5.

OS BENEFÍCIOS DO TRABALHO COM LITERATURA

NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este capítulo tem por objetivo fazer um breve relato sobre os benefícios do
trabalho com literatura na Educação Infantil, lançando luz a experiências bem-
sucedidas, enfatizando as interações e brincadeiras como ponto norteador do
currículo da Educação Infantil.

5.1. A Literatura Infantil como ponte para o saber

Este subcapítulo se inicia afirmando que os textos literários provocam reflexões

de natureza cognitiva e afetiva e que a literatura possibilita a formação de
cidadãos capazes de entender a realidade social, atuar sobre ela e transformá-la.
Outro ponto importante é que a literatura na educação infantil é capaz de
promover o conhecimento de si e do mundo, ela incentiva a curiosidade, a
exploração, o encantamento, o questionamento a indagação e o conhecimento das
crianças em relação ao mundo físico e social.

Para que o leitor construa uma boa relação com a leitura é necessário se atentar a
diversos fatores. Um deles que é destacado no texto como um dos mais
importantes é a necessidade de adequação dos textos às diversas etapas do
desenvolvimento infantil. Sendo assim, o trabalho com o texto literário, na
Educação Infantil, não deve ter o objetivo de alfabetizar as crianças. Tendo em
vista que, a literatura, mais do que introduzir as crianças no mundo da escrita, ao
tratar a linguagem enquanto arte, traz as dimensões ética e estética da língua,
exercendo um importante papel na formação do sujeito.

Com isso, o professor deve ser o mediador, familiarizando o aluno com o texto
literário e sendo uma ponte entre o texto e o leitor que ainda não adquiriu
autonomia.

Os livros devem fazer parte da realidade da criança, como um objeto tão comum
quanto uma peça de roupa, a fim de que posteriormente o ato de ler se torne tão
comum quanto vestir-se. Dessa forma, é importante trabalhar com um cantinho
apropriado para a leitura na pré-escola, ampliando seu contato com a literatura
infantil nos primeiros anos de vida.

5.3. A escolha do material

No primeiro contato com a literatura infantil a criança prefere realizar a leitura de

imagens e escutar a história.

No caso da criança pré-leitora também é interessante trabalhar com livros de

pano, borracha, com texturas diferentes, com gravuras coloridas e atrativas, tendo
em vista que a criança nessa fase motiva-se, também, pelo tato.

É importante que a biblioteca ou a sala de leitura em creches e pré-escolas tenha

livros de vários gêneros – dos informativos aos literários. Cabem também gibis,
revistas, filmes, desenhos animados, músicas e cantigas, brinquedos, cenas e
personagens de histórias, pedaços de panos para se transformarem em roupas,
adereços.

Outro ponto importante é expor os volumes de forma atraente e acessível às

crianças, evitando caixas fechadas e livros empilhados de forma desordenada. O
material precisa ser arrumado de maneira que possa ser visto, manipulado,
consultado e apreciado. O educador, deve assim, estimular as leituras coletivas, a
organização de cenas, brincadeiras e dramatizações das histórias, interações
diversas entre o texto verbal e visual dos livros e as diferentes linguagens.

O adulto responsável pela educação do pequeno leitor deve utilizar textos breves,
combinados com grande quantidade de imagens e com poucas páginas, além
disso o tema abordado deve ser de fácil compreensão