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Governo do Estado do Ceará

Secretaria da Ciência Tecnologia e Educação Superior
Universidade Estadual do Ceará – UECE
Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central – FECLESC
Curso de Pedagogia
DISCIPLINA – LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
Pré-requisito – não há
Carga Horária Créditos Início Período
PROFESSORA Código
Teór. PPC Total Teór. PPC Total Vigência letivo
Ticiane Rodrigues Nunes
QX 823 51 17 68 03 01 04 2018.1 2021.1
EMENTA: Introdução ao estudo da Língua Portuguesa como objeto científico de análise, considerando as
diversidades linguísticas. Discussão das possibilidades, conveniência e adequação de harmonizar uma visão
científica da língua com as funções do ensino fundamental. Gêneros linguísticos; alfabetização e letramento;
gêneros textuais; o processo da leitura e da escrita no Ensino Fundamental; produção textual: coerência e
coesão; Gramática: tipos e aplicações; o conceito de texto, objetivos e conteúdos.
OBJETIVOS
Geral: Desenvolver e aprimorar a capacidade de comunicação verbal, a análise dos diversos discursos e a
produção textual.
Específicos:
▪ Refletir acerca da leitura sob as diversas perspectivas;
▪ Reconhecer, extrair e aplicar os elementos do processo de comunicação em situações diversas (reais ou
fictícias);
▪ Conceituar e distinguir linguagem (concepções, variações e funções) e língua (falada e escrita);
▪ Classificar textos em língua portuguesa conforme tipologia;
▪ Apresentar a leitura de textos em língua portuguesa como um ato cognitivo e processual;
▪ Desenvolver estratégias de leitura analítica crítica: desenvolver habilidades de compreensão de textos
narrativos informativos críticos e dissertativos argumentativos;
▪ Demonstrar compreensão e interpretação de textos falados e escritos;
▪ Desenvolver técnicas e habilidades de produção textual em Língua Portuguesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I: ELEMENTOS PROCESSUAIS DA COMUNICAÇÃO.
▪ Linguagem (concepções e variação) e Língua (falada e escrita).
UNIDADE II: REFLEXÕES SOBRE A LEITURA.
▪ Perspectivas: psicolinguísticas, sociológicas, cognitivo-interacional, crítica.
UNIDADE III: A LINGUAGEM E OS GÊNEROS TEXTUAIS.
▪ Um olhar crítico sobre o trabalho com a linguagem na escola
▪ O que são gêneros textuais?
▪ As orientações curriculares e os gêneros textuais
▪ O trabalho com textos na escola
UNIDADE IV: ORALIDADE E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA.
▪ A oralidade e a criança
▪ Oralidade e letramento
▪ Sobre a variação linguística
▪ Oralidade e práticas pedagógicas
UNIDADE V: LEITURA E ESCRITA
▪ Concepções de leitura e escrita
▪ Estratégias de leitura e processamento de texto
▪ Níveis de compreensão leitora
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▪ Processos e mecanismos de produção textual em Língua Portuguesa; a escrita e as etapas da produção

textual
▪ Coesão e Coerência;
▪ Leitura, escrita e as práticas pedagógicas.
METODOLOGIA
▪ Abordar atividades da língua em vários campos da comunicação, identificando seus elementos,
classificando-os conforme função e aplicando-os em novos processos comunicativos;
▪ Analisar estudos sobre as concepções de Linguagem e Língua, e suas tendências; a fim de estabelecer
parâmetros acerca da disparidade entre os dois elementos. Reelaboração dos conceitos a partir da
apreciação dos alunos;
▪ A Partir de exemplos de fontes aleatórias, explanar sobre o conceito de texto, estipulando suas
características definitivas e suas funcionalidades. Categorizar os textos-exemplos de acordo com as
características encontradas e compará-las a tipologia textual em estudo;
▪ Selecionar e apresentar textos-exemplos para demonstrar a atitude processual e os mecanismos de
conectividade, assim como a utilização da conotação e outros recursos à produção textual em Língua
portuguesa, quer seja em textos em prosa ou em textos versificados, narrativos ou dissertativos, etc.;
▪ Promover atividades de análises e produção de fragmentos e de textos inteiros, consoante propostas
objetivas.
AVALIAÇÃO
▪ Avaliação da compreensão, interpretação e produção textual em língua portuguesa.
▪ Participação nas atividades e nas aulas em sala virtual (Google Meet e Whatsapp)
▪ Produção de textos escritos.

NPC 1 - Avaliação escrita individual

NPC 2 - Avaliação continuada individual
NPC 3 - Trabalho escrito em dupla

CRONOGRAMA
▪️20/09/2021 FECLESC
- Semana de Integração (o aluno deve participar da programação ofertada pela ProGrad, pela
e pela Coordenação do Curso de Pedagogia).

▪️27/09/2021 - Língua, linguagem e comunicação.

