Universidade Federal do Piauí - UFPI

Centro de Ciências Humanas e Letras - CCHL

Licenciatura em Letras Inglês
Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa
Nome: Laudemiro Terceiro
08/11/2021

Paracetamol
Bula de Paracetamol
Bula do remédio genérico Paracetamol. Classe terapêutica dos Analgésicos e Antitérmicos. Princípios Ativos Paracetamol.
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Indicação
Para quê serve Paracetamol?
Foi indicado para a redução da febre e para o alívio temporário de dores leves a moderadas, tais como: dores associadas a gripes e resfriados
comuns, dor de cabeça, dor de dente, dor de garganta e reações pós-vacinais.
Uso pediátrico - Uso oral
Farmacocinética
Como funciona este medicamento?
Este medicamento reduz a febre atuando no centro regulador da temperatura no Sistema Nervoso Central (SNC) e também diminui a
sensibilidade para a dor.
Contraindicações
Quando não devo usar este medicamento?
Você não deve tomar este medicamento se tiver hipersensibilidade (alergia) ao paracetamol ou aos outros componentes da fórmula.
Posologia
Como usar Paracetamol?
A dose pediátrica de paracetamol varia de 10 a 15 mg/kg/dose, com intervalos de 4-6 horas entre cada administração.
As doses podem ser repetidas a cada 4 horas.
Não exceda 5 administrações, em doses fracionadas, em um período de 24 horas.
Consulte a tabela abaixo para saber a dose correta.
- paracetamol suspensão oral de 32 mg/mL:
Peso (kg) Dose (mL)
11 – 15 5,0
16 – 21 7,5
22 – 26 10,0
27 – 31 12,5
32 – 43 15,0
Para crianças abaixo de 11 kg ou 2 anos,consulte seu médico
Como Usar:
1. Agite bem o frasco;
2. Despeje o conteúdo do frasco no copinho até a dose (mL). Feche bem o frasco;
3. Lave bem o copo-medida após o uso.
Efeitos Colaterais
Quais os males que este medicamento pode me causar?
Agranulocitose, anemia hemolítica, neutropenia, leucopenia, pancitopenia e trombocitopenia; erupções cutâneas, urticária, eritema pigmentar,
angioedema e choque anafilático).
O uso abusivo e prolongado pode produzir nefropatias, pancreatites e insuficiência hepática.
Advertências e Precauções
O que devo saber antes de usar este medicamento?
Você não deve tomar mais do que a dose recomendada (superdose) para provocar maior alívio, pois pode causar sérios problemas de saúde.
Você não deve usar o medicamento para dor por mais de 5 dias ou para febre por mais de 3 dias, exceto sob orientação médica.
Você deve consultar seu médico se a dor ou febre continuarem ou piorarem, se surgirem novos sintomas, em caso de aparecimento de
vermelhidão ou edema, ou ainda se a dor de garganta for severa, durar mais de 2 dias ou ocorrer acompanhada de febre, dor de cabeça, manchas
pelo corpo, náuseas ou vômito, pois podem ser sinais de doenças graves.
Se você toma 3 ou mais doses de bebidas alcoólicas todos os dias, deve consultar seu médico se você pode tomar paracetamol ou qualquer outro
analgésico.
Usuários crônicos de bebidas alcoólicas podem apresentar um risco aumentado de doença do fígado se tomarem uma dose maior que a dose
recomendada (superdose) de paracetamol.
O paracetamol pode causar lesão ao fígado.
Paracetamol na gravidez e amamentação: em caso de uso por mulheres grávidas ou amamentando, a administração deve ser feita por períodos
curtos.
Não use outro produto que contenha paracetamol.
A absorção de paracetamol é mais rápida em condições de jejum.
Os alimentos podem afetar a velocidade da absorção, porém não a quantidade absorvida do medicamento.
Interações Medicamentosas
A interferência do paracetamol na metabolização de outros medicamentos e a influência destes medicamentos na ação e na toxicidade do
paracetamol não são relevantes.

