Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais - SAGE

Aprendizagem Conectada

Nome da Escola
Nome do Estudante
Ano/Ciclo

Unidade
ÁREA DE LINGUAGEM
1
Língua Portuguesa – Artigo de opinião e tirinhas

Essa semana iremos estudar sobre dois gêneros textuais,

o artigo de opinião e as tirinhas. Certamente você
conhece esses gêneros textuais, pois eles fazem parte do
nosso dia a dia e circulam em meios impressos e digitais.
Vamos ao nosso estudo?

Você sabia? O artigo de opinião é um gênero textual do tipo argumentativo que

tem como intencionalidade apresentar o ponto de vista do locutor do texto acerca
de algum assunto relevante socialmente.

Onde circula? Geralmente em jornais, revistas e sites da internet. Esse tipo de

texto pode tratar de temas polêmicos em que são apresentados fatos, dados
estatísticos e discursos de autoridade para fundamentar o ponto de vista
apresentado.

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizadas no documento Referências Bibliográficas (13S)
Observe o texto a seguir, que se trata de um artigo de opinião.

Pré-adolescente é criança?

Você já foi chamado de pré-adolescente? Pensa que é um

deles? Eu acho a coisa mais estranha essa história de chamar
criança de pré-adolescente. Eu sei que algumas gostam disso
porque se sentem mais velhas e importantes. Quer saber de uma
coisa? Ser criança é muito, muito importante.
Vamos pensar na expressão "pré-adolescente". "Pré" sempre quer dizer antes de
alguma coisa. Por exemplo: pré-Páscoa (antes da Páscoa), pré-provas (antes das
provas) etc.
Pensando nisso, pré-adolescente significa que a pessoa não é mais criança, mas
também não é adolescente. Mas ela é o quê? Nada? Dessa maneira, dá para perceber
como essa expressão é esquisita – afinal, todo mundo é uma coisa agora e vai ser outra
depois. Isso é natural.
Já pensou se chamarmos os adultos de pré-velhos? Eles não vão gostar nem um
pouco, não é verdade? Mas eles nem pensam nisso quando chamam crianças de 11 ou
12 anos de pré-adolescentes. Pois saiba que elas são crianças. Estão no final da
infância, mas ainda continuam crianças.
Vou contar uma coisa: quem usa essa expressão tem pressa de que a infância
acabe logo. Não precisa ter essa pressa! Ser criança já dura bem pouco tempo, só 12
anos. Só! Depois disso, não dá mais para voltar atrás.
Você deve conhecer adolescentes e até adultos que se comportam como
crianças. Fica um pouco ridículo, não fica? Então, aproveite bem, mas muito bem
mesmo, esse finalzinho da sua infância.
Por mais que tenha vontade, de vez em quando, de ser mais velho do que é,
resista! Mais um ou dois anos e você chega lá. E, quando chegar, vai precisar saber que,
aí sim, acabou a infância – e para sempre.
Por enquanto use seu tempo livre e brinque, brinque muito ou fique sem fazer
nada. E quando um adulto disser que você é um pré-adolescente, faça cara feia e afirme:
sou criança e gosto de ser assim!

Rosely Sayão. Pré-adolescente é criança? Folha de S Paulo. São Paulo, 11 abr. 2015. Folhinha, p. 3

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizadas no documento Referências Bibliográficas (13S)
 Agora vamos compreender o texto.

O artigo de opinião pode ser dividido em três partes:

➢ Opinião: posição que a autora defende sobre o assunto, ou seja, o

que ela acredita e defende.
➢ Argumento: ideias e fatos para exemplificar e defender a opinião.
➢ Conclusão: ideia final da autora, depois de ter apresentado suas
opiniões e argumentos.

Após compreender as características do gênero textual, responda as questões seguir:

1. Indique em qual dessas partes cada frase a seguir se refere. Escreva O, para indicar
opinião; A, para argumento; e C, para conclusão

( ) “Eu acho a coisa mais estranha essa história de chamar criança de pré-
adolescente”.

