III COLÓQUI FILOSÓFICO E CULTURA DO CEC

JOELSON SANTIAGO SANTOS ÁREA DO LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE/ANO

CONHECIMENTO 6ª
NOME DO PROFESSOR

NOME DA ESCOLA COLÉGIO ESTADUAL CENTENÁRIO CIDADE Itaberaba

Objetivo/habilidade (Re)pensar a representação do negro na literatura infantil

curricular
Ampliar a percepção dos estudantes sobre a diversidade e as várias possibilidades de
OBJETIVO DA AULA reprodução de cores e formatos de orelha, olho, boca e cabelo.
O que você quer que seus alunos saibam ou sejam capazes de
Pensar sobre as questões raciais e os padrões envolvidos nas representações das
fazer (habilidade) ao final da aula.
personagens na literatura infantil.

AVALIAÇÃO
Descreva como você vai verificar se eles aprenderam:
- Qual pergunta o aluno deverá responder ou qual atividade
deverá desempenhar?
- Que instrumento será ser usado para fazer a verificação?
ATIVIDADES
TEMPO
ORGANIZAÇÃO Tempo em
RECURSO MATERIAL
PROFESSOR ALUNO DA SALA minutos para
Recursos necessários
O que você fará O que os alunos farão enquanto isso Como a sala estará cada etapa
organizada (incluir
transições)
Colocar na lousa o objetivo da aula e explicá-lo aos Copiar o objetivo no caderno. Alunos sentados 5’ Giz, lousa caderno do
alunos: Ouvir atentamente o objetivo da aula. individualmente. aluno

Ler para os alunos a obra “Que cor é minha cor” de Acompanhar a leitura compartilhada e ir respondendoAlunos sentados 7’
Marta Rodrigues e perguntar aos alunos. as questões do professor, individualmente
- Quais as características que fazem com que cada
pessoa seja singular?
Texto projetado
- A personagem tem uma dúvida, ela consegui uma
resposta?
- Qual a conclusão da personagem em relação a sua cor?

Explicar que irão fazer uma leitura em voz alta do texto Ouvir as orientações e receber as folhas. Alunos sentados 3’ Folha com o texto.
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Águas vivas e distribuir as individualmente.
folhas aos alunos.

Iniciar a leitura do texto Acompanhar a leitura silenciosamente e lendo em voz Alunos sentados 8’ Folha com o texto.
chamando um aluno de cada vez, sem seguir uma ordem alta quando chamada. individualmente
determinada, ora deixando que leiam um parágrafo
todo, ora apenas uma ou duas frases.

Fazer perguntas sobre o texto fazendo com que os Respondem às perguntas oralmente, esperando sua Alunos sentados 12’ Questões preparadas pelo
alunos localizem os trechos que justifiquem suas vez de falar e prestando atenção na resposta dos individualmente professor
respostas: colegas.
- Do que se trata o texto?
- De acordo com a autora, o que está por trás daquilo
que vemos?
- Qual a ideia principal da autora?
- O que foi analisado para identificar a ideia central do
texto?
- Você concorda com as ideias da autora? Justifique sua
resposta.
Solicirar para os alunos que se organizem em dupla Receber o exercício e responder em duplas Alunos sentandos e 10’ Caderno, lapis e borracha
com o colega ao lado e que registrem, no caderno, a organizados em
ideia principal (TESE) do texto e os argumentos que dupla
sustentam a tese, ou seja, as afirmações que justificam
a defesa da autora.

Responder as questões em voz alta quando chamados Alunos sentados 5’

Corrigir oralmente com a turma e corrigir se necessário. em dupla

Responder as questões individualmente e entregar Alunos sentados 10’ Folha de exercício, texto,
Distribuir uma atividade final com uma questão para para a professora individualmente lápis e borracha.
avaliar se conseguem localizar a TESE no texto
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autonomamente.
Recolher ao final da aula.