TEXTO 1: Linguagem e Linguagens (Sandra Maria Silva Palomo)
TEXTO 2: Fala e Escrita: uma visão não dicotômica (Luiz Antônio Marcuschi)

▪️04/10/2021 - Leitura e escrita

TEXTO 3: Alfabetização, Leitura e Escrita (Antônio Augusto Gomes Batista)

▪️11/10/2021 - Leitura e escrita (atividade assíncrona)

TEXTO 4: Assumindo a Dimensão Interacional da Linguagem (Irandé Antunes)

▪️18/10/2021 - Compreensão e interpretação textual

TEXTO 5: Interpretar não é compreender: um estudo preliminar sobre a interpretação de texto
(Vilson Leffa)

▪️25/10/2021 - Textualidade
TEXTO 6: A linguística textual e a construção do texto: um estudo sobre os fatores de
textualidade (Max Rocha e Maria Margarete Silva)
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▪️01/11/2021 - Textualidade (atividade assíncrona)

TEXTO 7: A Informatividade como Elemento de Textualidade (Leonor Lopes Favero)

▪️08/11/2021 - Plágio
TEXTO 8: O Plágio no Ambiente Universitário (Mariana Batista de Lima)

▪️22/11/2021 - Semana Universitária

▪️29/11/2021 - Prova escrita (NPC 1)
▪️06/12/2021 - Letramentos e letramentos acadêmico
TEXTO 10: O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações(Mary Lea e Brian Street)

▪️13/12/2021 - Gêneros textuais gerais

TEXTO 11: Gêneros Textuais - definição e funcionalidade (Luiz Antonio Marcuschi)

▪️20/12/2021 - Gêneros textuais gerais

TEXTO 11: Gêneros Textuais - definição e funcionalidade (Luiz Antonio Marcuschi)

▪️03/01/2022 - Gêneros textuais acadêmicos

TEXTO 12: Guia de Normalização da UECE (2020)

▪️10/01/2022 - Gêneros textuais acadêmicos

TEXTO 13: Gêneros textuais acadêmicos: reflexões sobre metodologias de investigação
(Antonia Dilamar Araújo)

▪️17/01/2022 - Entrega dos trabalhos em dupla (NPC 3)

▪️24/01/2022 - NEF
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Básica:
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: Outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
ANTUNES, I. Aula de Português: Encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
DIONÍSIO, A. P.; BEZERRA, M. A. O livro didático de português. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna. 2001.
FÁVERO, L. L. Coesão e Coerência Textuais. São Paulo: Ática, 1995.
JOLIBERT, J; JACOB, J. Além dos muros da escola: A escrita como ponte entre alunos e comunidade. Porto
Alegre: Artmed, 2006.
KATO, M. No reino da escrita: Uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1995.
KATO, M. A interpretação da linguagem. São Paulo: Contexto, 2003.
Leffa, Vilson J. . Interpretar não é compreender: um estudo preliminar sobre a interpretação de texto. In:
Vilson J. Leffa; Aracy Ernst. (Org.). Linguagens: metodologia de ensino e pesquisa.Pelotas: Educat, 2012, p.
253-269.
ORLANDI, E. P. Análise do Discurso Princípios e Procedimentos. Campinas, SP: Ed. Pontes, 1999.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: Definição e funcionalidade. In: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.;
BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2007.
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Complementar:
ANTUNES, I. Lutar com palavras: Coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
BAGNO, M. Preconceito Linguístico: O que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 1999.
BAGNO, M. A língua de Eulália: noveja sociolinguística. 15. ed. São Paulo: Contexto, 2006.
BARBOSA, J. J. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, 1994.
BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa.
Brasília, Ministério da Educação, 1997.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2016.
DIAS, A. I. Ensino da linguagem no currículo. Fortaleza: Brasil Tropical, 2001.
FARACO, C. Linguística histórica. São Paulo: Ática, 1998.
FULGÊNCIO, L.; LIBERATO, Y. Como facilitar a leitura. São Paulo: Contexto, 2000.
JOLIBERT, J. Formando Crianças Leitoras. V.I. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
KATO, M. O aprendizado da leitura. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes. 1999.
KAUFMAN, A. M; RODRIGUES, M. H. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
KLEIMAN, A. Texto e leitor. 8. ed. Campinas, SP: Pontes, 2002.
KOCH, I. V. Coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
KOCH, I. V. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1989.
MAROTE, J. T. D’O.; FERRO, G. D’O. M. Didática da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991.
MARCUSCHI, L. A. É possível ensinar a fala? Boletim da ABRALIN. n. 15, Salvador, UFBA, p. 202-209, jul. 1991.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: Atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
MAIA, E. M. No reino da fala. São Paulo: Ática, 1998.
MORAIS, A. G. de; et al. O livro didático em sala de aula: Algumas reflexões. Brasília: Ministério da Educação,
2006. (Coleção Pró-Letramento. Fascículo 7)
MURRIE, Z. de F.; et al. O ensino de português. 4. ed. São Paulo: Contexto, 1998.
NUNES, T.; et al. Dificuldades na aprendizagem de leitura: Teoria e prática. São Paulo: Cortez, 1992.
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola? São Paulo: Mercado de Letras, 1998.
ROCCO, M. T. F. Oral e Escrito-secções e intersecções. Revista Leitura Teoria e Prática, ABL, a. 8, n. 14, p.
24-31, dez. 1989.
SILVA, M. C. P. de S.; KOCH, I. V. Linguística Aplicada ao Português: Sintaxe. São Paulo: Cortez, 2001.
SIMKA, S. Ensino de língua portuguesa e dominação. São Paulo: Musa, 2000.
SIMKA, S. Metodologia e prática de ensino da língua portuguesa. 3. ed. Uberlândia, MG: EDUFU, 1995.
SERAFINI, M. T. Como Escrever Textos. Rio de Janeiro: Record, 1989.
TEBEROSK, A.; CARDOSO, B. (Orgs.). Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita. São Paulo: Trajetória
cultural; UNICAMP, 1989.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: Uma proposta de ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo:
Cortez, 1996.
VALENTE, A. (Org.). Aulas de português: Perspectivas inovadoras. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VERISSIMO, J. História da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Record, 1998.
VIEIRA, I. L. Escrita pra que te quero. Fortaleza: Demócrito Rocha, 2005.

PASTA DA DISCIPLINA:
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