APOSTILA Preparação para

Preparação para
Concursos
r/
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co
e s.
to
Super Apostila de
es
qu
os
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Simulados
ul
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i
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w
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w
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Centenas de Simulados e Materiais de Estudo, Acesse

http://www.simuladosquestoes.com.br/
Preparação para
Concursos 2017
Projeto político Pedagógico
SIMULADO
QUESTÃO 1 conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o
currículo é parte integrante desse processo e
A construção do projeto político-pedagógico deve contemplar a formação de identidade
da escola exige a definição de princípios, cultural. Nessa
objetivos, estratégias e, acima de tudo, um
trabalho coletivo para a sua
operacionalização. Numa perspectiva crítica perspectiva, o currículo deverá ter como
e democrática, o projeto político-pedagógico diretriz:
da escola proporciona: (A) promover narrativas sobre o outro numa
r/
.b
I - melhoria da organização pedagógica, ótica universalista.
om
administrativa e financeira da escola, bem (B) valorizar o enfoque prescritivo e auto
como o estabelecimento de novas relações referenciado do conhecimento.
.c
pessoais e interpessoais na instituição;
II - redimensionamento da prática pedagógica
(C)
es
organizar conteúdos,
métodos, experiências e objetivos.
disciplinas,
to
es
dos professores e formação continuada do (D) estabelecer pautas de conduta visando à

qu
quadro docente. classificação de identidades.

III - planejamento a curto prazo para definir (E) privilegiar os processos de subjetivação
os
aplicação de medidas emergenciais na coletiva e o saber sistematizado.

ad
escola, de modo a superar certas

ul
dificuldades, detectar outras e propor novas QUESTÃO 3.

im
ações.
.s
IV - a superação de práticas pedagógicas A elaboração do projeto político-pedagógico

w
w
fragmentadas e a garantia total de um ensino é um processo de consolidação da

w
de qualidade. democracia e da autonomia da escola, com

://
Assinale a opção em que todas as vistas à construção de sua identidade. É uma

tp
afirmativas estão corretas: ação intencional, com um compromisso

ht
A) I, II e III. definido coletivamente, que reflete a

C) I, II e IV. realidade, busca a superação do presente e
B) I e IV. aponta as possibilidades para o futuro. O
D) I e II projeto político-pedagógico é um documento
que não se reduz à dimensão
QUESTÃO 2. didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto
político-pedagógico se constitui como
A implementação do projeto (A) instrumento legitimador das ações
político-pedagógico é uma das condições normativas da equipe gestora.
para que se afirme a identidade da escola (B) desenvolvimento de ações espontâneas
como espaço necessário à construção do da comunidade escolar.

(C) definição de princípios e diretrizes que e) I, II e III
projetam o vir a ser da escola.
(D) incorporação de múltiplas teorias QUESTÃO 5.
pedagógicas, produzidas na
contemporaneidade. O projeto político-pedagógico de uma escola
(E) implementação de estrutura não é uma formalidade, mas um guia de
organizacional visando à administração trabalho para todos os envolvidos na
interna da escola. dinâmica institucional. Nesta perspectiva, e,m
relação ao projeto, é tarefa da equipe
QUESTÃO 4. pedagógica:
a) Enviá-lo aos órgãos competentes, após
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) sua elaboração, a fim de regularizar a
relaciona-se à organização do trabalho situação jurídica da escola.
pedagógico da escola, indicando uma b) Desenvolver processos de
r/
direção, explicitando os fundamentos acompanhamento e avaliação através de
.b
teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de análise de informações relativas às ações
m
co
organização e as formas de implementação e previstas.
avaliação da escola. c) Especializar-se na redação de projetos e
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L.M.G. (Org.). e s.
regimentos, a fim de prescindir do auxílio de
to
Escola: espaço do Projeto um profissional externo.
es
Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas-SP: d) Redigir o projeto e reproduzi-lo para todos

qu
Papirus, 1998 (adaptado). os profissionais da escola, para que se

os
Considerando a elaboração do PPP, avalie familiarizem com seu conteúdo.

ad
as seguintes afirmações. e) Zelar pelo cumprimento do plano,

ul
I. O PPP constitui-se em processo tornando-se a consciência crítica e ideológica

m
participativo de decisões para instaurar uma da instituição.

i
.s
forma de organização do trabalho

w
pedagógico que desvele os conflitos e as QUESTÃO 6.

w
contradições no interior da escola.

w
://
II. A discussão do PPP exige uma reflexão O Projeto Político-Pedagógico é um

tp
acercada concepção de educação e sua instrumento teórico-metodológico que

ht
relação coma sociedade e a escola, o que representa o ideário de uma instituição de

implica refletir sobre o homem a ser formado. ensino, tendo como característica a
III. A construção do PPP requer o participação coletiva. A construção do Projeto
convencimento dos professores, da equipe Político-Pedagógico deverá
escolar e dos funcionários para trabalharem (A) privilegiar os processos de subjetivação
em prol do plano estabelecido pela gestão coletiva e o saber sistematizado.
educacional. (B) seguir as orientações das Secretarias de
É correto o que se afirma em Educação na elaboração do Regimento
a) I, apenas. Escolar.
b) III, apenas. (C) incluir a participação de todos os sujeitos
c) I e II, apenas. da escola nas etapas de elaboração,
d) II e III, apenas. execução e avaliação.

(D) privilegiar a participação dos Estabelecido pela atual legislação brasileira,
coordenadores e professores em detrimento o Projeto Político-Pedagógico deve
da participação dos demais membros da contemplar a questão da qualidade de
comunidade escolar. ensino, em todas as suas dimensões,
(E) seguir as determinações do Regimento ordenando institucionalmente o trabalho
Escolar. escolar em suas
especificidades, níveis e modalidades. Nesse
QUESTÃO 7. sentido, o Projeto Político-Pedagógico
a) compõe-se, exclusivamente, dos planos de
A Unidade Escolar, como promotora da ensino das disciplinas e do planejamento
aprendizagem de conhecimentos anual das atividades a serem desenvolvidas
significativos, faz a organização curricular em na escola.
seu Projeto Político Pedagógico, levando em b) constitui a proposta de trabalho da escola,
consideração diferentes saberes dos cuja elaboração compete, exclusivamente, ao
r/
contextos ecológico, demo-gráfico, social e Coordenador Pedagógico e ao Diretor.
.b
cultural.Com essa articulação, o processo c) define anualmente os níveis e as
om
educativo assume uma perspectiva modalidades de ensino a serem oferecidos
.c
(A) humanística. pela escola e a abrangência da clientela
(B) experimental. es
escolar.
to
(C) multidimensional. d) exige em sua construção a participação de
es
(D) profissional. todos os agentes do processo educativo:

qu
(E) técnica. professores, funcionários, pais e alunos.

os
e) estabelece as formas como,

ad
QUESTÃO 8. autonomamente, a escola e seus professores

ul
se manifestarão frente a decisões

im
“As inovações (pedagógicas) não têm governamentais.

.s
hipóteses de sucesso se os atores não são

w
chamados a aceitar essas inovações e não

w
se envolvem na sua própria construção.” QUESTÃO 10.

w
://
ALENCASTRO, Ilma Passos. Inovações e

tp
projeto político-pedagógico: uma relação Acompanhando as transformações ocorridas

ht
regulatória ou emancipatória? Cadernos no cenário mundial, o Estado brasileiro,

Cedes,v. 23, n. 61, p. 267. Na perspectiva da desde os anos de 1990, tem tomado medidas
citação acima, o Projeto Político-Pedagógico de ordem legal objetivando a atualização das
de uma escola deve priorizar a(o) políticas educacionais a fim de possibilitar
(A) organização sistêmica de conteúdos. mudanças na realidade do ensino nacional.
(B) participação espontânea. Dentre essas medidas, tem-se o
(C) estrutura interna das funções escolares. estabelecimento de Diretrizes Curriculares
(D) planejamento participativo. Nacionais Gerais para a Educação Básica,
(E) processo de ensino e aprendizagem. que têm como um dos seus objetivos:
QUESTÃO 9. (A) estimular a reflexão crítica dos

participantes dos processos de formulação,

execução e avaliação do projeto alunos de escolas de educação básica,
político-pedagógico das escolas de educação considerando a realidade escolar.
básica.
(B) superar a necessidade de construção de
competências e habilidades próprias à
formação humana e cidadã dos estudantes
das escolas de educação básica.
(C) proporcionar aos alunos de escolas da
educação bá-sica a qualificação para o
trabalho e para o exercício da cidadania por
meio do currículo nacional único.
(D) incentivar a participação de voluntários
nas atividades docentes das escolas de
educação básica, sem exigências de
r/
formação e especialização acadêmicas.
.b
(E) promover o desenvolvimento cognitivo e,
m
co
quando possível, o psíquico e o social dos
es.
to
Esse simulado faz parte do Material Completo que se encontra na página:
es
qu
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mais1200questoes/
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GABARITO
m
i
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01. D
w
02. E
w
03. C
w
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04. C
tp
05. B
ht
06. C
07. C
08. D
09. D
10. A
Preparação para
Concursos 2017

Simulado Tendências pedagógicas
SIMULADO
A) Tendência Pedagógica Renovada

QUESTÃO 1 Progressista.
O modelo pedagógico difundido por Paulo

Freire encontra-se inserido na pedagogia: B) Tendência Pedagógica Progressista
A) libertadora. Libertadora.
B) tecnicista. C) Tendência Pedagógica Progressista
C) tradicional. Crítico-Social dos Conteúdos.
D) libertária. D) Tendência Pedagógica Renovada não
Diretiva.
QUESTÃO 2 E) Tendência Pedagógica Liberal Tradicional.
r/
.b
om
Sobre a Educação e a Escola no Brasil, QUESTÃO 4
.c
Saviani identifica quatro grandes
concepções na organização, orientação e Entre
es as práticas pedagógicas
to
funcionamento da escola. Assinale a progressistas, estão as pedagogias:
es
alternativa CORRETA. A) tecnicista, tradicional e crítico-social dos

qu
a) concepção humanista, tradicional, conteúdos.

os
moderna, analítica e dialética. B) libertária, tradicional e renovada.

b) concepção positivista, humanista, moderna, C) tradicional, tecnicista e renovada.
ad
analítica e dialética. D) libertadora, libertária e crítico-social dos

ul
c) concepção humanista, moderna, analítica, conteúdos.

im
pós- moderna e dialética.

.s
w
d) concepção humanista, cognitivista, QUESTÃO 5

w
analítica, moderna e dialética.

w
e) concepção humanista, tradicional, O Movimento dos Pioneiros da Educação

://
positivista, critico social e analítico. Renovada também pode ser chamado de

tp
ht
Movimento:
QUESTÃO 3 A) Renovador da Educação Pública.
B) dos Intelectuais da Educação.
A prática do professor está focada na C) Escolanovista.
realização pessoal do aluno através de seu D) Educacional Europeu.
próprio esforço, cujos conteúdos são
acumulados historicamente sem QUESTÃO 6
reconstrução ou questionamentos. A
aprendizagem se da de forma receptiva, De acordo com Saviani (1983), qual a
automática, propiciando a memorização. identificação CORRETA da abordagem da
Assim podemos AFIRMAR que esta ação pedagógica centrada no processo e
tendência é: daquela que tem seu centro no produto?

a) Freinetiana e Freiriana. QUESTÃO 9
b) Crítica e Reprodutivista.
c) Escola Nova e Tradicional. Confrontar a experiência do aluno com o
d) Montessoriana e de Conteúdos. saber sistematizado constitui método de
ensino-aprendizagem próprio da
concepção pedagógica.
a) liberal tecnicista.
QUESTÃO 7 b) progressista histórico-crítica.
c) liberal renovadora progressiva.
Na tendência tradicional, a Pedagogia d) progressista libertadora.
Liberal se caracteriza por: e) progressista libertária.
a) subordinar a educação à sociedade, tendo
como função a preparação de recursos
humanos por meio da profissionalização. QUESTÃO 10
r/
b) valorizar a autoeducação, a experiência
.b
direta sobre o meio pela atividade e o ensino Considerando a tendência pedagógica
om
centrado no aluno e no grupo. liberal tecnicista, é falso afirmar que:
.c
c) acentuar o ensino humanístico, de cultura a) O tecnicismo educacional ganhou
geral, através do qual o aluno deve atingir es
autonomia enquanto tendência pedagógica
to
pelo seu próprio esforço, sua plena nos anos 60, inspirada na teoria behaviorista
es
realização. da aprendizagem e na abordagem sistêmica

qu
d) considerar a educação um processo do ensino.

os
interno, que parte das necessidades e dos b) A tendência tecnicista está interessada na
ad
interesses individuais. racionalização do ensino, no uso de meios e

ul
e) focar no aprender a aprender, ou seja, é técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de

im
mais importante o processo de aquisição do manuais de caráter instrumental.

.s
saber do que o saber propriamente. c) Os livros didáticos utilizados nas escolas

w
que adotam essa tendência são elaborados

w
QUESTÃO 8 com base na tecnologia da instrução.

w
://
d) A tendência tecnicista foi imposta às

tp
.A aprendizagem, de acordo com a escolas pelos órgãos oficiais do governo

ht
concepção pedagógica liberal renovadora populista, por ser compatível com a

não diretiva: orientação econômica, política e ideológica
a) consiste em modificar as percepções da vigente nesse período.
realidade. e) No tecnicismo, o professor é um
b) baseia-se na motivação e na estimulação administrador e executor do planejamento,
de problemas. que é organizado com objetivos, conteúdos,
c) baseia-se no desempenho do aluno. estratégias e avaliação
d) prioriza a resolução de situações-problema
a partir de temas geradores.
e) ocorre a partir da interação social, da
construção de conhecimento em grupo.

r/
.b
om
GABARITO
.c
1. A es
to
2. E
es
3. E
qu
4. D
os
5. C
ad
6. C
ul
7. C
im
8. A
.s
9. B
w
10. D
w
w
://
tp
ht
Preparação para
Concursos 2017
Simulado Currículo
SIMULADO
QUESTÃO 1

administrativas, não abrangendo as
Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou pedagógicas, como a elaboração do currículo.
(F), se a assertiva for falsa. Acerca da ( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA.
organização do trabalho pedagógico, a opção
por um modelo de gestão participativa tem por QUESTÃO 4
objetivos a melhoria da qualidade pedagógica
do processo educacional, a busca de maior Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou
sentido de realidade e atualidade para o (F), se a assertiva for falsa. Currículos
currículo escolar e o aumento do elaborados com base no princípio de que a
profissionalismo dos professores. função da educação é a formação do homem
( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA. devem contemplar a aprendizagem de
conteúdos importantes para assegurar a
QUESTÃO 2 inserção do educando no mercado de
trabalho.
r/
O sistema educacional brasileiro ainda não ( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA
.b
se modificou o suficiente para atender às
om
especificidades e necessidades educativas QUESTÃO 5
.c
dos alunos com deficiências graves. Em
virtude disso, o Referencial Curricular es
Segundo Zabalza, o currículo aparece como
to
Nacional (1998) e as Estratégias e o itinerário formativo de uma etapa escolar na
es
Orientações para a educação de crianças com qual caminham juntos os objetivos da

qu
NEE recomendam o trabalho conjunto, a educação. No que se refere às competências

os
parceria e apoio dos serviços especializados lógico- formais, a criança deve envolver-se
ad
para avaliação, atendimento às necessidades em:

ul
especificas e orientação para adaptações e I. Saber vincular sua produção visual com as
im
complementações curriculares, visando ao operações de classificar, dividir, sequenciar e

