Maio Módulo 5º Ano Ok

Módulo de Estudos Unificados
ENSINO FUNDAMENTAL I
Unidade Escolar
Mês Bimestre
Maio 2°
Professor (a):
Aluno (a):
Ano de Escolaridade Turma Modalidade de Ensino

5 º ANO Regime Especial Domiciliar de Estudo
DATA DA ENTREGA DO MÓDULO: 04/05/2021
DATA DA DEVOLUÇÃO DO MÓDULO: 01/06/2021

ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCEIÇÃO DE MACABU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Rua: Maria Adelaide, 181 – Vila Nova – Conceição de Macabu/RJ
Tel: (22) 2779-3024 – E-mail: semec@conceicaodemacabu.rj.gov.br
PREZADOS RESPONSÁVEIS
Você está recebendo algumas atividades educativas para que seu (sua)
filho (a) as realize. Sua ajuda é fundamental. Sabemos que nesse momento de
pandemia enfrentamos situações delicadas onde nossa rotina passa por
impactantes mudanças e necessidades de adaptações. O atual momento requer
cautela! Nossas crianças precisam de cuidados e proteção. Com muito afeto
desejamos fortalecer a educação mesmo nesse período de isolamento. Para
isso, planejamos e elaboramos algumas atividades que fortalecem o que já
aprenderam e reforçam o que precisa ser trabalhado para que adquiram mais
conhecimento, se desenvolvam e a aprendizagem progrida no atual momento.
Em breve estaremos todos juntos! Esperamos que realizem essas atividades.
Curtam esses momentos e se envolvam nesse processo. Incentive seu (sua)
filho (a) a ler e participar de todas as atividades propostas. Ajude-o nas
atividades e faça-o se sentir importante e capaz! Juntos venceremos essa fase!
1
SUMÁRIO
REFLEXÃO E MENSAGEM
Trem - Bala
Ana Vilela
Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós
É saber se sentir infinito num universo tão vasto e bonito
É saber sonhar
E então fazer valer a pena
Cada verso daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar no topo do mundo, saber que venceu
É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo e também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo em todas as situações
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim
Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar
E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace seus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace seus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Fonte: Musixmatch
Compositores: Costa Ana Carolina Vilela Da / Vilela Ana
Letra de Trem - Bala © Sistema Globo De Edicoes Musicais Ltda
2
SUMÁRIO
GÊNERO TEXTUAL: CONTO......................................................................................................................................04

GÊNERO TEXTUAL: BILHETE....................................................................................................................................07
SUBSTANTIVO..............................................................................................................................................................08
ADJETIVO.......................................................................................................................................................................09
GÊNERO TEXTUAL: CONTO......................................................................................................................................10
GÊNERO TEXTUAL: GRÁFICOS E TABELAS..........................................................................................................13
CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS..................................................................................................................16
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL....................................................................................................................17
REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA DOS NÚMEROS RACIONAIS.......................................................................18
MEDIDAS DE DIFERENTES GRANDEZAS...............................................................................................................19
REPRESENTAÇÕES PARA A LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS NO PLANO............................................................20
SITUAÇÕES-PROBLEMA.............................................................................................................................................22
A FORMAÇÃO DA CIDADANIA.................................................................................................................................23
HISTÓRIA DA ESCRITA...............................................................................................................................................25
FORMAÇÃO DA MEMÓRIA........................................................................................................................................26
OS PRINCIPAIS USOS DA ÁGUA...............................................................................................................................27
CONSUMO CONSCIENTE DE ÁGUA........................................................................................................................28
RECICLAGEM.............................................................................................................................................................29
A COMPOSIÇÃO ÉTNICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA...................................................................................30
DESIGUALDADE SOCIAL...........................................................................................................................................32
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS.........................................................................................34
ENSINO RELIGIOSO A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA...........................................................................................35
EDUCAÇÃO FÍSICA PULAR ELÁSTICO...................................................................................................................36
EDUCAÇÃO FÍSICA CABRA CEGA...........................................................................................................................37
3
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artistico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido
de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e variedades linguisticas no discurso direto fala dos personagens.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textosde diferentes gêneros.
Componente Curricular: Língua Portuguesa
GÊNERO TEXTUAL:
CONTO
Há vários tipos de contos: realistas, populares, fantásticos, de terror, de humor, infantis, psicológicos, de fadas.
Texto 1: A princesa e o Sapo
Era uma vez uma princesa de cabelos longos que vivia num reino muito distante. Um
dia estava brincando e sem querer deixou a bola cair no lago e ficou chorando. Até que
apareceu um sapo e falou: Não chore princesa eu pego a bola para você.
Então, a princesa perguntou:
_Você pode fazer isto?
E o sapo respondeu:
_Claro que sim querida, contanto que você me dê um beijo em troca.
A princesa concordou, quando o sapo pegou bola ela saiu correndo para o
castelo. A partir desse dia o sapo começou a perseguir a moça, o rei percebendo que a
sua filha estava triste, pediu para que o sapo fosse levado de volta para o lago, mas antes o sapo foi até o rei e disse:
_ Sua filha me prometeu um beijo em troca de um favor.
Logo em seguida, o rei mandou chamar princesa e ordenou que desse o beijo no sapo, arrependida cumpriu a
sua promessa, fechou os olhos e o beijou na frente de todos, na mesma hora o sapo se transformou em um príncipe e
contou que uma bruxa havia o transformado em sapo e só um beijo de uma princesa quebraria o feitiço.
Eles se casaram e viveram felizes para sempre.
Este conto clássico foi escrito e tornado popular pelos irmãos Grimm.
A história da princesa e do sapo ensina às crianças e adultos a importância de

cumprirmos sempre as promessas que fazemos, por mais que nos custe. Neste caso,
uma promessa que custou à princesa cumprir proporcionou-lhe uma inesperada
recompensa.
4
Vocabulário: Preceito:
# Interpretação do texto: Aquilo que se aconselha
fazer ou praticar; regra. O
1) O que você achou da atitude do pai? Você acha que ele agiu corretamente? que se ensina; ensinam.
_____________________________________________________________________________________
2) As Famílias devem ensinar os valores sociais aos seus filhos. Qual valor o pai fez sua filha cumprir?
_______________________________________________________________________________________
3) Os valores familiares são os preceitos, normas ou acordos que orientam os membros de cada família para
uma convivência harmoniosa, fluida e equilibrada. Geralmente, os valores familiares são fundamentados em
diversos conceitos de amor. Escreva três valores importantes que fazem parte do dia a dia da sua família:
______________________________________________________________________________________
4) O que você pensa sobre as pessoas que não cumprem suas promessas?
_____________________________________________________________________________________
5) O texto fala sobre:
(A) Um sapo que prometeu um beijo a princesa.
(B) A princesa que prometeu um beijo a um sapo.
(C) Um sapo que derrubou a bola da princesa no lago.
6) Na frase: Fechou os olhos e o beijou na frente de todos. A palavra o se refere a quem?
______________________________________________________________________________________
7) Procure no texto o diálogo entre a princesa e o sapo, onde fica claro o acordo entre eles:
____________________________________________________________________________________
Texto 2: Conto de Fadas da Mulher Moderna
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente e cheia de autoestima que, enquanto
contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo estava de acordo com as
conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e disse:
- Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má lançou-me um encanto e eu
transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e
poderemos casar e constituir um lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar conosco e tu poderias
preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos filhos e viveríamos felizes para sempre…
E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um cremoso molho
acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava:
– Eu, hein?…nem morta!
Luís Fernando Veríssimo
Questões:
1) Qual é o título do texto? ____________________________________________________________
2) Quais são os personagens da história? _________________________________________________
3) Quem é o autor da história?__________________________________________________________
4) Descreva as características da princesa:_________________________________________________
5) Enquanto a princesa observava o lago do seu castelo, o que aconteceu?
______________________________________________________________________________________
6) O que o autor quis dizer com “cheia de autoestima”
(A) A princesa era mandona.
(B) A princesa se valorizava, era confiante.
(C) a princesa era brava.
8) Marque a resposta certa:

O que causou a reação da princesa: “então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée...”
(A) um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e constituir lar
feliz no teu lindo castelo...
(B) a minha mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas....
(C) criarias os nossos filhos e viveríamos felizes para sempre…
5
9) No lugar da princesa o que você faria? Justifique sua resposta.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10) Em sua opinião porque o autor escolheu este título para o texto?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
11) Comparando os dois Contos, qual a principal diferença entre eles?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
12) Em se tratando de autonomia o que você pode falar das princesas:
a) Do primeiro conto:_____________________________________________________________________
b) Do segundo conto:____________________________________________________________________________
13) Escolha o Conto que você mais gostou e faça uma ilustração em seu caderno.
# Agora, vamos estudar um pouquinho sobre a estrutura da Língua Portuguesa.

