UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MATHEUS ANTONIO RONDINI

PROJETO LEITURA E ESCRITA:

Ler,Imaginar e Viajar.

ANDRADAS
2021
 MATHEUS ANTONIO RONDINI

PROJETO LEITURA E ESCRITA:

Ler,Imaginar e Viajar.

Relatório apresentado a Universidade Norte do

Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Gestão do
Projeto Educativo.

ANDRADAS
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2021

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Sumário
INTRODUÇÃO....................................................................................................................... 3
OBJETIVOS:......................................................................................................................... 4
PROBLEMATIZAÇÃO:......................................................................................................... 4
REFERENCIAL TEÓRICO:...................................................................................................5
MÉTODO:.............................................................................................................................. 9
CRONOGRAMA:................................................................................................................. 10
RECURSOS:....................................................................................................................... 10
AVALIAÇÃO:...................................................................................................................... 10
CONCLUSÃO...................................................................................................................... 11
BIBLIOGRAFIAS................................................................................................................. 12

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INTRODUÇÃO

O projeto educativo se fundamenta na ideia de organização da

ação de modo estratégico, conduzida pela intencionalidade e dominada pela
capacidade de prever, antecipar, intervir e transformar em realidade a situação
desejada.
A obrigação educativa de uma escola é, em parte, comum a
todas as escolas de um sistema escolar e, em parte, específica à sua identidade
própria. É comum, na parte estabelecida pela LDB (artigo 2º) e pelas diretrizes
curriculares nacionais. É exclusiva, no que se refere às escolhas de suas
prioridades, aos valores que privilegia, à cultura de cada escola, à adequação às
necessidades de seus alunos e às características e expectativas da comunidade
local.
A compreensão das relações entre o projeto educativo, o projeto
curricular, o projeto didático e o planejamento escolar nas perspectivas de curto,
médio e longo prazo é de significativa importância para traduzir o projeto
educativo do nível das intenções e diretrizes para o da ação.
Um ato de grande importância para a aprendizagem,
principalmente em tempos de tecnologia onde os celulares ocupam a maior parte
do tempo entre adultos, crianças e adolescentes, a leitura, além de favorecer o
aprendizado de conteúdos específicos, aprimora a escrita. O contato com os
livros ajuda ainda a formular e organizar uma linha de pensamento, a melhorar a
escrita, ajuda a levar a um mundo totalmente diferenciado ao mesmo tempo em
que enriquece nosso vocabulário.
A Importância de se criar um projeto que incentive a leitura e ao
mesmo tempo a melhorar a escrita, também funciona como um exercício de
fixação, além disso, incentiva a pesquisa ao passo que ao fazermos a leitura e
não entendemos algo, automaticamente pesquisamos para entender melhor o
assunto referente à leitura.
Entendi que não há aprendizado mais importante na vida do que
saber ler e escrever, ao mesmo tempo quando praticamos a leitura abrimos um
mundo novo, como novas ideias e pensamentos.

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Objetivos:
Através da leitura realizada com prazer, é possível desenvolver a
imaginação, adentrando no mundo da imaginação, desenvolvendo a escuta
lenta, enriquecendo o vocabulário, envolvendo linguagens diferenciadas, etc.
Segundo estudiosos, existem três objetivos distintos para compreender
a importância do hábito de ler:
- Ler por prazer.
- Ler para se informar
- Ler para estudar
O objetivo desse projeto educacional é incentivar a leitura, ao
mesmo tempo em que melhore a escrita dos alunos contando com a ajuda de
toda comunidade escolar, pais, alunos e comunidade. Segue abaixo alguns
objetivos que se espera alcançar:
- Esclarecer o quanto é importante o hábito de ler e escrever;
- Aprender a comunicar, como transmitir perfeitamente uma mensagem;
- Desenvolver raciocínio lógico;
- Exercitar disciplina e respeito;
- Conscientizar e humanizar, buscando formar cidadãos críticos que exerçam
plenamente sua cidadania;
- Praticar a criatividade;
- Aprender a interpretar e desenvolver esta capacidade;
Ao passo que se faça uma leitura, você se imagina vivendo
aquela história e ao mesmo tempo viaja nesse mundo da leitura.

