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Relatório de Cuidados de Saúde Artigo original

Volume 5, Edição 3, 2019, p. 33-42

Examinando o impacto do neurofeedback nas ondas cerebrais e na

taxa de déficit de atenção em meninos com déficit de atenção
Transtorno de hiperatividade (TDAH)
Farnaz Karimpour 1, Seyed Ebrahim Hosseini 2 *
1. Departamento de Psicologia, Marvdasht Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Irã
2. Departamento de Biologia, Filial de Shiraz, Universidade Islâmica Azad, Shiraz, Irã

Recebido: 4 de abril de 2019Aceitaram: Resumo

10 de junho de 2019Publicado online: 20 Introdução: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos
de julho de 2019
os transtornos prevalentes entre crianças em todo o mundo. Devido aos efeitos
colaterais dos medicamentos usados no tratamento desse transtorno, o objetivo deste
* Autor correspondente:
estudo foi pesquisar o impacto do neurofeedback no tratamento de crianças com TDAH.
Seyed Ebrahim Hosseini.
Departamento de Biologia, Ramo de
Shiraz, Universidade Islâmica Azad, Métodos: Este estudo foi um estudo semi-experimental com desenho pré e pós-teste
Shiraz, Irã incluindo dois grupos de controle e experimento. Foi realizado junto a 30 alunos que
haviam sido diagnosticados como hiperativos por especialistas psiquiátricos, realizando
Telefone: +989171183917
dois questionadores de Conner's pais e professores mais neurofeedback, em dois
grupos de 15 como experimento e 15 como controle. Os indivíduos do grupo
Fax: +987143311148
experimental foram submetidos ao treinamento de neurofeedback por 20 sessões,

O email: ebrahim.hossini@yahoo.com
Interesses competitivos: Os autores
declaram que não existem interesses
conflitantes.
Citação: Karimpour F, Hosseini SE.
Examinar o impacto do neurofeedback
nas ondas cerebrais e na taxa de
déficit de atenção em meninos com
transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade (TDAH). Rep Health
Care. 2019; 5 (3): 33- 42.
enquanto o grupo controle não recebeu nenhuma instrução. Após a conclusão de 20
sessões, mais, dois grupos de controle e experimento foram testados, e os resultados
foram considerados por meio de um método estatístico de análise de covariância (p≤
0,05).
Resultados: Os resultados revelaram que o treinamento de neurofeedback diminuiu
significativamente as ondas cerebrais, problemas de consideração, concentração,
hiperatividade e impulsividade, déficit de atenção, a taxa de comportamento infantil em
a aula, participação e colaboração em grupo, atitude em relação ao poder
autoridades (p≤0,05).
Conclusão: Os resultados provaram que o neurofeedback pode melhorar as ondas cerebrais e
diminuir o déficit de atenção e hiperatividade em crianças com TDAH por meio do
desenvolvimento da excitação cerebral.
Palavras-chave: TDAH, neurofeedback, ondas cerebrais, déficit de atenção