Você sabe o que é concordância?
Chamamos de concordância o ato ou efeito de concordar.
Na língua Portuguesa isso significa que: os nomes e os verbos de uma oração devem concordar com os demais
termos, caso contrário, a concordância ficará prejudicada.
Entender esse princípio é indispensável para quem deseja produzir textos que estejam devidamente adequados
à norma-padrão da língua portuguesa.
Chamamos de concordância nominal a adequação entre o gênero e o número de um substantivo
com as flexões correspondentes de seus modificadores. Em regra geral o adjetivo e as palavras adjetivas devem
concordar em gênero e número com o nome a que se referem:
homem - substantivo masculino homem corajoso Corajoso - adjetivo dado ao homem
mulheres -substantivo feminino no plural mulheres corajosas Corajosas - adjetivo no plural
14) Reescreva a frase usando o plural corretamente:

A) A família é uma fonte de amor e carinho._________________________________________________
B) Meu irmão é carinhoso. ______________________________________________________________
C) A mãe foi ao mercado e comprou fruta.__________________________________________________
15) Relacione corretamente os substantivos com os artigos e os adjetivos adequados formando uma frase.
Pode repetir palavras.
ARTIGOS SUBSTANTIVOS ADJETIVOS
O - A - OS - AS Mamão – limões – laranjas- abacaxi azedinha- docinha – azedinho
Um – Uma Melancias - bananas – limão – maçãs docinho- maduros- grande - pequenas
Uns - Umas Laranja – abacaxis - mamões pequena – madura – azedinhas- pequenos
Exemplo: Uma maçã azedinha.
6

(EF05LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, comautonomia e fluência, gêneros textuais variados.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordânci a
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
GÊNERO TEXTUAL: BILHETE
O Bilhete é um tipo de texto empregado em contextos informais e escrito entre pessoas que possuam um
grau de afetividade, são textos comunicativos que contém mensagens simples os quais são escritos em pequenos
papéis e enviados para a amiga de escola, irmão, mãe, dentre outros, por esse motivo, o bilhete utiliza uma
linguagem informal e coloquial, tendo como principal função a informativa, ainda que sua principal função seja
informar alguém sobre algo, os usos dos bilhetes são muito amplos e podem ser escritos para fazer um convite,
relatar um fato, solicitar ou avisar algo, dentre outros.
Por ser um texto que apresenta um grau de intimidade entre o emissor (quem escreve) e o receptor (quem
recebe), os bilhetes admitem abreviações, apelidos, repetições, gírias, vícios de linguagem, e nem sempre estão de
acordo com a norma gramatical da língua.
Características do Bilhete Elementos do Bilhete
 Textos cotidiano e breves  Destinatário: pessoa a quem se destina o bilhete.
 Escritos em primeira pessoa  Remetente: quem escreve o bilhete.
 Linguagem coloquial  Corpo de Texto: mensagem curta que será
 Marcas de oralidade transmitida. Inclui, portanto, o assunto (tema).
 Estrutura livre  Despedida: na linguagem informal pode ser: beijos,
 Caráter informativo abraços, se cuida, dentre outros.
 Presença de Emissor e Receptor  Data: dia em que o bilhete foi escrito.
 Uso do Vocativo
(Fonte: www.todamateria.com.br)
ATIVIDADES:
1) Leia o bilhete abaixo.
Oi, Gabi, a) Quem escreveu o bilhete?
Hoje tive uma aula diferente! _____________________________________________
Depois de uma interessante aula de b) Para quem foi escrito o bilhete?
Ciências, a professora planejou com minha _____________________________________________
turma uma ida ao parque ecológico do bairro. c) Qual foi o motivo do passeio?
Achei genial observar as plantas, os _____________________________________________
d) Onde o passeio foi realizado?
animais, o sol e sentir o ar puro perto das
_____________________________________________
árvores.
e) O que foi observado durante o passeio?
Mas o mais divertido foi brincar ao ar livre... _____________________________________________
Você também já fez um passeio com sua _____________________________________________
turma da escola? ______________________________________
Um beijo, f) O que foi mais divertido no passeio?
Carol _____________________________________________
15/02/2020
2) Agora é a sua vez. Escreva um bilhete bem carinhoso para alguém da sua família, já que no momento são as
pessoas com as quais mais convivemos. Não se esqueça dos elementos que devem estar presente em um bilhete.
Capriche!!!
7
3) Leia o bilhete enigmático do Maluquinho e escreva a mensagem que ele quis passar nas linhas abaixo.
(Fonte: www.portalescolar.net)
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
#Agora vamos relembrar sobre a estrutura da língua portuguesa.

Substantivo
Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos, lugares, qualidades, ações, dentre
outros. Eles podem ser flexionados em:
# Gênero (masculino e feminino) # Número (singular e plural) # Grau (aumentativo e diminutivo)
Tipos de Substantivos – eles são classificados em nove tipos:

1. Substantivo Comum- são as palavras 2. Substantivo Próprio - são grafados em letra
que designam os seres da mesma espécie de maiúscula, são palavras que particularizam seres,
forma genérica. Ex.: pessoa, gente, país. entidades, países, cidades, estados da mesma espécie.
Ex.: Brasil, São Paulo, Maria.
3. Substantivo Simples - são formados por 4. Substantivo Composto - são formados por mais
apenas uma palavra. Ex.: casa, carro, camiseta. de uma palavra. Ex.: guarda-chuva, guarda- roupa,
beija-flor.
5. Substantivo Concreto - designa as 6. Substantivo Abstrato - são aqueles relacionados
palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, aos sentimentos, estados, qualidades e ações. Ex.:
objetos, animais ou lugares. Ex.: menina, beleza, alegria, bondade.
homem, cachorro.
7. Substantivo Primitivo - como o próprio 8. Substantivo Derivado - são aquelas palavras que
nome indica, são aqueles que não derivam de derivam de outras. Ex.: casarão (derivado de casa),
outraspalavras. Ex.: casa, folha, chuva. folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado
de chuva).
9. Substantivo Coletivo - são aqueles que se referem a um conjunto de seres. Ex.: flora (conjuntode flores),
álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).
8
 Responda as questões abaixo:
1) Observe o quadro abaixo:
substantivo comum mesa
substantivo próprio João
De acordo com esse modelo, a alternativa correta é:
( A) substantivo comum: rio; substantivo próprio: Água
( B ) substantivo comum: país; substantivo próprio: Itália
( C ) substantivo comum: planeta; substantivo próprio: Estrela
( D) substantivo comum: criança; substantivo próprio: Creche
2) Os substantivos primitivos são palavras que não derivam de outras. A alternativa abaixo que contempla um
substantivo primitivo e um derivado é:
( A ) anel – papel ( B ) pedras - rochas
( C ) árvores - plantas ( D ) sapato – sapataria
3) A alternativa que contém somente substantivos composto e próprio:

( A ) amor-perfeito e água-de-colônia. ( B ) Paulo José e Maria Adelaide
( C ) Praga e reboredo ( D ) chuveiro e Maria
Adjetivo
O adjetivo é uma classe de palavras que atribui características aos substantivos, ou seja, ele indica suas
qualidades e estados.
Essas palavras variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e plural) e grau
(comparativo e superlativo).
Exemplos de adjetivos:
 garota bonita - garotas bonitas
 criança obediente - crianças obedientes
 A menina é tão bonita quanto sua mãe.
 Fragmento do livro: “A última tourada”, leia com atenção e responda:
2) Você sabe o que é um animal de estimação? Explique:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) Qual era o nome do boizinho? Quem deu esse nome a ele?___________________________________________
4) O que significa “fragmento de um texto”? _______________________________________________________
5) Na frase: “Isso porque ele era pequenininho, fofinho, engraçadinho, bonitinho e gordinho...”As palavras
sublinhadas são:
( A ) Substantivos simples. ( B ) Substantivos comuns.
( C ) Substantivos próprios. ( D ) Adjetivos
9