.s
acesso desses alunos: captar as correlações existentes entre

w
a) Ao currículo desenvolvido na escola significante e significado;

w
comum. II. Produzir intuições espaciais múltiplas,

w
://
b) Ao currículo desenvolvido na escola reconhecendo o campo das categorias

tp
especial. topológicas como direita-esquerda,

ht
c) À sociedade letrada. d) Aos esportes. acima-abaixo;

e) A integração curricular entre atendimento III. Diante de objetos naturais ou artificiais
especial e escola especial. realizar intuições lógicas como classificação,
subdivisão e sequenciação.
QUESTÃO 3 São corretas as afirmações:
a) Todas.
. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou b) b) Apenas I e II.
(F), se a assertiva for falsa. No âmbito c) c) Apenas II e III.
d) d) Apenas I e III.
escolar, o termo planejamento é empregado QUESTÃO 6

estritamente em referência a ações

“É a redefinição do sentido dos conteúdos de (B) Pela educação física, componente do
ensino, de modo a atribuir sentido prático aos ensino fundamental, exclusivamente. (C) Pela
saberes escolares, abandonando a parte diversificada, incluída obrigatoriamente
preeminência dos saberes disciplinares para apenas no ensino médio.
se centrar em competências supostamente (D) Em cada sistema de ensino e
verificáveis em situações e tarefas estabelecimento escolar, por uma parte
específicas." diversificada.
a) Currículo por disciplina; (E) Pela oferta obrigatória de duas línguas
b) Currículo por competência; estrangeiras, a partir da 7ª série.
c) Currículo por tarefa;
d) Currículo por desempenho. QUESTÃO 9
QUESTÃO 7 Tendo como base a definição de currículo

oculto, amplamente difundida entre os
r/
Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os teóricos da educação, pode-se afirmar que, o
.b
currículos do ensino fundamental e médio que se percebe e aprende nele são
om
devem ter uma base nacional comum, a ser (A) conteúdos culturais apresentados aos
.c
complementada, em cada sistema de ensino e alunos de cada série sob o ponto de vista de
estabelecimento escolar, por uma parte: es
temas interdisciplinares.
to
(A) obrigatória, desenvolvida pelo estudo da (B) conhecimentos sistematizados de forma
es
língua portuguesa e da matemática. gradual.

qu
(B) diversificada, exigida pelas características (C) conteúdos programáticos oriundos dos
os
regionais e locais da sociedade, da cultura, da livros didáticos.

ad
economia e da clientela. (D) fatos e fenômenos da ciência e da

ul
(C) facultativa, assegurada pelo ensino atividade cotidiana.

im
religioso, visando à formação espiritual do (E) atitudes, comportamentos, valores e

.s
educando. orientações.
w
(D) transversal, demandada pela integração

w
das disciplinas da base comum do currículo e QUESTÃO 10

w
://
as diversidades socioculturais das

tp
comunidades. É o conceito que designa um programa

ht
(E) específica, oferecida pelo conhecimento educativo centrado na defesa da diversidade

do mundo físico e natural e da realidade social cultural e que tem como finalidade o
e política da população brasileira. desenvolvimento de uma cultura ampla:
A) Currículo Hegemônico;
QUESTÃO 8 B) Currículo Explícito;
C) Currículo Multicultural;
Os currículos do ensino fundamental e médio D) Currículo Implícito.
devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada:
(A) Pelo ensino da arte, componente curricular
da parte diversificada, não obrigatório.

GABARITO
1. C
r/
2. A
.b
3. F
om
4. F
.c
5. C
6. B es
to
7. B
es
8. D
qu
9. E
os
10. C
ad
ul
im
.s
w
w
w
://
tp
ht
Preparação para
Concursos 2017
Simulado Avaliação da Aprendizagem
SIMULADO
conteúdos, habilidade para contextualizar
QUESTÃO 1 esses conteúdos, utilize linguagens que
tornem a prova clara e precisa, e estabeleça
A avaliação da aprendizagem é uma situação critérios adequados. Benjamin Bloom
complexa. Para se preparar uma avaliação, é desenvolveu uma classificação que ficou
necessário que o professor tenha domínio dos conhecida como a Taxionomia de Bloom. O

autor escolheu como critério a complexidade ( ) A avaliação é uma atividade que informa
das operações mentais necessárias para tanto durante o desenvolvimento do processo
alcançar determinados objetivos no processo ensino-aprendizagem (avaliação formativa)
de aprendizagem. Os objetivos, na taxionomia quanto no final do processo (avaliação
de Bloom são dispostos em diferentes níveis, somativa).
conforme a construção do conhecimento. A ( ) A avaliação é um ritual a serviço da
ordem crescente de complexidade dos manutenção da ordem e da disciplina em sala
objetivos é: de aula.
A) (re)conhecimento, compreensão, Assinale a alternativa correta:
aplicação, análise, síntese, julgamento A) V, F, V, F, F;
(avaliação); B) F, F, V, V, V;
B) (re)conhecimento, aplicação, C) V, V, F, V, F;
compreensão, análise, síntese, julgamento D) V, F, V, V, F;
(avaliação); E) F, F, V, V, F.
r/
C) (re)conhecimento, compreensão, análise,
.b
síntese, aplicação, julgamento (avaliação); QUESTÃO 3
om
D) (re)conhecimento, compreensão,
.c
aplicação, análise, julgamento (avaliação), A avaliação da aprendizagem é um processo
síntese; es
contínuo, visando a correção das possíveis
to
E) (re)conhecimento, compreensão, distorções a realizar encaminhamentos
es
aplicação, síntese, julgamento (avaliação), pertinentes para alcançar os objetivos

qu
análise. previstos no plano de ensino, o qual deve ser

os
elaborado de forma participativa e com o

ad
QUESTÃO 2 apoio do pedagogo. Essa avaliação se dá por

ul
meio de instrumentos que possuam uma

im
Sobre a avaliação da aprendizagem, marque correspondência com a natureza dos objetivos

.s
V para as afirmativas verdadeiras e F para as de ensino. Para a aquisição de objetivos

w
afirmativas falsas. cognitivos, a técnica aconselhada é:

w
A) tempestade cerebral, provas práticas,

w
://
entrevistas especialmente
tp
( ) Podemos afirmar que prova escrita, B) dramatizações, painel integrado,

ht
portfólio, trabalhos, testes, pesquisas, e tempestade de ideias e pesquisa bibliográfica

C) seminários, dramatizações, GVGO e
indicadores de aproveitamento
relatórios são exemplos de instrumentos de D) trabalhos em grupo, dramatizações, GVGO
avaliação. e prova apenas com consulta
( ) A avaliação no contexto atual deve priorizar E) prova dissertativa, prova de teste (objetiva),
a nota em detrimento da qualidade do chamada oral, exercícios, trabalhos, solução
processo de aprendizagem. de casos, conforme a série em que o aluno se
( ) A avaliação tem diversas funções. Algumas encontra
delas são: facilitar o diagnóstico, interpretar os
resultados, promover e agrupar os alunos. QUESTÃO 4

“As questões e considerações sobre a c) observação de atitudes sociais e científicas,
avaliação da aprendizagem pretendem, destreza mental e manual.
justamente, delinear uma investigação que d) aproveitamento de competências técnicas
julgo necessária. Uma relação que ainda não trazidas de ambientes de trabalho.
percebo em sua total complexidade, mas que
se refere essencialmente ao descrédito que QUESTÃO 6
se estabelece quanto a uma perspectiva de
avaliação mediadora devido à postura Segundo Moretto (2005) “ ... não é acabando
conservadora dos educadores” (HOFFMANN, com a prova escrita ou oral que melhoraremos
1991, p. 67). o processo de avaliação da aprendizagem,
A partir da abordagem da autora, podemos mas ressignificando o instrumento e
considerar que a avaliação mediadora diz elaborando-o dentro de uma nova perspectiva
respeito à concepção de que: pedagógica”. Com base nesse pressuposto, o
autor nos indica que a operacionalização de
r/
a) o erro é fecundo e positivo, um elemento uma aula com sucesso e a consequente
.b
fundamental à produção de conhecimento eficácia e eficiência de como avaliar se dá
om
pelo ser humano. quando:
.c
b) a opção epistemológica está em corrigir ou
refletir sobre a tarefa do aluno; corrigir para es
I. o professor atinge os objetivos de ensinar
to
ver se ele aprendeu. oportunizando aprendizagens significativas de
es
c) a correção da produção de conhecimento conteúdos relevantes.

qu
do aluno o leva à superação da dificuldade, ao II. ao estabelecer seus objetivos e estratégias

os
enriquecimento do saber. de ensino, o professor saiba o que deseja

ad
d) o aluno é considerado um receptor passivo ensinar e de que forma fazê-lo.

ul
dos conteúdos que o docente sistematiza; III. ao determinar que conteúdo desenvolver, o
im
suas falhas, seus argumentos incompletos e professor leve em conta a capacidade do

.s
inconsistentes não são considerados senão aluno de estabelecer relação entre o conteúdo
w
algo indesejável e digno de um dado de ensinado, as necessidades de seu dia a dia e

w
reprovação. o contato cultural dos alunos.

w
://
IV. o conteúdo selecionado leva em conta um

tp
QUESTÃO 5 critério essencialmente acadêmico, desfocado

ht
das representações trazidas pelo aluno e de

Os cursos de ensino profissional de nível seu contexto social e político. Estão corretas
técnico pressupõem o desenvolvimento de apenas as afirmativas
conteúdos técnicos, realizados em aulas prá- a) I, II e III.
ticas e laboratórios. A avaliação da b) I, II e IV.
aprendizagem nesses ambientes deve-se c) II e III.
dar através da(do): d) III e IV.
a) constatação de aptidões manuais para as
tarefas da disciplina. QUESTÃO 7
b) observação de habilidades, hábitos de
trabalho, atitudes, interesses. A definição clara e precisa dos objetivos de
ensino é etapa preparatória para a realização

do processo da avaliação da aprendizagem. É b) II, III e IV apenas.
fundamental que se afirme que o professor c) II e IV apenas.
ensina para que o aluno aprenda. Ao avaliar, d) I e III apenas.
portanto, dentro dessa concepção, deve-se
levar em conta que
I. existem conhecimentos que são
fundamentais e precisam ser avaliados para
orientar o professor no processo de ensino. QUESTÃO 9
II. nem tudo que é proposto, estudado e
discutido em aula precisa ser avaliado. A obra produzida por Libâneo (1985) parte da
III. quando a avaliação é vista meramente reflexão sobre um artigo publicado por Saviani
como um evento relaciona-se com o processo em 1981 e apresenta as tendências
de construção de conhecimentos unicamente pedagógicas que têm se firmado nas escolas
para medir. pela prática dos professores, apontando dois
r/
IV. existem assuntos que não se constituem grupos de pedagogias que se aproximam
.b
em pilares fundamentais na estrutura entre si: a pedagogia liberal e a pedagogia
om
conceitual. progressista. Nesses dois conjuntos de
.c
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) pedagogias, a avaliação da aprendizagem
a) I,III e IV. es
escolar é realizada segundo o que propõe
to
b) I, II e IV. cada pedagogia. Considerando a avaliação
es
c) II. numa visão liberal e a avaliação numa visão

qu
d) III. progressista, assinale a alternativa que se

os
apresenta INCORRETA:
ad
QUESTÃO 8
ul
A) Na pedagogia libertadora, fundamentada e

im
A avaliação da aprendizagem precisa ser representada pelo pensamento e prática

.s
coerente com a forma de ensinar. São pedagógica do educador Paulo Freire, a

w
princípios que sustentam a concepção de avaliação da aprendizagem deverá estar

w
aprendizagem, segundo Moretto (2005): atenta aos modos de superação do

w
://
I. Os indicadores (palavras, gestos, figuras, autoritarismo e ao estabelecimento da

tp
textos) são interpretados pelo professor e autonomia do educando;

ht
essa interpretação corresponde fielmente ao B) Num modelo liberal de sociedade, a prática

que o aluno pensa. de avaliação terá de, obrigatoriamente, ser
II. A aprendizagem é um processo interior ao autoritária;
aluno, ao qual temos acesso por meio de C) Num processo de avaliação com função
indicadores externos. diagnóstica, baseada numa visão
III. O conhecimento é um conjunto de relações progressista, é necessário o estabelecimento
estabelecidas entre os componentes de um de uma escala de valores que permitirá um
universo simbólico. comparativo do desempenho dos alunos e o
IV. O conhecimento construído estabelecimento de classificações;
significativamente é estável e estruturado. D) Com a função classificatória (visão liberal),
Estão corretas apenas as afirmativas a avaliação constitui-se num instrumento
a) I e II apenas. estático do processo de crescimento; com a

função diagnóstica, ela constitui-se num ( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor
momento dialético do processo de na regulação dos processos de ensino e de
desenvolvimento da ação pedagógica; aprendizagens, informando o que deve ser
E) Para as pedagogias libertadoras a feito.
avaliação tem a finalidade de construção de ( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação,
postura cooperativa entre as pessoas identificando características do aluno e
envolvidas no processo educativo, o conhecimentos prévios.
desenvolvimento da consciência crítica e A sequência CORRETA, de cima para baixo,
responsável de todos sobre o cotidiano. é:
(A) V, F, V, V, F.
(B) F, F, F, V, V.
(C) F, F, V, V, F.
(D) V, V, F, F, F.
QUESTÃO 10 (E) F, V, F, V, F.
r/
.b
A avaliação da aprendizagem é uma
om
atividade inerente ao processo educativo e
.c
não pode ser praticada isoladamente, sob o
risco de perder a sua dimensão pedagógica. es
to
Assim, a fim de cumprir a sua dimensão
es
pedagógica, a avaliação apresenta

qu
modalidades que estão intimamente

os
relacionadas às suas finalidades. São três as

ad
modalidades presentes nos processos de

ul
ensino e de aprendizagem: Diagnóstica,

im
Formativa ou Somativa. O critério que

.s
distingue, basicamente, uma da outra é o Esse simulado faz parte do Material

w
lugar que a avaliação ocupa em relação à Completo que se encontra na página:

w
ação docente. Analise as afirmativas e

w
://
assinale V para as VERDADEIRAS e F para http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai

tp
as FALSAS. s1200questoes/
ht
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma

apresentação final sobre o que o aluno pode
obter em um determinado período.
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo GABARITO
do processo pedagógico para
acompanhamento do desenvolvimento, 1- A
reorientando a aprendizagem. 2- D
( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos 3- E
de exclusão e classificação no final de cada 4- A
unidade de ensino em que se organiza o 5- A
processo educativo. 6- A
7- B

8- B
9- C
10-B
Preparação para
Concursos 2017
Simulado Teóricos da Educação
SIMULADO
(D) Na etapa em que, já idoso, o indivíduo
QUESTÃO 1 passa a usar mais afetividade recordando
fatos do passado.
Na psicogenética de Henri Walon, a (E) Na fase final da infância, quando a criança
dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do usa da afetividade para conseguir atenção de
ponto de vista da construção da pessoa pais e professores.
r/
.b
quanto do conhecimento. Ambos se iniciam
om
num período que se estende ao longo do
primeiro ano de vida e que o autor denomina QUESTÃO 3
.c
de
es
to
(A) cognitivo-emocional.
es
(B) afetivo-compulsivo. Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992):

qu
(C) impulsivo-cognitivo. – para Wallon, “a consciência afetiva é a

(D) impulsivo-emocional. forma pela qual o psiquismo emerge da vida
os
(E) afetivo-cognitivo. orgânica: corresponde à sua primeira

ad
manifestação. Pelo vínculo imediato que

ul
QUESTÃO 2 instaura com o ambiente social, ela garante o

im
acesso ao universo simbólico da cultura,

.s
De acordo com Heloysa Dantas in La Taille elaborado e acumulado pelos homens ao

w
w
(1992), a afetividade não é apenas uma das longo da sua história”;

w
dimensões da pessoa, ela prepondera em – a partir da diferenciação entre afetividade e

://
uma fase do desenvolvimento. Para Wallon, inteligência, “a história da construção da

tp
ht
em qual momento do desenvolvimento pessoa será constituída por uma sucessão

humano a afetividade prevalece em relação à pendular de momentos dominantemente
razão? afetivos ou dominantemente Cognitivos, não
(A) Na fase adulta, quando a pessoa paralelos, mas integrados”.
necessita usar a afetividade para tomar Segundo Fiorin (2006), para Bakhtin, “a
decisões sobre seu futuro e suas relações. subjetividade é constituída pelo conjunto de
(B) No seu momento inicial, logo que o relações sociais de que participa o sujeito. (...)
indivíduo sai da vida puramente orgânica, e O princípio geral do agir é que o sujeito age
que suas ações são puramente emocionais. em relação aos outros; o indivíduo se constitui
(C) No início da adolescência, quando o em relação ao outro”.Graças a estudos, como
sujeito utiliza a afetividade como instrumento os mencionados acima, podemos entender o
para lidar com as diferenças. desenvolvimento humano como:

(B) La Taille afirma que Piaget em nenhum
(A) resultado, sempre provisório, das relações momento omitiu de sua teoria os fatores
afetivas que se originam na primeira infância e sociais, muito pelo contrário, eles estão
que tendem a desaparecer com o surgimento presentes em toda a sua obra, pois ele
do juízo moral. acreditava que todas as relações sociais são
(B) maturidade emocional produzida pelo sempre favorecedoras do desenvolvimento.
desenvolvimento da inteligência em situações Jean Piaget não somente era adepto como
de conflito nas relações interpessoais. também defendia esse otimismo social.
(C) capacidade de estabelecer relações (C) para Piaget, o homem não é social da
lógico-formais, desenvolvida pelas relações mesma maneira aos seis meses ou aos vinte
afetivas na primeira infância e pela escola a anos de idade. A socialização efetiva da
partir dos seis, sete anos. inteligência só tem início por volta dos doze
(D) síntese das relações sociais na família, na anos, quando a criança está no estágio
escola e nos contextos sociais mais amplos operatório formal. Nos estágios anteriores, a
r/
do trabalho e da participação política. inteligência é essencialmente individual, não
.b
(E) síntese das relações entre cognição e há socialização.
m
co
afeto, no contexto das relações dos indivíduos (D) na teoria piagetiana, a cooperação é o tipo
entre si e o seu meio físico, social e cultural. de relação interindividual que representa o
es.
mais baixo nível de socialização; é ela a
to
QUESTÃO 4 responsável pelo desenvolvimento infantil. A
es
cooperação necessária a esse

qu
Em uma reunião pedagógica, os docentes da desenvolvimento tem seu início nas relações
os
EEEFM “Governador Sebastião Mendonça” entre crianças pequenas, daí a importância de

ad
discutiam algumas atividades desenvolvidas se promoverem brincadeiras em grupo.

ul
por alunos do 5.º ano do ensino fundamental. (E) para La Taille, o postulado de Wallon de
m
No calor da discussão, a professora Teresa que o homem é “geneticamente social”

i
.s
Cristina teceu críticas a Piaget, dizendo que (impossível de ser pensado fora do contexto
w
este pensador, embora de valor, desprezara o da sociedade), não é válido para a teoria de
w
papel dos fatores sociais no desenvolvimento Piaget, pois para este, desde o nascimento, o
w
://
humano. Pedro Paulo, um dos colegas que desenvolvimento intelectual resulta,

tp
lera a obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias exclusivamente, da interação entre o sujeito e
ht
psicogenéticas em discussão (La Taille; os objetos materiais com os quais convive.

Dantas; Oliveira, 1992), aparteou-a e
disse-lhe que, segundo a obra lida: QUESTÃO 5
(A) Piaget costuma ser criticado por
“desprezar” o papel dos fatores sociais no Com base na Teoria Piagetiana, relacione os
desenvolvimento humano. Nada mais injusto, conceitos da primeira coluna de acordo com
pois tal desprezo nunca existiu. O máximo as definições apresentadas na segunda
que se pode dizer é que Piaget não se deteve coluna:
longamente sobre a questão, tendo apenas 1. Adaptação
situado as influências e determinações da 2. Assimilação
interação social sobre o desenvolvimento da 3. Acomodação
inteligência. 4. Organização

5. Esquema ( ) É a variação de um esquema, a criação de
6. Estrutura novos esquemas ou a modificação de velhos
7. Invariantes esquemas, e que explicam o desenvolvimento
8. Funcionais Estágio dos esquemas.
( ) É a unidade estrutural básica de ( ) É um dos conceitos mais fundamentais da
pensamento e ação. É usado para processar teoria que explica o modo de funcionamento
e identificar a entrada de estímulos. É intelectual e que constitui nossa herança
construído pelo sujeito individualmente pelos biológica geral e permanece constante
processos de assimilação e acomodação. durante toda vida. A sequência CORRETA é:
Refere-se aos comportamentos possíveis à a) 8, 4, 6, 7, 1, 2, 3, 5.
cada estrutura. b) 5, 6, 8, 4, 1, 2, 3, 7.
( ) É um dos componentes do c) 5, 6, 7, 1, 4, 3, 2, 8.
desenvolvimento cognitivo. São maneiras de d) 8, 5, 6, 1, 4, 3, 2, 7.
organização do pensamento. São sistemas de
r/
esquemas que se relacionam e se conservam QUESTÃO 6
.b
buscando o equilíbrio. É o ‘órgão’ que o
om
indivíduo possui para se relacionar com o Com relação aos estágios (ou estádios) de
.c
ambiente. As mudanças consistem no desenvolvimento, de acordo com aTeoria
desenvolvimento intelectual. es
Piagetiana, assinale V para as sentenças
to
( ) É um meio para compreender o processo VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
es
de desenvolvimento do ser humano. São ( ) Os estágios do desenvolvimento são uma

qu
formas de interagir com o ambiente que têm maneira de explicar a organização mental e
os
características semelhantes. Traduzem as idades cronológicas são norteadoras

ad
diferentes formas de organização mental e de referindo-se às idades mais prováveis em que

ul
diferentes estruturas cognitivas. É um a criança apresenta os comportamentos

im
instrumento metodológico, de classificação, descritos em cada estágio.

.s
que descreve o desenvolvimento do ( ) A ordem de sucessão dos estágios é

w
pensamento ao longo de um continuum. constante, embora a criança possa omitir ou

w
( ) É a tendência e habilidade de todas as pular qualquer um dos estágios dependendo

w
://
espécies de sistematizar seus processos em dos estímulos do meio.

tp
sistemas coerentes. Se não fosse essa ( ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de

ht
característica, a cada desequilíbrio o sistema organização intelectual e pode ser

acabaria. compreendido como uma escada em que
( ) É a essência do funcionamento biológico e cada vez que o sujeito atinge um degrau
do funcionamento intelectual. Todos os superior, ou seja, uma estrutura mais
organismos vivos possuem e ocorre por meio complexa, deixa a estrutura menos complexa
de dois processos básicos. para trás evoluindo em seu pensamento.
( ) É um processo cognitivo em que o sujeito ( ) O estágio sensório-motor caracteriza-se
integra um novo dado aos esquemas já pela falta da função simbólica e por isso não
existentes de modo a incorporá-lo à estrutura se pode considerar que haja inteligência
existente do sistema e que explica o propriamente dita.
crescimento dos esquemas. ( ) O estágio pré-operatório tem início com as
primeiras simbolizações rudimentares que

aparecem no final do período sensório-motor, II. O objetivo da matemática é aprimorar o
ou seja, há representação e por isso o raciocínio das crianças, tornando-as mais
pensamento não está mais preso aos eventos capazes de refletir sobre sua realidade. A
perceptivos e motores. construção do número acontece gradualmente
( ) O pensamento pré-operatório praticamente por partes ao invés de tudo de uma vez, o que
não pode ser considerado um pensamento leva anos para ser construído. A conservação,
‘bom’ pelas características que ele apresenta classificação e seriação são necessárias à
e que impedem que esse seja um construção da noção de número pela criança,
pensamento lógico. sendo que essas estruturas bem trabalhadas
( ) No período operatório concreto, os na pré-escola possibilitarão à criança dispor
processos mentais da criança tornam-se de instrumentos intelectuais para
lógicos, ou seja, a criança tem em seu compreender o conceito numérico e as
controle um sistema cognitivo coerente e operações como adição, subtração, divisão e
integrado com o qual organiza e age no multiplicação.
r/
mundo. III. O número é uma relação criada
.b
( ) As operações formais constituem o ápice mentalmente pelo indivíduo. A criança
om
do desenvolvimento intelectual; o estado final constitui o número em função da sua
.c
de equilíbrio para o qual a evolução intelectual sucessão natural, e essa construção ocorre
vinha-se dirigindo desde o nascimento e, após es
junto com as operações da lógica de
to
este estágio, não há mais mudança qualitativa classificação e seriação, ou seja, o número
es
nas estruturas e sim mudanças quantitativas. operatório é a síntese de duas entidades

qu
A sequência CORRETA é: lógicas: da inclusão de classe e da ordem

os
a) F, V, V, V, F, F, V, F. serial, que a criança elabora por abstração

ad
b) V, V, F, V, V, F, F, V. reflexiva. A construção do número também

ul
c) F, F, V, F, F, V, F, F. está relacionada aos princípios da

im
d) V, F, F, F, V, V, V, V. conservação, que é uma condição necessária

.s
de toda atividade racional, inclusive do

w
QUESTÃO 7 pensamento aritmético.

w
IV. Piaget estava muito mais interessado

w
://
Com relação à construção do número na naquilo que poderíamos chamar de prontidão

tp
perspectiva Piagetiana, leia as afirmativas para números do que nas realizações

ht
abaixo: aritméticas como tais. Seu objetivo foi o de

I. O número não é empírico por natureza, a investigar e diagnosticar a evolução de
criança o constrói através da abstração capacidades relacionadas à noção numérica
reflexiva pela sua própria ação mental de muito mais sutis e básicas do que aquelas
colocar coisas em relação; o conceito de envolvidas nas conhecidas operações
número não pode ser ensinado, pois a criança elementares de contar, somar, subtrair, etc.
o constrói por si mesma, pela sua capacidade Estão CORRETAS as afirmativas:
de pensar; a adição não precisa ser ensinada, a) I e III, apenas.
posto que a própria construção do número b) II e IV, apenas.
envolve a repetida adição deste. Cada criança c) I, II e III, apenas.
constrói o número criando e coordenando d) I, II, III e IV.
relações.

processo contínuo e estar embasada em um
bom relacionamento entre os elementos do
QUESTÃO 8 processo (aluno, professor, colegas). É
correto o que se afirma em:
As reflexões teóricas sobre o processo a) todas as afirmativas são corretas.
ensino-aprendizagem permitem identificar o b) I, III e IV, apenas.
movimento de ideias de diferentes correntes c) III, apenas.
acerca dessa problemática. Sobre esse d) IV, apenas.
assunto e de acordo com a teorização de
Piaget, julgue os itens: QUESTÃO 9
I. As contribuições da teoria construtivista de
Piaget, sobre a construção do conhecimento e Para Piaget, o juízo moral, assim como o
os mecanismos de influência educativa, têm desenvolvimento, é permeado por fases
chamado a atenção para os processos sociais distintas e diretamente ligado ao modo pelo
r/
e coletivos, que têm lugar em um contexto qual o sujeito relaciona-se com as outras
.b
exclusivamente focado no âmbito interpessoal pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até
om
e que procuram analisar como os alunos 10/11 anos de idade, a criança internaliza as
.c
aprendem, estabelecendo uma estreita regras, toma consciência delas, pois já pode
relação com os processos de ensino em que es
separar físico de psíquico. A isso, Piaget
to
estão conectados. denomina realismo moral. Assinale a
es
II. Segundo Piaget, o pensamento é a base alternativa que apresenta exemplo de

qu
em que se assenta a aprendizagem, é o modo realismo moral.

os
pelo qual a inteligência se manifesta, e a (A) A reciprocidade, pois a noção de justiça

ad
inteligência é fenômeno biológico supera a fase do estrito igualitarismo para

ul
condicionado pela base neurônica do cérebro basear-se na equidade. Os castigos

im
e do corpo, sujeito ao processo de maturação convertem-se, assim, em algo motivado, não

.s
do organismo. A inteligência desenvolve uma necessário e recíproco.

w
estrutura e um funcionamento, sendo a (B) A criança não segue regras coletivas.

w
estrutura, de acordo com o autor, fixa e Quando se depara com crianças dessa idade,
w
://
acabada. percebe-se o que se chama de monólogo

tp
III. Piaget destacou a importância de uma coletivo, pois estas estão na fase de
ht
hierarquia de tipos de aprendizagem que vão egocentrismo.

desde a simples associação de estímulos à (C) A criança passa a tomar decisões por si
complexidade da solução de problemas. Para mesma, analisando e compreendendo as
este autor, a classificação de tipos de regras de cunho universal.
aprendizagem indica a necessidade de (D) A criança prefere brincadeiras individuais,
utilização de diferentes estratégias de ensino. analisa as regras de cunho universal e passa
IV. Toda aprendizagem precisa ser a segui-las, tomando decisões por si mesma,
significativa para o aluno, de forma não sem o referendo dos pais.
mecanizada, e deve estar relacionada com os (E) A consideração da responsabilidade
conhecimentos, experiências, vivências do centrando-se unicamente nas consequências
aluno. Toda aprendizagem é pessoal, precisa materiais da ação, sem levar em conta a
visar objetivos realísticos, necessita ser

intenção que move a ação nem as
circunstâncias que a rodeiam.
QUESTÃO 10
GABARITO
Sobre a construção do conhecimento,
marque V para verdadeiro ou F para falso e, 01 – B; 02 – D; 03 – D; 04 – D; 05 – E; 06 –
em seguida, assinale a alternativa que D; 07 – A; 08 – D; 09. D; 10. E;
apresenta a sequência correta.
( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo
de formação dos conceitos científicos, as
formas culturais internalizam-se durante o
desenvolvimento dos indivíduos e é o material
simbólico que possibilita sua relação com os
r/
objetos do conhecimento.
.b
( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto
om
Piaget, em suas teorias, deram destaque à
.c
atividade do sujeito na aquisição do
conhecimento e ao qualitativo das mudanças es
to
no desenvolvimento.
es
( ) Analisando o processo de desenvolvimento

qu
da escrita na criança, Vygotsky assevera que

os
a mecânica de ler o escrito, estimulada nas

ad
escolas, conduz necessariamente ao domínio

ul
da linguagem escrita.
im
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget

.s
sobre o desenvolvimento da criança

w
centraram-se tão somente na teoria da

w
equilibração das estruturas cognoscitivas,

w
://
desconsiderando os fatores sociais que Simulado Para

tp
incidem no desenvolvimento e que surgem Concurso

ht
mais tardiamente na obra de Vygotsky.

