Apostila - PROVAS OPERATÓRIAS

AVALIAÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
[PROVAS OPERATÓRIAS]
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PROVAS OPERATÓRIAS
1 - PROVA DE CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS
Material: 12 fichas mesmo tamanho. Sendo 6 de cada cor (ex: azul e

vermelho) de emborrachado, plástico ou papel cartão.
PASSOS:
1) Apresentação do material
2) Inicio da aplicação: Pedir para o sujeito escolher uma cor
3) Estabelecimento de Identidade Inicial: Colocar um número se ficha
em fileiras (6) e pedir que o sujeito coloque o mesmo tanto diante das do E.
EX: Coloque a mesma quantidade de tuas fichas como coloquei das minhas.
4) 1ª transformação: Alongamento- Esticar uma das coleções e perguntar: como fica agora: temos o mesmo tanto ou + ou -.
Como assim:
-se contra argumentar com ou sem o terceiro.
CONTRA ARGUMENTAÇÕES:
a) De conservação: Ex: veja como esta fila é mais comprida. Você acha que está maior, tem mais fichas?
b) De não- conservação: Ex: Lembra que antes você disse que tinha o mesmo tanto. Agora ficou diferente?
Com o 3º - Outro menino me disse que havia o mesmo tanto de fichas vermelhas e azuis. Você acha que ele estava certo ou
errado?
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Diante da resposta, o E. Pede uma justificativa.
5) 2ª transformação: Encurtamento e seguem-se os mesmos passos da
1ª transformação.
6) 3ª transformação: Formar um círculo e repete-se como a anterior.
7) 4ª transformação: Sobrepor às fichas e repete-se como nas demais.
8) Pergunta por Quoticidade: O E. Coloca as suas fichas debaixo da
mão e pergunta:
Como tenho embaixo da minha mão? O mesmo tanto, ou + ou -?
Como você sabe? Você pode explicar.
AVALIAÇÃO
ESTÁGIO DE CARACTERÍSTICAS
NÍVEL DE PENSAMENTO
RESPOSTA
NÍVEL I INTUITIVO
NÃO GLOBAL
CONSERVATIVA (Até aproximadamente contra
4 ou 5 anos) argumentações dá respostas não
conservativas.
adequadamente a
pergunta de retorno empírico
quoticidade
NÍVEL II INTUITIVO
TRANSIÇÃO ARTICULADO
conservativas e não
conservativas.
Retorno Empírico
NÍVEL III 1ª SUB-ESTÁGIO  Para todas as transformações e

CONSERVATIVA DO OPERATÓRIO contra argumentações dá-se
CONCERTO resposta conservativa.
(aproximadamente a partir de 5 Faz o uso de um ou mais
Ediane anos) argumentos de- Compensação.
 Responde corretamente a
Identidade; reversibilidade e
Pergunta de
quoticidade.
2 - DICOTOMIA ( mudança de critério)
Material:
- Cinco quadrados e círculos grandes a azuis
- Cinco quadrados e círculos grandes vermelhos
- Cinco quadrados e círculos pequenos azuis
- Cinco quadrados e círculos pequenos vermelhos.
- 2 caixas iguais (que tenham a base maior que quatro figuras grandes).
Passos:
2) Propor a classificação espontânea: Coloque juntos os que se parecem, que têm algo de igual.
-se o pedido de diminuição de grupos: Você poderia fazer menos grupos,
juntando?
3) DICOTOMIA:
caixas na frente do sujeito e pedir que divida em grupos, colocando em cada caixa os que se parecem e
que podem ficar juntos.
caixas.
-se que diga com menos palavras ou utilizar a historinha: Se eu tivesse
que guardar as caixas na gaveta, o que você acha que eu deveria escrever na tampa para saber o que tem dentro?
4) 1ª Mudança de Critério:
separar outra vez em 2 grupos, de um outro jeito, colocando junto
as que se parecem?
a) Insinuação: Sugerir na caixa uma classificação com alguns elementos (Ex.: tamanho, cor ou forma)
b) Demonstração: Acrescentar mais elementos para deixar mais explicita.
5) 2º Mudança de Critério:
upos.
-se a recapitulação quando a criança atinge os três critérios usando insinuação ou demonstração.
EX.: Você poderia repetir como você colocou da 1ª, da 2ª e da 3ª vez?
DICOTOMIA – DOMÍNIO DA CLASSIFICAÇÃO

