SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

Índice
1. Biologia
2. Filosofia
3. Geografia
4. História
5. Matemática
6. Português
7. Química
8. Sociologia
9. FÍSICA
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

BIOLOGIA

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INTRODUÇÃO À BIOLOGIA
BIOLOGIA é a ciência que estuda os seres vivos e
suas manifestações vitais, bem como os aspectos ou
característica dos seres vivos. mais o que é a vida?
bem, este conceito poder variar de acordo com
definições biológicas, filosóficas, religiosas, etc.
Em termos biológicos, os organismos vivos, tanto os
animais, como as plantas e as bactérias, constituídos
pelos mesmos elementos químicos de que são feitos
os oceanos, as rochas e as estrelas. Contudo os
organismos vivos distinguem-se dos organismos não
vivos porque apresentam algumas características em
comum, como por exemplo:
1- COMPOSIÇÃO QUÍMICA: A matéria é constituída
por átomos. Todo ser vivo possui, em sua matéria, os
seguintes elementos químicos: carbono (C),
hidrogênio (H), oxigênio (O), nitrogênio (N), fósforo
(P) e enxofre (S), que ao lado de outros elementos (em
menor quantidade), formam os compostos orgânicos,
(carboidratos, proteínas, lipídios, vitaminas e ácidos
nucléicos) e os inorgânicos (água e sais).
2- ORGANIZAÇÃO CELULAR: Presente em todos
os seres vivos, podendo varar de acordo com a organi-
zação do núcleo (procarionte e eucarionte) e quanti-
dade por organismo (unicelulares e pluricelulares).
3- NUTRIÇÃO: processo biológico em que os
organismos, utilizando-se de alimentos, assimilam
nutrientes e energia para a realização de suas funções
vitais. Dependendo do modo de obtenção do alimento
o organismo pode ser classificado como autótrofo
(quando PRODUZ o próprio alimento) ou
heterótrofo (quando NÂO PRODUZ o alimento,
tendo que obtê-lo).
4- METABOLISMO: é o conjunto de transformações
que as substâncias químicas sofrem no interior dos
organismos vivos. O metabolismo é normalmente
dividido em dois grupos:
ANABOLISMO: reações de síntese, que produzem
nova matéria orgânica.
CATABOLISMO: reações de decomposição ou
degradação de moléculas complexas (matéria
orgânica).
5- CRESCIMENTO: Varia entre as espécies, pois é
determinada geneticamente. Nos unicelulares ocorre
por aumento de volume (hipertrofia). Nos
pluricelulares pode ocorrer, também, por hipertrofia e
/ ou aumento no número de células (hiperplasia).
6- REPRODUÇÃO: Todo ser vivo surge de outro
preexistente, por meio da reprodução. Esta pode
ocorrer de modo assexuado (aumento no número de
indivíduos resultando em pouca ou nenhuma
variabilidade genética) e sexuado (implica a
combinação de material genético de dois seres
distintos, resultando em alta variabilidade).
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BIOLOGIA
7- ADAPTAÇÃO AO MEIO / EVOLUÇÃO: é a
mudança das características hereditárias de uma
população de uma geração para outra, sobrevivendo
(selecionando) os indivíduos mais bem adaptados ao
meio.
8- MOVIMENTO: sendo perceptíveis ou não (como os
movimentos de unicelulares) nem sempre gerando
deslocamento.
9- RESPOSTA A ESTÍMULOS: todas as formas de
vida reagem à estímulos do meio, sejam eles físicos,
mecânicos ou químicos.
Os primeiros biólogos se ocuparam em entender o
crescimento das plantas e a proliferação dos animais.
Também se ocuparam em classificar os seres vivos.
Com o tempo chegaram à conclusão de que os seres
podiam ser divididos em dois grupos:
Botânica= que estuda as plantas
Zoologia= que estuda os animais
Depois disso um grande avanço aconteceu na história
da humanidade: a invenção e o desenvolvimento do
microscópio. A Biologia é um ramo de conhecimento
que cresce em um ritmo acelerado. Foi acumulado nos
últimos dois séculos muito conhecimento. Isso levou à
subdivisão da Biologia em diversas áreas, como:
Bioquímica = estuda a composição química dos seres
vivos, ao nível dos átomos e substâncias.
Citologia = estuda a estrutura do componente básico
dos seres vivos - a célula. É estudada
morfologicamente e funcionalmente (fisiológico).
Histologia = estuda a estrutura, função, distribuição e
classificação do os tecidos.
Embriologia = estuda a formação e o
desenvolvimento dos embriões de plantas e de
animais.
Anatomia = estuda a estrutura (morfologia) visível a
olho nu.
Fisiologia = estuda o funcionamento de células,
órgãos, tecidos e sistemas.
Taxonomia = procura identificar, nomear e agrupar
os seres vivos de acordo com suas semelhanças.
Genética = estuda a hereditariedade dos seres vivos e
também os mecanismos de sua transmissão ao longo
das gerações.
Evolução = estuda a modificação que os seres vivos
sofreram no decorrer do tempo e o porquê que essas
modificações ocorreram.
Paleontologia = estuda fóssil e impressões deixados
pelos seres que habitaram a Terra num passado
remoto.
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 BIOLOGIA

Ecologia = estuda as relações dos seres vivos entre si
e com o meio onde habitam.
Populações: seres vivos pertencentes a mesma
espécie e que habitam numa determinada área.
Comunidades: indivíduos de espécies diferente que
habitam na mesma área e estabelecem relações entre
si.

Ecossistema: conjunto da comunidade, do ambiente

e das relações que se estabelecem entre si.

EXERCÍCIOS

1. (UFV) Os processos evolutivos dos seres vivos

estão fundamentados em três mecanismos
básicos, conforme representados no esquema a
seguir. Um deles (I) representa a única fonte de
variabilidade nova. Esta variabilidade é
aumentada pelo segundo (II) e diminuída pelo
terceiro (III).

Assinale a alternativa que corresponde aos

Esta subdivisão nos permite estudar e compreender,
números I, II e III, respectivamente:
de maneira aprofundada, a biologia nos seus diversos
a) Mutação, seleção natural, recombinação.
níveis de organização, como podem-se compreendidos
b) Recombinação, deriva gênica, migração.
no esquema seguinte:
c) Mutação, recombinação, seleção natural.
d) Seleção natural, migração, recombinação.
Átomos e moléculas: os átomos formam toda a
e) Recombinação, seleção natural, mutação.
matéria que existe. Eles se unem por meio de ligações
químicas para formar as moléculas – desde moléculas
2. Tanto em uma célula eucarionte quanto em uma
simples como a água (H2O), até moléculas complexas
procarionte podemos encontrar:
como proteínas, que possuem de centenas a milhares
a) membrana plasmática e retículo endoplasmático.
de átomos.
b) ribossomos e aparelho de Golgi.
c) mitocôndrias e nucléolo.
Organelas: formadas a partir da união de várias
d) mitocôndrias e centríolos.
moléculas, são estruturas com funções específicas
e) membrana plasmática e ribossomos.
presentes no interior das células.
3. (UFPB) Em nosso planeta, o que distingue a
Célula: é a unidade básica da vida, sendo
matéria viva da não-viva é a presença de
imprescindível para a existência. Existem tipos
elementos químicos (C, H, O, N) que, junto com
diferentes de células, cada uma com sua especificidade.
outros, formam as substâncias orgânicas. Os seres
vivos são formados a partir de níveis bem simples
Tecidos: os tecidos são formados pela união de
e específicos até os mais complexos e gerais.
células especializadas e semelhantes que desempenham
Numa ordem crescente de complexidade, estes
a mesma função. Os tecidos estão presentes apenas
níveis têm a seguinte sequência:
em alguns organismos multicelulares, como as plantas
a) biosfera, ecossistema, comunidade, população,
e os animais.
organismo, sistema, órgão, tecido, célula, molécula.
b) molécula, célula, tecido, organismo, órgão, população,
Órgãos e sistemas: os tecidos se organizam e se
comunidade, ecossistema, sistema, biosfera.
unem, formando os órgãos. Os sistemas são formados
c) molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população,
pela união de vários órgãos, que trabalham em
comunidade, sistema, ecossistema, biosfera.
conjunto para exercer uma determinada função
d) molécula, célula, tecido, órgão, sistema, organismo,
corporal, como, por exemplo, o sistema digestório,
população, comunidade, ecossistema, biosfera.
que é formado por diferentes órgãos (boca, esôfago,
e) biosfera, comunidade, população, ecossistema,
estômago, intestinos, dentre outros).
sistema, órgão, organismo, tecido, célula, molécula.
Organismo: a união de todos os sistemas forma o
organismo, que pode ser, por exemplo, uma pessoa.
Gabarito
1. C 2. E 3. D

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 BIOLOGIA

ORIGEM DA VIDA partir da matéria bruta, pois não tinham feito qualquer
observação do nascimento destes a partir de ovos.

Como e quando surgiu a vida? Ela se originou de uma
única vez ou ocorreram várias origens repetidas?
Como ele se nutria? Como era sua reprodução? Ao
longo do tempo, várias hipóteses e teorias foram
formuladas por filósofos e cientistas com o intuito de
explicar como teriam surgido os seres vivos que
habitam nosso planeta... Acredita-se que dentre a
origem até a evolução vários fenômenos ocorreram,
dos quais vamos discorrer a segui!
TEORIA DA ABIOGÊNESE (GERAÇÃO
ESPONTÂNEA)
John Needham (1713 - 1781) o inglês costumava rea-
lizar experiências com soluções nutritivas colocando-
as dentro de tubos de ensaio e submetendo esses
tubos de ensaio ao aqueci- mento. Numa etapa
seguinte, fechava os tubos e novamente os aquecia.
Depois de alguns dias pôde observar o aparecimento
de pequenos organismos, afirmando que teriam
surgido espontâneamente a partir do material contido
nas soluções dos tubos, já que elas tiveram contato
com o ar.

A hipótese defendiam que “Todos os seres vivos originam-se

espontaneamente da matéria bruta. A vida poderia aparecer
da matéria não viva, desde que a matéria bruta entrasse
em contato com um “princípio ativo”.

Principais Defensores:
Aristóteles Filósofo grego (384 - 322 a.C.), foi o
primeiro defensor da Abiogênese. Acreditava que um
Needham achava que o princípio ativo presente na
princípio ativo ou vital teria a capacidade de
solução nutritiva se manifestava quando entrava em
transformar a matéria bruta em um ser vivo.
contato com o ar.
Exemplos: aparecimento de carneiros a partir de
melões, cisnes a partir de flores à beira de lagos, rãs e
TEORIA DA BIOGÊNESE
crocodilos que surgiam da lama, moscas e abelhas
nasciam de cadáveres em putrefação”, “do lodo do
Surgiu para combater a Abiogênese e defende a ideia
fundo das lagoas poderiam nascer patos e marrecos”,
de que somente um ser vivo pode originar outro por
“do pó de cobra, espalhado pelo chão, nasceriam
meio da reprodução. Os principais defensores dessa
muitas cobras”, “a partir de cascas de frutos jogados
teoria foram:
na beira de lagos nasceriam cisnes e gansos” e o
“surgimento de vermes no intestino humano ou no
Francesco Redi (1626 - 1697) Realizou experiências
interior de frutos”, etc.
com frascos contendo carne de peixe em putrefação
coberto por uma gaze e visava provar que as larvas de
Van Helmont (1577 - 1644) médico belga, propôs
moscas que surgiam na carne podre não apare- ciam
uma receita para obtenção de ratos: misturar uma
por geração espontânea, mas eram provenientes de
roupa suada e suja com germe de trigo em um local
ovos de outras moscas que por ali haviam passado
protegido e esperar vinte e um dias para se obter ratos.
previamente.
Leeuwenhoek (1632-1723) comerciante de lentes,
inventou o microscópio optico composto e foi o
primeiro a observar espermatozoides de cavalos e
microorganismos que extraiu de um Lago, os quais
pululavam. Seus trabalhos foram publicados poucos
anos após a teoria de Francesco Redi (defensor da
Biogênese). Entretanto, vale salientar que Anton
Leeuwenhoek não se preocupou com a polêmica
sobre a origem de tais seres.

Ao aprimorar o poder de observação do microscópio,

foi descoberta a vida microscópica, até então
desconhecida pela comunidade científica da época.
Tais seres se multipli-cavam rapidamente quando no
interior de soluções nutritivas. A geração espontânea
ganhou força, pois seus adeptos apoiaram que os seres
microscópicos não seriam capazes de ter métodos de Lazzaro Spallanzani Realizou experiências semelhan-
reprodução, assim, eles se proliferavam graças ao tes às de Needham e obteve resultados totalmente
princípio ativo contido nas soluções nutritivas. diversos. Spallanzani tinha como objetivo contestar as
conclusões de Needham que, segundo ele, submeteu a
Assim, de acordo com esta teoria os seres diminutos, solução nutritiva a uma temperatura baixa demais para
como os vermes e pequenos insetos, deveriam surgir a destruir os micróbios. Também alegou que os frascos
deveriam ser devidamente vedados, evitando, assim, o
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contato com o ar. Partindo destes princípios, refez os
experimentos, aquecendo o caldo suficiente para este-
riliza-lo e vedou os frascos hermeticamente. Pôde
mostrar que, posteriormente, nenhuma forma de vida
haveria sido encontrada.
Diante dos resultados de Spallanzani, Needham contra
argumentou, afirmando que “a fervura prolongada
destruía o ‘princípio ativo’ contido na solução nutritiva
que permitia a manifestação da geração espontânea.
Além de tornar o ar impróprio para a manifestação de
tal princípio ativo”.
Louis Pasteur O mais importante cientista defensor
da Biogênese, provou, em 1860, que não existia
Abiogênese, através de experimentos com frascos,
denominados “Pescoço de Cisne’’. Em seus
experimentos ele colocou soluções nutritivas em
frascos com gargalo em forma de S e os aqueceu.
Analisando posteriormente o caldo, verificou-se que o
mesmo se manteve estéril. Porém bastava quebrar o
gargalo em forma de S, permitindo que o ar entrasse
em contato direto com a solução para que esta se
contaminasse. Em seu experimento, Pasteur provou
que não existia “princípio ativo” e que o ar era uma
imensa fonte de contaminação.
Os trabalhos de Louis Pasteur puseram um ponto final
nas discussões relacionadas à formação de novos seres
vivos, ao comprovar que toda e qualquer forma de
vida só pode ser gerada a partir de outra já existente,
através de mecanismos de reprodução.
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BIOLOGIA
LOUIS PASTEUR (1822-1895) - Outras
Contribuições:
Microrganismos são causadores de diversas doenças;
Incentivou a higienização de hospitais para prevenir
doenças causadas pelo “mau ar”;
Pasteurização: aquecimento brando do alimento e
resfriamento brusco;
Produção de vacinas como a antirrábica;
Microrganismos fermentadores anaeróbicos.
Porém, foi criada uma nova pergunta para ser
discutida pela comunidade científica da época: se um
ser vivo nasce a partir de outro, como deve ter surgido
o primeiro? Como ele era? Como obtinha energia?
Como ele evoluiu?
HIPÓTESES SOBRE A ORIGEM DO
PRIMEIRO SER VIVO
Até os dias atuais, podemos citar três linhas de
pensamentos diferentes para tentar discutir a grande
incógnita sobre a origem da vida. São elas:
a) TEORIA DO CRIACIONISMO (OU DA
CRIAÇÃO ESPECIAL)
A vida foi criada por obra divina e que sempre tiveram
as características apresentadas hoje (fixismo), perdurou
até o século XIV. Atualmente, por questão religiosa o
Criacionismo como uma crença, sendo assim objeto
da fé e não da Ciência.
b) HIPÓTESE COSMOZOICA (OU HIPÓTESE
DA PANSPERMIA CÓSMICA)
Esta hipótese admite que o primeiro ser vivo é de
origem extra espacial e teria chegado à Terra através
de meteoros. Foi levantada desde o final do século
XIV por diversos cientistas como Liebig, Richter e
Helmholtz que sugeriram que as primeiras formas de
vida devem ter chegado ao nosso planeta através de
esporos de alta resistência contidos no interior de
meteoritos, oriundos do espaço cósmico. Os argu-
mentos que corroboram com tal teoria apoiam-se nas
recentes descobertas da presença de matéria orgânica
em fragmentos de meteoros coletados por
pesquisadores.
Porém, tal argumento é fortemente questionado pelos
seguintes fatos:
Matéria orgânica não representa uma exclusividade da
matéria viva;
Pesquisas espaciais já demonstraram a formação de
algumas moléculas orgânicas simples no espaço, tais
como, alguns aminoácidos e álcoois;
Tais meteoros podem ter sido contaminados ao
interagirem com nosso planeta.
Poucos são os estudiosos que ainda defendem esta
teoria, pois esta teoria responderia apenas como a vida
teve origem na Terra, entretanto não explica como ela
surgiu, seja onde for!

c) TEORIA DA EVOLUÇÃO MOLECULAR (OU
HIPÓTESE DA EVOLUÇÃO DOS SISTEMAS
BIOQUÍMICOS)
Segundo essa hipótese, a vida deve ter surgido da
matéria bruta, a partir de associações entre moléculas,
formando substâncias cada vez mais complexas, que
acabaram se organizando de modo a formaram os
primeiros seres vivos.
Para entender tal teoria, devemos saber como eram as
características do nosso planeta no período que
antecede a formação de vida. São estas:
Temperaturas elevadas;
Intensa atividade vulcânica;
Grandes tempestades com incidência de fortes
descargas elétricas;
Ausência de O2.
Ausência de camada de ozônio;
Alta incidência de radiação ultravioleta;
A atmosfera era composta por vapor d’água (H 2O),
metano (CH4), amônia (NH3) e hidrogênio (H2).
(Suges-tões mais recentes indicam que seria na verdade: vapor
d’água (H2O), gás carbônico (CO2), gás hidrogênio (H2), gás
nitrogênio (N2)).
Ciclos de condensação e evaporação da água ocor-
rendo por milhares de anos, determinando lentamente
o resfriamento e solidificação da crosta terrestre.
Formulada de forma independente na década de 1920
pelo bioquímico Aleksander Ivanovich Oparin (1894-
1980) e pelo biólogo John Burdon Sanderson
Haldane (1892-1964), os quais chegaram as seguintes
conclusões:
• analisando-se a composição química dos seres vivos,
constata-se que 95% dos tecidos são formados por
combinações;
• violentas descargas elétricas e radiações ultravioletas
que, atingindo as moléculas existentes, provocavam a
ruptura das ligações que unem os átomos de
hidrogênio ao oxigênio (na água) e os átomos de
hidrogênio ao nitrogênio (na amônia);
• os radicais livres resultantes da quebra desses elemen-
tos são extremam ente reativos e tendem a originar
moléculas maiores e mais complexas, dentre as quais,
os primeiros aminoácidos;
• as moléculas orgânicas formadas teriam sido levadas
até a crosta terrestre pelas chuvas, onde, devido às
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BIOLOGIA
altas temperaturas existentes, teriam combinado entre
si, formando moléculas maiores e mais complexas (as
primeiras proteínas), que foram arrastadas até os
mares primitivos;
• nos mares primitivos, as proteínas teriam se ligado,
formando pequenos agregados, chamados de
microesferas;
• da reunião de microesferas com demais substâncias
orgânicas absorvidas em sua superfície, formaram-se
estruturas maiores, chamadas de coacervados.
• No meio aquático, os coacervados sofreriam choques
entre si, ocorrendo, ao longo do tempo, as mais
diversas reações químicas, adquirindo, assim, um
maior grau de complexidade;
• O surgimento de nucleotídeos e, posteriormente, de
ácidos nucléicos determinou a capacidade
multiplicativa em muitos “coacervados”;
• Nesse estágio, ter-se-ia chegado a uma primeira forma
viva, bastante simples, mas já capaz de se duplicar, que
é uma das principais características dos seres vivos.
Características Gerais do 1º Ser Vivo
a) Hipótese Autotrófica: o primeiro ser vivo na Terra
era complexo e autossuficiente, capaz de produzir seu
próprio alimento. Bastante contestável, pois o
primeiro ser vivo deveria ter uma estrutura muito
simples, ganhando complexidade com o tempo, em
milhares e milhares de anos.
b) Hipótese Heterotrófica: elaborada pelo bioquímico
russo Oparin no livro “Origem da Vida”. Segundo ele,
teria ocorrido uma sucessão de eventos, que
culminaram com o aparecimento dos seres vivos,
muito simples e incapazes de produzir seu próprio
alimento. Essa hipótese é atualmente mais aceita.
Então o primeiro ser vivo deve ter sido uma bactéria
heterótrofa por fermentação (anaeróbia) e de estrutura
bastante simples.
TESTES EXPERIMENTAIS DA TEORIA DE
OPARIN E HALDADE
O Experimento de Miller e Urey
Em 1953, Stanley Lloyd Miller (1930-2007) e Harold
Clayton Urey (1893-1981) verificaram
experimentalmente a possibilidade de formação de
moléculas orgânicas nas condições da Terra primitiva.
Eles colocaram no aparelho amônia, hidrogênio,
metano e essa mistura foi submetida a fortes descargas
elétricas, ao mesmo tempo que recebia va-por de água
condensado como chuva. Após uma semana de
funcionamento, constataram, no líquido formado, a
presença de compostos orgânicos, como lipídios,
nucleotídeos e os procurados aminoácidos.
5

Como se vê, Miller simulou as condições da Terra
primitiva e testou experimentalmente a hipótese de
Oparin e Haldane.
EVOLUÇÃO DOS PRIMEIROS SERES VIVOS
As primeiras formas de vida provavelmente surgiram a
partir de um sistema organizado como o dos
coacervados, com algumas diferenças:
Presença de uma membrana especial para separação
do meio externo;
Capacidade de regular as reações químicas internas;
Capacidade de reprodução (replicador primordial).
Unicelulares e procariontes
As células procariontes perduraram durante,
aproximadamente 2 bilhões de anos, para, assim, por
modificações gradativas, formarem as primeiras células
eucariontes. Essa passagem deve ter acontecido
quando a membrana plasmática sofreu dobras para
fora (evaginando-se) e para dentre (invaginando-se),
cada vez mais, com a vantagem de aumentar a
superfície de contato com o meio, facilitando a
obtenção de alimento. Esse processo determinou a
formação da maioria das organelas da célula
eucariótica. Observe o esquema:
Além disso, por endossimbiose pode ter ocorrido os
seguintes fatos: uma bactéria aeróbica foi fagocitada
por outro procarionte anaeróbio maior e, em vez de
ser destruída, passou a viver no interior dele,
recebendo proteção e alimento, ao mesmo tempo que
aumentava a eficiência energética da associação por
meio da respiração aeróbia. Com o tempo, essas
bactérias aeróbias originaram as atuais mitocôndrias
dos eucariontes.
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BIOLOGIA
EXERCÍCIOS
1. (UPE) Desde a Antiguidade, o ser humano procura
explicações para a origem da vida. Sobre as
teorias que tentam explicar esse fato, analise as
afirmativas a seguir.
I II
0 0 Segundo a teoria da Geração Espontânea, os seres
vivos podiam surgir por outros mecanismos
além da reprodução; por exemplo, rãs e cobras podiam
se formar a partir da lama de lagos e
rios.
1 1 Segundo o Criacionismo, os seres vivos não se
originaram na Terra, mas, em outros planetas,
sendo trazidos para cá, através dos esporos ou de
outras formas de resistência, aderidos a
meteoritos que caíram no nosso planeta.
2 2 A Panspermia defende que a Terra surgiu há, apenas,
poucos milhares de anos, e os seres vivos
foram criados individualmente, por uma divindade,
mantendo sua forma original até hoje.
3 3 Segundo a teoria da Evolução Química, a vida é o
resultado de um processo de evolução
química, em que compostos inorgânicos se
combinaram, originando moléculas orgânicas
simples, que, por sua vez, se combinaram e
produziram moléculas mais complexas, gerando,
então, estruturas com capacidade de autoduplicação.
4 4 A teoria da Biogênese foi contra a crença de que
vermes que surgiam nos cadáveres de pessoas
e animais originavam-se da transformação espontânea
da carne em putrefação. Esses vermes
eram, na verdade, larvas que surgem no ciclo de vida
das moscas.
2. (UPE) A compreensão do surgimento da vida
passa pela reconstituição das condições
ambientais há mais de 4,5 bilhões de anos. É
notório saber que os elementos biogênicos são
fundamentais à vida e estão entre os mais
abundantes do universo. Entretanto, alguns deles
não estavam disponíveis no surgimento das
primeiras moléculas orgânicas. Sobre a sequência
da origem e evolução das células, assinale a
alternativa correta.

a) Moléculas inorgânicas → moléculas orgânicas
complexas → coacervatos → células.
b) Moléculas orgânicas → moléculas inorgânicas
complexas → células e coacervatos.
c) Moléculas orgânicas simples → moléculas orgânicas
complexas → moléculas inorgânicas → coacervatos.
d) Moléculas inorgânicas → moléculas orgânicas simples
→ moléculas orgânicas complexas → coacervatos e
células.
e) Moléculas inorgânicas simples → moléculas
inorgânicas complexas → moléculas orgânicas
complexas → células.
3. (UPE) Como surgiu a vida? Essa pergunta
sempre inquietou os seres humanos e, para ela, há
algumas respostas. As figuras ilustram algumas
dessas ideias. Observe-as.
Assinale a alternativa que contém a associação
correta das figuras com as hipóteses e sua
descrição.
a) A I 1/ B II 2/ C III 3.
b) A III 2 / B I 3 / C II 1.
c) A II 3 / B I 2 / C III 1.
d) A II 1 / B III 2 / C I 3.
e) A I 3 / B III 1 / C II 2.
3. (UPE) A teoria da abiogênese foi contestada por
diversos cientistas, que, por meio de
experimentos, validaram a teoria da biogênese,
em que um ser vivo se origina, apenas, de outro
ser vivo. A coluna 2 relaciona os pesquisadores
das duas correntes de pensamento, e a coluna 1,
os experimentos. Enumere a 2ª coluna de acordo
com a 1ª.
1ª COLUNA
( ) Surgimento de microrganismos – distribuiu caldo
nutritivo em balões de vidro “pescoço de cisne”,
submetendo-os à fervura e à esterilização. Após alguns
dias, o caldo nutritivo estava livre de micróbios, mas,
se o gargalo é quebrado, surgem microrganismos no
caldo.
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BIOLOGIA
( ) Surgimento de microrganismos – distribuiu caldo
nutritivo fervido por 30 minutos, em diversos frascos
e vedou com rolhas de cortiça. Após alguns dias, os
caldos estavam cheios de micróbios.
( ) Aparecimento de vermes – depositou animais
mortos em dois frascos de boca larga; um tampado
com gaze e outro aberto. No frasco vedado, não
surgiram vermes.
( ) Surgimento de microrganismos – distribuiu caldo
nutritivo em balões de vidro, fechando-os
hermeticamente e submetendo-os à fervura por 1
hora. Após alguns dias, ao se abrirem os frascos e se
observar o caldo ao microscópio, não havia
microrganismos.
( ) Produção de ratos – colocou camisa suja misturada
com grãos de trigo em local sossegado e pouco
iluminado. Em vinte e um dias, surgiram ratos.
2ª COLUNA
1. Jan Baptist van Helmont
2. Francesco Redi
3. John T. Needham
4. Lazzaro Spallanzani
5. Louis Pasteur
Marque a alternativa que apresenta a sequência
correta.
a) 1, 2, 3, 4, 5.
b) 2, 1, 3, 5, 4.
c) 3, 1, 5, 4, 2.
d) 4, 5, 2, 1, 3.
e) 5, 3, 2, 4, 1.
4. (UPE) Você foi convidado(a), como monitor(a)
em uma aula de Ciências, para opinar sobre a
relação entre algumas figuras de experimentos
acerca da origem da vida na Terra e as afirmativas
relacionadas a estas. Observe as figuras a seguir:
Analise as seguintes afirmativas:
I. No experimento 1, Pasteur usou recipientes com
animais mortos. Manteve alguns fechados com gaze e
outros abertos e demonstrou que as larvas nasciam
dos ovos depositados por moscas, comprovando a
abiogênese.
II. No experimento 2, Spallanzani realizou experimentos
com um caldo aquecido colocado em frascos pescoço
de cisne, provando que os vermes só surgiam após a
quebra do gargalo e quando o caldo ficasse em contato
com o ar.
III. No experimento 3, Miller e Urey simularam a
atmosfera primitiva e obtiveram aminoácidos e
algumas moléculas orgânicas simples com base em
compostos inorgânicos.
7

IV. Os experimentos 1 e 2 se referem à teoria da
biogênese, enquanto o experimento 3 se relaciona com
a da evolução molecular.
Estão corretas
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I, II e IV.
d) II e III.
e) III e IV.
5. (UPE)
Desde a antiga Grécia se discute a origem da vida no
Planeta Terra. Recentemente a descoberta de fontes
frias das profundezas oceânicas tem estimulado os
cientistas a desvendarem a evolução do metabolismo
energético nos seres vivos. Apesar de os organismos
marinhos associados serem similares, em suas funções
ecológicas, aos de fontes hidrotermais, as temperaturas
oscilam entre 2 e 3ºC, semelhantes às observadas nas
profundezas oceânicas. Entretanto, essas fontes
localizadas no assoalho emanam gás sulfídrico e
metano. Comunidades inteiras de organismos,
independentemente da luz, desenvolvem-se nessas
fontes e em torno delas.
(Fonte: Conecte Bio 1 – Sônia Lopes e Sérgio Rosso, Editora Saraiva,
2011. Adaptado.)
Assinale a alternativa que indica a hipótese para a
qual a descoberta desses ambientes tem trazido
suporte.
a) Heterotrófica; a maior parte da comunidade de
organismos independentes realiza quimiossíntese,
mesmo com ausência da luz.
b) Autotrófica, pois os organismos marinhos associados
realizam processos similares à fermentação, gerando
energia suficiente para suas funções vitais.
c) Heterotrófica, pois os organismos marinhos
associados são estruturalmente muito simples e
necessitam de um ambiente nutritivo.
d) Autotrófica, pois a maior parte dos organismos
independentes é sustentada por relações simbióticas,
com bactérias autotróficas quimiossintetizantes.
e) Autotrófica, pois a liberação dos gases sulfídrico e
metano acelera o processo fotossintetizante da
comunidade de organismos independentes.
6. (UPE). Há 4 bilhões de anos, a atmosfera da
Terra não continha oxigênio, mas, outros gases,
como metano, amônia e vapor d’água, dentre
outros. A Terra primitiva não sustentava a vida. A
abiogênese teria ocorrido uma vez na história do
planeta, no início de tudo. A figura abaixo ilustra
a sequência da Teoria da Sopa Primordial, testada
por Stanley Miller e Harold Urey (1953), que
bombardearam, com raios UV e descarga de
eletricidade, uma “sopa” feita com água, amônia,
metano e hidrogênio.
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BIOLOGIA
Assinale a alternativa CORRETA que represente
os produtos (A, B, C) e os catalisadores (I e II),
conforme o esquema acima.
a) A – Aminoácidos, B – Coacervados, C – Células
primitivas, I – A chuva arrastou os compostos para o
solo e os mares, onde eles se combinaram com outras
substâncias, II – Moléculas de lipídios isolaram as
moléculas orgânicas.
b) A – Compostos inorgânicos, B – Células primitivas, C
– Tecidos fotossintetizantes, I – Água rica em sais
minerais catalisou a combinação de diversas moléculas
com compostos inorgânicos, II – Moléculas de
açúcares, na presença de oxigênio e gás carbônico,
formaram células especializadas em fotossíntese.
c) A – Moléculas de gás ozônio, B – Composto orgânico,
C – Organismo unicelular, I – Substâncias
combinaram-se com outras substâncias em poças de
água, II – Moléculas de metano combinaram-se com
moléculas de água, formando as primeiras células.
d) A – Coacervados, B – Moléculas orgânicas, C –
Microrganismos, I – Moléculas orgânicas
combinaram-se com moléculas de aminoácidos nos
mares primitivos, II – Atmosfera rica em oxigênio
acelerou o metabolismo das células, aperfeiçoando as
organelas.
e) A – Organismo unicelular, B – Organismo pluricelular,
C – Células orgânicas, I – Oxigênio formado pela
combinação de água, metano e amônia estimulou a
divisão das células, II – Formação dos mares
acelerando a combinação de moléculas orgânicas.
7. (UPE). Para explicar os fenômenos naturais, a ciência
precisa de um bom observador e de experimentos que
reproduzam, em parte, tais fenômenos. E foi o que
Francesco Redi (1626-1698) fez para provar a Teoria
da Biogênese. Nessa mesma época, havia outros
cientistas que reforçavam a Hipótese da Geração
Espontânea com diferentes experimentos.
Assinale a alternativa que relaciona
CORRETAMENTE o primeiro experimento de
Redi, para provar a Biogênese, com o segundo
experimento que sustentava a Abiogênese.
 BIOLOGIA

8. O desenho a seguir representa, de forma
esquemática, o aparelho que Miller usou em suas
experiências, em 1953, para testar a produção de
aminoácidos a partir de uma mistura de metano,
hidrogênio, amônia e água, submetida a
descargas elétricas.
10. Atente para os seguintes itens, relativos a
processos que ocorrem nos seres vivos.
I. Síntese de substâncias orgânicas.
II. Liberação de oxigênio para a atmosfera.
III. Utilização de substâncias orgânicas presentes no meio
ambiente.
IV. Não liberação de oxigênio para a atmosfera.
V. Obtenção de energia por processo aeróbico.
VI. Obtenção de energia por processo anaeróbico.

A hipótese heterotrófica da origem da vida admite

que nos primeiros seres vivos ocorriam:
a) I, II e V.
b) III, IV e VI.
c) I, IV e VI.
d) III, II e VI.
Abaixo são feitas quatro afirmações: e) III, IV e V.
I. Com essa experiência, Miller demonstrou que havia
produção de aminoácidos em condições semelhantes 11. Considere os seguintes eventos relativos à origem
às que havia na atmosfera primitiva da Terra. da vida:
II. Como a circulação do material por dentro do aparelho I. Aparecimento do processo de fermentação.
está completamente isolada do meio externo, não II. Formação de coacervados.
houve possibilidade alguma de contaminação com III. Aparecimento dos processos de fotossíntese e
outras substâncias. respiração aeróbia.
III. As substâncias resultantes das reações químicas IV. Estabelecimento do equilíbrio entre heterótrofos e
acumularam-se em C e D. autótrofos.
IV. Com essa experiência, Miller também descobriu a
composição química da atmosfera primitiva da Terra. A ordem lógica em que esses eventos ocorreram
é:
São corretas as afirmações: a) I – II – III – IV.
a) I e II. b) I – II – IV – III.
b) II e IV. c) II – I – III – IV.
c) III e IV. d) II – III – IV – I.
d) I e III. e) IV – III – II – I.
e) II e III.
12. A vida surgiu na face da Terra pela formação de
9. Com relação à origem da vida, várias hipóteses aminoácidos na atmosfera; depois houve a síntese
foram levantadas e testadas, para explicar como proteica nos mares primitivos, seguida da
surgiram os primeiros seres vivos no planeta formação de coloides e coacervados, que se
Terra. Partindo-se do princípio de rejeição à aglutinaram e originaram as primeiras células, de
teoria da abiogênese ou da geração espontânea, é organização muito elementar. A teoria de Oparin
correto afirmar: garante, ainda, que os primeiros seres eram:
a) A vida se originou na Terra através do “criacionismo a) autótrofos e aeróbios.
científico” e os indivíduos sofreram modificações ao b) heterótrofos e aeróbios.
longo dos anos, contribuindo para o aumento da c) heterótrofos e anaeróbios.
biodiversidade. d) autótrofos e anaeróbios.
b) A vida provavelmente se originou de matéria e) autótrofos e fotossintetizantes.
inanimada, com associações entre as moléculas,
formando substâncias cada vez mais complexas, até
formar os primeiros seres vivos heterótrofos.
c) A vida não se originou na Terra, mas em outro
planeta, como é comprovado pela presença de
moléculas orgânicas em meteoritos ou cometas (teoria
cosmozoica).
d) A vida se originou da matéria bruta, onde a atmosfera
primitiva, rica em oxigênio e luz solar, contribuiu para
formar os primeiros seres vivos autótrofos.
e) A vida se originou a partir de substâncias simples,
como a água e gás carbônico que, em presença de luz
solar, reagiram dando origem aos primeiros seres vivos Gabarito
autótrofos. 1. VFFVV 2. D 3. E 4. E
5. D 6. A 7. A 8. A
9. B 10. B 11. C 12. C

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 BIOLOGIA

MÉTODO CIENTÍFICO 4º - Experimentação

O método científico pode ser definido como a
maneira ou o conjunto de regras básicas empregadas
em uma investigação científica com o intuito de obter
resultados o mais confiáveis quanto for possível.
Entretanto, o método científico é algo mais subjetivo,
ou implícito, do modo de pensar científico do que um
manual com regras explícitas sobre como o cientista,
ou outro, deve agir.
Nessa etapa, experimentos e pesquisas bibliográficas
são realizados com base nas hipóteses levantadas. O
objetivo é encontrar a resposta para cada um dos
questionamentos que foram elaborados.
Cada cientista desenvolve essa etapa de acordo com os
conhecimentos que possui e as práticas que são
necessárias para o esclarecimento de cada hipótese.
Grupos Controle e Experimental
Há dois grupos no experimento e eles são idênticos,
exceto que um recebe um tratamento (água) enquanto
o outro não. O grupo que recebe o tratamento num
experimento (neste caso o pote regado) é chamado
de grupo experimental, enquanto o grupo que não
recebe o tratamento (neste caso o pote seco) é
chamado de grupo controle. O grupo controle
fornece um padrão, ou referência, que permite avaliar
se o tratamento tem um efeito.

1º - Observação
É a etapa em que o pesquisador observa uma
determinada matéria ou fenômeno.

2º-Elaboração do problema (fase do

questionamento)

Nessa etapa, o cientista ou pesquisador elabora

perguntas sobre o fenômeno ou material analisado,
tais como:
- Por que esse fenômeno ocorre?
- Como esse fenômeno ocorre?
- Quais são os fatores que originaram esse fenômeno?
- Qual é a composição do material?
- Que substâncias formam esse material?
- Qual é a importância desse material?

3º - Hipóteses
É a etapa em que o pesquisador responde às perguntas
feitas na etapa anterior. Essas respostas podem ser
pautadas em seu conhecimento prévio sobre materiais
ou fenômenos semelhantes.
A elaboração das hipóteses deve ser feita com muita
cautela porque é por meio delas que a fase da
experimentação será realizada, ou seja, elas serão o
ponto de partida da experimentação.
5º - Análise dos resultados
Após a fase da experimentação, o pesquisador analisa
cada um dos resultados para verificar se eles são
suficientes para explicar cada um dos problemas
levantados e também se estão de acordo com as
hipóteses.
Caso os resultados não sejam satisfatórios, novas
hipóteses podem ser levantadas para que novas

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experimentações ocorram. Se os resultados da
experimentação forem satisfatórios, o cientista parte
para a etapa da conclusão.
6º - Conclusão
A conclusão é a etapa em que o cientista verifica se os
experimentos e pesquisas realizados respondem aos
questionamentos levantados e permitem que ele faça
afirmações acerca dos fenômenos ou materiais
analisados.
Todas as afirmações realizadas após a utilização do
método científico são chamadas de teorias. Quando
diferentes hipóteses e experimentações são realizadas e
o resultado é sempre o mesmo, passamos a ter uma lei.
OBS:Hipóteses e deduções confirmadas pela
experimentação, no decorrer do tempo, são
passíveis de transformação em teorias e leis.
EXERCÍCIOS
1. (UPE) O trabalho de Darwin envolveu observação
de fatos, a elaboração de uma hipótese e a
realização de experimentos para confirmar as
hipóteses. Analise as afirmativas abaixo e assinale
a que apresenta corretamente as ideias que
sustentam a teoria da seleção natural proposta por
esse cientista.
I. O meio atua, induzindo à modificação nos seres vivos.
II. O ambiente favorece a sobrevivência dos indivíduos
que dispõem de certas características para enfrentar os
problemas do meio em que vivem.
III. A mortalidade é maior entre os indivíduos menos
adaptados ao meio.
IV. Qualquer aquisição benéfica durante a vida dos seres
vivos é transmitida aos seus descendentes que, por sua
vez, a transmitiriam às gerações seguintes. V. A vida
não evolui abruptamente, aos saltos; as mudanças
sofridas pelas espécies são resultados do acúmulo
lento e gradual de pequenas modificações.
Estão CORRETAS
a) I, II e V.
b) II, III e V.
c) I, II e III.
d) IV e V.
e) II, III e IV.
2. Quando procuramos respostas científicas para um
determinado fenômeno que ainda não foi
estudado, qual o primeiro passo que devemos
tomar de acordo com o método científico?
a) Produzir hipóteses.
b) Criar uma teoria.
c) Fazer deduções.
d) Observar.
e) Generalizar.
3. (Unimontes) Os passos principais de um método
científico incluem a observação, formulação de
hipótese, parte experimental e conclusões. No
entanto, outras partes podem ser incorporadas ao
desenvolvimento de uma pesquisa, como
controles, variáveis e dados. Por mais que a
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BIOLOGIA
utilização de controles possa estar relacionada a
todos os passos de uma pesquisa, o valor de um
controle serve para avaliar diretamente a:
a) Parte experimental.
b) Conclusão.
c) Observação.
d) Hipótese.
4. Quando fazemos afirmações prévias, as quais
podem ser verdadeiras ou não, para explicar um
determinado fenômeno, estamos elaborando:
a) uma teoria.
b) uma hipótese.
c) uma observação.
d) uma lei.
e) um modelo.
5. (FUVEST)O tema “teoria da evolução” tem
provocado debates em certos locais dos Estados
Unidos da América, com algumas entidades
contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos
tempos, a polêmica está centrada no termo teoria
que, no entanto, tem significado bem definido
para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência,
teoria é:
a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades
de fenômenos naturais, mas não permite fazer
previsões sobre eles.
b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda
sem comprovação experimental.
c) Uma ideia sem base em observação e experimentação,
que usa o senso comum para explicar fatos do
cotidiano.
d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que
tenta explicar fenômenos naturais relacionados,
permitindo fazer previsões sobre eles.
e) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que,
de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada
uma verdade incontestável.
6. (UFSC) Ao examinar um fenômeno biológico, o
cientista sugere uma explicação para o seu
mecanismo, baseando-se na causa e no efeito
observados. Esse procedimento:
01. Faz parte do método científico.
02. É denominado formulação de hipóteses.
04. Deverá ser seguido de uma experimentação.
08. Deve ser precedido por uma conclusão.
Dê como resposta a soma dos números das
asserções corretas___________________________
7. Observe e depois responda: qual o tipo de método
utilizado neste contexto? Pesquisas comprovam
que a alimentação e os exercícios físicos
aumentam o número de vida das pessoas. Para
chegar a esta conclusão os pesquisadores
observaram pessoas que comiam verduras,
legumes, frutas, caminhavam diariamente,
bebiam muito líquido. Portanto esta pesquisa
apresenta características de:
a) indutiva
b) familiar
c) dedutiva
d) histórica
e) documental
11
 BIOLOGIA

8. Maria Teresa é uma atriz. Ela foi convidada para BIOQUÍMICA

representar a personagem de uma modelo que trabalha
em uma agência de moda. Maria Teresa nunca
representou esse tipo de personagem, de forma que ela Água
começa a frequentar o maior número de desfiles Saís Minerais
para verificar como as modelos se comportam. Carboidratos
Durante seis meses, Maria Teresa passa Lipídios
a frequentar o mundo da moda, observando e registra Proteínas
ndo o comportamento das modelos. Proteínas catalizadoras biológicas: Enzimas
De uma certa forma, Maria Tereza realizou um Estrutura dos ácidos nucleicos
estudo empírico. Que metodologia Maria Tereza Metabolismo dos ácidos nucleicos
utilizou nesse estudo?
a) experimento INTRODUÇÃO A BIOQUÍMICA
b) dedução
c) indução TODO ORGANISMO VIVO, APRESENTA
d) observação COMO CONSTI-TUIÇÃO BÁSICA, OS
e) problema SEGUINTES ELEMENTOS QUÍMICOS:
CHONPS

Componentes Inorgânicos: água e sais minerais

Componentes Orgânicos: Proteínas, Lipídios,
Carboidratos, Enzimas, Vitaminas e ácidos nucléicos.

Em termos quantitativos os dois componentes

encontrados em maior quantidade na matéria viva são:
a água (75% e as proteínas 15%).
Apesar de existirem inúmeras maneiras desses
elementos combinarem-se para a formação das
substâncias inorgânicas e orgânicas, alguns tipos de
substâncias existem em maior quantidade nos seres
vivos.

1. ÁGUA:
Componente químico mais abundante da matéria viva.
Em termos de quantidade a taxa de água de um
organismo varia em função de três fatores básicos:
Atividade de tecido ou órgão:
Idade do organismo:
Espécie:

O Encéfalo de embrião (92,0%) é o órgão com maior

quantidade de água no corpo, seguido dos músculos,
pulmões, rins, ossos e dentina.
É uma molécula polarizada, com zonas positivas e
negativas, devido a uma distribuição desigual da
densidade de elétrons. Cada átomo de hidrogênio liga-
se covalentemente ao átomo de oxigênio.
Gabarito
1. B 2. D 3. A 4. B
5. D 6. 1+2 7. C 8. D

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 BIOLOGIA

Classificação:
Macronutrientes minerais: necessários em quantidades
diárias relativamente altas – ultrapassam os 100 mg.
Ex.: cálcio, fósforo, potássio, sódio, cloro, enxofre e
magnésio.
Micronutrientes minerais ou oligoelementos:
necessários em pequenas quantidades diárias –
Devido à disposição dos átomos e à polaridade, cada inferiores a 20 mg. Ex.: ferro, selênio, zinco, cobre,
molécula de água tende a atrair outras quatro, fato que iodo, flúor, cromo, cobalto, man-ganês, molibdênio,
resulta na formação de ligações denominadas pontes vanádio e lítio.
de hidrogênio. Isto resulta em diversas características
importantíssimas da molécula. São elas: Podem ser encontrados nas formas:
Insolúvel: fazem parte de estruturas esqueléticas do
Coesão: atração das moléculas de água entre si pelas corpo dos seres vivos e de ovos de animais adaptados
pontes de hidrogênio. ao ambiente terrestre (casca).
Tensão superficial: resulta da formação de uma Solúvel em água: dissociados em seus íons
película de moléculas de água fortemente aderidas constituintes.
entre si na zona de contato com o ar.
Adesão: as moléculas de água tendem a se unir
também a outras moléculas polares.
Capilaridade: subida de um líquido em um tubo fino,
de extremidade aberta, como resultado de uma
interação entre adesão e coesão.

Propriedades Importância

Adesão Molha superfícies polares

P
O Capilaridade Transporte de seiva nos vegetais
L
A Favorece a ocorrência das reações
R químicas do metabolismo (hidrólise
I Alto poder de
dissolução e a síntese por desidratação)
D
A (tende a separar
Aumento da eficiência das reações
D moléculas
metabólicas
E polares iônicas)
Transporte de substâncias

P Alta coesão Alta tensão superficial

O
N Equilíbrio térmico da célula
Alto calor
T específico
E Impede variações bruscas de
(Regulação
S temperatura que afetariam o
térmica)
metabolismo celular
D
E Evaporação da água do suor retira
Alto calor de
calor do corpo, impedindo o
vaporização
H superaquecimento
I
D
R
O
Solidificação a Evita que a célula congele e que
G
temperaturas cristais de gelo perfurem as
Ê
abaixo de 0°C estruturas celulares
N
I
O

2. SAIS MINERAIS:
Componentes inorgânicos fundamentais para o bom
funcionamento do organismo. São formados por íons,
que receberam ou doaram elétrons (cátions e ânions).

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 BIOLOGIA

Íon Funções Fontes Deficiências

1- participa da formação e manutenção da estrutura
dos ossos e dentes;
Leite e derivados, casca de ovo, Cãibras, tetania (contrações involuntárias
Cálcio 2- essencial para a coagulação do sangue;
ostra, sardinha, soja, vegetais dos músculos), nervosismo, palpitações e
(Ca) 3- necessário para o funcionamento normal de
verde-escuros unhas quebradiças
nervos e músculos, incluindo o músculo cardíaco;
4- previne a osteoporose e reduz a pressão arterial
1- participa da formação e manutenção da estrutura
de ossos e dentes;
2- indispensável para a formação do ATP – Falta de apetite, emagrecimento, náusea,
molécula que armazena e transfere energia nas vômito, tontura, vertigem, ansiedade,
Leite e derivados, carnes (boi,
Fósforo células; irritabilidade, confusão mental, redução de
porco, aves e peixes), fígado,
(fosfato) 3- desempenha papel importante no metabolismo concentração e de memória, convulsão
ovos, nozes, cereais e
(P) de gorduras, carboidratos e proteínas; e/ou tremores, fraqueza muscular, cansaço,
leguminosas
4- indispensável à multiplicação celular dificuldade de articular palavras, dores
(componente dos ácidos nucléicos – DNA e RNA); musculares e nos ossos, formigamento.
5- mantém a integridade do S.N.C. e dos rins;
6- auxilia o corpo na utilização de vitaminas.
1- atua na manutenção do equilíbrio hídrico
(principal íon positivo no interior das células); Sede excessiva, perda de apetite, arritmia,
2- influencia a contração muscular e a atividade dos fraqueza muscular, apatia.
Potássio Verduras, frutas, leguminosas,
nervos (transmissão de impulsos nervosos); Dietas ricas em potássio previnem a
(K) carnes e leite.
3- importante na regulação da pressão sanguínea; hipertensão (pressão arterial alta) e doenças
4- participa da síntese de glicogênio, de proteínas e cardiovasculares.
do metabolismo energético.
1- atua na manutenção do equilíbrio hídrico Sua deficiência é rara (exceto em casos de
Sódio (principal íon positivo no líquido extracelular); Sal comum de cozinha e desidratação grave), podendo ocorrer
(Na) 2- importante na transmissão dos impulsos muitos tipos de alimentos queda de pressão arterial, cãibras, secura na
nervosos e na contração muscular. boca e vômitos
Cloro
1- importante na manutenção do equilíbrio hídrico Raramente ocorre, mas pode provocar
(cloreto) Sal comum de cozinha
(principal íon negativo do líquido extracelular). convulsões em crianças.
(Cl)
1- componente de muitas proteínas (ex.: colágeno); Carnes, leite, queijos, ovos,
Enxofre Apatia e fadiga/cansaço, atraso no
2- fundamental na constituição das cartilagens; cereais, couve, cebola, alho,
(S) crescimento.
3- essencial para a atividade metabólica normal. couve-flor, brócolis
1- ativa diversas enzimas que atuam no
metabolismo;
2- necessário para o funcionamento normal de
nervos e músculos (inclusive cardíaco);
Cereais integrais, amêndoa,
3- importante para a estrutura dos ossos; Dores e espasmos musculares, cãibras,
Magnésio castanha de caju, milho,
4- essencial para a síntese de proteínas e ATP; fraqueza, náuseas e vômitos, função
(Mg) ervilha, soja, vegetais verdes,
5- juntamente com o cálcio, atua na permeabilidade cardíaca debilitada.
frutas e alimentos marinhos.
das membranas;
6- nas plantas, constitui o átomo central da
clorofila, sendo de imensa importância na
fotossíntese.
1- componente da hemoglobina e da mioglobina
(proteínas que transportam oxigênio no sangue e
nos músculos, respectivamente); essencial para o
Carnes (boi, frango e peixe), Anemia, dor de cabeça, tontura,
Ferro transporte de oxigênio no organismo;
fígado, gema-de-ovo, vegetais cansaço/fadiga, palpitações, intolerância ao
(Fe) 2- essencial para os processos de produção de
verde-escuros, leguminosas frio
energia na célula (fazem parte dos citocromos,
moléculas carreadoras de elétrons nas
mitocôndrias).
1- importante para a manutenção da estrutura dos
Flúor
ossos e dos dentes; Água fluorada Predisposição a cáries.
(Fl)
2- protege os dentes contra cáries.
Iodo 1- componente dos hormônios da glândula tireoide Peixes, frutos do mar e sal
Ver em sistema endócrino!
(I) (regulam o metabolismo); iodado
1- componente de várias enzimas (atua nos
processos de digestão, síntese de proteínas e de ác. Atraso no crescimento e na maturação
Nucléicos). Carne, fígado, ovos, peixe, sexual, dificuldade na cicatrização de
Zinco 2- essencial para o correto funcionamento dos mariscos, leguminosas, frutos feridas, diminuição do apetite e redução do
(Zn) sistemas imunológico e reprodutor; secos. paladar, predisposição a doenças
3- mantém os níveis sanguíneos de vitamina A; infecciosas.
4- auxilia na cicatrização de ferimentos;
5- faz parte de muitas enzimas antioxidantes

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 BIOLOGIA

EXERCÍCIOS 4 4 Estrutura molecular: a disposição dos átomos da água

é linear, sendo considerados moléculas apolares com
1. Há algum motivo para o tenista Gustavo Kuerten, o zonas positivas e negativas.
Guga, comer bananas durante intervalos de partidas de
tênis. Leia o seguinte texto. Comer bananas é bom 3. (UFC) São funções da água na protoplasma:
para evitar câimbras? [...] câimbras são contrações dos I. Constitui o solvente da maioria das substâncias.
músculos do nosso corpo que acontecem de forma II. Participa das reações de hidrólise.
involuntária, intensa e contínua, causando dor no III. Participa da manutenção da temperatura e do
músculo afetado, geralmente nos músculos inferiores. equilíbrio osmótico.
As causas das câimbras são muitas, dentre elas,
podemos citar a falta de alongamento antes dos São funções verdadeiras:
exercícios, interrupção de fluxo sanguíneo, falta de a) I, II e III
potássio, sódio, cálcio, água [...] A banana é uma fruta b) apenas I e II
rica em potássio e fonte de carboidratos, principais c) apenas I e III
fornecedores de energia para o corpo [...]. d) apenas II e III
e) apenas I
Fonte: Ciência por trás dos fatos. Uzunian e Birner. V.U. 3 ed.
Harbra. p.797. 4. Os minerais existem nos seres vivos sob duas
I II formas básicas: dissolvidos em água sob a forma
0 0 Exercícios físicos extenuantes esgotam a fonte de de íons ou como constituintes estruturais. Com
oxigênio para a atividade aeróbica do músculo; assim, relação a esse assunto, podemos afirmar que:
a célula passa a realizar fermentação láctica, gerando 0 0 os sais de ferro são importantes na dieta, pois
dores e fadiga muscular. fornecem o ferro para a formação de várias proteínas,
11 Potássio é um importante micronutriente encontrado como, por exemplo, a hemoglobina.
nas verduras, frutos do mar e leguminosas. Participa 1 1 os sais de iodo, presentes como adicional no sal de
do mecanismo da contração muscular, da regulação do cozinha, têm papel fundamental na síntese de
equilíbrio hídrico e da manutenção do esmalte dos hormônios tireoidianos, como tireotrofina e oxitocina.
dentes. 2 2 a transmissão do impulso nervoso nos neurônios
2 2 Nos músculos esqueléticos, as reservas de ATP e de depende do fluxo de íons sódio e íons cálcio nas
fosfocreatina constituem um suprimento imediato de células nervosas.
energia para a contração muscular, ou seja, a sua 3 3 na contração muscular, é necessária a presença de íons
utilização não depende da respiração, é anaeróbica. cálcio, que são liberados por bolsas do retículo
3 3 Os íons cálcio são essenciais à contração muscular, sarcoplasmático, cujas membranas se despolarizam
pois promovem a ligação dos miofilamentos de actina com o impulso nervoso.
com os de miosina. Na fibra muscular lisa e na 4 4 o fosfato de cálcio é um componente de ossos e
muscular estriada esquelética, ficam armazenados em dentes de vertebrados.
cisternas do retículo sarcoplasmático granular.
4 4 Carboidratos são moléculas orgânicas constituídas de 5. (UPE) Na primeira coluna, estão listados sais
carbono, oxigênio e hidrogênio.Constituem a principal minerais e, na segunda coluna, algumas de suas
fonte de energia para os seres vivos, estão presentes importantes funções para o metabolismo dos
no mel como glicose, na cana-de-açúcar como seres vivos. Estabeleça a correta associação entre
sacarose e em frutos adocicados, como a banana na elas.
forma de frutose.
(1) Cálcio ( ) Participa da constituição do esqueleto e
2. (UPE) A água é a substância mais abundante da das moléculas, como os ácidos nucléicos
célula viva. Sua importância está ligada desde a e o ATP.
própria origem dos seres vivos, como sua auto (2) Ferro ( ) Participa da formação de ossos e dentes,
conservação, autorregulação e reprodução. A água da coagulação do sangue e da contração
é tão importante que os gregos antigos conside- muscular.
ravam-na como um dos elementos fundamentais (3) Fósforo ( ) Participa da manutenção no equilíbrio
dos líquidos do corpo, do
da matéria. Analise e conclua, dentre as funcionamento dos nervos e das
propriedades abaixo apresentadas, as que lhe membranas da célula.
conferem essa versatilidade. (4) Sódio ( ) Participa da constituição da hemo-
0 0 Calor específico: por apresentar baixo calor específico, globina do sangue e dos citocromos
evita a elevação da temperatura dos organismos.
1 1 Solvente universal: os reagentes químicos contidos nas Assinale a alternativa correta:
células estão dissolvidos em água, e as reações a) 3, 1, 4, 2.
químicas celulares ocorrem em meio aquoso. b) 3, 4, 2, 1.
2 2 Transporte: as plantas conseguem transportar a água, c) 1,4,2,3.
que retiram do solo, até as suas folhas mais altas, d) 1, 4, 3, 2.
graças à capilaridade dos vasos do floema. e) 1, 2, 3, 4
3 3 Tensão superficial: devido às altas forças de coesão
(atração entre moléculas de água e outras substâncias
polares hidrofóbicas) e adesão (atração das moléculas
de água entre si).
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 BIOLOGIA

6. Diversos minerais desempenham papel São verdadeiras as seguintes afirmações:

importante na regulação das funções metabólicas a) Apenas I e II.
do organismo. Relacione os tipos citados com as b) Apenas I, II e III.
suas funções e assinale a única afirmativa correta: c) Apenas I, II, III e IV.
a) Cálcio - Importante para o equilíbrio iônico e d) Apenas II, III, IV e V.
osmótico do corpo, agindo também no impulso e) Todas.
nervoso. Importante na formação do esmalte dos
dentes. 9. O papel dos íons fosfato e carbonato no organismo
b) Sódio - Quando adicionado à água, diminui a é:
incidência de cáries. a) facilitar a osmose através da membrana celular.
c) lodo - Importante elemento para a formação dos b) quebrar as moléculas orgânicas maiores em moléculas
ossos. Sua carência pode determinar a osteoporose orgânicas menores.
nos adultos. c) atuar como componente de estruturas de sustentação.
d) Ferro - Participa na formação da hemoglobina dos d) proceder como catalisadores em reações metabólicas
glóbulos vermelhos. Sua carência determina anemia. intracelulares.
e) Flúor - Toma parte nas moléculas dos hormônios da e) regular a transmissão do impulso nervoso
tireoide. A sua carência pode originar o bócio.
10. O bócio endêmico é o aumento da glândula
7. Os adubos inorgânicos industrializados, tireoide, doença muito comum em regiões
conhecidos pela sigla NPK, contêm sais de três interioranas do país. Esta doença relaciona-se
elementos químicos: nitrogênio, fósforo e com a falta de:
potássio. Qual das alternativas indica as a) cálcio.
principais razões pelas quais esses elementos são b) fósforo.
indispensáveis à vida de uma planta? c) potássio.
a) Nitrogênio - É constituinte de ácidos nucléicos e d) iodo.
proteínas; Fósforo - É constituinte de ácidos nucléicos e) ferro
e proteínas; Potássio - É constituinte de ácidos
nucléicos, glicídios e proteínas.
b) Nitrogênio - Atua no equilíbrio osmótico e na
permeabilidade celular; Fósforo - É constituinte de
ácidos nucléicos; Potássio - Atua no equilíbrio
osmótico e na permeabilidade celular.
c) Nitrogênio - É constituinte de ácidos nucléicos e
proteínas; Fósforo - É constituinte de ácidos
nucléicos; Potássio - Atua no equilíbrio osmótico e na
permeabilidade celular.
d) Nitrogênio - É constituinte de ácidos nucléicos,
glicídios e proteínas; Fósforo - Atua no equilíbrio
osmótico e na permeabilidade celular; Potássio - É
constituinte de proteínas.
e) Nitrogênio - É constituinte de glicídios; Fósforo- É
constituinte de ácidos nucléicos e proteínas; Potássio-
Atua no equilíbrio osmótico e na permeabilidade
celular.

8. Com relação aos sais minerais na alimentação,

sua importância e funções no organismo humano,
podemos afirmar:
I - O cloro é um elemento necessário, já que age junto com
o sódio e entra na constituição do ácido clorídrico do
estômago.
II - O potássio age com o sódio nos processos relacionados
com a fisiologia dos impulsos nervosos.
III -O ferro entra na formação da hemoglobina do sangue, a
qual transporta o oxigênio para as células.
IV- O iodo faz parte dos hormônios da tireoide, que
controlam a taxa de oxidação das células, interferindo no
crescimento.
V- O cálcio entra na formação dos dentes e dos ossos e atua
no funcionamento dos músculos e nervos e na coagulação do Gabarito
sangue. 1. VFVFV 2. FVFFF 3. A 4. E 5. C
6. D 7. A 8. B 9. B 10. C

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 BIOLOGIA

COMPONENTES ORGÂNICOS I

VITAMINAS
São substâncias orgânicas que atuam como coenzimas, necessárias em pequenas quantidades mais que os organismos não
conseguem produzir (apenas plantas e unicelulares). Diferentes das
outras substâncias orgânicas por não atuarem como fonte de E ou ter função estrutural. Podem ser:

1. HIDROSSOLÚVEIS (se misturam com a água) – vitaminas do complexo B e a vit. C

2. LIPOSSOLÚVEIS (se misturam com as gorduras) – vitaminas K, A, D, E

Vitamina Função Sintomas da deficiência Fonte

Metabolismo E (Coenzima no processo de produção Beribéri (inflamação e degeneração dos
Carnes, cereais,
de energia da respiração celular); estimula o apetite; nervos); perca de apetite, fadiga
B1 – tiamina legumes, verduras,
mantém o tônus muscular e o bom funcionamento do muscular, distúrbio mental (nervosismo)
fígado, folhosos e feijão
sistema nervoso e insuficiência cardíaca
Ajuda na quebra de proteínas e carboidratos.
Metabolismo E (FAD- atua na transporte de H+ na Carnes, cereais,
Fissuras na pele (princ. Boca, lábios,
B2 – riboflavina respiração celular). Mantém a tonalidade saudável da verduras e laticínios,
língua e bochechas) e fotofobia e anemia
pela, atua na coordenação motora e produção de fígado, folhosos e ovo
hemácias
Metabolismo E (NAD- - atua na transporte de H+ na
B3 – niancina ou
respiração celular). Mantém o tônus nervoso e muscular
nicotinamida – ou Pelagra (lesões na pele, diarréia e Carnes, cereais, fígado,
e o bom funcionamento digestório, sendo
PP (preventiva da distúrbios nervosos), inércia e falta de E ovo, leite
especialmente importante para as células da epiderme,
pelagra)
epitélio intestinal e nervoso
Anemia, fadiga, dormência (ou Carnes, cereais,
B5 – ác. pantotênico. Coenzima do metabolismo E (CoA) e das proteínas.
formigamento) nas mãos e pés verduras e laticínios
Dermatite, atraso no crescimento,
Atua na quebra de proteínas e glicose e na síntese de Carnes, cereais,
distúrbios mentais, anemia, inércia e
B6 – piridoxina hemoglobina e no sistema nervoso. Mantém a pele verduras, fígado,
extrema apatia, convulsões e espasmos
saudável. laticínios e peixe
muscular
Atua como coenzima em Metabolismo E e na síntese
Carnes, verduras e
B8 – biotina ou H de queratina, ác. graxos e nucléicos, bases púricas e Dermatite e distúrbios neuromusculares
legumes
AA
Anemia, problemas gastrointestinais,
Ajuda a constituir o DNA (bases nitrogenadas), Cereais, vegetais verdes,
B9 – ác. fólico esterilidade ♂; na gestação predispõe má
proteínas e formação do tubo nervoso legumes e laranja
formação - espinha bífida
Formação de ác. nucléicos, AA e atua nos neurônios e Anemia perniciosa, distúrbios do sistema
B12 – cobalamina Carnes, ovos e laticínios
hemácias. nervoso
P - rutina Fortalece as paredes dos vasos sanguíneo Pode causar varizes Legumes e verduras
Escorbuto (lesões intestinais,
Frutas, especialmente
Formação de hormônios e colágeno, atuando na hemorragias, sangramento nas gengivas e
C – ác. ascórbico as cítricas, tomate,
integridade dos vasos sanguíneos, saúde dos dentes e fraqueza), dores nas juntas, dentes
(C6H8O6) couve, repolho e outras
como antioxidante. alterados. Adultos – inércia e fadiga;
verduras e legumes
crianças – insônia e nervosismo
Fígado, ovos, leite,
K – filoquinona Cofator na coagulação sanguínea Hemorragias vegetais verdes, tomate,
gorduras, óleos
A – retinol. *ausente Laticínios, vegetais e
nas plantas. Os frutas verdes e
Essencial para uma visão e pele (boca, ouvidos,
pigmentos amarelos (cenoura,
epitélio respiratório, intestinal e urinário) e produção Cegueira noturna, xeroftalmia, cegueira
carotenoides que batata-doce, milho, etc),
de muco. Previne resfriados e várias infecções. Síntese total, pele seca e escamosa
ingerimos são gema de ovo, manteiga
de pigmentos da retina.
transformados em e fígado e de bacalhau
retinol no fígado (óleo)
D – calciferol
Raquitismo na infância, osteoporose nos
*produzida na pele Laticínios, gema de
adultos, enfraquecimento dos ossos,
humana sob ação Absorção intestinal de cálcio e fósforo ovo, vegetais ricos em
contribuindo para artrite; problemas nos
dos raios solares, e óleos e fígado
dentes
no fígado.
Previne problemas na Membrana celular, anemia e Carne, gema de ovo,
E - tocoferol aborto; promove a fertilidade; Atua no sistema Anemia, esterilidade ♂ e aborto óleos vegetais e de
nervoso e muscular involuntário antioxidante sementes

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 BIOLOGIA

COMPONENTES ORGÂNICOS 2. DISSACARÍDEOS: formado por duas moléculas de

monossacarídeos. São sintetizados a partir da reação
CARBOIDRATOS (GLICÍDIOS, AÇÚCARES química síntese por desidratação, que formam a
OU HIDRATOS DE CARBONO): ligação glicosídica. Sofrem hidrólise!

São compostos orgânicos formados por hidrogênio,

carbono e oxigênio, tem origem a partir da
fotossíntese, a presenta funções como:
Estrutural (plástica): participam da composição do
corpo dos seres vivos e na composição das moléculas
de ácidos nucléicos).
Energética: 1º fonte de energia.
Reconhecimento de estruturas e adesão entre as *O famoso São Luis do Maranhão
células por meio do glicocálix.
3. POLISSACARÍDEOS: formado por várias
Importante ressaltar, que nem todos os carboidratos moléculas (centenas) de monossacarídeos, podem
são adocicados. Formula geral dos carboidratos apresentar na sua composição elementos diferenciados
(CH2O) n, classificados em: como nitrogênio e o enxofre. E em termos funcionais,
podem ser estruturais ou de reserva. São insolúveis em
1. MONOSSACARÍDEOS: açucares simples; água e não adocicados. Apresentam fórmula como
formados por 3 a 8 átomos de carbono. Apresentam o geral: (C6H10O5)N.
prefixo OSES na sua terminação. Não sofrem
hidrólise. Os principais monossacarídeos são as: Funções estruturais:

- Celulose (vegetais).
Formado por monômeros de βglicose (~10.000).
Forma a parede celular dos vegetais e algas.
Digerido apenas por algumas bactérias e protozoários.
Forma fibras importantes para a digestão.

- Quitina (insetos).
Formado por monômeros de N-acetilglicosamina.
Compõe a parede celular de fungos e o exoesqueleto
- Hexoses: o famoso GFG; podem ser ALDOSES de artrópodes.
(apresentam radicais Aldeídos), ou CETOSES Polissacarídeo nitrogenado (NH2).
(apresentam radicais Cetonas).
- Heparina (animais).
Anticoagulante liberado por mastócitos do T.C.P.D.
- Ácido Hialurônico
Formado por monômeros de N-acetilglicosamina.
Preenche os espaços entre as células. Diminui com a
idade, diminuindo também a hidratação e elasticidade
da pele, o que contribui para o surgimento de rugas.

Funções energéticas:
- Amido (vegetais)
Formado por monômeros de αglicose (~1400).
Apresenta confirmação linear ou ramificada
(amilopectina).
Serve de reserva energética dos vegetais,
REPRESENTAÇÃO MOLECULAR DAS principalmente nas raízes.
HEXOSES:
- Glicogênio (animais).
Formado por monômeros de αglicose.
Reserva energética de fungos e animais.
Armazenado no fígado e músculos.
Quantidade aproximada de 0,5kg, em contra partida,
temos ~16kg de lipídios.
Regulado por hormônios pancreáticos: insulina e
glucagon.

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COMPONENTES ORGÂNICOS Cera de ouvido.

LIPÍDIOS 3. Esteroides: Formados por álcool de cadeia fechada

Componentes orgânicos apolares, insolúveis em água, (POLICÍCLICO- geralmente 4 anéis).
que desempenham várias funções, dentre elas:
Usado na reserva e produção de energia por parte do
corpo- 2º fonte.
Isolamento Térmico, elétrico e contra choques
mecânicos.
Composição de vitaminas, hormônios sexuais e
adrenocorticais.
Compõe a membrana plasmática de todas as células.
Impermeabilizante em vegetais e animais.

São hidrofóbicos, mas solúveis em várias outras

substâncias (orgânicas), tais como o éter, o
clorofórmio e o álcool. Formados quimicamente por
O principal exemplo é o colesterol, que participa da
uma molécula de álcool associado a moléculas de
composição química da membrana plasmática de
ácidos graxos (com exceção dos esteroides).
animais, além de ser uma substancia precursora dos
hormônios sexuais (testosterona, estrógeno e
Classificação:
Progesterona), dos sais biliares e da Pró-vitamina D.
1. GLICERÍDEOS: Principais lipídios obtidos por
HDL (colesterol bom) – Lipoproteína que leva o
meio da alimentação. Formados por uma molécula de
colesterol do sangue para o fígado. Alta densidade
álcool glicerol + (3) ácidos graxos (16-18 átomos de
LDL (colesterol ruim) – Lipoproteína que leva o
C).
colesterol do fígado para o sangue. Baixa densidade.

4. Fosfolipídios: São lipídios complexos, por serem

forma-dos quimicamente por um terceiro componente
(grupo fosfato), além do álcool e dos ácidos graxos.
Fazem parte da constituição química da membrana
plasmática. Importantes por serem uma molécula
anfipática.

Gordura (origem animal) – sólido em temperatura

ambiente; saturado; formado por ligações simples.
Óleos (origem vegetal) – Líquido em temperatura
ambiente; insaturado; formado por ligações duplas.

* Gordura Trans:
_________________________________________
_________________________________________
5. Carotenoides: São pigmentos de cor avermelhada,
Funções: alaranjada ou amarelada.
Formam o tecido adiposo unilocular (reserva
energética) Pigmentos que auxiliam na fotossíntese (vegetais)
Isolante térmicos e proteção contra choques. Importante na fabricação da vitamina A, através do
São importantes na fixação das vitaminas Caroteno.
lipossolúveis. Contribuem com a coloração da pele.

Especificação Química:

2. Cerídeos: Formados por álcool + ácidos graxos

diferente do glicerol (16-30 átomos de C).

Encontrados nas folhas (cutícula) das plantas, com o

papel de evitar a desidratação. Ex.: Cera de carnaúba.
Utilizados pelas abelhas na elaboração de colmeias.

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 BIOLOGIA

EXERCÍCIOS 3 3 as vitaminas do complexo B estão presentes nos

1. (UPE 05/2) Segundo estudo publicado em uma
revista científica de nutrição clínica dos Estados
Unidos, em Junho de 2004, se todas as crianças
tivessem uma dieta adequada, cerca de 2,5
milhões de vidas poderiam ser salvas por ano. É
possível reverter este quadro de desnutrição com
a ingestão adequada das vitaminas listadas na
coluna I, cujas fontes estão na coluna II e que
podem sanar determinadas deficiências
orgânicas, listadas na coluna III. Estabeleça a
associação correta entre essas colunas e assinale a
alternativa correspondente.
cereais integrais; a carência em vitamina B1 é
responsável pelo aparecimento do escorbuto.
4 4 a falta da vitamina D leva ao aparecimento do raquitis-
mo, pois atua na regulação dos níveis de cálcio no
sangue.
3. (UPE 03) Durante os séculos XV e XVI, período
das Grandes Navegações, os tripulantes dos
navios eram acometidos por uma estranha doença
que provoca debilidade orgânica e até a morte.
Suas manifestações foram descritas pelo poeta
Luís de Camões neste pequeno trecho de Os
Lusíadas:

Coluna I Coluna II Coluna III (...) ali lhes incharam as gengivas na boca,
Principal que crescia a carne, e juntamente apodrecia!
Vitaminas Sintomas e deficiência
fonte Apodrecia c’um fétido e bruto cheiro,
A que o ar vizinho inficionava.”
Carnes, 1
I
verduras, Problema de visão, Uma das afirmativas abaixo oferece informações
Ácido
cereais especialmente cegueira noturna,
ascórbico sobre essa doença. Identifique-a.
integrais e e pele escamosa e seca.
leite. a) A carência da vitamina B6 ou riboflavina provoca
2 problemas na boca, como ruptura da mucosa, dos
B lábios, da língua e das bochechas, sintomas associados
II Irritabilidade, convulsões,
Laticínios e aos descritos.
Tocoferol anemia e contrações musculares
cenouras.
involuntárias. b) A vitamina A ou ácido ascórbico tem nítida
C participação no desenvolvimento do tecido conjuntivo
Laticínios, e estimula a produção de anticorpos pelo organismo,
3
II gema de ovo por isso é conhecida como vitamina anti-infecciosa.
Raquitismo, deformação e
Vitamina D e vegetais c) A descrição de Camões refere-se à beribéri e surge em
enfraquecimento dos óssos.
ricos em
decorrência da falta de vitamina B1, cujas fontes
óleos.
D
naturais são o fígado, as frutas frescas, os óleos, o
IV 4 feijão, o arroz e o trigo integral.
Frutas
Piridoxina Anemia e esterilidade d) Além das manifestações descritas no texto, o
cítricas
5 escorbuto pode provocar ainda hemorragia, queda de
E cabelos e de dentes, fraqueza e anemia, que surgem
Escorbuto, lesões na mucosa
Óleos
V vegetais,
intestinal com hemorragias, pela deficiência da vitamina C na alimentação.
redução da integridade capilar e) Vítimas da pelagra, os tripulantes apresentavam
Retinol nozes e
com hemorragias subcutâneas e fragilidade dos capilares e alterações no mecanismo de
outras
edema, dor nas juntas, anorexia coagulação, pois na ausência da vitamina K a
sementes.
e anemia.
formação de protrombina no fígado fica
comprometida.
a) I,A,1 – II,B,2 – III,C,3 – IV,D,4 – V,E,5.
b) I,E,4 – II,D,5 – III,A,1 – IV,B,3 – V,C,2. 4. (UPE 06/1) A Organização Mundial de Saúde -
c) I,A,1 – II,E,5 – III,B,3 – IV,C,4 – V,D,2. OMS recomenda o consumo mínimo diário de
d) I,D,5 – II,E,4 – III,C,3 – IV,A,2 – V,B,1. 400g de frutas e vegetais, com aumento do
e) I,D,1 – II,E,5 – III,C,4 – IV,B,3 – V,A,2. consumo de alimentos ricos em fibras, nozes e
assemelhados. Analise as afirmativas referentes ao
2. (Covest) A desnutrição é responsável por um padrão alimentar humano.
atraso no desenvolvimento físico e mental da 0 0 As vitaminas presentes nos vegetais são requeridas, em
criança e também predispõe o organismo a grande quantidade, para o consumo humano, como a
doenças, sendo assim a maior causa da vitamina A, cuja carência provoca anemia perniciosa e
mortalidade infantil em nosso país. Em relação a cegueira noturna.
esse problema, podemos afirmar: 1 1 Verduras e frutas são ricas em potássio, que, além de
00 a anemia diminui a oxigenação dos tecidos em participar dos processos de contração muscular e de
consequência da redução das hemácias. Aparece na transmissão de impulsos nervosos, também contribui
infância e é causada pela carência de ferro. para a manutenção do equilíbrio hídrico do
1 1 a carência em vitamina A, causada pelo baixo organismo.
consumo em verduras, manteiga, ovos e fígado, causa 2 2 Apesar de muito importante como matéria-prima para
lesões no globo ocular, podendo levar à cegueira. produção de hormônios esteroides, a ingestão de
2 2 em crianças com desnutrição grave ocorre um colesterol em excesso pode trazer prejuízos à saúde do
aumento da síntese dos aminoácidos necessários para homem. Essa problemática está associada ao consumo
produção de proteínas celulares. de alimentos de origem animal, pois as plantas não
produzem colesterol.
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3 3 As fibras vegetais ricas em monossacarídeos, como a
celulose, não têm propriedade nutritiva para o
organismo humano, porque este é incapaz de digeri-
las, mas elas têm importância na estimulação do
funcionamento intestinal, evitando “prisão de ventre”
e até câncer intestinal.
4 4 Grãos e cereais, como soja, feijão e arroz integral, são
alimentos ricos em proteínas, que, ao serem digeridas
na boca e no estômago por enzimas específicas,
fornecem aminoácidos essenciais ao metabolismo
humano.
5. (UPE 06/2) A vida sedentária associada a uma
dieta desbalanceada e rica em gordura de origem
animal, estilo “fast food”, tem contribuído para o
surgimento de “doenças da modernidade”, tais
como hipertensão, diabetes, doenças
coronarianas e obesidade. Neste sentido, analise
as afirmativas.
0 0 Os ácidos graxos saturados presentes na carne bovina
podem levar ao desenvolvimento da aterosclerose,
uma doença cardiovascular na qual depósitos de
gordura, em forma de placas, desenvolvem-se na
parede interna das artérias, endurecendo-as e
reduzindo ou impedindo a circulação do sangue.
1 1 Uma dieta saudável deve conter certa quantidade de
gorduras e óleos, uma vez que estes elementos são
necessários para absorção de vitaminas lipossolúveis,
como as vitaminas A, B, C, D e E.
2 2 O hambúrguer, a batata-frita e o milkshake são ricos
em ácidos graxos saturados, que, associados ao stress,
ao fumo e à vida sedentária, são fatores que favorecem
o aumento do colesterol do tipo LDL (lipoproteína de
baixa densidade), que, em excesso, é depositado nas
paredes das artérias.
3 3 Após uma refeição rica em carboidratos, o teor de
glico-se no sangue aumenta, ou seja, a glicemia,
estimulando as células beta do pâncreas a produzirem
a insulina que, por sua vez, favorece a entrada da
glicose nas células, principalmente nas células
musculares e as hepáticas.
4 4 A obstrução das artérias que irrigam o coração pelo
depósito excessivo de colesterol dificulta a passagem
do sangue, impede esse órgão de receber oxigênio e
ocasiona morte celular em parte do tecido cardíaco,
caracterizando o infarto do miocárdio.
6. (UPE 08/1) A celulose vegetal, o açúcar da cana-
de-açúcar e a glicose do mel são respectivamente:
a) um polissacarídeo, um dissacarídeo e um
monossacarídeo.
b) um monossacarídeo, um dissacarídeo e um
polissacarídeo.
c) um carboidrato, um polissacarídeo e uma pentose.
d) um glicídio, um carboidrato e uma pentose.
e) um fosfolipídio, um glicídio e uma proteína.
7. A hemorragia decorrente da ingestão de trevo
doce por bovinos e ovinos se deve ao dicumarol,
substância presente nesse vegetal e que exerce
ação antagonista à vitamina:
a) E.
b) B12.
c) B1.
d) K.
e) A doença chamada de escorbuto. Os sintomas são:
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BIOLOGIA
8. Cenouras e legumes amarelos são importantes
fontes de vitamina. Por isso, esses alimentos são
indicados para se evitar (1), devido à presença de
(2). Indique a alternativa que preenche de forma
adequada as lacunas 1 e 2.
a) beribéri - vitamina B1
b) hemorragias - vitamina K
c) escorbuto - vitamina C
d) raquitismo - calciferol (precursor da vitamina D)
e) cegueira noturna- betacaroteno (precursor da vitamina
A)
9. (UEL-PR) O óleo vegetal, componente do
biodiesel, é do grupo dos triglicerídeos, podendo
ser extraído de várias fontes, como amendoim,
mamona, algodão e girassol. Sobre os
triglicerídeos, é correto afirmar:
a) São substâncias hidrofílicas sintetizadas nos vacúolos
das células.
b) São lipídios estruturais sintetizados nos cloroplastos
das células.
c) São lipídios que formam as membranas celulares.
d) São lipídios de reserva nutritiva
e) São produtos diretos da fotossíntese.
10. Exemplos de polissacarídeo, dissacarídeo, hexose
e pentose, respectivamente:
a) celulose, sacarose, ribose e frutose.
b) amido, maltose, glicose e desoxirribose.
c) coniferina, lactose, maltose e desoxirribose.
d) amido, celulose, glicogênio e frutose.
e) ácido hialurônico, quitina, frutose e ribose.
11. (UPE) As proteínas da membrana plasmática exercem
várias funções, agem como transportadoras,
receptoras, dentre outras. Na coluna I, estão
esquematizados modelos de transporte através de
proteínas; na coluna II, o tipo de proteína, e, na coluna
III, a descrição desse transporte. Estabeleça a correta
associação entre as três colunas.
Assinale a que apresenta a associação correta.
a) 1 D IV / 2 C II / 3 A III / 4 B I.
b) 1 A II / 2 B III / 3 C I / 4 D IV.
c) 1 C IV / 2 B I / 3 A III / 4 D II.
d) 1 D IV / 2 A III / 3 C I / 4 B II.
e) 1 B I / 2 C III / 3 D II / 4 A IV.
12. Na época das grandes navegações, nos séculos XV e
XVI, era comum ocorrer, entre os marinheiros, uma
21

inflamações das gengivas, dentes frouxos e
hemorragias na boca, que podem levar à morte. Na
época das viagens, os marinheiros não ingeriam frutas
nem verduras frescas, principais fonte de vitamina.
Que alternativa contém o termo que preenche a
lacuna do texto acima?
a) D ou Calciferol.
b) B9 ou Ácido fólico.
c) B6 ou Riboflavina.
d) C ou Ácido ascórbico.
e) A ou Retinol.
13. (UPE) O cancioneiro popular é rico em músicas
que retratam nossos hábitos, inclusive alimentar.
Observe a letra desta música de Luiz Gonzaga e
Humberto Teixeira.
Baião de Dois / Baião
Comida típica do sertão do Nordeste, o feijão é cozido
em uma panela de ferro, e, só depois, acrescenta-se o
arroz e deixa-se cozinhar. Sucesso antigo da dupla
Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, honra e glória da
música popular brasileira.
a) tiamina – energia – respiração – beribéri – nervos.
b) cobalamina – colágeno – regeneração – escorbuto –
neurônios.
c) retinol – energia – cicatrização – raquitismo – nervos.
d) riboflavina – fagocitose – respiração – xeroftalmia –
epitélios.
e) piridoxina – aminoácidos – regeneração – pelagra –
epitélios.
14. (UPE) O texto a seguir consiste em uma
reportagem, e dele foram retiradas palavras que
dizem respeito aos glicídios.
A FRUTA DA MODA
Uma banana contém entre 80 e 120 calorias,
dependendo da variedade e do tamanho. É
considerada um excelente alimento devido ao seu
valor nutricional. Verde, é constituída de água e __I _
e por essa razão seu sabor é adstringente. À medida
que vai amadurecendo, o (a) __II _ transforma‐se em
açúcares mais simples, como __III_ e __IV__, que lhe
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BIOLOGIA
dão sabor doce. Energética, fácil de consumir e de
rápida digestão ‐ menos de duas horas, a fruta é
recomendada para todas as idades.
Disponível em:
http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,6993,EEC16986
66-1641-2,00.html. Adaptado.
Assinale a alternativa cujos termos preencham,
CORRETA e respectivamente, as lacunas acima.
a) I‐ sacarose II‐ sacarose III‐ frutose IV‐ amido
b) I‐ glicose II‐ sacarose III‐ amido IV‐ frutose
c) I‐ amido II‐ amido III‐ glicose IV‐ sacarose
d) I‐ glicose II‐ glicose III‐ amido IV‐ sacarose
e) I‐ frutose II‐ amido III‐ sacarose IV‐ glicose
15. (UPE) Existem diversos nutrientes que
desempenham várias funções no organismo dos
animais. Dentre estes, destacam-se: I -
Carboidratos, II - Proteínas e III - Vitaminas.
Assinale a alternativa que apresenta a
correspondência CORRETA em termos de
nutrientes e suas respectivas funções.
a) I – Fornecem energia para todos os processos vitais. II
– Conferem rigidez a componentes biológicos. III –
Agem como cofatores em reações catalisadas por
enzimas.
b) I – Agem como cofatores em reações catalisadas por
enzimas. II – Fornecem energia para todos os
processos vitais. III – Conferem rigidez a
componentes biológicos.
c) I – Fornecem energia para todos os processos vitais. II
– Agem como cofatores em reações catalisadas por
enzimas. III – Conferem rigidez a componentes
biológicos.
d) I – Conferem rigidez a componentes biológicos. II –
Fornecem energia para todos os processos vitais. III –
Agem como cofatores em reações catalisadas por
enzimas.
e) I – Conferem rigidez a componentes biológicos. II –
Agem como cofatores em reações catalisadas por
enzimas. III – Fornecem energia para todos os
processos vitais.
16. (UPE)
Em 1625, uma frota da Companhia das Índias
Ocidentais, ao chegar ao Brasil, no litoral entre
Pernambuco e Bahia, desembarcou vários marinheiros
doentes com os mesmos sintomas. No princípio do
século XVIII, quando o corsário francês Du Guay-
Trouin chegou ao Rio de Janeiro, com 18 navios
ancorados, havia quase 500 homens doentes,
apresentando os seguintes sintomas: hemorragia,
sangramento nas gengivas e muita fraqueza. Foi nessa
época que se descobriu o mal que afligia os
navegadores, e seu tratamento era baseado no
complemento alimentar.
Adaptado de Navegação dos séculos XVII e XVIII – Rumo: Brasil,
de Lucy Maffei Hutter.
Complete o período abaixo, assinalando a
alternativa CORRETA que contém os respectivos
termos. O texto acima se refere à doença
chamada _______[I]_______, cujo tratamento se
 BIOLOGIA

baseia na ingestão de alimentos ricos em COMPONENTES ORGÂNICOS II

_______[II]_________, encontrados,
principalmente, em _______[III]________.
PROTEÍNAS (CADEIAS POLIPEPTÍDICAS):
a) I – Anemia; II - Vitamina B; III – carnes e leite SÃO MACROMOLÉCULAS ORGÂNICAS,
b) I – Escorbuto; II – Vitamina C; III - frutas cítricas, FORMADAS PELA UNIÃO DE AMINOÁCIDOS
verduras frescas e cruas (GUPO AMINA + ACIDO CARBOXÍLICO)
c) I – Raquitismo; II – Vitamina D; III – laticínios e ATRAVÉS DAS LIGAÇÕES PEPTÍDICAS.
gema de ovo
d) I – Beribéri; II – Vitamina B1; III – carnes e legumes
e) I – Hanseníase; II – Vitamina E; III – cereais integrais
ÁCIDO
e óleos vegetais GRUPO
AMINA CARBOXÍLICO

As moléculas de aminoácidos são genericamente cha-

madas de Peptídeos (dipeptídeos; tripeptídeos;
oligopeptíde-os; polipeptídeos). Na natureza
encontramos apenas 20 tipos aminoácidos na
natureza. A maioria deles o corpo precisa obter através
da alimentação. Estas substâncias por sua vez se
diferenciam de acordo com o seu radical R.

Estas ligações peptídicas ocorrem entre o grupo

carboxila de um aminoácido e o grupo amina de outro
aminoácido. Na qual são unidas por meio de um
processo de síntese por desidratação (retirada da
água para união dos aminoácidos).

Síntese por desidratação descrita abaixo

Ex: A1 + A2 + A3= Proteína x (o símbolo + são as

ligações peptídicas).

CLASSIFICAÇÃO DOS AMINOÁCIDOS:

Existem cerca de 700 tipos de aminoácidos, porém
apenas 23 são -aminoácidos.
-aminoácidos, são aminoácidos em que o grupo
amino (-NH2) aparece ligado ao carbono  (carbono
vizinho à carboxila).

Gabarito
1. D 2. VVFFV 3. D 4. FVVFF 5. VFVVV
6. A 7. D 8. E 9. D 10. B Destes 23 -aminoácidos, 20 são produzidos pela
11. D 12. D 13. A 14. C 15. A hidrólise das proteínas (importantes ao nosso
16. A organismo) e 3 destes são derivados do ácido
aspártico, do ácido glutâmico e da lisina.

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.

12 São Aminoácidos naturais: o corpo produz.
08 Aminoácidos Essenciais: o corpo não produz, devido a
isto precisa ser ingerido durante a alimentação. São
eles: triptofano, lisina, fenilalanina, leucina, isoleucina,
valina, treonina e metionina.
No que variam as proteínas?
Na quantidade de aminoácidos que possuem;
Nos tipos de aminoácidos que possuem;
Na sequência em que os aminoácidos se encaixam e,
consequentemente;
CLASSIFICAÇÃO DAS PROTEÍNAS QUANTO
À FORMA ESTRUTURAL
As proteínas apresentam um grau de complexidade
descritos na sua estrutura, podendo ser denominadas:
primária, secundária, terciária e quaternária.
Estrutura Primária
Surge quando as moléculas dos aminoácidos dispõem-
se apenas em sequência linear. Ex.: Insulina
Estrutura Secundária
Surge quando as estrutura sequencial das moléculas
dos aminoácidos tiver o formato espiral ou helicoidal.
Esta estrutura é devida a existência de ligação
hidrogênio entre as moléculas da proteína. Ex.:
Queratina encontrada nas unhas
Estrutura Terciária
Surge quando as estrutura sequencial das moléculas
dos aminoácidos for uma composição da estrutura
primária e secundária ao mesmo tempo. Semelhante a
uma corda embaralhada. Ex.: Proteína globular.
24
BIOLOGIA
Estrutura Quaternária
Resulta da reunião de vários espirais, assumindo
formas espaciais bem definidas. Ex.: Hemoglobina.
Desnaturação: Certas proteínas que possuem uma
estrutura terciária e quaternária bem definida, podem
ter estas estruturas alteradas, através de um
aquecimento excessivo ou variação de pH. Deste
modo, a proteína perde sua ação fisiológica e dizemos
que ela foi desnaturada.
CLASSIFICAÇÃO DAS PROTEÍNAS QUANTO
COMPOSIÇÃO
Simples: quando são formadas apenas por
aminoácidos;
Conjugadas: quando apresentam qualquer outro
componente além de aminoácido - grupo prostético.
Seja ela:
o Ferroproteína:
o Glicoproteína:
o Lipoproteína:
o Núcleoproteína:
FUNÇÃO DAS PROTEÍNAS:
Função energética: 3º fonte
Hormonal (reguladora): hipofisários, tireoidianos,
parator-mônio, insulina, glucagon, etc.
Transporte: proteínas da membrana plasmática,
hemo-globina, hemocianina, etc.
Defesa: anticorpos.
Estrutural (formando o corpo): queratina, dentina,
elasti-na, melanina, albumina, colágeno, etc.
Enzimática: aumentam a velocidade de reação das
moléculas- catalizador biológico.
ENZIMAS:
São, na sua maioria, proteínas catalisadoras que tem a
função de:
Aumentar a velocidade de reação de substâncias.
Diminuir a energia de ativação.
Não é consumida no processo.
Pode atuar em reações reversíveis.
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.

Para o funcionamento específico das enzimas é
necessário que:
Estejam no substrato específico (modelo chave-
fechadura)
PH ótimo.
Temperatura adequada.
Inibição da atividade enzimática:
A atividade enzimática pode ser inibida de forma
reversível ou irreversível.
Inibição competitiva: reversível a enzima pode ser
recuperada após a separação do inibidor.
Inibição não competitiva ou alostérica: irreversível,
onde a enzima fica definitivamente deformada, não
mais retomando suas atividades.
MODELO CHAVE-FECHADURA
PH ADEQUADO
COFATORES (inorgânicos) ENZIMÁTICOS
(apoenzima) E COENZIMAS (orgânicos) –
permite que a enzima fique ativa (holoenzima).
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.
BIOLOGIA
NOMENCLATURA DAS ENZIMAS:
Substrato + sufixo ASE: amilase, protease, lipase,
nucleotidade, etc.
Reação química + sufixo ASE: tranferase, ligase,
hidrolase, isomerase, oxirredutase, etc.
Casos especiais: Não seguem a regra: pepsina,
tripsina, etc.
EXERCÍCIOS
1. Assinale a alternativa INCORRETA a respeito da
molécula dada pela fórmula geral a seguir:
a) É capaz de se ligar a outra molécula do mesmo tipo
através de pontes de hidrogênio.
b) Entra na constituição de enzimas.
c) R representa um radical variável que identifica
diferentes tipos moleculares dessa substância.
d) Os vegetais são capazes de produzir todos os tipos
moleculares dessa substância, necessários à sua
sobrevivência.
e) Essas moléculas são unidas umas às outras nos
ribossomos.
2. Considere um gato siamês, que difere de outras
raças de gatos por sua pelagem característica:
escura nas patas, no focinho e no pavilhão
auditivo, contrastando com o resto do corpo, onde
é clara. As regiões escuras são as mais frias e
nelas, a substância que controla a produção do
pigmento responsável pela pelagem escura é
ativa, enquanto nas claras, que são quentes, essa
substância é inativa. Pela sua ação no
escurecimento da pelagem do animal, conclui-se
que essa substância é:
a) um glicídio
b) um lipídio
c) uma enzima
d) um glicosaminoglicano
e) uma vitamina
3. Considere as seguintes afirmativas:
I - As proteínas são moléculas de grande importância
para os organismos - atuam tanto estruturalmente
como também metabolicamente.
II- As enzimas são proteínas que atuam como
catalisadores biológicos.
III- Existem proteínas que atuam como linhas de defesa
do organismo e algumas delas são conhecidas como
anticorpos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I
25
 BIOLOGIA

b) Apenas II 4) A ptialina, enzima produzida pelas glândulas salivares,

c) Apenas III
d) Apenas II e III
e) I, II, III
4. "Ceará joga fora opção alimentar".
Segundo pesquisas da UFC, a cada ano 800 toneladas de carne
de cabeça de lagosta não são aproveitadas sendo lançadas ao
mar. "0 estudo sobre hidrólise enzimática de desperdício de
lagosta", título do pesquisador Gustavo Vieira, objetiva o uso
de material de baixo custo para enriquecer a alimentação de
populações carentes. O processo consiste na degradação de
moléculas orgânicas complexas em simples por meio de um
catalisador e na posterior liofilização. O pó resultante é de alto
teor nutritivo, com baixa umidade e resiste, em bom estado de
conservação, por longos períodos.
(Jornal do Brasil - 27/08/94)
Com base nos processos descritos no artigo
anterior, assinale a opção correta.
a) As moléculas orgânicas simples obtidas são glicerídios
que são utilizados pelo organismo com função
reguladora.
b) As moléculas orgânicas complexas empregadas são
proteínas que, ao serem digeridas em aminoácidos são
utilizadas pelo organismo com função estrutural.
c) O catalisador do processo é uma enzima capaz de
degradar proteínas em monossacarídeos essenciais à
liberação de energia para as atividades orgânicas.
d) A hidrólise enzimática de moléculas orgânicas
complexas é realizada por catalisador inorgânico em
presença de água.
e) O alto teor nutritivo do produto é devido ao fato de as
moléculas orgânicas simples obtidas serem sais
minerais indispensáveis ao desenvolvimento orgânico.
atua na digestão de proteínas.
8) A anemia falciforme, causada por fatores nutricionais,
é atribuída ao rompimento das hemácias em função da
desnaturação da molécula proteica de hemoglobina em
decorrência do aumento da temperatura corporal.
16) A insulina, envolvida no metabolismo da glicose, é um
exemplo de hormônio protéico.
32) As proteínas caseína e albumina são encontradas no
leite e na clara do ovo, respectivamente.
7. Atletas devem ter uma alimentação rica em
proteínas e carboidratos. Assim devem consumir
preferencialmente os seguintes tipos de
alimentos, respectivamente:
a) verduras e legumes pobres em amido
b) óleos vegetais e verduras
c) massas e derivados de leite
d) farináceos e carnes magras
e) carnes magras e massas
8. As proteínas são compostos:
a) formados por carboidratos e lipídios unidos por
pontes de hidrogênio.
b) formados por aminoácidos unidos por ligações
peptídicas.
c) de tamanho muito pequeno (micromoléculas) e
ocorrem em baixa concentração dentro da célula.
d) que não fazem parte da constituição química dos
cromossomos.
e) responsáveis diretamente pela transmissão da
informação genética.

5. As________ são compostos formados por

________ unidos (as) por ligações ________ e as
_______ são ________ orgânicos, de natureza
_______ sensíveis às variações de temperatura.
Os termos que corretamente preenchem as
lacunas são, respectivamente,
a) gorduras- proteínas- peptídicas- enzimas- açúcares-
lipídica.
b) proteínas- aminoácidos- energéticas- gorduras-
compostos- proteica.
c) proteínas- aminoácidos- peptídicas- enzimas-
catalisadores- proteica.
d) enzimas- aminoácidos- hídricas- proteínas-
catalisadores- lipídica.
e) proteínas- açúcares- proteicas- enzimas- açúcares-
enzimática.

6. As proteínas, formadas pela união de

aminoácidos, são componentes químicos
fundamentais na fisiologia e na estrutura celular
dos organismos. Em relação às proteínas, assinale
a (s) proposição (ões) correta (s).
1) O colágeno é a proteína menos abundante no corpo
humano apresentando forma globular como a maioria Gabarito
das proteínas. 1. A 2. C 3. E 4. B 5. C
2) A ligação peptídica entre dois aminoácidos acontece 6. E 7. B 8. 2+16+32=50
pela reação do grupo carboxila de um aminoácido com
o grupo amino de outro aminoácido.
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.
 BIOLOGIA

COMPONENTES ORGÂNICOS III ESQUEMA GERAL DA MOLÉCULA DE DNA

E RNA

Ácidos Nucléicos:
São as moléculas de DNA (ácido desoxirribonucléico)
e RNA (ácido ribonucléico).
São constituídos por três elementos:

1- Bases Nitrogenadas:
Púricas
Adenina (A) e Guanina (G).
Pirimídicas
Timina (T), Citosina (C) e Uracila (U).

EXERCÍCIOS

1. Cynthia é mãe e bióloga; liberou alguns doces de festas

de aniversário para apresentar às crianças, de uma
forma bem simples, o conceito de molécula. Vejamos:
2- Grupo Fosfato (fósforo)
- Usamos tubinhos gelatinosos para demonstrar a
3- Açúcar (pentose)
pentose e o fosfato. No meio, as jujubas retratam as
bases nitrogenadas. O pareamento entre adenina-
MODELO ESQUEMÁTICO DO
timina e citosina-guanina foi feito sempre com as
NUCLEOTÍDEO
mesmas cores. O palito de dente foi utilizado para as
pontes de hidrogênio. Claro que as representações
foram rudimentares, porque elas vão aprender na
escola, quando for o momento.

Disponível em: http://www.falamae.com/2015/03/moleculas-com-

doces.html

DIFERENÇAS ENTRE DNA E RNA

DNA RNA
Pentose Desoxirribose Ribose
Estrutura Fita dupla Fita simples
Bases
Apresenta Timina Apresenta Uracila
nitrogenadas
% de bases A=T / G ≡ C Variável
RNAm, RNAt,
Variedade 1 só O que deve ser feito para adequar melhor o
RNAr, RNAi...
Localização Núcleo e citoplasma pareamento?
Estabilidade Alta Baixa a) Colocar dois pedaços de palito de dente para
Armazena as Atua na síntese representar a ligação de pontes de hidrogênio entre
Função
características Proteica guanina e citosina.
Quantidade Constante Variável b) Colocar três pedaços de palito de dente para
Período de representar a ligação de pontes de hidrogênio entre
Permanente Variável
duração adenina e timina.
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.
 BIOLOGIA

c) Juntar duas jujubas laranjas para representar uma
timina com dois anéis e uma vermelha para
representar uma adenina com um anel.
d) Juntar duas jujubas verdes para representar uma
guanina com dois anéis e uma amarela para
representar uma citosina com um anel.
e) Usar, respectivamente, uma e duas jujubas de cores
iguais para representar as bases púricas e pirimídicas e
seus anéis.
2. Observe a figura a seguir e as respostas dadas
pelos amigos do Menino Maluquinho.
6. (UNIFICADO-RJ- 96- modificada) A análise
química de uma molécula de ácido nucléico
revelou a seguinte porcentagem de bases
nitrogenadas.
ADENINA – 20% GUANINA – 30%
URACILA – 20% CITOSINA – 30%
Baseado nesse resultado, concluiu-se que essa
molécula era de DNA e não de RNA. A conclusão
está:
a) errada, pois as porcentagens de adenina e guanina
deveriam ser iguais já que se pareiam.
b) errada, pois no DNA a base uracila se liga sempre à
citosina e não à adenina.
c) errada, pois a molécula de DNA não apresenta os dois
tipos de bases pirimídicas obtidos na sua composição.
d) correta, pois o pareamento característico da molécula
de DNA, C-G; A-U, está expresso nas porcentagens
das bases.
e) correta, pois a molécula de DNA é dupla,
apresentando, então, 50% das bases de cada fita.

7. (UPE) considerando-se o total de bases

Assinale a alternativa que apresenta os itens que nitrogenadas do DNA de um determinado ser
respondem CORRETAMENTE à pergunta do vivo igual a 200, e se nele existirem 20% de
Menino Maluquinho. adenina, a porcentagem de guanina será:
a) I e II. a) 20%.
b) I, III e IV. b) 40%.
c) II, III e IV. c) 30%.
d) II e V. d) 60%.
e) III, IV e V. e) 10%.

3. Moléculas de DNA, de duplo filamento, são 8. Considere um fragmento de DNA formado por
constituídas por duas cadeias de polinucleotídeos, 200 bases nitrogenadas, distribuídas entre
que unem-se entre si, através de: Adenina, Citosina, Timina e Guanina. Se a
a) ligações covalentes. Adenina representa 20% do total de bases dessa
b) interações hidrófilas. molécula, o número esperado de ligações do tipo
c) pontes de hidrogênio. pontes de hidrogênio, encontradas unindo as
d) ligações peptídicas. cadeias antiparalelas desse fragmento de DNA, é:
e) ligações iônicas. a) 200.
b) 160.
4. Durante o processo de transcrição, cada c) 100.
nucleotídeo de uracila que se encaixa no d) 260.
filamento molde de DNA, liga-se a uma base e) 180.
nitrogenada desse ácido nucléico. Que base é
esta? 9. Numa molécula de DNA, a quantidade de...
a) adenina. a) adenina mais timina é igual à de citosina mais guanina.
b) timina. b) citosina mais uracila é igual à de timina mais adenina.
c) citosina. c) uracila mais adenina é igual à de citosina mais guanina.
d) guanina. d) guanina mais timina é igual à de citosina mais uracila.
e) uracila. e) adenina mais citosina é igual à de guanina mais timina.

5. (FEP-PA - modificada) O DNA e o RNA são
constituídos por muitas unidades,
nucleotídeos. Cada nucleotídeo é constituído por
um grupo fosfato, uma pentose e uma base
nitrogenada. A diferença entre DNA e RNA se
estabelece melhor:
a) nas pentoses e nas bases nitrogenadas.
b) no grupo fosfato e nas bases nitrogenadas.
c) nas pentoses e nos grupamentos fosfato.
d) apenas nas bases púricas.
e) nas pentoses e nas bases nitrogenadas pirimídicas.
10. Os ácidos nucleicos são moléculas formadas pelo
os encadeamento de um grande número de unidades
chamadas nucleotídeos. Cada nucleotídeo é
formado por uma base nitrogenada, uma pentose
e um radical fosfato.
Em relação às substâncias químicas que formam
os nucleotídeos, considere as assertivas:
I. Existem cinco tipos principais de bases nitrogenadas:
adenina (A), guanina (G), citosina (C), timina (T) e
uracila (U).

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.
 BIOLOGIA

II. A adenina e a guanina são bases pirimídicas por SÍNTESE PROTEICA

possuírem em comum um anel da substância
conhecida como pirimidina.
III. O açúcar presente nos ácidos nucléicos pode ser a PROCESSO METABÓLICO DESEMPENHADO
ribose ou desoxirribose. PELA CÉLULA, QUE PERMITE A ESTA,
IV. O RNA aparece associado à proteína nos cromos- FABRICAR TODAS AS PROTEÍNAS
somos, possuindo filamento de nucleotídeos duplo. NECESSÁRIAS PARA TODAS AS SUAS
NECESSIDADES VITAIS.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas I está correta. AS PROTEÍNAS SÃO MOLÉCULAS
b) Apenas II e IV estão corretas. ORGÂNICAS, FORMA-DAS POR
c) Apenas I e III estão corretas. AMINOÁCIDOS, SINTETIZADAS DENTRO DO
d) Todas estão corretas. CITOPLASMA, ATRAVÉS DA FÁBRICA
e) Todas estão INCORRETAS. PROTEICA DENOMINADA DE RIBOSSOMOS
(ORGANELAS NÃO MEMBRANOSAS).

A SÍNTESE PROTEICA TEM A PARTICIPAÇÃO

DIRETA DE 3 ELEMENTOS ALTAMENTE
ESPECIALIZADOS: O DNA; O RNA; OS
RIBOSSOMOS.

ETAPAS DA SÍNTESE PROTEICA:

1. Replicação do DNA (duplicação do material genético)
2. Transcrição (formação do RNA a partir do DNA)
3. Tradução (Síntese de proteínas dentro do Ribossomo)

DOGMA CENTRAL DA BIOLOGIA

MOLECULAR

REPLICAÇÃO
De acordo com o modelo proposto por Watson e
Crick (1953), molécula de DNA é formado por duas
fitas unidas por pontes de hidrogênio. Esta por sua
vez, apresenta os seus dois filamentos enrolados um
sobre o outro, formando um sistema helicoidal,
também conhecido como dupla hélice.
A replicação tem início, por meio da ação de enzimas
especializadas que se responsabilizam por quebrar as
pontes de H+ e desenrolar a molécula de DNA. Uma
vez desenrolada a molécula de DNA, apresentará as
Gabarito suas duas fitas perfeitamente separadas. Cada um dos
1. D 2. E 3. C 4. A 5. A filamentos será utilizado como molde para síntese de
6. C 7. C 8. D 9. E 10. C novas fitas de DNA. Nucleotídeos novos se encaixam
por meio da ação de outra proteína (enzima)
especializada.
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.

A replicação do DNA é denominada cientificamente
de duplicação semiconservativa, pois cada uma das
duas moléculas recém-formadas conserva uma das
cadeias da “molécula mãe” e forma uma nova cadeia,
complementar que lhe serviu como molde.
Importante ressaltar que todo o processo de duplicação do
material genético, ocorre no sentido 5 – 3’. Tanto na fita
contínua quanto na fita descontínua (complementar).
Enzimas atuantes na replicação:
1. Helicase:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Primase:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. DNA polimerase III:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. DNA polimerase II ou Topoisomerase ou Girase:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5. DNA-polimerase I:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
6. DNA ligase:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
30
BIOLOGIA
A cadeia que cresce no mesmo sentido que o
deslocamento da forquilha de replicação, e cuja
síntese ocorre continuamente, é chamada de
cadeia leading, conforme pode ser visto na figura
acima.
A cadeia que cresce no sentido oposto ao
deslocamento da forquilha de replicação, e cuja
síntese ocorre descontinuamente, é chamada de
cadeia lagging. Esse modo de replicação do
DNA, em que uma das cadeias é sintetizada
continuamente e a outra, descontinuamente, é
chamado de síntese semidescontínua.
Costuma-se dizer por isso que a síntese do DNA na
forquilha de replicação é assimétrica, pois em uma
das cadeias (cadeia leading) ela é continua,
enquanto que na outra (cadeia lagging) ela é
descontínua, em fragmentos denominados de
Okazaki.
TRANSCRIÇÃO
Segunda etapa da síntese proteica responsabiliza-se
pela fabricação do RNA, a partir de DNA.
O processo é catalisado pela enzima RNA-polimerase.
Esta enzima se responsabiliza por todo o processo de
transcrição. Ela quebra as pontes de H+, desenrola a
molécula de DNA e ainda adiciona os novos
nucleotídeos (ribonucleotídeos) que farão parte da
nova molécula de RNA.
A RNA-polimerase executa várias funções sem
necessidade de outras enzimas, ao contrário da DNA-
polimerase (que desempenha apenas uma função).
Importante ressaltar, que as pontes de hidrogênio uma
vez quebradas, não separam a molécula de DNA por
inteiro, e sim apenas um trecho equivalente a
aproximadamente, 10 pares de nucleotídeos.
Sentido da transcrição: 5---3’
A transcrição tem como função fabricar todos os
RNAs, que são classificados em 3 tipos de acordo com
as suas funções
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.
 BIOLOGIA

Tipos de RNA Figura esquemática da tradução

1. RNAm - Determinação da sequência dos aminoácidos

nas proteínas. Sequencia esta determinada pelo DNA.
2. RNAt - Transporte de aminoácidos aos ribossomos
por ocasião da síntese.
3. RNAr - em associação com moléculas de proteínas
simples chamadas PROTAMINAS forma as
RIBONUCLEOPROTEÍNAS componente
fundamental dos ribossomos, orgânulos responsáveis
pela síntese proteica.

Toda molécula de RNA recém-transcrita, passa por

um processo de Splicing ou processamento. Este
mecanismo visa à retirada de todos os genes que não
apresentam atividade funcional, ou seja, aqueles genes
inativos que não desempenham nenhuma atividade
específica.

Os introns são regiões não codificantes.

Éxons são regiões funcionais, amplamente codificantes.

Tradução

A tradução é um processo no qual haverá a leitura da CONHECENDO O RIBOSSOMO – FÁBRICA

mensagem contida na molécula de RNAm pelos
ribossomo, decodificando a linguagem de ácido
nucléico para a linguagem de proteína.
Cada RNAt em solução liga-se a um determinado
aminoácido, formando-se uma molécula chamada
aminoacil-RNAt, que conterá, na extremidade
correspondente ao anticódon, um trio de códon do
RNAm.
Em termos gerais o RNAt, leva os aminoácidos
necessários para o ribossomo, e estes são
perfeitamente interligados com o objetivo de formar
uma nova proteína. Quem indica que aminoácido
precisa ser levado para o Ribossomo, é o RNAm,
Do ponto de vista prático, o RNAm leva o códon
(trinca de aminoácidos) e o RNAt, leva o anticódon
(trinca de aminoácido correspondente ao códon).
Todo códon encaixa-se perfeitamente ao anticódon,
determinando a fabricação da nova proteína.
DE PROTEÍNAS
Organela não membranosa, formada por duas
subunidades perfeitamente encaixadas pelo magnésio.
Internamente o ribossomo é formado por três regiões
distintas que orientam o processo da produção de
proteínas. O sítio A (sítio AMINOACIL) que é a área
de recepção do aminoácido incorporado na proteína, o
sítio P (sítio PEPTIDIL) que é o local onde fica a
proteína produzida e o sítio E (sítio EXIT = saída) a
região que permite a saída do RNA-t que deixou seu
aminoácido enquanto participava do processo.

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.
 BIOLOGIA

EXERCÍCIOS

1. Abaixo está representado o filamento I de uma

molécula de ácido nucléico presente no interior
do núcleo de uma célula vegetal.

Qual seria a sequência correta encontrada na

molé-cula de RNA mensageiro, transcrita a partir
Conhecendo os aminoácidos (constituídos por do filamento II?
trincas) a) G–U–U–G–C–A
b) G–U–U–G–G–U
c) C–U–U–C–G–A
d) C–A–A–C–C–U
e) G–A–A–G–C–U

2. Em 1953, James Watson e Francis Crick

propuseram ao mundo o modelo do DNA. Em
meio século de pesquisa, os avanços nessa área
vêm sendo surpreendentes e têm aberto novos
horizontes nos vários campos da biotecnologia.
No esquema abaixo, está representado, de forma
simplificada, o processo de replicação
semiconservativo e semidescontínuo dessa
molécula.

Existem 64 trincas possíveis de nucleotídeos, sendo

que apenas 61 codificam a produção de aminoácidos
(2 sinalizam o início da tradução), enquanto 3 trincas
correspondem a sequências de término da tradução.
A tradução tem início com a associação de um
ribossomo, um mRNA e um tRNA carregando o
aminácido metionina, que se ligam ao sítio P do
ribossomo. O anticódon deste tRNA é UAC e seu
códon no mRNA é AUG. Essa trinca consiste no
códon de inicialização. Um outro tRNA liga-se ao Baseado na figura e nos seus conhecimentos
ribossomo no sítio A. analise as proposições a seguir:
A tradução termina quando um códon finalizador é I II
encontrado na mesma fita de mRNA que está sendo
traduzida. Os códons são UGA, UAA ou UAG. 0 0 A replicação do DNA requer um complexo
Como estes códons não são lidos, eles não têm efeito multienzimático, em que se “destacam” as DNA
na tradução. Por fim, o polipeptídeo é liberado do polimerases, a DNA girase, a DNA ligase e a primase.
ribossomo, que se torna disponível para começar a 1 1 As DNA polimerases só adicionam os novos
síntese de outra proteína. nucleotídeos na fita em formação, na extremidade 3‘
do nucleotídeo já estabilizado.
2 2 No esquema, B representa a fita líder, que é
alongada na direção 5‘→ 3‘,de forma contínua.
3 3 A fita A é sintetizada em segmentos curtos
(fragmentos de Okazaki), no sentido oposto a do

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.
 BIOLOGIA

movimento da forquilha de replicação, com lacunas correspondente. Abaixo temos algumas dessas
entre eles. trincas e os aminoácidos que as mesmas
4 4 A velocidade de alongamento da fita A é ligeiramente codificam.
superior a da fita B (fita retardada).

3. (U.F. Pelotas-RS) O objetivo do Projeto Genoma

Humano é determinar a sequência de bases do
DNA humano.
A respeito do DNA, é correto afirmar que:
a) é uma molécula com formato de dupla hélice,
encontrada no núcleo das células, e sua importância
reside no fato de que ela carrega os genes;
b) é uma molécula formada por cinco anéis aromáticos,
Se um segmento de RNA mensageiro tiver a
encontrada no meio intracelular, e sua importância
seguinte sequência: CGGUUGUCCCCCCAU, a
reside no fato de que é formada pelos cromossomos;
sequência correta de aminoácidos no segmento
c) é uma molécula constituída de bases nitrogenadas
protéico será:
alifáticas, ácido fosforoso e um açúcar, encontrada no
a) leucina– prolina– histidina– arginina– serina;
sangue, e sua importância reside no fato de que é
b) serina– histidina– arginina– leucina– prolina;
utilizada em exames de determinação de paternidade;
c) arginina– prolina– serina– leucina– histidina;
d) é uma molécula com formato de fita simples,
d) leucina– histidina– serina– arginina– prolina;
encontrada somente no sangue, e sua importância
e) arginina– leucina– serina– prolina– histidina;
reside no fato de que ela forma os cromossomos;
e) é uma molécula com formato de dupla hélice,
7. UFRS O que se imaginava impossível acabou
encontrada no núcleo das células, e sua importância
acon-tecendo antes do prazo previsto: após a
reside no fato de que é composta por proteínas
elucidação da sequência de DNA de vários
essenciais para o desenvolvimento celular.
organismos, no ano 2000, foi anunciado o
sequenciamento do genoma humano. Com
4. Um evento decisivo no mecanismo da decodifica-
relação à organização genômica, considere as
ção da informação genética para garantir a
seguintes afirmações.
fidelidade da tradução é:
I. O genoma humano contém uma grande percentagem
a) o reconhecimento códon/anticódon estabelecido pelo
de sequências de DNA que não codificam genes. Por
emparelhamento entre trios complementares do RNAt
isso, quando o sequenciamento é realizado a partir de
e do RNAm;
RNA mensageiro, identifica-se mais facilmente um
b) a formação das ligações peptídicas entre dois
gene.
aminoácidos, na construção da cadeia polipeptídica;
II. O genoma humano tem organização diferente da
c) a formação do complexo ribossômico pela associação
organização do genoma da bactéria Xyllela fastidiosa,
das suas duas subunidades maior e menor;
causadora da praga do amarelinho nos laranjais,
d) a ligação correta, através de pontes de hidrogênio,
recentemente sequenciado no Brasil.
entre o anticódon e um determinado aminoácido;
III. A expressão dos genes humanos depende da presença
e) a interação do aminoácido com o seu códon
ou ausência de cada gene no DNA de células
específico.
diferenciadas.
5. (U.F. Uberlândia-MG) O aminoácido leucina
Quais estão corretas?
pode ser codificado por mais de uma trinca de
a) Apenas I.
nucleotídios do DNA (AAT, GAA e outras).
b) Apenas II.
Assim sendo, podemos dizer que:
c) Apenas I e II.
I. o código genético é degenerado, o que significa que
d) Apenas II e III.
um aminoácido pode ser codificado por mais de uma
e) I, II e III.
trinca;
II. um aminoácido pode ser codificado por apenas uma
8. (UPE) Sobre o mecanismo de duplicação da
trinca de nucleotídios de DNA;
molécula de DNA, analise as afirmativas.
III. assim como a leucina pode ser codificada por
I II
diferentes trincas, uma determinada trinca também
pode codificar diferentes aminoácidos.
0 0 Antes da duplicação do DNA, enzimas e proteínas
específicas desenrolam as duas hélices e quebram as
Estão corretas as afirmativas:
pontes de hidrogênio. A duplicação se faz em vários
a) I e II
pontos da molécula e só ocorre no sentido 3’ – 5’.
b) I e III.
1 1 A molécula de DNA possui dois filamentos de
c) Apenas II.
polinucleotídeos, presos um ao outro pelas bases
d) Apenas III.
nitrogenadas, através de pontes de hidrogênio; esses
e) Apenas I.
filamentos estão torcidos, formando uma dupla hélice,
e emparelhados em sentidos opostos; na extremidade
6. (U. Alfenas-MG) Uma proteína tem sua sequência
de um filamento, há uma pentose e, no filamento
de aminoácidos determinada pelas trincas de
oposto, uma ribose.
bases presentes na molécula de DNA
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.

2 2 Em cada filamento oposto da molécula de DNA,
novos nucleotídeos são adicionados com a ajuda da
enzima DNA-polimerase, de modo que cada filamento
serve de molde para o filamento recém-sintetizado.
3 3 Durante o encaixe dos novos nucleotídeos, é
obedecido o emparelhamento A-U e G-C, desse modo
a sequência de bases do filamento antigo determina a
sequência do filamento que está se formando.
4 4 Por ação da enzima DNA-polimerase, os íntrons,
sequências não codificantes do DNA, são retirados,
enquanto os éxons, sequências codificantes, são
unidos, finalizando, assim, o processo de duplicação.
1) Proteger e lubrificar a superfície celular, permitindo
2) Importante papel no reconhecimento célula-célula.
3) Auxilia na adesão da célula a uma superfície.
4) Reconhecimento do espermatozoide por um óvulo.
Gabarito
1. E 2. VVVVF 3. A 4. A 5. A
6. E 7. C 8. FFVFF
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.
BIOLOGIA
CITOLOGIA
ENVOLTÓRIOS CELULARES
Toda célula precisa estar envolvida por algum tipo de
estrutura que controle o que nela pode entrar e sair. É
a membrana plasmática a responsável por esse
controle (permeabilidade seletiva) em todas as células
que existem. Ela também mantém a diferença na
composição química entre o meio interno e o externo
da célula e entre as organelas e o citosol (no caso de
eucariontes), o que é importantíssimo para a
manutenção da vida.
Alguns organismos possuem externamente a sua
membrana plasmática uma parede celular.
PAREDE CELULAR.
A parede celular é uma estrutura mais rígida que a
membrana plasmática. Sua composição química é
bastante variada, como podemos verificar abaixo:
Moneras: peptideoglicano.
Gram-positivas: bactérias que possuem parede
celular com uma única e espessa camada de
peptidoglicanos.
Gram-negativas: bactérias que possuem uma
parede celular mais delgada e uma segunda membrana
lipídica- distinta quimicamente da membrana
plasmática- no exterior desta parede celular.
Algas: celulose, sílica, algina, Agar etc.
Fungos: principalmente quitina.
Vegetais: celulose.
GLICOCÁLIX
A membrana plasmática de praticamente todas as
células animais também podem ter, do seu lado
externo, moléculas de açúcar (oligossacarídeos) ligados
a proteínas e lipídios. Essa camada de açúcar é
chamada de glicocálix, o qual apresenta várias funções.
Entre elas:
um deslocamento melhor de células que se movem.
Isso é muito importante em organismos pluricelulares
que precisam reconhecer se a célula que está a seu lado
é do seu corpo ou invasora.
MEMBRANA PLASMÁTICA.
A membrana plasmática é composta por duas camadas
de lipídios (bicamada lipídica) e proteínas. Por isso
dizemos que ela é lipoprotéica.
 BIOLOGIA

Os lipídios que formam a bicamada possuem duas

regiões que se diferenciam quanto a sua polaridade. A
cabeça é polar e, portanto, hidrofílica e a cauda é
apolar e hidrofóbica. Isso faz com que os lipídios se
organizem quando estão em contato com a água de tal
maneira que as cabeças ficam em contato com a água e
as caudas não.

No transporte passivo não há gasto de energia porque

o soluto é transportado a favor de seu gradiente de
concentração. Essa é a tendência natural de qualquer
substância: passar de onde tem mais para onde tem
As proteínas por sua vez desempenham diversas menos. Portanto, não é preciso que haja um esforço
funções na membrana, como: comunicação entre as da célula para que ele ocorra. É importante observar
células, receptores de substâncias químicas (como os que as substâncias possuem graus variados de
hormônios), transporte de substâncias entre a célula e dificuldade de atravessar a bicamada lipídica.
o meio externo ou entre organelas e o citoplasma,
entre outras. No transporte ativo o gasto de energia é inevitável
porque o soluto está sendo movido contra o seu
TRANSPORTE ATRAVÉS DE MEMBRANA. gradiente de concentração.
Uma importante função das membranas é controlar a
entrada e saída das substâncias das células e de seus
compartimentos. A isso damos o nome de
permeabilidade seletiva. A membrana realiza diversos Toda vez que uma questão disser que um transporte
tipos de transporte que veremos a seguir. de membrana deixa uma substância mais concentrada
de um lado do que de outro, é sinal de que ela está
Tipos de sendo submetida ao transporte ativo porque o passivo
Características
Transportes iguala as concentrações, já que a substância passa de
Passivo Osmose onde tem mais para onde tem menos.
(Físico) Simples
Sem gasto de E. (Diretamente pela
bicamada
A favor do gradi- Difusão lipídica)
ente de
Facilitada
concen-
(Permease)
tração.
Ativo
(Biológico)
Com gasto de E.
Bomba de sódio e potássio
Contra o
Bomba de H+
gradiente de
concentração. Osmose
Sempre feito por A osmose é a passagem do solvente de um meio
proteínas. menos concentrado de soluto (hipotônico) para um
Mediado por Fagocitose mais concentrado de soluto (hipertônico). Observe
vesículas: que quem se move na osmose é a água. Portanto, se
Pinocitose
Endocitose considerarmos a água ao invés do soluto, diremos que
Exocitose a água se move de onde tem mais água para onde tem
menos água.
Quando células animais são colocadas em um meio
muito hipotônico, a entrada de água por osmose pode
provocar a ruptura da membrana plasmática (lise),
levando a célula à morte. Se esse rompimento ocorrer
em uma célula animal qualquer diremos que ocorreu
uma plasmoptise e se for com uma hemácia diremos
que houve uma hemólise.

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.

Caso a célula animal seja colocada em um meio
hipertônico, ela perderá água. Nesse caso, ela estará
crenada.
A célula vegetal também fica túrgida quando colocada
num meio hipotônico. Mas, sua membrana nunca
arrebenta porque a parede celular resiste à pressão da
água. Quando colocada num meio hipertônico a célula
vegetal perde água. Nesse caso, diremos que ela está
plasmolisada, ou que houve uma plasmólise.
Como visto, a entrada excessiva de água por osmose
pode levar algumas células à morte. Dependendo do
organismo, pode haver estratégias diversas para evitar
que isso ocorra.
Observe abaixo:
1) Células animais: bombeiam íons para fora, deixando o
meio extracelular tão concentrado quanto o
intracelular (isotônico). Com o meio extracelular
isotônico em relação ao intracelular, a quantidade de
água que entrar na célula será igual à que sair.
2) Células vegetais: não possuem nenhum mecanismo
especial para evitar a entrada excessiva de água porque
a parede celular não permite que isso ocorra a ponto
de romper a membrana plasmática.
3) Células de protozoários: possuem uma estrutura
chamada de vacúolo pulsátil (contrátil) que elimina a
água que entrou em excesso.
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.
BIOLOGIA
EXERCÍCIOS
1. (UPE -2009) As proteínas da membrana
plasmática exercem várias funções, agem como
transportadoras, receptoras, dentre outras. Na
coluna I, estão esquematizados modelos de
transporte através de proteínas; na coluna II, o
tipo de proteína, e, na coluna III, a descrição
desse transporte. Estabeleça a correta associação
entre as três colunas.
Assinale a que apresenta a associação correta.
a) 1 D IV / 2 C II / 3 A III / 4 B I.
b) 1 A II / 2 B III / 3 C I / 4 D IV.
c) 1 C IV / 2 B I / 3 A III / 4 D II.
d) 1 D IV / 2 A III / 3 C I / 4 B II.
e) 1 B I / 2 C III / 3 D II / 4 A IV.
2. (UPE ) Por que, ao se utilizar água oxigenada
(peróxido de hidrogênio) no ferimento, ela
espuma? A água oxigenada - peróxido de
hidrogênio - reage quimicamente com o sangue e
o plasma expostos em uma ferida, liberando o
átomo de oxigênio que estava "sobrando". É essa
liberação que faz o líquido borbulhar - restando,
então, apenas, água comum.
A enzima chamada .....1.... acelera a
decomposição da água oxigenada, liberando o
gás oxigênio, que para algumas bactérias que
possam estar no ferimento é um veneno.
Peróxidos de hidrogênio são continuamente
formados em vesículas denominadas ........2......,
presentes em nossas células, principalmente as
hepáticas. Assinale a alternativa que completa,
CORRETAMENTE, as lacunas 1 e 2 do trecho
acima.
a) 1-catalase ; 2-lisossomos
b) 1-peroxidase ; 2-mitocôndrias
c) 1-lipase ; 2-retículo endoplasmático granuloso
d) 1-catalase ; 2-peroxissomos
e) 1-oxidase ; 2-ribossomos

3. (UPE)
A célula, a fim de manter seu estado natural de
funcionamento, recorre a estratégias diversas, entre as
quais a natureza, a dimensão e a quantidade de
substância a ser internalizada e a forma pela qual será
conduzida ao seu interior. Para a ingestão ou
eliminação de macromoléculas como proteínas, ácidos
nucleicos ou polissacarídeos, a passagem através da
membrana é mediada pela formação de uma
invaginação nessa estrutura. Assim, observe a
ilustração abaixo que mostra um tipo de transporte
realizado por ela.
(Disponível
emhttp://euamobyologia.blogspot.com.br/2014/05/envoltorio-
celular-membrana-plasmatica.html. Adaptado)
Sobre essa ilustração, leia as afirmativas a seguir
com relação aos tipos de transporte – endocitose e
exocitose – realizados pela célula.
I. O esquema “1” corresponde ao processo de secreção
celular (função heterofágica), que, nos glóbulos
brancos, consiste na eliminação de resíduos
provenientes da defesa contra bactérias as quais
invadem o organismo e da digestão intracelular
(função autofágica). Na ameba, a digestão intracelular
consiste em um processo nutritivo no qual a absorção
de substâncias ocorre através da membrana e da
evaginação celular.
II. O esquema “1” indica a exocitose, tipo de transporte,
que consiste na eliminação de compostos contidos em
vesículas para o meio exterior a partir das fases de
migração das vesículas através do citoplasma. Consiste
também na fusão das vesículas com a membrana
celular e o lançamento do conteúdo das vesículas no
meio exterior, sem que haja permeabilização através da
membrana celular.
III. O esquema “2” indica a pinocitose, tipo de transporte,
que consiste na entrada de substâncias em solução, do
meio extracelular para o meio intracelular, por
evaginação da membrana plasmática. Nesse processo,
não há gasto de energia, e as partículas englobadas
formam vesículas. Esse processo ocorre em células
específicas, sendo observado em microscopia
eletrônica.
IV. O esquema “3” indica fagocitose, tipo de transporte,
que consiste na entrada de substâncias grandes ou
sólidas por englobamento dessas a partir da emissão
de pseudópodes. Nesse processo, há o gasto de
energia e, nas células em que o material ingerido fica
no interior do vacúolo alimentar, este é degradado por
ação de enzimas específicas.
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BIOLOGIA
V. A ilustração corresponde a processos responsáveis pelo
transporte de macromoléculas no interior da célula.
Extremamente importantes para a defesa do nosso
organismo, esses tipos de transporte funcionam como
uma linha de defesa inespecífica, uma vez que muitas
substâncias estranhas são detectadas e logo eliminadas
do nosso corpo.
Está correto, apenas, o que se afirma em:
a) I, III e IV.
b) I, IV e V.
c) II e III.
d) II, III e V.
e) II e IV.
4. (UPE) A membrana plasmática fornece
individualidade à célula, definindo e
estabelecendo elos entre os meios intra e
extracelular. A partir da membrana plasmática, a
primeira célula adquiriu identidade. Em relação a
esse envoltório celular, podemos afirmar:
I. Os componentes básicos de sua estrutura são
fosfolipídios e proteínas. As proteínas, de acordo com
a função que desempenham, constituem: canais de
proteína, proteínas carregadoras, proteínas receptoras
e proteínas de reconhecimento.
II. As células bacterianas não apresentam membrana
plasmática. Seu revestimento externo é constituído de
glicoproteínas, conhecido como glicocálix ou parede
bacteriana.
III. A bomba de sódio e potássio é um mecanismo de
transporte por difusão passiva, através da membrana,
em que se mantém maior concentração de sódio no
interior da célula e de potássio fora dela.
IV. Potencial de membrana é a diferença de potencial
elétrico entre seus lados interno e externo.
Normalmente, a superfície extracelular tem potencial
positivo em relação ao interior, e essa diferença é
mantida graças à bomba de sódio e potássio.
V. Na fagocitose, a membrana envolve o material a ser
englobado. No combate a infecções em nosso
organismo, os macrófagos agem através da fagocitose
como também no processo de involução uterina pós-
parto.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I, II e V.
b) Apenas II, III e IV.
c) Apenas I, IV e V.
d) Apenas I, II e IV.
e) Apenas III, IV e V.
37
 BIOLOGIA

4. Os esquemas abaixo representam células nas CITOPLASMA

quais há passagem de substâncias através de suas
membranas:
É o espaço entre a membrana plasmática e o núcleo.
Esse espaço não é vazio, mas preenchido por uma
substância viscosa denominada citosol ou hialoplasma
onde estão mergulhadas as inclusões e organelas
citoplasmáticas.
As substâncias que fazem parte do hialoplasma são
água, como principal componente e proteínas. Em
concentrações menores temos açúcares, aminoácidos,
sais minerais e outras substâncias.
A água age como solvente distribuindo todo o material
uniformemente pelo citoplasma e promove as reações
químicas da célula.
O citosol é um fluido que preenche o citoplasma. A
sua parte periférica, isto é, próxima à membrana
plasmática é denominada ectoplasma. Geralmente,
nessa região as moléculas orgânicas estão mais
próximas umas das outras, apresentando-se em estado
Os fenômenos representados em A, B e C são, gel (citogel), que é um estado mais gelatinoso, sendo
respectivamente: assim quase não se deslocam.
a) Fagocitose, pinocitose e transporte ativo. Sua parte mais interna, ao redor do núcleo é
b) Pinocitose, difusão e transporte ativo. denominada endoplasma. Geralmente, nessa região as
c) Difusão, transporte ativo e osmose. moléculas orgânicas estão mais afastadas umas das
d) Osmose, transporte ativo e difusão. outras, apresentando-se em estado sol (citosol), bem
e) Pinocitose, fagocitose e difusão. fluido, deslocando-se mais facilmente.