Problematização:
Conceito e problematização das práticas de leitura, escrita e
oralidade em diferentes contextos sociais de diferentes domínios discursivos,
incluindo o literário. Trabalho pedagógico com leitura e produção de textos
escritos e orais de variados gêneros discursivos, inclusive domínio literário, para
os anos iniciais do ensino fundamental, a partir da opção teórico-metodológica
que toma o texto como ponto de partida e ponto de chegada.
Reconhecimento e problematização de concepções de leitura e
de produção de textos escritos e orais em vários tipos de documentos, em
materiais didáticos utilizados em práticas pedagógicas e em instrumentos de
avaliação em larga escala aplicados a estudantes dos anos iniciais do ensino
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fundamental em sua articulação com as concepções que lhes são subjacentes
de língua, sujeito e texto. Questões e debates em torno da escolarização dos
textos escritos e orais, incluindo os do domínio literário.

Referencial Teórico:
As metodologias ativas surgiram para que o modelo tradicional de
ensino seja repensado com o intuito de inovar o conceito de relação entre
professor e aluno. São novas formas de abordar o ensino-aprendizagem com o
aluno como principal agente de construção do conhecimento.
As metodologias ativas são modelos de ensino que visam a
desenvolver a autonomia e a participação dos alunos de forma integral. Com
isso, as práticas pedagógicas são beneficiadas e todo o processo educativo é
melhorado.
O nosso sistema atual de ensino ainda é muito focalizado nos
alunos receberem o conteúdo de forma passiva; Ao invés de um modelo focado
em desenvolver habilidades, competências e autonomia das pessoas de
aprenderem por conta própria. Dessa forma, surgem as metodologias ativas para
mudar a perspectiva do ensinar para a perspectiva do aprender.
Tornando o professor como um grande mentor do aprendizado ao
invés de ser o único detentor do conhecimento.
A modernização do ensino passa diretamente por metodologias
inovadoras que incentivam o aluno a continuar se desenvolvendo mesmo após o
tempo em sala de aula.
A dinâmica do aprendizado no contexto educacional tem passado
por muitas transformações, sobretudo devido à facilitação do acesso às
informações. O educador não é mais o único responsável pela exposição do
conteúdo, a partir de agora ele se torna um intermediador do processo de ensino-
aprendizagem.
As metodologias ativas consistem na mudança do
padrão do aprendizado e da relação entre o aluno e o professor. O aluno passa
então a ser o protagonista e transformador do processo de ensino, enquanto o
educador assume o papel de um guia, abrindo espaço para a interação e
participação dos estudantes na construção do conhecimento.
O educador possui um papel importante como facilitador e
mediador do desenvolvimento, da construção e reconstrução do
conhecimento discente, o planejamento de atividades que
empreguem metodologias ativas de ensino- aprendizagem deve
ser encorajado. Portanto, deve-se considerar a organização do
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 espaço utilizado enquanto sala de aula ou ambiente educativo,
além dos recursos materiais e humanos (ARANTES-PEREIRA,
2014
O uso de metodologias ativas também tem suas
características como:

- Percepção do papel do professor como facilitador efetivo e mediador do

conhecimento.

- Participação ativa dos alunos no contexto de sua aprendizagem.

- Conteúdo em linguagem mais próxima dos alunos.