Gênero: Bula

Função do gênero: texto instrucional cuja finalidade é orientar as pessoas na utilização de um medicamento receitado pelo médico.

Tipologia predominante: texto injuntivo. Nota-se claramente as instruções de uso de um remédio (bula) é característico desse tipo de texto.

Dona de casa denuncia "pai de santo" que não

trouxe marido de volta
A dona de casa Francisca Rodrigues, 49 anos procurou o 1º Distrito Policial de Campo Maior para registrar um
boletim de ocorrência contra um homem identificado como “Missionário Maranhão”. Segundo ela o missionário
afirmou que era da cidade de Codó no Maranhão e que por R$ 30.00 ele faria um trabalho espiritual para trazer o
marido dela de volta. Quando a vítima entrou no local onde o “missionário” realizava os trabalhos, foi comunicada
que o valor havia subido para R$1.200 e segundo a vitima, R$ 700 chegaram a ser pagos pelo trabalho.

Foto: Portal Campo Maior

A idosa afirmou na delegacia que após saber que o marido acabou casando com outra mulher, ela resolveu procurar
a polícia para pedir o dinheiro de volta. A delegada titular do 1º DP, Ana Luisa, afirmou que vai investigar o caso.
“Aqui pode estar acontecendo um crime de charlatanismo, eu vou ouvi-la e abrir os procedimentos para identificar
todas as pessoas envolvidas que foram relatadas por ela”, concluiu a delegada.

Rayldo Pereira

Com informações de Portal Campo Maior

rayldopereira@cidadeverde.com

Gênero: jornalístico social, notícia.

Função: descreve um acontecimento entre pessoas e um problema.

Tipologia predominante: descritiva.

 Benefícios da Acupuntura
“Assembléias de estruturas tubulares 30-100 micro-metros de largura (células vermelhas do sangue possuem 6-8
micro-metros de diâmetro). Aparentemente, essas estruturas permaneceram desconhecidas por muito tempo,
porque elas são quase transparentes e tão finas que eles são pouco visíveis, com ampliação de baixa microscópia
cirúrgica. Elas também são facilmente confundidos com fibrina, que coagula e obscurece estas estruturas quando há
sangramento em tecidos dissecados. Agora que elas foram redescobertas, os pesquisadores estão investigando sua
composição e função. As estruturas tubulares que formam canais Bonghan contêm um líquido que flui, que inclui o
ácido hialurónico abundante, uma substância que amortece e lubrifica as articulações, dos olhos, da pele e até
mesmo válvulas cardíacas. Também visível nas fotos, pequenos grãos de DNA ou microcélulas cerca de 1-2 micro-
metros de diâmetro que contêm material cromossômico altamente reativas às manchas de células-tronco de
anticorpos. Quando estas células foram isoladas e, em seguida, induzidas a diferenciar-se, elas cresceram em células
de todas as três camadas germinais. Estes podem ser fonte natural do nosso corpo de células-tronco pluripotentes
adultas, com o potencial de se transformar em qualquer célula do corpo.”

http://portugalmundial.com/2013/05/descoberta-cientifica-demonstra-porque-a-acupuntura-funciona/

Gênero: artigo científico.

Função: de maneira geral, é um tipo textual opinativo e argumentativo. Pode ser persuasivo, já que tem como intuito defender uma ideia ou um
conceito sobre determinado assunto através de argumentações.

Tipologia predominante: dissertativa.

Professor

O Cargo de Professor
Ministrar aulas e orientar a aprendizagem do aluno, elaborando programas, planos de curso e de aula no que
for de sua competência. Avaliar o desempenho dos alunos a partir de notas atribuídas nos prazos fixados.
Executar outras atividades compatíveis com o cargo.

Formação necessária para ser Professor

O profissional deve ter licenciatura de acordo com a área de atuação, com registro no
órgão competente ou no Ministério da Educação e Cultura - MEC.

http://www3.catho.com.br/guia/view.php?id=1132

Gênero: algo relacionado a experiência profissional.

