AULA

01 Comparative And Superlative

Examples:
idiomatika.com.br

er st
History is less difficult than Math.

d t t e
Goo B
e B
The Taj Mahal is less famous than The Great Wall of China

COMPARATIVE OF SUPERIORITY
Para formar o comparativo de superioridade, é
preciso observar se os adjetivos são curtos (até duas
sílabas) ou longos (mais de duas sílabas).

ADJETIVOS CURTOS
1. Acrescente ER + THAN

Na língua inglesa, adjetivos e advérbios podem old – older

My sister is older than me.
funcionar como recurso linguístico para estabelecer short – shorter
uma relação de comparação entre dois objetos, é o que
chamamos de comparative. Já o superlative consiste no 2. Se o adjetivo terminar com a letra E, basta
uso de adjetivos para destacar características dentro de acrescentar o R:
um grupo, sejam pessoas, lugares, objetos, animais etc. large – larger
Canada is larger than Brazil.
cute – cuter
COMPARATIVE
O Comparativo pode se dividir em: 3. Se o adjetivo terminar com CVC (consoante –
vogal – consoante), é só dobrar a última letra:
•• COMPARATIVE OF EQUALITY > igualdade
big – bigger
•• COMPARATIVE OF INFERIORITY > inferioridade hot – hotter
Rio de Janeiro is hotter than São Paulo.

•• COMPARATIVE OF SUPERIORITY > superioridade

4. Se o adjetivo terminar com Y (precedido de con-
COMPARATIVE OF EQUALITY soante), é só substituir por I e acrescentar o sufixo ER:
happy – happier
AS (tão) + adjetivo / advérbio + AS (quanto) Laura is prettier than Louise
pretty – prettier
Frases Afirmativas
ADJETIVOS LONGOS
SO / AS (tão) + adjetivo/advérbio + AS (quanto) -
Frases Negativas Com adjetivos longos, acrescente MORE antes
do adjetivo e THAN depois:

Examples: beautiful – more beautiful Love is more important

The blue car is as fast as the red car. important – more important than money.
Peter isn´t so/as tall as Fred
The tomato soup was as delicious as the chicken soup. ADJETIVOS IRREGULARES
My days aren´t so/as busy as yours. Alguns adjetivos apresentam forma irregular
quando usados no comparativo, dentre eles, os mais
COMPARATIVE OF INFERIORITY comuns são:
good – better
Health is better than wealth.
LESS (menos) + adjetivo/ advérbio + THAN (do que) bad – worse

4 . LINGUAGENS
SUPERLATIVE OF SUPERIORITY
Assim como no comparativo de superioridade, QUESTÕES
para formar o superlativo, precisamos observar se os
adjetivos são curtos (até duas sílabas) ou longos (mais
de duas sílabas).
QUESTÃO 1 (UNIOESTE)

ADJETIVOS CURTOS
1. Acrescente o artigo THE + adjetivo + EST Assinale a alternativa que expressa uma comparação
de igualdade.
old – the oldest My sister is the shortest
short – the shortest in my family. A We are the world's leading producer.
2. Se o adjetivo terminar com a letra E, basta
B We are the world's largest producer of sugar.
acrescentar o ST: C You used to wait years to have a telephone installed.
D Brazilians are as technology-hungry as anywhere

Inglês
Canada is the largest in in the world.
large – the largest
North America.
cute – the cutest
E These resources are no longer exploited at the cost
of the environment.
3. Se o adjetivo terminar com CVC (consoante –
vogal – consoante), é só dobrar a última letra:
QUESTÃO 2 (IBADE)
big – the biggest Rio de Janeiro is not the hottest
hot – the hottest city is Brazil. Leia a sentença abaixo e marque a opção correta:

Rania Salim is a very good student, She's the best stu-

4. Se o adjetivo terminar com Y (precedido de dent in her class. Analia is Rania's classmate. Analia is
consoante), é só substituir por I e acrescentar o sufixo
EST: A the bad student in the class.
happy – the happiest Laura is the prettiest in B the worst student in the class.
pretty – the prettiest my classroom. C the worse student in the class.
D the baddest student in the class
ADJETIVOS LONGOS
E the most bad student in the class
Com adjetivos longos, acrescente THE MOST an-
tes do adjetivo:
QUESTÃO 3 (VUNESP ADAPTADA)
beautiful – the most beautiful Love is the the most
important – the most important important feeling. No trecho – make the public sector more business-like
as well as to improve the efficiency –, a expressão em
destaque indica
ADJETIVOS IRREGULARES
Alguns adjetivos apresentam forma irregular
A contraste.
quando usados no comparativo, dentre eles, os mais B finalidade.
comuns são:
C acréscimo.
good – the best D comparação.
You are the best.
bad – the worst E consequência.

LINGUAGENS . 5
 QUESTÃO 4 (UNICAMP) QUESTÃO /5 (FATEC)

www.glasbergen.com

The Birth of My Kitchen-Table Fiction
By Haruki Murakami

Sueddeutsche Zeitung / Alamy Stock Photo

Most people - mop-
st of us who are
part of Japanese
society - graduate
from school, then
find work, then, af-
ter some time has
Inglês

passed, get married.

Even I originally in-
tended to folow that pattern. Yet in reality
I married, then started working, then finally
managed to graduate. In other words, the
As expressões I’m not lacking leadership e Everyone
order I chose was the exact opposite to
else is lacking, para expressar o sarcasmo da charge,
what was considered normal.
demonstram que o profissional em questão

Since I hated the ideia of working for a com-

pany, I decided to open my own establish-
A acredita ser um bom líder.
ment, a place where people could go to lis- B sente falta de seus funcionários.
ten to jazz records, have a coffe, eat snacks C se importa com seus funcionários.
and drink. It was a simple, rather happy-go- D tem dificuldade de ser comandado.
-lucky kind of ideia: running a business like
that would let me relax listening to my favo- E ignora a habilidade de liderança de seus funcionários.
rite music from morning till night.
QUESTÃO 6 (INÉDITA)
www.handspeak.com

O texto apresenta um “projeto de vida padrão” segui-

do pela maioria das pessoas na sociedade japonesa. No
que diz respeito a esse padrão, o autor do texto

A não o seguiu, pois queria viver feliz ouvindo música

o dia todo, sem trabalhar.
B não o seguiu, pois queria ganhar dinheiro traba-
lhando só com música e viver feliz.
C (o seguiu e foi trabalhar em uma multinacional, o
que é comum na sociedade japonesa.
D o seguiu, pois não se formou e nem se casou, o que
é comum entre os jovens da sociedade japonesa. The Travelers and the Bear
E (o seguiu, mas em uma ordem totalmente diferente Two friends were traveling on the same road toge-
daquela adotada pela maioria dos jovens japone- ther when they encountered a bear. Without thinking
ses. about his companion, one of the travelers, a nimble
fellow, climbed up a tree in a great fear and hid himself.

6 . LINGUAGENS
The other realized that he had no chance to fight QUESTÃO 7 (INÉDITA)
the bear single-handedly, so he threw himself on
the ground and pretend to be dead, for he had
heard that bears will never touch dead body. As he

Shutterstock / Dean Drobot

lay there, the bear came up to his head, and sniffed
his nose, ears and heart, but the man remained still
and held his breath.
Finally, the bear was convinced that he was dead
and walked away. When the bear was out of sight,
the man in the tree came down and asked what it
was the bear had whispered to him; for he had ob-
served that the bear had put his mouth close to his
friend’s ear.
“It was no great secret” the other replied. “He me-
rely told me to watch out for the company I keep In Europe, being a waiter is considered a profession.

and not to trust people who abandon their friends
in difficult times”.
(Aesop’s Fable)
GLOSSÁRIO
•• same road:__________________________________________
•• ninble fellow:_______________________________________
•• lay:____________________________________________
•• sniffed:___________________________________________
•• whispered:______________________________________
•• watch out:__________________________________________
O grego Esopo é considerado o pai das Fábulas – peque-
nas histórias que apresentam uma lição ou ensinamento.
As fábulas de Esopo são contos de moralidade popular,
lições de inteligência, de justiça e de sagacidade.
O texto The Travelers and the Bear pode ser considera-
do uma fábula, pois
Inglês
Waiters receive a salary from a restaurant and the tips
are considered an ‘’ extra’’: if the service is good, the
costumer leaves a small tip. In New York, being a waiter
is not considered a profession. Waiters are often uni-
versity students or out-of-work actors. They receive
very little money from the restaurant and so they de-
pend on tips. In American restaurants you are expected
to leave a tip of between 15 and 20 per cent of the bill.
So our tip is: if you eat in a New York restaurant, please
be more generous!
GLOSSÁRIO
•• waiter: __________________________________________
•• tips: _____________________________________________
•• costumer: _______________________________________
•• expected: ________________________________________
•• whispered: ______________________________________
O texto explica o diferente costume de se dar gorjeta a
garçons na Europa e nos Estados Unidos. Essa diferen-
ça pode ser explicada pelo fato

A leva-nos a refletir sobre os hábitos alimentares e o A do americano ser mais generoso do que o europeu
“habitat” dos ursos.
de um modo geral.
B leva-nos a refletir sobre a importância de proteger
B dos restaurantes de Nova Iorque não contratarem
animais em extinção. garçons profissionais.
C leva-nos a refletir sobre os impactos causados pela C dos europeus não frequentarem tantos restauran-
caça de animais silvestres. tes como fazem os americanos.
D leva-nos a refletir sobre os cuidados necessários D da gorjeta nos Estados Unidos representar cerca de
mediante um ataque de urso. 20% da despesa feita nos restaurantes da cidade.
E leva-nos a refletir sobre a importância da solidarie- E da profissão de garçom ser regulamentada na Eu-
dade e de amizades verdadeiras. ropa, e, nos Estados Unidos, ser considerada ape-
nas um trabalho temporário.

LINGUAGENS . 7
 QUESTÃO 8 (UNICAMP)
Most of all, Israel is about its incredibly diverse popu-
lation. Jews come from all over the world to live here,
while about 20% of the population is Muslim. Politics
are hard to get away from in Israel as everyone has an
www.nbcnews.com

opinion on how to move the country forward — with a

ready ear you’re sure to hear opinions from every side
of the political spectrum.
Disponível em: www.worldtravelguide.net. Acesso em: 15 jun. 2012.

Antes de viajar, turistas geralmente buscam informa-

ções sobre o local para onde pretendem ir. O trecho do
guia de viagens de Israel

A descreve a história desse local para que turistas va-

lorizem seus costumes milenares.
Inglês

B informa hábitos religiosos para auxiliar turistas a

entenderem as diferenças culturais.
GLOSSÁRIO
•• manage: ______________________________________________
C divulga os principais pontos turísticos para ajudar
turistas a planejarem sua viagem.
•• each other: _______________________________________
D recomenda medidas de segurança para alertar tu-
ristas sobre possíveis riscos locais.