Introdução fracasso escolar, divórcio e dificuldades familiares (4

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
é um dos transtornos mais prevalentes entre as
crianças, principalmente meninos, em que o
paciente falha em funções sociais como esperar por
uma estadia, responder a sintomas não verbais,
compreender os sentimentos dos outros e se
envolver em situações sociais que necessitem de
inibição e participação, além disso, apresentam
comportamentos agressivos na comunicação com
os outros (1). Se o TDAH não for diagnosticado e
tratado no momento certo, torna-se um transtorno
de hiperatividade do adulto e resulta em prisão,
delinquência,
e 16). As investigações atestaram que os déficits no
gerenciamento de desempenho de crianças com
TDAH podem ser mantidos em uma idade mais
avançada, de modo que possam ser confrontados
com graves dificuldades nos trabalhos escolares,
bem como nos assuntos pessoais. Nesse sentido,
diagnósticos e intervenções oportunos são
necessários para os dilemas dessas crianças (2). O
metabolismo cerebral, principalmente na testa, é
menor em crianças com TDAH do que em indivíduos
saudáveis (3). Foi explicado que as pessoas com
distúrbios comportamentais, especialmente déficit
de atenção
 Karimpour e Hosseini
transtorno de hiperatividade, tendem a usar drogas mais do
que as pessoas comuns (4). O plano de terapia para transtorno
de déficit de atenção e hiperatividade pode ser classificado em
terapias diretas de intervenção única e múltiplas intervenções
complexas. Hoje, a farmacoterapia com drogas estimulantes,
programas orientados para o comportamento, incluindo
treinamento dos pais, intervenções orientadas para a aula e
planos de terapia de verão são as intervenções mais robustas
que levaram a suporte empírico (5). Neurofeedback é um
método de treinamento sem punição, realce negativo ou
conteúdo emocional, por meio do qual o paciente se aprimora
sem ter que falar também normaliza seu perfil cortical,
modificando ondas cerebrais lentas e potencializando as ondas
rápidas do cérebro (6,7,8). Em sistemas de neurofeedback, os
indivíduos podem melhorar ou suprimir significativamente o
ritmo particular de seus sinais de eletroencefalografia cerebral,
seguindo o princípio do condicionamento operante (9). A taxa
de sucesso do tratamento com neurofeedback foi relatada em
60 a 90% (10), referindo-se aos efeitos das investigações. Os
estudos têm demonstrado que o efeito terapêutico do
neurofeedback no tratamento de pacientes adultos com
hiperatividade é tanto quanto a terapia medicamentosa (11).
Foi especificado que para o tratamento de pacientes de 7 a 25
anos com diagnóstico primário de DDA e TDAH, com nível de
inteligência inferior à média, moderado ou superior à média, o
neurofeedback pode ser aplicado (12). As descobertas de um
estudo separado sugeriram que o tratamento com
neurofeedback afeta a mudança no padrão das ondas
cerebrais em crianças com transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade (13). Tem sido apontado que o treinamento de
neurofeedback aumenta a memória e melhora a taxa de
distinção de imagem, além de diminuir o tempo de resposta
em funcionárias (9). O resultado de pesquisas extras indica que
o protocolo de equilíbrio de neurofeedback melhora o
equilíbrio de desempenho de crianças com distúrbio de leitura,
embora possam ser necessárias mais sessões para atingir
mudanças notáveis nas ondas cerebrais (14). Neurofeedback
O resultado de pesquisas extras indica que o protocolo de
equilíbrio de neurofeedback melhora o equilíbrio de
desempenho de crianças com distúrbio de leitura, embora
possam ser necessárias mais sessões para atingir mudanças
notáveis nas ondas cerebrais (14). Neurofeedback O resultado
de pesquisas extras indica que o protocolo de equilíbrio de
neurofeedback melhora o equilíbrio de desempenho de
crianças com distúrbio de leitura, embora possam ser
necessárias mais sessões para atingir mudanças notáveis nas
ondas cerebrais (14). Neurofeedback
34 Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42
diminui significativamente os sintomas
cognitivos e comportamentais do TDAH, e sua
eficácia é equivalente a medicamentos e até
mesmo um substituto para drogas estimulantes
(5). Os resultados da pesquisa também designam
a eficácia do neurofeedback como método de
tratamento no tratamento dos problemas de
atenção e na diminuição dos sintomas de