(A) F/ V/ F/ V Assunto: Planejamento
(B) V/ V/ V/ F
(C) V/ F/ F/ V
(D) F/ V/ F/ F 1. Sobre o planejamento escolar, NÃO
(E) F/ F/ V/ V podemos afirmar que
a) É processo de busca de equilíbrio entre
Esse simulado faz parte do Material meios e fins, entre recursos e objetivos,
Completo que se encontra na página: visando ao melhor funcionamento de
empresas, instituições, setores de trabalho,
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai organizações grupais e outras atividades
s1200questoes/ humanas.

b) As ideias que envolvem o planejamento frente a novas situações. Estão corretos
são amplamente discutidas nos dias atuais, apenas os itens:
assim a compreensão de conceitos e o uso a) I, III e IV.
adequado dos mesmos não são b) II, III e IV.
complicadores para o exercício da prática de c) I, II e IV.
planejar. d) I, II e III.
c) É sempre processo de reflexão, de tomada
de decisão sobre a ação; processo de 3. Para que o professor possa atingir
previsão de necessidades e racionalização de efetivamente os objetivos, é necessário que
emprego de meios (materiais) e recursos realize um conjunto de operações didáticas
(humanos) disponíveis, visando à coordenadas entre si, ou seja, o
concretização de objetivos, em prazos planejamento, a direção do ensino e da
determinados e etapas definidas, a partir dos aprendizagem e a avaliação (LIBÂNEO,
resultados das avaliações. 1994). No que diz respeito ao planejamento
r/
d) Processo contínuo que se preocupa com o escolar, o professor deve:
.b
―para onde ir‖ e ―quais as maneiras a) As alternativas B, C, D, E se encontram
om
adequadas para chegar lá‖, tendo em vista a corretas;
.c
situação presente e possibilidades futuras, b) Possuir conhecimento das características
para que o desenvolvimento da educação es
sociais, culturais e individuais dos alunos,
to
atenda tanto as necessidades da sociedade, bem como o nível de preparo escolar em que
es
quanto as do indivíduo. se encontram;

qu
e) Faz parte da história do ser humano, pois o c) Conhecer os vários métodos de ensino e
os
desejo de transformar sonhos em realidade procedimentos didáticos, a fim de poder

ad
objetiva é uma preocupação marcante de toda escolhê-los conforme os temas a serem

ul
pessoa. tratados, características dos alunos, etc.;

im
d) Compreender as relações entre a educação

.s
2. Sobre a importância do planejamento escolar e os objetivos sociopolíticos e

w
escolar, Libâneo coloca que o mesmo não é pedagógicos, ligando-os aos objetivos de
w
algo neutro, é político, uma vez que envolve ensino;

w
://
opções e ações. Destaca as seguintes e) Prever atividades didáticas em termos da

tp
funções: sua organização e coordenação em face aos

ht
I. Explicitar princípios, diretrizes e objetivos propostos, quanto a sua revisão e

procedimentos do trabalho docente. II. adequação no decorrer do processo de
Assegurar a racionalização, organização e ensino.
coordenação do trabalho docente evitando a
improvisação e a rotina. 4. Marque (V), se a assertiva for verdadeira,
III. Assegurar a unidade e a coerência do ou (F), se a assertiva for falsa. O
trabalho docente, para que todos trabalhem planejamento escolar deve contemplar a
da mesma forma. atenção individualizada ao discente, a fim de
IV. Facilitar a preparação das aulas indicando atender à diversidade dos modos de
as ações de professores e alunos e aprender.
possibilitando o replanejamento do trabalho ( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA

5. Segundo José Carlos Libâneo o de modo que possibilite a realização de um
planejamento escolar – objetivos, conteúdos, ensino de qualidade e evite a improvisação e
métodos – está recheado de implicações a rotina. IV. Atualizar o conteúdo sempre que
sociais e têm um significado genuinamente necessário, aperfeiçoando-o em relação aos
político. Por essa razão o planejamento é uma progressos feitos no campo do conhecimento,
atividade de: adequando-os às condições de aprendizagem
a) Estabelecimento da dicotomia teoria e de seus alunos, bem como os métodos,
prática. técnicas e recursos de ensino que vão sendo
b) Preenchimento de formulários para controle incorporados à experiência cotidiana.
administrativo. V. Assegurar a unidade e a coerência da sua
c) Guia de orientação para a exclusão dos atuação, uma vez que isso torna possível
alunos desobedientes. inter-relacionar, os elementos que compõem o
d) Atendimento ao que foi elaborado pelos processo de ensino: os objetivos (para que
técnicos a ser executado pelo professor. ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os
r/
e) Reflexão acerca das nossas opções e alunos e suas possibilidades (a quem
.b
ações. ensinar), os métodos e técnicas (como
om
ensinar) e a avaliação, que está intimamente
.c
6. Segundo José Carlos Libâneo em Didática, relacionada aos demais.
planejar é uma atividade consciente para es
Está (ao) correta (s):
to
prever as ações do professor, e não se reduz a) Somente II, III, IV e V.
es
a um simples preenchimento de formulários b) Somente I, II, III e IV.

qu
para controle administrativo; e sim, deve ser c) Somente III.

os
fundamentada em opções político d) Somente I, III, IV e V.

ad
pedagógicas e ter como referências e) I, II, III, IV e V.

ul
permanentes as situações didáticas concretas

im
(isto é, a problemática social, econômica, 7.São funções do planejamento escolar,

.s
política e cultural que envolve a escola, os EXCETO:

w
demais professores, os alunos, os pais, a

w
comunidade, que interagem no processo de a) explicitar princípios, diretrizes e

w
://
ensino). Portanto, é no planejamento escolar procedimentos do trabalho docente que

tp
que o professor estabelece suas ações com o assegurem a articulação entre as tarefas da
ht
processo ensino aprendizagem, devendo: escola e as exigências do contexto social e do

I. Prever objetivos, conteúdos e métodos a processo de participação democrática.
partir da consideração das exigências postas b) expressar os vínculos entre o
pela realidade social, do nível de preparo e posicionamento filosófico, político pedagógico
das condições socioculturais e individuais dos e profissional e as ações efetivas que o
alunos. professor irá realizar na sala de aula, através
II. Prever que no processo de ensino, o de objetivos, métodos e formas organizativas
conteúdo trabalhado com os alunos terá do ensino.
apenas o significado educativo e de c) assegurar a racionalização, organização e
reprodução social. coordenação do trabalho docente, de modo
III. Assegurar a racionalização, organização e que a previsão das ações docentes possibilite
coordenação da sua prática em sala de aula,

ao professor a realização de um ensino de referência os seguintes elementos:
qualidade e evite a improvisação. fundamentos da disciplina, área de estudo,
d) atualizar o conteúdo do plano sempre que desafios pedagógicos, encaminhamento,
for revisto, aperfeiçoando-o em relação aos proposta de conteúdos, processos de
progressos feitos no campo de avaliação.
conhecimentos, adequando-os às condições c) o planejamento mais próximo da prática do
de aprendizagem dos alunos, aos métodos, professor e da sala de aula. Diz respeito, mais
técnicas e recursos de ensino que irão sendo restritamente, ao aspecto didático. Pode ser
incorporados na experiência cotidiana subdividido em projeto de curso e plano de
e) facilitar a preparação de aulas, de forma aula. d) o planejamento global da escola,
amanter a unidade dos conteúdos, com vistas que envolve o processo de reflexão, de
à formação de turmas homogêneas, decisões sobre a organização, o
possibilitando a exclusão de alunos que não funcionamento e a proposta pedagógica da
acompanhem as aulas propostas. instituição.
r/
e) uma ferramenta gerencial que auxilia a
.b
8.Que tipo de planejamento apresenta a escola a realizar melhor o seu trabalho:
om
seguinte definição: “é a previsão dos focalizar sua energia, assegurar que sua
.c
conhecimentos a serem desenvolvidos e das equipe trabalhe para atingir os mesmos
atividades a serem realizadas em uma es
objetivos e avaliar e adequar sua direção em
to
determinada classe, durante um certo período resposta a um ambiente em constante
es
de tempo, geralmente durante o ano ou mudança. É considerado um processo de

qu
semestre letivo”? planejamento estratégico desenvolvido pela

os
a) Planejamento de unidade. escola para a melhoria da qualidade do

ad
b) Planejamento educacional. ensino e da aprendizagem. Esse plano define

ul
c) Planejamento de aula. diretrizes, objetivos e metas estabelecidas

im
d) Planejamento de curso. pela Unidade escolar.

.s
e) Planejamento escolar.
w
10. O planejamento é um componente

w
9.As fases do planejamento escolar podem essencial no cotidiano educacional. De acordo

w
://
ser divididas em: o planejamento da escola, o com pesquisadores o planejamento escolar

tp
planejamento curricular e o projeto ou plano precisa ser concebido como um meio para
ht
de ensino. O planejamento curricular é facilitar e viabilizar:

a) o que chamamos de Projeto a) As relações hierárquicas no contexto
Político-Pedagógico ou projeto educativo, escolar.
sendo este o plano integral da instituição e b) A transmissão dos conteúdos de maneira
que é composto de marco referencial, linear e fragmentada.
diagnóstico e programação. Esse nível c) A democratização do ensino.
envolve tanto a dimensão pedagógica quanto d) As relações autoritárias no espaço escolar.
a comunitária e administrativa da escola. e) A transmissão dos conteúdos de maneira
b) a proposta geral das experiências de mecânica e homogênea.
aprendizagem que serão oferecidas pela
escola incorporadas nos diversos
componentes curriculares, podendo ter como

d) Incentivo para que o professor trabalhe de
Esse simulado faz parte do Material forma individualizada, utilizando exercícios de
Completo que se encontra na página: memorização
como ferramenta de planejamento, sem que
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai
haja a cooperação.
s1200questoes/
e) Isenção da responsabilidade com o
GABARITO professor pelo pleno desenvolvimento das
1.B;2.C;3.A;4.V;5.E;6.D;7.E;8.D;9.B;10.C potencialidades do educando, conforme
determina a legislação vigente.
2. A manifestação da liderança está

presente em diversos setores de nossa
Simulado Para
r/
sociedade através de
.b
Concurso
om
cargos de responsabilidade como,
diretores, executivos e pedagogos. Com
.c
Assunto: Docência/Formação docente
es
base no conhecimento de liderança de um
grupo assinale a alternativa correta.
to
es
1. Atualmente há uma complexidade a) Líderes devem possuir a capacidade de

qu
crescente dos sistemas de ensino, estimular a valorização das habilidades de

os
alargando as dimensões de atuação de cada um de seus

ad
todos os educadores. Por isso, a

liderados e não utilizar o autoritarismo como
capacidade de liderança do Pedagogo
ul
instrumento persuasão.
im
frente a sua
.s
equipe de professores faz tanta diferença b) A maneira como o líder articula, comunica,
w
na eficácia no processo de formação. incentiva e promove mudança, não impulsiona

w
o desenvolvimento do bom funcionamento do

w
Assinale a alternativa que corresponde a

://
trabalho de organização da equipe liderada.

função do Pedagogo na escola.
tp
c) O estilo de um líder se origina de uma

ht
a) Planejamento e operacionalização de aula,

responsabilidade sobre a avaliação de cada predisposição genética, se adquire por
nascimento, devido a suas características
um dos educandos e aplicação de atividades
e provas. pessoais, há lideres mais aptos do que outros.
d) Os bons resultados de liderança provém de
b) Mobilização de diferentes áreas do
um líder autoridade, exigente que domine sua
conhecimento para a realização de uma
equipe.
educação de qualidade.
c) Resultados não satisfatórios quanto ao e) Um grupo ou equipe necessariamente não
precisa de um líder, portanto, o integrante que
desempenho docente em suas competências
básicas. dominar o assunto debatido pode coordená-lo.

3.. Devido a complexidade do fracasso b) Apenas III, IV e V estão corretas.
escolar faz com que os profissionais da
c) Apenas II, III e IV estão corretas.
área estejam atentos para evitar um ensino
que cause desinteresse no aluno. Vários d) Apenas I, IV e V estão corretas.
fatores contribuem para que o fracasso
e) Apenas I, II e III estão corretas.
escolar confronte o processo de
ensinoaprendizagem.
Assinale a alternativa que exemplifica 5. Ao Pedagogo recai a responsabilidade
esses fatores. de acompanhar o trabalho desenvolvido
pelo professor como forma de melhorar a
I. O querer aprender por parte do indivíduo,
aprendizagem desenvolvida nas
carências afetivas, barreiras emocionais a
instituições escolares. Assinale a
serem superadas.
alternativa correta quanto ao trabalho a ser
II. A preparação de professores para desenvolvido por este profissional.
r/
.b
receber alunos com capacidades
a) A implementação do currículo proposto no
om
adquiridas de histórias culturais
projeto político-pedagógico da escola não faz
diferentes.
.c
parte das
III. O não comprometimento com o ensino es
atribuições do pedagogo.
to
por parte da família, instituição escolar e
es
Estado. b) O acompanhamento do processo de

qu
ensino-aprendizagem é uma ação

IV. O preconceito e a necessidade de
os
estritamente do professor e não do pedagogo.

trabalhar para auxiliar no sustento de casa
ad
de alguns alunos. c) A não viabilização da interação humana no

ul
interior da escola.
im
V. Alimentação deficiente, falta de atenção,

.s
carinho e estímulos por parte da família e o d) Auxílio no desenvolvimento de

w
distanciamento do universo letrado. competências técnicas e humanas.

w
w
a) Apenas I, III e IV estão corretas. e) A administração de verbas concedidas a

://
instituição escolar e no caso de instituição

tp
b) Apenas III, IV e V estão corretas.

privada, a administração dos recursos obtidos
ht
c) Apenas II, III e IV estão corretas. através de mensalidades para a melhoria da

escola.
d) Apenas I, IV e V estão corretas.
e) Apenas I, II e III estão corretas.
6. Na construção do conhecimento e na
4 V. Alimentação deficiente, falta de
otimização do processo de
atenção, carinho e estímulos por parte da
ensino-aprendizagem, assinale o que for
família e o distanciamento do universo
correto quanto a responsabilidade do
letrado.
professor enquanto coordenador de um
a) Apenas I, III e IV estão corretas. grupo.

a) Incentivar a família a participar do processo Assunto: Simulado Fundamentos da
de integração e socialização do aluno. Educação
b) Responsabilizar a família no incentivo ao
universo letrado. 1.A respeito dos fundamentos da educação e
da relação educação/sociedade em suas
c) Esperar que a criança já tenha habilidades
dimensões filosófica, sociocultural e
de escrita e leitura em qualquer nível de
pedagógica, julgue o item subsequente.
aprendizado.
A função da educação, em uma abordagem
d) Desenvolver ações onde o educando marxista, é, exclusivamente, a reprodução
coloque suas idéias somente em modo de social.
avaliação escrita. Certo
Errado
e) Entender que cada indivíduo possui uma
classe econômica - social, por isso nem todos
2. Em relação aos fundamentos filosóficos,
r/
aprendem da mesma maneira.
.b
psicológicos, sociológicos e históricos da
om
educação, analise as afirmações abaixo e
marque a alternativa INCORRETA:
.c
7 O objetivo do Planejamento Pedagógico
é es
a)Rousseau contribuiu de forma determinante
para a constituição da pedagogia moderna
to
es
a) ajudar o aluno no desenvolvimento de suas ocidental.

atividades. b)A corrente empirista contribuiu para a ideia
qu
de que o aluno é um sujeito passivo às

os
b) analisar a importância do processo de

estimulações ambientais.
ad
avaliação.
c)A perspectiva construtivista defende a ideia
ul
c) coordenar o trabalho da diretoria da escola. de que o aluno constrói o seu conhecimento a

im
partir de interações com o meio.

.s
d) coordenar as atividades que serão

d)Comenius foi considerado o fundador da
w
aplicadas ao longo do ano letivo.

w
didática moderna.
w
e) ajudar no processo de organização do e)Froebel exerceu grande influência na

://
calendário de provas de uma única classe. estruturação das escolas de nível médio, na
tp
Europa e na América Latina.

ht
1-B 2-A 3-B 4-C 5-D 6-A 3. Ao examinar os fundamentos da educação,

7-D não se pode deixar de considerar os
conhecimentos elaborados pela filosofia. Com
relação a esse assunto, assinale a alternativa
correta.
a) A ação pedagógica prescinde de reflexão
filosófica.
Material Para b) A compreensão dos valores e dos
Concurso conceitos que garantem a ação pedagógica
independe da filosofia.

c) A estrutura de uma proposta pedagógica Com base nesta declaração, é CORRETO
deve ser puramente pedagógica. Nesse afirmar:
contexto, as pressuposições e as proposições a)As relações entre Educação e Filosofia são
filosóficas são elementos tangenciais. naturais, já que a educação é um processo de
d) Embora a filosofia forneça sua própria visão perpetuação da cultura e à Filosofia cabe dar
acerca do homem, isso não interfere na ação sentido a essa cultura.
pedagógica. b)A relação entre Educação e Filosofia é
e) A filosofia fornece à educação uma reflexão desnecessária, uma vez que a ação educativa
crítica a respeito da realidade na qual ela está consciente se pauta na realidade histórica e
situada. social.
c)A relação entre Educação e Filosofia se dá
4. No que diz respeito aos fundamentos da na reflexão sobre o modelo ideal de homem e
educação, a “Didática Magna”, escrita por de sociedade, que é dado por essa
João Amos Comênio, é considerada como sociedade, cabendo à educação e à Filosofia
r/
método pedagógico para ensinar: concretizá-lo.
.b
a) Tudo a todos d)As relações entre Educação e Filosofia são
om
b) Preferencialmente os conteúdos morais. indissociáveis, pois a educação é uma prática
.c
c) Somente o que a criança quer aprender. que se caracteriza por uma preocupação, uma
d) Somente os conteúdos de ordem es
finalidade a ser atingida, enquanto a Filosofia
to
relacional. é a reflexão sobre os fundamentos,
es
e) Exclusivamente os conteúdos da aritmética pressupostos e conceitos que orientam a

qu
e da língua escrita. educação.

os
ad
5.A respeito dos fundamentos da educação e 7. No que se refere aos fundamentos da

ul
da relação educação/sociedade em suas educação em suas dimensões filosófica,

im
dimensões filosófica, sociocultural e social, cultural, política e pedagógica, julgue o

.s
pedagógica, julgue o item subsequente. item subsequente.

w
A concepção da educação como técnica Pode-se afirmar que a educação situa-se na

w
social, desenvolvida por Karl Mannheim, categoria de trabalho material, que

w
://
difere da função da educação como compreende a produção de ideias, conceitos,

tp
integração social apresentada por Durkheim. valores, hábitos, atitudes e habilidades.

ht
Para Mannheim, a função da educação é a Certo

transformação social, enquanto, para Errado
Durkheim, esta deve reforçar as
características já existentes na sociedade. 8. No que se refere aos fundamentos da
Certo educação em suas dimensões filosófica,
Errado social, cultural, política e pedagógica, julgue o
item subsequente.
6. “Não é nem pode ser a prática educacional A educação é um fenômeno próprio dos seres
que estabelece os seus fins. Quem o faz é a humanos, assim, compreender a natureza da
reflexão filosófica sobre a educação dentro de educação é compreender a natureza humana
uma dada sociedade.” (Luckesi, 1994, p. 31). por meio das ferramentas culturais criadas
pelo homem.

