EU E O

MEU CORPO (I):

À DESCOBERTA DAS CÉLULAS !

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Nesta atividade os alunos descobrem o conceito de célula: morfologia, função e relação com
os órgãos do corpo. Especificamente, os alunos:

(EXPLORAR 1) fazem corresponder diferentes órgãos e células que os constituem à respetiva

localização no corpo humano;

(EXPLORAR 2) constrõem células de diferentes órgãos do corpo humano utilizando plasticina.

NÍVEL ESCOLAR ÁREA CIENTÍFICA PALAVRAS-CHAVE

Pré-escolar Biologia Celular Órgão
Célula
Microscópio
Morfologia

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OBJETIVOS DA ATIVIDADE
• Abordar pela primeira vez, ou aprofundar, o conceito de célula, o seu
tamanho e sua existência em diferentes formas e funções no organismo
humano.
• Contactar e aprender a manipular o microscópio ótico.
DURAÇÃO PREVISTA*
• Observar e identificar ao microscópio ótico a forma de diferentes
preparações de células humanas. Introdução da atividade aos alunos:
20 - 30 minutos
• Aplicar os conhecimentos adquiridos, relacionando-os com o
conhecimento prévio, e explorar a criatividade dos alunos, através da Explorar 1 – Órgãos do Corpo Humano!
15 - 20 minutos
construção de diferentes células com plasticina.
Explorar 2 – Células de Plasticina e Registo:
20 - 30 minutos
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1. As células são como os tijolos de uma casa, são unidades que constrõem Discussão dos Resultados e Conclusões:
20 minutos
todos os seres vivos.
2. No corpo humano existem cerca de 100 biliões de células e de 200 Tempo total necessário:
75 - 90 minutos
tipos diferentes.
3. Cada órgão do corpo humano é um conjunto de tecidos formados *Não inclui preparação prévia de material

por células de diferentes tipos, em que cada tipo desempenha uma

determinada função.
4. Células de órgãos diferentes têm formas e tamanhos diferentes mas
todas trabalham em equipa para o organismo funcionar.
5. As células são tão pequenas que não são visíveis a olho-nu; só através
de um microscópio é possível observá-las.
6. Os cientistas estudam as funções das células nos órgãos através de
estudos em animais como o porco, ratinho, peixe ou sapo.
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MATERIAL NECESSÁRIO

Explorar 1: Explorar 2:

• Imagem de corpo humano (exemplo • Caixas de Petri (ou outra alternativa)

em anexo)
• Imagens de órgãos, à escala do corpo
humano (fornecido em anexo)
• Velcro/fita-cola
• Plasticina de diversas cores
• Imagens das células e respetivos órgãos do corpo
humano (fornecido em anexo)
• Vídeo ‘Eu e o meu corpo’
(disponível em http://ce3.igc.gulbenkian.pt/videos/)

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Questionar

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“Os órgãos do corpo humano são todos muito diferentes. Porque será que isso
acontece?”
Antes de iniciar qualquer
Esta poderá ser a pergunta com a qual começará a envolver e captar a atenção dos seus alunos para a temática aula em ‘enquiry’ defina mui-
to bem o que pretende que os
a explorar. Registe as respostas e detete eventuais erros de conceito. Conhecer o nível de conhecimentos seus alunos aprendam no final.
prévios na turma poderá guiá-lo na mediação das atividades experimentais e na adaptação das estratégias de Reflita sobre os OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM. Atrás sugeri-
integração de novos conceitos durante o processo de aprendizagem. mos alguns.

A seguir, introduza ou relembre conceitos gerais sobre os órgãos do corpo humano e respetivas funções
(consultar anexo). Utilize a atividade de Explorar 1 para dinamizar esta parte (ver como na secção Explorar).
Crie formas de registo indi-
vidual ou de grupo logo desde o
Continue, introduzindo ou relembrando o conceito de células, como estruturas constituintes de todos os seres início. Sugestão em anexo.
vivos (consultar anexo). Traga à discussão o tamanho das células, questionando os alunos sobre “Será que
conseguimos ver células?”. Oriente a discussão de forma a que surja as seguintes questões-problema:

Será que os órgãos do corpo Se sim, quais são as

humano têm funções e características das células
forma diferentes porque têm que tornam os órgãos
células diferentes? diferentes?”