O cartum faz uma reflexão bem-humorada sobre re- E apresenta aspectos gerais da cultura do país para
lacionamentos pessoais em tempos de redes sociais. continuar a atrair turistas estrangeiros.
Para o menino, é surpreendente que seus avós
QUESTÃO 10 (ENEM/PPL)
A já possuam contas nas redes virtuais de relaciona-
mento.
B tenham se conhecido nas redes virtuais de relacio-
doityourself.com

namento.
C tenham conseguido se conhecer fora das redes vir-
tuais de relacionamento.
D ainda não consigam gerenciar suas relações sociais
nas redes virtuais de relacionamento.

QUESTÃO 9 (ENEM)

Israel Travel Guide Acesso em 12 Jul. 2015.

Israel has always been a standout destination. From

Pelas expressões do it yourself e How-Tos, entende-se
the days of prophets to the modern day nomad this
que a pesquisa realizada na página da internet revela
tiny slice of land on the eastern Mediteranean has
uma busca por
long attracted visitors. While some arrive in the ‘Holy
Land’ on a spiritual quest, many others are on cultural A agendamento de serviços autorizados.
tours, beach holidays and eco-tourism trips. Weeding
through Israel’s convoluted history is both exhilarating B instrução para a realização de atividades.
and exhausting. There are crumbling temples, ruined C esclarecimento de dúvidas com outros usuários.
cities, abandoned forts and hundreds of places asso-
ciated with the Bible. And while a sense of adventure
D inscrição em cursos para elaboração de projetos.
is required, most sites are safe and easily accessible. E aquisição de produtos para a execução de tarefas
8 . LINGUAGENS
 TEXTO PARA AS QUESTÕES 11 E 12

Everyone loves summer. It`s hot and sunny. You meet

your friends on the beach. You sit and talk, drink a coke,
eat a hot dog, go for a swim. But be careful. That sun
can hurt you. It can burn your skin. It can even give you
skin cancer.
(Beach Life, Macmillan do Brasil)

QUESTÃO 11 (UFPB)

Ao descrever o verão, o texto sugere que:

A Ninguém vai à praia.

Inglês
B Todos ficam gripados.
C Pessoas podem se divertir.
D Tudo é realmente perfeito.
E Adolescentes não podem nadar.
QUESTÃO 11 (UFPB)

No texto, a sentença “It can burn your skin” significa

que o sol:

A nunca é quente.
B faz sempre mal a pele.
C não pode ser perigoso.
D pode causar problemas de pele.
E ajuda você a ter uma pele bonita.

LINGUAGENS . 9
 AULA Conditional Sentences
02 (If Clauses)
As conditional sentences, em português, orações THIRD CONDITIONAL SENTENCES
condicionais, podem apresentar fatos no presente,
passado ou futuro. São formadas por duas orações Utilizadas para indicar condições irreais no passa-
interdependentes: a “main clause” (frase principal) e do e um resultado provável.
a “conditional clause” (frase condicional), geralmente
apresentam a conjunção IF (SE). Dentre suas formas IF + PAST PERFECT + WOULD / WOULDN´T HAVE +
mais comuns, podemos citar: PAST PARTICIPLE

•• First Conditional Examples:

•• Second Conditional If you had studied hard, you would have passed
•• Third Conditional the exams.
I would have prepared your breakfast if I had wo-
ken up earlier.
FIRST CONDITIONAL SENTENCES
FIRST SECOND THIRD
Utilizadas para indicar possibilidades ou prová-
CONDITIONAL CONDITIONAL CONDITIONAL
veis ações futuras.
Indica presente Indica algo no
IF + SIMPLE PRESENT + SIMPLE FUTURE ( will/won´t) Indica futuro ou futuro pouco passado que não
provável ocorreu

Examples:
If + past perfect
If you study hard, you will pass the exams. If + presente If + simple past +
+ would + past
I will prepare your breakfast if I wake up earlier. + will would
participle

SECOND CONDITIONAL SENTENCES

Utilizadas para indicar ações futuras que não são
reais: uma hipótese e um resultado provável.
QUESTÕES
IF + SIMPLE PAST + WOULD/WOLDN'T + VERB

Examples:
If you studied hard, you would pass the exams. QUESTÃO 1 (PUC-RIO)
I would prepare your breakfast if I woke up earlier.

Na sentença “If you wrote about the international ban-

king systems for bankers, your language and informa-
tion would be more technical”, o autor quer transmitir
Quando o sujeito for I e o ver-
a ideia de:
bo to be estiver no passado,
utiliza-se, sempre, a forma were. A conclusion
Example: If I were a teacher, I would be ha- B addition
ppier. C condition
D comparison
E contrast
10 . LINGUAGENS
 QUESTÃO 2 (FCC ADAPTADA) QUESTÃO 6 (INÉDITA)

If I had more time, I _______ the South this Summer If I won a lottery I ________ around the world.

A visit A travel
B visited B will travel
C will visit C traveled
D would visit D am traveling
E have visited E would travel
QUESTÃO 3 (FUVEST) QUESTÃO 7 (INÉDITA)

Diana wouldn’t be at the farm in time for dinner unless

Inglês
she_______by five.

kidscreen.com
A got away
B gets away
C had got away
D can get away
E would get away
QUESTÃO 4 (FSA-BA ADAPTADO)

If she _____ to work for money, she probably won’t be

successful.

A want O cartum propõe uma discussão acerca do bullying,

ressaltando que
B wants
C will want A não há como pará-lo.
D would want B é algo normal na adolescência.
E doesn’t want C não é legal, mas não afeta ninguém.
D qualquer pessoa pode ser vítima.
QUESTÃO 5 (UEL-PR)
E é um problema que só acontece na escola.
Choose the correct alternative:
“If you don’t go, ______ very angry” TEXTOS PARA AS QUESTÕES 8 E 9

A I am Texto I
B I feel
Shutterstock / Luciano Cosmo

C I’ll be
D I was
E I have been

LINGUAGENS . 11
 Texto II
There's a natural mystic blowing through the air
If you listen carefully now you will hear...
Many more will have to suffer,
Many more will have to die - don't ask me why.
Things are not the way they used to be...
One and all have to face reality now.
Bob Marley
GLOSSÁRIO
•• blowing:____________________________________________
•• hear:_______________________________________________
•• suffer:______________________________________________
•• to face: ____________________________________________
Inglês
QUESTÃO 8 (UFPB ADAPTADA)
Para interpretar um texto é preciso considerar os
elementos verbais e não verbais que o compõem,
portanto, considerando o TEXTO I, conclui-se que o
planeta Terra:
A Precisa de ajuda, uma vez que a imagem revela o
estado catatônico do mundo e o texto manifesta
um pedido de socorro
B Precisa de ajuda, uma vez que a imagem revela um
mundo enfermo e o texto manifesta um pedido de
socorro.
C Está com a temperatura estável, como pode ser
confirmado pelo texto verbal.
D Está mais quente, contudo, estável, o que contradiz
o texto verbal.
E Representa o sofrimento das pessoas que, de acor-
do com o texto verbal, precisam ser salvas.
QUESTÃO 9 (UFPB ADAPTADA)
O TEXTO II é uma canção do cantor e compositor Bob
Marley que apresenta um tom de
A otimismo, pois revela a crença de que todos os pro-
blemas do planeta se resolverão no futuro.
B conformismo, pois revela certa resiliência em face
das tragédias eminentes do presente.
C otimismo, pois revela a crença de que no futuro as
coisas serão melhores do que hoje.
12 . LINGUAGENS
D indiferença, uma vez que que ignora os problemas
do mundo.
E insatisfação, uma vez que não se conforma com as
coisas tristes da vida.
QUESTÃO 10 (ENEM)
BOGOF is used as a noun as in ‘There are some great
bogofs on at the supermarket’ or an adjecti¬ve,
usually with a word such as ‘offer’ or ‘deal’ – ‘the¬re
are some great bogof offers in store’.
When you combine the first letters of the words in a
phrase or the name of an organisation, you have an
acronym. Acronyms are spoken as a word so NATO
(North Atlantic Treaty Organisation) is not pronou-
nced N-A-T-O. We say NATO. Bogof, when said out
loud, is quite comical for a native speaker, as it sou-
nds like an insult, ‘Bog off!’ meaning go away, leave
me alone, slightly childish and a little old-fashioned.
BOGOF is the best-known of the supermarket mar-
keting strategies. The concept was first im¬ported
from the USA during the 1970s recession, when
food prices were very high. It came back into fashion
in the late 1990s, led by big supermarket chains
trying to gain a competitive advantage over each
other. Consumers were attracted by the idea that
they could get something for nothing. Who could
possibly say ‘no’?
Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 2 ago. 2012 (adaptado).
GLOSSÁRIO
•• offer/deal:_________________________________________
•• said out loud: _______________________________________
•• slightly childish:____________________________________
•• besy-known: _______________________________________
•• supermarket chains:_______________________________
Considerando-se as informações do texto, a ex¬pres-
são “bogof” é usada para
A anunciar mercadorias em promoção.
B pedir para uma pessoa se retirar.
C comprar produtos fora de moda.
D indicar recessão na economia.
E chamar alguém em voz alta.
 Os dizeres da camisa
QUESTÃO 11 (ENEM)

National Geographic News

A brincam com palavras do inglês que têm grafias e
pronúncias semelhantes.
Our bodies produce a small but steady amount of natu- B criam um efeito de humor explorando a ambiguida-
ral morphine, a new study suggests. Traces of the chemi- de de certas palavras do inglês.
cal are often found in mouse and human urine, leading
scientists to wonder whether the drug is being made
C brincam com o fato de o inglês ser uma língua inter-
nacional e incompreensível.
naturally or being delivered by something the subjects
consumed. The new research shows that mice produce D criam um efeito de humor a partir da complexidade
do sistema ortográfico do inglês.
the “incredible painkiller” – and that humans and other
mammals possess the same chemical road map for ma- E Justificam a complexidade da língua inglesa, geran-
king it, said study co-author Meinhart Zenk, who studies do desânimo aos seus aprendizes.
plant-based pharmaceuticals at the Donald Danforth
Plant Science Center in St. Louis, Missouri. QUESTÃO 13 (INÉDITA)

Inglês
Christine Dell’Amore. Disponível em: www.national-
geographic.com. Acesso em: 27 jul. 2010. Texto I

GLOSSÁRIO A New Year’s Resolution is a promise that you make to

yourself to start doing something good or stop doing
•• steady amount:___________________________________ something bad on the first day of the year:
•• Mice:____________________________________________ Disponível em: dictionary.cambridge.org, Acesso em: 19 set. 2019.

