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MUNICÍPIO DE LAGOA DOURADA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PRAÇA AMARO LOPES, 66, LAGOA DOURADA/MG- CEP: 36.345-000
CNPJ 18.557.595/0001-46 / TELEFAX: (32) 3363-1334
E-MAIL: educacao@lagoadourada.mg.gov.br
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PROJETO “DE MÃOS DADAS COM A EDUCAÇÃO”

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: 6 ° ANO:_____ 4ª APOSTILA | 2021

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________
NOME DA ESCOLA: ___________________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA DATA DE DEVOLUÇÃO: 24/09/2021
TOTAL DE SEMANAS: 7 semanas CARGA HORÁRIA: 21 AULAS (17h30)

Olá, queridos alunos e alunas!

Vamos continuar nossa viagem nas Civilizações da Antiguidade?
Na última apostila, nos aventuramos pelas histórias das Civilizações Egípcias e
Mesopotâmica, certo? Nesta quarta apostila, vamos nos aprofundar em outras
histórias fascinantes e conhecer um pouco mais sobre três importantes povos da
Antiguidade: os hebreus, os fenícios e os persas. Depois de estudá-los
rapidamente, iremos nos dedicar a conhecer a famosíssima Civilização Grega.
Você já ouviu falar sobre ela? A Grécia Antiga foi uma importante Civilização da
Antiguidade, que se desenvolveu no continente europeu. Vamos buscar
compreender como ela surgiu, como se desenvolveu, quais foram as suas
principais contribuições para a História da humanidade e vamos nos dedicar com
especial atenção ao estudo da religião e mitologia grega. Animados?
Nesta apostila continuaremos a utilizar o livro didático! Então lembrem-se, em meio
às atividades e resumos apresentados nesta apostila, terão indicações de páginas
do livro didático do 6º ano para vocês lerem.
A seguir, algumas orientações sobre o uso do livro didático, ok?
1 – Todas as atividades a serem feitas estão na apostila. NÃO PRECISA FAZER
NENHUMA ATIVIDADE DO LIVRO DIDÁTICO.
2 – Em vários momentos na apostila, terão indicações de leitura de páginas do livro
didático de História. Leia as páginas indicadas para fazer as atividades propostas
na apostila, ok?
3 – Sempre que tiver alguma atividade na apostila que exige que vocês consultem o
livro, na frente da atividade terá a indicação de qual página deve ser consultada.

Bons estudos!
Professores de História
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SEMANA 20 | 21 Aulas 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | 06

HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS

Nas últimas semanas, estudamos dois importantes povos da Antiguidade: os mesopotâmicos e

os egípcios, certo? Nestas próximas semanas, continuaremos nosso passeio pelas civilizações
antigas, buscando compreender como viviam, onde se desenvolveram e, em especial, quais
foram suas contribuições para a nossa cultura e vida atual. Nestas semanas, estudaremos o
primeiro povo monoteísta da humanidade: os hebreus; os inventores da escrita alfabética: os
fenícios; e os responsáveis pela formação de um dos maiores impérios antigos: os persas.

Acima, a estrela de Davi, símbolo dos hebreus; seguido pela representação do alfabeto criado
pelos fenícios, por volta do ano 1100 a.C. e; por fim, relevo persa, representando seus soldados.

HEBREUS

A história dos hebreus tem especial importância para nós; eles foram um dos primeiros povos a
adotar o monoteísmo (crença em um único Deus), base do Cristianismo, religião da maioria dos
brasileiros.
Para estudar a história dos hebreus, os historiadores usam três fontes históricas principais: os
vestígios arqueológicos, compostos por ruínas de construções e cidade e objetos desse povo;
relatos antigos, de escritores que viveram em reinos hebreus antigos; e a Torá, ou seja, os cinco
primeiros livros da Bíblia hebraica (Gênesis, na Bíblia cristã).

Hora de usar o livro didático!

A partir de agora, utilizaremos o livro didático para estudar os povos
hebreus. Então, leia entre as páginas 75, 76, 77, 78, 79, 80 e 81 do livro
didático de História.
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FENÍCIOS E PERSAS

Dentre os diversos povos que viveram na mesopotâmia e arredores, destacamos o povo que
chegou a formar um verdadeiro império sobre o Mar Mediterrâneo, os fenícios, e o povo que
formou um vasto império sobre o crescente fértil e regiões próximas, os persas.

Acima, observa-se um relevo representando uma embarcação fenícia e as ruinas localizada na

antiga cidade persa de Persépolis.

Hora de usar o livro didático!