hiperatividade em estudantes do sexo feminino
com TDAH (15). Supondo que muitas técnicas, a
saber, radiografia de emissão de pósitrons,
imagiologia de medicina nuclear e ressonância
magnética funcional, já foram empregadas para
monitorar a função do cérebro, mas além de
altos custos, geralmente, são acompanhadas por
complicações desagradáveis da radioatividade
infusão, além de ser exposto a fortes campos
magnéticos. No entanto, a técnica de
eletroencefalografia cerebral, que registra a
atividade elétrica do cérebro, embora seja custo-
efetivo, não termina em complicações da doença
relatadas (16). Consequentemente, como os
distúrbios nas ondas cerebrais são uma das
causas do TDAH, o presente exame foi realizado
com o objetivo de avaliar o impacto do
neurofeedback nas ondas cerebrais e na taxa de
transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
(TDAH) em meninos com essa doença.
Métodos
Esta pesquisa é um semi-experimental com desenho
de pré-teste e pós-teste de dois grupos, o controle e
o experimento, que foi conduzido na Islamic Azad
University de Marvdasht em 2017. A população
estatística do estudo foi composta por alunos
hiperativos do sexo masculino de Shiraz. Dentre os
encaminhamentos para o centro em um método de
amostragem proposital, 60 pessoas que foram
diagnosticadas como hiperativas por especialistas
psiquiátricos foram selecionadas; em seguida, dois
questionários, a saber, Conner's pais e professores
mais a própria máquina de neurofeedback foram
administrados. Os alunos que obtiveram maior
pontuação foram selecionados e divididos em dois
grupos de controle e experimental. Posteriormente,
foram distribuídos em dois grupos de 15 como o
experimental e 15 como o controle de forma
homogênea, principalmente com base nas crianças.
 Karimpour e Hosseini
idade e escolaridade da mãe, conforme Tabelas 1 e
2. A confiabilidade do Conners Teachers
'Questionnaire, com base nos estudos de Conners et
al. em 1999, era de 0,90 e também de 0,76 segundo
Shahim et al. em 2007 por um teste recíproco, mais
0,86 dos coeficientes alfa de Cronbach para todo o
questionário. Além disso, a confiabilidade do
questionário para os pais de Conners foi de 0,90
com base em Connerset al.em 1999 e 0,85 de
acordo com Alizadeh et al.em 2005, feito pelo
Instituto de Ciências Cognitivas. Além disso, sua
confiabilidade foi relatada em 0,93 pelo método alfa
de Cronbach. Neste estudo, seguindo estimativa da
população estatística e amostragem, dois Conners'
Foi implementado questionário para pais e
professores e registro de diagnóstico de
neurofeedback em alguns dos pacientes
encaminhados ao centro. Após a correção dos
questionários e avaliação dos escores teta para
beta, 30 indivíduos com o maior transtorno de
déficit de atenção e hiperatividade foram
selecionados e, posteriormente, 15 indivíduos foram
colocados no grupo experimental e 15 no grupo
controle. Posteriormente, o método de treinamento
de neurofeedback foi realizado em 20 sessões da
seguinte forma. Após o final de 20 sessões,
repetidamente, dois grupos de controle e
experimento foram testados. O conteúdo das
sessões é resumido brevemente na Tabela 3. Para
este fim, a eficácia do treinamento de
neurofeedback na redução dos sintomas de
hiperatividade / déficit de atenção, bem como a
correção do sinal cerebral foram discutidos neste
estudo. Além disso, a presente pesquisa é semi-
experimental; portanto, o método de análise
estatística de covariância foi empregado para
eliminar a consequência do pré-teste e analisar os
dados coletados.
Resultados
Os resultados do estudo, do ponto de
vista dos pais, revelaram que não houve
diferença significativa entre os sujeitos do
grupo controle e o experimental na fase
pré-teste separando problemas de foco e
atenção, déficit de atenção, hiperatividade
e impulsividade. Enquanto na fase de pós-
teste dentro dos índices de foco e
Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42
atenção problemas, atenção déficit,
hiperatividade e impulsividade nos sujeitos em
tratamento por meio do treinamento de
neurofeedback, foram observadas diminuições
significativas no nível de, em comparação com o
estágio de pré-teste. Além disso, não houve
diferença significativa entre os indicadores acima
nas etapas pré e pós-teste nos sujeitos do grupo
controle (Tabela 4). Além disso, os efeitos da
análise de dados, de professores' ponto de vista