6. No início da manhã, a dona de casa lavou MOVIMENTOS CELULARES.

algumas folhas de alface e as manteve em uma
bacia, imersas em água comum de torneira, até a
hora do almoço. Com esse procedimento, a dona
de casa assegurou que as células das folhas se
mantivessem.
a) Túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio
isotônico.
b) Túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio
hipotônico.
c) Túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio
hipertônico.
d) Plasmolisadas, uma vez que foram colocadas em meio
isotônico.
e) Plasmolisadas, uma vez que foram colocadas em meio
hipertônico.
Essas substâncias no interior do citoplasma
apresentam um movimento denominado ciclose. Esse
movimento orientado é da parte sol do hialoplasma
que carrega os organoides nele mergulhados. Não
altera a forma da célula e facilmente observado em
vegetais.
TIXOTROPIA
É a propriedade apresentada por coloides de mudar do
estado gel para sol (solação) e vice-versa (gelação).
Este movimento altera a forma da célula, gerando
invaginações e evaginações (pseudópodes) que
produzem um movimento conhecido como ameboide.
Ocorre em algumas células (leucócitos, macrófagos e
protozoários sarcodíneos);
Altera a forma da célula;
Ocorre através de pseudópodes (evaginações);
Possibilita locomoção celular e captura de alimentos

INCLUSÕES (paraplasma= parte não-viva)

Elementos inertes e não limitados por membrana.
Locais de armazenamento ou depósito de substâncias.
Não têm funções específicas no metabolismo celular.

Exemplos
Cristais de oxalato de cálcio e proteínas
Gotas de óleos (↑ adipócitos)
Grânulos de amido e/ou glicogênio (↑ hepatócitos e
miócitos)
Grânulos de pigmentos (hemoglobina, lipofuscina,
Gabarito melanina, carotenoides...)
1. D 2. D 3. E
4. C 5. D 6. B CITOESQUELETO
Estrutura exclusiva de eucariontes, compreende uma

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.
 BIOLOGIA

complexa rede proteica ligada à membrana e organela,

tendo como finalidade a sustentação e manutenção da
forma da célula. É responsável pelas alterações na
viscosidade do citoplasma e deslocamento de
determinadas organelas citoplasmáticas (ex.:
mitocôndrias e lisossomos). Por este motivo ele é
extremamente dinâmico, estando em constante
transformação.

É formato por três tipos de fibras, as quais diferem

pelo tipo de proteína que são constituídas, seu
diâmetro e funções. São elas:

CÍLIOS FLAGELOS
(Curtos e muito numerosos) (Longos e pouco numerosos)
LOCAL FUNÇÃO LOCAL FUNÇÃO
Microfilamentos de actina: distribuem-se logo abaixo Desloca o gameta
da membrana plasmática (córtex celular). Células da
feminino (óvulo-
Atuam na contração muscular associada a miosina- tuba Espermatozoide Locomoção
imóvel) da tuba
uma proteína de maior diâmetro (16nm); uterina
para o útero
Locomoção e
Protozoári
Formam as microvilosidades, invaginações de base, os Alimentação
os
pseudópodes e o canal de pinicitose (tixotropia); (deslocamento da Gametas e
Ciliados
Envolvidos no movimento de ciclose, e na citocinese. água, onde esporos de
(Parameci Locomoção
encontram-se fungos, algas e
um e
partículas plantas
Filamentos intermediários: fibras proteicas duras e Balantidiu
alimentares
resistentes encontradas no citoplasma da maioria, mas m)
microscópicas)
não de todas as células animais. São assim Associado a um Deslocamento
denominados devido ao fato de possuírem diâmetro muco, filtram o Células de da água
de tamanho intermediário entre os filamentos finos ar inspirado. O invertebrados (alimentação,
Células
(actina) e microtúbulos. São formados por um grupo das vias
batimento ciliar retirada de
de proteínas heterogêneas, sendo os mais resistentes remove o muco excretas...)
aéreas
contra tensões. Ex.: Queratina, desmina, vimentina e contendo as
proteínas dos neurofilamentos. partículas Bactérias* Locomoção
filtradas
Microtúbulos: Cilindros ocos e longos, formados da
proteína tubulina, com diâmetro entre 20 e 25nm. ORGANELAS CITOLASMÁTICAS
Origem no centrossoma ou centro celular- MTOC-
(Centro organizador de Microtúbulos). Ribossomos: É a única organela presente em
Podem transportar estruturas nas células, como as procariontes, sendo quimicamente diferentes das
organelas presentes em eucariontes. Não são dotados de
membrana e podem ser encontradas livres no
Formação do fuso na divisão celular; citoplasma, aderidos na superfície de organelas
Responsáveis pela origem e movimentos dos cílios e membranosas ou associados à uma fita de RNAm
flagelos que são especializações da membrana, formando estruturas denominadas de polirribossomos
prolongamentos finíssimos que crescem a partir da ou polissomos.
superfície da célula. São formados por 9 pares de
microtúbulos dispostos de forma cilíndrica e um par Origem: Nucléolo
central. Estrutura: RNAR + Proteínas organizados em duas
Formam os centríolos- Organela não-membranosa. subunidades de tamanhos diferentes. A maior (60S) e
Compostos por 9 tríades de microtúbulos dispostos de menor (40S) que só se unem na presença de Mg++ e
maneira a formar um cilindro. Formam de cílios e no momento de realizar sua função.
flagelos. Função: síntese de proteínas

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.

ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS
MEMBRANOSAS
Retículo Endoplasmático: Sistema de canalículos
lipoproteicos que se estende desde a membrana
plasmática até a carioteca. Tem como função aumentar
a superfície de contato e, consequentemente, tornar
mais eficiente as trocas de substâncias entre a célula e
o meio. Pode ser classificado de dois modos (de
acordo com a presença ou ausência de ribossomos
aderidos em sua superfície) onde cada um irá
apresentar funções específicas.
Origem: Invaginações da membrana plasmática
Classificação:
Retículo endoplasmático granular (REG) ou rugoso ou
ergastoplasma
Apresenta ribossomos aderidos à sua superfície, e, por
isso, têm como função a síntese de proteínas
(exportação), proteínas da membrana, enzimas
lisossômicas e o transporte de material dentro da
célula.
Retículo endoplasmático agranular ou liso (REL):
Sem ribossomos aderidos em sua superfície,
entretanto encerra enzimas em seu interior que
permite desenvolver importantes funções, como:
Síntese de lipídeos, principalmente os esteroides e
fosfolipídios;
Regulação osmótica
Inativação de substâncias nocivas ao organismo como,
pesticidas, venenos, álcool, drogas e barbitúricos.
Origina o Complexo de golgi a partir de vesículas que
brotam em sua superfície e se empilham no citoplasma
da célula.
IMPORTANTE SABER!
Produção de Lipídios: A lecitina e o colesterol são
exemplos de componentes lipídicos que existem em
todas as membranas celulares e são produzidas no
REL. Outros tipos de lipídios produzidos são os
hormônios esteroides, dentre os quais estão a
testosterona e o estrógeno (hormônios sexuais
produzidos nas células das gônadas de animais
vertebrados);
Desintoxicação: O REL participa dos processos de
desintoxicação do organismo, sendo que nas células
do fígado as substâncias tóxicas são absorvidas e
posteriormente são modificadas ou destruídas, de
modo a não causarem danos ao organismo. A atuação
do retículo das células hepáticas permitem eliminar
parte do álcool, medicamentos e outras substâncias
potencialmente nocivas que ingerimos.
Armazenamento de Substâncias: Os vacúolos das
células vegetais são exemplos de bolsas membranosas
derivadas do REL que crescem pelo acúmulo de
soluções aquosas ali armazenadas.
Complexo golgiense:
Constituído por várias unidades menores, os
dictiossomos. Cada dictiossomo é composto por uma
pilha de cinco ou mais sacos achatados, feitos de
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BIOLOGIA
membrana dupla lipoprotéica, e dispostos de forma
regular. Nas bordas dos sacos podem ser observadas
vesículas em processo de brotamento. Possui uma face
cis ou proximal (convexa), voltada para o núcleo, e
uma face trans ou distal (côncava), voltada para a
membrana plasmática. Entre elas estão as cisternas
medianas.
- Face “cis” recebe vesículas de transição provenientes
do RER
- Face “trans” liberam as vesículas que podem ser de
secreção (lançadas no meio extracelular), lisossomos e
proteínas que formam a membrana plasmática.
Funções:
Armazenamento e secreção de substâncias;
Modificação de substâncias pós-tradução, endereço
nas moléculas sintetizadas pela célula, promove o
processo de glicosilação, de fosforilação e de
sulfatação.
Montagem de polissacarídeos e glicoproteínas
É bastante desenvolvido em células secretoras
Originam o acrossomo e o lisossomo
Secreção de Enzimas Digestivas: As enzimas
digestivas do pâncreas são exemplo de enzimas
produzidas no RER e levadas até as bolsas do
complexo de Golgi, onde são empacotadas em
pequenas bolsas, que se desprendem dos dictiossomos
e se acumulam em um dos pólos da célula pancreática.
A produção de enzimas digestivas pelo pâncreas é
apenas um entre muitos exemplos do papel do
complexo de Golgi nos processos de secreção celular.
Formação do Acrossomo do Espermatozoide: O
acrossomo é uma bolsa de enzimas digestivas do
espermatozoide maduro, que facilitará a entrada do
espermatozoide no ovócito II, desestruturando a
corona radiata e a zona pelúcida, permitindo a
fecundação.
Formação da Lamela Média em Células Vegetais: A
lamela média é a primeira membrana que separa duas
células recém - originadas da divisão celular. Os
dictiossomos acumulam o polissacarídio pectina, que é
eliminado entre as células – irmãs recém – formadas,
constituindo a primeira separação entre elas e, mais
tarde, a lâmina que as mantém unidas.
Lisossomos:
Origem: A partir de vesícula que evaginam do
complexo de golgi

Estrutura: Organela membranosa delimitada por
membrana.
Função: Digestão de alimentos (autofágica ou
heterofágica);
- contém enzimas hidrolíticas ácidas (fosfatase ácida,
glicosilase, sulfatase, ribonuclease e colagenase) que
variam com a célula.
- Estas enzimas são sintetizadas e segregadas no REG,
transportas para o Aparelho de Golgi, onde são
empacotadas, formando os lisossomos primários.
Peroxissomos:
Origem: Outros pré-existentes, por aumento de
volume (com absorção de proteínas do meio) e
divisão.
Estrutura: Organela membranosa delimitada por
membrana.
Função: processamento das reações oxidativas
utilizando oxigênio molecular (detoxicação).
Degradação da água oxigenada e do álcool. Contêm
enzimas oxidativas, como catalase e urato oxidase
Usam oxigênio molecular para remover átomos de
hidrogênio de substratos orgânicos (R) em reações
oxidativas, que produzem peróxido de hidrogênio
(H2O2):
RH2 + O2  R + H2O2  H2O + O2
A principal função das reações oxidativas nos
peroxissomos é a quebra de moléculas de ácidos
graxos, em um processo denominado -oxidação.
Glioxissomos: organela similar aos peroxissomos de
células animais, inclusive em sua estrutura e origem.
Funções: Contém enzimas para conversão de lipídios
em açúcares (-oxidação de ácidos graxos- nas
sementes das plantas), úteis no metabolismo celular;
Auxiliam no processo de captação de CO2 (nas folhas
das plantas).
Mitocôndrias
Origem: A partir de outras pré-existentes, por uma
divisão semelhante ao das bactérias (cissiparidade ou
bipartição) sendo chamado de “condriocinese”.
Estrutura: Dupla membrana lipoproteica, sendo a
externa lisa e a interna apresentando dobras chamadas
de cristas mitocondriais. O interior das mitocôndrias é
chamado de matriz mitocondrial, onde pode ser
encontrada molécula de DNA, RNA e ribossomos
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BIOLOGIA
próprios.
Função: Produção de energia por meio da respiração
celular.
IMPORTANTE SABER!
Hipótese endossimbiótica
Segundo essa hipótese, as células eucarióticas iniciaram
sua existência estabelecendo uma relação
endossimbiótica com uma bactéria, responsável pelo
sistema de fosforilação oxidativa. Ela seria uma
bactéria púrpura fotossintetizante que teria perdido a
capacidade fotossintética, se especializando na cadeia
respiratória.
O caráter procariótico do sistema genético das
mitocôndrias, bem como dos cloroplastos, sugere que
essas organelas originaram-se de bactérias endocitadas
há mais de um bilhão de anos, quando o oxigênio
atmosférico terrestre atingiu níveis elevados.
De fato, evidencia-se uma grande semelhança entre o
funcionamento e constituição das mitocôndrias e
bactérias. A teoria ainda abre espaço para explicar a
presença de duas membranas lipídicas na organela. A
membrana mitocondrial interna seria originária da
membrana da bactéria endocitada, enquanto a
membrana mitocondrial externa seria derivada da
própria membrana celular.
O número de mitocôndrias pode ser ainda regulado de
forma adaptativa; o músculo esquelético submetido a
esforço prolongado, por exemplo, possui 5 a 10 vezes
mais mitocôndrias. O conjunto de mitocôndrias de
uma célula é chamado de “condrioma”.
HERANÇA GENÉTICA
Em seres inferiores, como as leveduras, a herança do
DNA mitocondrial é biparental, ou seja, proveniente
dos dois organismos formadores. Já nos seres onde
ocorre maior especialização do sistema reprodutor, a
herança mitocondrial encontra-se sempre no óvulo, e
nunca no espermatozoide; isso implica que a herança é
uniparental, ou mais especificamente, uma linhagem
materna.
Plastos
Origem: Proplastídeos pré-existentes e que apresentam
uma capacidade de divisão semelhante ao das
mitocôndrias.
41
 BIOLOGIA

ORGAN MONE PROTIS FUN PLAN ANIM

ELA RA TA GO TA AIS
Centríolo + + -/+ +
Ribossom
+ + + + +
os
Retículo
endoplas- + + + +
matico
Complexo
+ + + +
golgiense
Lisossom
+ + + +
o
Peroxisso
+
mo
Glioxisso
+
mo
Vacúolo + + + +
Estrutura: Dupla membrana lipoproteica, e, Mitocônd
+ + + +
semelhante as mitocôndrias, a membrana externa é lisa rias
e a membrana interna apresentando dobras, sendo Plastos -/+ +
aqui chamadas de lamelas. Na extremidade das lamelas
brotam vesículas achatadas chamadas de tilacoide. EXERCÍCIOS
Estes tilacoides podem organizar-se um sobre os
outros- empilhando-se, formando estruturas 1. (UPE) As organelas membranosas, presentes nas
denominadas granum. O conjunto de granum de um células eucarióticas, desempenham funções
plasto é chamado grana. A região interna dos plastos é específicas, interagem e dependem umas das
chamada de estroma, onde se pode encontrar– igual outras para o metabolismo celular. Observe as
como nas mitocôndrias- DNA, RNA e ribossomos descrições das organelas a seguir:
próprios. I. Participam da síntese proteica, são encontradas livres
no citoplasma, aderidas à membrana da carioteca ou
ligadas a outras membranas celulares.
II. São pequenas vesículas contendo enzimas, que
inativam e/ou decompõem substâncias tóxicas, como
o álcool e muitas drogas.
III. Estão presentes nos protozoários de água doce, são
responsáveis pela regulação do equilíbrio osmótico
desses organismos.
IV.Formam um conjunto de membranas, que delimitam
cavidades de formas diversas, apresentam ribossomos
aderidos a sua superfície, onde ocorrem a síntese e o
A função destas organelas depende do tipo de plasto, transporte de várias substâncias.
o qual pode ser classificado como: V. Constituem a rede membranosa, em cujas cavidades
ocorrem a síntese de lipídios como também a reserva
Leucoplasto: Armazenam substâncias de reserva, de íons cálcio.
exemplos:
Assinale a alternativa que correlaciona
Óleoplastos- Lipídios CORRETAMENTE a organela à sua respectiva
Amiloplastos- Carboidratos (amido) descrição.
Proteoplastos- Proteínas a) I-Ribossomos; II- Peroxissomos; III- Vacúolo
contrátil; IV- Retículo endoplasmático rugoso; V-
Cromoplastos: Relacionados ao processo de Retículo endoplasmático liso.
Fotossíntese, exemplos: b) I-Mitocôndrias; II- Peroxissomos; III- Vacúolo
contrátil; IV- Complexo Golgiense; V- Retículo
PLASTOS PIGMENTO COR endoplasmático liso.
Cloroplasto Clorofila Verde c) I-Ribossomos; II- Lisossomos; III- Vacúolo contrátil;
Xantoplasto Xantofila Amarelo IV- Retículo endoplasmático rugoso; V- Complexo
Eritroplasto Eritrofila Vermelho Golgiense.
Cianoplasto Cianofila Azul d) I- Mitocôndrias; II- Peroxissomos; III- Vesículas
Feoplasto Feofila Pardo secretoras; IV- Retículo endoplasmático liso; V-
Retículo endoplasmático rugoso.
Quadro Comparativo entre células de organismos e) I-Ribossomos; II- Lisossomos; III- Vesículas
procariontes e eucariontes secretoras; IV- Retículo endoplasmático rugoso; V-
Retículo endoplasmático liso.

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2. Cloroplasto é uma organela presente nas células
das plantas. Tem pigmento de cor verde,
denominado clorofila, capaz de absorver a energia
eletromagnética da luz solar e de convertê-la em
energia química pelo processo da fotossíntese. É
uma organela bastante peculiar e distinta das
demais presentes na célula tanto pela cor quanto
pela sua estrutura, geralmente laminar, possuindo
RNA, DNA e ribossomos, podendo, assim,
sintetizar proteínas e multiplicar-se.
Na figura acima, estão as estruturas que
compõem os cloroplastos. Identifique suas partes,
assinalando a alternativa que contém a
sequência CORRETA.
a) A ‐ Cloromembrana; B ‐ Membrana Interna; C ‐
Cristas; D ‐ Espaço Intramembranar; E ‐ Tilacoide; F
‐ Estroma.
b) A ‐ Membrana Externa; B ‐ Membrana Interna; C ‐
Lamela; D ‐ Estroma; E ‐ Granum; F ‐ Tilacoides.
c) A ‐ Exomembrana; B ‐ Folículo; C ‐ Canuloide; D ‐
Espaço interno; E ‐ Espaço Celular; F ‐ Lúmen.
d) A ‐ Tecido; B ‐ Folículo; C ‐ Canal Intracelular; D ‐
Lúmen; E ‐ Granum; F ‐ Cristas.
e) A ‐ Tecido Externo; B ‐ Tecido Interno; C ‐ Cristas; D
‐ Plasto; E ‐ Lamela; F ‐ Grânulos.
3. (UPE) Observe a figura abaixo que apresenta as
estruturas e organelas de uma célula vegetal:
Considerando duas situações a que as células de
uma planta podem estar submetidas, meio
hipotônico (I) ou hipertônico (II), é correto
afirmar que:
a) I – o vacúolo fica imenso e força a parede celular; II –
o vacúolo se retrai, e a parede celular se solta da
membrana plasmática.
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BIOLOGIA
b) I – a membrana plasmática se contrai, diminuindo os
espaços entre as organelas; II – os cloroplastos se
expandem, liberando água.
c) I – a membrana plasmática fica espessa; II – o vacúolo
perde líquido que é absorvido pelos cloroplastos.
d) I – há perda de líquido pelas principais estruturas; II –
a célula diminui de tamanho, absorvendo a água pela
parede celular.
e) I – há maior troca iônica entre as organelas e o meio;
II – apenas o nucléolo não perde líquido para o
citoplasma.
4. As células, menores unidades estruturais e
funcionais de um ser vivo, foram descobertas pelo
cientista inglês Robert Hooke em 1665 e são
consideradas a base do estudo da Biologia. Nesse
sentido, teorias foram formuladas para explicar a
origem e a evolução das células eucarióticas e
procarióticas. Entre estas, destaca-se a teoria
endossimbiótica, cuja hipótese sugere que as
mitocôndrias e os cloroplastos são descendentes
de organismos procariontes autotróficos, que
foram fagocitados por outras células e passaram a
viver em simbiose. Com base nessa teoria, sobre
os cloroplastos e as mitocôndrias, analise os itens
a seguir:
I- São organelas que nas células das plantas e dos
procariotos mantiveram o mesmo mecanismo de
síntese proteica, provavelmente porque foram
originadas a partir de organismos procariotos.
II- Assemelham-se a bactérias em tamanho e função,
além da semelhança genética e bioquímica, o que
sugere que possam ter ancestrais eucarióticos.
III- Possuem material genético próprio sob a forma de
DNA ou RNA, sendo capazes de fazer sua replicação,
independentemente da replicação nuclear.
IV- Possuem macromoléculas, que se associaram ao seu
próprio sistema de membranas internas, originando os
precursores das células primitivas.
V- Apresentam ribossomos próprios, semelhantes aos
ribossomos procarióticos e, portanto, diferentes
daqueles encontrados em uma célula eucariótica.
Estão CORRETOS apenas
a) I, II e IV.
b) II, III e IV.
c) II, III e V.
d) III e IV.
e) I e V.
5. (UPE) Para combater determinadas doenças em
plantas, os agricultores recorrem aos herbicidas, uma
vez que determinadas doenças virais só são possíveis
de serem eliminadas, se o produto penetrar nos
tecidos e nas células vegetais. Assim, focam seus
estudos em substâncias que possam ser transportadas
a longa distância, tanto pela associação com o floema
como pelo intercâmbio entre domínios simplásticos.
Quando a planta se encontra sob estresse, e as
taxas de transporte via xilema e floema são mais
reduzidas, os(as) ______________ podem ser
mais efetivos(as) no transporte das moléculas de
herbicidas sistêmicos, a longa distância. Assinale
a alternativa cujo termo preenche
CORRETAMENTE a lacuna.
43

a) vacúolos
b) plasmodesmos
c) estômatos
d) lamelas médias
e) tonoplastos
6. (UPE-2013) A proliferação celular exagerada está
diretamente relacionada ao desenvolvimento de
câncer. Tem-se como exemplo de bloqueio desse
processo o uso de drogas antimitóticas, que
desorganizam o fuso mitótico. Em relação à
formação e ao papel do fuso mitótico em
condições normais, é correto afirmar que:
a) A carioteca, membrana nuclear formada por proteínas
fibrosas do citoesqueleto, está envolvida na formação
do fuso mitótico, essencial à adesão celular.
b) O citoesqueleto é uma rede citoplasmática de ácidos
nucleicos envolvidos no processo da formação do
fuso mitótico, de lisossomos e do acrossomo,
responsáveis pela mitose.
c) Os centríolos são cilindros formados por actina e
miosina, envolvidos na formação do fuso mitótico,
dos cílios e flagelos, que auxiliam na movimentação
celular.
d) Os centrômeros são responsáveis pela formação do
fuso mitótico constituído de carboidratos, essencial ao
direcionamento do ciclo celular.
e) Os microtúbulos são constituídos de tubulinas e
formam o fuso mitótico, responsável pela correta
segregação dos cromossomos durante a divisão
celular.
7. (UPE-2014)
Num determinado hospital da Região Metropolitana
do Recife, nasceu um menino com a síndrome de
Zellweger ou síndrome cerebrohepatorenal.
Considerada uma doença raríssima, por ocorrer 1 em
cada 50.000 a 100.000 nascimentos, é resultante do
defeito no funcionamento de uma organela celular,
cuja função está relacionada com o armazenamento da
enzima catalase. Esta reage com o peróxido de
hidrogênio, substância tóxica que necessita da sua
degradação, contribuindo com a desintoxicação do
organismo, a partir da oxidação de substâncias
absorvidas do sangue.
Com base nessas informações, a organela celular
a que o texto se refere denomina-se:
a) Lisossomos.
b) Peroxissomos.
c) Mitocôndrias.
d) Ribossomos.
e) Glioxissomos.
8. (UPE - 2014) Sobre os organoides
citoplasmáticos, analise as afirmativas.
I II
0 0 Os ribossomos, presentes apenas em células
eucarióticas, formados por RNA e proteínas, são
responsáveis pela síntese proteica.
1 1 Os centríolos, encontrados no citoplasma de células
animais e vegetais, são formados por dois cilindros em
ângulo reto entre si, localizando-se próximo ao núcleo
na região denominada centro celular ou cinetócoro.
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BIOLOGIA
2 2 Nos lisossomos, a enzima catalase está envolvida no
processo de decomposição de H2O2 em água e gás
oxigênio.
3 3 O conjunto de mitocôndrias de uma célula é
denominado de condrioma, cujo número é constante
em todos os tipos celulares.
4 4 Os glioxissomos, presentes nos protistas, nos fungos,
nas plantas e nos animais, são organelas que atuam
sobre os lipídios, convertendo-os em açúcares.
9. Abaixo estão listadas algumas das principais
organelas que ficam imersas na matriz
citoplasmática que é delimitada pela membrana
plasmática nas células.
1. Mitocôndria
2. Ribossomos
3. Cloroplasto
4. Aparelho de Golgi
5. Retículo endoplasmático
Sobre essas organelas, assinale a alternativa
correta.
a) As organelas 1 e 2 são as únicas que ocorrem em
células procariontes.
b) As organelas 1 e 3 estão relacionadas ao metabolismo
de células vegetais.
c) As organelas 2, 3 e 4 participam dos mecanismos de
síntese de proteínas de células animais.
d) As organelas 3 e 4 são exclusivas de células das hifas
de fungos macroscópicos.
e) As organelas 4 e 5 possuem a função de manutenção
do equilíbrio osmótico de protozoários unicelulares.
10. (UPE) Observe o diálogo a seguir:
Organelas são pequenas estruturas presentes no
citoplasma das células. Sobre as características e
funções destas, analise as afirmativas a seguir:
I. O retículo endoplasmático é constituído por uma rede
de tubos e bolsas membranosas; pode ser do tipo liso
ou não granuloso e rugoso ou granuloso. O não
granuloso sintetiza esteroides e fosfolipídios, e o
granuloso se encarrega da produção de certas
proteínas destinadas à exportação.
II. O complexo de Golgi ou golgiense é formado por um
conjunto de bolsas membranosas, denominadas
cisternas ou vesículas. Localiza-se geralmente próximo
ao núcleo e ao retículo endoplasmático não granuloso
 BIOLOGIA

e produz proteínas e polissacarídeos, como a

hemicelulose presente na cápsula bacteriana.
III. Os peroxissomos são organelas membranosas,
encontrados em células eucarióticas; essas organelas
estão envolvidas na oxidação de ácidos graxos,
processo conhecido como betaoxidação.
IV. As mitocôndrias são organelas responsáveis pela
respiração celular aeróbica; em geral, têm forma de um
bastonete, sendo constituídas por duas membranas
lipoproteicas: uma externa, lisa e contínua, e outra
interna, com invaginações, que formam as cristas
mitocondriais.
V. Os lisossomos são pequenas vesículas esféricas,
membranosas, ricas em enzimas digestivas,
encontrados em todas as células, desde as procarióticas
até as eucarióticas. Estão relacionados às funções de
degradação de bebida alcoólica e à digestão
intracelular.

Estão corretas apenas: Sobre a origem das mitocôndrias em animais com

a) I, II e V.
b) I, III e IV.
c) II e III.
d) II e V.
e) III, IV e V.
11. (UPE 2004) Entre as alternativas abaixo, qual
delas contempla corretamente a estrutura e/ou a
função de um dos organoides citoplasmáticos?
a) O ergastoplasma é bem desenvolvido em células com
pequena atividade metabólica, como os osteoblastos, e
pouco desenvolvido em células com alta atividade
metabólica, como as adiposas.
b) Nas células de vegetais e de invertebrados, o retículo
endoplasmático liso, em geral, encontra-se
fragmentado e disperso pelo hialoplasma, sendo
denominado de dictiossomo.
c) O retículo endoplasmático rugoso, pela sua
comunicação com a membrana plasmática, aumenta
consideravelmente o contato entre a superfície da
célula e o exterior, facilitando a entrada e a saída de
substâncias.
d) Nos músculos, o retículo endoplasmático rugoso,
denominado de retículo sarcoplasmático, apresenta-se
bem-desenvolvido, servindo de reservatório de íons
cálcio e ATP, necessários ao mecanismo de contração.
e) Em células vegetais e animais, são encontrados os
peroxissomos, organelas envolvidas na digestão
intracelular. A membrana interna dessas organelas é
revestida por glicoproteínas, que são produzidas no
retículo endoplasmático rugoso e acumuladas no
complexo de Golgi.
12. (UFRR) Durante o dia das mães, é comum
encontrar nas redes sociais mensagens e frases
como a descrita na imagem abaixo.
reprodução sexuada, está correto afirmar que:
a) as mitocôndrias de animais com reprodução sexuada
originam-se igualmente a partir daquelas que existem
no gameta feminino e no gameta masculino;
b) as mitocôndrias de animais com reprodução sexuada
originam-se a partir daquelas que existem no gameta
masculino, pois as presentes no gameta feminino
degeneram após sua fecundação;
c) as mitocôndrias de animais com reprodução sexuada
originam-se por geração espontânea no momento da
fase embrionária do indivíduo;
d) as mitocôndrias de animais com reprodução sexuada
originam-se apenas a partir daquelas presentes em
bactérias do trato digestivo de sua mãe;
e) as mitocôndrias de animais com reprodução sexuada
originam-se a partir daquelas que existem no gameta
feminino, pois as presentes no gameta masculino
degeneram após a fecundação.
13. Sobre as organelas celulares, sua estrutura e
função, analise as colunas a seguir:
Assinale a opção que contém a correlação correta
entre as colunas:
a) 1-D-vi; 2-G-iv; 3-F-ix; 4-H-i; 5-I-vii; 6-A-iii; 7-E-ii; 8-
C-v; 9-B-viii.
b) 1-F-vi; 2-H-iv; 3-C-ix; 4-A-i; 5-G-vii; 6-D-iii; 7-E-ii; 8-
B-v; 9-I-viii.
c) 1-C-iv; 2-F-ix; 3-G-ii; 4-D-iii; 5-H-vii; 6-A-v; 7-I-vi; 8-
B-viii; 9-E-i.
d) 1-D-iv; 2-F-ix; 3-G-ii; 4-C-iii; 5-H-vii; 6-A-v; 7-I-vi; 8-
B-viii; 9-E-i.
e) 1-D-vi; 2-F-ix; 3-G-ii; 4-H-i; 5-I-vii; 6-A-iii; 7-E-iv; 8-
C-v; 9-B-viii.

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 BIOLOGIA

14. (UPE) Peroxissomos são organelas BIOENERGÉTICA

citoplasmáticas, membranosas, presentes nas
células animais e de muitos vegetais. Sobre essas
organelas e suas funções, analise as afirmativas.
I II
0 0 Apresentam muitas enzimas do tipo oxidases, que
utilizam o oxigênio para oxidar substâncias orgânicas e
formar, como subproduto, peróxido de hidrogênio.
1 1 São mais abundantes nas células do fígado e dos rins,
onde desempenham importante papel na oxidação de
várias substâncias absorvidas pelo sangue, como, por
exemplo, o álcool.
2 2 Os novos peroxissomos são formados a partir das
cisternas do complexo de Golgi, sendo liberados
diretamente, no citoplasma.
3 3 Em determinadas plantas, principalmente no grupo
das oleaginosas, as células dos cotilédones apresentam
um tipo especial de peroxissomos, denominado de
glioxissomos, cuja função é converter os lipídeos,
armazenados na semente, em açúcares que serão
utilizados no processo de germinação.
4 4 Embora o peróxido de hidrogênio seja uma substância
tóxica produzida pelos peroxissomos, estes são
capazes de degradá-lo, transformando-o em água e gás
carbônico através da enzima catalase.
15. O esquema abaixo representa uma organela
encontrada na maioria das células eucarióticas.
Ramo biológico que se responsabiliza de permitir que
todos os seres dotados de constituição celular
apresentem a capacidade de obter energia.
A potencialidade de fabricação ou obtenção de energia
na natureza classifica biologicamente os organismos
em dois grandes tipos:
Seres autótrofos: capazes de Fotossíntese
produzir seu próprio alimento. Quimiossíntese
Seres Heterótrofos: obtêm seu Fermentação
recurso alimentar na natureza, sem Respiração celular
a capacidade de síntese individual.
Trifosfato de Adenosina: moeda corrente de energia
A energia contida no alimento não é transferida
diretamente para as células para a realização de um
trabalho biológico. Pelo contrário, a energia
proveniente da oxidação dos macronutrientes é
recolhida e conduzida através do composto rico em
energia trifosfato de adenosina (ATP) que conserva a
energia potencial do alimento e a transfere para
acionar o trabalho biológico.
A célula contém outros compostos ricos em energia,
porém o ATP é incontestavelmente o mais
importante. Ele é formado a partir de uma molécula
de adenosina e ribose (denominada adenosina) unida a
3 fosfatos, cada um deles consistindo em átomos de
fósforo e oxigênio.

A partir dela originam-se os:

a) cílios e flagelos.
b) golgiossomos.
c) lisossomos. Reações Químicas Bioenergéticas
d) ribossomos. Processo biológico, no qual um ou mais reagentes
e) plastos. interagem entre si, determinando a formação de um
ou mais produtos.

A+B=C+D

As reações químicas podem ser classificadas em dois

tipos
Reações Exergônicas:
Reações Endergônicas:

Exemplificação esquemática das reações endergônicas

Gabarito e Exergônicas
1. A 2. A 3. A 4. E 5. B
6. E 7. B 8. FFFFF 9. B 10. B
11. C 12. E 13. A 14.VVFVF 15. A

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 BIOLOGIA

O CO2 é liberado e os hidrogênios são capturados por

uma molécula de NADH2 formadas nessa reação.
Estas participarão da cadeia respiratória (última etapa
da respiração celular).
Em seguida, cada molécula de acetil-CoA reage com
uma molécula de ácido oxalacético, resultando em
citrato (ácido cítrico) e coenzima A, conforme mostra
a equação abaixo:

1acetil-CoA + 1ácido oxalacético →1ácido cítrico +

Respiração Celular
A respiração aeróbia consiste em levar a diante o
processo de degradação das moléculas orgânicas,
reduzindo-as as moléculas praticamente sem energia
liberável. Os produtos da degradação inicial da
molécula orgânica são combinados com o oxigênio do
ar e transformados em gás carbônico e água.
Equação Geral Da Respiração Celular
C6H12O6 + O2 → 6 CO2 + 6 H2O + energia
ETAPAS DA RESPIRAÇÃO
Glicólise
Ciclo de Krebs (ciclo do ácido cítrico).
Fosforilação oxidativa (cadeia transportadora de
elétrons)
1CoA
(2 carbonos) (4 carbonos) (6 carbonos)
Analisando a participação da coenzima A na reação
acima, vemos que ela reaparece intacta no final. Tudo
se passa, portanto, como se a CoA tivesse contribuído
para anexar um grupo acetil ao ácido oxalacético,
sintetizando o ácido cítrico. Cada ácido cítrico passará,
em seguida, por uma via metabólica cíclica,
denominada ciclo do ácido cítrico ou ciclo de Krebs,
durante o qual se transforma sucessivamente em
outros compostos.
Obs.: Importante ressaltar, que a partir do momento
em que o ácido pirúvico entra na mitocôndria, está
perde um grupo carboxila, transformando-se em
Acetila (CH3CO).

GLICÓLISE
A glicólise consiste na transformação de uma molécula
de glicose, ao longo de várias etapas, em duas
moléculas de ácido pirúvico.

Detalhes do processo glicolítico

Local: ___________________________________
Ganho: __________________________________
Perda e rendimento: _______________________
Outras especificações: _____________________

IMPORTANTE SABER!

Nesse processo são liberados quatro hidrogênios, que

se combinam dois a dois, com moléculas de uma
substância celular capaz de recebê-los: o NAD
(nicotinamida-adenina-dinucleotídio). Ao receber os
hidrogênios, cada molécula de NAD se transforma em
NADH.

Ciclo de Krebs
As moléculas de ácido pirúvico resultantes da
degradação da glicose penetram no interior das
mitocôndrias (matriz mitocondrial), onde ocorrerá a
respiração propriamente dita. Cada ácido pirúvico
reage com uma molécula da substância conhecida Fosforilação Oxidativa (cadeia transportadora de elétrons)
como coenzima A, originando três tipos de produtos:
acetil-coenzima A, gás carbônico e hidrogênios.

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.
 BIOLOGIA

De forma sintética, a fosforilação oxidativa ocorre da
seguinte forma.
a) Os NADHs e FADs fabricados durante o ciclo de
Krebs, são oxidados, liberando todos os seus elétrons
e hidrogênios.
b) Os elétrons e os H+ são capturados pelo Oxigênio,
determinando a formação de ATP e água.
e gás carbônico. Ela é fundamental para a manutenção
de todas as formas de vida no planeta, pois todas
precisam desta energia para sobreviver. Os organismos
clorofilados (plantas, algas e certas bactérias) captam a
energia solar e a utilizam para a produção de
elementos essenciais, portanto o sol é a fonte primária
de energia.
Equação Geral da Fotossíntese

c) Todo esse mecanismo ocorre dentro das cristas
mitocondriais.
Representação esquemática da cadeia respiratória
6H2O + 6CO2 → 6O2 + C6H12O6
Processos desenvolvidos durante a fotossíntese
Fase Clara (fotoquímica; Luminosa): Fotofosforilação
cíclica e acíclica/ Fotólise da água.
Fase escura (fase enzimática; fase termoquímica; fase
química): Ciclo de Calvin (pentoses).
Diferença conceitual da Fotofosforilação cíclica da
acíclica

Fotofosforilação cíclica

Produção de ATP

Fotofosforilação acíclica

Analisando a figura acima, percebe-se que os NADs e Produção de ATP e NADPH, com fotólise da água,
os FADS, vão perdendo elétrons e hidrogênios ao gerando: O2, H+ e é
longo dos degraus presentes na cadeia, estes elétrons 2H2O → 4e- + 4H+ + O2
por sua vez, são responsáveis pela formação do ATP,
a partir de ADP +P, já os hidrogênios, uma vez Ciclo de Calvin (ciclo das pentoses)
capturados pelo oxigênio (aceptor final), determinam a Também conhecido como ciclo do carbono, é uma
formação da molécula da água. cadeia cíclica de reações químicas que ocorre no
A cadeia transportadora de elétrons é formada por estroma dos cloroplastos, no qual há a formação de
degraus, compostos por citocromos (ezimas glicídios após a fixação e redução do dióxido de
responsáveis pelo transporte de elétrons e carbono. Foi descrito pela primeira vez por Melvin
hidrogênios) até o aceptor final (oxigênio). Calvin e seus colaboradores quando realizavam
experiências para identificar o trajeto feito pelo
RESUMÃO ENERGÉTICO E EQUACIONAL dióxido de carbono absorvido pelas plantas.
Ora o carbono circula pela natureza como carbono
Produção de Liberação Saldo inorgânico, na composição do dióxido de carbono do
Etapa ar atmosférico, ora na forma de cadeias de carbono
NADH de CO2 de ATP
dos compostos orgânicos (proteínas, lipídios, glicídios,
Glicólise 2 2
etc), integrando como carbono orgânico, a matéria dos
Piruvato ao
2 2 seres vivos. Ele tem, portanto, uma passagem pelo
Acetil CoA
meio abiótico e uma passagem pelos sistemas vivos.
Ciclo de Krebs 6 + 2 FADH 4 2 Este ciclo ocorre nas plantas e pode ser descrito
Cadeia 32 ou detalhadamente da seguinte forma:
- -
Respiratória 34
10 NADH + 36 ou
Total 6
2 FADH 38
*Cada NADH tem a potencialidade energética para
gerar ≈ 3 ATPs e cada FADH≈ 2 ATPs.

O resumo de todas as etapas resulta na seguinte

equação geral:

C6H12O6 + 6O2 + 38 ADP + 38 P 6 CO2 +

6H2O + 38 ATP

FOTOSSÍNTESE
A fotossíntese é o processo pelo qual a planta sintetiza
compostos orgânicos a partir da presença de luz, água

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Após a redução do NADP+ a NADPH durante o
processo de fotofosforilação acíclica e de fosforilação
do ADP+Pi em ATP no processo de fotofosforilação
acíclica ou cíclica, que ocorre durante a fase escura da
fotossíntese, é que o dióxido de carbono se combina
com a pentose-ribulose difosfato (RuDP), dando
origem à um composto de seis carbonos, intermédio e
instável.
Em consequência de sua instabilidade, este composto
prontamente origina duas moléculas de fosfoglicerato,
também conhecido como ácido fosfoglicérico (PGA),
formado por três carbonos. O ATP, por sua vez,
fosforila essas duas moléculas, sendo posteriormente
reduzidas pelo NADPH, que faz parte da fase
luminosa da fotossíntese. Essas reações originam o
aldeído fosfoglicérico (PGAL). De cada doze
moléculas de PGAL formadas, dez são usadas na
regeneração da ribulose, sendo as outras duas
restantes, utilizadas na formação de compostos
orgânicos, como glicídios, por exemplo. Sendo assim,
é necessário que esse ciclo ocorra duas vezes para
originar uma molécula de glicose.
Fatores Limitantes da Fotossíntese
Intensidade luminosa
A partir de baixa intensidade luminosa, medida pela
liberação de gás oxigênio, a fotossíntese aumenta de
forma linear conforme o suprimento de luz até atingir
um limite, chamado platô ou região de saturação
luminosa. A região representada pela letra X
corresponde à região limitada pela luz.
Temperatura
As reações na região limitada pela luz não são
sensíveis à temperatura. Em condições ideais de
luminosidade e concentração de gás carbônico a taxa
de fotossíntese tende aumentar conforme a
temperatura aumenta, porém quando esta fica muito
alta, pode causar danos para a fotossíntese e para a
planta.
Gás Carbônico
Em regiões limitadas pela luz, se acrescentarmos mais
gás carbônico podemos perceber um aumento na taxa
de fotossíntese. A concentração deste gás na atmosfera
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.
BIOLOGIA
varia entre 0,03 a 0,04% e isso não é suficiente para a
planta utilizar na fotossíntese. Por isso o CO2 é
considerado fator limitante da fotossíntese.
Chamamos de ponto de compensação de CO2 o
momento em que o consumo de gás carbônico na
fotossíntese equivale ao liberado pela planta na
respiração e varia conforme a espécie considerada.
Pesquise e estude o mecanismo fotossintético
desenvolvido pelas plantas CAM e C4 Use a seguinte
fonte de pesquisa
http://www.biologados.com.br/botanica/fisiologia_v
egetal/fotossintese_plantas_cam.htm
Bioenergética- QUIMIOSSÍNTESE
É um processo no qual ocorre produção de matéria
orgânica a partir de gás carbônico, água e outras
substâncias inorgânicas (como amônia, ferro, nitrito e
enxofre), sem a utilização de energia luminosa. Por
não necessitar de energia luminosa, esse tipo de
bactéria pode realizar a quimiossíntese em ambientes
desprovidos de luz e matéria orgânica, já que a energia
utilizada em seu desenvolvimento é obtida através de
oxidações inorgânicas.
Exemplos de bactérias que realizam a quimiossíntese
são as do gênero Beggiatoa e Thiobacillus, também
chamadas de sulfobactérias, pois elas realizam seu
metabolismo através das reações de oxidação de
compostos de enxofre.
Outro exemplo de bactérias quimiossintetizantes,
também chamadas de nitrobactérias, são as bactérias
do gênero Nitrosomonas e Nitrobacter, muito
importantes para o meio ambiente e para os seres
humanos. Essas bactérias são encontradas no solo e
realizam um importante papel na reciclagem do
nitrogênio em nosso planeta. As bactérias do gênero
Nitrosomonas conseguem energia através da oxidação
do íon amônio (NH4+), que se encontra presente no
solo, transformando-o em íon nitrito (NO-2);
enquanto as bactérias do gênero Nitrobacter oxidam o
íon nitrito (NO-2), transformando-o em íon nitrato
(NO-3), que é absorvido pelas raízes das plantas e
utilizado na síntese de proteínas.
No processo da quimiossíntese podemos destacar
duas etapas distintas:
Primeira etapa: na oxidação das substâncias
inorgânicas há a liberação de prótons e elétrons que
provocam a fosforilação do ADP em ATP e a redução
do NADP+ em NADPH, que serão úteis na fase
seguinte. Dessa forma, podemos concluir que,
diferentemente da fotossíntese, processo no qual os
elétrons e prótons são obtidos através da degradação
da molécula de água, na quimiossíntese eles se
originam da oxidação das substâncias inorgânicas.
Segunda etapa: através do processo de oxidação das
substâncias inorgânicas, as bactérias conseguem
energia suficiente para reduzir o gás carbônico através
de sua fixação e posterior produção de substâncias
orgânicas, as quais podem ser utilizadas na produção
de novos compostos ou em seu metabolismo.
49

IMPORTANTE SABER!
Em 1977, cientistas descobriram animais (anêmonas,
mariscos, caranguejos e uma espécie de verme sem
boca) que podiam atingir mais de dois metros de
comprimento, aproximadamente 2,5 km abaixo da
superfície (uma região onde não há nenhum vestígio
de luminosidade). Como todos esses animais estavam
próximos a fontes hidrotermais (água quente com gás
sulfídrico dissolvido), os cientistas concluíram que esse
gás é oxidado por bactérias quimiossintetizantes que o
transformam em enxofre. Dessa forma, ao conseguir
energia para produzir matéria orgânica, esse tipo de
bactéria servia como alimento para os seres
heterotróficos que habitam as profundezas, dando
chance para que aquela comunidade existisse.
EXERCÍCIOS
1. (UPE) O trecho da Música de Caetano Veloso
“Luz do sol, que a folha traga e traduz. Em ver de
novo, em folha, em graça em vida, em força, em
luz…” reporta-se à utilização da luz do sol pelas
plantas, fundamental para a fotossíntese. Em
relação às etapas desse processo em vegetais, é
correto afirmar que:
a) A absorção de energia luminosa ocorre por meio de
moléculas de clorofila, pigmento responsável pela cor
verde nas plantas, presente no estroma do cloroplasto.
b) O transporte de elétrons ocorre sequencialmente de
um aceptor para outro, liberando toda a energia
luminosa que havia sido captada até o último,
denominado aceptor Q.
c) A fotofosforilação cíclica conta com o fotossistema I e
a formação de ATP, enquanto a acíclica tem a
participação dos fotossistemas I e II e a formação de
ATP e NADPH.
d) O NADPH produzido em etapa fotoquímica fornece
nitrogênio para a produção de glicídios, com base no
gás carbônico.
e) A fixação do carbono é a transformação em que o
carbono do gás carbônico passa a constituir moléculas
orgânicas e representa uma das reações de claro.
2. Há algum motivo para o tenista Gustavo Kuerten,
o Guga, comer bananas durante intervalos de
partidas de tênis. Leia o seguinte texto.
I II
0 0 Exercícios físicos extenuantes esgotam a fonte de
oxigênio para a atividade aeróbica do músculo; assim,
a célula passa a realizar fermentação láctica, gerando
dores e fadiga muscular.
1 1 Potássio é um importante micronutriente encontrado
nas verduras, frutos do mar e leguminosas. Participa
do mecanismo da contração muscular, da regulação do
equilíbrio hídrico e da manutenção do esmalte dos
dentes.
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.
BIOLOGIA
2 2 Nos músculos esqueléticos, as reservas de ATP e de
fosfocreatina constituem um suprimento imediato de
energia para a contração muscular, ou seja, a sua
utilização não de- 13 pende da respiração, é
anaeróbica. 3 3 Os íons cálcio são essenciais à
contração muscular, pois promovem a ligação dos
miofilamentos de actina com os de miosina. Na fibra
muscular lisa e na muscular estriada esquelética, ficam
armazenados em cisternas do retículo sarcoplasmático
granular.
4 4 Carboidratos são moléculas orgânicas constituídas de
carbono, oxigênio e hidrogênio. Constituem a
principal fonte de energia para os seres vivos, estão
presentes no mel como glicose, na cana-de-açúcar
como sacarose e em frutos adocicados, como a banana
na forma de frutose.
3. (UPE). A etapa (I) ________ da fotossíntese
ocorre no estroma dos cloroplastos, sem
necessidade direta da luz. Nessa etapa, o CO2
recebe o hidrogênio transportado pelas moléculas
de NADPH2, o qual é proveniente da
(II)________ da água. O produto do
(III)_________ é, na realidade, um carboidrato de
três carbonos, que origina (IV)________ e
(V)________.
Assinale a alternativa cujos termos preenchem
CORRETAMENTE as lacunas.
a) I - química II - glicólise III - Ciclo de Krebs IV -
amido V – sacarose
b) I - química II - fotólise III - Ciclo de Calvin IV -
glicose V - frutose
c) I - fotoquímica II - fotólise III - Ciclo das pentoses IV
- glicose V - amido
d) I - quimiossintética II - glicólise III - Ciclo do
Carbono IV - maltose V - glicose
e) I - fotoquímica II - fotólise III - Ciclo Biogeoquímico
IV - frutose V – amido
4. (UPE) A fermentação é um processo anaeróbico
de síntese da ATP, que ocorre na ausência de
oxigênio sem envolver cadeia respiratória. Na
fermentação, o aceptor final de hidrogênio é um
composto orgânico. Observe a figura a seguir que
representa dois tipos de fermentação e as
moléculas produzidas.
Em qual alternativa estão indicados o processo,
as moléculas produzidas e a utilização destes,
respectivamente?
 BIOLOGIA

a) Em A, temos a fermentação alcoólica, que produz 6. (UEMG) Analise o esquema, a seguir, que
duas moléculas de álcool etílico, utilizadas na representa as três etapas de um processo
produção de açúcar, enquanto em B, temos a metabólico energético.
fermentação acética que produz duas moléculas de
ácido acético, utilizadas na produção de fermento.
b) Em A, temos a fermentação acética, que produz duas
moléculas de ácido acético, utilizadas na produção de
vinagre, enquanto em B, temos a fermentação
alcoólica, que produz duas moléculas de etanol
utilizadas na produção de açúcar.
c) Em A, temos a fermentação alcoólica, que produz
duas moléculas de etanol, utilizadas na produção de
bebidas alcoólicas, enquanto em B, temos a
fermentação lática que produz duas moléculas de
ácido lático, utilizadas na produção de conservas.
d) Em A, temos a fermentação lática, que produz duas
moléculas de ácido lático, utilizadas na produção de
conservas e em B, temos a fermentação acética que
produz duas moléculas de ácido acético, utilizadas na
produção de álcool.
e) Em A, temos a fermentação acética, que produz duas
moléculas de ácido acético, utilizadas na produção de
Sobre esse processo metabólico, é correto afirmar
vinagre, enquanto em B, temos a fermentação lática
que
que produz duas moléculas de ácido lático utilizadas
a) as plantas realizam as etapas II e III, mas não realizam
na produção de conservas.
a I.
b) a maior produção de CO2 ocorrerá na fosforilação
5. A figura abaixo representa o processo de geração
oxidativa.
de energia nas células eucarióticas, que
c) a etapa I é comum aos metabolismos de respiração
compreende as etapas A, B e C. As etapas B e C
anaeróbia e aeróbia.
ocorrem dentro da mitocôndria, enquanto a etapa
d) os procariotos, por não apresentarem mitocôndrias,
A ocorre no citosol (hialoplasma).
não realizam a etapa III.

7. Sobre a respiração celular, é correto afirmar que:

a) a glicólise consiste em uma série de reações químicas
na qual uma molécula de glicose resulta em duas
moléculas de ácido pirúvico ou piruvato.
b) a glicólise é uma etapa aeróbica da respiração que
ocorre no citosol e que, na ausência de oxigênio,
produz etanol.
c) o ciclo do ácido cítrico é a etapa da respiração celular
aeróbica que produz maior quantidade de ATP.
d) o ciclo do ácido cítrico ocorre na membrana internada
mitocôndria e tem como produto a liberação de CO2.
e) a fosforilação oxidativa ocorre na matriz mitocondrial,
utilizando o oxigênio para a produção de H2O e CO2.
Com relação a essa figura, afirma-se:
I. A etapa A representa a glicólise: uma molécula de 8. (UFPR) Considerando a fotossíntese e a respiração
glicose gera 2 moléculas de ácido pirúvico e também celular aeróbica, identifique como verdadeiras (V)
um saldo de 2 ATPs. ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
II. A etapa B indica a utilização do ácido pirúvico para o ( ) Quando a taxa de fotossíntese é maior que a taxa de
processo fermentativo, que produz NADH e FADH2. respiração celular, há maior disponibilidade de
Esses compostos são utilizados na geração de ácido carboidratos para a planta.
lático ou de etanol, representado pela etapa C. ( ) Em plantas, a taxa de fotossíntese é sempre superior à
III. A etapa C representa a cadeia respiratória, em que os taxa de respiração celular aeróbica.
elétrons de NADH e FADH2 são transferidos de uma ( ) As taxas de fotossíntese e de respiração celular podem
molécula transportadora para outra. se equivaler, de modo que todo o gás carbônico
produzido na respiração é utilizado na fotossíntese.
Está correto o que se afirma em: ( ) A fotossíntese produz carboidratos, que são utilizados
a) I, apenas. na respiração celular, e a respiração celular transforma
b) II, apenas. os carboidratos em dióxido de carbono, que é
c) I e II, apenas. utilizado na fotossíntese. Assinale a alternativa que
d) I e III, apenas. apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
e) III, apenas.

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.
 BIOLOGIA

a) F – V – V – F.
b) V – F – V – V.
c) V – V – F – V.
d) F – F – F – V.
e) V – F – F – F.

9. (UEPG) Sabe-se que a fotossíntese acontece em

duas etapas: a fase clara e a fase escura. Assinale
o que for correto sobre as características e
acontecimentos dessas etapas.
01. Na etapa fotoquímica (ou fase clara), a energia
luminosa é absorvida pela clorofila e armazenada em
moléculas de ATP. Além disso, a luz promove a
transformação de água em hidrogênio e oxigênio, o
qual é liberado pela planta.

02. A etapa química (ou fase escura) ocorre no estroma e

envolve a formação de glicídios a partir de gás
carbônico do ambiente. Não depende diretamente da
luz, mas utiliza o hidrogênio e ATP produzidos na fase
clara.

04. A clorofila está localizada nos tilacoides do

cloroplasto, associada a proteínas e outros pigmentos.
Os pigmentos acessórios absorvem melhor a faixa de
cores não absorvidas pela clorofila, aumentando o
aproveitamento da energia luminosa na fase clara.

08. A energia luminosa absorvida pela clorofila é

transferida para elétrons, os quais podem seguir para a
fotofosforilação cíclica e fotofosforilação acíclica. Em
ambos os casos, os elétrons cedem energia, que é
utilizada na síntese de ATP pela fosforilação.

16. Na fase escura, o gás carbônico reage inicialmente

com um composto de cinco carbonos, por isso, esta
etapa também é conhecida como ciclo das pentoses.
Para cada molécula de gás carbônico que entra no
ciclo são consumidas três moléculas de ATP e duas de
NADPH.

Soma das alternativas corretas:___________

10. (UCS) Em alguns treinos de atletas de alto

rendimento, é necessário monitorar
anaerobicamente o trabalho dos músculos. Uma
das maneiras de fazer isso é medir, nos músculos,
o aumento de:
a) ATP.
b) ácido láctico.
c) CO2.
d) creatina.
e) ADP.

Gabarito
1. C 2. VFVFV 3. B 4. C 5. D
6. C 7. A 8. VFVVV 9. 1+2+ 11. B
10. 4+8+16

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SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

FILOSOFIA

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INTRODUÇÃO A FILOSOFIA
Vamos estudar nessa apostila do primeiro módulo de
filosofia os principais conteúdos, conforme o edital do
processo seletivo da UPE, o SSA1:
1. A CONDIÇÃO HUMANA. 1.1 Traços
característicos da humanidade; 1.2 A Cultura e os
Modos de Vida; 1.3 A Linguagem Humana. 2. O
PENSAMENTO MÍTICO. 2.1 Conceito de Mito;
2.2 Funções do Mito; 2.3 O Mito no Mundo Atual.
Vamos juntos nessa viagem Filosófica?
TEMA: A condição humana
“O homem vitruviano” de Da Vinci.
A partir desta figura acima, podemos fazer várias
inferências. O que é o homem? Como conceituar a
condição humana? Pode o homem ser compreendido
pela ciência? Filosofia? o que nos define como
humanos?
Quando eu era pequena e meu pai queria reforçar
algum comportamento de coragem e enfrentamento
de situações difíceis, costumava dizer: "Seja homem,
minha filha!" Evidentemente, isso era dito em tom de
brincadeira, acentuando a contradição entre o
masculino e o feminino. Mas, na verdade, ele queria
dizer que o homem (enquanto ser humano em geral)
deve ser capaz de enfrentar as dificuldades apesar do
medo; ou, ainda, que, embora na sociedade machista o
papel da coragem seja reservado aos homens (sexo
masculino), eu também deveria ser forte, mesmo
sendo mulher. Assim, ao mesmo tempo que meu pai
se referia a um atributo louvável do ser humano,
criticava as concepções de feminilidade que de certa
forma desculpam e reforçam a "fraqueza" da mulher.
Se observarem com atenção, irão constatar que várias
vezes por dia colocamos questões como essas que, no
fundo, no fundo, partem da pergunta fundamental: o
que é o homem? Embora não seja formulada de
maneira tão explícita, essa questão se encontra
subjacente na conversa diária. Vejamos alguns
exemplos:
• "Aquele lá? Não é gente, mais parece um bicho!" (Isso
supõe que eu saiba qual é a diferença entre homem e
animal.)
• "Essas coisas acontecem desde que o homem é
homem!" (A natureza humana é imutável.)
• "O que seria de mim sem a graça de Deus?" (O ser do
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FILOSOFIA
homem é explicado pelo divino, e o homem não é
nada sem a fé.)
• "Eu uso a cabeça e não me deixo arrastar pelas
paixões." (O homem é um ser racional, e as paixões
são fraquezas.)
• "De que adianta o trabalho se não houver futebol e
carnaval?" (O homem é um ser de desejo, e o prazer é
fundamental no mundo humano.)
• "Não adianta lutar contra o destino. O que tem de ser,
será." (O homem não é livre, mas predestinado.)
• "A ocasião faz o ladrão." (A natureza humana é má.) A
lista poderia não ter fim, pois há diversas situações de
vida que exigem reflexão e retomada de valores. Por
exemplo, a perda de emprego, o rompimento de laços
de amizade ou de amor, o enfrentamento de risco de
vida ou a morte de um conhecido, a comemoração de
uma data especial (18 anos de vida, ou 40 anos...). Em
todos esses momentos é feito um balanço do já vivido
que leva à reafirmação de alguns valores, ou,
dependendo do caso, a uma mudança radical na forma
de pensar e agir.
TEMA: Natureza e cultura
A natureza é um problema filosófico assim como o
próprio homem
Os animais vivem em harmonia com sua própria
natureza. Isso significa que todo animal age de acordo
com as características da sua espécie quando, por
exemplo, se acasala, protege a cria, caça e se defende.
Os instintos animais são regidos por leis biológicas, de
modo que podemos prever as reações típicas de cada
espécie. A etologia se ocupa do estudo comparado do
comportamento dos animais, indicando a regularidade
desse comportamento. É evidente que existem
grandes diferenças entre os animais conforme seu
lugar na escala zoológica: enquanto um inseto como a
abelha constrói a colméia e prepara o mel segundo
padrões rígidos típicos das ações instintivas, um
mamífero, que é um animal superior, age também por
instinto mas desenvolve outros comportamentos mais
flexíveis, e portanto menos previsíveis. Diante de
situações problemáticas, os animais superiores são
capazes de encontrar soluções criativas porque fazem
uso da inteligência. Se um macaco está mobilizado
pelo instinto da fome, ao encontrar a fruta fora do
alcance enfrenta uma situação problemática, que só
pode ser resolvida com a capacidade de se adaptar às
novidades mediante recursos de improvisação.
Também o cachorro faz uso da inteligência quando
aprende a obedecer ordens do seu dono e enfrenta
desafios para realizar certas tarefas, como, por
exemplo, buscar a presa em uma caçada. No entanto, a
inteligência animal é concreta, porque, de certa
maneira, acha-se presa à experiência vivida. Por
exemplo, se o macaco utilizar um bambu para alcançar
a fruta, mesmo assim não existirá esforço de
1

aperfeiçoamento que se assemelhe ao processo
cultural humano. Recentemente, pesquisas realizadas
no campo da etologia têm mostrado que alguns tipos
de chimpanzés conseguem fazer utensílios, e criam
complexas organizações sociais baseadas em formas
elaboradas de comunicação.
As conclusões dessas pesquisas tendem a atenuar a
excessiva rigidez das antigas concepções sobre a
distinção entre instinto e inteligência e entre
inteligência animal e humana. Mas essas habilidades
não levam os animais superiores a ultrapassar o
mundo natural, caminho esse exclusivo da aventura
humana.
Só o homem é transformador da natureza, e o
resultado dessa transformação se chama cultura. Eis aí
a diferença fundamental entre o homem e os animais.
Mas, para produzir cultura, o homem precisa da
linguagem simbólica. Os símbolos são invenções
humanas por meio das quais o homem pode lidar
abstratamente com o mundo que o cerca. Depois de
criados, entretanto, eles devem ser aceitos por todo o
grupo e se tomam a convenção que permite o diálogo
e o entendimento do discurso do outro.
Os símbolos permitem o distanciamento do mundo
concreto e a elaboração de idéias abstratas: com o
signo "casa", por exemplo, designamos não só
determinada casa, mas qualquer casa. Além disso, com
a linguagem simbólica o homem não está apenas
presente no mundo, mas é capaz de representá-lo: isto
é, o homem torna presente aquilo que está ausente. A
linguagem introduz o homem no tempo, porque
permite que ele relembre o passado e antecipe o futuro
pelo pensamento. Ao fazer uso da linguagem
simbólica, o homem torna possível o desenvolvimento
da técnica e, portanto, do trabalho humano, enquanto
forma sempre renovada de intervenção na natureza.
Ao reproduzir as técnicas já utilizadas pelos ancestrais
e ao inventar outras novas — lembrando o passado e
projetando o futuro -o homem trabalha. Chamamos
trabalho humano a ação dirigida por finalidades
conscientes e pela qual o homem se torna capaz de
transformar a realidade em que vive.
TEMA: Tornar-se homem
O homem não nasce homem, pois precisa da
educação para se humanizar. Muitos são os exemplos
dados por antropólogos e psicólogos a respeito de
crianças que, ao crescerem longe do contato com seus
semelhantes, permaneceram como se fossem animais.
Na Alemanha, no século passado, foi encontrado um
rapaz que crescera absolutamente isolado de todos.
Kaspar Hauser, como ficou conhecido, permaneceu
escondido por razões não esclarecidas. Como ninguém
o ensinara a falar, só se tornou propriamente humano
quando sua educação teve início. Nessa ocasião ficou
constatado que possuía inteligência excepcional, até
então obscurecida pelo abandono a que fora relegado.
O caso da americana Helen Keller é similar, embora as
circunstâncias sejam diferentes. Nascida cega, surda e
muda, mesmo vivendo entre seus familiares a menina
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.
FILOSOFIA
permaneceu afastada do mundo humano até os sete
anos de idade, quando a professora Anne Sullivan lhe
tornou possível a compreensão dos símbolos,
introduzindo a no mundo propriamente humano.
Esses casos extremos servem para ilustrar o processo
comum pelo qual cada criança recebe a tradição
cultural, sempre mediada pelos outros homens, com
os quais aprende os símbolos e torna-se capaz de agir
e compreender a própria experiência. A linguagem
simbólica e o trabalho constituem, assim, os
parâmetros mais importantes para distinguir o homem
dos animais. Vamos, então, reforçar algumas
características desse "estar no mundo" tão típico do
ser humano. Não se pode dizer que o homem tem
instintos como os dos animais, pois a consciência que
tem de si próprio o orienta, por exemplo, para o
controle da sexualidade e da agressividade, submetidas
de início a normas e sanções da coletividade e
posteriormente assumidas pelo próprio indivíduo.
O homem foi "expulso do paraíso" a partir do
momento em que deixou de se instalar na natureza da
mesma forma que os animais ou as coisas. Assim, o
comportamento humano passa a ser avaliado pela
ética, pela estética, pela religião ou pelo mito. Isso
significa que os atos referentes à vida humana são
avaliados como bons ou maus, belos ou não,
pecaminosos ou abençoados por Deus, e assim por
diante. Essa análise é válida para qualquer outra ação
humana: andar, dormir, alimentar-se não são
atividades puramente naturais, pois estão marcadas
pelas soluções dadas pela cultura e, posteriormente,
pela crítica que o homem faz à cultura. Ao definir o
trabalho humano, assinalamos um binômio
inseparável: o pensar e o agir. Toda ação humana
procede do pensamento, e todo pensamento é
construído a partir da ação. A capacidade de alterar a
natureza por meio da ação consciente torna a situação
humana muito específica, por estar marcada pela
ambigüidade e instabilidade.
A condição humana é de ambigüidade porque o ser do
homem não pode ser reduzido a uma compreensão
simples, como aquela que temos dos animais, sempre
acomodados ao mundo natural e, portanto, idênticos a
si mesmos. O homem é o que a tradição cultural quer
que ele seja e também a constante tentativa de ruptura
da tradição. Assim, a sociedade humana surge porque
o homem é um ser capaz de criar interdições, isto é,
proibições, normas que definem o que pode e o que
não pode ser feito. No entanto, o homem é também
um ser capaz de transgressão. Transgredir é
desobedecer. Não nos referimos apenas à
desobediência comum, mas àquela que rejeita as
fórmulas antigas e ultrapassadas para instalar novas
normas, mais adequadas às necessidades humanas
diante dos problemas colocados pelo existir. A
capacidade inventiva do homem tende a desalojá-lo do
"já feito", em busca daquilo que "ainda não é".
Portanto, o homem é um ser da ambigüidade em
constante busca de si mesmo. E é por isso que o
homem é também um ser histórico, capaz de
compreender o passado e projetar o futuro. Saber aliar

tradição e mudança, continuidade e ruptura, interdição
e transgressão é um desafio constante na construção
de uma sociedade sadia.
TEMA: Concepções de homem
A questão antropológica — o que é o homem? — é a
primeira que se coloca em qualquer situação vivida
pelo homem. Quando dizemos que se trata de uma
questão primeira, não nos referimos à prioridade
histórica, pois nem sempre esse questionamento
ocorre de fato.
Por exemplo, nas sociedades tradicionalistas, como a
China e o Egito da Antigüidade, ou ainda nas tribos
primitivas, a indagação sobre o que é o homem não
chega a ser problemática, já que a tradição define os
modelos de idéias e condutas que serão transmitidos
pelos depositários do saber, tais como o sacerdote, o
escriba e o mandarim. Consideramos a prioridade da
questão antropológica no sentido filosófico de
princípio, fundamento, ou seja, ao examinar a fundo
qualquer teoria ou atividade humana, sempre podemos
descobrir a idéia de homem a ela subjacente.
Assim, na longa caminhada da humanidade, o homem
fez de si próprio as mais diversas representações,
dependendo das situações e dificuldades enfrentadas
na luta pela sobrevivência e na tentativa de explicar o
mundo que o cerca. Mesmo que não esteja claramente
explícito, há um conceito de homem subjacente em
cada comportamento. Certamente, o conceito do que
é ser homem varia em cada cultura, conforme seja
considerado o cidadão da pólis grega, ou o nobre
medieval, ou o índio, ou o indivíduo das megalópoles
modernas. Antropologia (gr. anthropos: homem, e
logos: teoria, ciência): a) antropologia científica: ciência
humana que estuda as diferentes culturas quanto aos
mais diversos aspectos (relações familiares, estruturas
de poder, costumes, tradições, linguagem etc.);
engloba a etnografia e a etnologia, b) Antropologia
filosófica: questionamento filosófico a respeito do que
é o homem; investigação a propósito do conceito que
o homem faz de si próprio. Mas, quando a cultura
sofre crises, como a ruptura de antigas certezas, surge
o questionamento, e o homem busca novas
representações de si mesmo. Foi o que aconteceu, por
exemplo, na Grécia, onde o desenvolvimento da
reflexão filosófica se deu após uma série de
transformações as mais diversas, tais como a formação
das cidades e o desenvolvimento do comércio.
A busca, resultante da incerteza, se expressa bem nas
máximas de Sócrates "Só sei que nada sei" e
"Conhece-te a ti mesmo", que, em última análise,
representam o projeto da razão nascente de
estabelecer critérios não-religiosos para a compreensão
do homem. As transformações das técnicas e das
ciências também contribuem para modificar as
representações que o homem faz de si mesmo. Basta
citar o que significou o advento da escrita, da imprensa
ou, no nosso século, o desenvolvimento dos meios de
comunicação de massa. Não constitui exagero, por
exemplo, refletir sobre o impacto causado pela teoria
heliocêntrica de Copérnico, que, no século XVI,
rompeu com a crença de que a Terra ocupava o lugar
privilegiado de centro do Universo.
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.
FILOSOFIA
Assim como podemos compreender as diversas
concepções de homem a partir das mudanças
ocorridas nas formas do existir humano, também é
importante entender como, por sua vez, as concepções
de homem influenciam outras teorias. A ação política,
a ação pedagógica, a ação moral, entre outras,
assumem características diferentes conforme tenham
por pressuposto uma ou outra concepção de homem.
Por exemplo, se partirmos da concepção de que as
paixões são distúrbios, perturbações da alma,
exigiremos normas de comportamento diferentes
daquelas estabelecidas a partir de teorias que
concebem as paixões como forças vitais a serviço da
humanização. Por isso são tão opostas as concepções
estóico-cristãs de ética — que se identificam com o
primeiro exemplo — e a filosofia de Nietzsche, que
justamente critica essa forma de pensar e a prática dela
decorrente. Existe uma natureza humana universal? É
possível admitir que existe uma natureza humana
universal, idêntica na sua essência em todos os tempos
e lugares, explicando-se as diferenças como simples
acidentes ou desvios a serem corrigidos? Se
respondemos pela afirmativa — e é isso o que ocorre
em grande parte das teorias filosóficas desde a
Antigüidade até nossos dias — estamos diante da
concepção metafísica da natureza humana.
LEITURA COMPLEMENTAR [Os homens e os
animais]
(...)É uma coisa bastante notável que não haja homens
tão embrutecidos e tão estúpidos, sem excluir mesmo
os insanos, que não sejam capazes de arranjar
conjuntamente diversas palavras, e de compô-las num
discurso pelo qual façam entender seus pensamentos;
e que, ao contrário, não exista outro animal, por mais
perfeito e bem concebido que possa ser, que faça o
mesmo. E isso não se dá porque lhes faltem órgãos,
pois verificamos que as pegas* e os papagaios podem
proferir palavras assim como nós, e, todavia, não
podem falar como nós, isto é, testemunhando que
pensam o que dizem. Por outro lado, os homens que,
tendo nascido surdos e mudos, são desprovidos dos
órgãos que servem aos demais para falar, tanto ou
mais que os animais, costumam inventar eles próprios
alguns símbolos pelos quais se fazem entender por
quem, estando comumente com eles, disponha de
tempo para aprender a sua língua. E isso não
demonstra apenas que os animais possuem menos
razão do que os homens, mas que não a possuem
absolutamente. Vemos que é preciso muito pouco
para saber falar; e já que se nota desigualdade entre os
animais de uma mesma espécie, assim como entre os
homens, e que uns são mais fáceis de serem adestrados
do que outros, não é crível que um macaco ou um
papagaio, por mais perfeitos que fossem, em sua
espécie, não igualassem uma criança das mais
estúpidas ou pelo menos que
tivesse cérebro perturbado, se a sua alma não fosse de
uma natureza inteiramente diferente da nossa.
DESCARTES, René. Discurso do método. Brasília, Editora
universidade de Brasília; São Paulo, Ática, 1989, p. 76.
3

EXERCICIOS
1. Filosofia UPE SSA – 2009 Quando nos
questionamos filosoficamente acerca da condição
humana, estamos, na prática, buscando
Respostas à seguinte pergunta: Em essência, o
que é o homem? Nas alternativas abaixo,
encontramos respostas para esta questão,
EXCETO.
a) O homem é um ser racional e pensante.
b) O homem escolhe valores e age de acordo com eles.
c) O homem é incapaz de produzir bens culturais
d) O homem é dotado de inteligência e sentimentos.
e) O homem vive em sociedade e tem uma história.
2. (VIA BRAINLY) Uma das perguntas
fundamentais da filosofia, quem é o homem, tem
na história muitos pressupostos teóricos que
contribuem para entendê-la na sua complexidade.
Algumas noções conhecidas afirmam que:
I. o homem nasce com alguns comportamentos e se
humaniza pela educação.
II. o homem desenvolve comportamentos diversificados
e se humaniza pela educação.
III. o homem, ao nascer, não recebe uma herança cultural
e, por isso, aprende os símbolos que o torna capaz de
agir e compreender a própria existência.
IV. o homem, ao nascer, recebe uma herança cultural,
com a qual aprende os símbolos que o tornam capaz
de agir e compreender a própria existência.
V. o homem desenvolve inteligência concreta presa à
experiência de vida naquele momento.
Estão CORRETAS apenas:
a) I, II, III e IV.
b) II, IV e V.
c) II e IV
d) III e IV.
e) IV e V.
3. (QUESTÃO SSA 1 2011) A condição humana é de
ambiguidade, porque o ser do homem não pode
ser reduzido a uma compreensão simples, como
aquela que temos dos animais, sempre
acomodados ao mundo natural e, portanto,
idênticos a si mesmos. Com relação a esse
assunto, analise os itens a seguir:
I. A linguagem simbólica e o trabalho constituem, assim,
parâmetros importantes para distinguir o homem dos
animais.
II. Hoje compreendemos que um aspecto, uma dimensão
específica do homem é a cultura.
III. Enquanto o animal adquire tudo da natureza e ao
longo de sua existência, não faz mais que executar, de
maneira pontual, instintiva e mecânica, o que está
inscrito no seu DNA, o homem recebe da natureza
um DNA, que lhe abre imensas possibilidades.
IV. A capacidade inventiva do homem tende a desalojá-lo
do ‘já feito’ em busca daquilo que ‘ainda não é’.
Portanto, o homem é um ser de ambiguidade, em
constante busca de si mesmo. V. A cultura não é para
o homem algo acidental, mas faz parte de sua própria
natureza; é um elemento constitutivo de sua essência.
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FILOSOFIA
Estão CORRETOS
a) Apenas I, II e III.
b) I, II, III, IV e V
c) Apenas I, III, IV e V.
d) Apenas III, IV e V.
e) Apenas I, II e V.
4. (SSA 1 2018-2019)
Observe o texto a seguir sobre a condição
humana:
O trabalho é a atividade humana por excelência, pela
qual o homem transforma o mundo e a si mesmo. Por
isso, se num primeiro momento a natureza se
apresenta como destino, é o trabalho que surge como
condição de transcendência e liberdade, a não ser nos
sistemas onde persistem formas de exploração que
levam à alienação.
(ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires.
Filosofando: Introdução à Filosofia, São Paulo: Moderna, 1993, p.
1.)
O texto acima retrata a dimensão do trabalho
como condição ímpar da atividade humana, que
favorece o distanciamento, numa perspectiva
crítica, da visão do homem em relação ao mundo
e a si mesmo. Sobre esse assunto, assinale a
alternativa CORRETA.
a) O conceito de trabalho sempre esteve ligado ao
homem numa perspectiva crítica e positiva.
b) Numa perspectiva crítica, o homem se autoproduz e
dignifica sua natureza pelo trabalho
c) O homem se dignifica num sistema de exploração do
trabalho alienante.
d) A alienação é a possibilidade de transcendência e de
liberdade humana.
e) O valor do trabalho está na sua dimensão teórica e
acrítica.
5. SSA 1 2016 .Sobre a ‘condição humana’, atente ao
texto a seguir:
Há grande abismo entre o comportamento dos
animais e o dos seres humanos. Mesmo o chimpanzé
mais evoluído apresenta, apenas, rudimentos do
raciocínio, que permitiriam a construção da linguagem
simbólica e de tudo o que dela resulta.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia, 2002, p. 12
Com base no texto de Cotrim, analise as
afirmativas a seguir:
I. O ser humano já nasce pronto, de acordo com a
natureza. A linguagem simbólica é secundária na sua
evolução.
II. A dimensão subjetiva é significativa na ação do
homem sobre a natureza.
III. A linguagem é característica básica dos seres humanos
com uma função específica na comunicação, embora
não exprima pensamentos e raciocínios evidentes.
IV. À condição humana é dada uma abertura para criar
novas ferramentas e objetos com o intuito de
satisfazer as necessidades existenciais do homem.

Estão CORRETAS, apenas,
a) I, III e IV.
b) II e IV
c) I, II e IV.
d) I e III.
e) III e IV.
6. SSA 1 2014 Sobre a condição humana, analise o
texto a seguir:
O homem não é um ser natural, mas cultural. Isso sign
ifica que, no momento do nascimento, a natureza lhe
dá apenas o mínimo necessário, o essencial para ser ho
mem e confiar a ele mesmo a tarefa de fazer‐se, de for
mar‐se, de realizar plenamente o próprio ser mediante
a cultura.
MONDIN, B. Introdução à filosofia. São Paulo, 1981, p. 180.
É CORRETO afirmar que
a) o homem nasce homem e não precisa da educação par
a se humanizar.
b) a dimensão cultural caracteriza o homem e não o disti
ngue dos animais.
c) o ser humano criou para si um “mundo novo” median
te a cultura, diferente do enário natural originalmente e
ncontrado
d) o homem se satisfaz em meramente viver, restringindo
‐se às necessidades primárias, sem ter anseio profundo
para viver bem.
e) há evidências de a cultura humana ser uma criação indi
vidual e sem história.
7. SSA 1 2015 . Atente ao texto a seguir sobre a
‘Condição Humana’:
A capacidade inventiva do homem tende a desalojá-lo
do ‘já feito’ em busca daquilo que ‘ainda não é’.
Portanto, o homem é um ser da ambiguidade em
constante busca de si mesmo. E é por isso que o
homem é também um ser histórico, capaz de
compreender o passado e projetar o futuro. Saber aliar
tradição e mudança, continuidade e ruptura, interdição
e transgressão é um desafio constante na construção
de uma sociedade sadia.
ARANHA, Maria Lúcia; MARTINS, Maria Helena. Temas de
Filosofia, 1992, p. 30-31.
Com relação à condição humana, analise os itens
a seguir:
I. A condição humana é um projeto em permanente
construção, que, na dinâmica do tempo, aprimora sua
forma de Ser. O homem é também aquilo que ele se
faz no processo histórico do existir.
II. Na continuidade do seu existir, a condição humana vai
além das necessidades primárias; possui outras
necessidades, que atingem a profundidade de sua
existência.
III. A condição humana não é um produto da natureza e
da cultura. O ser humano está alheio às mudanças; é
um ser indiferente ao passado e futuro.
IV. A condição humana é essencialmente social, e a
dimensão ética no seu agir é preponderante para a
construção de uma sociedade sadia.
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FILOSOFIA
Estão CORRETOS apenas
a) II, III e IV.
b) III e IV.
c) II e III.
d) I, II e IV
e) II e IV.
8. SSA 1 2018 Sobre a condição humana, atente ao
texto a seguir:
O homem sempre adotou, diante do universo real,
uma certa reserva a fim de explicá-lo e transformá-lo.
Enquanto o animal não deixa jamais de estar presente
no universo, o homem, às vezes, se afasta dele a fim
de re-presentá-lo e dominá-lo.
(HUISMAN, Denis; VERGEZ, André. Compêndio Moderno de
Filosofia. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1987, p. 11.)
Em relação ao contexto da reflexão sobre a
condição humana, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A condição humana pode ser reduzida à simples
compreensão do homem como um ser material.
b) O homem é um ser pensante que declina do
autoconhecimento.
c) A condição humana não se comunica com a realidade
na sua diversidade.
d) O homem somente conhece os impedimentos
práticos, ignorando os problemas teóricos.
e) A condição humana é, por natureza, histórico-social
na sua inteireza
9. SSA 1 2017 A Condição Humana e a Cultura
A Cultura é tudo aquilo, que o homem adquire, ou
mesmo, produz, com o uso de suas faculdades: todo o
conjunto do saber e do fazer, ou seja, da ciência e da
técnica, e tudo aquilo que, com o seu saber e com o
seu fazer, extrai da natureza.
(MONDIN, Batista. O homem, quem é ele?. São Paulo, 1980, p.
172).
Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que
a) a condição humana é singularmente relacional
b) a esfera do trabalho não se constitui em um
componente essencial da cultura e do fazer humano.
c) na faculdade da linguagem, não há distinção de modo
nítido no homem e animais, ambos tendo a mesma
natureza.
d) a cultura é um fenômeno simples; faz parte da
natureza, independe de esforço e realização particular.
e) a condição humana não é capaz de criar normas,
regras e valores. O homem já nasce homem.
5
 FILOSOFIA

10. SSA 1 2017 (adaptada) Sobre a Condição Humana, TEMA: TRAÇOS CARACTERÍSTICOS DA
analise o texto a seguir: HUMANIDADE, CULTURA, MODOS DE
VIDA E LINGUAGEM.
A natureza é muda. Embora pareça estar expressando
algo através de suas formas, suas paisagens, suas
tempestades tumultuosas, suas erupções vulcânicas,
sua brisa ligeira e seu silêncio – a natureza não
responde. Os animais reagem de maneira que têm
sentido, mas não falam. Só o homem fala. Só entre os
homens, existe essa alternância de discurso e resposta
continuamente compreendidos. Só o homem, pelo
pensamento, tem consciência de si.

(JASPERS, Karl. Introdução ao pensamento filosófico, 1999, p. 46.).

Disponível em: www.permacultura.org.mx

No contexto da reflexão sobre a Condição

Humana, fica evidente que Para antropólogos e sociólogos, a palavra cultura
a) a dimensão da linguagem simbólica é condição passou a indicar o conjunto dos modos de vida criados
preponderante no homem e comunicados de uma geração para outra, entre os
b) a singularidade da cultura é secundária à condição membros de determinada sociedade. Nesse sentido,
humana. abrange conhecimentos, crenças, artes, moral, lei,
c) a evolução do homem prescinde da educação para se costumes e quaisquer outras capacidades adquiridas
humanizar. socialmente pelos homens.
d) pelo pensamento, a condição humana é A cultura pode ser considerada, portanto, como amplo
essencialmente dissociável. conjunto de conceitos, de símbolos, de valores e de
e) no ato de pensar e na consciência de si, a condição do atitudes que modelam uma sociedade. A cultura
homem é idêntica à condição animal. engloba o que pensamos, fazemos e temos enquanto
membros e temos enquanto membros de um grupo
social.
Nesse sentido o termo cultura é aplicável tanto a uma
civilização tecnicamente evoluída quanto às formas de
vida social mais rústicas. Todas as sociedades
humanas, da pré-história aos dias atuais, possuem uma
cultura. E cada cultura tem seus próprios valores e sua
própria verdade.
Para a filosofia cultura é a resposta oferecida pelos
grupos humanos aos desafios da existência. Uma
resposta que se manifesta em termos de
conhecimento, paixão e comportamento. Ou seja, em
termos de razão, sentimento e ação.

CARACTERÍSTICAS DA CULTURA

A cultura é duradoura embora os indivíduos que

compõem um determinado grupo desaparecem. No
entanto, a cultura também se modifica conforme
mudam as normas e entendimentos. Pode-se dizer que
a cultura vive nas mentes das pessoas que a possuem.
Mas, as pessoas não nascem com ela; adquirem-na à
medida que crescem.
Quando se fala de cultura, pensa-se em algo que
perdurou por meio do tempo.
A maioria dos estudiosos concorda com os elementos
apontados por Braidwood e afirma que toda cultura: é
adquirida pela aprendizagem; é comunicada de geração
a geração, por meio da linguagem; é criação exclusiva
dos seres humanos; inclui todas as criações materiais e
não-materiais dos homens; apresenta estruturas
duradouras, mas que sofrem evolução através da
Gabarito história; é um instrumento indispensável à adaptação
1. D 2. C 3. D 4. B 5. B do indivíduo ao meio social, tornando possível a
6. C 7. D 8. E 9. A 10. A expressão das potencialidades humanas.

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A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM
HUMANA
A linguagem é um dos traços mais característicos da
humanidade. É capacidade que permite aos homens
comunicarem-se uns com os outros por meio de um
código.
Para Sapir a linguagem é um método puramente
humano e não instintivo de se comunicarem ideias,
emoções e desejos por meio de símbolos
voluntariamente produzidos.
Para o filosofo Martin Heidegger a língua é o solo
comum da cultura de um povo. É um fato puramente
cultural e representa um dos mais fortes laços de união
entre os membros de uma comunidade. É o
instrumento pelo qual o individuo assimila a cultura do
grupo a que pertence.
A LINGUAGEM COMO ATIVIDADE
HUMANA
Por outro lado, o conhecimento individual de cada
pessoa também torna-se, por meio da linguagem,
patrimônio social.
Considerando o homem um ser que fala e a palavra a
senha de entrada no mundo humano, vamos examinar
mais profundamente o que vem a ser a linguagem
especificamente humana.
( G. Gusdorf, A,fr• lcr, p. 7-H.)
A linguagem é um sistema simbólico. O homem é o
único animal capa z de criar simholos, isto é, signos
arbitrários em relação ao objeto que representam e,
por isso mesmo, convencionais, ou seja, dependentes
de aceitação social. Tomemos, por exemplo, a palavra
casa. Não há nada no som nem na forma escrita que
nos remeta ao objeto por ela representado (cada casa
que, concretamente, existe em nossas ruas). Designar
esse objeto pela palavra casa, então, é um ato
arbitrário.
A partir do momento em que não há relação alguma
entre o signo casa e o objeto por ele representado, nec
essitamos de uma convenção aceita pela sociedade, de
que aquele signo re presenta aquele objeto. É só a
partir dessa aceitação que poderemos nos comunicar,
sabendo que, em todas as vezes que usarmos (Charles
M. Schulz, And a Woodstocts o a Birch Tree.) a
palavra casa, nosso interlocutor entenderá o que
queremos dizer.
A linguagem, portanto, é um sistema de
representações aceitas por um grupo social, que
possibilita a comunicação entre os integrantes desse
mesmo grupo. Entretanto, na medida em que esse
laço entre representação e objeto representado é
arbitrário, ele é, necessariamente, uma construção da
razão, isto é, uma invenção do sujeito para poder se
aproximar da realidade. A linguagem, portanto, é
produto da razão e só pode existir onde há
racionalidade. A linguagem é, assim, um dos principais
instrumentos na formação do mundo cultural, pois é
ela que nos permite transcender a nossa experiência.
No momento em que damos nome a qualquer objeto
da natureza, nós o individuamos, o diferencia mos do
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.
FILOSOFIA
resto que o cerca; ele passa a existir para a nossa
consciência.
Com esse simples ato de nomear, distanciamo-nos da
inteligência concreta animal, limitada ao aqui e agora, e
entramos no mundo do simbólico. O nome é símbolo
dos objetos que existem no mundo natural e das
entidades abstratas que só têm existência no nosso
pensamento (por exemplo, ações, estados ou
qualidades como tristeza, beleza, liberdade).
O nome tem a capacidade de tornar presente para a
nossa consciência o objeto que está longe de nós.
O nome, ou a palavra, retém na nossa memória,
enquanto idéia, aquilo que já não está ao alcance dos
nossos sentidos: o cheiro do mar, o perfume do
jasmim numa noite de verão, o toque da mão da
pessoa amada; o som da voz do pai; o ros to de um
amigo querido.
O simples pronunciar de uma palavra representa, isto
é, torna presente à nossa consciência o objeto a que
ela se refere. Não precisamos mais da existência física
das coisas: criamos, através da linguagem, um mundo
estávei de idéias que nos permite lembrar o que já foi e
projetar o que será. Assim é instaurada a
temporalidade no existir humano. Pela linguagem, o
homem deixa de reagir somente ao presente, ao
imediato; passa a poder pensar o passado e o futuro e,
com isso, a construir o seu projeto de vida.
Por transcender a situação concreta, o fluir contínuo
da vida, o mundo criado pela linguagem se apresenta
mais estável e sofre mudanças mais lentas do que o
mundo natural. Pelas palavras, podemos transmitir o
conhecimento acu mulado por uma pessoa ou
sociedade. Podemos passar adiante esta construção da
razão que se chama cultura.
Fonte:FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA I.
Martins, Maria Helena Pires. II. Título. São Paulo. Editora
MODERNA. 1993.
ESTRUTURAÇÃO DA LINGUAGEM
Toda linguagem é um sistema de signos. O signo é
uma coisa que está em lugar de outra, sob algum aspec
to2. Por exemplo, o gesto de levantar o braço e abanar
a mão pode estar no lugar de um cumprimento ou de
um adeus; ele é signo dessas duas coisas. Os números
substituem as quantidades reais de objetos. Elefante
está escrito aqui no lugar do animal.
TIPOS DE SIGNOS
Ora, se o signo está no lugar do objeto que ele
representa, essa representação pode assumir aspectos
variados, dependendo do tipo de relação que o signo
mantém com o objeto representado. Se a relação é
de semelhança, temos um signo do tipo ícone.
Exemplos: um desenho que tenha semelhança com o
objeto representado; uma fotografia; uma palavra
onomatopaica (cocorocó, bem-te-vi etc.).
Se a relação é de causa e efeito, uma relação que afeta
a existência do objeto ou é por ela a fetada, temos um
signo do tipo índice. Exemplos: as nuvens são signos
7

de chuva (são causa da chuva); o chão molhado
também pode ser signo de chuva (é efeito da chuva); a
fumaça ou o cheiro de queimado são signos de fogo;
os sinais matemáticos +, -, x e * são signos das
operações que devem ser efetuadas; a febre é signo de
doença. Todos esses signos indicam, apontam para o
objeto representado.
Se a relação é arbitrária, regida simplesmente por
convenção, temos o símbolo, que já foi discutido no
iní cio deste capítulo. Além das palavras, podemos
citar outros exemplos de sítnbolos: a cor preta, nas
culturas ocidentais, é simbolo de luto, pesar, enquanto
o branco o é na China e no Japão; o branco é também
símbolo de pureza; o uso da aliança no dedo anular da
mão esquerda simboliza a condição de casado. Esses
signos são aceitos pela sociedade como representação
dos objetos luto, pureza e casamento e só se mantêm
por convenção, hábito ou tradição.
ELEMENTOS DA LINGUAGEM
Precisamente por ser um sistema de signos, toda
linguagem possui um repertório, ou seja, uma relação
dos signos que vão compôla. Por exemplo, um
dicionário da língua portuguesa relaciona signos que
pertencem a essa língua. A linguagem musical tonal,
para compor seu repertório, seleciona, dentre todos os
sons possíveis, alguns, denominados dó, ré, mi. fá. sol,
lá, si, acrescidos do sustenido ou do hemol (que são
meios -tons). Além do repertório, também é
preciso que se estabeleçam as regras de combin ação
desses signos. Quais podemos usar juntos, quais não
podemos? Continuando com os exemplos semânticos,
não podemos combinar signos que tenham sentidos
opostos: subir/ descer, nascer/morrer etc. Não
podemos dizer "Ele subiu descendo as escadasp, mas
podemos dizer "Ele subiu correndo as escadas'.
Como último passo, a linguagem deve estabelecer as
regras de uso dos signos. Em que ocasiões devemos
empregar Vossa Senhoria? Quando e como usar a cor
preta como luto? Só quando conhecemos o
repertório de signos, as regras de combinação e as
regras de uso desses signos é que podemos dizer que
dominamos uma linguagem.
TIPOS DE LINGUAGEM
Apesar de, até este ponto, termos falado mais da
linguagem verbal (línguas. como sao conhecida s), há
vários tipos de linguagem criados pelo homem, que
vão das linguagens matemáticas, linguagens de
computador, passam pelas línguas diversas, pelas
linguagens artísticas (arquitetônica, musical, pictórica,
escultórica, teatral, cinematográfica etc.) e chegam às
linguagens gestuais, da moda, espaciais etc. Será
que todas essas linguagens se estruturam da mesma
forma? Será que o repertório de signos e as regras de
combinação e de uso desses signos são similares?
Logo à primeira vista, fica claro que algumas dessas
linguagens têm estrutura mais flexível que outras.
Tomando a moda como exemplo de linguagem
flexível, percebemos que, através dos tempos e com
muito maior rapidez do que as palavras e os sons de
uma língua, é alterado o seu repertório de signos.
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.
FILOSOFIA
Há signos que caem em desuso, como, por exemplo, o
corpinho (anterior ao sutiã), e há outros que são
introduzidos a cada nova estação, como o biquíni fio
dental, surgido no verão de 86. Quanto às regras de
combinação, elas também são variáveis. Hoje é moda
combinar calças compridas e vestidos ou túnicas retas,
ou, ainda, blusas diferentes, umas sobre as outras. Isso
era inadmissível há algum tempo. Em relação ao uso,
podemos dizer o mesmo: hoje, o jeans tem entrada
franca em festas e até em casamentos, que já exigiram
roupas bastante formais.
Essa flexibilidade característica da linguagem da moda
decorre do fato de que ela não se estabelece, como as
línguas faladas, por meio de um processo de
cristalização social. Ao contrário, ela é ditada por um
pequeno grupo de costureiros, desenhistas e editores
de moda que, por estarmos numa sociedade capitalista,
incentivam mudanças que promovam maior consumo.
No outro pólo, podemos usar como exemplo as
linguagens de computador , que são altamente
estruturadas e, portanto, bastante inflexíveis. Cada
uma dessas linguagens, seja Assembler, basic, Fortran
ou Cobol, tem um número muito limitado de signos e
de regras de combinação, e o computador só
responderá dentro dos limites da sua linguagem.
Assim, por exemplo, se ao digitar uma instrução como
copv ("copie") errarmos na ortografia e escrevermos
copi, o computador imediatamente parará, pois seu
repertório não inclui esse signo.
As linguagens artísticas constituem um meio-termo.
Se, por um lado, respeitam a especificidade de cada
campo artístico, por outro tendem a explorar esse
campo e as possibilidades de cada linguagem até seu
limite máximo. E é exatamente a essas explorações
que devemos o desenvolvimento e a criação de novos
estilos e novas técnicas. Por exemplo, na exposição
A cor Como linguagem (MASP, 1975), na qual
estavam representadas várias tendências da pintura
contemporânea que utilizam a cor, e não o desenho,
como linguagem específica da pintura, surpre endemo-
nos ao deparar com uma tela totalmente branca. A
primeira vista, parecia uma tela em branco, antes de
ser pintada. Prestando mais atenção, percebemos que
ela havia sido pintada de branco. Desconcertados, nos
perguntamos o que aquilo poderia significar dentro
daquela exposição.
O que significa o branco em termos de cor?
Significa a impressão produzida nos órgãos visuais
pelos raios da luz não decomposta. O branco é
anterior às outras cores e contém a possibilidade de
todas elas. A tela branca, portanto, dentro da proposta
da cor como linguagem, significava, representava
exatamente essa possibilidade de todas as cores. No
caso, o artista levou ao limite extremo a
experimentação da cor como linguagem.
Fonte:FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA I.
Martins, Maria Helena Pires. II. Título. São Paulo. Editora
MODERNA. 1993.

A PERFECTIBILIDADE HUMANA
O filósofo suíço Jean-Jacques Rousseau identificou
essa inquietude e singularidade em sua célebre obra
Discurso sobre a desigualdade. Nesse sentido, aponta
uma faculdade que só o homem possui como a
principal responsável por suas glorias e, ao mesmo
tempo, por seu afastamento do estado de natureza e
de felicidade. É a perfectibilidade humana, a
capacidade do homem de aperfeiçoar-se.
A natureza manda em todos os animais, e a besta
obedece. O homem sofre a mesma influencia, mas
considera-se livre para concordar ou resistir, e é,
sobretudo, na consciência dessa liberdade que se
mostra a espiritualidade de sua alma (...)
Mas, (...) sobre a diferença entre o homem e o animal,
haveria uma outra qualidade muito específica que os
distinguiria e a respeito da qual não pode haver
contestação – é a faculdade de aperfeiçoar-se,
faculdade que, com o auxílio das circunstancias,
desenvolve sucessivamente todas as outras e se
encontra, entre nós, tanto na espécie quanto no
individuo; o animal, pelo contrario, ao fim de alguns
meses, é o que será por toda a vida, e sua espécie, no
fim de milhares de anos, o que era no primeiro ano
desses milhares.
Porque só o homem é suscetível de tornar-se imbecil?
(...) Seria triste, para nós, vermo-nos forçados a convir
que seja essa faculdade, distintiva e quase ilimitada, a
fonte de todos os males do homem; que seja ela que,
com o tempo, o tira dessa condição original na qual
passaria dias tranquilos e inocentes; que seja ela que,
fazendo com que por meio dos séculos desabrochem
suas luzes e erros, seus vícios e virtudes, o torna com o
tempo o tirano de si mesmo e da natureza.
Como maioria dos animais, o homem se preocupa em
satisfazer necessidades básicas relacionadas a fome,
sede, sexo e outras questões da sobrevivência. Mas só
a satisfação dessas necessidades não é suficiente para
torná-lo feliz. Ele precisa de muito mais para ser
plenamente humano. Precisa atender a sua necessidade
de crescimento interior, de relacionamento social, de
expansão da criatividade, de busca da verdade e da
justiça. Como o escritor russo Dostoievsky disse: O
homem necessita do insondável e do infinito tanto
quanto do pequeno planeta onde habita.
A CULTURA
É comum dizermos que uma pessoa não possui
cultura quando ela não tem contato com a leitura,
artes, história, música, etc. Se compararmos um
professor universitário com um indivíduo que não
sabe ler nem escrever, a maior parte das pessoas
chegaria à conclusão de que o professor é “cheio de
cultura” e o outro, desprovido dela. Mas, afinal, o que
é cultura?
Para o senso comum, cultura possui um sentido de
erudição, uma instrução vasta e variada adquirida por
meio de diversos mecanismos, principalmente o
estudo. Quantas vezes já ouvimos os jargões “O povo
não tem cultura”, “O povo não sabe o que é boa
música”, “O povo não tem educação”, etc.? De fato,
esta é uma concepção arbitrária e equivocada a
respeito do que realmente significa o termo “cultura”.
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.
FILOSOFIA
Não podemos dizer que um índio que não tem
contato com livros, nem com música clássica, por
exemplo, não possui cultura. Onde ficam seus
costumes, tradições, sua língua?
O conceito de cultura é bastante complexo. Em uma
visão antropológica, podemos o definir como a rede
de significados que dão sentido ao mundo que cerca
um indivíduo, ou seja, a sociedade. Essa rede engloba
um conjunto de diversos aspectos, como crenças,
valores, costumes, leis, moral, línguas, etc.
Nesse sentido, podemos chegar à conclusão de que é
impossível que um indivíduo não tenha cultura, afinal,
ninguém nasce e permanece fora de um contexto
social, seja ele qual for. Também podemos dizer que
considerar uma determinada cultura (a cultura
ocidental, por exemplo) como um modelo a ser
seguido por todos é uma visão extremamente
etnocêntrica.
A técnica
A velha lenda do "aprendiz de feiticeiro" foi retomada
por Walt Disney no filme Fantasia, clássico do
desenho animado. Em um dos segmentos, o
personagem principal, representado por Mickey, é
incumbido de lavar as dependências do castelo e, para
facilitar o serviço, resolve aplicar as mágicas
aprendidas com seu mestre feiticeiro. E bem sucedido
ao ordenar que uma vassoura carregue vários baldes
cheios d'água, o que lhe poupa enorme esforço. Mas,
em seguida, constata que apenas sabia desencadear a
mágica sem contudo conseguir interrompê-la no
momento adequado. Na esperança de solucionar o
impasse, corta a vassoura, mas na verdade aumenta o
número delas em ação, logo transformadas em um
batalhão de "serviçais" incansáveis.
A inundação do castelo é evitada com o retomo
providencial do mestre feiticeiro, cujas palavras
mágicas interrompem o louco processo desencadeado.
Essa fábula mostra que o mundo maravilhoso da
técnica tem duas faces. Se por um lado é condição de
humanização, por outro pode desenvolver formas
perversas de adaptação humana. É o que veremos
mais adiante. Homo sapiens, homo faber.
Quando nos referimos ao homo sapiens, enfatizamos
a característica humana de conhecer a realidade, de ter
consciência do mundo e de si mesmo. A denominação
homo faber é usada quando nos referimos à
capacidade de fabricar utensílios, com os quais o
homem só torna capaz de transformar a natureza.
Homo sapiens e homo faber são dois aspectos da
mesma realidade humana. Pensar e agir são
inseparáveis, isto é, o homem é um ser técnico porque
tem consciência, e tem consciência porque é capaz de
agir e transformar a realidade. Em decorrência, a
maneira como os homens agem para adequar a
natureza aos seus interesses de sobrevivência influi de
modo decisivo na construção das representações
mentais por meio das quais explicam essa realidade.
Da mesma forma, tais construções mentais tornam
possíveis as alterações necessárias para adaptar as
técnicas à solução dos problemas que desafiam a
inteligência humana.
Por exemplo, quando Gutenberg inventa os tipos
móveis no século XVI, a imprensa passa a
9

desempenhar papel decisivo na difusão das idéias e na
ampliação da consciência crítica, o que altera o
conhecimento que o homem tem do mundo e de si
mesmo. No século XX, o aperfeiçoamento técnico do
telefone, telégrafo, fotografia, cinema, rádio, televisão,
comunicação via satélite, certamente vem mudando a
estrutura do pensamento, agora marcado pela cultura
da imagem e do som e pela "planetarização" da
consciência.
As transformações da técnica Utensílio, máquina e
autômato. Grosso modo, eis as três etapas
fundamentais do desenvolvimento da técnica. No
estádio inicial, o utensílio é um prolongamento do
corpo humano: o martelo aumenta a potência do
braço e o arado funciona como a mão escavando o
solo. Quando deixa de usar apenas a energia humana,
a técnica passa ao estádio das máquinas pela utilização
da energia mecânica, hidráulica, elétrica ou atômica.
Por exemplo, o carvão queimando faz mover o tear, o
vapor de água faz funcionar a locomotiva, a explosão
da gasolina viabiliza o automóvel e a eletricidade põe
em movimento a batedeira de bolo.
A máquina é o instrumento que atua por si mesmo e
por si mesmo produz o objeto. (...) No artesanato o
utensílio ou ferramenta é somente suplemento do
homem. Neste, portanto, o homem com seus atos
"naturais" continua sendo o ator principal. Na
máquina, ao contrário, passa o instrumento para o
primeiro piano e não é ele quem ajuda ao homem, mas
o contrário: o homem é quem simplesmente ajuda e
suplementa a máquina. (...) O que um homem com
suas atividades fixas de animal pode fazer, sabemo-lo
de antemão: seu horizonte é limitado. Mas o que
podem fazer as máquinas que o homem é capaz de
inventar é, em princípio, ilimitado. (Ortega y Gasset.)
Em estádio mais avançado, o autômato imita a
iniciativa humana, porque não repete
"mecanicamente" as funções preestabelecidas, uma
vez que é capaz de autoregulação.
A partir de certos programas, é possível grande
flexibilidade nas "tomadas de decisões", o que
aproxima as "máquinas pensantes" do trabalho
intelectual humano, já que são capazes de provocar,
regular e controlar os próprios movimentos. O radar
corrige a rota do avião de acordo com as alterações do
percurso, a célula fotoelétrica instalada na porta do
elevador impede que ela se feche sobre o usuário: em
ambos os casos os comandos são alterados
automaticamente conforme "informações" externas.
Cibernética (do grego kybernetiké, isto é, téchne
kybernetiké, "a arte do piloto"); ciência que estuda as
comunicações e o sistema de controle não só nos
organismos vivos, mas também nas máquinas. (Novo
dicionário da língua portuguesa, Aurélio Buarque de
Holanda Pereira.)
Técnica e ciência
Um esforço imenso é despendido pelo homem no
domínio da natureza. Na medida do possível, alguns
reservam para si as funções leves e encarregam outros
do trabalho mais penoso. A predominância de
escravos e servos no exercício das atividades manuais
sempre levou à desvalorização desse tipo de trabalho,
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FILOSOFIA
enquanto apenas as atividades intelectuais eram
consideradas verdadeiramente dignas do homem. Os
romanos, retomando a tradição da Grécia, chamavam
de ócio (otium) não propriamente a ausência de ação,
mas o ocupar-se com as ciências, as artes, o trato
social, o governo, o lazer produtivo. Ao ócio opunham
o negócio (o nec otium, ou seja, a negação do otium),
enquanto atividade que tem por função satisfazer as
necessidades elementares. Evidentemente é o ócio que
constitui para eles o ser próprio do homem, e alcançá-
lo era privilégio reservado a poucos. Tal maneira de
pensar supõe a existência da divisão social com a
manutenção do sistema escravista ou da servidão.
Mesmo Aristóteles sabia disso, e diz, em sua Política,
que haveria escravidão enquanto as lançadeiras não
trabalhassem sozinhas. A partir do final da Idade
Média surge uma nova concepção a respeito da
importância da técnica. Antes desvalorizada, ela torna-
se o instrumento adequado para transformar o homem
em "mestre e senhor da natureza". Averiguando as
circunstâncias sociais e econômicas que possibilitaram
uma mudança tão decisiva para a história da
humanidade, encontramos no surgimento da burguesia
os elementos que tomaram necessária a nova maneira
de pensar e agir. Os burgueses, ligados ao artesanato e
comércio, valorizavam o trabalho e tinham espírito
empreendedor. Ora, o sucesso e enriquecimento desse
novo segmento social passam a exigir cada vez mais o
concurso da técnica para a ampliação dos negócios:
construção de navios mais ágeis, utilização da bússola
para a orientação nos mares em busca de novos
portos, aperfeiçoamento dos relógios (tempo é
dinheiro!). Um bom exemplo do efeito transformador
da técnica é a pólvora. Conhecida há muito nas
civilizações orientais, como a China, onde era utilizada
na confecção de fogos de artifício, ao ser levada para a
Europa, irá redimensionar as artes bélicas, ao ser usada
em canhões para o ataque aos até então quase
inacessíveis castelos da nobreza. A valorização da
técnica altera a concepção de ciência. Se antes o saber
era contemplativo, ou seja, voltado para a
compreensão desinteressada da realidade, o novo
homem busca o saber ativo, o conhecimento capaz de
atuar sobre o mundo, transformando-o. Essa nova
mentalidade permite o advento da ciência moderna.
Galileu, ao tornar possível a Revolução Científica no
século XVII (ver Cap. 7), estabelece fecunda aliança
entre o labor da mente e o trabalho das mãos, o que
irá marcar a relação entre ciência e técnica:
• A técnica torna a ciência cada vez mais precisa e
objetiva. Por exemplo, o termômetro mede a
temperatura melhor do que o faz a nossa pele.
• A ciência é um conhecimento rigoroso capaz de
provocar a evolução das técnicas; a tecnologia
moderna nada mais é do que ciência aplicada. Por
exemplo, os estudos de termologia dão condições para
a construção de termômetros mais precisos.
São profundas as alterações provocadas pelo advento
da tecnologia em todos os setores da vida humana.
Pode-se dizer que, em nenhum lugar e em tempo
algum da história da humanidade, ocorreram
transformações tão fundamentais e com tal rapidez.
Por maiores que sejam as diferenças entre as culturas

do Antigo Oriente do terceiro milênio a.C e a da
Europa do século XV, nada se compara à
transformação radical no modo de vida que se opera
do século XVIII ao final do século XX: em apenas
trezentos anos, a ciência e a tecnologia alteraram
fundamentalmente a maneira de viver e de pensar do
homem contemporâneo.
Técnica e sociedade
As transformações das técnicas alteram as relações
sociais. Enquanto o mundo agrícola e artesanal é
marcado pela tradição, e fixa o homem ao campo, o
advento das fábricas no século XVII estimula o
aperfeiçoamento das máquinas e acelera o crescimento
das cidades. Estabelecem-se novas relações de
produção com o aparecimento da classe proletária
assalariada e dos capitalistas detentores dos meios de
produção. O auge do desenvolvimento do sistema
fabril se dá no século XIX, sobretudo na Inglaterra. O
setor secundário (indústria) se sobrepõe em
importância ao setor primário (agricultura), definindo
as características dos países industrializados e,
portanto, modernos: urbanização, utilização de várias
formas de energia, organização hierarquizada da
empresa, técnico especializado versus operário
semiqualificado. A partir de meados do século XX
constata-se uma transformação talvez tão radical como
aquela ocorrida no início da era moderna. Na atual
sociedade pós-industrial, a produção de bens materiais
passa a exigir a ampliação dos serviços (setor terciário).
Nessas circunstâncias, a tecnologia que conta é em
última análise a informação; basta ver como o
cotidiano de todos se acha marcado pelo consumo de
serviços de saúde, educação, recreação, comunicação,
publicidade, empresas de comércio e finanças. Isso
não significa que o setor secundário (industrial) perdeu
importância, mas que também ele sofre alterações
decorrentes da informatização.
Técnica e alienação
Retomemos a história do aprendiz de feiticeiro,
referida na abertura do capítulo. Pelo menos duas
interpretações podem ser feitas dessa lenda.
A técnica é um poder cujas conseqüências nem
sempre aparecem muito claramente no início do
processo, por isso convém não desprezar a sabedoria
daqueles que desejam discutir sobre os fins a que ela se
destina, Isso significa que o técnico não pode ser
apenas técnico, mas deve ser capaz de refletir a
respeito dos valores que envolvem a aplicação da
técnica. Por exemplo, a industrialização não-planejada
transforma o mito do progresso no pesadelo da
poluição e do desequilíbrio ecológico. Outra
interpretação possível da velha lenda é que o primeiro
sonho do maquinismo foi a libertação do homem das
tarefas mais árduas e repetitivas.
No entanto, o que temos observado é a ampliação do
"batalhão de operários" executando ordens
mecanicamente sem que tenha havido significativa
redução do tempo de trabalho ou melhoria da
qualidade de vida. Já em pleno Século das Luzes (séc.
XVIII), Rousseau contrariava as expectativas otimistas
que a maioria depositava nas vantagens do
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.
FILOSOFIA
desenvolvimento da técnica, denunciando o avanço da
desigualdade entre os homens. Afinal, o que ainda
hoje constatamos é que os frutos da tecnologia não
têm sido distribuídos de forma igual entre os homens.
Na segunda metade do século XVIII, operários da
região de Lancashire, na Inglaterra, fizeram diversos
movimentos durante os quais era destruído o
maquinário das instalações fabris. Os "quebradores de
máquinas", na verdade, já percebiam, com aflição, as
profundas modificações decorrentes da passagem da
produção artesanal e doméstica para a fabril. É típico
do trabalho artesanal o conhecimento de todas as fases
da produção, mas a mecanização desenvolveu a
tendência à divisão do trabalho. Essa fragmentação
culmina no século XX com a produção em linha de
montagem, quando o operário perde a visão global do
que está sendo produzido. Com essa nova organização
do trabalho, o operário perde o saber técnico, cabendo
a ele apenas executar o que foi concebido e planejado
em outro setor, acentuando-se assim a separação entre
concepção e execução do trabalho. Em decorrência
disso surge a figura do técnico especialista, de saber
qualificado, como engenheiros, administradores etc.
No desenvolvimento do sistema capitalista, o operário
confinado à fábrica perde os instrumentos de trabalho,
a posse do produto e, em conseqüência, perde a
autonomia. Deixa de ser o centro de si mesmo: não
escolhe o salário, nem o horário, nem o ritmo de
trabalho. Com isso se dá uma grande inversão, em que
o produto passa a valer mais que o próprio operário,
uma vez que aquele determina as condições de
trabalho deste e até as demissões e contratações.
Trata-se de uma inversão porque aquilo que é inerte (a
coisa, o produto) passa a "ter vida" e o que tem vida (o
homem) se transforma em "coisa". Assim se configura
o que chamamos trabalho alienado.
Etimologicamente, a palavra alienação vem do latim
alienare, alienus, que significa "que pertence a um
outro". Alienar, portanto, é tomar alheio, é transferir
para outrem o que é seu. Ora, se admitirmos que, pelo
trabalho, ao mesmo tempo que o homem faz uma
coisa também se faz a si mesmo, o trabalho alienado é
condição de desumanização, pois os trabalhadores
perdem o controle do produto e conseqüentemente de
si mesmos, tornando-se incapazes de atuar no mundo
de forma crítica.
A tecnocracia
O desenvolvimento acelerado da técnica cria o mito
do progresso. Segundo essa crença, tudo tende para o
aperfeiçoamento, mediante a atualização de
potencialidades que se encontram em estado latente,
embrionário. E, se tudo evolui para melhor, o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia faria só
acelerar esse processo. A partir de tal concepção,
compreende-se como natural a necessidade do
aumento crescente da produção (ideal de
produtividade); para tanto é estimulada a
competitividade (a fim de que cada empresa seja
melhor naquilo que produz), bem como a
especialização (segundo a qual cada vez mais as
grandes decisões são deixadas a cargo de especialistas
na área). Com o passar do tempo, as formas de
controle de produção e divisão do trabalho se tornam
11

mais rigorosas, desenvolvendo-se para tanto métodos
científicos de "racionalização" do trabalho, que têm
em vista os objetivos já referidos de produtividade,
competitividade e especialização. O mundo da
produção assim configurado leva fatalmente à
tecnocracia, que significa o domínio dos técnicos e da
técnica. Ou seja, na civilização tecnicista e cientificista,
a última palavra é sempre dada ao especialista, ao
técnico competente. No entanto, vivemos hoje a crise
desses valores. O ideal do progresso inexorável é
desmistificado quando constatamos que
desenvolvimento da ciência e da técnica nem sempre
vem acompanhado pelo progresso moral. É o que
veremos a seguir.
Razão louca e razão sábia
Os tempos modernos surgiram marcados pelo ideal da
racionalidade que culminou no Iluminismo do século
XVIII. Superando a concepção medieval, centrada na
tradição e na visão religiosa do mundo, a modernidade
se toma laica (não-religiosa) e busca na razão a
possibilidade da autonomia do homem. O
desenvolvimento técnico e científico é a expressão do
racionalismo dos tempos modernos. Mas, quando nos
referimos à racionalidade da sociedade
contemporânea, é bom indagar a respeito de que razão
estamos falando. A razão que serve para o
desenvolvimento da técnica é a razão instrumental,
bem diferente da razão vital, por meio da qual o
homem se torna capaz de compreender criticamente a
situação em que vive. Ora, se nunca o homem teve
tanto saber nem tanto poder em suas mãos, também é
verdade que o acréscimo de saber e de poder não tem
sido acompanhado de sabedoria. O homem
contemporâneo sabe o que fazer e como fazer, mas
perdeu de vista o para que fazer. O "especialista
competente" pode ser o "aprendiz de feiticeiro" que
não reflete suficientemente bem a respeito dos fins de
sua ação. Fazemos essa triste constatação quando nos
defrontamos com o desequilíbrio entre riqueza e
miséria, a violência das guerras com seus armamentos
sofisticados, os níveis insuportáveis de competição, o
consumo desenfreado criando necessidades artificiais,
as desordens morais da sociedade centrada nos valores
de posse. Além disso, uma das inúmeras contradições
da sociedade pós-industrial é que o homem se acha
saturado de informações inúmeras e complexas, mas
tão rápidas e fragmentadas (como um videoclipe!), que
nem sempre é capaz de reorganizá-las de forma crítica.
A grande "maioria silenciosa" é despolitizada e mais
preocupada com os problemas do seu cotidiano
individual, com os problemas práticos de alcance
imediato. Presenciamos no século XX um período de
crise: a razão, que deveria servir para vincular o
homem ao real a fim de compreendê-lo, para escolher
o que é melhor para sua vida, essa razão se acha
"enlouquecida". O trabalho da filosofia consiste em
recuperar a razão sábia, a razão vital, como
instrumento para resgatar o sentido humano do
mundo.
12
FILOSOFIA
EXERCÍCIOS
1. A evolução humana é prova de que usamos com
racionalidade perfeita nossas culturas e a
recriamos a cada dia. Usamos as mãos para
evoluir nossos instrumentos tecnológicos; a nossa
inteligência para conhecer cada vez mais o
universo. Somos capazes de transformar o
universo e fazer dele uma morada fantástica. Ás
vezes, usamos essa capacidade para transformar
o nosso cotidiano num inferno.
A evolução cultural é a característica mais
evidente do ser humano. Mas, a pergunta por que
o ser humano evoluiu e evolui? Pode ser
respondida de várias maneiras. Assinale o item
que responde corretamente a questão acima:
a) Porque ele vive em sociedade como as abelhas ou as
formigas.
b) Porque ele se percebeu capaz de criar, inventar,
transformar e descobrir
c) Porque ele é inteligente e tem cérebro.
d) Porque ele é capaz de manipular objetos, pois tem um
polegar opositor.
2. Ao acúmulo de conhecimento e experiência das
gerações, que propiciaram o avanço tecnológico
em várias áreas da atividade humana,
denominamos de:
a) História
b) Cultura
c) Ciências
d) Razão
3. Denominamos de Cultura:
a) os acontecimentos históricos ocorridos ao longo dos
tempos.
b) o acúmulo de conhecimento e experiência das
gerações
c) os processos técnicos desde seu desenvolvimento na
sociedade primitiva.
d) a capacidade de tecer comparações entre os vários
períodos da história.
QUESTÃO DE PROVA SSA 1
1. SSA 1 2011 Atente ao texto que se segue sobre a
‘função e o valor existencial da linguagem’.
A linguagem é importante não só pela função
descritiva e comunicativa como também pela função
existencial. Com efeito, além de descrever objetos e
comunicar sentimentos, ela serve ainda para
testemunhar aos outros e a nós mesmos a nossa
existência. (MONDIN, B. Introdução à Filosofia. São
Paulo, 1980, p. 42.)
Com base no texto de Mondin, analise as
afirmativas a seguir sobre a linguagem humana:
I. Torna o homem capaz de reorganizar a experiência
vivida numa outra totalidade e de dar-lhe novo
sentido.
II. Por meio da representação simbólica e abstrata,
permite o distanciamento do homem em relação ao
mundo e também é o que possibilita seu retorno a este
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 FILOSOFIA

mundo para transformá-lo. III. Abre-nos à realidade. Com base no texto acima, examine as afirmativas
Nela ouvimos, percebemos, conhecemos, esperamos, a seguir sobre a linguagem humana:
imaginamos, calculamos, confiamos. I. A linguagem humana em sua forma abstrata distancia
IV. É o instrumento privilegiado da comunicação e, o homem da experiência vivida, enquanto a linguagem
também, da presença da sociabilidade. animal objetiva a adaptação à situação concreta.
II. A linguagem humana funciona como meio de
Estão CORRETAS comunicação do homem com o mundo e com o meio
a) I, II e IV, apenas. no qual vive, além de ser imprescindível à vida social, à
b) II, III e IV, apenas. política, à expressão do pensamento e das artes.
c) I, II, III e IV III. A linguagem como atividade humana é o único
d) I, II e III, apenas. instrumento na formação do mundo cultural, uma vez
e) III e IV, apenas. que permite ao homem se ater, apenas, ao mundo
concreto material.
2. SSA 1 2019 Leia o texto a seguir sobre a IV.A linguagem humana se baseia em conceitos, e a
Linguagem Humana: linguagem de outras espécies animais, em sua riqueza
Considera-se o homem um ser que fala e a palavra, a de expressão, tem também um aspecto conceitual.
senha de entrada no mundo humano. Nesse sentido, a
linguagem é um sistema simbólico, e o homem, o Estão CORRETAS apenas
único animal capaz de criar símbolos. a) I, II e III.
b) I, III e IV.
(ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. c) I e II
Filosofando – Introdução à Filosofia, São Paulo: Moderna, 1993, p. d) II e IV.
28). Adaptado.
e) II e III.
No universo humano, a dimensão da linguagem
tem a singularidade na edificação formativa do 5. SSA 1 2013 A cultura é uma grande janela
mundo cultural. No âmbito dessa questão, é (juntamente com a linguagem e o trabalho), que,
CORRETO afirmar que em nosso século, se abriu para o problema do
a) a linguagem possibilita transcender a nossa experiência homem. Certamente, o homem sempre fez cultura
b) o mundo cultural declina do sistema simbólico. porque é essencialmente um ser cultural e não um
c) a condição humana prescinde da linguagem. ser natural.
d) a dimensão da linguagem restringe a comunicação.
MONDIN, B. Introdução à filosofia: problemas, sistemas, autores e
e) a linguagem limita a inteligência humana. obras. 1981. p. 177.

3. SSA 1 2016. Com relação a esse assunto, analise os itens a

O vínculo do homem com a cultura deixa claro que seguir:
esta última realiza o que de mais nobre o homem I. Do ponto de vista filosófico, cultura indica a
possui, portanto a cultura é guardiã da liberdade. A educação, a formação, o cultivo do homem.
cultura nasce do homem, logo é histórica como ele II. Cultura é o saber humano que resulta da intervenção
próprio o é. do homem na natureza mediante o trabalho, da técnica
e das ideias bem como dos produtos provenientes
CARVALHO, J. Maurício. O Homem e a Filosofia. Porto Alegre: dessa intervenção transformadora.
Edipucrs, 1998. (Adaptado)
III. Cultura significa um conjunto de costumes, técnicas e
No contexto da reflexão acima sobre o homem e valores, que caracterizam um grupo social, uma tribo,
sua dimensão cultural, fica evidente que um povo, uma nação.
a) a cultura será compreendida, se for separada do modo IV. O homem é um ser cultural, independentemente de
humano de ser na sua existência. sua condição natural e histórica.
b) é um desvalor pensar a cultura nos diferentes aspectos V. A noção moderna de cultura implica elementos
da criação humana. materiais e espirituais, apresentando um caráter
c) a primazia do homem como ser cultural declina do seu religioso, moral, estético, técnico ou científico, comum
valor histórico. a todas as partes de uma vasta sociedade.
d) a cultura se insere na singularidade das matrizes
históricas da constituição do humano Está CORRETO, apenas, o que se afirma em
e) a cultura promove a significância da liberdade em a) I, II, III e V
detrimento da vinculação com a história. b) I, III e V.
c) II, IV e V.
4. SSA 1 2013 Observe o texto a seguir sobre a d) II, III e V.
linguagem como atividade humana. e) I e III.

As palavras e a linguagem não constituem cápsulas em 6. SSA 1 2013

que as coisas são empacotadas para comércio de quem Na perspectiva dialética e histórica, a ação do homem
escreve e fala. É na palavra, na linguagem, que as no mundo natural, à medida que seu crescente
coisas chegam a ser e são. desenvolvimento biológico lhe vai permitindo, produz
duas ordens de resultados: a criação de objetos
Heidegger, M. Introdução à metafísica. Rio, 1969, p. 44. artificiais e a de ideias, com que, cada vez, vai
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 FILOSOFIA

representando melhor e mais extensamente a realidade Estão CORRETOS apenas

no pensamento. Ambos os tipos de resultados são a) II, III, IV e V.
cultura. b) II, IV e V.
c) I, II, III e V
PINTO, Álvaro Vieira. Ciência e existência. In: SOUZA, Sônia d) I, III e IV.
Maria Ribeiro. Um outro olhar. 1995, p. 111. e) II, III e IV.
Com relação a esse assunto, analise os itens a 8. QUESTÃO SSA 1 2014 Atente ao texto a seguir
seguir: sobre a linguagem:
I. A cultura pode ser considerada um amplo conjunto de
conceitos, símbolos, valores e atitudes, que modelam Se a linguagem, por meio da representação simbólica e
uma sociedade. abstrata, permite o distanciamento do homem em rela
II. A cultura não engloba tudo o que é relativo ao ção ao
homem, sejam coisas e/ou acontecimentos; mundo, também é o que possibilitará seu retorno ao m
consequentemente, o conceito de cultura também não
undo para transformá‐lo. Portanto, se não tem
é coextensivo a tudo o que é humano. III. A ação
oportunidade de desenvolver e enriquecer a
humana não se esgota na sua dimensão prática. O
homem também produz símbolos, isto é, valores, linguagem, o homem torna‐se
incapaz de compreender e agir sobre o mundo que o c
ideias, leis, linguagem, sonhos e fantasias.
erca.
IV. O trabalho viabiliza a interferência consciente do
homem na natureza; a cultura resulta da capacidade de ARANHA, Arruda. Filosofando – Introdução à filosofia, 1993, p.5.
reter e classificar, sob a forma de ideias, os resultados Disponível em: http://www.colegiosaomiguel.com.br/
dessa interferência na natureza.
V. O mundo cultural é um sistema de significados ainda Com base no texto de Aranha, analise as
por ser estabelecido de modo que, ao nascer, a criança afirmativas a seguir sobre a linguagem:
encontra um mundo de valores a ser trabalhado, no I. A linguagem apresenta‐ se como a mais original e
qual começa a construir sua própria vida cultural sem singular das técnicas.
interferência do processo já existente. II. A linguagem faz do homem o ser vivente que é
enquanto homem na sua trajetória existencial.
Estão CORRETOS III. A linguagem tem a singularidade de ser o instrumento
a) apenas I, II e V. ideal da intencionalidade essencial do homem.
b) apenas I, III e V. IV. A linguagem se dimensiona e se destina à
c) apenas I, III e IV comunicação como sistema de signos artificiais
d) apenas II, IV e V. e convencionais que é.
e) I, II, III, IV e V. V. A linguagem humana visa à acomodação à
situação concreta, não intentando a
7. SSA 1 2014 representação simbólica.
Toda cultura brota do chão da vida de um povo. Sob a
chuva e o adubo dos fatos dessa vida, ela cresce e se Estão CORRETAS
diversifica e se enriquece. Toda cultura brota de uma a) I, II, III e V.
história concreta e tem, por sua vez, uma história. Vai b) II, III, IV e V.
assumindo formas e modalidades variadas. Ela c) I, II, III e IV
constitui uma unidade; uma unidade dinâmica e d) III, IV e V.
dialética (contraditória). e) I, II, III, IV e V.
LARA, Tiago Adão. A Filosofia nas suas origens gregas, 1989, p.27. 9. SSA1 2015 Considere o texto a seguir:
Adaptado.
Por intermédio do trabalho, o homem acrescenta um
“mundo novo” (a cultura) ao mundo natural
Com base no texto do citado autor, analise os
existente. O Trabalho é, portanto, elemento essencial
itens a seguir:
da relação dialética entre o homem e a natureza, entre
I. A dimensão cultural tem significância na formaçã o saber e o fazer, entre a teoria e a prática.
o do humano. A cultura é o que se
acrescenta à natureza. COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia, 2002, p. 23.
II. Só o homem possui uma história e faz sua históri
a no seu dinamismo existencial. Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que
III. Toda cultura traz, no seu processo formativo, a a) o homem, com a atribuição unicamente do fazer
marca da diversidade e da relatividade. teórico, acrescenta, no mundo atual, o mundo cultural.
IV.A ciência e a técnica são categorias que parece b) o homem é um ser atuante no mundo natural. Na sua
relação dialética com a natureza, o trabalho é
m significantes e triunfantes no secundário.
processo de desenvolvimento de uma sociedade. c) a singularidade da cultura está em ser absoluta, ou seja,
IV. A cultura como produto do homem, na sua unida a cultura é única para todas as sociedades.
de dinâmica e dialética, é d) o ser humano não intervém no transcurso da história.
necessariamente ostensiva do seu ser. O homem é um ser imutável no mundo natural
existente.
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 FILOSOFIA

e) o homem, agindo sobre a realidade do mundo natural, Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que
adapta o seu meio ambiente às suas necessidades a) a condição humana é singularmente relacional
b) a esfera do trabalho não se constitui em um
10. SSA 1 2015 Ao contrário dos outros animais, os componente essencial da cultura e do fazer humano.
homens não são apenas seres biológicos c) na faculdade da linguagem, não há distinção de modo
produzidos pela natureza. Os homens são seres nítido no homem e animais, ambos tendo a mesma
culturais, que modificam o estado da natureza. natureza.
d) a cultura é um fenômeno simples; faz parte da
(COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia, 2002, p. 12.) natureza, independe de esforço e realização particular.
e) a condição humana não é capaz de criar normas,
Com base no texto de Cotrim, analise os itens a regras e valores. O homem já nasce homem.
seguir:
I. A dimensão cultural do homem é o resultado do
processo pelo qual a existência adquire concretude.
II. Os animais, na sua natureza irracional, somente
conhecem os problemas teóricos e ignoram os
obstáculos práticos.
III. O trabalho é a atividade animal por excelência pela
qual ele transforma o estado da natureza.
IV.O homem é por natureza um ser cultural. Ou seja, é
um ser que, na atividade do trabalho, modifica o
mundo e a si mesmo.