NÍVEL DE ESTÁGIO DE CARACTERÍSTICAS
RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO figurais

AUSÊNCIA GLOBAL
(desde 4 –5 anos) (carro, casa,
barco, etc.).
NÍVEL II INTUITIVO
INTERMEDIÁRIO ARTICULADO utiliza mais as
(5 – 6 anos) coleções figurais.
por 2 critérios
distintos.
NÍVEL III DO OPERATÓRIO

ÊXITO CONCERTO critérios (cor
(a partir de 6 anos)
3 – SERIAÇÃO
Material:
Este palito (que passará ser o 6º palito) deve ter um sinal para identificar
(palito de inclusão) – opcional.
anteparo (cartão ou cartolina).
PASSOS:
1) Seriação a Descoberto: Pedir ao sujeito que coloque os palitos em
uma ordem um ao lado do outro: > para o < ou do < para o >
a) Começar a seriação com uns 4 palitos e pedir que o sujeito continue.

b) Fazer a seriação completa e desarrumar. A seguir pede-se que o sujeito a faça.
sobre a mesa.
2) Dar o palito da inclusão para que o coloque no lugar certo.

-se pedir para que o sujeito feche os olhos e então se tira o 5 ou 6 e a seguir
pede-se que o sujeito o encaixe no lugar corresponde.
3) Seriação com Anteparo: Misturar os palitos colocar um anteparo e

dizer ao sujeito: Gostaria que você me desse os palitos em 0rdem do < para o > ou do > para o < e eu vou colocar atrás
do anteparo na mesma ordem que você for me dando.
-los na
mão (sem ordenar) para entregar.
no primeiro.
AVALIAÇÃO PROVA DA SERIAÇÃO

RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO
AUSÊNCIA GLOBAL
(desde 4 –5 anos) tamanho dos
palitos seguindo apenas a parte
superior.
.
NÍVEL II INTUITIVO
INTERMEDIÁRIO ARTICULADO
(5 – 6 anos) série
NÍVEL III DO OPERATÓRIO

ÊXITO CONCERTO
4 - INTERSECÇÕES DE CLASSES
MATERIAL:
- 5 fichas redondas azuis
- 5 fichas redondas vermelhas
- 5 fichas quadradas vermelhas
- 1 cartolina de forma retangular contendo 2 círculos de cores diferentes e também diferente das fichas ou dois barbantes de
cores diferentes em forma circular.
PASSOS:
1) Colocar as cinco fichas azuis no círculo esquerdo (verde)
Colocar as redondas vermelhas no meio
Colocar os quadrados vermelhos no círculo à direita (preto)
2) Pedir para o sujeito nomear o material e dar as características
3) Perguntar: -> Por que você acha que coloquei estas no meio?
1. Tem mais fichas vermelhas ou azuis?
2. Tem mais fichas redondas ou quadradas?
3. Tem mais ou iguais redondas e vermelhas? Como você sabe? Você pode me explicar? (intersecção)
Olhando todas as fichas redondas e olhando todas as fichas vermelhas, um tem mais que o outro ou são iguais?
Tem mais ou menos tanto de fichas quadradas e vermelhas?
Como sabe? (inclusão)
Olhando as fichas quadradas e olhando as fichas vermelhas, um tem mais que o outro ou são iguais?
Perguntas Suplementares: * Só se fazem estas perguntas se a criança errar a pergunta 3 e 4.
O que é que tem neste primeiro circulo? (verde)
O que é que tem neste outro círculo? (preto)
INTERSECÇÃO DE CLASSES
RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO
AUSÊNCIA GLOBAL perguntas de comparação de elementos
(desde 4 –5 anos) da mesma classe (cor e forma)
complementares;.
NÍVEL II INTUITIVO
INTERMEDIÁRIO ARTICULADO perguntas de comparação de elementos
da mesma classe (cor
e forma)
perguntas complementares.
não são da mesma classe (inclusão e