( ) Há adultos que se comportam como criança.

( ) A criança deve aproveitar a infância, porque é uma fase que acaba e nunca mais
volta.

( ) Ser criança é muito, muito importante.

( ) Por enquanto use seu tempo livre e brinque, brinque muito ou fique sem fazer
nada.

( ) Quem usa a expressão “pré-adolescente” tem pressa que a infância acabe.

2. A autora do artigo escreve como se estivesse conversando com o leitor. Para dar a
impressão de uma conversa, como a autora inicia o texto?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Qual das alternativas abaixo indica a qual público leitor a autora escreve?

a. para os pais b. para os adultos c. professores d. crianças no final da infância.

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
disponibilizadas no documento Referências Bibliográficas (13S)
 Vamos analisar mais um gênero textual.

Tiras ou tirinhas: Esse gênero textual apresenta histórias curtas que

proporcionam uma leitura muito atraente. Esse gênero utiliza-se de quadros para
narrar um fato, geralmente com três ou quatro quadrinhos no máximo, na maioria
das vezes, na forma de humor e são muito encontradas em jornais. As falas são
registradas em forma de balões ou onomatopeias.

Saiba mais: Onomatopeia é quando se reproduz um som por meio de uma palavra, por
exemplo, a explosão de uma bomba como:

4. Observe duas tirinhas que foram publicadas na mesma página do jornal em que está
o artigo de Rosely Sayão.

Tira 1

Fonte: Folha de São Paulo (2015).

Tira 2

Fonte: Folha de São Paulo (2015).

Alexandre Beck
a. Em qual das tiras o menino se sente incompreendido?

( ) Tira 1 ( ) Tira 2

Justifique: ____________________________________________________________

b. Como o personagem argumenta a sua declaração, “mas eu sou criança”?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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 Arte - Escuta e apreciação musical: andamento em música

Vamos continuar os estudos sobre a escuta e apreciação

musical, mas agora com foco no andamento (rápido e lento)
em música. Vamos lá!

Você sabe o que é andamento em música?

O andamento musical, nada mais é do que a velocidade com que uma

música é executada. Todas as músicas têm uma velocidade
determinada que (normalmente) não muda. Essa velocidade é,
normalmente, comparada com passos. Isso mesmo! É como se
estivéssemos caminhando e contando quantos passos damos por minuto.

Você já deve ter se visto em situações em que muitas vezes foi preciso fazer
coisas bem depressa não é mesmo? Outras vezes, mais devagar. Às vezes foi preciso
correr e, outras vezes caminhar lentamente. Até mesmo numa conversa, algumas
pessoas falam depressa e outras falam mais calmamente.
Assim como acontece no nosso dia a dia, como em uma conversa, as músicas
também podem ser rápidas ou lentas e, por isso, elas são classificadas de acordo
com a velocidade em que são tocadas.

Mas como podemos saber qual a velocidade de uma

música? Na música, utilizamos um instrumento chamado de:
metrônomo, que mede a quantidade de batidas por minuto – bpm,
ou seja, mede a velocidade da música.

Nas músicas eruditas, por exemplo, que são aquelas tocadas por orquestras,
existe até uma maneira especial para classificar cada tipo de andamento. Veja:

ALLEGRO MODERATO ANDANTE ADÁGIO LARGO

120bpm 112bpm 90bpm 65bpm 50bpm

ALLEGRO: é uma velocidade mais acelerada, normalmente utilizada em

academias de ginástica para motivar e manter a velocidade de treino do atleta.
MODERATO: é uma velocidade moderada, nem rápida e nem lenta.
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 ANDANTE: é como se estivéssemos caminhando um pouco mais rápido,
porém, ainda suave. É uma caminhada natural.
ADÁGIO: é como se estivéssemos caminhando e olhando a natureza. É uma
velocidade bem lenta e suave.
LARGO: é uma caminhada bem lenta.