A partir daqui, iremos estudar os povos fenícios e persas a partir do livro
didático de História, então leia as páginas 82, 83, 84 e 85 do livro didático

ATIVIDADES

Questão 01 – Observe o mapa “Rota de Abraão”, apresentado na página 76 do livro didático

de História e responda as questões abaixo:
a) Quais foram as cidades pelas quais os hebreus passaram antes de chegar a Canaã?
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b) Como você imagina que foi esse longo percurso até Canaã?
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Questão 02 – Indique e explique quais são as principais fontes históricas utilizadas para estudar
os povos hebreus.
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Questão 03 – Leia o texto a seguir com atenção e responda as perguntas abaixo:

Torá
Os cinco primeiros livros da bíblia constituem o Torá, ou Pentateuco; aí lemos a história da
criação do mundo e dos dez mandamentos que Deus teria entregado a Moisés, base da ética
judaica. Ao longo dos séculos, surgiram muitos comentários sobre a Torá, os quais foram
reunidos no Tamuld – obra que transmite lições de maneira sintética e curiosa. Por exemplo: “Há
quatro tipos de homens. O vulgar diz: o que é meu é meu, o que é teu é teu. O excêntrico diz: o
que é meu é teu, o que é teu é meu. O malvado diz: o que é meu é meu, o que é teu é meu. O
santo diz: o que é teu é teu, o que é meu é teu também”.

a) Identifique a afirmativa incorreta:

( ) A Torá é o livro sagrado do judaísmo e corresponde ao Pentateuco, na bíblia;
( ) Na Torá pode-se ler uma versão religiosa da criação do mundo;
( ) A Torá também é uma importante fonte para o estudo dos hebreus;
( ) A Torá foi escrita por pessoas de outras culturas, relatando a história dos hebreus.

b) De acordo como o Tamuld, quais e quantos são os tipos de seres humanos existentes?
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c) Com qual tipo você se identifica? Justifique.

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Questão 04 – Preencha a ficha abaixo, comparando os povos fenícios e persas, quanto à:

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Questões Fenícios Persas

A localização
geográfica de cada
povo (pág. 82, 83)

As principais
características de cada
povo (pág. 82, 83, 84)

Forma de governo (pág.

82, 84)

Contribuições culturais
desses povos (pág. 83,
84)

Questão 05 – Observe o mapa da página 84, mostrando as dimensões do império Persa e

registre as principais regiões que foram dominadas por esses povos.
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SEMANA 22 | 23 Aulas 07 | 08 | 09 | 10 | 11 | 12

A CIVILIZAÇÃO GREGA

Você já ouviu falar sobre os Jogos Olímpicos, a democracia, a Guerra de Troia, o mito de
Hércules ou os deuses do Olimpo? Todos esses elementos citados têm uma relação com o que
começaremos a estudar nesta semana: a História e a cultura grega.
Vamos conhecer?
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Acima, pintura em cerâmica representando Hércules, seguida pelo Parthenon de Atenas e, por fim, a representação
de competidores dos Jogos Olímpicos da Grécia Antiga

A Grécia Antiga localizava-se em sua maior parte no sudeste da Europa e abrangia quatro
importantes regiões: a Grécia Continental e a Peninsular, situada ao sul da península Balcânica; a
Grécia Insular, formada pelas ilhas dos mares Egeu e Jônico; a Grécia Asiática ou Oriental,
estreita e longa faixa de terra situada na Ásia Menor. Para compreender melhor, observe o mapa
“A Grécia Antiga”, que está na página 92 do livro didático de História.

Grécia Antiga foi uma civilização da Idade Antiga, que se estendeu do século XX a.C. ao século
IV a.C. Quando falamos em Grécia Antiga não estamos nos referindo a um país unificado e sim
num conjunto de cidades que compartilhavam a língua, os costumes, a religião e algumas
leis. Muitas delas eram até inimigas entre si como foi o caso de Atenas e Esparta.

A história da Grécia Antiga está dividida em quatro períodos:

Pré-Homérico Homérico Arcaico Clássico

Séculos XX a.C. - XII a.C. Séculos XII a.C. - XVIII a.C. Séculos VIII a.C. - VI a.C. Séculos V a.C. - IV a.C.

Hora de usar o livro didático!

A partir daqui, iremos utilizar os resumos do livro didático de História
para estudar os períodos Pré-Homérico e Homérico. Então, leia com
atenção as páginas 90, 91, 92, 93 e 94 do livro de História

O PERÍODO ARCAICO (Séc. VIII a.C. – VI a.C.)