Estão CORRETOS apenas

a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I e IV
d) III e IV.
e) I e II.
11. SSA1 2015
Moramos na tenda da linguagem. Nós e todas as
coisas! Na tenda da linguagem, não nos fechamos, não
nos enclausuramos; abrimo-nos à percepção da
realidade, entregamo-nos a muitas experiências;
devotamo-nos a múltiplas aprendizagens.

(BUZZI. Arcângelo R. Introdução ao pensar, 1991, p. 233.)

Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que

a) o homem é o único animal capaz de criar símbolos
para poucas experiências no seu processo de
aprendizagem.
b) a linguagem como atividade humana por excelência
permite a comunicação entre os seus integrantes. A
linguagem está fechada para as múltiplas
aprendizagens e aberta para as muitas experiências.
c) a linguagem nos fecha à realidade e nos abre à
percepção da experiência.
d) dentre as muitas experiências, é na aprendizagem da
ciência e da técnica que a linguagem aparentemente
mostra mais sua função de organização da realidade
e) na tenda da linguagem, a comunicação humana não
consegue transpor os limites da simples transmissão e
recepção para as múltiplas aprendizagens.

12. SSA1 2017

A Condição Humana e a Cultura

A Cultura é tudo aquilo, que o homem adquire, ou

mesmo, produz, com o uso de suas faculdades: todo o Gabarito
conjunto do saber e do fazer, ou seja, da ciência e da 1. C 2. A 3. D 4. C 5. C 6. C
técnica, e tudo aquilo que, com o seu saber e com o 7. C 8. E 9. E 10. C 11. D 12. A
seu fazer, extrai da natureza.
(MONDIN, Batista. O homem, quem é ele?. São Paulo, 1980, p.
172).

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2. O PENSAMENTO MÍTICO. 2.1 Conceito de
Mito; 2.2 Funções do Mito; 2.3 O Mito no Mundo
Atual.
Vamos juntos nessa viagem Filosófica?
TEMA: O PENSAMENTO MÍTICO
Quando pensamos em mitos, hoje, imediatamente
lembramos de alguns mitos gregos, como o de
Pandora, que abriu a caixa proibida soltando todos os
males, restando somente a esperança, ou ainda do saci-
pererê, de Tupã e outras lendas que povoaram a nossa
infância e que têm origem nas culturas indígena ou
africana. Para nós, portanto, os mitos primitivos não
passam de histórias fantasiosas que são contadas ao
lado das histórias da Branca de Neve ou da Bela
Adormecida. O mito, porém, não é isso. Quando vira
uma história, uma lenda, ele perde a sua força de mito.
O mito entre os primitivos
Comecemos pelos povos primitivos, entre os
quais o mito é estrutura dominante.
Foi importante a contribuição dos antropólogos que, a
partir do início do século, desenvolveram muitos
contatos diretos com tribos das ilhas do Pacífico, da
África e do interior do Brasil. Esses "trabalhos de
campo", como são chamados, mostram que o mito
vivo é muito mais expressivo e rico do que supomos
quando apenas ouvimos o relato frio das lendas
desligadas do ambiente que as fez surgir.
Enquanto processo vivo de compreensão da realidade,
o mito surge como verdade. Quando pensamos em
verdade, é comum nos referirmos às explicações
racionais em que a coerência lógica é garantida pelo
rigor da argumentação e da exigência de provas. Mas
não é essa a verdade do mito, que é verdade intuída,
isto é, percebida de maneira espontânea, sem exigência
de comprovações.
O critério de adesão do mito é a crença, e não a
evidência racional. Omito é, portanto uma
intuição compreensiva da realidade, é uma forma
espontânea de o homem situar -se no mundo. E as
raízes do mito não se acham nas explicações
exclusivamente racionais, mas na realidade vivida,
portanto pré -reflexiva, das emoções e da afetividade.
Ao entrar em contato com o mundo, o homem
não é apenas uma "cabeça que pensa diante de um
"mundo como tal". Entre os dois existe a fantasia, a
imaginação. Portanto, antes de interpretar o mundo, o
homem o deseja ou o teme. Nesse sentido, volta -se
16 nuceconcursos.com.br
.
FILOSOFIA
para ele ou dele se oculta. Por isso, o primeiro
"falar sobre o mundo" está preso ao desejo humano
de dominálo, afugentando a insegurança, os temores e
a angústia diante do desconhecido e da morte.
Fonte:FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA I.
Martins, Maria Helena Pires. II. Título. São Paulo. Editora
MODERNA. 1993.
SIGNIFICADOS DO MITO
O mito, entre os povos primitivos, é uma forma de se
situar no mundo, isto é, de encontrar o seu lugar entre
os demais seres da natureza. E um modo ingênuo,
fantasioso, anterior a toda reflexão e não-crítico de
estabelecer algumas verdades que não só explicam
parte dos fenômenos naturais ou mesmo a construção
cultural, mas que dão, também, as formas da ação
humana. Devemos salientar, entretanto, que, não
sendo teórica, a verdade do mito não obedece à lógica
nem da verdade empírica, nem da verdade científica. É
verdade intuída, que não necessita de provas para ser
aceita. O mito nasce do desejo de dominação do
mundo, para afugentar o medo e a insegurança.
O homem, à mercê das forças naturais, que são
assustadoras, passa a emprestar-lhes qualidades
emocionais. As coisas não são mais matéria morta,
nem são independentes do sujeito que as percebe. Ao
contrário, estão sempre impregnadas de qualidades e
são boas ou más, amigas ou inimigas, familiares ou
sobrenaturais, fascinantes e atraentes ou ameaçadoras
e repelentes. Assim, o homem se move dentro de um
mundo animado por forças que ele precisa agradar
para que haja caça abundante, para que a terra seja
fértil, para que a tribo ou grupo seja protegido, para
que as crianças nasçam e os mortos possam ir em paz.
O pensamento mítico está, então, muito ligado à
magia, ao desejo, ao querer que as coisas aconteçam de
um determinado modo.
É a partir disso que se desenvolvem os rituais como
meios de propiciar os acontecimentos desejados. O
ritual é o mito tomado ação. Os exemplos são
inúmeros: já nas cavernas de Lascaux e Altamira, o
homem do Paleolítico (10000 a 5000 a.C.) desenhava
os animais, dentro de um estilo muito realista, e depois
"atacava-os" com flechas, para garantir o êxito da
caçada. Os ritos de nascimento e de morte é que vão
dar ao recém-nascido um reconhecimento como ser
vivo, pertencente a uma determinada sociedade; ou, ao
defunto, a mudança de seu estatuto ontológico (de ser
vivo a ser morto) e a aceitação pela comunidade dos
mortos. Outro exemplo é o da expulsão de uma
comunidade: uma vez realizados os ritos, a pessoa
expulsa não precisa sair da comunidade, pois todos os
outros integrantes passarão a não vê-la, não ouvi-la,
enfim, a agir como se não existisse ou não estivesse
presente. Para a comunidade, terminado o ritual, a
pessoa expulsa desapareceu simbolicamente, mesmo
que continue de corpo presente. E essa exclusão social
acaba, em geral, levando à morte.

TEMA: Funções do mito
Além de acomodar e tranqüilizar o homem em face de
um mundo assustador, dando-lhe a confiança de que,
através de suas ações mágicas, o que acontece no
mundo natural depende, em parte, dos atos humanos,
o mito também fixa modelos exemplares de todas as
funções e atividades humanas. O ritual é a repetição
dos atos dos deuses que foram executados no início
dos tempos e que devem ser imitados e repetidos para
que as forças do bem e do mal se mantenham sob
controle. Desse modo, o ritual "atualiza", isto é, toma
atual o acontecimento sagrado que teve lugar no
passado mítico. O mito, portanto, é uma primeira fala
sobre o mundo, uma primeira atribuição de sentido ao
mundo, sobre a qual a afetividade e a imaginação
exercem grande papel, e cuja função principal não é
explicar a realidade, mas acomodar o homem ao
mundo.
O que narra o mito?
“A origem das coisas a partir da ação ordenadora de um deus
ou de um rei mago. (...) o mito é essencialmente uma narrativa
mágica ou maravilhosa, que não se define apenas pelo tema ou
objeto da narrativa, mas pelo modo (mágico) de narrar, isto é,
por analogias, metáforas e parábolas. Sua função é resolver,
num plano imaginativo, tensões, conflitos, e antagonismos sociais
que não tem como ser resolvidos no plano da realidade.” informa
também a filósofa Marilena Chauí.
Características do mito
O mito primitivo é sempre um mito coletivo. O
grupo, cuja sobrevivência deve ser assegurada, existe
antes do indivíduo e é só através dele que os sujeitos
individuais se reconhecem enquanto tal. Explicando
melhor, o sujeito 5Ó tem consciência, só se conhece
como parte do grupo. É através da existência dos
outros e do reconhecimento dos outros que ele se
afirma. Por isso, pode ser expulso simbolicamente: no
momento em que falta o reconhecimento dos outros
integrantes do grupo, ele não se reconhece, não se
encontra mais.
Outra característica do mito é o fato de ser sempre
dogmático, isto é, de apresentar-se como verdade que
não precisa ser provada e que não admite contestação.
A sua aceitação, então, tem de ser através da fé e da
crença. Não é uma aceitação racional, e não pode ser
nem provado nem questionado. Dentro dessa
perspectiva de coletivismo, a transgressão da norma, a
não-obediência da regra afeta o transgressor e toda sua
família ou comunidade. Assim é criado o tabu — a
proibição —, envolto em clima de temor e
sobrenaturalidade, cuja desobediência é extremamente
grave. Só os ritos de purificação ou de "bode
expiatório", nos quais o pecado é transferido para um
animal, podem restaurar o equilíbrio da comunidade e
evitar que o castigo dos deuses recaia sobre todos.
TEMA: O mito hoje.
Mas, e quanto aos nossos dias, os mitos são
diferentes? O pensamento crítico e reflexivo, que teve
início com os primeiros filósofos, na Grécia do século
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.
FILOSOFIA
VI a. C, e o desenvolvimento do pensamento
científico a partir do século XIV, com o
Renascimento, ocuparam todo o lugar do
conhecimento e condenaram à morte o modo mítico
de nos situarmos no mundo humano? Essa é a posição
defendida por Augusto Comte, filósofo francês do
século XIX, fundador do positivismo. Essa corrente
filosófica explica a evolução da espécie humana em
três estádios: o mítico (teológico), o filosófico
(metafísico) e o científico. Este último apresenta-se
como o coroamento do desenvolvimento humano,
que não só é superior aos outros, como é o único
considerado válido para se chegar à verdade. Assim, ao
opor o poder da razão à visão ingênua oferecida pelo
mito, o positivismo, de um lado, empobrece a
realidade humana. O homem moderno, tanto quanto o
antigo, não é só razão, mas também afetividade e
emoção. Se a ciência é importante e necessária à nossa
construção de mundo, não oferece a única
interpretação válida do real. Ao contrário, a própria
ciência pode virar um mito, quando somos levados a
acreditar que ela é feita à margem da sociedade e de
seus interesses, que mantém total objetividade e que é
neutra. (Para uma discussão mais aprofundada, ver
Cap. 7, A ciência.) Negar o mito é negar uma das
formas fundamentais da existência humana. O mito é
a primeira forma de dar significado ao mundo:
fundada no desejo de segurança, a imaginação cria
histórias que nos tranqüilizam, que são exemplares e
nos guiam no dia a-dia.
Continuamos a fazer isso pela vida afora,
independente de nosso desenvolvimento intelectual.
Essa função de criar fábulas subsiste na arte popular
(ver Cap. 19) e permeia a nossa vida diária. Hoje em
dia, os meios de comunicação de massa trabalham em
cima dos desejos e anseios que existem na nossa
natureza inconsciente e primitiva. Os super-heróis dos
desenhos animados e dos quadrinhos, bem como os
personagens de filmes como Rambo, Os justiceiros e
outros, passam a encarnar o Bem e a Justiça e
assumem a nossa proteção imaginária, exatamente
porque o mundo moderno, com inflação, seqüestros,
violência e instabilidade no emprego, especialmente
nos grandes centros urbanos, revela-se cada vez mais
um lugar extremamente inseguro. No campo político,
certas figuras são transformadas em heróis, pregando
um modelo de comportamento que promete
combater, além da inflação, a corrupção, os privilégios
e demais mordomias. Prometem, ainda, levar o país ao
desenvolvimento, colocando-o no Primeiro Mundo.
Prometem riqueza para todos. Têm de ganhar a
eleição, não é? Também artistas e esportistas podem
ser transformados em modelos exemplares: são fortes,
saudáveis, bem-alimentados, têm sucesso na profissão
— sucesso que é traduzido em reconhecimento social
e poder econômico —, são excelentes pais, filhos e
maridos, vivem cercados de pessoas bonitas,
interessantes e ricas. Como não mitificálos? Até a
novela, ao trabalhar a luta entre o Bem e o Mal, está
lidando com valores míticos, pré-reflexivos, que se
encontram dentro de todos nós. Aliás, nas novelas, o
casamento também é transformado em mito: é o
grande anseio dos jovens enamorados, é a solução de
todos os problemas, o apaziguamento de todas as
paixões e conflitos. Por isso quase todas terminam
17

com um verdadeiro festival de casamentos. Só que os
astros transformados em mito são heróis sem poder
real: têm somente poder simbólico no imaginário da
população. E as festas de formatura, de Ano Novo, os
trotes dos calouros, o baile de quinze anos, não são em
tudo semelhantes aos rituais de passagem? Da morte
de um estado e passagem para outro? Assim, vemos
que mito e razão se complementam nas nossas vidas.
Só que o mito de hoje, se ainda tem força para
inflamar paixões, como no caso dos astros, dos
políticos ou mesmo de causas políticas ou religiosas,
não se apresenta mais com o caráter existencial que
tinha o mito primitivo. Ou seja, os mitos modernos
não abrangem mais a totalidade do real. Podemos
escolher um mito da sexualidade (Madonna, talvez?),
outro da maternidade, outro do profissionalismo, sem
que tenham de ser coerentes entre si. Sem que causem
uma revolução em toda nossa vida. Assim como
houve uma especialização do trabalho, parece que
houve uma especialização dos mitos. De qualquer
forma, como mito e razão habitam o mesmo mundo,
o pensamento reflexivo pode rejeitar alguns mitos,
principalmente os que veiculam valores destrutivos ou
que levam à desumanização da sociedade. Cabe a cada
um de nós escolher quais serão nossos modelos de
vida.
“Os super-heróis nos tornam parte do mundo muito
mais do que imaginamos. São nossas personificações
melhoradas que anseiam pelas mesmas coisas, seja
entender que “grandes poderes trazem grandes
responsabilidades” como Peter Parker ou ser o
homem mais poderoso do mundo e apenas querer ser
aceito. Clark Kent, diferente do que muitos pensam, é
o disfarce de Kal-El e não seu alterego. Como
Superman ele se apresenta como é e fazendo o bem
ganha a confiança e credibilidade dos outros, mais ou
menos como gostaria.” – Mark Waid (roteirista)
Disponível em <:http://refricultural.com/super-herois-os-mitos-
modernos/> Acessado em 22 Dezembro, 2015.
Cosmogonia e cosmologia
O pensamento cosmogônico, uma tentativa de
explicar a realidade através dos mitos, narrava a
origem da natureza por meio de genealogias divinas: as
forças e os seres naturais estavam personalizados e
simbolizados pelos deuses, titãs e heróis, cujas relações
davam origem às coisas, aos homens, às estações do
ano, ao dia e à noite, às colheitas, à sociedade. Suas
paixões não correspondidas se exprimiam por raios,
trovões, tempestades, tufões, desertos. Seus amores e
desejos realizados manifestavam-se na abundância da
primavera, das colheitas, da procriação dos animais.
18
FILOSOFIA
O pensamento cosmológico, um tentativa de explicar
a realidade por meio de conceitos, explicava a origem
da natureza pela existência de um ou alguns elementos
naturais (terra-seco, água-úmido, ar-frio,fogo-quente),
a PHYSIS, que , por sua força interna natural, se
transforma, dando origem a todas as coisas e aos
homens. Os primeiros filósofos consideravam os
elementos originários como forças divinas, mas já não
eram personalizados nem sua ação explicada por
desejos, paixões e furores.
MYTHOS é uma fala, um relato ou uma narrativa cujo
tema principal e´a origem( origem do mundo, dos
homens, das técnicas, dos deuses, das relações entre
homens e deuses). O mito opera com a saturação do
sentido, ou seja, um mesmo fato pode ser narrado de
inúmeras maneiras diferentes , dependendo do que se
queira enfatizar, e as coisas do mundo( animais,
vegetais, minerais, humanos) podem receber inúmeros
sentidos, conforme o lugar que ocupem na narrativa.
Cosmogonia e mitologia.
Devemos ficar atentos à diferença entre cosmologia e
cosmogonia. A pergunta feita pelas cosmogonias é
sempre a mesma: como do caos surgiu o mundo
ordenado (cosmos)? As cosmogonias respondem a
esta pergunta fazendo uma genealogia dos seres, isto,
é, por meio da personificação dos elementos (água, ar,
terra, fogo) e de relações sexuais entre eles explicam a
origem de todas as coisas e a ordem do mundo. Para
entendermos melhor a relação a cosmogonia como
uma forma de mitologia devemos ter o conhecimento
das fontes antigas, como os poemas de Hesíodo, que
traçam uma genealogia, num primeiro momento oral,
que se entende como histórias milenares na sociedade
grega antiga.
HESÍODO – autor da obra theogonia, na qual
relata a origem dos Deuses, e a cosmogonia, que
trata sobre a origem do universo.
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Hesíodo foi um dos dois grandes poetas gregos da
idade arcaica. Junto com a de Homero, sua obra
constitui um dos pilares sobre os quais se edificou a
identidade helênica. Hesíodo viveu por volta de 800
a.C. na Beócia, região situada no centro da Grécia.
Passou a maior parte da vida em Ascra, a aldeia natal.
Sabe-se que viajou a Cálcis, na ilha de Eubéia (a cerca
de 800m da costa grega), com o objetivo de participar
dos jogos funerários realizados em honra de um certo
Anfidamos, e foi o ganhador do prêmio. Sabe-se
também -- sempre pelas informações do próprio poeta
-- que depois da morte do pai, seu irmão Perses
corrompeu os juízes locais e apoderou-se da maior
parte da herança que correspondia a ambos. Por esse
motivo, em suas obras, Hesíodo exalta particularmente
a virtude da justiça, cuja guarda atribui a Zeus.
Hesíodo relata ainda que foi pastor, até que lhe
apareceram as Musas e ordenaram-lhe "cantar a raça
dos benditos deuses imortais". Dessa exortação
nasceram a Gênese dos deuses e Os trabalhos e os
dias, as duas únicas obras autênticas do poeta que
permaneceram.
EXERCÍCIOS
1. SSA1 2011 Coloque V nas afirmativas verdadeiras e
F nas falsas, referentes ao pensamento mítico.
( ) Os relatos míticos firmam os elos de aliança dos
homens entre si e com o seu meio ambiente. Um povo
sem mitos, por suposição, é um povo que perdeu o
senso concreto.
( ) A mitologia grega, embora não se tenha desenvolvido
nos mesmos esquemas lógicoracionais da filosofia
posterior ocidental, não deixou de explicitar uma rica
significação lógica, embutida em formas alegóricas de
pensar.
( ) O pensamento mítico está muito ligado à magia, ao
desejo, ao querer que as coisas aconteçam de um
determinado modo. O mito nasce do desejo de poder
dominar o mundo para afugentar o medo e a
insegurança.
( ) Em todos os povos, o mito sempre teve (e ainda tem
em muitas culturas) um papel muito importante ao
transmitir o conhecimento de pais para filhos, ao
garantir a segurança dos indivíduos e a continuidade
dos valores sociais, unindo as pessoas de um mesmo
grupo.
( ) O mito explica a origem do mundo; é, portanto, uma
compreensão reflexiva da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) F, F, F, F, V.
b) V, V, V, F, F.
c) F, F, F, V, V.
d) V, V, V, V, F
e) V, V, F, F, F.
2. SSA1 2011 Dentre os muitos modos da
consciência, existe a Consciência mítica. Sobre
ela, leia o texto abaixo:
Na verdade, os mitos não são apenas narrativas sobre
a origem do homem, das coisas da natureza, do
mundo. Eles também falam sobre aspectos da
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FILOSOFIA
condição humana, como o fato de ser mortal e
sexuado, de viver em sociedade e de ter de trabalhar
para sobreviver e da necessidade de regras de
convivência... Dessa forma, são parte da história de
todos os povos, por todo o planeta.
(CHALITA, Gabriel. Vivendo a Filosofia. São Paulo, 2002, p. 23.)
Com relação a essa Consciência, assinale com V
as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
() O termo mito tem diversos significados. Pode
significar: uma ideia falsa, como quando se diz “o mito
da superioridade racial dos germânicos difundido
pelos nazistas”.
() Quando falamos em mito num sentido antropológico,
queremos nos referir às narrativas e aos ritos
tradicionais, integrantes da cultura de um povo,
principalmente entre as populações primitivas e
antigas, que utilizavam elementos simbólicos para
explicar a realidade e dar sentido à vida humana.
() Os meios de comunicação utilizam a palavra mito com
um significado diferente do que se entendia na cultura
greco-romana, ao passo que hoje se referem a artistas
que ganham destaque por causa de um filme ou de
uma música de sucesso.
() O mito, entre os povos primitivos, privilegia o fato
positivo, ou seja, o fato objetivo, que pode ser medido
e controlado pela experimentação.
() O mito é uma narrativa, que explica alegoricamente as
situações da existência dos homens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) V, V, V, V, V.
b) V, V, V, F, V
c) F, F, V, F, V.
d) F, F, F, F, V.
e) V, V, F, F, V.
3. SSA1 2011 Atente ao texto a seguir sobre o
pensamento mítico:
Os mitos, efetivamente, narram não apenas a origem do
mundo, dos animais, das plantas e do homem mas
também de todos os acontecimentos primordiais em
consequência dos quais o homem se converteu no que
é hoje – um ser mortal, sexuado, organizado em
sociedade, obrigado a trabalhar para viver, e
trabalhando de acordo com determinadas regras
(Mircea Eliade, Mito e realidade. 2010).
Sobre as funções do mito, coloque V para
verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo:
() Acomodar e tranquilizar o homem em face de um
mundo assustador, dando-lhe confiança de que, por
meio de suas ações mágicas, o que acontece no mundo
natural depende, em parte, dos atos humanos.
() Fixar modelos exemplares de todas as funções e
atividades humanas.
() Apresentar uma primeira atribuição de sentido ao
mundo, sobre a qual a afetividade e a imaginação
exercem grande papel.
() Ensejar uma primeira leitura do mundo, uma primeira
situação no espaço e no tempo. Dar um sentido do
mundo humano.
19

( ) Explicar a realidade e não acomodar o homem ao
mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) V, V, V, F, V.
b) V, V, V, V, F
c) V, V, F, V, V.
d) F, F, F, V, V.
e) V, F, V, F, F.
4. SSA1 2011. É CORRETO afirmar que o mito no
mundo atual
a) ainda tem força para inflamar paixões, como no caso
dos artistas, políticos e esportistas, quando
transformados em modelos exemplares, pois não se
apresenta mais com o caráter existencial que tinha o
mito primitivo
b) é utilizado para explicar o início da história de uma
comunidade ou como fundamento da origem do
mundo e da espécie humana sobre a face da terra.
c) expressa a capacidade inicial do homem de
compreender o mundo.
d) é a repetição dos atos dos deuses que foram
executados no início dos tempos e que devem ser
imitados e repetidos, para que as forças do bem e do
mal se mantenham sob controle.
e) surge como modelo explicativo para satisfazer a
curiosidade e as exigências da mente primitiva.
Embora desprovido de conteúdo, é passível de
convencer a razão humana.
5. SSA1 2019 Atente para o texto a seguir sobre o
Mito no Mundo Atual:
Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=historias+em+quadrinhos
Nas histórias em quadrinhos, o maniqueísmo retoma o
arquétipo da luta entre o bem e o mal, e a dupla
personalidade do super-herói atinge em cheio o desejo
do homem moderno de superar a própria impotência,
tornando-se um ser excepcional. Ademais, os meios de
comunicação (rádio, televisão, jornais etc.) retratam o
significado do mito de forma diferente. São atribuídas
aos „mitos‟ do mundo midiático qualidades dignas de
um deus.
(ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires.
Filosofando – Introdução à Filosofia, São Paulo: Moderna, 1993, p.
59.) Adaptado.
20
FILOSOFIA
Sobre o Mito no Mundo Atual, assinale a
alternativa CORRETA.
a) O mito tem a significância e a coerência que se faziam
sentir no homem primitivo.
b) O mito propõe todos os valores éticos e estéticos que
levam à humanização.
c) O mito singulariza o desejo com o objetivo de superar
as impossibilidades no âmbito da realidade
d) O mito retrata a origem por meio de genealogias entre
forças divinas sobrenaturais e personalizadas.
e) O mito configura a dimensão crítica do homem para
compreender e interpretar a realidade existencial.
6. SSA1 2019 Leia o texto a seguir sobre o
pensamento mítico:
Disponível em: https://www.google.com.br/search?
Não existe fenômeno natural nem da vida humana que
não seja capaz de uma interpretação mítica e que não
reclame semelhante interpretação. A coerência do
mito depende, em muito maior grau, da unidade de
sentimento que de regras lógicas. Essa unidade
representa um dos impulsos mais fortes e profundos
do pensamento primitivo.
(CASSIRER, Ernst. Antropología filosófica, México: Fondo de
cultura económica, 2000, p. 114-126) Adaptado
No tocante ao pensamento mítico, a significância
de explicação da realidade faz-se presente em sua
narrativa. O que caracteriza a mentalidade
primitiva não é sua lógica, mas seu sentimento
geral da vida. Com relação a esse assunto,
assinale a alternativa CORRETA.
a) Os relatos míticos têm a preocupação com a coerência
lógica, em detrimento da unidade de sentimento.
b) O pensamento mítico está desvinculado da confiança
e da crença que vinham da autoridade religiosa do
narrador.
c) O pensamento mítico é uma tentativa fracassada de
explicação da realidade, e sua lógica centrada no
sentimento é incoerente.
d) A singularidade do pensamento mítico está nos relatos
que firmam os elos de aliança dos homens entre si e
com seu meio ambiente
e) As narrativas míticas interpretam a realidade de forma
ilógica.
7. SSA1 2016
A mente humana é naturalmente inquiridora: quer
conhecer as razões das coisas; basta ver uma criança
fazendo perguntas aos pais. Mas às mesmas perguntas
podem ser dadas diversas respostas: míticas,
científicas, filosóficas.
MONDIN, Batista. Curso de filosofia. São Paulo: Paulus, 1981.
(Adaptado)
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.

O pensamento mítico na atualidade reflete-se
naquelas respostas que estão repletas de
explicações valorativas sobre a personalidade do
super-herói, a exaltação do cientificismo,
valorando o ‘desejo desenfreado’ e dando
primazia ao poder midiático. Sendo assim,
assinale a alternativa CORRETA.
a) A verdadeira função do mito, na atualidade, é orientar
a ação humana.
b) O papel atual do mito é dar sentido ao mundo
humano.
c) O pensamento mítico, no mundo atual, identifica-se
como uma resistência às invenções científicas e
tecnológicas.
d) Nos dias atuais, a função fabuladora presente nos
contos e nas estórias populares remetem aos valores
arquetípicos.
e) O mito, na atualidade, promove o desenvolvimento do
homem no seu cotidiano, pela eficácia na linguagem
das formas ideológicas
8. SSA1 2016 Sobre o conhecimento mitológico,
atente ao texto a seguir:
Para os gregos, mito é um discurso pronunciado ou
proferido para ouvintes que recebem como verdadeira
a narrativa, porque confiam naquele que narra; é uma
narrativa feita em público, baseada, portanto, na
autoridade e confiabilidade da pessoa do narrador.
(CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia, 1996, p. 28).
Sobre esse aspecto do conhecimento mitológico,
é CORRETO afirmar que
a) a função do mito é obscura, e o discurso a ele
referente, pronunciado pela autoridade, está fundado
na realidade e não explica a existência.
b) o mito retrata um tipo de compreensão não
significativa, possibilitando ao homem viver e lutar
contra tudo o que lhe é contraditório.
c) na narrativa mitológica, proferida para os ouvintes,
está presente o puro delírio da fantasia e a
confiabilidade na pessoa do narrador.
d) a narrativa do mito é baseada na lógica da abstração e
deixa, à margem, o desejo de dominação do mundo.
e) o mito revela alguma coisa que é aceita sem
contestação nem questionamento. Trata-se, portanto,
de uma primeira narrativa que atribui sentido ao
mundo
9. SSA1 2013 Tomando-se como base o pensamento
mitológico, coloque V nas afirmativas verdadeiras
e F nas falsas.
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.
FILOSOFIA
filosofiathuan.blogspot.com
( ) O pensamento mítico narra não apenas a origem do
mundo, do homem, dos deuses mas também de todos
os acontecimentos primordiais, porque o homem se
tornou aquilo que é hoje: um ser mortal, sexuado,
organizado em sociedade, obrigado a trabalhar para
viver e trabalhando de acordo com determinadas
regras.
( ) O mito é uma narrativa, que comunica e transmite a
tradição oral, que preserva a memória e garante a
continuidade da cultura.
( ) O pensamento mítico é uma forma espontânea de o
homem situar-se no mundo.
( ) A narrativa do mito se apoia numa intuição sensível e
explica a realidade em sua concretude, conferindo
ordem a um mundo de aparência caótica e
desorganizada.
( ) No período histórico do pensamento mítico, o mito
faz parte da vida cotidiana, porém como uma instância
dispensável da reflexão sobre o existir do homem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) V, V, V, V, F
b) V, F, F, V, V.
c) F, V, F, F, V.
d) F, F, F, V, V.
e) V, V, F, F, V.
10. SSA1 2013 Atente ao texto a seguir sobre o mito no
mundo atual:
A função fabuladora persiste não só nos contos
populares, no folclore como também na vida diária do
homem ao proferir certas palavras ricas de
ressonâncias míticas. Ainda na exaltação de
personalidades que os meios de comunicação se
incumbem de transformar em imagens exemplares,
como artistas, políticos, esportistas, e que, no
imaginário das pessoas, representam todos os tipos de
anseios: sucesso, poder, liderança, sexualidade.
ARANHA, Arruda. Filosofando – introdução à filosofia, 1993, p.
59. (Adaptado)
Com relação a esse assunto, assinale com V as
afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A propaganda é elemento fundamental das sociedades
capitalistas, pois cria nos indivíduos a necessidade do
sucesso, despertando, no imaginário das pessoas, a
função fabuladora.
21

( ) A mídia tem o poder de induzir o comportamento do
homem na busca de modelos exemplares do mundo
artístico, tornando-os componentes expressivos na
condução da vida em sociedade.
( ) O desenvolvimento das técnicas de propaganda
multiplica a eficácia das representações coletivas,
fabricadas peça por peça pelos meios de comunicação
e impostas ao homem.
( ) Na sociedade atual, são impostas às pessoas estruturas
míticas fortemente presentes nas imagens e nos
comportamentos que são armadilhas apregoadas e
propagadas pelos meios de comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
a) F, V, V, F.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, V
d) F, F, V, V.
e) V, F, F, V.
11. SSA1 2013
Precisamos recuperar o mito, hoje, em sua
importância como forma fundamental de todo viver
humano. Ele é a primeira leitura do mundo, e o
advento de outras abordagens do real não retira do
homem aquilo que constitui a raiz da sua
inteligibilidade. Sua função fabuladora é a forma que o
homem utiliza para explicar o mundo. Explicar o
mundo visando responder questionamentos sobre o
sentido da vida, o surgimento do universo e do
homem assim como justificar as normas que garantem
a vida em comunidade.
ARANHA, Maria Lúcia e CORDI, Cassiano. (Adaptado)
É CORRETO afirmar, então, que a função do
mito é a de
a) apenas explicar a realidade diante de um mundo
caótico.
b) levar o homem a não imitar exemplarmente nem
repetir, nos ritos, as ações dos deuses.
c) concretizar os fatos naturais sem a necessidade dos
ritos.
d) estender-se a toda a atividade humana, sendo um
discurso de tal força que abranja todas as
dependências da realidade vivida e não apenas o
campo do sagrado
e) mostrar-se como uma ocasião de representar o evento
sagrado conforme teve lugar no passado mítico, sem
necessitar de uma atualização.
12 SSA1 2014 A charge a seguir se constitui em uma
sátira sobre a valoração do humano.
22
FILOSOFIA
Disponível em: http://curitibaquer.com/category/servico-publico
É CORRETO afirmar que, no mundo atual, o
mito
a) significa um alargamento e um enriquecimento da
razão.
b) tende a promover e exaltar as aspirações humanas,
permitindo que o homem tome consciência no tempo
de sua vocação para além do tempo.
c) pretende ser eficaz e formula‐se na
linguagem da técnica, da política, da personalidade artí
stica, dentre outras, ressaltando a significância desses
modelos exemplares como valores e explicação da
realidade
d) tende a se identificar com a consciência dos valores
porque esta concede orientação a todo pensamento.
e) suscita a elucidação racional e fornece
uma boa pedagogia do exame da consciência.
13. SSA1 2014.É CORRETO afirmar que o
pensamento mítico
a) imprime uma lógica do racional que se
expressa nos relatos significantes, conferindo
organização ao mundo caótico e desorganizado.
b) singulariza a dimensão intelectiva no seu enfoque narr
ativo, no qual o caráter distintivo se faz presente.
c) tem significância na existência humana no mundo, pri
mando pelo fundamento emotivo
d) é privado de senso ou de razão nas suas narrativas e é i
ncoerente em sua forma de ser.
e) é uma tentativa fracassada de explicação da realidade.
14. SSA1 2014 Atente ao texto que se segue sobre a
“consciência mítica”.
O tempo dos mitos, pré‐história da filosofia, é o temp
o em que o mito reina sem rival. É, pois, o tempo em
que ele não é reconhecido como tal. O mito está ligad
o ao primeiro conhecimento que o homem adquire de
si mesmo e de seu contorno: mais ainda, ele é a estrutu
ra desse conhecimento.
GUSDORF, G. Mito e Metafísica. São Paulo, 1980, p. 23.
Adaptado.
Com relação a esse assunto, analise os itens a
seguir:
I. I.A consciência mítica decifra diretamente a natureza e
desenha a paisagem em sua presença mais imediata.
II. II.A consciência mítica tem a primazia para orientar a
ação humana em função de um
horizonte de definição; o homem se compreende a si
mesmo nessa paisagem mítica.
III. III.A consciência mítica tem a significância e o caráter
essencial de situar e orientar o
homem na sua trajetória existencial.
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.

IV. IV.A inteligibilidade mítica reveste‐se de uma visão da
totalidade do mundo, do social e do
individual, quer esse mundo seja o presente, quer seja
o futuro.
V. V.A consciência mítica poderia ser condenada como u
ma ordem do irracional ou arbitrário,
fonte de falsidade que abusa da nossa confiança.
Estão CORRETOS apenas
a) I, II e III.
b) I, II, III e IV
c) II, III, IV e V.
d) II, IV e V.
e) I, III, IV e V.
15. SSA 2015 Atente ao texto a seguir:
Sobre o Pensamento Mítico Para nós, os mitos
primitivos não passam de histórias fantasiosas que são
contadas ao lado das histórias da Branca de Neve ou
da Bela Adormecida. O mito, porém, não é isso.
Quando vira uma história, uma lenda, ele perde a sua
força de mito.
Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que
a) o mito nasce da razão, com a força de dominar o
mundo para a garantia da segurança do humano.
b) o mito está desligado do desejo, ausentes do querer
que as coisas ocorram de uma determinada forma.
c) o mito tem como característica singular o crivo da
racionalidade, ou seja, a sua aceitação tem de atender o
questionamento e a certeza.
d) a força do mito está atrelada às histórias fantasiosas
cuja função principal é explicar a realidade nas suas
narrativas.
e) o pensamento mítico encontrou, na cultura grega, a
forma privilegiada de se organizar e de se estruturar
16. SSA1 2015 Considere o texto a seguir:
O mito no Mundo Atual
O mito hoje, se ainda tem força para inflamar paixões,
como no caso dos astros, dos políticos ou mesmo de
causas políticas ou religiosas, não se apresenta mais
com o caráter existencial que tinha o mito primitivo.
Ou seja, os mitos modernos não abrangem mais a
totalidade do real.
ARANHA, Maria Lúcia; MARTINS, Maria Helena. Temas de
Filosofia, 1992, p. 65. Adaptado.
No tocante a esse assunto, é CORRETO afirmar
que
a) o mito no mundo atual está diretamente relacionado a
diversos fatores da globalização, e sua abrangência
explica as mais diversificadas formas de inflamar as
paixões
b) o pensamento mítico no mundo atual responde às
questões diretamente voltadas à condição humana, à
origem do universo, fazendo uso do rigor
metodológico.
c) os mitos modernos não têm a força para inflamar
paixões; são de natureza sobrenatural.
d) as narrativas míticas no mundo atual explicam a
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.
FILOSOFIA
realidade no seu todo. Essas narrativas têm o poder do
domínio absoluto da exigência do sentido.
e) o mito hoje tem profunda relação com a natureza. Ou
seja, tenta explicar o mundo e encontrar o seu lugar
entre os demais seres da natureza.
17. SSA1 2018 Sobre o Pensamento Mítico, considere
o texto a seguir:
Mito e Razão se complementam mutuamente. No
entanto, o mito, recuperado no cotidiano do homem
contemporâneo, não se apresenta com a abrangência
que se fazia sentir no homem primitivo.
(ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofando – Introdução à
Filosofia, São Paulo: Moderna, 1993, p. 59.)
Com relação ao contexto da reflexão sobre o
pensamento mítico, no que se refere ao cotidiano
do homem contemporâneo, assinale a alternativa
CORRETA.
a) O Mito e a Razão continuam em justaposição, na
forma compreensiva da realidade existencial.
b) O Mito tem a representatividade da verdade na sua
narrativa.
c) O Mito e a Razão alicerçam os valores da condição
humana na sua inteireza.
d) O Mito passa por um reducionismo e retoma o valor
do herói como legitimação com o intuito de se
compreender a realidade
e) O Mito propõe o verdadeiro sentido para a
compreensão do ser humano na sua humanização.
18. SSA1 2018.Em relação ao pensamento mítico, leia
o texto a seguir:
O homem, admirado e perplexo, diante da natureza
que o cerca, sem entender o dia, a noite, o frio, o
calor, o sol, a chuva, os relâmpagos, os trovões, a terra
fértil ou árida, sem entender a origem da vida, a morte
e o seu destino eterno, a dor, o bem e o mal, recorre
aos mitos.
(SOUZA, Sônia Maria Ribeiro. Um outro olhar – filosofia. São
Paulo: FTD, 1995, p. 39.)
A narrativa mítica tem significância para a
existência humana no mundo. O mito tem uma
representatividade singular para transmitir e
comunicar o conhecimento acerca da realidade.
Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.
a) Os relatos míticos são narrações fantasiosas,
desvinculados de sentido da realidade.
b) O mito está privado de coerência, e sua narrativa
prende-se à existência humana no mundo.
c) O pensamento mítico está desligado do desejo de
dominação do mundo, e sua narrativa impõe o medo e
a insegurança.
23
 FILOSOFIA

d) Os mitos devem ser acolhidos na sua significância

como base para a compreensão do homem na sua
existência e convivência
e) A mitologia se traduz em relato ilógico sem
fundamento emotivo e tenta explicar a realidade
concreta.

19. SSA1 2017 Sobre o Mito no mundo atual,

considere o texto a seguir:

Os meios de comunicação (televisão, jornais, etc.)

utilizam a palavra Mito com um significado diferente,
quando se referem a artistas, que, num determinado
momento, ganham destaque por causa de um filme ou
música de sucesso. Mas, mesmo nesse caso, os
“Mitos” do mundo artístico são assim chamados,
porque atribuímos a eles qualidades que consideramos
dignas de um deus.

(CHALITA, Gabriel. Vivendo a Filosofia. 2002, p. 23). Disponível

em: www.4hd.com.br

Assim, é CORRETO afirmar que no mundo atual

a) o Mito narra as habilidades divinas, transmitidas aos
homens pelos deuses.
b) o Mito retrata tanto a significância quanto a primeira
atribuição de sentido ao mundo.
c) o Mito tem importância pelo fato de ser a primeira
forma de dar significado ao mundo.
d) o Mito na totalidade do real, não apresenta mais
abrangência nem o distintivo existencial que havia na
sua origem, isto é, no Mito primitivo
e) o Mito possibilita ao homem lutar e viver criticamente
contra tudo o que lhe é adverso.

Gabarito
1. D 2. B 3. D 4. A 5. C
6. D 7. E 8. E 9. A 10. C
11. D 12. C 13. C 14. B 15. E
16. A 17. D 18. D 19. D

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.
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

GEOGRAFIA

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1. A INTRODUÇÃO DO PENSAMENTO
GEOGRÁFICO
Por muito tempo a geografia foi caracterizada como
ciência apenas descritiva, que se comprometia em
simplesmente descrever os lugares, observar as
paisagens.
Na discussão sobre o objeto de estudo da ciência
geográfica temos várias definições que evidenciam a
forma de como o autor (sujeito) observa o objeto de
estudo. Partindo desse pressuposto temos algumas
definições da ciência geográfica a seguir:
* Ciência que estuda a distribuição dos fenômenos físicos,
biológicos e humanos pela superfície da Terra, as causas destas
distribuições e as relações locais destes fenômenos.
Emanuel de Martone, Traité de géographie physique. 1950,
p.24
* Ciência de diferenciação das áreas
Carl Sauer
* A geografia tem por objeto proporcionar a descrição e a
interpretação, de maneira precisa, ordenada e reacional, do
caráter variável da superfície da Terra.
Richard Hartshorne, Questões sobre a Natureza da
Geografia, 1969, p.16 e 26.
* A geografia poderia ser construída a partir da consideração do
espaço como um conjunto de fixos e fluxos. Santos, 1978
A origem do termo geografia vem desde a antiguidade
clássica. Especialmente no pensamento dos gregos,
embora não existisse na época a institucionalização da
geografia como ciência e nem tão pouco sabiam da
mesma, mas foi estudada por pessoas de diversas áreas
do conhecimento cientifico (filósofos, matemáticos,
astrônomos e físicos). As perspectivas geográficas do
mundo oriental algumas características foram:
Conhecimento empírico do mundo;
Conhecimento sistemático do mundo;
Exploração da Terra e observações de viajantes;
Sistematização dos filósofos, matemáticos e Universal
pensadores.
Inicialmente com Tales de Mileto (624 – 546 a.C.),
introduziu na Grécia os fundamentos da geometria e
da astronomia trazidos do
Egito. E Anaximandro (610 – 546 a.C) o primeiro a
traçar o mapa-múndi da época. Eles evidenciaram a
forma da terra numa perspectiva de medição do
espaço, que atualmente é definido
como Geodésia. Heródoto enfatizou a descrição dos
lugares, calcado numa ideia mais
regional. Hipócrates menciona a relação existente
entre o homem e o meio. Estrabão (Strabo 63 – 24
a.C); escreveu sobre a forma da terra, e também
relatou as experiências de viagens em sua obra
Geographicae – uma obra de 17 volumes (Descrição
do Mundo Conhecido), onde descrevia suas próprias
experiências sobre o mundo, dos lugares que passava
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.
GEOGRAFIA
da Galícia e Bretanha à Índia, e do Mar Negro a toda
Etiópia. Nessa obra tivemos a primeira utilização do
termo Geografia. PTOLOMEU (II d.C.) Sintaxis –
Sistema Planetário Geocêntrico; também descobriu a
refração atmosférica, e dividiu a Terra em 360º de
latitude e longitude.
Todas essas contribuições são tidas hoje como
pressupostos da ciência geográfica.
1.1 A evolução do Conhecimento Geográfico
O conhecimento de vários lugares e experiências veio
a transforma o homem em um ser critico do Espaço
em que vive. Em síntese o conhecimento geográfico
ao longo da historia da humanidade.
Idade Antiga
· Ptolomeu (Teoria Geocêntrica)
· Aristóteles – Afirmou a redondeza da terra. Admitiu
a esfericidade da Terra; Erosão; Formação dos deltas:
A relação entre plantas e animais e o meio físico; As
variações do clima com a latitude e as estações do ano;
A vinculações das águas dos rios e dos oceanos; As
relações entre as raças humanas, os climas as formas
políticas.
Medição de suas dimensões - Eratóstenes: localização
da terra no espaço – sistema planetário geocêntrico –
elaborado por Ptolomeu (século II d. C).
Utilização dos mapas como instrumentos geográficos.
Idade Média
O conhecimento não evoluiu e muitas explicações
foram dadas através da Bíblia Sagrada. Época
conhecida também com Idade das Trevas.
...“Verdades científicas” (gregos) x Bíblia Sagrada...
Idade Moderna
Maior desenvolvimento da Ciência Geográfica como:
Aparece a Bússola e a Impressa Europeia.
Galiléu Galilei: inventor da luneta comprovou o
movimento de rotação da Terra.
Willian Herschel (Telescópio)
Isaac Newton: Publicou em Philospahiae Naturalis
Principia Mathematica (1697) a Lei da Gravitação
A consolidação da Geográfica como Ciência no século
XIX só veio a existir graças a Alexandre Von
Humboldt e Karl Ritter, ambos criando os princípios
geográficos.
OBJETO DE ESTUDO DA GEOGRAFIA
O objeto de estudo da Geografia é o espaço
produzido pela sociedade através do tempo. Segundo
Milton Santos, o espaço social ou humano é histórico,
obra do trabalho, morada do homem que possui uma
dinâmica. As dinâmicas sociais transformam tudo e
todos os lugares em espaços de sua sobrevivência, de
suas idéias e de seus movimentos. E, nesse ritmo, os
espaços geográficos vão se produzindo e permitindo a
reprodução dessas dinâmicas.
Outra categoria estudada pela Geografia é a paisagem.
Paisagem é tudo aquilo que vemos. É a manifestação
física dos desejos, interesses políticos e econômicos de
1

uma sociedade. A paisagem é formada pela
heterogeneidade dos elementos artificiais e naturais. A
paisagem natural é aquela formada ou criada pelos
elementos naturais, e a paisagem artificial é aquela
construída pelas sociedades através do trabalho. É a
paisagem natural ou física (1ª natureza) transformada
em paisagem artificial ou humanizada (2ª natureza).
ESCOLAS OU CORRENTES DO
PENSAMENTO GEOGRÁFICO.
A Geografia Atualmente é uma Ciência que não se
preocupa somente em descrever paisagens, e sim,
buscar entender fenômenos, explicá-los, assim como o
entendimento das relações do binômio
Homem X Natureza e as relações sociais. É baseado
nessas relações que a ciência geográfica se estabelece.
Portanto na análise das mesmas temos as Correntes do
Pensamento Geográfico.
Determinista
Surgiu na Alemanha, no final do séc. XIX e teve entre
seus principais teóricos o alemão Friedrich Ratzel seu
fundador, suas contribuições foram:
· Antropogeografia;
· Existência de uma grande influência do meio natural
sobre o homem;
· Influenciado pelo evolucionismo de Darwin e Haekel;
Calcado no princípio que o meio
natural é determinante sobre as formas de ocupação
do espaço pelo homem, onde o homem é um mero
espectador do meio natural, ou seja, o homem
depende da natureza para viver.
Possibilismo
Surgiu na França, no final do séc. XIX primeiramente
Paul Vidal de La Blache um dos seus principais
Teóricos, suas contribuições foram:
· Formador da Geografia Clássica Francesa, com a
criação do Possibilismo;
· Admitia que não havia um domínio da natureza sobre
o homem nem deste sobre a natureza, mas
possibilidades de influencias recíprocas.
· Trabalhos de análises regionais dando-lhes
importância à delimitação de pequenas áreas, “as
regiões”, onde se deveria fazer o levantamento das
condições naturais, da população e da exploração
econômica da área.
Essa corrente defende a teoria que o desenvolvimento
do homem é influenciado pela natureza, mais,
superando a diversidade que lhe é sucedido.
Princípios Geográficos
A Elaboração do Discurso Geográfico
Método Geográfico se baseava em cinco
Princípios (Até os primeiros anos do Século XX);
Princípio da Extensão (Friedrich Ratzel - 1844 –
1904)
O geógrafo ao estudar um dos fatores geográficos ou
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.
GEOGRAFIA
uma área, deveria inicialmente, procurar localiza-la e
estabelecer os seus limites, usando mapas disponíveis e
o conhecimento direto da área.
Princípio da Geografia Geral ou da
Analogia (Karl Ritter e Vidal de La Blache - 1779 –
1859)
Delimitava e observada uma área em estudo, deveria
ser a mesma comparada com que se observa em outras
áreas, estabelecendo as semelhanças e as diferenças
existentes.
Princípio da Causalidade (Alexander von
Humboldt - 1769 – 1859)
Observados os fatos, se deverá procurar as causas que
o determinaram, estabelecendo relações de causa e
efeito.
Princípio da Conexidade (Jean Brunhes)
Os fatores físicos e humanos, ao elaborarem as
paisagens, não agiram separada e independentemente,
havendo uma interpenetração na ação de vários
fatores físicos entre si, e ainda dos dois grandes grupos
de fatores. Na elaboração das paisagens, nenhum dos
fatores físicos ou humanos age isoladamente; a ação é
sempre feita de forma integrada com outros fatores.
Princípio da Atividade (Jean Brunhes)
O espaço geográfico está em perpétua reorganização,
em constante transformação, graças à ação
ininterrupta dos vários fatores.
FORMAS DE APLICAÇÃO DO
CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
Devido às condições impostas pela sociedade, a
Geografia aparece para o aluno como um saber inútil e
decorativo. Isto se deve ao fato da escola francesa,
vitoriosa no debate com a escola alemã, ter
despolitizado o discurso geográfico. Mas, no momento
histórico atual, o saber geográfico torna-se de suma
importância para qualquer pessoa que queira ter uma
visão correta e coerente das relações que norteiam o
desenvolvimento social. Como todas as ciências, a
Geografia pode servir à manutenção do poder, como
também para melhorar as condições de vida das
sociedades.
Em suma, a Geografia serve:
para o aumento dos conhecimentos culturais
para o planejamento e organização do espaço pela
sociedade;
para o desenvolvimento social;
para desmascarar, também, as contradições sociais.
Segundo Manoel Correia de Andrade, a Geografia é
uma ciência que tem importância tanto por sua função
cultural, como pela possibilidade de ser aplicada na
solução dos problemas da sociedade.

EXERCÍCIOS
1. (SSA 1 – 2009) A Geografia é uma geociência, que
se preocupa fundamentalmente em analisar a
produção do espaço geográfico. É uma ciência
que se destaca, cada vez mais, no cenário
científico nacional e internacional. Sobre esse
assunto, analise as afirmações a seguir.
1. A Geografia Física estuda basicamente a distribuição
da população no espaço geográfico e as influências do
quadro natural sobre as migrações.
2. A Geografia Crítica, uma das correntes da Geografia,
se volta para entender as restrições que a natureza
oferece ao processo de ocupação do espaço geográfico
pelo homem.
3. A Geomorfologia é um dos ramos da Geografia Física
que analisa a gênese e a evolução dos compartimentos
de relevo terrestre.
4. O Princípio da Atividade, que é empregado pela
Geografia na análise do espaço geográfico, estabelece
que as atividades econômicas não podem ser
desenvolvidas em áreas de ambientes naturais hostis.
Está(ão) CORRETA(S)
a) apenas 3.
b) apenas 4.
c) 2 e 3.
d) 3 e 4.
e) 1, 2 e 4.
2. (SSA 1 – 2010) Desde a segunda metade do século
XIX até as primeiras décadas do século XX, o
método geográfico apoia-se em, basicamente,
cinco princípios. Um desses princípios defende
que: “O geógrafo, ao investigar um dos fatores
geográficos ou uma área, deveria, inicialmente,
procurar localizá-lo e estabelecer os seus limites,
utilizando mapas disponíveis e o conhecimento
da área.” Qual é esse princípio?
a) Princípio da Geograficidade.
b) Princípio da Atividade.
c) Princípio das Causas Atuais.
d) Princípio da Analogia.
e) Princípio da Extensão.
3. (SSA 1 – 2011) Leia o texto a seguir e depois
assinale a alternativa que apresenta a categoria de
análise geográfica que a ele está diretamente
associada.
É onde estão as referências pessoais e o sistema de
valores que direcionam as diferentes formas de
perceber e constituir o espaço geográfico. Traduz os
espaços com os quais as pessoas têm vínculos mais
afetivos e subjetivos que racionais e objetivos, como
uma praça, onde se brinca desde menino...”
(Adaptado de Parâmetros Curriculares Nacionais: História,
Geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1997.)
a) Região.
b) Paisagem.
c) Lugar.
d) Território.
e) Tempo.
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GEOGRAFIA
4. (SSA 1 – 2013) Leia com atenção o texto a seguir:
O que diferencia uma ciência de outra é o seu objeto.
O objeto de estudo da Geografia pode ser considerado
como o estudo das organizações espaciais, sendo o
espaço a dimensão característica da análise geográfica.
Há métodos científicos para a pesquisa geográfica.
Eles se apoiam na observação empírica, na verificação
de suas hipóteses e na necessidade de separar fatos e
valores. Se o objeto da Geografia é o estudo das
relações espaciais, o trabalho do geógrafo é a síntese, e
esta é o ponto fundamental para caracterizar a unidade
da Geografia. Não queremos insinuar que o geógrafo
deva ser um generalista. A especialização se faz
necessária não só em termos do social e do
físiconatural como em aspectos distintos num e
noutro campo. Entretanto, a formação básica nos
aspectos do natural e social em termos de conceitos
bem firmados e de métodos de tratamento dos
problemas, sempre calcados nas correlações dos fatos,
confere ao geógrafo, ainda que especializado em um
ramo da ciência geográfica, a capacidade de síntese ao
analisar as inter-relações do social com o natural.
Margarida M. Penteado
É CORRETO afirmar que a autora, no texto
transcrito,
a) discute a preocupação da Geografia com os
componentes da natureza e da sociedade e suas
conexões que integram o objeto de estudo dessa
ciência.
b) analisa o mal que a especialização tem feito à
Geografia como ciência, pois esta não necessita
investigar profundamente os aspectos naturais.
c) critica a Geografia porque esta só se volta ao estudo
das organizações espaciais que é algo muito mais do
domínio da análise econômica do espaço.
d) defende a Geografia como ciência da Terra, embora
seu objeto de estudo seja indefinido.
e) opõe‐se à formação básica dos geógrafos nos aspectos
naturais e sociais da superfície terrestre, pois são
aspectos bem distintos.
5. (SSA 1 2015) Um grupo de estudantes,
encarregado de realizar uma pesquisa aplicada de
Geografia, iniciou o documento final da
investigação da seguinte forma:
“A área estudada e descrita na presente pesquisa
localiza-se entre os paralelos de 5ºS e 10°S e os
meridianos de 36°W e 40°W. Limita-se, ao norte e a
leste, com o oceano Atlântico. Encontra-se numa faixa
na qual são elevados os valores anuais de insolação.
Verificou-se, no espaço investigado, o predomínio de
climas quentes. No tocante às precipitações, observa-
se uma grande variedade da média anual de chuvas e
de regimes pluviométricos”.
Que Princípio da Geografia está claramente
indicado no texto dos estudantes?
a) Princípio da Geograficidade
b) Princípio da Conexidade
c) Princípio da Geofísica
d) Princípio da Causalidade
e) Princípio da Extensão
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6. (COVEST-2002)
“O tratamento dos aspectos físicos do planeta ou,
como querem alguns, do quadro natural, não faz parte
da Geografia e nem da Geografia Física uma ciência
natural, biológica ou da Terra; ela é, acima de tudo,
uma ciência do espaço e é aí que encontramos sua
característica fundamental. Enquanto divisão geral das
ciências, ela se encontra indubitavelmente entre as
ciências humanas e é ali o seu lugar correto, haja visto
possuir como objetivo primeiro o estudo do jogo de
influências entre sociedade e natureza na organização
do espaço.”
(MENDONÇA, Francisco, Geografia Física: Ciência Humana?
Ed.Contexto, 1989)
Após a leitura do texto, pode-se afirmar que o
autor:
a) Considera que a Geografia, por ser uma ciência do
espaço, não mantém relações com as ciências naturais,
que se dedicam ao estudo da estruturação natural das
paisagens.
b) Defende que a Geografia é uma ciência humana, mas,
mesmo assim, não pode ser considerada uma ciência
social porque também estuda a estruturação do quadro
natural.
c) Só considera como análise geográfica a interpretação
das interferências do quadro natural sobre a produção
do espaço geográfico.
d) Defende que o objetivo central da ciência geográfica é
a análise da produção do espaço a partir das relações
entre a sociedade e o meio natural.
e) Concorda com o fato de que a Geografia é apenas
uma disciplina e não uma ciência natural, biológica ou
da Terra.
7. No que diz respeito à análise da produção do
espaço geográfico, assinale a opção correta:
a) As formas de produção do espaço geográfico não são
afetadas pelo processo de divisão social e territorial do
trabalho.
b) No capitalismo, a relação sociedade-natureza está
fundamentada na propriedade privada dos meios de
produção, fazendo-se da natureza uma “mercadoria”.
c) O desenvolvimento técnico-científico demonstra a
superioridade do homem sobre a natureza, cujas leis
conseguiu alterar sem provocar a degradação
ambiental.
d) Para se compreender atualmente o espaço mundial é
suficiente o estudo dos aspectos físicos e naturais do
globo terrestre.
e) Com a expansão do capitalismo e a integração entre os
povos foram eliminados os conflitos étnicos-nacionais
do espaço mundial.
8. (U.CATÓLICA-GO) Estudar geograficamente o
mundo ou parte do mundo é ir além da simples
descrição da paisagem, pois esta não nos fornece
elementos suficientes para uma compreensão
global daquilo que pretendemos conhecer
geograficamente.
Quanto à colocação acima, assinale as afirmações
corretas:
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GEOGRAFIA
a) Por trás de toda paisagem existe uma dinâmica
particular que a determina, que a constrói, que a
mantém com determinada aparência.
b) Qualquer investigação, de fato geográfica, acerca do
mundo, deve propor-se investigar, principalmente, o
modo pelo qual a sociedade produz o espaço
geográfico.
c) É na idéia que os homens fazem das coisas, nas suas
formas de viver, morar, de se divertir e nos seus
movimentos ou nos de seus produtos, que
encontramos o sentido conferido pelas dinâmicas
sociais aos espaços geográficos.
d) Ao analisarmos paisagens como as do cerrado,
devemos proceder diferentemente do que faríamos ao
analisarmos a da Avenida Goiás, pois na primeira
dinâmica social da produção/apropriação dessa
paisagem está ausente.
e) Em cada período da história da humanidade, em cada
canto do mundo, encontraram-se diversas sociedades
produzindo espaços geográficos iguais, devido às
semelhantes formas de produzir, consumir e pensar
que tais sociedades estruturaram para sobreviver.
f) Hoje, é possível perceber a presença do mundo quase
inteiro em cada recanto da Terra, já que as fronteiras
dos países não são limites intransponíveis para a
imposição de idéias e ritmos da moderna sociedade
industrial.
10. (COVEST-2000)
“À medida que se apropria da natureza (espaço
natural) e a transforma, o homem (a sociedade) cria ou
produz espaço geográfico, e o faz através do trabalho.
Utiliza, para tanto, as técnicas de que dispões, segundo
o momento histórico e segundo as suas
representações, ou seja, crenças, valores, normas e
interesses econômicos...”
(Adas, Melhen e Adas, Sérgio. Panorama Geográfico do Brasil.
Ed..Moderna,1999)
Analise as afirmativas a seguir relacionadas ao
tema abordado no texto:
I II
0 0 Para compreender o espaço geográfico, o
geógrafo precisa estudar as transformações
históricas pelas quais a sociedade passou.
1 1 Os chamados elementos do espaço natural
combinam-se entre si, originando aquilo que se
denomina “estrutura espacial”.
2 2 A Geografia, ao contrário das outras geociências,
não se preocupa com o espaço natural, mas
apenas com os processos técnicos atuantes sobre
o espaço geográfico.
3 3 O homem se apropria do espaço natural e o
transforma num espaço natural humanizado, ou,
como também é denominado, segunda natureza.
4 4 Ao produzir o espaço geográfico, o homem atua
coletivamente nesse processo, assim, esse espaço
é um produto social.
10. (COVEST) Em relação à Ciência Geográfica,
julgue as proposições:
I II
0 0 Não se limita apenas a descrição das
paisagens: busca entender “o como” e “o
 GEOGRAFIA

porque” das organizações das mesmas.

1 1 As chamadas “Escola Determinista” e “Escola
Possibilista” referem-se a duas correntes de
pensamento geográfico desenvolvidas na
Alemanha e na França, respectivamente.
2 2 Existem dois grandes ramos de conhecimento:
Geografia Física (analisa os aspectos do
quadro natural) e Geografia Humana (analisa
o espaço construído pelo Homem na
superfície da Terra).
3 3 Um dos princípios da Geografia atual
continua sendo o Determinismo defendido
por Ratzel
4 4 A institucionalidade da Geografia como A teoria mais aceita acerca da origem do universo é a
Ciência se verificou a partir do século XV, famosa teoria do Big Bang. Sua ideia é pautada em
com os trabalhos de Humboldt e Ritter. uma grande explosão acontecida há 14,8 bilhões de
anos atrás e, após essa explosão, teríamos a formação
de diversas partículas, que comporiam as estrelas, os
satélites, e as outras junções de grandes partes de
''rochas'', que seriam responsáveis pela formação dos
planetas.

As esferas do planeta Terra

A Terra, em sua primeira instância, era apenas uma
''bola'' de gases localizada próximo ao Sol. A
temperatura do Sol era responsável por manter o
englobamento de gases no estado de vapor em que ele
se encontrava. Todavia, a partir de 4,6 Bilhões de anos,
houve uma separação, e a Terra, como conhecemos
hoje, começou a se formar.

A litosfera
Com o distanciamento do Sol, a Terra começou a se
esfriar, seguidamente, começou a se solidificar. Essa
solidificação foi responsável pela nossa crosta
terrestre, o chão onde pisamos, que é derivado de
solidificação que ocorreu a bilhões de anos.

A atmosfera
Após a solidificação, devido ao esfriamento, acontece
um fenômeno natural: vapor é expandido para fora.
Essa vaporização após a solidificação foi responsável
por um englobamento de gases no entorno do globo.
Esses gases ao redor são a nossa atmosfera.

A hidrosfera
Após a formação da atmosfera, uma quantidade muito
densa de vapor e de gases se encontrava pesada
demais. Assim, a Terra passou um período de chuvas,
o qual foi responsável por preencher as partes mais
profundas da litosfera, formando mares e rios – a
hidrosfera.

A biosfera
A união das três esferas: a litosfera, atmosfera, e
hidrosfera, torna o ambiente possível para a existência
da vida no planeta. A partir disso, podemos delimitar a
esfera da vida – a biosfera.

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 GEOGRAFIA

Tempo Geológico
Diferentemente da história, em que, em 10 anos, muitas coisas acontecem, o tempo geológico é uma escala de tempo na
qual alguns milhões de anos não fazem tanta diferença. A terra possui 4,6 bilhões de anos, e é preciso milhões e milhões
de anos para uma mudança de forma geológica.
Para se ter uma ideia da dimensão do tempo, se nós colocássemos toda a história da terra em um ano, poderíamos dizer
que a história do ser humano, desde o seu princípio ocuparia o último minuto do último dia de dezembro. Assim,
podemos ter uma ideia de quanto tempo a Terra tem e o quanto mudou.

Na escala de tempo geológico, a maior unidade é a era. As eras geológicas são:

Cenozóica - “vida nova”;

Mesozóica - “vida média”;
Paleozóica - “vida antiga”;
Proterozóica - “vida anterior”;

EVOLUÇÃO FÍSICA OU ESTRUTURAL DA TERRA

CARACTERÍSTICAS OU ACONTECIMENTOS
ERAS
GERAIS NO BRASIL
Aparecimento do Homo sapiens. Sedimentação quaternária como a do
Quaternário Últimas glaciações (Na América do Norte, a Pantanal, as litorâneas e ao longo do vale
+ ou – glaciação chegou até a região dos grandes amazônico, assim como na Ilha de Marajó.
1 milhão lagos. Na Europa, as glaciações do quaternário Sedimentação intensa no curso médio da
Cenozóica receberam os nomes de rios da Alemanha: bacia Amazônica e na porção norte do
Günz, Mindel, Riss e Würm, correspondentes Patanal.
às glaciações de Nebraska, Kansas, Illinois e
Wisconsin na América do Norte.
Terciário Formação das cordilheiras atuais (dobramentos Início da formação das bacias terciárias como
+ ou – modernos): Alpes, Andes, Himalaia, Rochosas, a do Pantanal e a Amazônica.
69 milhões Atlas (Terciário). --Desenvolvimento dos Atividade vulcânica e formação de Fernando
mamíferos e fanerógamos. Extinção dos de Noronha entre 2 e 12 milhões de anos.
grandes répteis.
Intensa atividade vulcânica. Início da separação Atividade vulcânica e formação da ilha de
Mesozóica Cretáceo da Pangea. Formação do Petróleo. Formação Trindade e Martin Vaz no início do Cretáceo
(220 -69 Jurássico das bacias sedimentares. Répteis gigantes e e dos Rochedos de São Pedro e São
milhões de Triássico florestas de coníferas.Primeiros mamíferos e Paulo.Derrames basálticos na Região Sul
anos) aves. (Formação do planalto arenito-basáltico).
Formação do Petróleo. Formação das bacias
sedimentares como a Paranaica,
Sanfranciscana e do Meio-Norte.
Permiano Desenvolvimento do processo de Diastrofismo caledoniano no Siluro-
Carbonífero sedimentação e formação de bacias devoniano que origina as serras de
Paleozóica Devoniano sedimentares.Formação de jazidas carboníferas. Paranapiacaba (PR) e dos Pirineus (GO).
(600-220 Siluriano Anfíbios, criptógamos. Formação das bacias sedimentares antigas do
milhões de Ordoviciano Peixes e vegetação no continente. Mar varvito, rocha sedimentar glacial, em Itu (SP).
anos) Cambriano Devoniano e explosão da vida aquática. Formação das jazidas carboníferas do sul do

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Invertebrados, grande número de fósseis e vida país. Início da formação das bacias
aquática. Intensas glaciações. sedimentares Paranaica e Sanfranciscana.

Formação das primeiras rochas sedimentares. Diastrofismo huroniano que dá origem aos
Pré- Proterozoíca Maior desenvolvimento da vida dobramentos da Serra do Espinhaço (MG) e
Cambriano (Algonquiano) à Chapada Diamantina (BA). Formação dos
(mais de 2 escudos cristalinos (Brasileiro e Guiano).
bilhões de Formação das jazidas minerais metálicas.
anos) Arqueozóica Aparecimento da vida nos oceanos (seres
(Arqueano) unicelulares) Diastrofismo laurenciano que originou os
Formação de escudos cristalinos (rochas cinturões orogenéticos antigos das serras do
magmáticas e metamórficas). Mar e da Mantiqueira.
Formação de minerais metálicos.
Formação das rochas mais antigas
(magmáticas).
Início da - Resfriamento da Terra. Solidificação de
Terra ou minerais e formação das primeiras rochas SEM REGISTRO
Era Azóica magmáticas e metamórficas. Ausência de vida.
(sem vida)

ESTRUTURA DA TERRA representa aproximadamente 83% do volume do

A Terra é um planeta de composição variada,
apresentando, em sua estrutura, elementos sólidos,
líquidos e gasosos. A esses elementos, nas últimas
etapas de sua formação, vieram juntar-se elementos
biológicos, que formam o conjunto de seres vivos,
denominado biosfera.
Depois de vagar pelo espaço por tempo incalculável,
a Terra começou a se resfriar e passou a ter uma
superfície sólida, envolvida por uma camada de
gases, e um interior incandescente, extremamente
denso e com temperaturas elevadíssimas.
Devido à impossibilidade de uma observação direta
do interior do planeta, os cientistas chegaram a
conclusões a respeito de sua composição, através de
fenômenos como:
CAMADAS DA TERRA
Divisão Química:
1 – Litosfera ou Epigeosfera ou Crosta Terrestre
– é a mais exterior das camadas. Apresenta uma
profundidade média de 75 km, variando de menos
de 50 km a mais de 125 km. É mais espessa sob os
continentes do que sob os oceanos. Segundo alguns
cientistas como Jurandyr Ross, admite-se, atualmente
que a litosfera se divide, na verdade, em duas crostas
– uma continental ou granítica (SIAL/silício e
alumínio), rica em silicatos de alumínio e outra
crosta oceânica ou basáltica (SIMA/silício e
magnésio), constituída em grande parte por silicatos
de magnésio e por rochas básicas como os basaltos e
os diabásios. A crosta oceânica apresenta maior
densidade do que a crosta continental.
2 – Manto Terrestre – é constituído por um
material fluídico, pastoso e incandescente. Entre o
manto e a crosta existe uma camada denominada de
ASTENOSFERA (do grego asthenes = “fraqueza”,
e spheaera = “esfera”). Nela ocorrem os
movimentos das correntes de convecção do manto,
responsáveis pelo deslocamento das placas
tectônicas. É dela que provem o material vulcânico.
O manto encontra-se separado da crosta terrestre
pela chamada Descontinuidade de Mohorovicic e
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planeta. Está subdividido em:
• Manto superior – apresenta uma espessura de
aproximadamente 970 km e se mostra em estado de
fusão ou também conhecido como magnético. É
nesta zona que ocorrem os sistemas de correntes de
convecção do manto.
• Manto inferior– apresenta uma espessura de cerca de
1900 km e, supõe-se, encontrar-se em estado sólido,
uma vez que as ondas P e S nele se propagam.
3 – Núcleo Central da Terra (NIFE/níquel e
ferro) – é constituído provavelmente pelos dois
elementos mais pesados existentes na pirosfera,
devido à força centrípeta do movimento de rotação
da Terra. É a camada que produz o campo
eletromagnético do Planeta. O contato do campo
eletromagnético com o vento solar contribui para a
formação das Auroras Boreais. O núcleo ocupa
aproximadamente 17% do volume total da Terra.
Estende-se desde 2.900 km até o centro do planeta.
Divide-se em núcleo externo (líquido), separado do
manto inferior pela Descontinuidade de Gutemberg,
e o núcleo interno (provavelmente sólido), separado
do núcleo externo pela Descontinuidade de
Lehmans.
Divisão Física:
Litosfera: parte consolidada. Encontra-se em
contato com a biosfera, hidrosfera e atmosfera.
Astenosfera: camada intermediária, onde correntes
de convecção magmáticas separam a Litosfera da
Mesosfera.
Mesosfera: formada por magma pastoso, em fluxos
ascendentes e descendentes.
Pirosfera (núcleo externo): formado por magma
em estado fluido, é onde se localiza o centro
gravitacional da Terra.
Barisfera: é o núcleo sólido do Planeta.
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 GEOGRAFIA

A Deriva Continental

Procedeu-se a observação de um suposto encaixe da região do limite oeste da África com a região do limite leste da
América do sul.
A partir desse encaixe, surgiram diversas deduções e teorias acerca dessas formas pelo globo. A mais famosa teoria, é a
teoria da deriva continental proposta por Alfred Wegener em 1912.
Alfred Wegener formulou a teoria da Deriva Continental pautando diversos aspectos, como evidências biológicas,
geológicas e paleontológicas para demonstrar suas ideias.
Para comprovar sua teoria, Wegener deu exemplos como fósseis semelhantes nas extremidades dos continentes.
Também percebeu uma semelhança na composição do solo, nos minerais das rochas e outros aspectos.
A partir disso, Wegener teve o pensamento de que os continentes, em algum tempo, estiveram juntos, formando um
grande e único bloco continental, que, com o tempo, foi se repartindo.

A movimentação das placas tectônicas

A partir da teoria da Deriva Continental, formulou-se uma teoria acerca das placas tectônicas observando áreas de zonas
vulcânicas e limites de placas.
A princípio, era considerada a existência de 7 placas ao redor do globo: eurásia, africana, norte americana, sul americana,
indo-australiana, antártica e pacífica. Contudo, com o passar dos tempos, foi-se conhecendo novas placas, como uma das
mais importantes: a placa de Nazca.

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 GEOGRAFIA

As placas estão em constante movimento e renovação: se formam pelo acúmulo de material magmático, migram
lateralmente e se destroem em zonas de subducção.
As placas podem se movimentar separando-se uma das outras, chocando-se uma com as outras ou ainda deslizando
lateralmente. Logo, podemos dizer que existem três tipos de movimentos: convergentes, divergentes e momentos
transcorrestes ou transformantes.
Os movimentos convergentes e divergentes são orogenéticos, e os movimentos transcorrentes são epirogênicos.

Movimentos orogênicos divergentes:

Ocorre a separação de placas tectônicas, permitindo, então, o afloramento do material advindo do manto, constituindo
formas a partir disso. A Islândia e Fernando de Noronha são exemplos de movimentos orogênicos divergentes.

Movimentos orogênicos convergentes:

Ocorre quando uma placa se força por baixo de outra e, a partir disso, formam-se dobramentos, os quais dão origens às
montanhas e às cordilheiras. Também é importante saber que, nesse movimento, existe uma quebra da litosfera oceânica
devido à fusão com a placa com o manto.

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Movimentos epirogênicos transcorrentes:

Ocorre quando as placas se deslizam lateralmente sem se chocar nem destruir a litosfera, formando as falhas. Um
exemplo disso é a falha de San Andreas na Califórnia.

Agentes internos do Relevo

Vulcanismo – é o processo de exteriorização do magma interior através de fissuras na litosfera, provocado por pressões
e explosões na base da litosfera. A sua ocorrência está associada a terrenos geologicamente novos. A maior concentração
de vulcões ativos é o Círculo ou Cinturão de Fogo do Pacífico que se estende da Oceania, passando pelas ilhas
Nipônicas (Japão), Estreito de Bering, Alasca, América do Norte, Central e do Sul.

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Abalos Sísmicos (Terremoto/Maremoto): São tremores sofridos pela superfície da litosfera provocados
principalmente por explosões na base da litosfera e deslocamento de placas tectônicas. Tem como causa também o
acomodamento de terreno e explosões vulcânicas. A ocorrência do Abalo Sísmico propriamente dito está associada
também a terrenos geologicamente novos. Estes abalos, quando ocorrem no continente, são chamados de Terremotos
e, quando ocorrem no oceano, recebem o nome de Maremotos (no Japão o maremoto recebe o nome de “Tsunami”).
A fonte de onde partem as ondas vibratórias é denominada Hipocentro, e o ponto da superfície localizado diretamente
sobre o foco é chamado de Epicentro

Minerais e Rochas.

Mineral - é definido como sendo “um elemento ou composto químico de ocorrência natural formado como um produto de
processos inorgânicos”.

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AS ROCHAS
As rochas são agregados naturais de minerais existentes na litosfera e que podem ser facilmente individualizados. A maioria
das rochas é constituída de material consolidado, mas existem rochas não consolidadas, como as areias e argilas. Vários
minerais entram em sua composição.
Os três tipos básicos de rocha são: ígneas ou magmáticas, sedimentares e metamórficas.

ROCHAS ÍGNEAS OU MAGMÁTICAS: São rochas que estavam em estado de fusão e se solidificaram diretamente do
magma.
A rocha magmática formada pelo endurecimento do magma que se consolidou no interior da crosta recebe o nome de rocha
intrusiva ou plutônica.
A rocha formada pelo derramamento de lava vulcânica na superfície da Terra recebe o nome de rocha extrusiva ou
vulcânica.
Uma importante característica das rochas magmáticas, que as diferencia das sedimentares e metamórficas, é a total ausência
de fósseis.
O granito é a mais conhecida rocha intrusiva e o basalto é a mais abundante rocha extrusiva que existe.

ROCHAS SEDIMENTARES: As rochas sedimentares são rochas que se formaram pela ação da erosão sobre outras
rochas e sua posterior acumulação e sedimentação. Essas rochas constituem cerca de 75% de todas as que existem na face
da Terra.
As rochas sedimentares estão classificadas em três tipos: clásticas ou mecânicas, químicas e orgânicas.

ROCHAS METAMÓRFICAS: As rochas metamórficas tiveram sua origem em rochas ígneas e sedimentares que foram
submetidas a elevadas temperaturas e pressões no interior da crosta. A mudança sofrida pelas rochas, devido às suas novas
condições físicas, é conhecida como metamorfismo. Um exemplo clássico do fenômeno é o que se passa com o calcário
(rocha sedimentar), que se transforma em mármore (rocha metamórfica). São exemplos de rocha metamórfica: mármore,
gnaisse, quartzito, ardósia e xisto.

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CICLO DAS ROCHAS

Alguns conceitos acerca da estrutura geológica da terra

Bacias sedimentares: são depressões preenchidas por detritos ou sedimentos provenientes de áreas vizinhas (montanhas e
planaltos). São bastante relacionada a itens de grande demanda no mundo, como petróleo e carvão mineral. Um ótimo
exemplo de bacia sedimentar é a Bacia Amazônica.

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Escudos cristalinos: correspondem aos primeiros
núcleos de rochas emersas desde o início da
formação da crosta terrestre. Por ação da erosão,
eles podem ficar expostos. São áreas estáveis e muito
antigas.
Dobramentos: são a consequência do movimento
convergente e são responsáveis por gerar a formação
de cordilheiras ou montanhas. Esses dobramentos
podem ser antigos ou recentes. Existem vários
exemplos como: Alpes, Andes, Rochosas e Himalaia.
Todos citados são cordilheiras.
SOLO
O solo é a parte superficial da litosfera, não
consolidada, formada por material rochoso
decomposto, misturado com matéria orgânica em
quantidades variáveis. Pela definição dada,
verificamos que o solo está em contato com a
atmosfera, por ser a parte superficial da litosfera; não
é duro como certas rochas, por não estar
consolidado; entra em sua composição, além do
material rochoso, matéria orgânica originária da
decomposição de organismos vivos animais e
vegetais.
ESTUDO DO SOLO
Pedologia: é o estudo da origem e do
desenvolvimento dos solos. Abrange o solo desde a
sua superfície até a rocha matriz decomposta.
Edafologia: é o estudo do solo, relacionando-o com
o aproveitamento agrícola. Desse modo, a mesma se
preocupa com o solo cultivável (camadas
superficiais).
CAMADAS OU HORIZONTES DO SOLO
Horizontes do solo
Horizonte O: é o horizonte mais superficial, em
contato direto com a atmosfera.
Horizonte A: Abaixo do horizonte O, apresenta
maior quantidade de matéria orgânica decomposta e
contém as raízes dos vegetais.
Horizonte B: Apresenta-se bastante intemperizado
e pouco afetado pela ação erosiva natural ou
qualquer efeito antrópico.
14
GEOGRAFIA
Horizonte C: Horizonte localizado acima da rocha
matriz, e sua formação é derivada de material
proveniente da própria rocha.
Horizonte R: Rocha matriz inalterada.
Classificação dos Solos
Os solos podem ser agrupados em três categorias:
Zonais: Tem sua origem bastante definida no
sentido das latitudes Compreendem aqueles em que
o principal elemento responsável por sua formação é
o clima. São solos bem formados (maduros) e
geralmente apresentam os horizontes (A, B e C) bem
caracterizados.
Intrazonais: São solos bem desenvolvidos que se
formaram predominantemente a partir das
influências locais, como a composição mineralógica
da rocha ou o excesso de água no perfil, a vegetação
e topografia.
Azonais: São solos rasos, pouco profundos,
podendo aparecer em várias faixas de latitude,
apresentam fatores de impedimento de
desenvolvimento (pouco tempo geológico,
topografia e condições climáticas menos favoráveis).
Quanto a origem, os solos podem ser:
Eluviais: quando os solos se formam por rochas
encontradas no mesmo local da formação, ou seja,
quando a rocha que se decompôs e se alterou para a
formação do solo se encontra no mesmo local do
solo
Aluviais: quando os solos foram formados por
rochas localizadas em outros lugares. Graças à ação
das águas e dos ventos, os sedimentos foram
transportados para outro local.
Orgânico: resultam da sedimentação de material
orgânico
Tipos de Erosão e impactos ambientais dos
solos
 Ravinamento:
 Voçorocamento:
 Lixiviação (erosão laminar):
 Assoreamento:
 Laterização:
 Salinização
 Desertificação
 Desertização:
Agentes Externos do Relevo
O intemperismo é o processo de transformação e
desgaste das rochas e dos solos, através de processos
químicos, físicos e biológicos.
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Intemperismo físico: consiste na ocorrência de
processos que são responsáveis pelas fragmentações
ou fissuras nas rochas, separando minerais antes
ordenados de forma coesa e transformando uma
superfície então homogênea em uma rocha
descontínua
Intemperismo químico: é caracterizado pelas
transformações químicas oriundas das diferenças de
pressão e temperatura das rochas, quando
encontram condições e elementos como água e
Oxigênio.
Intemperismo biológico: é o processo de
transformação das rochas a partir da ação de seres
vivos, como bactérias ou até mesmo animais.
Tipos de erosão
 Erosão Fluvial
 Erosão Pluvial
 Erosão Marinha
 Erosão Eólica
 Erosão gravitacional
 Erosão Antrópica
As Formas de Relevo
As desigualdades existentes na superfície da Terra
dão origem às diversas formas do relevo. As formas
básicas do relevo terrestre são: planícies, planaltos,
montanhas e depressões.
Chamamos de altitude a altura de qualquer ponto
da superfície da Terra em relação ao nível do mar,
tomando como base o nível intermediário entre a
maré baixa e a maré alta.
PLANÍCIES
As planícies são regiões do globo planas ou
suavemente onduladas, de natureza sedimentar,
quase sempre de baixa altitude, de formação
relativamente recente e limitada por aclives. Em uma
planície, o processo de depósito de sedimentos é
maior que o da erosão.
Quanto à localização, as planícies podem ser
classificadas em marítimas e continentais.
Quando as planícies são formadas por fragmentos
de rochas e restos de plantas e animais depositados,
pelos rios, nas partes mais baixas de seu curso, são
denominadas aluviais ou fluviais.
As planícies, são geralmente, de grande importância
para a vida humana, devido à fertilidade de seus
solos, à facilidade de circulação e à presença de
cursos d’água numerosos. Existem, no globo,
planícies que concentram milhões de pessoas, como
PLANALTOS
Planaltos são regiões do globo, planas ou
suavemente onduladas, constituídas de rochas
sedimentares, localizadas em altitudes quase sempre
mais elevadas que as planícies; são delimitadas por
escarpas íngremes, e com o processo de degradação
(erosão) superando o de agradação (acumulação). Os
rios de planalto correm quase sempre em vales
profundos e de pouca largura.
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GEOGRAFIA
Os planaltos costumam apresentar serras em seu
interior, como a Serra do Baturité, no Planalto
Nordestino. Pelo menos uma das bordas dos
planaltos é sempre muito escarpada, como a Serra do
Mar, no Planalto de Sudeste.
MONTANHAS
As montanhas são regiões de grande altitude que se
destacam, no relevo, pelos elevados picos e encostas
íngremes que apresentam.
Quanto à origem, as montanhas podem ser:
vulcânicas, de dobramento, de falhas.
a) Montanhas vulcânicas – São produto das
atividades vulcânicas ou ígneas. Dentre elas, estão
algumas das montanhas mais conhecidas do mundo:
os montes Vesúvio e Etna, na Itália; o Fuji, no
Japão, e o Popocatepetl, no México. Algumas ilhas
são cadeias montanhosas de origem vulcânica
submersas no oceano e que surgem, na sua
superfície, como ilhas: Canárias, Aleutas e Havaí.
b) Montanhas de dobramento – É o tipo mais
comum de montanhas, e se origina do deslocamento
da crosta. As dobras que formam as montanhas
resultam da compressão das camadas de rocha por
forças horizontais.
c) Montanhas de falhas – Originam-se de falhas da
crosta terrestre. As montanhas de falhas aparecem
sempre junto com as de dobramento, sendo
impossível separa-las. Em certos casos, uma
montanha apresenta dobras, falhas e vulcanismo, a
um só tempo.
DEPRESSÕES
Depressões são áreas continentais localizadas em
nível inferior ao do mar ou das regiões
circunvizinhas. Elas podem ser absolutas ou
relativas.
As Depressões Absolutas: Estão localizadas em
um nível inferior ao do mar. São importantes
depressões absolutas: Mar Morto, com 395 metros
abaixo do nível do mar, na Palestina; Vale da Morte,
com 84 metros abaixo do nível do mar, nos Estados
Unidos.
As Depressões Relativas: Estão acima do nível do
mar, mas apresentam uma posição altimétrica
inferior à das terras que lhe são contíguas. A região
atravessada pelo rio Reno, na fronteira da França
com a Alemanha, é uma depressão relativa.
Estrutura Geológica e Relevo do Brasil
15

EXERCÍCIOS
1. (SSA 1 UPE) Imagine a seguinte situação: Uma
placa litosférica oceânica mergulha sob uma
placa litosférica continental. Nesse caso,
ocorrerá a
a) formação de uma dorsal oceânica.
b) estabilidade sísmica na área de contato entre as
placas litosféricas.
c) formação de escudos cristalinos.
d) separação das dorsais oceânicas, como a Dorsal do
Atlântico.
e) formação de fossas submarinas ou trincheiras
oceânicas
2. (SSA 1 UPE) Observe atentamente a figura a
seguir. Nela você poderá ver, de maneira
bastante esquemática, a estruturação interna do
planeta Terra. Com relação a esse assunto,
reflita sobre as afirmativas e identifique aquelas
que estão CORRETAMENTE formuladas.
1. A geoesfera 1, também designada como Litosfera,
encontra-se subdividida em blocos mais ou menos
rígidos e que se apresentam em movimento.
2. A geoesfera 2 é a mais aquecida do interior da Terra e
compõe-se fundamentalmente de dois elementos
químicos: silício e alumínio. Esses elementos
extravasam pela superfície da geoesfera 1 através dos
vulcões.
3. Na geoesfera 3, existe um mecanismo de correntes de
convecção que implica, muitas vezes, a ruptura e
consequentes deslocamentos de blocos continentais.
4. A geosfera 1 apresenta-se, nas áreas continentais,
submetida a intensos esforços tectônicos que
acarretam a existência de estruturas falhadas.
5. Os grandes abalos sísmicos, como o que se verificou
recentemente no Haiti, são diretamente provocados
pelas ações tectônicas que acontecem na geoesfera 2.
a) Apenas 1 e 5.
b) Apenas 2 e 4.
c) Apenas 1, 2 e 5.
d) Apenas 1, 3 e 4.
e) Apenas 2, 3, 4 e 5
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.
GEOGRAFIA
3. (SSA 1 UPE) O processo de desprendimento e
transporte das partículas do solo é denominado de
erosão. Esse processo acarreta perdas de água, de
solo e nutrientes e de coloides urbanos. Com
relação a esse assunto, pode -se afirmar que
1. a erosão do solo verificada numa vertente é
consideravelmente influenciada pelo comprimento,
declive e pela forma da encosta.
2. a energia cinética de uma corrente fluvial determinará
o poder erosivo desse fator geomorfológico; essa
modalidade de energia dependerá da massa e da
velocidade da corrente fluvial.
3. as práticas de conservação dos solos podem ser
edáficas, vegetativas e mecânicas, de acordo com as
modificações nos sistemas de cultivo, na vegetação ou
a construção de estruturas para a contenção do
escoamento das águas.
4. para se evitar a aceleração dos processos erosivos, o
cultivo do solo pode ser feito em faixas de contorno
ou, então, com a utilização da rotação de culturas.
5. os processos de erosão eólica são mais eficazes em
ambientes naturais onde as condições climáticas são
áridas ou semiáridas severas; as áreas dunares são um
efeito deposicional desses processos.
Assinale
a) se apenas 1 e 2 estão corretas.
b) se apenas 2 e 3 estão corretas.
c) se apenas 1 e 5 estão corretas.
d) se apenas 2, 3 e 4 estão corretas.
e) se estão corretas 1, 2, 3, 4 e 5.
4. (SSA 1 UPE) Na atualidade, a erosão é um
fenômeno que vem preocupando administradores,
organismos ambientais e a sociedade em geral.
Quando os processos erosivos acontecem nas
encostas íngremes, o problema passa a ser de
risco ambiental grave. A ocorrência dos processos
erosivos nas encostas é influenciada por diversos
fatores como:
I. Natureza da cobertura vegetal
II. Erodibilidade dos solos
III. Erosividade da chuva
IV. Ocupação do solo
V. Tipos de uso do solo
Estão CORRETOS os itens
a) I e V, apenas.
b) III e V, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III, IV e V.

5. (SSA 1 UPE) Observe, com atenção, a figura a
seguir:
É CORRETO afirmar que ela, na sua totalidade,
está esquematicamente representando:
a) a influência das manifestações vulcânicas sobre as
condições climáticas ambientais.
b) o fenômeno que em Geografia se denomina
“lixiviação da litosfera”.
c) os efeitos das atividades magmáticas.
d) os mecanismos de formação das estruturas
sedimentares do planeta Terra.
e) a formação de diáclases nas estruturas rochosas das
placas litosféricas.
6. (SSA 1 UPE) A foto a seguir foi tirada de um
sobrevoo realizado por geógrafos que analisavam
a Geografia Física de uma determinada área da
Terra. Observe-a.
A fotografia aérea apresenta certos aspectos da
superfície terrestre, fortemente influenciados pela
estrutura geológica, que permitem ao pesquisador
concluir que se trata de uma paisagem:
a) representativa de uma cuesta em terrenos
metamórficos.
b) desenvolvida em estrutura geologicamente falhada.
c) indicadora da ausência de fenômenos tectônicos
locais.
d) desenvolvida em ambientes quentes e úmidos, mas
sem influências litológicas.
e) influenciada fortemente pelas oscilações antigas do
nível do mar.
7. (SSA 1 UPE) Investigando uma área da Bacia do
Meio Norte, um grupo de estudantes do 1º Ano do
Colégio X de Petrolina, em excursão escolar,
observou, no corte de estrada, a estrutura rochosa
que foi fotografada e aqui reproduzida.
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.
GEOGRAFIA
Pelas características visíveis na foto, é
CORRETO afirmar que essas rochas aflorantes
são:
A) magmáticas intrusivas.
B) diabásios intrusivos.
C) metamórficas de contato.
D) sedimentares.
E) gnaisses.
8º) (SSA 1 UPE) A Geomorfologia é o ramo da
Geografia, que se volta, entre outros aspectos, para a
compreensão dos processos erosivos, sobretudo em
áreas de encostas, constituindo-se, assim, em
importante ferramenta para a análise ambiental.
Esses processos que ocorrem nas encostas são
influenciados pelos seguintes fatores:
1. Longitude
2. Forma das encostas
3. Uso do solo
4. Condições climáticas
5. Estrutura subsuperficial das encostas
Estão CORRETOS apenas:
A) 1 e 5.
B) 3 e 4.
C) 2 e 3.
D) 2, 4 e 5.
E) 2, 3, 4 e 5.
9º) (SSA 1 UPE) No território brasileiro, são
encontrados os mais diversos tipos de corpos
rochosos, tanto ígneos quanto sedimentares e
metamórficos. Sobre esse assunto, é INCORRETO
afirmar que
a) as rochas do tipo granito e granodiorito são formadas
a partir do resfriamento muito rápido do material
magmático em áreas superficiais da crosta terrestre.
São rochas de grande valor econômico.
b) as rochas sedimentares, como os arenitos e os siltitos,
originam-se da desagregação de outras rochas e da
posterior consolidação dos detritos.
c) quando os minerais formadores das rochas se
decompõem quimicamente pela ação da
meteorização, podem dar origem a outras espécies
de minerais, resultantes dessas ações químicas.
17

d) as rochas metamórficas são formadas por
transformações de rochas preexistentes, sob efeito
de altas temperaturas e altas pressões.
e) os minerais, que formam as rochas ígneas intrusivas,
aparecem sob a forma de grãos bem visíveis e,
muitas vezes, caóticos.
10. (SSA 1 UPE) As ações marinhas constroem, nas
áreas costeiras, formas de relevo monumentais,
que podem ser morfoesculturas por processo de
deposição ou por erosão.
Sobre esse assunto, observe a imagem ao lado:
Considerando-se os aspectos nela expostos, é
CORRETO afirmar que essa paisagem é do tipo
a) Dobra erodida.
b) Falésia.
c) Península.
d) Tômbolo.
e) Terraço marinho pleistocênico.
11. (SSA 1 UPE) Observe, atentamente, as ilustrações
a seguir: Pelas características observadas, é
CORRETO afirmar que a sequência de
ilustrações exibe esquematicamente a
a) formação de extensas voçorocas em terrenos
cristalinos.
b) separação de grandes placas litosféricas.
c) gênese e a evolução de morfoestruturas em estruturas
geológicas dobradas.
d) formação de grandes vales em estruturas
tectonicamente falhadas.
e) evolução de uma dorsal mesoceânica.
12. (SSA 1 UPE) A parte mais superficial da litosfera é
composta basicamente por rochas, sedimentos e
solos. As rochas são incluídas, segundo os
mecanismos genéticos, em três grandes grupos,
apresentando composição química e estruturação
física bastante diversificadas. Sobre esse assunto,
observe a ilustração ao lado:
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.
GEOGRAFIA
Assinale a alternativa que indica o tipo de rochas
predominantes que aparecem esquematicamente
representadas, de acordo com a gênese.
a) Calcárias
b) Magmáticas
c) Metamórficas extrusivas
d) Sedimentares intrusivas argilosas
e) Sedimentares organógenas
13. (SSA 1 UPE) Leia o texto e observe atentamente a
ilustração a seguir:
As fortes chuvas que caíram desde a noite de domingo
(28) deixaram várias ruas do Grande Recife
completamente alagadas, invadiram casas e
derrubaram árvores. Técnicos e engenheiros da Defesa
Civil interditaram mais quatro casas da vizinhança por
causa do risco de um novo deslizamento.
Disponível em: http://g1.globo.com 29 de junho de 2015.
Com base no texto e nos processos
geomorfológicos apresentados, são feitas as
seguintes afirmativas:
1. Trata-se de um movimento de massa verificado no
regolito, que é a parte alterada das rochas, provocada,
sobretudo, pelas condições climáticas ambientais. O
regolito é também denominado de manto do
intemperismo.
2. Os movimentos de massa são determinados,
sobretudo, pela ação da gravidade, mas recebem
influências da inclinação do terreno e das
precipitações. Os movimentos de massa rápidos
podem ser do tipo deslizamento, desmoronamento e
queda de blocos.
3. O mergulho das camadas rochosas contribui para a
ocorrência de deslizamento. Encostas instáveis são
sujeitas a movimentos de massa rápidos que não
devem ser confundidos com erosão linear.
 GEOGRAFIA

Está CORRETO o que se afirma 16. (SSA 1 UPE) Analise a figura a seguir:
a) apenas em 1.
b) apenas em 2.
c) apenas em 1 e 3.
d) apenas em 2 e 3.
e) em 1, 2 e 3.
14. (SSA 1 UPE) Por volta de 1990, práticas
agropecuárias inadequadas contribuíram para a
degradação de cerca de 562 milhões de hectares,
ou seja, algo aproximadamente em torno de 38%
dos 3,5 bilhões de hectares de terras agricultáveis
de todo o mundo. Esse fato continua até os dias
atuais, acarretando graves consequências ao meio
ambiente.

Sobre os elementos nela contidos, analise as

afirmativas a seguir:
1. As rochas magmáticas são aquelas, que se originam
pelo resfriamento lento ou rápido do material em
estado de fusão, encontrado em áreas profundas da
litosfera.
2. Dá-se a denominação de diagênese aos processos de
Fonte: www.google.com.br lixiviação dos solos, fato esse que determina a redução
da fertilidade dos sedimentos argilosos.
A fotografia acima exibe uma das consequências 3. A meteorização pode ser de natureza química e
dessa degradação ambiental promovida por um mecânica ou física; esse fenômeno prepara os corpos
processo específico, denominado: rochosos para os processos de erosão.
a) Erosão laminar. 4. As rochas sedimentares encontram-se, em geral,
b) Eolização. dispostas em camadas, a exemplo do gnaisse e dos
c) Voçorocamento. diversos tipos de arenito.
d) Assoreamento. 5. Quando os processos erosivos retiram uma imensa
e) Lixiviação. quantidade de rochas preexistentes, que recobrem as
rochas magmáticas intrusivas, estas podem aparecer na
15. SSA 1 UPE) A teoria da Tectônica de Placas superfície terrestre, a exemplo dos granitos. Nesses
representou um avanço extraordinário para duas casos, diz-se que houve um afloramento rochoso.
importantes ciências, a Geologia e a Geografia
Física. Diversos aspectos da geomorfologia de Estão CORRETAS
áreas continentais e oceânicas, que, antes da a) apenas 1, 3 e 5.
década de 1960, ficavam sem uma explicação b) apenas 2, 4 e 5.
convincente, foram melhor entendidos desde a c) apenas 1, 2 e 3.
aplicação dessa teoria. d) apenas 3, 4 e 5.
Com relação a esse tema, examine a figura ao e) 1, 2, 3, 4 e 5.
lado.
17. (SSA 1 UPE 2018) Leia o texto a seguir:
Habitamos a superfície da Terra e dependemos, para viver, dos
materiais aí disponíveis. Estes, em sua maior parte, são
produtos das transformações que a crosta terrestre sofre na
interação com a atmosfera, a hidrosfera e a biosfera...
Constituem a base de importantes atividades humanas
relacionadas, por exemplo, ao cultivo do solo e ao
aproveitamento dos depósitos minerais na construção civil e na
indústria.

Ela pode ser aplicada para revelar TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 2008.
CORRETAMENTE a
a) formação da dorsal do Atlântico.
Essas transformações que geram os produtos
b) gênese da Cordilheira do Himalaia.
mencionados no texto decorrem de um processo
c) evolução dos escudos e maciços antigos.
natural. Assinale a alternativa que o indica.
d) origem das Aleutas.
e) formação de depósitos carboníferos recentes.
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.
 GEOGRAFIA

a) Eolização
b) Intemperismo
c) Tectonismo
d) Intrusão magmática
e) Descompressão rochosa

18. (SSA 1 UPE 2018) As áreas costeiras, em diversas

partes do mundo, apresentam variadas formas de
relevo. Umas são de caráter erosivo, enquanto
outras são resultantes da deposição e, às vezes,
decorrem das ações dos movimentos crustais. Na
fotografia ao lado, observa-se uma feição de
relevo típica de alguns ambientes costeiros.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/geral-44884334

Qual alternativa a seguir indica a teoria que

explica CORRETAMENTE a existência das ilhas
vulcânicas do Havaí (EUA) e a erupção
mencionada na notícia?
a) Tectônica Sedimentar
b) Vulcanismo Antropogênico
c) Tectônica de Placas
d) Escudos e Crátons Móveis Oceânicos
e) Epirogênese

20. (SSA 1 UPE) Um grupo de alunos do Ensino

Médio de uma determinada escola realizou com o
professor de Geografia um trabalho de campo.
(Fonte: Imagem disponível em: www.google.com.br)
Um dos alunos fez um esboço de paisagem
As características geomorfológicas vistas na reproduzido a seguir. O professor perguntou à
paisagem permitem concluir que esse relevo é do turma quais os tipos de relevo indicados,
tipo respectivamente, pelos números 1 e 2. Obteve da
a) Falha de rejeito horizontal. turma diversas respostas. A resposta CORRETA
b) Falésia. está indicada na alternativa
c) Costa dobrada.
d) Costa tectônica.
e) Ilha do tipo atol.

19. (SSA 1 UPE 2018) Erupção de vulcão no Havaí

causa pânico e destruição
Quase 30 casas foram destruídas, e 2 mil pessoas, evacuadas.
Ao todo, quase 2 mil pessoas foram retiradas até agora. Alguns
residentes foram autorizados a resgatar animais de estimação,
mas as autoridades pediram para todos "partirem já", na
tentativa de evitar o dióxido de enxofre. Novas fissuras e
aberturas se abriram durante a noite, na área de Leilani
Estates, localizada a cerca de 19,2 quilômetros do vulcão. O
Kilauea é um dos vulcões mais ativos do mundo, estando em
constante erupção há 35 anos. Na última sexta-feira (4 de maio
de 2018), a ilha foi atingida por um poderoso terremoto de a) Plataforma de Abrasão e Várzea.
magnitude 6,9, o que causou pânico entre os moradores da b) Terraço Fluvial e Planície de Inundação.
região. No entanto, até o momento, não foram relatadas vítimas c) Chapada e Cuesta.
nem grandes danos, segundo a Agência de Defesa Civil do d) Terraço Fluvial e Vale Eólico.
Condado do Havaí. e) Cuesta e Várzea.
(Notícia modificada e divulgada no site
https://www.terra.com.brem 07/05/2018)

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.

NOÇÕES DE ASTRONOMIA
O UNIVERSO
O universo é o espaço sem limites, formas ou
dimensões definidos, onde se localizam os astros e as
diferentes formas de energia. Mesmo com todo o
progresso da Astronomia, podemos dizer que o ser
humano apenas iniciou sua exploração.
A TEORIA DO BIG BANG e o OVO CÓSMICO
Teoria mais aceita sobre a origem do Universo é
enunciada em 1948 pelo cientista russo naturalizado
norte-americano George Gamow (1904-1968).
Segundo ela, o Universo teria nascido de uma enorme
explosão (Big Bang), entre 8 bilhões e 20 bilhões de
anos atrás. Até então, o Universo concentrava-se todo
em um único ponto, com altíssimas temperaturas e
densidade energética. Esse ponto explode – é o
instante zero – e começa sua expansão, que continua
até hoje.
OS ASTROS
São todos os corpos existentes no espaço cósmico e
podem ser:
Luminosos: Aqueles que têm luz própria, a exemplo
das estrelas;
Iluminados: Aqueles que recebem luz de outros astros
(Planetas, astros iluminados que giram em torno de
uma estrela).
AS GALÁXIAS
Galáxias são conjuntos de poeira cósmica, estrelas e
planetas agrupados e unidos pela gravidade. A Galáxia
é um sistema astral composto de diferentes corpos
celestes, sobretudo estrelas e planetas, com matéria
gasosa dispersa e animada por movimento
harmonioso. O Universo é formado por 100 bilhões
de galáxias. As maiores são formadas por mais de
100.000.000.000 (100 bilhões de estrelas). Elas se
movem no espaço. Seus corpos estão muito afastados
entre si. Quando uma das galáxias cruza com as
outras, as estrelas nem chegam a se chocar.
O SISTEMA SOLAR
O Sol é a fonte mais rica de energia eletromagnética
do sistema solar. A gravidade do Sol cria pressões
extremas e provoca grandes temperaturas internas,
capazes de provocar e sustentar reações
termonucleares que funde núcleos de hidrogênio
produzindo núcleos de hélio. Estas reações
termonucleares começaram aproximadamente 5 x 10 9
anos atrás, e provavelmente continuará por mais 5 x
109 anos.
A camada exterior visível do Sol é chamada fotosfera
e tem uma temperatura de 6.000°C. Esta camada tem
um aspecto manchado devido às erupções turbulentas
de energia à superfície. Tais erupções emitem ondas de
radiação conhecidas como Ejeção de Massa Coronal
– EMC, cujo um dos principais efeitos no planeta
Terra é a origem das Auroras Boreais.
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.
GEOGRAFIA
Planetas terrestres ou internos
Os planetas terrestres são os quatro planetas mais
interiores no sistema solar: Mercúrio, Vênus, Terra e
Marte. São denominados de terrestres, porque tem
uma superfície compacta rochosa tal como a Terra. Os
planetas Vênus, Terra e Marte têm atmosferas
significativas enquanto Mercúrio é praticamente nula.
Planetas jupterianos ou externos
São conhecidos por planetas Jupterianos (Júpiter,
Saturno, Urano, e Netuno), ou Jovianos (semelhantes
a Júpiter, ou Jove), porque são todos gigantescos
comparados com a Terra, e tem uma natureza gasosa
tal como Júpiter. Os planetas Jovianos também são
referidos como os gigantes gasosos, apesar de alguns ou
todos possuírem pequenos núcleos sólidos.
A LUA
Entre todos os satélites naturais pertencentes ao
Sistema Solar, o que nos interessa com mais detalhes é
a Lua. Trata-se do único satélite natural da Terra e
também o astro mais próximo de nós. A Lua está
situada a 384 mil km de distância da Terra. Possui um
volume 49 vezes menor do que a terra e 1/6 da
gravidade terrestre.
A Lua realiza vários movimentos, porém três são
principais:
1- Rotação em torno de seu próprio eixo, durando 27
dias 8 horas.
2- Revolução em torno da Terra. Possui a mesma
duração da rotação, sendo este o motivo pelo qual a
lua nos mostra sempre a mesma face. É o movimento
que determina as fases da lua.
3- Translação em torno do Sol junto com a Terra,
durando, portanto, 365 dias.
AS FASES DA LUA
As quatro fases principais do ciclo são:
Lua Nova (conjunção – Sol/Lua/Terra) - a face
iluminada não pode ser vista da Terra.
 A Lua está na mesma direção do Sol e, portanto, está
no céu durante o dia.
 A Lua nasce às 6h e se põe às 18h.
 Pode ocorrer eclipse solar (total ou parcial).
21

Lua Nova
Lua Quarto-Crescente - cerca de sete dias e meio
depois da Lua Nova, a Lua deslocou-se 90° em relação
ao Sol e está na quadratura ou primeiro quarto. É o
quarto-crescente. A Lua nasce aproximadamente ao
meio-dia e se põe à meia-noite. Seu aspecto é o de um
semicírculo voltado para o Oeste. Vista do hemisfério
Sul, a aparência do quarto-crescente lembra a letra
“C”, de crescente. Mas no hemisfério Norte, ao
contrário, a Lua crescente se parece um “D”. Lua e
Sol, vistos da Terra, estão separados de 90°.
 A Lua está a leste do Sol, que, portanto ilumina seu
lado oeste.
 A Lua nasce ao meio-dia e se põe à meia-noite
Lua Cheia (oposição – Sol/Terra/Lua) - a face
iluminada da Lua está voltada para a Terra. A Lua está
no céu durante toda a noite, com a forma de um disco.
 Lua e Sol, vistos da Terra, estão em direções opostas,
separados de 180°, ou 12h.
 A Lua nasce às 18h e se põe às 6h do dia seguinte.
 Pode ocorrer eclipse lunar (total ou parcial).
Lua Cheia
Lua Quarto-Minguante - uma nova quadratura surge
quando a diferença angular é de 270°. Neste dia, o
aspecto da Lua é de um semicírculo voltado para o
Leste. A Lua nasce à meia-noite e se põe ao meio-dia,
aproximadamente. O quarto-minguante é também
conhecido como quarto-decrescente e, visto do
hemisfério Sul, a Lua realmente lembra uma letra “D”
(de decrescente).
 A Lua está a oeste do Sol, que ilumina seu lado leste.
 A Lua nasce à meia-noite e se põe ao meio-dia
Eclipse Lunar
Eclipse Solar
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.
GEOGRAFIA
A TERRA NO ESPAÇO
Somente a força da gravidade daria à Terra a forma
perfeita de uma esfera; entretanto, é a rotação que
propiciou o achatamento nas calotas polares
dando o aspecto de Geóide (o Equador foi
abaulado).
ESTUDOS DOS MOVIMENTOS DA TERRA
A Terra apresenta o total de 14 movimentos os quais
somente dois apresentam efeitos geográficos mais
expressivos e perceptíveis que influenciam, sobretudo
nos aspectos econômicos, como na agricultura e
nortearam durante séculos rituais de civilizações
antigas. São eles:
1. Rotação
Movimento que a Terra realiza ao redor do seu
próprio eixo no sentido Oeste-Leste com uma duração
de 23 horas 56 minutos e 4 segundos ou
aproximadamente 24 horas. Apresenta uma velocidade
que varia de 1660 km/h na linha do equador tendendo
para 0 (nula) na direção dos pólos.
Consequências do Movimento de Rotação
- Sucessão entre os dias e as noites.
- Movimento aparente ou diurno do Sol de leste para
oeste.
- Sentido do deslocamento das massas aéreas e
oceânicas.
- Desvio dos ventos alísios para oeste (Efeito Coriolis).
- Desvio para leste dos projéteis lançados para cima.
- Fluxo e refluxo das marés.
- Fusos horários.
Efeito Coriolis – Gaspard Coriolis
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 GEOGRAFIA

MARÉS O meridiano de 180º ou antemeridiano, é considerado

Marés são mudanças periódicas de curta duração na
altura da superfície oceânica em um determinado
lugar, causado pela combinação da força gravitacional
da lua, do sol e do movimento da Terra. Com um
comprimento de onda que pode equivaler à metade da
circunferência da Terra, as marés são as mais longas
das ondas. Diferente de outros tipos de ondas, essa
enorme onda de águas rasas nunca está livre das forças
que a origina, agindo de maneira incomum, mas
previsível
A lua e as variações de marés
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FUSOS HORÁRIOS
Compreende a área que, em qualquer da faixa
teoricamente limitada por dois meridianos, conserva a
mesma hora referida ao meridiano de origem.
Os princípios da divisão da Terra em fusos horários
foram propostos em 1884 na Conferência de
Washington. Nesse sistema ficou estabelecido que o
globo terrestre fosse dividido em 24 partes. Foi
estabelecido que um dia tivesse 24 horas.
360º:24h= 15º
Portanto, cada fuso
tem, geralmente, 15º de longitude, cujo centro é um
meridiano cuja longitude é exatamente divisível por
15º.
A hora padrão é fornecida pelo observatório Real de
Greenwich (Inglaterra) sendo consideradas 12 horas
(meio dia). O Observatório situa-se no Meridiano de
0º de longitude.
como a Linha Internacional da Data.
É a linha que cruza 24 horas, indicando, portanto, a
mudança das datas. Ela foi criada para evitar
confusões, haja vista a rapidez com que se pode dar a
volta ao redor da Terra. Ao atravessarmos Linha
Internacional da Data (LID - meridiano de 180º) indo
do hemisfério OESTE para o LESTE,
acrescentamos um dia; em contrapartida, indo do
hemisfério LESTE para o OESTE, voltaremos um
dia.
Limites teóricos e limites práticos e a hora legal
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NOVO MAPA DOS FUSOS HORÁRIO
BRASILEIROS

2. Translação
A Terra como os outros planetas fazem a translação
ao redor do Sol no sentido Oeste-Leste com
velocidade de pouco mais de 100 mil km/h durando
cerca de 365 dias e mais 6 horas.
A cada quatro anos, às 6 horas excedentes somadas
totalizam 24 horas (1 dia). Este dia será acrescentado
no mês de fevereiro e com isso teremos o ano
bissexto.

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.
 GEOGRAFIA

Consequências do Movimento de Translação iluminando de forma equivalente os hemisférios norte

- Afélio e periélio;
- As estações do ano e a sucessão entre os equinócios e
os solstícios;
- A diferença de duração dos dias e das noites;
e sul. Apresenta como características a igual duração
entre os dias e as noites e a determinação das estações
da primavera e do outono ocorridas respectivamente
nos dias 23/09 e 21/03 no hemisfério sul. Podendo
variar em 1 dia para mais ou para menos.

ATENÇÃO!!!

As consequências do movimento de translação estão

associadas à inclinação do eixo de rotação da Terra em
relação ao seu eixo azimutal que é de 23º 27’ 30”. Bem
como, através da inclinação do seu eixo de rotação em
relação ao seu plano de órbita que é de 66º 33’ 30”.
AFÉLIO E PERIÉLIO
Como a órbita do movimento de translação é elíptica
ao longo do ano o planeta Terra se afasta e se
aproxima do Sol. A esses períodos de afastamento e
aproximação denominamos de afélio (afastamento) e
periélio (aproximação).
AFÉLIO – ocorre nos primeiros dias do mês de
julho. A velocidade da translação diminui.
Solstício - (do latim solstare, sol distante) – é o
momento em que os raios solares incidem
perpendicularmente sobre um dos trópicos. Se for o
Trópico de Câncer, teremos verão no hemisfério
Norte e inverno no hemisfério Sul. Se for o Trópico
de Capricórnio, teremos verão no hemisfério Sul e
inverno no hemisfério Norte. Apresenta como
conseqüências a desigualdade na duração entre os dias
e as noites e a determinação das estações do verão e
do inverno ocorridas respectivamente nos dias 21/12
e 21/06 no hemisfério Sul. Podendo variar em 1 dia
para mais ou para menos.

PERIÉLIO – ocorre nos primeiros dias do mês de

janeiro. A velocidade da translação aumenta.

Obs. As datas de início dos solstícios e equinócios

podem sofrer variações de um ou dois dias para mais
ou para menos.

ATENÇÃO!!! A única influência do AFÉLIO e do

PERIÉLIO sobre as estações do ano é no seu
tempo de duração que não é exatamente de 3
meses para todas.

EQUINÓCIOS E SOLSTÍCIOS

Equinócio (do latim equi notte, noites iguais) –

momento em que os raios solares incidem
perpendicularmente sobre a linha do equador

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.
 GEOGRAFIA

Circuito completo dos solstícios e equinócios: superfície é chamada de geóide. Apesar da idealização
o geóide existe e pode ser medido.

O Elipsóide de Revolução

Sendo o Geóide uma superfície irregular e de

PRECESSÃO DOS EQUINÓCIOS E NUTAÇÃO
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CARTOGRAFIA
Existem várias maneiras de representar o espaço
geográfico: desenhos, globos, fotos, palavras, etc.
Para a Geografia o meio mais apropriado é o mapa.
A ciência que tem como objetivo estudar os métodos
científicos mais adequados para uma melhor e mais
segura representação da superfície terrestre é a
Cartografia.
O mapa é a representação gráfica, em geral numa
superfície plana e numa determinada escala, da
superfície (esférica) da Terra, no seu todo ou em
partes.
Os principais elementos de um mapa são a escala, a
projeção, o título e as convenções.
A FORMA DA TERRA
O Geóide
modelagem matemática extremamente difícil, em seu
lugar utiliza-se uma superfície elipsóidica. Desta forma
utiliza-se um elipsóide de revolução para representar a
forma real da terra. Considerando um elipsóide global,
o desvio máximo para o geóide da ordem de 100m
(Vanicek&Krakiwsky, 1986). Um elipsóide de
revolução é um sólido resultante da rotação de
uma elipse em torno do seu eixo menor e é
definido pelo seu “semi-eixo maior e
achatamento.
O GLOBO TERRESTRE
O globo terrestre artificial é a melhor e mais perfeita
representação da Terra.
As principais vantagens do globo terrestre artificial é
que mostra os continentes e oceanos, possibilita a
simulação dos movimentos terrestres e apresenta as
distâncias das latitudes e longitudes.
Como desvantagens do globo artificial, pode-se citar
sua dimensão reduzida que não permite um grande
número de informações, seu alto custo e a dificuldade
no manuseio e transporte de um lugar para outro.
PRINCIPAIS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO
CARTOGRÁFICA
 Globo terrestre
 Mapa
 Carta
 Planta
 Croqui
 Anamorfose

Considerando que as águas do oceano que se

movimentam de forma livre e homogêneas, estando
sujeito apenas à força da gravidade, ao atingirem o
estado de equilíbrio materializam uma superfície de
nível do campo gravitacional e, portanto, uma
superfície equipotencial (Torge,1991). Se
imaginarmos a interconexão dos oceanos através
dos continentes, ignorando os efeitos de fricção,
marés, ventos, etc., uma superfície equipotencial no
nível médio dos mares deverá ser formada. Esta
nuceconcursos.com.br 25
.

ELEMENTOS DE UM MAPA
ESCALA
Para elaborar um mapa o cartógrafo necessita ter uma
relação de redução entre distância real ou do terreno e
a distância no papel ou gráfico. E essa relação é
chamada de escala e sua função é informar quantas
vezes uma área foi reduzida em relação ao mapa.
 Tipos de Escala:
a) Numérica Apresenta-se sob a forma de uma fração.
E = 1 : 2000000 E= ____1_____
2000000
Obs.: 1cm no mapa corresponde a 2.000.000 de cm no
terreno.
b) Gráfica Apresenta-se sob a forma de uma reta
numerada.
0Km 20 40 60 80Km
[_______]_______]_______]______]
c) Explícita Indica diretamente quantos quilômetros do
terreno correspondem a 1cm do mapa.
1cm = 20Km
 Tamanho da Escala
O tamanho ou a grandeza da escala é importante
porque informará quantas vezes a área foi reduzida.
Quanto maior for o denominador da escala maior terá
sido a redução e menor será a riqueza dos detalhes
oferecidos pelo mapa. Quanto menor for o
denominador, menor terá sido a redução e o mapa
oferecerá maior riqueza em detalhes.
Via de regra, quanto ao tamanho da escala tem:
- Grande escala: até 1:250.000
- Média escala: de 1:250.000 até 1:1.000.000
- Pequena escala: menor (em termos de redução, com
relação ao espaço real) que 1:1.000.000
26 nuceconcursos.com.br
.
GEOGRAFIA
 As Fórmulas
Todos os problemas sobre escala podem ser
resolvidos utilizando a seguinte fórmula:
E= d
D
Onde: E = determinação da escala.
Toda escala possui o numerador indicado por uma
unidade, assim temos:
E=1
n
Em que:
n = é o fator de redução.
d = corresponde à distância no mapa ou gráfico.
D = corresponde à distância real ou no terreno.
Substituindo, temos:
E= d
D
1=d Fórmula Geral
n=D
PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS
À maneira de se projetar os meridianos e paralelos na
superfície do papel denomina-se de projeção
cartográfica.
Não existe uma projeção cartográfica que possa ser
perfeita, pois como a superfície da Terra é esférica,
sempre a confecção dos mapas sofrerá com as
deformações que podem ter em relação às distâncias,
às áreas ou aos ângulos.
Existem várias projeções cartográficas, as melhores
são aquelas que procuram conservar pelo menos uma
das qualidades fundamentais da superfície que se
deseja reproduzir.
Classificação Matemática das Projeções:
 Equivalentes: têm a propriedade de manterem uma
proporcionalidade das áreas, mas, sacrificam as formas
representadas.
Ex.: Projeção de Mollweide, Projeção de Peters.
 Conformes: não deformam os ângulos, contudo,
distorcem as áreas.
Ex.: Projeção de Mercator.
 Eqüidistantes: são as projeções que mantêm as
distâncias corretas.
Ex.: Projeção Azimutal Eqüidistante.
 Afiláticas ou Arbitrárias: não possuem nenhuma das
propriedades de equivalência, conformidade, nem
azimutes corretos.
Ex.: Projeções Descontínuas ou Interrompidas.
Classificação Geométrica das Projeções:
 Projeções Cilíndricas: baseiam-se na projeção dos
paralelos e meridianos em um cilindro envolvente,
posteriormente planificado.
 GEOGRAFIA

 Os meridianos e paralelos são linhas retas que se

cruzam em ângulos retos. O intervalo entre os
meridianos é constante e na altura do Equador a escala
é verdadeira. À medida que se aproxima dos pólos as
distorções vão aumentando. A mais conhecida
projeção cilíndrica é a de Mercator, utilizada muito na
navegação.

 Projeção Cônica: baseia-se na projeção do globo

terrestre sobre um cone que o tangencia, sendo depois
planificado. Nesta projeção os meridianos são linhas
retas e convergentes, e os paralelos são círculos
concêntricos. As regiões de médias latitudes são as
mais representadas por essa projeção.
 Projeção Azimutal ou Polar: baseia-se na projeção
da superfície terrestre num plano tendo os meridianos
como linhas retas e divergentes, e os paralelos como
círculos concêntricos. É a preferida para representar as
regiões polares.
CONVENÇÕES CARTOGRÁFICAS
São os sinais ou símbolos que representam no mapa
os elementos desejados.
Um exemplo de convenções é o uso de cores para
representar os diversos elementos naturais (também
chamada de escala cromática).
Essas convenções são representadas numa legenda,
que informa o usuário os significados dos símbolos e
cores empregados num mapa.

CURVAS DE NÍVEL

São linhas que unem pontos de igual cota altimétrica,

na superfície terrestre, podendo ser isoípsas (indicação
de altitude) ou isóbatas (indicação de profundidade,
nos oceanos).

TIPO I: PROJEÇÃO CILÍNDRICA

TIPO II: PROJEÇÃO AZIMUTAL
TIPO III: PROJEÇÃO CÔNICA

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.
 GEOGRAFIA

EXERCÍCIOS África O eclipse foi total nas regiões árticas, porém,

em países europeus centrais, a cobertura ocorreu
1. (SSA 1 UPE) Observe atentamente a figura a apenas parcialmente. O dia 20 de março também
seguir. O que ela está indicando? marca o equinócio.

Disponível em: http://www.jb.com.br Acesso em: 20 de março de

2015.

A manchete acima destaca a ocorrência de um

fenômeno natural, denominado equinócio. Sobre
suas características, analise os itens a seguir:
1. Duração do dia idêntica à da noite
2. Hemisférios Norte e Sul recebendo a mesma
quantidade de luz
3. Ocorre duas vezes ao ano
4. Raios solares incidindo perpendicularmente à linha do
Equador
5. Noites com duração prolongada de 16 horas e dias
mais curtos
a) Um sistema de projeção cilíndrica. Estão CORRETOS, apenas,
b) As latitudes. a) 1 e 3.
c) Os fusos horários. b) 1, 2 e 3.
d) As isotermas em ambos hemisférios terrestres. c) 2, 4 e 5
e) As longitudes. d) 1, 4 e 5.
e) 1, 2, 3 e 4.
2. (SSA 1 UPE) Uma aluna de um colégio recifense
precisou informar a um amigo que reside em 5. (SSA 1 UPE) Os mapas elaborados pela
Fernando de Noronha a situação do horário dos Cartografia são uma excelente ferramenta para os
estados de Roraima, Mato Grosso, Mato Grosso estudos geográficos. Todo mapa deve possuir um
do Sul, Rondônia e Acre, de acordo com o atual sistema de projeção, uma escala (numérica ou
mapa dos fusos horários do Brasil. Corretamente, gráfica) e uma legenda.
ela deveria dizer que essas localidades têm em
relação ao arquipélago
a) duas horas adiantadas.
b) três horas atrasadas.
c) quatro horas atrasadas.
d) duas horas atrasadas.
e) três horas adiantadas.

3. (SSA 1 UPE)
“As radiações vindas do Sol trazem ao globo uma
certa quantidade de energia sob a forma
eletromagnética. A luz e o calor ( infravermelho) são
apenas dois exemplos, entre outros. Por seu lado, a
Terra reflete uma parte da energia recebida do Sol e
emite suas radiações próprias para os espaços
cósmicos. Há, portanto, um balanço complexo de
radiação, ao qual quase não é possível aplicar a
distinção entre forças internas e externas.” O que a figura a seguir está representando com
relação a esse tema?
(TRICART, Jean. A Terra, Planeta Vivo. Ed. Presença, 1978.) a) Mapa-múndi em projeção azimutal
b) Mapa de relevo em projeção polar com escala
A reflexão de parte da energia recebida pelo Sol, numérica
referida pelo autor no texto transcrito, é o que se c) Carta topográfica em projeção azimutal
conhece por d) Mapa em projeção cilíndrica
a) Radiação de ondas médias. e) Mapa político em projeção cônica com escala gráfica
b) Insolação.
c) Constante solar.
d) Albedo.
e) Refração.

4. (SSA 1 UPE) Leia o texto a seguir:

No equinócio, Europa registra eclipse solar total
Fenômeno pôde ser observado também na Ásia e

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 GEOGRAFIA

6. (SSA 1 UPE) Observe o mapa a seguir:

9. (SSA 1 UPE) Observe, atentamente, a paisagem a

seguir. Vamos supor que um remador saiu num
barco, pelo rio de A até B. Para qual direção, ele
se deslocou?
Observação: Os valores atribuídos no mapa são em
milibar (Mb)

De acordo com os fatos cartograficamente

verificados, assinale o título correto para ser
atribuído a ele.
a) Mapa da distribuição das chuvas
b) Mapa das curvas de nível
c) Mapa das isóbaras
d) Mapa das correntes marinhas
e) Mapa dos efeitos globais do fenômeno “El Niño”

7. (SSA 1 UPE) Os estudos geográficos se apoiam

bastante nas representações cartográficas dos
diversos aspectos observados na superfície
terrestre, conforme o mapa a seguir. Observe-o.

a) Nordeste.
b) Leste.
c) Sudoeste.
d) Noroeste.
e) Impossível dizer, pois não se sabe a hora do dia.

10. Observe o mapa a seguir.

(Obs. Os valores das linhas estão em metros)

Esse mapa está representando as curvas

a) de nível.
b) isobáricas.
c) isotérmicas.
d) iso higras.
e) de batimetria.

8. Existem diferentes formas de representação plana

da superfície da Terra (planisfério). Os
planisférios de Mercator e de Peters são
atualmente os mais utilizados. Apesar de usarem Por hipótese, suponha que destroços de um avião
projeções, respectivamente, conforme e tenham sido encontrados nas seguintes
equivalente, ambas utilizam como base da coordenadas geográficas: 68° de latitude Norte e
projeção o modelo: 20° de longitude Oeste.

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 GEOGRAFIA

Com relação às indicações do local onde os e) 4h do dia 11 de janeiro.

destroços do avião foram encontrados, é correto
afirmar que o lugar está localizado 14. (Acafe SC/1998) Sobre os movimentos da Terra, a
a) na parte setentrional da Europa e ao Norte do Trópico alternativa FALSA é:
de Câncer. a) O tempo necessário para a Terra completar o
b) na costa Ocidental da América do Norte e ao Sul do movimento de translação é de 365 dias, 5 horas e cerca
Círculo Polar Ártico. de 48 minutos.
c) nas proximidades do Círculo Polar Antártico e ao Sul b) Os diferentes horários da Terra são consequência do
do Trópico de Capricórnio. movimento de rotação.
d) nas proximidades do Círculo Polar Ártico e a Oeste do c) O movimento de rotação é o giro da Terra ao redor de
Meridiano de Greenwich. seu próprio eixo.
e) no Oceano Pacífico, a Leste de Greenwich e ao Norte d) A velocidade média da Terra ao redor do Sol é de
da Linha do Equador. 106.920 km por hora.
e) Os dias e as noites são consequência do movimento
11. As proposições a seguir referem-se à orientação, de translação
coordenadas geográficas e cartografia.
INDIQUE A ÚNICA CORRETA. 15. Puc RS/1999) INSTRUÇÃO: considere o texto e
a) A Longitude é a figura formada pela junção dos afirmativas sobre equinócio. “No dia 22 de
pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. setembro de 1998, às 2 horas e 37 minutos, iniciou
b) A Latitude é um ângulo que tem seu vértice no centro um dos equinócios em Porto Alegre.”
da seção plana da Terra, definido pelo paralelo do I. O referido equinócio estabelece o início da primavera,
lugar considerado. Varia do paralelo de Greenwich a que antecede o verão.
180° pala Leste e 180° para Oeste. II. Todos os equinócios acontecem entre os solstícios.
c) A Rosa-dos-ventos é um aparelho de orientação III. O referido equinócio estabelece o início da primavera
inventado no século XII. em todos os países do mundo.
d) A altitude é a diferença de nível de um ponto qualquer IV. A inclinação do eixo da Terra, em torno de 50°, e seu
na superfície terrestre e o nível médio dos mares. movimento de rotação, são responsáveis pelo
e) O Meridiano de Greenwich divide a Terra em equinócio.
hemisférios Setentrional e Meridional
A análise das afirmativas permite concluir que
12. Um professor de Geografia solicitou aos alunos está correta a alternativa:
que representassem, por meio de cartogramas, os a) I e II
resultados de um estudo sobre o bairro onde a b) I e III
escola está localizada. Foram colocadas à c) I e IV
disposição dos alunos duas bases cartográficas d) II e III
com as seguintes escalas: cartograma 1 - escala de e) III e IV
1:25.000; cartograma 2 - escala de 1:500.000.
Considerando que devem ser representados, no 16. A Terra é o terceiro planeta do Sistema Solar e o
mapa, ruas, avenidas e outros componentes do único que registra a ocorrência de vida, segundo
bairro, os alunos devem utilizar o os conhecimentos científicos disponíveis até a
a) cartograma 1, porque a escala é maior e oferece a presente data. Esse planeta possui diversos
possibilidade de representação de mais detalhes. movimentos, alguns dos quais com expressivas
b) cartograma 2, porque a escala é menor, possibilitando repercussões geográficas. Entre as repercussões
trabalhar com mais detalhes. do movimento de rotação da Terra, podem ser
c) cartograma 1, porque a escala é menor, sendo ideal mencionados:
para trabalhos com pequenas áreas. 1) o desvio de Coriolis.
d) cartograma 2, porque a escala é maior, sendo ideal 2) a ocorrência do afélio.
para representar mais detalhes de uma determinada 3) a precessão dos equinócios.
área. 4) o desvio dos ventos alísios.
5) o circuito das principais correntes marinhas.
13. (Mack-2006) Um jatinho particular levanta vôo de
uma cidade localizada a 15º oriental do Meridiano Estão corretas apenas:
de Greenwich às 22h do dia 10 de janeiro, em a) 1e2
direção à cidade de São Paulo. Depois de nove b) 2e5
horas do início da viagem, o avião pousa na c) 1, 2 e 3
capital paulista. Sabendo que grande parte do d) 1, 4 e 5
território brasileiro estava participando do horário e) 3, 4 e 5
de verão, indique, abaixo, a alternativa que
corresponda ao dia e à hora em que o avião 17. (Mack-2005)
pousou em São Paulo (horário local): “A primavera começa hoje às 13h30min no hemisfério
a) 3h do dia 11 de janeiro. sul. É quando ocorre o equinócio, momento
b) 5h do dia 11 de janeiro. astronômico em que o Sol cruza a linha do Equador.
c) 3h do dia 10 de janeiro. A expectativa do meteorologista da empresa
d) 4h do dia 10 de janeiro. Climatempo, Alexandre Nascimento, para a nova

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.
 GEOGRAFIA

estação, é de comportamento climático normal, d)

porque não ocorreu e nem devem ocorrer, neste ano,
os efeitos do El Niño e do fenômeno La Niña”.

