Questões criadas pela turma

28-09-2021 - Introdução à Comunicação e Linguagem

Observação: a vermelho, estão assinaladas questões que ora podem suscitar múltiplas respostas por
terem uma formulação mais ampla e vaga, ora podem suscitar uma única resposta por salientarem algo
cientificamente comprovado; a verde, estão assinaladas questões que podem suscitar dúvidas por ainda
não terem sido abordados todos os conteúdos necessários para responder (nesta UC e noutras).

» Comente a frase “O Homem é um ser social”.

 Em aula, debateu-se também a possibilidade de conceber o Homem como ser biopsicossocial.

No âmbito da UC Comunicação e Linguagem, esta afirmação é importante, na medida em que
permite enquadrar estes processos no seio dos relacionamentos interpessoais dos indivíduos e
do legado que o ser humano constrói e partilha entre gerações.

» Como é que o psicólogo pode intervir com pacientes que revelam dificuldades nos processos
cognitivos?
 Esta questão poderá ser interessante para aprofundar conhecimentos no trabalho prático,
embora se tal ocorrer, seja importante especificar nos processos linguísticos.

 Uma formulação alternativa e de viável resposta com base nos conteúdos abordados até ao
momento seria: Indique duas implicações para a prática psicológica decorrentes da evidência
científica que comprova a relação entre a linguagem e os processos cognitivos. Em resposta a
esta questão, poderiam considerar-se duas implicações práticas, tais como (a) necessidade de
os/as psicólogos/as integrarem equipas multidisciplinares, nas quais trabalham
colaborativamente com outros profissionais (e.g., terapeutas da fala, médicos, psicomotricistas,
educadores de infância); (b) pertinência de o/a psicólogo/a desenvolver avaliações psicológicas
que ajudem a identificar eventuais dificuldades na linguagem oral (seja de expressão, seja de
compreensão) e a detetar comorbilidades, isto é, relações entre dificuldades na linguagem
oral e dificuldades em processos cognitivos, como a perceção, a atenção e a memória.

» Diferencie comunicação de linguagem.

 A comunicação envolve a passagem de informação/mensagem entre um emissor e um recetor.

Organiza-se em comunicação verbal e não-verbal. É um processo mais amplo, sendo que a
linguagem constitui uma via/forma de comunicação. Embora o ser humano consiga
comunicar à nascença, precisa aprender as regras do sistema linguístico. Organiza-se em
linguagem oral, escrita e gestual.
» Identifique dois aspetos que permitem diferenciar a comunicação e a linguagem do ser humano das
de outros animais.
 Primeiro, as diferenças biológicas, fisiológicas e anatómicas entre o ser humano e outros animais
sustentam diferenças na forma como comunicam e no potencial para aprender e utilizar
sistemas linguísticos. As especificidades da anatomia e maturação cerebral, assim como do
aparelho fónico do ser humano oferecem potencial para emitir e combinar múltiplos sons, de
modo diferente ao que fazem outros animais. Segundo, este potencial biológico, fisiológico e
anatómico do ser humano acompanha a complexidade e a crescente diferenciação de processos
cognitivos. Assim, a comunicação e a linguagem do ser humano são caracterizadas por intenção,
criatividade e imaginação, o que difere de outros animais.

» Culturalmente, a linguagem e a comunicação diferem e interferem no relacionamento interpessoal.

 Esta afirmação poderia surgir num exercício de Verdadeiro e Falso.

 Uma formulação alterativa e de viável resposta aberta seria: Forneça um exemplo que ilustre de que
modo a linguagem e a comunicação podem ter impacto no relacionamento interpessoal, dependendo
do contexto e da cultura. A resposta a esta questão poderia basear-se no vídeo TED visualizado em
aula. Esse vídeo ilustra como, num mesmo país, mas em diferentes regiões, é possível existirem
palavras diferentes com um mesmo significado – e.g., pingo, café pingado, bico de pato, pão de
leite).

»Em que incide uma falha de comunicação?

» Quais são os intervenientes no processo comunicativo?

 Estas duas questões relacionam-se. Por um lado, a comunicação envolve a passagem de

informação/mensagem entre um emissor e um recetor. Por outro lado, há vários fatores que
podem aliar-se a esse processo e condicionar a eficácia do processo comunicativo (ou contribuir
para dificuldades ou falhas na comunicação). Entre esses fatores, podem considerar-se quebras
de sinal de Internet, diferenças socioculturais/regionais, dificuldades no domínio do código
escrito, dificuldades na expressão e/ou na compreensão da linguagem oral, entre outros.

» Qual a diferença entre a comunicação verbal e a comunicação não-verbal?