neste estudo, explicitou que não houve diferença
significativa entre os indicadores de
comportamento da criança na aula, participação
e colaboração do grupo, atitude em relação às
autoridades de poder e o escore total de déficit
de atenção na fase de pré-teste entre os sujeitos
de controle e grupos experimentais. Enquanto no
estágio de pós-teste nos indicadores acima, entre
os sujeitos tratados pelo treinamento de
neurofeedback, houve uma redução significativa
em p <o.o5 o nível de contraste com o pré-teste.
Além disso, não houve mudanças significativas
entre os indicadores de comportamento da
criança em sala de aula, participação e
colaboração do grupo, atitudes em relação às
autoridades e o escore total de déficit de atenção
nas etapas pré e pós-teste nos sujeitos do grupo
controle (Tabela 5). Além do mais, os resultados
da análise de covariância de variável única para
determinar o impacto do neurofeedback no grau
de déficit de atenção, a partir da posição dos
pais, apontaram que na etapa pós-teste, foco e
concentração, déficit de atenção e transtorno de
hiperatividade, foram modificados no nível de p
<0,001 em relação ao pré-teste (Tabela 8). Os
resultados da análise dos dados mostraram que,
na perspectiva dos pais na fase de pré-teste, a
média de hiperatividade e impulsividade,
problemas de atenção e concentração, além, no
total, o nível de déficit de atenção do grupo
experimental foi reduzido sequencialmente de
49,53 , 38,20 e 87,73 a 38,80, 31,27 e 69,80 na
fase pós-tratamento. Enquanto no grupo de
controle, a média na fase de pré-teste, foi
elevada de 50,80, 37,73 e 88,53 para a taxa de
51,62, 38,07 e 89,87,
35
 Karimpour e Hosseini
Além disso, os resultados da análise dos dados
evidenciaram que, do ponto de vista do professor
na fase de pré-teste, a média do comportamento
da criança em sala de aula, a participação e
colaboração do grupo, a atitude para com as
autoridades e no total o escore de falha de
atenção no experimental grupo, diminuíram no
pós-tratamento de 48,80, 18,67, 20 e 87,47 para
37,27, 14,47, 14,53 e 69,27, respectivamente.
Enquanto, no grupo de controle, na fase de pré-
teste, a média melhorou de 52,27, 20,07, 17,13 e
89,47 para 51,49, 21,33,
17,33 e 90,80, respectivamente (Tabela 5). Além
disso, os resultados deste estudo mostraram que
as ondas cerebrais médias do grupo
experimental na fase de pré-teste foram
reduzidas de 3,16 para 1,96, no estado pós-
tratamento. Porém, no grupo controle, a média
na fase de pré-teste foi elevada de 3,27 para 3,29
no pós-teste (Tabela 6). Os resultados da Análise
de Covariância Multivariada (MANCOVA) dos
dados, a partir de aspectos dos pais, referentes
ao impacto do neurofeedback na taxa de déficit
de atenção de crianças com TDAH em relação à F
e nível de significância dos registros de
MANCOVA, esclareceram que a combinação
linear das variáveis apresenta diferença
significativa relativos à adesão ao grupo. Além
disso, o tamanho do efeito do teste (quadrados
ETA) confirmou, dos pais e
Tabela 1. Distribuição de frequência de status de idade dos sujeitos
a opinião dos professores, que a terapia baseada
em neurofeedback teve um impacto na taxa de
insuficiência de atenção de crianças com
transtorno de déficit de atenção e hiperatividade,
e o teste tem o poder estatístico de (1), (Tabelas 4
e 5). Além disso, com base nos resultados da
análise de covariância de variável única para
determinar o efeito do neurofeedback no grau
de foco e déficit de atenção, do ponto de vista
dos pais, foi atestado que o neurofeedback
termina em uma redução da atenção,
concentração e hiperatividade bem como
impulsividade e insuficiência de atenção em
crianças com TDAH no nível de
(Tabela 9). Além disso, de acordo com
os resultados da análise de covariância de variável
única na determinação do impacto do neurofeedback
no nível de comportamento da criança em sala de aula,
participação e colaboração em grupo, atitude em
relação às autoridades mais deficiência de atenção, do
ponto de vista dos professores, foi revelado que o
neurofeedback degrada o dificuldades acima em
crianças com TDAH ao nível de (Tabela 10). Além disso,
os resultados da análise de covariância de variável
única de dados explicaram que a terapia baseada em
neurofeedback leva a uma diminuição significativa nas
ondas cerebrais em pacientes com transtorno de déficit
de atenção e hiperatividade em (Tabela
11).