O Período Arcaico se inicia com a decadência das comunidades. Nesse momento, os aristocratas
resolvem se unir criando as frátrias (irmandades formadas por indivíduos de vários genos). Estas
se uniram formando tribos que construíram, em terrenos elevados, cidades fortificadas
denominadas acrópoles. Estavam nascendo as cidades-estados gregas, conhecidas como
pólis.
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Atenas e Esparta serviram de modelo para as demais pólis grega. Esparta era uma cidade
aristocrática, fechada às influências estrangeiras e uma cidade agrária. Os espartanos
valorizavam a autoridade, a ordem e a disciplina e assim,
tornou-se um Estado militarista, onde não houve espaço para
a realização intelectual.
Por sua vez, Atenas dominou durante muito tempo o comércio
entre gregos e, em sua evolução política, conheceu várias
formas de governo: monarquia, oligarquia, tirania e
democracia. Atenas simbolizou o esplendor cultural da Grécia
Antiga.
Observe a fotografia da Acrópole de
Atenas, na página 95 do livro didático de
História.

Hora de usar o livro didático!

A partir daqui, iremos utilizar os resumos do livro didático de História para estudar as cidades-
estados gregas. Então, leia com atenção as páginas 95, 96, 97 e 98 do livro de História.

ATIVIDADES

Questão 06 – Quais as fases da História da Grécia Antiga?

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Questão 07 – Indique os principais povos que ocuparam a Grécia Antiga (pág.92).

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Questão 08 – A Guerra de Troia é uma das histórias gregas descritas na obra Ilíada, do poeta
Homero. Ela apresenta, de forma literária e recheada de mitos, a narrativa dessa guerra que
povoou o imaginário da Grécia Antiga. Leia o texto a seguir e responda as questões
apresentadas (Leia também a pág. 93 – Outras Histórias e Personagens – Homero).

“Certo dia, Páris, o rei de Troia, raptou a belíssima Helena, esposa do rei de Esparta, uma
cidade grega. Diante disso, os gregos se lançaram contra Troia dispostos a trazer Helena de
volta. Para a surpresa dos gregos, porém, os troianos resistiram. Com isso, o cerco da cidade
de Troia se arrastou por dez longos anos.
Os gregos já estavam exaustos quando Ulisses teve uma ideia de que seus companheiros
puseram em prática imediatamente. Eles construíram um enorme cavalo oco de madeira e o
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abandonaram a poucos metros das portas de Troia. Depois, alguns soldados gregos
esconderam-se dentro dele.
Sem desconfiar de nada, os troianos pegaram o imenso cavalo e o colocaram para dentro
dos muros de sua cidade. E felizes com o “presente” festejaram até altas horas. De
madrugada, quando todos os troianos dormiam, os soldados gregos saíram de dentro do cavalo
e abriram as portas de Troia para os seus companheiros. Tudo como Ulisses havia planejado.
Graças a isso, conta a Ilíada, os gregos venceram os troianos e a Guerra de Troia terminou.

a) Qual foi o plano de Ulisses para surpreender os troianos?

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b) Essa estratégia militar funcionou? Por quê?

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c) As expressões “presente grego” e “cavalo de Troia”, presentes no vocabulário que

usamos, foram retiradas da Guerra de Troia. Pesquise o significado dessas expressões
atualmente.
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Questão 09 – Explique o que são as pólis e como se formaram (pág.95).

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Questão 10 – Observe o mapa “Colonização Grega”, que está na página 94 do livro didático e
apresente o nome das principais cidades-estados gregas.
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Questão 11 – Apresente as principais diferenças entre as cidades-estados de Atenas (pág. 96) e

Esparta (pág. 98).
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Questão 12 – Leia o texto a seguir, que compara a democracia ateniense com a democracia
implantada no Brasil atualmente e preencha o quadro apresentado a seguir.

Diferenças entre a Democracia Grega e Democracia Atual

A democracia ateniense foi um modelo político que fora copiado por várias sociedades antigas, e
que influencia até hoje o conceito de democracia no mundo.
No entanto, a democracia atual é um modelo mais avançado e moderno da democracia
ateniense, em que todos os cidadãos (maiores de 16 ou 18 anos), inclusive mulheres, podem
votar e ocupar cargos públicos, sem que seja excludente e limitada.
Além disso, na democracia ateniense (chamada de democracia direta), os cidadãos tinham uma
participação direta na aprovação das leis e nos órgãos políticos da polis, enquanto na democracia
atual (democracia representativa) os cidadãos elegem um representante.
Por fim, para proteger a democracia moderno, existe o impeachment, que retira um governante
prejudicial ao governo, enquanto na democracia ateniense essa proteção era feita por meio do
ostracismo.