 A comunicação verbal remete para formas discursivas e narrativas, sendo a linguagem um

exemplo de forma de comunicação verbal. A comunicação não-verbal remete para formas não
discursivas e não-narrativas, sendo sinais (sonoros, de fumo, entre outros), expressões faciais e
disposição no espaço exemplos de formas de comunicação não- verbal. O slide 12 de
 “Comunicação e Linguagem” pode ajudar a responder a esta questão.
» A comunicação verbal e a comunicação não-verbal são ambas importantes no processo terapêutico.
Porquê?

» Qual a importância da comunicação não-verbal num processo psicoterapêutico?

 A resposta as estas questões implicaria diferenciar comunicação verbal e não-verbal e poderia
integrar um exemplo. Nas aulas, abordou-se a pertinência de atender à comunicação não-verbal
do/a cliente, pois, por exemplo, expressões faciais e disposição corporal no espaço poderão ser
indicativas de desconforto em consulta ou ao abordar um determinado tópico. Deve também
atender-se à comunicação não- verbal do/a cliente, pois palavras e expressões discursivas assumem
significados subjetivos e podem inclusive ser intencionalmente referidas pelo/a psicólogo/a quando
procura instigar mudança e empoderar o/a cliente.

» De que forma é que o espaço, num modelo de intervenção, comunica?

 Tendo em conta conteúdos abordados nas aulas, esta questão remete para exemplos sobre
como podem os espaços de consulta estar organizados e de que forma podem comunicar a
preferência do/a psicólogo/a por determinados modelos de intervenção. Por exemplo, num
modelo médico, é habitual existir uma secretária que separa o/a psicólogo/a do cliente e
comunica uma relação hierárquica; num modelo construtivista, é habitual existirem dois sofás
ou duas poltronas, que comunicam que psicólogo/a e cliente podem criar uma relação
profissional, mas de apoio e co- construção de soluções.

»O que pressupõe a hipótese de Sapir-Whorf?

» A linguagem pode ser intencional.

 Esta afirmação poderia surgir num exercício de Verdadeiro e Falso.

» A maneira como falamos está relacionada com a maneira como pensamos.

 Esta afirmação poderia surgir num exercício de Verdadeiro e Falso.

 Uma formulação alternativa seria: Apresente um exemplo que ilustre como o modo
como falamos está relacionada com o modo como pensamos. A resposta a esta
questão poderia apoiar-se no vídeo TED, segundo o qual é ilustrado como variações
linguísticas (e.g., “a jarra partiu-se” versus “ele partiu a jarra”) podem ter impacto na
compreensão da situação e em situações de culpabilização e julgamento.
Adicionalmente, a formação numa área disciplinar específica (área jurídica,
psicologia) permite aumentar vocabulário técnico, o que pode ter impacto no
 discurso oral de um indivíduo e na forma como pensa sobre situações quotidianas.
» Denomine os três tipos de linguagem e identifique uma forma para aprender e desenvolver as
mesmas?
 Os processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem serão ainda aprofundados. Contudo,
foi possível reconhecer a importância da observação e da imitação.
» Defina e forneça dois exemplos de temas que poderiam ser investigados em
Psicolinguística.
 A Psicolinguística é um campo de estudo centrado na linguagem e na sua relação com processos
cognitivos. Os slides 18 a 20 poderiam ajudar a responder.

» Quais sinais/códigos podem ser utilizados para comunicar?

» Que processos cognitivos estão associados à linguagem?

02-11-2021 - Aquisição/Desenvolvimento da Linguagem Oral

1. Identifique características da fala dirigida à criança e explique porque é importante ao

desenvolvimento da linguagem.
2. Distinga as etapas pré-linguagem e primeira linguagem.
3. Defina desenvolvimento fonológico, lexical e semântico e associe às etapas de desenvolvimento da
linguagem. -Caracterize as principais perspetivas/abordagens sobre o desenvolvimento da
linguagem (e.g., podem considerar-se autores-chave e principais contributos).
4. Quais os estilos de vinculação cientificamente identificados?
5. Nomeie e caracterize estilos parentais, tendo em consideração as dimensões exigência e
responsividade.
6. Assinale a afirmação que segue como Verdadeira ou Falsa – “Existe intencionalidade na pré-
linguagem e na primeira linguagem.”
7. No âmbito do desenvolvimento da linguagem, em que consiste o mapeamento rápido?
8. Qual a perspetiva/abordagem associada à expressão “aquisição da linguagem”?
9. Justifique a afirmação “O desenvolvimento da linguagem começa ainda durante o período
intrauterino”.
10. Caracterize o desenvolvimento da linguagem na primeira infância.
11. Defina ecolalia e lalação. Esclareça qual surge primeiramente no processo de desenvolvimento da
linguagem.
12. Quais os elementos universais da linguagem, segundo Chomsky?