Era Ao controle Experimentar

Frequência Percentagem Frequência Percentagem

Sete 2 13,3 2 13,3

Oito 3 20 3 20
Nove 3 20 3 20
Dez 4 26,7 4 26,7
Onze 3 20 3 20
Total 15 100 15 100

Mesa 2. Distribuição de frequência do nível de escolaridade materna dos sujeitos

Educação Ao controle Experimentar

Frequência Percentagem Frequência Percentagem

Diploma 5 33,3 6 40
Grau de associado 4 26,7 3 20
Bacharel 4 26,7 5 33,3
Mestre e superior 2 13,3 1 6,7
Total 15 100 15 100

36 Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42

 Karimpour e Hosseini

Tabela 3. Fase de implementação de teste (em breve)

Estágio Implementação Descrição
1 pré-teste conduzindo dois questionários de pais / professores de Conners
2 avaliação entrevista com o referenciador e registro do histórico médico do paciente
e aqueles envolvidos no processo de treinamento
3 Sinal do cérebro um eletroencefalograma é retirado do paciente para obter ondas cerebrais
avaliação
4 Neurofeedback treinar como realizar o trabalho e implementar o protocolo de tratamento (theta
Treinamento repressão e reforço beta)
5 pós-teste e refazer dois questionários e regravar o sinal do cérebro
avaliação

Tabela 4. Média e desvio padrão de dois grupos com déficit de atenção, do ponto de vista parental em
pré-teste e pós-teste
Grupos grupo de experimentos Grupo de experimentos Grupo de controle Grupo de controle em
Variáveis na fase de pré-teste na fase de pós-teste na fase de pré-teste estágio pós-teste

atenção e 38,74 ± 3,56 31,27±2,14 37,73±1,62 38,07±2,43

problemas de concentração
hiperatividade e 49,53±3,44 38,80±2,34 50,80±4,44 51,62±4,72
problemas de impulsividade

atenção 87,73±4,43 69,80±3,32 88,53±5,11 90,80±5,03

déficit / insuficiência

Tabela 5. Média e desvio padrão em dois grupos de déficit de atenção, na perspectiva dos professores
no pré-teste e pós-teste
Grupos grupo experimental grupo experimental grupo de controle grupo de controle em

Variável na fase de pré-teste na fase de pós-teste na fase de pré-teste estágio pós-teste

comportamento infantil em 48,80±5,24 37,27±4,43 52,27±3,71 51,49±3,78

classe

parceria de grupo 18,67±2,94 14,47±2,39 20,07±1,39 21,33±1,60

e colaboração
atitude em relação a 20,00±3,52 14,53±1,99 17,13±3,99 17,33±3,77
as autoridades

pontuação total de 87,47±9,83 69,27±7,21 89,47±3,25 90,80±2,98

déficit de atenção

Tabela 6. Média e desvio padrão de dois grupos de ondas cerebrais no pré-teste e pós-teste
Grupos grupo experimental grupo experimental grupo de controle em grupo de controle em

Variável na fase de pré-teste na fase de pós-teste estágio de pré-teste estágio pós-teste

ondas cerebrais 3,16±0,31 1,96±0,31 3,27±0,44 3,29±0,43

Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42 37

 Karimpour e Hosseini

Tabela 7. Os efeitos da análise de covariância multivariada (perspectiva dos pais)