Certo a)Os profissionais que compõem a equipe
Errado interdisciplinar responsável pelo curso devem
participar de todas as etapas do curso.
9.Acerca do entendimento da educação como b)Os docentes precisam ser preparados para
fator de desenvolvimento econômico e social, manter a coerência entre sua atitude nas
é correto afirmar: interações e as intenções, concepções e
a) Nos documentos nacionais e internacionais objetivos do curso.
que expressam fundamentos, diretrizes e c)O aluno precisa sentir-se só para que possa
linhas de ação de política educacional para a desenvolver sua aprendizagem de forma
juventude, a convivência no trabalho e a autônoma e adequada às suas necessidades
participação em movimentos sociais são individuais.
considerados processos formativos. d)Desde o princípio, o aluno deve conhecer as
b) Na literatura concernente às políticas intenções e os objetivos do curso, as etapas
públicas, o grau de escolaridade é previstas, a metodologia de desenvolvimento
r/
desconsiderado como fator que possibilita a e as formas de avaliação.
.b
superação da desigualdade social. e)O conteúdo desenvolvido deve favorecer a
om
c) Em setores da sociedade, tais como aprendizagem do aluno, partindo de suas
.c
agências multilaterais, órgãos federais e necessidades, expectativas e experiências.
estaduais, instituições governamentais e não es
to
governamentais, a única mobilização
es
existente em prol da educação gira em torno

qu
da definição de parâmetros e critérios para GABARITO

os
políticas voltadas à infância. 1. Errado; 2.E; 3.E; 4.A; 5.ERRADO. 6.D; 7.

ad
d) Diante da importância do conhecimento ERRADO. 8 CERTO. 9.A; 10.C

ul
científico e tecnológico e da qualificação de

im
mão de obra como requisitos para o

.s
crescimento econômico de países

w
industrializados, os investimentos em
w
educação são capazes, por si só, de impedir o Material Completo se encontra na página:
w
://
desemprego e a concentração de renda.

tp
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai
ht
10.De acordo com Almeida, em seu artigo s1200questoes/

Educação à distância no Brasil: diretrizes
políticas, fundamentos e práticas, o
relato/parecer de Gouveia e Bizzo à Câmara
de Educação Básica/CNE define os Material Para
pressupostos básicos para o desenvolvimento Concurso
de uma educação à distância de qualidade.
Dentre as alternativas apresentadas, assinale Assunto: Simulado Fundamentos da
a que está em DESACORDO com os Educação
princípios destacados por esses autores.
1.A respeito dos fundamentos da educação e
da relação educação/sociedade em suas

dimensões filosófica, sociocultural e d) Embora a filosofia forneça sua própria visão
pedagógica, julgue o item subsequente. acerca do homem, isso não interfere na ação
A função da educação, em uma abordagem pedagógica.
marxista, é, exclusivamente, a reprodução e) A filosofia fornece à educação uma reflexão
social. crítica a respeito da realidade na qual ela está
Certo situada.
Errado
4. No que diz respeito aos fundamentos da
2. Em relação aos fundamentos filosóficos, educação, a “Didática Magna”, escrita por
psicológicos, sociológicos e históricos da João Amos Comênio, é considerada como
educação, analise as afirmações abaixo e método pedagógico para ensinar:
marque a alternativa INCORRETA: a) Tudo a todos
a)Rousseau contribuiu de forma determinante b) Preferencialmente os conteúdos morais.
para a constituição da pedagogia moderna c) Somente o que a criança quer aprender.
r/
ocidental. d) Somente os conteúdos de ordem
.b
b)A corrente empirista contribuiu para a ideia relacional.
om
de que o aluno é um sujeito passivo às e) Exclusivamente os conteúdos da aritmética
.c
estimulações ambientais. e da língua escrita.
c)A perspectiva construtivista defende a ideia es
to
de que o aluno constrói o seu conhecimento a 5.A respeito dos fundamentos da educação e
es
partir de interações com o meio. da relação educação/sociedade em suas

qu
d)Comenius foi considerado o fundador da dimensões filosófica, sociocultural e

os
didática moderna. pedagógica, julgue o item subsequente.

ad
e)Froebel exerceu grande influência na A concepção da educação como técnica

ul
estruturação das escolas de nível médio, na social, desenvolvida por Karl Mannheim,
im
Europa e na América Latina. difere da função da educação como

.s
integração social apresentada por Durkheim.

w
3. Ao examinar os fundamentos da educação, Para Mannheim, a função da educação é a

w
não se pode deixar de considerar os transformação social, enquanto, para

w
://
conhecimentos elaborados pela filosofia. Com Durkheim, esta deve reforçar as

tp
relação a esse assunto, assinale a alternativa características já existentes na sociedade.

ht
correta. Certo
a) A ação pedagógica prescinde de reflexão Errado
filosófica.
b) A compreensão dos valores e dos 6. “Não é nem pode ser a prática educacional
conceitos que garantem a ação pedagógica que estabelece os seus fins. Quem o faz é a
independe da filosofia. reflexão filosófica sobre a educação dentro de
c) A estrutura de uma proposta pedagógica uma dada sociedade.” (Luckesi, 1994, p. 31).
deve ser puramente pedagógica. Nesse Com base nesta declaração, é CORRETO
contexto, as pressuposições e as proposições afirmar:
filosóficas são elementos tangenciais. a)As relações entre Educação e Filosofia são
naturais, já que a educação é um processo de

perpetuação da cultura e à Filosofia cabe dar 9.Acerca do entendimento da educação como
sentido a essa cultura. fator de desenvolvimento econômico e social,
b)A relação entre Educação e Filosofia é é correto afirmar:
desnecessária, uma vez que a ação educativa a) Nos documentos nacionais e internacionais
consciente se pauta na realidade histórica e que expressam fundamentos, diretrizes e
social. linhas de ação de política educacional para a
c)A relação entre Educação e Filosofia se dá juventude, a convivência no trabalho e a
na reflexão sobre o modelo ideal de homem e participação em movimentos sociais são
de sociedade, que é dado por essa considerados processos formativos.
sociedade, cabendo à educação e à Filosofia b) Na literatura concernente às políticas
concretizá-lo. públicas, o grau de escolaridade é
d)As relações entre Educação e Filosofia são desconsiderado como fator que possibilita a
indissociáveis, pois a educação é uma prática superação da desigualdade social.
que se caracteriza por uma preocupação, uma c) Em setores da sociedade, tais como
r/
finalidade a ser atingida, enquanto a Filosofia agências multilaterais, órgãos federais e
.b
é a reflexão sobre os fundamentos, estaduais, instituições governamentais e não
om
pressupostos e conceitos que orientam a governamentais, a única mobilização
.c
educação. existente em prol da educação gira em torno
es
da definição de parâmetros e critérios para
to
7. No que se refere aos fundamentos da políticas voltadas à infância.
es
educação em suas dimensões filosófica, d) Diante da importância do conhecimento

qu
social, cultural, política e pedagógica, julgue o científico e tecnológico e da qualificação de

os
item subsequente. mão de obra como requisitos para o

ad
Pode-se afirmar que a educação situa-se na crescimento econômico de países

ul
categoria de trabalho material, que industrializados, os investimentos em

im
compreende a produção de ideias, conceitos, educação são capazes, por si só, de impedir o
.s
valores, hábitos, atitudes e habilidades. desemprego e a concentração de renda.

w
Certo
w
Errado 10.De acordo com Almeida, em seu artigo

w
://
Educação à distância no Brasil: diretrizes

tp
8. No que se refere aos fundamentos da políticas, fundamentos e práticas, o

ht
educação em suas dimensões filosófica, relato/parecer de Gouveia e Bizzo à Câmara

social, cultural, política e pedagógica, julgue o de Educação Básica/CNE define os
item subsequente. pressupostos básicos para o desenvolvimento
A educação é um fenômeno próprio dos seres de uma educação à distância de qualidade.
humanos, assim, compreender a natureza da Dentre as alternativas apresentadas, assinale
educação é compreender a natureza humana a que está em DESACORDO com os
por meio das ferramentas culturais criadas princípios destacados por esses autores.
pelo homem. a)Os profissionais que compõem a equipe
Certo interdisciplinar responsável pelo curso devem
Errado participar de todas as etapas do curso.
b)Os docentes precisam ser preparados para
manter a coerência entre sua atitude nas

interações e as intenções, concepções e educandos provenientes de classes
objetivos do curso. economicamente desfavorecidas.
c)O aluno precisa sentir-se só para que possa c) A instituição de disciplinas escolares sobre
desenvolver sua aprendizagem de forma cultura e história da África e das diferentes
autônoma e adequada às suas necessidades tribos indígenas do Brasil.
d) O rompimento de critérios de exclusão
individuais.
fundados na discriminação socioeconômica.
d)Desde o princípio, o aluno deve conhecer as
intenções e os objetivos do curso, as etapas 2.Sobre as Políticas Afirmativas, é
previstas, a metodologia de desenvolvimento INCORRETO afirmar:
e as formas de avaliação. a) Alocam recursos em benefício de pessoas
e)O conteúdo desenvolvido deve favorecer a pertencentes a grupos discriminados e
aprendizagem do aluno, partindo de suas vitimados pela exclusão socioeconômica no
necessidades, expectativas e experiências. passado ou no presente.
b) Tratam-se de medidas que têm como
objetivo combater discriminações étnicas,
r/
.b
raciais, religiosas, de gênero ou de casta,
om
aumentando a participação de minorias no
GABARITO processo político, no acesso à educação,
.c
1. Errado; 2.E; 3.E; 4.A; 5.ERRADO. 6.D; 7. saúde, emprego, bens materiais, redes de
ERRADO. 8 CERTO. 9.A; 10.C es
proteção social e/ou no reconhecimento
to
cultural.
es
c) Atuam, essencialmente, por meio de

qu
repressão aos discriminadores ou de

os
conscientização dos indivíduos que podem vir

a praticar atos discriminatórios a um grupo
ad
Material Completo se encontra na página:

específico de pessoas.
ul
d) Visam, dentre outros, ao incremento da

im
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai contratação e promoção de membros de

.s
s1200questoes/ grupos discriminados no emprego e na

w
educação via metas, cotas, bônus; bolsas de

w
w
estudo; determinação de cotas mínimas de

://
participação na mídia, na política e outros

tp
Material Para âmbitos.

ht
Concurso
3.Entre as ações afirmativas implementadas,
Assunto: Simulado Políticas no Brasil, pela Secretaria de Políticas de
Afirmativas Promoção da Igualdade Racial inclui-se.
a) o ensino de história e cultura
afro-brasileira nas escolas e universidades
1.As políticas de ações afirmativas visam públicas.
promover: b) a proibição de segregação racial em
a) A valorização do patrimônio instalações públicas (banheiros e elevadores).
histórico-cultural afro brasileiro e indígena c) a criminalização do racismo.
através de programas educativos específicos. d) a punição aos clubes de futebol cuja
b) O ingresso e a permanência na educação torcida entoar cantos racistas.
escolar dos afrodescendentes, indígenas e

e) a aplicação da pena de suspensão das IV. Participação do idoso, através de suas
emissoras de TV que veicularem programas organizações representativas, na formulação,
com personagens negros estereotipados. implementação e avaliação das políticas,
planos, programas e projetos a serem
4.O PPA Regional do Grande ABC tem como desenvolvidos.
objetivo no programa das políticas sociais e
afirmativas de: Estão corretas:
a) ampliar as políticas sociais em territórios a) As afirmativas I e IV.
de maiores desigualdades, com a b) As afirmativas I e II.
consolidação das políticas sociais, integrando c) As afirmativas II e III.
o cidadão e sua autonomia e combatendo d) As afirmativas III e IV.
todas as formas de discriminação.
b) simplificar as políticas universais em 6.Em relação à classificação das entidades da
territórios de maiores desigualdades, com a administração pública em entidades
integração das políticas sociais, valorizando a políticas e entidades administrativas,
cidadania e autonomia dos indivíduos e analise as afirmativas a seguir.
r/
.b
combatendo qualquer forma de discriminação.
om
c) consolidar as políticas sociais em I. Entidades políticas e administrativas são
territórios de maiores desigualdades, com a sempre pessoas jurídicas de direito público.
.c
fiscalização das políticas públicas, integrando II. Entidades políticas detêm poder político,
o cidadão e sua autonomia e combatendo es
ao contrário das entidades administrativas.
to
qualquer forma de discriminação. III. Entidades políticas, ao contrário das
es
d) ampliar as políticas universais em entidades administrativas, possuem

qu
territórios de maiores desigualdades, com a capacidade legislativa.

os
integração das políticas públicas, valorizando

a cidadania e autonomia dos indivíduos e Assinale:
ad
combatendo todas as formas de a) se apenas a afirmativa I estiver correta.

ul
discriminação. b) se apenas a afirmativa II estiver correta.

im
c) se apenas as afirmativas I e II estiverem

.s
5.De acordo com a Lei n°. 8.842/94 que fixa a corretas.

w
Política Nacional do Idoso, tal política deve d) se apenas as afirmativas I e III estiverem
w
w
ser organizada com base nas seguintes corretas.