Adaptado de O Estado de São Paulo — 22.09.2004

A partir do momento da ocorrência do equinócio:

a) as noites ficam cada vez mais curtas e os dias mais
longos.
b) as noites e os dias passam a ter a mesma duração.
c) os dias ficam cada vez mais curtos e as noites mais
longas.
d) as médias térmicas tendem a diminuir, pois é
evidenciada uma maior inclinação dos raios solares.
e) as médias térmicas tendem a aumentar, pois os raios
solares incidem perpendicularmente quando se
dirigem em direção ao Trópico de Câncer.
18. (UERJ) Observe na imagem uma feição de relevo
em escarpa, área de desnível acentuado de
altitude, encontrada geralmente nas bordas de
planalto, como os trechos da Serra do Mar no
estado do Rio de Janeiro.
19. (CEFET/PR) A Terra, que tem o Plano do
Equador inclinado com relação ao plano da
eclíptica, locomove-se em torno do Sol num
tempo aproximado de 365 dias e 6 horas. É esse
movimento que:
a) regula a duração da baixa-mar e preamar;
b) torna a Terra abaulada na zona equatorial;
c) mais influi no desvio para leste de objetos em queda
livre;
d) gera os dias e as noites;
e) responde pelos equinócios e solstícios.
20. Considere o mapa apresentado abaixo:

Assinale a alternativa que, de acordo com o mapa,

Utilizando a técnica das curvas de nível, uma apresenta, respectivamente, a distância entre
representação aproximada dessa imagem em uma Campinas e Belo Horizonte e entre Campinas e
carta topográfica está indicada em: Campo Grande:
a) 250km e 437km.
a) b) 250km e 575km.
c) 500km 875km.
d) 500km e 1.125km.
e) 750km e 1.250km.

b)

c)

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.
 GEOGRAFIA

HIDROGRAFIA

A hidrografia é a parte da geografia que se encarrega da descrição das águas do planeta Terra. O conceito também é usado
para designar o conjunto das águas de uma região ou de um país

Conceitos hidrográficos:

Bacia hidrográfica: é a área ou região de drenagem de um rio principal e seus afluentes. É a porção do espaço em que as
águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros rios escoam em direção a um determinado curso d’água,
abastecendo-o.

Rede hidrográfica: é o nome que se dá ao conjunto formado pelo rio principal, e por todos os seus afluentes e
subafluentes, a sua densidade explica-se pela queda de precipitação muito abundante. A rede hidrográfica não abrange a
área territorial por onde correm os rios.

32 nuceconcursos.com.br
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 GEOGRAFIA

Nascente: é o local onde se inicia um curso de água (rio, ribeira, ribeiro, ribeirão, córrego), seja grande ou pequeno.
Margem: faixa de terras emersas ou firmes que ladeiam um rio, lago ou lagoa; beira, borda.
Leito: é a extensão onde corre o curso d'água. As águas dos rios vão escavando o terreno por onde passam, formando o
que se chama de leito do rio.
Talvegue: canal mais profundo do leito do curso de água.
Rio principal: Passagem de água principal numa determinada bacia hidrográfica, na qual todas as outras correntes
afluentes fluem; Rio que, em determinada região, é o mais importante entre outros existentes no mesmo local, seja por
fazer o abastecimento das residências, por ser melhor para a pesca ou outra causa qualquer.
Meandros: sinuosidade marcada do leito de um rio, formando duas margens assimétricas, sendo uma côncava e abrupta,
escavada pela força do rio, e a outra, convexa, de águas calmas, onde se depositam aluviões
Afluente: ou tributário é o nome dado aos rios e cursos de água menores que desaguam em rios principais. Um afluente
não flui diretamente para um oceano
Subafluente: são rios menores que deságuam nos afluentes.
Foz: ou desembocadura é o local onde um corpo de água fluente, como um rio, desagua em outro corpo de água, o qual
pode ser um outro rio, uma lagoa, um grande lago, um mar, ou mesmo um oceano

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 GEOGRAFIA

OBS: Existem três tipos básicos de foz:

FOZ DO TIPO ESTUÁRIO, com um único canal, não apresenta obstáculos , como exemplos temos a foz dos rios:
Congo, na África e rio Itajaí-Açu, no Brasil.

pedroseverinoonline.blogspot.com - ESTUÁRIO

FOZ DO TIPO DELTA, com vários canais entremeados de ilhas formando uma espécie de leque, essas ilhas podem ser
naturais ou formadas por sedimentos transportados pelas águas dos rios, como exemplos temos a foz do rio Nilo, na
África e dos rios Paranaíba, Acaraú, Piranhas e Paraíba do Sul, no Brasil.

No Brasil, predominam rios com foz do tipo estuário.

FOZ DO TIPO MISTA OU COMPLEXA, quando um rio apresenta a foz do tipo Delta e a foz do tipo estuário, como
é o caso do rio Amazonas, no Brasil.

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tiomigamarajo.blogspot.com

CICLO DA ÁGUA

O ciclo da água é o permanente processo de transformação da água na natureza, passando de um estado para outro
(líquido, sólido ou gasoso).
A essa transformação e circulação da água dá-se o nome de ciclo da água ou ciclo hidrológico, que se desenvolve através
dos processos de evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração.
A água, indispensável para a manutenção da vida, é encontrada na natureza e está distribuída nos rios, lagos, mares,
oceanos e em camadas subterrâneas do solo ou em geleiras.
O ciclo da água na natureza é fundamental para a manutenção da vida no planeta Terra, visto que vai determinar a
variação climática e interferir no nível dos rios, lagos, mares, oceanos.

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 GEOGRAFIA

A HIDROGRAFIA BRASILEIRA

Geralmente os rios brasileiros apresentam as seguintes características:

· Principais centros dispersores: Planalto Brasileiro, Planalto das Guianas e, situada fora de nossas fronteiras, a Cordilheira
dos Andes.

· Predomínio de rios de planaltos.

· Predomínio de foz do tipo estuário.

· Predomínio de rios perenes (rios que apresentam água o ano todo).

· Grande potencial hidráulico.

· Drenagem exorreica (foz voltada para o oceano).

· Regime alimentado predominantemente por chuvas (pluvial).

· Cheias de verão austral predominantemente.

· Dificuldade de limitar as bacias hidrográficas.

A rede hidrográfica brasileira:

O Brasil concentra pouco mais de 10% da água de todo o planeta, o que faz de nosso país um local privilegiado quando o
assunto é recursos hídricos. Considerada uma das mais densas do planeta, a rede hidrográfica do Brasil é destaque por sua
quantidade, e também, variedade.

Se levarmos em conta a extensão da rede hidrográfica do país, pode-se dizer que o Brasil ocupa o primeiro lugar em um
ranking mundial, afinal são 55.467 km2 de rios, lagos e hidrovias.

Algo que influencia, e muito, nas características da hidrografia brasileira é o relevo. Afinal, com exceção do Rio Amazonas
que nasce na Cordilheira dos Andes, boa parte dos rios brasileiros tem suas nascentes em relevos não muito altos.

Com relação ao tamanho dos rios pode-se dizer que estes são largos e extensos, outra característica é que os rios
brasileiros têm grande profundidade. A formação de rios de planaltos também é comum por aqui, principalmente por
causa od tipo de relevo predominante no país.

Devido à abundância de água nos rios e a extensão de determinadas bacias hidrográficas, o Brasil se tornou um grande

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gerador de energia a partir de usinas hidrelétricas, sendo que quase 90% da energia consumida no país é gerada a partir da
água.

A abundância de água também é a grande responsável pela irrigação e o transporte fluvial. É bom lembrar que a grande
maioria dos rios brasileiros propensos a navegação são naturais como é o caso daqueles presentes na região Centro-Oeste,
e também na Amazônia. Já na região Sul e Sudeste o que permitiu o transporte fluvial foi a canalização de diversos rios.

Recurso natural X Mau aproveitamento

Reconhecido por ter a água como um recurso abundante, o Brasil ainda enfrenta sérios problemas com relação ao
aproveitamento desse líquido tão precioso.

Além da poluição desenfreada, pode-se citar o assustador nível de desmatamento que compromete as nascentes de
diversos rios brasileiros. Se algo não for feito com urgência a escassez de água poderá se tornar uma realidade.

Há pouco tempo atrás se falava na crise hídrica que assolou a região Sudeste, e, apesar de estar mais controlada o fantasma
da falta d água ainda bate a porta. São necessárias ações de conscientização que ensinem não apenas a economizar em
tempos de crise, mas também, que (re) eduquem os brasileiros para evitar desperdícios.

AS BACIAS HIDROGRÁFICAS BRASILEIRAS

A divisão atual, oficialmente aceita e que foi proposta pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, agrupa os cursos
de água brasileira em oito bacias: Bacia Amazônica, Bacia do Nordeste, Bacia do São Francisco, Bacia do Leste, Bacia do
Paraguai, Bacia do Paraná, Bacia do Uruguai e Bacia do Sudeste. Verifica-se também uma nona bacia, a do Amapá, que é
constituída por cursos de águas independentes da Bacia Amazônica.

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Bacia Amazônica

É a maior bacia fluvial do mundo (3 984467 km² - 47% da superfície total do País). Devido à sua proximidade do
Equador, apresenta um regime complexo de cheias.

Nos rios do Hemisfério Norte, as cheias são em julho; nos rios do Sul, o volume máximo ocorre em março; e, na porção
central, em abril, maio e junho. O Rio Amazonas nasce nos Andes e lá recebe os nomes de Ucaiali e Maraiion; no Brasil,
Solimões até o encontro com o Rio Negro e, a partir daí, denomina-se Amazonas.

Com vazão de até 120 000 m³/s, larguras que variam de 4 a 50 km, declive de 70 m e extensão de 6570 km, é considerado
o maior complexo hidrográfico do mundo. Comunica-se com duas outras bacias: a Bacia do Orenoco, na Venezuela
(através do Canal de Cassiquiare), e a Bacia do Paraguai (através da região das “águas emendadas” na Chapada dos Parecis,
em Mato Grosso, e também através do Rio Guaporé).

Além do Rio Amazonas e seus grandes afluentes, inúmeros cursos de água desenham uma verdadeira teia na Planície
Amazônica. São os furos, córregos ou pequenos rios que unem maiores entre si; os igarapés, pequenos e estreitos canais
naturais espa-lhados pelo baixo-planalto e planície; e os paranás- -mirins, braços de rios que contornam ilhas fluviais.

Fenômenos Típicos da Bacia Amazônica

Terra caída: é a denominação dada na Amazônia ao escavamento produzido pelas águas dos rios nas margens,
provocando desmoronamentos.

Pororoca: é o fenômeno que consiste no encontro das águas do rio, por ocasião das cheias, com as águas do mar durante
as marés altas. A foz do Amazonas: é mista (delta-estuário) e caracteriza-se por apresentar uma grande quantidade de ilhas,
em sua maioria de origem fluvial, sendo a maior a Ilha de Marajá, com 48 mil km² e apontada como a maior ilha
fluviomarinha do mundo. Além de Marajá, temos as ilhas: Gurupá, Mexiana, Caviana etc.

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fenômeno da poporoca

Bacia do Tocantins-Araguaia

Com 803 250 km², é a maior bacia inteiramente brasileira.

O Tocantins é o principal rio dessa bacia.

No Rio Araguaia encontra-se a Ilha do Bananal, maior ilha fluvial interior do mundo.

A hidrelétrica de Tucuruí, no Rio Tocantins, foi construída no sentido de fornecer energia para o projeto Carajás.

Usina hidrelétrica de Tucuruií.

Bacia Platina

Formada pelos rios Paraná, Paraguai e Uruguai. A Bacia do Paraná é a mais extensa das três; possui o maior potencial
hidrelétrico instalado no Brasil. Seus rios são tipicamente de planalto, mas, com as hidrelétricas e utilizando-se dos
sistemas de eclusas, a navegação gradativamente vai se tornando uma realidade.

Hidrelétrica de Itaipú

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Bacia do São Francisco

Estendendo-se por 631 133 km2, 7.5% do território nacional, é uma bacia inteiramente brasileira.

É um rio de planalto que nasce em Minas Gerais, na Serra da Canastra, desaguando entre Alagoas e Sergipe.

Sua navegabilidade se estende por 2 000 km, além de possuir as hidrelétricas de Três Marias, Paulo Afonso, Sobradinho e
Moxotó.

Por atravessar grande parte do semiárido nordestino, o Rio São Francisco desempenhou importante papel no contexto
histórico do Brasil. Atualmente sua importância é vital para a economia, pois permite a irrigação ao longo de seu curso.
A transposição do rio São Francisco se refere ao polêmico e antigo projeto de transposição de parte das águas do rio São
Francisco, no Brasil, nomeado pelo governo brasileiro como "Projeto de Integração do Rio São Francisco com Bacias
Hidrográficas do Nordeste Setentrional". O projeto é um empreendi-mento do Governo Federal, sob responsabilidade do
Ministério da Integração Nacional – MI. Orçado atualmente em R$ 4,5 bilhões, que prevê a construção de dois canais que
totalizam 700 km de extensão. Tal projeto, teoricamente, irrigará a região Nordeste e semiárida do Brasil. A polêmica
criada por esse projeto tem como base o fato de ser uma obra cara e que abrange somente 5% do território e 0,3% da
população do semiárido brasileiro; e, também, o fato de que se a transposição for concretizada afetará intensamente o
ecossistema ao redor de todo o rio São Francisco. Há também o argumento de que essa transposição só vai ajudar os
grandes latifundiá-rios nordestinos, pois grande parte do projeto passa por grandes fazendas e os problemas nordestinos
não serão solucionados. O principal argumento da polêmica dá-se, sobretudo, pela destinação do uso da água: os críticos
do projeto alegam que a água será retirada de regiões onde a demanda por água para uso humano e dessedentação animal é
maior que a demanda na região de destino e que a finalidade última da transposição é disponibilizar água para a
agroindústria e a carcinicultura.

Canais da transposição do Rio São Franscisco

Bacias Secundárias

Bacia do Nordeste: é constituída por rios do Sertão Nordestino, em grande parte temporários, pois secam em função
dos longos períodos de estiagem.

Os principais rios são:

· Ceará - Rio Jaguaribe.

· Rio Grande do Norte - Rio Piranhas.

· Maranhão - rios Pindaré, Mearim.

· Itapecuru e Grajaú.

· Maranhão/Piauí - Rio Parnaíba.

Bacia do Leste: é formada pelos rios que descem do Planalto Atlântico em direção ao oceano. Seus principais rios são: o
Jequitinhonha, o Doce e o Paraíba do Sul.

Bacia do Sudeste-Sul: são rios que possuem pequeno curso por nascerem a leste dos planaltos e serras e desaguarem no
oceano. Destacam-se: Ribeira do Iguape, em São Paulo; Itajaí, em Santa Catarina; Jacuí e Camaquã, no Rio Grande do Sul.
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Bacia do Amapá: formada pelos rios Oiapoque e Araguari, constitui-se na menor bacia hidrográfica do Brasil.

OS AQUÍFEROS ''BRASILEIROS''

AQUÍFERO ALTER DO CHÃO

O Aquífero Alter do Chão já era conhecido havia muito tempo, porém, o que não se sabia era a quantidade de água
armazenada por ele. Os estudos mais recentes dos pesquisadores paraenses e cearenses chegaram ao incrível número de 96
mil quilômetros cúbicos de água – quantia que ainda pode crescer, dependendo de investimentos para aprofundar as
pesquisas. Com a atual medição de volume, calcula-se que a água existente no Alter do Chão seria suficiente para abastecer
toda a população mundial por 100 vezes. Para efeito de comparação, o Aquífero Guarani, considerado até então o maior
do Brasil, tem um reservatório de 45 mil quilômetros cúbicos, sendo a Alter do Chão duas vezes maior que o Guarani.

Veja abaixo algumas das suas principais funções.

Estocagem e regularização da água – Durante o período de chuvas, os aquíferos funcionam como receptores de água.
Parcela significativa das águas pluviais infiltram-se, abastecendo os aquíferos, que, em períodos de estiagem, fazem a
manutenção do nível dos rios e lagos de forma lenta e interrupta.

Filtragem – Uma das grandes vantagens no aproveitamento das águas dos aquíferos é o fato de que elas, na maioria das
vezes, são potáveis, não necessitando de tratamento para o consumo, fato que barateia o seu uso. Quando a água infiltra-
se nas camadas inferiores da crosta terrestre, passa por diferentes materiais, que a filtram. Entretanto, os aquíferos também
sofrem contaminação, quando na sua área de recarga são encontrados agentes poluidores, como lixões; quando são áreas
em que ocorre intenso uso de agrotóxicos; ou em áreas grandemente urbanizadas.

AQUÍFERO GUARANI

Considerado o maior reservatório subterrâneo de água doce do planeta, o Aquífero Guarani possui cerca de 1,2 milhão de
quilômetros quadrados, estendendo-se desde a Bacia Sedimentar do Paraná até a Bacia do Chaco–Paraná, estando
presente em quatro países da América do Sul: Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. No Brasil, esse aquífero se estende
pelo subsolo de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, Minas Gerais, São Paulo, Paraná, Rio Grande do Sul e Santa
Catarina.

Não se sabe com precisão a quantidade de água armazenada no Aquífero Guarani, no entanto, conforme a Agência
Nacional de Águas (ANA), as reservas permanentes de água são da ordem de 45 mil quilômetros cúbicos, sendo que
aproximadamente 65% desse total está localizado no território brasileiro.

O armazenamento da água no Aquífero Guarani ocorre em função da estrutura geológica do local. De acordo com o
geólogo José Luís Albuquerque, do Instituto de Pesquisas Tecnológicas da Universidade de São Paulo, essa região é

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 GEOGRAFIA

composta de pouca argila e muita areia, funcionando como uma espécie de esponja gigante, em que ocorre a absorção das
águas das chuvas, que ficam confinadas sob centenas de metros de rochas impermeáveis.

O Aquífero Guarani é um importante manancial para o consumo humano. Atualmente, existem mais de dois mil poços
perfurados no Sistema Aquífero Guarani, com profundidades que variam entre 100 e 300 metros. No Brasil, esse
reservatório de água está localizado numa das áreas de maior concentração populacional do país.

Em algumas regiões, como, por exemplo, Ribeirão Preto, cidade do estado de São Paulo, o aquífero vem sofrendo
contaminação por agrotóxicos e pelo vinhoto (resíduo proveniente da destilação fracionada da cana-de-açúcar). Outras
substâncias também podem provocar a poluição desse reservatório subterrâneo, pois a água da chuva entra em contato
com esses elementos e, posteriormente, é infiltrada.

Visando preservar a qualidade da água e explorar de forma consciente esse recurso, está sendo elaborado o Projeto de
Proteção Ambiental e Desenvolvimento Sustentável do Sistema Aquífero Guarani. Realizado pela Argentina, Brasil,
Paraguai, Uruguai e Banco Mundial, esse projeto tem por objetivo tornar o Guarani uma fonte real de água, formulando
um marco legal para a gestão compartilhada, pelos quatro países envolvidos, dos recursos hídricos subterrâneos. Estima-se
que serão gastos 26,7 milhões de dólares nesse projeto.
2. (SSA 1 UPE) Atente para a figura a seguir:
EXERCÍCIOS
O que poderá ser argumentado
1. (SSA 1 UPE) CORRETAMENTE sobre os fatos geográficos
contemplados nela?

1- O trecho I do rio encontra-se à jusante da represa.

Com base no conteúdo da ilustração acima, é 2- O trecho II do rio poderá ter a sua vazão controlada
CORRETO afirmar que pela represa.
a) o crescimento populacional no planeta associado a 3- A erosão, se for intensificada na área III, contribuirá
padrões de consumo requerem volumes crescentes de para o aumento de um fenômeno na represa
utilização de água, reunindo condições consideráveis denominado assoreamento.
para o escasseamento dos aquíferos subterrâneos. 4- O trecho II encontra-se à montante da represa, tendo
b) os recursos hídricos subterrâneos são distribuídos de menos energia cinética que no trecho I.
forma regular, na Terra, mas o uso irregular é razão 5- A preservação da cobertura vegetal à montante da
suficiente para as nações experimentarem, cada vez represa diminuirá a erosão dos solos, o que será algo
mais, a escassez crônica de água potável. benéfico para a represa.
c) a manutenção da quantidade de águas subterrâneas no
mundo tende a se agravar pelo fato de a extração de Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas
água ultrapassar o volume superficial, podendo a) 1 e 5.
provocar a exumação das águas contaminadas, b) 4 e 5.
especialmente na área dos Grandes Lagos, nos EUA. c) 2, 3 e 5.
d) em regiões de clima úmido e equatorial, onde estão d) 1, 2 e 3.
localizados países, como Estados Unidos e Canadá, a e) 1, 2, 3 e 4.
água subterrânea é o principal recurso hídrico para
atender às necessidades diárias da população residente. 3. (SSA 1 UPE 2018) Observe atentamente a figura a
e) existe uma maior disponibilidade de água doce do seguir. Nela se percebe uma série de interações
mundo no aquífero subterrâneo Guarani, distribuído entre a hidrosfera, a atmosfera, a biosfera e a
em uma área de 3 milhões de Km², abrangendo países, litosfera.
como Brasil, Peru, Chile e Equador.

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Com relação aos elementos paisagísticos,
ressaltados no esboço de paisagem, analise as
afirmativas a seguir:
1. A paisagem, como um todo, representa, de maneira
esquemática, um importante ciclo terrestre,
denominado “Ciclo do Carbono”.
2. A importância geomorfológica do gelo é verificada nos
lugares onde ele mesmo possa se acumular por um
período de tempo prolongado, sem desaparecer
durante a estação de verão.
3. A infiltração das águas de chuva se verifica em áreas
tectonicamente falhadas, independentemente das
características físicas da superfície rochosa.
4. A altitude da linha de neve depende tanto da
intensidade da precipitação nival como da distribuição
e duração da temperatura mais elevada do verão.
5. A evapotranspiração é um processo, que influencia
consideravelmente a formação de massas de nuvens,
que podem acarretar precipitações pluviais em áreas
continentais, conforme ocorre sobre a Floresta
Equatorial Amazônica.
Estão CORRETAS
a) apenas 1 e 2.
b) apenas 2, 4 e 5.
c) apenas 2, 3 e 4.
d) apenas 3, 4 e 5.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
4. (SSA 1 UPE 2018)
A água é a base para a vida na Terra. Mantém a
biodiversidade, impulsiona e regula os ciclos
biogeoquímicos, sendo fundamental para o
desenvolvimento e crescimento sustentável das
atividades humanas. Todos os processos relativos à
água estão inter-relacionados e são complexos,
dinâmicos, demandando conhecimento e ações multi e
interdisciplinares. A água é fundamental para o
desenvolvimento econômico, e os principais
problemas do gerenciamento dos recursos hídricos
estão relacionados à produção agrícola e energética.
Adaptado do artigo ÁGUA PARA O FUTURO NUMA
PERSPECTIVA GLOBAL. Edição Especial Ambiente. Scientific
American nº48.
Sobre o tema ressaltado no texto, analise as
afirmativas a seguir:
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GEOGRAFIA
1. A sustentabilidade da água como recurso natural não
depende, apenas, das fontes hídricas, mas de outros
componentes naturais, tais como o clima e a
biodiversidade, e relacionados com as atividades
antrópicas.
2. Até ecossistemas quentes e úmidos, como as florestas
tropicais, podem sofrer déficits hídricos moderados e
experimentar restrições de água mais severas, com
repercussões na fisiologia vegetal.
3. A hidroeletricidade é ainda uma das formas mais
“limpas” dessa produção de energia, que demanda um
gerenciamento de construção e implantação de
hidroelétricas com emprego de tecnologias e soluções
na interação de diversos ramos científicos.
4. A contaminação, a poluição e a eutrofização das
superfícies líquidas podem ser consideradas
decorrentes das atividades antrópicas, tendo como
resultado a deterioração da qualidade da água em
praticamente todos os continentes.
5. O manejo correto da irrigação deve atender às
necessidades fisiológicas da cultura no momento
adequado, aproveitando a potencialidade do método
utilizado mediante o uso racional e sustentável da
água.
Estão CORRETAS
a) apenas 1 e 5.
b) apenas 3 e 4.
c) apenas 1, 2 e 3.
d) apenas 2, 4 e 5.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
5. (SSA 1 UPE) A água é um líquido precioso, mas a
poluição e o mau uso desse recurso natural
ampliam consideravelmente a escassez hídrica e
contribuem para que o acesso à água potável se
transforme num foco de tensão. Sobre esse tema,
são apresentadas as afirmativas a seguir:
I. O Egito tem feito pressão militar e econômica sobre a
Etiópia e o Sudão, localizados nas cabeceiras do Nilo,
para que não construam barragens e, assim, diminuam
o volume de água daquele rio.
II. A escassez de água poderá acarretar a existência de
muitos refugiados ambientais, particularmente no
continente africano.
III. Israelenses e palestinos confrontam a Jordânia e a Síria
pelo controle do estratégico vale do rio Jordão, que é a
principal fonte de água da região.
IV. Na Ásia Central, a tensão motivada pelas reservas
hídricas é crescente. O Tadjiquistão e o Quirguistão
controlam a maior parte das reservas da região,
enquanto o Uzbequistão é o maior consumidor e quer
acesso facilitado aos recursos hídricos.
V. Mudanças climáticas previstas aumentarão a
temperatura da superfície marinha e irão alterar o
quadro térmico das correntes marinhas, provocando,
assim, mudanças no padrão das chuvas.
Estão CORRETAS
a) apenas I e II.
b) apenas II e IV.
c) apenas I, III e IV.
d) apenas I, II, III e V.
e) I, II, III, IV e V.
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6. (SSA 1 UPE)
“As principais bacias hidrográficas do Brasil estão
sendo reguladas pela construção de reservatórios, os
quais, isoladamente ou em cascata, causam
importantes impactos qualitativos e quantitativos nos
principais ecossistemas das águas interioranas. Os
reservatórios de grande porte são utilizados para
diversas finalidades: hidroeletricidade, reserva de água
para irrigação, reserva de água potável, produção de
biomassa (cultivo de peixes e pesca intensiva,
transporte (hidrovias), recreação e turismo.”
.
Disponível em: http://www.ecodebate.com.br)
Com base na leitura do texto e considerando
outros conhecimentos sobre a utilização de bacias
hidrográficas pela sociedade, identifique os
principais impactos ambientais decorrentes da
construção desses reservatórios nos itens a seguir:
1- Forte alteração no clima regional
2- Alterações na biodiversidade
3- Mudanças hidrológicas apenas à montante da represa
4- Interferência nos processos migratórios dos peixes
5- Alterações na fauna do rio
Estão CORRETOS
a) apenas 1 e 2.
b) apenas 2 e 3.
c) apenas 2, 4 e 5.
d) apenas 1, 3 e 4.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
7. (ENEM 2006) O aquífero Guarani, mega
reservatório hídrico subterrâneo da América do
Sul, com 1,2 milhão de km2, não é o “mar de água
doce” que se pensava existir. Enquanto em
algumas áreas a água é excelente, em outras, é
inacessível, escassa ou não potável. O aquífero
pode ser dividido em quatro grandes
compartimentos. No compartimento Oeste, há
boas condições estruturais que proporcionam
recarga rá- pida a partir das chuvas e as águas
são, em geral, de boa qualidade e potáveis. Já no
compartimento Norte-Alto Uruguai, o sistema
encontra-se coberto por rochas vulcânicas, a
profundidades que variam de 350m a 1 200 m.
Suas águas são muito antigas, datando da Era
Mesozoica, e não são potáveis em grande parte da
área, com elevada salinidade, sendo que os altos
teores de fluoretos e de sódio podem causar
alcalinização do solo.
44
GEOGRAFIA
Em relação ao aquífero Guarani, é correto afirmar
que:
a) seus depósitos não participam do ciclo da água.
b) águas provenientes de qualquer um de seus
compartimentos solidificam-se a 0 °C.
c) é necessário, para utilização de seu potencial como
reservatório de água potável, conhecer detalhadamente
o aquífero.
d) a água é adequada ao consumo humano direto em
grande parte da área do compartimento Norte-Alto
Uruguai.
e) o uso das águas do compartimento Norte-Alto
Uruguai para irrigação deixaria ácido o solo.
8. (ENEM 2003) Considerando a riqueza dos
recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de
água em nosso país poderia ser motivada por
a) reduzida área de solos agricultáveis.
b) ausência de reservas de águas subterrâneas.
c) escassez de rios e de grandes bacias hidrográficas.
d) falta de tecnologia para retirar o sal da água do mar.
e) degradação dos mananciais e desperdício no consumo.
9. (ENEM-2005)
Segundo a análise do Prof. Paulo Canedo de
Magalhães, do Laboratório de Hidrologia da COPPE,
UFRJ, o projeto de transposição das águas do Rio São
Francisco envolve uma vazão de água modesta e não
representa nenhum perigo para o Velho Chico, mas
pode beneficiar milhões de pessoas. No entanto, o
sucesso do empreendimento dependerá do
aprimoramento da capacidade de gestão das águas nas
regiões doadora e receptora, bem como no exercício
cotidiano de operar e manter o sistema transportador.
Embora não seja contestado que o reforço hídrico
poderá beneficiar o interior do Nordeste, um grupo de
cientistas e técnicos, a convite da SBPC, numa análise
isenta, aponta algumas incertezas no projeto de
transposição das águas do Rio São Francisco. Afirma
também que a água por si só não gera
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 GEOGRAFIA

desenvolvimento e será preciso implantar sistemas de d) reduzir o contingente populacional na área.

escoamento de produção, capacitar e educar pessoas, e) introduzir a gestão participativa entre os municípios.
entre outras ações.
12. (ENEM 2003) A falta de água doce no Planeta
(Adaptado. Ciência Hoje, volume 37, número 217, julho de 2005)
será, possivelmente, um dos mais graves
problemas deste século. Prevê-se que, nos
Os diferentes pontos de vista sobre o megaprojeto
próximos vinte anos, a quantidade de água doce
de transposição das águas do Rio São Francisco
disponível para cada habitante será drasticamente
quando confrontados indicam que
reduzida.
a) as perspectivas de sucesso dependem integralmente do
Por meio de seus diferentes usos e consumos, as
desenvolvimento tecnológico prévio da região do
atividades humanas interferem no ciclo da água,
semiárido nordestino.
alterando
b) o desenvolvimento sustentado da região receptora
a) a quantidade total, mas não a qualidade da água
com a implantação do megaprojeto independe de
disponível no Planeta.
ações, sociais já existentes.
b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o
c) o projeto deve limitar-se às infraestruturas de
consumo das populações.
transporte de água e evitar induzir ou incentivar a
c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo
gestão participativa dos recursos hídricos.
terrestre.
d) o projeto deve ir além do aumento de recursos
d) apenas a disponibilidade de água superficial existente
hídricos e remeter a um conjunto de ações para o
nos rios e lagos.
desenvolvimento das regiões afetadas.
e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água
e) as perspectivas claras de insucesso do megaprojeto
disponível no Planeta.
inviabilizam a sua aplicação, apesar da necessidade
hídrica do semiárido.
13. (ENEM 2003) Considerando a riqueza dos
recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de
10. (ENEM 2004) Por que o nível dos mares não
água em nosso país poderia ser motivada por
sobe, mesmo recebendo continuamente as águas
a) reduzida área de solos agricultáveis.
dos rios?
b) ausência de reservas de águas subterrâneas.
c) escassez de rios e de grandes bacias hidrográficas.
Essa questão já foi formulada por sábios da
d) falta de tecnologia para retirar o sal da água do mar.
Grécia antiga. Hoje responderíamos que
e) degradação dos mananciais e desperdício no consumo.
a) a evaporação da água dos oceanos e o deslocamento
do vapor e das nuvens compensam as águas dos rios
14. (UNISC) Observe a figura abaixo, que representa
que deságuam no mar.
a paisagem de um rio.
b) a formação de geleiras com água dos oceanos, nos
polos, contrabalança as águas dos rios que deságuam
no mar.
c) as águas dos rios provocam as marés, que as
transferem para outras regiões mais rasas, durante a
vazante.
d) o volume de água dos rios é insignificante para os
oceanos e a água doce diminui de volume ao receber
sal marinho.
e) as águas dos rios afundam no mar devido a sua maior
densidade, onde são comprimidas pela enorme pressão
resultante da coluna de água.

11. (ENEM 2014)

Os números acima representados, de 1 a 7,

A preservação da sustentabilidade do recurso
natural exposto pressupõe
a) impedir a perfuração de poços.
b) coibir o uso pelo setor residencial.
c) substituir as leis ambientais vigentes.
correspondem, respectivamente, à alternativa com
as seguintes partes de um rio:
a) 1- Margem Direita; 2- Jusante; 3- Nascente; 4- Foz em
estuário; 5- Margem Esquerda; 6- Montante; 7- Leito.
b) 1- Leito; 2- Montante; 3- Jusante; 4- Nascente; 5-
Margem Esquerda; 6- Margem Direita; 7- Foz em
delta.

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.
 GEOGRAFIA

c) 1- Jusante; 2- Leito; 3- Montante; 4- Margem Direita; 5

- Foz em estuário; 6 - Nascente; 7 - Margem Esquerda.
d) 1- Montante; 2- Foz em delta; 3- Nascente; 4- Margem
Esquerda; 5- Jusante; 6- Leito; 7- Margem Direita.
e) 1- Margem Direita; 2- Foz em estuário; 3- Jusante; 4-
Margem Esquerda; 5- Nascente; 6- Margem Direita; 7-
Leito.

15. Observe o gráfico a seguir:

Adaptado de VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em

transição. São Paulo: Editora Ática, 2012.

Com base nas informações dos gráficos e em seus

conhecimentos sobre a distribuição e utilização
da água no mundo, assinale o que for correto:
a) Apesar do quantitativo reduzido de água potável no
mundo, sua distribuição é quase igualitária em todo o
globo, caso contrário não haveria vida.
b) O Brasil é um país privilegiado por ter a maior reserva
de água do mundo, bem distribuída em seu território.
c) A quantidade de água disponível no mundo não será
um problema, haja vista que se trata de um recurso
natural renovável.
d) A água vem provocando algumas guerras e deve
continuar sendo um importante elemento geopolítico
no século XXI.
e) A difusão e a propagação em larga escala das técnicas
de dessalinização da água do mar vêm se configurando
como importantes alternativas para combater a
escassez desse recurso no planeta.

46 nuceconcursos.com.br
.
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

HISTÓRIA

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HISTÓRIA, FONTES E HISTORIADORES
Introdução aos Estudos Históricos
Por que estudar História? Esta pergunta pode ser
respondida de formas bem variadas, dependendo da
concepção de História de quem a responde.
Para alguns, a História serviria, basicamente, para o
conhecimento do passado. Nessa concepção, a História é
o resultado da ação de indivíduos privilegiados que
ocupam postos de destaque na esfera do poder político.
Assim, a História se transforma numa sucessão de fatos
isolados; preocupada com personagens e heróis - mortos -
e seus feitos.
Outra forma de conceber a História enfatiza
fundamentalmente as relações econômicas. Aqui, elas
seriam o motor da História; como se o homem não tivesse
outras formas de expressão e construção da realidade.
Superando essas concepções, coloca-se hoje uma
Nova História que não privilegia o político, nem o
econômico, e sim abrange, além deles, o social, o cultural,
o artístico, as estruturas mentais, o cotidiano. Vai além dos
grupos dominantes, tenta resgatar a ação dos dominados e
a relação entre ambos. Em sua realização, essa nova
tendência inova também em sua noção de fonte,
ampliando-a para além da escrita, incluindo, assim,
vestígios arqueo-lógicos e a tradição oral. Ampliam-se,
também, os limites da História - abrangendo aspectos
como as mentalidades - assim como seu caráter
interdisciplinar. Aqui, surge uma nova concepção do
documento, como poderemos verificar no texto a seguir,
do historiador francês Jacques Le Goff, em seu livro A
História Nova:
O documento não é inocente, não decorre apenas da escolha do
historiador, ele próprio é parcialmente determi-nado por sua época e
seu meio; o documento é produzido consciente ou inconscientemente
pelas sociedades do passado, tanto para impor uma imagem desse
passado, quanto para dizer ‘a verdade’: (...) É preciso desestruturar
o documento para descobrir suas condições de produção. Quem
detinha, numa sociedade do passado, a produção dos testemunhos
que, voluntária ou involuntariamente, tornaram-se os documentos da
história?
Portanto, baseando-se nessas concepções mais
modernas da História, o seu estudo vai além do simples
conhecimento passivo e neutro do passado. O
conhecimento do passado é necessário sim, mas deve ser
crítico, deve se relacionar com o presente e deve ter como
objetivo a formação de um cidadão consciente e
preocupado com a transformação da sociedade para
podermos, no futuro, ter uma sociedade mais justa. Para
tanto, é necessária uma melhor compreensão da sociedade
em que vivemos, o que se adquire através do estudo
crítico da História e da Historiografia (como os
historiadores contam a História).
Para facilitar seu estudo, a História costuma ser
dividida em períodos. A periodização histórica,
tradicionalmente utilizada, foi criada por intelectuais
renascentistas, que consideravam o momento em que eles
viviam como um momento especial, diferente e superior
àquele que o antecedera. De acordo com ela, o período
que se estende do aparecimento do homem até o
surgimento da escrita é chamado de Pré-História e o
período histórico, propriamente dito, divide-se em Idade
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HISTÓRIA
Antiga (que termina em 476 com a queda do Império
Romano do Ocidente), Idade Média (que termina em 1453
com a queda do Império Bizantino) e Idade Moderna (que
termina em 1789 com a Revolução Francesa).
Posteriormente, foi acrescida a essa divisão a Idade
Contemporânea (que se inicia com a Revolução Francesa e
continua até nossos dias).
Torna-se necessário, porém, dizer que essa divisão,
apesar de tradicional, encontra restrições por parte de
diversos historiadores. A primeira delas é o fato de o ser
humano mais antigo que existiu é ainda um ser histórico,
jamais pré-histórico. Outra crítica bastante comum é que
nessa divisão, consideram-se pré-históricas: sociedades
primitivas do início da existência do homem na terra e,
igualmente, a sociedade inca, que era extremamente
desenvolvida e de uma organização complexa, mas que
não utilizava a escrita. Outra séria restrição que se faz a ela
é o seu caráter europocêntrico.
O Positivismo e a Escola dos Annales
O movimento dos Annales constituiu uma escola de
pensamento histórico surgida na Franca em 1929. Foi
fundada por dois professores de História da Univesrsidade de
Estraburgo, Marc Bloch e Lucien Febvre que se opunham à
história positivista e eventual que se produzia até então.
O marco inicial da Escola dos Annales foi a publicação de
um periódico : a Revista dos Annales, no referido ano.
Annales, em português, significa Anais, ou seja, a compilação
de trabalhos publicados numa universidade, congresso ou
qualquer evento acadêmico.
A produção historiográfica da época possuía fortes
tendências positivistas e foi marcada pela ideia que se faz
História, baseando-se apenas nos fatos, grandes nomes (reis,
generais, presidentes, etc ...) e seus grandes feitos. Assim se
constituíam as pautas e agendas históricas de cada civilização,
nação ou povo. Defendia-se que a única fonte documental
deveria ser a oficial, ou seja, os documentos produzidos ou
aceitos pelo Estado. Isso implica dizer, por exemplo, que um
historiador que pesquisa a Ditadura Militar brasileira(1964-
1985), só poderia utilizar no seu trabalho documentos
produzidos ou aceitos pelo governo militar. Os Annales
surgiram contra essa forma de pensar e escrever a História,
pois se existe uma documentação que se deve desconfiar e ter
cuidado especiais é com documentação oficial.
Marc Bloch e Lucien Febvre defendiam uma postura
crítica com relação à análise dos documentos. Estes deixaram
de ser vistos como fontes por si só verdadeiras.
“Documentos são vestígios” disse Bloch, contrariando a
versão predominante que pensava ser o passado algo rígido e
acabado, que ninguém altera ou modifica.
O Positivismo pregava a cientifização dos pensamentos e
dos estudos humanos, visando a obtenção de resultados
claros, objetivos e completamente corretos. Os seguidores
desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto
é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra: esta,
em vez de mostrar as opiniões e julgamentos de seu criador ,
retrataria , de forma neutra e clara, uma dada realidade, a
partir de seus fatos. Os positivistas crêem que o
conhecimento se explica por si mesmo, necessitando apenas
seu estudioso recupera-lo e coloca-lo à mostra. Não foram
poucos os que seguiram a corrente positivista: Auguste
Comte, na Filosofia; Emile Durkheim, na Sociologia; Fustel
de Coulanges, na História ,entre outros, contribuíram para
fazer do Positivismo e da cientifização do saber um
1
.

posicionamento poderoso no século XIX.
A escola positivista reduz o papel do homem , enquanto
ser pensante, crítico, para um mero coletor de informações e
fatos presentes nos documentos, capazes de fazer-se
entender por sua conta. “ Os fatos históricos falam por si
mesmos” , dizia Coulanges, historiador francês . Assim , para
os positivistas que estudaram a História, esta assume o caráter
de ciência pura: e formada pelos fatos cronológicos e o que
realmente significam em si são objetivos a medida que
possuem uma verdade única em sua formação( que é o seu
sentido e sua única possibilidade de compreensão ) e não
requerem a ação do historiador para serem entendidos. O
papel deste é coleta-los e ajeita-los, constatando pela análise
minuciosa e liberta de julgamentos pessoais sua validade ou
não . O saber histórico, dessa forma, provém do que os fatos
contêm, e assume um valor tal qual uma lei da Física ou da
Química, ciência exatas.
Afirmavam os positivistas: “ A História se faz com
documentos e documentos falam por si. Cabe ao historiador
manter-se imparcial na análise documental”. Criticando os
positivistas, defendem os annalistas: “A história se faz com
documentos e ideias, os documentos não falam por si. Quem
dá voz ao documento é o historiador ao lançar
questionamentos sobre o mesmo. Não existe imparcialidade
plena”.
Encontramos aqui dois pontos importantes para a
compreensão dos Annales. Primeiro, a história problema, pois
de boas perguntas (problematizações) surgem boas pesquisas.
O passado não está morto, os questionamentos do presente
dão vida ao passado. Partimos para o passado para melhor
compreender os nossos problemas e angústias, portanto, o
presente está em constante diálogo com o passado e vice-
versa.
Segundo a imparcialidade, para os annalistas não existem
história imparcial, pois o historiador, ao escrever a História,
não consegue, nem pode se desvencilhar de suas
experiências, educação, formação, orientação política e
religiosa, etc. Os positivistas acreditam que o bom historiador
é aquele que é totalmente imparcial ao documento e ao seu
objeto de pesquisa. Ora, ao escolher o tema de pesquisa, o
historiador já está sendo parcial.
A interdisciplinaridade é outra marca fundamental desta
escola de pensamento histórico. A história sob a influencia
das Ciências Sociais tornou-se mais plural e eclética. O
encontro e o diálogo entre a Historia e a Sociologia, a
Geografia Humana, a demografia , a Psicologia, a Economia ,
a Antropologia , entre outras, enriqueceram o campo de
pesquisa historio-gráfico com novos métodos . perspectivas e
abordagens.
Os Annales tiveram três gerações. Na primeira fase da
revista, situa-se a 1° Geração (1929-1946), marcada por uma
ruptura com o positivismo e a aliança da História com as
Ciências Sociais. A 2° Geração tem início em 1946, quando a
revista mudou de nome.
O principal representante da 2° geração dos Annales
(1946-1968), período em que dirigiu a revista, foi Fernand
Braudel que , por sua vez, foi orientado pelo velho Febvre.
Sua principal obra foi O mediterrâneo na época de Filipe II e
passou a se preocupar com a ideia da “Civilizações “.
Permaneceram as temáticas econômico-sociais e da longa
duração, ou seja, as continuidades e rupturas históricas.
Temos, na 2° geração , a consolidação da História das
Mentalidades. Esta constitui num meio de compreensão dos
mecanismos sócio-históricos sobre um pano de fundo, onde
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HISTÓRIA
se elaboram os conceitos, a partir dos estados mentais de
grupos coletivos. Desse modo, as manifestações estão ligadas
ao amar, lazer, morrer e viver, num sentido de desvelar os
discursos. Para alem do óbvio visando uma inteiração entre o
antropológico, a sociologia e a psicanálise e para tanto,
procura-se estabelecer a concepção de que estes indivíduos
ou grupos sociais têm de si mesmos.
A 3° Geração dos Annales (1970 até os nossos dias) é
também conhecida como Nova História . Esta opõe ao
paradigma tradicional de analise histórica . A Nova História
interessa-se por toda atividade humana: “ Tudo é História” ,
esta tese constitui um desdobramento da ideia de História
Total defendidas pela 1° e 2° gerações dos Annales . O que
era previamente considerado imutável é agora encarado
como uma “ construção” cultural, sujeita a variações, tanto
no tempo quanto no espaço.
O diálogo com a Filosofia é uma das marcas da 3°
Geração . Teóricos como Michel Foucault, Roger Chartier e
Michel de Certeau, contribuíram para uma nova interpretação
do mundo. A base filosófica da Nova História é ideia de que
a realidade é social ou culturalmente constituída. Defende: a
abrangência total da História; a análise das estruturas ; a ideia
de que os novos historiadores estão preocupados com as
opiniões das pessoas comuns e sua experiência da mudança
social. Enfatiza uma ampliação dos tipos de fontes históricas:
visuais (filmes, fotos, quadros), orais (depoimentos),
estatísticas e materiais(jornais, cartas, atas).
PRÉ-HISTÓRIA
Conhecemos por Pré-História o longo período da
existência do homem que se situa entre o surgimento do
homem e a invenção da escrita.
Nesse período, ocorreu a longa e lenta evolução do
homem, desde o surgimento do australopithecus - nosso
antepassado mais longínquo - até o homem de Cro-
Magnon, que possui características semelhantes às do
homem atual.
Os Hominídeos Fósseis
Os hominídeos são os antecedentes diretos do
homem. Até hoje, os fósseis mais antigos de hominídeos
de que temos notícia foram descobertos na Tanzânia, na
África, o que confirma a hipótese de que o berço da
humanidade é, realmente, o continente africano.
Fig. 01 - Ilustração da evolução do Australopithecus ao Homo
sapiens sapiens
Principais ancestrais:
 Australopithecus
 Homo habilis
 Homo erectus ou Pithecantropus erectus
 Homo sapiens

 O Homem de Neanderthal
 O Homem de Cro-Magnon
Fig. 02. Australopithecus e Homo Sapiens Sapiens
Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada
O Paleolítico - primeiro período da Pré-História -
durou desde o aparecimento do homem até
aproximadamente 10000 a.C. Nele, devido a sua
fragilidade física, o homem encontrava-se em situação de
extrema desvantagem e dependência em relação à
natureza.
Nessa época, os homens viviam da caça, da pesca e da
coleta de frutos e raízes, eram nômades e já apresentavam
formas elementares de linguagem articulada. Construíam
instrumentos de pedra lascada, ossos, chifres e madeiras.
No final do paleolítico, o homem passou a utilizar
também o arco e a flecha, o que tornava a caça mais
rápida e eficiente. A partir de 12000 a.C.,
aproximadamente, o homem começou a fazer pinturas nas
paredes das cavernas onde habitava. O tema de suas
pinturas era, em geral, os animais que eles caçavam.
Através da pintura, eles acreditavam conseguir dominá-
los. Essa forma de arte do homem do paleolítico ficou
conhecida como Arte Rupestre.
Fig. 02 - Combate entre hordas, pintura do abrigo
Christol, África do Sul
Durante o paleolítico, o homem descobriu e dominou
o fogo, o que, para ele, representou um grande avanço. A
partir do domínio do fogo, o homem passou a habitar as
cavernas, a cozinhar a carne e outros alimentos, melho-
rando assim sua dieta; pôde também aquecer-se do rigor
do frio e proteger-se dos animais selvagens.
Alguns hábitos como o sepultamento dos mortos, a
pintura de seus corpos e a presença de objetos junto aos
túmulos são um forte indício de que o homem primitivo
acreditava na vida após a morte; o que indica, portanto,
que ele já desenvolvia uma vida espiritual, porém não
caracterizando ainda uma religião.
A transição do paleolítico para o neolítico é marcada
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HISTÓRIA
por uma mudança econômica significativa na vida do
homem, que passa da caça e coleta para a agricultura e o
pastoreio.
Neolítico ou Idade da Pedra Polida
O Neolítico se estende, aproximadamente, do ano
10000 a.C. até 5000 a.C. e representa um período de
transformações bastante significativas na vida do homem,
percebendo-se, inclusive, a transformação da relação do
homem com a natureza, passando o homem a ter um
maior controle sobre ela.
Durante o neolítico, o homem passa a praticar a
agricultura e a domesticação de animais. Essas práticas
vão causar uma verdadeira revolução na vida humana.
Com a produção de seus alimentos, a partir da agricultura,
o homem deixa de ter necessidade de se deslocar à
procura de alimentação, tornando-se, portanto, sedentário
e fixando-se nas proximidades de grandes rios.
A domesticação de animais como a cabra, o cavalo, a
ovelha e o porco possibilitou a produção de carne, leite,
peles e lã. Com a lã e o linho, extraídos de fibras vegetais,
o homem desenvolveu a fiação e a tecelagem, confeccio-
nando roupas mais adequadas aos variados climas.
Com a sedentarização e a agricultura, o homem
começou a ter necessidade de armazenar os grãos; dessa
forma, passou a modelar a argila e fazer recipientes de
cerâmica que, além de servirem para o armazenamento,
serviam também para cozinhar os alimentos.
O desenvolvimento das diversas atividades como
agricultura, pastoreio, tecelagem e cerâmica provocou uma
especialização e uma maior divisão do trabalho. Surgiu
assim, entre os pastores, coletores, ceramistas e tecelões a
necessidade de intercambiar seus produtos, dando origem
a uma economia de trocas que introduzia o comércio.
Idade dos Metais
Por volta do ano 5000 a.C., o homem aprendeu a
utilizar o metal que encontrava na natureza. O primeiro
metal utilizado foi o cobre. Como era um metal pouco
resistente, o cobre não substituiu totalmente a pedra. Mais
tarde, o homem passou a misturar ao cobre o estanho,
obtendo o bronze. Sendo uma liga mais forte, o bronze
foi utilizado na fabricação de instrumentos de trabalho
que passaram a substituir os de pedra.
Durante a idade dos metais, no período de transição
da Pré-História para os tempos históricos propriamente
ditos, ocorreu a revolução urbana que "se caracterizou pela
transformação das aldeias agrícolas, autosuficientes, em cidades
grandes e populosas, cuja vida se baseava no artesanato, na
manufatura e no comércio. (...) Coincidiu com a revolução urbana o
desenvolvimento da agricultura de regadio nos vales dos rios Nilo,
Eufrates, Tigre e Indo. O aumento da produtividade agrícola se
baseou na construção de sistemas de canais, diques, aquedutos,
represas e comportas para a drenagem dos pântanos e irrigação das
terras no Egito, na Mesopotâmia e na Índia.
Com a produção de armas de metais, generalizou-se a prática da
guerra, através da qual o homem, que já havia domesticado os
animais, domesticou o próprio homem, instituindo a escravidão.”
(Leonel Itaussu)
Datam desse mesmo período o aparecimento das
cidades-estados na Mesopotâmia e na Índia, a organização
3
.

do Estado e o governo centralizado, ambos necessários à
mobilização dos enormes contingentes de trabalhadores
indispensáveis para a construção das grandes obras
hidráulicas. Aproximadamente em 3500 a.C., a escrita já
havia sido inventada na Mesopotâmia e no Egito,
marcando assim a passagem da Pré-História para a
História.
O EGITO ANTIGO
O Egito situa-se hoje na mesma região onde se
desenvolveu na Antiguidade, a civilização egípcia.
Localizado no nordeste da África, região marcada pela
presença de desertos, o Egito se desenvolveu nas margens
do rio Nilo que, devido às suas cheias periódicas, tornava
as terras férteis. As cheias do Nilo, porém, eram
frequentemente bastante-e violentas, provocando muita
destruição. Sendo assim, tornou-se necessário realizar
grandes obras hidráulicas para o controle das águas.
Inicialmente, o Egito se organizava em diversas tribos
dispersas. A necessidade de organizar os trabalhos
hidráulicos provocou o agrupamento das tribos que
nomea-ram um chefe que as liderava.
O conjunto de tribos passou a ser chamado de nomos,
e seu chefe era chamado de nomarca. O surgimento dos
nomos ocorreu aproximadamente em 4000 a.C.
Em 3500 a.C., a reunião de diversos nomos deu
origem a dois reinos: o Baixo Egito, situado ao norte, no
delta do Nilo, próximo ao Mediterrâneo, e o Alto Egito,
ao sul, estendendo-se ao longo do rio.
Evolução Política
Por volta de 3200 a.C., Menés, rei do Alto Egito,
dominou a região norte, unificando assim os dois reinos.
Como símbolo da unificação, Menés passou a usar uma
única coroa que juntava a vermelha, do Baixo Egito, e a
branca, do Alto Egito. A história do Império Egípcio, que
se inicia com a unificação, divide-se em três períodos:
Antigo Império (3200-2200 a.C.), Médio Império (2000-
1750 a.C.) e Novo Império (1580-1085 a.C.).
Antigo Império (3200-2200 a.C.)
No Antigo Império, surgiu a Primeira Dinastia
Egípcia, fundada por Menés. Nesse período, a capital do
império foi transferida de Tinis (primeira capital) para
Mênfis (na região do delta do Nilo).
Os faraós egípcios organizaram um Estado teocrático,
ou seja, uma monarquia em que o rei (faraó) era adorado
como deus.
A partir de aproximadamente 2800 a.C., inicia-se a fase
de maior prosperidade do Antigo Império. Nessa época,
são construídas as pirâmides de Gizé, túmulos dos faraós
Quéops, Quéfren e Miquerinos e a Grande Esfinge.
No final do Antigo Império, a autoridade do faraó
passou a ser contestada por militares e altos funcionários
do império, provocando uma grave crise política e revoltas
sociais. Invasões de tribos núbias e asiáticas marcaram o
fim do Antigo Império, ficando o reino dividido em
quatro.
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HISTÓRIA
Médio Império (2000-1750 a.C.)
O Médio Império inicia-se com a volta da unidade
política no Egito. Durante esse período, a capital do Egito
foi transferida para Tebas, no Alto Egito. Juntamente com
o restabelecimento do poder dos faraós, ocorre um
fortalecimento da economia devido à descoberta de
metais no deserto da Núbia e na Palestina. Estabelecem-
se, também, relações comerciais com a Fenícia, Síria e
Creta.
Entre 1800 e 1700 a.C., o Egito sofreu várias invasões.
A conquista do Egito pelos hicsos povo de origem asiática
que ocupava a região do delta - deveu-se à superioridade
dos invasores no campo militar (pela utilização de armas
de ferro, do cavalo e do carro de guerra) e assinalou o fim
do Médio Império, seguindo-se um período de dominação
dos hicsos que durou até 1580 a.C.
Novo Império (1580-1085 a.C.)
A expulsão dos hicsos em 1580 a.C. marca o início do
Novo Império. Durante o Novo Império, o faraó
reconquista seu poder e, com os conhecimentos militares
adquiridos com os hicsos, os egípcios desenvolvem uma
classe de guerreiros. O faraó, fortalecido, saqueia povos
vizinhos, que, dominados, pagam altos impostos.
Durante esse período, o faraó Amenófis IV tentou
implantar o monoteísmo, sendo Atón - o Deus Sol - o
único deus. Chegou a mudar até mesmo seu próprio
nome, passando a chamarse Akenaton (adorador de
Atón). A tentativa, no entanto, foi frustrada, tendo
enfrentado forte oposição dos sacerdotes e do próprio
povo.
Fig. 07 - Busto de Nefertiti de calcário pintado, retrata a
rainha, mulher de Amenófis IV Encontrado em 1912, durante
escavações alemãs. Está exposto no Museu Egípcio de Berlim
A monarquia egípcia, durante o Novo Império, perdeu
o aspecto teocrático de épocas anteriores, tomando o
caráter militarista, especialmente no governo de alguns
faraós como Tutmés II e Ramsés II. Através da guerra, o
Egito expandiu seu território. Porém, após um longo
período de grandeza entrou em decadência, tendo sido
atingido pelas invasões de povos vindos das ilhas do
Mediterrâneo e de tribos da Líbia.
Em 525 a.C., o faraó Psamético III foi derrotado por
Cambises, rei dos persas, na Batalha de Pelusa. A partir
daí, o Egito perdeu sua independência e, nos séculos
seguintes, foi dominado pelos gregos e, posteriormente,
pelos romanos.

Organização Socioeconômica
Sociedade
No topo da pirâmide social egípcia encontra-se o
faraó, rei egípcio, que, para os egípcios, era um deus vivo,
herdeiro do deus-sol. O faraó acumulava as funções de
sumo sacerdote, chefe militar e juiz supremo. De acordo
com os hábitos egípcios, o faraó podia ter várias mulheres,
que, em geral, eram suas parentes, porém apenas a
primeira tinha o direito ao título de rainha. Apesar de
centralizador, divino e absoluto, o faraó egípcio não
governava sozinho e sem limites. Entre seus auxiliares
encontravam-se os nobres, os sacerdotes e os escribas.
A nobreza era formada pelos mais importantes
funcionários da administração do império. Os nobres
podiam ser parentes do faraó, comandantes do exército
ou sacerdotes. Os monarcas - chefes da administração
local - também eram membros da nobreza. Privilegiados,
os nobres recebiam do faraó a posse de grandes extensões
de terra. Apesar disso, quando o poder do faraó
encontrava-se em crise, os nobres tornavam-se seus
adversários políticos.
Devido à grande importância que era dada à religião
pelos egípcios, os sacerdotes formavam o grupo social de
maior prestígio perante a população; exerciam grande
influência e desfrutavam de enorme poder sobre o povo,
devido a seus conhecimentos e à intimidade que diziam
ter com os deuses. Tinham a posse de grandes latifúndios
que recebiam do faraó e acumulavam grande riqueza
advinda das doações feitas pelo povo às divindades a que
eles serviam. A carreira sacerdotal era hereditária e, em
alguns momentos da história egípcia, os sacerdotes
tentaram acumular também o poder político.
Os escribas eram funcionários letrados do governo
que divulgavam as ordens do poder central e as faziam
cumprir em todo o território. Eram responsáveis pela
redação das leis, recolhimento de impostos, fiscalização
dos rebanhos, volume das colheitas e dos cereais armaze-
nados. Eram um tipo de funcionário frio, capaz de utilizar
seu poder para oprimir a população. O prestígio de que
desfrutavam vinha do fato de suas atividades estarem a
serviço do faraó, fonte da autoridade e do poder, e não
devido a seus conhecimentos das letras e da aritmética.
Os soldados eram funcionários que não desfrutavam
de grande prestígio na sociedade egípcia. Muitas vezes
eram mercenários estrangeiros que recebiam um pedaço
de terra como recompensa pelos serviços prestados. De
forma geral, os faraós egípcios tiveram o cuidado de evitar
a utilização dos felás (camponeses) como soldados, como
forma de evitar a desestruturação do sistema produtivo, e
as vezes que o fizeram, os resultados não foram nada
brilhantes.
Camponeses, artesãos e escravos compunham a
camada mais baixa da população. Os camponeses (felás)
eram mais numerosos que os artesãos. O controle das
cheias do Rio Nilo permitia a acumulação de alimentos e
no período das enchentes, os camponeses cuidavam do
controle dos diques, acumulando água para os canais de
irrigação. No período de entressafra, eles eram deslocados
para a construção de pirâmides e templos. Os artesãos
trabalhavam nas oficinas que pertenciam ao faraó; suas
condições de trabalho, assim como dos camponeses, eram
péssimas. Os escravos eram prisioneiros de guerra ou pes-
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HISTÓRIA
soas que não conseguiam pagar suas dívidas a particulares
ou ao próprio Estado. Eram responsáveis pelos trabalhos
mais pesados, como a extração de enormes blocos de
pedras para a construção dos monumentos egípcios.
Economia
A agricultura foi, sem dúvida, a principal atividade
econômica praticada no Egito Antigo. A utilização de
técnicas agrícolas sofisticadas permitiu ao povo egípcio o
desenvolvimento de uma grande civilização que vivia,
basicamente, das riquezas fornecidas pelo Nilo. As
colheitas no Egito Antigo foram bem variadas.
Cultivavam-se diversos cereais como o trigo, a cevada e o
centeio; além de legumes, vinha, algodão, linho e papiro.
Da fibra do papiro (planta nativa, abundante nas margens
do Nilo), fabricavam-se cordas, sandálias, esteiras, barcos,
além de uma espécie de papel. Esse papel, por ser caro e
sua confecção bastante trabalhosa, era utilizado apenas
para documentos mais importantes.
A pecuária não representou papel importante na
economia egípcia. Registra-se, apesar disso, a criação de
vários animais como bois, cabras, porcos, carneiros, patos
e gansos. A caça e a pesca foram utilizadas pelos egípcios
como forma de alimentação complementar.
O comércio foi igualmente secundário na economia
egípcia, tendo sido iniciado aproximadamente no ano
2000 a.C. por expedições comerciais que atingiram a ilha
de Creta, a Síria e a Palestina. O comércio com a Fenícia
foi duradouro e, em troca da madeira que importavam, os
egípcios enviavam cereais e papiro. O comércio interno
parecia ter sido dinâmico e ocorria por via fluvial no Nilo.
As relações comerciais desenvolvidas no Egito não
utilizavam a moeda, baseando-se, assim, na troca. A
moeda só foi introduzida na região quando Alexandre
Magno, rei da Macedônia, conquistou o Egito em 332 a.C.
Cultura
Manifestações Artísticas e Cientificas
No Egito, todas as manifestações artísticas e culturais
eram profundamente influenciadas pela religião. Na arte, o
maior destaque é para a arquitetura, especialmente obras
grandiosas e com funções religiosas, como os templos e as
pirâmides - túmulos dos faraós e suas famílias -
construídos com pedras para que fossem eternos. Eram
decorados com estátuas e pinturas. As pinturas
representavam cenas do cotidiano e as estátuas, eram, em
geral, esfinges.
A partir de suas necessidades práticas, os egípcios
desenvolveram diversos conhecimentos no campo
científico. Da necessidade de remarcar as terras após cada
cheia do Nilo (que arrancava os marcos que delimitavam
cada propriedade), desenvolveu-se a Geometria - que, em
grego, significa medição de terras (geo = terra; metria =
medição). Da necessidade de identificar e fixar os
períodos de cheia do Nilo, os egípcios desenvolveram um
calendário dividido em 365 dias e três estações: a
inundação, a germinação e o estio. A Matemática foi
também utilizada nas grandes construções. Através da
Química, os egípcios desenvol-veram esmaltes e cores,
além de substâncias usadas na mumificação dos mortos.
Criaram também três tipos de escrita. A primeira -
hieroglífica era uma escrita pictográfica. ou seja. usava
5
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figuras que exprimiam os pensamentos. Essa escrita era
considerada sagrada e pode ser encontrada nos túmulos e
templos. A escrita hierática era uma simplificação da
hieroglífica e utilizada pelos sacerdotes nos textos
sagrados. A terceira forma de escrita era mais popular,
usada pelos escribas na redação dos contratos e chamava-
se demótica.
Até o século XIX, na escrita egípcia, permaneceu um
grande mistério. Em 1822, o francês Jean François
Champollion conseguiu, através dos estudos da Pedra da
Roseta, decifrar os hieróglifos egípcios. A Pedra de Roseta
é um bloco de basalto encontrado no braço ocidental do
Nilo, próximo ao Forte da Roseta. Ela foi levada para a
França por Napoleão Bonaparte e hoje encontra-se no
Museu Britânico em Londres. O texto nela contido está
em três escritas diferentes: hieroglífica. demótica e grega.
Através da comparação das três, Champollion conseguiu
identificar a palavra Ptolomeu e, a partir daí, foi possível
chegarmos ao conhecimento da escrita egípcia.
Poucas pessoas tinham conhecimento na área da
medicina, porém foram capazes de realizar cirurgias,
conhe-ciam uma grande variedade de doenças e tinham
conhecimentos da circulação sanguínea.
Religião
A vida dos egípcios era regulada por uma série de
normas religiosas. Cerimônias religiosas marcavam a vida
dos indivíduos e das comunidades. A religião egípcia era
politeísta e antropozoomórfica, o que significa dizer que
eles acreditavam em vários deuses, os quais eram
representados por figuras com formas humanas e/ou de
animais.
Devido à crença dos egípcios na vida após a morte,
hoje temos muitas informações sobre eles. Em seus
túmulos, costumavam colocar objetos, alimentos, móveis,
jóias que haviam pertencido ao morto. Esse costume tinha
o objetivo de garantir o conforto na outra vida. Para isso,
construíam grandes túmulos, sendo as pirâmides -
túmulos dos faraós e sua família - os maiores deles. A
prática da mumificação está igualmente relacionada com a
crença na vida após a morte, e nela os egípcios foram
verdadeiros mestres, tanto que, ainda hoje, dispomos de
uma boa quantidade de múmias egípcias que apresentam
bom estado de conservação.
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HISTÓRIA
MESOPOTÂMIA
Principais Povos
Povoada desde a Pré-História, a Mesopotâmia só foi
ocupada de forma permanente quando os povos
estabelecidos ao sul passaram a construir diques e canais
de irrigação, que controlavam a força das águas, uma vez
que as cheias do Tigre e do Eufrates eram irregulares e, às
vezes, muito violentas.
A proximidade com o Oriente e com o mar
Mediterrâneo facilitou a penetração de povos invasores.
Dessa forma, a história da Mesopotâmia foi marcada por
lutas constantes e dominação sucessiva de diversos povos,
dentre os quais se destacam: os sumérios, acádios,
amoritas (babilônios), assírios e caldeus (neobabilônios).
Sumérios e Acádios
Os primeiros povos a se estabelecerem na
Mesopotâmia foram os sumérios. Formados basicamente
por agricultores e pastores. De origem incerta, provavel-
mente do norte, instalaram -se ao sul da Mesopotâmia por
volta do ano 3500 a.C. A princípio, formaram aldeias e
dedicaram-se à agricultura e à criação de animais. Com o
aperfeiçoamento da atividade agrícola e o consequente
surgimento do comércio, dos excedentes de produção e
do artesanato, as aldeias transformaram-se em cidades
independentes. Cada uma tornou-se um Estado. A
história da Suméria é marcada pelas lutas entre essas
cidades-estados, dentre as quais destacam-se: Ur, Uruk,
Eridu, Lagash e Nipur.
Cada cidade-estado mantinha autonomia política,
religiosa e econômica e era governada por um rei-
sacerdote (patesi), auxiliado por um grupo de burocratas
que exercia a administração, dirigindo-a principalmente
para a execução de grandes obras públicas, como a
construção de canais e barragens. O patesi controlava as
instituições civis e religiosas, além de comandar o exército.
Com o passar do tempo, o cargo passou a ser hereditário,
fundando-se, assim, as primeiras dinastias.
Enquanto as cidades-estados lutavam entre si, povos
de origem semita, originários dos desertos da Arábia,
começaram a se instalar na Mesopotâmia. Pastores, esses
povos fundaram cidades às margens do rio Tigre. Dentre
elas, a mais conhecida era Acad, que deu origem ao nome
acádios. Por volta do ano 2300 a.C., o principal rei
acádio, Sargão I, conquistou e unificou as cidades
sumérias, dando origem ao primeiro império
mesopotâmico.
O império acádio se expandiu chegando a ocupar o
território compreendido entre o golfo Pérsico e o mar
Mediterrâneo.
De curta duração, esse império assimilou e difundiu a
cultura suméria. Os acádios mantiveram uma
administração centralizada e afastaram a influência dos
sacerdotes.
Babilônios ou Amoritas
O enfraquecimento das cidades-estados sumérias
permitiu a ascensão do Império Babilônio. Povo de
origem semita, assim como os acádios, os amoritas

instalaram-se na Mesopotâmia e construíram a Babilônia,
cidade que veio a ser o centro de um poderoso império.
O apogeu do império ocorre no reinado de Hamurábi,
responsável pela expansão do império através de diversas
conquistas, tendo dominado a Assíria (ao norte), cujas
fronteiras chegaram a atingir o golfo Pérsico.
Hamurábi foi também o responsável pela organização
do primeiro código de leis escritas que se tem notícia na
história. Atualmente, o Código de Hamurábi não é visto
como uma grande inovação. Na realidade, Hamurábi não
criou novas leis, tampouco foi um grande legislador.
O código revelava fundamentalmente práticas sociais
comuns para a época.
Revoltas internas e invasões enfraqueceram o Império
Babilônico que, por volta de 1600 a.C., foi invadido e
conquistado por tribos vindas do norte.
Assírios
Partindo de Assur e Nínive, em busca de saída para o
golfo Pérsico e o mar Mediterrâneo, os assírios conquis-
taram toda a Mesopotâmia, a Síria e o Egito. Essa
expansão foi possível em decorrência do alto desenvolvi-
mento por eles alcançado nas táticas militares, como a
utilização de armas de ferro, da cavalaria e dos carros de
combate.
Possuidores do primeiro exército organizado do
mundo, os assírios trabalhavam com recrutamento
obrigatório e infantaria composta de arqueiros e lanceiros.
Guerreiros conhecidos pela crueldade, impunham
domina-ção através do terror. Com essa prática, a
soberania imposta pelos assírios provocava constantes
revoltas entre os povos conquistados.
O apogeu do Império Assírio ocorreu no reinado de
Assurbanipal (668-626 a.C.), responsável pela conquista
do Egito. Porém, em 612 a.C., com o auxílio de outros
povos conquistados, os Medos - povo oriundo das
margens do mar Cáspio - tomaram as principais cidades
assírias: Assur e Nínive, pondo fim ao Império Assírio.
Caldeus (Novo Império Babilônico)
Desaparecido o Império Assírio, voltou a impor-se o
domínio babilônico. O novo império - construído por
Nabopolassar e consolidado por Nabucodonosor -
dominou praticamente todo o Oriente Próximo. Através
de diversas ações militares, Nabucodonosor ocupou por
duas vezes a Palestina e, em 587 a.C., tomou Jerusalém.
Em consequência, milhares de judeus foram levados
cativos para a Babilônia.
Em comemoração às vitórias conquistadas,
Nabucodonosor construiu grandiosas obras públicas,
dentre as quais se destacam: os Jardins Suspensos da
Babilônia (considerada uma das sete maravilhas do mundo
antigo) e reconstruiu a Torre de Babel (enorme zigurate,
construção típica da Mesopotâmia). Após a morte de
Nabucodonosor, inicia-se a decadência do império
babilônico, que termina por ser dominado pelos persas.
Sociedade
Por ter sido habitada e dominada por diversos povos
que raramente se reuniram sob a liderança de um mesmo
soberano, é difícil afirmar precisamente como era a
organização da sociedade mesopotâmica.
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HISTÓRIA
A posição do indivíduo na sociedade era determinada
por nascimento. No topo da pirâmide social, encontrava-
se o rei. Com poderes absolutos, era considerado um
representante de Deus na terra, intermediário designado
por Ele para interpretar a vontade divina junto aos
homens.
O resto da sociedade dividia-se basicamente em dois
grupos: um, minoritário e privilegiado, composto pelos
sacerdotes, aristocratas, militares e comerciantes; outro,
composto pela maioria da população, formado pelos
camponeses, artesãos e escravos. Camponeses e artesãos
ficavam com apenas uma pequena parte de tudo o que
produziram, pois a maior parte era entregue ao governo
sob forma de impostos. Os escravos eram, em geral,
prisioneiros de guerra ou homens livres pobres que se
vendiam como escravos para sobreviver e realizavam os
serviços mais pesados nas minas, construções ou
plantações.
Fig. 05 - Pirâmide social mesopotâmica. Observando-a.
podemos perceber que ela se assemelha muito à estrutura social
egípcia
Economia
As cheias do Tigre e do Eufrates - frequentes nos
meses de abril e junho, respectivamente - facilitavam o
desenvolvimento da agricultura em suas margens, também
estimulado pela invenção e utilização de sofisticadas
técnicas, por exemplo, a utilização de diques e canais e o
plantio de árvores bem próximas umas das outras como
forma de conter o avanço das dunas de areia nas regiões
desérticas. Os mesopotâmicos foram responsáveis, ainda,
pela invenção do arado-semeador, que, além de sulcar o
solo, depositava a semente e recobria-a de terra em uma
só operação.
Dentre as atividades industriais desenvolvidas pelos
mesopotâmicos, incluíam-se a metalurgia, a ourivesaria, a
cestaria, a produção têxtil e a fabricação de bebidas.
Porém, a fabricação de tijolos foi, sem dúvida, a mais
importante atividade industrial mesopotâmica.
Desprovidos de pedra e madeira para as construções e
ricos em argila - matéria-prima abundante na região
próxima aos Rios Tigre e Eufrates - os mesopotâmicos
utilizaram amplamente os tijolos de barro, cozidos ao sol
ou, mais raramente, em fornos. Algumas vezes utilizavam
a técnica de revestir os tijolos de uma camada de esmalte
7
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colorido que dava um acabamento muito cuidadoso às
construções.
Cultura
Manifestações Artísticas e Científicas
A maior herança cultural deixada pelos
mesopotâmicos foi, sem dúvida, a escrita. Desenvolvida
pelos sumérios, ela foi chamada mais tarde de escrita
cuneiforme, cujos símbolos, em forma de cunha, eram
gravados com um estilete em placas de argila mole e
depois secados ao sol.
Com a decifração definitiva da escrita cuneiforme, foi
possível conhecer a rica literatura mesopotâmica,
composta de textos religiosos, provérbios, cartas,
documentos oficiais, códigos de leis.
Grande parte da literatura mesopotâmica a que temos
acesso deve-se à iniciativa do rei assírio Assurbanipal. Este
reuniu, nas dependências de seu palácio, mais de vinte mil
placas de argila com obras de valor existentes na época.
Dentre as principais obras literárias mesopotâmicas,
encontram-se a Epopeia de Gilgamés, o Mito da Criação e o
Poema do Justo Sofredor.
Nas artes, destaca-se a arquitetura, com zigurates,
templos e palácios. Feitos de tijolos, devido à escassez de
pedras na região, a maior parte das construções não
resistiu à ação do tempo.
No campo científico, dedicaram-se principalmente à
Matemática e à Astronomia. Na Matemática, entre outras
coisas, desenvolveram o círculo de 360 graus e o processo
aritmético da multiplicação. Deram nomes às constelações
e possuíam observatórios astronômicos. Entre outras
heranças mesopotâmicas, incluem-se:
Religião
A religião mesopotâmica era politeísta, o que significa
que se acreditava em vários deuses ao mesmo tempo.
Cada cidade tinha um Deus protetor; porém, quando era
conquistada por outro povo, passava a adorar os deuses
do dominador.
Eles construíram grandiosos templos que, além de
centro da vida econômica, funcionavam também como
bibliotecas, observatórios astronômicos e armazéns.
Ao contrário dos egípcios, não acreditavam na vida
após a morte. O importante era o presente que devia ser
aproveitado ao máximo.
Além de adorarem vários deuses, os mesopotâmicos
acreditavam na existência de espíritos bons e maus,
capazes de interferir na vida das pessoas. Eram adeptos da
magia e da feitiçaria e desenvolveram a astrologia como
forma de conhecer o futuro e interpretar a vontade dos
deuses. Foram os responsáveis pelo desenvolvimento do
horóscopo e dos doze signos do zodíaco.
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HISTÓRIA
FENÍCIOS, HEBREUS E PERSAS
FENÍCIA
A Fenícia localizava-se no Oriente Médio, em
território correspondente ao atual Líbano. Essa
civilização se desenvolveu entre os séculos XXV e VII
a.C. Posterior-mente, foi dominada pelos assírios,
babilônios, persas e macedônios.
O antigo território fenício, pelo tamanho pequeno,
tornava-se inadequado para a agricultura. Ainda assim,
chegaram a produzir cereais, uvas e azeitonas nos vales
férteis. Nas florestas, exploraram o cedro, que era
exportado e utilizado na fabricação de embarcações
usadas por esses hábeis navegadores.
Pela prática da navegação, os fenícios desenvolveram
conhecimentos de astronomia. Com suas embarcações,
chegaram à Grã-Bretanha e fizeram a circunavegação da
África. Eles desenvolveram um sistema de código escrito
do qual se originou nosso alfabeto.
Além de grandes navegadores, os fenícios eram
exímios comerciantes. Os artesãos produziam artigos -
vidro, tecido, marfim, objetos de metal - bem aceitos
pelos vários povos que habitavam o Mediterrâneo. Muitos
desses produtos foram criados por outros povos, no
entanto, difundidos e aperfeiçoados pelos fenícios.
Politicamente, organizaram-se em cidades-estados,
cada uma com seu próprio rei. Entre eles, não havia
unidade política; porém, comumente reconheciam a
liderança da cidade que, no momento, possuísse o
comércio mais desenvolvido.
CIVILIZAÇÃO HEBRAICA
Os hebreus foram os principais habitantes da região da
Palestina, no sul da Fenícia. Esse território é cortado pelo
rio Jordão, em cujo vale se situava a região mais fértil e,
portanto, mais propícia para a agricultura e a sedentari-
zação da população.
Para o estudo da civilização hebraica, dispõe-se da
Bíblia como principal fonte histórica. Na primeira parte -
o Antigo Testamento - estão apresentados elementos
jurídi-cos e morais dos hebreus, além de valores religiosos
e narrativas históricas, muitas delas posteriormente
compro-vadas por pesquisas arqueológicas.
História Política
De acordo com a Bíblia e com diversas evidências
históricas, a origem dos hebreus está na Mesopotâmia.
Podemos ilustrar esse fato com a própria língua hebraica -
de origem semita, assim como o aramaico e várias outras
faladas na Mesopotâmia. Segundo a tradição, as tribos
hebraicas partiram da Mesopotâmia e, lideradas por
Abraão, fixaram-se na Palestina por volta do ano 2000
a.C.
Estabelecidos na Palestina, os hebreus organizaram-se
em famílias patriarcais, seminômades, e desenvolveram a
agricultura e o pastoreio. Segundo o Antigo Testamento,
Abraão foi o primeiro patriarca hebreu. Foi ele quem
conduziu seu povo à Terra Prometida e assim veio a fixar-
se na Palestina.

Problemas climáticos provocaram o deslocamento dos
hebreus para o Egito, aproximadamente em 1800 a.C.
Conduzidos por Jacó, filho de Isaac, instalaram-se no
delta do Nilo, onde permaneceram vivendo livremente
durante o domínio dos hicsos no Egito. Por volta de 1250
a.C., liderados por Moisés, deixaram o Egito. Durante
quarenta anos, os hebreus viajaram pelo deserto do Sinai.
Viagem essa que é narrada na Bíblia no livro Êxodo
durante a qual Moisés recebe de Deus as Tábuas da Lei,
contendo os Dez Mandamentos, que passam a orientar a
conduta moral dos hebreus.
Ao retomar à Palestina, os hebreus tiveram de lutar
contra os cananeus e filisteus para reconquistar a região.
Nessa luta, Josué, sucessor de Moisés, agrupou as doze
tribos, distribuindo, entre elas, as terras conquistadas.
Após a morte de Josué, veio a necessidade de organizar o
comando militar; surgiu a figura do juiz, que era escolhido
pelas tribos para comandar a guerra e preservar o
monoteísmo. Dentre os juízes, destacam-se Gedeão e
Sansão.
A necessidade da unificação das tribos hebraicas para a
reconquista da Palestina culminou com a formação do
reino de Israel, sendo Saul o primeiro rei. David, seu
sucessor, consolidou o reino e estabeleceu, em Jerusalém,
a capital. Durante o reinado de Salomão, filho de David,
os hebreus viveram um período de grande expansão
comercial. Jerusalém tornou-se um ponto importante de
conexão do comércio entre o Egito e a Mesopotâmia. O
governo de Salomão marca o apogeu da Era dos Reis.
Após a morte de Salomão, eclode uma revolta popular
que provoca a divisão do Estado hebreu em dois reinos:
Israel, ao norte, com capital na Samaria; e Judá, ao sul,
com capital em Jerusalém. Das doze tribos que formavam
o Estado hebreu, dez se concentraram no reino de Israel e
duas no reino de Judá.
O reino de Israel formava um centro mais urbanizado
e comercialmente mais desenvolvido. Seus habitantes
descaracterizaram o culto ao deus único, Jeová, ou Iavé, e
adotaram algumas divindades estrangeiras. Judá, por sua
vez, dedicava-se mais às atividades agrícolas e pastoris e
seu povo mantinha-se fiel à religião tradicional. Em 722
a.C., Israel foi invadida e destruída pelos assírios,
enquanto Judá conseguiu resistir até 587 a.C., quando
Nabucodonosor levou os hebreus para a Babilônia,
obrigando-os a viver em cativeiro.
Desse momento em diante, os hebreus nunca mais
conseguiram a independência. Canaã foi dominada por
diversos povos sucessivamente, dentre os quais: persas,
gregos e romanos. Em 135 da Era Cristã, os hebreus se
revoltaram contra o domínio romano. Foram expulsos da
Palestina, dando início à Diáspora. Até o século XX, os
hebreus permaneceram espalhados pelo mundo.
No final do século XIX, judeus de vários países
começaram um movimento em favor da criação de um
Estado judeu na Palestina, que, na época, era parte
integrante do Império Otomano. Em 1948, por decisão da
ONU, foi criado, na Palestina, o Estado de Israel.
O IMPÉRIO PERSA
O Planalto do Irã situa-se entre a antiga Mesopotâmia
e a Índia. A região é montanhosa e desértica; o clima é
seco, com inverno muito frio e verão muito quente. As
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HISTÓRIA
montanhas formam vales de solo fértil onde é possível
plantar cereais, flores e frutas, como o pêssego e a pêra.
Foi aí, que se desenvolveu o Império Persa.
A Construção do Império
Por volta de 1500 a.C., grupos de árias originários do
Cáucaso instalaram-se no Planalto do Irã. Formados por
pastores nômades, organizavam-se em clãs e eram
liderados por chefes militares.
Os árias dividiram-se em dois grupos que ocuparam
regiões distintas do Planalto: os medos, habitantes da
Média, ao sul do mar Cáspio; e os persas, que formaram a
primitiva Pérsia (correspondentes ao atual Irã), próxima
ao golfo Pérsico. Medos e persas falavam a mesma língua
e usavam a escrita suméria cuneiforme. Em momentos
distintos, um sobrepôs-se ao outro.
Os medos mantinham contatos constantes com os
povos da Mesopotâmia. Durante o período de dominação
assíria na Mesopotâmia, eles foram obrigados a pagar
pesados impostos. Como já dissemos, as revoltas contra o
Império Assírio eram frequentes, devido à crueldade da
dominação que eles impunham.
No início do séc. VII a.C., Daiocos, chefe militar dos
medos, unificou todo o planalto do Irã, proclamou-se rei
da Média e tentou, sem sucesso, livrar-se do domínio
assírio. Seu filho, Ciaxares, responsável pela consolidação
do império dos medos, aliou-se aos caldeus e aos outros
povos conquistados e, em 612 a.C., tomaram as principais
cidades assírias - Assur e Nínive - pondo fim ao império
assírio. Como recompensa, os medos receberam as
províncias que faziam parte da Assíria, tornando a Média
um Império respeitável.
Em 559 a.C., Ciro, príncipe persa, assumiu o poder em
lugar do rei dos medos. Organizou e consolidou o império
persa e adotou um sistema de dominação marcado pela
tolerância religiosa e cultural. Essa é, provavelmente, a
razão pela qual diversos povos toleravam viver sob o
domínio persa, apesar dos altos impostos que lhes eram
cobrados.
Após organizar seu reino, Ciro partiu para dominar
territórios vizinhos. Conquistou, a Lídia, na Ásia Menor e
toda a Mesopotâmia. Libertou o povo hebreu do cativeiro
da Babilônia e permitiu-lhe o retorno à Palestina. Com a
morte de Ciro, seu filho, Cambises, tentou expandir ainda
mais o império. Chegou a conquistar o Egito, onde se
proclamou faraó.
Cambises faleceu sem deixar herdeiros naturais. Um
impostor que se autoproclamava irmão do rei morto
reivindicou o direito de sucessor, sob acusação de ter sido
vítima de uma tentativa de assassinato, cujo mentor seria o
próprio Cambises. Quando a farsa é descoberta, os
príncipes tomam o poder e Dario, chefe deles, assume o
governo e é proclamado imperador da Pérsia.
No governo de Dario, as fronteiras do império
atingem o rio Indo, a Oriente, e o rio Danúbio, a
Ocidente.
Dario tentou ainda conquistar a Grécia, mas foi mal
sucedido. Seus sucessores promoveram duas guerras para
conquistar as cidades gregas, mas, como Dario, foram
derrotados e acabaram dominados por Alexandre Magno,
rei da Macedônia em 330 a.C.
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Organização Social, Política e Econômica
A sociedade persa era patriarcal, ou seja, cabia ao pai
decidir o destino da mulher e dos filhos. Na pirâmide
social persa, os nobres, donos das terras, eram membros
das famílias mais antigas. Abaixo dos nobres,
encontravam-se os soldados, os lavradores e os
trabalhadores responsáveis pela manutenção das estradas
e das obras de irrigação. Além desses, havia ainda os
magos que eram muito respeitados. Eram conselheiros do
rei e responsáveis pelas cerimônias religiosas. A justiça
entre os persas possuía um código de leis, semelhante ao
Código de Hamurábi dos mesopotâmicos e era aplicada
por magos nomeados pelo rei.
A partir do governo de Dario, o império persa foi
dividido em províncias, chamadas Satrapias, e governadas
por um Sátrapa. Havia também um grande número de
funcionários que fiscalizavam a atuação dos sátrapas,
conhecidos como os "Olhos e ouvidos do rei". Cada
Sátrapa tinha dois importante auxiliares: um chanceler e
um general. O primeiro ajudava a governar e o
aconselhava; o segundo comandava o exército. Todos
eram escolhidos pelo rei.
Dario foi o responsável pela cunhagem de moedas de
ouro - os dáricos - que circulavam em todo o Oriente,
facilitando o comércio dentro do império.
Religião e Cultura
Culturalmente, os persas assimilaram muita coisa dos
povos com quem se relacionavam, especialmente dos
povos da Mesopotâmia. Adotaram muito do modo de
vida dos mesopotâmicos, principalmente a forma de fazer
justiça da qual fazia parte um código de leis muito
semelhante ao de Hamurábi. Muitas características da sua
arquitetura eram heranças do estilo de vários povos da
Antiguidade.
Na religião, as primeiras tribos que povoaram o
Planalto do Irã adoravam o Sol, que costumavam chamar
de Mitra.
A partir da metade do séc. VII a.C., Zaratustra, ou
Zoroastro, passou a pregar uma nova religião. Nela, existia
um só deus, Ormuz - também chamado Masda, que
representava o bem. Era o criador da luz, da água, do fogo
e da terra e lutava contra Arimã, um espírito mal,
responsável por tudo que existia de ruim - a angústia, a
dor, as trevas. O homem vivia no meio dessa disputa entre
o bem e o mal e suas atitudes ajudavam a fortalecer um
dos dois lados.
Os persas foram os criadores do Paraíso. Eles
acreditavam que, quando uma pessoa morria, a alma era
julgada por Ormuz, que decidia se ela entraria ou não no
reino do bem - o Paraíso. Porém, como o inferno não era
eterno, todas as almas mais cedo ou mais tarde acabavam
no paraíso. Diferentemente dos egípcios, que tinham
grande cuidado com os corpos dos mortos, entre os
persas, não havia sepultamento. Como acreditavam que a
matéria era impura, eles deixavam os corpos para serem
devorados pelas aves de rapina
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HISTÓRIA
GRÉCIA I
O crescimento da Civilização Grega
Situada na Península Balcânica, no sudeste da Europa,
a civilização grega desenvolveu-se sob forte influência de
seu ambiente geográfico. O relevo montanhoso dava
origem a vales e planícies. O isolamento em que esses se
encontravam originou a formação das cidades-estados,
base da estrutura política grega. O litoral recortado -
banhado pelo mar Mediterrâneo ao sul, mar Egeu a Leste
e mar Jônio a Oeste -, a proximidade do mar de qualquer
ponto da Grécia e a dificuldade de comunicação terrestre,
devido a seu relevo acidentado, levaram os gregos a se
tornarem grandes navegadores e a utilizarem o mar para a
comunicação e para o comércio.
Enquanto no Oriente Médio desenvolviam-se as
civilizações egípcia e mesopotâmica, próximo ao mar
Mediterrâneo, na maior ilha do mar Egeu - a ilha de Creta
- desenvolveu-se, a partir do ano 3000 a.C., a civilização
cretense ou minoica.
A civilização cretense era governada por um rei,
chamado de minos, que tomava as decisões auxiliado por
um conselho.
Os cretenses criaram um grande império comercial e
marítimo que dominou o mar Egeu. Os principais
produtos por eles comercializados foram a cerâmica e os
produtos metalúrgicos.
Achados arqueológicos mostram que a cultura
cretense era tão elevada quanto seu poderio marítimo.
Apesar do poder, no âmbito interno, os habitantes de
Creta eram de tal forma pacíficos que suas cidades não
possuíam muralhas, e o Palácio de Cnossos - o principal
da ilha - em nada se parecia com uma fortaleza.
Entre os cretenses, as mulheres ocupavam um papel
importante e gozavam de uma liberdade única no mundo
antigo. Elas participavam das atividades políticas e
esportivas e as principais divindades eram femininas.
Dentre essas divindades, encontrava-se o Minotauro,
monstro com cabeça de touro e corpo de homem, cuja
lenda se tornou muito popular na Grécia Antiga.
Por volta do ano 2000 a.C., os árias saíram da região
do Cáucaso e tomaram diversas direções. O grupo que se
dirigiu para a Europa, alguns séculos mais tarde,
subdividiu-se e ocupou três regiões distintas. Os
germânicos localizaram-se no norte e centro da Europa;
os italiotas na Península Itálica e os helenos,
posteriormente chamados de gregos, ocuparam os
domínios cretenses aproximadamente no ano 1200 a.C.
Os helenos eram árias que se diziam descendentes de
um mesmo antepassado, o qual chamavam de Hélen.
Divididos em quatro grupos (os eólios, jônios, aqueus e
dórios), os helenos estabeleceram-se em diferentes regiões
da Grécia. Os eólios instalaram-se na região da Etólia, ao
norte da Helade; os jônios no centro, na península da
Ática; os aqueus no Peloponeso; e os dórios no norte da
Grécia, na Ilíria e na Macedônia.
Atraídos pelo brilho e prosperidade cretenses, os
helenos infiltraram-se em todo o território, até dominá-Io,
conquistando o mar Egeu. A conquista pelos helenos não
representou o fim da civilização cretense, pois esta foi
preservada e assimilada.

Dentre os helenos, os aqueus foram os primeiros a se
instalarem na Grécia entre os anos de 2000 e 1700 a.C. e
logo se destacaram impondo-se aos demais. Construíram
as fortalezas de Micenas e Tirinto e daí ampliaram o seu
poder. A partir desse momento, aproximadamente 1400
a.C., as cidades de Micenas e Tirinto tornaram-se centro
de difusão da cultura creto-micênica que combinava a
cultura cretense com a dos helenos que fundaram
Micenas.
Por volta de 1700 a.C., chegaram os jônios e os eólios
e integraram-se aos povos da região. A partir de 1400 a.c.,
com a decadência da civilização cretense, ocorre um
grande desenvolvimento da cidade de Micenas que se
encerra por volta de 1200 a.C., com as invasões dos
dórios.
Os dórios constituíram o último grupo de helenos a se
instalar na Grécia. Ao que parece, foram os responsáveis
pela destruição da cidade de Micenas e pela posterior
dispersão da população da Grécia continental para as ilhas
do mar Egeu e para a costa da Ásia Menor, ocorrendo,
assim, o que conhecemos por primeira diáspora grega.
Os Tempos Homéricos (1100-800 a.C.)
Em meados do século XII a.C., os gregos venceram a
Guerra de Tróia, tomaram essa cidade e passaram a
dominar o comércio também na Ásia Menor. Cerca de
três séculos mais tarde, o poeta Homero escreve as obras
Ilíada e Odisseia, nas quais narra episódios da história grega
entre os séculos XII e VIII a.C. Essas obras vieram a se
tornar a principal fonte histórica para o conhecimento do
período nelas retratado.
Durante os tempos homéricos, a Grécia organizava-se
em comunidades gentílicas, dando continuidade ao
sistema em vigor desde os tempos pré-homéricos.
Os genos eram pequenas comunidades que se
organizavam em torno de uma economia natural e
coletivista. Os meios de produção e os bens produzidos
pertenciam a todos os indivíduos na comunidade; não
havia, portanto, o caráter particular da propriedade. A
liderança dos genos era do pater ou patriarca que exercia
as funções de juiz, chefe militar e líder religioso.
No fim do período homérico, inicia-se o processo de
desintegração dos genos, que ocorre em ritmos distintos
nas diversas regiões gregas. Os conflitos entre os genos
deu origem à fratria (reunião de vários genos), que,
reunidas, formavam uma tribo, liderada pelo filobasileu
(comandante do exército). A união de várias tribos deu
origem aos demos (povoado), cujo líder era o basileu.
Diante da crise da sociedade gentílica, aos poucos a
terra deixou de ser coletiva e foi distribuída de forma
desigual entre membros dos genos. As melhores terras
foram entregues aos parentes mais próximos do pater, que
passaram a ser chamados eupátridas (bem nascidos).
Diante dessa nova realidade, a Grécia Continental foi
palco de inúmeros conflitos que provocaram uma nova
dispersão do povo grego - a segunda diáspora -,
fortemente estimulada pelo crescimento populacional e
pela escassez de terras cultiváveis devido à má distribuição
de terras.
Foi exatamente a parcela da população mais
prejudicada na partilha das terras que emigrou para as
regiões do Mediterrâneo Ocidental, fundando ali diversas
colônias, com fins comerciais, como as cidades do Sul da
Itália (a exemplo de Tarento e Siracusa) que ficaram
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HISTÓRIA
conhecidas como Magna Grécia. Foi nessa mesma época
que, por motivos de segurança, várias tribos se reuniram e
deram origem a pólis ou cidades-estados - comunidades
independentes, cujo ponto central era a acrópole (parte
mais alta da povoação).
Período Arcaico (800-500 a.C.)
O período arcaico corresponde à fase de formação das
cidades-estados, cada qual independente da outra,
possuin-do formas de governo e leis próprias. Possuíam
em comum a língua e a religião, dando, assim, uma
unidade cultural à civilização grega.
Durante esse período, ocorreram transformações na
economia grega, que passou de uma economia doméstica
para uma economia de mercado local e que mais tarde
voltou-se para o exterior. Paralelamente, a sociedade e a
política também se transformavam. O aumento das
desigualdades sociais provocou insatisfações e lutas. A
riqueza passou a determinar a posição do indivíduo na
sociedade, antes determinada pelo nascimento. A
monarquia foi frequentemente substituída pela oligarquia
(governo de poucos). Algumas cidades ainda evoluíram
para a democracia. Vejamos, a seguir, um pouco sobre as
duas principais cidades-estados gregas: Esparta (cidade
oligárquica) e Atenas (principal cidade democrática).
Esparta
Situada na Península do Peloponeso, na Planície da
Lacônia, Esparta foi fundada no século IX a.C. pelos
dórios, que dominaram os aqueus, habitantes da região, e
tomaram-lhes as terras. Estando no interior e cercada por
montanhas, isolou-se das demais cidades-estados e
baseou sua economia na agricultura. Esparta era um
Estado militar, onde todo cidadão do sexo masculino
passava a vida a serviço do exército. A educação dos
jovens espartanos era totalmente voltada para a guerra.
Era necessário aprender a suportar a dor e o sofrimento.
A sociedade espartana dividia-se em três grupos:
 esparcíatas
 periecos
 hilotas
Politicamente, Esparta era governada por dois reis,
formando uma diarquia. A administração da cidade era
coordenada por três órgãos:
 gerúsia
 apela
 conselho dos éforos
Fig. 17 – Divisão social das cidades de Atenas e de Esparta
11
.

Atenas
Situada na Ática, próxima ao mar, é uma região
rodeada de montanhas. A ocupação da Ática foi inicial-
mente realizada pelos aqueus, seguida pelos eólios e
jônios. Estes últimos foram os fundadores de Atenas,
cujas características geográficas pouparam-na da invasão
dórica. Devido à pouca fertilidade de suas terras, os
atenienses voltaram-se para o mar, tornando-se grandes
pescadores e comerciantes.
Por volta do século VIII a.C., o governo ateniense era
exercido por um rei - o basileu, auxiliado pelo areópago
(conselho formado pelos eupátridas, grandes
proprietários de terras férteis). O basileu desempenhava
os papéis de sacerdote, juiz e chefe militar. Aos poucos,
seu poder foi-se enfraquecendo e o rei foi substituído por
nove magistrados - os arcontes. Estes formavam um
conselho, o Arcontado cujos membros eram eleitos pelos
eupátridas. Tinham um mandato anual e entre eles havia
uma distribuição de funções. Dessa forma, o governo
ateniense transformou-se em uma aristocracia. Além do
arcontado, havia o areópago, que assumiu a função de
regular a ação dos arcontes.
Além dos eupátridas, a sociedade ateniense era
composta pelos demiurgos - trabalhadores livres,
artesãos, comerciantes; e pelos escravos prisioneiros de
guerra sem qualquer direito político.
Com o impulso dado ao comércio, a partir da segunda
diáspora, os comerciantes atenienses passaram por um
processo de enriquecimento. Cada vez mais numerosos e
ricos, esses comerciantes passaram a reivindicar participa-
ção na vida política da cidade.
Diante da necessidade de reformas políticas, os
eupátridas viram-se obrigados a solicitar aos legisladores
que elaborassem um conjunto de reformas políticas
capazes de apaziguar os conflitos sociais que ocorriam em
Atenas naquele momento.
Nesse contexto, em 620 a.C., Drácon foi escolhido
para redigir uma legislação para a cidade. Apesar de
rigorosas, as leis de Drácon significaram um grande
progresso, pois, antes, as leis atenienses eram apenas orais.
Os habitantes de Atenas não se satisfizeram com os
rigores da legislação de Drácon. Assim, através de uma
revolta, escolheram Sólon para redigir um novo código
para a cidade.
Sólon diminuiu o rigor da legislação de Drácon,
proibindo a escravidão por dívida. As reformas de Sólon
abriram um espaço de participação no governo para as
camadas mais pobres, permitindo a participação destes em
alguns tribunais e na Assembleia Popular. As reformas
favoreceram ainda artesãos e comerciantes e estimularam
a vinda de artesãos estrangeiros (metecos) para Atenas.
As leis de Sólon deram fim ao monopólio do poder
pelos eupátridas. Porém, com o sistema de participação
política baseado na riqueza, os eupátridas e comerciantes
mais ricos continuaram ocupando os principais cargos.
As reformas de Sólon desagradaram aos aristocratas,
que perderam parte de seus privilégios, e ao povo, que
desejava reformas mais profundas.
Assim, a partir de 560 a.C., seguiram-se cinquenta
anos de governo dos tiranos. Pisístrato, o primeiro dos
tiranos atenienses, procurou amenizar os conflitos sociais.
Durante seu governo, respeitou o fundamental da
legislação de Sólon, desconsiderando os aspectos relativos
12 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
à reforma política. Adotou medidas que favoreciam as
camadas menos privilegiadas da sociedade ateniense.
Promoveu a distribuição de terras confiscadas à nobreza
entregando-as aos camponeses. Melhorou a agricultura,
incentivou a colonização, impulsionou as artes e as
ciências, construiu diversos edifícios públicos, inclusive a
primeira biblioteca de Atenas, onde reuniu obras do
Período Homérico. Em 508 a.C., Clístenes, com o apoio
das camadas populares, tomou o poder em Atenas.
Clístenes abandonou a divisão da sociedade de acordo
com a riqueza e dividiu o território ateniense em cem
distritos - os demos. Cada demo possuía habitantes de
todas as classes sociais. Todos os atenienses livres
pertenciam a um demo e, através dele, participavam das
decisões políticas da cidade. Era inaugurada, assim, a
democracia ateniense.
Para garantir a democracia, Clístenes criou o
ostracismo, mecanismo que estabelecia a suspensão dos
direitos políticos dos cidadãos considerados uma ameaça
ao regime democrático. O ostracismo era votado na
Assembleia. Aquele que fosse punido com o ostracismo
era obrigado a abandonar a cidade por cinco ou dez anos.
Mesmo perdendo seus direitos políticos e exilado de sua
cidade, o cidadão não tinha os bens confiscados. O
próprio Clístenes, tempos depois, foi vítima da própria lei.
Período Clássico (V-IV a.C.)
O período Clássico caracteriza-se por um grande
esplendor da cultura grega, especialmente da cultura
ateniense.
No início do século V a.C., existiam inúmeras colônias
gregas no litoral asiático do mar Egeu e na costa do mar
Negro. Havia, entre essas colônias e a Grécia, um intenso
comércio que muito interessava a ambos os lados.
Quando Dario I, rei da Pérsia, conquistou a Ásia
Menor, as colônias gregas que lá existiam foram domina-
das. A cidade de Mileto reagiu contra os persas, porém foi
vencida. Originou-se, daí, o conflito armado que envolveu
o império persa e os gregos, conhecido por Guerras
Médicas ou Pérsicas.
Durante as três guerras médicas, Atenas e Esparta -
tradicionalmente rivais aliaram-se para tentar vencer o
inimigo comum. Após a derrota do Império Persa, Atenas
tornou-se a grande potência do mundo grego.
Durante o governo de Péricles (período do apogeu da
cidade de Atenas), foram criadas várias colônias atenienses
em pontos estratégicos da Grécia. Péricles enviava os
cidadãos mais pobres de Atenas para as colônias com a
finalidade de manter o domínio ateniense sobre elas. O
dinheiro arrecadado com os impostos das colônias
embelezou Atenas com diversas obras públicas. O porto
de Pireu foi ampliado e a cidade transformou-se no centro
comercial mais importante do mundo antigo, cuja moeda
se impôs em todo o Mediterrâneo Oriental.
No final do século V, a partir de um conflito entre as
cidades de Córcira e Corinto, Atenas e Esparta se
enfrentaram no conflito conhecido como a Guerra do
Peloponeso.
Esparta junta-se a diversas cidades, cria a Liga do
Peloponeso e apóia Corinto. Atenas, à frente da
Confederação de Delos, apóia a Córcira.
Após cerca de trinta anos, o conflito chega ao fim com
a derrota de Atenas. Esparta, então, impõe seu
 HISTÓRIA

predomínio. Para manter sua posição, Esparta utilizou-se GRÉCIA II

da força militar e criou uma tirania que conseguiu ser pior
que aquela exercida por Atenas sobre as cidades gregas. Manifestações Artísticas
Com a continuidade das lutas internas na Grécia e a
tirania espartana tornando-se insuportável, Atenas, Artes Plásticas
Corinto e Tebas uniram-se e derrubaram o domínio
espartano. Tebas sobressaiu e, por um curto período de Nas artes plásticas, os gregos destacavam-se
tempo, tornou-se a grande potência do mundo grego. especialmente na escultura e na arquitetura. Nesta havia
Porém, debilitadas pelas constantes lutas internas, as três estilos distintos: o dórico, o jônico e o coríntio. O
cidades gregas não conseguiram resistir quando Felipe II, primeiro caracteriza-se pela sobriedade das linhas e pela
rei da Macedônia, decidiu invadir o mundo grego. solidez das construções; o segundo destaca-se pela
elegância e graciosidade; e o terceiro, pelo estilo rebuscado
Período Helenístico (338-30 a.C.) e abundante em detalhes.
A Macedônia, localizada ao norte da Grécia, tinha
origem semelhante à grega. Após a Guerra do
Peloponeso, Felipe II aproveitou-se da fragilidade em que
se encontravam as cidades gregas e, em 338 a.C., dominou
a Grécia. Com a morte de Felipe II, em 336 a.C., sucedeu-
lhe o filho Alexandre Magno.
Alexandre foi o responsável pela expansão do Império
Macedônico. Sob seu comando, a Macedônia dominou os
persas na Ásia Menor, conquistou o Egito (onde fundou
Alexandria), a Mesopotâmia e chegou até a Índia. Ao
morrer, o império macedônico foi dividido entre seus
generais. Enfraquecido, foi, mais tarde, dominado por
Roma.
A grande obra de Alexandre Magno foi, sem dúvida, a
difusão da cultura grega por todos os lugares que Fig.22 - Os três estilos de colunas que, de acordo com a época,
conquistou. Do contato da cultura grega com os povos do predominaram nos templos gregos: 1. dórico; 2. jônico; 3. coríntio
Oriente surgiu o helenismo. Aos poucos, os povos A escultura foi inicialmente um complemento da
conquistados por Alexandre foram adotando os costumes arquitetura. A partir do período arcaico, começaram a
gregos. surgir as primeiras esculturas de figuras masculinas e
A arte grega, por sua vez, ao entrar em contato com as femininas.
culturas do Oriente também se transformou. Essas primeiras obras sofriam forte influência da arte
Sendo assim, a civilização helenística foi a difusão da egípcia.
cultura grega no Oriente e a assimilação de cultos e São do período helenístico duas das principais escul-
filosofias orientais no Mediterrâneo. E as cidades turas gregas: a Vitória de Samotrácia e a Vênus de
fundadas por Alexandre tomaram-se focos irradiadores da Milo. Na escultura, destacam-se os nomes de Fídias,
cultura helenística. Policleto e Miron.

Literatura

Na literatura, os gregos dedicaram-se especialmente à

poesia. Nela, desenvolveram dois estilos: o épico e o
lírico.
A poesia épica tinha como tema os grandes feitos dos
deuses, dos homens e dos heróis. Nesse estilo, sobressaem
as obras de Homero - a Ilíada e a Odisseia - e a Teogonia -
obra de Hesíodo.
A poesia lírica era assim chamada porque era recitada
sempre ao som da lira. Nesse estilo, incluíam-se as odes,
os coros, os hinos e as canções. Os principais poetas
líricos são: Terpandro, Tirteu e Píndaro.
Dentre os maiores poetas da Antiguidade, encontram-
se Alceu e a poetisa Safo, que viveram na ilha de Lesbos,
na Ásia Menor. Os poucos fragmentos que restaram da
obra de Safo são considerados, por alguns autores, tão
importantes quanto os de Homero. Sólon conheceu os versos
de Safo somente na velhice. Depois de ler a obra da poetisa, o célebre
legislador de Atenas teria dito que finalmente podia morrer.
(FERREIRA, Olavo L.)

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Teatro
O teatro e o estádio eram monumentos típicos das
cidades gregas. Na Grécia, o teatro nasceu da religião,
constituindo uma forma de culto público, com as
representações iniciadas com um ritual de purificação -
evento típico de celebrações religiosas. Em Atenas, as
representações eram uma homenagem a Dionísio.
Realizavam-se em seu santuário por ocasião da festa que
lhe era dedicada, sob a presidência de seu sacerdote e a
organização dos magistrados da cidade, em forma de
concursos. Os teatros gregos eram ao ar livre, geralmente
em declives de uma colina e tinham uma acústica
excelente.
A representação, fosse ela uma tragédia fosse uma
comédia, era um espetáculo completo parecendo-se, no
aspecto exterior, com uma ópera atual. À mulher não era
permitido participar das representações. Todos os papéis
femininos eram representados por homens com o uso de
máscara. Porém, na qualidade de espectadoras, elas
podiam participar. De acordo com Aristóteles e Platão,
mulheres e crianças de boa família só deviam comparecer
às tragédias.
O teatro participava da vida cotidiana dos atenienses
com grande intensidade. As representações se iniciavam
pela manhã, com o alvorecer, e duravam até o pôr-do-sol,
sendo essa a única forma de concluir a apresentação das
quatro ou cinco peças.
As representações ocorriam em vários dias. Cada peça
era apresentada uma única vez. Em Atenas, durante as
festas em homenagem a Dionísio (as Grandes
Dionisíacas), os quatro dias dedicados ao teatro eram
divididos em um dia (o primeiro) para as comédias e os
demais, para as tragédias.
Nos dias destinados à tragédia, três poetas, escolhidos
pelo arconte, apresentavam-se individualmente por dia.
Suas obras constituíam uma tetralogia, ou seja, uma
trilogia de tragédias seguida de um drama satírico.
O preço da entrada era de dois óbolos e, a partir da
gestão de Péricles, o governo ateniense passou a financiar
o ingresso dos cidadãos pobres. Para esse fim, foi criado
um fundo que era chamado de Theóricon. Para ambas as
categorias tragédia e comédia -, eram distribuídos prêmios,
que, nos dois casos, eram coroas de hera.
Música
A música era considerada essencial à educação grega.
Ela fazia parte do cotidiano dos gregos e estava presente
nas festas públicas e particulares, nas atividades esportivas,
no teatro e nas cerimônias religiosas. Os instrumentos
musicais mais comuns entre os gregos eram a cítara e a lira
e, entre os instrumentos de sopro, a flauta de Pã. Os
gregos desenvolveram também instrumentos de
percussão, como: tambores, tamborins e castanholas.
A Religião grega: ritos e crenças
O povo grego era, como todos os povos da
Antiguidade, repleto de sentimento religioso. Toda a sua
existência era marcada pelo ritmo das festas religiosas da
família, do demo, da tribo e pela execução minuciosa dos
ritos.
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HISTÓRIA
Na Grécia Antiga, a religião era um fator de unidade.
As cidades-estados eram parte de uma mesma
comunidade religiosa (tinham as mesmas crenças e ritos)
fazendo-se, inclusive, representar num santuário comum -
Delfos - e, unindo-se a rituais nas festas pan helênicas -
como as Olimpíadas.
A religião grega era marcada por mitos e várias
divindades, sendo assim, politeísta. Essas divindades,
algumas vezes, relacionavam-se a fenômenos da natureza.
Através dos mitos - narrativas acerca da natureza, do
universo, do homem, da sociedade - tentam explicar
acontecimentos, como a origem do mundo e a criação do
homem. O conjunto dos mitos forma a mitologia grega.
Entre os deuses e os homens, encontravam-se os
heróis. Nascidos da união de um deus com uma mortal,
ou vice-versa, distinguiam-se dos demais homens por
ações extraordinárias que estavam acima da capacidade
dos mortais.
Filosofia e Ciências
Os primeiros historiadores surgiram na Grécia.
Heródoto foi o responsável pelos primeiros relatos de
fatos históricos, por isso, é conhecido como o "pai da
história". Heródoto viajou muito e por onde passava
tentava conhecer os costumes dos povos com os quais
entrava em contato e utilizava-se dessas informações em
seus escritos. Além de descrever os fatos, Heródoto
tentava interpretá-los. Porém, fazia-o de acordo com as
próprias crenças religiosas. Para ele, os acontecimentos
eram resultado da vontade dos deuses.
Outro importante historiador grego foi Tucídides.
Diferentemente de Heródoto, acreditava que os
acontecimentos históricos eram frutos dos interesses
políticos e não da vontade dos deuses. Por essa razão,
alguns autores o apontam como o criador da história
como ciência.
Da busca por respostas diferentes daquelas
apresentadas pelos mitos para questões referentes, por
exemplo, à origem do mundo, da vida, do homem, surgiu
a Filosofia (que, em grego, significa amor à sabedoria).
Do espírito investigativo, originado da Filosofia,
desenvolveram-se também várias outras ciências, a
exemplo da Matemática, da Medicina e da Astronomia.
Na Matemática, Tales de Mileto e Pitágoras nos
deixaram grandes trabalhos de cálculos e leis geométricas.
Entre os grandes estudiosos gregos, era comum a atuação
em diversas áreas do conhecimento.
Lazer: as Festas e os Jogos
Incluíam-se dentre as opções de lazer, em Atenas, as
festas religiosas e cívicas. Como eram numerosas e
brilhantes, contribuíam para exaltar os sentimentos
religiosos e patrióticos e somente as guerras podiam
interrompê-Ias ou diminuir-Ihes a importância.
As festas, mesmo aquelas de sentido estritamente
religioso, realizavam-se em torno de concursos das mais
diversas atividades: atlética, lírica, dramática e até mesmo,
concursos de beleza masculina e feminina. Os prêmios
eram, como de costume, materialmente simbólicos. A
grande recompensa era o tratamento de herói que os
vencedores recebiam em suas cidades. Havia várias festas
e elas se realizavam sempre em honra aos deuses.

Jogos
A realização de jogos como opção de lazer para os
gregos era frequente. Rara era a cidade que não organizava
jogos em honra aos deuses, sendo assim, também, uma
festa religiosa. A importância da prática desportiva era tão
grande que eles conseguiram reunir periodicamente
cidadãos afastados não só pela distância como por
divergências de ordem social e política.
Os jogos mais importantes, dos quais participavam
atletas de toda a Grécia, eram aqueles realizados em
caráter pan-helênico. E os principais dentre eles eram os
Jogos Olímpicos, realizados em Olímpia, de quatro em
quatro anos, em homenagem a Zeus.
Antes de se iniciarem as Olimpíadas, mensageiros
sagrados recebiam a missão de anunciar as grandes
solenidades e, ao mesmo tempo, declarar a trégua sagrada,
ou seja, a suspensão de todas as hostilidades e a
inviolabilidade dos que se dirigiam a Olímpia. Aquele que
a violasse era fortemente penalizado. Foi o caso, por
exemplo, de Esparta, que foi multada por ter violado a
trégua sagrada durante a Guerra do Peloponeso.
Os participantes dos Jogos Olímpicos eram
obrigatoriamente homens livres e helenos de nascimento.
Todos deviam chegar com antecedência a Olímpia e, além
do treinamento já ocorrido, deviam exercitar-se no ginásio
de Élis sob a supervisão dos juízes. Dentre os presentes,
incluíam-se líderes de todas as cidades que, durante os
jogos, frequentemente discutiam tratados de paz ou
alianças políticas. Era permitido aos bárbaros e escravos
assistir aos Jogos Olímpicos, porém o mesmo não
acontecia com as mulheres casadas.
As principais modalidades de competição eram as
corridas a pé ou de carros puxados por cavalos. Além
delas, havia ainda a luta (o pugilato, a luta livre) e o
pentatlo, que incluía cinco provas: saltos, corrida, luta,
lançamento de disco e pugilato.
Os vencedores tinham o nome proclamado pelo
arauto, que também declamava o nome do pai e da pátria
do vencedor.
Os prêmios eram simples coroas que, nos Jogos
Olímpicos, eram feitas de ramos de oliveira. Porém, na
cidade natal, o vencedor recebia outras recompensas que
variavam de acordo com a cidade, podendo ser: isenção
de impostos, alimentação gratuita, poemas que se
cantavam em sua honra ou mesmo estátua em praça
pública.
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HISTÓRIA
ROMA
INTRODUÇÃO
A visão de domínio, expansão e leis (o Direito romano
é uma das principais criações desse povo, e que
efetivamente servia para a manutenção da ordem vigente e
também da propriedade privada da terra) foram decisivas
para que a cultura romana se perpetuasse até os nossos
dias. A Idade Média foi um período marcado pela
influência romana; por causa de sua decadência imperial,
vimos nascer uma nova forma de sistema econômico (o
Feudalismo); as questões políticas com suas artimanhas do
poder (principalmente por parte do Senado) foram
fundamentais para a formação do caráter ocidental. Não
podemos esquecer que Nicolau Maquiavel (autor de O
Príncipe) pai da ciência política, era italiano.
A história de Roma ficou marcada pela influência das
riquezas, do imperialismo, das grandes fortunas geradas
pela guerra que criaram, assim, uma classe aristocrática das
mais ricas de toda a História, até a débâcle final, ou seja,
uma verdadeira ruína militar. Plagiando o roqueiro Lobão:
decadence avec élégance.
A Itália Antiga
Antes do período romano, a Itália era dividida em
quatro regiões e povos:
Os Italiotas
Os Gregos
Os Etruscos
PERÍODO MONÁRQUICO
(séc. VIII a.C.-VI a.C.)
Segundo a lenda, Roma foi fundada a partir da
desunião de dois irmãos gêmeos, Rômulo e Remo, que
brigaram entre si pelos domínios de sua antiga terra natal,
Alba Longa.
A narrativa é encontrada nos relatos do antigo poeta
Virgílio, na obra Eneida. Ele conta que Amúlio tomou o
poder em Alba Longa e mandou jogar no rio Tibre os
descendentes do Rei Numitor, que eram os gêmeos
recém-nascidos.
Colocados em uma cesta, os gêmeos foram salvos por
uma loba que terminou criando-os junto à matilha.
Posteriormente um pastor chamado Faustolo encontrou
as crianças, dando-lhes educação e proteção.
Adultos, Rômulo e Remo reconquistaram o trono de
Alba Longa e devolveram-no ao avô, fundando Roma
posteriormente.
Por causa da fundação da cidade, Rômulo matou
Remo e passou a ser o primeiro rei de Roma em 753 a.C.
Considerado muito intransigente, Rômulo foi
detestado por todos os aristocratas e teve um final de vida
muito misterioso: desapareceu no meio de uma
tempestade, quando passava em revista as tropas.
No governo de Anco Márcio, Roma foi conquistada
pelos etruscos, começando uma nova dinastia de reis:
15
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(Tarquínio Prisco, Sérvio Túlio e Tarquínio, o soberbo)
foram governantes.
Agora como funciona um regime
monárquico, especialmente o romano?
Hoje, as nações que possuem o regime monárquico
sabem que o rei governa vinculado a uma Câmara de
Deputados (representantes do povo); na época da
monarquia romana, o rei possuía todas as funções, só
tinha de dar satisfações ao Senado.
O Senado também era conhecido como Conselho dos
Anciãos, isto é, os chefes de clãs, que junto com a
Assembleia Curiata ou Assembleia Popular, retificavam e
reorganizavam as leis em Roma.
No final do século VI a.C., no governo de Tarquínio,
o Soberbo, último rei de Roma, aconteceu uma revolução
patrícia (elitista), que depôs o rei e implantou a República.
Quais os fatores que levaram a uma
revolução por parte da elite?
Os motivos que levaram uma classe dominante, como
a parte a patrícia, a se rebelar foram as formas de
tratamento impostas a ela pelos governos etruscos. Abolir
o poder do Senado e dar direitos aos marginalizados
irritaram a nobreza.
Economia
O principal elemento econômico era a agricultura,
depois vinha a pecuária e, por fim, o comércio, como
complemento das duas primeiras atividades básicas.
A economia era restritamente interna, só final da
Monarquia é que houve uma expansão comercial com os
povos vizinhos.
A Sociedade
A estrutura social romana, na fase monárquica, era da
seguinte maneira:
Patrícios
Plebeus
Escravos
PERÍODO REPUBLICANO
(séc. VI a.C.-I a.C.)
A palavra república vem do grego res (do, para),
publicus (povo), portanto, a forma mais original da
participação popular no poder.
Para a história de Roma, a República não simbolizou
propriamente a tradução do termo, pois o que vamos
menos encontrar, nesse período, é a participação do povo
no poder.
A divisão do período republicano será basicamente: o
Senado, a Assembleia dos Cidadãos e a Magistratura.
O Senado
Como falamos, a República romana não era objeto das
camadas menos favorecidas. A função senatorial era a
política externa, o comando das tropas, as despesas e a
preparação das leis junto com os cônsules. Era composto
16
HISTÓRIA
por 300 patrícios, estes os mais importantes, cujos
mandatos eram vitalícios.
Assembleia dos Cidadãos
Essa Assembleia, que pelo nome parece ser bastante
democrática, não representava as verdades provenientes
da sociedade.
Os cidadãos a ela relacionados eram exatamente
aqueles que podiam, financeiramente falando, participar e
decidir o futuro da política romana.
Tinha o poder de eleger os magistrados, confirmando
ou não suas propostas.
Magistraturas
Os magistrados simbolizavam a burocratização do
sistema republicano de Roma. Eram divididos da seguinte
maneira:
Os Cônsules
Eram os mais importantes magistrados da política
republicana de Roma. Eram divididos em dois, devido ao
medo de colocar o poder concentrado nas mãos de um só
cônsul, e representavam o Poder Executivo dentro e fora
de Roma.
Os Pretores
Controlavam a justiça e eram encarregados, em época
de guerra, de substituir os cônsules.
Os Ditadores
Eram escolhidos em caso de calamidades, acumula-
vam todas as magistraturas pelo período máximo de seis
meses.
Os Questores
Eram encarregados da economia e dos impostos.
Os Censores
Eram encarregados de fazer o recenseamento da
população, de organizar as eleições para as magistraturas,
de dividir a sociedade em poderio econômico, além de
zelar pelos costumes da cidade.
Os Edis
Eram os organizadores das festas, dos jogos e também
do abastecimento e limpeza da cidade.
Os Pontífices
Eram os organizadores das atividades religiosas, setor
de extrema importância para a manutenção da ordem
vigente.
Os Tribunos
Eram representantes das camadas populares, mas sem
pertencerem a elas. Tinham poderes de vetar as ordens
senatoriais que fossem prejudiciais à plebe.
A Luta de Classes em Roma
A formação do Estado romano não diferenciou em
muito dos outros povos da Antiguidade, pois a base
econômica estava montada em cima da propriedade
privada da terra.
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A consequente acumulação de terras por parte da elite
romana fazia com que os habitantes da cidade de Roma
fossem divididos de forma bem clara quanto às posses.
A sociedade republicana estava dividida em quatro
classes bastante distintas:
Os Patricios
Os Plebeus
Os Clientes
Os Escravos
As Conquistas da Plebe Romana
A forma mais tradicional de uma classe oprimida
demonstrar insatisfação é reivindicar justiça sob diferentes
formas. No caso de Roma, iremos encontrar as camadas
oprimidas abandonando a cidade e retirando-se ao Monte
Sagrado, só retornando após inúmeras concessões:
A Lei das Doze Tábuas (450 a.c.)
A Lei Canuleia (445 a.c.)
A Lei Licínia (367 a.c.)
A Lei Ogúnia (300 a.c.)
A Lei Hortência (287 a.c.)
A Expansão Romana e As Guerras Púnicas
A expansão romana começou a partir da conquista
peninsular, ou seja, da própria Itália. Do séc. V ao III
a.C., as invasões romanas à península proporcionaram o
aumento de suas fontes de abastecimento e consequente
acumulação de riquezas.
No ano de 272 a.c., Roma conquistou Tarento
(principal cidade da Magna Grécia). Com isso,
demonstrou seu poderio militar.
Após dominar a Itália, a hegemonia romana
defrontou-se com a hegemonia cartaginesa (Cartago), que
impediu sua expansão pelo mar Mediterrâneo.
O que era Cartago?
Cidade africana, fundada em 814 a.C. pelos fenícios,
numa península próxima ao território que hoje
corresponde à cidade de Túnis. Cartago tornou-se, em
pouco tempo, a capital de uma república marítima muito
poderosa, que substituiu Tiro no Ocidente, criou colônias
na Sicília, na Espanha, enviou navegadores ao Atlântico
Norte e sustentou contra Roma, sua principal rival, as
longas Guerras Púnicas (264-146 a.C.).
As guerras entre Roma e Cartago tiveram início com a
disputa pela Sicília, cujo momento mais crítico aconteceu
quando o general cartaginês Aníbal atravessou os Alpes
(com um exército de elefantes), os Pirineus e Gibraltar
para atacar Roma.
As próximas conquistas romanas foram:
Macedônia (197 a.C.)
Síria (189 a.C.)
Grécia (146 a.C.)
Ibéria (133 a.C.)
Gália (55 a.C.)
Egito (30 a.c.)
As conquistas de Roma influenciaram determinan-
temente as mudanças por que passava sua sociedade, isto
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HISTÓRIA
é, as riquezas tomadas pelos romanos, através do
imperialismo adotado por eles, enriqueceram ainda mais
a elite patrícia e, paralelamente, arruinaram de vez as
camadas inferiores.
A Crise da República
Era evidente que a crise pela qual os pequenos
agricultores passavam se agigantava a cada dia. Isso fez
surgir, dentro de alguns componentes da política romana,
uma preocupação quanto à manutenção da ordem vigente.
Dentro desse quadro, assumem destaque os tribunos
da plebe: Tibério Graco e Caio Graco.
Tibério Graco foi eleito tribuno da plebe em 133 a.C.;
propôs a lei pela qual ninguém deveria possuir mais de
310 acres de terras, ficando o resto para o Estado, que
poderia fazer o arrendamento aos cidadãos pobres,
possibilitando ocupação aos desempregados.
Essa lei era uma tentativa de reconstruir a classe dos
antigos camponeses romanos através da divisão de terra e
da restauração da pequena propriedade agrária. Os
grandes proprietários rurais opuseram-se à aplicação da
Lei Agrária (a Reforma Agrária) e, em 132 a.C., Tibério
Graco, acusado de pretender o poder monárquico e,
consequentemente, de enfraquecer o Senado, foi
assassinado.
Em 123 a.C., Caio Graco foi eleito tribuno da plebe e
retomou o projeto do irmão, de fazer a Reforma Agrária.
Para obter o apoio dos cavaleiros, fez aprovar uma lei
judiciária que aumentava a participação daquela classe na
administração do Estado.
Conseguiu também a aprovação da Lei Frumentária (a
Lei do Pão), que obrigava o Estado a vender trigo a baixo
preço para os cidadãos mais pobres. Defendeu a criação
de colônias agrícolas nos territórios conquistados, para
onde seriam transferidos os camponeses sem terras.
As reformas propostas por Caio Graco esbarraram
também na oposição dos grandes proprietários rurais e ele
foi obrigado a suicidar-se em 121 a.C.
As Ditaduras de Mário e Sila
Após a morte dos Gracos, a crise romana cresceu e
resultou na formação de dois partidos: os aristocratas e os
populares. O primeiro estava preocupado com a manu-
tenção da ordem existente. O segundo, sedento por
reformas.
Nessa luta pelo poder e pelas reformas, encontramos
as figuras de Mário e Sila, generais em comum, mas rivais
no campo político.
Mário foi eleito cônsul seis vezes consecutivas, vitórias
conseguidas com bases no apoio popular. Transformou o
exército, que antes era só privilégio da aristocracia, em um
exército popular e assalariado; os soldados passaram a ter
uma participação nos lucros advindos das conquistas,
além de receberem, no final da carreira (25 anos), um lote
de terra.
Com a morte de Mário (86 a.C.), surgiu a
oportunidade de o partido aristocrático retomar as rédeas
do poder, anulando as conquistas da camada popular.
Sila estabeleceu uma ditadura militar; expulsou e per-
seguiu os antigos seguidores de Mário, desarticulando os
grupos políticos populares (fato conhecido por
Proscrições).
17
.

