UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO Núcleo de Educação Aberta e a Distância Curso de Artes Visuais

Daniela Botti Possas José Geraldo Oliveira

Projeto de Arte na Educação Infantil

Itapemirim - ES Março de 2010

Conte às crianças um pouco sobre a vida indígena.Identificar cores e objetos. PINTAR E COLAR PARA AO ÍNDIO AJUDAR OBJETIVOS . pesca. as crianças podem conhecer um pouco mais sobre os costumes e tradições indígenas e sua alimentação. A exemplo. caça.TEMA RECORTAR. suas vestimentas e sobre sua alimentação que é a base da caça e da pesca. arco. etc. cocar.Na primeira atividade. leve para a sala de aula diversas figuras impressas para pintar. oca.Ampliar a coordenação motora do indivíduo. além de ampliar a coordenação motora do aluno.Aprender a ouvir/apreciar histórias . etc. Encontro 01 . borduna. seus costumes e tradições. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS recorte pintura colagem FAIXA ETÁRIA 5 e 6 anos TEMPO ESTIMADO Três encontros METODOLOGIA Nesta seqüência de atividades. . crenças. . que retratem o cotidiano do índio. cesto. dança.

faça com que as crianças recortem as imagens a elas oferecidas. giz de cera. seja a pintura ou seja a colagem. Deixe a criatividade delas fluir. cartolina (branca).Conte a história “A Indiazinha Unaí”. cooperando umas com as outras nas possíveis dificuldades.A terceira atividade/aula será a confecção do cocar propriamente dita. Entregue pincéis. Ao concluir a narrativa. vestirem o cocar. recolha o material recortado pelas crianças e o distribua de acordo com o que cada uma quiser pintar. Apenas peça que elas deixem para pintar o cocar por último. papel A4 (branco). inclusive. cola (branca). RECURSOS Você vai precisar de algumas figuras que apresentem apenas o contorno das imagens. Encontro 03 . Encontro 02 . pincéis. lápis de cor. lápis de cor. elas o colarão em cartolina e depois de pintado o rosto. com o máximo de cuidado através do manuseio de tesouras pequenas e de ponta arredondada. mas que consiga observar as características de cada criança dentro do grupo. e quantas figuras elas quiserem (do quantitativo que cada uma recortou). Busque fazer com que todas se envolvam na atividade. AVALIAÇÃO È importante que o professor não compare as aprendizagens. interagindo-se entre elas. giz de cera. . além de oferecer um cocar (recortado) para cada uma. onde elas o colocarão nas cabeças. guache. Após pintar o cocar. tinta facial. mesmo que usem giz de cera. guache e lápis de cor no mesmo desenho.Para realizar a segunda aula. seja o recorte. além de fazerem uso da tinta facial para maquiarem-se como os índios. O ideal é reconhecer as manifestações de prazer e desprazer de seus alunos diante de cada atividade proposta.

Houve interatividade? Elas absorveram a história e aplicou o aprendizado à pintura? .As crianças participaram de todas as atividades ou da maior parte delas? .Qual o percentual de aproveitamento da turma na atividade proposta? . podem ser bons critérios de observação: .Em que momento houve maior grau de dificuldade: recorte. pintura ou colagem: .Atentos ao exposto.

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