://
diretrizes: e) se apenas as afirmativas II e III estiverem

tp
corretas.
ht
I. Viabilização de formas alternativas de

participação, ocupação e convívio do idoso, 7.Ana Elizabete Mota (2008), em artigo sobre
que proporcionem sua integração às demais a centralidade da assistência social na
gerações. Seguridade brasileira nos anos 2000, afirma
que: “as políticas que integram a seguridade
II. O idoso não deve sofrer discriminação de social brasileira longe de formarem um amplo
qualquer natureza. e articulado mecanismo de proteção,
adquiriram a perversa posição de
III. O idoso deve ser o principal agente e o conformarem uma unidade contraditória:
destinatário das transformações a serem enquanto avançam a mercantilização e
efetivadas através desta política. privatização das políticas de saúde e
previdência, restringindo o acesso e os
benefícios que lhes são próprios, a

assistência social se amplia na condição de d) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e
política não contributiva, transformando-se 5.
num novo fetiche de enfrentamento à e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
desigualdade social, na medida em que se
transforma no principal mecanismo de 8.Num país com passado escravista como o
proteção social no Brasil". Brasil, a situação social dos negros exige
enfoques específicos. Nos últimos anos, a
Com essa afirmação da autora pode-se sociedade brasileira vem assistindo à
concluir que: multiplicação de iniciativas de indivíduos ou
de grupos sociais voltadas para a reparação
1. A expansão da assistência social e as ou a garantia plena de direitos sociais dos
restrições à saúde e à previdência estão negros. Em seu conjunto, essas iniciativas
circunscritas ao argumento do crescimento da constituem
pobreza e à impossibilidade de equilíbrio a) atos legislativos.
financeiro destas últimas, o que justifica a b) ações afirmativas.
ampliação dos sistemas privados c) coalizões institucionais.
r/
.b
complementares. d) reformas administrativas.
m
e) políticas assistencialistas.
co
2. A privatização e a assistencialização da
s.
proteção social instituem o cidadão-pobre 9.Trata-se de mecanismo que “opera de forma
como objeto da assistência social. e
a induzir, manter e condicionar a organização
to
e a ação do Estado, suas instituições e
es
3. A atual política de assistência social políticas públicas – atuando também nas

qu
provoca um esgarçamento entre trabalho e instituições privadas, produzindo e

os
proteção social, acentuando-se a tendência reproduzindo a hierarquia racial”. O conceito

de ampliação das ações compensatórias ou se refere:
ad
de inserção. a) Às políticas afirmativas.

ul
b) Ao racismo institucional.
m
4. Se antes a Seguridade Social brasileira c) Ao preconceito de gênero.

i
.s
girava em torno da previdência, agora ela gira d) Ao preconceito de classes

w
em torno da assistência na condição de

w
w
política estruturadora de acesso a outras 10.Sobre o entendimento crítico da estrutural

://
políticas e direitos. desigualdade educacional brasileira, analise

tp
as afirmativas a seguir.
ht
5. A expansão pública e a mercantilização

integram o ideário neoliberal que tem como I. O entendimento crítico da estrutural
princípio a equidade, ou seja, dar mais a desigualdade educacional brasileira parte da
quem tem menos. análise da nossa formação histórica, tanto em
termos econômicos como sociais e culturais,
Assinale a alternativa que indica todas as assim como da especificidade de nosso
afirmativas corretas. desenvolvimento.
a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e
3. II. O entendimento crítico da estrutural
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e desigualdade educacional brasileira evidencia
5. os traços marcantes da forma estrutural de
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e reprodução das relações políticas,
4.

econômicas e culturais da sociedade comportamentos e práticas sociais na área
brasileira. da:
a) leitura e escrita.
III. O entendimento crítico da estrutural b) leitura e tradução.
desigualdade educacional brasileira
c) matemática e tecnologia.
reconhece que os setores modernos e
d) educação e política.
integrados da economia capitalista (interna e
externa) alimentam-se e crescem apoiados e) ciência e didática.
em simbiose com os setores atrasados.
2.A perspectiva histórico-cultural de Vigotski
Assinale: levou-o a considerar que a linguagem é um
a) se somente a afirmativa I estiver correta; instrumento psicológico que age de forma
b) se somente a afirmativa II estiver correta; mediada no estágio precoce do pensamento
c) se somente as afirmativas I e II estiverem (a atividade prática).
corretas; Para o referido autor o resultado desse
d) se somente as afirmativas I e III estiverem
r/
caráter mediado é:
.b
corretas;
a) A linguagem escrita.
om
e) se todas as afirmativas estiverem
corretas. b) A linguagem gestual.
.c
c) A escrita espontânea.
es
d) O pensamento verbal.
to
e) A leitura convencional.
es
GABARITO
qu
1.B;2.C;3.A;4;D;5;A;6.E;7.E;8.B;9.B;10.E; 3. A Declaração Mundial sobre Educação para

os
Todos destaca que toda pessoa, criança,

ad
adolescente ou adulto deve poder

Material Completo se encontra na página:
ul
beneficiar-se de uma formação concebida

im
http://questoesconcursopedagogia.com.br/mai para responder às suas necessidades

.s
s1200questoes/ educativas fundamentais. Essas

w
necessidades compreendem tanto os

w
instrumentos de aprendizagens essenciais,

w
://
como conteúdos educativos, dos quais o ser

tp
Simulado Para humano tem necessidade para viver e

ht
Concurso trabalhar com dignidade, participar

plenamente do desenvolvimento, melhorar a
Assunto: Leitura e Escrita qualidade de sua existência, tomar decisões
de forma esclarecida e continuar a aprender.
1.Letramento é palavra e conceito recentes, Os instrumentos de aprendizagens essenciais

introduzidos na linguagem da educação e das são
ciências linguísticas há pouco mais de duas a) conceitos, atitudes, valores éticos e
décadas. Seu surgimento pode ser linguagem escrita.
interpretado como decorrência da b) valores éticos, leitura e escrita
necessidade de configurar e nomear c) matemática, ciências e linguagem escrita

d) leitura, escrita, expressão oral, cálculo, a) desenvolvimento total da língua (oral e
resolução de problemas. escrita).
e) conceitos, ética e atitudes. b) desenvolvimento e apropriação da leitura
de mundo juntamente com o desenvolvimento
4.A escola tem que enfrentar os desafios para da língua escrita.
transformar o ensino da leitura e da escrita, de c) aquisição da língua materna, num processo
modo a formar praticantes da leitura e da nunca terminado.
escrita, segundo Lerner (2002). A autora d) processo de aquisição do código escrito,
refere-se à formação de leitores que das habilidades de leitura e de escrita.
a) sejam capazes de ler um texto selecionado
por alguém de seu convívio, em casa ou em 6. As opções a seguir apresentam eixos
outros ambientes, nos quais têm a necessários para a aquisição da língua
oportunidade de estabelecer contatos sociais. escrita, à exceção de uma. Assinale-a.
b) saibam escolher o material escrito a) Compreensão e valorização da cultura
r/
adequado para buscar a solução de seus escrita
.b
problemas e sejam desejosos de b) Acesso somente a textos curtos e simples
om
embrenhar-se em outros mundos possíveis, c) Produção de textos escritos
.c
por meio da literatura. d) Desenvolvimento da oralidade
c) leiam fluentemente textos indicados pela es
e) Leitura
to
professora, em sala de aula, mostrando
es
compreensão por meio de respostas corretas 7. Com relação ao desenvolvimento da

qu
às questões formuladas sobre o texto que escrita, assinale a alternativa INCORRETA.

os
leram. a) Ao atingir a escrita alfabética, a criança já

ad
d) se mostrem capazes de se apresentar em está alfabetizada e domina as questões

ul
festas escolares lendo o texto que lhes foi ortográficas.

im
destinado, de forma expressiva. b) A criança no início do desenvolvimento não

.s
e) se mostrem interessados pelas atividades considera as palavras com menos de três

w
de sala de aula, demonstrando domínio da caracteres, nem os artigos.

w
leitura de diferentes tipos de textos, nas c) Na hora da leitura é importante que o

w
://
diversas disciplinas. professor indique a direção de onde está

tp
começando e terminando a frase.

ht
5.“Entre as tendências que definem a d) A entonação vai ajudar a criança criar

alfabetização, uma delas atribui a esse hipótese, é a partir da sua maturação que ela
processo um significado muito amplo vai desenvolver a identificação das palavras
negando-lhe, assim, sua especificidade, com sem imagens.
reflexos indesejáveis na caracterização de
sua natureza, na configuração das habilidades 8. Todas as alternativas abaixo estão
básicas de leitura e escrita, na definição da relacionadas ao significado do letramento,
competência de alfabetizar”. Com esta EXCETO:
afirmação, o autor quer defender o processo a) Ênfase na codificação das letras;
de alfabetização em seu sentido próprio, b) Práticas sociais de leitura e de escrita;
específico, qual seja:

c) Desenvolvimento de comportamentos e 10. A instituição de um canto de leitura em
habilidades de uso competente da escrita e da uma sala de educação infantil é interessante
leitura em práticas sociais; por propiciar
d) Interação intensa e diversificada da criança a) condições ideais de concentração para a
com práticas e materiais reais de leitura; leitura individual.
e) Identificação e uso adequado das b) apropriação da organização dos livros em
diferentes funções da escrita e dos diferentes bibliotecas.
portadores de texto. c) interação entre crianças com diferentes
habilidades de leitura.
9. Para que a turma de Educação Infantil se d) prática da leitura corrente e em voz alta.
desenvolva plenamente, é preciso que façam e) primeiro contato com a escrita e seus
parte do planejamento: registros.
a) atividades com livros didáticos.
b) a escrita e as operações com números.
r/
c) avaliação diária dos conteúdos aplicados.
.b
d) movimento seguido de atividades com
om
livros didáticos.
.c
e) movimento, arte, leitura e escrita.
es
to
1.A
es
2.D
qu
3.D
os
4.B
ad
5.D
ul
6.B
im
7.A
.s
8.A
w
9.E
w
10.C
w
://
tp
ht
Simulado Para formas de ação, de movimento e de

Concurso experiências.
Assunto: Noções de Espaço e Tempo II. O uso de ambientes variados e a variação
na Criança dentro de um mesmo ambiente geram
insegurança e instabilidade nas crianças.
III. O tempo e o espaço podem ser analisados
1.Sobre a organização do tempo e do espaço como fontes de poder social, denotando
que são de fundamental importância na modos de pensar e de conceitualizar o
educação infantil, analise as seguintes mundo.
afirmativas. A partir da análise, conclui-se que estão
I. Trabalhar com as crianças em diferentes CORRETAS.
espaços possibilita o surgimento de novas a) I e II apenas.

b) II e III apenas. histórias, fazer desenho de observação,
c) I e III apenas. buscar materiais para coleções, etc
d) I, II e III.
4.A escola é uma instituição social-educativa
e, por isso, nesse espaço e tempo, produz-se
2. Com relação a organização do educação formal. Assinale a alternativa que
tempo/espaço e aprendizagem no cotidiano NÃO apresenta uma contribuição da escola.
escolar, é INCORRETO afirmar que a) Formar cidadãos éticos e solidários.
a) refletir sobre o tempo dos alunos revela a b)Prover formação global que constitua um
preocupação somente com o cumprimento do patamar para atender à necessidade de maior
rol de conteúdos. e melhor qualificação profissional, de
b) o ensino em ciclos concebe a escola como preparação tecnológica, de desenvolvimento,
tempo/espaço de formação, em compromisso de atitudes e de disposições para a vida em
com o desenvolvimento integral dos alunos. uma sociedade tecno-informacional.
r/
c) o ensino organizado em ciclos pressupõe c)Desenvolver conhecimentos, capacidades e
.b
modificação no tempo/espaço escolar em qualidades para o exercício autônomo,
om
função do processo de aprendizagem das consciente e crítico da cidadania.
.c
crianças. d)Formar indivíduos capazes de pensar e de
d) a organização do ensino em ciclos é uma es
aprender permanentemente em um contexto
to
proposta presente em muitos municípios de avanço das tecnologias de produção, de
es
brasileiros, que visa à reformulação dos modificação da organização do trabalho, das

qu
programas escolares. relações contratuais capital-trabalho e dos

os
tipos de emprego.
ad
3.Quanto à organização do espaço, assinale a e)Formar cidadãos alienados que atendam às

ul
alternativa INCORRETA. características sociais em evidência: produção

im
a) A organização do espaço reflete a flexível, desemprego estrutural, diminuição do

.s
concepção metodológica adotada pelo trabalho tecnológico e científico.

w
professor e pela escola.

w
b) O espaço de aprendizagem se restringe à 5. O desenho é uma forma privilegiada de

w
://
escola, sendo desnecessário propor representação, na qual as crianças podem

tp
atividades que ocorram fora dela. expressar suas ideias e registrar informações.
ht
c) É preciso que as carteiras sejam móveis, É uma representação plana da realidade.

que as crianças tenham acesso aos materiais Desenhar objetos a partir de diferentes
de uso frequente, as paredes sejam utilizadas ângulos de visão, como vistos de cima, de
para exposição de trabalhos individuais ou baixo, de lado, e propor situações que
coletivos, desenhos e murais. propiciem a troca de ideias sobre as
d) É preciso considerar a possibilidade de os representações é uma forma de se trabalhar:
alunos assumirem a responsabilidade pela a) noções de tempo.
decoração, ordem e limpeza da classe. b) a percepção do espaço.
e) No dia a dia devem-se aproveitar os c) noções de quantidade.
espaços externos da sala de aula para d) noções de cálculo mental.
realizar atividades cotidianas, como ler, contar e) a percepção comportamental.

6.Na educação infantil a rotina representa a 8.“A realidade tem mostrado que um dos
estrutura sobre a qual será organizado o grandes desafios, na implementação do ciclo
tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho de alfabetização, é o de assegurar às crianças
educativo realizado com as crianças. De o direito às aprendizagens básicas nesse
acordo com o Referencial Curricular Nacional tempo de três anos. Isto pressupõe que o
para a Educação Infantil (RCNEI), podem ser protagonismo das ações esteja centrado nas
consideradas atividades permanentes na crianças, o que exige, necessariamente, que
rotina do processo educativo, EXCETO, haja a revisão de", EXCETO:
a) roda de história. a) Propostas pedagógicas.
b) brincadeiras no espaço interno e externo. b) Espaços e tempos escolares.
c) roda de conversas. c) Investimento unicamente na formação
d) atividades de representação a partir de inicial dos professores.
interferências planejadas pelo educador. d) Vários aspectos que direta ou
e) cuidados com o corpo. indiretamente influenciam no direito de
r/
aprender das crianças.
.b
7.Quanto à definição de cantos de atividades
om
diversificadas na Educação Infantil, é correto 9.Muitos fatos têm influenciado a educação
.c
afirmar: infantil, como o desenvolvimento urbano, as
a) São espaços previamente definidos pelos es
transformações das funções familiares e as
to
professores que devem abarcar toda a ideias de infância. Considerando esses
es
diversidade de atividades desenvolvidas pelas pontos, assinale a alternativa CORRETA.

qu
crianças, sendo que estas podem escolher a)A leitura é uma atividade educativa
os
uma única atividade por dia de acordo com as fundamental da infância por privilegiar a
ad
opções apresentadas. delimitação dos tempos centrados na

ul
b) São espaços organizados uma vez por construção de conhecimentos e saberes

im
semana para diversificar as possibilidades de acumulados pela humanidade.

.s
propostas de tempos e espaços que as b)A contação de histórias é uma atividade

w
crianças têm acesso na sala do grupo. educativa fundamental da infância; a

w
c) São espaços definidos no início do ano organização do espaço de forma atrativa que
w
://
pelas profissionais de cada instituição, os busca privilegiar apenas a interação social

tp
quais serão propostos ao longo do ano. As entre as crianças é a base educacional da

ht
crianças brincam nos espaços definidos pelos infância.

adultos, que devem registrar em quais c)A construção de regras é uma atividade
espaços as crianças brincaram para que não educativa fundamental da infância, e a
os repitam na mesma semana. organização do espaço e do tempo de forma
d) São espaços de brincar organizados rígida é importante para garantir a função
previamente por adultos ou por adultos e exclusiva de socialização da educação infantil.
crianças, de modo que estas tenham várias d)A definição de regras de convivência é
possibilidades de atividades simultaneamente. fundamental como atividade educativa na
É um momento de livre escolha das crianças, infância, desconsiderando-se a organização
ou seja, elas decidem onde querem estar ou o do espaço e do tempo.
que fazer. e)A brincadeira é uma atividade educativa
fundamental da infância, e a organização do

espaço e do tempo é importante para a
educação, a interação e a construção de
conhecimentos.
1.C 6.D
2.A 7.D
3.B 8.C
4.E 9.E
5.B
Simulado Para
Concurso
Assunto: Lúdico na Aprendizagem
r/
.b
m
co
1.Estudos recentes apresentam várias contribuições que o lúdico pode propiciar ao processo
de ensino-aprendizagem. Considerando
a afirmativa anterior, é INCORRETO afirmar que e s.
to
a) os jogos promovem fatores diagnósticos do nível de aprendizagem ou de eventuais
es
dificuldades de aprendizagem e proporcionam novas experiências afetivas, social e cognitiva.

qu
b) o brincar favorece uma aprendizagem significativa e prazerosa, capaz de promover a

os
construção de aspectos reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a elaboração de

ad
uma proposta didática eficaz.

ul
c) as brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem incapazes de proporcionar um

m
ambiente propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente, pois

i
.s
geram competição e discordâncias entre os alunos.

w
d) o lúdico facilita a visão da relação dos alunos sobre o social, promove o resgate das
w
influências culturais e torna a escola um espaço de resgate cultural, de valorização social, de

w
://
reprodução do conhecimento adquirido em gerações passadas, além de transpor a emoção do

tp
imaginário infantil.
ht
2.Na atualidade, algumas vertentes de estudos que trabalham de forma bastante proximal a
pessoas com transtornos mentais têm indicado dois métodos de confluência, dos quais bons
resultados têm sido obtidos relativos ao processo de educação de aluno com necessidades
educacionais especiais. São eles:
a) PECS e recreação.
b) Análise e jogos lúdicos.
c) Jogos de xadrez e atividade de rotina
d) Terapia comportamental e método Teacch.
3. Com relação às características do Método Montessori, assinale V para a afirmativa

verdadeira e F para a falsa.