No auge do poder político de sua ditadura, Sila abdi-
cou, levando o Estado romano a um período de calmaria.
Durante esse aparente ambiente pacífico, teremos dois
momentos de revoltas: a de Sertório e a de Spartacus. A
primeira foi uma revolta popular, na qual o General
Sertório, indignado com a política de Sila, tentou a
independência da Espanha. A segunda foi um combate
bastante avançado para a época, pois mostrou um levante
de escravos que, durante dois anos, enfrentaram as legiões
de Roma.
A vitória sobre esses movimentos deu crédito e
projeção na política romana, a dois novos líderes: Crasso e
Pompeu que, juntos a Júlio César (possuidor de grande
popularidade em diversos setores sociais) transformaram-
se nos nomes mais fortes de Roma.
Uma nova tentativa de golpe foi feita por um político
patrício de nome Catilina, mas foi denunciado a tempo
por Cícero (orador brilhante), que depois se tornaria
cônsul.
As lutas pelo poder político entre os membros da elite
enfraqueciam o Senado, que nem por sonho desejava
perder esse poder. Por causa das crises constantes, houve
o surgimento de um governo de três ou, como os
próprios romanos chamavam, Triunvirato.
O Primeiro Triunvirato
A partir do ano 60 a.C., a política romana tomou um
novo rumo em direção ao controle de sua, já imensa,
sociedade. A chegada ao poder de homens influentes
como Júlio César, Pompeu e Crasso determinaram uma
forma de política forte, necessária às intenções
expansionistas da elite patrícia.
As determinações da divisão do controle de Roma e
de suas expansões colocaram, à primeira vista, os
interesses de cada triúnviro. Crasso foi para o Oriente,
combater na Pérsia, e lá morreu em 53 a.c.; Pompeu,
apoiado pelo Senado, recebeu o título, em 52 a.c., de
cônsul único; e Júlio César foi designado para conquistar a
Gália em 58 a.C.
A conquista dos gauleses deu a César a glória militar e
um poderoso exército, com o qual atravessou o rio
Rubicão e marchou sobre Roma, o que provocou uma
guerra civil (49-45 a.C.). Rival declarado de Pompeu,
venceu-o na Batalha de Farsálias (48 a.c.), além de criar
uma nova ordem política no Egito, instalando Cleópatra
no poder.
De volta a Roma, governou como verdadeiro
soberano, sendo designado ditador, cônsul, grande
pontífice e imperador; restabeleceu a ordem na Itália sem
deixar de favorecer o povo. Reformou profundamente as
instituições do Estado romano e adotou seu sobrinho-
neto, Otávio.
Mas formou-se contra ele uma conspiração entre os
aristocratas do Senado, onde foi assassinado em março de
44 a.c.
Além de grande político e militar, César foi um ilustre
escritor, de frases de efeito psicológico, tais como: Alea
jacta est (a sorte está lançada) e Veni, vidi, vici (vim, vi e
venci), ambas pronunciadas em momentos de combates,
que davam um certo moral às tropas.
Os livros deixados por César foram De Bello Gallia e
De Bello Civili, respectivamente "A Guerra da Gália" e "A
Guerra Civil".
18 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
Está claro que todos esses avanços populares não
passaram de mais uma jogada política por parte de César,
para alcançar seus intentos, conhecida por Populismo. Só
que ele foi muito rápido em direção ao poder, e o Senado
não aceitaria ser submetido a uma posição inferior. Talvez
essa seja a causa principal da conspiração que terminou
com o seu assassinato.
o Segundo Triunvirato
Após a morte de César, em 44 a.C., o Senado não
encontrou outra solução que não a de tramar uma forma
de política parecida com a anterior.
O Segundo Triunvirato era composto por homens
influentes na política e no contato com o povo, pois este
ainda não havia aceitado a morte de César. Alguns nomes
como: Marco Antônio, Otávio e Lépido ficaram marcados
pela perseguição aos opositores de César, como também
pelo controle das regiões conquistadas.
Marco Antônio foi enviado ao Egito, onde, após um
relacionamento com Cleópatra, terminou derrotado por
Otávio. Lépido foi à África e posteriormente à Pérsia,
onde morreu vítima de uma misteriosa doença.
Otávio, que havia reservado para si o controle e a
administração de Roma e da Itália, foi considerado senhor
único do poder logo após a morte de Lépido e a derrota
de Marco Antônio, no Egito (31 a.C.).
O título de Augusto foi conferido a ele pelo Senado,
demonstrando gratidão pelas proteções à elite. Otávio
criou organismos governamentais como o Conselho do
Príncipe e dos prefeitos de províncias; dividiu Roma em
14 regiões para facilitar o censo e a cobrança de impostos
(daí a frase: todos os caminhos levam a Roma); reorganizou a
administração das províncias, dividindo-as em províncias
senatoriais e províncias imperiais.
Com essas medidas, houve um aumento da
centralização política nas mãos de Otávio, impulsionando-
o ao cargo de imperador (estrutura política que viria a
seguir em Roma).
O governo de Otávio Augusto foi marcado como uma
das épocas mais brilhantes da história romana (conhecida
culturalmente por Século de Augusto).
Nomes como: Horácio, Virgílio, Tito Lívio, Ovídio
foram sempre respeitados e protegidos pelo governo de
Otávio Augusto, gerenciado pelo Ministro Mecenas.
O Império Romano foi dividido em dois momentos: o
Alto Império e o Baixo Império.
No período que vai do séc. I ao séc. III, encontramos
o momento de crescimento e apogeu desse regime
político.
Com Otávio Augusto, iniciador do Império, iremos
encontrar o embelezamento de Roma com magníficas
construções, além do surgimento de uma guarda pessoal
do imperador, a famosa Guarda Pretoriana.
Para controle popular, ele usou uma forma bastante
utilizada em nossos dias: a distração (ou melhor, a
alienação), na forma de grandes espetáculos de circo e
distribuição de trigo entre os pobres.
A política do pão e circo contribuiu e muito para pôr
fim às agitações políticas e sociais que caracterizaram o
término do período republicano.
Otávio teve, ao seu tempo, o maior poder encontrado
dentro da política romana, dividindo esse poder em várias
partes:

Otávio Augusto ainda promoveu uma aliança entre
membros de classes sociais distintas como os nobres e os
cavaleiros (classe equestre). Estes enriquecidos através do
comércio. A divisão política passou a ser por critério de
riqueza: a ordem senatorial era formada por cidadãos que
possuíssem mais de um milhão de sestércios (dinheiro
romano), e a ordem dos cavaleiros, formada por cidadãos
que acumulassem mais de quatrocentos mil sestércios.
Na política exterior, Otávio Augusto substituiu as
guerras de conquistas por uma política de administração,
impondo a pax romana a todos os povos dominados.
A paz romana foi na verdade um "cala a boca"
imposto aos povos submetidos. Práticas de violência e
extermínio em massa particularizavam essa política.
Em compensação, levou a um período de
prosperidade econômica, estabilidade político-social e
realizações intelectuais.
Vejamos o que a visão de Roma nos tem a dizer:
A paz romana, que caracterizou os dois primeiros
séculos da Era Cristã, assinalou o apogeu do Império
Romano. Roma tornou-se o cérebro e o coração de um
império que se estendia pela Europa, Ásia e África. A
ligação entre Roma e suas províncias foi assegurada
através da construção de uma rede de estradas que se
espraiava por todo o Império, daí o famoso ditado:
"Todos os caminhos levam a Roma". Por essas artérias,
circulavam homens, mercadorias e ideias. Ou seja, esse
vasto sistema de transportes incrementou as relações
comerciais e os contatos culturais entre as mais distantes
regiões e os mais diversos povos do Império,
impulsionando o desenvolvimento intelectual e a
prosperidade econômica do mundo romano. A despeito
dos conflitos entre os imperadores e o Senado, das
conspirações, expurgos e assassinatos que marcaram as
lutas sucessórias pelo poder, a história do Alto Império
pode ser sintetizada numa frase de Plínio, o Antigo: “O
poder de Roma deu unidade ao mundo; todos devem reconhecer os
serviços que ela prestou aos homens, facilitando suas relações e
permitindo-lhes o gozo comum dos benefícios da paz.”
O Período Dinástico
Com a morte de Otávio Augusto, no ano 14 d.C.,
começou em Roma o período das dinastias, cujos
governantes precisavam ser de famílias aristocráticas e, é
claro, ter ligação com o patriciado.
As dinastias romanas foram respectivamente:
A Dinastia Júlio-Claudiana
Os imperadores desse período foram:
Tibério (14 a 37 d.C.), em cujo governo surgiu o
movimento cristão, nascido na região da Palestina e
marcado pela não obediência às ordens romanas (daremos
uma maior atenção posteriormente a este assunto).
Calígula (37 a 41 d.C.), que protagonizou um período
de gastos excessivos, principalmente com jogos e orgias,
características da elite bastante enriquecida.
Cláudio (41 a 54 d.C.) - considerado fraco e
dominado por sua esposa Agripina, terminou envenenado.
Nero - governou Roma de 54 a 68 d.C., considerado
rigoroso com os inimigos, foi o primeiro a perseguir os
cristãos, culpando-os de um incêndio em Roma.
nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
A Dinastia Flávia
Os imperadores desse período tiveram como
característica o apoio militar a sua política, criando assim
um governo ditatorial e despótico, em que o Senado ficou
submetido a seus interesses. Os imperadores desse
período foram:
Vespasiano (68 a 79), que pacificou a Judeia e criou o
anfiteatro Coliseu.
Tito (79 a 81), em cujo reinado houve a erupção do
vulcão Vesúvio, que destruiu as cidades de Pompeia e
Herculano.
Domiciano (81 a 96), que implantou o "terror" para a
manutenção da ordem.
A Dinastia Antonina
Os imperadores dessa dinastia pertenciam a poderosas
famílias italianas que haviam se estabelecido na Espanha e
na Gália. Esse período assinalou o apogeu do Império
Romano.
Nesse período, o princípio da hereditariedade foi
substituído pelo princípio da adoção no processo de
sucessão real.
Nerva (96 a 98) - o primeiro a adotar um sucessor,
Trajano.
Trajano (98 a 117) - era um excelente administrador e
organizador das regiões conquistadas.
Adriano (117 a 138) - estimulou profundamente a
Literatura e as Artes, transformou o Conselho do Príncipe
em ordem do governo, tentou unificar a legislação (Edito
Perpétuo, 131) e protegeu o Império contra os bárbaros
por meio de fortificações contínuas na Germânia e na
Bretanha.
Antonino Pio (138 a 161) - adotou Marco Aurélio
como seu sucessor.
Marco Aurélio (161 a 180) - travou várias batalhas
contra os bárbaros, tentou retornar ao princípio da
hereditariedade e conseguiu, colocando seu filho Cômodo
no poder. Foi considerado um imperador filósofo, pois
escreveu uma obra filosófica na qual expôs o pensamento
grego do estoicismo (ser firme).
Cômodo (180 a 192) - foi considerado um imperador
muito enérgico e marcado pela elite por ter recebido o
título de uma forma diferente. Esse governo será
lembrado pela crueldade imposta aos inimigos.
Como era previsto, o governo de Cômodo não
terminou bem. Uma conspiração levou ao seu assassinato,
e a partir daí começou uma guerra civil para saber quem
iria controlar os domínios de Roma.
Um dos componentes da conspiração, Sétimo Severo,
tornou-se imperador logo após a morte de Cômodo.
A Dinastia Severa
Foi nesse período que as pressões externas se
tornaram mais evidentes; os bárbaros, tanto na fronteira
europeia quanto na fronteira oriental, mostravam-se
bastante dispostos a começar o declínio do Império
Romano. Os imperadores desse período foram:
Sétimo Severo (193 a 211) - assegurou o poder
através do "terror" e favoreceu os cultos do Oriente.
Caracala (211 a 217) - no seu governo, concedeu a
todos os súditos do Império o direito à cidadania romana.
Construiu as Termas de Roma.
19
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Heliogábalo (218 a 222) - misturou a forma de
religião introduzindo o culto ao deus Sírio (o Sol),
excedeu-se em extravagâncias e foi assassinado.
Severo Alexandre (222 a 235) - foi um imperador,
dos poucos até então, que tolerou o cristianismo.
O Cristianismo é um ensinamento
filosófico, doutrinário e religioso que tem suas
origens no monoteísmo judaico. A religião
judaica afirma que o Messias vai chegar com a
missão de salvar a humanidade.
Por volta do século I, alguns judeus acreditavam que o
Messias já estava entre eles, e cujo nome era Jesus.
As perseguições aos cristãos devem-se ao monoteís-
mo religioso da fé incondicional dos seguidores da
doutrina de Jesus. Os romanos possuíam uma religião
politeísta, plagiada da religião grega, e usavam-na para
subjugar os povos conquistados.
Quando as ideias cristãs começaram a atravessar as
fronteiras do Oriente, percebeu-se um poder muito maior
do que fora preconizado.
Por ser de caráter bastante simples, a fé em um único
Deus, que promete o reino dos céus àqueles que forem
bons com o próximo, tornar-se-ia a tábua de salvação dos
humilhados, dos despossuídos e, no futuro, de todos
aqueles que não sentiam mais nenhum sentimento pelo
apogeu da riqueza romana.
As primeiras perseguições aos cristãos começaram no
governo de Nero, ainda no século I. No início do século
IV, o cristianismo tornou-se a maior religião do Império
Romano e ganhou adeptos das classes dirigentes.
Em 313, o Imperador Constantino publicou o Edito de
Milão, instaurando a tolerância religiosa e a liberdade de
culto aos cristãos.
Em 325, Constantino criou o Concílio de Niceia, que
estabeleceu a Ortodoxia (doutrina certa), e a Heresia
(doutrina errada).
Em 391, o Imperador Teodósio decretou a proibição
aos cultos pagãos e elevou o cristianismo à religião oficial
do Império Romano.
A Crise do Império e A Tetrarquia
No século III, a estrutura econômica do Império foi
fortemente atingida pela crise do sistema escravista de
produção. A queda da produção agrícola obrigou o
Estado a transformar os camponeses livres em colonos.
Esse processo levaria os trabalhadores a ficarem
presos à terra na qual trabalhavam. Com isso, a elite
romana tentava conter o declínio da agricultura, mas
também criava os alicerces de um futuro processo de
formação do trabalho: o modo-de-produção feudal.
Para cobrir os gastos governamentais, os imperadores
desvalorizavam constantemente a moeda, provocando um
aumento nos preços de 300%. Surgia assim uma
gigantesca inflação.
No século IV, o declínio do comércio e da agricultura
provocou pânico na economia romana, pois todos os
setores sociais sentiam direta ou indiretamente os efeitos
da falta dos produtos, além de haver um mal-estar nos
20 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
contatos humanos, ou seja, houve um empobrecimento
generalizado.
Esse empobrecimento fez a economia transformar-se
em economia de subsistência: trocas diretas ou
pagamentos em espécie.
As populações urbanas fluíram para o campo,
passando a viver nas grandes propriedades rurais.
No governo de Diocleciano (284 a 305 d.C.), que foi
levado ao poder pelo exército, por causa das invasões
bárbaras, foi realizada uma reforma político-
administrativa conhecida como Tetrarquia (governo de
quatro).
O Império foi dividido em quatro governos, ou seja,
em quatro imperadores: dois alfgustos e dois césares.
Em 302, Diocleciano promoveu uma nova
perseguição ao cristianismo porque os cristãos se
recusavam a reconhecer a condição divina dos
imperadores.
Começou também uma política de controle
econômico por parte do Estado (uma espécie de
estatização), publicou um Edito fixando o preço dos
produtos alimentícios para tentar controlar a inflação e,
por fim, criou o princípio da hereditariedade para as
profissões (uma espécie de burocratização).
Constantino, que se tornou soberano em 324 e
governou até 337 d.C., restabeleceu o poder do Império
devolvendo-lhe unidade.
No ano de 330, transferiu a capital do Império para o
Oriente e fundou, no local da antiga colônia grega de
Bizâncio, a cidade de Constantinopla, atual Istambul, na
Turquia.
No governo de Teodósio (379 a 395 d.C.), o
cristianismo se transformou em religião oficial do Estado
romano.
As Invasões dos Bárbaros e O Fim do Império
Romano
Para os romanos, o termo bárbaro significava todo
povo que, resistindo às tentativas de conquista, não se
curvava ao domínio romano e nem ao latim, língua oficial
do Império.
Os povos germânicos, descendentes dos indo-
europeus ou arianos, eram nômades pastores e possuíam
uma organização social comunitária. Esses povos estavam
agrupados em federações guerreiras dentre as quais se
destacavam os visigodos, os ostrogodos, os burgúndios,
os alamanos, os francos, os vândalos, os hérulos, os jutos,
os anglos e os saxões.
Desde o século III, as tribos germânicas haviam
iniciado uma invasão às fronteiras do Império. No século
V, a invasão da Europa Oriental pelos hunos, tribos
nômade-pastoris, originárias da Mongólia (chefiadas por
Átila, rei dos hunos e vencedor dos imperadores do
Oriente e do Ocidente), devastaram as cidades da Gália,
mas pouparam a Lutécia (atual Paris). Foram derrotados
nos campos de Châlon, em 451 d.C., por Aécio, Meroveu
e Teodorico. Em 452 d.C., pilharam a Itália, chegando até
Roma. Esse Império desmoronou após a morte de Átila.
Sob a forte pressão dos hunos, as tribos germânicas
desencadearam uma violenta invasão ao Império. Este
sofria com a crise, mas possuía uma melhor organização
político-administrativa, conseguindo repelir as invasões
germânicas e sobreviver como Estado unificado. Abran-

gendo os territórios da Península Balcânica, da Ásia
Ocidental e do Egito, o Império do Oriente deu origem
ao Império Bizantino, como era conhecido durante a
Idade Média.
O Império Romano do Ocidente, enfraquecido por
crises constantes e agudas, foi destruído pelas invasões
germânicas.
O impacto das invasões destruiu a unidade do
Império, formando, assim, territórios ocupados por
diversos povos bárbaros que fundaram reinos medievais.
Na Itália, surgiu o reino Ostrogodo; na Gália, o reino
Franco; na Espanha, o reino Visigodo; na Inglaterra, o
reino Anglo-Saxão; e no norte da África, o reino dos
Vândalos.
Em 476 d.C., Odoacro, rei dos hérulos, povo
germânico, realizou a deposição de Rômulo Augústulo,
último imperador romano.
Esse ano marcou oficialmente a queda do Império
Romano. Seguindo a historiografia tradicional, marcou
também o fim da Idade Antiga e o início da Idade Média.
A Cultura Romana
O Direito
Foi a área de conhecimento mais aperfeiçoada pelos
romanos e talvez uma de suas maiores contribuições para
a cultura ocidental. As origens do Direito remontam à Lei
das Doze Tábuas, redigida ainda no início da República.
Os maiores jurisconsultos foram: Gaio, Ulpiano, Papiano
e Paulo.
O Direito romano se dividiu em três ramos: juris civilis,
juris gentilis e juris naturalis.
A Língua
Através da literatura latina, houve a transmissão da
cultura grega para todas as civilizações conhecidas sob o
domínio romano. O latim, língua oficial do Império,
tornou-se a "mãe" dos principais idiomas dos povos
conquistados: italianos, franceses, espanhóis, portugueses
e romenos.
A Literatura
No campo da Literatura, podemos destacar Cícero, o
maior orador romano, autor de A República; Virgílio, que
escreveu Eneida; Tito Lívio, História de Roma; Ovídio, Arte
de Amar; Horácio, Épodos; e Lucrécio, Sobre a Natureza das
Coisas.
A Religião
Roma incorporou uma nova concepção religiosa.
Antes era politeísta, baseada na religião grega; depois,
monoteísta, originária do judaísmo: o cristianismo.
A Arquitetura
No campo das construções, vemos impressionantes
edificações, por conta das dimensões: os aquedutos, as
estradas, as muralhas que até hoje permanecem no cenário
europeu.
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HISTÓRIA
IDADE MÉDIA
APRESENTAÇÃO
O domínio imperial romano unificou povos e
civilizações que haviam se desenvolvido de forma
relativamente autônoma até aquele momento. De fato, os
povos mesopotâmicos, os persas e os macedônios já ti-
nham estendido domínios para além dos seus territórios
de origem, constituindo os primeiros impérios. Mas
nenhum deles teve um domínio comparável ao do
Império Romano. Roma tornou-se o centro de um
imenso império, um império mediterrânico e escravista.
Assim, podemos dizer que o Império Romano
correspondeu ao ápice de um processo que ocorria na
Antiguidade: o da formação de impérios cada vez mais
extensos, poderosos e duradouros.
Mas o domínio romano, apesar de universalizar o
poder (exércitos e leis) e generalizar o sistema escravista
de produção, não foi implementado de forma homogênea
em todas as regiões. As características étnicas e culturais
de cada povo conquistado, a maneira como esses povos
foram incorporados pelos romanos e a forma de relação
que se estabeleceu entre cada um e o centro do império
foram muito diversos. Essas diferenças ajudam a explicar
por que uma parte significativa desse império - o Ocidente
- foi palco de uma grande crise, que culminou no século V
com a tomada de Roma pelos bárbaros germânicos.
Explicam também porque o Império Romano do Oriente
sobreviveu a esses ataques.
No Ocidente - na Europa Ocidental - podemos
observar uma lenta interpenetração da sociedade romana
com as germânicas que, articuladas pela Igreja romana,
originaram uma nova sociedade, a feudal.
No Oriente, nesse período, os muçulmanos fundaram
- a partir da península Arábica um império que se
estendeu da Índia até a península Ibérica.
O longo período medieval é tradicionalmente
subdividido em Alta e Baixa Idade Média. A primeira,
abrangendo os séculos V ao X, corresponde à tendência
geral de retração da economia e de ruralização da
sociedade, que levou ao feudalismo. A segunda, que vai do
século XI ao XV, caracteriza-se pela expansão feudal e sua
posterior crise.
A Alta Idade Média ocidental foi o período de
formação e consolidação do feudalismo.
Esse sistema constituiu-se, ao longo de vários séculos,
numa evolução estrutural que remonta à crise romana do
século III e passa pela formação das realezas germânicas e
sua crise no século IX. No século X, o sistema feudal
estava estruturado e tinha sua constituição clássica no
norte da atual França.
Veremos que o feudalismo se expandiu no século XI e
que, no período que vai do século XII a meados do século
XlV, começou a sofrer um vigoroso processo de
transformação, marcado pelo renascimento do comércio e
da vida urbana. Foram essas transformações que, a médio
prazo, levaram o sistema à desagregação.
A crise do sistema feudal se explica, como veremos,
pelas suas próprias contradições. O seu crescimento a
partir do século Xl produziu, contraditoriamente, as
condições para a crise, indicando que o sistema tinha
atingido o máximo de suas potencialidades. Entrou então
em decadência, que se manifestou na economia, na
21
.

sociedade, na política e na cultura, e provocou as
mudanças que resultaram em uma nova realidade social
que os historiadores chamam Modernidade.
A ALTA IDADE MÉDIA
A FORMAÇÃO DO FEUDALISMO
Com a decadência do Império Romano, os povos
germânicos começaram a se estabelecer onde antes es-
tavam os territórios dominados pelos romanos.
Esses povos habitavam as regiões além do rio Reno,
até o sul da Escandinávia. Antes do contato com os
romanos, os povos germânicos eram sedentários e viviam
do pastoreio e da agricultura. A terra era comunitária e os
rebanhos pertenciam aos principais guerreiros da tribo. Só
em época de guerra surgia uma autoridade com poder de
comando na tribo. Esse era o chamado sistema comunitário
primitivo.
Mas o contato que os germanos tiveram com os ro-
manos acelerou várias mudanças que já vinham ocorrendo
nas comunidades primitivas bárbaras. Em primeiro lugar,
começaram a surgir diferenças sociais entre os membros
das tribos e os chefes que tomavam as terras para uso
próprio. Nessas terras eles criavam gado para trocar por
mercadorias com os romanos. Chegavam a atacar outras
tribos para vender os prisioneiros como escravos.
A partir dessas mudanças, formou-se uma aristocracia
hereditária, que guerreava para aumentar sua propriedade.
Os chefes tinham poderes semelhantes aos dos futuros
reis. Formou-se assim uma nobreza, que não trabalhava
mais no campo e se mantinha com o trabalho de alguns
camponeses escravizados ou dependentes. Dessa forma,
consolidou-se uma camada de nobres possuidora de
propriedades com escravos e guerreiros, que se distanciou
definitivamente do restante do povo.
Os romanos incentivavam essas transformações e
provocavam guerras entre os bárbaros, pois isso mantinha
os germanos divididos e facilitava a manutenção da
autoridade imperial sobre as nações bárbaras. Exércitos de
bárbaros foram admitidos por Roma nas fronteiras para
impedir a entrada de outros bárbaros. Muitos desses
novos soldados entravam diretamente para as forças
militares romanas em troca de terras. Dessa forma, muitos
deles tornaram-se altos oficiais do exército romano.
Da mistura da sociedade romana, que se achava em
total decadência, com a sociedade germânica, que se
achava em transformação, nasceu um novo sistema,
chamado feudalismo.
FORMAÇÃO DOS REINOS BÁRBAROS
A formação dos reinos bárbaros na Europa efetuou-se
em duas fases, com características diferentes.
Na primeira fase, os povos bárbaros associados ao
Império Romano estabeleceram reinos rudimentares e
efêmeros. Na segunda, os reinos bárbaros deram origem a
instituições mais duradouras, bases para as monarquias
feudais.
AS GRANDES MIGRAÇÕES E A
PRIMEIRA FASE DE FORMAÇÃO DOS
REINOS BÁRBAROS
Esta fase teve como marco importante a noite de ano-
novo de 406, quando uma confederação de povos
germânicos (vândalos, suevos e alanos) iniciou a pene-
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HISTÓRIA
tração no Império Romano. Nesse momento, o império já
estava desmantelado e não houve resistência concreta aos
guerreiros bárbaros.
Os bárbaros, como vimos, tinham uma noção
rudimentar do que era o Estado e ignoravam a escrita. Por
essas razões, tiveram de se inspirar nas instituições ro-
manas para formar seus primeiros Estados.
A nobreza bárbara germânica, de certa forma,
associava-se à decadente nobreza romana, pois dois terços
das terras ficaram com os germanos, juntamente com os
escravos e trabalhadores; o restante ficou com a antiga
nobreza provincial romana. Os pequenos proprietários e
camponeses livres que ainda existissem tomavam-se
dependentes dos nobres bárbaros ou romanos. Por esse
processo, as diferenças sociais aumentavam ainda mais.
A autoridade da nobreza bárbara foi crescendo com o
aumento de seus domínios territoriais e de seus tra-
balhadores. Surgiram realezas rudimentares, onde os reis
eram apoiados por bandos de nobres armados e fiéis à
liderança real. Esses reinos bárbaros preservaram o
escravismo e o colonato, formas de trabalho herdadas do
Império Romano.
No nível religioso, houve a conversão gradativa dos
bárbaros ao cristianismo, o que fazia desaparecer as velhas
religiões comunitárias, consolidando a aristocracia no
poder.
Vários reinos bárbaros se destacaram nesta primeira
fase:
Reino vândalo. Após atravessarem a fronteira do
império, no ano 406, os vândalos avançaram pela Gália e
pela Espanha até se estabelecerem no norte da África, em
429.
Reino dos ostrogodos. Eles fixaram-se na Itália em
488, sob a liderança de Teodorico. Utilizaram-se das
instituições romanas para a administração e alcançaram,
por esse motivo, um certo brilho.
Reino dos visigodos e dos borgúndios. Os
visigodos ocuparam a Gália em 519 e depois dominaram a
Espanha. Os borgúndios organizaram seu reino ao sul da
Gália, entre os anos 443 e 534. Como os outros reinos
bárbaros, adaptaram-se às instituições romanas. Com a
invasão dos francos este reino desapareceu.
Os reinos germânicos dessa época tiveram uma breve
duração. No entanto, essa fase de invasões abriu caminho
para outra onda de bárbaros, que se fixou na Europa e
que marcou mais nitidamente o mapa desse continente.
A SEGUNDA FASE DE FORMAÇÃO DOS
REINOS BÁRBAROS
A segunda fase das invasões bárbaras germânicas se
distingue da primeira por ter sido duradoura, marcando
profundamente a formação da futura Europa. Houve a
conquista da Gália pelos francos e o domínio da Inglaterra
pelos anglo-saxões, no século V. No século VI, os
lombardos conquistaram a Itália.
Os povos que chegavam nessa fase tinham sua pátria
de origem bem mais próxima que os povos anteriores,
podendo enviar reforços de contingentes para consolidar
as conquistas. Além disso, chegaram lentamente, o que
gerou um povoamento seguro e concentrado. Não se
associavam aos romanos, como os povos da primeira fase,
mas confiscavam as terras e as distribuíam entre seus
guerreiros.

À medida que os francos, lombardos e anglo-saxões
tomavam as regiões da Europa, as antigas villae (latifúndios
romanos) desapareciam, cedendo lugar a diversas formas
de propriedade: pequenos proprietários arrendando terras,
camponeses dependentes de nobres bárbaros, aldeias de
camponeses que utilizavam terras comunais.
Nessa segunda etapa das invasões, surgiu uma sólida
aristocracia territorial e consolidaram-se as aldeias co-
munitárias de camponeses. Tanto a aristocracia territorial
como as aldeias comunitárias são características do futuro
sistema feudal. Outra importante característica dessa fase
é que as leis romanas deixaram de prevalecer, sendo
utilizado um sistema de leis baseado em antigos costumes
bárbaros (direito consuetudinário). Esse fato ajudou a
consolidar os novos reinos bárbaros.
Nessa fase, destacaram-se dois reinos:
O reino dos francos. Originários da Bélgica atual, os
francos fixaram-se na Gália do Norte, onde se aliaram aos
romanos. No entanto, a partir de 481, os romanos
(funcionários, soldados, colonos, clérigos) abandonaram a
região, deixando poucos sinais da sua presença. O rei
franco Meroveu deu iniciou à dinastia merovíngia.
O reino dos anglo-saxões. Os povos anglo-saxões
desembarcaram na Inglaterra por volta de 450, junta-
mente com os daneses ou jutos (habitantes da Dinamar-
ca). Os romanos já tinham abandonado a região havia 50
anos. Os camponeses que se estabeleceram em solo inglês
inauguraram um novo sistema de propriedade: individual
nos lares camponeses e agricultura comunitária nos
campos abertos. Os chefes e nobres anglo-saxões
consolidavam o seu poder pessoal e, por volta do século
VII, já havia uma aristocracia hereditária. Politicamente,
os anglo-saxões - e mais tarde os daneses - formaram sete
reinos, que lutavam constantemente entre si, impedindo
uma eventual unificação (a chamada heptarquia anglo-
saxõnica). A invasão dos normandos (vikings) vindos do
norte da Europa acelerou a implantação de um feudalismo
típico na Inglaterra.
Os reinos bárbaros formados nessa segunda fase
conseguiram estabelecer-se mais solidamente em território
europeu, superando as heranças do velho Império
Romano. Esses novos reinos bárbaros organizavam-se em
bases culturais e sociais mais germânicas. Não
conseguiram estabelecer um Estado de características
fortes. A falta de um Estado organizado acentuou-se
quando os árabes tomaram o Mediterrâneo, nos séculos
IX e X, impedindo uma atividade comercial mais ativa. A
partir daí, o isolamento rural dos povos europeus tornou-
se cada vez maior. A Europa se feudalizava.
A EVOLUÇÃO DO REINO FRANCO E A
DINASTIA MEROVÍNGIA
Clóvis (482-511) conseguiu organizar a administração
e consolidar as fronteiras do reino. Fez campanhas
militares contra os visigodos e dominou os borgúndios.
Converteu-se ao cristianismo e impôs a unificação
religiosa e política do território.
Após a morte de Clóvis, o reino ficou dividido entre
seus filhos, até 558, quando Clotário reunificou o reino e
começou a ampliar seu território. Essa tarefa foi
continuada por Clotário lI, seu sucessor.
Uma das maiores realizações da dinastia merovíngia
foi a conquista da Germãnia, terra de origem dos bárbaros
germânicos. A dinastia não apresentou progressos na
técnica e na administração real, nem conseguiu impor uma
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HISTÓRIA
administração nas regiões conquistadas. As moedas de
ouro desapareceram e os reis merovíngios não
conseguiram restabelecer um padrão monetário para
incrementar o comércio, já bastante pobre.
O poder real foi-se tornando mais restrito, com a as-
censão da figura do majordomus (chamado também
"mordomo do paço" ou "prefeito do palácio"), equivalen-
te a um primeiro-ministro, que passou a controlar a
administração do reino. Ele era indicado pelo rei franco,
mas o cargo passou a ser hereditário, dado que os reis
merovíngios estavam envolvidos em disputas familiares:
os domínios reais eram partilhados por todos os
herdeiros, pois não existia distinção entre os bens da
família e os do Estado. Assim, firmou-se uma linhagem de
mordomos do paço.
Foi a partir de Carlos Martel que o majordomus passou a
exercer efetivamente o poder. Esse majordomus destacou-se
na luta contra os árabes muçulmanos que tentaram invadir
o reino franco: Carlos liderou os francos, que derrotaram
os árabes na batalha de Poitiers, em 732, detendo a
expansão árabe na Europa.
Depois da morte de Carlos Martel, seu sucessor,
Pepino, o Breve, destronou o último rei da dinastia
merovíngia, em 751, e deu início a uma nova dinastia.
A DINASTIA CAROLÍNGIA
Ao assumir o trono, Pepino teve a aprovação da Igreja
católica, o que lhe permitiu inaugurar uma nova dinastia,
que ficou conhecida como dinastia carolíngia por causa de
seu filho Carlos Magno.
Pepino lutou contra os lombardos na Itália e cedeu à
Igreja os territórios conquistados (no centro da península),
aumentando muito o poder do papa. Esses territórios
ficaram conhecidos como Patrimônio de São Pedro ou
Estados Pontificiais.
O REINADO DE CARLOS MAGNO E O
IMPÉRIO CAROLÍNGIO
Com a morte de Pepino, o reino ficou dividido entre
seus dois filhos, Carlomano e Carlos Magno. Esses dois
herdeiros disputavam o domínio total do reino, mas com
a morte de Carlomano, em 771, Carlos Magno
transformou-se no único rei dos francos.
Carlos Magno e seu exército anexaram a Saxônia
(parte da Alemanha), a Frísia (parte da atual Holanda) e a
Catalunha (parte da atual Espanha) à Itália lombarda.
Também lutaram contra os árabes muçulmanos na região
dos Pireneus. Entretanto, o mais importante é que Carlos
Magno fez uma forte aliança com a Igreja, garantindo o
território do Patrimônio de São Pedro.
Carlos Magno auxiliou o papa Leão III na luta contra
os lombardos e por esse motivo recebeu a sagração como
imperador dos romanos. O título de imperador tinha sido
extinto no Ocidente havia cerca de 400 anos, mas a Igreja
e o rei dos francos tentavam restaurá-lo.
Depois de consolidar suas conquistas, Carlos Magno
passou à organização de seu império. Restaurou a
cunhagem de moedas, esquecida desde os merovíngios,
com um sistema baseado na prata. Iniciou uma política de
renovação da literatura, das artes, da filosofia e da
educação. Enviou missões para converter ao catolicismo
as tribos pagãs de seu império.
Para facilitar a administração de seu vasto império,
Carlos Magno dividiu-o em condados (regiões admi-
nistrativas), que eram administrados pelos condes, nobres
23
.

de confiança do imperador. Os condes recebiam grandes
extensões de terra e uma parte proporcional dos
rendimentos da região que administravam. Além deles
existiam os duques - que recebiam benefícios ainda
maiores - e os marqueses, que além dos benefícios,
recebiam também imunidade.
Havia ainda os missi dominici, espécie de fiscais do
imperador nas províncias, que eram recrutados entre a
nobreza e nomeados dois a dois: um era bispo, e o outro,
nobre leigo (que não era membro da Igreja). Foi graças ao
trabalho dos missi dominici que o Império Carolíngio se
manteve integrado. Eles utilizavam documentos escritos e
faziam cumprir as capitulares (leis administrativas criadas
pelo imperador). No entanto, não existia realmente uma
burocracia palaciana que administrasse efetivamente o
império. O que garantia a relativa coesão dos domínios
imperiais era o juramento de fidelidade que os vassalos
carolíngios faziam ao rei.
O CAMINHO PARA O FEUDALISMO
As medidas políticas e econômicas tomadas por Carlos
Magno visavam ao fortalecimento de seu poder pessoal.
Com o passar do tempo, entretanto, essas medidas
tiveram um efeito contrário, isto é, foram minando o
poder central e fortalecendo o poder dos nobres locais,
abrindo caminho para o desenvolvimento do feudalismo.
Desde a época dos merovíngios, havia o beneficium, que
consistia em doar terras aos nobres que prestassem
serviços ao rei; esses nobres eram chamados de vassalos.
Com Carlos Magno, essas doações passaram a ser um
direito daqueles que prestassem serviços ao imperador.
Esses nobres, vassalos diretos do imperador, não se sub-
metiam à autoridade dos condes e dos missi dominici.
Daí surgiram os feudos, concessões de terras revestidas
de poderes jurídicos e políticos, em troca de serviço
militar. Surgiu uma cavalaria de nobres, que prestava
serviços militares ao imperador. Dessa forma, a guerra
passou a ser uma prerrogativa da nobreza.
Os camponeses, agora excluídos da guerra, passaram a
trabalhar as terras, que alimentavam esse exército de
nobres. Formou-se assim uma unidade de produção
agrária trabalhada por camponeses dependentes de
grandes nobres proprietários: era o início da produção
senhorial, base da economia feudal. Esses camponeses
eram conhecidos como servos: não eram escravos, mas
estavam presos à terra e a uma série de obrigações para
com os seus senhores.
CRISE E DESINTEGRAÇÃO DO IMPÉRIO
CAROLÍNGIO
Carlos Magno morreu em 814, sendo sucedido por seu
filho Luís, o Piedoso, que governou até 840. Os filhos de
Luís, o Piedoso, passaram a disputar o poder, arrastando o
Império Carolíngio a uma longa guerra civil, que o fez
desaparecer. Uma das razões principais dessa
desintegração foram as guerras civis pela sucessão, que
dizimaram a maioria dos jovens combatentes da
aristocracia. Isso era agravado pela pouca eficiência da
cavalaria para manter a ordem na vastidão territorial do
império. Além disso, não havia um sistema de ad-
ministração suficientemente organizado que garantisse a
unidade política.
Além dessas razões, havia o baixo nível das forças
produtivas, que não atendiam às necessidades de um
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HISTÓRIA
império organizado e centralizado. Por outro lado, as
novas invasões que assolaram a Europa mostraram a
fragilidade da administração dos condes, duques e
marqueses.
Numa tentativa de evitar a falência total do império, os
três imãos, que lutavam pelo poder, entraram em acordo.
Pelo Tratado de Verdun, assinado em 843, dividiram o
império em três partes: a Lotário coube o reino central;
Luís, o Germânico, recebeu o reino oriental; e Carlos, o
Calvo, ficou com a parte ocidental do império.
Com a morte desses soberanos e a posterior divisão de
cada reino entre seus herdeiros, a desagregação do império
foi inevitável. Em 850, os beneficium tomaram-se
hereditários, aumentando a independência e o poder dos
nobres. Logo depois, em 870, extinguiu-se o último dos
missi dominici, representante da autoridade central imperial.
Em 890, o título de conde tomou-se hereditário. Os
condes ficaram com um poder cada vez maior sobre seus
domínios territoriais.
Com o recrudescimento das invasões dos normandos
e magiares no final do século IX, toda a Europa,
particularmente a França, cobriu-se de castelos privados.
A CONSOLIDAÇÃO DO FEUDALISMO
O feudalismo resultou da síntese entre a sociedade
romana em decadência e a sociedade bárbara germânica
em transformação. Para facilitar a compreensão do
processo de formação do feudalismo, procuraremos
mostrar o legado da sociedade romana e dos costumes
bárbaros para esse novo modo de produção.
Lembremos que a sociedade romana era eminente-
mente agrária, mas com vida urbana intensa. Com as
crises dos séculos III e IV, a escassez de mão-de-obra
escrava levou os grandes proprietários a abandonarem as
cidades e rumar para suas villae (latifúndios), onde
exploravam o trabalho dos coloni (antigos escravos ou
camponeses que se tornaram vinculados à terra e de-
pendentes de seus senhores). Os coloni eram juridicamente
livres, mas não podiam abandonar a terra. Esses
trabalhadores são os precursores dos servos medievais.
A condição social passava, assim, a ser determinada
pela relação com a terra. A sociedade romana passava por
um processo de ruralização, acentuado pelo desa-
parecimento dos grupos médios ligados ao comércio e às
atividades urbanas em geral. Esse processo foi importante
para a formação do feudalismo, pois reforçou o poder
político dos senhores locais, enfraquecendo o poder
central do império.
A descentralização política mencionada acima se
acentuou com os bárbaros: o comitatus era uma velha
instituição bárbara que estabelecia uma relação de fi-
delidade mútua entre chefes e guerreiros, o que reforçava
os laços de dependência pessoal e diminuía um eventual
poder central. Os chefes bárbaros remuneravam seus
colaboradores com terras, o chamado beneficium, que dava
alguma autonomia aos guerreiros que o recebiam,
principalmente quando recebiam a imunidade, ou seja,
independência para administrar seu território (sem
fiscalização real).
A sociedade germânica era também eminentemente
agrária e pastoril, o que acentuou o processo de
ruralização da economia e da sociedade.
Uma das maiores contribuições da sociedade bárbara
para a concretização do feudalismo foi seu sistema de leis,

que se baseava no direito consuetudinário, isto é, nos
antigos costumes herdados dos antepassados, para os
quais as práticas fundavam a lei oral, que regulava as
relações pessoais.
A CONTRIBUIÇÃO DOS ÁRABES, ESLAVOS
E NORMANDOS PARA A FORMAÇÃO DA
EUROPA FEUDAL
No século IX a Europa encontrava-se em avançado
estado de ruralização. As invasões que ocorreram nesse
século fizeram com que os proprietários rurais tentassem
organizar uma defesa individualizada, erigindo castelos e
fortificações.
Após conquistar o norte da África, invadir a Europa e
dominar a península Ibérica, os muçulmanos, nos séculos
IX e X, transformaram o Mediterrâneo em seu domínio
quase exclusivo. Os postos comerciais desse mar ficaram
em suas mãos, o que dificultava a atividade comercial e
provocava o isolamento da Europa.
As tribos de eslavos que haviam sido submetidas pelos
francos se libertaram e passaram a saquear as vilas e os
domínios rurais, aumentando a insegurança. Ao mesmo
tempo, os nômades magiares (húngaros) fixaram-se no
médio Danúbio e daí organizaram ataques para saquear
terras e vilas.
Também os normandos ou vikings (povo que vivia na
atual Dinamarca) transformaram seu padrão de relação
com o continente europeu: começaram a incursionar por
variados pontos da costa norte da Europa também para
saquear. Vinham para vender peixe seco e peles, mas
também se dedicavam ao saque e à pilhagem das aldeias e
domínios rurais. A Europa estava sendo “sitiada” pelas
invasões do século IX. Esse fato não foi determinante,
mas ajudou a Europa a se feudalizar.
AS CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÔMICAS
DO FEUDALISMO
O conceito feudalismo deriva da palavra feudo, que
significa "bem dado em troca". Assim, feudalismo é o
nome que damos ao sistema no qual o feudo - um bem,
que poderia ser um ou mais senhorios (territorial), uma
quantia anual (bolsa), a armadura de um cavaleiro (loriga),
um conjunto de direitos de cobrança de obrigações
camponesas (ban) - é o fundamento das relações
socioeconômicas e políticas.
O feudalismo é um sistema tipicamente europeu.
Desenvolveu-se entre os séculos X e XI, mas atingiu seu
auge no século XII e início do século XIII, quando co-
meçou a entrar em decadência. A agricultura era a ativi-
dade econômica que preponderava durante a época feudal
e envolvia toda a população, direta ou indiretamente.
O senhorio, a unidade básica de produção do sistema
feudal, era praticamente auto-suficiente. Produzia tudo ou
quase tudo de que se tivesse necessidade: leite, madeira,
ferro, etc. O que não era produzido pelo senhorio era
adquirido nos pequenos mercados das aldeias.
Os feudos territoriais ou senhorios ("do senhor") eram
divididos em três partes: a reserva senhorial ou manso
senhorial, que eram terras de uso exclusivo do senhor,
embora trabalhadas pelos servos; as reservas do camponês
ou manso servil, que eram as terras exploradas pelos
camponeses e suas famílias; as terras comunais, constituídas
por pastos, florestas e baldios, que forneciam frutas,
madeiras, mel, castanhas, etc. A caça era direito exclusivo
do senhor.
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HISTÓRIA
A SOCIEDADE FEUDAL
A sociedade feudal era rigidamente estratificada, isto é,
dificilmente havia mobilidade, pois a posição dos grupos
era determinada pela relação com a terra. Segundo a
mentalidade da época, a sociedade estava dividida porque
Deus determinara diferentes funções para cada camada.
Havia três camadas fixas. O clero (sacerdotes) era a
camada mais importante, considerada intermediária entre
Deus e os homens. Sua função era orar pela salvação de
todos. Os guerreiros (nobreza e aristocracia) lutavam para
proteger o resto da sociedade dos males do mundo. O seu
poder vinha do fato de serem os donos da terra e terem o
monopólio militar. Os trabalhadores deveriam produzir o
necessário para o sustento de toda a sociedade.
Na verdade, cada uma dessas ordens se subdividia em
vários estratos internos. Havia diferentes tipos de
trabalhadores: os pequenos proprietários, que cultivavam
seus lotes (alódios); os antigos proprietários, que se
ligaram a um senhor (vilões, porque habitavam as vilas); e
o trabalhador escravo, que não desaparecera totalmente da
Europa medieval. Mas o principal trabalhador durante o
período feudal era o servo, originário do antigo colonus. O
servo não era um trabalhador livre, mas também não era
um escravo. Estava ligado à terra, não podendo ser
retirado dela para ser vendido. Outra diferença entre um
servo e um escravo é que o servo era dono dos
instrumentos de produção.
As relações sociais no feudalismo
O feudalismo foi constituído pela articulação entre
dois eixos de relações: as relações feudo-vassálicas e as
relações servis de produção. As relações feudo-vassálicas
estabeleciam-se entre membros da aristocracia militar e
territorial e baseavam-se no feudo, na fidelidade e na
reciprocidade. As relações servis de produção estabeleciam-se
entre o senhor da terra e o trabalhador e estavam baseadas
na desigualdade de condições e na exploração do trabalho.
A aristocracia feudal tirava seu sustento e garantia seu
poder e sua riqueza por meio do trabalho do servo, da
guerra e das alianças. Os servos, que recebiam um lote
para cultivar e eram defendidos pelo senhor, deviam a este
uma série de obrigações: deviam trabalhar na reserva
senhorial alguns dias por semana, e todo o produto desse
trabalho era do senhor feudal (corveia); entregava uma
parte do que produziam na reserva servil (talha); pagavam
pelo uso do moinho ou do lagar (banalidades); quando um
servo morria, os filhos deveriam pagar para continuar em
suas terras (mão-morta).
Havia um forte componente religioso nessa
exploração do senhor sobre os servos, pois estes viam os
senhores como protetores e patronos, que os ajudavam
em tempos difíceis.
Mas, de alguma forma, os servos conseguiam ter algu-
mas atividades independentes. Os servos se ajudavam mu-
tuamente nas pequenas plantações, nas pastagens das ter-
ras comunais ou em algumas festas. Tudo isso pode ser
considerado como resistência ao poder dos senhores.
AS CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS DO
FEUDALISMO
Politicamente, o feudalismo caracterizou-se pela fra-
queza do Estado e, portanto, pela fragmentação política.
As relações pessoais tornavam-se mais fortes com o
enfraquecimento da atuação do Estado. Essas relações,
denominadas feudo-vassálicas ou de suserania e de
25
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vassalagem, originaram-se das tradições romanas e
germânicas. Consistiam no ato de um senhor de terras
doar terras e direitos a outro senhor em troca de alguns
favores e obrigações. O nobre que doava o bem era o
suserano, e o que recebia era o vassalo. Essa prática de
doações não terminava aí: o aristocrata que recebia a
redistribuía para outros aristocratas, que passavam a ter as
mesmas obrigações. Teoricamente, os senhores feudais
recebiam as terras do rei, o soberano; mas com o
parcelamento do poder político ligado ao parcelamento da
terra, o rei se transformou em um tipo de suserano-mor.
Entre suseranos e vassalos havia obrigações recípro-
cas. O vassalo, em troca da terra, deveria auxiliar o
suserano com o seu exército quando ele precisasse, além
de outras obrigações de caráter pessoal. Ao suserano
cabiam obrigações semelhantes para com o seu vassalo.
AS CARACTERÍSTICAS MILITARES DO
FEUDALISMO
o cavaleiro foi a figura característica da organização
militar da Idade Média. Ser cavaleiro, com escudos, lanças,
espadas, cota de malha e armadura, era privilégio da
aristocracia, pois o acesso à cavalaria dependia da origem
nobre e da riqueza. Essa característica estava ligada à
separação entre povo e chefe que se dera na tribo
germânica e também ao custo do equipamento completo
de um cavaleiro, que era muito alto para os mais pobres.
Era preciso ter muitas terras e servos trabalhando para
sustentar um cavaleiro. Ou seja, somente a aristocracia
feudal era capaz disso.
Uma das principais funções militares da cavalaria era
garantir e ampliar os domínios dos senhores e reprimir
rebeliões camponesas que ameaçassem o poder da aristo-
cracia. Mas a militarização servia também para defender a
cristandade contra seus inimigos, como os muçulmanos,
ao mesmo tempo que garantia a conquista de mais terras.
Os constantes combates acabavam destruindo as
plantações e os campos. No século X, a Igreja interveio,
decretando a Trégua de Deus, que determinava que os
nobres não poderiam guerrear entre a quintafeira e a
segunda-feira pela manhã.
A IGREJA MEDIEVAL OCIDENTAL
A Igreja foi a única instituição que sobreviveu às crises
e mudanças ocorridas durante a Alta Idade Média. O clero
monopolizava o saber em um mundo de analfabetos e foi
responsável por levar a cultura da Antiguidade Clássica
para o mundo medieval. Apesar de manter essa cultura
atrelada a seus interesses de grande proprietária de terras,
a Igreja muito contribuiu para que o conhecimento não se
estagnasse.
A Igreja romana acumulou, ao longo de sua existência,
um poder fantástico, que derivava de sua enorme riqueza
material e da influência espiritual que exercia sobre as
pessoas.
Herdeira da cultura clássica, a Igreja tinha uma rígida
organização hierárquica, que a ajudava a manter o poder.
Havia o alto e o baixo clero. O primeiro, ligado à
aristocracia, detinha os cargos de direção (bispos, abades
etc.). O segundo era composto de elementos vindos das
camadas mais baixas. O chefe dessa hierarquia era o bispo
de Roma, que, em 455, recebeu o título de papa, isto é,
chefe da igreja cristã. Ao clero secular (de saeculum,
mundo), que estava em contato com as coisas do mundo,
26 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
foi dada a tarefa de converter os bárbaros que invadiram a
Europa. Ao clero regular (submetido a regras), que ficava
nos mosteiros, cabia a preservação da cultura e o aumento
do poder econômico da Igreja.
As doações de terras feitas pelos nobres à Igreja
faziam com que seu poder político aumentasse, pois ia se
transformando num "grande senhor feudal". Essa posição
fazia com que a Igreja tivesse que lutar pela defesa de seus
interesses tanto quanto os demais senhores feudais.
Mas o mais importante é que a Igreja católica exercia
uma poderosa influência na sociedade. O controle que o
clero detinha sobre a cultura reproduzia uma visão de
mundo da Igreja; os padres, em seus sermões, passavam
essa visão de um mundo dividido em classes,
naturalmente desiguais.
A BAIXA IDADE MÉDIA
AS TRANSFORMAÇÕES DO FEUDALISMO
A partir do final do século X, a Europa passou por um
período de paz e segurança. Além disso, estavam
ocorrendo alguns avanços na economia e na sociedade
feudal. A população crescia, ao mesmo tempo em que a
economia se dinamizava. A técnica empregada na
agricultura também passava por profundas transforma-
ções. O antigo arado foi sendo substituído pela charrua,
um arado que fazia sulcos mais profundos na terra,
aumentando as possibilidades de produzir mais. Aos
poucos generalizou-se também uma nova maneira de
atrelar os animais, o que permitiu aproveitar melhor a
força de bois e cavalos. Os moinhos de água e de vento
pouparam trabalho e tempo do camponês, aumentando a
produção. O mesmo efeito teve o rodízio trienal, isto é, a
alternância de tipos de culturas em faixas de terra
diferentes. Além disso, o desbravamento de terras incultas
de florestas e pântanos, bem como o uso da adubação,
também melhorava a produtividade agrícola. Essas
inovações proporcionaram a produção de excedentes
destinados à troca.
Esse aumento da produção, uma diminuição das epi-
demias e uma relativa paz depois das grandes invasões
resultaram em um sensível aumento populacional. Esse
crescimento pode ser visto nos seguintes números:
Século X - 20 milhões de habitantes.
Século XIV - 5 I milhões de habitantes.
O RENASCIMENTO COMERCIAL E
URBANO
O aumento da população foi acompanhado do cres-
cimento urbano, pois estava intimamente ligado ao pro-
gresso geral da sociedade feudal. Vejamos como se deu
essa relação.
A população que crescia encontrou alimento suficiente
graças ao aumento da produção agrícola. As cidades, antes
pequenas e acanhadas, cresciam com o excedente popula-
cional. Essa população, que em parte se dedicava ao
artesanato, necessitava cada vez mais de matéria-prima
para suas atividades. Isso exigia que o campo aumentasse
sua produção para vendê-Ia às cidades. Essa troca entre
cidade e campo gerou uma especialização de produção. O
campo produzia matéria-prima e alimento que eram
vendidos para as cidades. Por isso os camponeses tinham
todo o seu tempo ocupado nas atividades agrícolas e
pastoris. Dessa forma, compravam produtos

manufaturados nas cidades, como calçados, tecidos e
ferramentas, que antes eram confeccionados por eles
mesmos. Isso criou uma dependência do campo em
relação às cidades e ao comércio.
As cidades tinham de proteger seu artesanato e seu
comércio da concorrência estrangeira. Para isso, foram
criadas as corporações de ofício, que controlavam a
qualidade dos produtos, os horários de funcionamento de
cada oficina e dos respectivos trabalhadores, o preço das
mercadorias e o método de fabricação. Esse controle
impedia o desenvolvimento de novas técnicas, pois as
corporações temiam que isso barateasse os produtos.
Cada corporação era organizada segundo uma rígida
hierarquia. Havia o mestre artesão, que possuía uma oficina,
ferramentas e matéria-prima. Ele tinha de conhecer
profunda-mente sua profissão, pois era submetido a uma
série de provas pela corporação para receber esse grau.
Abaixo dele estava o companheiro, que trabalhava com o seu
mestre. Havia ainda o aprendiz, o jovem que se empregava
na oficina do mestre apenas para aprender a profissão, e o
jornaleiro, que trabalhava por jornadas previamente
combinadas.
As atividades comerciais passaram a ser praticadas
também a longa distância, estimulando o comércio in-
ternacional e a atividade bancária. Com isso, numerosas
feiras surgiram nos entroncamentos das rotas comerciais.
O CRESCIMENTO URBANO, O cional: aí realizavam-se feiras onde eram comercializados
ARTESANATO E A EXPANSÃO COMERCIAL
De início, as feiras eram realizadas dentro de castelos
fortificados ou dos burgos. Isto propiciava aos senhores
feudais uma fonte de rendas adicional, pois os
comerciantes lhes pagavam taxas para comerciar em seus
territórios. Além disso, as feiras colocavam os senhores
em contato com os produtos de luxo vindos do Oriente.
Por essa razão, os senhores davam garantias aos
comerciantes, para atraí-Ios aos seus territórios.
As cidades medievais eram cercadas por altas muralhas
protetoras que ajudavam a defendê-Ias durante as guerras.
Tinham de 5 a 10.000 habitantes, não possuíam infra-
estrutura nem havia qualquer planejamento urbano.
Essas cidades nasceram dentro das terras da nobreza
ou do clero. Com o passar do tempo, foram adquirindo,
por força das armas ou do dinheiro, direitos que lhes
garantiam autonomia administrativa e judiciária. O
documento que lhes assegurava essa autonomia era
chamado de franquia, foral ou carta de privilégios e era
obtido com o pagamento de taxas ao senhor do feudo.
O sistema feudal foi, entretanto, um freio para o
desenvolvimento do comércio, pois as taxas pagas aos
senhores diminuíam o lucro dos comerciantes. Além
disso, o poder quase absoluto do senhor feudal dentro de
seus domínios colocava o comerciante numa posição
relativamente indefesa.
Essas cidades queriam conquistar sua independência
em relação aos senhores feudais. Isso se dava de duas
formas: ou os cidadãos lutavam de armas na mão contra a
nobreza, ou pagavam pelo direito de se tomarem livres.
A direção das cidades passou a ser tarefa do patriciado
urbano, isto é, das camadas mais altas dos mercadores e
artesãos; estes se agrupavam em associações chamadas
corpo rações ou guildas. As guildas, que dirigiam a
economia das cidades, eram originárias de associações de
ajuda mútua entre artesãos e mercadores. Com o tempo,
nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
esse caráter igualitário desapareceu, dando lugar a uma
oligarquia urbana de mercadores.
Essa diferenciação entre os grandes mercadores que
dirigiam as cidades e os pequenos artesãos gerou tensão
entre os dois grupos: em alguns lugares, formaram-se
governos municipais só de artesãos, como em Florença,
Estrasburgo e Basileia; ou então formaram-se governos
exclusivos de mercadores, como em Veneza, Viena e
Nuremberg.
Na região norte da Europa - em especial na Flandres -
e no norte da Itália surgiu o maior número de cidades com
atividades manufatureiras. As manufaturas abrangiam
diversos setores: artigos de madeira, osso, couro e
principalmente tecidos de lã.
Havia uma acentuada divisão social do trabalho no
setor têxtil, isto é, o produto passava por diversas etapas
de fabricação em diferentes pontos da cidade, onde cada
artesão especialista executava sua parte da tarefa. Várias
invenções contribuíram ainda mais para o de-
senvolvimento do ramo têxtil, como a roca, o tear hori-
zontal e o pisão.
Os lucros, nesse período, não vinham da produção
artesanal, mas da circulação de mercadorias, isto é, os
mercadores compravam os produtos por um preço baixo
e os revendiam por um preço mais alto.
A região de Champagne, localizada a nordeste da
França, era um importante centro de comércio interna-
tanto os produtos europeus como os produtos orientais.
AS CRUZADAS E A EXPANSÃO EUROPEIA
O CONTEXTO RELIGIOSO E A POLÍTICA
DA IGREJA
A hierarquia, que havia marcado profundamente as
relações sociais durante o feudalismo, estendia-se também
para as relações religiosas. Isso significa que na relação
entre Deus e os homens havia uma hierarquia: o homem
havia recebido o direito de habitar a Terra como se o
planeta fosse um grande feudo; em troca, tinha de jurar
fidelidade a Deus prestando-lhe serviço militar.
Funcionava como uma relação entre um suserano e um
vassalo.
Foi utilizando-se desse argumento religioso-feudal que
se organizou um grande exército de "vassalos" cristãos
que deveriam lutar pelo seu "suserano", que era Deus. Eis
as origens da ideia de guerra santa levada a cabo pelas
Cruzadas.
Era a luta contra os inimigos de Deus, fossem mu-
çulmanos, heréticos, pagãos ou cristãos ortodoxos. O
guerreiro era recompensado com a indulgência (perdão
dos pecados), bem como sua esposa, caso lhe per-
manecesse fiel. Durante a guerra, os bens do cruzado
eram administrados pela Igreja e suas dívidas eram
suspensas temporariamente.
A tomada da Palestina pelos turcos seljúcidas impediu
as peregrinações religiosas aos lugares santos de
Jerusalém, costume da religiosidade medieval bastante
difundido e valorizado. Organizaram-se, então, expedições
militares para resgatar a Terra Santa das mãos dos infiéis.
Essas expedições receberam o nome de Cruzadas e seus
integrantes usavam uma cruz como símbolo. Eram os
guerreiros-vassalos do Cristo-suserano.
Além desse fator eminentemente religioso, a Igreja
também vivia graves problemas internos. Um desses
27
.

problemas foi o Cisma do Oriente (1054), que abalava seu
prestígio.
Durante o concílio de Clermont, na França, o papa
Urbano Il pronunciou um discurso exortando os europeus
a conquistar Jerusalém: essa era a oportunidade para
reunir a cristandade, dividida, reafirmando o poderio da
Igreja e fortalecendo a autoridade papal.
Dessa forma, a Igreja encontrou uma solução que
desviava a belicosidade dos senhores feudais para a luta
contra um inimigo comum: o infiel que dominava o Santo
Sepulcro. Também os bizantinos ("irmãos do Oriente")
encontraram nas Cruzadas uma forma de deter o avanço
muçulmano em seu território, chegando a propor, em
algumas ocasiões, a reunificação dos cristãos do Oriente e
do Ocidente.
O CONTEXTO SOCIAL DA ÉPOCA
Gênova e Veneza, que detinham a hegemonia do
comércio entre Oriente e Ocidente, viram nas Cruzadas
uma oportunidade de ampliar sua área de influência no
Mediterrâneo. A própria expedição militar era um bom
negócio, já que os italianos forneciam empréstimos,
mantimentos, equipamentos e navios aos cruzados. Sua
influência era tão grande que, como veremos, a quarta
Cruzada teve sua rota desviada para atender aos interesses
de Veneza.
Outro fator que influenciou o nascimento do movi-
mento das Cruzadas foi o crescimento demográfico
verificado a partir do século XI. O parcelamento contínuo
das terras expulsou muitos camponeses dos senhorios, e o
comércio e as cidades não eram suficientes para absorvê-
Ios. Surgiu uma camada de marginalizados que buscava
alternativas para a sobrevivência. O banditismo foi uma
delas. De outro lado, muitos nobres não possuíam terras,
já que somente o primogênito herdava as propriedades da
família.
Ao fervor religioso dos cruzados aliou-se a necessi-
dade de obter terras. As Cruzadas representavam, por-
tanto, a promessa da fortuna na terra e da vida eterna no
paraíso.
AS CRUZADAS PARA O ORIENTE
Foram oito as Cruzadas oficiais, que se estenderam de
1096 a 1270. Entretanto, houve várias peregrinações a
Jerusalém, de caráter espontâneo, desde o apelo de
Urbano lI.
A primeira Cruzada (1096-1099) era formada por
contingentes franceses, alemães e normandos do sul da
Itália. Recebeu apoio naval do Império Bizantino e, após
três anos de sangrentos combates, conquistou Jerusalém.
Vitoriosos, os cruzados estabeleceram quatro Estados
latinos no Oriente: o principado de Antioquia e o
condado de Trípoli, que se tornaram importantes
entrepostos comerciais e foram os domínios europeus
mais estáveis no Oriente; o reino de Jerusalém, importante
apenas sob o ponto de vista religioso e alvo de ataques do
califado do Cairo; o condado de Edessa, conquistado
pelos muçulmanos em 1144.
Os guerreiros que permaneceram no Oriente após esta
primeira Cruzada tornaram-se senhores de terras, nos
moldes do feudalismo europeu. Outros fundaram ordens
militares, que defendiam as regiões conquistadas. Os
monges cavaleiros tornaram-se muito ricos, graças a
donativos e empreen-dimentos financeiros.
28 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
A tomada de Edessa pelos muçulmanos motivou a
formação da segunda Cruzada, que foi derrotada, pos-
sibilitando a reconquista de Jerusalém pelos muçulmanos
em 1187.
A terceira Cruzada (1189-1192), também conhecida
como Cruzada dos Reis, pois contava com a participação
de Filipe Augusto (rei da França), Ricardo Coração de
Leão (Inglaterra) e Frederico Barba Ruiva (Alemanha), foi
organizada para resgatar Jerusalém.
Os desentendimentos entre os nobres prejudicaram o
resultado da campanha. Conquistaram alguns territórios
no litoral e, graças à ação diplomática de Ricardo Coração
de Leão, os muçulmanos reconheceram a posse cristã
desses territórios e permitiram as peregrinações a
Jerusalém.
A quarta Cruzada esteve intimamente ligada aos in-
teresses comerciais italianos. Foi financiada por Veneza,
que desviou sua rota para o litoral adriático e conquistou a
cidade de Zara, húngara e cristã. Seu alvo seguinte foi a
cidade de Constantinopla, que passou para o domínio de
Veneza, juntamente com todo o Império Bizantino.
Esses acontecimentos repercutiram fortemente na
consciência europeia: com certeza Deus não apoiaria
expedições contra os próprios cristãos, mesmo que fos-
sem húngaros ou cismáticos.
As Cruzadas seguintes adotaram a estratégia de atacar
o Egito para depois tomar Jerusalém. Mas os europeus
não conseguiram igualar-se ao poderio militar muçulmano
e passaram a acumular fracassos nos campos de batalha a
partir da quinta Cruzada.
No final do século XIII, os turcos apoderaram-se da
última fortaleza cristã no Oriente: São João d'Acre.
AS CRUZADAS NO OCIDENTE
As Cruzadas realizadas no continente europeu foram
talvez mais importantes que as do Oriente. Elas tomaram
três direções: a Reconquista, na península Ibérica; a
expansão cristã, nas terras eslavas; a Cruzada albigense, no
sul da França.
No século VIII, a península Ibérica caiu sob o domí-
nio muçulmano e, a partir daí, iniciou-se a luta por
reconquistá-Ia. A península apresentava os mesmos atra-
tivos econômicos do Oriente (terras e possibilidade de
expansão dos mercados). Ali situava-se a cidade de San-
tiago de Compostela, importante centro de peregrinação.
No século XI, a Igreja passou a conceder indulgências
àqueles que participavam da Reconquista, dando-lhe um
caráter de Cruzada. Para que sua luta não se esvaziasse, os
ibéricos foram proibidos de ir à Terra Santa.
As terras conhecidas como "leste europeu"
correspondem à região que está a leste do rio Elba e, até o
século X, eram habitadas pelos povos eslavos. O
crescimento demográfico, os interesses comerciais, o
espírito evangelizador, a força de expansão do feudalismo,
enfim, levou à conquista dessas terras. A Igreja, in-
teressada em firmar-se perante o Sacro Império Romano-
Germânico, apoiou a expansão alemã para o leste,
conferindo-lhe caráter de guerra santa (os eslavos eram
pagãos). A partir de 1230 formou-se uma Cruzada per-
manente contra os povos do leste, que resultou na criação
de um verdadeiro Estado na região da Prússia, controlado
pelos grandes mestres da Ordem dos Cavaleiros
Teutônicos. Essa ordem religiosa militar havia sido
organizada visando à expansão para o leste.

Além dos muçulmanos e dos pagãos, as Cruzadas
combateram igualmente os hereges, isto é, aqueles que
não seguiam os dogmas e as práticas estabelecidos pela
Igreja.
No século XII foi organizada uma grande Cruzada
contra os hereges denominados cátaros, do sul da França,
cujo principal centro era a cidade de Albi. Por essa razão,
esses hereges eram conhecidos também como albigenses.
Cátaro significa "puro". Eles contestavam o uso de armas,
o matrimônio, o direito de propriedade e, principalmente,
a autoridade da Igreja romana. Os albigenses negavam,
portanto, a ordem medieval. Esses foram os motivos que
levaram os poderosos da sociedade medieval a
combaterem essa heresia. A Cruzada reuniu a Igreja, a
monarquia francesa (interessada em fortalecer seu poder)
e os nobres do norte da França (interessados nos bens dos
heréticos). Para impedir que a heresia voltasse a proliferar,
foi organizado um tribunal da Igreja para identificar
comportamentos e ideias heréticas.
O movimento cruzadista e a feroz perseguição aos
heréticos podem ser considerados prenúncios da crise do
feudalismo.
As Cruzadas representaram uma síntese das contra-
dições religiosas, sociais, políticas e econômicas da Baixa
Idade Média.
CRISE E DECADÊNCIA DO FEUDALISMO
Na Idade Média, a exploração agrícola era predatória,
isto é, explorava-se a terra até sua total exaustão. Por isso
a produção agrícola estagnou e, a partir do final do século
XIII, declinou. O resultado imediato foi a alta dos preços
dos cereais, principalmente do trigo, alimento básico dos
europeus dessa época. A falta de dinheiro por causa da
paralisação do mercado agrícola agravou-se ainda mais
pelo esgotamento das minas de ouro e prata, levando ao
declínio do comércio e das finanças.
A taxa de mortalidade aumentou, enquanto a de
natalidade diminuiu. Com a queda na taxa de crescimento
da população, diminuiu a procura de trigo e outros cereais.
Com isso ocorreu um fenômeno oposto ao momento
anterior: os preços desses produtos baixaram. Ao mesmo
tempo, os preços dos produtos manufaturados de luxo
subiam vertiginosamente. Esses dois fatos prejudicavam
os nobres. Por um lado, seus ganhos diminuíram, uma vez
que vinham dos produtos da terra. Por outro, tinham
díficuldades de comprar produtos de luxo, por causa da
alta dos preços. Por isso, a nobreza recorria à guerra e ao
aumento das obrigações servis para manter o seu estilo de
vida privilegiado.
AS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS
A Peste Negra, como foi chamada na época, foi uma
epidemia de peste bubônica trazida do Oriente por volta
de 1348. Atingiu todas as regiões europeias e todas as
classes sociais: dizimou mais de 30% da população
europeia. A Peste Negra acelerou o processo de desa-
gregação do feudalismo, pois tornou escassa a mão-de-
obra e dizimou parte da nobreza, concentrando o poder e
a propriedade da terra. A reação da nobreza e do
patriciado urbano contra as reivindicações dos traba-
lhadores se torna cada vez mais violenta.
As obrigações servis em produtos e trabalho foram
gradativamente substituídas por pagamentos de uma
quantia fixa em dinheiro, o que garantia uma estabilidade
nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
dos rendimentos para a nobreza e estimulava o camponês
a aumentar a produção.
A escassez de mão-de-obra posterior à Peste Negra
levou os servos a fazer exigências por melhores condições
e diminuição das obrigações. Essas mudanças de
pagamento de taxas transformaram as relações feudais de
produção. Muitos servos conseguiram comprar sua
liberdade, prática incentivada pelos senhores feudais para
aumentar suas rendas. Enfim, os senhores feudais
incentivaram uma prática que, contraditoriamente, aca-
baria com o próprio feudalismo. Em algumas regiões, os
senhores feudais aumentavam ainda mais as pressões e os
laços de servidão sobre os camponeses.
A pressão violenta exercida pelos senhores sobre os
camponeses para aumentar suas rendas foi chamada de
segunda servidão e deu-se principalmente na Europa
oriental e na Inglaterra. Mas o resultado dessa super
exploração foi que os camponeses, depois de um certo
tempo, se encontravam em total exaustão. Esse fato levou
a uma estagnação maior da produção, em vez de aumentá-
Ia. A crise do feudalismo agravava-se cada vez mais.
Diante da crise, camponeses e trabalhadores urbanos
passaram a exigir maiores ganhos. A nobreza fazia uma
contrapressão, isto é, tentava limitar cada vez mais o
rendimento dos trabalhadores. O resultado desse conflito
foi uma onda de rebeliões camponesas que se estendeu às
cidades.
Na França, a rebelião começou na cidade de Paris, em
1358, e a população exigia o fim das pesadas taxações
coradas pelo rei para manter a Guerra dos Cem Anos.
Também os camponeses franceses se rebelaram nessa
época, unindo-se aos revoltosos das cidades e ameaçando
a nobreza. Esses levantes foram reprimidos e seus líderes,
executados.
Em 1381, explodiu na Inglaterra outro movimento po-
pular camponês, liderado por John Ball, que pregava con-
tra a Igreja e os grandes proprietários, responsabilizando-
os pela miséria e pela fome. Aliados a outros camponeses,
esses rebeldes tomaram Londres e exigiram a abolição da
servidão. Essa sublevação também foi reprimida.
Uma das principais transformações sociais decorrentes
da crise do sistema feudal foi a consolidação de uma nova
classe social: a burguesia (habitantes do burgo-cidade).
Essa classe nasceu dentro do próprio feudalismo e cresceu
com sua expansão econômica. Dominava as atividades
comerciais, artesanais e bancárias. Com o
empobrecimento da nobreza, os burgueses passaram a
comprar terras dos senhores feudais e a investir na
produção agrícola. Essa classe foi muito importante na
desagregação do feudalismo, pois começou a deslocar,
lentamente, o eixo da economia para as atividades
comerciais urbanas.
A GUERRA DOS CEM ANOS
A guerra travada entre a Inglaterra e a França (1337-
1453) ficou conhecida como a Guerra dos Cem Anos.
Esse conflito decorreu das transformações políticas,
econômicas e sociais que se processavam no interior dos
dois países. Foi a partir daí que a centralização do poder
político, tanto na França como na Inglaterra, consolidou a
monarquia nacional.
Essa guerra teve dois motivos. Um foi a disputa pela
região de Flandres, grande produtora de manufaturados,
que a França pretendia tomar para si, mas cujos
mercadores mantinham estreita ligação com a Inglaterra.
29
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O outro foi uma disputa dinástica: a sucessão ao trono
francês, que apresentava dois candidatos: um membro da
família Valois, de nome Filipe, e outro, o rei da Inglaterra,
Eduardo IlI.
Com a escolha de Filipe, o rei da Inglaterra reagiu, e
assim teve início a guerra.
Essa guerra durou mais de 100 anos, mas metade
desse período foi gasto em negociações de tréguas e
armistícios. A França contava com um exército de ca-
valeiros feudais, pesadamente armados e com pouca
mobilidade; a Inglaterra introduziu arqueiros lutando a pé,
garantindo maior mobilidade.
A França, de início, perdeu muitos cavaleiros e ter-
ritórios. A situação complicou-se ainda mais com a dis-
seminação da Peste Negra e as rebeliões camponesas.
Mas, por volta de 1381, esse país conseguiu recuperar
grande parte dos territórios que haviam sido tomados
pelos ingleses.
Entretanto, os cofres franceses estavam vazios. O rei
Carlos VI não conseguia impor-se à nobreza, que
reconquistou suas prerrogativas, formando duas facções,
armanhaques e borguinhões, que envolveram o país em
sangrenta guerra civil. Aproveitando-se da situação, a
Inglaterra invadiu novamente a França, apoiada pelos
borguinhões, e obrigou o rei francês a reconhecer como
seu sucessor o rei da Inglaterra.
Em 1422, a França estava dividida em dois reinos: ao
norte era dirigida por Henrique VI, rei da Inglaterra, com
apoio dos borguinhões; ao sul, havia o rei francês Carlos
VII, apoiado pelos armanhaques.
Por essa época, começou a nascer na França um forte
sentimento de nacionalismo. Esse nacionalismo, repre-
sentado pela lendária figura de Joana D'Arc, ameaçava a
nobreza, que era obrigada a reconhecer a autoridade de
um poder central, perdendo seus privilégios particulares.
A guerra terminou em 1453 com a vitória da França,
que contou com a utilização das armas de fogo, cujo
poder era avassalador diante da velha cavalaria feudal.
A CULTURA MEDIEVAL
A ARQUITETURA
A arquitetura religiosa foi a mais expressiva das
manifestações artísticas medievais.
Dois grandes estilos definem a estética arquitetônica
medieval: o românico e o gótico.
O românico, mais antigo, teve seu apogeu entre fins do
século XI e meados do século XII. Suas características
marcantes são a monumentalidade da construção e a
horizontalidade, com grossas paredes de pedra, maciços
pilares e abóbadas circulares. As igrejas românicas re-
presentavam "fortalezas de pedra", locais em que os ho-
mens experimentavam a proteção de Deus e a sua auto-
ridade, e assumiam uma atitude introspectiva (provocada
pela pouca luz e pelo predomínio da horizontalidade).
O gótico, ao contrário do românico, apresenta paredes
finas, sustentadas por arcobotantes (suportes externos ao
edifício), janelas enormes e luminosos vitrais, arcos em
forma de ogiva, torres esguias e pontiagudas. A
construção gótica expressava uma concepção teológica - a
da escolástica nascente: é uma arquitetura de luz, lucidez e
lógica. Na igreja gótica, o homem sente-se participe da
criação divina e assume uma atitude de busca de Deus
através da transcendência (verticalidade).
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HISTÓRIA
A ESCOLÁSTICA: O PENSAMENTO
MEDIEVAL
No século XII ampliou-se o interesse pelas letras e
pelo conhecimento. Os mosteiros foram cedendo lugar às
escolas das catedrais, e o ensino passou para as mãos de
leigos que dependiam de licença da Igreja para o estudo e
o ensino. Professor passou a ser um ofício, e estudante, se
não uma carreira, pelo menos um estilo de vida.
Já no século XII surgiram novos elementos na cultura
medieval, como um maior interesse pelo estudo da
natureza. Ocorreu uma redescoberta da Antiguidade
Clássica, iniciada com a tradução de textos bízantinos e
posteriormente discutida nas universidades. Além disso,
formaram-se corporações de estudantes. Um dos
resultados dos trabalhos dessas corporações foi a auto-
nomia da universidade.
A escolástica, corrente teológica e filosófica caracte-
rística da Idade Média, tentava conciliar a fé cristã com
um ideal de racionalidade calcado na tradição grega.
A Igreja passava por mudanças: lutava-se contra as
heresias e presenciava-se o surgimento das ordens men-
dicantes, que pregavam a volta à "pobreza evangélica". E
foram os mendicantes que resgataram a respeitabilidade
intelectual da Igreja, através de doutores como Santo
Alberto Magno e São Tomás de Aquino, o mais
importante nome do pensamento escolástico, autor da
Suma teológica.
A LITERATURA MEDIEVAL
A produção literária medieval foi, durante a Alta Idade
Média, privilégio dos clérigos que liam e escreviam em
latim. A partir do século XI, a literatura diversificou-se
com o aumento da produção em línguas vulgares, ou seja,
faladas no cotidiano, em contraposição ao latim, a língua
erudita. Nessa nova produção destacam-se: a poesia
trovadoresca, que exprime principalmente os sofrimentos
de amor; a canção de gesta, que enaltece os feitos e as
aventuras épicas da cavalaria; o romance cortês, onde a
trama das batalhas é penetrada pelas paixões impossíveis
da poesia trovadoresca; a poesia goliarda, manifestação
boêmia dos estudantes da época, que criticavam todas as
instituições; o romance didático, cuja obra mais relevante
é o Romance da rosa.
A literatura medieval deu origem a formas e temas que
viriam marcar profundamente a evolução da mentalidade
ocidental e, principalmente, produziu grandes obras-pri-
mas da literatura, como a Divina comédia, de Dante
Alighieri. Nessa obra, Dante critica a Itália de seu tempo,
revela questões de fé, de política e de poesia, realizando na
literatura a síntese das concepções escolásticas.
Também pertencem a esse time de grandes autores
Boccaccio, italiano, autor do Decameron, e Geoffrey
Chaucer, inglês, que escreveu Contos de Canterbury. Esses
autores e suas obras, contudo, já anunciavam os novos
tempos do Renascimento e da chamada Idade Moderna.

OS IMPÉRIOS MEDIEVAIS ORIENTAIS
1. O IMPÉRIO BIZANTINO
AS ORIGENS
As origens do Império Bizantino remontam ao final
do Império Romano. No século IV, o imperador romano
Constantino transferiu a capital do império para Bizâncio,
cidade grega situada às margens do mar Negro, o que
demonstra a decadência por que passava a parte ocidental
do Império Romano.
Em 395, Teodósio dividiu o Império Romano em
duas partes, que entregou a seus filhos Arcádio e Honório.
A parte oriental, cuja capital era a antiga Bizãncio, agora
conhecida como Constantinopla, coube a Arcádio,
enquanto a ocidental, com sede em Milão, ficou com
Honório. A partir de então, a parte ocidental passou por
um processo de ruralização, enquanto a oriental
permaneceu urbana, com um poder central forte,
consolidado na figura do imperador.
No século V, as invasões bárbaras no império oci-
dental, como vimos, acentuaram ainda mais o processo de
formação do sistema feudal. Mas Constantinopla, apesar
de constantemente ameaçada pelas invasões dos hunos e
eslavos, conseguiu manter sua autoridade sobre um
conjunto unificado de territórios e povos, capaz de
sustentar sua riqueza. A partir desse século, o Império
Romano do Oriente passou a ser conhecido com o nome
de Império Bizantino ou Império Grego, por ocupar as
regiões helenizadas do Oriente. A língua dominante nesse
império multinacional era o grego.
A SOCIEDADE E O ESTADO BIZANTINOS
o Império Bizantino caracterizou-se por um intenso
desenvolvimento do comércio marítimo e terrestre.
Grande parte desse comércio estava nas mãos do Estado
ou da corte de Constantinopla. Também a atividade
manufatureira, bastante desenvolvida, era regulamentada
em seus processos de fabricação e comercialização pelas
corporaçães e grêmios municipais. A partir do século VI,
o Estado adquiriu o monopólio da fabricação de vários
artigos de luxo e da operação de algumas rotas de
comércio particularmente lucrativas. Dessa forma, o
sucesso dos empreendimentos comerciais e patriarca de Constantinopla, eram centros religiosos auto-
manufatureiros estava em estreita dependência dos
favores do Estado, através de regulamentações favoráveis,
investimentos diretos ou isenção de impostos.
A vida urbana no Império Bizantino era fundamentada
no desenvolvimento comercial, manufatureiro e na
máquina administrativa do Estado, que empregava grande
parte da população das grandes cidades. A estrutura
social das cidades era composta pela aristocracia urbana
(grandes proprietários, altos funcionários e membros da
corte), pelos artesãos e pequenos comerciantes e pela
numerosa camada dos trabalhadores semilivres, além de
alguns escravos.
No interior, havia os extensos latifúndios, que per-
tenciam aos dínatas (recebiam a propriedade por herança),
aos altos funcionários do governo (recebiam a
propriedade como retribuição aos serviços prestados ao
imperador) ou aos mosteiros. O trabalho nesses lati-
fúndios era realizado por camponeses dependentes e
alguns escravos.
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HISTÓRIA
Existiam ainda pequenas aldeias de camponeses livres,
que foram perdendo sua independência, pressionadas
tanto pelos grandes proprietários como pelo Estado, que
as onerava com pesados impostos e tributos.
O poder no Império Bizantino era fortemente cen-
tralizado. Riqueza e poder andavam juntos: os grandes
proprietários lutavam para conseguir um título de fun-
cionário oficial, enquanto os altos funcionários empe-
nhavam-se para obter alguma propriedade nas províncias.
Essa situação aumentava o poder do Estado e do
imperador, que, apoiado pela extensa máquina admi-
nistrativa, fazia valer sua autoridade nas mais distantes
províncias do império. O imperador detinha também o
poder militar e religioso.
A IGREJA BIZANTINA
A religião cristã tinha um papel fundamental para a
manutenção da unidade do império. A unificação de cren-
ças, costumes e ritos garantia certa coesão entre as dife-
rentes partes do império, e a hierarquia eclesial legitimava
o poder do imperador. Por sua vez, a figura do imperador
era fundamental para a unidade da própria Igreja. O
combate às heresias (ideias contrárias à doutrina oficial da
Igreja) e ritos diferentes daqueles adotados pela hierarquia
eclesiástica reforçava a união Estado-Igreja. O Estado
precisava da unidade doutrinária do credo cristão, e a
Igreja necessitava da interferência do imperador na
resolução dos problemas doutrinais.
De início, a igreja cristã era uma só. Havia a autoridade
de máxima do papa, em Roma, e os patriarcas de
Alexandria e Constantinopla. Quando os árabes
muçulmanos tomaram o Egito, Alexandria perdeu sua
importância para o mundo cristão, restando Roma e
Constantinopla. O choque de interesses entre a Igreja de
Constantinopla, dominada pelo imperador, e a Igreja de
Roma, poderosa e independente, levou a primeira a não
mais reconhecer a autoridade da segunda, em 867. Em
1054 ocorreu o rompimento definitivo entre essas duas
Igrejas, episódio este conhecido como Cisma do Oriente.
A Igreja de Bizâncio passou a ser conhecida como Igreja
ortodoxa grega, mantendo dogmas e rituais próprios.
O CASO DAS ICONOCLASTIAS
Os mosteiros, embora subordinados à autoridade do
suficientes, organizados em grandes latifúndios. Esses
mosteiros incentivavam o culto aos íconesimagens
religiosas -, que atraía multidões de devotos, gerando
dividendo às ordens religiosas. No século VIII, o governo
imperial, sentindo-se ameaçado pela popularidade e
autonomia dos mosteiros, proibiu o culto e a reprodução
dos ícones. Os mosteiros reagiram e conseguiram
restabelecer o culto às imagens, passando a pagar imposto
ao imperador.
O APOGEU DO IMPÉRIO BIZANTINO:
O GOVERNO DE JUSTINIANO
Durante o governo de Justiniano (527-565), o Império
Bizantino atingiu seu apogeu econômico, cultural,
religioso e militar, como veremos.
Com o fortalecimento da autoridade imperial, houve a
unificação da legislação, surgindo o Código de justiniano
ou Corpus Júris Civilis, que sintetizava 2 mil anos de
jurisprudência romana. Era composto de três partes:
31
.

Digesto ou Pandectas - jurisprudência romana; Institutas -
manual para estudantes; Novelas - leis publicadas no
governo de Justiniano. Houve também no seu reinado o
combate à corrupção dentro da burocracia estatal e o
apoio ao desenvolvimento das manufaturas e do
comércio, juntamente com uma reforma administrativa
que colocou sob controle do imperador, gerando
dividendos às ordens religiosas. No século VIll, o governo
imperial, sentindo-se ameaçado pela popularidade e
autonomia dos mosteiros, proibiu o culto e a reprodução
dos ícones. Os mosteiros reagiram e conseguiram
restabelecer o culto às imagens, passando a pagar
impostos ao imperador, uma enorme quantidade de
empreendimentos. Justiniano promoveu também uma
intervenção sistemática em todos os negócios da Igreja e
reforçou a autoridade eclesiástica em todos os domínios
do império.
No plano externo, esse imperador tentou a recons-
trução do antigo Império Romano, empreendendo guerras
para conquistar as antigas províncias. Essa política externa
obteve resultados em curto prazo, com a conquista de
alguns reinos bárbaros (vândalos na África do Norte,
ostrogodos na Itália e parte da península Ibérica). A longo
prazo, entretanto, as guerras, com seus grandes gastos,
geraram tensão e insatisfação internas, devido ao
constante aumento de impostos sobre as províncias.
A DECADÊNCIA DO IMPÉRIO BIZANTINO
Com a morte de justiniano, o Império Bizantino
entrou em lenta decadência: o aumento territorial das
grandes proprie-dades e o crescimento de sua autonomia,
bem como o enfraquecimento do poder central,
reforçaram os sentimentos separatistas de várias regiões
do império.
A necessidade de manter um exército poderoso nas
amplas fronteiras para impedir invasões e sublevações
consumia muitos recursos, acelerando o processo de
decadência. Surgiram rivais econômicos e políticos, como
as cidades italianas e os árabes. A quarta Cruzada,
organizada em Veneza no século XIII, tomou
Constantinopla e monopolizou seu comércio.
Mas o fim do Império Bizantino deu-se com a invasão
dos turcos otomanos, que tomaram Constantinopla em
1453.
A CULTURA BIZANTINA
O Oriente helenizado, que permaneceu sob o domínio
de Bizãncio, não viu sua cultura destruída sob o peso das
invasões bárbaras, tal como aconteceu na Europa. Essa é
a razão pela qual a arte bizantina preservou características
da arte romana.
Constantinopla era uma cidade cosmopolita, centro
comercial, manufatureiro e cultural do Império Bizantino.
O luxo e a riqueza estavam nas mãos da numerosa corte
do imperador, bem como a vida artística e cultural do
império. Os artistas trabalhavam para a corte e para a
Igreja, o que fazia de seus trabalhos uma expressão da
autoridade absoluta e da grandeza sobre-humana dos
poderosos (principalmente do imperador). Também a
arquitetura bizantina reflete esse caráter autocrático e
hierárquico: nas basílicas bizantinas havia uma
preocupação muito grande em dividir o espaço interno,
marcando nitidamente o lugar de cada membro; a
introdução da cúpula arredondada intensificou ainda mais
32 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
essa hierarquização do espaço, à medida que "coroou" o
altar onde o sacerdote oficializava a missa.
Nos mosteiros, encontramos duas formas de arte: a
pintura de quadros religiosos, os ícones, obedecia às regras
de composição da pintura cortesã; as miniaturas que
ilustram os manuscritos possuíam um estilo mais livre e
criativo.
2. O IMPÉRIO MUÇULMANO
A PENÍNSULA ARÁBICA E O
POVOAMENTO
A península Arábica localiza-se na Ásia ocidental,
entre o mar Vermelho, o oceano Índico e o golfo Pérsico.
É quase tão grande quanto a Europa ou a Índia, mas, ao
contrário destas, é uma região árida. Com exceção das
regiões montanhosas do sudoeste (Iêmen), a maior parte
dos seus três milhões de quilômetros quadrados apresenta
um clima desértico, que dificulta a sobrevivência do
homem.
Apesar disso, sabe-se hoje que as primeiras tribos
cruzaram esse deserto em cerca de 1500 a.C., época em
que ocorreu a domesticação do camelo. O povo árabe era
formado por tribos de beduínos, que viviam do pastoreio.
A escassez das chuvas nas regiões desérticas impôs a esse
povo um deslocamento constante em busca de pastagens
para os animais. Na região sul da península, a ocupação
deu-se de maneira mais perene: no Iêmen as primeiras
povoações surgiram antes da domesticação do camelo. No
início da era cristã, surgiram ali alguns reinos poderosos.
Nas regiões mais ricas em chuvas e nos oásis mais férteis,
algumas cidades cresceram através do comércio de
caravanas que percorriam o interior do deserto.
Antes do século VII, ou seja, antes do surgimento do
islamismo, o povo árabe estava dividido em dois grupos:
os árabes do deserto, no interior da península, e os árabes
das cidades, no sudoeste da península; o traço de união
entre esses grupos era a língua. A tribo era o fundamento
de toda a vida social e política. A manutenção dessa
ordem tribal era reforçada pelas leis de solidariedade, que
tomavam a segurança de cada um de seus membros uma
questão de interesse coletivo: cada membro da tribo podia
mobilizar todo o grupo quando se sentisse ameaçado; ao
mesmo tempo, qualquer membro de tribo inimiga podia
ser alvo de uma revanche.
Esse princípio de solidariedade tribal reforçava os
laços de união entre os membros de cada tribo e acen-
tuava os particularismos.
O COMÉRCIO DE CARAVANAS
A região do Iêmen era ligada à Palestina por uma rota
de comércio de caravanas que atravessava o interior do
deserto. Algumas cidades, ao longo dessa rota, surgiram e
prosperaram. Para proteger esse comércio e atrair as
tribos vizinhas, algumas dessas cidades criaram as "casas
de Deus", templos para a adoração coletiva dos deuses de
cada tribo. Realizavam, também, feiras anuais, durante as
quais se impunha uma paz sagrada entre as tribos rivais,
garantindo a tranquilidade necessária para as transações
comerciais.
Duas cidades se destacaram nessa época: Iatreb e
Meca. A primeira, situada no oásis de Iatreb, era parti-
cularmente fértil e se tornou rica graças à cultura de
tâmaras e cereais, que se destinavam a mercados distantes,

às caravanas e às tribos beduínas que visitavam seus
mercados. Meca, um pouco mais ao sul de Iatreb, tornou-
se grande centro comercial e de peregrinação, graças ao
templo da Caaba, pedra mística que atraía, anualmente,
milhares de peregrinos.
As cidades da Arábia eram habitadas por comerciantes
e artífices e governadas por um conselho de re-
presentantes das famílias mais poderosas e ricas de cada
tribo.
MAOMÉ E A UNIFICAÇÃO DA ARÁBIA
A vida religiosa dos povos árabes pré-islâmicos era
marcada por particularismos que acentuavam o isola-
mento cultural de cada tribo. Todas as tribos acreditavam
nos djins, espíritos que encarnavam as forças da Natureza;
cada tribo tinha também seus deuses particulares e
venerava seus ancestrais.
Para esse povo, tão dividido, a religião revelada por
Maomé no século VII forneceu os princípios básicos para
a reorganização da vida social e política, tendo em vista a
superação dos limites da vida tribal e a constituição de
uma nova civilização.
Maomé nasceu em Meca, provavelmente em 570, na
tribo dos coraixitas, e iniciou-se no comércio de
caravanas. Em suas viagens, tomou contato com as
grandes religiões monoteístas da época: o judaísmo e o
cristianismo; na Pérsia, conheceu o masdeísmo. Após seu
casamento com uma viúva rica de Meca (Cadidja) ,
Maomé pôde dedicar-se aos problemas religiosos e, em
610, iniciou sua pregação. A religião por ele elaborada é
uma síntese dos princípios das religiões judaica, cristã e
masdeísta, aliada a práticas dos costumes religiosos árabes.
O islamismo se assenta num monoteísmo absoluto, que
impõe ao convertido a sujeição à vontade divina
(islamismo, de Islão, que significa submissão à vontade de
Deus). A religião maometana impõe ainda cinco práticas
fundamentais. Uma delas é a profissão de fé, ou chahada,
afirmada pelo crente nos momentos mais importantes de
sua vida. Outra se refere às preces públicas e coletivas, as
salat, recítadas de três a cinco vezes ao dia. Essas preces
eram feitas nas mesquitas (templos), e a reunião "dos fiéis
num só lugar garantia uma certa unidade social e política
que não existia na organização dispersa das tribos. A
terceira é atribuída aos ricos, que deviam pagar o imposto
de um décimo de suas rendas, o zahat. Esse imposto era
destinado aos pobres e administrado pelos órgãos
públicos de uma cidade, o que ajudou a diminuir o poder
das tribos, pois tornava a cidade independente, centrali-
zando as contribuições. O crente devia ainda praticar o
ramadã, o jejum ritual durante o nono mês do calendário
muçulmano, e realizar a peregrinação à cidade de Meca,
pelo menos uma vez na vida, caso o fiel tivesse condições
para isso.
Os dogmas fundamentais da religião muçulmana estão
contidos no livro sagrado O Corão ou Alcorão. Após a
morte do profeta, foi organizada a sunna, a lei oral do
Islão, que estabelece as bases da tradição e jurisprudência
da nova sociedade islâmica; dentre esses princípios,
destaca-se o da "Guerra Santa" ou Jihad, que afirma a
necessidade de combater os infiéis.
Maomé começou suas pregações em Meca, mas foi
fortemente hostilizado pela aristocracia local, que se sentiu
ameaçada com o descrédito dos antigos cultos e do
templo da Caaba. Em 622, Maomé e seus seguidores
abandonaram Meca, na chamada Hégira (fuga), que
marcou o início do calendário muçulmano.
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HISTÓRIA
Em Iatreb, onde se refugiou, Maomé foi bem aco-
lhido. Nessa época, a cidade vivia um clima de instabi-
lidade pela disputa do conselho local. Maomé conseguiu
ganhar a liderança desse conselho e a adesão da cidade à
nova religião. Iatreb teve seu nome mudado para Medina,
isto é, "a cidade do profeta".
Em 630, Maomé, apoiado pelo poderoso exército que
organizara em Medina, dominou Meca. Com a in-
corporação da peregrinação a Meca em seus preceitos
religiosos, Maomé ganhou a adesão desta cidade (que era a
maior do mundo árabe), ao mesmo tempo que consolidou
a penetração do novo credo entre as tribos beduínas do
deserto.
Em 632, após a morte do profeta, todo o mundo
árabe se encontrava unificado sob as normas da nova
religião.
A EXPANSÃO DA CIVILIZAÇÃO
MUÇULMANA
A morte de Maomé deixou um grande vazio de
liderança que chegou a ameaçar a sobrevivência do Islão.
Para corrigir essa situação, os membros dos conselhos de
Meca e Medina apontaram um califa, isto é, um sucessor
de Maomé, que concentraria em suas mãos o poder
político, militar e religioso. O primeiro califa foi Abu
Bekr, sogro de Maomé.
Liderados por esse califa, os árabes iniciaram sua
expansão. A partir de 634, atacaram o Império Persa e o
Império Bizantino, conquistando muitos territórios e
dominando o planalto iraniano, a Síria, a Palestina e o
Egito; também a Tunísia caiu sob o controle árabe.
Em 661, a família dos Omíadas tomou o controle do
califado e os árabes prosseguiram o processo de expansão:
conquistaram territórios na Ásia Central, na Índia e no
norte da África. Em 711, alcançaram o estreito de
Gibraltar e iniciaram a conquista da península Ibérica.
Submeteram toda essa península, com exceção do
extremo norte, no reino das Astúrias.
Ao tentar invadir o território da França, em 732, os
árabes foram derrotados na batalha de Poitiers (ou
Tours). Na mesma época, também fracassaram suas ten-
tativas de conquistar o Império Bizantino. Essas derrotas
assinalam o fim da expansão árabe. Entretanto, os árabes
asseguraram o controle do mar Mediterrâneo, de onde
passaram a atacar e pilhar periodicamente o sul da França
e a costa italiana.
A rápida expansão árabe deve-se a vários fatores
internos. Um deles foi a necessidade de encontrar novas
regiões para a sobrevivência, devido à escassez de terras
férteis na península Arábica. Outro foi a superação das
rivalidades tribais pelo princípio da Guerra Santa, uma vez
que as guerras contra outros povos substituíram as guerras
intertribais do período pré-islâmico. Essas conquistas
eram do interesse dos ricos comerciantes de Meca e
Medina, que nelas viam muitas oportunidades de
enriquecimento.
Aliados a esses fatores havia outros, de origem ex-
terna, tais como o enfraquecimento do Império Bizantino,
após a luta travada com a Pérsia no século VI, e a
fragmentação do poder central na Europa, no norte da
África e na Índia.
A expansão árabe representou um poderoso estímulo
para o crescimento da atividade comercial entre o Oriente
e o Ocidente. E, embora o objetivo principal das invasões
árabes não fosse o proselitismo religioso, pois sempre
33
.

respeitavam os costumes e religiões dos povos
dominados, a religião muçulmana ganhou grande
contingente de adeptos.
A FRAGMENTAÇÃO DO IMPÉRIO ÁRABE
Na dinastia dos Abássidas (750-1258), houve o
enfraquecimento da figura do califa, com o surgimento do
vizir (um tipo de ministro). Surgiram também principados
e emirados independentes em regiões submetidas ao
califa. Esses fatores levaram o império árabe a um
esfacelamento progressivo, com a fragmentação do poder
central.
A CULTURA ÁRABE
A expansão árabe foi um poderoso estímulo para o
brilhantismo cultural que marcou o Islão entre os séculos
IX e X. O contato com outros povos, outras tradições
culturais e a necessidade de aprimoramento das técnicas
de navegação e da construção naval podem ser
considerados como a gênese da fervilhante produção
intelectual árabe dessa época.
Algumas características comuns marcaram a atividade
intelectual árabe, nas diversas áreas do conhecimento.
Uma delas foi o ecletismo: os estudiosos árabes se
interessavam por diversos ramos de estudo ao mesmo
tempo. O sábio Al-Biruni, por exemplo, era matemático,
astrônomo, botânico, poeta e historiador. Outra foi a
praticidade, pois havia interesse em conciliar a observação
rigorosa e desinteressada com as consequências práticas
das novas descobertas. Além disso, as descobertas do dia-
a-dia contribuíam para aumentar o rigor das observações e
análises dos estudiosos árabes. Outra característica da
atividade intelectual árabe era a pouca influência da
religiosidade. Os estudiosos se orientavam pelo raciocínio
lógico, pela observação direta e pela experi-mentação, sem
se atrelar a especulações religiosas.
As maiores contribuições da cultura islâmica foram
nas áreas da filosofia, matemática, astronomia e botânica.
Na filosofia, o debate e a análise dos grandes filósofos
gregos da Antiguidade foram reintroduzidos pelos
pensadores árabes. Na matemática, os árabes adotaram o
sistema numérico de origem hindu, facilitando a des-
coberta de novos processos de cálculo aritmético e al-
gébrico. Na astronomia, o uso de novos instrumentos de
navegação, como o astrolábio, permitiram observar com
maior precisão os fenômenos celestes. Na botânica, a
classificação e análise de ervas medicinais contribuíram
também para a medicina e a farmacologia.
Nas artes, a civilização muçulmana foi igualmente rica
e variada. A arquitetura das mesquitas une a tradição das
basílicas cristãs às formas sírias e persas; daí resulta uma
arquitetura sólida, original e luxuosa, com paredes
profusamente decoradas. Na pintura, a proibição canônica
da representação do corpo humano fez desenvolver um
estilo característico conhecido com o nome de arabesco.
Esse estilo ganhou sua expressão máxima na decoração
mural e na arte ornamental. Na literatura, predominaram
os poemas épicos, de amor e os contos de aventuras,
como as Mil e uma noites.
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HISTÓRIA
O MUNDO MODERNO
AS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS
Conjuntura e estrutura. No estudo da História,
devemos ter em mente que qualquer sociedade é um todo
mais ou menos coerente e estruturado a partir de alguns
poucos princípios, em geral ditados pela camada
dominante. As sociedades anteriores ao capitalismo, por
exemplo, organizavam-se tendo em vista sobretudo a
segurança contra ataques externos. O seu elemento
principal era, por isso, o corpo militar aristocrático, que,
pela sua reconhecida importância social, contava com
privilégios e era obedecido em razão do respeito que,
graças às suas armas, inspirava aos trabalhadores. Já as
sociedades capitalistas estruturam-se tendo por
fundamento a proteção da propriedade privada e o
favorecimento à lucratividade dos empresários. Em suma,
as sociedades divididas em classes se organizam segundo o
interesse, a mentalidade e os objetivos da camada
dominante. As vozes e as ações contrárias são quase
sempre silenciadas.
As sociedades, entretanto, mudam. Nem sempre da
maneira como gostaria a camada dominante, como se
verificou no feudalismo. Mas a pergunta principal é: o que
provoca a mudança?
Desde logo, precisamos distinguir entre mudanças
conjunturais e mudanças estruturais. As primeiras dizem
respeito a modificações ocorridas dentro de um sistema
social, enquanto as segundas se referem a modificações do
próprio sistema social. A transição do feudalismo ao
capitalismo é um exemplo de mudança estrutural. Ela
ocorreu, na opinião de Eric Hobsbawm, importante
historiador inglês, de maneira lenta e sinuosa e levou pelo
menos oito séculos para se completar: do ano 1000 a
1800, quando chegou ao fim, na Inglaterra, a Primeira
Revolução Industrial. O mesmo historiador observou
ainda que "ninguém pode duvidar que, no período de
1000 anos - todo ou quase todo - antes de 1800 a
evolução econômica [da Europa] seguiu firmemente na
mesma direção"1. Ou seja: na direção do desenvolvimento
comercial e urbano.
A principal consequência desse desenvolvimento foi a
lenta dissolução das relações servis, que eram a base do
domínio da aristocracia guerreira medieval.
O TRABALHO COMPULSÓRIO
Fazia parte da condição servil trabalhar nas terras do
senhor, entregar a ele parte da colheita ou efetuar
pagamentos em dinheiro em troca de "proteção". Não
havia portanto reciprocidade. Os servos efetuavam
pagamentos em espécie ou em dinheiro porque eram
obrigados ou forçados a isso. Os senhores tinham direito sobre
o trabalho dos servos, em virtude do costume instituído na
Idade Média.
Ser forçado a trabalhar sem receber nenhuma
compen-sação material é o que caracteriza aquilo que os
historiadores denominam trabalho compulsório. A servidão
é um tipo de trabalho forçado ou compulsório.
Ainda hoje temos o costume de dizer que, para viver,
somos obrigados a trabalhar. Mas essa obrigação tem um
1
Eric Hobsbawm. Do feudalismo para o capitalismo. In: Rodney Hilton et
alii. A transição do feudalismo para o capitalismo. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1977. p. 162.

sentido totalmente diferente da obrigação dos servos.
Hoje, quem não trabalha não recebe salário e, portanto,
não tem dinheiro para adquirir os bens de que necessita.
O trabalhador hoje se vê na obrigação de trabalhar por
razões meramente econômicas. Não era o caso dos servos; estes
eram obrigados a trabalhar e a pagar ao senhor devido não
a razões econômicas, mas ao costume e à tradição. A
violação desse costume ou o não cumprimento das leis
costumeiras era punido, em última instância, com o uso da
violência por parte do senhor. Havia, portanto, uma força
extra-econômica, ou seja, não econômica, que mantinha os
servos em seu lugar, ao passo que são forças puramente
econômicas as que mantêm hoje em dia os trabalhadores em
sua condição. Os servos eram controlados diretamente
pelos senhores ou por seus representantes (poder pessoal),
enquanto o trabalhador atual é controlado pelo mercado
(poder impessoal). O trabalhador de hoje tem patrão, e este
não tem poder pessoal sobre aquele: o empregado pode
abandonar o seu emprego quando bem entender. O servo,
ao contrário, estava preso à terra e não podia abandoná-Ia:
ele não tinha patrão, mas um senhor com poderes sobre sua
vida particular. É por isso que dizemos que os servos não
eram homens livres.
EXERCÍCIOS
1. (SSA 2014)
(...) passado e história são coisas diferentes. Ademais,
o passado e a história não estão unidos um ao outro,
de tal maneira que se possa ter uma, e apenas uma
leitura histórica do passado. O passado e a história
existem livres um do outro; estão muito distantes entre
si no tempo e no espaço. Isso porque o mesmo objeto
de investigação pode ser interpretado diferentemente
por diferentes práticas discursivas.
(JENKINS, Keith. A História Repensada. São Paulo: Contexto, 2004,
p. 24.)
Sobre a relação passado e história no texto acima,
analise as afirmativas seguintes:
I. A história, embora seja um discurso sobre o passado,
encontra‐se numa categoria diferente dele.
II. Embora um objeto de investigação possa ser
interpretado por diferentes práticas discursivas, a
análise do historiador prevalece sobre as demais.
III. Não há uma clara distinção entre passado e história.
IV. Um mesmo objeto de investigação pode ser lido ou
interpretado diferentemente por historiadores,
geógrafos, sociólogos, economistas e filósofos.
V. Os historiadores só conseguem trazer o passado de
volta mediado por veículos muito diferentes, como
livros, artigos, documentários, filmes, e não como
acontecimentos do presente.
Estão CORRETAS
a) II e III.
b) I, II e V.
c) II, III e V.
d) I, III e IV.
e) I, IV e V.
2. (SSA 2014) O trabalho do historiador implica
seleção, preferência, recorte e manipulação de
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HISTÓRIA
fontes. Sobre o historiador e sua relação com suas
fontes, assinale a alternativa CORRETA.
a) Todo historiador busca retratar o passado em sua
totalidade só por meio de fontes oficiais.
b) O objetivo central da história é a busca pela verdade,
negando toda e qualquer subjetividade existente no
ofício do historiador.
c) No século XX, houve uma amplitude na noção de
fonte histórica, sendo o cinema e a literatura
incorporados à análise do historiador.
d) Atualmente, os estudos históricos se dedicam
integralmente à narração da vida de grandes
personagens e fatos.
e) Relatos orais não são considerados fontes históricas;
são apenas textos manuscritos considerados fontes
para o historiador.
3. (SSA 2016)
Europa é uma criação feita diante do outro. Suas
fronteiras são culturais e se opõem em três ao que não
é Europa: a Ásia, os Árabes, que assediam a Europa,
primeira frente antieuropeia; o ‘leste’ sempre
indefinido; e finalmente o Oceano”.
FEBVRE, Lucien. A Europa – gênese de uma civilização. Bauru: Edusc,
2004, p. 118-121. (Adaptado)
O trecho acima representa certa historiografia
europeia, que se caracteriza pelo
a) Multiculturalismo - valoriza as contribuições das
diversas populações na criação da civilização europeia.
b) Orientalismo - entende o Oriente como uma criação
pacífica e igualitária do Ocidente.
c) Eurocentrismo - entende a Europa como centro da
civilização, ameaçada pela barbárie e obrigada a
expandir os limites da Humanidade.
d) Humanismo - percebe uma mesma essência em todas
as manifestações do gênio humano, disfarçada por
elementos culturais diversos.
e) Materialismo Histórico - privilegia os elementos
econômicos sobre os culturais e políticos.
4. (UPE 2011) A História é uma área do
conhecimento, que sofreu várias inovações
metodológicas no século XX. Essas inovações
provocaram mudanças que estão ligadas à eclosão
da Escola dos Annales. Nessa perspectiva, é
CORRETO afirmar que
a) a escola dos annales reafirmou os postulados
positivistas, reforçando uma história política como a
única perspectiva de análise da sociedade.
b) a produção cultural humana assim como as
mentalidades, o imaginário, o cotidiano e a cultura
popular foram vistos como novos interesses de estudo
dos historiadores.
c) a análise econômica desaparece da pauta de temáticas
estudadas pela história após o advento dos annales.
d) a única preocupação dos historiadores influenciados
pelo pensamento dos annales se refere à cultura.
e) não existem ainda hoje ecos do pensamento dos
Annales nos estudos sobre a história do Brasil.
5. (UPE)
A diversidade dos testemunhos históricos é quase
infinita. Tudo o que o homem diz ou escreve, tudo o
35
.

que fabrica, tudo o que toca pode e deve informar
sobre ele.
BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício de historiador. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001. p. 79.(Adaptado).
Sobre as fontes históricas, com base no texto
acima, assinale a alternativa CORRETA.
a) o pensamento marxista aboliu a utilização de fontes
escritas nas pesquisas históricas.
b) a afirmação do texto sintetiza a nova perspectiva
historiográfica sobre as fontes históricas.
c) os utensílios produzidos pelo homem se enquadram
como registros arqueológicos e não como fontes para
o historiador.
d) marc bloch, no texto, defende a primazia das fontes
escritas.
e) a escola positivista foi a primeira a fazer uso da
chamada história oral.
6. (SSA 2014) No período histórico desenvolvido
antes do aparecimento da escrita, a produção
cultural humana era evidente.
Sobre esse tipo de produção, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Não há registros dessa cultura pré‐histórica, pois a
inexistência da escrita inviabilizou esse registro.
b) Restringiu‐se ao espaço geográfico do continente
africano.
c) Um dos exemplos mais conhecidos da produção
cultural pré‐histórica são as pinturas rupestres.
d) Não há registro de produção cultural entre os povos
da América pré‐colombiana.
e) Na Europa, a pintura rupestre apagou outras
manifestações do homem pré-histórico, como a
cerâmica, a religiosidade e a música.
7. (SSA 2015)
O pesquisador Michael Richards examinou isótopos
de carbono (13C) e nitrogênio (15N) em ossos de
neandertais de 29 mil anos na Croácia. As proporções
relativas desses isótopos na parte proteica do osso
humano, conhecida como colágeno, refletem
diretamente a quantidade de proteína da dieta desses
indivíduos. Assim, pela comparação isotópica das
“assinaturas” nos ossos dos neandertais com a de
outros animais vivendo no mesmo ambiente, o autor
pôde determinar se a massa proteica obtida pelos
neandertais era proveniente de vegetais ou animais.
(WONG, Kat. Caçadores Neandertais. Scientific American, abril,
2000, p. 33.)
O texto acima se refere a uma detalhada pesquisa
sobre os hábitos dos antigos neandertais, que
tinham como uma de suas principais
características
a) a alta aptidão para caça.
b) a insipiência da técnica do fogo.
c) a inadaptação a ambientes frios.
d) a baixa habilidade para atividades predatórias.
e) um maior distanciamento da espécie homo sapiens.
36
HISTÓRIA
8. (SSA 2017)
Na bacia do Rio São Francisco, nas paleolagoas
conhecidas hoje como tanques, foram achados ossos
de animais extintos da fauna pleistocênica, que
conviveram com o homem em diversas áreas da
região, como Salgueiro e Alagoinha, em Pernambuco.
Pesquisas mais recentes assinalaram, também, a
presença de megafauna, como o mastodonte e a
preguiça-gigante, como é o caso da Lagoa Uri de Cima
em Salgueiro.
(MARTIN, Gabriela; PESSIS, Anne-Marie. Breve Panorama da Pré-
História do Vale do São Francisco no Nordeste do Brasil. Revista
FUMDHAMentos, Volume 1 – Número 10 – Ano 2013, p. 14,
adaptado).
O trecho acima propõe uma leitura da História do
Brasil, que se caracteriza pela
a) presença essencial dos europeus no continente
americano.
b) inexistência de exemplares da megafauna em território
brasileiro.
c) carência de estudos paleoantropológicos e sítios
arqueológicos no Nordeste.
d) antiguidade da presença humana no país, anterior à
chegada dos portugueses.
e) existência de répteis de porte avantajado,
popularmente conhecidos como dinossauros.
9. (SSA 2018)
Observando os grafismos, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Não havia animais nesse período específico.
b) Essas manifestações culturais não podem ser
consideradas arte.
c) Nada sabemos sobre essas populações humanas.
d) Inexistiam técnicas para produção de pigmentos.
e) Há grande relevância histórica e artística.
10. (SSA 1 – UPE 2013) O Código de Hamurabi, um
dos mais antigos códigos de leis conhecidos, está
descrito num monólito, que apresenta, no seu
topo, a imagem do próprio Hamurabi diante do
deus Shamash, como ilustra a imagem a seguir:
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 HISTÓRIA

exceto nos períodos de crise sistêmica. Os gregos

reconheciam que os egípcios eram os pais de
todo o conhecimento religioso e científico sobre
o qual eles trabalhavam, por exemplo.

Sobre as civilizações antigas, com base nesse

texto, analise as afirmativas a seguir:
I. Eram civilizações estanques, sem nenhum diálogo
econômico, político e cultural.
II. O comércio era intenso, e os diversos impérios, como
o Egípcio, o Hitita e o Assírio, mantinham as rotas
abertas para que as mercadorias trafegassem.
III. As divindades eram todas iguais, e mesmo o Deus
único de Israel reunia características bem próprias das
demais divindades.
Disponível em: http://www.arteiconografia.com/2011/02/el- IV. Era fundamental a essas civilizações antigas
codigo-de-hammurabi.html protegerem suas regiões das constantes invasões dos
nômades da Ásia Central.
A representação de um deus num código de leis V. O Gilgamesh sumeriano atravessou milênios e serviu
do mundo antigo indicava que de modelo aos mais diversos heróis antigos, de Sansão
a) todos aqueles que tivessem fé compreenderiam as leis. a Hércules.
b) por haver uma associação entre leis e crenças, aquelas
se restringiriam, apenas, às pessoas que professavam Estão CORRETAS
uma mesma fé. a) I, II, III e IV.
c) a escravidão não seria tolerada por ser contra a b) III, IV e V.
vontade dos deuses. c) I, III e IV.
d) as normatizações sociais possuíam uma d) II, IV e V.
correspondência com as religiões praticadas. e) I e III.
e) havia uma lei específica para cada divindade.
13. (SSA 2015) Sobre os povos da Antiguidade
11. Hamurábi realizou uma obra que o eleva à Oriental, analise as afirmativas a seguir:
posição de um dos mais extraordinárias I. Os Hebreus, único povo de origem semita, entraram
governantes da Mesopotâmia. Assinale-a: para a história pelo monoteísmo como prática
a) demonstrou o pacifismo que o situa entre os religiosa.
soberanos mais avessos ao imperialismo da II. Os Hicsos, como não tinham técnicas avançadas de
Antiguidade. fortificação, não influenciaram nenhuma civilização
b) transformou a Babilônia na mais bela capital da época, antiga.
fazendo construir os famosos jardins suspensos. III. Os Persas se caracterizaram por possuírem forte
c) evitou qualquer contato com o exterior, a fim de cultura militarista e descentralização administrativa nos
manter o país imune às constantes agitações do territórios.
Oriente. IV. Os Fenícios se destacaram na navegação, controlando
d) promulgou uma série de leis que visavam uniformizar as mais importantes rotas comerciais pelo mar.
a jurisprudência, sistematização pioneira do Direito. V. Os Acadianos conquistaram e unificaram as cidades-
e) aliando-se a Nabopalassar, venceu os cruéis assírios. estados da Suméria, construindo o chamado I Império
Mesopotâmico.
12. (SSA 2014)
É impossível se falar atualmente em Estão CORRETAS
Ocidente/Oriente no Mediterrâneo. Sabe-se que a) II, IV e V.
as viagens de barco, cabotagens de ilha a ilha, b) I, II e V.
aconteciam já no Neolítico. Populações africanas, c) II, III e IV.
asiáticas e europeias trafegavam, de uma maneira d) I, II e III.
ou de outra, pelas margens do mar: algumas e) III, IV e V.
viajavam de barco através de Gibraltar ou pelas
14. Sobre o Egito antigo, assinale a afirmativa
ilhas que separam a Tunísia da Itália ou pelas correta.
ilhas gregas no mar Egeu. Outras levavam seus a) As terras egípcias não eram bastante férteis e a
rebanhos pelo norte da África até o Oriente produção agrícola era completada através da
Médio. Outras subiam pelo Nilo. Nesse processo, importação.
crenças e práticas foram circulando pelas diversas b) A maioria da população egípcia era composta por
regiões, e, embora fossem interpretadas pelas camponeses e escravos, formando assim, a base da
populações locais, elas compartilhavam um fundo produção do Estado escravista.
mitológico comum. Esse tráfego teve c) As terras pertenciam a quem as cultivassem, cabendo
continuidade ao longo de toda a Idade Antiga, ao Estado egípcio todo o direito de cobrar impostos
por ela.
nuceconcursos.com.br 37
.

d) O Estado era centralizado e intervencionista, isto é,
toda a economia era planejada, controlada e fiscalzada
pelo Estado.
e) A base da produção econômica de todo o Estado é,
até hoje, a agricultura. No Egito, as suas caracte-
rísticas correspondem ao modo de produção asiático,
onde servos e escravos trabalham a terra comunitária.
15. O desenvolvimento cultural que o Egito Antigo
atingiu impressiona até hoje os estudiosos. Sobre
esse desenvolvimento, podemos afirmar que:
1. a arte estava intimamente associada às concepções
religiosas e políticas, gerando templos e túmulos
grandiosos.
2. o sistema da escrita, por sua relativa facilidade,
propiciou uma grande produção literária.
3. a medicina se firmou tanto que provocou a
investigação das causas de diversos fenômenos e a
elaboração de leis de seu desenvolvimento.
4. o calendário era bastante aperfeiçoado com o ano
dividido em doze meses de trinta dias cada e cinco
feriados.
5. os contos e canções populares eram transmitidos de
geração a geração, através da tradição oral.
Estão corretas:
a) 1, 2 e 3
b) 2, 3 e 4
c) 1, 4 e 5
d) 1, 2 e 5
e) 1, 3, 4 e 5
16. Das alternativas abaixo, a que melhor caracteriza
a sociedade fenícia é:
a) a existência de um Estado centralizado e o
monoteísmo;
b) o monoteísmo e a agricultura;
c) o comércio e o politeísmo;
d) as cidades-Estados e o monoteísmo;
e) a agricultura e a forma de Estado centralizado.
17. Os fenícios, que desenvolveram sua civilização na
região onde hoje se encontra o Estado do Líbano,
destacaram-se como grandes comerciantes
marítimos. Entretanto, outro importante legado
foi deixado pelos fenícios para as civilizações
posteriores. Qual foi este legado?
a) A introdução de técnicas agrícolas eficientes.
b) Introdução do carro de roda nos transportes.
c) Criação de uma escrita e um alfabeto fonético.
d) Uma arquitetura inovadora representada pelas
pirâmides.
e) Desenvolvimento da organização política democrática.
18. Entre os povos do oriente médio, os hebreus
foram os que mais influenciaram a cultura da
civilização ocidental, uma vez que o cristianismo
é considerado como uma continuação das
tradições religiosas hebraicas.
A partir do texto anterior, assinale a alternativa
incorreta:
a) Originários da Arábia, os hebreus constituíram dois
reinos: o de Judá e o de Israel na Palestina.
b) As guerras geraram a unidade política dos hebreus.
38 nuceconcursos.com.br
HISTÓRIA
Essa unidade se firmou primeiro em torno de juízes e,
depois, em volta dos reis.
c) Os profetas surgiram na Palestina por volta dos
séculos VIII e VII a.C., quando ocorreu uma onda de
protestos dos trabalhadores contra os comerciantes.
d) A religião hebraica passou por diversas fases,
evoluindo do politeísmo ao monoteísmo difundido
pelos profetas.
e) Os hebreus organizaram-se social e economicamente
com base na propriedade da terra, o que deu início à
Diáspora.
19. “No reinado de Ciro, e posteriormente no de
Cambises, não havia um tributo fixo, sendo o
pagamento feito em presentes. Por causa da fixação de
tributos e de outras medidas análogas, os persas
chamavam Dario de mascate, Cambises de déspota e
Ciro de pai, pois Dario negociava com tudo, Cambises
era duro e insensível e Ciro era generoso e se
preocupava com o bem-estar de seus súditos”.
HERÓDOTO, História. Brasília: Unb, 1988. p. 180.
Dario I foi um dos mais conhecidos reis que
existiram na Pérsia antiga, sendo responsável por
várias medidas administrativas e por grandes
construções, que ficaram famosas. Dentre as
alternativas abaixo, qual indica uma ação não
efetuada durante o reinado de Dario I?
a) O dárico.
b) As satrapias.
c) A estrada real.
d) A biblioteca de Nínive.
e) O sistema de correios.
20. (SSA 2014) Considerando o período clássico do
teatro grego (sécs. VI e V aC.), assinale a
alternativa que corresponde, respectivamente, a
um exemplo de tragédia, sátira e comédia.
a) Prometeu Acorrentado (Ésquilo), Cíclope (Eurípedes)
e Lisístrata (Aristófanes).
b) A Revolução das Mulheres (Aristófanes), Electra
(Sófocles) e Os Persas (Ésquilo).
c) Cíclope (Eurípedes), As Troianas (Eurípedes) e Electra
(Eurípedes).
d) Lisístrata (Aristófanes), Medeia (Eurípedes) e Édipo
Rei (Sófocles).
e) Os Persas (Ésquilo), Prometeu Acorrentado (Ésquilo)
e As Troianas (Eurípedes).
21. (SSA 2015)
Quando Jasão conquistou o velocino de ouro, e a nau
Argos velejava com Medeia rumo à Grécia, o sonho da
princesa parecia realidade. Quem ainda se lembrava do
monstro? Contudo, para o herói, o monstro jamais é
um só. Por isso se deixa esquecer; todo monstro é um
prelúdio ao monstro sucessivo. É mais fácil que a
princesa seja esquecida. Os monstros possuem uma
identidade difusa, que se encontra e se repete em cada
fragmento do monstro, ao passo que cada mulher é
um perfil e, a todo momento, um novo perfil pode
encobrir os outros. Assim, as histórias entre os heróis
e as princesas tendem a terminar mal.
(CALASSO, Roberto. As núpcias de Cadmo e Harmonia. São Paulo:
Companhia das Letras, 1990, p. 225. Adaptado.)

O texto remonta à mitologia grega, cujo ponto
principal é a história de Medeia, escrita por
Eurípedes. No sistema mitológico, a figura de
Medeia foi definida como uma
a) exaltação da condição social da mulher na Grécia.
b) personagem do teatro grego, atribuída ao gênero
comédia.
c) descrição das boas e igualitárias condições da mulher
na Antiguidade.
d) metáfora para explicar os bons modos e costumes para
as mulheres gregas.
e) mulher bárbara que afronta as leis humanas e divinas,
matando os próprios filhos.
22. (SSA 2016)
O homem que destrói cidades é demente
como o profanador de templos e túmulos,
asilos sacrossantos dos parentes mortos.
Quem age dessa forma, cedo há de perder-se.
Esse é um fragmento da tragédia As
Troianas, escrita por Eurípides. Apresentada
pela primeira vez em 415 a.C., encontrou a
cidade de Atenas e muitas outras póleis
gregas envolvidas na Guerra do Peloponeso
(431-404 AEC).
Sobre esse conflito, é CORRETO afirmar que
a) envolveu a maior parte dos Estados do Mediterrâneo
Oriental, como a Pérsia e o Egito.
b) opôs as duas principais cidades-estado, Atenas e
Esparta, e seus aliados, organizados em ligas rivais.
c) foi rápido graças à evolução militar das falanges.
d) apesar de ter durado décadas, seu impacto na vida
cotidiana dos gregos foi limitado.
e) as cidades marítimas apoiaram Esparta, uma potência
militar mais avançada que Atenas.
23. (SSA 2017)
É bem provável que você tenha ouvido falar de
Alexandre, o Grande (no mínimo, por causa do filme
com Collin Farrell e Angelina Jolie). É bem provável
que tenha ouvido falar da democracia ateniense. Mas
também é bastante provável que nunca tenha se dado
conta de que esses dois extremos do espectro político,
a democracia e a monarquia absoluta, assim como as
sociedades e os mundos diametralmente opostos por
ele definidos estivessem separados no mundo antigo
pela duração de uma vida.
(SCOTT, Michael. Dos democratas aos reis. Rio de Janeiro: Record,
2012, p. 24.)
Entre os anos finais da democracia ateniense (c.
403 a.C.) e o domínio macedônico (388 a.C.), a(s)
principal(ais) característica(s) sociopolítica(s) de
Atenas foi(foram) a
a) formação dos grandes complexos filosóficos, em
especial o Socrático.
b) ampliação da democracia que havia iniciado com
Péricles, cerca de cem anos antes.
c) dissolução da cidade-estado e sua incorporação pelas
cidades vizinhas, como Tebas e Esparta.
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HISTÓRIA
d) desagregação do regime democrático e as constantes
disputas com as cidades-estado vizinhas.
e) institucionalização da monarquia com a derrubada do
regime democrático, instituído um século antes.
24. (SSA 2018)
―(...) aprendemos executando o que temos que
executar. Exemplo: homens se tornam construtores
construindo e se tornam tocadores de lira tocando lira.
É a realização de atos justos que nos torna justos, a de
atos moderados que nos torna moderados, a de atos
corajosos que nos torna corajosos (...).‖
Aristóteles. Ética a Nicômaco. Livro II, cap. I, pág.75. São Paulo:
Edipro, 2014. (Adaptado).
Segundo o texto, para Aristóteles, as virtudes são
a) puramente inatas ao ser humano.
b) frutos do nascimento nobre.
c) oriundas da prática e do exercício.
d) exclusivas dos atenienses.
e) proibidas aos bárbaros.
25. (SSA 2018)
―(...) o teatro trágico usava histórias e personagens
que todos conheciam e mostrava o que acontecia a
esses personagens, de tal forma que, no final, os
espectadores entendessem que as histórias da
carochinha que lhes contavam, quando eram crianças,
expressavam uma espécie de coerência interna no
destino do homem, uma experiência simuladora, cujo
objetivo era mostrar o caráter necessário de tudo
aquilo que acontecera a um tipo de indivíduo
socialmente definido (herói, rei, etc.)‖.
Eyler, Flávia Maria Schlee. História Antiga: Grécia e Roma: a
formação do Ocidente. Petrópolis: Vozes, 2014, p. 106. (Adaptado).
O trecho fala da função social do teatro trágico
em Atenas, que tinha como principal objetivo a
a) diversão dos cidadãos.
b) incorporação dos estrangeiros à cidade.
c) educação cívica por meio da performance.
d) evolução econômica dos metecos.
e) destruição da moral dos espartanos.
26. (SSA 2015)
Depois da morte de Galério em 311, quatro
imperadores disputam o poder: Constantino,
Maximino Daia, Maxêncio e Licínio. A guerra entre
eles torna-se inevitável. Licínio e Maximino se
enfrentavam no Oriente, e Constantino e Maxêncio,
no Ocidente. Em um primeiro momento, Licínio e
Maximino fizeram um acordo. Em 313, Licínio casa-se
com a meia-irmã de Constantino, Flávia Júlia
Constantina, com quem teve um filho, Licínio II. Por
razões políticas, volta-se contra Maximino Daia,
derrotando-o no mesmo ano. Maximino foi
condenado à morte. Desse modo, o Oriente voltou a
ter um único senhor. Com a derrota e morte de
Maxêncio em 312, uma nova aliança é estabelecida
entre Constantino e Licínio.
(CARLAN, Cláudio Umpierre. Constantino e as transformações do
http://www.unicamp.br/chaa/rhaa/downloads/Revista-2011 20-
20artigo-202.pdf. Adaptado.)
39
.