Desafio de Arte

Chegou a sua vez. Vamos exercitar! Responda as

questões com base no texto apresentado.

1. Com base no texto, o que é o andamento em uma música?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Cite os cinco principais andamentos que são utilizados na música erudita.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Enumero a segunda coluna de acordo com a primeira:

1. ALLEGRO ( ) Velocidade mais acelerada da música;

2. ANDANTE ( ) Velocidade bem lenta e suave;
3. ADÁGIO ( ) velocidade um pouco mais rápida, porém, ainda suave;

4. Você conhece um metrônomo? De acordo com o seu conhecimento, marque a figura

que representa esse instrumento.

5. Faça o desenho de dois animais, um que caminhe bem rápido e outro que caminhe
bem devagar.

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Educação Física – Danças Populares (Cururu e Siriri)

Olá estudante, esta semana iremos entender um pouco

mais sobre o Cururu e o Siriri, que são duas danças bastante
conhecidas no Estado de Mato Grosso e representam a
história, a identidade e a religiosidade da nossa população.

COMO ELAS SÃO DANÇADAS?

Figura 1: Tocador de cururu

O Cururu é uma dança formada por

cantadores e tocadores que fazem
movimentos que entrelaçam as pernas
girando os corpos da esquerda para a direita
batendo os pés e dando passos curtos
individualmente.

Figura 2: Dança do Siriri

Fonte: Pinterest (2020)
Fonte: Pinterest (2020)
O Siriri é dançado em pares com formação
de círculo ou fileiras. Batendo palmas, os
dançarinos vão respondendo aos tocadores
(cururueiros), que conduzem o canto com
movimentos variados. A música é simples,
porém, mais ritmada que a do cururu e varia
sobre os temas do cotidiano e da cultura
popular.

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão
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Desafio de Educação Física

1. Enumere a segunda coluna de acordo com as características do Cururu e o do Siriri.

1. CURURU ( ) Música dançada em passos curtos

( ) Dançado em pares que formam um círculo ou fileiras
2. SIRIRI
( ) Dançado individualmente
( ) Dançado por cantores e tocadores

2. Escreva sobre as características do Siriri completando o texto abaixo.

O Siriri é dançado em ____________ com formação de ______________ou

_____________. __________________, os dançarinos vão respondendo aos tocadores
(cururueiros), que conduzem o canto com movimentos variados.

3. No Siriri como são chamados tocadores?

_____________________________________________________________________

IMPORTANTE SABER!
A Viola de Cocho é um instrumento musical classificado
como patrimônio imaterial. Essa classificação é porque
esse instrumento é o único na sua forma e no som que
emite e também por representar a história e a cultura da
nossa região.

Fonte: Pinterest (2020)

4. Os principais instrumentos utilizados para tocar as músicas nas danças são: GANZÁ,
VIOLA DE COCHO e MOCHO. Identifique e escreva o nome de cada instrumento.

_________________ _________________ _________________

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 Unidade
ÁREA DE MATEMÁTICA
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Matemática – Equivalência usando a adição e a subtração

Hoje você vai aprofundar os conhecimentos matemáticos sobre

equivalência usando a adição e a subtração.

Lembre-se: equivalência é o mesmo que igualdade.

Portanto, uma igualdade entre duas ou mais operações são equivalentes

quando os resultados possuem o mesmo valor. Por exemplo:

80 + 70 = 150 e 90 + 60 = 150

Logo, 80 + 70 e 90 + 60 são equivalentes porque possuem o mesmo resultado que é

150.

Pode haver equivalência mesmo quando adicionamos ou subtraímos o mesmo

valor em ambos os lados da igualdade, desde que os resultados continuem iguais.
Vejamos um exemplo:

Ao adicionarmos o valor 100 nas duas operações anteriores, continuaremos a

obter valores iguais.
80 + 70 + 100 = 250 e 90 + 60 + 100 = 250

1. EQUIVALÊNCIA NAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

A professora de Pedro estava curiosa para saber o que ele aprendeu na última aula de
matemática sobre equivalência, por isso, ela perguntou:

Pedro, você se recorda que aprendeu na aula anterior

que as adições e as subtrações que possuem
resultados iguais são equivalentes?