(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artistico-literário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido
de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e variedades linguisticas no discurso direto fala dos personagens.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema),demonstrando compreensão global.
(EF35LP04)Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Gênero Textual: Conto
Como nós já vimos na atividade anterior de Língua Portuguesa, os contos são
narrativas curtas que possuem diversas modalidades que variam conforme seus enredos.
Eles variam em contos: contos de fadas, contos de encantamento, contos
maravilhosos, contos de enigma ou mistério e contos jocosos.
Já vimos também que o conto é uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim
da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa.
Hoje vamos ver um Conto de Suspense – Ele é sempre um conto denso, singular, que procura despertar
emoções no leitor. O horripilante assusta, ou seja, emociona. Ele apela para fatos inexplicáveis, o desconhecido que
atenta contra a vida ou contra a sanidade do protagonista. A hesitação do personagem ou a incredulidade dele também
podem ajudar a criar uma ação mais chocante.
O narrador em primeira pessoa pode dar um tom confessional à história. Ele podem também perguntar-se se o
fato está acontecendo realmente, duvidar de seu próprio raciocínio.
As descrições do ambiente ajudam a despertar o medo latente na alma do leitor. Casas abandonadas, cemitérios e
outros ajudam a criar um cenário forte.
O médico-fantasma
Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo
começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam
sentados na varanda da casa de um deles.
- Você acredita em fantasma?- perguntou o mais novo.
- Eu não!- disse o outro.
- Acredita sim!- insistiu o mais novo.
- Pode apostar que não - replicou o outro.
- Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.
- Ah, é?- disse o garoto que fora desafiado.
- Pois então vamos já para o cemitério, que vou provar minha coragem.
Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo.
Estava tão escuro... Eles começaram a sentir medo. Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a
mão no portão do cemitério. O garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer
caretas para o amigo. Depois se encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que a camiseta
estava presa.
- Socorro! Alguém me ajude!- ele gritou, desmaiando em seguida.
Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.
- Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho pensou que
algum fantasma o estivesse segurando.
O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.
- Obrigado. Como é que o senhor se chama?
- Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo. O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e
ele despertou no mesmo instante.
- Vão para casa meus filhos- ele disse. - Já passou da hora de dormir.
No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas não o encontraram,
nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o medo de fantasma, quando perceberam
que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo contrário, podem até ajudar. Como aquele médico, que nunca
mais apareceu.
PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez - Contos do folclore mundial. São Paulo: Companhia das letrinhas, 1997.
10
 Interpretação do texto:
1) Qual é o título do texto? ____________________________________________________________________

2) Qual o assunto principal do texto? ____________________________________________________________
3) Esse é um texto narrativo, informativo, ou descritivo?
4) Quantos e quais são os personagens do texto?

_____________________________________________________________________________________________
5) Quem é o autor do texto? ___________________________________________________________________
6) Quantos parágrafos tem o texto?______________________________________________________________
7) Se algum amigo seu te desafiasse assim como no texto, você aceitaria? Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
8) Na sequencia do primeiro diálogo do texto, um dos meninos aposta sua bola de futebol. Qual a consequência caso
ele perca a aposta?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
9) Pense e escreva um final diferente para o conto de suspense:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Atenção para algumas informações importantes:
Os elementos de um conto:
• Personagens -Esses seres podem ser pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e seres imaginários que ganham
vida e consciência para viver aquela história.
 Narrador- É a voz que conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a história de três maneiras:
 Narrador-personagem: quando uma das personagens que vivencia a história e também faz o papel de narrador.
Por isso, muitas vezes, os verbos são conjugados em primeira pessoa, mas podem também ser conjugados em
terceira quando o narrador-personagem conta o que acontece com os outros personagens.
 Narrador-observador: esse tipo de narrador não participa da história, ele é apenas uma “voz” contando o que
acontece, narrando a história. Entretanto, assim como o leitor, esse narrador não sabe o que se passa na consciência
das personagens, não sabe o que aconteceu no passado (anterior à narrativa) nem o que acontecerá no futuro.
 Narrador-onisciente: assim como o observador, ele não participa da história. Entretanto, essa “voz” é
onisciente, ou seja, sabe de tudo no universo daquela narrativa: ela sabe (e pode contar) o que as personagens estão
pensando e sentindo.
 Tempo - As narrativas passam-se em um período determinado: trata-se do tempo de duração entre o início e o
final da narrativa e da época em que a narrativa ocorre.
 Espaço - Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito explicita ou
implicitamente, onde as personagens situam-se.
 Enredo - É o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a narrativa exista e
tenha uma estrutura: um começo, um meio e um fim.
 Conflito - É uma situação gerada por uma das ações iniciais e que faz com que outras ações sejam tomadas
pelas personagens para solucionar o problema. Essa sequência de ações forma o enredo e, geralmente, deixa o
começo da narrativa diferente do final.
11
14) Agora é com você! Use sua criatividade e crie um conto de suspense, atenção aos elementos do conto que não
podem faltar!
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
15) Reconhecendo os antigos Contos:

a) Quem usou “sapatinhos de cristal” no baile oferecido pelo príncipe?_______________________________
c) Quem era a moça que tinha longas tranças e ficou presa em uma torre?_____________________________
d) Quem era o personagem que queria pegar os três porquinhos?____________________________________
e) Qual personagem de contos maravilhosos se transforma em um boneco de madeira?__________________
g) Que personagem de história usa botas sete léguas?_____________________________________________
h) Que personagem de história teve que morar com uma fera?_______________________________________
i) Quem foi parar na casa dos sete anões?______________________________________________________
“Vamos ver se você conhece os Contos Infantis!!!”
Todas as princesas são iguais?

Todas as princesas desejam encontrar o seu príncipe
encantado com a ajuda de uma suposta fada madrinha?
Parece que nem todas...
Assista ao Filme Valente
Resumo: Merida é uma princesa da Disney que tem um novo objetivo a
encontrar: a sua liberdade.
12

(EF05LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, comautonomia e fluência, gêneros textuais variados.
(EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos e tabelas.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for
o caso.
GÊNERO TEXTUAL: GRÁFICOS E TABELAS

O gráfico é um gênero textual que organiza os dados de forma a fornecer ao leitor informações
rápidas e objetivas sobre algum assunto. Existem vários tipos de gráficos: coluna ou barra, setor, linha, infográficos,
diagramas, etc.
Gráficos de coluna ou barra
Gráfico de linha Gráfico de setor ou pizza
(Fonte: imagens – www.blogdoenem.com.br)

Infográfico Diagrama
(Fonte: Infográfico e diagrama – www.todamateria.com)

Elementos dos Gráficos
Alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos são:

 Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada.
 Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de onde as
informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte referida.
 Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior parte deles utiliza
números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre).
 Legendas: grande parte dos gráficos apresenta legendas que auxiliam na leitura das informações
apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou períodos, são utilizadas.
13
ATIVIDADES
1 – Observe o gráfico abaixo e responda as questões.
Título:Número de torcedores dos principais times brasileiros de futebol.

Sobre a pesquisa: realizada entre 28 de novembro a 0 de dezembro de 2003.
Amostra: 2000 entrevistados com pessoas de 16 anos ou mais. O intervalo de confiança é de 95% e a margem de erro
máxima estimada é de 2,2 pontos percentuais para + ou para - sobre os resultados encontrados no total da amostra.
OBS 1: atingiram 1 %das citações: Bahia(BA), Coritiba(PR), Paysandu (PA), Remo (PA), Santa Cruz (PE), Sport
Recife (PE) e Vitória (BA), outros times citados e a resposta não sabe/ não opinou, também receberam 1%
OBS 2: Não atingiram 1 % das citações: América (MG), Atlético Paranaense (PR), Ceará (CE), Criciuma (SC),
Figueirense (SC), Fortaleza (CE), Goiás (GO), Náutico (PE), Paraná Clube ( PR), Ponte Preta (SP), Portuguesa (SP),
São Caetano (SP) e Vila Nova (GO).
a) Qual o título do gráfico? _______________________________________________________________________

b) Quando foi realizada a pesquisa? ________________________________________________________________
d) Quantas pessoas foram entrevistadas? ____________________________________________________________
e) Qual a porcentagem de pessoas que não torcem por nenhum time? _____________________________________
f) Em sua opinião, por que algumas pessoas não torcem por nenhum time?
______________________________________________________________________________________________
g) A maioria das pessoas torce para qual time? ________________________________________________________
h) Qual time tem menos torcedor? __________________________________________________________________
i) E você, torce por algum time? Qual? ______________________________________________________________
(Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br; todamateria.com.br)
14
2 – Observe a tabela abaixo e responda as questões.
(Fonte: www.pinterest.com)
a) Dos brinquedos da tabela, qual foi inventado há mais tempo? ____________________________
b) Dos brinquedos da tabela, qual foi inventado há menos tempo?___________________________
c) O lego foi inventado antes ou depois do ioiô? ________________________________________
d) E o bambolê, foi inventado antes ou depois do fliperama? ______________________________
e) Você conhece todos os brinquedos da tabela? Se tiver algum brinquedo que você não conhece, faça
uma pesquisa com seus familiares ou mesmo na internet e escreva abaixo.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
h) Agora, escreva um pouco sobre as brincadeiras que você tem brincado durante a quarentena.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Este quadro é do pintor brasileiro