Além disso, Teóricos como Dewey (1950), Rogers (1973), Novack

(1999) e Freire (2009), enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a
educação tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-
o e dialogando com ele.
As Diretrizes Curriculares Nacionais instigaram mudanças na
forma de ensinar e aprender, recomendando métodos ativos de aprendizagem e
a incorporação de tecnologias de ensino. E alertaram para a importância da
formação crítica e reflexiva, comprometida com a instituição das políticas de
saúde e necessidades da população (CARVALHO et al., 2016). As metodologias
ativas configuram-se como potenciais ferramentas de ensino aprendizagem, pois
utilizam a problematização como eixo norteador, com a finalidade de instigar e
motivar o discente a agir frente a uma situação problema, e auxilia no manejo de
problemas existentes em qualquer área do conhecimento.
O Período Moderno destaca o Renascimento durante os séculos
XV e XVI, quando as grandes descobertas e acontecimentos promoveram uma
mudança significativa na concepção de homem e da própria sociedade: a
produção teórica dos educadores da época aumentou sobremaneira, a
quantidade de escolas e professores aumentou consideravelmente, manual de
“como ensinar” multiplicaram, conforme relata Aranha (1989). O ensino adulto foi
separado do ensino infantil e embora tivesse sua intenção política, o aspecto
disciplinar tornou-se muito severo colocando a escola como responsável pela
educação moral do estudante. Nesse momento o ensino universitário
encontrava-se em decadência e o protestantismo buscava uma educação
universal com o Estado como responsável em oferecê-la a todos. Vale ressaltar
que a Pedagogia Humanista representava nesse momento o ensino sem
intenções religiosas e que buscava autonomia a fim de que as questões
filosóficas não fossem consideradas como distintas do processo educativo

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(RIBEIRO et al., 2017).
Dentre muitos benefícios das metodologias ativas segue abaixo algumas
que considerei importante para os alunos:
- A mudança do modo de ensinar e aprender, que permite ao aluno um jeito
diferente de pensar e desenvolver mais autonomia;
- Prepara melhor os alunos para o mercado de trabalho e a vida adulta,
tornando os mesmos profissionais mais qualificados e valorizados;
- Desenvolve melhor as habilidades dos alunos como: boa
comunicação, colaboração, pensamento critico, resolução de problemas e
criatividade;
Segundo Mizukami (1983) o método tradicional utiliza uma
metodologia de ensino baseada em respostas padronizadas, baseada
na capacidade de memorização e, portanto, a avaliação do aprendizado é
feita a partir de aprovação ou reprovação baseado no quantitativo de
conhecimento memorizado.
A utilização de metodologias ativas favorece a autonomia do estudante
despertando curiosidade e estimulando a tomada de decisões tanto
individuais como coletivas e quando utilizada por docentes ajudar a conduzir
futuros profissionais de qualquer área do saber a uma formação crítica
(BORGES E ALENCAR, 2014).
No método ativo, ao contrário do que ocorre no método tradicional, os
estudantes passam a ser compreendidos como sujeitos históricos
assumindo seu papel na aprendizagem, visto que tem suas experiências,
saberes e opiniões valorizadas como ponto de partida para construção do
conhecimento. (VIANA et al., 2018) O uso de metodologias de ensino não
tradicionais é uma tendência do século XXI e indica que a principal
característica da educação é o deslocamento do enfoque individual para o
enfoque político social apontando um novo rumo para as propostas
educativas (PAIVA et al., 2016).
O uso das metodologias ativas também trazem benefícios para a instituição
escolar como:

- Alunos mais engajados devido ao aprendizado mais dinâmico;

- Maior satisfação dos alunos e consequentemente dos pais com o ambiente da
sala de aula;
- Maior captação e retenção de alunos;
- Reconhecimento no mercado pelo uso de metodologias ativas.