intersecção);
NÍVEL III 1º SUBESTÁGIO
ÊXITO DO OPERATÓRIO respondidas corretamente
CONCERTO
5 - CONSERVAÇÃO DE LÍQUIDOS
Material:
- a metade dos 2 copos, mais alto que
o copo testemunho. ( B)
capacidade do copo testemunho. ( D1,D2,D3, D4)
PASSOS:
1) Identidade inicial:
- Mostrar os 2 copos iguais ao sujeito pedindo que ele compare os tamanhos
- Pedir que ele coloque um tanto de água( + ou – a metade) em um copo e depois o mesmo tanto no outro copo
- Perguntar se os 2 têm o mesmo tanto de líquido.
2) 1ª Transvazamento; Alongamento:
- O E. Pega o líquido de seu copo e derrama no copo + alto e pergunta:
- Como nós temos agora? O mesmo tanto. + ou -? Por que você acha?
CONTRA-ARGUMENTAÇÃO:
a) De conservação: Ex.: Mas veja como este copo é alto, será que tem o mesmo tanto de líquido como neste outro
baixo? O que você acha?
b) De não-conservação: Ex.: Mas antes você disse que era o mesmo tanto, você acha que mudou? Por quê? Veja como este
é fino e o outro é largo. Como você acha que fica de líquido?
(Referir-se ao critério negligenciado: altura/ largura ou nível da
água)
Pergunta de Volta Empírica: Ex.: E se eu voltar a colocar como no início,

como teríamos de líquido?
-se a identidade inicial.
3) 2º Transvazamento: Achatamento (utilizar o copo mais largo) Repetem-se

os passos como no 1º transvazamento.
1) 3º Transvazamento: Partição (utilizar os quatro copinhos) Repete-se o
procedimento anterior.
AVALIAÇÃO PROVA DE LÍQUIDO

RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO
NÃO CONSERVATIVA GLOBAL
(aproximadamente 5 contra argumentações dá respostas não
a 6 anos) conservativas.
der
adequadamente a
NÍVEL II INTUITIVO
conservativas e não conservativa.
Empírico
NÍVEL III 1ª SUBESTÁGIO Todas as transformações e contra-
CONSERVATIVA DO OPERATÓRIO argumentações
CONCERTO dão respostas conservativas.
( a partir de 7 anos)
argumentos de – identidade;
reversibilidade e Compensação.
6 - CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE DE MATÉRIA
Material: 2 massas de cores diferentes
PASSOS:
2) Estabelecimento de identidade inicial:
a) Dar as duas bolas de massa já prontas e perguntar ao sujeito se tem o mesmo tanto de massa em cada bola, + ou -.
b) Pedir que faça duas bolas com o mesmo tanto de massa e de cores diferentes.
3) 1ª Deformação: Alongamento- Faz-se uma salsicha da massa experimental e pergunta-se ao sujeito: E agora,
temos o mesmo tanto, + ou -?
rgumentação pede-se a argumentação. Ex.: Você pode me explicar?
CONTRA-ARGUMENTAÇÃO:
a) De conservação: Ex: A salsicha é mais comprida do que a bola, será que não tem mais massa? O que você acha?
b) De não conservação: Ex. Mas antes você não disse que as 2 bolas tinham o mesmo tanto: Mas veja que a Salsicha
é mais fina e a bola é bem mais grossa. O que você me diz?
Utilização de uma 3ª pessoa:
Mas uma menina me disse que havia o mesmo tanto na salsicha e na bola.
Você acha que ela estava certa ou errada?
Se o sujeito responde sem justificativa, fazer o pedido de justificativa.

Pergunta de Volta Empírica: Após a justificativa do sujeito faz-se a pergunta
de volta empírica.
Ex: Se eu voltar a fazer a bolas como no início, como fica?

saiba responder, retoma-s a identidade inicial
(volta empírica).
1) 2ª Deformação: Achatamento (panqueca): Repetir os procedimentos

da 1ª deformação
2) 3ª Deformação: Partição (4 bolinhas): Repetir os procedimentos

anteriores).

RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO Estabelece a Identidade Inicial

Não - CONSERVATIVA GLOBAL
adequadamente a
NÍVEL II INTUITIVO Estabelece a Identidade Inicial
conservativas e não
conservativas.
Empírico
NÍVEL III 1ª SUBESTÁGIO  Todas as transformações e
CONSERVATIVA DO OPERATÓRIO contra argumentações
CONCRETO dá respostas conservativas.
argumentos de –
identidade; reversibilidade e
Compensação.
7- PROVA: CONSERVAÇÃO DO COMPRIMENTO
Material: 2 correntes ou barbantes de 10 a 15 cm.
PASSOS:
1) Estabelecer a Identidade Inicial: Coloca a mais curta do lado do E. e a mais comprida do lado do sujeito.
Perguntar: Como você acha que são de comprimento as duas correntes:

Se ele não compreende o fator comprimento, conta-se a história de dois ratinhos que caminham sobre as correntes. Onde
o ratinho caminhará + ou – ou =:
-se a primeira situação.
2) 1ª Situação: Coloca-se a corrente mais comprida de um jeito que comece e termine junto com a outra.
Perguntar: Como o ratinho caminhará agora, + ou – ou = ?
CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
a) De conservação: O examinador insiste na coincidência dos extremos.
EX: Olha que os dois acabam no mesmo ponto! Será que o ratinho caminhará igual? Você pode me explicar?
b) De não conservação: Lembrar que no inicio as correntes eram desiguais.

EX: No início, quando esticadas, as correntes eram do mesmo
comprimento? E agora ficou diferente?
Pergunta de volta Empírica: Após a justificativa do sujeito faz-se a pergunta de volta empírica.
Ex: Se esticarmos como no inicio, como você acha que as correntes ficariam de comprimento? Igual, ou uma é mais curta
ou é mais comprida.
3) 2ª Situação: Fazer com que a corrente do lado do sujeito pareça mais curta.. Repete-se como na 1ª Situação
AVALIAÇÃO - PROVA COMPRIMENTO

RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO Inicial
Não - CONSERVATIVA GLOBAL
adequadamente a pergunta de retorno

empírico
NÍVEL II INTUITIVO
TRANSIÇÃO ARTICULADO entre respostas
conservativas e não conservativa.
Empírico
NÍVEL III 1ª SUBESTÁGIO Todas as transformações e contra-
CONSERVATIVA DO OPERATÓRIO argumentações
CONCRETO dão respostas conservativas.
( a partir de 7 anos) z o uso de um ou mais
argumentos de –
identidade; reversibilidade e
Compensação.
8 - QUANTIFICAÇÕES DE INCLUSÃO DE CLASSES
MATERIAL: Classes de flores (ex. margaridas e rosas); etc

6 margaridas e 3 rosas
PASSOS:
1) Perguntar se o sujeito conhece flores. Quais flores?
-se outra classe de elementos.
-se de que o sujeito conhece o nome da classe, perguntando: As rosas são flores? As margaridas são flores?
PERGUNTAS RESPOSTAS
B = flores
A = margaridas
A’ = rosas
a) Se você pega as margaridas, com o que eu fico? (F – M = R)
b) Se alguém pega as flores de minha mão com o que eu F–R=M
fico?
c) Se eu fizer um ramalhete com as flores e depois devolvê- F – F = 0 (zero)
las. E você fizer um ramalhete com as margaridas; quem
vai ficar com mais?
d) Se eu penso fazer um ramalhete com as margaridas e M–F=R
você com as flores do bouquet, qual dos dois vai fazer o (ordem direta e inversa)
ramalhete maior?
AVALIAÇÃO - INCLUSÃO EM CLASSES

RESPOSTA PENSAMENTO
NÍVEL I INTUITIVO
GLOBAL número de
AUSÊNCIA (aproximadamente 5 elementos das subclasses.
a 6 anos)
subtração de
subclasses que não requerem
reversibilidade
NÍVEL II INTUITIVO
INTERMEDIÁRIO ARTICULADO
subtração de
subclasses que não requerem
reversibilidade
NÍVEL III 1ª SUBESTÁGIO Todas as questões são resolvidas
ÊXITO DO OPERATÓRIO corretamente
CONCRETO
9- CONSERVAÇÃO DE SUPERFÍCIE:
Material:
8 cartõezinhos quadrados iguais (4 cm por 4 cm)
2 cartolinas verdes (tamanho ofício) que representam os campos
1 ou 2 herbívoros iguais
PASSOS:
1) Identidade Inicial:
a) Comprovar a igualdade da superfície das duas cartolinas.