•• Painkiller:_________________________________________ Texto II
•• Chemical road map:_______________________________
<No data from link>

Ao ler a matéria publicada na National Geographic,

para a realização de um trabalho escolar, um estu¬dan-
te descobriu que

A os compostos químicos da morfina, produzidos por

humanos, são manipulados no Missouri.
B os ratos e os humanos possuem a mesma via meta-
bólica para produção de morfina.
C a produção de morfina em grande quantidade mini-
miza a dor em ratos e humanos.
D os seres humanos têm uma predisposição genética
para inibir a dor.
E a produção de morfina é um traço incomum entre De acordo com o TEXTO I, resolutions são promessas
os animais.
que fazemos no último dia do ano para cumprir no iní-
cio do ano seguinte. Nessa perspectiva, no TEXTO II, o
QUESTÃO 12 (UNICAMP ADAPTADA)
marido

A está lendo a lista de resolutions da sua esposa e

www.teachersloungeshop.com

afirma não concordar com o que ela escreveu.

B está lendo para a esposa a lista de resolutions dele,
prometendo ser melhor no ano que se inicia.
C demonstra ser muito exigente e autoritário com a
esposa, decidindo quais serão as resolutions dela
para o ano novo.

LINGUAGENS . 13
 D procura ajudar sua esposa escrevendo algumas re-
solutions, pois a mesma mostra-se muito confusa
com o futuro.
E mostra que é muito compreensivo com a esposa e
promete que não vai mais dizer a ela o que fazer no
ano vindouro.

QUESTÃO 14 (INÉDITA)

For instance, "On Saturn's moon Titan, it

rains methane." "Raining cats and dogs" li-
terally means that small animals are falling
out of the sky. But, of course, this image of
Inglês

animals falling from the sky is a metaphor for

very large, heavy drops of water (and possibly
dark skies, since animals opaque).
Disponível em: ell.stackexchange.com,
Acesso em:19 set. 2019.

A metáfora, uma das mais conhecidas figuras de lingua-

gem, é citada no texto acima para explicar o significado
da expressão “Raining cats and dogs”. De acordo com a
explicação, conclui-se que

A a expressão literalmente significa “chovendo gatos

e cachorros”, mas metaforicamente remete a chu-
vas intensas cujas as gotas de água são tão grossas
que se assemelham a pequenos animais caindo do
céu.
B a expressão, metaforicamente, significa “choven-
do gatos e cachorros”, mas literalmente que dizer
que as chuvas intensas possuem gotas de água tão
grossas quanto animais caindo do céu.
C a expressão literalmente significa “chovendo ga-
tos e cachorros”, mas metaforicamente remete a
maus tratos recebidos pelos animais domésticos
de modo geral.
D o fato de a chuva ser comparada a cães e gatos es-
tabelece uma de cumplicidade entre a chuva e céu,
assim como existe entre os animais.
E existem chuvas de cães e gatos, mas apenas no sen-
tido figurado, remetendo à noite, quando os ani-
mais de rua se reúnem em grandes grupos, dando
a entender que “choveu cães e gatos”.

14 . LINGUAGENS
 AULA
03 Reported Speech

Para relatarmos algo dito por outra pessoa, pode-
mos utilizar o discurso direto ou discurso indireto. Em
inglês, o reported speech equivale ao discurso indireto.
Examples:
He said: “I am fine”. > Discurso direto
He said that he was fine. > Discurso indireto
Para que o discurso indireto seja utilizado de for-
ma adequada, seguindo as regras de formação corre-
tas, é importante estar atento aos tempos verbais, pois
há modificações no tempo do verbo de acordo com o
tipo de discurso escolhido pelo falante.
quando não informamos para quem foi direcionada a
mensagem no direct speech.
Example:
He said: I don’t want to stay here. (Eu não quero
ficar aqui)
Patrick told me (that) he didn’t want to stay there.
(Patrick me disse que não queria ficar lá).
QUESTIONS
No reported speech, quando formulamos per-
guntas, o sujeito vem antes do verbo e não precisa de
auxiliar (DO, DOES).

Exemplos de perguntas com interrogative

Direct Speech Reported Speech pronouns
Presente Simple Paste Simple
He said, "I eat cheese." He said that he ate cheese. Direct Speech Reported Speech
Presente Continuous Past Continuous John : “Where do you He asked where I lived.
He said, "I am eating cheese" He said that he was eating
live? ”
cheese.

Presente Perfect Past Perfect John : "When did they He asked when they had
He said, "I have eaten chee- He said that he had eaten
go to Paris?" gone to Paris.
se." cheese.
John : "Who brought He asked who had
Past Simple Past Perfect that cake?" brought that cake.
He said, "I ate cheese." He said that he had eaten
cheese. Susan: "What are you She asked what I was
looking for?" looking for
Past Perfect Past Perfect
He said, "I had eaten cheese." He said that he I had eaten Margareth: "Which skirt She asked me which
cheese. did you choose?" skirt I had chosen
Will Would
She said, "I Will eat cheese." She said that she would I > He/She
eat cheese. We > They
Can Could Me > Him, Her
She said, "I can eat cheese." She said that she could eat This > That
cheese. These > Those
Here > There
SAID AND TOLD Today > Last day / Yesterday
Quando o receptor da mensagem é menciona- Tonight > Last night
do, utiliza-se o told, ou seja, para informar a quem Tomorrow > The next day / The following day
foi direcionado aquela mensagem anteriormente. O A year ago > The year before
said, por sua vez, indica o contrário, pois é utilizado

LINGUAGENS . 15
 QUESTÃO 4 (UFPB)
QUESTÕES
Leia e complete corretamente a sentença a seguir:
He said that he____________ this trend toward reduced risk.

QUESTÃO 1 (UFRS ADAPTADA) A is happy they found

B has been happy we have found
Considere a frase: If you don’t feed your dog, it will die.
C was happy they had found
Escolha a melhor opção para reescrevê-la, começando D will be happy we will find
com “ She told me that_________________ E would be happy they would find
A if I didn’t feed my dog, it would die.
B if I won’t feed my dog, i, it would die. QUESTÃO 5 (INÉDITA)
Inglês

C if you didn’t feed your dog, it had died.

D if I didn’t feed my dog, it would have died. Next year,
Things are gonna change
E if you haven’t fed your dog, i, it will have died. Gonna drink less beer
And start all over again
QUESTÃO 2 (Mackenzie) Gonna read more books
Gonna keep up with the news
Gonna learn how to cook
Eles disseram: "Do parents know their kids?", in the re- And spend less money on shoes
ported speech would be: CULLUM, Jamie. Next Year, Baby. Disponível em:
www.letras.mus.br. Acesso em: 02 dez. 2019.
A They said that parents knew the kids. O cantor Jamie Cullum, numa música de sua autoria
B They asked if parents knew their kids. chamada Next year, Baby, aborda revela algumas re-
C They asked that parents know their kids. soluções de ano novo. A expressão “Things are gonna
change” sugere
D They said that did parents know their kids?
E They argued that do parents know their kids. A uma rotina.
B planos futuros.
QUESTÃO 3 (FATEC) C ações em progresso.
D ações momentâneas.
Considere a frase "It's a perfect setup for heart disea-
se and diabetes, says Stampfer." Assinale a alternativa
E um futuro improvável.
em que a transposição dessa frase para o discurso indi-
reto está correta, completando a frase a seguir.
QUESTÃO 6 (INÉDITA)
Stampfer says ______________________________

A it was a perfect setup for heart disease and diabetes.

gmispace.com

B it is a perfect setup for heart disease and diabetes.

C it has been a perfect setup for heart disease and
diabetes.
D it had been a perfect setup for heart disease and
diabetes.
E it will be a perfect setup for heart disease and dia-
betes.

16 . LINGUAGENS
 Nos Estados Unidos, muitas escolas públicas, principal-
mente nas regiões mais carentes, sofrem com a violên-
cia oriunda dos conflitos étnico-raciais entre gangues
da periferia. A placa acima pode ser encontrada nos
portões de acesso de muitas dessas escolas. Nesse
sentido, a sentença que melhor resume as informações
contidas na placa é:
C recomenda um local diferente para o jantar.
D sugere que é melhor jantar em casa.
E diz que não acha que o buffet do restaurante seja
muito bom.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 9 E 10

A Você não pode portar armas ou celulares e nem fa-
zer uso de drogas ilícitas.
B Não é aconselhado portar armas ou celulares e
nem fazer uso de drogas ilícitas.
C Você não pode portar armas ou celulares e nem fa-
zer uso de drogas lícitas ou ilícitas.
D Você não deve portar armas ou celulares e nem fa-
All for one and one for all is what we all should be.
But instead we go and fight each other.
Now, that wasn’t meant to be.
You know, the sun is there to light the day.
The night is lit by the moon.
If we don’t come together, my brother, it all can end
very soon.

Inglês
zer uso de drogas lícitas ou ilícitas. It’s your world now.
The future is plain to see.
E Não é recomendado portar armas ou celulares e (Sing it, yeah. Sing it, yeah, yeah, yeah.).
nem fazer uso de drogas lícitas ou ilícitas.
Give love right now.
We need the harmony.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 7 E 8 Disponível em:letras.mus.br>jackson-five>.
Acesso em: 19 mar. 2017.

GLOSSÁRIO
garfield.com

•• instead:__________________________________________
•• meant:_____________________________________________
•• lit:_________________________________________________
•• soon:____________________________________________
QUESTÃO 7 (UFES ADAPTADA)

A partir da leitura da tirinha, pode-se concluir que Jonh

QUESTÃO 9 (INÉDITA)

A está planejando dar um jantar. Neste trecho da música "We can change the world", do
B pretende preparar seu próprio jantar hoje à noite. Jackson 5, o compositor enfatiza a importância de
C está convidando Liz para jantar hoje à noite.
D está se desculpando por não poder encontrar Liz A promover a paz.
hoje à noite. B ter boa educação.
E gostaria que Garfield (o gato) se juntasse a ele para C lutar nas guerras.
jantar. D observando as estrelas.
E evitar a união com quem quer guerra.
QUESTÃO 8 (UFES ADAPTADA)

QUESTÃO 10 (UNEB ADAPTADA)

É possível dizer que ocorre um pequeno mal-entendi-
do no episódio narrado na tirinha, visto que, no terceiro
Na frase “But instead we go and fight each other”, o
quadrinho, Garfield
compositor critica as pessoas
A diz que quer comer fora com o casal. A ociosas.
B diz a Liz para recusar o convite do homem. B preguiçosas.
LINGUAGENS . 17
 C egocentrismo. Angela Merkel was born in Hamburg in 1954. She be-
came Germany’s first female Chancellor and the first
D imprudentes from communist East Germany in 2005. ‘Forbes’ ma-
E que vivem em estado de guerra. gazine listed her as the most powerful woman in the
world in 2006 and 2007.
Merkel grew up in the former German Democratic
QUESTÃO 11 (INÉDITA)
Republic. She was a member of the socialist youth mo-
vement and participated in many communist-led activi-
ties. She speaks Russian fluently.
www.adsoftheworld.com

After the fall of the Berlin Wall in 1989, Merkel beca-

me involved in the growing democracy movement. She
won a seat in the unified German parliament in 1990
and was appointed Minister for Women and Youth.
In1994, she was made Minister for the Environment.
11 years later, she was elected Chancellor.
Inglês

Disponível em: www.famouspeoplelessons.

com/a/angela_merkel.html

GLOSSÁRIO
•• grew up:____________________________________________
•• former:_____________________________________________
•• youth:_____________________________________________
•• appointed:________________________________________
•• environment:_______________________________________

Como resultado do desperdício de energia, os textos De acordo com o texto, Angela Merkel entrou pra his-
verbal e não verbal revelam que tória em 2005, por ter sido a

A as geleiras estão derretendo. A única mulher alemã comunista a tentar a carreira

B a vida marinha está em perigo. política e ser bem-sucedida.