Registe as respostas. Estas poderão ajudá-lo a, juntamente com os alunos, elaborar hipóteses passíveis de
serem testadas com as atividades aqui propostas.

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Antes de iniciar a experiência, desenvolva juntamente com os alunos uma ou algumas hipóteses. Para a melhor hipótese, a passível de
ser testada, os alunos deverão considerar:

- o que sabem sobre os órgãos do corpo humano, forma e funcionamento;

- o que sabem sobre as células e o seu tamanho;
- o que sabem sobre a forma e constituintes das células.

Por exemplo:
A. A forma das células torna os órgãos diferentes.
B. A constituição interna das células torna os órgãos diferentes.
C. O tamanho das células torna os órgãos diferentes.
D. A organização das células nos tecidos e interação umas com as outras torna os órgãos diferentes.

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Explorar 1

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O seguinte ‘jogo’ de correspondência permitirá introduzir ou rever conhecimentos sobre a organização do

corpo humano, seus órgãos e funções.

1. Divida a turma em vários grupos. Para cada grupo, prepare um modelo de corpo humano (numa folha A4
ou A3) e imagens de órgãos recortadas (material fornecido em anexo). Os alunos, nos diferentes grupos, fazem
corresponder os órgãos à respetiva localização no corpo humano.

2. Cole o mesmo modelo de corpo humano, mas em tamanho maior, num sítio da sala/ laboratório onde toda
a turma consiga vê-lo. Coloque velcro nos locais do corpo onde os órgãos deverão corresponder (como na figura
abaixo).

3. Questione cada grupo de alunos pelos resultados do jogo de correspondência. Compare e corrija, se necessário.
À medida que os alunos
revelam as suas escolhas,
CÉREBRO reveja com eles as funções
dos órgãos.

CORAÇÃO Os órgãos aqui apre-

SANGUE
sentados foram selecionados
por apresentarem tipos de
células morfologicamente
mais distintos entre si e, por
isso, mais fáceis de explorar
PELE INTESTINOS com os alunos. Para além
disso, no caso do 3º e 4º ano
do 1º ciclo do Ensino Básico,
estes órgãos e suas funções
são abordados como parte
integrante do currículo esco-
lar.
MÚSCULOS OSSOS

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Explorar 2

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1. Organize a turma em 7 grupos. Distribua uma imagem dos 7 tipos diferentes de ilustrações de células abaixo
indicadas (material também em anexo) pelos diferentes grupos e sem estarem identificadas. Cada grupo ficará
responsável por estudar um tipo de células diferente, sendo que apenas no final da atividade poderão descobrir
de que célula(s) se trata(m).

No caso de ser possível

o acesso a caixas de Petri, as
células de plasticina poderão
ser construídas no seu interi-
(3) (5) or de forma a que os alunos
(1) CÉLULAS CÉLULAS possam depois facilmente
GLÓBULOS MUSCULARES EPITELIAIS DO (7) transportá-las. Caixas de Petri
VERMELHOS ESQUELÉTICAS (4) NEURÓNIOS
INTESTINO são suportes comummente
(2) MIÓCITOS (6)
CARDÍACOS usados em laboratórios de
CÉLULAS OSTEÓCITOS
investigação para manter e
EPITELIAIS DA PELE estudar culturas de células
em crescimento.