Função: Tipo textual que pretende instruir ou ensinar alguém a fazer algo, por isso, apresenta informações que podem estar organizadas em
pequenos parágrafos.

Tipologia predominante: injuntiva.

 O QUE É GÊNERO PARA O ENEM?

O Exame Nacional do Ensino Médio é atualmente o maior processo seletivo de acesso a

universidades públicas do Brasil. Dentre as categorias avaliados neste exame está a produção textual do
gênero redação escolar. Como em qualquer outro exame, no ENEM também são elencados critérios para a
avaliação das competências dos participantes em relação à produção textual.

Dentre os critérios de avaliação da redação estão: adequação à tipologia de texto dissertativo-

argumentativa, domínio da norma padrão do português, construção dos processos de coesão e coerência
textual, construção da argumentação e, o que mais se destacou neste processo em relação aos outros
processos seletivos, a proposta de intervenção elaborada pelo participante do exame. Tais critérios são
utilizados para a concessão de notas a cada redação, podendo algumas das cinco competências ser avaliadas
em graus de aptidão de 0 a 5 e outras em graus de 1 a 5, definidos pela comissão organizadora do exame
(Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP).

Na primeira aula da disciplina “Fundamentos de Linguística do texto e do discurso I: textualização e

gêneros”, ministrada pela Profa. Dra. Delaine Cafiero, levantou-se a questão de o que seria “gênero” para o
ENEM: uma das possibilidades cogitadas é que seria o gênero “redação do ENEM” alguns concordaram e
outros discordaram e eu me encontro no segundo grupo. Acredito que os critérios elaborados pela comissão
organizadora do ENEM não são suficientes para caracterizar esta produção textual como gênero, nem
mesmo a inovadora “proposta de intervenção”, que seria o diferencial desta produção, o faria configurar-se
como gênero.

O gênero redação escolar há muito vem sendo utilizado nos processos seletivos para ensino superior,
mesmo antes do surgimento do Exame Nacional do Ensino Médio, o que nos leva a crer que boa parte dos
critérios de correção das redações contidos no manual deste exame já eram praticados na correção de
redações de vestibulares, por exemplo. A inclusão de um critério de avaliação por parte dos organizadores
deste exame não alteraria o status de redação escolar, mesmo este exame sendo o maior do país, já que
outros exames são realizados com critérios diferentes de avaliação deste gênero. E se a redação não
apresentasse a proposta de intervenção deixaria de participar do gênero “redação do enem”?

Penso que a redação do ENEM participa do gênero redação escolar, já que seu objetivo primeiro é
avaliar como as competências de produção textual estão sendo desenvolvidas no Ensino Médio brasileiro.

Gênero: cartilha estudantil

Função: informar uma ocasião em que estudantes serão testados, avaliados.

Tipologia predominante: injuntiva.

Eu Sou Problema Meu

Clarice Falcão

Não sei de ninguém que me vendeu

Por dois camelos pra você
E num negócio armado no meio da rua
Nem cartório algum reconheceu
Um documento que explicita
Em papel que legalmente eu sou sua

Quando eu disse sim aquela hora

Eu disse sim aquela hora
Eu não disse sim por toda eternidade
Eu não sei se você tá por fora
Mas eu não tenho registro compra e venda
Feito uma propriedade pessoal

Não me leve a mal

Mas você não me tem
Eu não sou um chapéu
No armário de alguém
Não valho um real
Também não valho cem
Eu sou problema meu

Eu nasci pessoa gente, eu não nasci coisa

Eu não sou brinde de criança
Nem presente de natal
Não me espere aí na sua estante
Nem agora nem por três vezes sem juros
Nem no seu cheque especial

Não me leve a mal

Mas você não me tem
Eu não sou um chapéu
No armário de alguém
Não valho um real
Também não valho cem
Eu sou problema meu
Eu sou problema meu

Gênero: poema.

Função: conta uma história, acontecimentos e ações de personagens dentro de um espaço e um tempo, através de um enredo.

Tipologia predominante: texto narrativo.