Ivan Cruz, ele pintou mais de 250 quadros
retratando as brincadeiras infantis.
“A criança que não brinca não é feliz,
ao adulto que quando criança não brincou,
falta-lhe um pedaço no coração.”
3) Vamos brincar de fazer lista? Faça uma lista com o nome dos brinquedos que você mais gosta:
BRINQUEDOS
As listas são textos usados cotidianamente,

geralmente, para organizar dados ou para dar apoio à
memória, este é um gênero textual do tipo descritivo.
Você pode usar as listas para muitas funções, um
exemplo é a lista de mercado, nele você escreve os itens
que precisa adquirir, a fim de evitar esquecimento de
algum produto e de impedir que ocorra desperdício.
15
# Agora, vamos estudar um pouquinho sobre a estrutura da Língua Portuguesa.

No texto abaixo vocês irão encontrar alguns brinquedos.
As palavras que
nomeiam seres reais
ou imaginários,
concretos ou abstratos
são consideradas
substantivos.
4) Procure no texto algumas

palavras que podem ser classificadas
como substantivo:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Os substantivos podem apresentar-se com variações, em relação ao:
Ao número: Ao grau: Ao gênero:

Singular- indica um ser ou
aumentativo e feminino e
um grupo de seres;
Plural- que indica mais de diminutivo. masculino.
um ser ou grupo de seres.
5) Pesquise palavras que podem ser classificadas como substantivos:

a) Feminino no plural:_______________________
b) Masculino no singular:_____________________
c) Masculino no aumentativo:___________________
d) Feminino no diminutivo:______________________
16
Componente Curricular: Matemática

(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais no mínimo até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
Sistema de Numeração Decimal.

A base do sistema de numeração decimal é 10.
Dez unidades de uma ordem formam uma unidade de ordem imediatamente superior.
Cada algarismo ocupa uma ordem. Três ordens formam uma classe.
3ª classe 2ª classe 1ª classe
Milhões Milhares Unidades
9ª 8ª 7ª 6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem Ordem
C D U C D U C D U
1 – De quantas classes são formados estes números?
a) 8.009 - __________ b) 8 - __________ c) 3.284.572 - __________
d) 1.796 - __________ e) 810.037 - __________ f) 21 - __________
2 – Complete:
No número 28.596.473:
a) O_______ocupa a ordem das unidades. b) O_______ocupa a ordem das dezenas.

c) O 4 ocupa a ordem das________. d) O_______ocupa a ordem das dezenas de milhar.
e) O 5 ocupa a ordem das________. f) O 8 ocupa a ordem das________.
3 – Decomponha os números abaixo:

a) 3.721 - _________________________________________________________
b) 584 - ___________________________________________________________
c) 10.836 - ________________________________________________________
d) 342.128 - _______________________________________________________
4 – Escreva por extenso:
a) 450 - __________________________________________________________
b) 1.200 - _________________________________________________________
c) 18 - ____________________________________________________________
d) 30.672 - ________________________________________________________
5 – Arme e resolva as operações:
e) 758 + 654 = i) 689 x 7 =

a) 3.450 – 1.568 =
f) 2.052 + 1.681 = j) 564 x 4 =
b) 2.684 – 656 =
g) 358 x 23 = k) 345 : 3 =
c) 1.771 – 1005 =
h) 458 x 35 = l) 848 : 4 =
d) 2.780 + 3.574 =
17

(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte
de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA04) Identificar diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, identificando as
frações equivalentes.
Representação fracionária dos números racionais.
Numerador e denominador: os termos de uma fração.
Observe as representações a seguir:
Número de partes iguais coloridas de vermelho. Numerador.
Número de partes iguais em que a figura foi Denominador.

dividida.
1 – Relacione cada fração com a figura correspondente. Pinte a parte indicada pela fração:
a- b- c-
_1_ 3 1 2 5_
4 8 6 3 16
Letra
d- e-
2 – Leitura de frações:
Observe o quadro a seguir.
Números de partes
em que o inteiro foi 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 1000
dividido.
Nome de cada parte. meio terço quarto quinto sexto sétimo oitavo nono décimo centésimo milésimo
Escreva a fração que representa a parte colorida em cada figura e como se lê a fração.
4 – Resolva os problemas envolvendo frações:

a) Gláucia comprou um pacote de açúcar de 5 kg e já usou 2 kg. Que fração representa a parte da
quantidade de açúcar do pacote que ela já usou? Como você lê essa fração?
_______________________________________________________________
b) Um ano tem 12 meses. Que fração representa 7 meses do ano?_______________
c) Um ano tem 2 semestres. Que fração representa a parte do ano que corresponde a cada
semestre?____________________
18

(EF05MA19) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo medidas de diferentes grandezas como comprimento, massa, tempo,
temperatura, capacidade e área, reconhecendo e utilizando medidas como o metro quadrado e o centímetro quadrado, recorrendo a
transformações adequadas entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
Medidas de diferentes grandezas.

Grandeza Nome da Unidade Símbolo Unidades por extenso
Comprimento Milímetro Mm 1 milímetro
Centímetro Cm 1 centímetro = 10 mm
Metro M 1 metro = 100 cm = 1000 mm
Quilômetro Km 1 quilômetro = 1.000 m
Capacidade Mililitro Ml 1 mililitro
Litro L 1 litro = 1.000 ml
Massa Grama G 1 grama
Quilograma Kg 1 quilograma = 1.000 g
Tonelada T 1 tonelada = 1.000 quilogramas
1 – Qual é a unidade de medida mais adequada para preencher as lacunas em cada caso?
a) O comprimento de uma caneta esferográfica é 16 ______.
b) Um prédio de 10 andares tem aproximadamente 30________ de altura, e a maquete desse prédio tem 30
_______ de altura.
c) A distância de um avião para ir da cidade A à B é 496_________.
2 – Sabendo que um filtro de água tem capacidade de 20 L, responda às questões a seguir.
a) Quantos copos de água de 250 ml podemos encher, no máximo, com os 20 litros de água que há no
filtro?_____________________________
b) Agora, imagine que foi consumida ¼ (um quarto) da água desse filtro. Quantos mililitros de água
restaram?________________________
3 – Observe a capacidade da embalagem de achocolatado da figura.
a) Quantas destas embalagens preciso comprar para ter 1 L de achocolatado?___________
b) Se eu consumir uma dessas embalagens por dia, quantos litros de achocolatado terei bebido em
um mês? Considere o mês de 30 dias. Explique como você chegou à resposta.
4 – Complete corretamente.
a) 3 kg (quilos) têm ________________gramas.
b) ¼ (um quarto) de kg (quilo) possui_______________ gramas.
c) Meia tonelada é igual a _________________ quilogramas.
d) 2.000 gramas têm _____________ quilos.
e) 1 kg (quilo) possui ____________ gramas.
5 – Resolva o problema:
a) Um chafariz fornece 80 litros de água por minuto. Quantos litros fornecem em duas horas?
Cálculo Resposta
19

(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas quadriculadas e/ou com o uso de tecnologias digitais.
REPRESENTAÇÕES PARA A LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS NO PLANO
1 – Resolva os problemas:
a - Três carros movimentam-se numa rodovia.
Depois de algum tempo, podemos afirmar que:
(A) O carro A vai cruzar com os carros B e C.