C a poluição do ar está aumentando. B primeira mulher da antiga Alemanha oriental co-

munista a se tornar chanceler.
D a água doce está se tornando rara.
E os animais estão se reproduzindo menos. C primeira mulher da antiga Alemanha ocidental ca-
pitalista a se tornar chanceler.

QUESTÃO 12 (INÉDITA)
D única mulher branca da antiga Alemanha oriental
capitalista a se tornar chanceler.
E primeira mulher da antiga Alemanha oriental a as-
sumir o posto de primeiro-ministro.
Shutterstock / Frederic Legrand - COMEO

QUESTÃO 13 (INÉDITA)

Excuse me Mr., do you have the time?

Or are you so important that it stands still for you?
Excuse me Mr., won't you lend me your ears?
Or are you not only blind but do you not hear?
Excuse me Mr. but isn't that your oil in the sea?
And the pollution in the air Mr., whose could that be?

So excuse me Mr., but I'm a mister too

And you're giving Mr. a bad name, Mr. like you
18 . LINGUAGENS
So I am taking the Mr. from out in front of your name,
Cause it’s a Mr. like you that puts the rest of us to
shame.
It's a Mr. like you that puts the rest of us to shame

And I, I've seen enough

Oh - I’ve seen enough
I’ve seen enough to know that I've seen too much
(...)
Disponível em: www.vagalume.com.br/ben-harper/excuse-me-mis-
ter-traducao.html#ixzz3udmeirtt. Acesso em: 12 mar. 2015.

GLOSSÁRIO
•• lend:________________________________________________
•• ears:________________________________________________

Inglês
•• blind:_______________________________________________
•• shame:____________________________________________
•• enough:___________________________________________
•• mister:_____________________________________________

As primeiras estrofes da música Excuse Me Mister, do

cantor Bem Harper se apresentam em forma de diálo-
go, no qual o sujeito lírico

A faz um desabafo para um amigo sobre sua situação

financeira.
B faz uma declaração de amor para uma pessoa que
não quer ouvir.
C está informando outra pessoa sobre problemas
mundiais, como a fome e a miséria.
D está tentando convencer outra pessoa a enfrentar
um sério problema de relacionamento familiar.
E está tentando chamar a atenção e ser ouvido pelo
responsável por ações que influenciam a vida de
muitos.

LINGUAGENS . 19
 AULA
04 Passive Voice

Os verbos apresentam flexão em voz, ativa ou passiva,
que indicam se o sujeito gramatical é o agente ou o pa-
ciente da ação verbal. A voz passiva, portanto, se preo-
cupa em dar ênfase o objeto, ou seja, aquele que sofre a
ação expressa pelo verbo.
3. Usaremos o past participle do verbo principal na
voz passiva
They take the photos in Africa.
> The photos are taken in Africa. (by them)

Observe a formação da voz passiva em Português: Examples:

O menino toca piano.
> O piano é tocado pelo menino.
O menino tocou piano.
> O piano foi tocado pelo menino.
O menino tocará piano.
> O piano será tocado pelo menino.
Agora, observe a formação da voz passiva em língua inglesa
The boy plays the piano.
> The piano is played by the boy.
The boy played the piano.
> The piano was played by the boy.
The boy will play the piano.
> The piano will be played by the boy.
Conclui-se que:
1. Na voz passiva, o sujeito da voz ativa será o objeto.
Patrick uses the computer.
> The computer is used by Patrick.
The people elected the president.
> The president was elected by the people.
The children play football.
> Football is played by the children.
An Irishman wrote this book.
> This book was written by an Irishman.
My mother is making pancakes.
> Pancakes are being made ( by my mother)
I'm growing the flowers in this garden
> Flowers are being grown in this garden.
The boy was reading the book.
> The book was being read by the boy.
They were expecting a guest.
> A guest was being expected.
Thomas has written many books.
> Many books have been written.

2. O verbo TO BE é auxiliar na voz passiva. The police have caught the thief.
> The thief has been caught (by the police).
Se a voz ativa estiver no: The little girl had broken the window.

•• Presente > AM, IS, ARE > The window had been broken by the little girl.

•• Present Continuous > AM, IS, ARE + BEING Tense Active Voice Passive Voice

•• Passado > WAS, WERE Presente

I make a cake
A cake is made
simple (by me)
•• Passado Contínuo > WAS, WERE + BEING
Presente I am making a A cake is being made
•• Futuro > WILL BE continuous cake (by me)

•• Present Perfect > HAVE / HAS + BEEN Past simple I made a cake
A cake was made (by
me)
•• Past Perfect > HAD + BEEN

20 . LINGUAGENS
 Tense Active Voice Passive Voice QUESTÃO 2 (INÉDITA)

Past I was making a A cake was being

continuous cake made (by me) A voz passiva de “I’m reading the magazine” é:

Presente I have made a A cake has been made A The magazine were read (by me).
perfect cake. (by me).
B The magazine is being read (by me).
Pres. perf.
conrinuous
I have been ma-
king a cake
A cake has been being
made (by me).
C The magazine was being read (by me).
D The magazine has been read (by me).
I had made a A cake had been made
Past perfect
cake. (by me)
E The magazine had been read (by me).
Future A cake will be made QUESTÃO 3 (UEM)

Inglês
I will make a cake.
simple (by me).
Indique a forma passiva da seguinte frase: “The author
Future I will have made A cake will have been wrote The Old Man and the Sea.”
perfect a cake. made (by me).
A The Old Man and the Sea wrote that author.
B The author has written The Old Mand and the
Sea.

QUESTÕES C The Old Man and the Sea was written by that au-
thor.

D The Old Man and the Sea was being written by the
QUESTÃO 1 (INÉDITA) author.

E The Old Man and the Sea has been written by the
author.
andertoons.com

QUESTÃO 4 (ADVISE)

Indique a forma passiva da seguinte frase: He has made

everything beautiful in its time.

A He had made everything beautiful in its time.

B He was made everything beautiful in its time.
C In its time, everything beautiful was made by him.
O fragmento que completa a sentença corretamente é
D In its time, everything beautiful has been made by
him.

A is eaten by Tom. E In its time, everything beautiful had been made by

him.
B was eaten by Tom.
C has been eaten by Tom.
D have been eaten by Tom.
E were being eating by Tom.
LINGUAGENS . 21
 words. Researchers in Switzerland showed that it
QUESTÃO 5 (UFES ADAPTADA)
is possible to learn new information while sleeping
deeply, and then recall this information when we
need it later. The researchers did tests on whether
www.cartoonstock.com

or not a person can remember new words and their

translations while they were asleep. The researchers
said our sleeping brain is much more aware of the
outside world than we thought.
A researcher said, "language areas of the brain and
the...brain's essential memory hub were activated" af-
ter a person woke up. These areas of the brain remem-
ber vocabulary during deep sleep. During deep sleep,
our brain is active for about half a second. It then enters
a period of inactivity. The active state is called "up-sta-
te" and the inactive state is called "down-state." The
Inglês

"up-state" period is when our brain could learn new vo-

cabulary. The researchers say more research is needed
to be 100 per cent sure that we can learn vocabulary
while asleep.
O cartum faz uma crítica ao autodiagnóstico, pois Disponível em: breakingnewsenglish.com/1902/190206-learning-
-vocabulary-2.html. Acesso em: 28 set. 2019.

A argumenta que as pessoas geralmente não usam

consultas on-line. GLOSSÁRIO
B admite que a consulta online pode ser muito peri- •• asleep:______________________________________________
gosa.
•• increase:____________________________________________
C afirma que todos devem consultar o médico pes- •• knowledge:_________________________________________
soalmente. •• researchers:_______________________________________
D está dizendo que os médicos on-line não podem •• deeply:___________________________________________
fornecer um diagnóstico adequado. •• recall:_____________________________________________

E parece tratar a Internet como fonte preferen- •• whether:__________________________________________

cial na busca de informações sobre problemas •• aware:_____________________________________________
de saúde.

Os pesquisadores da Universidade de Bern na Suíça

QUESTÃO 6 (INÉDITA) descobriram uma maneira de auxiliar os estudantes no
processo de aprendizagem de uma língua estrangeira,
que consiste em
evgenyatamanenko

A aprender informações novas enquanto se está dor-

mindo profundamente.

B o melhor horário para assimilar novas informações

é ao acordar pois o cérebro estará ativo.

C alguém falar palavras novas enquanto as pessoas

estão dormindo e perguntá-las ao acordarem.

D evitar estudar vocabulário novo se a pessoa estiver

com sono, pois o cérebro não estará ativo.

A study shows we could learn vocabulary while we E memorizar listas de palavras antes de dormir e ao
acordar elencar todas as palavras memorizadas.
are asleep. This is great news for students trying to
learn a new language or increase their knowledge of

22 . LINGUAGENS
 TEXTO PARA AS QUESTÕES 7 E 8 QUESTÃO 7 (UEAL ADAPTADA)

De acordo com o texto, cientistas afirma que, se sentir

<No data from link>

mais cansado pela manhã e mais ativo à noite, se deve

ao fato

A de que dormirmos muito tarde.