3. Cada aluno, em cada grupo, tenta construir um molde 3D da(s) célula(s) que vêm na imagem, utilizando
plasticina. Alunos comparam resultados entre membros do mesmo grupo.
Apesar de nesta
atividade termos escolhido
4. Cada grupo preenche a folha de registo correspondente à célula que estão a estudar (consultar anexo). estudar apenas um tipo
de células por órgão,
relembre que os órgãos são
Este passo permitirá descobrir que tipo de célula cada grupo esteve a construir assim como identificar a que órgão pertencem. Tem como objetivo
formados por vários tipos de
‘obrigar’ os alunos a olhar para as células com maior detalhe e detetar características morfológicas que as distinguem. células que desempenham
diferentes funções vitais ao
funcionamento dos órgãos
5. Cada grupo mostra os moldes de células construídos assim como as respostas à folha de registo perante a que constituem.
turma toda. O professor regista as respostas de cada grupo numa tabela visível a todos (ver exemplo na página
seguinte).

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Sugestão de tabela para o registo final após observação dos moldes de células construídas com plasticina*:

1. As minhas células...* Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7

têm núcleo. x x x x x x
têm 2 ou mais núcleos. x
são redondas. x
são quadradas. x x
parecem-se com estrelas. x x
têm forma cilíndrica x x
são parecidas com as franjas de um tapete. x
são parecidas com as raízes de uma árvore x
2. As nossas células ajudam-nos a... levar o manter o
bombear o proteger do digerir a
correr oxigénio a esqueleto pensar
sangue sol comida
todo o corpo forte
3. O órgão formado por estas células é... Sangue Pele Músculos Coração Intestino Ossos Cérebro
4. As nossas células chamam-se... Glóbulos Células Células Miócitos do Células Osteócitos Neurónios
vermelhos epiteliais da musculares Coração epiteliais do
pele esqueléticas intestino

* Assinalar com um X as respostas de cada grupo.

6. Juntamente com o professor, e em função das respostas dadas (corretas ou não), os alunos completam o jogo de correspondência do
corpo humano fazendo agora corresponder as imagens das células aos respetivos órgãos (ver figura da página seguinte).

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CÉREBRO

NEURÓNIOS

SANGUE CORAÇÃO

GLÓBULOS MIÓCITOS
VERMELHOS CARDÍACOS

PELE
INTESTINOS
CÉLULAS
CÉLULAS
EPITELIAIS DO
EPITELIAIS DA PELE
INTESTINO

MÚSCULOS OSSOS
CÉLULAS
MUSCULARES
ESQUELÉTICAS OSTEÓCITOS

Figura: molde do corpo humano com as localizações corretas dos órgãos e células correspondentes.

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Descobrir

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1. Proporcione o tempo necessário para que os alunos anotem, observem e comparem os resultados de cada grupo. Deverão reparar
que, apesar de existirem características em comum entre os vários tipos de células apresentadas, há pelo menos uma característica que
é diferente e específica para cada tipo de células.

2. Corrija, se necessário, as respostas à folha de registo e, em função disso, acerte as localizações das células nos órgãos.

3. Oriente a discussão explicando, a partir das respostas dos alunos, as conclusões gerais:

(B) A forma e tamanho das

células, os seus constituintes
(A) Os órgãos do corpo e o modo como se
humano têm formas e organizam são algumas das
funções diferentes porque características que tornam
têm células diferentes. as células diferentes e,
consequentemente, os órgãos
a que pertencem.

3. De forma a consolidar os conhecimentos adquiridos, projete na sala de aula o vídeo de animação ‘Eu e o meu Corpo’, disponível em
http://ce3.igc.gulbenkian.pt/videos/

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Anexos

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- PREPARE-SE PARA AS PERGUNTAS DOS ALUNOS! -

Aqui disponibilizamos os conceitos teóricos e científicos mais importantes para que possa realizar autonomamente estas atividades. No entanto, não
exclui a consulta de bibliografia adicional.

