Atividade proposta por Lorraine Magalhães na disciplina “A leitura de textos

impressos e digitais”, ministrada pela Profa. Dra. Carla Coscarelli e pelo

Prof. Me. Carlos Oliveira e modificada pela equipe do Redigir

Bola de Meia, Bola de Gude

(Material do aluno)

1. Você tem amigos? Como é a sua relação com eles? Vocês se ajudam de alguma
maneira?
2. O que você considera ser importante em uma relação de amizade?
3. Você acha que só é possível ser amigo de outras pessoas ou é possível ser, você
mesmo, o seu próprio amigo?
4. Bola de meia, Bola de Gude é uma canção de Milton Nascimento e Fernando Brant.
Leia a letra dessa canção tentando imaginar como é o seu ritmo. Caso já conheça essa
música, tente imaginar se ela poderia ter um ritmo diferente.

1 Fonte: <https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/originals/d0/98/7a/d0987a975b04b8900ac79a07d5614cdd.jpg> Acesso em 14/03/2017.
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impressos e digitais”, ministrada pela Profa. Dra. Carla Coscarelli e pelo
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Bola de Meia, Bola de Gude2

Milton Nascimento e Fernando Brant
Há um menino
há um moleque
morando sempre no meu coração
toda vez que o adulto balança
ele vem pra me dar a mão

Há um passado
no meu presente
um sol bem quente lá no meu quintal
toda vez que a bruxa me assombra
o menino me dá a mão

E me fala de coisas bonitas

que eu acredito que não deixarão de existir
amizade, palavra, respeito, caráter, bondade, alegria e amor

Pois não posso, não devo, não quero

viver como toda essa gente insiste em viver
E não posso aceitar sossegado
Qualquer sacanagem ser coisa normal

Bola de meia
bola de gude
o solidário não quer solidão
toda vez que a tristeza me alcança
o menino me dá a mão

Há um menino
há um moleque
morando sempre no meu coração
toda vez que o adulto fraqueja
ele vem pra me dar a mão

2 Fonte: <http://www.miltonnascimento.com.br/site/letras.php> Acesso em 19/01/2017.

 Atividade proposta por Lorraine Magalhães na disciplina “A leitura de textos
impressos e digitais”, ministrada pela Profa. Dra. Carla Coscarelli e pelo
Prof. Me. Carlos Oliveira e modificada pela equipe do Redigir

5. Agora ouça a canção, disponível no link: <https://www.youtube.com/watch?

v=ZEE8jWyUSVg3>, e responda às questões seguintes.

a. Como foi a experiência de ler a letra da música antes de ouvi-la? Como foi o
ritmo que você imaginou? Ele correspondeu ao da canção? Pode-se dizer que é
uma música alegre ou triste?
b. Como é possível um menino/moleque morar dentro do coração de alguém?
c. Quem fala nessa canção é uma criança ou um adulto? Qual é a relação dessa
voz com o menino/moleque que mora dentro de seu coração? Comprove a sua
resposta com versos da música.
d. Quem pode ser o menino/moleque que mora dentro do coração do eu lírico?
e. O que pode significar haver “um passado/no meu presente”? Como uma
“bruxa” pode se relacionar a isso?
f. O eu lírico preserva os seguintes valores “amizade, palavra, respeito, caráter,
bondade, alegria e amor”.

● Você sabe o que significa a expressão “ter palavra”? Será que essa
atitude é tão valorizada nos dias atuais quanto era antigamente? Por
que você acha isso?
● Você acredita, como ele, que eles nunca deixarão de existir? Por quê?
● Você tiraria ou acrescentaria algum valor a esses?

g. O eu lírico não quer viver como “toda essa gente insiste em viver”. Como
você acha que pode ser o modo de vida dessas pessoas? Comprove a sua
resposta com versos da música.
h. Nos versos
“bola de meia
bola de gude
o solidário não quer solidão“

quem é “o solidário”? Como “bola de meia/bola de gude” se relaciona a não

querer solidão?
i. Agora que você já interpretou a letra dessa canção, responda se o ritmo dado a
ela é coerente com a interpretação que você construiu. Caso o ritmo fosse
lento, com menos instrumentos, a música teria o mesmo significado? O que
poderia mudar?