b) Comprovar a igualdade dos quadradinhos.
Criar o argumento: Vamos fazer de conta que temos dois campinhos (cartolinas verdes) e se este cavalinho ( ou outro
herbívoro) comer deste e do outro campinho, vai comer o mesmo tanto de capim, ou vai comer + num campinho do que no
outro, ou - ?
1ª Subtração: Colocar um quadradinho (ou casinha) num dos campos e perguntar: Se o dono deste campo colocar uma
casinha em seu campo, e o cavalo comer neste campo e no outro, será que comerá o mesmo tanto de capim?
2ª Subtração: Acrescentar uma casinha no outro campo e repetir a mesma

pergunta.
3ª Subtração: Acrescentar mais 3 casinhas em cada campo e repetir a mesma pergunta.
6) Realizar as transformações: Distribuir de diferentes maneiras as posições das casinhas de um dos campos e voltar a fazer
a mesma pergunta.
CONTRA- ARGUMENTAÇÃO
a) De conservação: Ex: Mas veja como aqui tem bastante espaço e no
outro parece pouquinho. Você acha que o cavalinho vai comer igual nos
2 campos?
Ediane Conceição
b) De não conservação: Ex Mas antes você tinha dito que o cavalinho
comia igual. Agora ficou diferente?

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AVALIAÇÃO

1 - PROVA DE CONSERVAÇÃO DE PEQUENOS CONJUNTOS DISCRETOS DE ELEMENTOS

Material: 12 fichas mesmo tamanho. Sendo 6 de cada cor (ex: azul e

NÍVEL III 1ª SUB-ESTÁGIO  Para todas as transformações e

DICOTOMIA – DOMÍNIO DA CLASSIFICAÇÃO

NÍVEL I INTUITIVO figurais

NÍVEL III DO OPERATÓRIO

a) Começar a seriação com uns 4 palitos e pedir que o sujeito continue.

2) Dar o palito da inclusão para que o coloque no lugar certo.

3) Seriação com Anteparo: Misturar os palitos colocar um anteparo e

AVALIAÇÃO PROVA DA SERIAÇÃO

NÍVEL III DO OPERATÓRIO

não são da mesma classe (inclusão e

- a metade dos 2 copos, mais alto que

capacidade do copo testemunho. ( D1,D2,D3, D4)

Pergunta de Volta Empírica: Ex.: E se eu voltar a colocar como no início,

-se a identidade inicial.

3) 2º Transvazamento: Achatamento (utilizar o copo mais largo) Repetem-se

1) 3º Transvazamento: Partição (utilizar os quatro copinhos) Repete-se o

AVALIAÇÃO PROVA DE LÍQUIDO

NÍVEL DE ESTÁGIO DE CARACTERÍSTICAS

Material: 2 massas de cores diferentes

2) Estabelecimento de identidade inicial:

rgumentação pede-se a argumentação. Ex.: Você pode me explicar?

Utilização de uma 3ª pessoa:

Se o sujeito responde sem justificativa, fazer o pedido de justificativa.

Ex: Se eu voltar a fazer a bolas como no início, como fica?

1) 2ª Deformação: Achatamento (panqueca): Repetir os procedimentos

2) 3ª Deformação: Partição (4 bolinhas): Repetir os procedimentos

NÍVEL DE ESTÁGIO DE CARACTERÍSTICAS

NÍVEL I INTUITIVO Estabelece a Identidade Inicial

Material: 2 correntes ou barbantes de 10 a 15 cm.

Perguntar: Como você acha que são de comprimento as duas correntes:

Perguntar: Como o ratinho caminhará agora, + ou – ou = ?

b) De não conservação: Lembrar que no inicio as correntes eram desiguais.

AVALIAÇÃO - PROVA COMPRIMENTO

adequadamente a pergunta de retorno

MATERIAL: Classes de flores (ex. margaridas e rosas); etc

-se outra classe de elementos.

AVALIAÇÃO - INCLUSÃO EM CLASSES

NÍVEL DE ESTÁGIO DE CARACTERÍSTICAS

a) Comprovar a igualdade da superfície das duas cartolinas.

2ª Subtração: Acrescentar uma casinha no outro campo e repetir a mesma

3ª Subtração: Acrescentar mais 3 casinhas em cada campo e repetir a mesma pergunta.

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