PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

Disciplina: Educação Visual Ano: 8º

Curso: 3º Ciclo do Ensino Básico Ano letivo: 2019-2020

DESCRITOR DO AE: CONHECIMENTOS CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

PERFIL DO ALUNO CAPACIDADES E ATITUDES

Identificar signos de comunicação Ao longo do ano serão 1º Período

Conhecedor /sabedor/ Elementos visuais na Exercício diagnóstico: Desenhar doo Manual escolar
visual/ códigos de comunicação comunicação; avaliados três
culto/ informado visual/ Sigla, símbolo e logótipo. dles. Projeção de alguns 2t
Códigos da domínios:
(A, B, I) (Exemplo: Joana Rosa ou Porcolitos) logótipos, sigla, símbolo.
Identificar os múltiplos significados da comunicação visual; setembro
mesma imagem O papel da imagem na Projeção de imagens de - Apropriação e
comunicação. Escher Reflexão (20%)
Identificar um significado comum a
Criativo várias imagens -Papel vegetal
Imagem publicitária
Exercício 1: Análise de conceitos e imagens -Caneta preta - Interpretação e
(A, C, D, J)
Caracterizar a imagem como forma Comunicação (20%)
de comunicação A relação imagem/ sobre o tema (exemplo da página 111, 112,113, -Folhas A3
2t
significado 54, 55, 59, 44,45) -Lápis de cor
- Experimentação e
Sigla, Símbolo, Logótipo A partir da análise de setembro
Comunicador Criação (40%)
A mensagem visual da símbolos e logótipos de várias marcas, o aluno
(B, D, E, H) 6
imagem
apropria-se de um (ex. do símbolo de clube de Total – 80%
outubro
futebol ou marca de roupa) e aplica-o num
Atitudes e
Responsável/ autónomo produto completamente diferente.
Comportamentos (20%)
(C,D,F,I,J) Design de um logótipo do próprio aluno a partir
das iniciais do seu nome.

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PERFIL DO ALUNO CAPACIDADES E ATITUDES

Explorar e desenvolver tipologias de Estruturas naturais e Ao longo do ano serão 2t

Conhecedor /sabedor/ Análise de conceitos e imagens sobre o tema. Papel cavalinho A3;
estruturas; artificiais avaliados três domínios:
culto/ informado Exercício 3: (na pág. 74, 75, 104, 105 e 187). outubro
(A, B, I) Distinguir e caraterizar a expressão
Movimento implícito Lápis de grafite - Apropriação e Reflexão
do movimento; Módulo/ Padrão.
repetição de formas: Lápis de cor (20%)
Criativo Perceber a noção de composição em
translação, rotação, Projeto de um novo revestimento cerâmico Régua e esquadro
diferentes produções plásticas. - Interpretação e
(A, C, D, J) rebatimento, expressão para o bar de alunos no CCB Compasso
Comunicação (20%) 8t
estática e dinâmica. Cola
Respeitador da diferença/ . O padrão poderá ser regular ou irregular
Tesoura - Experimentação e Criação
Proporção, aplicando todos os conceitos de: (translação, novembro
do outro Materiais a designar (40%)
(B, H) configuração, alternância, rotação, etc.), utilizando uma
de acordo com as
composição formal, expressão dinâmica e técnica mista. Total – 80%
propostas dos
Questionador peso visual das formas,
Trabalho final em papel autocolante sobre azulejo alunos. Atitudes e Comportamentos
(A, F, I, I) dimensão e movimento.
existente no bar. (20%)

Comunicador 4t
Aplicar corretamente os métodos e
(B, D, E, H) processos construtivos dos traçados Construções -Cartolina vermelha,
Exercício 2: Decoração de Natal. dezembro
geométricos. geométricas rosa e laranja
Construção de estrelas em cartolina para a -compasso
Responsável/ autónomo
decoração de natal. -Régua
(C,D,F,I,J)
-Tesoura
-X-ato
-Cola

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PERFIL DO ALUNO CAPACIDADES E ATITUDES

Elementos da Livros de Harry Potter

Ao longo do ano serão 2º Período
Conhecedor /sabedor/ Desenvolver as capacidades de comunicação visual. Leitura dos textos; análise de conceitos e requisitados na
avaliados três domínios:
culto/ informado representação gráfica imagens sobre o tema. biblioteca
(A, B, I) Papel da imagem na
6t
Utilizar a expressão plástica como comunicação. Exercício 4 Manual escolar
- Apropriação e Reflexão
Criativo uma arte narrativa A partir de um dos livros de Harry Potter, Janeiro
(20%)
(C, D, J) -Composição narrativa escolher um texto, para ilustrar um saco de Fotocópia a preto
Ler e interpretar narrativas nas -Iconicidade e abstração pano ( ver planificação em anexo) branco com
Indagador/ Investigador diferentes linguagens visuais -Narrativa sequencial desenhos do artista
(C, D, H, I) de Almada - Interpretação e