I. O Corpo Humano: Sistemas, Tecidos e Células

Os seres humanos são, indiscutivelmente, organismos muito complexos, que apresentam vários níveis de
organização. Do nível mais complexo para o mais simples definem-se: sistemas, orgãos, tecidos e células. Os SABIA QUE a palavra célula
vem do latim cella, que signifi-
sistemas são formados por diferentes números e tipos de órgãos que cooperam entre si de forma a executarem ca quarto pequeno. Este nome
funções complexas e específicas no organismo. Do mesmo modo, os órgãos são formados por vários tipos de foi escolhido por Robert Hooke
tecidos organizados de forma a desempenhar uma determinada função. Por exemplo, o estômago é formado num livro publicado em 1665,
onde comparava as células da
por tecido muscular, conjuntivo, epitelial e nervoso, que em conjunto trabalham de forma concertada para o cortiça, observadas através de
mesmo objetivo: produzir suco gástrico e realizar a digestão. Os tecidos, por sua vez, são formados por biliões de um rudimentar microscópio,
com os pequenos quartos onde
unidades microscópicas – as células -, cada uma com uma identidade própria, mas que trabalham em conjunto
os monges viviam.
para benefício do organismo. As células, estruturas equivalentes aos tijolos de uma casa, são reconhecidas como
as mais simples unidades de matéria viva que se podem reproduzir e viver. O corpo humano, que em adulto*
é composto por cerca de 100 biliões de células de 200 tipos diferentes, começa ele próprio por ser uma única
célula, o óvulo recém-fertilizado ou zigoto.

* Sempre que referimos o corpo humano ‘adulto’ estamos a considerar desde o nascimento.

II. Células

Na verdade, todos os seres vivos são constituídos por células. As células, por sua vez, são delimitadas por uma SABIA QUE a palavra “organelo”
membrana celular e organizadas em compartimentos, os organelos, separados uns dos outros também por deriva do latim organello, que
significa pequeno órgão.
membranas (invólucros) e suspensos num fluido de água, sal e moléculas orgânicas, o citoplasma. É no seu
interior que ocorrem todas as funções vitais de um organismo. Para além disso, as células contêm a informação
genética necessária para a regulação das suas próprias funções e para a transmissão de informação entre
gerações. Cada organelo está especializado para desempenhar uma determinada função na célula.

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Nem todos os seres vivos têm o mesmo número de células. Existem células que são elas próprias organismos vivos - diz-se que estes
seres são unicelulares. As bactérias e as leveduras são exemplos de seres unicelulares. Já os animais e as plantas apresentam mais do
que uma célula – são seres multicelulares. Nós, os humanos, somos então seres multicelulares constituídos por várias camadas de
células morfologicamente diferentes e com funções diferentes mas todas com o objetivo comum de fazer funcionar o nosso organismo.

Também nem todos os seres vivos têm o mesmo tipo de células. Plantas, animais e fungos são constituídos por células eucarióticas,
ao passo que organismos como as bactérias são formados por células procarióticas. Os dois tipos diferem essencialmente na sua
constituição interna. As células eucarióticas estão mais compartimentalizadas, possuindo organelos que as células procarióticas não
têm...e a executar diferentes funções também: respiração e produção de energia (nas mitocôndrias), degradação do ‘lixo’ da célula (nos
lisossomas), produção de proteínas (no retículo endoplasmático), transporte de proteínas (no complexo de Golgi), armazenamento da
informação genética das células (ADN, no núcleo), etc. As células procarióticas têm também informação genética armazenada na forma
de ADN mas este encontra-se disperso no citoplasma e não encerrado num compartimento como o núcleo. As células eucarióticas de
animais e plantas apesar de partilharem praticamente o mesmo tipo de constituintes (membrana celular, citoplasma, mitocôndrias,
núcleo) diferem em alguns aspectos. Para além da membrana celular, as células vegetais estão envolvidas por uma parede celular
constituída maioritariamente por celulose, conferindo-lhes rigidez e suporte. À sua semelhança, as bactérias e os fungos têm parede
celular mas esta é composta por peptidoglicano e quitina, respetivamente. Adicionalmente, as células vegetais têm organelos como os
cloroplastos onde se realiza a fotossíntese.