6. Pensando no conceito que você construiu sobre uma relação de amizade e nas
questões respondidas anteriormente, assista ao videoclipe da música Bola de Meia,

3 Acesso em 27/08/2017.
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Bola de Gude, de Milton Nascimento e Fernando Brant, disponível no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=G9RS2BkbqHw4>. Depois, responda às
questões seguintes.

a. Quais são os personagens principais do videoclipe? Como pode ser definida a

relação entre eles?
b. A relação deles é parecida com a que você tem com seus amigos? Identifique
as semelhanças e as diferenças. Por que você acha que essas semelhanças e/ou
diferenças ocorrem?
c. No videoclipe, desenhos se misturam a imagens fotográficas. Qual dessas
técnicas de representação se assemelha mais à vida real? O que a mistura
dessas técnicas pode significar na ilustração dessa canção?
d. Você havia pensado que a relação cantada na música poderia ser entre
parentes? Você tem ou gostaria de ter algum parente que seja/fosse seu grande
amigo? Caso tenha, a sua experiência com ele se assemelha à mostrada no
vídeo? Caso não tenha, gostaria que fosse dessa maneira?

7. Agora você vai produzir um depoimento para um grande amigo seu, pensando nas
melhores recordações que você guarda de momentos que passou com ele. Ele é uma
pessoa que você deseja preservar em sua vida? Quais são os valores mais importantes
presentes na amizade de vocês? Depois de pronto, poste o seu depoimento no mural
dele em alguma rede social. Será que ele vai gostar?

4 Acesso em 27/08/2017.
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Bola de Meia, Bola de Gude

(Material do professor)

Objetivos:
● Desenvolver a percepção musical, assim como habilidades de interpretação de textos
poéticos, por meio do trabalho com a música “Bola de meia, bola de gude”, de Milton
Nascimento e Fernando Brant.
● Adicionar sentidos possíveis a partir da leitura e interpretação do videoclipe da mesma
canção;
● Refletir sobre o conceito de amizade e de valores positivos para se viver em sociedade;
● Produzir um depoimento para um amigo, em uma rede social, pensando em seus elementos
de composição.

1. Você tem amigos? Como é a sua relação com eles? Vocês se ajudam de alguma
maneira?
2. O que você considera ser importante em uma relação de amizade?
3. Você acha que só é possível ser amigo de outras pessoas ou é possível ser, você
mesmo, o seu próprio amigo?

Professor, as questões acima são pessoais e visam ter um formato de discussão, ou seja, não
precisam ser respondidas por escrito. Na verdade, esta atividade inteira foi pensada para ser
interativa.

4. Bola de meia, Bola de Gude é uma canção de Milton Nascimento e Fernando Brant.
Leia a letra dessa canção tentando imaginar como é o seu ritmo. Caso já conheça essa
música, tente imaginar se ela poderia ter um ritmo diferente.

5Fonte: <https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/d0/98/7a/d0987a975b04b8900ac79a07d5614cdd.jpg>
Acesso em 20/01/2017.
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Prof. Me. Carlos Oliveira e modificada pela equipe do Redigir

Bola de Meia, Bola de Gude6

Milton Nascimento e Fernando Brant
Há um menino
há um moleque
morando sempre no meu coração
toda vez que o adulto balança
ele vem pra me dar a mão

Há um passado
no meu presente
um sol bem quente lá no meu quintal
toda vez que a bruxa me assombra
o menino me dá a mão

E me fala de coisas bonitas

que eu acredito que não deixarão de existir
amizade, palavra, respeito, caráter, bondade, alegria e amor

Pois não posso, não devo, não quero

viver como toda essa gente insiste em viver
E não posso aceitar sossegado
Qualquer sacanagem ser coisa normal

Bola de meia
bola de gude
o solidário não quer solidão
toda vez que a tristeza me alcança
o menino me dá a mão

Há um menino
há um moleque
morando sempre no meu coração
toda vez que o adulto fraqueja
ele vem pra me dar a mão

6Fonte: <http://www.miltonnascimento.com.br/site/letras.php> Acesso em 19/01/2017.