Hora de usar o livro didático!

Para ajudar nesta atividade, retome também as páginas 96 e 97 do livro
didático de História

Democracia Ateniense Democracia no Brasil

Quem tem direito de
votar?
Qual é o tipo de
democracia?
Qual é a forma de
proteção da
democracia?
Quem pode ocupar
cargos públicos?
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SEMANA 24 | 25 Aulas 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18

PERÍODO CLÁSSICO (Séc. V a.C. – IV a.C.)

O início do Período Clássico foi marcado pelas Guerras Médicas, entre as cidades gregas e os
persas (chamados de medos pelos gregos), que ameaçavam o comércio e a segurança das pólis.
Após as guerras, Atenas tornou-se líder da Liga de Delos, uma organização composta por várias
cidades-estados. Estas deviam contribuir com
navios e dinheiro para manter a resistência
naval contra uma possível invasão estrangeira.
O período da hegemonia ateniense coincidiu
com a prosperidade econômica e o esplendor
cultural de Atenas. Nesta época, a filosofia, o
teatro, a escultura e a arquitetura atingiram sua
maior grandeza. Ao lado, a representação de
esculturas gregas do período Clássico.

Pretendendo impor também sua hegemonia no mundo grego, Esparta compôs com outras
cidades-estados a Liga do Peloponeso e declarou guerra à Atenas em 431 a.C. dando início à
Guerra do Peloponeso. Depois de 27 anos de lutas, Atenas foi derrotada.
Anos mais tarde, Esparta perdeu a hegemonia para a cidade grega Tebas e durante esse
período, a Grécia foi conquistada pelos exércitos da Macedônia e foi incorporada ao Império
Macedônico. Esta época ficou conhecida como período helenístico. Neste período, a Grécia foi
governada pelo imperador Felipe II e em seguida por seu filho Alexandre Magno, que conquistou
um grande império. A fusão da cultura grega com a oriental recebeu o nome de Cultura
Helenística.

Hora de usar o livro didático!

Para saber mais sobre o período Clássico, leia as páginas 99, 100, 101, 102 e
103 do livro didático de História.
MITOLOGIA GREGA
Deuses, musas e heróis

Agora que temos uma ideia de como se formaram as cidades-Estados gregas e a democracia
ateniense, vamos apresentar outros aspectos da vida dos antigos gregos que marcaram
profundamente o nosso jeito de pensar, sentir e viver.
Os gregos, assim como muitos povos antigos, acreditavam na existência de vários deuses. Eram,
portanto, politeístas. Julgavam que seus deuses viviam no alto do monte Olimpo (a montanha
mais alta da Grécia). Por isso, a palavra Olimpo passou a ser sinônimo de céu, lugar onde reina a
felicidade.
Os gregos acreditavam que seus deuses eram semelhantes aos seres humanos: guerreavam
entre si, sentiam ódio, amor, ciúmes, inveja, casavam-se e tinham filhos. Eles acreditavam
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também que seus deuses podiam tanto favorecer quanto prejudicar os seres humanos. Por isso,
quando queriam agradar um deus ou uma deusa, ofereciam-lhes presentes, orações e festas.
Zeus era o mais poderoso dos deuses gregos, zelava pela justiça entre os homes e lançava raios
e trovões à Terra quando estava furioso. A esposa de Zeus chamava-se Hera e era considerada
a protetora das esposas, crianças, lares e casamento. O filho do casal tinha o nome de Ares e era
considerado o deus da Guerra.

Outros importantes deuses do Olimpo eram:

Cada cidade grega cultuava seus deuses e construía templos e santuários especialmente para
eles. Ao longo do ano, os gregos faziam festas religiosas, com procissões, cultos e oferendas aos
deuses da cidade para obter favores e proteção. Por isso se diz que a religião grega era uma
religião cívica. Alguns deles tinham um oráculo, um sacerdote ou sacerdotisa que orientava quem
vinha pedir um conselho ou saber do futuro.
Os gregos também cultuavam os heróis. Herói era o filho de uma divindade com um mortal ou
uma personagem admirada e respeitada por seus feitos. Os gregos criaram muitos mitos
envolvendo deuses e heróis.
Você se lembra o que é mito? Mito é uma história baseada em fatos ou inventados que busca
explicar a origem do mundo, da humanidade, de fenômenos naturais etc. O conjunto dos mitos de
um grupo ou povo recebe o nome de mitologia. Seu estudo ajuda a compreender o modo de viver
e de pensar do povo grego.
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Hora de usar o livro didático!