III. O Tamanho das Células

As células são estruturas tão pequenas que não as conseguimos ver a olho-nu. São da ordem dos micrómetros (µm), 1000 vezes mais
pequenas que o milímetro (mm). O tamanho de uma célula típica humana é de 0,01 mm (10 µm). De facto, só usando um microscópio
é possível ver células. Este instrumento permite ampliar enormemente o tamanho real das células e é, por isso, habitualmente utilizado
pelos cientistas em investigação científica pois permite estudar melhor as células e o que as constitui. Existem diferentes tipos de
microscópios mas o mais comum, e o primeiro a ser inventado, é o microscópio ótico, que funciona com um conjunto de lentes (ocular
e objetivas) que ampliam a imagem de uma amostra através da passagem de um feixe de luz. Outro tipo de microscópio, mais potente,
é o microscópio eletrónico que usa eletrões em vez de luz para gerar imagens ampliadas das células.

Consulte bibliografia adicional para perceber melhor como funciona um microscópio ótico e como poderá usá-lo com os seus alunos na observação de preparações de amostras de
células.

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O tamanho das células varia: células eucarióticas são geralmente maiores que as células procarióticas e células
animais são, por norma, maiores que as células vegetais.

Na tabela seguinte, pode comparar o tamanho real de diferentes células com o de outras estruturas como
organelos, vírus, moléculas e átomos e perceber melhor a sua ordem de grandeza:

Legenda: SABIA QUE a cabeça de um

Oócito 100 µm (1/10 de 1mm) alfinete tem cerca de 1,5 mm, o
Célula típica vegetal 10-100 µm mm (milímetro) que significa que caberiam nela
Célula típica animal 10-30 µm µm (micrómetro) 150 células de dimensão média.
Célula da pele 30 µm nm (nanómetro)
Glóbulo vermelho 8 µm pm (picómetro)
Núcleo 6 µm
Cloroplasto 5 µm 1 µm é 1000 vezes inferior ao mm
Mitocôndria 3 µm 1 nm é 1000000 vezes inferior ao mm http://learn.genetics.utah.edu/
Bactéria E.coli 1 µm
Neurónio (diâmetro) 1 µm content/begin/cells/scale/
Vírus Influenza 130 nm
Membrana Celular (espessura) 10 nm
Hélice de DNA (diâmetro) 2 nm
Aminoácido 0.8 nm
Átomo de Carbono 340 pm

IV. Órgãos e Células do Corpo Humano

A seguir serão apresentados alguns órgãos, suas células e respetivas funções no corpo humano. A linguagem adotada é simples e, principalmente,
usa exemplos da vida real das crianças. São situações e analogias que usamos regularmente nas nossas iniciativas em escolas mas, não sendo
exclusivas, podem sempre ser adaptadas pelo(a) professor(a) durante a implementação da atividade.

Órgãos como o coração, pulmões, intestinos, músculos, ossos e pele, são “máquinas” vitais para o funciona-
mento desta nossa “fábrica” que é o corpo humano:

• Os intestinos, órgão em forma de tubo, depois da digestão dos alimentos no estômago, absorvem os nutrientes da comida pas-
sando-os da sua cavidade interna para o sangue que corre nos vasos sanguíneos. Desta forma a energia necessária chega a todas
as partes do corpo humano.

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• O coração, órgão com o tamanho aproximado de um punho fechado, por cada vez que bate, bombeia sangue com força suficiente para percorrer todo o corpo.
• O sangue leva consigo o oxigénio, que recebemos do ar que respiramos e que é libertado pelos pulmões; ao mesmo tempo transporta os nutrientes necessários
para um bom funcionamento do nosso organismo; no sentido contrário, transporta o dióxido de carbono, que é o resíduo resultante do funcionamento do
organismo e libertado para o exterior através dos pulmões.
• Os músculos existem para nos movimentar e para dar postura ao nosso corpo.
• Com a ajuda dos ossos, os músculos movem-se, os órgãos estão seguros e alguns, como o coração, o cérebro e os pulmões estão até protegidos. O conjunto de
todos os ossos do corpo humano forma o esqueleto.
• A pele é o maior órgão do corpo humano pois cobre toda a sua superfície. Existe para proteger o corpo humano da entrada de micróbios e raios solares, assim
como controla a entrada e saída de água.
• O cérebro, órgão que se assemelha a uma grande, rugosa e cinzenta esponja, controla todas as ações do nosso corpo, até quando estamos a dormir.