( ) A criança é o centro da aprendizagem e a atenção é o foco da aprendizagem.
( ) Os materiais didáticos e os jogos lúdicos são muito utilizados em sala de aula.
( ) A sala de aula deve ser organizada de forma circular, com materiais ao alcance das
crianças.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F, V e F.
b) V, V e F.
c) V, V e V.
d) F, V e V.
e) F, F e F.
4.A brinquedoteca constitui-se em um ambiente lúdico que permite o contato da criança com
uma variedade de brinquedos. Além disso, é um importante espaço para brincar. O brincar, por
sua vez, é um caminho para ascender ao novo, aprender, (re)elaborar os saberes. Deste
r/
modo, é correto afirmar que a brinquedoteca é um espaço
.b
a) que permite à criança obter material lúdico, jogos, brinquedos e livros, sendo também um
om
espaço livre que proporciona vários tipos de atividades como artes plásticas, ciências, jogos,
.c
recreação, música e folclore, sem, necessariamente, a supervisão e orientação de um
professor. es
to
b) que favorece o brinquedo industrializado e cria oportunidades para que o maior número de
es
crianças possa usufruí-lo e questionar a escola que nega o direito à alegria dia após dia. A
qu
brinquedoteca também é um espaço de instrução e de treino de habilidades e de conteúdos

os
específicos de leitura, escrita e cálculo, onde as crianças ficam sentadas, apenas vendo e
ad
ouvindo, aprendendo só com os olhos e ouvidos.

ul
c) para aprender, interagir, brincar e criar. O professor é mediador das relações que aí se
im
desenvolvem.
.s
d) do brinquedo industrializado, um espaço democrático que garante o acesso de todas as

w
crianças aos brinquedos prontos para o brincar, fonte de desenvolvimento da personalidade e

w
equilíbrio infantis. O professor deve observar as interações e registrar, não devendo intervir,
w
://
nem antes, nem durante e nem depois.

tp
e) de brincar. Tal espaço não precisa estar sedimentado a partir de objetivos e funções bem
ht
definidas que ajudem a promover o desenvolvimento infantil.
5.Assinale a alternativa incorreta. O processo de avaliação na Educação Infantil, não tem como
objetivo a promoção ou a classificação dos alunos. Na Educação Infantil o acompanhamento
do desenvolvimento da criança, deve garantir:
a) Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às
crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
b) Utilização de múltiplos registros dos trabalhos realizados pelas crianças como, relatórios e
fotografias dentre outros.
c) A não retenção das crianças na Educação Infantil.
d) Apenas o trabalho com materiais lúdicos, excluindo os desenhos e a leitura.

6.Segundo Moyles, analise as seguintes sentenças:
Brincar de faz de conta, fingir e imaginar são características do brincar lúdico (1ª parte). Os
jogos baseados na lógica podem ajudar a criança a fazer conexões e pensar criativamente (2ª
parte). Os jogos com regras limitam a autonomia e a criatividade da criança porque impõem
uma estrutura de jogo e não permitem interpretações e questionamentos (3ª parte).
Quais estão corretas?
a) Apenas 1ª parte.
b) Apenas 3ª parte.
c) Apenas 1ª e 2ª partes.
d) Apenas 1ª e 3ª partes.
e) Apenas 2ª e 3ª partes.
r/
7.Os jogos educativos computadorizados têm-se mostrado como importante ferramenta
.b
multimídia para a utilização da informática na Educação para o Trânsito. Assinale a alternativa
om
que apresenta unicamente vantagens dessa ferramenta para a qualidade da educação.
.c
a) Possibilita trabalhar com simuladores, torna o ensino rico e desafiador, é utilizada tanto em
es
sala de aula quanto fora do ambiente escolar, podendo ser produzida e utilizada individual e
to
coletivamente
es
b) É utilizada em sala de aula e fora do ambiente escolar, torna a aprendizagem lúdica e

qu
agradável, concentra-se na ação individualizada, evitando-se tradicionais desordens do estudo

os
em grupo.
ad
c) Viabiliza um ensino rico e desafiador, possibilita o trabalho com simuladores e dispensa a

ul
ação de educadores, podendo ser utilizada fora de ambientes escolares.

im
d) Pode ser produzida e utilizada individual e coletivamente, viabiliza o caráter lúdico e

.s
desafiador do processo de aprendizagem e prioriza a memorização de informações em

w
detrimento do desenvolvimento de competências, de habilidades e de construção do

w
conhecimento.
w
://
tp
ht
8.“O educador, numa postura atual, compreende que não é ele que deposita o conhecimento
na cabeça dos alunos. Por outro lado, sabe também que não é deixando o educando sozinho
que o conhecimento brotará de forma espontânea.” (Celso Vasconcellos). Quem constrói o
conhecimento é o sujeito, mas:
a) o ambiente tem que ser apropriado e propício.
b) com a presença de um adulto orientando-o.
c) se houver um compromisso sério com a aprendizagem.
d) a partir da relação social mediada pela realidade.
e) dependerá de estímulos didáticos e lúdicos.
9.Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da
aprendizagem.
II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.
III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente
dos professores.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta
b) se somente a afirmativa II estiver correta
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
10. A seguinte ideia apresenta uma caracterização do conhecimento a ser tratado pela
educação física na escola.
r/
Assim, marque a alternativa correta sobre a abordagem pedagógica responsável pela
.b
elaboração do conceito: “A educação física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na
om
escola, do conhecimento denominado cultura corporal. O estudo desse conhecimento visa
.c
apreender a expressão corporal como linguagem. Informa, ainda, que o homem se apropria da
es
cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o
to
estético, ou outros, que são representações, ideias e conceitos produzidos pela consciência
es
social chamados de significações objetivas.”

qu
a) Crítico-superadora.
os
b) Crítico-emancipatória.
ad
c) Construtivista-interacionista.
ul
d) Psicopedagogização do movimento.
im
.s
w
w
w
://
tp

ht

Gabarito
1.C 6.C
2.D 7.A
3.C 8.D
4.C 9.D
5.D 10.A
r/
.b
om
Simulado Para
.c
Concurso
es
to
Assunto: Recreação e Jogos
es
qu
os
1.Para Singer (2002), a afirmação de Paulo Freire de que “ninguém ensina nada a ninguém;
ad
aprendemos juntos”, se aplica inteiramente à economia solidária, enquanto ato pedagógico.

ul
Pois para o autor, a economia solidária é um ato pedagógico em si mesmo, na medida em que
im
propõe nova prática social e um entendimento novo dessa prática. A pedagogia da economia
.s
solidária requer a criação de situações em que a reciprocidade surge espontaneamente, assim

w
como fazem
w
a) nos jogos competitivos.

w
://
b) nas brincadeiras escolares.

tp
c) no brincar e o cuidar.
ht
d) no jogo de amarelinha.
e) nos jogos cooperativos.
2.No ensino da matemática, o professor pode utilizar diversos jogos para as crianças se
apropriarem do conceito de número. São jogos matemáticos apropriados a esse ensino,
EXCETO:
a) Ábaco.
b) Quebra-cabeça.
c) Material Dourado.
d) Trilha matemática.

3.Sobre os objetivos dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, assinale a alternativa
INCORRETA:
a) Estimular no aluno o espírito de competição.
b) Oportunizar à criança formas de solucionar problemas práticos, que as situações dos jogos e
brincadeiras oferecem.
c) Favorecer a autoexpressão.
d) Despertar na criança o sentido de grupo, ensinando-a a conviver com outras crianças,
praticando cooperação, lealdade, cortesia e respeito aos semelhantes.
4. Em relação à ludicidade e ao uso de jogos e brinquedos na educação escolar, assinale a

alternativa correta:
a) Os jogos de regras, segundo Henry Wallon, vão predominar a partir dos seis, sete anos de
idade, período denominado, inicialmente, de operatório concreto (dos sete aos doze anos) e,
r/
depois, de operatório formal (a partir aproximadamente dos doze anos).
.b
b) Enquanto Freud esteve atento mais aos processos emocionais trabalhados pelo brinquedo e
om
pelo jogo, Piaget esteve mais atento aos aspectos cognitivos trabalhados por esses mesmos
.c
recursos, sem que tenha descuidado dos aspectos afetivos e morais.
es
c) As atividades ou os brinquedos, segundo Cipriano Luckesi, trazem em si um saber ou uma
to
possibilidade que encerram potencialidades que poderão ser ativadas ou não por quem os
es
vivencia. Assim, as atividades lúdicas só podem ter como suporte objetos comuns de uso
qu
cotidiano.
os
d) Jean Piaget compreendeu que o brinquedo é o caminho real para o inconsciente da criança,
ad
assim como o sonho é o caminho real para o inconsciente do adulto, ou seja, a experiência do
ul
brincar tem seu lado interno, que se expressa no externo. A meta de Piaget, como sabemos, foi
im
desvendar e compreender as operações do inconsciente através de suas manifestações

.s
externas.
w
w
5.“No estudo da matemática, os jogos ocupam um lugar de destaque. Através deles, as

w
://
crianças vão construindo pouco a pouco os conceitos matemáticos.” São características dos
tp
jogos, quando bem preparados, EXCETO:

ht
a) Recurso eficaz, pois a criança aprende a agir numa esfera cognitiva

b) Aumentar o interesse dos alunos pela matemática como forma alternativa.
c) Funcionar como instrumento recreativo, desenvolvendo uma atitude passiva dos alunos
diante de desafios.
d) Estimulador da curiosidade, da autoconfiança, possibilitando o desenvolvimento da
linguagem e da concentração.
6.Um aspecto relevante nos jogos é o desafio genuíno que eles provocam no aluno, que gera
prazer e interesse. Por isso, é importante que os jogos façam parte da cultura escolar, cabendo
ao professor:
a) levar as crianças a lidar com símbolos, a pensar por analogia, por meio de exercícios
repetitivos

b) criar convenções e regras, dando explicações e excluindo os alunos desinteressados
c) analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto curricular que
se deseja desenvolver
d) compreender convenções e regras que serão empregadas para a promoção automática
e) utilizar a tabuada para que os alunos possam jogar e entender que a matemática é uma via
de acesso para as pessoas privilegiadas
7.Conforme Craidy, a criança coloca em ação sua inteligência prática através de ordenações
sobre os objetos. Para tanto, ela se utiliza de jogos que são responsáveis por inúmeras
aquisições, como a classificação, a seriação, o equilíbrio, etc. Desse modo, qual o nome dos
jogos referidos?
a) De construção.
b) Simbólicos.
c) De exercício.
r/
d) De linguagens.
.b
e) Virtuais.
om
.c
8. Para Barbosa, a primeira infância é uma etapa que começa dominada
a) pelos instintos e reflexos. es
to
b) pela curiosidade e pelos questionamentos.
es
c) pelo uso fluente da linguagem.

qu
d) pelos jogos cooperativos

os
e) pela seriação e classificação de objetos.

ad
ul
9. Numa reunião pedagógica, os professores discutiram como tema a utilização de jogos no

im
processo ensino aprendizagem. Ao expor as experiências com a temática a professora Ana

.s
afirmou que o uso dos jogos no ensino de alguns conteúdos vinha apresentando bons
w
resultados, inclusive gerando mudança positiva nas atitudes de alguns estudantes. A

w
experiência socializada pela professora Ana indica que o uso de jogos no processo educativo
w
://
pode promover, EXCETO:

tp
a) Integração
ht
b) Socialização
c) Autoconfiança
d) Apatia
e) Motivação
10. Na história do brinquedo na Educação, dizemos corretamente que:

a) os jogos têm função de lazer e na escola melhor se adequam como auxiliares ao trabalho
docente e por isso só acontecem nos recreios.
b) os jogos e brinquedos nunca foram aceitos nas escolas, dada a função social dessa
instituição e seu caráter instrutivo.
c) os jogos e brinquedos são práticas culturais que não precisam ser aceitas nas escolas, pois
são bem vivenciadas fora dela.

d) os brinquedos podem estar integrados ao ensino, uma vez que são auxiliares e integrados
ao desenvolvimento humano.
GABARITO
1.E influência do pensamento de Paulo

2.B Freire. Sua pedagogia levanta ideias
3.A relevantes para a área, dentre as
r/
4.B quais, a de que a alfabetização e a
.b
5.C educação de adultos devem ocorrer
om
6.C a) a partir de conteúdos socialmente
.c
valorizados, de modo a promover o
es
acesso dos oprimidos às culturas
to
hegemônicas.
es
7.A b) a partir do trabalho com temas e

qu
8.A palavras geradoras, extraídas de suas

os
9.D histórias de vida, de modo a promover

ad
10.D a consciência crítica em relação ao

ul
mundo.
im
c) a partir dos métodos herbartianos,

.s
de modo que esses sujeitos dominem

w
os códigos linguísticos de forma

w
emancipatória.
w
://
d) de maneira coerente com os

tp
universos culturais dos educadores

ht
para que possam ser eficientes e

conscientizadoras.
e) a fim de permitir que esses sujeitos
estudem de forma autônoma e
Simulado Para libertadora, prescindindo da presença
Concurso do educador.
Assunto: Alfabetização de Jovens e
Adultos - EJA 2.A Educação de Jovens e Adultos
(EJA), voltada para a garantia de
formação integral, da alfabetização às
1.A Educação de Jovens e Adultos no diferentes etapas da escolarização ao
cenário brasileiro possui grande longo da vida, inclusive àqueles em

situação de privação de liberdade, é Angicos, no Rio Grande do Norte,
pautada pela inclusão e pela qualidade culminando em um método de
social. A EJA requer: alfabetizador inovador.
a) um processo de gestão e c)Compreensão do processo
financiamento que lhe assegure pedagógico de jovens e adultos a
isonomia em relação ao Ensino partir da criação e experimentação do
Fundamental regular. método de alfabetização desenvolvido
b)um modelo financeiro que permita a no Chile, Estados Unidos,
apropriação dos espaços físicos com Moçambique, Angola, Guiné-Bissau,
condições de funcionamento. dentre outros países onde Paulo Freire
c)a implantação de um sistema de viveu durante o tempo em que foi
acompanhamento, controle, exilado do Brasil pela Ditadura Militar
monitoramento e avaliação do aluno. no país.
d)uma sistemática de d)Compreensão do processo
r/
acompanhamento das aulas com pedagógico de jovens e adultos a
.b
avaliação permanente do desempenho partir das experiências da vida, de
om
dos alunos. onde emergem palavras geradoras de
.c
e)maior alocação de materiais lúdicos sentido que podem ser refletidas em
para que as aulas ministradas pelos es
rodas de diálogo, sendo convertidas
to
docentes sejam eficazes. em didática de ensino para o
es
entendimento das letras, fonemas,

qu
3.Paulo Freire, um dos maiores sílabas, palavras, frases, enfim, para a

os
expoentes da educação do Século XX, alfabetização.

