Ablinaria Adolfo Acapito

SÍNTESE DA ANALISE ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

Licenciatura em Ensino Básico – 4º Ano

Universidade Rovuma

Nampula

2021
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Ablinaria Adolfo Acapito

SÍNTESE DA ANALISE ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

Licenciatura em Ensino Básico – 4º Ano

Trabalho da cadeira de Organização e Gestão Escolar,

orientada pela tutora ːFausto Abrão Henriques Sabino

Universidade Rovuma

Nampula

2021
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Índice

Introdução ........................................................................................................................................3

Conceitos .........................................................................................................................................4

Organização .....................................................................................................................................4

Gestão ..............................................................................................................................................4

Escola ..............................................................................................................................................5

Organização escolar .........................................................................................................................6

Importância da organização escolar ................................................................................................6

As características da escola como uma organização .......................................................................6

Conclusão ........................................................................................................................................8

Bibliografia ......................................................................................................................................9
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Introdução

O presente trabalho baseia-se na síntese da análise organizacional da escola. O fruto deste é

o resultado de uma investigação bibliográfica na qual pretendo fazer luz sobre o tema em
causa, esclarecendo conceitos fundamentais, abrir horizontes e apresentar directrizes básicas
que podem pela generalidade compreender as diversas perspectivas sobre a estrutura do
sistema educativo.

Ao longo desse tema foram desenvolvidos vários aspectos sobre o tema tais como: seus
fundamentos, objectivos e estrutura do mesmo.

Com propósito metodológico, recorri a pesquisas bibliográficas, a uma vista de olhar nos
serviços electrónicos (internet), seguindo da compilação da informação recolhida fez se o
que a seguir nos é apresentado. Para a realização do trabalho passei por vários objectivos
sendo por si só, como modelo para um trabalho académico. Dada a complexidade dos temas,
os conteúdos apresentados neste artigo são abordados de uma maneira sintética visando
facilitar a leitura e interpretação dos mesmos.

Segundo afirmou-se, o trabalho está organizado de forma que facilite a consulta obedecendo
a lógica de agrupamento temático dos conteúdos.
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Conceitos

Organização
Megginson, et al. (1998) define organização como o conjunto de duas ou mais pessoas
trabalhando juntas, de modo estruturado e coordenado para alcançar os objectivos d
organização.
Organizações são uma combinação de esforços individuais, somados a recursos materiais,
tecnológicos, administrativos e financeiros, com a finalidade de realizar propósitos colectivos. Se
caracterizam pela existência de objectivos, planejamento, divisão do trabalho e estrutura
hierarquizada.

Gestão
Segundo Bilhim, 2000, a gestão compreende a implementação de políticas, procedimentos,
regras e regulamentos, conforme definidos pela administração .
Por exemplo, a gestão de uma escola é feita pelo director da mesma.

Gestão é uma expressão que ganhou corpo no contexto educacional, acompanhando uma
mudança de paradigma no encaminhamento das questões desta área. Em linhas gerais, é
caracterizada pelo reconhecimento da importância da participação consciente e esclarecida das
pessoas nas decisões sobre a orientação e planeamento de seu
trabalho (Lück et al., 2005).

O conceito de gestão está associado ao fortalecimento da democratização do processo

pedagógico, à participação responsável de todos nas decisões necessárias e na sua efectivação
mediante um compromisso colectivo com resultados educacionais cada vez mais efectivos e
significativos (Lück et al., 2005; Martins, 1999).

A gestão de uma escola é feita pelo director da mesma. Ele/ela recebe os professores ou pede a
sua alocação a fim de atender a procura da escola pela população. Depois, ele cria condições para
que o definido pelo Ministério possa ser feito na sua escola conforme o recomendado. Ele
elabora os horários para os professores, compra material com o dinheiro alocado pelo Ministério,
aplica diversos regulamentos que recebe do Ministério, etc. Porém, o Director da escola, como
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gestor, não se deve esquecer de ajustar as directrizes e metas superiormente definidas à realidade
da sua escola.
Neste processo, surge o conceito de Gestão que, segundo Buss (2008) é compreendida como
uma inovação no ato de administrar, pois se trata de buscar a participação do coletivo,
minimizando a hierarquia e o poder individualizado. Na opinião de Luck (2000, apud Buss, p.
22), “o conceito de gestão está associado ao fortalecimento da democratização do processo
pedagógico, à participação responsável de todos nas decisões necessárias e na sua efetivação
mediante um compromisso coletivo com resultados educacionais cada vez mais efetivos e
significativos”.

O conceito de Gestão está ligado a outras demandas, tais como a exigência de uma educação de
qualidade, a emergência da sociedade do conhecimento, as conquistas políticas educacionais
contemporâneas, as pesquisas científicas no campo da administração e gestão da educação
escolar. Neste sentido, o gestor (diretor da escola) deverá concentrar seu olhar em três direções
sistematicamente. Segundo Buss (2008, p. 23):

Gestão pedagógica: é a ação mais importante, institui objetivos para o

ensino-aprendizagem, propõe metas para a concretização das propostas
pedagógicas e sua avaliação. O articulador é o Gestor Escolar.