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 Abaixo segue alguns exemplos de metodologias ativas:
- Sala de aula invertida;
- Ensino Hibrida;
-Desenvolvimento de projetos;
- Gamificação;
- Estudos de caso.
Algumas metodologias ativas ganharam muita simpatia nos
últimos anos, mostrando a importância de repensarmos o uso peculiar de
métodos tradicionais nas escolas. Além do mais, sabemos que não é uma tarefa
fácil, visto que existe o receio de muitos educadores de funcionar na teoria e não
saber como aplica-las na prática. Sabendo ainda que existem diversos
problemas e barreiras que encontramos no mercado para aplicar as
metodologias ativas, por exemplo:
- Cronograma escolar muito apertado para testar e aplicar essas metodologias
- Cobrança de alguns pais que desconhecem essas metodologias e seus
benefícios
- Professores com pouco tempo disponível para planejar uma aula com uma
metodologia ativa
- Resistência da direção da escola em permitir que sejam aplicadas essas
metodologias
- Próprios professores que se mostram resistentes.
A principal característica das Metodologias Ativas é colocar o
estudante no centro do seu desenvolvimento e participante ativo no processo de
aprendizagem, na opinião de Cotta et al. (2012, p. 788), as metodologias ativas
de ensino e aprendizagem se baseiam em “estratégias de ensino fundamentadas
na concepção pedagógica crítico-reflexiva”. Para Borges, Alencar (2014, p.
119-120) são “tomadas de decisões individuais e coletivas, advindos das
atividades essenciais da prática social e em contextos do estudante”. Adotar o
uso das Metodologias Ativas e atuar por meio delas de maneira criativa, ousada,
visa transformar a prática professor, que poderá contribuir efetivamente no
desenvolvimento de alunos com consciência de mundo coerente, que
reconhece o impacto de suas ações, e por isso é necessário que se reflita sobre
ela. O professor como facilitador desse processo reflete, planeja e desenvolve
ações para a construção do conhecimento significativo.
A aprendizagem baseada em projetos exige que os alunos
coloquem a mão na massa ao propor que os alunos investiguem como chegar à
resolução. É uma metodologia ativa de ensino que propõe a atividade prática
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como ferramenta. Ao invés de explicar todos os detalhes de uma atividade, o
aluno é convidado a participar de ações reais para o desenvolvimento da
competência a ser trabalhada.
Embora o desenvolvimento de um projeto geralmente ocorra com
a resolução de problemas, uma metodologia tem como foco o problema, e a
outra, o projeto. Ambas têm como premissas o ensino centrado no aluno e a
aprendizagem colaborativa e participativa. Em geral, a terminologia
“aprendizagem baseada em projeto” é aplicada a modalidades em que há um
produto tangível como resultado.

Método:

Existe uma variedade de métodos de ensino da leitura e escrita,

neste projeto venho propor a leitura de um livro por quinzena aos alunos, os
mesmos devem ler fazer um resumo do que leu e depois explicar em sala de
aula sobre o que o livro fala. Observando os alunos pude verificar que a maioria
não sabe ler direito e automaticamente a escrita é muito mal, por isso a ideia
desse projeto.
Método refere-se aos meios para alcançar aos objetivos,
processo esse que se caracteriza pela combinação de atividades de estudo da
leitura e sistematizado pelo professor, que tanto no planejamento como no
desenvolvimento das aulas, conjuga objetivos, conteúdos, métodos e formas
organizativas de ensino.
É necessário que os profissionais da educação como pedagogo
e/ou psicopedagogo estudem e busquem compreender os diversos métodos de
leitura para que se possa de acordo com esses métodos ensinar e/ou intervir
com segurança e eficácia aos alunos no processo de ensino-aprendizagem dos
aprendestes no cotidiano escolar.
O professor pode até indicar algum livro ao aluno, mas, de
preferencia que o mesmo escolha o que se quer ler; Numa quinzena o professor
pede que se leiam livro, em outra que leiam em algum jornal ou revista alguma
matéria que lhe chamou a atenção e façam todo o procedimento novamente. No
ato que o professor peça para ler livro, revista ou um jornal está incentivando a
leitura, enriquecendo o vocabulário dos alunos e criando o hábito bom que é a
leitura, ao mesmo tempo em que pede para que se faça um resumo do que foi
lido, esta incentivando a escrita. Lembrando que esse livro pode ser baixado no
computador, notebook ou até mesmo o livro físico.
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 A cada semana o professor vai analisando como está à leitura e a
escrita, se é necessário acrescentar algo ou não, ao mesmo tempo incentiva a
leitura e a escrita, está ensinando o aluno o ato de pesquisar, pois sempre que o
mesmo encontre algo que não entende irá pesquisar para saber o que significa.
Caso a escola tenha um laboratório de informática, o professor
pode propor aos alunos que façam pequenos grupos e venham em outro horário
que não seja o mesmo da aula para baixarem livros, fazer leituras ou até
mesmo para pesquisar algo que não entenderam no livro físico também.
A cada 4 (quatro) meses propor aos alunos uma feira de livros,
onde os mesmos irão pedir para a comunidade onde moram livros e revistas
para expor na feira, se caso quiserem podem colocar nessa feira alguma
barraca com vendas de pasteis, cachorros quente, ou outro alimento, sempre
lembrando que o foco são os livros, revistas ou até mesmo alguma matéria vista
na internet ou tv; O valor arrecadado o professor, alunos e demais corpo docente
discutirão qual o destino.
Nessa feira os alunos podem imprimir algo que acharam legal,
montar painéis e durante a mesma explicar para os visitantes.
Ler não compreende apenas em decifrar códigos impressos em
sons, mas ler também é compreender a frase e/ou texto. Em um sentindo
completo da palavra leitura, podemos dizer que ler é associar as letras aos sons,
para que chegue ao significado.