Esse cenário dá origem à futura assinatura do
Edito de Milão em 313, que tinha como principal
objetivo
a) a restrição dos lugares de culto aos cristãos.
b) o estabelecimento do paganismo como religião oficial
do império.
c) o aumento da perseguição religiosa e a proibição do
Cristianismo.
d) o confisco de propriedades dos cristãos e sua venda
em praça pública.
e) a legitimação do Cristianismo e o fim da perseguição
religiosa no império.
27. (SSA 2017)
Observe a imagem a seguir:
Ela retrata um pedestal romano encontrado em
Mainz, na Alemanha, no qual se observam dois
cativos acorrentados. Essa imagem representa
a(s) seguinte(s) característica(s) sociopolítica(s)
da Roma Antiga:
a) o apurado trabalho escultórico das populações eslavas.
b) a crítica à instituição da escravidão pela religião oficial
romana.
c) a difusão e a importância do trabalho escravo na
sociedade romana.
d) o racismo da cultura romana especializada na
escravidão negra africana.
e) o respeito com que as populações conquistadas pelo
Império eram tratadas.
28. (SSA 1 – UPE 2013) A Idade Média, taxada por
alguns de “idade das trevas”, legou à
contemporaneidade uma série de inovações no
campo tecnológico, artístico e cultural. Qual das
alternativas a seguir apresenta inovações que não
pertencem à Idade Média?
a) O astrolábio, as universidades e as catedrais
b) Os óculos, a charrua e o astrolábio
c) O astrolábio, as catedrais e a literatura trovadoresca
d) Os castelos, as catedrais e as universidades
e) A literatura trovadoresca, os castelos e o telescópio
40
HISTÓRIA
29. (SSA 2018)
Textos de 1 a 5 para as próximas questões.
Texto 1
―(...) puni por seus crimes os que mataram meu pai (Júlio
César) e, em seguida, venci-os duas vezes em combate ao
declararem guerra à república. Muitas vezes fiz guerras,
civis e externas, na terra e no mar, por todo o mundo
(...)‖. Otávio Augusto, Feitos do Divino Augusto.
Texto 2
―Os alamanos, devastadas as Gálias, penetraram na
Itália. A Grécia, a Macedônia, o Ponto, a Ásia foram
devastadas pelos Godos. A Panônia foi devastada pelos
Sármatas e pelos Quados; os Germanos penetraram até
as Hispânias. Os Partos, ocupada a Mesopotâmia,
começaram a tomar para si a Síria‖. Flávio Eutrópio,
Historiae Romanae.
Texto 3
―Todos os acontecimentos que afetaram cada um desses
povos – refiro-me aos romanos e aos cartagineses –
foram causados por um único homem e um único
espírito – quero dizer Aníbal‖. Políbio, Historiae.
Texto 4
―Pacificada assim toda Gália, tal foi o nome desta guerra
que grassou pelos bárbaros, que até povos que habitavam
além do rio Reno, enviaram embaixadores a César, que os
obrigou a dar-lhes reféns e cumprir o que lhe fosse
ordenado‖. Júlio César, Comentários sobre a Guerra
Gálica.
Texto 5
Os hunos ―têm todos o corpo robusto e firme, de
pescoço muito forte. São extraordinariamente
deformados e grandes até o ponto de serem confundidos
com animais de dois pés, ou com essas estacas que são
usadas para adornar pontes. Com aspecto humano,
apesar da sua rudeza, levam uma vida tão agreste que não
precisam de fogo, nem de alimentos saborosos além de
raízes e ervas selvagens‖. Amiano Marcelino, História.
30. Qual dos textos acima representa melhor a Crise
da República Romana no último século antes de
Nossa Era?
a) Texto b) Texto 5 c) Texto 3 d) Texto 2 e) Texto 4
1
Qual dos textos acima representa melhor a
Expansão Romana pelo centro-norte europeu?
a) Texto 1 b) Texto 5 c) Texto 3 d) Texto 2 e) Texto 4
30. (SSA 2015)
Até cerca de 100 anos atrás, pouco se conhecia dos
Hititas além de seu nome. Admitia-se comumente não
terem eles desempenhado papel de nenhuma
significação no drama da história. As raras referências
feitas aos hititas na Bíblia davam a impressão de serem
pouco mais que uma tribo semibárbara. Mas, em 1870,
foram encontradas, em Hama, na Síria, algumas pedras
com inscrições singulares.
(BURNS, Edward McNall. História da Civilização Ocidental. Vol I.
São Paulo, Ed. Globo, 2005, p. 73. Adaptado.)
nuceconcursos.com.br

O texto nos mostra alguns aspectos da história e
da pesquisa histórica sobre os Hititas. Uma das
principais características sociopolíticas dessa
civilização foi
a) o isolamento geográfico gerando a falta de contato
com outros povos.
b) a forte centralização governamental e o relativo
desenvolvimento urbano.
c) o desconhecimento da técnica do ferro e a falta de
uma legislação própria.
d) a organização descentralizada de governo,
impossibilitando a construção de um império.
e) a constituição do monoteísmo como prática religiosa
sem a utilização da mitologia.
31. (SSA 2014)
Veja a ilustração a seguir. Ela provém de um
manuscrito de finais da Idade Média (mais
precisamente do século XV) e mostra um
ocidental e um muçulmano estudando juntos
geometria.
Sobre as relações entre o Ocidente e o Islã,
assinale a alternativa CORRETA.
a) Não existia diálogo entre cristãos e muçulmanos nesse
período do final da Idade Média.
b) Havia um grande interesse pela filosofia clássica no
Império Islâmico, culminando com a organização de
grandes escolas de pensamento, que se organizaram
para discutir a falsafa, filosofia em árabe.
c) Não havia nenhum conhecimento sobre a filosofia
clássica e o Ocidente nos grandes centros urbanos
islâmicos, como Bagdá, Cairo e Damasco.
d) Não houve nenhuma relação entre os intelectuais
ocidentais e o pensamento islâmico.
e) O nascimento de escolas de tradução latina em nada
auxiliara no conhecimento pelo Ocidente do
patrimônio intelectual grego e árabe.
32. (SSA 2014)
O islã é hoje uma religião, que, como o cristianismo,
se estende por toda a superfície da Terra, sem
distinção de raças nem de nações. Mas, diferentemente
de outros credos, teve uma expansão muito rápida, e
um século depois da morte do seu Profeta, Maomé, os
fiéis do islã já se encontravam em grande parte do
Antigo Continente, do Saara e dos Pireneus às
planícies da Ásia Central e ao Índico.
(VERNET, Juan. As origens do Islã. São Paulo: Globo, 2004. p. 11.
Adaptado.)
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HISTÓRIA
Sobre a realidade apresentada no texto, assinale a
alternativa CORRETA.
a) A expansão do islã teve início na Pérsia, o atual Irã,
terra natal do profeta.
b) A rapidez da expansão do islamismo pode ser
explicada pelo caráter politeísta dessa crença.
c) Na Europa, Carlos Magno teve parte do seu império
conquistada pelos mouros, em especial as regiões da
atual França e Hungria.
d) Nesse processo de expansão, a Península Ibérica foi
conquistada pelos muçulmanos.
e) Na África, a expansão só se deu após o século XVIII.
33. (SSA 2015)
Conforme a época, a cristandade medieval insistia ou
na imagem positiva do homem, ser divino, criado por
Deus à sua semelhança, associado à sua criação (já que
Adão deu nome a todos os animais), chamado a
encontrar de novo o paraíso perdido por sua culpa, ou
na imagem negativa, a do pecador sempre pronto a
sucumbir à tentação, a renegar Deus e, por
conseguinte, a perder o paraíso para sempre, a
mergulhar na morte eterna.
(LE GOFF, Jacques. (dir.). O homem medieval. Lisboa: Presença,
1989, p. 11.)
Sobre a realidade apresentada no texto, assinale a
alternativa CORRETA.
a) Essa classificação do homem foi desenvolvida pelo
teólogo São Tomás de Aquino.
b) A visão pessimista do homem é mais acentuada
durante a Alta Idade Média.
c) A visão positiva do homem só será desenvolvida no
Renascimento.
d) O pensamento de Santo Agostinho renegava essas
perspectivas de visão do homem medieval.
e) O humanismo pessimista só se desenvolveu na cultura
barroca do século XVII.
34. (SSA 2015)
O Islã ascendeu quando Roma caiu. Porque, nos
primeiros anos do século VII da Era Comum, o
caminho se abriu muito para que o Islã conquistasse o
mundo; como em um piscar de olhos, os árabes
realizaram a maior revolução de poder, religião, cultura
e riqueza da história – e tudo isso fez da Europa a
Europa.
(LEWIS, David Levering. O Islã e a formação da Europa – De 570
a 1215. Barueri: Amarilys, 2010, p. 1. Adaptado.)
Sobre essa realidade, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A ascensão do Islã se deu em torno do profeta
Maomé, defensor do politeísmo coraixita.
b) O Islã conquistou a Espanha após a vitória na tomada
de Toledo, em 1085.
c) Os muçulmanos do medievo basearam sua economia
na produção agrícola.
d) A Espanha muçulmana sobreviveu até o século XVIII.
e) O avanço do Islã na Europa foi barrado por Carlos
Martel, que comandou o exército cristão na vitória da
Batalha de Poitiers.
41
.

35. (SSA 2015) Mesmo fora dos grandes cinturões de
pobreza, que multiplicavam por todos os
caminhos o número de mulheres que se
ofereciam, moças vagabundas iam, com ou sem
os seus rufiões, de cidade em cidade, reforçando
aqui e ali o pequeno grupo de mulheres “comuns
a muitos”. Elas adaptavam o seu itinerário ao
calendário das feiras e mercados, das
peregrinações e dos grandes trabalhos agrícolas.
(ROSSIAUD, Jacques. A prostituição na Idade Média. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1991, p. 20.)
Sobre a temática apresentada, assinale a
alternativa CORRETA.
a) A prostituição na Europa medieval se limitou à
atuação das cortesãs dos palácios feudais.
b) A prática da prostituição no medievo, assim como na
antiguidade, era ligada a elementos rituais sacros.
c) Foi no meio urbano da Baixa Idade Média que a
prostituição medieval desabrochou, adquiriu formas
complexas e se institucionalizou.
d) Muitas das prostitutas medievais eram escravas turcas
ou muçulmanas.
e) A prostituição urbana foi proibida na França medieval.
36. (SSA 2016)
A imagem abaixo reproduz uma caricatura
inglesa do século XIII e mostra Isaac Jurnett,
comerciante judeu, da cidade de Norwich, sendo
questionado pelo diabo em pessoa, sob o olhar
vigilante e misterioso da Santíssima Trindade ao
alto.
Nesse contexto, é CORRETO inferir que, na
Idade Média,
a) havia grande preconceito contra judeus e
comerciantes.
b) os comerciantes eram bem vistos como produtores de
riquezas.
c) a Santíssima Trindade abençoava os judeus e os
protegia do diabo.
d) os judeus eram aceitos como elementos ativos e
participantes da comunidade feudal.
e) o comércio era uma atividade arriscada, por isso a vida
dos comerciantes era um inferno.
42
HISTÓRIA
37. (SSA 2016)
Os pastos, prados, bosques da herdade feudal eram
usados, em comum, mas a terra arável se dividia em
duas partes. Uma terça parte pertencia ao senhor;
outra ficava em poder dos arrendatários que, então,
trabalhavam a terra, e a última ficava em pousio. Uma
característica curiosa do sistema feudal é que as terras
não eram contínuas, mas dispersas em faixas: a terra
arrendada por A se espalha por três campos e está
dividida em faixas, nenhuma das quais vizinhas da
outra.
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem, 1986, p. 4.
(Adaptado)
Sobre o texto, infere-se que
a) a produção dos campos era igualmente dividida entre
o senhor e seus arrendatários.
b) os arrendatários podiam usar livremente as terras de
uso comum, mas não as produtivas.
c) as terras arrendadas a cada família eram colocadas
proximamente para melhorar a colheita.
d) dois terços das terras permaneciam em repouso, e
somente um terço era efetivamente laborado.
e) os pastos, prados e bosques eram de uso exclusivo do
senhor feudal.
38. (SSA 2016)
Um texto bastante famoso produzido na Idade Média
foi o Exemplo dos carneiros, dos bois e dos cães, que
explicava: “A razão de ser dos carneiros é fornecer leite e lã,
dos bois é lavrar a terra, a dos cães defender os carneiros e os
bois. Se cada um cumprir sua missão, Deus protegê-la-á. Do
mesmo modo, fez com os homens: instituiu os Clérigos e os
Monges para que rezassem, plenos de doçura, como ovelhas; os
camponeses, como os bois, para assegurar a subsistência, e os
guerreiros para que defendessem dos inimigos, semelhantes a
lobos, os que oram e os que cultivam a terra.”
(Apud LE GOFF, Jacques. A civilização do ocidente medieval. Lisboa:
Estampa, 1984, vol. 2, p. 10, adaptado).
Partindo da análise dessa fonte, compreendemos
que a Sociedade Feudal se dividia em três ordens
principais, registradas na alternativa
a) Os religiosos (os carneiros), os trabalhadores (os bois)
e os guerreiros (os cães).
b) Os mercadores (os bois), os clérigos (os cães) e os
guerreiros (os carneiros).
c) Os reis (os cães), os plebeus (os bois) e os nobres (os
carneiros).
d) Os reis (os cães), os plebeus (os bois) e a corte (os
carneiros).
e) Os homens (os cães), as mulheres (os carneiros) e os
religiosos (os bois).
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 HISTÓRIA

39. (SSA 2016) uma é a outorga, uma vila, ou castelo, ou outra coisa
que se constitua um bem de raiz; a outra é o chamado
“de câmara”; este se faz quando o rei doa dinheiro a
algum vassalo seu”.

(apud PEDRERO-SÁNCHEZ, 2000, p. 97, 98).

À qual instituição, fundamental ao regime feudal

europeu, o documento se refere?
a) À servidão
b) Ao escravismo
c) Ao feudo
d) À cavalaria
e) À monarquia

42. (SSA 2017)

Observe a imagem a seguir:
Essa é a imagem de um mosaico elaborado na
província romana da África, atuais Tunísia e
Argélia, no séc. IV d.C. Ela mostra um senhor de
terras vândalo, povo germânico, que conquistara
a região.

Sobre essa imagem, é CORRETO afirmar que

a) a presença do cavalo é uma clara inserção germânica,
pois os romanos não haviam domesticado o animal.
b) a casa fortificada à esquerda é uma criação germânica,
resultado da necessidade de se proteger em território
recém-conquistado.
c) a capa e as calças que o personagem usa são
tipicamente germânicas, adaptadas à vida sobre cavalos
e diferentes das togas romanas.
d) a arte do mosaico existia somente na África do Norte,
sendo desenvolvida pelos cartagineses séculos antes de Ela mostra um trecho da Tapeçaria de Bayeux
Cristo. (séc. XI d.C.), na qual o rei saxão Harold
e) a tecnologia para a montaria, como a sela e os arreios, Godwinson jura fidelidade a Guilherme, o
foi invenção germânica. Os romanos as desconheciam. conquistador. Qual relação social, existente no
medievo, está expressa nessa imagem?
40. (SSA 2017) Leia a seguir o poema composto a) Suserania e vassalagem
b) Servidão e senhorio
por Guilherme Marechal (1147-1219):
c) Escravidão e dominação
“O afã das armas que será?
d) Devoção e fidelidade
Empregam-se elas como a pá
e) Obediência e trabalho
a joeira, o machado? Não,
bem mais grave é o seu fardo. Então,
43. (SSA 2018)
da cavalaria – que digo?
O Saltério de Chludov, hoje na Rússia, é um dos
Que é cometimento tão rijo
mais importantes documentos provenientes do
e arrojado, de arte tão árdua
Império Bizantino. Essa iluminura, em especial,
que o mau de tentá-lo se guarda.
retrata um importante movimento sociopolítico
Quem erguer-se ao alto pretende
ocorrido nesse Estado, denominado de
dessa honra, primeiro lhe impende,
pois, empreender-lhe o aprendizado.”

Identifique a personagem medieval idealizada no

poema.
a) Monarca
b) Papa
c) Nobre
d) Cavaleiro
e) Servo

41. (SSA 2017)

O rei espanhol Afonso X descreveu, num documento
medieval, “o benefício dado pelo senhor a algum a) Cesaropapismo, a aliança entre o Imperador e o
homem, porque se tornou seu vassalo e lhe fez Patriarca.
homenagem de ser-lhe leal. São duas as suas formas:
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.
 HISTÓRIA

b) Iconoclasmo, o movimento pela destruição dos ícones conhecimento da realidade histórica e social a partir de
religiosos. olhares diferentes dos convencionais faz aparecer
c) Bizantinismo, a discussão interminável sobre temas mulheres em cenários inesperados‖.
exotéricos.
d) Cisma, a excomunhão mútua entre as igrejas Católica NAVARRETE, Yolanda Guerrero. Las mujeres y la guerra en la
Romana e Ortodoxa Oriental. edad media: mitos y realidades. Journal of Feminist, Gender and
Women Studies 3: 3-10, pág. 3, Marzo/March 2016. Acesso em:
e) Iluminismo, a política em prol da ilustração dos 10/07/2017.
manuscritos.
O trecho indica que a presença feminina na Idade
44. (SSA 2018) Média Ocidental era
a) restrita aos afazeres domésticos.
Observe a imagem abaixo: b) intocada pelos constantes conflitos militares.
c) parte integrante daquela sociedade em seus mais
variados aspectos.
d) superior à presença masculina, mais limitada em seus
objetivos.
e) virtualmente inexistente.

47. (SSA 2017) Quais características do Renascimento

estão presentes na obra?

Essa imagem representa o famoso Elefante de

Cremona, um presente que o Sultão Al-Kamil, do
Egito, deu para o Sacro Imperador Romano-
Germânico Frederico II em 1229. Esse fato indica
que as relações internacionais nesse período se
caracterizavam
a) por conflitos e diplomacia.
b) pelo isolamento entre muçulmanos e cristãos.
c) unicamente pelas guerras.
d) exclusivamente por trocas comerciais.
e) pelo privativo da corte papal em Roma.

45. (SSA 2018)

Observe a imagem a seguir: a) A filosofia Escolástica e a Patrística

b) A exaltação a Deus e o Teocentrismo
c) A misoginia e a exaltação do masculino
d) O Orientalismo e as influências chinesas
e) O Humanismo e a retomada de temas clássicos

Qual aspecto da sociedade medieval é mais Gabarito

caracteristicamente representado por essa 1. E 2. C 3. C 4. B 5. B
imagem? 6. C 7. A 8. D 9. E 10. D
a) Religiosidade 11. D 12. D 13. E 14. D 15. E
b) Belicosidade 16. C 17. C 18. E 19. D 20. A
c) Racionalidade 21. E 22. B 23. D 24. C 25. C
d) Piedade 26. E 27. C 28. E 29. A/E 30. B
e) Humanismo 31. B 32. D 33. B 34. E 35. C
36. A 37. B 38. A 39. C 40. D
46. (SSA 2018) 41. C 42. 43. B 44. A 45. B
―As mulheres medievais vivem a guerra, sofrem-na,
46. C 47. E
protagonizam-na e a representam; além disso, como
veremos, protagonizam a mediação e a construção da
paz. Outrossim, aprofundar a investigação e o

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SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

MATEMÁTICA

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 MATEMÁTICA

CONJUNTOS NUMÉRICOS E OPERAÇÕES Subconjuntos de :

 Representa o conjunto dos números racionais

São conjuntos formados pelos números naturais, não-nulos, ou seja, excluindo o número zero. Outra
inteiros, racionais, irracionais e reais. forma de representa-lo é:
.
Conjunto dos Números Naturais ( )
 Conjunto dos racionais positivos.
O conjunto dos números naturais é representado por  Conjunto dos racionais positivos e não-nulos.
. Ele reúne os números que usamos para contar  Conjunto dos racionais negativos.
(incluindo o zero) e é infinito.  Conjunto dos racionais negativos e não-nulos.
= {0, 1, 2, 3 ....}
Dízimas periódicas:
Subconjuntos de :
São os numerais decimais em que há repetição
= {1, 2, 3 ....}  Representa o conjunto dos periódica e infinita de um ou mais algarismos, dá-se o
números naturais não-nulos, ou seja, excluindo o nome de numerais decimais periódicos ou dízimas
número zero. Outra forma de representa-lo é: periódicas.
. 1. Dízima simples: o período apresenta-se logo após a
= {0, 2, 4, ... 2n ....}, onde n  Conjunto dos vírgula.
números naturais pares. Exemplo:
= {1, 3, 5 ,... 2n + 1 ...}, onde n  Conjunto
dos números naturais impares.
2. Dízima composta: entre o período e a vírgula existe
= {2, 3, 5, 7, 11, 13, ... }  Conjunto dos números
uma parte não periódica.
naturais primos.
Exemplo:
Conjunto dos Números Inteiros ( )

O conjunto dos números inteiros é representado por Fração Geratriz: Para se obter a fração geratriz de uma
. Ele reúne todos os números naturais e seus dízima periódica se faz necessário que o período se
opostos, sendo infinito. Podemos dizer que o é encontre sempre imediatamente após a virgula.
subconjunto de .
= {...-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 ....} Exemplo 1: Qual a fração geratriz de 0,666..?

Subconjuntos de : Note que o período já se encontra após a virgula por

ser uma dízima simples. Então, vamos multiplicar por
= {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3 ....}  Representa o um múltiplo de 10 de forma que a virgula ande o
conjunto dos números inteiros não-nulos, ou seja, número de algarismos correspondente a quantidade de
excluindo o número zero. Outra forma de representa- algarismos do período.
lo é:
.
= {0, 1, 2, 3....} =  Conjunto dos inteiros
positivos.
= {1, 2,3....} =  Conjunto dos inteiros Subtraímos a linha de baixo pela de cima.
positivos e não-nulos.
= {...-3, -2, 1,0}  Conjunto dos inteiros
negativos.
= {...-3, -2, 1}  Conjunto dos inteiros negativos
e não-nulos.

Conjunto dos Números Racionais ( ) Exemplo 2: Qual a fração geratriz de 0,1232323..?

O conjunto dos números racionais é representado por Note que o período não se encontra após a virgula por
. Ele reúne todos os números que podem escritos ser uma dízima composta. Então, vamos multiplicar
como uma divisão de dois outros números inteiros, ou por um múltiplo de 10 de forma e virgula ande o
número de algarismos correspondente a quantidade de
seja, uma razão. Podemos dizer que o é
algarismos que não se repete.
subconjunto de .
Ex.:
2 = 10/5  Racional
1,5 = 3/2  Racional
Repetimos o processo do exemplo 1:
0,3333.. = 1/3  Racional

nuceconcursos.com.br 1
.
 MATEMÁTICA

c) Aberto a direita 

d) Aberto a esquerda 

Conjunto dos Números Irracionais ( )

e) Fechado a esquerda, infinito a direita 
O conjunto dos números racionais é representado por
. Ele reúne todos os números que não podem escritos
como uma divisão de dois outros números, ou seja,
uma razão.
Ex.: 1,1234719... f) Aberto a esquerda, infinito a direita 
= 3,141592...
= 1,414213

OBS.: Dízimas periódicas são números racionais. g) Fechado a direita, infinito a esquerda 
Conjunto dos Números Racionais ( )

O conjunto dos números racionais é representado por

. Ele reúne todos os números racionais e irracionais. f) Aberto a direita, infinito a esquerda 
Podemos dizer que .

Subconjuntos de :

 Representa o conjunto dos 2. Operações com intervalos reais.

números reais não-nulos, ou seja, excluindo o número
zero. Outra forma de representa-lo é: Ex1.: Sejam os intervalos A = ] e B
. = , determine e .
 Conjunto dos reais
positivos.
 Conjunto dos reais
positivos e não-nulos.
 Conjunto dos reais
negativos.
 Conjunto dos reais
negativos e não-nulos.

Ex2.: Sejam os intervalos A = ] e B = ,

determine .

INTERVALOS NUMÉRICOS OPERAÇÕES IMPORTANTES

Há ainda um subconjunto relacionado com os POTENCIAÇÃO
números reais que são chamados de intervalos. Sejam
a e b números reais e a intervalos reais:

a) Extremos abertos 

Propriedades da potenciação:
b) Extremos fechados 
 Todo número elevado a 1 corresponde a ele mesmo.

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 MATEMÁTICA

 Todo número elevado a zero corresponde a um. Resumo de fatores racionalizantes:

 Toda potência da base 1 é igual a 1.

 Toda potência de 10 é igual ao numeral formado pelo

algarismo 1 seguido de tantos zeros quantas forem as
unidades do expoente.

 O expoente negativo significa inversão do da base:

 Multiplicação e divisão de potencias de mesma base:

a b .a c  a c b
ab EXERCÍCIOS
 a b c
ac 1. (UPE – SSA1) Uma rua sem saída, às margens de
um rio será calçada pelos proprietários dos seus
 Multiplicação e divisão de potências de bases quatro lotes e o custo da pavimentação será de R$
diferentes e expoentes comum: 60 000,00. Em uma reunião, eles chegaram ao
a.b c  a c .b c seguinte acordo: os custos da pavimentação do
primeiro lote serão divididos entre os
c
a ac proprietários dos quatro lotes; para o segundo lote
   c ; com b0 serão divididos entre os proprietários dos lotes 2,
b b 3 e 4; os custos da pavimentação para o terceiro
 Potência de potência: lote, serão divididos entre os proprietários dos
a 
b c
 a bc
lotes 3 e 4, e os custos da pavimentação para o
quarto lote caberão apenas ao seu proprietário.
 Base negativa e expoente par, resultado positivo: Nessas condições, quanto o proprietário do lote 4
pagou a mais que o do lote 2?
 Base negativa e expoente ímpar, resultado negativo:

RADICIAÇÃO

Propriedades da radiciação: a) 12.500 reais

Para todo a, b, c sendo números naturais. b) 14.500 reais
c) 16.500 reais
 d) 18.000 reais
 e) 22.500 reais

 2. Na multiplicação a seguir, as letras x, y, z, t e u

representam algarismos desconhecidos?
 xy6zt
+ 7
Racionalização: A racionalização de denominadores 571u63
consiste, portanto, na obtenção de uma fração com
denominador racional, equivalente a uma anterior, que O valor da soma x + y + z + t + u é:
possuía um ou mais radicais em seu denominador. a) 17.
Exemplo: b) 18.
c) 19.
d) 20.
e) 21.

3. A quantidade de algarismos do número 811.531 é:

a) 31
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.
 MATEMÁTICA

b) 63 8. (PCE do Chile-1995) Se p = 0,6666.... e q =

c) 32 0,3333...., qual(is) das seguintes informações
d) 21 é(são) correta(s)?
e) 33 I. é um número inteiro.
II. é um número inteiro.
III. é um número inteiro.

a) somente I.
b) somente I e II.
4. A terça parte do número real é c) somente I e III.
igual a: d) somente II e III.
a) 35 e) todas elas.
b) 3110
c) 342 9. (UPE – SSA1) Obesidade é definida como excesso
d) 337 de gordura corporal”. A pessoa obesa corre o risco
e) 3125 em adquirir doenças como diabetes, pressão alta
ou níveis elevados de colesterol. O cálculo do
5. (UPE - SSA1) Adicionando 415 a 810, obtemos: Índice de Massa Corporal (IMC) de uma pessoa
a) 1225 permite situá-la em diferentes categorias de
b) 1215 “peso”, segundo a tabela a seguir:
c) 260
d) 231
e) 225

6. (Unesp 89) Seja R o número real Representado

pela dízima 0,999... Pode-se afirmar que:
a) R é igual a 1.
b) R é menor que 1.
c) R se aproxima cada vez mais de 1 sem nunca chegar.
d) R é o último número real menor que 1.
e) R é um pouco maior que 1.

7. (UPE – SSA1) Beatriz tem dois carros do tipo Flex Lucas mede 1,60 m de altura e está com 28 kg/m²
que podem ser abastecidos com gasolina, álcool de IMC e, portanto, enquadrando-se, assim, na
ou com os dois combustíveis misturados. Alguns categoria sobrepeso. Aproximadamente quantos
dados sobre o consumo médio de combustível quilogramas, no mínimo, ele deverá perder para
dos dois carros de Beatriz estão representados na passar à categoria “peso normal”?
tabela a seguir: a) 8 kg
b) 10 Kg
c) 12 kg
d) 14 kg
Beatriz fez quatro viagens sucessivas para a casa e) 16 kg
de seus pais, percorrendo, em cada uma delas, a
distância de 600 km. Na primeira e na segunda 10. (PUC – MG / 1998) Considere os conjuntos:
viagem, optou, respectivamente, pelos carros A e
B abastecidos com álcool. Na terceira e na quarta
viagem, optou por utilizar, respectivamente, os O número de elementos de A ∩ B é:
carros A e B abastecidos com gasolina. Com base a) 7
nessas informações, analise as afirmativas abaixo: b) 8
I. O gasto de Beatriz com combustível foi de R$ 14,00 a c) 9
mais na segunda viagem que na primeira. d) 11
II. Na terceira e na quarta viagem, a despesa foi de R$ e) 13
374,00 com combustível.
III. O gasto de Beatriz com combustível foi de R$ 34,00 a 11. Sejam os conjuntos
menos na terceira viagem que na quarta. e
IV. Se Beatriz tivesse viajado as quatro vezes no carro A . é igual a:
com gasolina, teria economizado R$ 80,00. a) {x ∈ /− 4 ≤ x < −2}
b) {x ∈ /− 4 ≤ x ≤ −2}
É CORRETO o que se afirma, apenas, em: c) {x ∈ 3/ < x < 5 }
a) I, II e IV. d) {x ∈ 3/ ≤ x ≤ 5 }
b) II e III.
e) {x ∈ /− 2 ≤ x < 5 }
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I e IV.

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 MATEMÁTICA

12. (UPE – SSA1) Se dividirmos 2018 por todos os Assinale a alternativa correta:
números naturais de 1 a 1 000, qual o maior resto a) Somente a assertiva II está correta.
obtido? b) Somente a assertiva III está correta.
a) 336 c) Somente a assertiva I está correta.
b) 672 d) Somente as assertivas II e III estão corretas.
c) 1.009
d) 1.018 18. (UPE – SSA1) Marta e Paula combinaram se
e) 2.017 encontrar exatamente às 10h05 no aeroporto, para
receber Ricardo que chegava de viagem. O
13. (PUC – RS) Sejam a, b e c números reais, com relógio de Marta estava atrasado 7 minutos,
O conjunto é igual a: embora ela pensasse que ele estivesse adiantado 8
a) {x ∈IR a/ < x < b } minutos. O relógio de Paula, entretanto, estava
b) {x ∈IR a/ < x ≤ b } adiantado 6 minutos, se bem que ela pensasse
c) {x ∈IR a/ < x ≤ c } que ele estava atrasado 5 minutos. Com base
d) {x ∈IR b/ ≤ x < c } nessas informações, analise as afirmativas a
seguir:
e) {x ∈IR b/ < x ≤ c }
I. Paula chegou primeiro ao aeroporto.
II. Marta chegou ao aeroporto às 10h12.
14. (UPE – SSA1) Na reta real x da figura, o
III. Tanto Paula como Marta chegaram ao aeroporto com
segmento AB está dividido em partes iguais, e as
uma diferença de 26 minutos.
abscissas dos pontos A e B são, respectivamente,
iguais a 1/2 e 2/3.
Está(ão) CORRETA(S)
a) I.
b) II.
c) I e II.
Sendo xp e xq, respectivamente, as abscissas dos d) I e III.
pontos P e Q, assinale a alternativa que e) II e III.
corresponde ao valor de (xq)² – (xp)².
a) 7/3 19. (UPE – SSA1) Na cidade de São Paulo, os
b) 49/36 estacionamentos cobram a hora de forma bem
c) 25/324 diversificada. Vejam o preço nas tabelas:
d) 21/36
e) 7/108

15. Sejam r1 e r2 números racionais quaisquer e s1 e s2

números irracionais quaisquer, é INCORRETO
afirmar que
a) o produto r1.r2 será sempre um número racional.
b) o produto s1.s2será sempre um número irracional.
c) o produto s1*r1 será sempre um número irracional.
d) para r2 ≠ 0, a razão r1/r2 será sempre um número
racional.

16. Um número escrito na notação científica é

expresso pelo produto de um número racional x
por uma potencia de base 10, sendo 1 < x < 10 e n Luíza e Manuela costumam utilizar,
um número inteiro. Dessa forma, a expressão do respectivamente, os estacionamentos 1 e 2
durante a semana. Com base nessas informações,
número na analise as afirmativas seguintes:
notação cientifica é: I. Se, na segunda-feira, Luíza e Manuela estacionaram
seus carros por 3 horas, então Luíza pagou 1 real a
a)
mais que Manuela.
b) II. Na quarta-feira, Luíza pagou 39 reais. Então, o seu
c) carro ficou estacionado por um período de 7 horas.
d) III. Na sexta-feira, os seus carros ficaram estacionados
e) por um mesmo período de tempo, e Manuela pagou 3
reais a menos que Luíza.
17. Leia as afirmações a seguir: Então, o período de estacionamento foi de 9 horas.
I. Os números Naturais são aqueles inteiros não IV. O estacionamento 2 é mais econômico, desde que o
positivos mais o zero. período de estacionamento seja maior que 6 horas.
II. Os números Irracionais são aqueles que representam
dízimas periódicas. Está CORRETO o que se afirma em:
III. Os números Reais representam a soma dos números a) I e II
Racionais com os Irracionais. b) II e III
c) III e IV
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.
 MATEMÁTICA

d) I, II e III DIVISIBILIDADE
e) II, III e IV

20. (UPE – SSA1) Ana leva 15 minutos, todos os dias,
para chegar ao seu trabalho, viajando de metrô.
Trabalha durante 8 horas por dia e utiliza, apenas,
1 hora e 15 minutos de intervalo para o almoço, a
fim de conseguir largar mais cedo. Para retornar,
ela pega uma carona com seu irmão e leva
exatamente 35 minutos para chegar a sua casa,
por causa do tráfego intenso no horário. Nessas
condições, se Ana sai de casa todos os dias às 7
horas e 30 minutos, em que horário ela chega a
sua casa nos dias em que vai ao trabalho?
a) 18 horas e 15 minutos
b) 18 horas
c) 17 horas e 05 minutos
d) 17 horas e 35 minutos
e) 16 horas e 30 minutos
21. (UPE – SSA1) O caminho da cidade até a fazenda
de Fernando compreende uma parte em rodovia
federal, uma parte em rodovia estadual, e o último
trecho, de dois quilômetros, em estrada de terra.
Se a parte em rodovia federal corresponde a três
quartos da distância total, e a parte em rodovia
estadual, a um quinto da distância total, qual a
distância em quilômetros entre a cidade e a
fazenda de Fernando?
a) 8
b) 9
c) 20
d) 30
e) 40
Para adentramos no assunto, se faz necessário o
entendimento do que são números primos e
compostos.
Números primos e compostos
São todos números naturais que possuem apenas dois
divisores: 1 e ele mesmo. Caso o número não satisfaça
essa condição ele será chamado de número composto
Ex.:
Número 2: D(2) = {1, 2}  É primo.
Número 3: D(3) = {1, 3}  É primo.
Número 8: D(8) = {1, 2, 4, 8}  Não é primo.
Portanto, o número 8 é composto.
Critérios de Divisibilidade
Divisibilidade por 2: Todo número par é divisível
por 2. Ou seja, se o número terminar em 0, 2, 4, 6, 8.
Ex.: 24 é divisível por 2.
Divisibilidade por 3: Todo número cuja soma dos
algarismos resulte em 3, 6 ou 9 será divisível por 3.
Ex.: 21 = 2 + 1 = 3  Divisível por 3
369 = 3 + 6 + 9 = 18 = 1 + 8 = 9 -> Divisível por 3.
Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4
quando os dois últimos algarismos formam um
múltiplo de 4.
Ex.: 48 → 48 é múltiplo de 4.
1.300 → Terminando em 00 será divisível por 4.

Divisibilidade por 5: Um número é divisível por 5

quando terminar em 0 ou 5.
Ex.: 25 → 25 é múltiplo de 5.
100 → 100 é múltiplo de 5.

Divisibilidade por 6: Um número é divisível por 6

quando for divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo.
Ex.: 24 → Divisível por 2 e 2+4 = 6, divisível por 3.
Logo 24 é múltiplo de 6.
32 → Divisível por 2 e 3+2 = 5, não é divisível por 3.
Logo 32 não é múltiplo de 6.

Divisibilidade por 7: Um número é divisível por 7

quando a diferença entre o dobro do último algarismo
e o número formado pelos demais algarismos resulta
em um número divisível por 7.
Ex.: 721  2 x 1 = 2 72 – 2 = 70  Divisível por
7.
Divisibilidade por 8: Um número é divisível por 8 se
os três últimos algarismos forem divisíveis por 8.
Ex.: 10.840  Divisível por 8.

Divisibilidade por 9: Um número é divisível por 9

Gabarito quando a soma dos algarismos do número resulta em
1. E 2. D 3. C 4. E 5. E 6.A 7. C 9.
8. C 9. A 10. A 11. A 12. B 13. B 14. E Ex.: 72 = 7 + 2 = 9  Divisível por 9
15. B 16. D 17. B 18. D 19. C 20. D 21. E 1484 = 1 + 4 + 8 + 4 = 18 = 1 + 8 = 9  Divisível
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 MATEMÁTICA

por 9. 5 5 5, 10, 20, 15, 30, 60

1
Divisibilidade por 10: Um número é divisível por 10
quando termina sempre em zero. D(60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}
Ex.: 10, 20, 100, 1000. Total = 12 divisores.

Divisibilidade por 11: Um número é divisível por 11 Contudo, o método analítico pode ser longo para
caso a diferença entre o último algarismo (o algarismo números muito grandes. Outra forma mais ágil é
da unidade) e o número formado pelos demais através da decomposição.
algarismos, de forma sucessiva até que reste um
número com dois algarismos, resultar em um múltiplo - Decomposição:
de 11.
Ex.: 1331 = 133 – 1 = 132 = 13 – 2 = 11  Divisível Utilizando os valores dos expoentes de cada fator
por 11. primo
286 = 28 – 6 = 22  Divisível por 11. Total =

Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12

caso também seja divisível por 3 e por 4. Para um número n natural, o total de divisores pode
Ex.: 144 = 1 + 4 + 4 = 9  Divisível por 3 e por 4, ser dado da seguinte maneira:
logo é divisível por 12.

Divisibilidade por 17: Para saber se um número é

divisível por 17: multiplica-se o último algarismo por
5, em seguida subtrai-se o restante do número pelo
produto obtido anteriormente - sem o algarismo que
se utilizou para multiplicar por 5. Caso o número MMC E MDC
ainda seja grande, faz-se isso até chegarmos ao
número que seja divisível por 17.
Ex.: 221 → 1 x 5 = 5 → 22 - 5 = 17 MMC – Menor múltiplo comum de um conjunto de
números naturais. A estratégia para achar o MMC
Divisibilidade por 25: Um número é divisível por 25 entre dois ou mais números naturais, é decompor em
quando termina em 00, 25, 50 ou 75. fatores primos todos os números.
Ex.: 100, 125, 275, 2050.
Ex. Qual o MMC entre 15, 45 e 60?
Teorema Fundamental da Aritmética. 1 4
Todo número natural maior do que 1 ou é primo ou 6
5 5 2
pode ser escrito de forma única, a menos da ordem 0
, ,
dos fatores, como produto de números primos. 1 4
3
5 5 2
Seja um número natural n, então existem números 0
, ,
primos p1, p2, p3, ... pr e, também, números naturais 1 4
não nulos n1, n2, n3, ... nr com r ≥ 1, tais que: 1
5 5 3
5
, ,
Esse mostra que um número natural qualquer pode ser 1
decomposto em potencias de bases primas. 5
5 5 3
,
,
Decomposição em fatores primos 5 5
Ex.: 5 5
, ,
60 2 1 1
30 2 1
, ,
15 3
5 5
1
MDC – Trata-se de máximo divisor comum de um
conjunto de números naturais. Novamente, a
decomposição se faz útil para obter o MDC, contudo
Quantidade de divisores. só utilizará de fatores primos que sejam comuns a
Para encontrar a quantidade de divisores há duas todos.
formas:
- Analiticamente: Ex. Qual o MDC entre 16, 24 e 56?
1 16, 24, 56 2
60 2 2 8, 12, 28 2
30 2 4 4, 6, 7 2
15 3 3, 6, 12

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.
 MATEMÁTICA

c) 50
d) 60
Propriedade do MDC e MMC e) 90
Para dois números naturais, o produto entre o MMC e
o MDC será equivalente ao produto entre os próprios 5. (UPE – SSA1) Jorge comprou, na CEASA, 8 caixas
números. de laranja pera com 36 unidades em cada caixa e
10 caixas de laranja lima com 48 unidades em
cada caixa. Ele quer fazer sacos de laranja pera e
sacos de laranja lima, todos com a mesma
Ex.: 12 e 28 quantidade, usando todas as laranjas e de forma
12, 28 2 que a quantidade de laranjas em cada saco seja a
6, 14 2 maior possível. Nessas condições, quantos sacos
3, 7 3 de laranja Jorge poderá fazer?
1, 7 7 a) 8
1, 1 b) 12
c) 18
d) 36
e) 48

6. (UPE – SSA1) Dois números inteiros diferentes

são tais que
● a soma deles vale 288;
● o MDC entre eles vale 18;
● um é múltiplo do outro.
EXERCÍCIOS
Nessas condições, quanto vale a diferença entre
1. (UFMG) Entre algumas famílias de um bairro, foi eles?
distribuído um total de 144 cadernos, 192 lápis e a) 160
216 borrachas. Essa distribuição foi feita de modo b) 216
que o maior número possível de famílias fosse c) 252
contemplado e todas recebessem o mesmo d) 270
número de cadernos, o mesmo número de lápis e e) 306
o mesmo número de borrachas, sem haver sobra
de qualquer material. Nesse caso, o número de 7. (UPE – SSA1) Tomando como base o conjunto
cadernos que cada família ganhou foi: dos números reais, analise as sentenças a seguir:
a) 6 I. Se X e Y forem números naturais e ímpares, então X
b) 9 + Y é um número natural ímpar.
c) 8 II. Se X e Y forem números naturais primos entre si, o
d) 4 mínimo múltiplo comum entre X e Y é o produto de
X por Y.
2. O produto de dois números é 1.200 e o MDC deles III. Se X e Y forem números naturais primos entre si, o
é 4. O MMC desses dois números é: máximo divisor comum entre X e Y é 1.
a) 200 IV. Se X e Y forem números irracionais, então X . Y é um
b) 300 número irracional.
c) 400 V. Se X e Y forem números irracionais, então X² ou Y²
d) 600 pode ser um número racional.
e) 800
São VERDADEIRAS:
3. O número tem 48 divisores. O a) I, II e III
valor de a é: b) I, III e V
a) 1 c) II, III e IV
b) 2 d) II, III e V
c) 3 e) III, IV e V
d) 4
e) 5 8. Três assistentes administrativos deverão digitar
prontuários de pacientes. Esses três assistentes
4. (UPE – SSA1) Um caixa eletrônico estava concluem a digitação de um prontuário
abastecido com 420 notas de 50 reais e 900 notas exatamente a cada 29, 44 e 59 minutos e fazem
de 20 reais. Após algumas pessoas sacarem uma pausa de um minuto antes de iniciar a
dinheiro, todos os saques receberam a mesma digitação do próximo prontuário. Com base nessa
quantidade de cédulas, deixando o caixa situação hipotética, assinale a alternativa que
eletrônico vazio. Nessas condições, quantas apresenta o número mínimo de minutos
notas, no máximo, cada pessoa sacou? transcorridos para que os três assistentes iniciem
a) 36 simultaneamente a digitação de um prontuário.
b) 45
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 MATEMÁTICA

a) 60
b) 120 14. (UFMG) Considere um número de dois
c) 180 algarismos tal que a soma desses algarismos seja
d) 210 13. Adicionando-se 9 ao número, obter-se-á outro
e) 240 formado com os mesmos algarismos dispostos em
ordem inversa. O novo número é:
9. O piso retangular de uma sala, com 8,75 m de a) menor que 49
comprimento e 4,20 m de largura, deve ser b) maior que 50 e menor que 60
coberto com ladrilhos quadrados. Admitindo-se c) maior que 61 e menor que 77
que não haverá perda de material e que será d) maior que 78 e menor que 86
utilizado o menor número de ladrilhos inteiros, e) maior que 87
pode-se estimar que serão colocados:
a) 49 ladrilhos. 15. (UNICAMP) Em uma agência bancária cinco
b) 147 ladrilhos. caixas atendem os clientes em fila única. Suponha
c) 245 ladrilhos. que o atendimento de cada cliente demore
d) 300 ladrilhos. exatamente 3 minutos e que o caixa 1 atende o
primeiro da fila ao mesmo tempo em que o caixa
10. (UPE - SSA1) Rodrigo estava observando o pisca- 2 atende o segundo, o caixa 3 atende o terceiro, e
pisca do enfeite natalino de sua casa. Ele é assim sucessivamente. Com base nas informações
composto por lâmpadas nas cores amarelo, azul, acima, responda: Quantos minutos depois da
verde e vermelho. Rodrigo notou que lâmpadas abertura dos caixas será iniciado o atendimento
amarelas acendem a cada 45 segundos, as do sexagésimo oitavo cliente e em que caixa será
lâmpadas verdes, a cada 60 segundos, as azuis, a atendido?
cada 27 segundos, e as vermelhas só acendem a) 33 minutos; caixa 2
quando as lâmpadas das outras cores estão acesas b) 35 minutos; caixa 5
ao mesmo tempo. De quantos em quantos c) 39 minutos; caixa 3
minutos, as lâmpadas vermelhas acendem? d) 51 minutos; caixa 4
a) 6
b) 9 16. (UFMG) Três torneiras estão com vazamento. Da
c) 12 primeira cai uma gota de 4 em 4 segundos, da
d) 15 segunda, uma de 6 em 6 segundos, e da terceira,
e) 18 uma de 10 em 10 segundos. Exatamente às 2
horas, cai uma gota de cada torneira. O número
11. Nas últimas eleições, três partidos políticos de vezes que as três torneiras pingaram juntas, no
tiveram direito, por dia, a 90 s, 108 s e 144 s de intervalo de 2h 30s às 2 h 27min 30s, é:
tempo gratuito de propaganda na televisão, com a) 26
diferentes números de aparições. O tempo de b) 7
cada aparição, para todos os partidos, foi sempre c) 28
o mesmo e o maior possível. A soma do número d) 29
das aparições diárias dos partidos na TV foi de: e) 30
a) 15 d) 19
b) 16 e) 21 17. (UFMG) Sabe-se que o número é primo.
c) 17 Seja n = . No conjunto dos números
naturais, o número de divisores de n é:
12. (Marinha) Quantos números inteiros entre 1 e a) 10
1000 são divisíveis por 3 ou por 7? b) 6
a) 47 d) 333 c) 8
b) 142 e) 428 d) 5
c) 289
18. (UFMG - 2004) Seja N o menor número inteiro
13. (UPE – SSA1) Menos de 100 alunos se pelo qual se deve multiplicar 2520 para que o
inscreveram na Gincana de Matemática, e o resultado seja o quadrado de um número natural.
professor Paulo deseja montar grupos de mesmo Então, a soma dos algarismos de N é:
número de alunos, usando todos os alunos. Se ele a) 9
tivesse um aluno a menos, poderia montar grupos b) 7
de 5 alunos e, se ele tivesse dois alunos a menos, c) 8
poderia montar grupos de 7 alunos. Além disso, d) 10
se ele tivesse um aluno a mais, poderia montar
grupos de 4 alunos. Afinal, quantos alunos se
inscreveram na Gincana de Matemática? Gabarito
a) 28 1. A 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C 7. D
b) 35 8. C 9. D 10. B 11. D 12. E 13. C 14. C
c) 51 15. C 16. B 17. A 18. D
d) 80
e) 84
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.
 MATEMÁTICA

RAZÃO E PROPORCIONALIDADE diferença dos dois últimos está para o 4º (ou 3º).

Grandeza: Na matemática e seus ramos, entende-se

como grandeza tudo que pode ser medido, contado.
Portanto, toda grandeza pode ter sua medida
aumentada ou diminuída. Como exemplo temos:
volume, massa, comprimento, capacidade, velocidade, 4. Em uma proporção, a soma dos antecedentes está
etc. para a soma dos consequentes, assim como cada
antecedente está para o seu consequente.
RAZÃO
Razão é a comparação entre duas grandezas na forma
de uma divisão ou fração. Uma grandeza a está para
outra grandeza b em uma razão constante.
5. Em uma proporção, a diferença dos antecedentes
Representação da razão entre a e b: está para a diferença dos consequentes, assim como
cada antecedente está para o seu consequente.

6. Em uma proporção, o produto dos antecedentes

está para o produto dos consequentes, assim como o
Obs.: Na razão as grandezas envolvidas devem ter a
quadrado de cada antecedente está para quadrado do
mesma unidade de medida.
seu consequente.
Ex.: Qual a razão entre 3 e 5?

FIQUE ATENTO!!
PROPORÇÃO Todas as propriedades podem se aplicar para a
Proporção é igualdade entre duas razões igualdade de mais de duas proporções. São as
. chamadas proporções múltiplas.
Ex:

Propriedades das proporções:

1. O produto do meio é igual ao produto dos ESCALA
extremos A escala é a razão constante entre qualquer grandeza
física ou química que permite uma comparação. Muito
comum na elaboração e leitura de mapas.
Ex.: Qual o valor de x?
Escala = medida virtual : medida no objeto real

Por exemplo, se um mapa apresenta a escala 1:50,

significa que 1 cm no mapa é equivalente a 50 cm no
tamanho real.

Obs.: Em uma proporção, podemos trocar entre si os

meios ou os extremos.

2. Em uma proporção, a soma dos dois primeiros

termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim como a
soma dos dois últimos está para o 4º (ou 3º).

3. Em uma proporção, a diferença dos dois primeiros

termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim como a

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GRANDEZAS E REGRA DE TRÊS
Grandezas diretamente proporcionais:
Duas grandezas são consideradas diretamente
proporcionais se a razão entre elas se mantiver
constante. Vamos considerar essa razão constante de
k.
Ex:
Grandezas inversamente proporcionais:
Duas grandezas são consideradas inversamente
proporcionais se o produto entre elas se mantiver
constante. Vamos considerar essa razão constante de
k.
Ex:
REGRA DE TRÊS
Definição
A regra de três é o processo prático para resolução de
problemas que envolvam grandezas proporcionais.
Caso existam apenas quatro grandezas, estaremos
diante de uma regra de três simples. Mais que duas
grandezas, a regra de três será composta.
Regra de três simples
A regra de três simples envolve problemas diante de
quatro grandezas proporcionais.
Ex.: Viajando a 60 km/h chego na cidade de Salgueiro
em 4 horas. Quanto tempo levaria se viajasse a uma
velocidade de 80 km/h?
Percebam que temos duas grandezas (velocidade e
tempo), precisamos saber se elas são diretamente ou
inversamente proporcionais. Para isso precisamos
analisar.
Sabemos que quanto maior a velocidade, menor será o
tempo gasto para percorrer uma determinada
distância. Logo, se a grandeza velocidade aumenta, a
de tempo diminui. Portanto, são grandezas
inversamente proporcionais.
Velocidade (km/h) Tempo (h)
80 x
60 4
Regra de três composta
A regra de três composta envolve problemas diante de
mais de quatro grandezas proporcionais.
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MATEMÁTICA
Ex.: Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m³ de
areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão
necessários para descarregar 125m³?
Temos três grandezas envolvidas (caminhões, volume
e tempo). A incógnita está na quantidade de
caminhões. Para saber se são inversamente ou
diretamente proporcionais, devemos analisar duas a
duas grandezas desconsiderando as que sobraram.
Quantidade de caminhões x volume
Se o volume a ser descarregado aumenta, vamos
precisar de mais caminhões para descarregar. Logo,
são duas grandezas diretamente proporcionais.
Quantidade de caminhões x tempo.
Se o tempo diminui para descarregar a mesma
quantidade de volume, logo vamos precisar de mais
caminhões para transportar. Portanto, são duas
grandezas inversamente proporcionais.
Quantidade de Tempo Volume
caminhões (h) (m³)
20 8 160
x 5 125
EXERCÍCIOS
1. (ENEM 2012)
O esporte de alta competição da atualidade produziu
uma questão ainda sem resposta: Qual é o limite do
corpo humano? O maratonista original, o grego da
lenda, morreu de fadiga por ter corrido 42
quilômetros. O americano Dean Karnazes, cruzando
sozinho as planícies da Califórnia, conseguiu correr
dez vezes mais em 75 horas.
Um professor de Educação Física, ao discutir com a
turma o texto sobre a capacidade do maratonista
americano, desenhou na lousa uma pista reta de 60
centímetros, que representaria o percurso referido.
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 25 jun. 2011
(adaptado).
Se o percurso de Dean Karnazes fosse também
em uma pista reta, qual seria a escala entre a pista
feita pelo professor e percorrida pelo atleta?
a) 1:700
b) 1:7.000
c) 1:70.000
d) 1:700.000
e) 1:7.000.000
2. Em uma partida de vôlei, Marcela marcou o triplo
de pontos que Joice. Se as duas juntas marcaram
28 pontos, quantos pontos Marcela marcou?
a) 3
b) 28
c) 4
d) 7
e) 21
11
.
 MATEMÁTICA

3. A resistência elétrica e as dimensões do condutor
A relação da resistência elétrica com as
dimensões do condutor foi estudada por um
grupo de cientistas por meio de vários
experimentos de eletricidade. Eles verificaram
que existe proporcionalidade entre:
· resistência (R) e comprimento (l), dada a mesma
secção transversal (A);
· resistência (R) e área da secção transversal (A), dado o
mesmo comprimento (l) e
· comprimento (l) e área da secção transversal (A), dada
a mesma resistência (R).
Considerando os resistores como fios, pode-se
exemplificar o estudo das grandezas que influem
na resistência elétrica utilizando as figuras
seguintes:
dez pinos, dispostos em uma formação de base
triangular, buscando derrubar o maior número de
pinos. A razão entre o total de vezes em que o
jogador derruba todos os pinos e o número de
jogadas determina seu desempenho.
Em uma disputa entre cinco jogadores, foram
obtidos os seguintes resultados:
Jogador I
Derrubou todos os pinos 50 vezes em 85 jogadas.
Jogador II
Derrubou todos os pinos 40 vezes em 65 jogadas.
Jogador III
Derrubou todos os pinos 20 vezes em 65 jogadas.
Jogador IV
Derrubou todos os pinos 30 vezes em 40 jogadas.
Jogador V
Derrubou todos os pinos 48 vezes em 90 jogadas.

Qual desses jogadores apresentou maior

desempenho?
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V

7. (NUCEPE) Em uma expedição militar, 25

As figuras mostram que as proporcionalidades pessoas planejam levar alimento suficiente para 16
existentes entre resistência (R) e comprimento (l), dias, contando com 3 refeições por dia. Próximo à
resistência (R) e área da secção transversal (A), e data marcada para o início da expedição, 5
entre comprimento (l) e área da secção transversal pessoas resolvem se juntar ao grupo inicial para
(A) são, respectivamente: participar da expedição. Se eles fizessem apenas 2
a) direta, direta e direta. refeições por dia, para quantos dias a comida
b) direta, direta e inversa. planejada inicialmente seria suficiente?
c) direta, inversa e direta. a) 18 dias.
d) inversa, direta e direta. b) 19 dias.
e) inversa, direta e inversa. c) 20 dias.
d) 21 dias.
4. Diego tem em mãos um mapa de Minas Gerais na e) 22 dias.
escala de 1:5 000 000. Com a ajuda de uma régua,
mediu a distância no mapa entre as cidades de 8. Uma indústria leva 60 dias para confeccionar
Belo Horizonte e Sete Lagoas. A distância 65.000 unidades de um determinado produto
encontrada, de 1,3 cm, representa, na realidade: utilizando 18 máquinas de capacidade produtiva
a) 6.500 km. idêntica funcionando 10 horas por dia. Qual
b) 6,5 km. fração representa a quantidade de produtos que
c) 65 km. uma única máquina produz por hora?
d) 650 km. a) 35/6.
b) 50/9.
5. (ENEM/2011) Sabe-se que a distância real, em c) 325/54.
linha reta, de uma cidade A, localizada no estado d) 130/9.
de São Paulo, a uma cidade B, localizada no e) 65/12.
estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um
estudante, ao analisar um mapa, verificou com 9. Considere que os professores gastam sempre o
sua régua que a distância entre essas duas mesmo tempo para corrigir cada redação. Sabe-se
cidades, A e B, era 8 cm. Os dados nos indicam que 12 professores corrigiram 1575 redações em 7
que o mapa observado pelo estudante está na horas e 30 minutos. Para corrigir 1120 redações, 15
escala de: professores gastarão o tempo de:
a) 1:250. a) 3 horas e 28 minutos.
b) 1:2.500. b) 3 horas e 42 minutos.
c) 1: 25.000. c) 4 horas e 16 minutos.
d) 1:250.000. d) 4 horas e 34 minutos.
e) 1:25.000000. e) 5 horas e 4 minutos.

6. (ENEM/2014) Boliche é um jogo em que se

arremessa uma bola sobre uma pista para atingir
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10. Quinze fiscais iam vistoriar todos os para cumprir o seu consumo diário regular, ela
estabelecimentos comerciais da zona sul da deveria ingerir, aproximadamente, quanto do
cidade em 25 dias, trabalhando 8 horas por dia volume desse líquido?
cada um e todos com mesma produtividade. a) 0,75 litro.
Depois de 5 dias completos desse serviço, a b) 1,75 litro.
superintendência regional solicitou, em regime de c) 2,68 litros.
urgência e com pagamento de hora extra, que os d) 4,70 litros.
15 funcionários passassem a trabalhar 10 horas por e) 8,75 litros.
dia para finalizar a vistoria em menos dias do que
os 25. Considerando que a solicitação foi atendida 13. Uma fábrica recebeu uma encomenda de 50
e que os funcionários continuaram o trabalho com aviões. A fábrica montou os aviões em 5 dias,
mesma produtividade, a vistoria completa dos utilizando 6 robôs de mesmo rendimento, que
estabelecimentos comerciais da zona sul ocorreu trabalharam 8 horas por dia. Uma nova
em um total de encomenda foi feita, desta vez 60 aviões. Nessa
a) 20 dias. ocasião, um dos robôs não participou da
b) 17 dias. montagem. Para atender o cliente, a fábrica
c) 19 dias. trabalhou 12 horas por dia. O número de dias
d) 21 dias. necessários para que a fábrica entregasse as duas
e) 18 dias. encomendas foi:
a) exatamente 10
11. (Colégio Naval – 1995) Se K abelhas, trabalhando b) mais de 10
K meses do ano, durante K dias do mês, durante c) entre 9 e 10
K horas por dia, produzem K litros de mel; então, d) menos de 9
o número de litros de mel produzidos por W
abelhas, trabalhando W horas por dia, em W dias 14. Para abrir uma vala de 300 m de comprimento por
e em W meses do ano será: 2 m de largura e 80 cm de profundidade, 25
a) operários da CEDAE levaram 10 dias. Se
aumentarmos de 1/5 o número de operários, a
b) profundidade passar para 3 m e a largura diminuir
de 1/4 de sua medida, qual será o tempo
c) necessário para abrir 160 m de vala?
d) a) 3 dias
b) 5 dias
e) c) 6 dias
d) 7 dias
12. (Coltec - 2013) Inicialmente uma obra deveria ser 8) 8 dias
realizada em 24 dias, por 12 operários que
trabalhariam com a mesma eficiência, 8 horas por 15. (MACK-SP) Uma engrenagem de 36 dentes
dia, com uma produtividade X. Após 8 dias de movimenta outra de 48 dentes. Quantas voltas dá
trabalho estes operários foram informados que a maior, enquanto a menor dá 100 voltas?
deveriam concluir a obra em metade do período a) 133.
restante. Nestas circunstâncias, 8 dos operários b) 86.
aceitaram um aumento de 50% na carga horária c) 75.
diária de trabalho, com uma produtividade Y. O d) 65.
restante dos operários abandonou a obra. Com
base nessas informações, é CORRETO afirmar 16. (SANTA CASA-SP) Sabe-se que 4 máquinas
que a razão entre Y e X é operando 4 horas por dia, durante 4 dias,
a) 1,0. produzem 4 toneladas de certo produto. Quantas
b) 1,5. toneladas do mesmo produto seriam produzidas
c) 2,0. por 6 máquinas daquele tipo, operando 6 horas
d) 3,0. por dia, durante 6 dias?
a) 8.
13. (UPE – SSA1) O potássio é um elemento b) 15.
importante, que constitui cerca de 5% do c) 10,5.
conteúdo total de minerais no organismo. Assim d) 13,5.
como o cloro e o sódio, ele está envolvido no
balanço e na distribuição de água, na regulação 17. Se 2/5 de um trabalho foram feitos em 10 dias por
da atividade neuromuscular, dentre outras 24 operários que trabalhavam em 7 horas por dia;
funções do nosso corpo. A água de coco é uma então, quantos dias serão necessários para
rica fonte de potássio. O ser humano deve terminar o trabalho, sabendo que 4 operários
consumir diariamente 4 700mg desse mineral. Em foram dispensados e que o restante agora trabalha
cada 100ml de água de coco, encontramos cerca 6 horas por dia?
de 175mg de potássio. Se uma pessoa tivesse a) 18.
como única fonte de potássio a água de coco, b) 19.
c) 20.
nuceconcursos.com.br 13
.
 MATEMÁTICA

d) 21. PORCENTAGEM
e) 22.

18. Uma herança de R$ 82.000,00 será repartida de Definição

modo inversamente proporcional às idades, em Porcentagem ou percentagem corresponde a razão
anos completos, dos três herdeiros. As idades dos entre um número e um inteiro correspondente a 100.
herdeiros são: 2, 3 e x anos. Sabe-se que os Ex.:
números que correspondem às idades dos
herdeiros são números primos entre si (o maior
divisor comum dos três números é o número 1) e
que foi R$ 42.000,00 a parte da herança que o
herdeiro com 2 anos recebeu. A partir dessas
informações o valor de x é igual a
a) 7. Quanto vale 20% de 500?
b) 5.
c) 11.
d) 1.
e) 13.
Fator de Multiplicação para Aumentos e
19. (UPE – SSA1) A Professora Ana solicitou que Descontos
alguns de seus estudantes fossem ao quadro e
escrevessem um exemplo correto sobre grandezas Descontos: Quando queremos descontar um
proporcionais. Cinco dos seus estudantes percentual d de um valor total devemos subtrair este
apresentaram as situações a seguir: de 100% e multiplicar pelo valor original.
Flávio: A velocidade de um carro de Fórmula 1 e a
distância a ser percorrida por esse carro são grandezas
inversamente proporcionais.
Tiago: A vazão de uma torneira e o tempo que essa
torneira leva para encher uma caixa d’água são V: Valor após o desconto
grandezas inversamente proporcionais. Vo: Valor original
Mariana: A idade e a altura de uma pessoa são Ex.: Um par de tênis custa R$ 250, 00. O vendendo
grandezas diretamente proporcionais. resolve dar um desconto de 10%. Por quanto saíra o
Paulo: A distância percorrida por um táxi e o valor a par de tênis?
ser pago pelo passageiro do táxi são grandezas
inversamente proporcionais.
Sandra: O valor fixo pago na compra de bombons é
uma grandeza inversamente proporcional à quantidade
de bombons.
Aumentos: Já em relação aumentar um percentual a
Qual dos estudantes de Ana acertou a sua de um valor total devemos somar este de 100% e
solicitação? multiplicar pelo valor original. Esta ideia gera o que
a) Flávio chamamos de lucro.
b) Tiago
c) Mariana
d) Paulo
e) Sandra
V: Valor após o desconto
Vo: Valor original
Ex.: Um equipamento eletrônico custa R$ 1.300, 00. A
loja resolve ter um lucro de 15%. Por qual valor será
vendido o equipamento?

Descontos e Aumentos sucessivos.

Muitas vezes, o mesmo valor passa por vários
aumentos ou descontos seguidos. Para se obter o valor
Gabarito final, se faz necessário multiplicar o valor original por
1. D 2. E 3. C 4. E 5. D 6. C 7. C cada fator de aumento ou desconto dado.
8. C 9. D 10. E 11. C 12. C 13. C 14. B
15. C 16. D 17. D 18. A 19. B

Ex.: Um produto custa R$ 1.000, 00. Sofreu dois

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descontos sucessivos de 10% e 20% cada um. Qual foi

o preço final do produto?

Como o juro mensal nesse regime de capitalização é

Lucro
É a medida resultante da diferença entre a receita de
venda de um determinado produto e o quanto se foi
gasto em capital para produzi-lo.
constante, podemos identificar um comportamento de
uma função do primeiro grau para tal regime.
EXERCÍCIOS

1. (UPE – SSA1) O Instagram é uma rede social,

L = Lucro lançada em outubro de 2010. Nela, é possível o
R = Receita compartilhamento de fotos e vídeos que permitem
C = Capital aos seus usuários aplicar filtros digitais e inseri-
los em uma variedade de outras redes sociais,
Ex.: Qual foi o lucro obtido por um notebook que como o Facebook e o Twitter, por exemplo. Esse
custava originalmente R$ 1.200,00 passar dois serviço rapidamente ganhou popularidade e já
aumentos sucessivos de 10% e 15%. possui 100 milhões de usuários ativos.
Com base nessas informações, analise o
infográfico a seguir:

Note que 318 é equivale 26,5 % do valor original.

JUROS SIMPLES

No regime de capitalização simples, um uma certa taxa

incide sobre o capital inicial gerando um aumento
(juro) por período constante.

J: Juros
C: Capital
i: taxa de juros por período No momento da pesquisa, de acordo com esse
T: tempo de capitalização infográfico, analise as afirmativas a seguir:
I. O número de usuários do sexo masculino representava
9/20 do total de usuários ativos/mês.
FIQUEM ATENTOS!!!! II. Por ser a maioria dos usuários jovens, eram
A taxa de juros e o período de tempo devem ter considerados jovens no Instagram apenas as pessoas
a mesma unidade. Ou seja, se a taxa for que se encontravam na faixa etária dos 18 aos 24 anos.
mensal, o período de tempo deve ser em III. A razão entre o número de fotos/dia e o número de
meses. Se a taxa for anual, o período de tempo ativos/mês era 2/5.
deve estar em anos. IV. O número de usuários ativos/mês a partir dos 45 anos
de idade era de 500 mil.
Já o montante final será o valor inicial do capital
acrescido dos juros. Está CORRETO o que se afirma, apenas, em
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
M: Montante. d) II e IV.
e) III e IV.
Ex.: Uma pessoa aplicou o capital de R$ 1.200,00 a
uma taxa de 2% ao mês durante 14 meses. Determine 2. (UEPA) Uma concessionária aproveitou a
os juros e o montante dessa aplicação. redução do IPI para lançar uma promoção para
compra de um carro zero: entrada de 40% do valor
nuceconcursos.com.br 15
.
 MATEMÁTICA

do carro + financiamento do restante com 48 será o de juros simples. Considerando-se o mês

parcelas mensais, a uma taxa de juros simples de comercial (30 dias), se o valor dessa dívida era R$
14,4% ao ano. Supondo que um carro custe R$ 3.000,00 no vencimento, para quitá-la com 8 dias
30.000,00, o valor final pago por esse carro será de: de atraso, será preciso desembolsar:
a) R$35.430,00 a) R$ 3.096,00;
b) R$36.776,00 b) R$ 3.144,00;
c) R$39.430,00 c) R$ 3.192,00;
d) R$40.368,00 d) R$ 3.200,00;
e) R$42.117,00 e) R$ 3.252,00.

3. Antônio recebeu uma promoção na empresa que
trabalha e teve um aumento de 40% no seu
salário. Dois meses depois, todos os funcionários
da empresa receberam um aumento de 10%,
inclusive Antônio. Qual foi o aumento percentual
de Antônio?
a) 54%
b) 55%
c) 52%
d) 50%
4. (UPE – SSA1) Um representante de produtos de
informática comprou um computador ao seu
fornecedor e o colocou à venda com um lucro de
40%. Após meses, como não estava conseguindo
vender o computador, passou a oferecê-lo com
um desconto de 25% sobre o preço de venda.
Assim, esse representante teve sobre o preço de
compra do computador:
a) um prejuízo de 5%.
b) um lucro de 5%.
c) um prejuízo de 35%.
d) um lucro de 35%.
e) um prejuízo de 65%.
5. (FGV) João divide suas economias e as aplica em
dois fundos: A e B. No primeiro mês, o fundo A
rendeu 50% e o fundo B , 30%. No segundo mês,
ambos renderam20%. Se a rentabilidade de que
João obteve no bimestre foi de 63,2%, que
porcentagem de sua economia foi aplicada no
fundo B?
a) 50%
b) 60%
c) 40%
d) 70%
e) 30%
6. (UPE – SSA1) A dona de um café compra caixas,
contendo 60 brigadeiros, em uma doceira, ao
custo de R$ 30,00 cada caixa. Ela vende, em
média, 120 brigadeiros por dia, a R$ 1,20 a
unidade. Qual o lucro médio diário que a dona
desse café obtém com a venda desses brigadeiros?
a) R$ 24,00
b) R$ 60,00
c) R$ 84,00
d) R$ 90,00
e) R$ 144,00
7. Caso certa dívida não seja paga na data do seu
vencimento, sobre ela haverá a incidência de juros
de 12% a.m.. Se essa dívida for quitada com
menos de um mês de atraso, o regime utilizado
8. (UPE – SSA1) No posto de combustível
Brasileirão, o preço do litro de álcool é R$ 2,50, e
o litro da gasolina comum custa R$ 2,80. Só é
recomendável o uso do combustível álcool em
automóveis, se a razão entre o preço do álcool e o
preço da gasolina for menor que 70%. Em relação
às informações acima, analise as proposições a
seguir:
I. Como a razão entre o preço do álcool e o preço da
gasolina é aproximadamente 90%, NÃO é vantagem
abastecer o carro com álcool nesse posto.
II. Se o preço do álcool reduzir em 45 centavos, e o da
gasolina continuar em R$ 2,80, é vantagem abastecer o
carro com álcool.
III. Se o preço da gasolina diminuir em 30%, e o do álcool
permanecer em R$ 2,50, é vantagem abastecer o carro
com álcool.
IV. Se o preço do álcool diminuir em 28%, e o da gasolina
continuar em R$ 2,80, NÃO é vantagem abastecer o
carro com álcool.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) III e IV
9. Um capital de R$ 3000,00 foi aplicado a juros
simples da seguinte maneira: uma parte A, por 4
meses a taxa de 2,5% a.m. e a outra, B, por 5
meses à taxa de 3% a.m. Ao final, as duas
aplicações renderam os mesmos juros. A
diferença A-B é igual a:
a) R$600,00
b) R$200,00
c) R$400,00
d) R$500,00
e) R$700,00
10. Um capital de R$ 9.000,00 foi aplicado e dividido
em duas parcelas: a primeira à taxa de juros
simples de 5% ao trimestre e a segunda à taxa de
juros simples de 2% ao mês. Se após um ano o
montante da primeira parcela era igual a R$
3.900,00, o valor do montante da segunda parcela
era igual a:
a) R$ 7.130,00
b) R$ 7.180,00
c) R$ 7.200,00
d) R$ 7.250,00
e) R$ 9.060,00

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11. Paulo colocou R$ 200.000,00 à taxa de juros FUNÇÕES – PARTE I

simples comerciais de 96% a.a. pelo prazo de dez
meses. Entretanto, antes do término do prazo
conseguiu um aumento da taxa de juros para Definição
144% a.a. para o restante do prazo. Sabendo-se O conceito de função é um dos mais importantes em
que ao final do período recebeu o montante de R$ toda a matemática. O conceito básico é o seguinte:
376.000,00, o tempo que o capital ficou aplicado à toda vez que temos dois conjuntos e algum tipo de
taxa menor foi de (juros simples comerciais para associação entre eles, que faça corresponder a todo
todo o período). elemento do primeiro conjunto um único elemento do
a) 2 meses segundo, ocorre uma função.
b) 4 meses
c) 6 meses Essa relação pode ser melhor compreendida pelo que
d) 8 meses chamamos de diagrama de flechas. Vamos observar
e) 9 meses alguns diagramas.
12. (UPE – SSA1) Na fabricação de 25 mesas, um
empresário verificou que o custo total de material
foi obtido por meio de uma taxa fixa de R$ 2
000,00, adicionada ao custo de produção que é de
R$ 60,00 por unidade. Qual é o custo para
fabricação dessas mesas?
a) R$ 1.500,00
b) R$ 2.900,00
c) R$ 3.500,00
d) R$ 4.200,00 Note que o diagrama acima mostra uma relação que
e) R$ 4.550,00 não é uma função. A razão disto reside no fato que no
conjunto A, chamado de domínio, sobram elementos
o que descaracteriza uma função.

Nesta segunda relação o conceito de função é

novamente descaracterizado pelo que um elemento de
A só ter apenas uma única imagem. Note que o
elemento de valor 4 possui como imagem -2 e 2, o que
é proibido no conceito de função.

Por último, temos uma relação que mostra exatamente

como se comporta uma função entre os conjuntos A e
B.

De um modo geral, dados dois conjuntos A e B, e

uma relação entre eles, dizemos que essa relação
é uma função de A em B se, e somente se, para
todo x A existe um único y B de modo que x
se relacione com y.

Tal associação nós definimos como par

ordenado.
Gabarito
1. B 2. D 3. A 4. B 5. D 6. C 7. A
8. A 9. A 10. A 11. D 12. C

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.
 MATEMÁTICA

Domínio, Contradomínio e Imagem de uma

função.
Dado uma função que relaciona elementos de A em B,
podemos definir como:
No numerador temos a condição do radicando ser
positivo:
No denominador temos a condição de tanto o
radicando ser positivo como ser diferente de 0:

Domínio  Todo o conjunto A de onde saem as

flechas.

Contradomínio  Todo o conjunto B, onde se Plano Cartesiano

localizam as imagens. Nesse conjunto não há a
obrigação de todos os elementos estarem ligados ao
domínio.
Imagem  Todo os elementos do conjunto B que
estão ligados aos elementos do conjunto A.
Note que:
O plano cartesiano é representação infinita de pontos
pertencentes ao ² pelos pares ordenados
O eixo-x, chamado de eixo das abcissas, é
representado pela reta horizontal crescente da
esquerda para a direita.
O eixo-y, chamado de eixo das ordenadas, é
representado pela reta vertical crescente de baixo para
cima.

Ex.: Dados os conjuntos A = {2, 3, 4, 5} e B = {0, 1,

2, 3, 4} tal que f: A  B definida por f(x) = x – 2.
Defina o domínio, contradomínio e imagem.

O diagrama de flechas será:

Um ponto localizado no eixo das abcissas tem

coordenadas (x, 0) e um localizado no eixo das
ordenadas tem coordenadas (0, y).

Obtenção do domínio de uma função Identificando se um gráfico representa uma

função.
O domínio é o subconjunto de no qual todas as
operações indicadas em y=f(x) são possíveis. Vamos Vimos, anteriormente, que uma relação representa
ver alguns exemplos: uma função quando para todo x do domínio existe um
único elemento y no contradomínio tal que y = f(x).

Como temos um radical, a função só existe se o Exemplo 1.

radicado Logo .
Portanto

Como temos uma razão, a função só existe se o

denominador Logo .
Portanto

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 MATEMÁTICA

Note que o gráfico mostrado acima é de fato uma

função definida em Visto que se traçarmos uma
reta paralela a y, qualquer ponto de x terá apenas um
ponto de y correspondente.
4. O gráfico do produto é:
Exemplo 2 a) uma reta
b) todo o plano cartesiano
c) três retas
d) o conjunto formado pelos eixos x e y
e) duas retas perpendiculares

5. (PAES – UNIMONTES / 2000) Dados os

conjuntos e
, a alternativa que
representa A x B será:

Temos o gráfico de uma circunferência de raio 2 no

plano cartesiano. Note que o ponto 3 tem duas
imagens, (3, 0) e (3, 4), isso fere a definição de função.
Portanto, tal gráfico não representa uma função.

EXERCÍCIOS

1. (Fuvest) Uma função f de variável real satisfaz a

condição , qualquer que
seja o valor da variável x. Sabendo-se que
6. (UFES) Se A = {0, 1, 2} e B = {0, 2, 4, 5}, então o
, podemos concluir que é igual a:
número de elementos distintos do conjunto (A x
a) 1/2
b) 1 B) ∪ (B x A) é:
c) 5/2 a) 4
d) 5 b) 8
e) 10 c) 12
d) 20
2. (Unaerp) Qual dos seguintes gráficos não e) 24
representam uma função ?
7. (Ufpe) No gráfico a seguir, temos o nível da água
armazenada em uma barragem, ao longo de três
anos.

3. Se , o
produto cartesiano A x B graficamente será: O nível de 40m foi atingido quantas vezes neste
período?
a) 1
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.
 MATEMÁTICA

b) 2 A solução da inequação é o conjunto

c) 3 dos valores de tais que
d) 4 a)
e) 5 b)
c)
8. (UFRJ) No gráfico a seguir, a imagem do
d)
intervalo [-1,2) é:
e)

11. Se f é uma função tal que f(x + y) = f(x).f(y) e f(1)

= 2, então f(1) + f(2) + f(3) + f(4) + f(5) + f(6) =
a) 128
b) 126
c) 64
d) 132
e) 110

12. Dado a relação de A em B que determina uma

função:
a) [1/2, 1) ∪ (-2, 1].
b) (1/2, 1] ∪ [-2, 1).
c) [-1/2, 1] ∪ (1, 2].
d) [-1, 1/2] ∪ (1, 2).
e) [-1, 1/2] ∪ [1, 2].

9. (Unb) O gráfico adiante ilustra a velocidade de

um veículo, em km/h, durante um período de 6
horas.

O domínio e imagem de f são respectivamente:

a) D(f) = {-1, 0, 2, 3, 4} e Im(f) = {-1, 0, 1, 5, 6, 7, 8, 9}
b) D(f) = {-1, 0, 2, 3, 4} e Im(f) = {-1, 0, 1, 5, 7, 9}
c) D(f) = {-1, 0, 2, 3, 4} e Im(f) = {-1, 1, 5, 7, 9}
d) D(f) = {-1, 1, 0, 2, 3, 4} e Im(f) = {-1, 0, 1, 5, 7, 9}

13. Considerando ,
sendo R a relação em A formada pelos pares (x,y)
tais que , o domínio e a imagem dessa
Assinale o gráfico e julgue os itens seguintes. relação correspondem, respectivamente, a:
a) Entre 5 e 6 horas, o veículo esteve parado. a) {0, 1, 2, 3} e {1, 3, 5, 7}
b) O veículo desenvolveu uma velocidade maior que 70 b) {1, 2, 3, 4} e {3, 5, 7, 9}
km/h durante um período de 3 horas. c) {0, 1, 2, 3, 4} e {0, 2, 4, 6, 8}
c) Se o veículo apresenta um consumo de 1 litro de d) {1, 2, 3, 4, 5} e {1, 3, 5, 7, 9}
combustível a cada 10km rodados, então foram gastos e) {1, 2, 3, 4, 5} e {0, 2, 4, 6, 8}
33 litros de combustível em todo o percurso.
d) A velocidade média, nas duas primeiras horas, foi de 14. (ESPCEX) O domínio da função real
20 km/h. é:
a) F F V V
b) F V F V a) ] 2, + [
c) V F V F b) ] 2, 6 [
d) V V F F
c) ]- ,6[
d) ] -2, 2 [
10. O gráfico a seguir representa a função y=f(x).
e) ]- ,2[

Gabarito
1. C 2. E 3. B 4. B 5. C 6. D 7. B
8. C 9. A 10. A 11. B 12. C 13. D 14. E

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 MATEMÁTICA

FUNÇÕES – PARTE II Tal função diz que quando x é positivo, sua imagem é
crescente. Já quando x é negativo sua imagem é
decrescente.
Função crescente Graficamente:

Toda função é considerada crescente quando a

seguinte condição é satisfeita:

Exemplo:

Outro exemplo é qualquer função quadrática.

Função decrescente

Toda função é considerada crescente quando a

seguinte condição é satisfeita:
Função Par

Dizemos que uma função definida em é par quando

a seguinte condição é satisfeita.
Exemplo

Exemplo:

Função ora crescente e ora decrescente.

Note que:
No universo de funções, diversas apresentam
comportamentos diferentes em relação ao valor de x.
Isso quer dizer em vara um determinado intervalo de
real de x, a função pode ter um comportamento
crescente, e, para outro determinado intervalo real da
mesma função, o comportamento varie para Ou seja, a função acima é dita como uma função par.
decrescente.
Um exemplo clássico é a função modular Função impar

Dizemos que uma função definida em é par quando

a seguinte condição é satisfeita.

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.
 MATEMÁTICA

Exemplo:
Função Sobrejetora

A função sobrejetora, também chamada de

sobrejetiva, é um tipo de função todo elemento do
contradomínio de uma função é imagem de pelo
menos um elemento do domínio de outra. Assim,
dada uma função f (f: A → B), o contradomínio é
igual a imagem.

Note que:

No diagrama de flechas, um exemplo de uma função

sobrejetora.

Portanto, a função acima é dita como uma função

ímpar.

Função Injetora
Note que o contradomínio da função e a imagem tem
A função injetora, também chamada de injetiva, é um os mesmos elementos:
tipo de função que apresenta elementos
correspondentes em outra. Assim, dada uma função f
(f: A → B), todos os elementos da primeira têm como Função Bijetora
imagem elementos distintos de B.
A função bijetora ou bijetiva é toda aquela em que é
ao mesmo tempo injetora e sobrejetora.
No diagrama de flechas, um exemplo de uma função No diagrama de flechas, teremos:
injetora.

Exemplo: Dada a função linear definida em Exemplo:

Note que apenas pelo gráfico da função, percebe-se

que para quaisquer dois pontos diferentes
pertencentes a x, haverá sempre duas imagens distintas
em y. Portanto a função é injetora.

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 MATEMÁTICA

A função exibida acima mostra que tanto ela possui

um comportamento injetivo, visto que elementos
diferentes terão imagens diferentes ao longo de togo o
gráfico. Além disso, o , o que
caracteriza o comportamento sobrejetivo. Portanto, a
função é bijetora.

Função Composta
Pelo que acabamos de ver, a função f leva x até y,
Considere três funções reais f, g e h. A função leva enquanto a função g leva y até x. A função
elementos do conjunto A em B. A função g leva do recebe o nome de função inversa de f e é indicada por
conjunto B ao C. A função h é uma função composta .
que leva os elementos do conjunto A para o conjunto
C.
Algoritmo de inversão:
1 – Chamamos f(x) de y.
2 – Trocar x por y e y por x.
Notação: 3 – Isole o y.
4 – Este y isolado será a função inversa.

Ex.:

Propriedades de uma função inversa

a) Note que o contradomínio de coincide com sua

Função Inversa imagem; portanto, uma função real só admite inversa
for bijetora.
Consideremos os conjuntos A={0,2,4,6,8} e
B={1,3,5,7,9} e a função definida por b)
. A função f está representada no
diagrama abaixo: c)

d) O gráfico de uma função real e sua inversa são

simétricos em relação a reta x = y.

Porém, vamos observar de um modo diferente.

Vamos considerar outra função , de modo
que
ou . Essa função está
representada no diagrama abaixo:

nuceconcursos.com.br 23
.
 MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS

1. (UNIFESP - 2002) Há funções y = f(x) que

possuem a seguinte propriedade: “a valores
distintos de x correspondem valores distintos de
y”. Tais funções são chamadas injetoras. Qual,
dentre as funções cujos gráficos aparecem abaixo,
é injetora?

4. (UFF - 1997) Considere as funções f, g e h, todas

definidas em [m, n] com imagens em [p, q]
representadas através dos gráficos abaixo:

a) f é bijetiva, g é sobrejetiva e h não é injetiva.

b) f é sobrejetiva, g é injetiva e h não é sobrejetiva.
c) f não é injetiva, g é bijetiva e h é injetiva.
d) f é injetiva, g não é sobrejetiva e h é bijetiva.
e) f é sobrejetiva, g não é injetiva e h é sobrejetiva.

5. (UPE) Seja f uma função definida em [a, b]

2. (PUCC - 1996) Seja f a função de em , dada
pelo gráfico a seguir. É correto afirmar que:
I. se f(x) é decrescente para x < c
II. se f(x) é crescente para x > c
Então:
a) c é ponto de máximo de f.
b) c é ponto de mínimo de f.
c) c é ponto de inflexão de f.
d) c é raiz de f.
e) c é raiz dupla de f.

6. Na figura a seguir está evidenciada, através de

setas, uma relação entre os elementos do conjunto
A e os elementos do conjunto B.

a) f é sobrejetora e não injetora.

b) f é bijetora.
c) f(x) = f(-x) para todo x real.
d) f(x) > 0 para todo x real.
e) o conjunto imagem de f é ]- ∞; 2]
A respeito desta relação é correto afirmar que:
3. Cada um dos gráficos abaixo representa uma a) não é uma função.
função y = f(x) tal que f: Df ⟶ [-3, 4]; Df ⊂ [-3, b) é uma função que não é injetora nem sobrejetora.
4]. Qual deles representa uma função bijetora no c) é uma função injetora, mas não sobrejetora.
seu domínio? d) é uma função sobrejetora, mas não injetora.
e) é uma função bijetora.

7. Seja e . Calcule

a) 7
b) -5
c) -17
d) 19

8. As funções e são
tais que , qualquer que seja x
real. O valor de m é:
a) 9/4
b) 5/4
c) –6/5

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 MATEMÁTICA

d) 9/5
e) –2/3

9.

No esquema anterior, f e g são funções,

respectivamente, de A em B e de B em C. Então:
a) 14. (Unirio) Sob pressão constante, concluiu-se que o
b) volume V, em litros, de um gás e a temperatura,
c) em graus Celsius, estão relacionados por meio da
d) equação V = V0 + (V0/273)T; onde V0 denota o
e) volume do gás a 0°C. Assim, a expressão que
define a temperatura como função do volume V é:
10. Se a função real f é definida por para a) T= [V - (V0/273)] V0
b) T= (V - V0)/(273 V0)
todo x > 0, então é igual a: c) T= (273V - V0)/ V0
a) 1–x d) T= (V - 273 V0)/ V0
b) x+1 e) T= 273[(V - V0)/ V0]
c) x-1 - 1
d) x-1 + 1
15. (Ufmg) Seja uma função tal que
e) 1 / (x + 1)
e . O valor de
11. (ITA) Considere os conjuntos S = {0, 2, 4, 6}, T = f(2) é:
{1, 3, 5} e U = {0,1} e as afirmações: a) 0 d) 9
b) 3 e) 12
I - {0} S e S U .
c) 8
II - {2} (S - U) e S T U = {0, 1}.
III - Existe uma função f:S  T injetiva.
16. (Ita) Sejam as funções e
IV - Nenhuma função g: T  S é sobrejetiva.
,
tais que e
Então, é(são) verdadeira(s): , em seus respectivos
a) apenas I. domínios. Então, o domínio A da função g é:
b) apenas IV. a)
c) apenas I e IV. b)
d) apenas II e III. c)
e) apenas III e IV. d)
e)
12. (UPE – SSA1) Qual dos gráficos a seguir
representa duas grandezas inversamente 17. (UFPE) Seja uma função tal que, para
proporcionais cuja equação que as relaciona é y= todo x, . O valor de g(5) é:
5/x, com x > 0? a) 10
b) 32
c) igual a g(13)
d) 2
e) impossível de calcular apenas com esses dados.

18. (AFA) A função abaixo que é ímpar é:

a)
b)
c)
d)
e)

13. (UFES) A função cujo gráfico está representado Gabarito

na figura 1 a seguir tem inversa. 1. E 2. A 3. D 4. A 5. B 6. A 7. D
O gráfico de sua inversa é: 8. C 9. C 10. C 11. B 12. C 13. D 14. E
15. C 16. A 17. D 18. E

nuceconcursos.com.br 25
.
 MATEMÁTICA

FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU

Definição

Uma função é dita do 1º grau ou afim qualquer função Além disso, podemos observar que o gráfico sempre
definida em , cuja lei de formação é dada por: interceptará o eixo das ordenadas quando x = 0.
Tendo isso em vista, é certo afirmar que este valor
sempre será o mesmo que o do termo independente.

Onde:

Ex.:

Análise do Gráfico

As funções do primeiro grau sempre se comportarão

como uma reta. Para obtermos o gráfico de uma
função do 1º grau, precisaremos de dois pontos. O
ideal é sabermos onde o gráfico intercepta o eixo das
Sinal da função e coeficiente angular.
abcissas e das ordenadas.
Toda função na forma de , será
Ex.:
crescente quando a > 0 e decrescente quando a < 0.
Ou seja, o valor do coeficiente angular determinará o
Eixo das abcissas  comportamento da função.

O valor que x assume quando y = 0, ou seja, quando o

gráfico intercepta o eixo das abcissas, é o que
chamamos de zero da função.

Eixo das ordenadas 

Desta forma podemos fazer um estudo de sinal das
funções.
Se

Zero ou raiz da função e termo independente

Observe de que maneira genérica, podemos identificar

o zero ou raiz de uma função toda vez que o gráfico
intercepta o eixo das abcissas. Ou seja, quando y = 0. Se
Portanto:

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 MATEMÁTICA

Função linear ( )

Neste caso, como o termo independente é nulo, a

função sempre interceptará o eixo das ordenadas em 0.

O coeficiente angular também pode ser obtido através Exemplo:

de uma análise gráfica. Na função do primeiro grau,
ele corresponde a tangente da reta para um par de
pontos.

Função linear ( )

Casos particulares da função afim Neste caso, a função é uma ramificação do caso da
função linear. O coeficiente angular é 1. Temos a reta
Função constante ( ) . Esta serve como eixo de simetria para
identificação de funções inversas.

Neste caso, a função por ter um coeficiente angular

nulo, apresentará um gráfico horizontal paralelo ao
eixo das abcissas cortando o eixo das ordenadas no
termo independente.

Exemplo 1:

EXERCÍCIOS

1. (Fuvest) A função que representa o valor a ser

pago após um desconto de 3% sobre o valor x de
uma mercadoria é:
a) f(x) = x - 3
b) f(x) = 0,97x
c) f(x) = 1,3x
d) f(x) = -3x
e) f(x) = 1,03x

nuceconcursos.com.br 27
.
 MATEMÁTICA

2. (Cesgranrio) O valor de um carro novo é a) L(x) = 250x

deR$9.000,00 e, com 4 anos de uso, é de b) L(x) = 250x – 32000
R$4.000,00.Supondo que o preço caia com o c) L(x) = 250x + 32000
tempo, segundo uma linha reta, o valor de um d) L(x) = 850x + 32000
carro com 1 ano de uso é:
a) R$8.250,00 8. A altura h de uma vela, em cm, t minutos após ser
b) R$8.000,00 acesa é dada pela seguinte função:
c) R$7.750,00
d) R$7.500,00
e) R$7.000,00
Admita que após permanecer acesa durante t
3. Uma produtora pretende lançar um filme em fita minutos, a vela atinja uma altura de 14cm.
de vídeo e prevê uma venda de 20.000 cópias. O A soma dos algarismos do número t é igual a:
custo fixo de produção do filme foi R$150.000,00 e a) 5
o custo por unidade foi de R$20,00 (fita virgem, b) 7
processo de copiar e embalagem). Qual o preço c) 9
mínimo que deverá ser cobrado por fita, para não d) 11
haver prejuízo? e) 14
a) R$ 20,00
b) R$ 22,50 9. Uma empresa que faz provas para concursos
c) R$ 25,00 públicos precisa de um número mínimo de
d) R$ 27,50 funcionários para atender todos os clientes. A
e) R$ 35,00 equação abaixo representa o número de
funcionários que a empresa possui após “x” dias
4. Um vendedor recebe um salário mensal composto de entrevistas. Com base nessas informações,
de um valor fixo de R$ 1.300,00 e de uma parte analisar os itens que seguem:
variável. A parte variável corresponde a uma
comissão de 6% do valor total de vendas que ele I - O número mínimo de funcionários que essa empresa
fez durante o mês. O salário mensal desse pode ter é 28.
vendedor pode ser descrito por uma expressão II - Em 3 dias de entrevistas a empresa terá 34
algébrica f(x), em função do valor total de vendas funcionários.
mensal, representado por x.
a) Os itens I e II estão corretos.
A expressão algébrica f(x) que pode representar o b) Somente o item I está correto.
salário mensal desse vendedor é: c) Somente o item II está correto.
a) f(x) = 0,06x + 1.300. d) Os itens I e II estão incorretos.
b) f(x) = 0,6x + 1.300.
c) f(x) = 0,78x + 1.300. 10. O gráfico da função intercepta
d) f(x) = 6x + 1.300. o eixo das abscissas (eixo x) no ponto A(-2,0).
e) f(x) = 7,8x + 1.300. Nessas condições o valor de b é:
a) 1,5
5. O gráfico da função encontra o b) – 1,5
eixo das abscissas (horizontal) quando x é igual a: c) 6
a) -1. d) 2/3
b) 1. e) – 6
c) 6.
d) -3. 11. Do centro de uma cidade até o aeroporto são 40
e) 3. km por uma grande avenida. Os táxis que saem
do aeroporto cobram R$ 3,60 pela bandeirada e
6. O gráfico da função y = f (x) é uma reta. Sabe-se R$ 0,80 por quilômetro rodado. Os que saem do
que f (-3) = 5 e que f (12) = 10. O valor de f (2016) centro cobram R$ 2,00 pela bandeirada e R$ 0,60
é: por quilômetro rodado. Dois amigos se
a) 656. encontraram num restaurante que fica nessa
b) 664. avenida, sendo que um tomou o táxi que sai do
c) 670. aeroporto e o outro tomou o que parte do centro
d) 678. e, para surpresa dos dois, os seus gastos foram
e) 682. exatamente iguais. A distância do restaurante ao
aeroporto é de:
7. Uma fábrica produz certo produto à um custo de a) 10
R$ 300,00 por unidade produzida, além de R$ b) 12
32.000,00 de custo fixo. Estes produtos depois de c) 14
prontos são comercializados por R$ 550,00 por d) 16
unidade. A alternativa que corresponde a função e) 18
que representa o lucro líquido da empresa, é:

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 MATEMÁTICA

12. O gráfico de uma função é uma 16. (UPE – SSA1) Considere a função real g definida a
reta que corta os eixos coordenados nos pontos seguir:
(2, 0) e (0, -3). O valor de é:
a) 15/2
b) 0
c) –10/3
d) 10/3
e) –5/2 Em relação a essa função, é CORRETO afirmar
que
13. Suponha que a seguinte relação aritmética foi a) é decrescente para x < 1.
obtida entre duas variáveis X e Y quaisquer: b) é crescente para x > 1.
. Com base nas cinco ilustrações c) é uma função constante se -1 < x < 0.
abaixo, assinale a opção que melhor corresponde d) é crescente para x > -1.
à equação apresentada abaixo. e) é decrescente para x ≥ 0.

17. (UPE – SSA1) No dia 01/08/2016, os saldos nas

contas poupança de Carlos e Marco eram de,
respectivamente, R$ 8 400,00 e R$ 2 800,00. Se, no
primeiro dia de cada mês subsequente a agosto
de 2016, Carlos retira R$ 240,00, e Marco deposita
R$ 200,00, desconsiderando a correção monetária,
quando é que o saldo na conta poupança de
Marco irá ultrapassar o saldo na conta poupança
de Carlos?
a) Janeiro de 2017
b) Fevereiro de 2017
a) I c) Março de 2017
b) II d) Agosto de 2017
c) III e) Setembro de 2017
d) IV
e) V 18. (Cesgranrio) Uma barra de ferro com temperatura
inicial de -10°C foi aquecida até 30°C. O gráfico
14. (UPE – SSA 2015) Uma função afim é tal que f(0) anterior representa a variação da temperatura da
= 4 e f(1985) – f(1953) = 200. Qual é o valor de barra em função do tempo gasto nessa
f(2017) – f(1973)? experiência. Calcule em quanto tempo, após o
a) 198 início da experiência, a temperatura da barra
b) 220
c) 248
d) 275
e) 375

15. (UFSM) A expansão do ensino superior no Brasil

tem provocado um crescimento no número de
estudantes, de funcionários e de professores nas
universidades. O gráfico a seguir mostra o atingiu 0°C.
número de funcionários de uma universidade. a) 1 min
b) 1 min 5 seg
c) 1 min e 10 seg
d) 1 min e 15 seg
e) 1 min e 20 seg

19. (UFRN) No mês de setembro, uma loja de roupas

teve um lucro [L(y)] de R$ 40 200,00, em função
do que foi investido (y), como representado na
expressão L(y) = 8y+200. Quanto deverá ser o
investimento em reais no mês de outubro, para
que o lucro obtido quadruplique, considerando
Suponha que esse crescimento seja mantido para essa mesma expressão para o lucro?
os próximos anos. Qual será o número de
a) 20.000,00
funcionários em 2014? b) 20.035,00
a) 1.111. c) 20.045,00
b) 1.140. d) 20.075,00
c) 1.169.
e) 20.100,00
d) 1.256.
e) 1.314.
nuceconcursos.com.br 29
.
 MATEMÁTICA

20. (UPE – SSA1) A empresa KFG vai lançar um FUNÇÃO DO 2º GRAU OU QUADRÁTICA
modelo de aparelho celular. Com base em estudos
realizados, essa empresa prevê, com referência ao
modelo a ser lançado, que a relação entre o Definição
número n de aparelhos celulares (em milhares) a
serem vendidos e o preço p de cada aparelho (em Uma função é dita do 2º grau ou quadráticas qualquer
reais) estará de acordo com a expressão: função definida em , cuja lei de formação é
n = - 0,02 p + 8 dada por:
Com base nessas informações, analise as
afirmativas seguintes:
I. A previsão de vendas da empresa é de 4 mil aparelhos,
se o preço, por unidade, for de 240 reais. Onde:
II. Para conseguir vender 4,4 mil aparelhos, o preço
unitário deverá ser de 180 reais.
III. Se o preço unitário for de 250 reais, a receita prevista
é de 800 mil reais.

Está CORRETO o que se afirma, apenas, em:

a) I d) I e II Análise do Gráfico
b) II e) II e III
c) III As funções do segundo grau sempre se comportarão
como uma parábola, cuja concavidade será definida
21. (Unirio) pelo valor de .

Ex.:

Considere a figura anterior, onde um dos lados do

trapézio retângulo se encontra apoiado sobre o
gráfico de uma função f. Sabendo-se que a área da
região sombreada é 9cm², a lei que define f é:
a) y= (7x/6) - 2 d) y= (5x/2) - 1
b) y= (3x/4) - 1 e) y= (4x/3) + 1
c) y= (2x/5) + 1

22. (UPE – SSA1) Qual a função polinomial do 1º Deste gráfico podemos observar tirar as seguintes
grau representa o gráfico a seguir? conclusões:

a) A concavidade é voltada para cima devido ao fato

do

b) Assim como na função do primeiro grau, a do

segundo grau também intercepta o eixo das ordenadas,
eixo y, no valor do termo independente ( ).

c) As raízes da função, pontos onde o gráfico

intercepta o eixo das abcissas (eixo x), são e
a) f(x) = x + 3 .
b) f(x) = 3 - x
c) f(x) = x - 3 d) O gráfico apresenta um vértice chamado de ponto
d) f(x) = x – 1/3 mínimo cujas coordenadas são: (2, -1). Antes do
e) f(x) = x/3 + 1 vértice a função tinha um comportamento
decrescente, após assume um comportamento
Gabarito crescente.
1. B 2. C 3. D 4. A 5. E 6. D 7. B
8. C 9. D 10. C 11. D 12. B 13. E 14. D Raízes da função e Concavidade
15. C 16. C 17. E 18. D 19. E 20. B 21. E
22. B Para encontrarmos as raízes de uma função utilizamos
o método de Bhaskara:
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 MATEMÁTICA

Onde:

Possibilidades de raízes:
Se  Como a fórmula de Bhaskara necessita
Função quadrática com vértice como ponto de
da raiz quadrada do valor de , se este for negativo,
mínimo
não haverá possibilidade se obter a raiz quadrada e,
consequentemente, não haverá raízes reais. O
gráfico da função não interceptará o eixo x.

Se  Uma raiz real. O gráfico tangenciará o

eixo x.

Se  Duas raízes reais. O gráfico interceptará

o eixo x em dois pontos.

Função quadrática com vértice como ponto de

máximo

No que se refere a concavidade:

Se  Concavidade voltada para cima.
Se  Concavidade voltada para baixo.

Quadro resumo:

Pelo vértice passa uma reta chamada eixo de simetria

que é paralela ao eixo y. Este eixo divide a parábola ao
meio onde os pontos pertencentes ao gráfico são
simétricos ao eixo.

Coordenadas do Vértice (Pontos de Máximo ou

Mínimo)

Vértice é ponto da parábola na função quadrática onde

ela muda o comportamento de crescimento para
decrescimento ou vice-versa. Ela será um ponto de
máximo se e de mínimo se .

Coordenadas

nuceconcursos.com.br 31
.
 MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS

1. Analisando a função de segundo grau

, um indivíduo fez as
seguintes afirmações:
I. A imagem da função é [4,+∞).
II. A função é crescente para todo x<3.
III. A função é decrescente para todo x<4.
IV. A função é nula quando x=1 e x=5.
V. A função é positiva quando 1<x<5.

Quais estão corretas?

a) Apenas II.
b) Apenas II e III.
c) Apenas II, IV e V.
d) Apenas I, III, IV.
Estudo do sinal da função quadrática. e) I, II, III, IV e V.

Assim como na função afim, podemos fazer uma 2. A função quadrática ƒ(x)= ax²+ bx + c assume
análise da função quadrática. Para isso é necessário valor mínimo para x = 3. Se ƒ(0) = 25 e ƒ(1) = 0,
identificar a concavidade da função. então ƒ(9) é igual a:
a) 192
Exemplo: b) 184
c) 176
d) 168
e) 160

3. O valor de m para que a equação

tenha duas raízes
reais iguais é:
Na figura temos um caso onde Temos duas a) 3
configurações dependendo da concavidade. b) 2
c) −1
Para : d) −6

4. Um aluno de matemática lançou uma bola e

percebeu que sua trajetória é descrita pela função
, onde y representa a altura
Para : em metros e x o tempo em segundos. Sendo
assim, qual é a altura máxima que essa bola
atinge?
a) 5 metros.
b) 4 metros.
Forma fatorada da função quadrática c) 3,5 metros.
d) 2 metros.
Toda função quadrática pode ser fatorada e, para isso,
basta conhecer os valores de suas raízes. De posse 5. A figura abaixo representa o esboço do gráfico da
destes valores, a forma fatorada fica: função , em que a, b e c são
números reais e ≠ 0 .

Relações entre raízes e coeficientes:

 A partir dessas informações, é correto afirmar

que:
 a) b² - 4ac < 0
b) 2a = 2b
c) ab = c
 d) (a + b + c)² =4

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 MATEMÁTICA

6. (UPE – SAA1 2017) Um professor de matemática Considerando esses padrões, a idade de Bonix
apresentou a seguinte função quadrática para os será maior que a idade de Arondix no dia 1° de
seus alunos: F1(x) = x² - 2x + 1. Em seguida, janeiro de
começou a alterar os valores do termo a) 2020
independente de x dessa função, obtendo três b) 2022
novas funções: c) 2023
F2(x) = x² - 2x + 8; d) 2024
F3(x) = x² - 2x + 16; e) 2025
F4(x) = x² - 2x + 32.
10. (Puccamp) Na figura a seguir tem-se um
Sobre os gráficos de F2(x), F3(x) F4(x), em relação quadrado inscrito em outro quadrado. Pode-se
ao gráfico da função F1(x), é CORRETO afirmar calcular a área do quadrado interno, subtraindo-se
que: da área do quadrado externo as áreas dos 4
a) interceptarão o eixo “x” nos mesmos pontos. triângulos. Feito isso, verifica-se que A é uma
b) interceptarão o eixo “y” nos mesmos pontos. função da medida x. O valor mínimo de A é:
c) terão o mesmo conjunto imagem.
d) terão a mesma abscissa (terão o mesmo “x” do
vértice).
e) terão a mesma ordenada (terão o mesmo “y” do
vértice).

7. Um fabricante vende, mensalmente, x unidades

de um determinado artigo por ,
sendo o custo de produção dado por
. Assinale a alternativa
correspondente ao número de artigos que devem a) 16 cm²
ser vendidos mensalmente de modo que obtenha b) 24 cm²
o lucro máximo. c) 28 cm²
a) 15 unidades d) 32 cm²
b) 05 unidades e) 48 cm²
c) 03 unidades
d) 10 unidades 11. (Uel) A função real f, de variável real, dada por
e) 06 unidades , tem um valor
a) mínimo, igual a -16, para x = 6
8. O administrador de uma indústria sabe que o b) mínimo, igual a 16, para x = -12
custo para produzir x unidades de um produto é c) máximo, igual a 56, para x = 6
reais. Se o preço de venda d) máximo, igual a 72, para x = 12
de cada produto é reais, o e) máximo, igual a 240, para x = 20
administrador pode afirmar que o lucro máximo
obtido pela empresa é: 12. (UPE – SSA1) Qual das alternativas a seguir
a) R$ 30.000,00 representa, conjuntamente, os esboços dos
b) R$ 20.000,00 gráficos das funções reais f(x) = x² e g(x) = 4x-4?
c) R$ 2.000,00
d) R$ 3.000,00
e) R$ 1.500,00

9. (UPE – SSA1)Os habitantes do planeta Upelix

registram sua idade de maneira esquisita e
sempre comemoram o aniversário no primeiro dia
de cada ano. Em 1° de janeiro de 2012, Arondix
completou 8 anos, e Bonix, 4 anos. A idade de
Arondix aumenta sempre de duas unidades em
cada 1° de janeiro, enquanto a idade de Bonix
aumenta da seguinte maneira:
- Em 1° de janeiro de 2013, será 10% maior que a idade 13. (Pucmg) Na parábola
em 1° de janeiro de 2012. , o vértice tem
- Em 1° de janeiro de 2014, será a idade de 2013 mais abscissa 1. A ordenada do vértice é:
20% da idade de 2012. a) 3
- Em 1° de janeiro de 2015, será a idade de 2014 mais b) 4
30% da idade de 2012. c) 5
- Em 1° de janeiro de 2016, será a idade de 2015 mais d) 6
40% da idade de 2012. e assim sucessivamente. e) 7

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.
 MATEMÁTICA

14. (Unirio) e) 3,0 m

18. (Uel) Seja a função f, de IR em IR, dada pelo

gráfico seguinte.

A figura anterior representa a trajetória parabólica

de um projétil, disparado para cima, a partir do
solo, com uma certa inclinação. O valor
aproximado da altura máxima, em metros, O conjunto imagem de f é
atingida pelo projétil é: a)
a) 550
b)
b) 535
c)
c) 510
d) 505 d)
e) 500 e)

15. (UPE – SSA1) Em um mesmo sistema de 19. (UFF) Considere a função definida
coordenadas cartesianas, considere as por . Identifique a melhor
representações das funções f(x) = x² - 4 e g(x) = - representação do gráfico de f.
x - 2. Em quantas regiões, essas representações
dividem o plano?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

16. (UPE – SSA1) No lançamento de uma bola de

basquete, a altura da bola (h) em função da
distância horizontal da bola até o atleta (x), em
metros, é dada pela equação h = 2,15 + 2x – 0,4x².
Sabendo-se que a cesta de basquete se encontra a
3,05 m de altura em relação ao solo, qual deve ser
a distância horizontal entre a cesta e o atleta, para
que seu lançamento acerte a cesta?

20. (UFRN) O Sr. José dispõe de 180 metros de tela,

para fazer um cercado retangular, aproveitando,
como um dos lados, parte de um extenso muro
reto. O cercado compõe-se de uma parte paralela
ao muro e três outras perpendiculares a ele (ver
figura).

a) 3,0 m
b) 3,6 m
c) 4,5 m
d) 5,2 m
e) 5,8 m

17. (UPE – SSA1) Em torno de um canteiro

retangular de 12 m de comprimento por 8 m de Para cercar a maior área possível, com a tela
largura, pretende-se construir uma calçada. Qual disponível, os valores de x e y são,
deve ser a largura máxima dessa calçada, se o respectivamente:
material disponível só é suficiente para cimentar a) 45m e 45m
uma área de 69 m²? b) 30m e 90m
a) 1,0 m c) 36m e 72m
b) 1,5 m d) 40m e 60m
c) 2,0 m
d) 2,5 m

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 MATEMÁTICA

21. (UPE – SSA1) Um terreno tem as seguintes FUNÇÃO EXPONENCIAL

dimensões: comprimento com medida “A” e
largura com medida “B” (ambas em metros). Se a
medida do perímetro desse terreno é de 20 Definição
metros, quanto mede o comprimento e a largura
desse terreno para que sua área seja máxima? Função Exponencial é aquela que a variável está no
a) 5 m e 5 m expoente e cuja base é sempre maior que zero e
b) 6 m e 4 m diferente de um. Existem algumas restrições
c) 7 m e 3 m matemáticas que possam influenciar a função.
d) 8 m e 2 m
e) 9 m e 1 m Por exemplo, se a base for negativa ou nula, a função
não estará definida em diversos pontos.

Portanto:

Onde:

Crescimento e decrescimento

A função exponencial é crescente para todo

Já a função exponencial será decrescente para todo

.

EXERCÍCIOS

1. A imagem da função , sendo que o

valor de x é a maior raiz da função
, é:
a) 16
b) 32
c) 64
d) 8

2. (UPE – SSA1)A população inicial de uma colônia

de bactérias, que cresce 40% a cada hora, é de
Gabarito bactérias. Qual é o número aproximado de
1. C 2. E 3. B 4. B 5. D 6. D 7. C bactérias dessa colônia ao final de 16 horas?
8. D 9. C 10. D 11. C 12. C 13. A 14. D Considere (1,4)16 = 218
15. E 16. C 17. B 18. D 19. E 20. B 21. A a) 1,7 ×108
b) 2,2 ×105

nuceconcursos.com.br 35
.
 MATEMÁTICA

c) 1,8 ×106 8. (Adaptada Unipac-MG) A relação

d) 3,4 ×108 descreve o crescimento
e) 4,6 ×105 de uma população P de bactérias, t dias após o
instante 0. O valor de P é igual a 31000 se, e
3. (PUC SP) Numa certa cidade, o número de somente se, t satisfazer a condição:
habitantes, num raio de r km a partir do seu a) t=50
centro, é dado por , em que k é a b) t=30
constantes e r>0. Se há 98 304 habitantes num c) t=16
raio de 5 km do centro, quantos habitantes há d) t=32
num raio de 3 km do centro? e) t=64
a) 32.768
b) 4.608 9. (UPE – SSA1) De acordo com um grupo de
c) 3.024 biólogos, o crescimento de uma colônia de
d) 2.048 bactérias recém descobertas obedece à função
e) 1.536 em que N é o número de
bactérias no instante t, em horas, contado do
4. (IMED INV/2015) Considere a função real início da cultura, e k, uma constante associada ao
definida por e analise as afirmações tipo de bactéria. Decorridas 6 horas após o início
a seguir: da cultura, os biólogos contaram um total de 1 800
I. A função f(x) é decrescente. bactérias. O valor da constante k e o número de
II. f(2) > f(3). bactérias 12 horas após o início da produção são,
III. Im(f) = {y R / y>3}. respectivamente,
a) 3 e 145.800.
Quais estão corretas? b) 1/3 e 16.200.
a) Apenas I. c) 3 e 7.200.
b) Apenas II. d) 1/3 e 300.
c) Apenas I e II. e) 1/3 e 600.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III. 10. (UPE – SSA1) Muitos brasileiros passaram a
comprar veículos novos, os famosos “0 Km”. O
5. (UFRGS/2014) A função f, definida por problema é que, ao ser retirado da concessionária,
, intercepta o eixo das abscissas o processo de depreciação do bem é iniciado,
em: como publicado na revista online Exame.com em
a) –2 28/02/2013, estimulando especialistas a
b) –1 recomendarem a compra de veículos seminovos.
c) – 1/2 Uma das funções utilizadas para determinar o
d) 0 valor final após a depreciação de um automóvel é
e) 1/2 dada por f(x) = C ⋅ 0,8x, onde C representa o valor
inicial do veículo, e X, o tempo de depreciação
6. Num período prolongado de seca, a variação da em anos.
quantidade de água de certo reservatório é dada Com base nessa função, após quanto tempo, um
por , sendo qo a quantidade veículo comprado por R$ 40 000,00 valerá 51,2%
inicial de água no reservatório e q(t) a quantidade do seu preço original?
de água no reservatório após t meses. Em quantos a) 2 anos
meses a quantidade de água no reservatório se b) 3 anos
reduzirá à metade do que era no início? c) 5 anos
a) 5 d) 6 anos
b) 7 e) 9 anos
c) 8
d) 9 11. (PUC-RS) Seja a função definida por
e) 10 . Então, f(a + 1) – f(a) é igual a:
a) 2
7. (UPE – SSA1) Os técnicos de um laboratório b) 1
observaram que uma população de certo tipo de c) f(a)
bactérias cresce segundo a função d) f(1)
com “t” sendo medido em horas. e) 2 f(a)
Qual o tempo necessário para que ocorra uma
reprodução de 6,4.1010 bactérias? 12. A figura abaixo mostra um esboço do gráfico da
a) 1h função , com ∊ ,
b) 3h e . Então, o valor de
c) 4h é:
d) 6h
e) 16h

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 MATEMÁTICA

16. Indique se as afirmativas referentes a função

, com a > 0 e a ≠ 1, são verdadeiras ou
falsas.
( ) f é crescente para a ∊ (0,1)
( ) O domínio de f é R
( ) A imagem de f é (0, ∞)

a) F–V–F
b) V–F–F
a) -3 c) F–V–V
b) -1 d) V–V–V
c) 0 e) V–F–V
d) 1
e) 3

13. (UFSM) Se , onde A e b são

constantes, A ≠ 0 e , então o valor de
b é:
a) 81
b) 1
c) 0
d) -1/27
e) -2/81

14. (UFSM/2014) As matas ciliares desempenham

importante papel na manutenção das nascentes e
estabilidade dos solos nas áreas marginais. Com o
desenvolvimento do agronegócio e o crescimento
das cidades, as matas ciliares vêm sendo
destruídas. Um dos métodos usados para a sua
recuperação é o plantio de mudas. O gráfico
mostra o número de mudas (0 < a ≠ 1
e b > 0) a serem plantadas no tempo t (em anos),
numa determinada região.

De acordo com os dados, o número de mudas a

serem plantadas, quando t = 2 anos, é igual a
a) 2.137.
b) 2.150.
c) 2.250.
d) 2.437.
e) 2.500.

15. (FUVEST) Seja . Se a e b são tais

que , pode-se afirmar que:
a)
b) Gabarito
c) 1. B 2. A 3. E 4. C 5. C 6. E 7. A
d) 8. A 9. B 10. B 11. C 12. B 13. E 14. C
e) 15. E 16. C

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.
 MATEMÁTICA

SISTEMAS DE EQUAÇÕES COM DUAS OU

TRÊS INCÓGNITAS

Sistemas de equações de duas incógnitas

Em um sistema de equações do 1º grau de duas

incógnitas, é necessário que existam duas equações
para que seja possível determinar a solução. No que
tange ao método de resolução, existem dois
Solução:
a) Método da substituição: Consistem em isolar uma
incógnita em uma equação e substituí-la na outra.
Sistemas de equações de três incógnitas
Exemplo:
Em um sistema de equações do 1º grau de rês
incógnitas, é necessário que existam três equações para
que seja possível determinar a solução. No que tange
Isolando o na primeira equação, teremos: ao método de resolução, a estratégia é isolar uma
incógnita em uma equação, substituí-la nas demais
para reduzir a um sistema de duas incógnitas.

Agora vamos substituir na segunda equação o valor de Exemplo:

Vamos isolar o na 1ª equação, substituir nas demais

para formar um sistema menor de duas variáveis.

Agora para achar o valor de , basta substituir o valor

na primeira equação:

Solução:

b) Método da adição: Consistem em eliminar uma

incógnita através da soma das duas equações. Para isto
ocorrer, a incógnita escolhida deve possuir
coeficientes opostos e de mesmo valor nas duas
equações.
Sistema reduzido:
Exemplo:

Desejando eliminar o do sistema, devo fazer Vamos resolver pelo método da adição eliminando a
operações para que os coeficientes tenham valores variável .
opostos no sistema. Na situação em questão, basta
multiplicar o uma linha pelo coeficiente do da outra
linha.

Somando as duas linhas, a incógnita será eliminada.

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 MATEMÁTICA

O produto das idades dos dois é igual a:

a) 1.014
b) 1.080
c) 1.148
d) 1.218

Solução: 5. (BIO-RIO) Em uma garagem, entre automóveis e

motos, há 40 veículos. Sabendo que se pode
contar 130 rodas nessa garagem, o número de
EXERCÍCIOS automóveis é de:
a) 10
1. (UPE – SSA1) Sérgio e Ricardo possuem, cada b) 15
um, um terreno retangular, com as mesmas c) 20
dimensões. Sérgio dividiu o seu traçando uma d) 25
linha vertical, e Ricardo dividiu o seu traçando
uma linha horizontal, cada um obtendo duas 6. (UFSCar) Uma loja vende três tipos de lâmpada
parcelas, como mostra a figura a seguir: (x, y e z). Ana comprou 3 lâmpadas tipo x, 7 tipo y
e 1 tipo z, pagando R$ 42,10 pela compra. Beto
comprou 4 lâmpadas tipo x, 10 tipo y e 1 tipo z, o
que totalizou R$ 47,30. Nas condições dadas, a
compra de três lâmpadas, sendo uma de cada
tipo, custa nessa loja
a) R$ 30,50.
b) R$ 31,40.
Para cercar as duas parcelas, Sérgio gastou 132 c) R$ 31,70.
metros de tela de arame, e Ricardo, 108 metros da d) R$ 32,30.
mesma tela. Se eles não houvessem dividido seus e) R$ 33,20.
lotes, quantos metros de tela de arame cada um
gastaria para cercar o seu terreno? 7. (VUNESP) Uma lapiseira, três cadernos e uma
a) 210 metros caneta custam, juntos, 33 reais. Duas lapiseiras,
b) 120 metros sete cadernos e duas canetas custam, juntos, 76
c) 105 metros reais. O custo de uma lapiseira, um caderno e
d) 96 metros uma caneta, juntos, em reais, é:
e) 55 metros a) 11.
b) 12.
2. (IDECAN) O sistema de equações a seguir tem c) 13.
como soma das raízes: d) 17.
e) 38.

8. (ENEM) Uma companhia de seguros levantou

dados sobre os carros de determinada cidade e
a) 5. constatou que são roubados, em média, 150 carros
b) 6. por ano. O número de carros roubados da marca
c) 7. X é o dobro do número de carros roubados da
d) 13. marca Y, e as marcas X e Y juntas respondem por
cerca de 60% dos carros roubados. O número
3. (VUNESP) Para uma atividade curricular, os esperado de carros roubados da marca Y é:
alunos de certo curso foram divididos em três a) 20.
grupos que, na avaliação do desempenho, b) 30.
receberam, respectivamente, x, y e z pontos. c) 40.
Considere x, y e z três números inteiros distintos, d) 50.
tais que x + y = 50, x + z = 40 e y + z = 42. e) 0.
Considerando-se os três grupos, é correto afirmar
que a diferença entre o maior e o menor número 9. (Fuvest) Um senhor feudal construiu um fosso,
de pontos obtidos nessa atividade foi igual a: circundado por muros, em volta de seu castelo,
a) 8. conforme a planta abaixo, com uma ponte para
b) 9. atravessá-lo. Em um certo dia, ele deu uma volta
c) 10. completa no muro externo, atravessou a ponte e
d) 12. deu uma volta completa no muro interno. Esse
e) 16. trajeto foi completado em 5320 passos. No dia
seguinte, ele deu duas voltas completas no muro
4. (BIO-RIO) A diferença entre as idades de externo, atravessou a ponte e deu uma volta
Geraldo e Geralda é de 13 anos. O dobro da idade completa no muro interno, completando esse
de Geraldo é igual ao triplo da idade de Geralda. novo trajeto em 8120 passos. Pode-se concluir que
a largura L do fosso, em passo, é:
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.
 MATEMÁTICA

eu tiver a idade que meu irmão tem hoje, as

nossas idades somarão 95 anos. Hoje, a soma de
nossas idades, em anos, é:
a) 53
b) 58
c) 60
d) 65
e) 75
a) 36 15. (UPE – SSA1) Para abastecer navios petroleiros no
b) 40 Porto de Sopape, são utilizados dois tipos de
c) 44 bombas, B1 e B2, com vazões diferentes. Quatro
d) 48 bombas B1 e três bombas B2 despejam em cinco
e) 50 horas a mesma quantidade de petróleo que três
bombas B1 e cinco bombas B2 despejam em
10. (Fuvest) Um estacionamento cobra R$ 6,00 pela quatro horas. De acordo com esses dados, a vazão
primeira hora de uso, R$ 3,00 por hora adicional e da bomba B2 é
tem uma despesa diária de R$ 320,00. Considere- a) 40% maior que a vazão da bomba B1
se um dia em que sejam cobradas, no total, 80 b) 50% maior que a vazão da bomba B1
horas de estacionamento. O número mínimo de c) 60% maior que a vazão da bomba B1
usuários necessário para que o estacionamento d) 70% maior que a vazão da bomba B1
obtenha lucro nesse dia é: e) 80% maior que a vazão da bomba B1
a) 25
b) 26 16. (UNIUBE) O supermercado da rede Comprebem
c) 27 em Uberaba gasta o dobro da energia elétrica do
d) 28 que o de Araxá, e o depósito da rede em Uberaba
e) 29 gasta o triplo da energia elétrica do que o de
Araxá. Em tempos de racionamento de energia
11. (Mack) Um comerciante pagou uma dívida de R$ elétrica, o proprietário negociou com a
8.000,00 em dinheiro, usando apenas notas de R$ concessionária e conseguiu uma cota mensal de
50,00 e R$ 100,00. Se um terço do total das notas 13.000 kwh para a soma dos consumos dos seus
foi de R$ 100,00, a quantidade de notas de R$ dois estabelecimentos de Uberaba e de 5.000 kwh
50,00 utilizadas no pagamento foi: para a soma dos consumos dos seus dois
a) 60. estabelecimentos de Araxá. Considerando que as
b) 70. cotas foram utilizadas em sua totalidade, a soma
c) 80. dos consumos mensais dos dois depósitos deve
d) 90. ser igual a
e) 100. a) 10.000 kwh.
b) 8.000 kwh.
12. (CPCAR) Um caixa automático de um banco só c) 12.000 kwh.
libera notas de R$ 5,00 e R$ 10,00. Uma pessoa d) 14.000 kwh.
retirou desse caixa a importância de R$ 65,00,
recebendo 10 notas. O produto do número de 17. (Vunesp) Numa determinada empresa, vigora a
notas de R$ 5,00 pelo número de notas de R$ seguinte regra, baseada em acúmulo de pontos.
10,00 é igual a: No final de cada mês, o funcionário recebe: 3
a) 16 pontos positivos, se em todos os dias do mês ele
b) 25 foi pontual no trabalho, ou 5 pontos negativos, se
c) 24 durante o mês ele chegou pelo menos um dia
d) 21 atrasado. Os pontos recebidos vão sendo
acumulados mês a mês, até que a soma atinja,
13. (FGV) Pedro aplicou R$ 20000,00 por um ano em pela primeira vez, 50 ou mais pontos, positivos ou
dois fundos A e B. O fundo A rendeu 10% e B negativos. Quando isso ocorre, há duas
rendeu 25%. Sabendo que o ganho proporcionado possibilidades: se o número de pontos
pelo fundo B foi superior ao de A em R$ 100,00, acumulados for positivo, o funcionário recebe
podemos afirmar que a diferença (em valor uma gratificação e, se for negativo, há um
absoluto) dos valores aplicados em cada fundo foi desconto em seu salário. Se um funcionário
de: acumulou exatamente 50 pontos positivos em 30
a) R$ 8000,00 meses, a quantidade de meses em que ele foi
b) R$ 7000,00 pontual, no período, foi:
c) R$ 5000,00 a) 15.
d) R$ 6000,00 b) 20.
e) R$ 9000,00 c) 25.
d) 26.
14. Quando meu irmão tinha a idade que tenho hoje, e) 28.
eu tinha 1/4 da idade que ele tem hoje. Quando
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 MATEMÁTICA

18. (FGV) Num escritório há 3 impressoras: A, B e C. 23. (UPE – SSA1) O treino de um maratonista
Em um período de 1 hora: consiste em correr, todos os dias, cinco
A e B juntas imprimem 150 folhas; quilômetros, exceto nos dias em que ele está
A e C juntas imprimem 160 folhas; acompanhado de seu treinador, quando corre dez
B e C juntas imprimem 170 folhas. quilômetros. Se em treze dias, correu um total de
cem quilômetros, em quantos desses treze dias,
Em 1 hora, a impressora A imprime sozinha: ele foi acompanhado pelo seu treinador?
a) 60 folhas a) 2
b) 65 folhas b) 5
c) 75 folhas c) 7
d) 70 folhas d) 10
e) 80 folhas e) 13
19. (Mack) Em um campeonato de futebol, cada time
participante jogou 15 vezes, tendo, um time A, um
aproveitamento de 60% dos pontos que disputou.
Nesse campeonato, a pontuação final de cada
time foi obtida considerando-se 3 pontos por
vitória e 1 ponto por empate. Se o time A sofreu 2
derrotas, então o número de empates desse time
foi:
a) 5
b) 8
c) 7
d) 6
e) 9

20. (UFSCar) Dois blocos idênticos foram

posicionados em uma mesa de altura h, conforme
indica a figura 1. Em seguida, a posição dos
blocos foi modificada, conforme indica a figura 2.

Nas condições dadas, a altura h da mesa, em cm,

é igual a:
a) 85.
b) 78.
c) 76.
d) 72.
e) 66.