B de termos nascido com essa característica, estando
geneticamente predispostos a isso.
C de estarmos altamente estimulados por atividades
como televisão, jogos e até esportes.
D de que consumimos muito estimulante como café,
chás ou bebidas alcoólicas antes de dormir.
E de que tivemos alguma anomalia genética, apre-

Inglês
sentando esse comportamento atípico como con-
sequência.
ARE YOU ALLERGIC TO MORNINGS?
Are you somebody who can’t wake up in the morning? QUESTÃO 8 (UEAL ADAPTADA)
Do you need two cups of coffee before you can start
a new day? Do you feel awful when you first wake up? De acordo com o texto, para alcançar os resultados
Scientists say it’s all because of our genes. How did pretendidos pela pesquisa, os cientistas elegeram um
they find this out? Researchers from the University grupo de 500 pessoas para realizar perguntas sobre
of Surrey interviewed 500 people. They asked them
questions about their lifestyle, for example what time A relacionamentos interpessoais.
of day they preferred to do exercise and how difficult
they found it to wake up in the morning. Scientists B a prática de atividades físicas, exclusivamente.
then compared their answers to the people’s DNA. C relacionamentos virtuais.
They discovered that we all have a ‘clock´ gene, also D hábitos alimentares, exclusivamente.
called a Period 3 gene. This gene can be long or short.
People who have the long gene are usually people who E o estilo de vida, de modo geral.
are very good in the morning, but who get tired quite
early at night. People who have the short gene are QUESTÃO 9 (UNIFESP)
usually people who are more active at night but who
have problems waking up early in the morning. How
does it help us to know if we have the long or short
www.pinterest.ca

gene? Scientists say that, if possible, we should try to

change our working hours to fit our ‘body clock’. If you
are a ‘morning person then you could start work early
and finish early. But if you are bad in the mornings,
then it might be better to start work in the afternoon
and work until late at night.
Adapted from “New English File – pre intermediate”, p.93

GLOSSÁRIO

•• wake up:___________________________________________
•• find out:___________________________________________
•• early:______________________________________________
•• soon:_______________________________________________

LINGUAGENS . 23
 De acordo com o cartum, a mulher
A se apaixonou por um perfil de internet falso.
B se apresenta de uma maneira irreal na internet.
C deseja ser como alguém que conheceu na internet.
D deseja ser aceita pelas pessoas apenas por sua
identidade na Internet.
E descobriu que seu namorado online é uma pessoa
totalmente diferente do que demonstrava ser.
QUESTÃO 10 (ENEM)
Inglês
Texto I
A Free World-class Education for Anyone Anywhere
The Khan Academy is an organization on a mission.
We're a not-for-profit with the goal of changing edu-
cation for the better by providing a free education
to anyone anywhere. All of the site's resources are
available to anyone. The Khan Academy's materials
and resources are available to you completely free
of charge.
Disponível em: khanacademy.org. Acesso em:
24 fev. 2012 (adaptado).
Texto II
I didn't have a problem with Khan Academy Site until
very recently. For me, the problem is the way Academy
is being promoted. The way the media sees it as '’revo-
lutionizing education". The way people with power and
money view education as simply "sit-and-get". If your
philosophy of education is "sit-and-get", i.e., teaching is
telling and learning is listening, then Khan Academy is
way more efficient than classroom lecturing. Khan Aca-
demy does it better. But TRUE progressive educators,
TRUE education visionaries and revolutionaries don't
want to do these things better. We want to DO BET-
TER THINGS.
Disponível em: fnoschese.wordpress.com. Acesso em: 2 mar. 2012.
GLOSSÁRIO
•• not-for-profit:______________________________________
•• resources:_________________________________________
•• available:_________________________________________
•• sit-and-get:______________________________________
•• lecturing:________________________________________
24 . LINGUAGENS
Com o impacto das tecnologias e a ampliação das re-
des sociais, consumidores encontram na internet pos-
sibilidades de opinar sobre serviços oferecidos. Nesse
sentido, o segundo texto, que é um comentário sobre
o site divulgado no primeiro, apresenta a intenção do
autor de
A elogiar o trabalho proposto para a educação nessa
era tecnológica.
B elogiar o trabalho proposto para a educação nessa
era tecnológica.
C chamar a atenção das pessoas influentes para o sig-
nificado da educação.
D destacar que o site tem melhores resultados do
que a educação tradicional
E criticar a concepção de educação em que se baseia
a organização.
QUESTÃO 11 (ENEM)
If You Can’t Master English, Try Globish
PARIS — It happens all the time: during an airport delay
the man to the left, a Korean perhaps, starts talking to
the man opposite, who might be Colombian, and soon
they are chatting away in what seems to be English. But
the native English speaker sitting between them can-
not understand a word.
They don’t know it, but the Korean and the Colombian
are speaking Globish, the latest addition to the 6,800
languages that are said to be spoken across the world.
Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a
proper language.
“It is not a language, it is a tool,” he says. “A language is
the vehicle of a culture. Globish doesn’t want to be that
at all. It is a means of communication.”
Nerrière doesn’t see Globish in the same light as uto-
pian efforts such as Kosmos, Volapuk, Novial or staun-
ch Esperanto. Nor should it be confused with barbaric
Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English
lite: a means of simplifying the language and giving it
rules so it can be understood by all.
BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em:
28 out. 2013 (fragmento).
 GLOSSÁRIO GLOSSÁRIO
•• master:___________________________________________ •• environmental:___________________________________
•• delay:_____________________________________________ •• claim:_____________________________________________
•• perhaps:____________________________________________ •• storytelling:_______________________________________
•• across:____________________________________________ •• spread:__________________________________________
•• means:______________________________________________ •• awareness:________________________________________
•• efforts:_____________________________________________

A campanha acima associa a linguagem verbal e não-

Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish
(Global English) é uma variedade da língua inglesa que
A tem status de língua por refletir uma cultura global.
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o
-verbal, com o intuito de fornecer ao leitor ferramentas
para identificar a ideia geral a ser passada. Utilizando
essas informações, podemos inferir que a ideia princi-
pal do pôster é

Inglês
não nativo. A apresentar as ações executadas pelo Greenpeace
em prol do meio ambiente.
C tem as mesmas características de projetos utópi-
cos como o esperanto. B conscientizar sobre o desmatamento, fazendo as
pessoas imaginarem o futuro para suas crianças.
D altera a estrutura do idioma para possibilitar a co-
municação internacional. C enaltecer o Greenpeace que é a maior organização
ambiental independente de ação direta do mundo.
E apresenta padrões de fala idênticos aos da varieda-
de usada pelos falantes nativos. D chamar atenção das escolas para a necessidade de
educar as crianças em relação as questões ambien-
tais.
QUESTÃO 12 (INÉDITA)
E mostrar aos jovens que eles precisam se preocupar
mais com as causas ambientais e evitar o desper-
dício.
<No data from link>

QUESTÃO 13 (ENEM)

Masters of War
Come you masters of war
You that build all the guns
You that build the death planes
You that build the big bombs
You that hide behind walls
You that hide behind desks
I just want you to know
I can see through your masks
According to their website, Greenpeace is the You that never done nothin’
largest independent direct-action environmen- But build to destroy
tal organization in the world. They claim that You play with my world
Greenpeace exists because this fragile planet de- Like it’s your little toy
serves a voice, needs solutions, needs change, and You put a gun in my hand
needs action. This “storytelling” campaigns aims And you hide from my eyes
to spread awareness of deforestation, making And you turn and run farther
people imagine what future they are creating for When the fast bullets fly
their children by the actions they take today. Like Judas of old
( MENEZES, BRAGA, CARNEIRO, RACILAN, GOMES, You lie and deceive
2014, p. 248) A world war can be won
You want me to believe

LINGUAGENS . 25
 But I see through your eyes
And I see through your brain
Like I see through the water
That runs down my drain.
BOB DYLAN. The Freewheelin’ Bob Dylan. Nova York: Columbia
Records, 1963 (fragmento).
Na letra da canção Masters of War, há questionamen-
tos e reflexões que aparecem na forma de protesto
contra
A o envio de jovens à guerra para promover a expan-
são territorial dos Estados Unidos.
B o comportamento dos soldados norte-americanos
nas guerras de que participaram.
Inglês
C o sistema que recruta soldados para guerras moti-
vadas por interesses econômicos.
D o desinteresse do governo pelas famílias dos solda-
dos mortos em campos de batalha.
E as Forças Armadas norte-americanas, que envia-
vam homens despreparados para as guerras.
QUESTÃO 14 (UNICAMP)
Beowulf Sheehan
We raise girls to cater to the fragile egos of men. We
teach girls do shrink themselves, to make themselves
smaller. We tell girls ‘You can have ambition, but not
too much’. ‘You should aim to be successful, but not too
successful, otherwise you will threaten the man’. (…)
We teach girls shame – ‘Close your legs, cover your-
self!’. We make them feel as though by being born fe-
26 . LINGUAGENS
male, they’re already guilty of something. And so, girls
grow up to be women who cannot see they have desire.
They grow up to be women who silence themselves.
They grow up to be women who cannot say what they
truly think. And they grow up – and this is the worst
thing we do to girls – to be women who turn pretense
into an art form.
(Adaptado da palestra We should all be feminists, 15/07/2009).
Disponível em: www.youtube.com/watch?v=hg3umXU_qWc&-
t=797s. Acesso em: 14 maio 2018.
GLOSSÁRIO
•• cater:______________________________________________
•• shrink:______________________________________________
•• aim:________________________________________________
•• otherwise:_______________________________________
•• theraten:___________________________________________
•• shame:_____________________________________________
•• guilty:______________________________________________
•• desire:_____________________________________________
•• pretense:__________________________________________
Segundo a autora, o fato de serem criadas para agradar
aos homens faz com que as mulheres
A valorizem sua sexualidade ao longo de suas vidas.
B cresçam vendo a dissimulação como algo normal.
C sejam ameaçadas, caso se tornem bem-sucedidas.
D tenham suas vozes silenciadas pelos homens.
E se casem mais cedo.
 AULA
05 Conjunctions
CONJUNÇÕES OU LINKING WORDS
clipart-library.com
Em termos de discurso, as conjunções conectam
ideias e argumentos, em termos de estrutura, conecta
palavras, orações e enunciados que compõem as partes
do texto. Dessa forma, as conjunções não devem ser
estudadas isoladamente, pois elas contribuem para a
produção de sentidos do texto e, portanto, para a inte-
pretação do mesmo.
O acrônimo FANBOYS é composto por sete con-
junções importantes. Em Português elas atuam como
conjunção coordenada.
FOR (porque) > explicação, razão (because)
I go to the mall every week, for I love to windowshop.
AND (e) > adição
He lives in Cambridge, and studies at Harvard University.
NOR (nem) > liga duas alternativas negativas
We cannot understand it nor the reason of it
BUT (mas) > oposição, contraste
My sofa isn't very soft, but it's comfortable
OR (ou) > alternância
We can eat a salad or a vegetable soup.
YET (mas) > oposição, ressalva
The shoe is beautiful, yet expensive.
SO (então) > efeito, resultado, consequência
My grandmother was sick, so she went to the doctor.
CONJUNÇÕES CORRELATIVAS
São conjunções que vêm em pares e aparecem em
lugares diferentes de uma frase, conectando dois ter-
mos gramaticais iguais.
BOTH/AND (ambos …e) > une dois elementos
que estão associados.
The game is suitable for both children and adults.
WHETHER/OR (se… ou ) > introduz uma oração
que expressa dúvida ou alternativa
I don’t know WHETHER/OR whether she will recog-
nize me or not.
EITHER/OR (ou … ou ) > apresenta elementos
afirmativos e indica possibilidade de escolha
You can stay either with me or with Janet.
NEITHER/NOR (nem …nem) > É usada para falar
sobre uma escolha entre duas possibilidades
Neither Italy nor France got to the quarter finals last year.
NOT ONLY/BUT ALSO (não só… mas) > pode se
posicionar no início da oração para dar ênfase ao que
se quer dizer.
I took not the Pink sofa but also the green lamp.
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS
A conjunção subordinada conecta um termo in-
dependente a outro termo (dependente) da oração.
Em outras palavras, ele não precisa de informações
adicionais para funcionar como uma frase.
AFTER (depois) > Ideia de tempo
After the party, we started talking.
ALTHOUGH/ THOUGH / EVEN THOUGH
(apesar de (que), embora, ainda que) > ideia contrária.
The weather was nice, although it was a bit cold.
AS (enquanto, assim que, logo que, como, por-
que, à medida que) > Usamos como quando um evento
acontece enquanto outro está em andamento
As you were out, I left a message.
LINGUAGENS . 27
 AS LONG AS (contanto que, desde que, com a
QUESTÃO 2 (INÉDITA)
condição de que) > para se referir à duração preten-
dida de um plano ou ideia geralmente referindo-se
ao futuro.
____ you give up smoking _____ you will develop cancer.
You can take my car as long as you drive carefully.

