Curso de Metodologia do

Coletivo Iteramaxê
Aula 2: Problema de pesquisa
Objetivos da aula de hoje
Ao final da aula de hoje, cada participante poderá:
• Propor um problema de pesquisa.
 Cronograma
16H-16H30 Boas-vindas e anúncios gerais. 17H05- Discussão em grupo:
17H30

Discussão em grupo: • Reações à video-aula de Luiz Augusto Campos.

• Reações ao conteúdo expositivo.

• Foi possível manter um hábito diário de
escrita na última semana?
• Se não, que dificuldades eu não consegui 17H10- Exercício de escrita:
superar? 17H35

• Se sim, que dicas eu posso oferecer para • Do tema à pergunta, da pergunta ao problema.
que outras pessoas também consigam?

16H30-17H Conteúdo expositivo (slides):

17H35- Discussão em grupo:
17H50
• Do tema à pergunta, da pergunta ao problema.
• Impressões sobre o exercício de escrita.

Dúvidas/Encerramento.
17H-17H05 Pausa para banheiro/cafezinho/cafuné no
cachorro.
Discussão em grupo (toda a
turma)
• Foi possível manter um hábito
diário de escrita na última
semana?
• Se não, que dificuldades eu
não consegui superar?
• Se sim, que dicas eu posso
oferecer para que outras
pessoas também consigam?
Luiz Augusto Campos, Problema
de pesquisa

“Todo problema de pesquisa

está associado a uma pergunta.
Quer responder a uma
pergunta sincera.”

https://youtu.be/GgM1WgSGMtQ
Do tema à pergunta, da pergunta
ao problema (3 passos)

1. Especificar o tema.
2. Formular a pergunta de pesquisa.
3. Propor o problema de pesquisa.

Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, and Joseph M. Williams. 2008. The
Craft of Research. 3rd ed. Chicago: University of Chicago Press.
Do interesse ao tema
• Todos nós temos interesses de pesquisa, como “comércio
internacional” ou “movimentos sociais.”
• Mas um interesse geral, sem um tema específico, é algo amplo
demais para ser um ponto de partida para uma pesquisa.
• “Comércio internacional” e “movimentos sociais” são áreas que
geram milhares de publicações por ano. Por onde começar?
Exemplos do processo de
afunilamento (do interesse ao tema)

A atuação do Brasil pelo fim dos subsídios

Comércio internacional agrícolas nas negociações multilaterais da OMC.

Movimentos sociais A influência do MST na formulação das políticas de

assistência à agricultura familiar no governo Lula.

O comportamento eleitoral da população cristã

Religião e política evangélica no Brasil de hoje.
Exercício em aula
• Procure especificar um tema dentro do seu interesse de
pesquisa.
• Se você não conseguir identificar um tema específico o bastante,
não tem problema.
• O importante é dar início a esse processo de reflexão.
Do tema à pergunta
• Para fazer pesquisa, especificar um tema é apenas o primeiro
passo.
• É preciso formular uma pergunta de pesquisa!
• Idealmente, a resposta à pergunta de pesquisa revelará coisas
novas sobre o tema que estamos pesquisando.
Tipos de pergunta que devemos evitar

• Perguntas de fácil resposta.

• Ex.: “a atuação do Brasil pelo fim dos subsídios agrícolas foi bem-sucedida?” (
a resposta é “não.”)
• Perguntas sem respostas concretas.
• Ex.: “o governo Lula teria implementado políticas de apoio à agricultura
familiar se o MST não existisse?” (não há como saber.)
• Perguntas triviais.
• Ex.: “em quais dias da semana aconteceram os encontros das negociações
multilaterais da OMC?” (não revelaremos nada de relevante se respondermos
a essa pergunta.)
Exemplo

1. Tema: O comportamento eleitoral da população cristã

evangélica no Brasil de hoje.
2. Pergunta: Sob que condições o eleitorado evangélico vota de
acordo com seus interesses religiosos?
Exercício em aula
• Procure formular uma pergunta de pesquisa relacionada ao seu
tema.
• Se você não conseguir identificar uma pergunta satisfatória, não
tem problema.
• O importante é dar início a esse processo de reflexão.
Da pergunta ao problema
• Quando propomos o problema de pesquisa, dizemos por que
responder à nossa pergunta é importante.
• A minha pergunta de pesquisa é esta. Mas e daí?
• O que a gente perde se essa pergunta ficar sem resposta?
Três passos
1. Especificar o tema.
• Eu estudo ________.
2. Formular a pergunta.
• Por que eu quero descrobrir
________.
3. Propor o problema.
• Para entender ________.
(1) Eu estudo o comportamento eleitoral
da população evangélica no Brasil de
hoje.
(2) Por que eu quero descobrir sob que
condições o eleitorado evangélico vota
de acordo com seus interesses
religiosos.
(3) Para entender quando e por quê
algumas clivagens sociais são
determinantes em eleições.
Da pergunta ao problema
• Note que quando propomos o problema, explicamos por que a
nossa pergunta nos ajuda a entender um todo maior.
• Esse “todo maior” é o que nos une enquanto comunidade de
pesquisadores(as).
Exercício em aula
• Procure completar os três 1. Especificar o tema
passos. • Eu estudo ________.
• Se você não conseguir propor 2. Formular a pergunta.
um problema agora, tudo bem. • Por que eu quero descrobrir
________.
• O importante é dar início a
este processo. 3. Propor o problema.
• Para entender ________.
Pausa para banheiro/ cafezinho/
cafuné no cachorro
Discussão em grupo (toda a turma)
• A vídeo-aula do Prof. Luiz
Augusto Campos.
• O exercício de chegar ao
problema de pesquisa em três
passos.
Luiz Augusto Campos: Quatro elementos
de um bom problema de pesquisa
• Despertar o interesse acadêmico e suprir uma lacuna acadêmica.
• Estar direta ou indiretamente relacionado ao interesse coletivo,
político, ou social.
• Ser relacionado aos seus interesses e motivações pessoais.
• Responder à pergunta deve ser viável.
Exercício em aula
• Reflexão sobre o tema,
pergunta, e problema de
pesquisa.
• Reflita sobre o seu tema,
respondendo à seguinte
pergunta:
• O meu tema é específico o
suficiente para orientar a minha
pesquisa? Ou ainda é amplo
demais?
• Reflita sobre a pergunta e o
problema, conforme proposto
pelo Luiz Augusto Campos:
• O meu problema desperta o
interesse acadêmico?
• O meu problema se relaciona ao
interesse coletivo?
• Tem relação com meus interesses
e motivações pessoais?
• Responder à minha pergunta é
viável?
Discussão em grupo (toda a turma)
• Troca de ideias e impressões
sobre temas, perguntas, e
problemas de pesquisa.
Dever de Casa
De segunda a sexta, dedicar meia hora por dia ao aprimoramento
do tema, pergunta, e problema de pesquisa.
1. (Re)formule o tema, pergunta e problema conforme os três passos
propostos na aula de hoje.
2. (Re)avalie o tema, perguta e problema conforme os critérios propostos na
aula de hoje.
3. Volte a reformular o tema/pergunta/problema. Repita o processo à
exaustão, sempre usando a escrita como forma de pensar!
Dever de Casa
4. Ao longo da semana, poste o seu tema/pergunta/problema no
Google Classroom.
5. Nos comentários desses posts, nos ajudaremos com troca de
ideias e impressões sobre a pesquisa de cada participante.
6. Discutam seus temas/perguntas/problemas nos seus
“grupinhos” com mentores e mentoras.