Jéssica de Moura Cruz RA 237343

EL 511 – Psicologia e Educação

TRABALHO FINAL BASEADO NA ENTREVISTA COM A
PROFESSORA LILIAM ALIADA A TEORIA SOCIAL COGNITIVA
INTRODUÇÃO
O presente trabalho busca associar os conceitos da Teoria Social
Cognitiva ao momento que estamos passando no ensino nacional com
experiências docentes relatadas em entrevistas com professores da educação
pública estadual ou municipal, neste caso especificamente com a entrevista
fornecida pela professora Lilian, que leciona em uma escola da cidade de
Jaguariúna e que aceitou através de uma live ao vivo responder questões
enviadas previamente contando um pouco de como está sendo enfrentar essa
nova realidade no ensino frente a paralização das aulas presenciais causada
pelo novo Covid-19.
É notório que ninguém esperava passar por uma situação como esta, uma
pandemia global que desestruturou toda saúde, economia e educação. Famílias
tiveram que voltar para seus lares, crianças ficaram sem escola, pias sem
emprego e muitos tiveram que enfrentam situações precárias em seus lares que
desestabilizam todo o meio familiar, precisando que agora mais do que nunca
se unissem e tivessem empatia para todos passarem bem por esta situação.
Mas infelizmente a educação é algo que não pode parar, e por isso foram
tomadas medidas de ensino remoto para que o ano letivo não se desse como
perdido. Essa medida nunca foi realizada pelo governo e, portanto, foi uma
experiência totalmente nova (e um pouco traumatizante) tanto para alunos
quanto professores. Lilian relata que não sabia o que se esperar e o sentimento
diante do desconhecido era amedrontador, e os professores mesmo diante
dessa situação, tiveram que se manter firmes para não passar este sentimento
aos alunos, que já estavam tão confusos com essa nova forma de ensino. Além
da nova experiência de ensino, os professores deram de frente com a
desigualdade que assola as escolas de todo país, e foram obrigados a formular
atividades para serem realizadas de forma remota que atendessem todas as
situações que seus alunos poderiam estar enfrentando, desde a falta de recursos
tecnológicos até a falta de administração do tempo ou local para estudos.
Todos encontravam-se despreparados para a modalidade de ensino EAD,
tanto professores, quanto os alunos e pais, portanto a união destes nesse
momento foi primordial. Os professores necessitavam de um feedback dos
alunos para saber como estava o andamento das atividades e da vida destes em
si, os pais precisavam estimular seus filhos a estudarem e ao mesmo tempo
precisavam de apoio dos professores no que se refere a dúvidas do conteúdo
que foi ofertado. A distância entre as partes neste momento acaba sendo inimiga
do bom andamento de todo conjunto. Os professores necessitavam de retorno
assim como os alunos necessitavam serem ouvidos para que não tivessem o
sentimento de que foram “esquecidos”.
 Toda essa situação fez com que se criassem vínculos e descobertas
jamais vivenciadas no ensino, como o desaparecimento e reaparecimento de
alunos seguidos de justificativas demonstrando a preocupação de prestar uma
justificativa, até a maior proximidade dos pais dos professores, demonstrando o
interesse no que está sendo ensinado. Claro que nem tudo são flores, e relatos
de falta de interação de classes ou alunos e falta de participação de alguns pais
também se faz presente, sendo infelizmente também parte da rotina de um
professor. Mas até relatos negativos tiveram repercussão positiva na vida destes
que devido a situação se manterem mais unidos e partilhavam experiências que
obtinham com o ensino, quebrando o paradigma que eram perseguidos pela
matéria ou por situações pessoais. A partilha de experiências neste momento se
faz essencial para compartilhar os acontecimentos e para apoiar uns aos outros.
Mas como avaliar uma turma? Como classificar em notas, aplicar provas
sendo que muitos alunos não possuem sequer acesso a internet? Como adequar
o conteúdo a todas as situações que os alunos enfrentam em suas casas, com
escolas fechadas e toda uma população confusa com diversas notícias e
determinações do governo que são bombardeadas diariamente. Mas do que
nunca a relação aluno escola foi tão importante, afinal não existe escola ou
professor sem o aluno, então a escuta a atividade de escuta se faz muito
importante para que o aluno se sinta acolhido e menos amedrontado diante de
tantos acontecimentos novos. A empatia de ouvir o aluno e entender a situação
individual na qual este adquiriu sua bagagem de vida nunca foi tão importante
quanto agora.
REFLEXÃO
Como tornar esta experiência tão nova menos traumatizante para todas
as partes envolvidas? Mostrar um domínio da parte da docência mesmo que
superficial neste caso se faz essencial para que os alunos por mais que estejam
em uma situação de insegurança perante a tantos acontecimentos se
mantenham seguros com o exemplo do docente, além disso, deve se considerar
a individualidade e uma percepção do indivíduo perante ao ambiente e sua
percepção ao meio no qual convive para que haja um bom andamento da
atividades. Alunos, por mais que estejam na mesma classe e tenha sido
ofertadas as mesmas condições possuem uma bagagem de experiências
completamente diferente devido a percepção diante de situações, convívio
familiar, entre outras situações, portanto, é papel do docente mostrar a estes
através de processos de modelação usando de relatos positivos situações que
motivem e encoraje os alunos a fazer o mesmo. A relação
aluno/escola/professor deve ser fortalecida e barreiras devem ser quebradas
para que este esteja tão próximo como nunca do ambiente de ensino, pois a
autoavaliação individual dos alunos, neste caso, se não for contida e bem
encaminhada pode ocasionar em uma grande desmotivação nos estudos.
Alunos desmotivados com um julgamento de que seu rendimento não está sedo
suficiente pode ocasionar em evasão escolar.
O professor mais do que nunca neste momento deve encurtar a distância
existente entre aluno-professor, adaptando o conteúdo a realidade e as
necessidades do aluno neste momento. O retorno das atividades com um
feedback sobre o entendimento e andamento dos estudos também se faz
essencial, onde a individualidade de cada um deve ser respeita assim como o
estabelecimento de metas nas atividades a serem desenvolvidas para que haja
assim um direcionamento do ensino
O incentivo motivacional neste momento de pandemia se faz altamente
necessário não somente no que tange a relação professor aluno, mas
abrangendo também o meio familiar, conscientizando estes que a situações que
nos encontramos estamos tomando as melhores atitudes para que o ensino não
pare e que tudo isto vai passar.

REFERÊNCIAS
BANDURA, A., Azzi, R. G., & Polydoro, S. (2008). Teoria social cognitiva:
conceitos básicos. Porto Alegre (2008).
AZZI, R. G., Basqueira, A. P., Tourinho, A. C. G. S. Ensino na perspectiva da
Teoria Social Cognitiva: discussões iniciais a partir do ensino de música.
Londrina, Revista ABEM,v.24, n° 36, jan-jun2016.
AZZI, Roberta Gurgel. Introdução à Teoria Social Cognitiva. Série Teoria Social
Cognitiva em Contexto Educativo. V. 1. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2014.
AZZI, Roberta Gurgel, Gianfaldoni, M. H. T. A. Psicologia e Educação. 1°
edição. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.