BECAUSE (porque) > explicação, motivo. A Neither / nor

I didn't buy the handbag because it was too expensive. B Both / and
BEFORE (antes) > Ideia de tempo
C Either / nor
I'll telephone you before I get home. D Either / or
E Whether / so
EVEN IF (mesmo se) > usado principalmente para
dar ênfase.
QUESTÃO 3 (PUC)
You should go to the party, even if it’s just to say hello.
Inglês

HOWEVER (contudo, entretanto, porém) > opo- “There was but one in the company who looked as if
sição, contraste he knew exactly why he was there, and he kept conspi-
The concert was short. However, it was very good. cuously apart (…)”. A expressão "as if" equivale a:

IF (se) > hipótese ou condição; A tanto quanto.

If you meet my sister, give her this note.
B mas se.
THOUGH (embora) > contraste / oposição C como se.
She married him even though she didn't like him. D ainda assim.
THUS / THEREFORE / THEN / HENCE (deste E assim se.
modo, sendo assim, assim, consequentemente, portan-
to) > refere-se ao futuro para indicar uma conclusão QUESTÃO 4 (INÉDITA)
I got there really early; therefore I was first in line.
Marque a alternativa correta
UNLESS (a menos que) > condição
Don't leave the room unless you receive permission.
A Neither Lilly and I will be able to travel.
B Nether Lilly nor I will be able to travel.
C Neither Lilly nor I won’t be able to travel
QUESTÕES D Neither Lilly or I won’t be able to travel.
E Neither Lilly nor me won’t be able to travel.
QUESTÃO 1 (INÉDITA) QUESTÃO 5 (FATEC)

She wants to buy a car, ______ she doesn't have

enough money. "We will not arrest people at will as we are not oppres-
sors." Nesse contexto, a conjunção "as" pode ser substi-
A and tuída, sem prejuízo de sentido, por:
B but
C if A like.
D or B while.
E unless C however
D since.
E therefore.
28 . LINGUAGENS
 QUESTÃO 6 (INÉDITA) TEXTO PARA AS QUESTÕES 9 E 10

Escolha a conjunção correta para completar a sentença:

cursoenemgratuito.com.br
Terrence went there______ Peter could give him an ex-
planation about what happened.

A so that
B as long as
C while
D until
E as if

Inglês
QUESTÃO 7 (UFSM ADAPTADA)

A Florida panther rests quietly in the Everglades of

southwestern Florida. Although protected by the En-
dangered Species Act, only 30 Florida panthers are
GLOSSÁRIO
believed to survive in the Everglades victims of disease
and shrinking habitat as well as illegal hunting and au- •• unusual:______________________________________
tomobiles.
•• unless:_________________________________________

A palavra destacada no excerto acima estabelece uma •• flew up:_____________________________________________

relação de: •• bet:_________________________________________________

A Finalidade. •• wonder:__________________________________________

B Adição.
C Tempo.
QUESTÃO 9 (UEL)
D Concessão.
E Condição. Inicialmente, Lucy supõe que a borboleta amarela é uma

QUESTÃO 8 (ITA)
A borboleta rara no brasil.
B enorme borboleta africana.
Leia atentamente todo o período transcrito abaixo, ve- C borboleta que tem que ser observada.
rifique as ideias contidas nas orações introduzidas por
unless e hence e assinale a opção que, respectivamen-
D borboleta comum naquelas redondezas.
te, expressa tais ideias. E borboleta incomum naquela época do ano.
Unless the administration changes its approach, it will
QUESTÃO 10 (UEL)
continue to erode America’s good name, and hence its
ability to effectively influence world affairs.
A comicidade presente no último quadrinho se deve ao
fato de Lucy
A uma causa e uma concessão.
B uma explicação e uma adição. A saber que a batata frita veio do Brasil.
C uma condição e uma explicação. B não querer abrir mão de seu argumento inicial.
D uma explicação e uma conclusão. C constatar que não existem borboletas amarelas no
Brasil.
E uma condição e uma conclusão.
LINGUAGENS . 29
 D estar convencida de que se trata mesmo de uma
borboleta.
E achar as batatas fritas brasileiras diferentes das
americanas.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 11 E 12
How to Be a Mature Teenager
www.wikihow.it
Inglês
You can't force maturity, but you can learn it. Maturity
involves a whole different mindset. You are still a tee-
nager but you may not yet be fully developed enough to
cope with maturity. There will be moments of brilliance
and clear thinking, but for the most part, you will have
to stumble your way through your teenage years [...].
Some advice to become a mature teenager:
•• • Be yourself. Don't change your personality to make
others happy.
•• • Making up a personality just to be different, talked
about and put the spotlight on yourself is rather pa-
thetic and immature.
•• • Just listen to the advice and instructions that your
parents give you. They only want what's best for you
and they won't steer you wrong.
•• • Try not to spell "people" as PPL, or shorthand
everything as if you only have three fingers on your
hand. If you are unsure about the correct spelling
of a word, look it up on the dictionary. Watch your
grammar, and don't be afraid of big words.
•• • Never use/do drugs or alcohol.
Disponível em: www.wikihow.com/Be-a-Mature-Teenager,
Acesso em: 10 ago. 2015.
30 . LINGUAGENS
GLOSSÁRIO
•• mature:___________________________________________
•• whole:_____________________________________________
•• fully:_______________________________________________
•• enough:__________________________________________
•• stumble:___________________________________________
•• advices:_____________________________________________
QUESTÃO 11 (IFBA ADAPTADA)
A adolescência é uma extraordinária etapa na vida
de todas as pessoas. É nesse momento que o indiví-
duo constrói sua identidade, define a sua persona-
lidade e alcança a maturidade. Sobre esta última, o
texto estabelece que
A é muito fácil tornar-se um adulto responsável.
B um adolescente maduro sempre se torna um adul-
to maduro.
C o período mais difícil da vida de um ser humano é a
adolescência.
D a maturidade pode ser aprendida durante os anos
da adolescência.
E a diferença entre adolescentes responsáveis e ir-
responsáveis é justamente a maturidade.
QUESTÃO 12 (IFBA ADAPTADA)
Para tratar da delicada fase da adolescência, o autor do
texto elabora uma série de conselhos para os jovens,
dentre os quais:
A O álcool não causa tantos danos como o uso das
drogas.
B Não mude sua personalidade para fazer os outros
felizes.
C Mesmo que você não siga, pelo menos escute os
conselhos dos mais velhos.
D Abrevie sempre as palavras e quando não souber a
grafia de uma palavra, consulte o dicionário.
E Tenha uma personalidade bem diferente e fale
bastante para que as pessoas entendam seu
ponto de vista.
 De forma irônica, o texto acima faz uma crítica
QUESTÃO 13 (INÉDITA)

A à exploração excessiva de combustíveis fósseis que

poluem o meio ambiente.
B ao uso irresponsável de materiais descartáveis na
izquotes.com

sociedade contemporânea.
C às objeções dos ecologistas ao uso de objetos de
plástico, como talheres, por exemplo.
D ao gasto de dinheiro público para financiar projetos
que poluem o meio ambiente.
E à falta de consciência das pessoas sobre a necessi-
dade reutilizar e reciclar objetos de plástico.

Bryan White acredita que “nós nunca crescemos real-

mente”, uma vez que ele QUESTÃO 15 (INÉDITA)

Inglês
A nega que todos estão aprendendo a ser adultos.
B acredita que todas as pessoas fingem ser adultos.
www.richmond.com.br
C vem atuando em público desde que era um garo-
tinho.
D considera que as crianças são mais maduras do que
adultos.
E acredita que não existem adultos, somos todos
crianças irreverentes

QUESTÃO 14 (ITA)
<No data from link>

GLOSSÁRIO

GLOSSÁRIO
•• reach:___________________________________________
•• effort:___________________________________________
•• ground:__________________________________________
•• ship:_____________________________________________
•• measure:_________________________________________
•• bright side:________________________________________
•• half bad:___________________________________________
•• lawn:_____________________________________________
A partir da leitura do cartum, as palavras que melhor
descrevem o sentimento da mulher e do homem são,
respectivamente,
A raiva e surpresa.
B impulso e desgosto.
LINGUAGENS . 31
 C frustração e felicidade. QUESTÃO 17 (FUVEST ADAPTADA)
D indignação e desprezo.
E arrependimento e otimismo.

Miguel Medina / Agence France-Presse | Getty Images

QUESTÃO 16 (UNEB ADAPTADA)

Serious injury could occur if the following safety pre-

cautions are not observed:
Do not use any equipment in any way other than desig-
ned or intended by the manufacturer.
Keep all extremities clear from moving parts to avoid
injury.
Use appropriate positioning, speed and controlled mo- It’s a perilous time to be a statue. Not that it has ever been
Inglês

vements. a particularly secure occupation, exposed as statues are

Do not use any equipment that is damaged and/or has to the elements, bird droppings and political winds.
worn or broken parts. Just ask Queen Victoria, whose rounded frame perches
Obtain a medical exam prior to beginning an exercise atop hundreds of plinths across the Commonwealth,
program. If at any time during exercise you feel faint, di- with an air of solemn, severe solidity. But in 1963 in
zzy or experience pain, stop and consult your physician. Quebec, members of a separatist paramilitary group
Children must not be allowed to operate these machi- stuck dynamite under the dress of her local statue. It
nes. All minors and those with known physical limita- exploded with a force so great that her head was found
tions must be supervised. 100 yards away.
Disponível em: www.marpokinetics.com/pdf/vmx_manual.pdf. Aces- Today, the head is on display in a museum, with her
so em: 19 mar. 2017 (adaptado).
body preserved in a room some miles away. The art his-
torian Vincent Giguère said that “the fact it’s damaged
GLOSSÁRIO is what makes it so important.” (…)
•• injury:___________________________________________ Julia Baird, The New York Times. September 4, 2017 (adaptado).