Efeito Estatisticas Tamanho F P Relativo ao ETA Estatístico

quadrado potência

Grupo Traço de Pillai 0,84 207,44 0,001 0,84 1

Lambda de Wilks 0,16 207,44 0,001 0,84 1

Traço de Hottelling 6,59 207,44 0,001 0,84 1

A maior raiz 6,59 207,44 0,001 0,84 1

Tabela 8. Resultados dos efeitos da análise de covariância

Efeito Estatisticas Tamanho F P Relativo ao ETA Estatístico
quadrado potência

Grupo Traço de Pillai 0,80 65,91 0,001 0,80 1

Lambda de Wilks 0,20 65,91 0,001 0,80 1
Traço de Hottelling 8,60 65,91 0,001 0,80 1
A maior raiz 8,60 65,91 0,001 0,80 1

Tabela 9. Resultados da análise de covariância de variável única para determinar o efeito do neurofeedback sobre
déficit de atenção (perspectiva parental)
Recurso de mudança Soma de df quadrados F P Eta Estatístico
quadrados quer dizer quadrado potência

Pós-teste de grupo foco 921,11 1 921,1 96,51 0,001 0,78 1

e atenção
problemas
pós-teste 1138,65 1 1138,65 129,84 0,001 0,82 1
hiperatividade
questões

pós-teste 4108,01 1 4108,01 226,29 0,001 0,89 1

déficit de atenção

Tabela 10. Resultados da análise de covariância de variável única para determinar o efeito do neurofeedback sobre
déficit de atenção (professores' visualizar)

Recurso de mudança Soma de df quadrados F P Eta Estatístico

quadrados quer dizer quadrado potência

Pós-teste de grupo de criança 1411,72 1 1411,72 95,94 0,001 0,78 1

comportamento

pós-teste do 204,44 1 204,44 69,26 0,001 0,73 1

participação
pós-teste do 153,49 1 153,49 43,20 0,001 0,66 1
autoridades
pós-teste do 412940. 1 4129,40 113,02 0,001 0,81 1
déficit de atenção