Para saber mais sobre Mitologia Grega, leia as páginas 125, 126, 127, 128 e
129 do livro didático de História.

ATIVIDADES

Questão 13 – Faça um resumo sobre os conflitos entre Atenas e Esparta, que culminaram na
Guerra do Peloponeso.
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Questão 14 – Quais foram as consequências da Guerra do Peloponeso para as cidades-estados

gregas?
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Questão 15 – Explique o significado de:

Politeísta
Mito
Mitologia

Questão 16 – Explique como eram os deuses, na concepção dos gregos.

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Questão 17 – Você conhece algum mito grego? Se sim, qual? Conte um pouco sobre sua
história.
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SEMANA 26 Aulas 19 | 20 | 21

CULTURA GREGA

A Grécia Antiga é considerada pelos historiadores como uma civilização de grande esplendor
cultural. Os gregos desenvolveram a filosofia, as artes, a tecnologia, os esportes e muito mais.
Tamanha era a importância desta cultura, que os romanos, ao invadir a Península Balcânica, não
resistiram e beberam nesta esplêndida fonte cultural, formando a conhecida cultura greco-
romana.

Hora de usar o livro didático!

A partir daqui, iremos utilizar o livro didático de História para estudar a cultura
grega. Então, leia as páginas 130, 131, 132, 133, 134 e 135 do livro didático.

ATIVIDADES

Questão 18 – Entre as páginas 130 e 135 do livro didático, você conheceu vários importantes
aspectos da cultura grega, como a filosofia, o teatro, a medicina e aspectos da cultura helenística
e greco-romana. Escolha o tema que você mais gostou e faça um pequeno comentário sobre ele.
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Até a próxima apostila! 1

Hora das Indicações de Vídeos!

Para finalizar, vou deixar aqui alguns títulos de vídeos curtos, todos disponíveis no Youtube,
que pode ajudá-los a compreender melhor os conteúdos estudados nesta apostila, ok?
PESQUISE E ASSISTA!

1 – “Os hebreus, fenícios e os persas”, do canal HistoreToon

2 – “Grécia Antiga”, do canal Toda Matéria
3 – “Grécia Antiga”, do canal História ao Quadrado
4 – “Os deuses da Grécia Antiga”, do canal Nerdologia
5 – “A guerra do Peloponeso”, do canal Nerdologia
6 – “300 de Esparta”, do canal Nerdologia
7 – “Grécia Antiga”, no canal Brasil Escola

1 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E FONTES DAS IMAGENS UTILIZADAS NA APOSTILA.

A apostila foi adaptada a partir dos seguintes livros didáticos:
⮚ VAINFAS, Ronaldo; FERREIRA, Jorge; FARIA, Sheila de Castro; CALAINHO, Daniela Buono. História.doc. (6º ano). 2ed. São
Paulo, Saraiva, 2018.
⮚ BOULOS Jr, Alfredo. História, sociedade e cidadania. (6º ano). 3ed. São Paulo, FTD, 2015.
As imagens utilizadas na apostila foram retiradas das seguintes fontes:
⮚ Estrela de Davi – https://www.viajeparaisrael.com.br/a-estrela-de-davi/
⮚ Representação do alfabeto fenício – https://www.historiadomundo.com.br/fenicia/civilizacao-fenicia.htm
⮚ Relevo representando soldados persa – http://darozhistoriamilitar.blogspot.com/2011/03/o-sistema-militar-persa.html
⮚ Relevo representando um barco fenício – https://marsemfim.com.br/fenicios-grandes-navegadores/
⮚ Ruínas da cidade de Persepolis – https://www.guiaviagem.org/persepolis-a-capital-cerimonial-do-imperio-persa/
⮚ Pintura de Hércules – https://msmeroe-org.webnode.com/o-segredo-dos-vasos/
⮚ Parthenon de Atenas – https://www.infoescola.com/grecia-antiga/partenon/
⮚ Pintura dos jogos Olímpicos – http://www.tancredoprofessor.com.br/conteudo/99/as-olimpiadas
⮚ Cavalo de Troia – https://www.gettyimages.pt/ilustra%C3%A7%C3%B5es/cavalo-de-troia
⮚ Esculturas gregas – https://pt.wikipedia.org/wiki/Escultura_helen%C3%ADstica
⮚ Ilustração dos deuses gregos – https://pt.dreamstime.com/pante%C3%A3o-de-deuses-do-grego-cl%C3%A1ssico-mitologia