•• intended:__________________________________________
•• avoid:_______________________________________________ GLOSSÁRIO
•• damage:__________________________________________
•• faint:______________________________________________ •• perilous:___________________________________________

•• dizzy:_______________________________________________ •• frame:______________________________________________

•• be allowed:_________________________________________ •• perches:___________________________________________
•• atop:______________________________________________
•• plinths:___________________________________________
O texto enumera uma série de precauções que devem •• stuck:_____________________________________________
ser tomadas para o uso adequado e seguro de determi- •• yards:_______________________________________________
nado equipamento, dentre os quias: •• on display:__________________________________________

A Pessoas com deficiência não podem usar este equi-

pamento. Conforme o texto, o grau de importância atribuído à
B Você não deve usar este equipamento se estiver estátua da rainha Vitória, em Québec, reside no fato de
com defeito. a escultura
C Você pode experimentar novas maneiras de usar A estar em processo de restauração.
este equipamento.
D Você deve diminuir a velocidade se não se sentir B ter sobrevivido às intempéries ao longo dos anos.
bem durante o exercício. C pertencer a um grupo de réplicas idênticas.
E Você pode fazer exercícios sem exames médicos D ser a primeira a retratar uma autoridade feminina.
antes de ingressar em uma academia. E ter sofrido danos em sua estrutura.
32 . LINGUAGENS
 AULA
06 Prepositions And Phrasal Verbs

PREPOSITIONS AT > à; em; na; no. She is looking for him at the win-
Empregado também para dow.
se referir a endereços com-
pluspng.com

pletos (rua/ avenida com Sheila studied pharmacy at the

número) e locais específicos University of Arizona.
(at school, at church, at the She studies at 54 Washington
movies, at the restaurant) Street.

ABOVE > acima Read the text above.

The government plans to build a

ACROSS > através
bridge across the river.

BEHIND > atrás , por trás She sat behind me at the stadium.
As preposições ligam termos dentro de uma mes-
ma oração e podem indicar lugar, tempo, posição, dire- BELOW > abaixo Italy is below Austia.
ção e movimento.
Na língua inglesa há muitas preposições com Friday is the day between Thurs-
BETWEEN > entre (dois)
day and Saturday.
diferentes significados e funções, em alguns casos, a
mesma preposição pode ser utilizada para objetivos BEYOND > além de There is a village beyond the river.
diferentes (como veremos a seguir). Portanto, é neces-
BY, NEXT TO, BESIDE Jane is standing by / next to / be-
sário estar atento ao contexto e, em caso de dúvidas,
> próximo, ao lado side the car.
recorrer ao dicionário.
We flew from Paris into São Paulo
FROM > de
PREPOSITIONS OF PLACE in eleven hours

IN FRONT OF > em frente The player was right in front of the

PREPOSITION EXAMPLE de (a), diante de goal.

My wallet is in the car. The teacher divided the class into

INTO > em
IN > dentro de / em "The children were playing in the two groups.
street."
Empregado também com as My parents live in Rio de Janeiro. I sat near my friend to watch a mo-
NEAR > perto de, próximo a
expressões in the street (no I would like to live in Mato Grosso. vie.
meio da rua) e in the world I am going to study in Finland next
NEXT TO > próximo Sit down here next to me.
(no mundo); e para se referir year.
à cidade, estado, país, conti- We live in the South America. OUT > para fora Eating out is very practical.
nente. In my opinion, Brazilians are the
OVER > sobre Somewehere over the rainbow
happiest people in the world.
The rain entered through the open
ON > sobre a; em cima de; THROUGH > através de
The car is on the left. window.
acima de; em; no; na
The children were playing on the Singing is merely a hobby to me.
Empregado também com TO > para , a
street. I am going to the cinema
a expressão on the street He lives on Main Street.
(na rua); e para se referir a I am walking towards the east side
My store is located on Epitacio TOWARDS > em direção a
nomes de ruas, avenidas e of the park.
Pessoa Avenue.
praças My family is waiting for me on
UNDER > debaixo, embaixo The boy is under the bed
Washington square.
 PREPOSITIONS OF TIME
PREPOSITION
IN > período do dia, meses,
estação do ano, ano, década,
século
Inglês
ON > dias da semana, datas,
feriados e datas especiais
(focando no dia)
AT > idade, horas, refeições,
festas ou comemorações
SINCE > desde
FOR > por, durante,
para hours without stopping.
BEFORE > antes
BY > por , até
DURING > durante
TILL / UNTIL > até
TO > para
34 . LINGUAGENS
OTHER PREPOSITIONS
EXAMPLE PREPOSITION EXAMPLE
in the morning Pacifists are absolutely against
AGAINST > contra
in the afternoon war.
in the evening
I walked along the road for 30
Porém usa-se AT night ALONG > ao longo de
minutes.
in May
in December There was only one girl among
AMONG > entre
in 2019 the children.
in the 50s
in the 20th century There are around seven billion
AROUND > cerca de , aproxi-
people in the world.
madamente . ao redor
The fans were around the singer.
on Monday
on Friday
on the weekend ABOUT > sobre / a respeito de Tell me something about you
on Christmas Day
on Easter Sunday. LIKE > como / do mesmo modo
I cannot play like you.
on the 1st of January que
at the age of 30 ONTO > para / em direção a The cat climbed onto the roof.
at 4:30
at midnight
at 5 o’clock PHRASAL VERBS
at breakfast Os phrasal verbs são verbos acompanhados de
at lunch preposição ou advérbio. Com o acréscimo da preposi-
at dinner ção ou advérbio o verbo pode mudar completamente o
at Christmas
seu sentido, por isso, deve-se evitar a tradução literal.
at Easter
A lista de phrasal verbs é praticamente infinita, existem
dicionários só com eles. Portanto, veremos a seguir
I have been very happy since I mo- apenas os mais usados e recorrentes nos textos, de
ved to the city.
modo geral.
I have lived here for years. PHRASAL VERB EXAMPLE
A good athlete is able to run for
She has asked Steve out to the
ASK OUT > convidar pra sair
The boy is rather tall for his age. cinema.
I watched the Hindenburg
I am always nervous before exams. BLOW UP > explodir
blow up.
The book was read by my father. BREAK UP > terminar um The couple broke up after a
The report will be ready by tomor- relacionamento three-year relationship.
row.
The hospital is carrying out
CARRY OUT > realizar; execu-
tests to find out
He was very confident during the tar um plano, ordens, etc.
what’s wrong with her.
meeting.
CHECK IN > registrar-se em
Please check in at the reception
The bus driver waited for the pas- um hotel, aeroporto, etc na
desk.
sengers until the last minute. chegada
CHECK OUT > pagar a conta Guests should check out of their
Dancing is a hobby to me
e sair de um hotel rooms by noon.
 PHRASAL VERB
CLEAN UP > organizar, limpar
COME ACROSS > encontrar
por acaso
COME APART > separar-se,
I picked up the book and it came
desfazer-se em pedaços, que-
apart in my hands.
brar, desmoronar
EAT OUT > fazer uma refeição
em um restaurante
FALL APART > desmoronar, Their marriage has fell apart af-
desfazer-se ter only a few months together.
FIGURE OUT > entender, en-
contrar a resposta
FIND OUT > descobrir
FIX UP > organizar, agendar
(dar um jeito para algo aconteça)
GET OUT > Sair de algum lu-
gar; livrar-se de algo
GET UP > levantar, sair da cama
GIVE AWAY > doar, distribuir
gratuitamente
GIVE BACK > devolver algo a
alguém
GIVE UP > desistir
GO AHEAD > continuar, ir em
frente
GO ON > acontecer / continuar
HANG OUT > Passar bastante
tempo em algum lugar ou com
algumas pessoas
HANG UP > desligar o telefone
KEEP ON > continuar
LOOK AFTER > cuidar
EXAMPLE
Who's going to clean up this
mess?
The girl came across her best
friend.
When I lived in Spain, I used to
eat out all the time.
It was difficult for her to figure
out the problem.
The researchers will find out the
solution for many diseases soon.
Perhaps we can fix up a meeting
for next week.
Get out of my house!
He never gets up before nine.
You should give away your clo-
thes.
We just want them to give us
back our home.
I will not give up.
‘Go ahead,’ he insisted. ‘I won’t
interrupt again.’
He likes to know what's going
on.
Please go on with what you're
doing
Let´s hang out tonight!
Greg hung up and sat back in his
chair.
My sister kept on asking me
question after question.
I have to look after my little bro-
ther today.
PHRASAL VERB
LOOK BACK > pensar sobre o When I look back I can see whe-
passado, recordar-se re we went wrong.
LOOK FOR > procurar
LOOK FORWARD > estar an-
sioso, animado
LOOK OUT > tomar cuidado,
prestar atenção
MAKE UP > fazer as pazes,
maquiar-se
MOVE ON > prosseguir, conti-
nuar viagem
PASS AWAY > morrer, falecer
PICK UP > pegar, apanhar,
buscar alguém (com carro)
RUN OUT > esgotar, ficar sem
SHOW OFF > exibir-se, amos-
trar-se
SLEEP OVER > dormir uma
noite na casa de alguém
SPEAK UP > falar mais alto
STAND UP > ficar em pé, le-
vantar-se
STAY UP > ficar acordado
SWITCH OFF > desligar
SWITCH ON > ligar
TAKE OFF > tirar (roupa, biju-
terias); decolar (avião)
THROW AWAY > jogar algo
fora
TURN AROUND > virar-se,
dar meia volta
WAKE UP > despertar, acor-
dar
WORK OUT > exercitar-se
EXAMPLE
I’m looking for George, have you
seen him?
I’m looking forward to seeing
my family again, after all these
years abroad.
Look out! There's a car coming.
Why don't you make up with me?
She went to the bathroom to
make her face up.
Inglês
They stayed for only a few days
before moving on.
My grandfather passed away
last year.
I'll pick you up at the airport at
five.
The market ran out of milk this
morning.
He is showing off because the
girl he likes is here.
Can I sleep over at my friend's
house?
Speak up! I can't hear a word
you are saying!
I've been standing up all day and
I'm really tired.
I stayed up late yesterday.
Don’t switch off the light.
Don’t switch on the light.
The plane took off two hours
later.
We threw away our old sofa
when we won the lottery.
I can't just turn around and say,
"Sorry, it was all a big mistake."
Wake me up when September
ends.
Gary goes to the gym to work
out every morning.
LINGUAGENS . 35
 QUESTÃO 4 (UNESP)
QUESTÕES
Assinale a alternativa correta: Fried potatoes are called
“French Fries” __________ the United States.