38 Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42

 Karimpour e Hosseini
Tabela 11. Resultados do teste de análise de covariância para examinar o efeito do neurofeedback sobre
ondas cerebrais de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
Mudar Soma dos quadrados df
recurso
pré-teste 3,52
grupo 10,93
Discussão
Os resultados da presente pesquisa revelaram
que o treinamento de neurofeedback progride
nas ondas cerebrais e, de acordo com os pais,
ajusta as dificuldades de foco e atenção,
hiperatividade e impulsividade, bem como o
déficit de atenção. Além disso, referindo-se aos
professores, termina com uma alteração do
comportamento da criança em sala de aula,
participação e colaboração da equipe, além de
uma redução na taxa geral de falha de atenção.
Os resultados de outra investigação mostraram a
eficácia do neurofeedback, uma estratégiaComo
terapêutica no tratamento de problemas de
atenção, bem como na redução da hiperatividade
em escolares com transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade (15). Além da maior
frequência de ondas alfa no eletroencefalograma
de pacientes com TDAH, também é notável o
registro de ondas beta mais baixas dentro das
ondas cerebrais desses pacientes. indicando
baixa excitação do córtex cerebral (17). Em outro
estudo, foi atestado que o treinamento de
neurofeedback é tão prático quanto a Ritalina no
tratamento de crianças envolvidas, e pode ser
aplicado como um tratamento alternativo nas
circunstâncias em que o paciente não responde
aos medicamentos ou sofre de efeitos colaterais
( 18). Em outro estudo, referente ao relato dos
pais, foi registrado que o treinamento de
neurofeedback, é tão eficaz quanto o
metilfenidato nos parâmetros de hiperatividade e
foco de pacientes com transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade (19). Em consonância
com os resultados deste estudo, um estudo
separado mais determinado treinamento de
neurofeedback melhora os sintomas de
hiperatividade e transtorno de déficit de atenção
(20). De acordo com os resultados de um outro
estudo notável,
quadrados significam F p Quadrado Eta
1 3,52 184,01 0,001 0,87
1 10,93 271,98 0,001 0,88
diminuindo o nível de transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade em crianças (21).
Considerando as altas ondas teta em pacientes
com TDAH e as capacidades do neurofeedback
em diminuir essas ondas, que estão associadas à
distração, desatenção, fantasia e ansiedade, o
neurofeedback, portanto, melhora os sintomas
do TDAH (22). Em crianças com TDAH, o
neurofeedback pode normalizar as ondas
cerebrais dessas crianças e melhorar a atenção
seletiva das crianças (23). Um exame descobriu
que a eficiência da terapia combinada de
neurofeedback e Ritalina em aumentar as
pontuações de crianças com TDAH no teste de QI
revisado de Wechsler era maior do que qualquer
outro método (24). Avançar, outros estudos
indicam a eficácia do neurofeedback como
método terapêutico para modificação das ondas
cerebrais e tratamento de problemas de atenção
em estudantes do sexo feminino com transtorno
de déficit de atenção e hiperatividade (25). Meyer
et al. investigaram o impacto do neurofeedback
na prática do transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade em adultos e decidiram que o
neurofeedback tem um impacto benéfico na
diminuição dos sintomas de TDAH, embora seus
efeitos adversos esperem mais pensamentos
(26). Lee et al. questionaram a influência do
neurofeedback no tratamento de crianças com
TDAH e observaram que o neurofeedback tem
um impacto positivo nas ondas cerebrais e nos
sintomas de hiperatividade / deficiência (27).
Referindo-se a outra pesquisa e de acordo com o
relato dos pais de crianças com TDAH,
comparando o treinamento da atenção
perceptiva com o de neurofeedback, foi afirmado
que o neurofeedback desenvolve a atenção e o
gerenciamento do desempenho das crianças
envolvidas (28). Em um estudo, descobriu-se que
o neurofeedback tem um efeito vantajoso em
Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42 39
 Karimpour e Hosseini
diminuindo os sintomas de TDAH; ainda assim, seus
efeitos adversos requerem mais estudos (29). Da
mesma forma, em consonância com os resultados
deste estudo, outro explicitou que o neurofeedback,
por um efeito positivo nas ondas cerebrais, é útil no
tratamento de crianças com TDAH (30). Um dos
achados desta investigação é que o treinamento da
técnica de neurofeedback diminui o nível de déficit
de atenção, o que é consistente com os efeitos de
alguns outros estudos (31, 32, 33). Em apoio a esse
achado, pode-se afirmar que em crianças com
transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, o
perfil de massa das ondas cerebrais registra uma
diminuição na onda beta, e o treinamento de
neurofeedback para essas crianças aumenta a
atividade de bata, pois o processo de treinamento
de neurofeedback é baseado no princípio do
condicionamento operante, que, por sua vez, foi
derivado de duas notações de reforço e de reforço.
Além disso, a conclusão dos estudos por Rajabiet al.
sugere a eficácia do treinamento de neurofeedback
como uma abordagem terapêutica para
modificação de ondas cerebrais e tratamento de
problemas de atenção em estudantes do sexo
feminino com transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade (34).
Conclusão
Em suma, este estudo provou que o treinamento de
neurofeedback aumenta as ondas cerebrais de
crianças com TDAH e, de acordo com os pais e seus
professores' relatos, o neurofeedback leva à
modificação de dificuldades com atenção e
concentração, hiperatividade e impulsividade além
de déficit de atenção. Além disso, desenvolve o
comportamento da criança em sala de aula,
participação e colaboração em grupo, e degrada a
pontuação total do transtorno de déficit.
Problemas éticos
Não aplicável.
Contribuições dos autores
Todos os autores contribuíram igualmente para a
redação e revisão deste artigo.
40 Relatório de Atenção à Saúde. 2019; 5 (3): 33- 42
Referências
1. Humphreys KL, Galuman CA, Tottenham N,
Lee SS. A tomada de decisão social
prejudicada medeia a associação entre
TDAH e problemas sociais. J Abnorm Child
Psychol. 2016; 44 (5): 1023-1032.
2. Seidman LJ. Funcionamento
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