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 Sim! Aprendi que:
se 60 + 20 é igual a 80 e 50 + 30 também é igual a 80,
podemos dizer que: 60 + 20 = 50 + 30
Por isso, são equivalentes!

Isso mesmo Pedro!

- Uma igualdade é equivalente a outra quando possui o mesmo

resultado.

- Adições e subtrações equivalentes são aquelas que possuem

resultados iguais.

- Quando somamos ou subtraímos os membros da igualdade por um

mesmo valor e o resultado permanece igual, podemos dizer que são
equivalentes.

Assim como o Pedro, você se recorda que vimos na aula anterior de matemática
que, saber encontrar um valor desconhecido nas adições e subtrações e reconhecer a
equivalência nestas operações matemáticas nos ajudam a resolver situações-problemas
com termos desconhecidos? Se lembra do problema da balança?

Caso você não se lembre destas ideias matemáticas sobre equivalência usando
a adição e a subtração, retorne ao material da aula anterior e revise o que estudamos.
É importante você retomar essas ideias pois vamos dar continuidade aos estudos deste
tema.

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2. EQUIVALÊNCIA NA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE TERMOS DE IGUAL VALOR EM
AMBOS OS LADOS DA IGUALDADE.

É possível obter o mesmo resultado em operações com valores diferentes. Observe:

Se: 90 + 60 = 150 e 70 + 80 = 150 então 90 + 60 = 70 + 80

E se acrescentarmos o mesmo valor nas duas operações, será que

continuaremos a obter o mesmo resultado? Ou os resultados das operações ficarão
diferentes ao adicionarmos 100 em ambos os lados? Vamos acrescentar este valor nas
duas operações para ver o que acontece?
90 + 60 + 100 = 250 e 70 + 80 + 100 = 250
Ao acrescentarmos o mesmo valor às duas operações, percebemos que o resultado de
ambas é o mesmo. Logo, é possível dizer que:

90 + 60 + 100 = 70 + 80 + 100 = 250

Vamos observar outro exemplo. Continuaremos a usar as mesmas operações, mas

agora iremos subtrair 100 para ver o que acontece. Será que os resultados das
operações ficarão diferentes ao subtrairmos o mesmo valor em ambos os lados?
Vejamos:

90 + 60 = 150 e 70 + 80 = 150

90 + 60 - 100 = 50 e 70 + 80 - 100 = 50

Ao subtrairmos o mesmo valor nas duas operações, percebemos que o resultado de

ambas é o mesmo. Logo, é possível dizer que:

90 + 60 – 100 = 70 + 80 – 100 = 50

Hoje você aprendeu que uma igualdade entre duas ou mais

operações são equivalentes quando os resultados possuem o
mesmo valor e que pode haver equivalência se adicionarmos,
ou subtrairmos o mesmo valor em ambos os lados da
igualdade.

Agora é sua vez! Chegou a hora de você resolver o desafio de

Matemática!
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Desafio de Matemática

1. Descubra o valor desconhecido nas operações abaixo.

55 + = 100 + 15 = 75

2. Descubra o termo desconhecido nas operações e pinte com a mesma cor as

operações com o mesmo resultado.

674 + 899 = _____________ _________ - 483 = 1 573

23 508 + 3 549 =___________ ___________ - 3 705 = 2 779

23 352 + ____________ = 27 057 ___________ + 2 375 = 3 873

1 382 + 1 397 = ____________ 2 791 + 1 082 =__________

3. Descubra os números que devem ser colocados nos quadrinhos.

3 453 + = 4 698 - 1 245 = - 2 350 = + = 3 453

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