(B) O carro B e C estão rodando em direção opostas.
(C) O carro A está se aproximando do posto de gasolina.
(D) O carro C está rodando na mesma direção que o carro
A.
b - A figura a seguir mostra o projeto original da árvore de natal da cidade em que Roberto mora.
Como consideraram a árvore muito grande, fizeram um novo projeto, de modo
que suas dimensões se tornaram duas vezes menores que as do projeto original.
Para o novo projeto, as dimensões foram:

(A) multiplicadas por 2.
(B) divididas por 2.
(C) subtraídas em 2 unidades.
(D) adicionada em 2 unidades.
c - Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago. Ele saiu do ponto A e chegou ao ponto B.
Como ele fez para chegar ao ponto B?
(A) Avançou 6, girou para a esquerda, avançou 4.
(B) Avançou 5, girou para a direita, avançou 3.
(C) Avançou 5, girou para a esquerda, avançou 3.
(D) Avançou 4, girou para a direita, avançou 2.
2 – Observe a figura abaixo:

Para obter a medida exata da construção da nova quadra, Maria precisa reduzir seu desenho de mode a torná-
lo duas vezes menor:
Dividindo assim cada um das suas dimensões por dois:
20
a) Como Maria fez para reduzir o desenho de modo a torná-lo duas vezes menos?
__________________________________________________________________________________
b) Se Maria quisesse ampliar para o dobro do tamanho. Como ela faria? Desenhe no quadro abaixo.
3- Observe imagem abaixo:

Você deverá partir de Santa Catarina, seguir para o Espírito Santo e depois ir para Sergipe. Trace o trajeto no
mapa e tente localizar a posição dos estados de acordo com os eixos vertical e horizontal.
Observação: o eixo vertical é de A até I e o eixo horizontal de 1 até 9.

a) De acordo com o eixo horizontal e vertical, a sigla do Estado do Ceará (CE), está localizada em (5,G).
Qual seria a localização do Rio de Janeiro (sigla)? __________________________
b) Para irmos na vertical de Santa Catarina (sigla) para o Amapá (sigla), passaríamos por quais quadrados de
acordo com a tabela? _____________________________________________
c) O Acre (sigla) se localiza entre quais quadrados? __________________________________
d) Quais estados estão fazendo fronteira com o Rio de Janeiro? Escreva as siglas deles e a sua localização de
acordo com o eixo horizontal vertical? ______________________________
21

(EF05MA11) Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um
dos termos é desconhecido.
SITUAÇÕES-PROBLEMA
1 - Coloque os sinais + e – nos lugares adequados:
47 __ 10 __ 3 = 54 98 __ 19 __ 18 = 61 73 __ 19 __ 53 = 107
24 __ 24 __ 24 = 72 78 __ 65 __ 37 = 106 123 __ 7 __ 94 = 36
54 __ 7 __ 39 = 86 34 __ 14__ 84 = 104 36 __ 4 __ 12 = 44
2 – Complete o quadro:
Número Dobro Triplo Quádruplo Quíntuplo
28
113
224
3 – Luciana tinha uma caixa com bombons recheados. Deu 6 à sua prima e ficou com 24. Quantos bombons
havia na caixa?
Cálculo Resposta
6 – Numa escola foram distribuídos 5 cadernos para cada um de seus 30 alunos. Quantos cadernos havia ao
todo?
Cálculo Resposta
7 – O triplo de um número é igual a 27. Qual é o número?

Cálculo Resposta
22
Componente Curricular: História
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
A FORMAÇÃO DA CIDADANIA
A população brasileira é um das mais diversificadas do mundo.
Ela foi formada pela mistura de diferentes povos, indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos, o que
nos permitiu que nos transformássemos em povo único, com cores, sotaques e histórias diferentes.
Essa DIVERSIDADE CULTURAL é um dos motivos para respeitarmos as pessoas com origens e culturas
diferentes. O respeito é um exemplo de prática de cidadania.
MAS O QUE É CIDADANIA?
CIDADANIA é um conjunto de direitos e deveres Ser cidadão é ter DIREITOS E DEVERES
que nos permite participar das decisões da sociedade em que cada um de nós tem que cumprir na sociedade.
que vivemos. Ela é construída no nosso dia a dia, a partir da Segundo a Declaração Universal dos Direitos
nossa capacidade de participação social e colaboração para Humanos, que é um documento histórico muito
um bem comum. importante.
No Brasil, os cidadãos têm um conjunto de direitos garantidos por lei. A Constituição brasileira, aprovada em
1988, por exemplo, garante aos brasileiros:
 Poder participar das decisões políticas do país,  Expressar-se e agir livremente, desde que não
escolhendo os governantes e participando de comentam nenhum crime ou prejudiquem outras
partidos políticos; pessoas;
 Contar com a existência de leis claras e iguais para  Utilizar serviços públicos variados, como escolas e
todos; hospitais.
Ser cidadão não significa apenas ter direitos. Há vários deveres que todos precisam cumprir para que nossa
sociedade funcione corretamente.
É dever de todo cidadão, por exemplo:

Escolher os governantes do país Respeitar os direitos das outras pessoas
Cumprir todas as leis e a Constituição Fazer as contribuições tributárias e previdenciárias devidas
Proteger o meio ambiente e todo o patrimônio Educar e proteger os seus semelhantes
público e social do Brasil
1 – O que é cidadania?
a) ( ) Conjunto de Capacidade e Colaboração.
b) ( ) Conjunto de Direitos e Deveres.
c) ( ) Conjunto de Participações e Decisões.
2 – Como é a formação do povo brasileiro?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- O que você entendeu sobre diversidade cultural?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- Escreva (DR) para as frases que representarem os direitos dos cidadãos e (AV) para as frases que representarem os
deveres dos cidadãos.
( ) Proteger o meio ambiente e todo o patrimônio público e social do Brasil.
( ) Contar com a existência de leis claras e iguais para todos.
( ) Respeitar os direitos das outras pessoas.
( ) Utilizar serviços públicos variados, como escolas e hospitais.
23
5-Observe a tirinha:
6- Qual a mensagem que essa tirinha transmite?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7- Como você lida com as diferenças físicas e culturais de seus colegas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8 - Explique o que você entendeu sobre os direitos e deveres dos cidadãos?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
9- Marque a resposta certa:

a) No Brasil, os cidadãos têm um conjunto de direitos garantidos por lei. A Constituição brasileira, aprovada em
1988, por exemplo, garante aos brasileiros:
( ) Contar com a existência de leis claras e iguais para ( ) Utilizar serviços públicos variados, como escolas e
alguns. hospitais.
b) É dever de todo cidadão, por exemplo:
( ) Descumprir todas as leis e a Constituição ( ) Respeitar os direitos das outras pessoas
24
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
HISTÓRIA DA ESCRITA
RECURSO FUNDAMENTAL QUE REGISTROU O COMEÇO DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE
A história da escrita começou no período da pré-história, quando os homens faziam desenhos na parede das
cavernas como uma forma de se comunicar. Esses desenhos, chamados de pinturas rupestres, consistiam na
transmissão de ideias desses povos, pois representavam seus desejos e necessidades. A arte rupestre, obviamente, não
se trata de um tipo de escrita, uma vez que não havia uma padronização e uma organização, contudo, foi o início da
comunicação entre os seres humanos.
Segundo os historiadores, os sistemas de escrita que se tem conhecimento foram instituídos de forma
independente, em períodos distintos, por civilizações diferentes, entre elas a Mesopotâmia, China, Egito e América
Central.
Assim como as línguas, o processo da escrita está sempre a mudar. A prova disso é que os textos produzidos
há cem anos, por exemplo, provavelmente possuem palavras que não são mais tão usadas hoje em dia.
Todo o desenrolar da história da escrita foi um passo importante para a humanidade, não somente por ser um
recurso que comprova os registros históricos, mas também por representar outra forma de ler e interpretar o mundo.
A mudança da escrita é tão clara que atualmente, em vista da evolução da tecnologia, a caligrafia que tinha
tanta relevância, acabou perdendo o primor por conta do acesso aos computadores. O uso de aparelhos tecnológicos
acaba por facilitar o uso de letras digitais e, além disso, a internet tem possibilitado uma escrita cada vez menos rica,
principalmente por conta do uso do encurtamento das palavras, gírias, etc.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/historia-da-escrita
2- O Surgimento da escrita marcou o inicio da:

( ) Pré-História ( ) História
( ) Idade Média ( ) Idade Antiga
3- De acordo com a historia da escrita, os desenhos na parede das cavernas era uma forma de:
( ) De padronização ( ) De chamar a atenção