 Atividade proposta por Lorraine Magalhães na disciplina “A leitura de textos
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5. Agora ouça a canção, disponível no link: <https://www.youtube.com/watch?

v=ZEE8jWyUSVg7>, e responda às questões seguintes.

Professor, o vídeo acima é de um show de Milton Nascimento. Caso ele não funcione, tente
achar um link para a música que seja desassociado de imagens, ou reproduza apenas a
canção, sem o vídeo. A leitura de imagens associadas à canção será trabalhada em questões
posteriores.

a. Como foi a experiência de ler a letra da música antes de ouvi-la? Como foi o
ritmo que você imaginou? Ele correspondeu ao da canção? Pode-se dizer que é
uma música alegre ou triste?

Professor, a resposta para esta questão é pessoal. Caso algum de seus alunos tenha
imaginado um ritmo triste para essa música, tente investigar com ele os motivos
disso. Por ser uma letra que celebra a amizade e valores considerados bons, espera-
se que os alunos tenham imaginado ritmos alegres, correspondentes ao da música
em questão.

b. Como é possível um menino/moleque morar dentro do coração de alguém?

Esses versos só fazem sentido por serem metafóricos. Assim, esta questão visa iniciar
o olhar sobre as diversas metáforas que aparecem na música. Pergunte aos seus
alunos se eles sabem o que é uma metáfora. Caso não saibam, explique para eles.
Depois, incentive as interpretações para essa ideia que aparece na música. Uma
interpretação possível é esse menino ser muito querido pelo eu lírico. O uso de
metáforas reforça o que o eu lírico quer expressar. No caso dessa canção, o uso de
imagens positivas para se referir ao menino demonstra uma boa relação com ele.

c. Quem fala nessa canção é uma criança ou um adulto? Qual é a relação dessa
voz com o menino/moleque que mora dentro de seu coração? Comprove a sua
resposta com versos da música.

A voz é de um adulto que tem uma relação de amizade com o menino/moleque que
mora em seu coração. Isso pode ser comprovado no verso “toda vez que o adulto
balança / ele [o menino/moleque] vem pra me dar a mão”. O ato de dar a mão, que
finaliza várias estrofes da canção, pode significar que o menino ajuda o adulto em
diversos momentos difíceis. Tais momentos podem ser exemplificados com os versos
“toda vez que o adulto balança”; “toda vez que a bruxa me assombra”; “toda vez
que a tristeza me alcança”; “toda vez que o adulto fraqueja.”. Além disso, o
menino/moleque conversa com o eu lírico sobre assuntos considerados importantes
por ele, como “amizade, palavra, respeito, caráter, bondade, alegria e amor”.
Assim, pode-se concluir que há uma forte relação de amizade entre o eu lírico e esse
menino, por estarem juntos não apenas em conversas agradáveis como também em
7 Acesso em 27/08/2017.
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momentos difíceis. Outra interpretação possível é perceber como tudo parece indicar
que o menino faz parte do adulto. Nos momentos difíceis o adulto se lembra da
criança que ele traz em si e que é corajosa, aventureira, sincera, boa e sem maldade.
Essas duas interpretações possíveis podem ser mais aprofundadas na próxima
questão.

d. Quem pode ser o menino/moleque que mora dentro do coração do eu lírico?

Esse menino pode tanto ser um “amigo do peito” do eu lírico (que tenha alma de
criança, um jeito leve de ver a vida) quanto ele próprio (a sua “criança interior”).

e. O que pode significar haver “um passado/no meu presente”? Como uma
“bruxa” pode se relacionar a isso?

O que somos no presente é um conjunto de nossas experiências passadas. Muitas

dessas experiências podem ter sido traumáticas e podem nos “assombrar”, como
bruxas, no sentido de nos deixar tristes de alguma maneira ao lembrarmos de
determinada situação. Outro modo enxergar esse verso é ver a “bruxa” como algum
dos problemas da vida cotidiana do adulto, que também pode assombrá-lo no
presente.

f. O eu lírico preserva os seguintes valores “amizade, palavra, respeito, caráter,

bondade, alegria e amor”.