QUESTÃO 1 (JFS) A on
B about
The cat jumped __________ the table in order __________ C of
get the food that was __________ it. D from
A up – to – on E in
B about – for – up
QUESTÃO 5 (UNESP)
C over – for – about
Inglês

D on – to – on There are some barriers that prevent senior citizens

E onto – to – on ........... taking part in an online market.

A to
QUESTÃO 2 (EEAR)
B for
The pilot of a Beech Baron airplane noticed that one C from
of his engines was on fire. He contacted the nearest D on
air traffic control center to ask for help. The voice
__________ the radio answered, “This is the Control To-
E of
wer. “Please inform your altitude”. The pilot replied,
“We are at 30,000 feet”. QUESTÃO 6 (VUNESP)

Escolha a alternativa correta para preencher o espaço After I read the text above, I could realize that my friend
em branco no texto: Christine has a terrible problem:

A on She lives __________ 1204 Reality Boulevard but her

B for husband lives _________ cyberspace!

C into F in ... in
D until G in ... on
E at H on ... at
I at ...on
QUESTÃO 3 (EFOMM)
J at ... in
Escolha a preposição que completa a frase corretamen-
te: The man jumped __________ the horse and went away. QUESTÃO 7 (UFPE ADAPTADA)

A of On this planet, more people get their news from TIME

B under than any other single source-over 30 million people.
Worldwide.
C out of
D into Over in “over 30 million people” significa:

E onto A by
B less than
36 . LINGUAGENS
C more than QUESTÃO 9 (UNIFESP)
D not as much as
E not so many as

www.reddit.com
QUESTÃO 8 (UNEB ADAPTADA)

Inglês
GLOSSÁRIO

Disponível em: blog.zerodean.com/2013/motivational-
-images/success-is-not-measured-by-what-you-accom-
plish/, Acesso em: 01 out. 2019.
•• weird:___________________________________________
•• creepy:___________________________________________
•• actually:_________________________________________
•• dirty:_____________________________________________

Identifica-se na fala da professora, ao apresentar os ali-

GLOSSÁRIO mentos para os alunos, um tom irônico, que somado à
reação das crianças revela uma crítica
•• measure:___________________________________________
•• accomplish:_______________________________________ A às crianças que não comem vegetais de cor verde.
•• encounter:________________________________________
•• maintain:__________________________________________ B aos maus hábitos alimentares das crianças na so-
ciedade contemporânea.
•• struggle:___________________________________________
•• against:___________________________________________ C à professora que não está familiarizada com os de-
•• overwhelming odds:_______________________________ sejos das crianças.

D à falta de bons modos explicitada pela linguagem

utilizada pelas crianças.
Orison Swett Marden (1848-1924), fundador da re-
vista Success, foi um escritor americano que discutia, E ao conflito entre gerações, ou seja, diferenças de
em seus livros, sobre princípios de senso comum e vir- comportamento entre pais e filhos.
tudes que contribuem para uma vida bem-sucedida.
De acordo com a citação acima, para obter sucesso, as
pessoas devem

A priorizar suas carreiras.

B lutar pela realização incondicional dos seus sonhos.
C parar de brigar quando se sentem desencorajadas.
D persistir ao enfrentar situações difíceis.
E ir com calma, pois espera-se que trabalhem demais.
LINGUAGENS . 37
 QUESTÃO 10 (INÉDITA)
Shutterstock / Eviart
Maile Wilson
Inglês
Preschool skills are transferred from one language to
the other
New research from the University of Missouri shows
that Spanish-speaking preschoolers experience signi-
ficant improvements in their English skills when they
have a good grasp of Spanish letters and numbers. In
another study, the researcher found that behavior
traits play a role in English learning. These findings
suggest that early education programs that connect
children’s word and math skills in Spanish to those in
English can increase school readiness for Spanish-s-
peaking children in America.
Disponível em: www.languagemagazine.com.
Acesso em: 02 out. 2019 (adaptado).
GLOSSÁRIO
•• grasp:___________________________________________
•• traits:_____________________________________________
•• role:________________________________________________
•• findings:_________________________________________
•• readiness:_________________________________________
De acordo com o artigo, as habilidades linguísticas, mate-
máticas e comportamentais aprendidas e exercidas por
crianças falantes de espanhol na pré-escola americana
A são transferidas e facilitam o aprendizado do inglês.
B são transferidas e dificultam o aprendizado do inglês.
C são transferidas, porém inúteis ao aprendizado do
inglês.
D permanecem isoladas das habilidades em língua
inglesa.
E devem ser desestimuladas por dificultar a aquisi-
ção do inglês.
38 . LINGUAGENS
QUESTÃO 11 (INÉDITA)
A deep sense of love and belonging is an irreducible
necessity of all people. We are biologically, cognitively,
physically, and spiritually stimulated to love, to be lo-
ved, and to belong. When those needs are not met, we
don’t function properly. We break. We fall apart. We
numb. We ache. We hurt others. We get sick.
Disponível em: www.brainyquote.com/quotes/quotes/b/brenebro-
wn553094.html. Acesso em: 03 out. 2019 (adaptado).
De acordo com o pensamento de Brené Brown, os se-
res humanos, às vezes, desmoronam e machucam seus
semelhantes porque
A escolhem, conscientemente, agir contra a própria
natureza.
B foram criados para agirem de maneira oscilante e
aleatória.
C não agem adequadamente, devido à distúrbios de
ordem mental.
D não têm suas necessidades de amor e pertenci-
mento atendidas.
E são naturalmente vis e egoístas, criados para pen-
sarem apenas em si mesmos.
QUESTÃO 12 (UFCG)
Preventing violence at schools
Every time we turn on the news, there’s another act of
violence at a school. If it’s not a shooting, it’s a stabbing
rampage. I can’t help but wonder what the next incident
will be. How do I know there will be a next time? Becau-
se as a nation, we haven’t done enough to stop violence.
The question remains unanswered: What can be done
to assure that our students and teachers remain safe in
schools? Will it be locked doors and searching students
before they enter? Should there be metal detectors,
like at the airport? Should students carry their belon- D simular uma viagem espacial em um elevador
gings in clear plastic backpacks? especial.
What’s the solution? With all of the latest and greatest
state of the art technology, there must be an answer on
E ver história da exploração espacial ao longo dos
tempos.
the horizon.
– Joann Lee Frank, Clearwater, Fla.
– Chicago Tribune Company, LLC QUESTÃO 14 (UPE)
Disponível em: www.chicagotribune.com.

GLOSSÁRIO

•• shooting:_________________________________________
•• stabbing rampage:_______________________________
•• enough:___________________________________________
•• assure:_____________________________________________

Inglês
Disponível em: dreambigdreamoften.co/2016/09/28/ive-fallen-in-
-love-with-my-phone/. Acesso em: 03 out. 2019.

O motivo que levou a autora a escrever o texto foi, pro-

vavelmente, o(a) GLOSSÁRIO

A divulgação de uma lista de novas vítimas de violência •• fall in love:__________________________________________

no Chicago Tribune. •• entertain:_________________________________________

B leitura de um artigo sobre os problemas mais co- •• touch:_____________________________________________

muns nas escolas americanas. •• judge:____________________________________________
•• way better:_________________________________________
C seu interesse em comentar algumas notícias recentes
veiculadas em noticiários.
D resultado de pesquisas publicadas na internet sobre A partir da leitura da tira cômica, entende-se que o per-
a violência nas escolas da Flórida.
sonagem Dilbert acredita que
E publicação constante de notícias, no Chicago Tri-
bune, a respeito de alunos agredidos no ambiente A o telefone celular é o objeto de desejo de todas as
escolar. mulheres que ele conhece atualmente.
B sua psicanalista, por quem ele está apaixonado,
QUESTÃO 13 (INÉDITA)
sabe ouvi-lo melhor que a maioria das mulheres.
C as mulheres são, geralmente, atenciosas, embora
Would you like to travel to Mars? Or to walk on the ele não consiga se comunicar bem com elas.
Moon? Na exciting new exhibition at the American
Museum of Natural History in New York takes you
D sua psicanalista não consegue entender sua paixão
por mulheres que se comunicam por telefone ce-
there and much further... Beyond Planet Earth looks lular.
at space exploration in the next century. Themes in-
clude the colonization of Mars, space tourism, the
E o telefone celular, objeto pelo qual se diz apaixona-
do, tem muitas qualidades e pode até superar as de
study of near-Earth asteroids and the possibility of uma mulher.
a cable “elevator” reaching thousands of miles from
Earth to the Moon.
Speak Up-Ano XXIV. n.299 .p.45.

Na Exposição citada no texto acima, o visitante pode

A se candidatar a uma viagem espacial.

B ver fotos de viagens espaciais à Lua e à Marte.
C ter uma ideia do futuro da exploração espacial.
LINGUAGENS . 39
 A pesquisa, mencionada no texto, em desenvolvimento
QUESTÃO 15 (INÉDITA)
na Universidade do Colorado, em Boulder (EUA), caso
se confirme eficiente, permitirá que

A os medicamentos utilizados para o combate à dor

Shutterstock / Lightspring

possam ser mais eficientes e mais baratos.

B os recém-nascidos possam se comunicar para indi-
car se estão sentindo dor.
C os pacientes acometidos de paralisia cerebral pos-
sam interagir com familiares.
D as pessoas que sofrem de dores crônicas possam
se livrar de analgésicos que causam dependência.
E os médicos possam ‘’ver’’ se um analgésico está
realmente sendo eficiente no alivio de dores, atra-
Inglês

vés de exames de imagem.

Brain scans can see if a drugs is relieving pain, a new

study finds
Scientists reported Wednesday, April 10, in a provo-
cative new study that they were able to ‘’see’’ pain on
brain scans and, for the first time, measure its intensity
and tell whether a drug was relieving it. Though the re-
search is in its early stages, it opens the door to many
possibilities.
Scans might be used someday to tell when pain is hur-
ting a baby, someone with dementia or a paralyzed per-
son unable to talk. They might lead to new, less addic-
tive pain medicines. They might even help verify claims
for disability.
‘’Many people suffer from chronic pain, and
they’re not always believed. We see this as a way to
confirm or corroborate paint if there is a doubt,’’ said
Tor Wager, a neuroscientist at the University of Colo-
rado, Boulder.
Disponível em: www.usatoday.com/story/news/nation/2013/04/10/
doctors-brain-scans-pain. Acesso em; 03 dez. 2019 (adaptado).

GLOSSÁRIO
•• brain scans:_________________________________________
•• measure:_________________________________________
•• whether:___________________________________________
•• relieveing:__________________________________________
•• unable:_____________________________________________
•• claims:_____________________________________________
•• doubt:_____________________________________________

40 . LINGUAGENS