( ) De organização ( ) De comunicação
4- As primeiras forças formas de comunicação dos homens foram registradas no interior das cavernas através de
pinturas. Essas pinturas registradas no interior das cavernas através de pinturas. Essas pinturas eram feitas com
carvão, terra e sangue de animais. Que nome se dá a esse tipo de pintura?
( ) pintura contemporânea
( ) pintura gótica
( ) pintura rupestre
( ) pintura artesanal
5- Você considera que a escrita foi uma conquista importante para a humanidade? Explique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
25
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
FORMAÇÃO DA MEMÓRIA
Memória é a capacidade humana de reter fatos e experiências do passado e retransmiti-los às novas gerações
através de diferentes suportes empíricos (voz, música, imagem, textos, etc.).
Existe uma memória individual que é aquela guardada por um indivíduo e se refere as suas próprias
vivências e experiências, mas que contém também aspectos da memória do grupo social onde ele se formou, isto é,
onde esse indivíduo foi socializado.
Há também aquilo que denominamos de memória coletiva que é aquela formada pelos fatos e aspectos
julgados relevantes e que são guardados como memória oficial da sociedade mais ampla. Ela geralmente se expressa
naquilo que chamamos de lugares da memória que são os monumentos, hinos oficiais, quadros e obras literárias e
artísticas que expressam a versão consolidada de um passado coletivo de uma dada sociedade.
Nós não nos lembramos de tudo o que aconteceu ou que nos foi ensinado ao longo de nossa vida. Descartamos
a maioria das experiências vivenciadas e só retemos aquelas que possuem significado, isto é, são funcionais para nossa
existência futura.
Cultura. é memória, pois é a cultura de uma sociedade que fornece os filtros através dos quais os
indivíduos que nela vivem possam exercer o seu poder de seleção realizando as escolhas que determinam aquilo
que será descartado e aquilo que precisa ser guardado ou retido pela memória porque, sendo operacional, poderá
servir como experiência válida ou informação importante para decisões futuras.
Fonte: http://www.lite.fe.unicamp.br/revista/vonsimson.html
1- Qual a importância das memórias?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- Qual a importância das memórias do passado para o nosso presente e para a construção do futuro?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- Entende-se por memória individual:
( ) Aquela guardada por um indivíduo e se refere as suas próprias vivências e experiências

( ) Aquela que descartamos a maioria das experiências vivenciadas
4- Coloque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO de acordo com o texto sobre o que é memória coletiva.
( ) É aquela formada pelos fatos e aspectos julgados irrelevantes e que não são guardados como memória oficial
da sociedade menos ampla.
( ) É aquela formada pelos fatos e aspectos julgados relevantes e que são guardados como memória oficial da
sociedade mais ampla.
5- Qual das opções abaixo completa a frase corretamente:
_____________________ pois é a cultura de uma sociedade que fornece os filtros através dos quais os indivíduos
que nela vivem possam exercer o seu poder de seleção...
( ) Cultura é experiência
( ) Cultura é memória
26
Componente Curricular: Ciências
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis
de utilização desses recursos.
Os principais usos da água
Qualquer atividade humana que altere as condições naturais das

águas é considerada um tipo de uso. Cada tipo de uso pode ser classificado
como uso consuntivo ou não consuntivo.
Os usos consuntivos são aqueles que retiram água do manancial
para sua destinação, como a irrigação, a utilização na indústria e o
abastecimento humano. Já os usos não consuntivos não envolvem o
consumo direto da água - o lazer, a pesca e a navegação, são alguns
exemplos, pois aproveitam o curso da água sem consumi-la.
Para garantir que vários setores usufruam do uso da água, a Agência Nacional de Águas (ANA) realiza
estudos e emite normas, com o objetivo de assegurar o acesso de todos aos recursos hídricos.
Com exceção de situações de escassez, em que o uso prioritário da água passa a ser para o consumo humano e
o de animais, a gestão deve proporcionar o uso múltiplo das águas
Usos da água no Brasil

No Brasil, a água é utilizada principalmente para irrigação, abastecimento,
fins industriais, geração de energia, mineração, agricultura, navegação, turismo e
lazer. Cada uso tem particularidades ligadas à quantidade ou à qualidade da água, e altera as condições naturais das
águas superficiais e subterrâneas.
O conhecimento sobre os usos da água é constantemente aprimorado por meio de levantamentos, estudos
setoriais e cadastros de usuários. Para que vários setores usufruam da água, a Agência Nacional de Águas e
Saneamento Básico (ANA) realiza estudos e emite normas que garantem o acesso aos recursos hídricos.
https://www.ana.gov.br/usos-da-agua
1- Escreva (C) para os usos consuntivos e (NC) para os usos não consuntivos:
( ) Não envolvem o consumo direto da água - o lazer, a pesca e a navegação, são alguns exemplos, pois aproveitam
o curso da água sem consumi-la.
( ) São aqueles que retiram água do manancial para sua destinação, como a irrigação, a utilização na indústria e o
abastecimento humano.
2- De acordo as images abaixo coloque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO:
( ) O total de pessoas que sofrerão por falta de água

em 2025 é 5.3 bilhões.
( ) O total de pessoas que sofrerão por falta de água
em 2025 é 3.5 bilhões.
( ) Quase metade da população mundial viverá em
áreas com grande escassez de água até 2030.
( ) Quase metade da população mundial viverá em
áreas com grande escassez de água até 2050.
( ) Atividades que mais consomem água 70%
agropecuária, 22% indústria , 8% uso doméstico.
( ) Atividades que mais consomem água 35%
agropecuária, 21% indústria , 21% uso doméstico.
Adaptada https://pt.slideshare.net/AnaLuizadeAbreuClio/caderno-foz-73
27
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
CONSUMO CONSCIENTE DE ÁGUA
Você já parou para pensar como a água é importante? Você já se

imaginou vivendo sem água? Isto seria realmente impossível! A água é
fundamental para o funcionamento da vida. Ela participa das reações químicas do
nosso corpo, dos ciclos biológicos da natureza e é essencial na manutenção dos
ecossistemas.
Todas as atividades da sociedade demandam o uso de água, bem como as
nossas atividades diárias.
Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de água, porque acham que ela é um
recurso inesgotável, podendo ser utilizada à vontade. Essa impressão se dá porque vemos água por todos os lados, seja
na chuva, nos rios, lagos, mares, represas, piscinas etc. Realmente, a maior parte da superfície do nosso planeta, cerca
de 70%, é ocupada por água. Porém, desses 70%, apenas 2,5% é constituído por água doce (esse é o tipo que é tratado
e destinado ao nosso consumo), o restante é água salgada, segundo a Secretaria de Recursos Hídricos do Ministério do
Meio Ambiente.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/consumo-consciente-de-agua.htm
1- Encontre no diagrama palavras que demonstre o que devemos ter para ajudar a preservar a água. Escolha 4
palavras e crie fases.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2- Muitas pessoas não dão muita importância para o consumo consciente de água, porque acham que ela
é um recurso inesgotável. Comente essa afirmativa.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3- A partir dos dados da imagem abaixo, responda as questões:
a) Quais os estados que apresentam maior desperdício
de água tratada no Brasil?
________________________________________________
b) Quais os estados que apresentam menor desperdício
de água tratada no Brasil?
________________________________________________
c) Qual região que apresenta maior desperdício de água
tratada no Brasil?
________________________________________________
d) Qual região que apresenta menor desperdício de água
tratada no Brasil?
_______________________________________________
e) Qual o percentual de água desperdiçada no país em
2013? __________________________________________
https://www2.jornalcruzeiro.com.br/materia/590677/brasileiros-desperdicam-37-da-agua-tratada
28
RECICLAGEM
A reciclagem é um importante processo para a diminuição do lixo e da extração de recursos, porém não é
a única medida responsável por uma sociedade sustentável.
A reciclagem é o processo de reaproveitamento do lixo descartado, dando origem
a um novo produto ou a uma nova matéria-prima com o objetivo de diminuir a produção
de rejeitos e o seu acúmulo na natureza, reduzindo o impacto ambiental. Pratica-se, então,
um conjunto de técnicas e procedimentos que vão desde a separação do lixo por material
até a sua transformação final em outro produto.
Apesar de não ser a única medida a ser realizada para a diminuição do lixo
produzido pela sociedade, a reciclagem possui um importante papel, uma vez que, além
de reduzir a quantidade de rejeitos, também diminui a procura por novas matérias-primas.
Dessa forma, quanto mais se recicla, mais se reaproveita e, consequentemente, menor é a
necessidade de extrair novos materiais da natureza.
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/reciclagem.htm
1- Qual é o objetivo da reciclagem?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2- Observe o quadro de coleta seletiva:
Agora, responda:
O que podemos reciclar com:
Metal:________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Vidro:_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Plástico:_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Papel:_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Madeira:______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3- Mostre que você consegue ajudar o meio ambiente a não acumular mais lixo. Selecione o que está indo para o
lixo em sua casa, que seja material reciclável e transforme em algo útil para sua família. Depois de pronto tire
uma foto bem bonita e mostre pra seus colegas.
29
Componente Curricular: Geografia
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
A COMPOSIÇÃO ÉTNICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
O Brasil é um país com grande diversidade étnica, sua população é composta essencialmente por três
principais grupos étnicos: o indígena, o branco e o negro. Os indígenas constituem a população nativa do país, os
portugueses foram os povos colonizadores da nação e os negros africanos foram trazidos para o trabalho escravo.
Esse contexto proporcionou a miscigenação dos habitantes do Brasil, caracterizados como mulato (branco +
negro); caboclo ou mameluco (branco + índio); cafuzo (índio + negro). Com o prosseguimento da miscigenação,
originaram-se os inúmeros tipos que hoje compõem a nossa população.
A DIVERSIDADE ÉTNICA DA POPULAÇÃO