● Você sabe o que significa a expressão “ter palavra”? Será que essa
atitude é tão valorizada nos dias atuais quanto era antigamente? Por
que você acha isso?

Professor, pode ser que seus alunos não saibam o que significa essa
expressão. Caso eles não saibam, tente recuperar o sentido histórico que ela
tem. Nossa sociedade conviveu por muitos anos sem centralizar a escrita,
visto que era difícil tanto conseguir lugares para escrever (nem sempre o
papel foi tão acessível) quanto existir pessoas capacitadas para a leitura.
Assim, a fala tem uma tradição de ser muito importante para firmar acordos
uns com os outros e, em uma sociedade assim, correr o risco de ser taxado
como mentiroso poderia ser muito desmoralizador. Hoje em dia, com a
valorização da escrita, “ter palavra” ainda é precioso, mas pode ser que
não tenha o mesmo peso de antigamente.

● Você acredita, como ele, que eles nunca deixarão de existir? Por quê?
● Você tiraria ou acrescentaria algum valor a esses?

Professor, as respostas para essas questões são pessoais. Ressaltamos,

apenas, que a crença do eu lírico sobre esses valores nunca deixarem de
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existir pode ser questionada. No entanto, é importante que os alunos

compreendam esses valores como fundamentais para nós – seres humanos
que vivem em sociedade. A questão “você tiraria ou acrescentaria algum
valor a esses” se refere ao que os alunos acreditam que nunca deixarão de
existir, mas também pode ser estendida no sentido de elencar outros valores
importantes para cultivarmos em nossas vidas. Os alunos podem fazer uma
lista de valores que, talvez, depois, possa fazer parte dos combinados da
turma.

g. O eu lírico não quer viver como “toda essa gente insiste em viver”. Como
você acha que pode ser o modo de vida dessas pessoas? Comprove a sua
resposta com versos da música.

A estrofe anterior à estrofe desse verso fala de valores importantes para o eu lírico e
que ele acredita que não deixarão de existir. Iniciando a estrofe seguinte com a
conjunção “pois”, ele dá a entender que o motivo de ele acreditar que tais valores
não deixarão de existir é ele não querer viver como “toda essa gente insiste em
viver”. Assim, pode-se interpretar que “essa gente” não valoriza o que ele colocou
como importante, vivendo, assim, sem “amizade, palavra, respeito, caráter, bondade,
alegria e amor”. Essas pessoas também parecem aceitar “qualquer sacanagem
como coisa normal” pelo fato da ligação entre os versos ser feita pela conjunção
“e”, e aceitar isso como coisa normal é algo que o eu lírico também não quer.

h. Nos versos
“bola de meia
bola de gude
o solidário não quer solidão“

quem é “o solidário”? Como dizer “bola de meia/bola de gude” se relaciona a

não querer solidão?

Professor, seus alunos podem não saber o que significa bola de meia e/ou bola de
gude. Leve isso em consideração. Você pode levar esses materiais para a classe ou
mostrar imagens e/ou vídeos dessas brincadeiras para seus alunos entenderem
melhor do que se trata. Só depois parta para a discussão que esta pergunta propõe.

O solidário pode ser o menino que tanto ajuda o eu lírico. O fato dele não querer
solidão pode se relacionar a ele lembrar de brincadeiras antigas - jogar bola com
bola de meia e jogar bola de gude [atividades, geralmente, feitas coletivamente] - o
que pode afastar sua solidão, mesmo que seja pela memória de brincar com esses
objetos no passado.

i. Agora que você já interpretou a letra dessa canção, responda se o ritmo dado a
ela é coerente com a interpretação que você construiu. Caso o ritmo fosse
lento, com menos instrumentos, a música teria o mesmo significado? O que
 Atividade proposta por Lorraine Magalhães na disciplina “A leitura de textos
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Prof. Me. Carlos Oliveira e modificada pela equipe do Redigir

poderia mudar?

