SIMONE SCARABELO DA SILVA

O ENSINO MÉDIO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

IMPLANTADA NA ZONA RURALDE DIFÍCIL ACESSONO VALE DO
JAMARI – RONDÔNIA: INOVAÇÃO, IMPACTOS E REALIDADE.
1 - INTRODUÇÃO

O contexto histórico educacional e de políticas públicas no

decorrer do século XXI, especificamente na última década, no panorama
doEnsino médio, etapa final da educação básica, vem sido redefinido
estratégias pedagógicas educacionais que reestrutura o ensino visando à
integração e concomitância com o Ensino Profissionalizante para oportunizar a
inserção do jovem no mundo do trabalho, continuidade dos estudos e o
exercício da cidadaniapara este público alvo. No Estado de Rondônia foi
implantado o Projeto de Ensino Médio com Mediação Tecnológica, tendo como
base legal a LDB n.9.394/96, a Lei n. 3.346, de 4 de julho de 2016 que institui o
funcionamento do Projeto e o Decreto n.1.166-CEE/RO e sendo estabelecido
a regulamentação que prevê a Lei, bem como a Matriz curricular por meio da
Portaria N. 680/2016-GAB/SEDUC, de 08/03/2016 nas escolas da rede pública
estadual.
De acordo com a Lei nº 3.346/2016a implantação da Mediação
Tecnológica tem objetivo de atingir o ensino aos estudantes que residem na
zona rural, cujas localidades são de difícil acesso, com demanda reprimida ou
em localidades onde houver carência de profissionais habilitados.
A princípio a proposta demandou em protesto, nas comunidades locais
de implantação, de alguns Representantes do SINTERO, membros do grupo
de pesquisa HISTEDBR da Universidade Federal de Rondônia e o MP,
alegando imposição, violação de isonomia, igualdade de condições para o
acesso do aluno do ensino médio do campo e sua permanência na escola, os
direitos dos alunos com deficiência, com base nos princípios e direitos
consolidados na Constituição Federal, na LDBN 9.394/96, no Plano Nacional
de Educação (Lei 13.005/2014) e nos demais documentos normativos que
regem as políticas educacionais, citado também pelo representante do
SINTERO como um retrocesso educacional, no entanto não teve
argumentações fundamentadas que vedasse a implantação do mesmo.
Diante deste contexto, a presente pesquisa surge do intuito de analisar,
através de dados obtidos no trabalho de campo, afrontado com o
embasamento em documentos orientadores e bibliográfico, quais são as
expectativas dos estudantes ingressos no ensino médio com ensino mediação
tecnológico e os impactos e desafios enfrentados para permanência neste
processo de formação geral e profissional, que muitas vezes acabam sendo
fatores determinantes para a não permanência do aluno nesta etapa. O
trabalho de campo, com abordagem qualitativa, será desenvolvido nas escolas
do vale do Jamari, tendo como objeto de pesquisa os jovens, estudante no
Ensino Médio com Mediação Tecnológica, matriculados no 1ºe 3º do Ensino
Médio, nos anos letivos de 2017 e 2018.

3 - OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Analisar a natureza conceitual e programática da mediação

tecnológica, bem como quais são as perspectivas do ensino, dos jovens,
oriundos da zona rural, cujas localidades são de difícil acesso, com demanda
reprimida, ingressos no ensino médio presencial com mediação tecnológica e
os impactos,a inovação e o contexto enfrentados pelos mesmos para a
permanência no curso.

3.2 Objetivos Específicos

- Conhecer, através de estudo dos documentos, a natureza conceitual

e programática da mediação tecnológica, mídia e mediadores;

- Alinhar e analisar as bases pedagógicas e o processo de ensino

aprendizagem do ensino médio presencial com mediação tecnológica e as
demais modalidades do ensino médio em conformidade com a base legal da
educação.

- Reconhecer as expectativas, impactos e realidade apontados pelos

ingressos, jovens da zona rural, no ensino médio com mediação tecnológica e
contextualizá-los com a realidade apresentada.