BRASILEIRA
A região Sul teve os europeus como principais povos

ocupantes do território; na Amazônia, predominam os descendentes
indígenas; os afro-descendentes são maioria no Nordeste brasileiro.
No entanto, existe grande diversidade mesmo entre essas regiões,
pois além de ter ocorrido à miscigenação nesses locais, há um
grande fluxo migratório entre essas partes do Brasil.
É sempre importante ressaltar que nos estados brasileiros
não há homogeneidade étnica, e sim, a predominância de vários
grupos. A distribuição dos principais grupos étnicos pelo território
nacional é uma consequência do povoamento das regiões do país.
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-composicao-etnica-populacao-brasileira.htm
DIVERSIDADE CULTURAL
A diversidade cultural é um conceito criado para compreender os processos de diferenciação entre as várias
culturas que existem ao redor do mundo. As múltiplas culturas formam a chamada identidade cultural dos indivíduos
ou de uma sociedade; uma "marca" que personaliza e diferencia os membros de determinado lugar do restante da
população mundial.
A diversidade significa pluralidade, variedade e diferenciação, conceito que é considerado o oposto total da
homogeneidade. Atualmente, devido ao processo de colonização e miscigenação cultural entre a maioria das nações
do planeta, quase todos os países possuem a sua diversidade cultural, ou seja, um "pedacinho" das tradições e
costumes de várias culturas diferentes.
Algumas pessoas consideram a globalização um perigo para a preservação da diversidade cultural, pois
acreditam na perda de costumes tradicionais e típicos de cada sociedade, dando lugar às características globais e
"impessoais".
Fonte:https://www.significados.com.br/diversidadecultural/#:~:text=Diversidade%20cultural%20s%C3%A3o%20os%20v%C3%A1rios,que%20habita
m%20um%20determinado%20territ%C3%B3rio
DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL
A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar:
vestimenta, culinária, manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. O Brasil, por conter um extenso
território, apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre as suas regiões.
Os principais disseminadores da cultura brasileira são os colonizadores europeus, a população indígena e os
escravos africanos. Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros,
contribuíram para a pluralidade cultural do Brasil.
30
1- Como é composta a população brasileira?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2- Observamos que a população brasileira é formada por diferentes grupos étnicos. A partir dessa afirmativa,
complete corretamente os espaços.
Os __________________ constituem a
população nativa do país.
Os _____________________ foram os
povos colonizadores da nação.
Os ____________________ africanos foram
trazidos para o trabalho escravo.
3- Miscigenação ou mestiçagem consiste na mistura de raças, de povos e de diferentes etnias. Assim,

multirraciais ou mestiças são as pessoas que não são descendentes de uma única origem. Como já sabemos, o
povo brasileiro é miscigenado.
A partir desse conceito, relacione qual o significado de cada miscigenação:
A) Mulato ( ) mistura de negro com índio.
B) Caboclo ( ) mistura de branco com negro
C) Cafuzo ( ) mistura branco com índio
4 - Explique o que você entendeu sobre diversidade étnica:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5 - A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos
citar: vestimenta, culinária, manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos. Como principais
disseminadores da cultura brasileira podemos citar:
( ) Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos

( ) Portugueses, indígena, negro e branco
31
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
DESIGUALDADE SOCIAL
A desigualdade social, chamada também de desigualdade econômica, é um problema social presente em

todos os países do mundo.
Ela decorre, principalmente, da má distribuição de renda e da falta de investimento na área social, como
educação e saúde.
Desta maneira, a maioria da população fica a mercê de uma minoria que detém os recursos, o que gera as
desigualdades.
DEFINIÇÃO
Desigualdade social é a diferença econômica que existe entre determinados grupos de pessoas dentro de uma
mesma sociedade.
Isto se torna um problema para uma região ou país quando as distâncias entre as rendas são muito grandes
dando origem a fortes disparidades.
Em tese, sempre haverá desigualdade social, pois é impossível que cada um tenha exatamente as mesmas
quantidades de bens materiais.
Fonte:https://www.todamateria.com.br/desigualdadesocial/#:~:text=Desigualdade%20social%20%C3%A9%20a%20diferen%C3%A7a,dentro%2 0de%
20uma%20mesma%20sociedade
DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL
A Desigualdade Social no Brasil é um problema que afeta grande parte da população brasileira, embora nos
últimos anos ela tem diminuído.
As regiões mais afetadas pelos problemas sociais são o Norte e o
Nordeste do país, os quais apresentam os piores IDH's (Índice de
Desenvolvimento Humano) do Brasil.
Resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios
(PNAD-2011) e do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea),
apontam a diminuição da pobreza e, consequentemente, da desigualdade
social.
Assim, nos últimos anos 28 milhões de brasileiros saíram da
pobreza absoluta e 36 milhões entraram na classe média.
Entretanto, estima-se que 16 milhões de pessoas ainda permanecem
na pobreza extrema.
Segundo o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), as
transferências do Programa Bolsa Família são responsáveis por 13% da
redução da desigualdade no país.
CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Embora o Brasil esteja entre os dez países com o PIB mais alto, é o oitavo país com o maior índice de
desigualdade social e econômica do mundo.
Segundo relatório de ONU (2010) as principais causas da

desigualdade social são:
- Falta de acesso à educação de qualidade;
-Política fiscal injusta;
- Baixos salários;
- Dificuldade de acesso aos serviços básicos: saúde, transporte público e
saneamento básico.
32
1- O que você entendeu sobre desigualdade social?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- É correto afirmar que no Brasil NÃO existe desigualdade social? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3 - Regiões do Brasil mais afetadas pela desigualdade social são as Regiões Norte e Nordeste. Identifique no mapa
essas regiões.
4 - O que causa a desigualdade social?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5 - Elabore um texto sobre a desigualdade social. Aborde as causas e busque soluções para esse problema. O texto
deve conter um mínimo de 15 linhas e 3 parágrafos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
33
Componente Curricular: Arte
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)
Elementos constitutivos das artes visuais

Na Arte, as linhas podem variar de direção, tamanho, espessura, cor. Por exemplo, uma linha pode ser reta, longa,
fina, e amarela ou pode ser curva, curta, grossa e azul.
Observe abaixo alguns tipos de linha.
“ARVORE DA FAMÍLIA ATLÂNTICA” DE ROMERO BRITTO
1-Observe a imagem e responda as questões:

A) O que retrata essa tela?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
B) Na tela de Romero Britto acima, ele utilizou mais linhas
curvas ou retas?
______________________________________________
______________________________________________
C) Qual sentimento desperta em você ao observar essa tela?
______________________________________________
http://artepoesiaeducacao.blogspot.com/2008/06/mais-poetisando- _____________________________________________
artes.html
D) Quais os elementos você vê na tela “ARVORE DA FAMÍLIA ATLÂNTICA” de Romero Britto?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- No quadro 1 faça a releitura do tela “ARVORE DA FAMÍLIA ATLÂNTICA” de Romero Britto, no quadro 2
faça um desenho utilizando algum tipo de linha.
34
Componente Curricular: Ensino Religioso