Órgãos como estes têm todos células com formas e tamanhos diferentes. Daí que tenham um aspeto tão diferente e funcionamento
também distinto. O corpo humano é constituído por cerca de 200 tipos de células diferentes mas todas trabalham em conjunto para
que possamos pensar, andar, falar, rir, etc… Cada órgão é formado não por um mas por vários tipos de células formando tecidos.
A seguir, descrevemos um tipo de célula para cada um dos órgãos atrás mencionados e respetivas funções:

• As células epiteliais do intestino, através de umas estruturas muito pequenas e que se assemelham a dedos da mão, agarram os nutrientes provenientes da
digestão dos alimentos, possibilitando que estes sejam entregues ao sangue para exercer a sua função em todas as partes do organismo.
• O sangue, que percorre os vasos sanguíneos (que incluem as veias e as artérias), possui vários tipos de células, entre elas os glóbulos vermelhos. São estas células
que transportam o oxigénio no sangue, desde os pulmões às restantes partes do nosso corpo, e recolhem o dióxido de carbono nas células, transportando-o de
volta aos pulmões, para ser libertado para o exterior.
• Os miócitos do coração são as células responsáveis por bombear o sangue a todo o corpo; são também elas que provocam as batidas que sentimos quando
colocamos a mão no lado esquerdo do peito. Sempre que fazemos ginástica ou qualquer desporto, sente-se o coração bater mais depressa. Isso acontece porque
os miócitos estão a bombear sangue fortemente, para que não falte nem oxigénio nem nutrientes no organismo à medida que se gasta energia.
• Os músculos, responsáveis pelo movimento e postura do nosso corpo, têm células musculares esqueléticas. Se experimentarmos contrair o braço, repara-se que
o músculo do antebraço sobe, muito ou pouco dependendo da força que se faz! E quando se relaxa o braço, o músculo volta ao normal. Isso acontece porque
as células esqueléticas dos músculos têm no seu interior fios ou filamentos proteicos (actina e miosina são as proteínas) que “deslizam” cruzando e descruzando
entre eles. Durante a contração dos músculos, os filamentos cruzam fazendo com que as células encolham e por isso o músculo fica mais curto subindo; quando
os músculos relaxam, esses fios descruzam, as células voltam a ficar mais longas e o músculo volta ao seu tamanho normal.

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• Os osteócitos são células presentes nos ossos e responsáveis pelo armazenamento de cálcio, um elemento essencial para a saúde do esqueleto humano. É verdade
quando se diz que beber leite faz bem aos ossos, pois os osteócitos têm à sua volta uma massa (de colagénio) onde armazenam o cálcio presente no leite. É desta
forma que, ao longo do crescimento do corpo, os ossos da cabeça, tronco e membros se mantêm fortes e saudáveis.
• A pele, tal como os intestinos, tem também células epiteliais (isto é, de revestimento) mas neste caso estão todas muito juntas e empilhadas em várias camadas;
para além disso são elásticas e flexíveis. Este tipo de distribuição das células na pele permite proteger o corpo humano da entrada de micróbios e raios solares e
controla a entrada e saída da água.
• Os neurónios são um tipo de células do cérebro. Levam a informação que recebem do exterior, na forma de impulsos nervosos, desde o cérebro até às várias
partes do corpo, e vice-versa. Ações tão simples como sorrir quando estamos alegres, surgem da atividade do nosso cérebro em enviar essa informação, através dos
neurónios, até aos músculos da boca.