Talvez, se a música fosse lenta, ela poderia ter um tom melancólico, de uma amizade
que não ocorre com tanta força. O que não acontece quando o ritmo é alegre e
celebrativo, coerente com a interpretação construída.

6. Pensando no conceito que você construiu sobre uma relação de amizade e nas
questões respondidas anteriormente, assista ao videoclipe da música Bola de Meia,
Bola de Gude, de Milton Nascimento e Fernando Brant, disponível no link:
<https://www.youtube.com/watch?v=G9RS2BkbqHw8>. Depois, responda às
questões seguintes.

Professor, no Making of do videoclipe, os produtores explicam detalhadamente as suas

escolhas para ilustrar a música de Milton Nascimento. Assistir a esse vídeo pode fornecer
elementos que possibilitarão a você somar significados às respostas de seus alunos. Ele
pode ser acessado no link:
<https://www.youtube.com/watch?v=fJuYV8Xh3-
o&list=PLsKpDi_QFiElQcZjIlAmvl8kcqA_X2oCd&index=59>.

a. Quais são os personagens principais do videoclipe? Como pode ser definida a

relação entre eles?

Nesse vídeo, os personagens principais são um homem mais velho e um mais novo,
que parecem ser pai e filho ou o homem e sua criança interior. Além disso, eles
parecem ser grandes amigos, por estarem juntos em diversos momentos, ajudando
um ao outro em diferentes fases da vida.

b. A relação deles é parecida com a que você tem com seus amigos? Identifique
as semelhanças e as diferenças. Por que você acha que essas semelhanças e/ou
diferenças ocorrem?

Professor, a resposta para esta questão é pessoal, mas podem ser ressaltados o
companheirismo, o bom humor, a amizade para a vida toda (desde a infância de um,
até a velhice do outro).

c. No videoclipe, desenhos se misturam a imagens fotográficas. Qual dessas

técnicas de representação se assemelha mais à vida real? O que a mistura
dessas técnicas pode significar na ilustração dessa canção?

A fotografia se assemelha mais à vida real, e os desenhos misturados às fotografias

podem remeter a um mundo imaginário, um mundo da memória. Nele a fantasia se
mistura à realidade. Isso pode significar que cada um de nós reconstrói as próprias

8 Acesso em 27/08/2017.
9 Acesso em 27/08/2017.
 Atividade proposta por Lorraine Magalhães na disciplina “A leitura de textos
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Prof. Me. Carlos Oliveira e modificada pela equipe do Redigir

lembranças e as lembranças das relações com os outros, o que não necessariamente

pode corresponder ao real. E isso não necessariamente é uma coisa ruim, à medida
que guardamos as boas lembranças da vida.

d. Você havia pensado que a relação cantada na música poderia ser entre
parentes? Você tem ou gostaria de ter algum parente que seja/fosse seu grande
amigo? Caso tenha, a sua experiência com ele se assemelha à mostrada no
vídeo? Caso não tenha, gostaria que fosse da maneira retratada nele?

Professor, a resposta para esta questão é pessoal. Caso alguns de seus alunos não
tenham uma relação de amizade com seus familiares e queiram ter, estimule-os a
pensar sobre o que eles mesmos poderiam fazer para mudar e melhorar essa
situação.

7. Agora você vai produzir um depoimento para um grande amigo seu, pensando nas
melhores recordações que você guarda de momentos que passou com ele. Ele é uma
pessoa que você deseja preservar em sua vida? Quais são os valores mais importantes
presentes na amizade de vocês? Depois de pronto, poste o seu depoimento no mural
dele em alguma rede social. Será que ele vai gostar?

Professor, diga para os alunos que alguns dos depoimentos serão escolhidos para serem
apresentados para a turma. Assim, ajude-os a refletir sobre a sua adequação. Este é um
trabalho que não exige uma linguagem formal e ele ficará muito mais rico se você estimular
os alunos a associarem imagens a ele (usando stopmotion, colagens, fotografias com efeitos).
Contudo, a linguagem deve ser informal até que ponto? Que tipo de imagens podem ser
usadas? Será que é um tipo de imagem que ele deva pedir ao amigo para divulgar?