Identificar qualidades da cor / Luz- Cor Negreiros. Comunicação (20%)

Respeitador da diferença/ Contrastes da cor. Fenómeno de Guaches

do outro Identificar espetro eletromagnético
(A, B, H) visível, reflexão, absorção;
Qualidades luz-cor: tom ou matiz,
Sistematizador/Organizad valor, saturação, modelação.
or (B, C, I, J)
Manipular a síntese aditiva ou
Questionador subtrativa.
(A, F, I, I)
Aplicar contrastes de luz/cor em
Responsável/ autónomo produções plásticas (claro/escuro;
(C,D,F,I,J) quente/frio; cores neutras/ cores
complementares).
decomposição da cor;
Qualidades luz-cor: tom ou
matiz, valor, saturação,
modelação.
A síntese aditiva ou
subtrativa.
Contrastes de luz/cor em
produções plásticas
(claro/escuro; quente/frio;
cores neutras/ cores
complementar.
6t
Revistas
Exercício 5: (exemplo da página 28/29 Cola - Experimentação e Criação fevereiro
exercício na pág. 180). Contrastes de Cor Tesoura (40%)
A partir de fotocópia a preto e branco, A3 ou Materiais a designar
Total – 80%
A4, fornecida pelo professor, com imagens de de acordo com as
desenhos do artista Almada Negreiros, propostas dos
proceder à interpretação cromática da alunos.
Atitudes e Comportamentos
mesma, utilizando a técnica mista.
(20%)

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PERFIL DO CAPACIDADES E ATITUDES
ALUNO

Aplicar sistematizações geométricas das

Ao longo do ano serão
. Conhecedor perspetivas axonométricas (isometria, Sistemas de projeção Exercício 6: (exemplo na página 154,155 e Manual escolar
avaliados três domínios:
/sabedor/ culto/ dimétrica e cavaleira); 156) Perspetiva cavaleira, e isométrica de Folhas de papel 2t
informado Perspetivas axonométricas um cubo ou paralelepípedo. cavalinho A3 - Apropriação e Reflexão
março
(A, B, I) Distinguir formas rigorosas simples, (isometria, dimétrica e Lápis de grafite (20%)
utilizando princípios dos sistemas de cavaleira); Método europeu de uma peça. (exemplo na Régua
- Interpretação e
Criativo projeção (sistema europeu); Sistema europeu página 148 e 149; exercício da página 200 à Esquadro
Comunicação (20%)
(A, C, D, J) 207) Transferidor
Conceber objetos de baixa complexidade, Codificação na criação de Aristo - Experimentação e Criação
Crítico/Analítico integrando elementos de cotagem e de formas (cotagem e cortes Lápis de cor (40%)
(B, C, D) cortes no desenho. no desenho) Marcadores
Exercício 7: Construção de um “MURAL DO Materiais a designar Total – 80%
4t
Sistematizador/Org CUBO” inspirado nos murais dos artistas de acordo com as
Atitudes e Comportamentos
anizador grafiteiros Os Gémeos. propostas dos março
(20%)
(A, B, C, I, J) Cada aluno deve realizar um cubo em alunos.
perspetiva isométrica onde nas faces laterais
Comunicador deverá colocar motivos que fazem parte das
(B, D, E, H) obras destes dois artistas brasileiros.
A medida do lado do cubo é de 13 cm.
Responsável/
autónomo
(C,D,E, F,I,J)

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 DESCRITOR DO AE: CONHECIMENTOS CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
PERFIL DO ALUNO CAPACIDADES E ATITUDES