Algumas características morfológicas destas células são:

Tipo de célula Características morfológicas

Células organizadas numa só camada com um núcleo por célula; cada célula apresenta várias vilosidades (prolongamentos em
Células Epiteliais do Intestino
forma de dedos) que se estendem para o interior (lúmen) do intestino.
Glóbulos vermelhos Células sem núcleo; apresentam uma cor vermelha pela presença de ferro no seu interior.
Miócitos do coração Um núcleo por célula.
Células musculares esqueléticas Cada célula tem a forma de cilindro e contém vários núcleos; várias células associam-se para formar uma fibra muscular.
Células em forma de estrela com um núcleo; comunicam entre si através de canais; têm à sua volta uma massa de colagénio
Osteócitos
que dá força aos tendões e ligamentos.
Células epiteliais da pele Células muito juntas e distribuídas em camadas; cada uma tem um núcleo.

Cada célula tem um núcleo e um prolongamento, chamado axónio, que termina em múltiplas ramificações destinadas a
Neurónios comunicar com os outros neurónios. É através de impulsos elétricos que percorrem o neurónio que ocorre a transmissão da
informação pelo sistema nervoso.

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Eu e o Meu Corpo I

- FOLHA DE REGISTO (GRUPO OU INDIVIDUAL) -

Nome da atividade:

Membros do grupo:

O que sabemos sobre este O que ainda não sabemos e Como podemos O que observámos? O que aprendemos?
tema? queremos descobrir? descobrir?
 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 1 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células transportam oxigénio.”

Escolhe a opção correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 2 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células estão todas muito juntas e empilhadas formando uma barreira.”
Escolhe a opção correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 3 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células juntam-se formando fibras que esticam e encolhem para contrairem e relaxarem.”
Escolhe a opção correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 4 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células provocam batimentos muito fortes.”

Escolhe a opção correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 5 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células absorvem os nutrientes dos alimentos que ingerimos.”

Escolhe a opção correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 6 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células têm uma massa à volta delas onde guardam o cálcio que existe, por exemplo, no leite.”
Escolhe a opção
correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 7 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.
... são redondas.
... são quadradas.
... parecem-se com estrelas.
... têm forma cilíndrica.
... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.
... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Tal como a eletricidade passa pelos cabos para gerar luz, por estas células passam impulsos nervosos.”
Escolhe a opção
correta
2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...
... pensar.
... proteger do sol.
... manter o esqueleto forte.
... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.
... digerir a comida.
... bombear o sangue.
... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

 Guia do Professor
Eu e o Meu Corpo I

- FOLHA DE REGISTO INDIVIDUAL -

Aluno(a):

Vou registar os resultados de todos os grupos e comparar:

1. As minhas células...* Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7

têm núcleo.

têm 2 ou mais núcleos.

são redondas.

são quadradas.

parecem-se com estrelas.

têm forma cilíndrica

são parecidas com as franjas de um tapete.

são parecidas com as raízes de uma árvore

2. As nossas células ajudam-nos a...

3. O órgão formado por estas células é...

4. As nossas células chamam-se...

* Assinalar com um X

O que podemos concluir?

CORPO HUMANO PARA IMPRIMIR (para um grupo)

© Ciência em Três, Instituto Gulbenkian de Ciência

 ÓRGÃOS E CÉLULAS PARA IMPRIMIR (para um grupo)

GLÓBULOS
SANGUE
VERMELHOS

CÉLULAS
PELE
EPITELIAIS DA PELE

CÉLULAS MUSCULARES
MÚSCULOS
ESQUELÉTICAS

NEURÓNIOS CÉREBRO

MIÓCITOS
CORAÇÃO
DO CORAÇÃO

CÉLULAS EPITELIAIS DO INTESTINOS

INTESTINO

OSTEÓCITOS OSSOS

© Ciência em Três, Instituto Gulbenkian de Ciência