Cronograma:
Leitura de um livro, revistas ou alguma matéria por quinzena,
o
professor deverá deixar uma aula para que os alunos expliquem o que
entendeu e mostrar o resumo feito do mesmo.
A leitura pode ser em livro, revista físico ou até mesmo baixar
em computadores ou notebooks.

Recursos:

Os alunos utilizaram livros, revistas e jornais para leitura, e

poderão pesquisar o que não entenderem utilizando-se de computadores,
notebook e até mesmo celulares. Assim incentiva a leitura, melhora a escrita e
incentiva o uso de metodologias ativas.

Avaliação:

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 O professor não precisa esperar a aula onde os alunos irão
explicar sobre o que leu e sim, durante toda as aulas observar a leitura e a
escrita dos mesmos, incentivar o tempo todo a leitura e observar se está dando
efeito ou não, caso tenha algum aluno que não está incentivado a ler, procurar
saber o por que, Se o mesmo precisa de alguma ajuda especial ou não, ou até
mesmo se está com algum problema onde a comunidade escolar pode ajudar.

CONCLUSÃO

Concluindo podemos dizer que adotar novas práticas e inovar no

ambiente educacional com modelos enraizados é ações que requerem tempo
para adaptações. Os métodos ativos de ensino baseiam-se na pedagogia crítica
e trabalha como já dito, com problemas, que irão servir para o desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem valorizando o aprender a aprender
(BERBEL, 1998).
Entretanto, para que o professor consiga ensinar na forma
moderna, é preciso que o mesmo também se atualize continuamente, procure se
informar de tudo que aconteça ao seu redor, conhecer seus alunos, pois
infelizmente ainda hoje existem muitas pessoas que não tem acesso à internet.
Mediante toda pesquisa conclui o quanto é importante se dedicar
cada vez para o conhecimento do nosso dia a dia, procurar ajudar sempre o
próximo, nunca desanimar.
Escrever e ler corretamente são muito importantes para o ser
humano, quando lemos enriquecemos nosso vocabulário e adquirimos muito
conhecimento e automaticamente nossa escrita se torna cada vez melhor.
Ler é aprender a imaginar e viajar num mundo diferente, muitas
vezes você se coloca naquela situação e acaba viajando em outros mundos.

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BIBLIOGRAFIAS

https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/a-importancia-habito-ler.htm

https://brasilescola.uol.com.br/ferias/a-importancia-leitura.htm

https://escolaeducacao.com.br/projeto-leitura-e-escrita/

https://sites.usp.br/ppgpe/planejamento-e-gestao-de-projetos-educacionais/

https://www.uninter.com/pos-graduacao-ead/metodologias-ativas-na-
docencia-da- educacao/

https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2775_1124.pdf

https://ebooks.pucrs.br/edipucrs/acessolivre/anais/cidu/assets/edicoes/20
18/ arquivos/119.pdf

https://blog.jovensgenios.com/metodologias-ativas/#met-ativas

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inovando-o-

ensino

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