21. (Mack) Considere três números inteiros tais que

as somas de dois a dois deles, distintos, resultam
20, 15 e 19. A diferença entre o maior e o menor
desses números é:
a) 7
b) 4
c) 3
d) 6
e) 5

22. (Mack) De uma excursão participam 280 pessoas,

sendo que 40% do número de homens é igual a Gabarito
30% do número de mulheres. O número de 1. D 2. B 3. C 4. A 5. D 6. C 7. C
homens é: 8. B 9. B 10. C 11. C 12. D 13. A 14. D
a) 208 15. C 16. C 17. C 18. D 19. D 20. D 21. E
b) 120 22. B 23. C
c) 180
d) 140
e) 210
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.
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

PORTUGUÊS

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LEITURA, COMPREENSÃO E
INTERPRETAÇÃO DE ELEMENTOS DO
TEXTO
 COMPREENSÃO X INTERPRETAÇÃO
Antes de mais nada, é importante salientar que
compreensão e interpretação de texto são coisas
distintas, enquanto aquela é apenas a apreensão das
informações contidas no texto, esta é a análise que
cada leitor — com sua experiência — faz a respeito
das informações contidas no texto.
 TIPOLOGIA X GÊNEROS TEXTUAIS
Muito se tem falado sobre a diferença entre "tipos
textuais" e "gêneros textuais". Alguns teóricos
denominam dissertação, narração, descrição e injunção
como "modos de organização textual", diferenciando-
os das nomenclaturas específicas que são consideradas
"gêneros textuais".
TIPOLOGIA TEXTUAL- Um fato importante no
processo de produção de texto, que desvenda a
intenção do autor, é a escolha do modo de
organização do seu texto: descrição, narração,
dissertação e injunção. Não que um texto não possa
ser composto pelos quatro, mas sempre haverá a
preponderância de um ou de outro, dependendo da
finalidade a que se destina.
Os textos são classificados em:
a) Texto descritivo- Quando evidenciamos algo de
seres, objetos, ambientes e paisagens, estamos fazendo
um retrato verbal daquilo que se quer mostrar,
estamos fazendo uma descrição. Ela pode ser objetiva
ou subjetiva. A descrição objetiva busca a precisão
informativa, ou seja, diz exatamente aquilo que todos
percebem. Quando dizemos, por exemplo, que
Amanda é loira, tem 1,70 m, pesa 60 kg, cabelos
longos e olhos verdes, estamos fazendo a descrição
objetiva, que também pode ser chamada de sensorial
— aquela para a qual utilizamos os cinco sentidos
(visão, audição, olfato, paladar e tato). A descrição
subjetiva procura mostrar aquilo que pensamos acerca
do objeto descrito; ela é, portanto, pessoal. Ao
dizermos que Amanda é descontraída, amigável,
tolerante e inteligente, estamos fazendo a descrição
subjetiva, que também pode ser chamada de
extrassensorial — aquela para a qual utilizamos algo
além dos cinco sentidos. Numa descrição poética isso
tudo pode se misturar. Posso dizer que Amanda tem
uma voz maviosa, doce e quente; nesse caso há uma
mistura de descrição sensorial e extrassensorial.
Os gêneros descritivos mais comuns são estes:
manual, anúncio, propaganda, relatórios, biografia,
tutorial.
b) Texto narrativo- O texto narrativo é uma modalidade
textual em que se conta um fato, fictício ou não, que
ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo
certos personagens.
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.
PORTUGUÊS
Na narração, destacam-se os seguintes elementos:
 Personagens (são os participantes do fato)
 Espaço (é o lugar onde acontecem os fatos)
 Tempo (é a época em que os fatos ocorrem)
 Enredo (é o encadeamento de fatos)
 Desfecho (a consequência do desenrolar dos fatos)
 Foco Narrativo com narrador de 1a pessoa (participa
da história – narrador-personagem) ou de 3a pessoa
(não participa da história –narrador-observador).
Alguns gêneros textuais narrativos: piada, fábula,
parábola, epístola (carta com relatos), conto, novela, epopeia,
crônica (mix de literatura com jornalismo), romance.
c) Texto dissertativo- A dissertação é a exposição de
uma ideia, a defesa de um ponto de vista, um
questionamento sobre algum assunto, a análise de um
tema. Costuma-se subdividir os textos dissertativos em
duas modalidades:
d)
1. Dissertativo expositivo (ou informativo)- tem por
objetivo discutir um assunto, expor o que se sabe
sobre ele. Sua linguagem é objetiva, clara, impessoal.
Traz abordagem abrangente sobre um tema,
permitindo que o leitor desenvolva sua própria
opinião sobre o assunto. Nesse texto, o autor não
manifesta, ao menos explicitamente, suas opiniões
sobre o tema tratado. Ainda que em alguns momentos
do texto ele opine, sua intenção não é defender seu
ponto de vista sobre o tema em questão.
2. Dissertativo argumentativo (ou opinativo)- tem
como meta a persuasão, o convencimento – neste tipo
de texto o autor utiliza estratégias argumentativas que
visam defender sua tese.
Características principais do texto Dissertativo
Argumentativo:
 Presença de estrutura básica (introdução,
desenvolvimento e conclusão): ideia principal do texto
(tese); argumentos (estratégias argumentativas:
causa-efeito, dados estatísticos, testemunho de
autoridade, citações, confronto, comparação, fato-
exemplo, enumeração...); conclusão (síntese dos
pontos principais com sugestão/solução).
 Principais gêneros textuais em que se observam
características desse tipo de texto: redação de
concursos, artigos de opinião, cartas de leitor, discursos de
defesa/acusação, resenhas...
4) Texto injuntivo- A injunção indica como realizar
uma ação, aconselha, impõe, instrui o interlocutor.
Chamado também de texto instrucional
Características principais:
 Instrui ou induz o leitor a proceder de determinada
forma;
 Utiliza uma linguagem simples e objetiva;
 Permite a liberdade de ação do leitor;
 Emprega verbos geralmente no imperativo, sempre
indeterminando o sujeito.
1

 Marcas de interlocução: vocativo, verbos e pronomes
de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural, perguntas
reflexivas etc.
 GÊNEROS TEXTUAIS
São os textos materializados encontrados em nosso
cotidiano. Esses apresentam características
sociocomunicativas definidas por seu estilo, função,
composição, conteúdo e canal.
Vale salientar que são inúmeros gêneros textuais.
Vejamos alguns: conto, conto de fadas, crônica, fábula,
carta pessoal, lenda, telefonema, poema, narrativa de ficção
científica, romance, e-mail, manual de instruções, lista de
compras, edital, piada, relato, relato de viagem, diário, biografia,
autobiografia, notícia, relato histórico, texto de opinião, carta de
leitor, carta de solicitação, editorial, ensaio, resenhas críticas,
seminário, conferência, palestra, texto explicativo, relatório
científico, receita culinária, regulamento, bula de remédio,
charges, cardápio de restaurante, panfleto, notícia jornalística,
bilhete, etc.
Alguns gêneros textuais mais cobrados em provas
são carta (argumentativa ou não), publicidade,
charge, textos literários (poemas, crônicas,
fragmentos de contos e romances), quadros e
textos jornalísticos (notícias, entrevista, artigo de
opinião, reportagem, artigos de opinião, editorial,
classificados...).
EXERCÍCIOS
1. Leia o excerto do livro Violência urbana, de Paulo
Sérgio Pinheiro e Guilherme Assis de Almeida,
para responder a questão.
De dia, ande na rua com cuidado, olhos bem abertos.
Evite falar com estranhos. À noite, não saia para
caminhar, principalmente se estiver sozinho e seu
bairro for deserto. Quando estacionar, tranque bem as
portas do carro [...]. De madrugada, não pare em sinal
vermelho. Se for assaltado, não reaja – entregue tudo.
É provável que você já esteja exausto de ler e ouvir
várias dessas recomendações. Faz tempo que a ideia de
integrar uma comunidade e sentir-se confiante e
seguro por ser parte de um coletivo deixou de ser um
sentimento comum aos habitantes das grandes cidades
brasileiras. As noções de segurança e de vida
comunitária foram substituídas pelo sentimento de
insegurança e pelo isolamento que o medo impõe. O
outro deixa de ser visto como parceiro ou parceira em
potencial; o desconhecido é encarado como ameaça. O
sentimento de insegurança transforma e desfigura a
vida em nossas cidades. De lugares de encontro, troca,
comunidade, participação coletiva, as moradias e os
espaços públicos transformam-se em palco do horror,
do pânico e do medo.
A violência urbana subverte e desvirtua a função das
cidades, drena recursos públicos já escassos, ceifa
vidas – especialmente as dos jovens e dos mais pobres
–, dilacera famílias, modificando nossas existências
dramaticamente para pior. De potenciais cidadãos,
passamos a ser consumidores do medo. O que fazer
2 nuceconcursos.com.br
.
PORTUGUÊS
diante desse quadro de insegurança e pânico,
denunciado diariamente pelos jornais e alardeado pela
mídia eletrônica? Qual tarefa impõe-se aos cidadãos,
na democracia e no Estado de direito?
(Violência urbana, 2003.)
O modo de organização do discurso
predominante no excerto é
a) a dissertação argumentativa.
b) a narração.
c) a descrição objetiva.
d) a descrição subjetiva.
e) a injunção.
2. Há uma fábula de origem hindu, conhecida em
inúmeras versões, que relata a seguinte história: certa
feita, um príncipe convocou cinco cegos e colocando
cada um deles para apalpar partes específicas do corpo
de um elefante pediu que discorressem sobre o
aspecto do animal que tinham à sua frente. O que
examinou a barriga disse que se tratava de algo como
uma grande panela; o que investigou as patas falou que
parecia o tronco de uma árvore; o que tocou as orelhas
vislumbrou um imenso leque; o que tateou o rabo
descreveu uma vassoura; o que sondou a tromba, uma
enorme cobra, perigosa e destruidora. Cataguases,
minha cidade-natal, embora fique a apenas 300
quilômetros do Rio de Janeiro, só conheceu um
oriental em 1976. Naquele ano, instalou-se na Praça
Rui Barbosa, a mais importante do lugar, um nissei
vendendo churros – algo bem brasileiro, um
descendente de japoneses negociando doce de
procedência espanhola.... Em pouco tempo, ambos, o
homem e o doce, tornaram-se a atração da cidade.
Havia filas durante todo o dia de pessoas interessadas
menos em comprar churros que em observar de perto
aquele ser humano de olhos puxados, cabelos
escorridos, pele amarelada. O vendedor de churros
ganhou tanto dinheiro que logo passou à frente a
carrocinha e deslocou-se para longe. Na segunda
metade da década de 1980, meu amigo J. T. L.
transferiu-se com a família (mulher e duas filhas) para
Bangor, País de Gales, onde, por seis anos,
desenvolveu sua tese de doutorado na área de
engenharia florestal. Em 1989, encontramo-nos em
Londres para matar a saudade, num pub perto da
ponte de Westminster, onde se localiza o Big Ben.
Sorvendo uma caneca de cerveja, perguntei a ele como
era viver em uma ilha. Ele respondeu: Ilha? Se quiser,
em pouco tempo estou na França, Espanha, Portugal,
Itália ou Alemanha. Alguns quilômetros e muda tudo,
o idioma, a cultura, a comida, os hábitos, os costumes.
Ilha é o Brasil, prosseguiu, onde pode-se passar uma
existência inteira sem nunca ouvir uma língua
estrangeira; onde pode-se cortar o território de leste a
oeste, de norte a sul, mais de quatro mil quilômetros
em ambas as direções, sem anotar praticamente
nenhuma variação significativa de nada. A ausência de
experiências divergentes, ou, em outras palavras, a
carência de contato com o outro, com o estranho – o
que é de fora, o que nos é desconhecido – acaba
estimulando comportamentos tacanhos. Por isso, nós,
brasileiros, temos uma descomunal dificuldade de lidar
com aquilo que não se parece conosco – podemos agir

pateticamente como os cataguasenses frente ao nissei
vendedor de churros (quando nos sentimos inferiores)
ou bestialmente como em relação aos imigrantes
haitianos (quando nos sentimos superiores). E é por
isso, também, que, ao invés de olharmo-nos no
espelho e admitirmos o quanto somos intolerantes,
xenófobos, hipócritas e ufanistas, preferimos nos
esconder por detrás da dissimulada máscara de
cordialidade que nos assenta bem ao rosto.
Continuamos a repetir clichês inventados por uma
elite predatória, interessada no pastoreio de um povo
dócil e submisso. “Nosso céu tem mais estrelas /
Nossas várzeas têm mais flores / Nossos bosques têm
mais vida / Nossa vida mais amores”, cantava o poeta
Gonçalves Dias em 1847. Nossa natureza é a mais
exuberante, nossas mulheres as mais belas, nossos
homens os mais viris, repetimos no século XXI.
Somos os cegos da fábula hindu que, incapazes de
perceber o elefante como um todo, nos contentamos
em deduzi-lo por suas partes, com resultados
evidentemente desastrosos. O superlativo sempre
transporta um dado absoluto, impermeável, na maioria
das vezes, à comprovação. Deveríamos, ao invés de
continuar reforçando lugares comuns, pensar em
termos de comparação. Uma coisa somente é em
relação a outra. Temos pois que, antes, escutar o
discurso discordante, mirar os olhos de quem não se
assemelha a nós, nos colocar na pele do vizinho.
Talvez até descobríssemos, afinal, que nosso céu tem
mais estrelas, mas não as vemos por causa da poluição;
que as flores estão morrendo nas várzeas
contaminadas; que estamos destruindo nossos
bosques; que estamos oprimindo as mulheres, e os
negros, e os índios, e os homossexuais, que estamos
dizimando os jovens nas guerras do trânsito e do
tráfico; que, portanto, nossa vida poderia sim até ter
mais amores, mas no momento tudo encontra-se
envenenado pela peçonha da ignorância.”
Em relação à tipologia textual, é CORRETO
afirmar que:
a) Trata-se de texto narrativo, onde prevalecem
passagens que reproduzem fábula e momentos da vida
do autor, como fica comprovado pelo contido nos três
primeiros parágrafos (linhas 01 a 29);
b) Trata-se de texto descritivo, uma vez que são descritos
aspectos da cordialidade do povo brasileiro (linhas 13
a 16) e algumas das belezas naturais do Brasil (linhas
41/42);
c) Trata-se de texto argumentativo, no qual, para
construir os argumentos em favor de seu ponto de
vista, o autor faz uso, dentre outras, de passagens
narrativas (linhas 01 a 29), além de reproduzir um
conhecido poema de Gonçalves Dias (linhas 41/42);
d) Trata-se de texto jornalístico, cuja tipologia não pode
ser determinada com exatidão, uma vez ser construído
pela sobreposição de passagens narrativas (como nas
linhas 01 a 29), descritivas (linhas 25 a 29) e poéticas
(linhas 41/42);
e) Faltam elementos para especificar com exatidão a
tipologia predominante do texto, o que faz com que
não se enquadre em nenhuma das classificações
disponíveis.
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.
PORTUGUÊS
3. A prática de fazer nada
Há 10 anos, Marcelo Bohrer, 40 anos, criou um
movimento que, atualmente, é considerado
absolutamente inovador: o nadismo.
Em parques de Porto Alegre, convidava pessoas a se
juntar a ele para fazer absolutamente nada por um
período de cerca de uma hora. A proposta era trazer
um colchão e apreciar a vista, pensar, deixar o
pensamento livre, sem nenhuma técnica ou regra. É
“freestyle”, como ele define.
– Há um tempo, as pessoas achavam estranho, não
levavam a sério. Mas o dia a dia está sempre mais
intenso. As empresas já têm programas de prevenção
de estresse e estão vendo como a pausa é importante
para a saúde – diz.
No Brasil, há opções de turismo que já consideram o
valor dessa “parada”. Em São Paulo, na cidade de
Serra Negra, a pousada Shangri La reserva um espaço
que se destina aos que querem praticar o nadismo por
alguns dias. Zero agitação por lá. O local é perfeito
para olhar as montanhas e tem uma vista espetacular.
Sirlene Terenciani, 51 anos, é proprietária do lugar há
19 anos e diz que o público que busca o ambiente
23 é composto principalmente por médicos,
advogados e
24 profissionais que têm uma rotina corrida. A
preocupação com o bem-estar mental e emocional
leva os clientes até a pousada.
– Aqui a pessoa se dá o direito de fazer nada,
contemplar a montanha. O foco é descansar, praticar
nadismo mesmo. É isso que elas querem, tanto que
me dizem: não tire o nadismo daqui – relata, bem-
humorada. Depois de cumprir a agenda da manhã e da
tarde, o advogado Tarcisio Carneiro, 42 anos, coloca o
celular no silencioso, ignora ligações e e-mails e se
acomoda em um canto do escritório no bairro
Petrópolis, na Capital.
Há cerca de 10 anos, ele leu sobre o nadismo e os
benefícios de tirar um tempinho para descansar a
mente durante a rotina frenética do dia a dia. Quando
ouviu falar, não deu muita atenção. Mas, em 2010,
passou a priorizar essa parada na rotina.
– É isso que mantém minha sanidade. Fico
literalmente contemplando a vista lá fora, o que está
passando pela rua, e deixo minha mente vagar, sem
pensar em nada próximo da minha realidade. É meu
momento relax que ajudou na minha ansiedade,
insônia e que recarrega as minhas energias – explica.
Para responder à questão, analise as afirmativas
sobre a composição e o conteúdo do texto 1,
preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou
F (falso).
( ) Não obstante a presença de sequências narrativas, o
texto é predominantemente argumentativo.
( ) No texto, há presença de argumento de autoridade,
como se comprova no 5º parágrafo.
() Os depoimentos pertencem a pessoas que se
envolveram de forma diferente com o “nadismo”.
() O emprego do discurso direto confere maior
veracidade às ideias apresentadas nos dois parágrafos
respectivamente anteriores.
3
 PORTUGUÊS

O correto preenchimento dos parênteses, de cima

para baixo, é
a) F–F–V–V
b) F–V–V–F
c) V–F–V–V
d) V–F–F–V
e) V–V–F–F

4.

5. Com relação à tipologia textual, é correto afirmar

que o texto 1A2-I apresenta predominantemente
a) uma combinação de recursos descritivos e narrativos.
b) recursos da tipologia textual argumentativa.
c) elementos que caracterizam textos narrativos.
d) uma articulação entre as tipologias expositiva e
narrativa.
e) elementos que caracterizam a tipologia expositiva.

6. Sinopse do filme Capitão América: Guerra Civil

Capitão América: Guerra Civil encontra Steve Rogers

(Chris Evans) liderando o recém-formado time de
Vingadores em seus esforços continuados para
proteger a humanidade. Mas, depois que um novo
incidente envolvendo os Vingadores resulta num dano
colateral, a pressão política se levanta para instaurar
um sistema de contagem liderado por um órgão
governamental para supervisionar e dirigir a equipe.
O novo status quo divide os Vingadores, resultando
em dois campos: um liderado por Steve Rogers e seu
desejo de que os Vingadores permaneçam livres para
defender a humanidade sem a interferência do
governo; o outro seguindo a surpreendente decisão de
Tony Stark (Robert Downey Jr.) em apoio à
supervisão e contagem do governo.
Capitão América 3 tem direção dos irmãos Joe e
Anthony Russo, produção de Kevin Feige e grande
elenco formado por Scarlett Johansson (Viúva Negra),
Sebastian Stan (Soldado Invernal), Anthony Mackie
(Falcão), Emily Van Camp (Agente 13), Don Cheadle
(Máquina de Combate), Jeremy Renner (Gavião
Arqueiro), Chadwick Boseman (Pantera Negra), Paul
Predominam no texto 1A1-I as tipologias textuais Bettany (Visão), Elizabeth Olsen (Feiticeira Escarlate),
a) descrição e narração. Pail Rudd (Homem-Formiga), Frank Grillo (Ossos
b) argumentação e injunção. Cruzados), William Hurt (General Thunderbolt) e
c) exposição e narração. Daniel Brühl (Barão Zenom).
d) exposição e injunção. Disponível em:
e) descrição e argumentação. http://www.adorocinema.com/noticias/filmes/noticia118069/.
Acesso em: 02.11.2018.

4 nuceconcursos.com.br
.

Tendo como base a sinopse acima, é correto
afirmar que este gênero textual apresenta muitas
semelhanças temáticas e estruturais com
a) a resenha crítica, se se considerar que o objetivo
principal é retratar a opinião e a visão pessoal do autor
do texto sobre o que está sendo relatado na produção
cinematográfica.
b) o gênero resumo, porque se caracteriza como um
texto escrito de forma breve e clara, destacando-se o
que é essencial e mais importante para o leitor sobre a
obra resumida.
c) a crônica, tendo em vista que a função textual é relatar,
de forma concisa, fatos do cotidiano, como o de se
saber antecipadamente o final da história da trama,
antes de ir ao lançamento de um filme, de tal maneira
que já se dissipe a expectativa da descoberta dos
acontecimentos sobre o desfecho da história.
d) o artigo de opinião, pois é uma espécie de exposição
crítica demorada do autor do texto sobre o objeto-
filme analisado.
e) conto de fadas, uma vez que narra uma história fictícia
7. FUTEBOL DE RUA
(1) Pelada é o futebol de campinho, de terreno baldio.
Mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar
do que a pelada. É o futebol de rua. Perto do futebol
de rua qualquer pelada é luxo e qualquer terreno
baldio é o Maracanã em jogo noturno. Futebol de rua
é tão humilde que chama pelada de senhora. Não sei
se alguém, algum dia, por farra ou nostalgia, botou
num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam
mais ou menos assim:
(2) DA BOLA – A bola pode ser qualquer coisa
remotamente esférica. Até uma bola de futebol serve.
No desespero, usa-se qualquer coisa que role, como
uma pedra, uma lata vazia ou a merendeira do seu
irmão menor, que sairá correndo para se queixar em
casa. No caso de se usar uma pedra, lata ou outro
objeto contundente, recomenda-se jogar de sapatos.
De preferência os novos, do colégio. Quem jogar
descalço deve cuidar para chutar sempre com aquela
unha do dedão que estava precisando ser aparada
mesmo.
(3) DA DURAÇÃO DO JOGO – Até a mãe chamar ou
escurecer, o que vier primeiro. Nos jogos noturnos,
até alguém da vizinhança ameaçar chamar a polícia.
(4) DA FORMAÇÃO DOS TIMES – O número de
jogadores em cada equipe varia, de um a 70 para cada
lado. Algumas convenções devem ser respeitadas.
Ruim vai para o gol. De óculos é meia-armador, para
evitar os choques.
(5) DO JUIZ – Não tem juiz.
(6) DAS INTERRUPÇÕES – No futebol de rua, a
partida só pode ser paralisada numa destas
eventualidades:
(7) a) Se a bola for para baixo de um carro estacionado e
ninguém conseguir tirá-la, mande o seu irmão menor.
(8) b) Se a bola entrar por uma janela. Neste caso os
jogadores devem esperar não mais de 10 minutos pela
devolução voluntária da bola. Se isto não ocorrer, os
jogadores devem designar voluntários para bater na
porta da casa ou apartamento e solicitar a devolução,
primeiro com bons modos e depois com ameaças de
depredação. Se o apartamento ou casa for de militar
reformado com cachorro, deve-se providenciar outra
nuceconcursos.com.br
.
PORTUGUÊS
bola. Se a janela atravessada pela bola estiver com o
vidro fechado na ocasião, os dois times devem reunir-
se rapidamente para deliberar o que fazer. A alguns
quarteirões de distância.
(9) c) Quando passarem veículos pesados pela rua. De
ônibus para cima. Bicicletas e Volkswagen, por
exemplo, podem ser chutados junto com a bola e se
entrar é gol.
(10)DO INTERVALO PARA DESCANSO – Você deve
estar brincando!
(11)DA TÁTICA – Joga-se o futebol de rua mais ou
menos como o futebol de verdade (que é como, na
rua, com reverência, chamam a pelada), mas com
algumas importantes variações. O goleiro só é
intocável dentro da sua casa, para onde fugiu gritando
por socorro. É permitido entrar na área adversária
tabelando com uma Kombi. Se a bola dobrar a esquina
é córner.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. Futebol de rua. Disponível em: <
http://contobrasileiro.com.br/futebol-de-ruacronica-de-luis-fernando-
verissimo/>. Acesso em: 05 maio 2018 (adaptado).
Com relação à estrutura e à função do TEXTO 2,
afirma-se que
a) é um exemplo de paráfrase: tem função social de lei,
pois se baseia na estrutura de um regulamento, mas se
utiliza de linguagem subjetiva reconstruindo um
passado afetivo com base em termos antigos do
discurso futebolístico.
b) é um exemplo de intertextualidade explícita: constitui
um relato e os intertextos com a subjetividade do
discurso literário ficam evidentes através da
poeticidade do texto que se apoia em metáforas e
comparações.
c) é um exemplo de paródia: possui função social de
regimento e é composto pela recriação de uma obra já
existente a partir de um ponto de vista
predominantemente cômico.
d) é um exemplo de intertextualidade implícita: tem
função social de conto, mas é composto por longas
sequências injuntivas resultantes de diálogos com
intertextos diversos, mas sem identificação da fonte.
e) é um exemplo de gênero textual híbrido: possui
função social de crônica, mas se estrutura por meio de
sequência tipológica injuntiva e se constitui na forma
de gêneros da esfera jurídica, como regimentos e leis.
Gabarito
1. A 2. C 3. A 4. D
5. E 6. B 7. E
5

UM ESTUDO SOBRE OS TEXTOS
JORNALÍSTICOS
Os textos jornalísticos são aqueles veiculados pelos
jornais, revistas, rádio e televisão, com o objetivo de
informar sobre algo e entreter. Dentro de um jornal
existem várias sessões que, por sua vez, são compostas
por vários tipos de texto. Genericamente, os textos
que se apresentam são denominados “matérias” e
possuem caráter informativo.
Existem algumas características que são comuns a
todos os textos jornalísticos, enquanto outras servem
para diferenciá-las.
Estrutura de um texto jornalístico
A composição de um texto jornalístico é dividida
em:
Pauta: escolha do tema ou assunto.
Apuração: recolha das informações, dados e
verificação da veracidade dos fatos.
Redação: transformação das informações num texto.
Edição: correção e revisão dos textos.
A Linguagem Jornalística
A linguagem jornalística é em prosa e deve ser clara,
simples, imparcial e objetiva de modo a expor para o
emissor as informações mais relevantes sobre o tema.
O jornalista possui a função de “traduzir” e transmitir
as informações para o público em geral, utilizando um
método de desenvolvimento textual baseado no
critério básico ao responder as perguntas:
“O quê?” (acontecimento, evento, fato ocorrido);
“Quem?” (qual ou quais personagem estão envolvidos
no acontecimento);
“Quando?” (horário em que ocorreu o fato);
“Onde?” (local que aconteceu o episódio);
“Como?” (modo que ocorreu o evento);
“Por quê?” (qual a causa do evento).
No tocante à sua estrutura gramatical, normalmente o
texto jornalístico apresenta frases curtas e ideias
sucintas, as quais favorecem a objetividade do texto.
Além disso, trabalham com o recurso das repetições
que auxiliam na memorização e assimilação das
informações. O mais comum é o uso da ordem direta
nas construções frasais, ou seja: sujeito + verbo +
complementos e adjuntos adverbiais.
Esses textos possuem uma linguagem denotativa, ou
seja, isenta de ambiguidades e que possui um único
sentido,
Aqui, vale lembrar que o jornal é um veículo portador
de diferentes gêneros textuais. Portanto, eles podem
apresentar uma linguagem conotativa (figurada), na
medida em que desenvolve os diversos tipos de textos:
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PORTUGUÊS
narrativo
descritivo
dissertativo-opinativo
injuntivo
expositivo
Lide
Um recurso jornalístico muito utilizado é o “lide”
(forma aportuguesada) ou “lead” (no inglês), que
significa “guia”, “principal”, “liderança” ou “o que
vem à frente”.
O “lide” representa a primeira parte do texto
jornalístico que se encarrega de apresentar as
principais informações da matéria, essenciais para
destacar “aos olhos do leitor” o acesso à informação.
Assim, o “lide” é um recurso jornalístico essencial e
que deve ser bem elaborado, objetivo e coerente. Isso
porque favorece o interesse do leitor, sendo comum
que muitos dos leitores leiam apenas o lide de cada
matéria jornalística.
Alguns gêneros jornalísticos:
Notícia
Elemento fundamental de um jornal, a notícia
caracteriza-se por ter caráter informativo e ser escrito
de maneira impessoal, sem comentários nem
interpretação, com o uso de uma linguagem direta e
formal. Inicia-se com o lead (que traz as principais
informações do texto, respondendo às questões “o
quê?”, “quem?”, “quando?”, “onde?”, “como”,
“por quê?”) e segue com o corpo da notícia.
Este tipo de texto apresenta as principais informações
do fato na primeira parte e, no corpo do texto, são
apresentados os detalhes, as causas e consequências.
Este gênero textual apresenta a função referencial ou
informativa da linguagem.
Ex: “Um avião da Aeroméxico, modelo Embraer 190,
sofreu um acidente nesta terça-feira (31) nas
imediações do Aeroporto Internacional Guadalupe
Victoria, em Durango, no norte do México. De acordo
com a companhia aérea, o acidente ocorreu por volta
das 18h09, no horário de Brasília.” Lide de notícia
publicada no G1 em julho de 2018.
Reportagem
As reportagens são textos jornalísticos mais longos e
completos do que as notícias. Aqui, o objetivo é
descrever os fatos de forma extensiva. Por isso, elas
mostram as consequências dos fatos para as pessoas
envolvidas, trazendo visões opostas, mostrando as
opiniões de especialistas, entre outras informações
para que o leitor compreenda a fundo a questão.
Um dos principais tipos de reportagem é a
investigativa, na qual o jornalista mergulha em uma
situação ainda não comprovada (política ou social, por
exemplo) e a estuda, para conseguir provar sua
veracidade ou não. Pode ser um fato conhecido que
será explicado de maneira mais completa ou, até

mesmo, algo que o próprio jornalista descobriu e vai
mostrar ao público pela primeira vez.
Ex: “A privação de liberdade tem como objetivo
permitir que o indivíduo que ofendeu a ordem pública
possa refletir e ponderar sobre o erro e receber do
Estado orientações que possibilitem o seu retorno à
sociedade. O conceito é recordado pelo coordenador
do Departamento de Monitoramento e Fiscalização do
Sistema Carcerário e do Sistema de Execução de
Medidas Socioeducativas (DMF), do Conselho
Nacional de Justiça (CNJ), Luís Lanfredi, para explicar
por que a Lei de Execução Penal assegura aos detentos
todos os direitos não atingidos pela prisão.
Fora do papel, a realidade é outra. Os presos terminam
por viver em celas superlotadas, sujeitos a péssimas
condições de higiene, a torturas e outras violações, o
que coopera para frequentes rebeliões. “A situação é
de total abandono”, assinala Lanfredi.” Parágrafos
iniciais da reportagem A visão social do preso,
publicada pelo Senado Federal em setembro de 2016.
Editorial
Trata-se de um tipo de texto no qual o autor exprime a
opinião do jornal (dos editores e/ou Nota)
É um texto curto composto pelo lead (lide),
normalmente trata de algum assunto facilmente
compreendido e que seja do interesse do leitor.
Ex: “O Brasil já precisa lidar com alguns sinais
bastante evidentes de subdesenvolvimento no campo
da saúde, como os frequentes surtos de doenças
transmitidas por mosquitos e que um dia já estiveram
sob controle no país. Agora, tem de conviver também
com a volta de outras doenças que já tinham sido
erradicadas graças aos bem-sucedidos programas de
vacinação. O sarampo, por exemplo, já assusta várias
regiões brasileiras, com epidemias na Região Norte e
casos isolados em outros estados das regiões Sul e
Sudeste.” Início do editorial A nova “Revolta da
Vacina”, publicado na Gazeta do Povo em julho de
2018.
Crônica
Trata-se de um relato de acontecimentos e fatos do
cotidiano. A sua estrutura é marcada por uma
sequência de narrativas que possuem marcas subjetivas
do autor do texto.
Ex: “’Mãe, sabia que, quando a gente cresce, pode
voltar a brincar com os brinquedos de criança?’,
anunciou minha afilhada Catarina, três anos e oito
meses. E seguiu, em sua primeira declaração de Ano-
Novo. ‘A gente precisa dos brinquedos pra ir na
faculdade. Eu vou ser escrevista.’ Escrevista?, pontuou
a mãe, interrogativa. ‘Escrevista, mãe. Aquela pessoa
que escreve pra ler.'” Trecho inicial de A delicadeza
dos dias, crônica de Eliane Brum publicada no El Pais
em janeiro de 2015.
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PORTUGUÊS
EXERCÍCIOS
1. Tendo em vista que os gêneros apresentam
determinadas características, identifique os
gêneros apresentados a seguir:
I. Texto jornalístico que tem como função a exposição
de informações. Esse texto pode ser descritivo e
narrativo ao mesmo tempo, apresentando, portanto,
tempo, espaço e as “personagens” envolvidas.
II. É um texto jornalístico que informa e, ao mesmo
tempo, cria uma opinião nos leitores, e traz mais
informações que o anterior, o que configura uma
função social muito importante.
III. É um texto jornalístico que tem como função a
apresentação e defesa do ponto de vista do periódico
em questão.
IV. É um texto que tem como principal característica
transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre
algum assunto de interesse público.
As afirmações correspondem, respectivamente, a
que gêneros textuais?
a) Carta de leitor, carta argumentativa, editorial e notícia.
b) Reportagem, notícia, editorial e entrevista.
c) Notícia, reportagem, artigo de opinião e carta de leitor.
d) Notícia, reportagem, editorial e entrevista.
e) Reportagem, notícia, editorial e carta de leitor.
2. Nós, brasileiros, estamos acostumados a ver juras de
amor, feitas diante de Deus, serem quebradas por
traição, interesses financeiros e sexuais. Casais se
separam como inimigos, quando poderiam ser bons
amigos, sem traumas. Bastante interessante a
reportagem sobre separação. Mas acho que os
advogados consultados, por sua competência, estão
acostumados a tratar de grandes separações. Será que a
maioria dos leitores da revista tem obras de arte que
precisam ser fotografadas antes da separação? Não
seria mais útil dar conselhos mais básicos? Não seria
interessante mostrar que a separação amigável não
interfere no modo de partilha dos bens? Que, seja qual
for o tipo de separação, ela não vai prejudicar o direito
à pensão dos filhos? Que acordo amigável deve ser
assinado com atenção, pois é bastante complicado
mudar suas cláusulas? Acho que essas são dicas que
podem interessar ao leitor médio.
Disponível em: http://revistaepoca.globo.com. Acesso em: 26 fev.
2012 (adaptado).
O texto foi publicado em uma revista de grande
circulação na seção de carta do leitor. Nele, um
dos leitores manifesta-se acerca de uma
reportagem publicada na edição anterior. Ao fazer
sua argumentação, o autor do texto
a) faz uma síntese do que foi abordado na reportagem.
b) discute problemas conjugais que conduzem à
separação.
c) aborda a importância dos advogados em processos de
separação.
d) oferece dicas para orientar as pessoas em processos de
separação.
e) rebate o enfoque dado ao tema pela reportagem,
lançando novas ideias.
7
 PORTUGUÊS

3. Entre os gêneros jornalísticos, ambos os textos OPERADORES ARGUMENTATIVOS

podem ser reunidos em obras autorais e são
realizados de uma forma livre e carregados de
características pessoais de quem os produz. O Os operadores argumentativos são certos elementos
primeiro tem uma feição mais literária, já o da língua – normalmente invariáveis, como advérbio,
segundo nem tanto. Estamos falando, conjunção, preposição e palavra denotativa – os quais
respectivamente, estabelecem determinadas relações de sentido e
a) do editorial e da crônica. concatenam as ideias dentro do texto. Servem para
b) da crônica e do artigo. introduzir diversos tipos de argumentos, que, dentre
c) do artigo e da crônica. outras funções, apontam para determinadas
d) do editorial e do artigo. inferências. Sem eles, a clareza ou a inteligibilidade de
e) da crônica e da notícia. um texto ficaria comprometida. Nada como bons
exemplos para entendermos com facilidade o que se
diz.

Veja estas quatro frases e os respectivos

comentários acerca delas:

“No mundo todo, ainda há pessoas sendo exploradas

como escravos”. Note que o advérbio ainda nos leva
a inferir (deduzir, concluir) que, antes do momento da
declaração, já havia pessoas sendo exploradas como
escravos.

“Embora muitos vivam em lugares sem

infraestrutura, a felicidade não os abandona”. Note
que a conjunção embora introduz argumento de valor
negativo que se contrapõe, como ressalva/restrição, ao
conteúdo de valor positivo da oração seguinte.

“Até o presidente brasileiro faz “vista grossa” para o

problema do trabalho infantil”. Note que a palavra
denotativa de inclusão até indica que outras pessoas,
além do presidente brasileiro, ignoram o problema.

“Além do tráfico de drogas e de armas, o tráfico de

pessoas é um dos mais chocantes”. Note que a
locução prepositiva além de indica um acréscimo de
informações, reforçando a argumentação.

Conheça os operadores argumentativos mais

usados nos textos em geral:

1) Introduzem argumentos que se somam a outros: e,

nem (= e não), não só/apenas/somente...
mas/como/senão (também, ainda)..., tanto...
quanto/como, além de, além disso, também,
ainda... – O político, não só por representar o maior
colégio eleitoral do Brasil, mas também por ser do
maior partido brasileiro, está muito bem cotado para a
presidência.
Obs.: Certas palavras denotativas de inclusão também
somam argumentos: até, inclusive, mesmo... A
expressão até mesmo tem muita força argumentativa
ao introduzir um argumento.

2) Introduzem argumentos que se opõem a outros: mas,

porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto,
não obstante... (conjunções adversativas);
embora, ainda que, mesmo (que), apesar de
Gabarito (que), a despeito de, conquanto, se bem que, por
1. D 2. E 3. B mais que, sem que... (conjunções concessivas); já,
quando, agora, antes, ao contrário... (advérbios) –

8 nuceconcursos.com.br
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Eles vieram de carro, quando – cá entre nós –
poderiam ter vindo a pé.
3) Introduzem argumentos que se alternam ou se
excluem: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, já...já,
umas vezes...outras vezes, talvez...talvez,
seja...seja... – Quer consiga uma vaga para Fiscal de
Rendas este ano, quer não, nunca desistirei.
4) Introduzem uma conclusão ou consequência: logo,
portanto, por isso, por conseguinte, então, assim,
em vista disso, sendo assim, consequentemente,
pois (depois do verbo), de
modo/forma/maneira/sorte que... – Tal
exploração ilegal foi denunciada em 2000; em vista
disso, quem foi pego está preso até hoje.
5) Introduzem argumentos com ideia de explicação ou
causa: porque, que, porquanto, senão, pois (antes
do verbo), visto que/como, uma vez que, já que,
dado que, posto que, em virtude de, devido a, por
motivo/causa/razão de, graças a, em decorrência
de, como... – A estimativa é que mais de 80 mil
pessoas foram mortas e 320 mil torturadas em
decorrência das ações da operação na região.
6) Introduzem argumentos com ideia de comparação,
analogia: (do) que (após mais, menos, maior,
menor, melhor, pior), qual/ como (após tal),
como/ quanto (após tanto, tão), como (= igual a),
assim como, como se, feito... – “Absurdo é afirmar
peremptoriamente, como se fosse produto de
conhecimento científico, que o Brasil não pode ter
uma taxa de juros real.” (Delfim Netto)
7) Introduzem argumentos com ideia de condição,
hipótese: se, caso, contanto que, exceto se, desde
que (verbo no subjuntivo), a menos que, a não ser
que, exceto se... – O rapaz completará 18 anos de
idade em dezembro e ingressará na faculdade no
próximo ano, salvo se, até lá, tiver de fazer uma
viagem com os pais pelo mundo.
8) Introduzem argumentos indicando conformidade:
conforme, consoante, segundo, como
(= conforme). – O contraventor, conforme deixou
clara a reportagem, aparece em gravações feitas pela
Policia Federal.
9) Introduzem argumentos indicando tempo: quando,
logo que, depois que, antes que, sempre que,
desde que, até que, assim que, enquanto, mal,
apenas, depois de, antes de... – Depois de sofrer
duras repreensões do sistema penitenciário, reergueu-
se como cidadão exemplar.
10) Introduzem argumentos indicando finalidade: para,
para que, a fim de (que), com o
objetivo/intuito/escopo/fito de... – A marcha não
foi convocada com o intuito de defender o uso da
droga, nem de longe propunha isso.
11) Introduzem ideias de proporcionalidade ou
concomitância: à proporção que, à medida que, ao
passo que, quanto
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PORTUGUÊS
mais/menos/menor/maior/melhor/pior... – À
medida que mais policiais entraram na perseguição,
ficou fácil derrubar o brasileiro no chão, torturando-o,
até deixá-lo inconsciente.
12) Introduzem argumentos com ideia de prioridade,
relevância, visando também à ênfase, à focalização:
primeiramente, precipuamente, em primeiro
lugar, primeiro, antes de mais nada, acima de
tudo, sobretudo, por último... – Sobretudo quando
o assunto é Gramática, entramos num “terreno
escorregadio”.
13) Introduzem argumentos que sintetizam uma ideia
anterior , marcando um desfecho: em suma, em
síntese, enfim, dessa maneira, afinal, em resumo,
recapitulando... – O Brasil, infelizmente, é cercado
de corruptos, pessoas incapazes de exercer a
administração de um país como o nosso, tão equipado
de qualidades naturais, as quais, se bem usadas,
alavancariam nossa economia, tornando-nos grande
potência mundial. Enfim, precisamos de novas
pessoas no poder, com ética.
14) Introduzem argumentos que esclarecem, exemplificam
ou retificam: ou seja, isto é, vale dizer ainda, a
saber, melhor dizendo, quer dizer, ou melhor, ou
antes, na realidade, aliás, por exemplo... – “A pena
para quem casa é de prisão perpétua. Pois o juiz, ou
melhor, o padre sempre finaliza a sentença dizendo:
até que a morte os separe.” (Antonio Brás Constante)
15) Estabelecem uma contraposição: de um lado...
de/por outro lado... – “Oh! Mundo tão
desigual/Tudo é tão desigual / Oh! De um lado, esse
carnaval / De outro, a fome total”. (Gilberto Gil)
16) Introduzem argumentos decisivos que “dão o golpe
final” em argumentos contrários: aliás, além do
mais, além de tudo, ademais... – Pessoas bonitas,
ricas e cultas circulam muito bem dentro da sociedade.
Aliás, quem não gostaria de ter tais predicados?
EXERCÍCIOS
1. No período “O filósofo encarou carinhosamente o
menino e concluiu o ensinamento”, o termo em
destaque tem valor:
a) Explicativo.
b) Conclusivo.
c) Aditivo.
d) Adversativo.
e) Alternativo.
2. Assinale a opção que apresenta o segmento do
texto em que a conjunção e mostra valor
adversativo (e não aditivo).
a) “As fontes em questão são outras, estão atualmente
em debate nos meios jornalísticos e legais.”
b) “Contrariando a maioria, diria até a unanimidade dos
colegas de ofício, sou contra este tipo de sigilo e,
sobretudo, contra as fontes em causa.”
9

c) “Tenho alguns anos de estrada, mais do que pretendia
e merecia...”
d) “O sigilo das fontes beneficia as fontes, e não o
jornalista.”
e) “... geralmente é manipulado na medida em que aceita
e divulga as informações obtidas com a garantia do
próprio sigilo.”
3. O termo grifado em: “Como você deve ter
imaginado, as respostas foram positivas em
relação à pessoa que não deu choques.” (linha 17)
se classifica como uma conjunção:
a) causal.
b) integrante.
c) comparativa.
d) proporcional.
e) conformativa.
4. No trecho: “O projeto havia sido aprovado na
Câmara Municipal no mês passado. Ainda falta
determinar o prazo para a entrada em vigor da
medida.”, as duas frases poderiam ser unidas,
sem perda do significado, por meio da conjunção:
a) se
b) que
c) pois
d) logo
e) porém
5. Em “Além disso, entre eles, 24,1% disseram não
ter interesse, e 8,2% já tinham concluído o nível
de estudo que desejavam.”, a expressão em
destaque imprime ao excerto uma ideia de
a) oposição.
b) explicação.
c) condição.
d) alternância.
e) acréscimo.
6. A conjunção que inicia o trecho destacado –
Embora seja uma grande contribuição da
civilização ocidental, a sua aplicação no mundo
real costuma patinar. – expressa
a) condição, introduzindo uma afirmação da qual
depende a realização do que se declara na sequência.
b) concessão, introduzindo uma afirmação que não
representa impedimento ao que se declara na
sequência.
c) causa, introduzindo uma afirmação que constitui
garantia da realização do que se declara na sequência.
d) conformidade, introduzindo uma afirmação que
estabelece as exigências para realização do que se
declara na sequência.
e) comparação, introduzindo uma afirmação que expõe
conteúdo análogo ao exposto na sequência.
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PORTUGUÊS
7.
Ainda sobre o texto falado pelo estudante, é
CORRETO afirmar que “com certeza” tem valor:
a) adversativo.
b) comparativo.
c) concessivo.
d) enfático.
e) restritivo.
8. Lei Brasileira de Inclusão entra em vigor
Entra em vigor neste domingo, 3, a Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015).
Sancionada pela presidente Dilma Rousseff (PT) em
agosto do ano passado, a legislação (também chamada
de Estatuto da Pessoa com Deficiência) alinha a
Justiça brasileira às determinações da Convenção
sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, da
ONU.
É, certamente, uma vitória. Trata-se de mais uma
ferramenta para garantir que todos os direitos do
cidadão com deficiência sejam respeitados e permite,
finalmente, que a pessoa com deficiência se defenda,
de forma concreta e substancial, da exclusão, da
discriminação, do preconceito e da ausência de acesso
real em todos os setores.
Um dos pontos mais importantes da LBI diz respeito
à inclusão nas escolas, conforme está destacado no
parágrafo único do Capítulo IV: “É dever do Estado,
da família, da comunidade escolar e da sociedade
assegurar educação de qualidade à pessoa com
deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de
violência, negligência e discriminação”.
A partir de agora, é crime, punível com reclusão de
dois a cinco anos, e multa: “recusar, cobrar valores
adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer
cessar inscrição de aluno em estabelecimento de
ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado,
em razão de sua deficiência”, conforme descrito no
Artigo 8º.
Escolas particulares buscam uma forma de revogar
essa determinação, sob o argumento de que o
estudante com deficiência cria despesas específicas
porque precisa de acompanhamento pedagógico
especializado.
 PORTUGUÊS

No último dia 11 de dezembro, o juiz Alcides 11. No que se refere a algumas relações semânticas
Vetorazzi, da 2ª Vara Federal de Florianópolis (SC), que se apresentam no Texto 1, analise as
concedeu liminar que autorizava cobrança extra, em afirmações abaixo.
faculdades e universidades, para alunos com I. No trecho: “A língua portuguesa é a segunda língua
deficiência, mas a decisão foi derrubada no dia 19 pelo mais importante no mundo dos negócios, pelo menos
Tribunal Regional Federal de Santa Catarina..... para quem tem o inglês como língua materna.”, o
segmento sublinhado expressa uma ressalva.
ESTADÃO, LUIZ ALEXANDRE SOUZA VENTURA, 01
Janeiro 2016 | 00h00min. II. No trecho: “O autor admite, contudo, que este
aumento da ‘procura’ da língua portuguesa está ligado
Os advérbios “certamente” (linha 9) e ao Brasil”, o termo destacado indica que o autor
“finalmente” (linha 12) empregados pelo pretendeu mudar a direção argumentativa do texto.
colunista indicam: III. Ao iniciar o sexto parágrafo com a expressão “Por
a) Sua opinião favorável em relação à Lei Brasileira de outro lado”, o autor sinaliza ao leitor que vai inserir no
Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). texto um novo ponto de vista.
b) Sua oposição em relação à Lei Brasileira de Inclusão IV. No trecho: “Ao aprender chinês, Zuckerberg
da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). demonstrou que dominar a língua local é fundamental
c) Uma analogia em relação à Lei Brasileira de Inclusão para aprofundar relações de negócio”, o segmento
da Pessoa com Deficiência (13.146/2015). destacado expressa condicionalidade.
d) Uma reformulação de sua opinião em relação à Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência Estão CORRETAS:
(13.146/2015). a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
9. Analisando a rede de relações semânticas c) I, III e IV, apenas.
presentes no Texto 1, é CORRETO afirmar que: d) II, III e IV, apenas.
a) no trecho: “o sistema imunológico produz anticorpos e) I, II, III e IV.
(proteínas que atuam como defensoras no organismo)
para combater aquele invasor.”, podemos identificar 12. Acerca de algumas relações lógico-semânticas
uma relação semântica de consequência. presentes no Texto 1, analise as afirmações a
b) no trecho: “essa produção não é feita na velocidade seguir.
suficiente para prevenir a doença, uma vez que o I. No trecho: “Disse que, embora graduado em
sistema imunológico não conhece aquele invasor.”, o Arquitetura e Urbanismo pela UFPE, só fui entender
segmento após a vírgula tem valor explicativo. o que considero vital na questão urbana atual depois
c) o trecho: “Mas se, anos depois, aquele organismo que andei milhares de quilômetros no Recife.” (2º
invadir o corpo novamente, o sistema imunológico vai parágrafo), o segmento sublinhado deve ser
produzir anticorpos em uma velocidade suficiente” é interpretado como uma ressalva.
introduzido por elementos que indicam causa. II. Com o trecho: “Depois, portanto, que, na prática, me
d) no trecho: “Com a globalização, a pessoa pode „pós-graduei‟ pelos pés.” (2º parágrafo), o autor
passar por vários continentes em uma única semana.”, apresenta a conclusão do que tinha dito,
o segmento destacado tem valor temporal. anteriormente, no texto.
e) podemos reconhecer uma relação semântica de III. Com o segmento destacado no trecho: “O essencial
condição no trecho: “Pessoas não vacinadas, portanto, do que aprendi foi que se o pedestre se sente mal
podem ser a porta de entrada de doenças eliminadas no solo é porque o urbanismo é ruim” (2º
no Brasil.”. parágrafo), o autor faz uma afirmação categórica.
IV. O segmento destacado no trecho: “Depois de gastar
10. Observe: “Eles alertam, no entanto, que a muita sola de sapato por aí, defendo que haja uma
diferença entre os gêneros pode se dar inversão de sentido” (3º parágrafo) situa
simplesmente porque as mulheres tendem a temporalmente o segmento final.
relatar mais seus sintomas e procurar ajuda.”.
Acerca de relações lógico-semânticas presentes Estão CORRETAS:
nesse trecho, assinale a alternativa CORRETA. a) I e III, apenas.
a) O conectivo “no entanto” expressa uma relação de b) I, II e IV, apenas.
conclusão, a qual permaneceria inalterada se ele fosse c) II e IV, apenas.
substituído por “portanto”. d) III e IV, apenas.
b) A relação semântica estabelecida por “no entanto” e) I, II, III e IV.
seria substancialmente alterada se ele fosse colocado
no início do trecho.
c) Embora o conectivo “porque” geralmente expresse
uma relação de causalidade, no trecho apresentado
expressa consequência.
d) No segmento: “as mulheres tendem a relatar mais seus Gabarito
sintomas”, o leitor deve perceber que há uma 1. C 2. D 3. E 4. E
comparação implícita. 5. E 6. B 7. D 8. A
e) O conectivo “e”, geralmente de valor aditivo, é 9. B 10. D 11. A 12. B
empregado para contrastar ideias divergentes nos
segmentos finais do trecho.
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PALAVRAS E IDEIAS-CHAVE
Palavras-chave
Palavras mais importantes de cada parágrafo, em torno
das quais outras se organizam, criando uma ligação
para produzirem sentido. As palavras-chave aparecem,
muitas vezes, ao longo do texto de diversas formas:
repetidas, modificadas ou retomadas por sinônimos.
As palavras-chave formam o alicerce do texto, são a
base de sua sustentação, levam o leitor ao
entendimento da totalidade do texto, dando condições
para reconstruí-lo. ■ atenção especial para verbos e
substantivos; ■ o título (se houver) é uma boa dica
de palavra-chave.
Observe o texto de Bertrand Russel, “Minha
Vida”,26 a fim de compreender a forma como ele está
construído: “Três paixões, simples mas
irresistivelmente fortes, governaram minha vida: o
desejo imenso do amor, a procura do conhecimento e
a insuportável compaixão pelo sofrimento da
humanidade. Essas paixões, como os fortes ventos,
levaram-me de um lado para outro, em caminhos
caprichosos, para além de um profundo oceano de
angústias, chegando à beira do verdadeiro desespero.
Primeiro busquei o amor, que traz o êxtase — êxtase
tão grande que sacrificaria o resto de minha vida por
umas poucas horas dessa alegria. Procurei-o, também,
porque abranda a solidão — aquela terrível solidão em
que uma consciência horrorizada observa, da margem
do mundo, o insondável e frio abismo sem vida.
Procurei-o, finalmente, porque na união do amor vi,
em mística miniatura, a visão prefigurada do paraíso
que santos e poetas imaginaram. Isso foi o que
procurei e, embora pudesse parecer bom demais para
a vida humana, foi o que encontrei. Com igual paixão
busquei o conhecimento. Desejei compreender os
corações dos homens. Desejei saber por que as
estrelas brilham. E tentei apreender a força pitagórica
pela qual o número se mantém acima do fluxo. Um
pouco disso, não muito, encontrei. Amor e
conhecimento, até onde foram possíveis, conduziram-
me aos caminhos do paraíso. Mas a compaixão sempre
me trouxe de volta à Terra. Ecos de gritos de dor
reverberam em meu coração. Crianças famintas,
vítimas torturadas por opressores, velhos
desprotegidos — odiosa carga para seus filhos — e o
mundo inteiro de solidão, pobreza e dor
transformaram em arremedo o que a vida humana
poderia ser. Anseio ardentemente aliviar o mal, mas
não posso, e também sofro. Isso foi a minha vida.
Achei-a digna de ser vivida e vivê-la-ia de novo com a
maior alegria se a oportunidade me fosse oferecida.”
O texto é constituído de cinco parágrafos que se
encadeiam de forma coerente. Vejamos as palavras-
chave de cada parágrafo. ■ 1º parágrafo — vida /
paixões ■ 2º parágrafo — amor ■ 3º parágrafo —
conhecimento ■ 4º parágrafo — compaixão ■ 5º
parágrafo — vida
Ideias-chave
A partir das palavras-chave, pode-se chegar à ideia-
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PORTUGUÊS
chave de cada parágrafo, ou seja, o assunto principal
de cada parágrafo, de forma sintetizada. E, a partir da
síntese de cada parágrafo, chega-se à ideia central do
texto.
Observe o texto:
“Existem duas formas de operação marginal: a que
toma a classificação genérica de economia informal,
correspondente a mais de 50% do Produto Interno
Bruto (PIB), e a representada pelos trabalhadores
admitidos sem carteira assinada. Ambas são
portadoras de efeitos econômicos e sociais
catastróficos.
A atividade econômica exercida ao largo dos registros
oficiais frustra a arrecadação de receitas tributárias
nunca inferiores a R$ 50 bilhões ao ano. A perda de
receita fiscal de tal porte torna precários os programas
governamentais para atendimento à demanda por
saúde, educação, habitação, assistência previdenciária e
segurança pública.
Quanto aos trabalhadores sem anotação em carteira,
formam um colossal conjunto de excluídos. Estão à
margem dos benefícios sociais garantidos pelos
direitos de cidadania, entre os quais vale citar o acesso
à aposentadoria, ao seguro-desemprego e às
indenizações reparadoras pela despedida sem justa
causa. De outro lado, não recolhem a contribuição
previdenciária, mas exercem fortes pressões sobre os
serviços públicos de assistência médico-hospitalar.
A reforma tributária poderá converter a expressões
toleráveis a economia informal. A redução fiscal
incidente sobre as micro e pequenas empresas
provocará, com certeza, a regularização de grande
parte das unidades produtivas em ação clandestina. E a
adoção de uma política consistente para permitir o
aumento do emprego e da renda trará de volta ao
mercado formal os milhões de empregados sem
carteira assinada. É preciso entender que o esforço em
favor da inserção da economia no sistema mundial não
pode pagar tributo ao desemprego e à marginalização
social de milhões de pessoas.”
(Correio Braziliense, 13 de julho de 1997)
1º parágrafo: economia informal; trabalhadores
admitidos sem carteira assinada; efeitos econômicos e
sociais catastróficos. Ideia-chave: Economia informal
e trabalhadores admitidos sem carteira assinada trazem
prejuízos econômicos e sociais.
2º parágrafo: atividade econômica exercida ao largo
dos registros oficiais; perda de receita fiscal; precários
os programas governamentais. Ideia-chave: A perda
de receitas tributárias causada pela economia informal
prejudica os programas sociais do governo.
3º parágrafo: trabalhadores sem anotação em carteira;
à margem dos benefícios sociais. Ideia-chave:
Trabalhadores admitidos sem carteira assinada causam
prejuízos econômicos por não recolherem
contribuição previdenciária e sofrem os efeitos sociais
por não terem seus direitos assegurados.
4º parágrafo: reforma tributária; redução fiscal
incidente sobre as micro e pequenas empresas; política
consistente para permitir o aumento do emprego e da
renda. Ideia-chave: A reforma tributária poderá
minimizar os efeitos da economia informal e uma

política consistente para aumento do emprego e da
renda pode provocar a formalização de contratos
legais para milhões de empregados. Ideia central do
texto: A economia informal tem efeitos econômicos e
sociais prejudiciais ao indivíduo e ao sistema, mas
ações políticas, como a reforma tributária, poderão
estimular a regularização de empresas, beneficiando,
também, os trabalhadores.
EXERCÍCIOS
1. Texto 1
Importância da vacinação
O ditado popular “melhor prevenir do que remediar”
se aplica perfeitamente à vacinação. Muitas doenças
comuns no Brasil e no mundo deixaram de ser um
problema de saúde pública por causa da vacinação
massiva da população. Poliomielite, sarampo, rubéola,
tétano e coqueluche são só alguns exemplos de
doenças comuns no passado e que as novas gerações
só ouvem falar em histórias. O resultado da vacinação
não se resume a evitar doença. Vacinas salvam vidas.
Mas como a vacina ajuda o nosso sistema
imunológico?
Quando uma pessoa é infectada pela primeira vez por
um antígeno (substância estranha ao organismo),
como o vírus do sarampo, o sistema imunológico
produz anticorpos (proteínas que atuam como
defensoras no organismo) para combater aquele
invasor. Mas essa produção não é feita na velocidade
suficiente para prevenir a doença, uma vez que o
sistema imunológico não conhece aquele invasor. Por
isso, a pessoa fica doente, podendo chegar à morte.
Mas se, anos depois, aquele organismo invadir o corpo
novamente, o sistema imunológico vai produzir
anticorpos em uma velocidade suficiente para evitar
que a pessoa fique doente uma segunda vez. Essa
proteção é chamada de imunidade. O que a vacina faz
é gerar essa imunidade. Com os mesmos antígenos que
causam a doença, mas enfraquecidos ou mortos, a
vacina ensina e estimula o sistema imunológico a
produzir os anticorpos que levam à imunidade.
Portanto, a vacina faz as pessoas desenvolverem
imunidade sem ficar doente.
Doenças controladas podem voltar
Muitas doenças infecciosas estão ficando raras.
Pessoas nascidas a partir de 1990 podem nunca ter
tido contato com pessoas com sarampo ou rubéola e,
definitivamente, com poliomielite. Isso porque as
constantes ações de vacinação foram capazes de
controlar e eliminar essas doenças do Brasil. Então,
não preciso vacinar meu filho contra essas doenças?
Precisa sim. Essas doenças ainda fazem vítimas em
outros lugares do mundo. Com a globalização, a
pessoa pode passar por vários continentes em uma
única semana. Se não estiver vacinada, ela pode trazer
a doença para o Brasil e transmitir para alguém que
não esteja imunizado. Pessoas não vacinadas,
portanto, podem ser a porta de entrada de doenças
que já foram eliminadas no Brasil.
Disponível em: http://portalms.saude.gov.br/acoes-e-
programas/vacinacao/importancia-da-vacinacao.
Acesso em: 18/07/2018. Adaptado.
nuceconcursos.com.br
.
PORTUGUÊS
1. O Texto 1 cumpre, dentre outras, uma importante
função social – informar os leitores acerca de um
assunto de interesse geral. A respeito desse texto,
assinale a alternativa CORRETA.
a) O gênero em que se apresenta o texto requer uma
rígida organização das informações em blocos
paragráficos de tamanho equivalente, que se
constroem de acordo com o padrão de apresentação
tradicional.
b) A linguagem empregada no texto, com vocabulário
especializado, está adequada a seu público-alvo:
pessoas maduras (“do passado”) e familiarizadas com
doenças como poliomielite, sarampo e rubéola.
c) Sendo da esfera jornalística, o Texto 1 apresenta
argumentos convincentes, uns a favor, outros
contrários à vacinação, por meio dos quais o autor
almeja defender seu ponto de vista e convencer o
leitor.
d) O autor se vale de várias informações fictícias para
construir seu texto, como a de que “[há] doenças
comuns no passado e que as novas gerações só ouvem
falar em histórias”.
e) Embora as três partes que organizam o texto sejam
distintas, sua forte inter-relação se verifica
especialmente porque todas as informações orbitam
em torno de um eixo temático central: a relevância da
vacinação.
2. Ao longo do Texto 1, o autor emprega recursos
para manter o tema selecionado. Um desses
recursos é a escolha de palavras que se situam em
um mesmo campo de significação. Assinale a
alternativa em que todos os termos e/ou
expressões apresentados(as) são do mesmo
campo semântico.
a) ditado popular - vacinas - vidas.
b) antígeno - Brasil - invasor.
c) vacinação - doenças - imunidade.
d) anticorpos - saúde pública - morte.
e) doenças infecciosas - vítimas - globalização.
3. Texto 1
Mais de 21% dos jovens têm sintomas de
depressão; 5% tentaram suicídio
Mais de 21% dos brasileiros de 14 a 25 anos têm
sintomas indicativos de depressão. Entre as mulheres,
a proporção é ainda maior e passa de 28%, segundo
dados do 2º Levantamento Nacional de Álcool e
Drogas (Lenad), divulgado nesta quarta-feira (26) pela
Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).
Os pesquisadores do Lenad avaliaram os indicadores
do transtorno por meio de uma ferramenta de
diagnóstico validada no país, a escala CES-D. Eles
alertam, no entanto, que a diferença entre os gêneros
pode se dar simplesmente porque as mulheres tendem
a relatar mais seus sintomas e procurar ajuda.
Você está deprimido ou é só tristeza?
Confundir tristeza com depressão é muito comum e
não traz graves consequências. O problema é quando
a pessoa acha que está triste e, na verdade, está
deprimida. Nesse caso, além de gerar sofrimento, a
situação pode colocar a saúde em risco.
13

Suicídio
Na população de adolescentes e jovens adultos, quase
1 em cada dez já pensou, em algum momento, em tirar
a própria vida – índice que foi semelhante entre os
jovens dos dois sexos; 5% dos jovens declararam já
terem feito alguma tentativa de suicídio.
A OMS prevê que até o ano de 2020 a depressão passe
a ser a segunda maior causa de incapacidade e perda
de qualidade de vida na população mundial.
“Este tipo de dado causa um pouco de espanto, pois,
se pensarmos na faixa etária, diríamos que estão na
chamada ‘flor da idade’. E, novamente, as meninas são
a maioria. Porém, é bom lembrarmos que elas
costumam relatar mais facilmente seus sentimentos e
opiniões que os garotos”, salienta a psicóloga e
doutora em psiquiatria Ilana Pinsky, uma das
responsáveis pela pesquisa.
Cármen Guaresemin. Disponível em: http://noticias.uol.com.br/s
aude/ ultimas-noticias/redacao/2014/03/26/mais-de-21-dos-
jovens- tem-sintomas-de-depressao-5-tentaram-suicidio.htm. Acesso
em: 18/07/2014. Adaptado.
1. O texto 1 se caracteriza por
I. apresentar, já no título, informações que serão
detalhadas no texto.
II. fornecer ao leitor informações baseadas em dados
empíricos.
III. objetivar, principalmente, convencer os leitores a
mudarem de atitude.
IV. trazer a voz de uma autoridade, que é apresentada em
discurso direto.
Estão CORRETAS as proposições:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
4. Considerando o conteúdo global do texto 1, é
CORRETO afirmar que ele
a) tem um público-alvo muito restrito, já que trata de
assunto que interessa particularmente a especialistas.
b) revela preconceito da autora em relação ao gênero
feminino, pois ela faz referências negativas às
mulheres.
c) atenua a gravidade dos atos suicidas, pelo fato de
desvelar dados sigilosos sobre o suicídio entre jovens.
d) apresenta uma opinião que vai de encontro à previsão
da OMS sobre a depressão, para o futuro da
população mundial.
e) aborda de forma objetiva um tema de relevância
social, que ajuda o leitor a inteirar-se da realidade
circundante.
5. São palavras-chave do texto 1:
a) pesquisa, depressão e tristeza.
b) tristeza, juventude e OMS.
c) jovens, depressão e suicídio.
d) brasileiros, Lenad e jovens.
e) Unifesp, suicídio e pesquisa.
14
PORTUGUÊS
6. Português no topo das línguas mais importantes
(1) A língua portuguesa é a segunda língua mais
importante no mundo dos negócios, pelo menos para
quem tem o inglês como língua materna. Quem o diz
é Ofer Shoshan, um colaborador da revista norte-
americana Entrepeneur, num artigo divulgado esta
semana.
(2) Espanhol, português e chinês são, na opinião do autor
do artigo, as línguas que “todos os diretores executivos
de empresas globais devem aprender”. A lista refere
um total de 6 línguas, incluindo o russo, o árabe e o
alemão.
(3) “A língua portuguesa já é a quarta língua mais
traduzida, na nossa empresa, o que reflete o seu
crescimento nos últimos anos”, diz Ofer, que é o
diretor executivo da empresa de traduções One Hour
Translations.
(4) O autor admite, contudo, que este aumento da
‘procura’ da língua portuguesa está ligado ao Brasil e
não a Portugal, já que “a economia brasileira está a
deixar de ser emergente para passar a ser uma das mais
ricas do mundo, com uma população gigantesca,
vastos recursos naturais e uma forte comunidade
tecnológica”.
(5) Ofer Shoshan recorda que o próprio Bill Gates
assumiu, recentemente, um dos seus maiores
arrependimentos: não falar uma segunda língua para
além do inglês.
(6) Por outro lado, o autor refere o momento em que o
fundador do Facebook, Mark Zuckerberg, “mostrou
um impressionante domínio da língua chinesa, durante
uma visita, em outubro passado, a uma universidade
de Pequim”.
(7) “Ao aprender chinês, Zuckerberg demonstrou que
dominar a língua local é fundamental para aprofundar
relações de negócio e conquistar a alma e o coração
dos mercados”, diz Ofer Shoshan.
Disponível em: https://iilp.wordpress.com/2015/05/06/portugues-no-
topo-das-linguas-mais-importantes
Acesso em:23/05/2015. Adaptado.
Podemos afirmar que, no Texto 1, o título
representa a síntese de sua informação principal.
Ao longo do texto, o autor esclarece ao leitor que
a importância da língua portuguesa, apontada no
título, justifica-se pelo:
I. crescente destaque que Portugal tem experimentado
no contexto da comunidade europeia.
II. forte incremento das condições socioeconômicas que
se tem verificado no cenário brasileiro.
III. estreitamento das relações comerciais entre o Brasil e
a China, especialmente na área tecnológica.
IV. aumento da demanda pelo aprendizado dessa língua,
provocado por interesses comerciais.
Estão CORRETAS:
a) I e IV, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
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.
 PORTUGUÊS

7. Pedestre, a medida de todas as coisas III. Já no título fica óbvio que o autor pretende dialogar
Na palestra que fiz mês passado no seminário A com a categoria “pedestres”, sendo essa categoria o
Mobilidade a Pé e o Futuro do Recife, organizado pelo público-alvo do texto.
INTG – Instituto da Gestão – e apoiado pelo Cesar, IV. O recurso gráfico “itálico” aparece no texto com
pela Urbana/PE e pela Fiepe, tive oportunidade de diferentes funções: no parágrafo introdutório, indica,
falar sobre a importância crucial do pedestre para o de forma diferenciada, os títulos dos eventos
urbanismo contemporâneo. Esse seminário regional mencionados; no parágrafo conclusivo, além de
foi um desdobramento, no Recife, do seminário indicar denominação com substantivos próprios,
internacional Cidades A Pé, realizado em São Paulo, marca o uso de palavras/expressões estrangeiras.
no mês de novembro do ano passado. Disse que,
embora graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Estão CORRETAS:
UFPE, só fui entender o que considero vital na a) I e IV, apenas.
questão urbana atual depois que andei milhares de b) I, II e III, apenas.
quilômetros no Recife. Depois, portanto, que, na c) II e III, apenas.
prática, me “pós-graduei” pelos pés. O essencial do d) II, III e IV, apenas.
que aprendi foi que se o pedestre se sente mal no solo e) I, II, III e IV.
é porque o urbanismo é ruim e o planejamento
urbano, se houve, falhou.
O planejamento urbano tradicional, o que se aprende
na escola e amiúde se aplica por aí, começa olhando o
espaço pelo satélite (ainda mais agora com a
proliferação das tecnologias de internet…), depois
“desce” para o mapa, para a planta, para o detalhe, e
termina por não chegar ao nível do chão, de quem está
andando na rua. Depois de gastar muita sola de sapato
por aí, defendo que haja uma inversão de sentido, que
o planejamento comece pelo chão, por onde anda o
pedestre e, aí, vá “subindo” até chegar ao satélite. Se
isso fosse feito, com certeza, não teríamos muitas das
atrocidades que suportamos nas cidades brasileiras
andando por elas…
Na Grécia antiga, a filosofia pré-socrática defendia que
“o homem é a medida de todas as coisas”. Na cidade,
a medida de todas as coisas, sem a menor sombra de
dúvida, é o pedestre! Não entender isso é ficar na
contramão da história contemporânea do urbanismo.
Que o digam Jan Gerl com seu consagrado livro
“Cidade para as Pessoas”, e Jeff Speck com o seu
excelente livro “Cidade Caminhável”. Que o digam as
cidades da Europa e, já, muitas dos EUA, além de
praticamente todas as capitais latino americanas…
Já existem, inclusive, um conceito e um conjunto de
indicadores que ajudam a materializar essa tendência.
Trata-se, o conceito, do Walkability, e o conjunto de
indicadores, do Walk Score, que mede o quanto
“caminhável” é determinado local, bairro ou cidade.
Temos que seguir por aí.
Afinal, como repete aquele complemento de comercial
de rádio e TV, independente do meio de transporte
que utilizemos, “na cidade, todos somos pedestres”.

Francisco Cunha. In: Revista Algomais,

2016, p.50. Adaptado

No que se refere ao título e aos aspectos gráficos

de apresentação do Texto 1, analise as
proposições a seguir.
I. A adequação do título se evidencia pelo fato de ele
representar uma síntese da principal ideia expressa no
texto.
II. A disposição gráfica dos parágrafos, em colunas, é
Gabarito
uma estratégia do autor que provoca estranhamento
1. E 2. C 3. B 4. E
no leitor, uma vez que essa não é a disposição
5. C 6. D 7. A
característica do gênero textual em questão.

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.

INTERPRETAÇÃO SUBJETIVA E OBJETIVA
Interpretação subjetiva
Nesse tipo de interpretação interessa apenas o
conhecimento prévio que o leitor possui, sua
experiência, a sua visão de mundo. As informações
contidas no texto são apenas um ponto de partida para
suas divagações.
Interpretação objetiva
É a interpretação que leva em conta as marcas
significativas contidas no texto. Essas marcas são
muitas e variadas, dependendo do tipo de texto e da
“intenção” do autor.
EXERCÍCIO
1.
Alguns conhecimentos prévios ajudam o leitor a
compreender adequadamente o Texto 2.
Dentre esses conhecimentos, o leitor deve saber
que, por exemplo,
a) a expressão “língua portuguesa” é empregada,
também, para fazer referência a uma disciplina escolar,
e pode ser objeto de transação comercial.
b) “40% off” é uma expressão corrente no Brasil, e
significa que o estudante poderá parcelar o pagamento
de sua compra em até 40 vezes.
c) o termo “isoladas” faz referência ao fato de o
estudante poder receber aulas de língua portuguesa
individualmente, e não em turmas maiores.
d) o termo “pegadinhas” é empregado para fazer
referência às questões mais recorrentes nos concursos
públicos, em que a língua portuguesa é obrigatória.
e) a expressão “semana da língua portuguesa” faz
referência a uma semana especial, em que, no nosso
país, a língua portuguesa é homenageada.
Gabarito
1. A
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.
PORTUGUÊS
COESÃO E COERÊNCIA
COESÃO
Um texto não pode ser entendido apenas como um
emaranhado de frases isoladas. Faz-se necessário
considerar que existem elementos linguísticos cuja
função principal é a de estabelecer relações textuais,
que são chamadas de recursos de coesão textual.
Esses elementos linguísticos aparecem como
auxiliadores na tessitura do texto, originando, assim, o
fenômeno da coesão textual. Ocorre a coesão textual
quando a interpretação de algum elemento no discurso
é dependente da de outro. Um elemento pressupõe o
outro, no sentido de que não pode ser efetivamente
decodificado a não ser por recurso ao outro. A coesão
é uma relação semântica entre um elemento do texto e
algum outro elemento que seja de extrema relevância
para que se estabeleça a sua interpretação.
A coesão pode ser dividida em três tipos: referencial,
recorrencial e sequencial
 Coesão Referencial
A coesão referencial ocorre quando usamos as
classes gramaticais para recuperar certos termos
dentro do texto. O objetivo disso é evitar a repetição
enfadonha, tornando o discurso mais fluido, mais
dinâmico. Tecnicamente falando, se um elemento tem
como referente um termo anterior, dizemos que ele
apresenta valor anafórico. Por outro lado, se um
elemento tem como referente um termo posterior,
dizemos que ele apresenta valor catafórico. Logo, a
coesão referencial trata de termos que substituem
outros.
1) Substantivos ou expressões substantivas
– A resignação normalmente se enquadra no grupo de
sentimentos próprios de pessoas fracas. No entanto,
nem toda submissão deve ser mal interpretada.
(sinônimos)
– Estão circulando alguns boatos a respeito da
premiação de um ator brasileiro na próxima festa do
Oscar. Rodrigo Santoro realmente pode conseguir
seu lugar ao sol. (hiperônimo-hipônimo)
– Jesus Cristo, após sua morte, continuou sendo alvo
de ataques. Alguns céticos até hoje duvidam da
existência do Salvador e dos milagres atribuídos a ele.
(antonomásia)
– Luís Inácio Lula da Silva foi presidente duas vezes.
Todo o povo brasileiro amava Lula. (repetição de
parte do nome)
2) Elipse
– Os verdadeiros mestres prezam a excelência no ensino
e assistem os alunos da melhor maneira possível.
Evita-se a repetição do sujeito por meio da elipse: “...
(verdadeiros mestres) assistem os alunos...”.
4) Artigos definidos
– Um guarda de trânsito multou um carro estacionado

em lugar irregular na rua em que deixo meu carro.
Tenho sorte por conhecer o policial.
Observe que o artigo definido destacado tem valor
anafórico, pois remete ao guarda de trânsito
mencionado anteriormente. Se, no lugar do o, fosse
usado um (artigo indefinido), o sentido iria mudar e a
relação coesiva entre policial e guarda de trânsito não
seria estabelecida.
5) Pronomes
Todos os seis tipos (pessoal, possessivo, indefinido,
interrogativo, demonstrativo e relativo) colaboram
com a referenciação, seja anafórica, seja catafórica.
– “Se o diretor é uma espécie de CEO (diretor-
executivo) na escola, é necessário que ele desenvolva
habilidades de liderança.” (Irma Zardoya)
– “Ou o sistema muda de bom grado, ou as
“quebradeiras” e as multidões tomando as ruas vão
obrigá-lo a mudar!”
– Não deve ser fácil para Sua Santidade conter a
vaidade, afinal, Francisco é hoje o líder religioso mais
poderoso do mundo.
– “O governo do Equador deu asilo ao fundador do
WikiLeaks, Julian Assange. O Reino Unido, com seu
conhecido respeito seletivo pela legislação
internacional, desenterrou uma lei bisonha para
afirmar que poderia invadir a embaixada do país
latinoamericano, a fim de capturar seu inimigo
público.” (Vladimir Safatle)
– Segundo algumas religiões cristãs, há dois governantes
no mundo: Deus e Satanás. A quem você serve?
– Os alunos cujas famílias estão no programa do
governo têm frequência acima da média dos demais.
6) Numerais
– João, Pedro e Amanda passaram, mas só o primeiro
se classificou para o concurso elaborado pelo IFPE. O
segundo e a terceira desistiram da carreira e
decidiram tentar o concurso elaborado pela UPE.
7) Advérbios – O Brasil e os Estados Unidos são países
que conservam um certo grau de preconceito. Mas lá
chega a ser pior que aqui. – É assim que quero
morrer: na minha cama, num sono profundo.
 Coesão Sequencial
Ocorre quando se usam conjunções, locuções
conjuntivas, preposições, locuções prepositivas ou
pronomes relativos que normalmente conectam
orações dentro do texto, dando sequência à leitura,
estabelecendo determinadas relações de sentido e
concatenando as ideias dentro dele. Por isso, sugiro
que você recapitule estas classes gramaticais.
Ex: Eu me esforcei muito e fiz grande investimento
na minha carreira inicial, mas nada saiu como eu
esperava ou como deveria ser, porque, afinal, esse não
era meu destino. Por isso hoje decidi fazer faculdade,
a qual me fez muito feliz. Finalmente encontrei minha
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PORTUGUÊS
vocação para obter sucesso profissional. Em virtude
disso, posso dizer que estou realmente realizado.
Note que todos os termos destacados “jogam” o leitor
para a frente na leitura, pois tais conectores (ou
conectivos) servem para, além de introduzir
argumentos, dar progressão ao texto.
 Coesão Recorrencial
Ocorre quando se usa a repetição (reiteração) de
vocábulos, o paralelismo sintático (repetição de
estrutura sintática semelhante) e a paráfrase (repetição
de conteúdo semântico semelhante, introduzido por
ou seja, isto é, quer dizer...)
Ex¹: “Uma em cada sete pessoas no mundo vai para a
cama com fome, na maioria mulheres e crianças”,
disse a diretora da representação do PAM em Genebra
(Suíça), Lauren Landis, no seminário intitulado Lutar
Juntos Contra a Fome. “A fome mata anualmente
mais pessoas do que o vírus que transmite a Aids, a
malária e a tuberculose”, acrescentou. (repetição
enfática)
Ex²: Bom mesmo é passar no concurso, ganhar bem
e ser feliz. (paralelismo)
Ex³: Ela não compareceu à prova, ou seja, perdeu a
chance. (paráfrase)
Coerência
Responsável por constituir os sentidos do texto, a
coerência não é apresentada, pois, como meros traços
dos textos, mas, sim, como o resultado de uma
complexa rede de fatores de ordem linguística,
cognitiva e interacional. Assim, a simples justaposição
de situações em um texto pode ativar operações que
criam relações de coerência. A coerência faz com que
o texto adquira sentido para os usuários da língua, e
este sentido, evidentemente, deve ser do todo, pois a
coerência é global.
EXERCÍCIOS
1. Português no topo das línguas mais importantes
(1) A língua portuguesa é a segunda língua mais
importante no mundo dos negócios, pelo menospara
quem tem o inglês como língua materna. Quem o diz
é Ofer Shoshan, um colaborador da revista norte-
americana Entrepeneur, num artigo divulgado esta
semana.
(2) Espanhol, português e chinês são, na opinião do autor
do artigo, as línguas que “todos osdiretores executivos
de empresas globais devem aprender”. A lista refere
um total de 6 línguas, incluindo o russo, o árabe e o
alemão.
(3) “A língua portuguesa já é a quarta língua mais
traduzida, na nossa empresa, o que reflete oseu
crescimento nos últimos anos”, diz Ofer, que é o
diretor executivo da empresa de traduçõesOne Hour
Translations.
17

(4) O autor admite, contudo, que este aumento da
‘procura’ da língua portuguesa está ligado ao Brasil e
não a Portugal, já que “a economia brasileira está a
deixar de ser emergente para passar a ser uma das mais
ricas do mundo, com uma população gigantesca,
vastos recursos naturais e uma forte comunidade
tecnológica”.
(5) Ofer Shoshan recorda que o próprio Bill Gates
assumiu, recentemente, um dos seus maiores
arrependimentos: não falar uma segunda língua para
além do inglês.
(6) Por outro lado, o autor refere o momento em que o
fundador do Facebook, Mark Zuckerberg, “mostrou
um impressionante domínio da língua chinesa, durante
uma visita, em outubro passado, a uma universidade
de Pequim”.
(7) “Ao aprender chinês, Zuckerberg demonstrou que
dominar a língua local é fundamental para aprofundar
relações de negócio e conquistar a alma e o coração
dos mercados”, diz Ofer Shoshan.
Como em todo texto, também no Texto 1, o autor
utiliza diversos recursos coesivos, que colaboram
para a coerência textual. Acerca desses recursos, é
CORRETO afirmar que
a) no trecho: “Quem o diz é Ofer Shoshan” (1º
parágrafo), o termo destacado faz referência ao
substantivo próprio que vem logo em seguida (Ofer
Shoshan).
b) o trecho: “Espanhol, português e chinês são, na
opinião do autor do artigo,” (2º parágrafo) apresenta
certa incoerência, já que o leitor não tem como
relacionar o segmento destacado a outras partes do
texto.
c) no trecho: “A língua portuguesa já é a quarta língua
mais traduzida, na nossa empresa” (3º parágrafo), a
forma plural destacada foi utilizada porque o autor do
Texto 1 é, também, dono da empresa mencionada.
d) no trecho: “O autor admite, contudo,” (4º parágrafo),
o segmento destacado faz referência ao fundador do
Facebook, Mark Zuckerberg.
e) no trecho: “Ofer Shoshan recorda que o próprio Bill
Gates assumiu, recentemente, um dos seus maiores
arrependimentos” (5º parágrafo), a forma pronominal
destacada tem como referente “Bill Gates”.
2. Importância da vacinação
O ditado popular “melhor prevenir do que remediar”
se aplica perfeitamente à vacinação. Muitas doenças
comuns no Brasil e no mundo deixaram de ser um
problema de saúde pública por causa da vacinação
massiva da população. Poliomielite, sarampo, rubéola,
tétano e coqueluche são só alguns exemplos de
doenças comuns no passado e que as novas gerações
só ouvem falar em histórias. O resultado da vacinação
não se resume a evitar doença. Vacinas salvam vidas.
Mas como a vacina ajuda o nosso sistema
imunológico?
Quando uma pessoa é infectada pela primeira vez por
um antígeno (substância estranha ao organismo),
como o vírus do sarampo, o sistema imunológico
produz anticorpos (proteínas que atuam como
defensoras no organismo) para combater aquele
invasor. Mas essa produção não é feita na velocidade
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.
PORTUGUÊS
suficiente para prevenir a doença, uma vez que o
sistema imunológico não conhece aquele invasor. Por
isso, a pessoa fica doente, podendo chegar à morte.
Mas se, anos depois, aquele organismo invadir o corpo
novamente, o sistema imunológico vai produzir
anticorpos em uma velocidade suficiente para evitar
que a pessoa fique doente uma segunda vez. Essa
proteção é chamada de imunidade. O que a vacina faz
é gerar essa imunidade. Com os mesmos antígenos que
causam a doença, mas enfraquecidos ou mortos, a
vacina ensina e estimula o sistema imunológico a
produzir os anticorpos que levam à imunidade.
Portanto, a vacina faz as pessoas desenvolverem
imunidade sem ficar doente.
Doenças controladas podem voltar
Muitas doenças infecciosas estão ficando raras.
Pessoas nascidas a partir de 1990 podem nunca ter
tido contato com pessoas com sarampo ou rubéola e,
definitivamente, com poliomielite. Isso porque as
constantes ações de vacinação foram capazes de
controlar e eliminar essas doenças do Brasil. Então,
não preciso vacinar meu filho contra essas doenças?
Precisa sim. Essas doenças ainda fazem vítimas em
outros lugares do mundo. Com a globalização, a
pessoa pode passar por vários continentes em uma
única semana. Se não estiver vacinada, ela pode trazer
a doença para o Brasil e transmitir para alguém que
não esteja imunizado. Pessoas não vacinadas,
portanto, podem ser a porta de entrada de doenças
que já foram eliminadas no Brasil.
O Texto 1 apresenta diversos recursos coesivos. A
esse respeito, analise as afirmações a seguir,
relativas ao segundo bloco do texto.
1. No trecho: “Quando uma pessoa é infectada pela
primeira vez por um antígeno (substância estranha ao
organismo), como o vírus do sarampo, o sistema
imunológico produz anticorpos”, o segmento
destacado corresponde a uma exemplificação do que
pode ser “um antígeno”.
2. A referência a “um antígeno” é retomada pela
expressão “aquele invasor”, no trecho: “o sistema
imunológico produz anticorpos (proteínas que atuam
como defensoras no organismo) para combater aquele
invasor.”.
3. Para compreender o sentido do trecho: “Mas essa
produção não é feita na velocidade suficiente para
prevenir a doença [...]”, o leitor deve perceber que o
segmento destacado é retomado por “a doença”, na
sequência do texto.
4. O autor opta por empregar uma forma singular, no
trecho: “Por isso, a pessoa fica doente, podendo
chegar à morte.” para fazer uma referência definida,
ou seja, a uma pessoa em particular.
Estão CORRETAS, apenas:
a) 1 e 2.
b) 2 e 3.
c) 3 e 4.
d) 1 e 4.
e) 2 e 4.

3. Algumas palavras específicas possuem valor
argumentativo, no texto em análise é possível
identificá-las contribuindo na expressão do juízo
de valor acerca da obra em análise. Pode ser
indicado como exemplo do expresso
anteriormente o termo destacado em:
a) “Lido no momento certo.”
b) “Com outros olhos aqueles mais familiares.”
c) “Estruturado como uma obra de referência.”
d) “Mais de 400 livros para curar males diversos.”
4. Me corrige’, pede o pronome
Uma das principais marcas do português brasileiro
permanece alijada da escrita
Me parece cada vez mais claro que o pronome átono
em início de frase, como o que acabo de cometer, será
o último dos últimos tabus normativos a ser quebrado
pelo inexorável abrasileiramento da língua que se
entende e se pratica como nossa norma culta.
É claro que me refiro à língua escrita. Sabe-se que,
falando, a maior parte dos brasileiros iniciaria assim
esta frase: “Se sabe que...”. Isso inclui pessoas de alta
escolaridade e não exclui situações em que a
comunicação prevê certa cerimônia.
No livro “Oficina de Texto”, um guia de redação
sensatamente equilibrado entre tradição e b) “Casada, aceitou sem rebeldia o autoritarismo do
modernidade, o linguista Carlos Alberto Faraco e o
romancista Cristovão Tezza, colunista da Folha,
escrevem o seguinte: “Resta praticamente uma única
regra universal na colocação de pronomes da língua-
padrão escrita: jamais comece uma sentença com
pronome átono”.
Logo em seguida reconhecem que talvez esse não seja
bem o único mandamento restante. Para poupar dor
de cabeça com revisores e corretores de provas,
dizem, vale a pena seguir também a regra “bastante
duvidosa” das tais palavras atrativas, como “que”,
“quando” e “não”, que sempre puxariam o pronome
átono para junto de si.
No mais, Faraco e Tezza dão ao leitor a bússola de
colocação pronominal que julgo definitiva: “Prefira a
forma que soar melhor”. Se você é brasileiro, isso
exclui quase certamente a mesóclise, além de limitar a
lusitana ênclise. Nossa inclinação é naturalmente
proclítica.
O gramático Manuel Said Ali (1861-1953) foi um
pioneiro defensor da colocação de pronomes à moda
da casa, contra o lusocentrismo dominante em sua
época e ainda hoje presente na gramática normativa.
Argumentava que “a pronúncia brasileira diversifica da
lusitana; daí resulta que a colocação pronominal em
nosso falar espontâneo não coincide perfeitamente
com a do falar dos portugueses”.
Tudo isso é lindo, mas convém ter sempre em mente
o último tabu. Me faça o favor de contrariar sua fala e
escrever “Faça-me o favor”, a menos que queira
marcar uma posição. Se prepare, nesse caso, para as
consequências.
(Sérgio Rodrigues, “‘Me corrige’, pede o pronome”. Em: Folha de
S.Paulo, 02.08.2018. Adaptado)
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PORTUGUÊS
Considere as passagens:
• Se você é brasileiro, isso exclui quase certamente a
mesóclise, além de limitar a lusitana ênclise. (5°
parágrafo)
• Tudo isso é lindo, mas convém ter sempre em mente
o último tabu. (8°parágrafo)
As expressões em destaque recuperam, correta e
respectivamente, as seguintes informações
textuais:
a) colocar os pronomes à moda da casa; comunicar-se de
forma bastante cerimoniosa.
b) preferir a forma que soa melhor; pronome átono em
início de frase.
c) falar em situações cerimoniosas; aproximar a
pronúncia brasileira da portuguesa.
d) eliminar os pronomes em próclise dos enunciados;
optar pelo uso de pronomes de forma proclítica.
e) abster-se de usar pronome como os portugueses; estar
preparado para as consequências.
5. Assinale a alternativa cuja ideia entre colchetes
não está presente no respectivo trecho.
a) “Até a última batida do coração do marido, dona Ana
esteve ao lado.” [TEMPORALIDADE]
consorte.” [ANUÊNCIA]
c) “A harmonia familiar desandou de vez num domingo
de verão.” [PIORAMENTO]
d) “Num tom mais calmo do que o dos rapazes, a mãe
contou que, na volta do enterro, abriu uma garrafa de
vinho pela primeira vez na vida [...].”
[CONFORMISMO]
e) “Vou fazer setenta anos. De hoje em diante não dou
satisfação para mais ninguém”. [TEMPO]
6. Combater fome no Brasil com insetos é ideia
extrema, dizem cientistas
1) As Nações Unidas recomendam: o consumo de
insetos e as florestas onde eles vivem são ferramentas
de combate à fome. O assunto está na pauta da
Conferência da FAO, Organização das Nações Unidas
para Alimentação e Agricultura, que começa neste
sábado (15/06), em Roma.
2) Mas essa proposta esbarra em uma questão cultural e,
no Brasil, a viabilidade é questionável. “O México
vende gafanhotos em lata. Na China, tem churrasco de
escorpião. Para nós, brasileiros, é difícil. Vai ser
complicado. Vai demorar alguns anos”, comenta a
bióloga Waleska Bretas, da Univale, em Minas Gerais.
A mudança de padrão no Brasil ocorreria “só mesmo
em caso de necessidade extrema ou costume”, avalia
Bretas. “Como em algumas populações indígenas da
Amazônia, que já comem larvas de coqueiros e
besouros”, adiciona.
3) Existem, no entanto, outras maneiras de usar a floresta
como aliada para alimentar a população, defende Yeda
Maria Malheiros, pesquisadora da Embrapa há 35
anos, no Paraná. “E estamos perto de uma revolução”,
afirma. A solução que o Brasil testa é integrar as matas
e as áreas cultiváveis para produzir comida sem
degradar o meio ambiente.
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 PORTUGUÊS

4) Para Yeda, a solução pode estar no programa II. A referência a pontos de vista divergentes é
Integração Lavoura‐Pecuária‐Floresta (ILPF), que evidenciada, também, por elementos que marcam
incentiva produtores rurais a cultivar de forma essas contraposições, como, por exemplo, “Mas”
sustentável na própria terra. A lei foi sancionada em (parágrafo 2) e “no entanto” (parágrafo 3).
abril deste ano e passa a valer a partir de novembro. O III. Ao utilizar o termo “Embora” (parágrafo 5), o autor
programa quer, na verdade, manter a agricultura e pretende apresentar consenso entre as opiniões
evitar que a mata nativa se acabe – uma forma indireta defendidas no texto.
de usar as florestas no combate à fome. Na visão da IV. O contraste entre passado e presente, como em “Na
Embrapa, essa é a resposta do Brasil frente à crescente década de 1950” e “Hoje” (parágrafo 6), também serve
demanda mundial por alimentos. para reforçar as diferenças de posicionamento em
relação ao tema.
5) Embora reconheça muitas vantagens no método, o V. No trecho: “Yeda Malheiros acredita que esses
engenheiro agrônomo Alexandre Sylvio acha difícil espaços vão ser mais bem aproveitados” (parágrafo 8),
conciliar floresta e lavoura. “Isso seria mais viável para o segmento destacado retoma “56% do território
pequenas comunidades, aldeias. Não dá para sustentar nacional” (parágrafo 8).
São Paulo num sistema agroflorestal. O que é possível
fazer é aumentar a produtividade sem desmatar mais. Estão CORRETAS, apenas:
Já desmatamos o suficiente”, pondera. a) I, II e III.
b) I, II e IV.
6) Outro problema na efetivação da agrofloresta seria a c) I, IV e V.
ausência de mão de obra rural. “Na década de 1950, d) II, III e IV.
tínhamos uma pessoa produzindo alimento para 20 e) III, IV e V.
pessoas. Hoje temos uma para 150. E na agrofloresta
tudo tem que ser manual, e você produz menos. Se
você produz menos, o preço dispara”, argumenta
Alexandre.

7) Historicamente, floresta e agricultura no Brasil têm

problemas de convivência. No Mato Grosso, maior
produtor de grãos do país, parte da vegetação típica da
região desapareceu. A paisagem foi modificada, mas
gerou resultados econômicos para os agricultores. “O
Cerrado suporta muita seca, tem frutas, bichos, só que
em quantidade pequena. Como fonte de alimento, não
atenderia a demanda que temos”, explica Nery Ribas,
diretor técnico da Associação dos Produtores de Soja
e Milho.

8) Pelas contas da União, o Brasil tem hoje 500 milhões

de hectares de florestas, o que equivale a 56% do
território nacional. Os biomas são diferentes, mas têm
a mesma grandeza: uma variedade imensa de plantas e
animais que poderiam servir de comida,
principalmente para os moradores do campo. Além de
toda essa diversidade, a estimativa é de que existam 30
milhões de hectares de pastagens degradadas, onde
poderia haver criação de gado e cultivos de todo tipo.
Aos poucos, Yeda Malheiros acredita que esses
espaços vão ser mais bem aproveitados e a
monocultura vai deixar de ser prioridade diante de
desafios maiores: matar a fome do mundo e evitar o
caos do clima.

Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2013/06/1295073-
combater-fome-no-brasil-com-insetos-e-ideia-extremadizem-
cientistas.shtml. Acesso em: 15/06/2013. Adaptado.

A respeito de alguns dos recursos linguísticos que

promovem a coesão do Texto 1, considere as
afirmativas a seguir.
I. As expressões “O assunto” (parágrafo 1) e “essa Gabarito
proposta” (parágrafo 2) referem‐se ao trecho 1. E 2. A 3. A
introdutório: “o consumo de insetos e as florestas 4. B 5. D 6. B
onde eles vivem são ferramentas de combate à fome”.

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NOÇÕES DE SINONÍMIA, ANTONÍMIA, descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)

PARONÍMIA, HIPERONÍMIA, POLISSEMIA despensa (local onde se
dispensa (ato de dispensar)
E CAMPO SEMÂNTICO) guardam mantimentos)
docente (relativo a professores) discente (relativo a alunos)
emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)
iminência (qualidade do que está
 SINONÍMIA eminência (elevado)
iminente)
Palavra que tem com outra uma semelhança de eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
significação que permite que uma seja escolhida pela esbaforido (ofegante,
outra em alguns contextos, sem alterar a significação espavorido (apavorado)
apressado)
literal da sentença. estada (permanência em um estadia (permanência temporária
lugar) em um lugar)
Obs.: Não se iluda: não existe sinônimo perfeito. flagrante (evidente) fragrante (perfumado)
fluir (transcorrer, decorrer) fruir (desfrutar)
alegre — feliz fusível (aquilo que funde) fuzil (arma de fogo)
diminuto — pequeno imergir (afundar) emergir (vir à tona)
falar — dizer inflação (alta dos preços) infração (violação)
branco — alvo infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar)
mandado (ordem judicial) mandato (procuração)
A sinonímia não trata apenas do léxico (palavra ou peão (aquele que anda a pé,
pião (tipo de brinquedo)
domador de cavalos)
expressão), mas da frase também. Neste sentido, o
procedente (proveniente; que
uso de sinônimos é muito importante dentro de um precedente (que vem antes)
tem fundamento)
texto – com eles, evitamos a repetição de vocábulos, ratificar (confirmar) retificar (corrigir)
porque eles servem para substituir palavras. recrear (divertir) recriar (criar novamente)
soar (produzir som) suar (transpirar)
Exemplos de sinonímia frasal: sortir (abastecer, misturar) surtir (produzir efeito)
– Ela construiu esta casa. = Esta residência foi edificada sustar (suspender) suster (sustentar)
por ela. tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilegal)
– Parece que tu estás certo sobre o assunto. = vadear (atravessar a vau) vadiar (andar ociosamente)
Aparentemente a verdade sobre a questão está
contigo.  Hiperonímia
é uma palavra cuja significação inclui o sentido de
 Antonímia diversas outras palavras, é uma palavra que se refere a
Unidade significativa da língua (morfema, palavra, todos os seres de uma “espécie”: Animal é hiperônimo
locução, frase) cujo sentido é contrário ou de gato, tartaruga, burro, boi etc.
incompatível com o de outra. Fruta é hiperônimo de laranja, uva, maçã, morango
etc.
in- / ex
grande / pequeno  POLISSEMIA
bonito / feio é a multiplicidade de sentidos que uma palavra
pode apresentar, dependendo do contexto em que está
Há antonímia frasal, desde que o conteúdo de inserida. A palavra polissêmica é aquela que,
uma frase ou oração esteja em conflito com o de dependendo do contexto, muda de sentido (mas não
outra: muda de classe gramatical!).
– Por ter ficado calado durante anos, aturando todos
os tipos de maus-tratos, resolveu berrar sem parar Ex: O menino quebrou o braço.
em ataque a tudo e a todos. O braço da cadeira é macio.
Península é um braço de terra que avança no mar.
 Paronímia
Trata, normalmente, de pares de palavras parecidas  Campo semântico
tanto na grafia quanto na pronúncia, mas com sentidos É um conceito que trata de um conjunto de palavras
diferentes. Veja: que mantêm uma familiaridade de sentido por
pertencerem à mesma área.
absolver (perdoar, inocentar) absorver (aspirar, sorver)
apóstrofe (figura de linguagem) apóstrofo (sinal gráfico)
Nosso conhecimento de mundo nos norteia quanto à
aprender (tomar
conhecimento)
apreender (capturar, assimilar) escolha de palavras que se correlacionam. Na
arrear (pôr arreios) arriar (descer, cair) informática, por exemplo, as seguintes palavras
ascensão (subida) assunção (elevação a um cargo) pertencem ao mesmo campo semântico: computador,
bebedor (aquele que bebe) bebedouro (local onde se bebe) monitor, impressora, teclado e tecnologia. Já na
cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem gentil) área do futebol, podemos dizer que as palavras
comprimento (extensão) cumprimento (saudação) árbitro, bola, gol, equipe, estádio, torcida, cartão,
deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir) craque etc. Campo semântico em torno do conceito
delatar (denunciar) dilatar (alargar) de morte: falecer, bater as botas, ir desta para
descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência) melhor, apagar-se etc.

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EXERCÍCIOS 3. Considerando aspectos semânticos do

vocabulário utilizado no Texto 1, assinale a
alternativa CORRETA.
a) A ideia de “importância crucial do pedestre” (1º
parágrafo) equivale semanticamente à ideia de
“importância fundamental que tem o pedestre‟.
b) Uma ideia que se opõe a “o que considero vital na
questão urbana” (2º parágrafo) é “o que considero
negativo na questão urbana‟.
c) Com a afirmação de que “na prática, “me pós-graduei‟
pelos pés” (2º parágrafo), o autor pretendeu afirmar
que, na prática, ele tinha estudado profundamente a
fisiologia dos pés.
d) As afirmações: “o planejamento urbano, se houve,
falhou” e „o planejamento urbano, se houve,
declinou‟ têm sentidos contrários.
e) O termo “caminhável” (5º parágrafo) é um
neologismo criado pelo autor para expressar a ideia de
“difícil de caminhar‟.

1. Considerando o vocabulário empregado no Texto

2, assinale a alternativa CORRETA.
a) A ideia de “Acabar com a fome e a miséria” equivale
semanticamente à de “Extinguir a fome e a miséria”.
b) Com a expressão “Igualdade entre sexos”, o texto
pretendeu apoiar os relacionamentos homo afetivos. 4. Com o Texto 2, pretende-se conseguir a adesão
c) A ideia de “Reduzir a mortalidade infantil” mantém da maior quantidade possível de garotas de uma
uma relação de antonímia com “Minimizar a faixa etária específica. Considerando a função
mortalidade infantil”. social desse texto, são elementos que colaboram
d) A ideia de “Melhorar a saúde das gestantes” para que ele cumpra essa função:
contempla igualmente homens e mulheres. 1. a prevalência da cor rosa, tanto nas imagens quanto no
e) Na ideia de “Combater a AIDS, a malária e outras texto verbal.
doenças”, percebemos a tentativa de aproximar três 2. o posicionamento das logomarcas no lado inferior
campos semânticos distintos. direito do texto.
3. o diálogo que se tenta fazer com o leitor, como no
2. A análise de aspectos semânticos do Texto 1 nos trecho: “NÃO ESQUEÇA”.
permite afirmar que 4. a associação entre a imagem de uma garota “moderna”
a) o trecho: “para quem tem o inglês como língua e a prevenção.
materna” equivale semanticamente a “para quem é
fluente na língua inglesa”. Estão CORRETOS
b) com a forma verbal utilizada no trecho: “Espanhol, a) 1, 3 e 4, apenas.
português e chinês são as línguas que ‘todos os b) 3 e 4, apenas.
diretores executivos de empresas globais devem c) 2 e 3, apenas.
aprender’”, o leitor deve compreender que se faz uma d) 2 e 4, apenas.
recomendação. e) 1, 2, 3 e 4.
c) no trecho: “A língua portuguesa já é a quarta língua
mais traduzida, o que reflete o seu crescimento nos 5. Considerando alguns aspectos gramaticais do
últimos anos”, o segmento destacado corresponde a Texto 2, assinale a alternativa CORRETA.
“o que atenua”. a) No contexto em que se insere e considerando as
d) a ideia presente em: “vastos recursos naturais” se opõe intenções comunicativas do autor do texto, a
àquela presente em: “recursos naturais abundantes”. expressão “virar mulher” é sinônima de “cuidar da
e) ao afirmar que “dominar a língua local é aparência”.
fundamental”, o autor pretendeu dizer que “é b) A opção por iniciar o enunciado pelo pronome (“Se
irrelevante saber a língua do lugar onde se está”. cuidar”), forma preferida pelos falantes do português

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brasileiro, é mais uma marca da informalidade do

texto.
c) Com a forma verbal empregada na expressão “tomar a
vacina”, o Texto 2 deixa claro para seus leitores que a
vacina contra o HPV é para ser “bebida”.
d) No trecho: “tá na hora de tomar a vacina contra
HPV.”, a forma verbal reduzida foi selecionada para
indicar que a personagem é de classe social menos
favorecida.
e) No trecho “A PRIMEIRA DOSE É EM MARÇO”, o
numeral é empregado para explicitar a informação de
que a vacina contra o HPV tem dosagem única.

6. Assinale a opção em que os parônimos em

destaque estão com significação INVERTIDA.
a) O agente fiscalizador do trânsito inflige penas a quem
infringe as leis do trânsito.
b) Os vultosos números de mortes no trânsito superam
os de vítimas com algum tipo de sequela temporária,
como faces vultuosas.
c) Pere Navarro apresentou várias conjeturas sobre o
trânsito no Brasil, considerando a conjuntura da
época da entrevista.
d) O iminente especialista em segurança viária
preocupa-se com a eminente catástrofe no trânsito do
Brasil.

7. Nas frases “Eles pensam nas consequências de suas

atitudes e evitam cometer infrações” (linhas 13-14) e
“... parece que não surtem o efeito desejado” (linhas
87-88), as palavras destacadas são parônimas de
“inflação” e “sortir”, respectivamente.

Assinale a opção em que o emprego dos

parônimos destacados está adequado.
a) punição sortiu o efeito esperado porque foi aplicada
assim que a infração foi cometida.
b) É necessário que as multas surtam efeitos sempre que
forem aplicadas por motivo de inflação no trânsito.
c) A ausência de inflação no trânsito surte este efeito de
segurança e fluidez.
d) A infração surte o trânsito de perigos que poderiam
facilmente ser evitados caso a educação por valores
predominasse.

Gabarito
1. E 2. B 3. A 4. A
5. B 6. D 7. D

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SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

QUÍMICA

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MATÉRIA E SUBSTÂNCIA

Matéria: É tudo que tem massa e ocupa lugar no espaço.

As propriedades da matéria podem ser divididas em dois grupos: Propriedades gerais e propriedades específicas.

Propriedades gerais:
• Impenetrabilidade: essa propriedade garante que duas porções de matéria não podem ocupar o mesmo espaço ao mesmo
tempo.
• Divisibilidade: essa propriedade garante que, desde que a matéria não sofra um fenômeno químico, ela pode ser dividida
inúmeras vezes sem alterar suas características.
• Compressibilidade: essa propriedade garante que o volume ocupado por certa porção de substância na fase gasosa pode
diminuir se ela for submetida à ação de forças externas.
• Elasticidade: garante que se um material na fase sólida for esticado ou comprimido pela ação de forças externas, sem que
suas estruturas sejam rompidas. Ele voltará a sua forma original assim que essa força deixar de agir.
• Inércia: garante que os materiais tendem a se manter como estão, isto é, em repouso ou em movimento até que uma força
atue sobre eles modificando a situação original.

Propriedades específicas:
• Organolépticas: são propriedades que impressionam pelo menos um dos nossos cinco sentidos: visão, olfato, paladar, tato
e audição.
• Funcionais: são propriedades que se encontram entre as propriedades organolépticas e as químicas. São aquelas
apresentadas por determinados grupos de materiais identificados por desempenharem alguma função em comum.
• Químicas: São as propriedades que determinam o tipo de fenômeno químico (transformação) que cada material específico
é capaz de sofrer.
• Físicas: São valores encontrados experimentalmente no comportamento de cada material quando submetido a
determinadas condições de temperatura e pressão. (densidade, pontos de fusão, pontos de ebulição e a solubilidade).

Estados de agregação da matéria

Toda espécie de matéria pode ser separada em pequenas partes que, unidas, formam um todo, qualquer que seja a fase de
agregação. As fases de agregação da matéria são: Sólido, líquido e vapor/gasoso.
O estado sólido apresenta forma e volumes próprios. É aquele em que as partículas possuem a menor energia cinética e o
maior grau de organização.
O estado líquido possui forma variável e volume próprio. No líquido as partículas possuem maior energia cinética que o
estado sólido e menor que no estado de vapor/gasoso.
O estado de vapor/gasoso apresenta forma e volume variáveis, nele as partículas da matéria adaptam-se ao formato de
qualquer recipiente em que forem colocados e ocupam todo o seu volume.

Mudanças de estados de agregação da matéria

Substância x Mistura
Um material é considerado substância quando observamos que suas propriedades químicas, de grupo e físicas, como
densidade, solubilidade e temperaturas de fusão e de ebulição apresentam valores que praticamente não variam de uma
amostra para outra, quando medidos nas mesmas condições de pressão e temperatura.

Um material qualquer é considerado uma mistura quando observamos que suas propriedades químicas, de grupo e físicas
variam significativamente de uma amostra para outra mesmo quando medidos nas mesmas condições controladas de
pressão e temperatura.

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 QUÍMICA

Estudo gráfico das mudanças de estado

Quando uma substância muda de estado de agregação sob pressão constante, a temperatura permanece a mesma até o
final do processo.

Patamar é o intervalo de tempo assinalado em um gráfico no qual a temperatura se mantém constante durante a mudança de estado.

Uma mistura comum não possui todas as propriedades definidas e bem determinadas, ou quando suas propriedades
variam mesmo com as condições de temperatura e pressão mantidas constantes.

Misturas eutéticas são misturas com composição definida que possuem ponto de fusão (ou solidificação) constante,
enquanto a temperatura de ebulição (ou condensação) varia com o tempo.
Misturas azeotrópicas são misturas com composição definida que possuem ponto de ebulição (ou condensação)
constante, enquanto a temperatura de fusão (ou solidificação) varia com o tempo.

Separação de misturas
Processos mecânicos
• Peneiração ou tamisação
• Catação
• Ventilação
• Flotação

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 QUÍMICA

• Levigação
• Sedimentação fracionada
• Dissolução fracionada
• Separação magnética
• Filtração comum
• Filtração a vácuo
• Decantação

Processos físicos
• Destilação simples
• Destilação fracionada

EXERCÍCIOS

1. (Upe-ssa 1 2017) Analise a tirinha a seguir:

Os processos que ocorrem em cada um dos quadrinhos da tirinha, respectivamente, são:

a) fenômenos físicos, fusão e vaporização.
b) fenômenos químicos, fusão e vaporização.
c) fenômenos químicos, liquefação e evaporação.
d) fenômenos físicos, condensação e evaporação.
e) fenômenos químicos, sublimação e vaporização.

2. (Upe-ssa 1 2018) O nióbio é um metal de transição, descoberto, em 1801, pelo inglês Charles
Hatchett. O Brasil é historicamente o maior produtor mundial desse metal, que é bastante utilizado na
fabricação de um tipo especial de aço. Este tem grande aplicação na indústria, especialmente de alta tecnologia.

Em relação a esse metal, analise as afirmativas a seguir:

I. O nióbio tem alta afinidade com o carbono, por isso é utilizado para a fabricação desse tipo especial de aço.
II. O nióbio garante ao aço uma maior resistência mecânica, por isso é utilizado na fabricação dos gasodutos e motores para
foguetes espaciais.
III. A resistência à corrosão do nióbio faz que seja importante na indústria, porém não deve ser utilizado em grande
quantidade para a fabricação de joias, pois alguns dos seus compostos são tóxicos para os seres humanos.

Está CORRETO o que e se afirma em

a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I, II e III.
e) I, apenas.

3. (Upe-ssa 1 2017) Em países onde as reservas de água doce são escassas, principalmente nos insulares, são
comuns as estações de dessalinização da água do mar. Esse processo consiste na utilização de vapor d’água de
alta temperatura, para fazer a água salgada entrar em ebulição. Posteriormente, o vapor passa por vários
estágios, em que é liquefeito e depois vaporizado, garantindo um grau de pureza elevado do produto final.

O processo de separação de mistura que podemos identificar no processo descrito é o de

a) filtração.
b) destilação.

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 QUÍMICA

c) centrifugação.
d) osmose reversa.
e) decantação fracionada.

4. (Upe-ssa 1 2016) Em um local de alta umidade, colocou-se um pedaço de uma substância simples, metálica na
palma da mão. Conforme mostrado na figura abaixo, olha o que aconteceu após um tempinho...

Esse fenômeno exemplifica

a) o derretimento de uma liga de gálio à baixa temperatura.
b) a influência da umidade no derretimento do potássio metálico.
c) a fusão do mercúrio por causa do fornecimento de energia térmica pela mão.
d) a formação de uma solução de mercúrio, tendo o suor como solvente.
e) o baixo ponto de fusão do gálio, quando comparado a outros metais.

5. (Ufrgs 2019) A água é uma das raras substâncias que se pode encontrar, na natureza, em três estados de
agregação.

O quadro abaixo mostra algumas características dos diferentes estados de agregação da matéria.

Propriedade Sólido Líquido Gasoso

Fluidez Não fluido Fluido I
Mobilidade molecular Quase nula II Grande
Forças de interação Fortes III Fracas

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do quadro acima, indicadas com I, II e III,
respectivamente.
a) Não fluido – Pequena – Moderadamente fortes
b) Não fluido – Grande – Fracas
c) Fluido – Pequena – Moderadamente fortes
d) Fluido – Grande – Fracas
e) Fluido – Quase nula – Muito fortes

6. (Ufjf-pism 1 2019) A solda macia (ou solda branca) é uma solda comum à base de uma liga de estanho e
chumbo em variadas proporções. Na eletroeletrônica, as soldas são mais usadas em forma de fios, com a liga
estanho/chumbo de proporção a qual possui ponto de fusão igual a Analisando o gráfico abaixo, que
mostra o comportamento térmico dessa solda, assinale a afirmativa CORRETA:

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 QUÍMICA

a) A solda é constituída por substâncias com impurezas e com temperatura de ebulição constante.
b) O fenômeno que ocorre na região B é a solidificação, e há três fases em equilíbrio.
c) A solda é constituída por uma mistura eutética, pois funde em temperatura constante.
d) A solda é constituída por uma mistura azeotrópica, pois funde em temperatura constante.
e) Na região D da curva, coexistem as fases líquida e gasosa, e a temperatura permanece constante.

7. (G1 - cftmg 2019) Um aluno do CEFET-MG realizou uma sequência de experimentos com o intuito de
conhecer propriedades físicas das substâncias. Inicialmente, ele adicionou, em frascos distintos, volumes
idênticos de duas substâncias, que não reagem entre si, e, em seguida, desenvolveu as etapas que estão
representadas nas figuras abaixo.

Em relação às observações feitas pelo aluno, afirma-se que:

1. A temperatura de ebulição da substância contida no frasco I é menor que a do frasco II.
2. Uma transformação física, denominada ebulição, ocorre na etapa 1.
3. A substância contida no frasco II apresenta maior densidade do que a do frasco I.
4. A etapa 2 do experimento envolve um fenômeno químico, no qual há formação de uma substância composta.
5. As interações entre as moléculas do frasco I são mais fracas do que as do frasco II.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) 1, 2 e 4.
b) 1, 3 e 5.
c) 2, 3 e 4.
d) 2, 3 e 5.

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 QUÍMICA

8. (Famerp 2019) O esquema a seguir representa o processo de extração do óleo essencial de cascas de laranja.

Os números 1 e 2 correspondem a processos de separação de misturas denominados, respectivamente,

a) dissolução fracionada e filtração.
b) decantação e centrifugação.
c) centrifugação e filtração.
d) destilação e decantação.
e) filtração e destilação.

9. (G1 - cotil 2019) O tratamento de água

Quando pensamos em água tratada, normalmente nos vem à cabeça o tratamento de uma água que estava poluída, como o
esgoto, para uma que volte a ser limpa. Cabe aqui fazer uma distinção entre tratamento de água e tratamento de esgoto: o
tratamento de água é feito a partir da água doce encontrada na natureza que contém resíduos orgânicos, sais dissolvidos,
metais pesados, partículas em suspensão e microrganismos. Por essa razão, a água é levada do manancial para a Estação de
Tratamento de Água (ETA). Já o tratamento de esgoto é feito a partir de esgotos residenciais ou industriais para, após o
tratamento, a água poder ser reintroduzida no rio, minimizando seu impacto ao ambiente.

(Disponível em: http://www.usp.br/qambiental/tratamentoAgua.html#tratamento. Acessado em 18/09/18.)

Podemos dividir o tratamento de água em duas etapas, as quais chamamos de tratamento inicial e tratamento
final. Identifique, dentre as opções abaixo, o método de separação de misturas utilizado nas ETA's, por meio do
qual ocorre reação química:
a) decantação
b) peneiramento
c) floculação
d) aeração

10. (Ufjf-pism 1 2019) Considere uma mistura heterogênea constituída de acetona, água, sal de cozinha, areia,
limalha de ferro e óleo. Essa mistura foi submetida ao seguinte esquema de separação:

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 QUÍMICA

Com relação às técnicas usadas nas operações 1 a 5, assinale a alternativa que contém a sequência correta
utilizada na separação dos diferentes componentes da mistura:
a) Separação magnética, filtração, decantação, destilação simples e destilação fracionada.
b) Levigação, decantação, destilação simples, filtração e destilação fracionada.
c) Separação magnética, filtração, destilação fracionada, decantação e destilação simples.
d) Levigação, filtração, dissolução, destilação simples e decantação.
e) Separação magnética, filtração, decantação, destilação fracionada e destilação simples.

11. (G1 - cftmg 2019) Fenômenos químicos são aqueles que envolvem rearranjos dos átomos e, assim, formação de
novas substâncias. Algumas vezes esses fenômenos são acompanhados de evidências experimentais, ou seja,
alterações macroscópicas que podem dar indícios de transformações. Contudo deve-se tomar cuidado, pois são
apenas indícios.

Um exemplo cotidiano de alteração macroscópica química é

a) a formação da cor verde após a mistura de tinta azul com tinta amarela.
b) o surgimento da cor vermelha em uma chapa de ferro ao ser aquecida.
c) a formação de bolhas após adição de açúcar a um copo de refrigerante.
d) o surgimento da cor caramelo em panela contendo açúcar ao ser aquecido.

12. (G1 - cps 2019) Leia o trecho da letra da música Química, de João Bosco e Vinícius.

Desde o primeiro dia que a gente se viu

Impressionante a química que nos uniu
E o tempo foi tornando tão intenso o nosso amor

Faróis iluminavam o meu coração

Feito faísca que virou uma explosão
E o tempo foi tornando tão intensa a nossa paixão

Na segunda estrofe, a faísca desencadeia uma transformação

a) química e exotérmica, pois há liberação de energia.
b) química e endotérmica, pois há absorção de energia.
c) física e exotérmica, pois há absorção de energia.
d) física e endotérmica, pois há liberação de energia.
e) física e sem variação de energia.

13. (Fuvest 2019) Uma postagem de humor na internet trazia como título “Provas de que gatos são líquidos” e
usava, como essas provas, fotos reais de gatos, como as reproduzidas aqui.

O efeito de humor causado na associação do título com as fotos baseia-se no fato de que líquidos

Note e adote:
Considere temperatura e pressão ambientes.
a) metálicos, em repouso, formam uma superfície refletora de luz, como os pelos dos gatos.
b) têm volume constante e forma variável, propriedade que os gatos aparentam ter.
c) moleculares são muito viscosos, como aparentam ser os gatos em repouso.
d) são muito compressíveis, mantendo forma mas ajustando o volume ao do recipiente, como os gatos aparentam ser.
e) moleculares são voláteis, necessitando estocagem em recipientes fechados, como os gatos aparentam ser.
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 QUÍMICA

14. (G1 - ifce 2019) Os diversos compostos químicos apresentam uma série de propriedades que podem, de certo
modo, fazer a distinção dos diferentes materiais usados no mundo da química. As propriedades da matéria
dividem-se em geral, específica e funcional. Das três, somente as específicas são empregadas para identificar
cada tipo de substância individualmente.

Abaixo são fornecidas algumas propriedades da matéria:

1. calor específico
2. massa
3. extensão
4. ponto de ebulição
5. coeficiente de solubilidade

As opções que contêm propriedades que poderiam diferenciar uma substância de outra são
a) 1 e 3.
b) 1 e 5.
c) 2 e 4.
d) 3 e 4.
e) 3 e 5.

15. (Ufjf-pism 1 2018) Uma mistura de dissolvido em água e azeite, após ser agitada, foi colocada em um
funil de extração, como mostra a figura abaixo. Considerando a densidade do azeite à e da
solução aquosa de analise as afirmativas abaixo e marque a opção CORRETA:

a) Trata-se de um sistema heterogêneo com duas fases e dois componentes.

b) A fase A é a fase que possui maior densidade.
c) A fase A é a solução aquosa de
d) O azeite é mais denso que a solução aquosa de
e) Há dois componentes na fase B.

16. (Espcex (Aman) 2018)

"Sempre que uma substância muda de fase de agregação, a temperatura permanece constante enquanto a mudança se
processa, desde que a pressão permaneça constante".

FONSECA Martha Reis Marques da, Química Geral, São Paulo: Ed FTD, 2007, pág. 41.

O gráfico abaixo representa a mudança de fase de agregação de uma substância pura com o passar do tempo,
em função da variação de temperatura, observada ao se aquecer uma substância durante algum tempo, sob
pressão constante.

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 QUÍMICA

Tomando-se como base o gráfico, analise as seguintes afirmativas:

I. entre e a substância encontra-se na fase sólida;
II. o intervalo de a corresponde à condensação da substância
III. a temperatura de corresponde à temperatura de ebulição da substância
IV. no intervalo de a a substância encontra-se na fase líquida.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e II.
b) II e IV.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
e) I, III e IV.

17. (Fuvest 2018) Uma determinada quantidade de metano é colocada para reagir com cloro em
excesso, a gerando e os compostos organoclorados cujas
propriedades são mostradas na tabela. A mistura obtida ao final das reações químicas é então resfriada a
e o líquido, formado por uma única fase e sem é coletado.

Ponto de Solubilidade em água a Densidade do líquido a

Ponto de fusão
Composto ebulição

A melhor técnica de separação dos organoclorados presentes na fase líquida e o primeiro composto a ser
separado por essa técnica são:
a) decantação;
b) destilação fracionada;
c) cristalização;
d) destilação fracionada;
e) decantação;

Gabarito
1. A 2. A 3. B 4. E 5. C
6. C 7. B 8. E 9. C 10. E
11. D 12. A 13. B 14. 15. E
16. E 17. D

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 QUÍMICA

ESTRUTURA ATÔMICA MODERNA

Evolução dos modelos atômicos

Modelo de Dalton: O átomo é uma esfera, maciça , indivisível e indestrutível. Mesmo sendo o primeiro modelo atômico,
este serviu muito bem para explicar as leis ponderais.

Modelo de Thomson: O átomo é uma esfera com carga elétrica positiva, não maciça, incrustada de elétrons (negativos),
de modo que a sua carga total seja igual a zero.

Considerações:
- As cargas positivas conhecidas tinham massa muito grande em relação à massa dos elétrons;
- A matéria é eletricamente neutra e os elétrons possuem carga negativa; logo, o átomo deve possuir o equivalente de
elétrons em carga positiva para que a carga total seja nula;
- Os átomos não são maciços e indivisíveis, conforme mostra o fenômeno da radioatividade.

Modelo de Rutherford:

O Experimento

Observações:
- A maioria das partículas alfa atravessou a placa de ouro sem sofrer algum desvio considerável;
- Algumas partículas alfas (pouca) sofreram algum tipo de desvio;
- Uma quantidade ainda menor das partículas alfa ricocheteou.

Conclusões:
- O átomo é um grande vazio;
- O átomo possui um núcleo muito pequeno, denso e positivo;
- Os elétrons giram ao redor do núcleo orbitando uma região periférica denominada eletrosfera.

Modelo de Bohr:
- O elétron move-se em órbitas circulares em torno de um núcleo atômico central. Cada elétron ocupa uma órbita
específica, no qual apresenta energia bem definida (nível de energia), que não varia enquanto o elétron estiver nessa órbita.
- Só é permitido ao elétron ocupar determinados níveis de energéticos nos quais ele se apresenta com valores de energia
múltiplos inteiros de um fóton.
- Quando um elétron transita de um nível mais interno para um mais externo, ele deve absorver uma energia característica
do nível que ele irá ocupar. Porém, ao retornar ao nível de origem, ele emite a energia recebida sob a forma de luz.

Modelo atômico atual:

- O núcleo está localizado no centro do átomo e é uma região compacta, maciça e muito densa embora não seja indivisível.
- A eletrosfera é uma região imensa em relação ao núcleo e de densidade muito baixa (rarefeita).
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 QUÍMICA

- Todo átomo possui o mesmo número de prótons e de elétrons, portanto todo átomo é eletricamente neutro.
- Íons: É formado quando um átomo, ou um grupo de átomos, ganha ou perde elétrons. Os íons podem ser cátions ou
ânions. Os cátions são formados quando o átomo perde elétrons, já os ânions são formados quando o átomo ganha
elétrons.
Número de massa: A=P+N

Isóbaros: São átomos que possuem o mesmo número de massa;

Isótonos: São átomos que possuem o mesmo número de nêutrons;
Isótopos: São átomos que possuem o mesmo número de prótons.

Números quânticos
Níveis de energia ( número quântico principal): São determinadas regiões ao redor do núcleo onde o elétron pode se
movimentar sem ganhar ou perder energia.
Subníveis (Número quântico secundário ou azimutal):
s=0
p=1
d=2
f=3

Spin: Rotação do elétron

S = ±1/2

Magnético: Posição do elétron nos subníveis de energia

Distribuição eletrônica: Diagrama de Linus Pauling

EXERCÍCIOS

1. (Upe-ssa 1 2017) Muitas informações veiculadas na internet contêm erros científicos. Um exemplo disso pode ser
verificado em determinado blog sobre o ensino de química cujo conteúdo é transcrito a seguir:

Modelos Atômicos

Os modelos atômicos são diferentes ideias, que surgiram durante o desenvolvimento da história da ciência, na tentativa de
explicar a composição íntima da matéria. O primeiro modelo atômico da era moderna foi proposto por John Dalton, que
considerava os átomos como esferas maciças e indivisíveis. A descoberta dos elétrons, partículas subatômicas de carga
elétrica positiva, fez os cientistas provarem que o átomo era divisível, abrindo espaço para uma nova ideia, um modelo que
ficou conhecido como pudim de passas, atribuído ao físico Ernest Rutherford. Esse modelo durou alguns anos, até que o
cientista Niels Böhr propôs um modelo no qual os elétrons giravam ao redor de um núcleo com energia variável, ao
percorrer uma órbita fixa. A partir desses elétrons, os átomos poderiam se unir para formar compostos em um fenômeno
conhecido como ligação química, que ocorria em busca de aumentar a energia do sistema e com isso adquirir estabilidade.

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 QUÍMICA

Quantos erros científicos são encontrados no texto?

a) Um
b) Dois
c) Três
d) Quatro
e) Cinco

2. (Upe-ssa 1 2016) Analise a seguinte charge:

As estudantes Eugênia e Lolita estão falando, respectivamente, sobre os modelos atômicos de

a) Dalton e Thomson.
b) Dalton e Rutherford-Bohr.
c) Thomson e Rutherford-Bohr.
d) Modelo Quântico e Thomson.
e) Rutherford-Bohr e Modelo Quântico.

3. (Upe-ssa 1 2016)

Uma mistura de alumínio e iodo foi colocada em um tubo de ensaio. Depois, foi transferido um pouco de água
para a vidraria. Houve a produção de muito calor, de uma fumaça violeta e de uma intensa luminescência
branca, conforme mostra a figura acima. Quando misturados, o iodo e o alumínio reagem. No caso da água,
apesar de não participar dessa reação, aumenta a sua velocidade.No fenômeno ilustrado,
a) um dos reagentes é uma substância iônica.
b) a cor da luz produzida é a mesma para a queima dos demais metais.
c) a reação química entre o iodo e o alumínio produz o carbonato de alumínio.

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 QUÍMICA

d) a fumaça violeta contém iodo, pois o calor liberado na reação faz com que parte do destile.
e) a luminescência branca é produzida a partir da emissão de energia, na forma de luz, por elétrons excitados, que voltam
para níveis de energia menos energéticos de átomos de alumínio.

4. (G1 - ifce 2019) O Cálcio é um metal de baixa dureza, maleável, dúctil, bastante reativo em contato com o
oxigênio. Sobre o elemento químico Cálcio é incorreto afirmar-se que
a) há elétrons em sua camada de valência.
b) para o átomo em seu estado fundamental, seus elétrons estão distribuídos em camadas.
c) se há nêutrons no núcleo deste átomo, seu número de massa é igual a
d) o cálcio é um metal alcalino-terroso.
e) a distribuição dos elétrons do cátion é:

5. (Enem 2019) Um teste de laboratório permite identificar alguns cátions metálicos ao introduzir uma pequena
quantidade do material de interesse em uma chama de bico de Bunsen para, em seguida, observar a cor da luz
emitida.

A cor observada é proveniente da emissão de radiação eletromagnética ao ocorrer a

a) mudança da fase sólida para a fase líquida do elemento metálico.
b) combustão dos cátions metálicos provocada pelas moléculas de oxigênio da atmosfera.
c) diminuição da energia cinética dos elétrons em uma mesma órbita na eletrosfera atômica.
d) transição eletrônica de um nível mais externo para outro mais interno na eletrosfera atômica.
e) promoção dos elétrons que se encontram no estado fundamental de energia para níveis mais energéticos.

6. (Upf 2019) . Uma forma de determinar a extensão de uma fratura em um osso do corpo é por meio do uso do
equipamento de Raios X. Para que essa tecnologia e outros avanços tecnológicos pudessem ser utilizados, um
grande passo teve de ser dado pelos cientistas: a concepção científica do modelo atômico.

Sobre o modelo atômico proposto, associe as afirmações da coluna 1, com seus respectivos responsáveis, na coluna
2.

Coluna 1 Coluna 2
1. Toda a matéria é formada por átomos, partículas esféricas,
( ) Rutherford-Bohr
maciças, indivisíveis e indestrutíveis.
2. Elaborou um modelo de átomo constituído por uma esfera
maciça, de carga elétrica positiva, que continha “corpúsculos” ( ) Rutherford
de carga negativa (elétrons) nela dispersos.
3. O átomo seria constituído por duas regiões: uma central,
( ) Dalton
chamada núcleo, e uma periférica, chamada de eletrosfera.
4. Os elétrons ocupam determinados níveis de energia ou camadas
( ) Thomson
eletrônicas.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses da coluna 2, de cima para baixo, é:

a) 2 – 3 – 1 – 4.
b) 3 – 2 – 1 – 4.
c) 4 – 3 – 1 – 2.
d) 3 – 4 – 1 – 2.
e) 4 – 2 – 1 – 3.

7. (Enem 2019)
Em 1808, Dalton publicou o seu famoso livro o intitulado Um novo sistema de filosofia química (do original A New
System of Chemical Philosophy), no qual continha os cinco postulados que serviam como alicerce da primeira teoria atômica da
matéria fundamentada no método científico. Esses postulados são numerados a seguir:

1. A matéria é constituída de átomos indivisíveis.

2. Todos os átomos de um dado elemento químico são idênticos em massa e em todas as outras propriedades.
3. Diferentes elementos químicos têm diferentes tipos de átomos; em particular, seus átomos têm diferentes massas.
4. Os átomos são indestrutíveis e nas reações químicas mantêm suas identidades.
5. Átomos de elementos combinam com átomos de outros elementos em proporções de números inteiros pequenos para
formar compostos.

Após o modelo de Dalton, outros modelos baseados em outros dados experimentais evidenciaram, entre outras coisas, a
natureza elétrica da matéria, a composição e organização do átomo e a quantização da energia no modelo atômico.

OXTOBY, D.W.; GILLIS, H. P.; BUTLER, L. J. Principles of Modern Chemistry. Boston: Cengage Learning, 2012 (adaptado).

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 QUÍMICA

Com base no modelo atual que descreve o átomo, qual dos postulados de Dalton ainda é considerado correto?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3

8. (G1 - ifce 2019) O ferro é um dos elementos mais abundantes no universo e tem sido historicamente
importante, visto que pode ser utilizado para a produção de aço, de ligas metálicas, como elemento estrutural de
pontes e edifícios e uma infinidade de outras aplicações. O átomo de ferro, ao ser energizado, pode formar dois
cátions com números diferentes de elétrons: o ferroso e o férrico.

A respeito do ferro e das suas formas iônicas, é correto afirmar-se que o cátion
a) férrico tem a distribuição eletrônica
b) férrico tem a distribuição eletrônica
c) ferroso tem a distribuição eletrônica
d) férrico tem menos prótons que o átomo de ferro.
e) ferroso tem menos elétrons na sua eletrosfera que o cátion férrico.

9. (G1 - ifsul 2019) Figurinhas que brilham no escuro apresentam em sua constituição a substância sulfeto de
zinco. A mesma substância está presente nos interruptores de luz que brilham à noite e em fogos de artifício. O
brilho é um fenômeno observado quando se adicionam aos materiais sais de diferentes metais que têm a
propriedade de emitir um brilho amarelo esverdeado depois de expostos à luz.

O modelo atômico que explica tais fenômenos foi proposto por

a) Rutherford. c) Thomson.
b) Dalton. d) Bohr.

10. (G1 - cps 2018) Um fogo de artifício é composto basicamente por pólvora (mistura de enxofre, carvão e salitre) e
por um sal de um elemento determinado, por exemplo, sais de cobre, como que irá determinar a cor
verde azulada da luz produzida na explosão.

Observe as representações dos elementos enxofre e cobre presentes em um fogo de artifício: e

A partir da análise dessas representações, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o número de
massa do enxofre e o número de nêutrons do cobre.
a) e d) e
b) e e) e
c) e

11. (Ufu 2018) O “brilho” das placas de trânsito, quando recebem luz dos faróis dos carros no período da noite,
pode ser compreendido pelo efeito da luminescência. Sem esse efeito, teríamos dificuldade de visualizar a
informação das placas no período noturno, o que acarretaria possíveis acidentes de trânsito.

Esse efeito, conhecido como

a) fosforescência, pode ser explicado pela quantização de energia dos elétrons e seu retorno ao estado mais energético,
conforme o Modelo Atômico de Rutherford.
b) bioluminescência, pode ser explicado pela mudança de nível energético dos elétrons e seu retorno ao nível menos
energético, conforme o Modelo de Rutherford-Bohr.
c) fluorescência, pode ser explicado pela excitação dos elétrons e seu retorno ao estado menos energético, conforme o
Modelo Atômico de Bohr.
d) luminescência, pode ser explicado pela produção de luz por meio da excitação dos elétrons, conforme o Modelo Atômico
de Thomson.

Gabarito
1. D 2. C 3. E 4. A/E 5. D 6. C
7. E 8. A 9. D 10. B 11. C

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 QUÍMICA

CLASSIFICAÇÕES PERIÓDICAS

Tabela periódica atual: Os elementos estão dispostos em ordem crescente de número atômico (Z) de modo a formar
sete períodos (linhas horizontais) e dezoito grupos ou famílias (colunas).

As propriedades químicas dos elementos podem ser previstas com base na distribuição eletrônicas do átomo no estado
fundamental.

Tabela e o diagrama de energia

Os níveis de energia indicam os períodos (linhas horizontais) da tabela periódica.

O elétron mais energético do átomo no estado fundamental indica a coluna vertical ou família do elemento.
Classificação:
- Elementos representativos: distribuição eletrônica terminada em s ou p;
- Elementos de transição externa: distribuição eletrônica terminada em d;
- Elementos de transição interna: distribuição eletrônica terminada em f.

Classificação dos elementos:

Metais
- São bons condutores de calor e eletricidade;
- São maleáveis;
- São dúcteis;
- Geralmente são sólidos a 25°C
- Possuem brilho característico.

Não metais
- Não são bons condutores de calor e eletricidade;
- Não possuem brilho característico;

Gases nobres
- São estáveis por natureza;
- São inertes.

Hidrogênio
- Não possui família na tabela periódica;
- Elemento mais abundante do universo (cerca de 90% em massa);
- Forma compostos com os metais e os ametais.

Propriedades periódicas

Raio atômico

É a metade da distância entre dois núcleos de um mesmo elemento químico.

Variação do raio atômico: No mesmo grupo e no mesmo período

- No mesmo grupo: o raio atômico cresce com o aumento do número atômico (z).

- No mesmo período: o raio atômico cresce com a diminuição do Zef, isto é, com o decréscimo do efeito de blindagem.
Zef = Z – S
Z = número de prótons
S = Número de elétrons internos.

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 QUÍMICA

Energia de ionização

É a energia mínima necessária, para se retirar elétron de um átomo fundamental no estado gasoso. A variação da energia
de ionização se comporta de maneira contrária ao raio atômico, pois com o aumento do raio atômico é necessário um
menor gasto de energia para se retirar o elétron devido à menor atração entre os prótons e os elétrons.

Eletronegatividade

É a tendência que o átomo possui de atrair para próximo de si os elétrons, quando este realiza uma ligação química. A
variação da eletronegatividade é semelhante ao da energia de ionização.

Eletropositividade

É a tendência que o átomo possui de doar elétrons, quando este realiza uma ligação química. A variação da
eletropositividade se comporta semelhante ao aumento do raio atômico, pois com o aumento do raio atômico, ocorre uma
diminuição da atração entre os prótons resultando em um aumento da facilidade de doar elétrons.

Afinidade eletrônica

É a energia liberada por um átomo no estado fundamental e gasoso, quando este recebe elétrons. A variação da afinidade
eletronegatividade é semelhante ao da eletronegatividade.

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 QUÍMICA

Densidade

Volume atômico

EXERCÍCIOS

1. (Upe-ssa 1 2017) Marvel Agent Carter é uma série de televisão, que narra as aventuras de Peggy Carter lutando
contra os vilões e o machismo da sociedade no final da década de 1940. Em um dos episódios, ao buscar um
equipamento escondido em um laboratório, Vernon Masters, agente do FBI, encontra-o atrás de uma tabela
periódica, conforme a imagem a seguir:

A produção da série cometeu um erro de contexto ao utilizar uma tabela periódica com informações não
disponíveis à época.