Gestão de Recursos humanos: Gestão de pessoas: alunos, professores,

comunidade escolar em geral.

Gestão Administrativa: zela pela parte física da escola, burocrática da

instituição, direitos e deveres de todos os agentes da unidade e
cumprimento do regimento interno escolar.

Escola

A escola é uma organização, uma unidade social com identidade própria, articulada num sistema
(Baptista, 2003). Isto significa que, sendo a escola um sistema social, as relações que se mantêm
entre as partes nela intervenientes estão sujeitas a normas e tais normas definem o
comportamento adequado para cada um dos papéis que cada membro da escola deve
desempenhar em cada situação.
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Organização escolar
Lück (2009, p. 96) indica que é “um processo pelo qual se mobiliza e coordena o talento
humano, colectivamente organizado, de modo que as pessoas, em equipe, possam promover
resultados desejados”.

Gestão escolar consiste num sistema de organização interno da escola, envolvendo todos os
sectores que estão relacionados com as práticas escolares. Desta forma, a gestão escolar visa
garantir um desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de ensino.

“Não há educação sem amor. Não há educação imposta como não há amor imposto. Quem não
ama não entende o próximo e não o respeita” Essa afirmação de Paulo Freire em Educação e
mudança expressa e condensa o seu pensamento acerca do ser humano, da vida, da educação e
da gestão escolar.

Importância da organização escolar

Como qualquer organização, a organização escolar é importante porque:
a) Serve a sociedade – procurando inculcar no aluno conhecimentos, valores e padrões de
comportamento culturalmente aceitáveis, com o objectivo de formar pessoas úteis que
respondam às necessidades da sociedade (Chambel et al, 1997).
b) Preserva o conhecimento – transmitindo aos estudantes conhecimentos registados de factos
ocorridos no passado. Tais registos servem de base de conhecimento sobre a qual podemos
construir ou adquirir mais aprendizagem e chegar a maiores resultados (Chambel et al., 1997).
c) Proporciona carreira – ela não só proporciona aos seus membros uma fonte de sobrevivência
e, dependendo do estilo e eficácia de seus administradores, pode proporcionar a satisfação e
autoestima pessoal, como também oferece carreiras compensadoras (Chambel et al., 1997).

As características da escola como uma organização

Brito (1994, p.6), defende que a organização escolar possui características distintas das demais
organizações. Eis as características por ele apontadas:
- “A escola é uma organização cujo produto a obter é o sucesso escolar e educativo do aluno;
- O aluno é a matéria-prima, o produto e ao mesmo tempo cliente da escola;
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- O aluno é também trabalhador da escola – sendo o homem um ser em permanente auto-

construção, na empresa-escola, para obtermos o produto final “Homens formados”, os alunos
terão de fazer parte estrutural do grupo dos trabalhadores;
- Os trabalhadores serão os professores, funcionários auxiliares e administrativos e o próprio
aluno;
- A comunidade a ser servida pelo produto é o cliente da escola – se considerarmos que o
produto da organização escolar deverá ser “Homens formados”, então o conceito de cliente não
se restringe ao aluno, mas abarcará a sociedade em que esse “produto” se irá
integrar;
- A escola é a organização mais complexa e difícil de gerir, dado que o produto a obter é difícil
de qualificar, quantificar, pesar e medir para determinar a sua qualidade. Por exemplo, o nosso
amigo sabe que o aluno que reprova num exame nem sempre é aquele que sabe menos; e
- Para esta complexa organização são necessários trabalhadores extremamente especializados em
múltiplas áreas do saber, nomeadamente: Língua Materna, Matemática, História, Línguas
Estrangeiras, Ciências, Pedagogia, Filosofia da Educação, Sociologia da Educação, Psicologia,
etc.”
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Conclusão

Como forma de conclusão tenho a destacar que a gestão escolar é uma forma de administrar a
escola por inteiro. Isto quer dizer que a boa gestão está na busca por atender as exigências de
todos os sectores envolvidos. Desde os funcionários, estrutura física do prédio, até em relação ao
contacto com os pais e alunos, e o clima destes com o ambiente educacional. Para que se tenha
um ambiente saudável financeiramente e socialmente, cada peça deste quebra cabeça deve ser
tratada com igual relevância.

Gerir uma escola é um trabalho nada fácil. São vários aspectos que precisam de atenção ao
mesmo tempo: pedagógico, financeiro, estrutural, questões relacionais entre professores, pais,
alunos e alunas, dentre outros; e as constantes mudanças socioculturais não permitem mais uma
administração centralizada. Hoje, precisam-se dividir as responsabilidades e decidir
coletivamente as ações e objetivos.
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Bibliografia

BAPTISTA, I. Ética e Organização Escolar. 2003. Retirado no dia 05 de Fevereiro de 2007, de

http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=2337.

BRITO, C. Gestão Escolar Participativa – Na escola somos todos gestores. Lisboa, Texto
Editora, 1994.

CHIAVENATO, I. Administração de Recursos Humanos: Fundamentos Básicos. 6ª Edição. São

Paulo, Editora Atlas, 2006.

MEGGINSON, et al. Administração: Conceitos e Aplicaçoes. 4a Edição. Brasil, Editora Harbra

Ltda,1998.