(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral.
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA
O homem é um ser social. Precisa dos outros para amar e ser amado. Ninguém
consegue ser feliz sozinho. É por isso que as pessoas se unem em família.
Se a família não fosse importante sobre outros aspectos, seria ao menos sob este:
ela dá origem a seres humanos. Ela não fabrica parafusos, ela faz gente.
Na sociedade urbana, onde a maioria das relações sociais é de natureza impessoal,
a família é um núcleo de relações sociais, afetivas, centro de vida intima, um grupo do
qual se espera, essencialmente, simpatia e auxílio mútuo, ou seja, temos relações
pessoais.”
E não basta que os pais amem aos filhos é necessário que se amem entre si também. O lar deve ser um
ninho de amor. Só assim a vida tem sentido.
CORREA, Avelino Antonio. Educação Moral e Cívica Vol.
2 Ed. Ática
1) Responda as seguintes questões:
a) Qual a importância da família em nossa vida?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Em relação à sua família. Responda: como você se sente nela? O que espera da sua família?
______________________________________________________________________________
2) Você tem perto algum de seus avós? Se a sua resposta for sim, faça essa pequena entrevista com um deles.
Nome:____________________________________________________________________
Idade:______________________________________________________________________
Cidade onde nasceu e foi criado:________________________________________________________
O que mais gostava de fazer na juventude:________________________________________________

O que espera das crianças e dos jovens de hoje: __________________________________________
A família e a sociedade
A vida em família é a iniciação para a vida em sociedade. É uma comunidade na qual, desde a infância, se
pode aprender os valores morais, tais como honrar a Deus e usar corretamente a liberdade.
A família deve ser uma comunidade de fé, de esperança e de caridade, é evangelizadora e missionária. As
relações dentro da família trazem consigo uma afinidade de sentimentos, de afetos e de interesses, as afinidades
nascem do respeito mútuo entre as pessoas.
Todo ser que vive em sociedade tem direitos e deveres, com respeito, gratidão, obediência e ajuda. O
respeito e o amor favorece a harmonia de todos os familiares.
Os pais são os primeiros responsáveis pela educação de seus filhos na fé, na oração e em todas as virtudes,
e devem procurar atender na medida do possível as necessidades físicas e espirituais de seus filhos.
2) Escreva sobre sua família, quantas pessoas fazem parte dela; o que fazem; quais as obrigações e deveres
de cada um (qualidades, momentos importantes).
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
O Dia Internacional da família, 15 de maio, é uma boa oportunidade para lembrarmos da
importância fundamental da família para a vida de cada pessoa e da sociedade.
35
Componente Curricular: Educação Física

(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis
EDUCAÇÃO FÍSICA
Brincadeiras e jogos populares
Antigamente não existiam muitos brinquedos e se as crianças quisessem se divertir, tinham que usar a
criatividade.
Podemos definir os jogos e brincadeiras populares como um conjunto de exercícios e atividades lúdicas, que
as pessoas passam de geração para geração. Sendo compostos por contribuições das mais variadas etnias, com
destaque para os portugueses, os negros e os índios. Grande parte das brincadeiras envolvem disputas individuais ou
em grupos que possibilitam a integração, o desenvolvimento social e motor das crianças.
As brincadeiras antigas conseguem dar mais personalidade a infância e também evitam que as crianças se
tornem sedentárias.
ATIVIDADES DA SEMANA
1 – PULAR ELÁSTICO
Materiais: Barbante de 3 metros ou elástico.
Como realizar: Com o elástico (ou corda bem fina) nos calcanhares da dupla de amigos (pode ser os pais ou irmãos).
Quem for pular deve se posicionar no meio do elástico, do lado de fora. Depois é preciso pular com os dois pés dentro
do elástico. Em seguida você pula para cima para cair com cada pé em um dos lados do elástico. Daí você pula com os
pés para fora de forma que cada um fica em um dos lados dos elásticos.
Links explicativos em:

https://www.youtube.com/watch?v=8-XxZYIyo2Y
https://www.youtube.com/watch?v=m7hdEoS2f3M
36
Componente Curricular: Educação Física
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis
EDUCAÇÃO FÍSICA
1- CABRA CEGA
Materiais: Um pedaço de pano (ou camisa) para tapar os olhos.

Como realizar: Com o auxílio dos irmãos (ou papai e mamãe) ou amigos escolha um para ser a pessoa (a cabra) que
estará de olhos vedados.
Haverá um círculo girando em volta da cabra-cega e ela tocara em um participante, se acertar ela sai do centro da roda,
se errar permanece.
Outra opção é após colocar a veda nos olhos da cabra-cega, os participantes em silêncio tocam na cabra-cega e a
mesma deve através dos toques capturar um participante e trocar de lugar com o mesmo.
Link explicativo em:

https://www.youtube.com/watch?v=A6452KWkR-I
37

Maio Módulo 5º Ano Ok

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Maio Módulo 5º Ano Ok

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Módulo de Estudos Unificados

Ano de Escolaridade Turma Modalidade de Ensino

DATA DA ENTREGA DO MÓDULO: 04/05/2021

DATA DA DEVOLUÇÃO DO MÓDULO: 01/06/2021

Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

Compositores: Costa Ana Carolina Vilela Da / Vilela Ana

Letra de Trem - Bala © Sistema Globo De Edicoes Musicais Ltda

GÊNERO TEXTUAL: CONTO......................................................................................................................................04

Componente Curricular: Língua Portuguesa

A história da princesa e do sapo ensina às crianças e adultos a importância de

8) Marque a resposta certa:

9) No lugar da princesa o que você faria? Justifique sua resposta.

# Agora, vamos estudar um pouquinho sobre a estrutura da Língua Portuguesa.

homem - substantivo masculino homem corajoso Corajoso - adjetivo dado ao homem

mulheres -substantivo feminino no plural mulheres corajosas Corajosas - adjetivo no plural

14) Reescreva a frase usando o plural corretamente:

Componente Curricular: Língua Portuguesa

#Agora vamos relembrar sobre a estrutura da língua portuguesa.

Tipos de Substantivos – eles são classificados em nove tipos:

3) A alternativa que contém somente substantivos composto e próprio:

 Fragmento do livro: “A última tourada”, leia com atenção e responda:

2) Você sabe o que é um animal de estimação? Explique:

Componente Curricular: Língua Portuguesa

1) Qual é o título do texto? ____________________________________________________________________

4) Quantos e quais são os personagens do texto?

Atenção para algumas informações importantes:

15) Reconhecendo os antigos Contos:

“Vamos ver se você conhece os Contos Infantis!!!”

Todas as princesas são iguais?

Componente Curricular: Língua Portuguesa

GÊNERO TEXTUAL: GRÁFICOS E TABELAS

Gráfico de linha Gráfico de setor ou pizza

(Fonte: imagens – www.blogdoenem.com.br)

(Fonte: Infográfico e diagrama – www.todamateria.com)

Alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos são:

Título:Número de torcedores dos principais times brasileiros de futebol.

a) Qual o título do gráfico? _______________________________________________________________________

2 – Observe a tabela abaixo e responda as questões.

Este quadro é do pintor brasileiro

As listas são textos usados cotidianamente,

# Agora, vamos estudar um pouquinho sobre a estrutura da Língua Portuguesa.

4) Procure no texto algumas

Os substantivos podem apresentar-se com variações, em relação ao:

Ao número: Ao grau: Ao gênero:

5) Pesquise palavras que podem ser classificadas como substantivos:

Componente Curricular: Matemática

Sistema de Numeração Decimal.

a) O_______ocupa a ordem das unidades. b) O_______ocupa a ordem das dezenas.

3 – Decomponha os números abaixo:

e) 758 + 654 = i) 689 x 7 =

Componente Curricular: Matemática

Observe as representações a seguir:

Número de partes iguais coloridas de vermelho. Numerador.

Número de partes iguais em que a figura foi Denominador.

4 – Resolva os problemas envolvendo frações:

Componente Curricular: Matemática

Medidas de diferentes grandezas.

Componente Curricular: Matemática

(A) O carro A vai cruzar com os carros B e C.

Para o novo projeto, as dimensões foram:

2 – Observe a figura abaixo:

3- Observe imagem abaixo:

Observação: o eixo vertical é de A até I e o eixo horizontal de 1 até 9.

Componente Curricular: Matemática

a) O_ocupa a ordem das unidades. b) O_ocupa a ordem das dezenas.