Conhecedor /sabedor/
culto/ informado
(A, B, I, J)
Criativo
(A, C, D, J)
Crítico/Analítico
(B, C, D)
Indagador/ Investigador
(C, D, F, H, I)
Sistematizador/Organizador gráfico
(A, B, C, I, J)
3º período
Desenvolver capacidades de Processos de referência e Exercício 8: (exemplo na pág. 93 e atividade Manual escolar
antecipação de informação que vai inferência no âmbito da na pág. 181) Análise dos conteúdos. Folhas de papel Ao longo do ano serão
ser apresentada e discriminada comunicação visual cavalinho A3 avaliados três domínios:
Abril
posteriormente no mesmo contexto. Projeto Gráfico para uma t-shirt. Lápis de grafite
- Apropriação e Reflexão
O objetivo da mensagem Desenvolver um esboço para uma t-shirt, Régua 4t
(20%)
Reconhecer a influencia da visual com o tema, I'm an anime or mangá. Esquadro
mensagem visual na comunicação Recolha de imagens de desenhos de anime e Transferidor - Interpretação e
visual O design como resposta a mangá. Proceder à representação do seu Aristo Comunicação (20%)
um problema formal rosto através destas imagens. Lápis de cor
Identificar as fases de projeto de Marcadores - Experimentação e Criação maio
design gráfico de um objeto Realizar o protótipo da t-shirt em papel Materiais a designar (40%)
4t
vegetal utilizando a técnica mista. de acordo com as
Total – 80%
Desenvolver um projeto de design propostas dos
alunos. Atitudes e Comportamentos
(20%)

Comunicador
(B, D, E, H)

Responsável/ autónomo
(C,D,E, F,I,J)

Cuidador de si e do outro
(E, F)

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PERFIL DO CAPACIDADES E ATITUDES
ALUNO

Ao longo do ano serão

Conhecedor Desenvolver capacidades de antecipação O design e a necessidade Exercício 9: (exemplo na pág. 166). Papel Vegetal A1
avaliados três domínios:
/sabedor/ culto/ de informação que vai ser apresentada e Papel cavalinho
informado discriminada posteriormente no mesmo O objeto como solução Design Gráfico Lápis de grafite - Apropriação e Reflexão
Maio
(A, B, I) contexto. formal Elaboração de uma proposta de design de Lápis de cor, (20%)
equipamento para a melhoria de uma Marcadores, lápis de 4t
- Interpretação e
Criativo O design dos objetos prancha de surf ou bodyboard. cera
Comunicação (20%)
(A, C, D, J) ou tinta da china
A evolução formal e Decoração dessa mesma prancha utilizando - Experimentação e Criação
Indagador/ Analisar e valorizar o contexto de onde vem funcional dos objetos elementos marinhos à escolha do aluno Materiais a designar (40%)
Investigador a arquitetura. de acordo com as
(C, D, F, H, I) Reconhecer e descrever a metodologia da propostas dos Total – 80%
junho
arquitetura (enunciação do problema, alunos.
Atitudes e Comportamentos
Sistematizador/Organ análise do lugar, tipologia do projeto). 2t
(20%)
izador
(B, C, I, J) Identificar disciplinas que integram a
arquitetura.
Responsável/
autónomo
(C,D,E, F,I,J)

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 Ex: Diagnóstico- DOODLES, (Kerby Rosanes, Joana Rosa ou Porcolitos

Ex:1 - Figuras duplas a partir de símbolos gráficos (José de Guimarães e Armanda Passos)

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 Estrelas de natal

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 Ex: Prancha de surf, com elementos marinhos

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 Ex: 4 – Contraste de Cor (António Palolo e Eduardo Kobra

EX: 4 - Desenhos a utilizar no exercício de Contraste de Cor.

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Disciplina: Educação Visual / 8º ano PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO Pág. 11/14
 Ex: 6 e 7 - Perspetiva cavaleira, dimétrica e isométrica de um cubo ou paralelepípedo e Construção de um Mural com Cubos.

Exercício 8 - Projeto Gráfico para uma t-shirt.

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 EX: 9 - Intervenção de uma prancha de surf.
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Diário Gráfico é um caderno que funciona como um arquivo do quotidiano, através de vários tipos de registos gráficos ou escritos.
Os temas são propostos no inicio de cada mês e avaliados no final do mesmo.

Este caderno, tal como um diário, é de utilização pessoal, devendo a sua avaliação restringir-se à verificação da sua existência e uso.

Artistas sugeridos:

Setembro: Joana Rosa / Takashi Murakami,(artista japones contemporanêo) / Porcolitos (grupo de 4 estudantes de design brasileiros, 3 homens e 1 mulher que rabiscam
paredes e outras superficies).
Outubro: José de Guimarães / Armanda Passos.
Novembro: António Palolo / Eduardo Kobra .
Dezembro: Almada Negreiros / Sarah Afonso.
Janeiro: Cristina Valadas / Carla Nazareth / Cristina Sampaio / João Vaz de Carvalho.
Fevereiro: Victor Vasarely / Geraldo de Barros.
Março: Andy Warhol / Romero Brito / Neil Barret / Os Gemeos.
Abril : Surf art (imagens), painting surfboard.
Maio: Paula Rego / Heitor Chichorro.
Pede-se aos alunos sempre um pequeno texto sobre a vida e obra do artista e um registo gráfico sobre a obra do mesmo artista.

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