ad
desenvolveu um legado teórico de e)Compreensão do processo

ul
reconhecimento internacional sobre os pedagógico de jovens e adultos,

im
princípios e processos da educação e fundado no princípio do diálogo como

.s
da pedagogia, em particular. Como filosofia prática da/para mediação

w
representante e defensor da Educação pedagógica, posicionando

w
de Jovens e Adultos (EJA), Paulo professor-aluno na mesma dimensão

w
://
Freire criou um método de de aprendizagem, ou seja, o professor

tp
alfabetização fundamentado nos ensina tanto quanto aprende com o

ht
seguintes aspectos, EXCETO: aluno porque todos sabem algo que

a)Compreensão do processo podem socializar e fortalecer o debate
pedagógico de jovens e adultos, sobre os conteúdos da aprendizagem.
interrelacionando alfabetização e
consciência de si e do mundo, a partir 4.Segundo o Referencial Curricular
do desenvolvimento do senso crítico e Nacional para Educação infantil,
do espírito político. modificar a concepção de educação
b)Compreensão do processo assistencialista significa atentar para
pedagógico de jovens e adultos a várias questões que vão muito além
partir da experiência pioneira dos aspectos legais. Envolve,
desenvolvida com trabalhadores em principalmente, assumir as
uma comunidade do Município de especificidades da educação infantil e

rever concepções sobre a infância, as alfabetização de todos e todas e uma
relações entre classes sociais, as capacitação profissional aligeirada.
responsabilidades da sociedade e o b) por atender um adulto-criança, um
papel do Estado diante: jovem-criança e como crianças eles
a) Dos jovens. vivem em um mundo de egocentrismo
b) Dos adultos. que não lhe permite ocupar planos em
c) Das crianças pequenas. que as decisões comuns têm de ser
d) Dos adolescentes. tomadas.
c) por atender sujeitos jovens e adultos
5.Em relação à educação de jovens e que são sujeitos não produtivos,
adultos, é INCORRETO afirmar que incapazes de resolver seus problemas
a) é destinada àqueles que não e na verdade com a capacidade de
tiveram acesso ou continuidade de aprender bem menos do que a das
estudos no ensino fundamental e crianças.
r/
médio na idade própria. d) não só pela diversidade do público
.b
b) deverá articular-se, que atende e dos contextos em que se
om
obrigatoriamente, com a educação realiza, como pela variedade dos
.c
profissional, na forma do regulamento. modelos de organização dos
c) presume cursos e exames programas. es
to
supletivos a serem realizados no nível e) como modalidade de educação que
es
de conclusão do ensino fundamental, ensina para alunos adultos com

qu
para os maiores de quinze anos, e no grande experiência de vida agrária, de

os
nível de conclusão do ensino médio, trabalho com a terra e os animais. A

ad
para os maiores de dezoito anos. experiência destes alunos é típica do

ul
d) os conhecimentos e habilidades mundo agrafo, o que impossibilita a

im
adquiridos pelos educandos por meios incorporação da realidade do

.s
informais serão avaliados e educando como conteúdo escolar.

w
reconhecidos mediante exames.

w
7.Considere as asserções abaixo.

w
://
6. Na EJA, é necessária a I. A maioria dos jovens e adultos

tp
flexibilização de tempos e espaços pouco escolarizados se responsabiliza

ht
para atender à especificidade do individualmente por não saber ler e

educando jovem e adulto. A reflexão escrever.
pedagógica, nessa modalidade PORQUE
educativa, tem especial relevância a II. Os jovens ou adultos analfabetos
consideração de suas dimensões ignoram como se dá o processo de
social, ética e política. O ideário da exclusão social na sociedade
Educação Popular é referência brasileira.
importante na área. Hoje, a EJA É correto afirmar que
caracteriza-se a) a primeira e a segunda afirmações
a) pela Campanha Nacional de Massa são verdadeiras.
por um Brasil alfabetizado. Essa b) a primeira e a segunda afirmações
campanha em curso visa à são falsas.

c) a primeira é falsa e a segunda é adultos o levantamento do seu
verdadeira. universo vocabular
d) a primeira é verdadeira e a segunda b) a investigação da exuberância da
é falsa. linguagem pela equipe de educadores
e) as duas asserções são verdadeiras, deve ser prioritária, não só pelas
mas a segunda não justifica a primeira. relações que trava, mas pelas regras
da norma culta.
8. Para Sonia Rummert (2007), a c) as palavras a partir das quais o
Educação de Jovens e Adultos no alfabetizando construiria seus
Brasil tem um forte componente de conhecimentos de leitura e escrita – as
classe, visto destinar-se à (às) palavras geradoras – seriam
a)educação regular dos filhos da selecionadas segundo normas
classe trabalhadora que se encontram gramaticais e textuais.
na faixa dos 14 aos 25 anos de idade. d) as tendências sociológicas
r/
b)qualificação técnica e profissional do dialogam com a escola enfatizando as
.b
operariado urbano atendendo às dificuldades fonéticas, negligenciando
om
exigências do processo de o aspecto pragmático da palavra.
.c
industrialização em diferentes épocas. e) a importância atribuída à dimensão
c)frações da classe trabalhadora, que es
cultural se expressava somente na
to
encontra dificuldades de inserção no denominação do espaço de
es
processo produtivo, em virtude da falta operacionalização da alfabetização.

qu
de qualificação técnica.
os
d)frações da classe trabalhadora cujos 10.Assinale a alternativa correta

ad
papéis, a serem desempenhados no acerca da educação para os jovens.

ul
cenário produtivo, não requerem a) Deve necessariamente implicar em

im
maiores investimentos do estado. negociação, em ajustar posições para

.s
e)frações da classe trabalhadora que manter a interação funcionando. Ou

w
não alfabetizadas e, por isso, não seja, a cada acordo rompido deve
w
dispõem de condições de corresponder, não necessariamente

w
://
empregabilidade. uma punição, mas um novo acordo

tp
com novas exigências, até que os dois

ht
9. Paulo Freire inovou a prática e a pólos – professores e alunos – entrem

teoria pedagógicas, tornando-se em sintonia.
conhecido pela aceleração de b) Para eles, a escola deve ser o lugar
processos de alfabetização, por meio de repetição de conhecimentos vindos
do método que tinha como um dos de fora que precisam ser memorizados
seus eixos básicos as palavras e aprendidos pelos alunos.
geradoras. Segundo essa proposta: c) Deve formar cidadãos do futuro ao
a) o universo cultural dos alunos nos invés de considerá- los como cidadãos
processos de alfabetização de adultos no presente.
é valorizado, devendo ser um primeiro d) Para serem bem educados, devem
passo no trabalho de alfabetizar se ater a um currículo distante de sua

realidade pois isso é trabalhar com o Esse simulado faz parte do Material
conhecimento sistematizado. Completo que se
e) Deve reconhecer os jovens como encontra na página:
possuidores de saberes acumulados http://questoesconcursopedagogia.co
nos espaços escolares. m.br/mais1200questoes/
GABARITO:
1.B a) ético e não um favor que podemos ou

2.A não conceder uns aos outros.
3.C
b) formativo e não um favor que podemos
4.C
ou não conceder uns aos outros.
5.B
6.D c) normativo e não um favor que podemos
r/
7.A ou não conceder uns aos outros.
.b
8.D
om
d) regulador e não um favor que podemos
9.A
ou não conceder uns aos outros.
.c
10.A
es
to
2. Considerando o pensamento de Paulo
es
Freire, constante na obra “Pedagogia da

qu
Autonomia”, é correto afirmar que

os
a) para não se afastar de uma postura

ad
rigorosamente ética, o autor assume-se

ul
como um observador imparcial, objetivo e

im
seguro dos fatos e acontecimentos.

.s
w
b) o professor que exercita o dever de

w
w
propor limites à liberdade do aluno

://
transgride os princípios fundamentalmente

tp
éticos da nossa existência.

ht
Material Para c) o exercício ou a educação do bom

Concurso senso do docente ético vai superando o
que há nele de instintivo na avaliação que
Simulado faz dos fatos e dos acontecimentos.
Assunto: Pedagogia da Autonomia
d) é necessário, dentro de uma postura
estritamente ética e respeitosa, que o
1. Freire em “Pedagogia da Autonomia” professor perceba e assuma como sua a
afirma que o respeito à autonomia e à leitura do mundo com que o aluno chega à
dignidade de cada um é um imperativo: escola.

e) o discurso teórico é necessário à ninguém, como tampouco ninguém se
reflexão crítica do professor, mas não deve educa a si mesmo: os homens se educam
ser confundido com a prática docente, em comunhão, mediatizados pelo mundo".
dado o evidente distanciamento
Paulo Freire refere-se à:
epistemológico.
a) Pedagogia do conflito.
b) Educação bancária.
3.Segundo a Pedagogia da Autonomia,
considera-se umsaber indispensável à c) Prática em que a não diretividade e o
prática docente: espontaneísmo que super valoriza a
contribuição do próprio educando.
a) saber treinar educandos.
d) Pedagogia que leva em consideração o
b) ser um transferidor de saberes.
caráter político da educação, tornando-a
c) ter disponibilidade para o diálogo. acessível às camadas populares dela
r/
.b
excluídas.
d) ser um exercitador de destrezas.
om
e) promover a permissividade sem limites
.c
6.Em “Pedagogia da Autonomia: Saberes
es
Necessários à Prática Educativa”, Paulo
to
4.Ao tratar dos saberes necessários à
es
Freire afirma que “Ensinar não é transferir

prática docente em Pedagogia da conhecimento”. O autor entende que o
qu
Autonomia, Paulo Freire considera que papel mais importante do professor é:

os
não existe docência sem discência e que,

ad
a) fazer com que o aluno realize

EXCETO:
atividades complementares na escola
ul
im
a) Ensinar exige rigorosidade metódica.

b) fazer com que o aluno realize atividades
.s
b) Ensinar exige estética e ética. complementares fora da escola

w
w
c) Ensinar exige raciocínio e autoritarismo. c) criar possibilidades para que o aluno

w
possa desenvolver sua própria construção

://
d) Ensinar exige reflexão crítica sobre a

tp
prática. d) fazer com que o aluno valorize o

ht
conhecimento
e) Ensinar exige a corporeificação das
palavras pelo exemplo. e) criar possibilidades para que o aluno
use ao máximo as novas tecnologias de
educação
5.Segundo a obra “Pedagogia da
autonomia”:
7.Paulo Freire afirma que “ensinar exige
"Desta maneira, o educador já não é o que
compreender que a educação é uma forma
apenas educa, mas o que, enquanto
de intervenção no mundo”. Em sua obra
educa, é educado, em diálogo como
“Pedagogia da Autonomia: Saberes
educando que, ao ser educado, também
educa. (...) Já agora ninguém educa

Necessários à Prática Educativa”, o autor b) Selecionar textos em que haja
entende a educação como: diversidade de ideias sobre um tema
dentro de uma mesma ciência ou de
a) reprodutora da ideologia e ocultadora de
diversas ciências permite uma
verdades
aprendizagem mais complexa, pois nos
b) prática imobilizadora e ocultadora de textos diversos estão muitos humanos.
verdades
c) A aprendizagem de determinado
c) desmascaradora da ideologia conhecimento não se esgota, sempre é
possível aprender mais sobre um tema.
d) reprodutora e desmascaradora da
ideologia d) O professor, ao organizar as pautas
interacionais e mediar os processos de
e) ocultadora de verdades
ensino e aprendizagem, também aprende.
e) O processo de ensino e aprendizagem
r/
.b
8.Paulo Freire em “Pedagogia da incide sobre a multidimensionalidade do
m
Autonomia” afirma que quando vivemos a humano, não é apenas cognitivo.
o
autenticidade exigida pela prática de
.c
______________ participamos de uma
experiência total, diretiva, política, es
10.O professor que em sua prática
to
es
ideológica, gnosiológica, pedagógica, pedagógica está sempre disponível ao

estética e ética, em que a boniteza deve risco aceita o novo e não recusa o velho,
qu
achar-se de mãos dadas com a decência e que continua com marcas de novo. A
os
com a serenidade. proposta de trabalho desse professor é

ad
coerente com o proposto por Paulo Freire,

a) ensinar-disciplinar.
ul
na obra Pedagogia da Autonomia, quando

im
b) ensinar-normatizar. o autor argumenta que o ensino exige o(a)

.s
w
c) ensinar-instituir. a) aceitação do novo e rejeita qualquer

w
forma de discriminação.
w
d) ensinar-aprender.
://
b) estética e a ética.
tp
9.Sobre o exercício docente Paulo Freire,

ht
na obra Pedagogia da Autonomia, disse c) respeito aos saberes dos educandos.

que: “Ensinar ine-xiste sem aprender e
d) reconhecimento e a assunção da
vice-versa e foi aprendendo socialmente
identidade cultural.
que, historicamente, mulheres e homens
descobriram que era possível ensinar". e) corporificação das palavras pelo
exemplo.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
a) Quando vivemos a autenticidade exigida
pela prática de ensinar-aprender Gabarito:
participamos de uma experiência individual http://questoesconcursopedagogia.com.br/
que se relaciona com as técnicas didáticas simulado-concurso-professor-pedagogia-d
desenvolvidas. a-autonomia-de-paulo-freire/

Você poderá fazer online.
Material Completo Para Concurso Professor:

Materiais para concurso por área:

Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
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r/
.b
História: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
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Inglês: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
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Matemática: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
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Português: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
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Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
es
qu
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ul
im
.s
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w
w
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Projeto político Pedagógico

dos professores e formação continuada do (D) estabelecer pautas de conduta visando à

quadro docente. classificação de identidades.

aplicação de medidas emergenciais na coletiva e o saber sistematizado.

escola, de modo a superar certas

dificuldades, detectar outras e propor novas QUESTÃO 3.

IV - a superação de práticas pedagógicas A elaboração do projeto político-pedagógico

fragmentadas e a garantia total de um ensino é um processo de consolidação da

de qualidade. democracia e da autonomia da escola, com

Assinale a opção em que todas as vistas à construção de sua identidade. É uma

afirmativas estão corretas: ação intencional, com um compromisso

A) I, II e III. definido coletivamente, que reflete a

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Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas-SP: d) Redigir o projeto e reproduzi-lo para todos

Papirus, 1998 (adaptado). os profissionais da escola, para que se

Considerando a elaboração do PPP, avalie familiarizem com seu conteúdo.

as seguintes afirmações. e) Zelar pelo cumprimento do plano,

I. O PPP constitui-se em processo tornando-se a consciência crítica e ideológica

participativo de decisões para instaurar uma da instituição.

forma de organização do trabalho

pedagógico que desvele os conflitos e as QUESTÃO 6​.

contradições no interior da escola.

II. A discussão do PPP exige uma reflexão O Projeto Político-Pedagógico é um

acercada concepção de educação e sua instrumento teórico-metodológico que

relação coma sociedade e a escola, o que representa o ideário de uma instituição de

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(D) profissional. todos os agentes do processo educativo:

(E) técnica. professores, funcionários, pais e alunos.

e) estabelece as formas como,

QUESTÃO 8. autonomamente, a escola e seus professores

se manifestarão frente a decisões

“As inovações (pedagógicas) não têm governamentais.

hipóteses de sucesso se os atores não são

chamados a aceitar essas inovações e não

se envolvem na sua própria construção.” QUESTÃO 10.

ALENCASTRO, Ilma Passos. Inovações e

projeto político-pedagógico: uma relação Acompanhando as transformações ocorridas

regulatória ou emancipatória? Cadernos no cenário mundial, o Estado brasileiro,

QUESTÃO 9. (A) estimular a reflexão crítica dos

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A) Tendência Pedagógica Renovada

O modelo pedagógico difundido por Paulo

alternativa CORRETA​. A) tecnicista, tradicional e crítico-social dos

a) concepção humanista, tradicional, conteúdos.

moderna, analítica e dialética. B) libertária, tradicional e renovada.

analítica e dialética. D) libertadora, libertária e crítico-social dos

c) concepção humanista, moderna, analítica, conteúdos.

pós- moderna e dialética.

d) concepção humanista, cognitivista, QUESTÃO 5

analítica, moderna e dialética.

e) concepção humanista, tradicional, O Movimento dos Pioneiros da Educação

positivista, critico social e analítico. Renovada também pode ser chamado de

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realização. da aprendizagem e na abordagem sistêmica

d) considerar a educação um processo do ensino.

interesses individuais. racionalização do ensino, no uso de meios e

e) focar no aprender a aprender, ou seja, é técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de

mais importante o processo de aquisição do manuais de caráter instrumental.

saber do que o saber propriamente. c) Os livros didáticos utilizados nas escolas

que adotam essa tendência são elaborados

pedagógico que desvele os conflitos e as QUESTÃO 6.

alternativa CORRETA. A) tecnicista, tradicional e crítico-social dos