Qual das alternativas a seguir corresponde ao equívoco?

a) A presença do hidrogênio como elemento do grupo IA é equivocada e deve ser evitada, pois não é um metal alcalino.
b) A posição do Frâncio o coloca como o elemento químico de maior eletronegatividade.
c) Apresenta incoerência quanto à posição do lantânio e actínio que fazem parte do bloco d da classificação periódica.
d) Apresenta incoerência quanto à presença de elementos transurânicos que não eram conhecidos na década de 1940 e 1950,
como o siabórgio e o darmstádio
e) Os metais Ferro Cobalto Níquel e Cobre contrariam a distribuição pela Lei Periódica.

2. (G1 - ifsul 2019) O carbono é um elemento químico de grande importância para os seres vivos, pois
participa da composição química de todos os componentes orgânicos e de uma parcela dos compostos
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 QUÍMICA

inorgânicos também. O carbono é vital em diversos processos associados à vida, como a respiração, onde o
carbono presente em diversos compostos é transformado em dióxido de carbono.

Dados:

Em relação ao átomo do elemento químico carbono, no estado fundamental é correto afirmar que apresenta
a) quatro elétrons na camada de valência (última camada).
b) comportamento químico semelhante ao do nitrogênio.
c) elétrons apenas nos níveis eletrônicos e
d) comportamento metálico.

3. (G1 - ifsul 2019) Para que nosso organismo funcione bem, é fundamental a presença de alguns metais, dentre
eles: o Sódio, o Magnésio, o Ferro, o Zinco e o Cálcio.

Dados:

A respeito desses metais, é correto afirmar que o

a) cromo, o ferro e o zinco são metais de transição interna.
b) cálcio e o magnésio apresentam propriedades semelhantes.
c) ferro apresenta seis elétrons no subnível mais afastado do núcleo.
d) sódio e o magnésio são metais alcalinos e apresentam um elétron na camada de valência.

4. (G1 - cftmg 2019) O cádmio é um metal tóxico que, na sua forma iônica apresenta uma similaridade
química (tamanhos aproximados) com os íons dos metais cálcio e zinco, importantes para o nosso organismo.
Esse fato permite que, em casos de intoxicação com o íon cádmio, esse substitua
1. o cátion zinco em certas enzimas do organismo humano, o que provoca a falência dos rins
2. o cátion cálcio no tecido ósseo, o que causa a doença de itai-itai, caracterizada por ossos quebradiços.

Dados:

Elemento
Número
atômico

Elemento
Número
atômico

Com base nessas informações, é INCORRETO afirmar que

a) o subnível mais energético do é
b) o cálcio possui eletronegatividade menor que o zinco.
c) os dois metais de maior são elementos de transição.
d) o cátion zinco apresenta dois elétrons na camada de valência.

5. (Espcex (Aman) 2019) A representação a seguir corresponde à parte superior da tabela periódica, na qual as
letras não correspondem aos verdadeiros símbolos dos elementos.

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 QUÍMICA

Considere as afirmativas acerca dos elementos hipotéticos (A, B, C) apresentados na Tabela Periódica.
I. Dentre os elementos hipotéticos, o elemento A é o de maior afinidade eletrônica (“energia liberada quando um átomo
isolado, no estado gasoso, captura um elétron”).
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, Vol. 2: Físico-Química. 12ª ed. Reform - São Paulo: Ed. Saraiva, 2009,
pág. 202.
II. Dentre os elementos hipotéticos, pode-se afirmar que o elemento B é o de maior eletropositividade (“capacidade de um
átomo perder elétrons, originando cátions”).
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, Vol. 2: Físico-Química. 12ª ed. Reform - São Paulo: Ed. Saraiva, 2009,
pág. 202.
III. Dentre os elementos hipotéticos, pode-se afirmar que o elemento C é o mais eletronegativo (“força de atração exercida
sobre os elétrons de uma ligação”).
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, Vol. 2: Físico-Química. 12ª ed. Reform – São Paulo: Ed. Saraiva, 2009,
pág. 202.

Das afirmativas feitas está(ão) correta(s) apenas

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

6. (G1 - ifce 2019) O iodo, cujo símbolo é I e número atômico possui aplicações bastante importantes. A sua
ingestão é indicada, pois sua deficiência pode causar complicações no organismo. Na medicina é utilizado
como tintura de iodo, um antisséptico. Sabendo que o iodo é um ametal, o seu grupo e período na Tabela
Periódica são, respectivamente,
a) calcogênios, 3º período.
b) halogênios, 5º período.
c) calcogênios, 5º período.
d) halogênios, 7º período.
e) actinídeos, 5º período.

7. (G1 - ifce 2019) Os diferentes elementos químicos conhecidos na atualidade foram organizados num quadro
que levou anos para ser construído, chamado de tabela periódica dos elementos químicos. Nela os elementos
estão posicionados obedecendo uma ordem crescente de seus números atômicos, sendo dispostos em filas
horizontais (períodos) e em colunas verticais (grupos). Baseado na sua distribuição eletrônica é possível
localizar qualquer elemento na tabela, determinando seu grupo e seu período.

O item que indica a localização correta na tabela periódica do átomo de zinco é

a) 5º período e coluna 11.
b) 3º período e coluna 13.
c) 4º período e coluna 12.
d) 4º período e coluna 15.
e) 5º período e coluna 12.

8. (Fuvest 2018)

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 QUÍMICA

Analise a tabela periódica e as seguintes afirmações a respeito do elemento químico enxofre

I. Tem massa atômica maior do que a do selênio
II. Pode formar com o hidrogênio um composto molecular de fórmula
III. A energia necessária para remover um elétron da camada mais externa do enxofre é maior do que para o sódio
IV. Pode formar com o sódio um composto iônico de fórmula

São corretas apenas as afirmações

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.

9. (Ufu 2018) A diversidade de materiais existente no mundo tem relação com sua estrutura interna e com as
interações que ocorrem no nível atômico e subatômico. As propriedades periódicas, como raio,
eletronegatividade, potencial de ionização e afinidade eletrônica, auxiliam a explicação de como formam esses
materiais. Duas dessas propriedades são centrais: raio atômico e raio iônico.

Considere a figura abaixo.

Essa figura representa os raios atômicos e iônicos de algumas espécies químicas.

Sobre essas espécies e seus raios, é correto concluir que

a) o raio dos ânions é maior que o do respectivo elemento no estado neutro, porque o átomo ganhou elétrons e manteve sua
carga positiva.
b) o raio atômico e iônico dos elementos de um mesmo período diminui com o aumento do número atômico e com a
mudança de carga.
c) o raio iônico dos elementos de uma mesma família não segue a periodicidade e varia independentemente do ganho ou da
perda de elétrons.
d) o raio dos cátions é menor que o do respectivo elemento no estado neutro, porque o átomo perdeu elétrons, aumentando
o efeito da carga nuclear.

10. (Enem 2018)

Na mitologia grega, Nióbia era a filha de Tântalo, dois personagens conhecidos pelo sofrimento. O elemento químico de
número atômico igual a tem propriedades químicas e físicas tão parecidas com as do elemento de número atômico
que chegaram a ser confundidos. Por isso, em homenagem a esses dois personagens da mitologia grega, foi conferido a
esses elementos os nomes de nióbio e tântalo Esses dois elementos químicos adquiriram grande
importância econômica na metalurgia, na produção de supercondutores e em outras aplicações na indústria de ponta,
exatamente pelas propriedades químicas e físicas comuns aos dois.
KEAN, S. A colher que desaparece: e outras histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos elementos químicos. Rio de Janeiro: Zahar, 2011 (adaptado).

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 QUÍMICA

A importância econômica e tecnológica desses elementos, pela similaridade de suas propriedades químicas e
físicas, deve-se a
a) terem elétrons no subnível
b) serem elementos de transição interna.
c) pertencerem ao mesmo grupo na tabela periódica.
d) terem seus elétrons mais externos nos níveis e respectivamente.
e) estarem localizados na família dos alcalinos terrosos e alcalinos, respectivamente.

11. (Uefs 2017)

Elemento
1ª E.I. 2ª E.I 3ª E.I.
químico

A energia de ionização é uma propriedade periódica muito importante, pois está relacionada com a tendência que um
átomo neutro possui de formar um cátion. Observe na tabela os valores de energias de ionização (E.I. em para
determinados elementos químicos.

Com base nas variações das energias de ionização apresentadas na tabela, analise as afirmativas e marque com
V as verdadeiras e com F, as falsas.
( ) é um metal e possui elétrons na camada de valência.
( ) é um metal e possui elétrons na camada de valência.
() pertence ao grupo 1 e ao grupo 2 da Tabela Periódica, formando com o enxofre substâncias de fórmula molecular,
respectivamente, e
() Se e pertencem ao mesmo período da Tabela Periódica, com ambos no estado neutro, possui maior raio atômico
que

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

a) V–V–F–F
b) V–F–V–F
c) F–V–F–V
d) F–F–V–V
e) F–V–V–F

Gabarito
1. D 2. A 3. B 4. D 5. C 6. B
7. C 8. C 9. D 10. C 11. E

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.
 QUÍMICA

LIGAÇÕES QUÍMICAS

Por que os átomos realizam ligações químicas entre si?

Os átomos realizam as ligações químicas com o objetivo de adquirir a estabilidade.
Como os átomos adquirem a estabilidade?
Os átomos adquirem estabilidade quando atingem uma configuração eletrônica semelhante a dos gases nobres (REGRA
DO OCTETO).
Regra do octeto: Um átomo, para adquirir estabilidade, deve doar, receber ou compartilhar elétrons a fim de possuir uma
configuração eletrônica semelhante a dos gases nobres, isto é, 2 elétrons na camada de valência ( se o átomo possuir
apenas 1 nível de energia) ou 8 elétrons (se o átomo possuir 2 ou mais níveis de energia).

Tipos de ligações:
- Ligações Iônicas;
- Ligações Covalentes;
- Ligações Metálicas.

Ligação Iônica

É um tipo de ligação que ocorre entre átomos que possuem diferença de eletronegatividade maior que 1,6. Neste tipo de
ligação ocorre a formação de íons, isto é, de cátions e de ânions.

Cátion (+): Doa elétrons

Ânion: (-): Recebe elétrons.

A Ligação iônica ocorre entre:

- METAIS + AMETAIS
- METAIS + HIDROGÊNIO

Fórmulas unitárias

Propriedades dos compostos iônicos

- Geralmente são sólidos a temperatura ambiente;
- Conduzem corrente elétrica quando em solução aquosa;
- Possuem elevada dureza;
- Possuem baixa tenacidade;
- Possuem elevados pontos de ebulição e fusão;

Ligação Covalente
É um tipo de ligação que ocorre entre átomos cuja diferença de eletronegatividade é menor que 1,6. Essa ligação é
caracterizada pelo compartilhamento de elétrons.

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 QUÍMICA

Tipos de fórmulas

Fórmula molecular: Mostra apenas o número de átomos de cada elemento que forma uma molécula da substância.
Ex: H2
Fórmula eletrônica ou de Lewis: Mostra os elétrons da camada de valência de cada átomo que está realizando a ligação
covalente.

Fórmula estrutural: Substitui os pares de elétrons que estão realizando a ligação por traços.

Polaridade das ligações covalentes

Ligação covalente polar:

Ocorre entre átomos que possuem diferença de eletronegatividade.

Ligação covalente apolar:

Ocorre entre átomos que não possuem diferença de eletronegatividade.

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 QUÍMICA

Geometria molecular

Forças intermoleculares

Dipolo Induzido: São forças intermoleculares de fraca intensidade que ocorrem entre moléculas apolares.
Ex: H2, Cl2, N2

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.
 QUÍMICA

Dipolo permanente: São forças intermoleculares mais intensas que as de dipolo induzido que ocorrem entre moléculas
polares.

Ex: HCl, HI, HBr

Ligações de hidrogênio: São as forças intermoleculares mais intensas e ocorre quando o hidrogênio está ligado ao flúor,
oxigênio ou nitrogênio.

Ligação Covalente

Ligação que ocorre entre metais. A alta eletropositividade dos metais fez com que se estabelecesse um modelo de ligação
química de natureza elétrica com base na atração entre íons positivos (cátions do metal) e elétrons semilivres.

Ligação Metálica

Tipo de ligação que ocorre entre elementos que possuem elevadas eletropositividade, isto é, está combinação acontece
entre metais. Esta ligação é caracterizada pela liberação parcial dos elétrons mais externos. Esses elétrons liberados são
chamados semilivres (mar de elétrons), pois estes podem se mover dentro da estrutura metálica, mas não podem
abandoná-la.
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.
 QUÍMICA

EXERCÍCIOS

1. (Upe-ssa 1 2018) Quando chegou ao seu laboratório, a princesa Jujuba ficou desesperada com algo que viu no
quadro utilizado pelo Mordomo Menta.

Sobre o composto desenhado, é CORRETO afirmar que

a) representa um ácido.
b) representa um sal ácido de hidrólise básica.
c) é estável e não apresenta cargas elétricas, ou seja, não é um cátion nem um ânion.
d) apresenta um erro na sua estrutura, uma vez que carbono e oxigênio estão com quantidades incompatíveis de ligações
químicas.
e) apresenta um erro na sua estrutura, uma vez que carbono e oxigênio, por serem ametais, não podem se unir por ligação
covalente.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

A letra da música "Buraco de Ozônio", de Duzão Mortimer, deve ser usada para responder à(s) questão(ões).

Há um buraco de ozônio sobre sua cabeça,

Este ninguém pode tapar,
Ele pode impedir que as crianças cresçam,
Ele pode te matar.
Clorofluorcarbono, destruindo a camada de ozônio.
O efeito estufa vai fazer você boiar,
Nas águas da calota polar,
Queimando a floresta tropical,
Ou o petróleo na capital.

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.
 QUÍMICA

A gente produz um certo gás,

Aparentemente normal,
Mas quando se acumula em excesso,
Ele pode ser fatal.
Isocianato de metila...
Césio 137...
Monóxido de carbono...
Dióxido de enxofre...
Mercúrio...
Arsênio...
Pois a terra não aguenta tanto lixo,
Combustão e desperdício.

2. (Upe-ssa 1 2018) Qual a geometria molecular dos seguintes gases, citados na música: clorofluorcarbono (por
exemplo, (CFC 3 ), monóxido de carbono (CO) e dióxido de enxofre (SO2 )?

Dados: Números Atômicos - C  6; F  9; C  17; O  8; S  16

a) Linear, Angular e Tetraédrica
b) Bipiramidal, Angular e Linear
c) Trigonal Plana, Bipiramidal e Piramidal
d) Tetraédrica, Linear e Angular
e) Angular, Linear e Trigonal Plana

3. (Upe-ssa 1 2017) 2016, ano de Olimpíadas, todos os atletas vieram ao Rio de Janeiro, em busca da medalha de
ouro. Mas o que poucas pessoas sabem é que a medalha olímpica não é feita inteiramente de ouro: ela possui
apenas 1,34% do metal dourado em sua composição.

Além do alto valor de mercado, que outra propriedade do ouro determina essa decisão?
a) Baixa rigidez
b) Alta densidade
c) Baixa reatividade
d) Alta eletronegatividade
e) Alta condutividade térmica

4. (Upf 2019) Sobre os átomos dos elementos químicos Ca (grupo 2) e F (grupo 17), são feitas as seguintes
afirmações:
I. São conhecidos como alcalinoterrosos e calcogênios, respectivamente.
II. Formam uma substância química representada por CaF2 , chamada fluoreto de cálcio.
III. A ligação química entre esses dois átomos é iônica.
IV. Ca possui maior energia de ionização do que F.

Dados: Ca (Z  20); F (Z  9)

Está correto apenas o que se afirma em

a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III.

5. (Ita 2019) Considere as configurações eletrônicas do estado fundamental dos átomos X, Y e Z pertencentes ao
segundo período da tabela periódica:

X : ns2np3 Y : ns2np4 Z : ns2np5

Com base nas estruturas de Lewis, sejam feitas as seguintes afirmações sobre íons e moléculas formados por
esses átomos:
I. A ordem das energias de ligação das moléculas diatômicas homonucleares é X2  Y2  Z2.
II. O cátion XY  tem maior distância interatômica de equilíbrio do que o ânion XY  .
III. As moléculas triatômicas YZ2 e Y3 têm geometria angular.

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.
 QUÍMICA

IV. As moléculas X2 Y2 e Y2 Z2 apresentam ligações duplas.

Das afirmações acima, estão CORRETAS apenas

a) I e III.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II, III e IV.
e) II e IV.

6. (Enem 2019) Por terem camada de valência completa, alta energia de ionização e afinidade eletrônica
praticamente nula, considerou-se por muito tempo que os gases nobres não formariam compostos químicos.
Porém, em 1962, foi realizada com sucesso a reação entre o xenônio (camada de valência 5s2 5p6 ) e o
hexafluoreto de platina e, desde então, mais compostos novos de gases nobres vêm sendo sintetizados. Tais
compostos demonstram que não se pode aceitar acriticamente a regra do octeto, na qual se considera que,
numa ligação química, os átomos tendem a adquirir estabilidade assumindo a configuração eletrônica de gás
nobre. Dentre os compostos conhecidos, um dos mais estáveis é o difluoreto de xenônio, no qual dois átomos
do halogênio flúor (camada de valência 2s2 2p5 ) se ligam covalentemente ao átomo de gás nobre para ficarem
com oito elétrons de valência.

Ao se escrever a fórmula de Lewis do composto de xenônio citado, quantos elétrons na camada de valência
haverá no átomo do gás nobre?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
e) 14

7. (Espcex (Aman) 2019) Quando ocorre a combustão completa de quaisquer hidrocarbonetos, há a produção dos
compostos gás carbônico (CO2 ) e água (H2O). Acerca dessas substâncias afirma-se que:
I. as moléculas CO2 e H2O apresentam a mesma geometria molecular.
II. a temperatura de ebulição da água é maior que a do CO2 , pois as moléculas de água na fase líquida se unem por ligação de
hidrogênio, interação intermolecular extremamente intensa.
III. a molécula de CO2 é polar e a de água é apolar.
IV. a temperatura de fusão do CO2 é maior que a da água, pois, diferentemente da água, a molécula de CO2 apresenta
fortes interações intermoleculares por apresentar geometria angular.
V. o número de oxidação (Nox) do carbono na molécula de CO2 é 4.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I, II e IV.
b) II, III e IV.
c) I, III e V.
d) III e IV.
e) II e V.

8. (Ufrgs 2018) Considerando a geometria molecular de algumas moléculas e íons, assinale a alternativa que lista
apenas as espécies com geometria trigonal plana.
a) CO2, SO2, SO3
b) O3 , NH3 , NO3
c) NO3 , O3 , CO2
d) NH3 , BF3 , SO3
e) SO3 , NO3 , BF3

9. (G1 - ifsul 2018) Um dos ácidos mais relevantes na indústria química é o ácido perclórico (HC O4 ), que é
utilizado na fabricação de explosivos, por ser um forte oxidante; na produção de herbicidas; em exames de
precipitação seletiva de mucoproteínas etc. Em relação a sua fórmula estrutural, é sabido que ela apresenta
a) 1 ligação coordenada e 3 ligações covalentes simples.
b) 1 ligação covalente simples e 3 ligações coordenadas.
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.
 QUÍMICA

c) 2 ligações covalentes simples e 3 ligações coordenadas.

d) 2 ligações coordenadas e 3 ligações covalentes simples.

10. (G1 - cftmg 2018)

O consumo excessivo de bebidas alcoólicas tornou-se um problema de saúde pública no Brasil, pois é responsável por
mais de 200 doenças, conforme resultados de pesquisas da Organização Mundial de Saúde (OMS).

Disponível em: <http://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,consumo-de-alcool-aumenta-43-5-no-brasil-em-dez-anos-afirma-oms,70001797913>

Acesso em: 11 set. 2017 (adaptado).

O álcool presente nessas bebidas é o etanol (CH3CH2OH), substância bastante volátil, ou seja, que evapora
com facilidade. Sua fórmula estrutural está representada a seguir.

Considerando-se as ligações químicas e interações intermoleculares, o modelo que representa a volatilização do

etanol é:

a)

b)

c)
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.
 QUÍMICA

d)

11. (Upf 2018) Muitas das propriedades físicas das substâncias moleculares, como temperatura de fusão,
temperatura de ebulição e solubilidade, podem ser interpretadas com base na polaridade das moléculas. Essa
polaridade se relaciona com a geometria molecular e com o tipo de interações intermoleculares.

O quadro a seguir apresenta algumas substâncias e suas respectivas temperaturas de ebulição a 1atm.

Substâncias TE (C)
A CH4 161,5
B HC 85
C H2O 99,97

Com base nas informações apresentadas, analise as seguintes afirmativas:

I. Quanto mais intensas forem as forças intermoleculares, maior a temperatura de ebulição de uma substância molecular.
II. As interações intermoleculares nas moléculas são A: dipolo induzido-dipolo induzido; B: dipolo-dipolo; C: ligação de
hidrogênio.
III. A geometria molecular e a polaridade das substâncias são: A: tetraédrica e apolar; B: linear e polar; C: linear e polar.

Está incorreto apenas o que se afirma em:

a) III.
b) I e III.
c) I e II.
d) II e III.
e) I.

12. (Uerj 2018) A cromatografia é uma técnica de separação de substâncias orgânicas a partir da polaridade das
suas moléculas. Admita que um corante natural foi analisado por essa técnica e que sua composição apresenta
as seguintes substâncias:

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.
 QUÍMICA

Após a separação cromatográfica, as moléculas do corante se distribuíram em duas fases: na primeira,

identificaram-se as moléculas com grupamentos polares; na segunda, a molécula apolar.

A substância presente na segunda fase é indicada por:

a) I
b) II
c) III
d) IV

13. (Ita 2018) Entre as substâncias CH4 , CH3C , CH2Br2, CH2C 2, CHBr3 e CBr4 ,
a) CBr4 é a de maior ponto de ebulição.
b) CH2Br2 é mais volátil que o CH2C 2.
c) CHBr3 tem maior pressão de vapor que o CH3C .
d) CH4 é a de maior força de interação intermolecular.
e) quatro destas moléculas são apolares.

14. (Uefs 2018) Um exemplo de composto iônico no qual o cátion apresenta átomos unidos por ligação covalente é
o representado pela fórmula
a) PBr3
b) KI
c) NaHCO3
d) NH4C
e) CO(NH2 )2

15. (Uefs 2018) A figura mostra o resultado de um teste de condutibilidade elétrica realizado com um sólido X e
um líquido Y.

O sólido X e o líquido Y utilizados nesse teste podem ter sido, respectivamente,

a) cloreto de sódio e mercúrio metálico.
b) prata metálica e solução aquosa de cloreto de sódio.
c) cloreto de sódio e tetracloreto de carbono.
d) prata metálica e mercúrio metálico.
e) sacarose e tetracloreto de carbono.

Gabarito
1. D 2. D 3. A 4. C 5. A 6. C
7. E 8. E 9. C 10. C 11. A 12. A

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.
 QUÍMICA

FUNÇÕES INORGÂNICAS

Ácidos
Definição: Segundo Arrhenius, ácido é toda espécie que na presença de água (meio aquoso), ioniza liberando
exclusivamente como único cátion o íon H+ ou H3O+.

Ex: HCl(l) + H2O(l)  H3O+(aq) + Cl-(aq)

HNO3(l) + H2O(l)  H3O+(aq) + NO3-(aq)
HCN(l) + H2O(l)  H3O+(aq) + CN-(aq)

Classificação dos ácidos

Quanto ao número de hidrogênio ionizável (H+).

 Monoácidos: São ácidos que liberam apenas 1 H+.
 Diácidos: São ácidos que liberam 2 H+.
 Triácidos: São ácidos que liberam 3 H+.

Quanto a presença de oxigênio

 Hidrácidos: São ácidos que não possuem oxigênio em sua estrutura.
 Oxiácidos: São ácidos que possuem oxigênio em sua estrutura.
 Oxiácidos: São ácidos que possuem oxigênio em sua estrutura.

Quanto à força (α)

α é grau de ionização e é calculado por:

α = ni/nt

ni = número de moléculas ionizadas;

nt = número total de moléculas dissolvidas

Se α ≥ 50% - Ácido forte

Se 5% < α < 50% - Ácido moderado
Se α≤ 5% - Ácido fraco

P/ Hidrácidos

Ácidos fortes: HCl, HBr e HI;

Ácido Moderado: HF
Ácidos fracos: Os demais

P/ Oxiácidos

Calcula-se o valor de X

X = N° O / N° H+

N° O = Número de Oxigênio

N° H+ = Número de hidrogênio ionizável.

Se X ≥ 2 – Ácido Forte
Se X < 2 – Ácido Fraco

Nomenclatura

P/ Hidrácidos

Ácido + Nome do Elemento + Ídrico

Ex: HCl

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.
 QUÍMICA

HBr
HCN
HI
H2S

P/ Oxiácidos

Ácido + Nome do elemento + ICO (maior nox)

Ácido + Nome do elemento + OSO (menor nox)

EX: H2SO3
H2SO4
HClO
HClO2
HClO3
HClO4
HNO3
HNO2

Bases

Definição: Segundo Arrhenius, base é toda espécie que na presença de água (meio aquoso), dissocia liberando
exclusivamente como único ânion o íon OH-.
NaOH(s)  Na+(aq) + OH-(aq)
AgOH  Ag+(aq) + OH-(aq)
Mg(OH)2  Mg+2(aq) + 2 OH-(aq)

Classificação das bases

Quanto ao número de OH-

 Monobases: São bases que liberam apenas 1 OH-.

 Dibases: São bases que liberam 2 OH-.
 Tribases: São bases que liberam 3 OH-

Quanto à força (α)

α é o grau de dissociação e é calculado por:

α = ni/nt

ni = número de moléculas dissociadas;

nt = número total de moléculas dissolvidas

Se α ≥ 50% - Bases fortes

Se 5% < α < 50% - Bases moderadas
Se α≤ 5% - Bases fracas

Bases Fortes: São as bases da família 1A e 2A, com exceções do Be e Mg.

Bases Fracas: As demais

Quanto à solubilidade

 Bases solúveis: São as bases da família 1A e o NH4OH.

 Bases parcialmente solúveis: São as bases da família 2A.
 Bases praticamente insolúveis: As demais

Nomenclatura

Para cátions que possuem NOX fixos

Hidróxido + de + Nome do cátion

nuceconcursos.com.br 33
.
 QUÍMICA

Ex: AgOH
LiOH
NaOH
Mg(OH)2

Para cátions que possuem NOX variáveis

Hidróxido + Nome do cátion + Terminação ICO (maior NOX)

Sais
São compostos, que na presença de água, liberam pelo menos um cátion diferente de H + e pelo menos um ânion diferente
de OH-.

Classificação dos sais

Sal de caráter neutro: É todo sal proveniente de um ácido forte e uma base forte ou de um ácido fraco e uma base fraca.
Ex: NaCl, KBr

Sal de caráter ácido: É todo sal proveniente de uma reação entre um ácido forte e uma base fraca.

Ex: NH4Cl

Sal de caráter básico: É todo sal proveniente de uma reação entre um ácido fraco e uma base forte.
Ex: NaCN

Nomenclatura dos sais

Nome do ânion + de + nome do cátion

Ex: KNO3
MgCl2
Ca3(PO4)2

Óxidos
São compostos binários , no qual o oxigênio é o elemento mais eletronegativo

Classificação
Óxidos ácidos: São óxidos de caráter covalente, nos quais reagem com água para formar seus respectivos ácidos.
Ex: CO2, SO3, NO2.

Óxidos básicos: São óxidos de caráter iônico, nos quais reagem com água para formar suas respectivas bases.
Ex: Na2O, CaO, MgO.

Óxidos neutros: São óxidos que não reagem com a água.

Ex: CO, NO e N2O.

Óxidos anfóteros: São óxidos de caráter intermediário (entre iônico e covalente) e que podem se comportar ora como
óxidos ácidos, ora como óxidos básicos.
Ex: Al2O3, ZnO, PbO.
Óxidos mistos: São óxidos que possuem fórmula geral E3O4 .
Ex: Fe3O4, Pb3O4.

Nomenclatura
Prefixo grego + óxido + de + prefixo grego (opcional) + nome do elemento
Ex: Cl2O7
Fe2O3
P2O5
SO3

EXERCÍCIOS
1. (Upe-ssa 1 2018) Os antiácidos são medicamentos, que atuam para neutralizar o ácido clorídrico
liberado pelas células parietais no estômago. Ao ingerirmos comidas e bebidas em excesso, normalmente
buscamos tais remédios para aliviar os sintomas.

Qual das substâncias a seguir é a melhor para funcionar como medicamento antiácido?
a)
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.
 QUÍMICA

b)
c)
d)
e)

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

A letra da música "Buraco de Ozônio", de Duzão Mortimer, deve ser usada para responder à(s) questão(ões).

Há um buraco de ozônio sobre sua cabeça,

Este ninguém pode tapar,
Ele pode impedir que as crianças cresçam,
Ele pode te matar.
Clorofluorcarbono, destruindo a camada de ozônio.
O efeito estufa vai fazer você boiar,
Nas águas da calota polar,
Queimando a floresta tropical,
Ou o petróleo na capital.
A gente produz um certo gás,
Aparentemente normal,
Mas quando se acumula em excesso,
Ele pode ser fatal.
Isocianato de metila...
Césio 137...
Monóxido de carbono...
Dióxido de enxofre...
Mercúrio...
Arsênio...
Pois a terra não aguenta tanto lixo,
Combustão e desperdício.

2. (Upe-ssa 1 2018) No trecho: "A gente produz um certo gás, aparentemente normal, mas quando se acumula em
excesso, ele pode ser fatal", o autor faz referência ao seguinte gás:
a) Metano
b) Gás Sulfídrico
c) Gás Carbônico
d) Monóxido de Carbono
e) Butano

3. (Upe-ssa 1 2016) Na série Prison Break (FOX), Michael Scofield utiliza um composto chamado Kesslivol para
corroer o aço e destruir a cerca de proteção da prisão SONA, no Panamá. Na verdade, o Kesslivol não existe,
mas o aço pode ser corroído pela ação de um ácido forte e oxidante.

Qual dos ácidos abaixo Scofield poderia usar para fugir da prisão?
a)
b)
c)
d)
e)

4. (Famerp 2019) A combinação dos elementos e forma uma substância solúvel em água, de fórmula
_________. Uma solução aquosa dessa substância é classificada como _________ de eletricidade.

As lacunas do texto devem ser preenchidas por:

Dados: (grupo 2 da tabela periódica); (grupo 17 da tabela periódica).

a) – condutora.
b) – condutora.
c) – não condutora.
d) – não condutora.
e) – condutora.

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.
 QUÍMICA

5. (G1 - ifpe 2019) Sobre o composto químico cloreto de sódio, ilustrado a seguir, assinale a única afirmativa
CORRETA.

Dados: Números atômicos:

a) A união dos elementos para formar o sal de cozinha confere ao produto características próprias que são diferentes das
propriedades originais dos seus reagentes.
b) O cloreto de sódio sólido é constituído por cátions de sódio e ânions de cloreto, ambos bivalentes, formando retículos
cristalinos iônicos.
c) É um composto caracterizado por ser um bom condutor de eletricidade quando dissolvido em água ou em seu estado
sólido normal.
d) Apresenta baixos pontos de fusão e de ebulição decorrentes da fraca intensidade de suas ligações, que rompem em
temperatura ligeiramente superior a do ambiente.
e) Os íons são formados quando elétrons são transferidos de átomos de alta eletronegatividade para átomos de alta
eletropositividade, nessa ordem.

6. (Uemg 2019) Observe o aparelho esquematizado a seguir:

Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a substância que, quando adicionada em quantidade
adequada à água, poderia provocar um brilho muito intenso na lâmpada.
a)
b)
c)
d)

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.
 QUÍMICA

7. (G1 - ifce 2019) Nas regiões industriais de grandes cidades é muito comum encontrarmos dispersos na
atmosfera os óxidos e decorrentes da atividade industrial. Alguns destes óxidos, em
contato com o vapor d’água do ar, podem reagir formando um efeito danoso ao meio ambiente chamado de
chuva ácida.

Trata-se de um óxido que produzirá uma chuva ácida capaz de gerar grandes danos ao meio ambiente o
a)
b)
c)
d)
e)

8. (Ufrgs 2019) Na coluna da direita abaixo, estão listados compostos inorgânicos; na da esquerda, sua
classificação.

Associe adequadamente a coluna da esquerda à da direita.

( ) Oxiácido forte 1. Óxido de zinco
( ) Hidrácido fraco 2. Hidróxido de alumínio
( ) Base forte 3. Ácido cianídrico
( ) Base fraca 4. Hidróxido de potássio
5. Ácido sulfúrico

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) 1 – 2 – 3 – 4.
b) 1 – 3 – 5 – 2.
c) 3 – 4 – 2 – 5.
d) 5 – 2 – 4 – 1.
e) 5 – 3 – 4 – 2.

9. (Famerp 2019) Filtros contendo óxido de cálcio são utilizados no tratamento de biogás, removendo dele gases
prejudiciais ao meio ambiente. Por ser uma substância com propriedades básicas, o óxido de cálcio é eficiente
na remoção de
a) e
b) e
c) e
d) e
e) e

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

A chuva ácida provoca desastres ambientais como o observado na figura. Os principais ácidos presentes na
chuva ácida são o sulfúrico e o nítrico, formados pela associação da água com anidrido sulfuroso e óxidos
de nitrogênio produtos da queima de combustíveis fósseis, que podem ser carregados pelo vento,
ocasionando chuvas ácidas distantes da fonte primária de poluição, o que acaba se tornando um problema sem
fronteiras territoriais.
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.
 QUÍMICA

10. (G1 - ifsul 2019) As fórmulas correspondentes aos ácidos citados pelo texto, na respectiva ordem são:
a) e
b) e
c) e
d) e

11. (Ufu 2018)

Na charge são lidas algumas substâncias que aparecem no "leite de caixinha", substâncias essas adicionadas
com funções distintas na preservação e na conservação do produto.

As substâncias citadas na charge

a) podem ser obtidas por reação de neutralização ácido-base e, quando dissolvidas em água, aumentam sua condutividade
elétrica.
b) formam um tampão que promove a variação contínua do pH do leite, aumentando seu tempo de validade.
c) são sais de ácido e base fortes que se neutralizam com a finalidade de manter a acidez do leite controlada.
d) estão presentes em diversos alimentos, pois são óxidos que colaboram na conservação dos produtos.

12. (Uece 2018) As grandes emissões de dióxido de carbono são a causa principal do efeito estufa. Preocupados
com esse grave problema, cientistas da Islândia estão trabalhando a conversão do referido gás em um material
sólido. Para conseguir tal objetivo, o procedimento mais apropriado e utilizado em condições especiais de
laboratório é
a) comprimir o dióxido de carbono até convertê-lo em gelo seco.
b) baixar a temperatura do dióxido de carbono até convertê-lo em gelo seco.
c) fazer o dióxido de carbono reagir com um óxido básico.
d) fazer o dióxido de carbono reagir com um óxido ácido.

13. (G1 - cftmg 2018)

Muitas substâncias químicas são utilizadas com a finalidade de prevenir e tratar doenças, um exemplo é o do óxido
presente nos cremes contra assaduras, dermatites que afetam bebês nos seus primeiros meses de vida. Geralmente essas
dermatites acometem a região da pele coberta pela fralda.

(CISCATO, C.A.M, PEREIRA, L.F., CHEMELLO, E., PROTI, P.B. Química, Vol. 1, 1ª ed., São Paulo: Editora Moderna, 2016.)

A substância que pode corresponder àquela citada como exemplo no texto, é o

a)
b)
c)
d)

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.
 QUÍMICA

14. (Upe-ssa 1 2018) Analise a notícia a seguir:

Chuva ácida faz com que rios da costa leste dos EUA fiquem alcalinos
"Dois terços dos rios na costa leste dos Estados Unidos registram níveis crescentes de alcalinidade, com o que suas águas
se tornam cada vez mais perigosas para a rega de plantios e a vida aquática, informaram cientistas esta segunda-feira".

Fonte: Portal G1 Notícias, em 26/08/2013

O aumento da alcalinidade ocorre, porque

a) a chuva ácida, ao cair nos rios, deixa o meio mais alcalino.
b) a chuva ácida pode corroer rochas ricas em óxidos básicos e sais de hidrólise básica e deixar o meio mais alcalino.
c) a chuva ácida pode corroer rochas ricas em óxidos ácidos e sais de hidrólise ácida e deixar o meio mais alcalino.
d) a chuva ácida pode corroer a vegetação, arrastar matéria orgânica e deixar o meio mais alcalino.
e) o aumento da alcalinidade não se deve à ação da chuva ácida, sendo um processo natural de modificação do meio.

15. (Enem 2018)

O manejo adequado do solo possibilita a manutenção de sua fertilidade à medida que as trocas de nutrientes entre matéria
orgânica, água, solo e o ar são mantidas para garantir a produção. Algumas espécies iônicas de alumínio são tóxicas, não só
para a planta, mas para muitos organismos como as bactérias responsáveis pelas transformações no ciclo do nitrogênio. O
alumínio danifica as membranas das células das raízes e restringe a expansão de suas paredes, com isso, a planta não cresce
adequadamente. Para promover benefícios para a produção agrícola, é recomendada a remediação do solo utilizando
calcário

BRADY, N. C.; WEIL, R. R. Elementos da natureza e propriedades dos solos. Porto alegre: Bookman, 2013 (adaptado).

Essa remediação promove no solo o(a)

a) diminuição do pH, deixando-o fértil.
b) solubilização do alumínio, ocorrendo sua lixiviação pela chuva.
c) interação do íon cálcio com o íon alumínio, produzindo uma liga metálica.
d) reação do carbonato de cálcio com os íons alumínio, formando alumínio metálico.
e) aumento da sua alcalinidade, tornando os íons alumínio menos disponíveis.

Gabarito
1. C 2. C 3. D 4. B 5. A 6. C
7. B 8. E 9. A 10. C 11. A C
12. A 13. B 14. E

nuceconcursos.com.br 39
.
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

SOCIOLOGIA

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Vamos estudar nessa apostila do primeiro módulo de
Sociologia os principais conteúdos, conforme o edital
do processo seletivo da UPE, o SSA1:
1. CIÊNCIAS SOCIAIS E SOCIOLOGIA: 1.1
Conceitos; 1.2 Surgimento da Sociologia; 1.3
Desenvolvimento da Sociologia; 1.4 Objeto de estudo
da Sociologia; 1.5 A Sociologia no Brasil. 2.
FUNDAMENTOS DA SOCIOLOGIA. 2.1
Sociabilidade e socialização;2.2 Processos sociais:
conceitos e classificações; 2.3 Comunicação; 2.4
Interação e relações sociais. 3. COMUNIDADE,
SOCIEDADE E INSTITUIÇÕES SOCIAIS: 3.1
Comunidade: definição e características; 3.2 Sociedade:
definição e tipos; 3.3 Instituições sociais: definição e
principais tipos.
Vamos compreender a nossa sociedade?
A GÊNESE DA SOCIOLOGIA
É importante... Nesse início de trabalho, buscaremos
conhecer como a Sociologia surgiu, para depois
sabermos como é que ela pode nos ajudar a entender a
sociedade, bem como os problemas levantados pela
atividade anterior. Vamos fazer um passeio pela
história para encontrarmos suas bases. Acompanhe:
Como tudo começou! Apesar da ciência sociológica
ser considerada nova, pois ela se consolidou por volta
do século XIX, a angústia de se entender as
sociedades, por sua vez, não é tão nova assim. Se
olharmos para a Grécia Antiga, vamos ver que lá já
havia o desejo de se entender a sociedade. No século
V a.C, havia uma corrente filosófica, chamada sofista,
que começava a dar mais atenção para os problemas
sociais e políticos da época. Porém, não foram os
gregos os criadores da Sociologia. Mas foram os
gregos que iniciaram o pensamento crítico filosófico.
Eles criaram a Filosofia (que significa amor ao
conhecimento) e que, por sua vez, foi um impulso
para o surgimento daquilo que chamamos, hoje, de
ciência, a qual se consolidaria a partir dos séculos XVI
e XVII, sendo uma forma de interpretação dos
acontecimentos da sociedade mais distanciada das
explicações míticas. Foram com os filósofos gregos
Platão (427-347 a.C) e Aristóteles (384-322 a.C), que
surgiram os primeiros passos dos trabalhos mais
reflexivos sobre a sociedade. Platão foi defensor de
uma concepção idealista e acreditava que o aspecto
material do mundo seria um tipo de fruto imperfeito
das idéias universais, as quais existem por si mesmas.
Aristóteles já mencionava que o homem era um ser
que, necessariamente, nasce para estar vivendo em
conjunto, isto é, em sociedade. No seu livro chamado
Política, no qual consta um estudo dos diferentes
sistemas de governo existentes, percebe-se o seu
interesse em entender a sociedade.
Já na Idade Média...
Séculos mais tarde, no período chamado de Idade
Média (que vai do século V ao XV, mas exatamente
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SOCIOLOGIA
entre os anos 476 a 1453), houve, segundo os
renascentistas (que vamos conhecer mais à frente), um
período de “trevas” quanto à maneira de ver o mundo.
Segundo eles, havia um prevalecer da fé, onde os
campos mítico e religioso, tendiam a oferecer as
explicações mais viáveis para os fatos do mundo. Na
Europa Medieval, esse predomínio religioso foi da
Igreja Católica Tal predomínio da fé, de certo modo, e
segundo os humanistas renascentistas, asfixiava as
tentativas de explicações mais especulativas e racionais
(científicas) sobre a sociedade. Não cumprir uma regra
ou lei estabelecida pela sociedade, poderia ser
entendido como um pecado, tamanha era a mistura
entre a vida cotidiana e a esfera sobrenatural. É claro
que se olharmos a Idade Média somente pela ótica dos
renascentistas ela pode ficar com uma “cara meio
tenebrosa”. Na verdade, ela também foi um período
muito rico para a história da humanidade, importante,
inclusive, para a formação da nossa casa, o mundo
ocidental. Vale a pena conhecermos um pouco mais
sobre essa história. E, na continuidade da história...
Tudo caminhava para o uso da razão
O predomínio, na organização das relações sociais,
dos princípios religiosos durou até pelos menos o
século XV. Mas já no século XIV começava a
acontecer uma renovação cultural. Era o início do
período conhecido por Renascimento. Os
renascentistas, com base naquilo que os gregos
começaram, isto é, a questionar o mundo de maneira
reflexiva (como já contamos anteriormente),
rejeitavam tudo aquilo que seria parte da cultura
medieval, presa aos moldes da igreja, no caso, a
Católica. O renascimento espalhou-se por muitas
partes da Europa e influenciava a arte, a ciência, a
literatura e a filosofia, defendendo, sempre, o espírito
crítico. Nesse tempo, começaram a aparecer homens
que, de forma mais realista, começavam a investigar a
sociedade. A exemplo disso temos Nicolau Maquiavel
(1469-1527) que, em sua obra intitulada de O Príncipe,
faz uma espécie de manual de guerra para Lorenzo de
Médici. Ali comenta como o governante pode
manipular os meios para a finalidade de conquistar e
manter o poder em suas mãos. Obras como estas
davam um novo olhar para sociedade, olhar pelo qual,
através da razão os homens poderiam dominar a
sociedade, longe das influências divinas.
Era a doutrina do antropocentrismo ganhando força.
O homem passava a ser visto como o centro de tudo,
inclusive do poder de inventar e transformar o mundo
pelas suas ações. Além de Maquiavel, outros autores
renascentistas, como Francis Bacon (1561-1626),
filósofo e criador do método científico conhecido por
experimental, ajudavam a dar impulso aos tempos de
domínio da ciência que se iniciavam.
Não perdendo de vista... Estamos contando tudo isso
para que você perceba que nem sempre as pessoas
puderam contar com a ciência para entender o mundo,
sobretudo o social, que é o queremos compreender.
Dessa maneira, muitas pessoas no passado, ficaram
‘presas’ principalmente, àquelas explicações a respeito
da realidade que eram baseadas na tradição, em mitos
antigos ou em explicações religiosas.
1
.

O Iluminismo
Já no século XVIII, houve um momento na Europa,
chamado de Iluminismo, que começou na Inglaterra e
na França, mas que posteriormente espalhou-se por
todo o continente em que a idéia de valorizar a ciência
e a racionalidade no entendimento da vida social
tornou-se ainda mais forte. Uma característica das
idéias do Iluminismo era o combate ao Estado
absoluto, ou absolutismo, que começou a surgir na
Europa ainda no final da Idade Média, no século XV,
em que o rei concentrava todo o poder em suas mãos
e governava sendo considerado um representante
divino na terra, uma voz de Deus, a qual até a igreja,
não raramente, se sujeitava. Com a ciência ganhando
força, era, digamos, inviável o fato de voltar a pensar a
vida e a organização social por vias que não levassem
em conta as considerações da ciência em debate com
as de fundo religioso. Como por exemplo, imaginar os
governantes como sendo representantes sobrenaturais.
Nesse período, a continuada consolidação da reflexão
sistemática sobre a sociedade foi ajudada por autores
como Voltaire (1694-1778), filósofo que defendia a
razão e combatia o fanatismo religioso; Jean Jacques
Rousseau (1712-1778), que estudou sobre as causas
das desigualdades sociais e defendia a democracia;
Montesquieu (1689-1755), que criticava o absolutismo,
e defendia a criação de poderes separados (legislativo,
judiciários e executivo), os quais dariam maior
equilíbrio ao Estado, uma vez que não haveria
centralidade de poder na mão do governante.
Portanto, com a contribuição Iluminista... A partir das
teorias sobre a sociedade que no período Iluminista
surgiram, é que começa a ser impulsionada, ou
preparada, a idéia da existência de uma ciência que
pudesse ajudar a interpretar os movimentos da própria
sociedade.
Consolidação do Capitalismo e a Revolução
Industrial!
Estamos mudando de assunto? Mudando em parte,
porém não estamos deixando de falar do surgimento
da Sociologia. Há outros elementos que a motivaram
surgir. As transformações na sociedade européia não
estavam ocorrendo somente no campo das idéias,
como era o caso da consolidação da ciência como
ferramenta de interpretação do mundo, que vimos até
aqui. Há também a consolidação do sistema capitalista,
culminando com a Revolução Industrial, que ocorreu
em meados do século XVIII, na Inglaterra, gerando
grandes alterações no estilo de vida das pessoas,
sobretudo nas das que viviam no campo ou do
artesanato. Estes temas despertavam o interesse de
críticos da época. Dessa maneira, quando a Sociologia
iniciou os seus trabalhos, ela o fez com base em
pensadores que viram os problemas sociais
ocasionados a partir da crise gerada pelos fatos acima
mencionados. Acompanhe:
Recorrendo à História para entendermos... Podemos
dizer que o início do sistema capitalista se deu na
chamada Baixa Idade Média, entre os séculos IX e
2 nuceconcursos.com.br
SOCIOLOGIA
XV, na Europa Ocidental. A partir do século XI, com
as “cruzadas” realizadas pela Igreja Católica, para
conquistar Jerusalém que estava dominada pelos
muçulmanos, um canal de circulação de riquezas na
Europa foi aberto. O contato cultural e o comércio do
ocidente com o oriente europeu foram retomados via
Mar Mediterrâneo. Com a movimentação de pessoas e
riquezas houve, na Europa Ocidental, o surgimento de
núcleos urbanos, conhecidos por burgos. Destes,
ressurgiram as cidades, pois existiam poucas naquele
tempo. As chamadas corporações de ofício, que eram
uma espécie de associação que organizava as
atividades artesanais para ter acordo entre os preços de
venda e qualidade do produto, por exemplo,
começaram a aparecer a fim de regular o trabalho dos
artesões que vinham para as cidades exercer sua
profissão. Aqui vemos que a idéia do lucro se
fortalecia.
Mais tarde, os europeus... ...começaram a explorar o
comércio em termos mundiais, principalmente depois
dos séculos XV e XVI e das chamadas Grandes
Navegações. Por exemplo, com o descobrimento da
América, muita riqueza daqui era levada à Europa para
a criação de mercadorias que seriam vendidas nesse
mercado mundial que estava surgindo. A idéia de uma
produção em série de mercadorias começava a surgir.
As antigas corporações de ofícios foram
transformadas pelos comerciantes da época em
manufatura. O trabalho manufatureiro acontecia com
vários artesãos, em locais separados e dirigidos por um
comerciante que dava a eles a matéria-prima e as
ferramentas. No final do trabalho encomendado, os
artesões recebiam um pagamento acertado com o
comerciante. Mais à frente ainda, os comerciantes
(futuros empresários capitalistas) pensaram que seria
melhor reunir todos esses artesãos num só lugar, pois
assim poderiam ver o que eles estavam produzindo.
Além de cuidar da qualidade do produto, o controle
sobre a matéria-prima e ritmo da produção poderia ser
maior.
Foi então que surgiu a idéia da fábrica... Um lugar com
uma produção mais organizada, com a acentuação da
divisão de funções, onde o artesão ia deixando de
participar do processo inteiro de produção da
mercadoria e onde passava a operar apenas parte da
produção. Desse ponto para a implantação das
máquinas movidas a vapor, restava somente o tempo
da invenção das mesmas. Quando o inventor escocês
James Watt (1736-1819) conseguiu patentear a
máquina a vapor, em abril de 1784, ela veio dar grande
impulso à industrialização que se instalava,
aumentando a produção, diminuindo os gastos com
mão-de-obra e aumentando o acúmulo de capital.
Veja o quadro que se montava... O sistema feudal da
Europa Ocidental estava sendo superado. Ele não
conseguiria suprir as necessidades dos novos mercados
que se abriam. O sistema capitalista, com base na
propriedade privada e no lucro, isto é, na acumulação
de capital, estava sendo consolidado. A partir da
Revolução Industrial (século XVIII), as cidades da
Europa Ocidental começavam a se transformar em
grandes centros urbanos comerciais e, posteriormente,

industriais. Muitas delas “inchadas” por
desempregados.
O estilo de vida das pessoas estava se transformando –
para alguns de forma violenta e radical – como era o
caso de muitos camponeses que eram expulsos pelos
senhores das terras que as cercavam para criar ovelhas
e fornecer lã às fábricas de tecidos. Já no caso dos
artesãos, esses “perdiam” sua qualificação profissional
e o controle sobre o que produziam, ou seja, de
profissionais, passavam a “não ter profissão”, pois a
indústria era quem ditava que tipo de profissional
precisava ser. Não importava se fossem grandes
artesãos, só precisariam aprender a operar a máquina
da fábrica. Se fosse hoje, usaríamos o termo aprender
a “apertar botões”. Dessa maneira, como não tinham
capital para ter uma produção autônoma e competir
com a fábrica, submetiam-se ao trabalho assalariado.
Novas e grandes invenções estavam sendo realizadas
no campo tecnológico, como as próprias máquinas a
vapor das indústrias. O comércio mundial estava
aumentando cada vez mais.
O mundo estava “encolhendo”, em termos de
fronteiras comerciais e ficando “europeizado”. E em
meio a isto, duas classes distintas emergiam: a
composta pelos empresários e banqueiros, chamada de
classe burguesa, e a classe assalariada, ou proletária. A
classe burguesa é aquela que ao longo do tempo veio
acumulando capital com o comércio e reteve os meios
de produção em suas mãos, isto é, as ferramentas, os
equipamentos fabris, o espaço da fábrica, etc., bem
como o poder político. Já a classe proletária, sem
capital e expropriada dos meios de produção por meio
de sua expulsão dos feudos e das terras comuns,
tornava-se fornecedora de mão-de-obra aos donos das
fábricas.
Agora perceba comigo: O quadro social na Europa
Ocidental do período passava, então, por
transformações profundas, provocadas pela
consolidação do sistema capitalista, pela valorização da
ciência contrapondo as explicações míticas a respeito
do mundo, pela abertura de mercados mundiais e
pelos conflitos derivados das condições de vida
miseráveis dos operários, confrontadas com o
enriquecimento da classe burguesa. É em meio a todas
essas mudanças que a Sociologia começa a ser pensada
como sendo uma ciência para dar respostas mais
elaboradas sobre os novos problemas sociais. A
Sociologia e suas teorias, as quais vamos ver a seguir,
se constituem ferramentas de reflexão sobre a
sociedade industrial e científica que surgia. Vamos ver
como elas refletem para entendermos os problemas
sociais e ajudar a encontrar soluções para os mesmos.
A PALAVRA SOCIOLOGIA.
A palavra sociologia foi criada pelo pensador francês
Augusto Comte em 1839 em seu curso de filosofia
positiva. A palavra sociologia é híbrida, isto é, ela é
formada por duas línguas diferentes: Sócio do latim
significa social ou sociedade, logia do grego significa
estudo, formando assim, o “estudo do social” ou
“estudo da sociedade”.
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SOCIOLOGIA
CONCEITOS DE SOCIOLOGIA
A sociologia possui uma infinidade de conceitos para
identificá-la e explicá-la, diferenciando-a de outras
ciências ou tipos de conhecimentos. Vejamos alguns
conceitos segundo alguns sociólogos: para Durkheim
“a sociologia é a ciência das instituições”; para L.
Ward e W. G. Summer “a sociologia é a ciência da
sociedade”; para F. H. Gilddings “a sociologia é a
ciência dos fenômenos sociais”. Ela também já foi
definida por Robert Park como “ciência do
comportamento coletivo”, por Small de “ciência das
relações humanas”. Para Weber a “sociologia é a
ciência que procura uma compreensão interpretativa
da ação social para a partir daí chegar à explicação
causal do seu sentido e dos seus efeitos”. Para alguns
sociólogos brasileiros como Carlos Benedito Martins a
“sociologia é o resultado de uma tentativa de
compreensão de situações sociais radicalmente novas
criada pela então sociedade capitalista”; para Costa
Pinto a “sociologia é o estudo científico da formação,
organização e transformação da sociedade humana”.
OBJETIVO, OBJETO, CAMPO DE ESTUDO E
IMPORTÂNCIA.
O objetivo da sociologia é aumentar ao máximo o
conhecimento do homem e da sociedade através da
investigação científica. O objeto de estudo da
sociologia é os fenômenos sociais, isto é, tudo aquilo
que se refere às relações entre as pessoas, suas
questões nos seus grupos sociais ou entre os grupos
dinamizando a sociedade como um todo. O campo de
estudo da sociologia é a sociedade como um todo,
envolvendo todas as suas particularidades, sejam em
características políticas, econômicas, sociais, culturais,
históricas, etc. A sociologia é importante porque nos
permite compreender melhor a sociedade em que
vivemos e conseqüentemente, explicar e buscar
soluções para a complexidade das questões sociais.
Assim a sociologia vem se tornando uma ciência
imprescindível para o conhecimento do mundo atual.
A SOCIOLOGIA E AS DEMAIS CIÊNCIAS
SOCIAIS
Com a complexidade do mundo social e o avanço do
conhecimento, tornou-se necessária uma divisão das
ciências sociais em diversas disciplinas, com a
finalidade de produzir um conhecimento mais
rigoroso e criterioso, facilitando a sistematização do
estudo e das pesquisas. Assim podemos destacar
algumas ciências sociais que contribuem para os
estudos sociológicos e o entendimento do mundo
social:
Economia – estuda as atividades ligadas à produção,
distribuição, circulação de bens e serviços; Ciência
política – estuda a distribuição de poder nas
sociedades, bem como a formação e o
desenvolvimento das diversas formas de governos;
Antropologia – estuda e pesquisa as semelhanças e
diferenças culturais entre os vários agrupamentos
humanos, assim como a origem e a evolução das
culturas.
3
.

CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO
A sociologia se baseia no conhecimento científico, por
isso, utiliza-se das regras metodológicas da ciência
social como a pesquisa, a objetividade, a observação,
as entrevistas e questionários.
O SER SOCIOLÓGICO E O SER BIOLÓGICO.
Observando a sociedade, percebemos que as pessoas
caminham, correm, dormem, respiram – isso é
biológico (orgânico). Mas as pessoas também
cooperam umas com as outras no trabalho, recebem
salários, descontam cheques, entram em greve,
estudam, namoram, casam e etc – isso é sociológico
(superorgânico); são essas atividades que fazem do
homem um ser sociológico e, que merecem toda a
atenção da sociologia enquanto ciência que busca a
compreensão e explicação dos diversos tipos de
relações sociais.
Principais temas sociológicos
Como a sociedade é formada pelos diversos tipos de
relações sociais, a sociologia se interessa por essas
relações que dinamizam a sociedade, por isso, seus
principais temas se envolvem e se confundem dentro
da complexidade das relações sociais - dentro dos
grupos sociais: da família, de amigos, do trabalho, da
cultura, da ideologia, da cidadania, da política, da
economia, isto é, em todos os níveis de relações
sociais.
A SOCIOLOGIA EM NOSSO COTIDIANO.
A sociologia convive constantemente em nosso dia-a-
dia. Vivemos em sociedade, estamos sempre nos
relacionando com outras pessoas através dos grupos
sociais, quando não estamos em casa com o nosso
grupo familiar, estamos na rua com o grupo de amigos
ou na escola nos relacionando com os colegas, enfim
estamos sempre nos relacionando socialmente.
Fazemos parte de um sistema estrutural e conjuntural
no qual precisamos compreender e descobrir que
muitos fatos (“problemas”) que ocorrem em nossa
vida diária esta ligada às condições sociais. É neste
conjunto de ralações sociais que a sociologia busca
compreender e explicar a sociedade, nossa
complexidade, antagonismo, harmonia, crises, etc.
HISTÓRIA DO PENSAMENTO
SOCIOLÓGICO
A busca de compreensão e explicação da sociedade já
existia desde a Antiguidade, passando pelo Período
Medieval e Idade Moderna, mas este pensamento não
tinha uma base sociológica, pois os filósofos dessa
época acreditavam que Deus e a natureza controlavam
a sociedade, teorizavam modelos de sociedades ideais
requisitando às pessoas que seguissem esses modelos,
por isso, durante todos esses períodos o pensamento
sobre o social estava influenciado por um caráter
normativo (estabelecer regras para vida social) e
finalista
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SOCIOLOGIA
(objetivo de uma organização social ideal), impedindo
um entendimento científico da realidade social. Outro
fator que contribuiu para a inexistência da sociologia
foi o fato de que as sociedades pré-capitalistas eram
relativamente estáveis, o ritmo e o nível das mudanças
eram razoavelmente lentos, não se percebendo a
sociedade enquanto um “problema” merecedor de
análises e investigação minuciosa (científica).
TEORIAS QUE INFLUENCIARAM NA
FORMAÇÃO DA SOCIOLOGIA
Para a sociologia se consolidar como ciência ela teve
que abandonar seu caráter normativo e finalista. Por
isso, ela sofreu a influência de teorias e métodos das
ciências biológicas e naturais: a teoria evolucionista de
Charles Darwin (1809-1882), onde diz que ao longo de
milhões de anos todas as espécies de seres vivos
evoluíram; A biologia foi outra ciência que influenciou
na cientificidade sociológica, através de Herbert
Spencer (1820-1903), que criou uma sociologia
organicista onde se fazia uma analogia do organismo
vivo com a sociedade. Neste contexto foi fundamental
aceitar a idéia de que os fenômenos sociais obedecem
a leis naturais, embora produzidas pelos homens, esta
foi a importância do positivismo que deu os primeiros
passos para a cientificidade da sociologia. Foi, por isso,
também, que logo no seu início, a sociologia recebeu
outros nomes como fisiologia social (por Saint-
Simon), ou física social (por Augusto Comte). Outros
teóricos fizeram suas interpretações sociais buscando
dar à sociologia um caráter de ciência, buscando a
consolidação definitiva sobre um conhecimento
verdadeiro e importante para a sociedade; estes
desenvolveram um conhecimento científico-social
onde abrange todos os aspectos da sociedade,
utilizando-se de outras ciências sociais como a
economia (produção material), política (relações de
poder), antropologia (aspectos culturais) e outras.
Neste processo foram importantes as contribuições de
Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber.
FATORES HISTÓRICOS
Os fatores ou transformações históricas que
contribuíram para a consolidação do capitalismo e o
surgimento da sociologia estão relacionados ao
contexto geral da transição do feudalismo para o
capitalismo, onde podemos destacar: Os fatores
históricos que vinham ocorrendo desde o século XVI
como: Reforma Protestante (mudança religiosa),
Formação dos Estados Nacionais e o Absolutismo
(mudança política e territorial), Grandes navegações
(mudança geográfica), Humanismo/Renascimento
(mudança cultural), Revolução científica (mudança na
ciência), Iluminismo (mudança ideológica). As
transformações socioeconômicas do século XVIII
provocadas pela dupla revolução: Revolução Francesa
representou a mudança política-jurídica na história das
sociedades ocidental, baseado nos ideais iluministas de
liberdade, igualdade e fraternidade, a burguesia que já
dominava o poder econômico reivindicava agora o
poder político, o que aconteceu durante a revolução
francesa. Assim adotaram novo regime político de

representatividade política e sistemas econômicos
favoráveis aos seus interesses. Revolução Industrial
representou as transformações de mudança
socioeconômicas, com o surgimento das máquinas,
com maior divisão técnica do trabalho, com o
aumento da produção, da urbanização, do êxodo rural;
a sociedade torna-se mais complexa e dinâmica,
agravando-se também as questões sociais como:
crescimento acelerado do desemprego, miséria,
alcoolismo, prostituição e etc.
AS TEORIAS SOCIOLÓGICAS NA
COMPREENSÃO DO PRESENTE
Vamos começar por Auguste Comte (1798-1857), pois
foi ele quem criou o termo “sociologia” a partir da
organização do curso de Filosofia Positiva em 1839. O
que desejava Comte com esse curso? Ele pretendia
fazer uma síntese da produção científica, ou seja,
verificar aquilo que havia sido acumulado em termos
de conhecimento bem como os métodos das ciências
já existentes, como os da matemática, da física e da
biologia. Ele queria saber se os métodos utilizados
nessas ciências, os quais já haviam alcançado um
“status” de positivo, poderiam ser utilizados na física
social, denominada, por ele de Sociologia. Este
pensador era de uma linha positivista, o que quer dizer
que acreditava na superioridade da ciência e no seu
poder de explicação dos fenômenos de maneira
desprendida da religiosidade, como era comum se
pensar naquela época. E tem mais... como positivista
ele acreditava que a ciência deveria ser utilizada para
organizar a ordem social. Na visão dele, naquela
época, a sociedade estava em desordem, orientada pelo
caos. Devemos considerar que Comte vislumbrava o
mundo moderno que surgia, isto é, um mundo cada
vez mais influenciado pela ciência e pela consolidação
da indústria, e a crise gerada por uma certa anarquia
moral e política quando da transição do sistema feudal
(baseado nas atividades agrárias, na hierarquia, no
patriarcalismo) para o sistema capitalista (baseado na
indústria, no comércio, na urbanização, na exploração
do trabalhador).. Era essa positividade (instaurar a
disciplina e a ordem) que ele queria para a Sociologia.
Assim sendo quando Comte pensava a Sociologia, era
como se fosse uma “criança” sendo gestada, na qual
colocava toda sua crença de que poderia estudar e
entender os problemas sociais que surgiam e
reestabelecer a ordem social e o progresso da
civilização moderna. Ele queria que a Sociologia
estudasse de forma aprofundada os movimentos das
sociedades no passado para se entender o presente e,
inclusive, para imaginar o futuro da sociedade.
Percebeu? Olhando o passado para compreender o
presente. Os do “andar de cima”, e não só eles, nos
ajudarão a ver melhor o mundo que vivemos hoje.
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SOCIOLOGIA
Comte via a consolidação do sistema capitalista como
sendo algo necessário ao desenvolvimento das
sociedades. Esse novo sistema, bem como o abandono
da teologia para explicação do mundo seriam parte do
progresso das civilizações. Já, os problemas sociais ou
desordens que surgiam eram considerados obstáculos
que deveriam ser resolvidos para que o curso do
progresso pudesse continuar. Portanto, a Sociologia se
colocaria, na visão deste autor, como uma ciência para
solucionar a crise das sociedades daquela época. Mas
Comte não chegou a viabilizar a sua aplicação. Seu
trabalho apenas iniciou uma discussão que deveria ser
continuada, a fim de que a Sociologia viesse a alcançar
um estágio de maturidade e aplicabilidade.
Continuando o trabalho iniciado por Comte, o de
fazer da Sociologia uma ciência, numa visão
positiva, surge nessa história o sociólogo francês
Émile Durkheim (1858-1917).
Dar à Sociologia uma reputação científica foi o seu
principal trabalho. É a partir desse pensador que a
Sociologia ganha um formato mais “técnico”, sabendo
o que e como ela iria buscar na sociedade. Com
métodos próprios, a Sociologia deixou de ser apenas
uma idéia e ganhou “status” de ciência. Durkheim
presenciou algumas das mais importantes criações da
sociedade moderna, como a invenção da eletricidade,
do cinema, dos carros de passeio, entre outros. No seu
tempo, havia um certo otimismo causado por essas
invenções, mas Durkheim também percebia entraves
nessa sociedade moderna: eram os problemas de
ordem social. E uma das primeiras coisas que ele fez
foi propor regras de observação e de procedimentos
de investigação que fizessem com que a Sociologia
fosse capaz de estudar os acontecimentos sociais de
maneira semelhante ao que faz a Biologia quando olha
para uma célula, por exemplo.
Falando em Biologia nota-se que o seu objeto de
estudo é a vida em toda a sua diversidade de
manifestações. As pesquisas dos fenômenos da
natureza feitas pela Biologia são resultantes de várias
observações e experimentações, manipuláveis ou não.
Já para a Sociologia, manipular os acontecimentos
sociais, ou repeti-los, é muito difícil. Por exemplo,
como poderíamos reproduzir uma festa ou um
movimento de greve “em laboratório” e sempre de
igual modo? Seria impossível.
Os fatos sociais – objetos nas mãos
Mas Durkheim acreditava que os acontecimentos
5
.

sociais – como os crimes, os suícidios, a família, a
escola, as leis – poderiam ser observados como coisas
(objetos), pois assim, seria mais fácil de estudá-los.
Então o que ele fez ? Propôs algumas das regras que
identificam que tipo de fenômeno poderia ser
estudado pela Sociologia. A esses fenômenos que
poderiam ser estudados por uma ciência da sociedade
ele denominou de fatos sociais. E as características dos
fatos sociais são:
Coletivo ou geral – significa que o fenômeno é
comum a todos os membros de um grupo;
Exterior ao indivíduo – ele acontece independente
da vontade individual;
Coercitivo – os indivíduos são “obrigados” a seguir o
comportamento estabelecido pelo grupo.
Então podemos dizer que o casamento é um fato
coletivo ou geral, pois existe pela vontade da maioria
de um grupo ou de uma sociedade.
Mas ainda que alguém não queira se casar, a
grande maioria das pessoas vai continuar
querendo, não é mesmo?
Isso significa que o fato social “casamento” é
exterior ao indivíduo. O que quer dizer que ele se
constitui não como resultado das intenções
particulares dos indivíduos, mas como resposta às
necessidades ou influências do grupo, da
comunidade ou da sociedade.
Outra coisa. Não é verdade que os mais velhos ficam
nos “incentivando” a casar? “Não vá ficar pra titia,
heim!”, “Onde já se viu! Todo mundo, um dia, tem
que se casar!”.
Com certeza você já ouviu alguém dizendo isso. Pois
é. Esses dizeres nos levam a crer que o casamento
também é coercitivo, pois nos vemos “obrigados” a
fazer as mesmas coisas que fazem os demais membros
do grupo ou da sociedade a que pertencemos. Todo
fato que reuna essas três características (generalização,
exterioridade e coerção) é denominado social, segundo
Durkheim, e pode ser estudado pela Sociologia.
Quanto ao casamento, poderíamos estudar e
descobrir, por exemplo, quais fatores influem na
decisão das pessoas em se casarem e se divorciarem
para depois se casarem novamente.
Perceba, então: Não apenas com o casamento...
Essas regras são da mesma maneira aplicadas ao
trabalho, à escola, à moda, aos costumes do nosso
povo, à língua, etc.
O Suicídio = Fato Social
O que leva uma pessoa a se suicidar? Loucura?
Durkheim utilizou sua teoria para explicar, por
exemplo, o suicídio. O que aparentemente seria um
ato individual, para ele, estava ligado com aquilo que
ocorria na sociedade. Esse pensador compreende a
sociedade como um corpo organizado. Assim como a
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SOCIOLOGIA
Biologia que compreende o corpo humano e todas
suas partes em pleno funcionamento. O médico
Joaquim Monte, em seu livro “Promoção da qualidade
de vida” (1997) considera o corpo humano como
sendo um “organismo vivo concebido sob forma de
uma estrutura que apresenta constituição e função (um
conjunto organizado de elementos bióticos de
anatomia e fisiologia). A estrutura do corpo humano
representa a dimensão orgânica da pessoa: a carne da
qual somos constituídos (matéria orgânica com suas
características constitucionais e suas propriedades
funcionais) e que tem a potencialidade de reproduzir,
nascer, maturar, crescer, desenvolver, agir, adaptar,
adoecer, sarar e morrer” (p. 257). É de maneira
semelhante que Durkheim entende a sociedade: com
suas partes em operação e cumprindo suas funções. E,
caso a família, a igreja, o Estado, a escola, o trabalho,
os partidos políticos, etc., que são elementos da
sociedade com funções específicas, venham a falhar
no cumprimento delas, surge no corpo da sociedade
aquilo que Durkheim chamou de anomia, ou seja, uma
patologia. Assim, como no corpo humano, se algo não
funcionar bem, em “ordem”, significa que está doente.
A propósito desse tema, Durkheim verificou que
existem três categorias de suicídios. Analise-os:
Suicídio Altruísta: ocorre quando um indivíduo
valoriza a sociedade mais do que a ele mesmo, ou seja,
os laços que o unem à sociedade são muito fortes.
Deixe-me lembrar você do ocorrido em 11 de
Setembro de 2001. Homens, em atos aparentemente
“loucos”, pilotavam aviões que se chocaram contra o
World Trade Center em Nova York, lembra? Para
Durkheim, os agentes dessa aparente “loucura”
poderiam ser classificados como suicidas altruístas,
pois se identificavam de tal forma como o grupo Al
Qaeda, ao qual pertenciam, que se dispuseram a
morrer por ele. Da mesma maneira aconteceu com os
kamikases japoneses durante a 2º Guerra Mundial
(1939-1945) e que, de certa forma, continua
acontecendo com os “homens-bomba” de hoje. Se
você assistir ao filme “O Patriota”, com Mel Gibson,
poderá ver um exemplo de alguém que se dispôs a
morrer por uma causa que acreditava em relação ao
seu país, no caso, a Inglaterra.
Suicídio Egoísta: se alguém se desvinculasse das
instituições sociais (família, igreja, escola, partido
político, etc.) por conta própria, para viver de maneira
livre, sem regras, qual seria o limite para essa pessoa,
uma vez que ninguém a controlaria? Pois é, segundo
Durkheim, a falta de redes de convívio ou limites para
a ação poderia levar a pessoa a desejar ilimitadas
coisas. Mas caso tal pessoa não consiga realizar os seus
desejos, a frustração poderia levá-la a um suicídio.
Suicídio Anômico: este tipo pode acontecer quando
as partes do corpo social deixam de funcionar e as
normas ou laços que poderiam “abraçar”(solidarizar)
os indivíduos perdem sua eficácia, deixandoos viver de
forma desregrada ou em crise. Um exemplo disso
pode ser pensado quando, na nossa sociedade, uma
família abandona o filho, ou o idoso, ou o doente.

Max Weber (1864-1920)
ao contrário de Durkheim e Comte, acreditou na
possibilidade da interpretação da sociedade partindo
não dos fatos sociais já consolidados e suas
características externas (leis, instituições, normas,
regras, etc). Propôs começar pelo indivíduo que nela
vive, ou melhor, pela verificação das “intenções”,
“motivações”, “valores” e “expectativas” que orientam
as ações do indivíduo na sociedade. Sua proposta é a
de que os indivíduos podem conviver, relacionar-se e
até mesmo constituir juntos algumas instituições
(como a família, a igreja, a justiça), exatamente porque
quando agem eles o fazem partilhando, comungando
uma pauta bem parecida de valores, motivações e
expectativas quanto aos objetivos e resultados de suas
ações.
E mais, seriam as ações recíprocas (repetidas e
“combinadas”) dos indivíduos que permitiriam a
constituição daquelas formas duráveis (Estado, Igreja,
casamento, etc.) de organização social. Weber
desenvolve a teoria da Sociologia Compreensiva, ou
seja, uma teoria que vai entender a sociedade a partir
da compreensão dos ‘motivos’ visados subjetivamente
pelas ações dos indivíduos. Uma crítica de Weber aos
positivistas, entre os quais se encontrariam Comte e
Durkheim, deve-se ao fato de que eles pretendiam
fazer da Sociologia uma ciência positiva, isto é,
baseada nos mesmos métodos de investigação das
ciências naturais.
Segundo Weber, as ciências naturais (biologia, física,
por exemplo) conseguiriam explicar aquilo que
estudam ( a natureza) em termos de descobrir e revelar
relações causais diretas e exclusivas, que permitiriam a
formulação de leis de funcionamento de seus eventos,
como as leis químicas e físicas que explicam o
fenômeno da chuva. Mas a ciência social não poderia
fazer exatamente o mesmo. Segundo Weber, não
haveria como garantir que uma ação ou fenômeno
social ocorrerá sempre de determinada forma, como
resposta direta a esta ou aquela causa exclusiva. No
caso das Ciências Humanas, isso ocorre porque o ser
humano possui “subjetividade”, que aparece na sua
ação na forma de valores, motivações, intenções,
interesses e expectativas.
Embora esses elementos que compõem a
subjetividade humana sejam produtos culturais, quer
dizer, produtos comuns acolhidos e assumidos
coletivamente pelos membros da sociedade, ou do
grupo, ainda assim se vê que os indivíduos vivenciam
esses valores, motivações e expectativas de modos
particulares. Às vezes com aceitação e reprodução dos
valores e normas propostas pela cultura comum do
grupo; outras vezes, com questionamentos e
reelaboração dessas indicações e até rejeição das
mesmas.
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SOCIOLOGIA
Decorre dessa característica (de certa autonomia,
criatividade e inventividade do ser humano diante das
obrigações e constrangimentos da sociedade) a
dificuldade de se definir leis de funcionamento da ação
social que sejam definitivas e precisas.
Por isso, o que a Sociologia poderia fazer, seria
desenvolver procedimentos de investigação que
permitissem verificar que conjunto de “motivações”,
valores e expectativas compartilhadas, estaria
orientando a ação dos indivíduos envolvidos no
fenômeno que se quer compreender, como uma
eleição, por exemplo. Seria possível sim, prever, com
algum acerto, como as pessoas votarão numa eleição,
pesquisando sua “subjetividade”, ou seja, levantando
qual é, naquela ocasião dada, o conjunto de valores,
motivações, intenções e expectativas compartilhadas
pelo grupo de eleitores em foco, e que servirão para
orientar sua escolha eleitoral. Esses pressupostos estão
por detrás das conhecidadas “pesquisas de intenção de
voto”, bastante freqüentes em vésperas de eleições.
Vamos tentar ver isso na prática... Segundo Weber, as
pessoas podem atuar, em geral, mesclando quatro
tipos básicos de ação social. São eles:
A ação racional com relação a fins:
Age para obter um fim objetivo previamente definido.
E para tanto, seleciona e faz uso dos meios necessários
e mais adequados do ponto de vista da avaliação. O
que se destaca, aqui, é o esforço em adequar,
racionalmente, os fins e os meios de atingir o objetivo.
Na ação de um político, por exemplo, podemos ver
um foco: o de obter o cargo com o poder que deseja a
fim de...Bom. Aí depende do político. Agora, “dando
um tempo” nas teorias, veja o que Weber pensa sobre
a política: ele nos fala no livro Ciência e Política –
Duas vocações Sociologia (2002), que há dois tipos de
políticos que por nós são eleitos. Acompanhe:
a) Os políticos que exercem essa profissão por vocação,
ou seja, os que têm o poder como meta para trabalhar
arduamente em prol da sociedade que os elegeu.
Podemos dizer, em concordância com Weber, que
estes são os que vivem para a política, certo?
b) E os que são políticos sem vocação, ou seja, que
olham para a política como se fosse um “emprego”
apenas. São aqueles que, uma vez eleitos, geralmente
se esquecem dos compromissos sociais que
assumiram, pouco fazem pelo social, trabalham apenas
para manter-se no poder a fim de continuar ganhando
o salário. Weber diz que estes são os que vivem da
política. Bem. Fechados os parênteses teóricos,
voltemos aos demais tipos de ação.
Ação racional com relação a valores,
Ocorreria porque, muitas vezes, os fins últimos de
ação respondem a convicções, ao apego fiel a certos
valores (honra, justiça, honestidade...). Neste tipo, o
sentido da ação está inscrito na própria conduta, nos
valores que a motivaram e não na busca de algum
resultado previa e racionalmente proposto. Por esse
tipo de ação podemos pensar as religiões. Ninguém vai
a uma igreja ou pertence a determinada religião, de
livre vontade, se não acredita nos valores que lá são
pregados. Certo?
7
.
 SOCIOLOGIA

Na ação afetiva Marx se empenhava em produzir escritos que

A pessoa age pelo afeto que possui por alguém ou
algo. Uma serenata pode ser vista como uma ação
afetiva para quem ama, não é mesmo?
A ação social tradicional
É um tipo de ação que nos leva a pensar na existência
de um costume. O ato de tomar chimarrão ou pedir a
benção dos pais na hora de dormir são ações que
podem ser pensadas pela ação tradicional.
ajudassem a classe proletária a organizar-se e assim sair
de sua condição de alienação. Alienado, segundo
Marx, seria o homem que não tem controle sobre o
seu próprio trabalho, em termos de tempo e em
termos daquilo que é produzido, coisa que o
capitalismo faz em larga escala, pois o tempo do
trabalhador e o produto (a mercadoria) pertencem à
burguesia, bem como a maior parte da riqueza gerada
por meio do trabalho.

Seguindo para mais um clássico da Sociologia: A Falando em lucro...

crítica da sociedade capitalista.
Vamos falar agora de quem também viu a
consolidação da sociedade capitalista e fez uma forte
crítica a ela. O alemão, filósofo e economista Karl
Marx (1818–1883).
O objetivo do sistema capitalista, como modo de
produção, é justamente a ampliação e a acumulação de
riquezas nas mãos dos proprietários dos meios de
produção. Mas de onde sai essa riqueza? Marx diria
que é do trabalho do trabalhador.

SOBRE O EXCEDENTE E A MAIS VALIA

Foi um dos responsáveis, se não o maior deles, em
Veja um exemplo. Quantos sofás por mês um
promover uma discussão crítica da sociedade
trabalhador pode fazer? Vamos imaginar que sejam 15
capitalista que se consolidava, bem como da origem
sofás, os quais multiplicados a um preço de venda de
dos problemas sociais que este tipo de organização
R$ 300,00 daria o total de R$ 4.500,00. E quanto
social originou. E veja, também, que interessante. Para
ganha um trabalhador numa fábrica? Imagine que seja
ele “a história de todas as sociedades tem sido a
uns R$ 1.000,00, para sermos mais ou menos
história da luta de classes”. Mas como assim, lutas de
generosos. Bem, os R$ 4.500,00 da venda dos sofás,
classe? Quais são elas? Nas sociedades de tipo
menos o valor do salário do trabalhador, menos a
capitalista a forma principal de conflito ocorre entre
matéria-prima e impostos (imaginemos R$ 1.000,00)
suas duas classes sociais fundamentais: a burguesia
resulta na acumulação de R$ 2.500,00 para o dono da
versus o proletariado. Você se lembra que
fábrica. Esse lucro Marx chama de mais-valia, pois
comentamos no primeiro “Folhas” como foi que
é um excedente que sai da força de cada
surgiu a chamada burguesia e por que ela ficou
trabalhador. Veja, se os meios de produção
conhecida assim ? Pois bem, segundo Marx, a
pertencessem a ele, o seu salário seria de R$ 3.500,00 e
burguesia foi tendo acesso, a partir da atividade
não apenas R$ 1.000,00. Então podemos dizer que o
comercial à posse dos meios de produção, enriqueceu
trabalhador está sendo roubado? Não podemos dizer
e também passou a fazer parte daqueles que
isso, pois o que aqui exemplificamos é consequência
controlavam o aparelho estatal, o que acabou, por fim
da existência da propriedade privada e de os meios de
funcionando, principalmente como uma espécie de
produção nas mãos de uma classe, a burguesia.
“escritório burguês”.
IDEOLOGIA
Com esse acesso ao poder do aparelho estatal, a
burguesia foi capaz de usar sua influência sobre ele
Ideologia: Segundo Marx e Engels, o termo se
para ir criando leis que protegessem a propriedade
encaixa na tradução de “falsa consciência”, ou
privada (particular), condição indispensável para sua
seja, um conjunto de idéias falsas que
sobrevivência, além de usar o Estado para facilitar a
justificavam o domínio burguês e camuflava a
difusão de sua ideologia de classe, isto é, os seus
existência da dominação desta classe sobre a
valores de interpretação do mundo. Enquanto isso, a
classe trabalhadora.
classe assalariada (os proletários), sem os meios de
produção e em desvantagem na capacidade de
Certamente o conceito de ideologia é bastante
influência política na sociedade, transforma-se em
polêmico devido ao fato de suscitar diversas reflexões
parte fundamental no enriquecimento da burguesia,
e debates. Esse conceito sofreu diversas
pois oferecia mão-de-obra para as fábricas, (as novas
transformações desde sua origem, ainda na Revolução
unidades de produção do mundo moderno).
Francesa, até chegar à contemporaneidade.
O conceito de ideologia que quero aqui apresentar vai
além do conceito clássico de Karl Marx e Friedrich
8 nuceconcursos.com.br

Engels, a partir do qual ideologias seriam as ideias
produzidas pela classe dominante para a manutenção
do status quo, ou seja, um instrumento de dominação
de classe, eliminado as contradições, sendo ela uma
ilusão, isto é, abstração da realidade (CHAUI, 1980).
A ideologia a qual Marx e Engels se referem é, por
tanto, a ideologia da classe dominante. Para eles (1965,
p. 14), “as ideias da classe dominante são, em cada
época, as idéias dominantes, isto é, a classe que é a
força material dominante da sociedade é, ao mesmo
tempo, sua forma espiritual”. Ao afirmar que o
conceito que quero aqui apresentar vai além do
conceito maniqueísta é por que retomo as
contribuições de Paul Ricoeur (1977), o qual parte da
ideia desses dois teóricos (Marx e Engels) para apontar
novos elementos compreensivos em torno do
conceito de ideologia, os quais são muito úteis neste
trabalho. Para Ricoeur a ideologia deve ser
compreendida em suas três instâncias, sendo elas: i)
função geral; ii) função de dominação e; iii) função de
deformação.
A função geral, para Ricoeur (1977), é sua função de
mediadora na integração social, na coesão do grupo. A
função de dominação está ligada a produção de
crenças legitimadoras da dominação. A função
deformadora trata-se da concepção marxista, sendo o
fenômeno ideológico aquilo que torna a imagem pelo
real, o reflexo pelo original, ou seja, a deturpação da
realidade a fim de manipular os dominados.
Referências
CHAUI, M. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 1980.
MARX, Karl; ENGELS, F. A Ideologia Alemã. Trad. W. Dutra e F.
Fernandes. Rio de Janeiro: Zahar, 1965.
RICOUER, P. Interpretação e Ideologias. Trad. H. Japiassu. Rio de
Janeiro: Francisco Alves, 1977.
Para entender a sociedade, por Marx
Devemos partir do entendimento de que as coisas
materiais fazem a sociedade acontecer. De outra
maneira, seria dizer que tudo o que acontece na
sociedade tem ligação com a economia e que ela se
transforma na mesma medida em que as formas de
produção também se transformam. Por exemplo, com
a consolidação do sistema capitalista, toda a sociedade
teve que organizar-se de acordo com os novos moldes
econômicos. Marx também via o homem como aquele
que pode transformar a sociedade fazendo sua
história, mas enfatiza que nem sempre ele o faz como
deseja, pois as heranças da estrutura social
influenciam-no. Assim sendo, não é unicamente o
homem quem faz a história da sociedade, pois a
história da sociedade também constrói o homem,
numa relação recíproca.
Entendeu? Vamos tentar explicar melhor. As
condições em que se encontram a sociedade vão dizer
até que ponto o homem pode construir a sua história.
Por essa lógica podemos pensar que a classe
dominante, a burguesia, tem maiores oportunidades de
fazer sua história como deseja, pois tem o poder
econômico e político nas mãos, ao contrário da classe
proletária que, por causa da estrutura social, está
desprovida de meios para tal transformação. Para
modificar essa situação somente por intermédio de
uma revolução, pois assim a classe trabalhadora pode
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SOCIOLOGIA
assumir o controle dos meios de produção e tomar o
poder político e econômico da burguesia. Para Marx, a
classe trabalhadora deveria organizar-se politicamente,
isto é, conscientizar-se de sua condição de explorada e
dominada por meio do trabalho e transformar a
sociedade capitalista em socialista por intermédio da
revolução.
ALIENAÇÃO
A palavra alienação vem do latim (alienare, alienus)
significa “que pertence a um outro”. Alius é o outro.
Portanto, sob determinado aspecto, alienar é tornar
alheio, transferir para outrem o que é seu. Para Marx, a
alienação ocorre no processo produtivo e nas relações
sociais de produção capitalista. A alienação não é
puramente teórica, manifesta-se na vida real, a partir
da divisão do trabalho, quando o produto do trabalho
deixa de pertencer a quem o produziu; a divisão do
trabalho na sociedade capitalista torna o homem um
ser incompleto e não-realizado. O operário que
trabalha em uma fábrica e produz determinado objeto
não escolhe seu próprio salário, o seu horário ou ritmo
da produção, isso é determinado por forças que lhe
são estranhas. Além de tudo isso, o produto
produzido pelo operário não lhe é reconhecido e nem
lhe pertence, pois devido à divisão do trabalho ele
executou apenas uma parte da produção e recebeu um
salário para tanto. Esta divisão do trabalho gera
também uma certa indiferença entre os trabalhadores
que executam atividades diferentes, ficando estranhos
entre si. A alienação no processo produtivo gera:
- Fetichismo da mercadoria –
Ocorre quando a mercadoria passa a ser considerada
mais importante que o individuo que produziu.
Ocorre quando o valor de troca (o que a mercadoria
vale no mercado) se torna superior ao valor de uso (o
que a mercadoria vale por sua utilidade) determinando
as relações humanas. - Reificação do trabalhador – (do
latim, res = coisa) ocorre quando o trabalhador se
torna um mero instrumento produtor de mercadoria,
quando a força de trabalho da pessoa se torna
mercadoria e pode ser vendida e comprada em troca
de um salário. “É a humanização da mercadoria e a
desumanização da pessoa”.
9
.

A PRODUÇÃO SOCIOLÓGICA BRASILEIRA.
A Sociologia no Brasil...
Podemos dizer que a Sociologia brasileira começa a
“engatinhar” a partir da década de 1930, vindo a se
fortalecer nas décadas seguintes. Apesar de alguns
autores da sociologia dizerem que não há uma data
correta que marca o seu começo em solo brasileiro,
essa época parece ser a mais adequada para se falar em
início dos estudos sociológicos no Brasil. Quando
dizemos “data mais adequada”, é porque as produções
literárias que surgem a partir dessa década (1930)
começam a demonstrar um interesse na compreensão
da sociedade brasileira quanto à sua formação e
estrutura. Mas note não estamos afirmando que antes
da data acima ninguém havia se proposto a entender
nossa sociedade. Antes da década de 1930 muitos
ensaios sociológicos sobre o Brasil foram elaborados
por historiadores, políticos, economistas, etc. No
entanto, na maioria destes trabalhos, os autores
apresentavam a tendência de escrever sobre raça,
civilização e cultura, mas não tentavam explicar a
formação e a estrutura da sociedade brasileira. A partir
de 1930, surge no Brasil um período no qual a reflexão
sobre a realidade social ganha um caráter mais
investigativo e explicativo.
Esse caráter mais investigativo e explicativo foi
impulsionado pelos muitos movimentos que
estimularam uma postura mais crítica sobre o que
acontecia na sociedade brasileira. Dentre alguns destes
movimentos estão o Modernismo, a formação de
partidos (sobretudo o partido comunista) e os
movimentos armados de 1935. Movimentos como
esses, de alguma forma, traziam transformações de
ordem social, econômica, política e cultural ao país, e
despertavam o interesse de pensadores em dar
explicações a tais fenômenos. Aos poucos a Sociologia
passa a constituir-se como uma forma de reflexão
sobre a sociedade brasileira. Veja como isso aconteceu:
Fases da sua implantação
Dividindo os acontecimentos da implantação da
Sociologia no Brasil como ciência, em fases, ou em
geração de autores, de acordo com o sociólogo
brasileiro Otávio Ianni (1926-2003), destacamos aqui
três delas, as quais se complementam:
A fase “A” da implantação da Sociologia no
Brasil:
A primeira geração da Sociologia brasileira seria
composta por aqueles autores que se preocuparam em
fazer estudos históricos sobre a nossa realidade, com
um caráter mais voltado à Literatura do que para a
Sociologia. Desta geração de autores, queremos
destacar Euclides da Cunha (1866-1909). Cunha
nasceu no Rio de Janeiro, foi militar engenheiro, além
de ter estudado Matemática e Ciências Físicas e
Naturais. Porém, o que gostava de fazer, como
profissional, era o jornalismo.
Em 1895, abandonou o Exército e começou a
trabalhar como correspondente do jornal “O Estado
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SOCIOLOGIA
de São Paulo”. Nessa função foi enviado para a
Guerra de Canudos, no interior da Bahia, de onde
surgiu sua maior contribuição à Sociologia brasileira: o
livro Os Sertões.
Se analisarmos este livro pelo enfoque literário,
podemos perceber que Cunha faz, usando seus
conhecimentos de Ciências e Físicas Naturais, relatos
sobre como era a terra e a paisagem de Canudos.
Também faz a descrição dos homens que ali viviam,
ou seja, os sertanejos, nos quais percebe que, ao
contrário do que pensava antes de conhecê-los, eram
fortes e valentes, ainda que a aparência dos mesmos
não demonstrasse isso. Por fim, Cunha descreve a
guerra, isto é, como foi que o governo da época
conseguiu acabar com o que considerava ser uma
revolução que reivindicava a volta do sistema
monárquico no Brasil.
Na verdade Antonio Conselheiro (o líder da
Revolução de Canudos) e seus seguidores apenas
defendiam seus lares, sua sobrevivência.
“É que estava em jogo, em Canudos, a sorte da República...”
Diziam-no informes surpreendedores; aquilo não era um arraial
de bandidos truculentos apenas. Lá existiam homens de raro
valor – entre os quais se nomeavam conhecidos oficiais do
exército e da armada, foragidos desde a Revolução de Setembro,
que o Conselheiro avocara ao seu partido.” (CUNHA, 1979:
250).
Olhando mais pelo lado sociológico, podemos
perceber que Cunha estava fazendo revelações quanto
à organização da República que estava sendo
consolidada. Canudos era um retrato de uma
sociedade republicana que não conseguia suprir as
necessidades básicas de seu povo. Coisa que Antonio
Conselheiro, com sua maneira missionária de ser,
acreditava e lutava para acontecer, pois...
“...abria aos desventurados os celeiros fartos pelas esmolas e
produtos do trabalho comum. Compreendia que aquela massa,
na aparência inútil, era o cerne vigoroso do arraial. Formavam-
na os eleitos, felizes por terem aos ombros os frangalhos
imundos, esfiapados sambenitos de uma penitência que lhes fora
a própria vida; bem-aventurados porque o passo trôpego,
remorado pelas muletas e pelas anquiloses, lhes era a celeridade
máxima, no avançar para a felicidade eterna”. (CUNHA,
1979: 132 ).
Após duas tentativas sem sucesso de “tomar”
Canudos – pois os sertanejos tornavam difícil a vida
dos soldados, por conhecerem muito bem a caatinga
sertaneja – o governo federal republicano deixou de
subestimar a força daquelas pessoas que se uniram a
Conselheiro. Convocou para uma terceira expedição
batalhões armados de vários estados brasileiros e
promoveu uma grande guerra e matança naquela
região, em prol da República. A observação de
Euclides da Cunha e as revelações que faz quanto à
sociedade brasileira em Os Sertões, transforma esta
obra em um dos referenciais de início do pensamento
sociológico no Brasil.

A fase “B” da implantação da Sociologia no
Brasil:
Numa segunda fase de geração de autores, a
preocupação em se fazer pesquisas de campo, que é
uma característica das pesquisas sociológicas, começa a
ser levada em conta. Existem vários autores desta
geração que poderíamos referenciar, como Gilberto
Freyre, Caio Prado Júnior, Sérgio Buarque de
Holanda, Fernando de Azevedo, Nelson Wernek
Sodré, Raymundo Faoro, etc. No entanto, vamos nos
fixar em dois deles, os quais podem ser vistos como
clássicos do pensamento social brasileiro: Gilberto
Freyre e Caio Prado Júnior. Gilberto Freyre foi o autor
de Casa Grande & Senzala (1933), livro no qual
demonstrou as características da colonização
portuguesa, a formação da sociedade agrária, o uso do
trabalho escravo e, ainda, como a mistura das raças
ajudou a compor a sociedade brasileira.
Freyre foi um sociólogo que nasceu em Pernambuco
no ano de 1900 e, no desenvolver de sua profissão,
criou várias cátedras de Sociologia, como na
Universidade do Distrito Federal, fundada em 1935.
Freyre faleceu em 1987. Quando escreveu Casa
Grande & Senzala tinha 33 anos e, anti-racista que era,
inaugurou uma teoria que combatia a visão elitista
existente na época, importada da Europa, a qual
privilegiava a cor branca. Segundo tal visão racista, a
mistura de raças seria a causa de uma formação
“defeituosa” da sociedade brasileira, e um atraso para
o desenvolvimento da nação.
Freyre propõe um caminho inverso.
Em Casa Grande & Senzala ele começa justamente
valorizando as características do negro, do índio e do
mestiço acrescentando, ainda, a idéia de que a mistura
dessas raças seria a “força”, o ponto positivo, da nossa
cultura.
Este autor forneceu, para o seu tempo, uma nova
maneira de ver a constituição da nacionalidade
brasileira, isto é, o Brasil feito por uma harmoniosa
união entre o branco (de origem européia), o negro (de
origem africana), o índio (de origem americana) e o
mestiço, ressaltando que essa “mistura” contribuiu, em
termos de ricos valores, para a formação da nossa
cultura. Veja alguns trechos de sua obra a este
respeito:
“Um traço importante de infiltração de cultura negra na
economia e na vida doméstica do brasileiro resta-nos acentuar: a
culinária” (FREYRE, 2002) “Foi ainda o negro quem
animou a vida doméstica do brasileiro de sua maior
alegria.”(FREYRE, 2002) “Nos engenhos, tanto nas
plantações como dentro de casa, nos tanques de bater roupa...
carregando sacos de açúcar... os negros trabalhavam sempre
cantando.” (FREYRE, 2002).
No entanto, vale ressaltar aqui que Gilberto Freyre
tinha um “olhar” aristocrático e conservador sobre a
sociedade brasileira, pois além de justificar as elites no
governo, sua descrição do tempo da escravidão em
Casa Grande & Senzala adquire uma conotação
harmoniosa, ele não via conflitos nessa estrutura.
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SOCIOLOGIA
Mas se para Gilberto Freyre era um erro pensar que a
mistura das raças seria um atraso para o Brasil, há um
outro autor que se propôs a verificar qual seria e onde
estaria a origem do atraso da nação brasileira.
Estamos falando de Caio Prado Júnior. Este autor vai
nos fornecer uma visão muito mais crítica sobre a
formação da nossa sociedade. Veja por quê. Enquanto
Gilberto Freyre fazia uma análise conservadora da
formação da sociedade brasileira, Caio Prado recorria à
visão marxista, isto é, partindo do ponto de vista
material e econômico para o entendimento da nossa
formação.
Caio Prado Júnior
Nasceu em 1907 e faleceu em 1990. Formou-se em
direito e, de forma auto-didata, leu e tomou para si os
ideais de Marx, o que o fez uma pessoa comprometida
com o Socialismo. Caio Prado também era uma
espécie de “contra-mão” do Partido Comunista
Brasileiro no seu tempo, pois um dos militantes
daquele partido, Octávio Brandão (1896-1980), havia
escrito um livro na década de 1920, chamado
Agrarismo e Industrialismo no qual apresentava a tese
de que o atraso do Brasil, em termos econômicos,
estava no fato dele ter tido um passado feudal. E esta
tese continuou a ser defendida pelo PCB com o
historiador Nelson Wernek Sodré (1911-1999), que
interpretava o escravismo, no Brasil Colonial, como
uma característica do feudalismo. É por essa razão que
Caio Prado era contrário ao Partido Comunista, pois a
idéia de que no passado o Brasil havia sido feudal era
“importada” do marxismo oficial, da Europa, e que na
sua opinião, não funcionava aqui.
E, para Caio Prado, a prova disso estaria no fato de
que no sistema feudal o servo não era considerado
uma mercadoria, coisa que ocorria aqui com os
escravos, o que denota uma característica do sistema
capitalista (e não feudal) no que tange à análise da
mão-de-obra. No seu livro Formação do Brasil
Contemporâneo, publicado em 1942, Caio Prado
apresenta a tese de que a origem do atraso da nação
brasileira estaria vinculada ao tipo de colonização a
que o Brasil foi submetido por Portugal, isto é, uma
colonização periférica e exploratória.
Traduzindo para melhor compreendermos...
Caio Prado explica que Portugal teve grande
contribuição no “nosso atraso” como nação, pois o
centro do capitalismo, na época do “descobrimento”
do Brasil, estava na Europa, o que fazia com que as
riquezas daqui fossem levadas para lá. Este tipo de
organização econômica foi denominado de primária e
exportadora, pois os produtos extraídos das
monoculturas brasileiras, nos latifúndios, eram
exportados para os países que estavam em processo de
industrialização. Segundo Caio Prado, a América era
vista pelos europeus como sendo
“...um território primitivo habitado por rala população indígena
incapaz de fornecer qualquer coisa de realmente aproveitável.
Para os fins mercantis que se tinham em vista, a ocupação não
se podia fazer como nas simples feitorias comerciais, com um
reduzido pessoal incumbido apenas do negócio, sua
administração e defesa armada; era preciso ampliar estas bases,
criar um povoamento capaz de abastecer e manter as feitorias
11
.

que se fundassem e organizar a produção dos gêneros que
interessassem ao seu comércio. A idéia de povoar surge daí, e só
daí”. (PRADO JÚNIOR, 1942: 24).
As teses desse autor rompem com as análises dos
autores que antes dele apresentaram um pensamento
conservador restrito, isto é, de reprodução daquilo que
estava posto na sociedade brasileira e,
consequentemente, sem a intenção de apresentar
propostas para sua transformação. Assim sendo,
segundo a visão de Caio Prado, Gilberto Freyre, em
Casa Grande e Senzala, pode ser considerado
“conservador”. Veja porque: a) seus escritos nos
levam a pensar que a miscigenação acontecia sempre
de maneira harmoniosa. Mas e a relação entre os
senhores brancos e suas escravas negras, por exemplo?
Se verificarmos relatos da história veremos que as
negras eram forçadas a terem relações sexuais com
eles, o que é bem diferente de harmonia. b) sobre os
problemas sociais da época, Freyre não apresenta
nenhuma proposta para a solução dos mesmos, ou
para a transformação da sociedade.
Para Caio Prado Júnior, os pontos “a” e “b”
mencionados acima demonstram a postura
conservadora de Gilberto Freyre, pois transparece um
certo conformismo com a situação em que se
apresentava a sociedade. Conformismo que pressupõe
continuidade, sem transformação.
E a fase “C” da implantação da Sociologia no
Brasil:
Já a partir dos anos de 1940 novos sociólogos
começam a aparecer no cenário brasileiro. Esta
terceira geração é formada por sociólogos que vieram
de diferentes instituições universitárias, fundadas a
partir de 1930 e inauguram estilos mais ou menos
independentes de fazer Sociologia. Dessa forma, e
progressivamente, a intelectualidade sociológica no
Brasil começa a ganhar corpo. Também começam a
surgir estilos ou tendências, o que fez com que
surgissem diferentes “escolas” de Sociologia em São
Paulo, Recife, Rio de Janeiro, Salvador, Belo
Horizonte e em outros lugares. Dos autores que fazem
parte dessa terceira geração, podemos citar Oliveira
Viana, Florestan Fernandes, Guerreiro Ramos, dentre
vários outros.
Mas vamos nos deter na obra do sociólogo
paulista Florestan Fernandes (1920-1995),
Importante nome da Sociologia crítica no Brasil. Qual
é a proposta de Sociologia que ele apresenta? Florestan
Fernandes foi um sociólogo que fez um contínuo
questionamento sobre a realidade social e das teorias
que tentavam explicar essa realidade. O objetivo deste
autor foi de, numa intensa busca investigativa e crítica,
ir além das reflexões já existentes. Florestan Fernandes
tinha como metodologia “dialogar”, de maneira muito
crítica, com a produção sociológica clássica, com os
autores citados no Folhas 02. Mas veja, o diálogo não
se dava somente com aqueles autores, pois a lista de
clássicos, principalmente modernos, é bem extensa.
Florestan também mantinha contínuo diálogo com o
12
SOCIOLOGIA
pensamento crítico brasileiro. Autores como Euclides
da Cunha e Caio Prado Júnior, os quais vimos
anteriormente, fazem parte de sua lista de
interlocutores.
O diálogo com esses autores foi fundamental para o
seu trabalho de análise dos movimentos e lutas
existentes na sociedade, principalmente aquelas
travadas pelos setores populares.
Um outro aspecto de sua maneira crítica de fazer
Sociologia foi a sua afinidade com o pensamento
marxista, principalmente sobre o modo de analisar a
sociedade, o que se constituiu numa espécie de
“norte” crítico orientador de seu pensamento. As
transformações sociais que ocorreram a partir de 1930
no Brasil foram, também, uma espécie de “motor”
para os trabalhos de Florestan. Mas não apenas para
ele, pois como já mencionamos, essas transformações
serviram de impulso para os trabalhos sociológicos no
Brasil como um todo. E isso se deu principalmente a
partir de 1940, pois essas transformações se
intensificaram muito por causa do aumento da
industrialização e da urbanização.
Algumas das conseqüências da urbanização, inclusive
gerada pela migração de pessoas que, vindas do
campo, procuravam trabalho nas indústrias das
grandes cidades, foram o surgimento de problemas de
falta de moradia, desemprego e criminalidade. Essas
situações emergentes, logicamente, tornavam-se temas
para a análise sociológica. Para finalizar, vale ressaltar
que a Sociologia crítica que Florestan inaugura
também tinha o “olhar” voltado aos mais diversos
grupos e classes existentes na sociedade. Algumas de
suas pesquisas com grupos indígenas e sobre as
relações raciais em São Paulo, por exemplo, tiveram o
mérito de fornecer explicações que se contrapunham
às explicações dadas pelas classes dominantes da
sociedade brasileira.
Para exemplificarmos a forma do trabalho
sociológico de Florestan...
Veja que interessante: Uma de suas pesquisas, sobre os
negros em São Paulo, demonstrada no livro A
integração do negro na sociedade de classes, de 1978,
vai auxiliar nossa explicação. Nesse trabalho, Florestan
analisa como os negros foram sempre situados à
margem na nossa sociedade. Na presente obra
podemos perceber as seguintes características
sociológicas de Florestan:
a) O interesse em explicar fatos relativos aos setores
populares da sociedade, neste caso, os negros.
Florestan queria saber como se deu o processo que
colocou esse grupo “à margem” na sociedade
brasileira. E, mais, queria uma interpretação diferente
daquelas que as elites da sociedade forneciam a este
respeito.
b) Ele se filia ao pensamento crítico brasileiro ao afirmar
que o negro não era um problema para a nação.
Inclusive desenvolve a idéia de que os negros sempre
foram agentes participantes das transformações sociais
do país, ainda que de maneira menos privilegiada que
os brancos.
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c) Faz uma crítica à sociedade capitalista que não
“absorveu” os negros, que, segundo as elites da
sociedade, encontravam-se em iguais condições em
relação aos brancos e, inclusive, em relação aos
inúmeros estrangeiros que chegavam ao Brasil para
viverem e trabalhar.
Hum... Iguais condições? Será?
Imagine só... De um dia para outro todos os negros,
os que antes foram de maneira desumana tratados
como “coisas” e úteis apenas para o trabalho,
tornaram-se livres para atuarem nas empresas e
comércio da época, se é que assim podemos chamar
os empreendimentos daquele tempo, isto é, em 1888.
Os negros tentaram, mas “...viram-se repudiados, na medida em
que pretenderam assumir os papéis de homem livre com
demasiada latitude de ingenuidade, num ambiente em que tais
pretensões chocavam-se com generalizada falta de tolerância, de
simpatia militante e de solidariedade.” (FERNANDES,
1978: 30-31).
Afinal, quem é que daria emprego a um homem que
“até ontem à tarde” era não mais que um pertence de
alguém, isto é, um utensílio de um senhor? E se você
fosse um patrão na época da Abolição, daria trabalho a
tal pessoa em sua loja? Hoje, no Brasil, ainda podemos
encontrar muitos problemas quanto à aceitação da
diversidade cultural, apesar dos muitos movimentos
que combatem a desigualdade racial e social nas mais
diversas áreas da sociedade. Esses problemas são, na
verdade, heranças de um passado, que fora muito pior.
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SOCIOLOGIA
SOCIALIZAÇÃO – CONCEITUAÇÃO
• Processo pelo qual o indivíduo internaliza o coletivo,
ou seja, através da socialização é que as idéias e valores
estabelecidos pelo coletivo passam o constituir o
indivíduo e pela apreensão destas é que ele adapta-se
aos grupos que faz parte.
A socialização é um processo dinâmico e é ferramenta
de formação da personalidade e por sua vez o
indivíduo também passa a ser ferramenta de
manutenção e transformação da socialização, pois
quem é o socializado é também um que socializa, e tal
interação e integração estará sempre presente, pois
enquanto houver relação humana haverá socialização.
O indivíduo precisa e depende da sociedade e esta só
existe em razão dos indivíduos, e nesta relação surgem
as regras e normas como meios de coerção social para
manter o equilíbrio desta relação, e estas afetam o
indivíduo que passa a ter uma liberdade condicionada,
e ele ora as atende e ora as transgride, gerando
conflitos com o seu meio por este não exercer
satisfatoriamente o seu papel social.
• O indivíduo insere-se na sociedade por meio dos
grupos sociais;
• O processo de socialização pode variar de acordo com
o ambiente ou o tempo
• Tipos de educação:
• Formal: onde ocorrem relações mais superficiais,
profissionais. Nesse espaço buscam-se respeito às
normas, as regras...
• Informal: onde ocorrem relações mais íntimas,
marcadas por afetos.
• Ainda há os agentes versáteis: ou seja, presente em
todas as esferas do indivíduo, como a TV, o jornal,
Cinema, Rádio, Internet...
O processo de socialização humana é processo
complexo e é composto de três fases (primária,
secundária e terciária).
O ser humano é um ser social, isto é ,incapaz de viver
isoladamente longe de outro ser humano e além disso,
precisa conviver com um maior número possível de
outros humanos para formar sua própria
personalidade e visão de mundo, tal busca pela
construção de sua própria personalidade e visão de
mundo é justamente o processo de socialização.
Em sua fase primária, a socialização humana
ocorre na infância, onde a criança por não ter um
mínimo de experiência de vida não tem a mínima
condição de avaliar se tudo o que lhe ensinam é
verdadeiro ou não, é induzida a acreditar em tudo e
em todos a sua volta sem fazer qualquer tipo de
questionamento, é a chamada aprendizagem
incondicional ou aprendizagem por imitação.
Já a fase secundária da socialização humana
ocorre na adolescência, onde o indivíduo ainda não
é totalmente um adulto mas já não é mais tão criança,
13
.

por isto dispõe de um mínimo de experiência de vida
suficiente para ao menos tentar valiar se tudo o lhe foi
ensinado e imposto como sendo certo, errado, bom,
ruim, justo, injusto, ético, não ético, moral, imoral,
existe ou não existe, é realmente ou não certo, errado,
bom uim, justo, injusto, ético, não ético, moral, imoral,
existe ou não existe. É a fase dos "Pôr que? Como?
Quando? Onde!!!". Não é atoa que o adolescente
(normalmente) é tão rebelde, isto é conseqüência dos
conflitos decorrentes do fato dele continuamente ser
obrigado a reconhecer que nem tudo o que lhe
imporão como verdade realmente o são, a maneira
como lhe ensinaram de como é a vida e como ele tem
que viver não tem coerência com a realidade que está a
sua volta e mais revoltado ainda o adolescente fica
quando se vê obrigado a reconhecer que lhe fizeram
de bobo e boneco sem que ele tivesse a mínima noção
de o quanto seus pais e as estruturas sociais vigentes
lhe manipulavam. Dependendo do grau manipulativo
que ele sofreu, acaba não sabendo mais distinguir
quando estão lhe dizendo a verdade ou o quanto estão
lhe manipulando, a partir daí o adolescente passa a
buscar suas próprias respostas para as perguntas que a
sociedade insiste em não querer lhe fornecer e quando
fornece são respostas que não têm coerência com a
realidade na qual está inserida. Tal busca pelas
respostas que a sociedade insiste em não responder e
proibe que se tente respondê-las é justamente a fase
terciária da socialização.
Quando um indivíduo passa defender até as últimas
conseqüências a seguinte tese:"...não existe assunto
inquestionável, não existe assunto proibido, não existe
pergunta proibida ,não existem experiências proibidas
e cada um tem que ser adulto o suficiente para arcar
com as conseqüências de seus próprios atos...";
significa que tal indivíduo se encontra na fase terciária
do processo de socialização humana. Infelizmente
mais de 75% da população mundial, mau consegue ao
longo de toda a sua vida chegar até a fase secundária e
mais de 98% da população mundial morre de velhice
sem ter alcançado a fase terciária de socialização
humana.
Os problemas que decorrem nesta discrepância,
também fazem parte dos problemas que
quotidianamente o professor tem que enfrentar dentro
da sala de aula com os seus alunos e demais fatores do
complexo processo educativo e mesmo quem não seja
professor e tenha chegado á fase terciária do processo
de socialização humana enfrenta problemas diversos
decorridos desta referida discrepância.
SOCIABILIDADE E SOCIALIZAÇÃO: reflita
sobre este pensamento de Aristóteles (384-322 a.C):
“O homem é por natureza um animal social”. O que
isso quer dizer? A vida em grupo é uma exigência da
natureza humana. O homem necessita de seus
semelhantes para sobreviver, perpetuar a espécie e
também para se realizar plenamente como pessoa.
A sociabilidade – capacidade natural da espécie
humana para viver em sociedade – desenvolve-se pelo
processo de socialização. Pela socialização o individuo
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SOCIOLOGIA
se integra ao grupo em que nasceu, assimilando o
conjunto de hábitos e costumes característicos daquele
grupo.
Participando da vida em sociedade, aprendendo suas
normas, seus valores e costumes, o indivíduo está se
socializando. Quanto mais adequada a socialização do
indivíduo, mais sociável ele poderá se tornar.
CONTATOS SOCIAIS: ao dar uma aula, o
professor entra em contato com seus alunos. O cliente
e o vendedor de uma loja estabelecem contato na hora
da venda de uma mercadoria. Duas pessoas
conversando também estabelecem um contato social.
A convivência humana pressupõe uma verdadeira de
formas de contatos sociais. Você mesmo pode
relacionar diversas formas, a começar pela maneira
como adquiriu este livro ou pelas relações ou contatos
sociais que manteve para chegar até esta etapa de sua
educação formal.
O contato social é à base da vida social. É o primeiro
passo para que ocorra qualquer associação humana.
- TIPOS DE CONTATOS SOCIAIS: podemos
considerar que existem dois tipos de contatos sociais:
primários e secundários.
Contatos Sociais Primários. São os contatos
pessoais, diretos e que têm uma forte base emocional,
pois as pessoas envolvidas compartilham suas
experiências individuais. São exemplos característicos
de contatos sociais primários: os familiares( que
ocorrem entre pais e filhos, entre irmãos, entre marido
e mulher); os de vizinhança ( entre amigos, grupos de
brincadeira e lazer); as relações sociais na escola, no
clube, etc. Assim, as primeiras experiências do
indivíduo se fazem com base em contatos sociais
primários.
Contatos sociais secundários. São os contatos
impessoais, calculados, formais. Trata-se mais de um
meio para atingir determinado fim. Dois exemplos: o
contato do passageiro com o cobrador do ônibus,
apenas para pagar a passagem; o contato do cliente
com o caixa do banco, para descontar um cheque. São
também considerados contatos secundários os
contatos mantidos através de carta, telefone,
telegrama, e-mail,etc.
PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS: é importante
destacar que as pessoas que têm uma vida baseada
mais em contatos primários desenvolvem uma
personalidade diferente daquelas que têm uma vida
com predominância de contatos secundários. Um
lavrador, por exemplo, apresenta uma personalidade
bastante diversa da de um executivo.
Com a industrialização e a conseqüente urbanização
diminuíram os grupos de contatos primários, pois a
cidade é a área em que há mais grupos nos quais
predominam os contatos secundários.
As relações humanas nas grandes cidades podem ser
mais fragmentadas e impessoais, caracterizando uma

tendência aos contatos sociais secundários e ao
individualismo, pois aproximadamente física não
significa necessariamente proximidade afetiva. A vida
nas metrópoles, por exemplo, facilita os conflitos. Um
exemplo de individualismo cultivado nas grandes
cidades são as brigas no transito, cada vez mais
freqüentes, muitas com desfecho violento.
Convívio social, isolamento e atitudes: a História
demonstra que o convívio social foi e continua a ser
decisivo para o desenvolvimento da humanidade. As
descobertas feitas por um grupo, quando comunicadas
ás outras pessoas, tornam-se estimulo e ponto de
partida para aperfeiçoamentos e novas descobertas.
Transmitidas de geração a geração, esses
conhecimentos compartilhados não perdem com a
morte de seus descobridores. No convívio social, o
compartilhamento entre indivíduos se dá pelos
contatos sociais.
A ausência de contatos sociais caracteriza o isolamento
social. Existem mecanismos que reforçam o
isolamento social. Entre eles estão as atitudes de
ordem social e as atitudes de ordem individual.
As atitudes de ordem social envolvem os vários tipos
de preconceitos (de cor, de religião, de sexo, etc.). Um
exemplo histórico de preconceito é o anti-semitismo,
voltado contra os judeus. Tal atitude foi especialmente
violenta durante a Idade Média e também entre os
anos de 1933 e 1945, nos países dominados pela
ideologia nazista. A África do Sul é outro exemplo de
país onde por várias décadas imperou uma legislação
que afastava do convívio social com os brancos a
maior parte da população: era o apartheid, que minoria
branca impunha á maioria negra, relegando seus
membros á condição de cidadãos inferiores.
Uma atitude de ordem individual que reforça o
isolamento social é a timidez. O sociólogo Karl
Mannheim considera que a timidez, o preconceito e a
desconfiança podem levar o indivíduo a um
isolamento parcial semelhante ao ocasionado de modo
geral pelas deficiências físicas, quando os portadores
são segregados dentro de seu próprio grupo primário.
Quebrando as regras: O ser humano se guia pela
inteligência. Sobre a necessidade de vida gregária (em
grupo), edificamos o convívio social.
As formas de convívio social são diversificadas, pois
cada cultura, cada povo, tem suas regras particulares
de convivência humana.
As condições de convivência podem se modificar de
acordo com certas transformações que ocorrem nas
sociedades. Por exemplo, a situação da mulher de
maneira geral foi se modificando rapidamente ao
longo das últimas décadas do século XX. Quem
imaginaria, nos anos de 1920, a mulher brasileira
votando. Pois as brasileiras obtiveram direito de voto
apenas em 1933. Difícil também imaginar, há
cinqüenta anos, mulheres ocupando cargos executivos
em grandes empresas ou trabalhando em fábricas de
montagem lado a lado com os homens, ou dirigindo a
economia e a política de uma grande nação, como foi
o caso de Margareth Thatcher, na Inglaterra, nos anos
de 1979 a 1990. No Brasil, temos inúmeros exemplos
de destaques femininos, tanto na política como em
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SOCIOLOGIA
outras diversas atividades sociais. É cada vez mais
comum mulheres ocupando cargos executivos ou
dirigindo a economia e a política.
Processos sociais: conceitos e classificações.
Conceitos básicos para a vida social
Isolamento social
Aristóteles tinha razão ao afirmar: "o homem é por
natureza um animal social". A vida em grupo é uma
exigência da natureza humana. O homem tem
necessidade dos seus semelhantes para sobreviver,
para propagar e perpetuar a espécie e para realizar-se
plenamente como pessoa.
A sociabilidade, a tendência natural para viver em
sociedade, é desenvolvida através do processo de
socialização. Este é um processo social global, através
do qual o indivíduo se integra no grupo em que
nasceu, assimilando o conjunto de hábitos e costumes
característicos do grupo. Participando da vida em
sociedade, aprendendo suas normas, valores e
costumes, o indivíduo está se socializando. Quanto
mais adequada a socialização do indivíduo, mais
perfeitamente sociável ele se torna.
O isolamento social é a ausência de contatos sociais.
Existem mecanismos que reforçam o isolamento
social. Entre eles estão as atitudes de ordem social e
individual. Entre as de ordem social temos os vários
tipos de preconceitos (de cor, de religião, de sexo etc.).
Um exemplo histórico bastante conhecido de
preconceito é o anti-semitismo, voltado contra os
judeus. Foi especialmente violento durante a Idade
Média e, de 1933 a 1945, nos países dominados pela
ideologia nazista. A África do Sul é outro exemplo de
país onde existia uma legislação que afastava do
convívio social uma parte da população: era o
apartheid, que a minoria branca impunha à maioria
negra, relegando seus membros à condição de
cidadãos de segunda classe.
Como atitude de ordem individual que reforça o
isolamento social podemos citar a timidez. O
sociólogo Karl Mannheim considera que a timidez, o
preconceito e a desconfiança são capazes de produzir
um isolamento parcial semelhante ao ocasionado pelos
defeitos físicos.
A história demonstra que o convívio social foi e
continua a ser decisivo para o desenvolvimento da
humanidade. As descobertas de um membro de um
grupo, comunicadas aos outros, tornam-se estímulo e
ponto de partida para aperfeiçoamentos e novas
descobertas. Transmitidas de geração a geração, elas
não se perdem com a morte de seus descobridores. O
homem se guia pela inteligência: sobre o alicerce do
instinto gregário ele edifica o convívio social, cujas
formas se transformam de acordo com as mudanças
que ocorrem em cada grupo e de acordo com as
condições em que ele vive.
Comunicação
A comunicação é vital para o homem enquanto ser
humano social e para o desenvolvimento de qualquer
15
.

cultura. O principal meio de comunicação que o
homem possui é a linguagem. Através da linguagem
ele atribui significados aos sons articulados que emite;
isso é possível porque ele é dotado de inteligência.
Graças à linguagem, o homem pode transmitir seus
pensamentos e sentimentos a seus semelhantes, bem
como passar aos descendentes suas experiências e
descobertas, fazendo com que o conhecimento por ele
adquirido não se perca com a sua morte.
À medida que as sociedades tornaram-se mais
complexas, os meios de comunicação foram se
aperfeiçoando. Um grande avanço foi o surgimento da
escrita, na Mesopotâmia, por volta de 4000 a.C. A
invenção da imprensa por Gutenberg, no século XV,
foi outro passo importante. No século passado e neste
assistimos a invenção do telégrafo, do telefone, do
rádio, do cinema, da televisão, do telex e da
comunicação por satélite.
Através desses meios de comunicação, os fatos, as
idéias, os sentimentos, as atitudes, as opiniões são
compartilhadas por um conjunto enorme de
indivíduos e atingem um grande número de países.
Segundo o especialista em comunicação Marshall
Mcluhan, o mundo moderno é uma autêntica "aldeia
global", onde os fatos, opiniões e modos de vida são
compartilhados pela maioria. Os meios de
comunicação de massa moldam as idéias e opiniões de
inúmeras pessoas.
Interação social
Quando dá uma aula, o professor está em contato
social com seus alunos e estabelece comunicação com
eles. Os alunos aprendem coisas; seu comportamento,
portanto, sofre uma modificação. Também o
comportamento do professor sofre modificações: sua
explicação é diferente de uma classe para outra, ele
detém-se num ponto mais difícil e pode até mudar de
opinião depois de uma discussão em classe. Portanto,
o professor influencia os alunos e também sofre
influência deles. Dizemos então que existe entre eles
uma interação social.
O aspecto mais importante da interação social é que
ela provoca uma modificação de comportamento nos
indivíduos envolvidos, como resultado do contato e da
comunicação que se estabelece entre eles. Desse
modo, fica claro que o simples contato físico não é
suficiente para que haja uma interação social. Por
exemplo, se alguém se senta ao lado de outra pessoa
num ônibus, mas ambos não conversam, não está
havendo interação social.
Os contatos sociais e a interação social constituem,
portanto, condições indispensáveis à associação
humana. Os indivíduos se socializam através dos
contatos e da interação social.
A interação social pode ocorrer entre uma pessoa e
outra, entre uma pessoa e um grupo ou entre um
grupo e outro:
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SOCIOLOGIA
A interação assume formas diferentes. A forma que a
interação social assume chama-se relação social. Um
professor dando aula tem um tipo de relação social
com seus alunos - a relação pedagógica. Da mesma
forma, uma pessoa comprando e outra vendendo
estabelecem uma relação econômica. Além dessas, as
relações sociais podem ser políticas, religiosas,
culturais, familiares etc.
A forma mais típica de interação social, como vimos, é
aquela em que há uma influência recíproca entre os
participantes. Mas alguns autores falam em interação
social quando apenas um dos elementos influencia o
outro. Isso acontece quando um dos pólos da
interação está representados por um meio de
comunicação apenas físico, como a televisão, o livro,
uma gravação. Assim é que, quando um indivíduo
assiste a um programa de televisão, ele pode ser
influenciado pelo programa, mas não o influencia.
Ocorre, nesse caso, uma interação não-recíproca.
Neste tipo de interação, apenas um dos lados
influencia o outro.
Assimilação
A assimilação é a solução definitiva e tranquila do
conflito social. Pela assimilação se suspendem os
conflitos. Trata-se de um processo de ajustamento
pelo qual os indivíduos ou grupos diferentes tornam-
se mais semelhantes. Difere da acomodação porque
implica em modificações internas no indivíduo ou no
grupo, sendo geralmente inconsciente e involuntária.
As modificações internas envolvem, pois, mudanças
na maneira de pensar, sentir e agir.
A assimilação processa-se por um mecanismo de
imitação, exigindo um certo tempo para se realizar. É
um processo longo e complexo.
O exemplo típico de assimilação é o do imigrante. Ele,
que a princípio, se acomodou num novo país, vai sem
perceber, se deixando envolver pelos costumes,
símbolos, tradições e língua da nova pátria.
No Brasil, tivemos os casos da assimilação dos
alemães em Santa Catarina e dos japoneses em São
Paulo, entre outros. No início, esses imigrantes
falavam línguas bastante diferentes da nossa, além de
trazerem valores e costumes diversos. Enquanto esses
elementos se mantiveram enraizados no espírito e nos
hábitos dos imigrantes, cada grupo chegou a constituir
um corpo estranho na sociedade brasileira. Viviam
fisicamente próximos dos brasileiros, mas
culturalmente ainda estavam longe. Somente quando
as características marcantes de suas culturas de origem
se atenuaram ou se desfizeram - sendo substituídas
pelos hábitos e costumes brasileiros - é que os
imigrantes puderam ser assimilados (e de fato o
foram). Eles se desfizeram de sua primeira
identificação cultural e passaram a se identificar com a
nova cultura, tornando-se parte integrante da
sociedade adotada.
Outro exemplo de assimilação é a conversão. O
indivíduo convertido religiosamente, politicamente ou
filosoficamente, abandona suas antigas atitudes,
convicções e sentimentos, adotando os novos.

Enquanto a revolução é um fenômeno social
puramente exterior, a conversão é um fenômeno
nitidamente interior.
Concluindo, o aspecto importante da assimilação é
que ela implica uma modificação sensível da
personalidade. O processo de assimilação atinge áreas
profundas e extensas da personalidade, envolvendo
valores e atitudes fundamentais. As modificações que
ocorre dizem respeito à maneira de pensar, sentir e
agir.
Acomodação
Quando, num conflito, um dos adversários derrota o
outro, o derrotado, para não correr o risco de ser
totalmente liquidado, aceita as condições impostas
pelo vencedor. Ocorre uma acomodação, pois o
vencido aceita as condições impostas, ficando numa
situação de subordinação. A escravização dos
vencidos, comum na Antiguidade, é um caso típico de
acomodação.
Quando alguém cumpre uma lei ou segue um costume
com os quais não concorda, só para evitar sanções,
também se enquadra num caso de acomodação. Por
exemplo, um estrangeiro que não aprecia o modo de
vida do país em que mora acomoda-se a ele apenas
para ficar bem com aqueles que o recebem.
Normalmente, os imigrantes recém-chegados entram
num processo de acomodação: deixam de lado sua
língua e seus costumes, adaptam-se à nova vida. Tudo
para se prevenir do pior: o conflito.
A acomodação é o processo social em que o indivíduo
ou o grupo se ajustam a uma situação de conflito, sem
que tenham sofrido transformações internas. É a
solução superficial do conflito, porque este continua
latente, isto é, pode ocorrer novamente. Isto ocorre
porque na acomodação não há mudança de
pensamentos, sentimentos e atitudes; as mudanças de
comportamento são apenas exteriores.
Podemos dizer, portanto, que acomodação é o
ajustamento de indivíduo ou de grupos apenas nos
aspectos externos do comportamento. Ela provoca a
diminuição do conflito. Este só desaparece com a
assimilação.
Cooperação
A cooperação é a forma de interação social na qual
diferentes pessoas, grupos ou comunidades trabalham
juntos para um mesmo fim. São exemplos de
cooperação: a reunião de vizinhos para limpar a rua;
um grupo de pessoas que se organiza para fazer uma
festa; um mutirão de moradores para construir um
conjunto habitacional.
A cooperação pode ser:
• direta: compreende as atividades que as pessoas
realizam juntas, como, por exemplo, o conserto da
cerca de uma fazenda;
• indireta: é aquela em que as pessoas, mesmo
realizando trabalhos diferentes, necessitam
indiretamente uma das outra, por não serem auto-
suficientes. Tomemos o exemplo de um médico e de
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SOCIOLOGIA
um lavrador: o médico não pode viver sem o alimento
produzido pelo lavrador, e este necessita do médico
quando fica doente.
Competição
O comerciante que procura conquistar os fregueses de
outro comerciante e os estudantes que lutam por uma
vaga no vestibular está todos envolvidos numa
competição.
Há sociedades que estimulam mais a competição que
outras. Entre as tribos indígenas, geralmente não há
um "espírito competitivo" tão acentuado com em
nossa sociedade. As sociedades modernas -
principalmente nos países capitalistas - estimulam os
indivíduos a competirem em todas as suas atividades -
na escola, no trabalho e até no lazer.
A competição é uma força que leva os indivíduos a
agirem uns contra os outros, em busca de um melhor
"lugar ao sol". A competição nasce da vontade de
ocupar uma posição social mais elevada, de ter uma
importância maior no grupo social, de conseguir
riqueza ou poder etc.
Como nem todos podem "subir", e alguns não
conseguem atingir seus objetivos, pode ocorrer o
sentimento de inferioridade. Esse sentimento pode
levar o indivíduo a reagir, a tentar se superar, como
pode levá-lo a uma depressão e a um desânimo ainda
maiores.
Conflito
Quando a competição assume características de
elevada tensão social sobrevem o conflito.
Freqüentemente vemos no noticiário dos jornais e da
televisão relato de conflitos em diversas partes do
mundo: combates na Colômbia entre o governo e as
FARCs, motins e fugas em presídios, invasões de
terras, guerras, atentados terroristas etc.
O conflito social é um processo pelo qual o homem
provoca mudanças sociais. Tomemos como exemplo
os negros norte-americanos. Depois de violentos
choques com a polícia na década de 1960, eles
conseguiram ver reconhecida uma série de direitos
civis.
O conflito pode tomar forma de rivalidade, discussão,
disputa, litígio e guerra. O conflito é bem evidente na
luta entre partidos políticos, entre seitas religiosas e
entre nações.
O conflito pode implicar violência ou ameaça de
violência. Pessoas em conflito umas com as outras
estão conscientes de suas divergências, havendo entre
elas sentimentos adversos, como antipatia, rivalidade,
ódio e crítica fortemente carregada de emoção. Os
oponentes tendem, em geral, a não considerar as
qualidades uns dos outros e a exagerar os defeitos,
emitindo juízos pessoais e subjetivos.
No conflito, o primeiro impulso é tentar agredir ou
destruir o adversário. Enquanto a competição é
contínua, o conflito não pode durar permanentemente
com o mesmo nível de tensão.
17
.

Grupos sociais
1. Os grupos sociais
Grupo social: á a reunião de duas ou mais pessoas,
interagindo umas com as outras, e por isso capazes de
ação conjunta, visando atingir um objetivo comum.
Características de um grupo social:
• Pluralidade de indivíduos – há sempre mais de um
individuo no grupo, coletivismo;
• Interação social – os indivíduos comunicam-se uns
com os outros;
• Organização – todo o grupo, para funcionar bem
precisa de uma ordem interna;
• Objetividade e exterioridade – quando uma pessoa
entra no grupo ele já existe, quando sai ele permanece
existindo;
• Objetivo comum – união do grupo para atingir os
objetivos dos mesmos;
• Consciência grupal ou sentimento de “nós” –
compartilham modos de agir, pensamentos, idéias, etc.
Ex: Nós ganhamos.
• Continuidade – é necessário ter uma certa duração.
Não pode aparecer e desaparecer com facilidade.
Classificação dos grupos sociais:
• Grupos primários – predominam os contatos
primários, mais pessoais, diretos, como a família, os
vizinhos, etc.
• Grupos secundários – são mais complexos, como as
igrejas e o estado, em que predominam os contatos
secundários, neste caso, realizam-se de forma pessoal e
direta – mas sem intimidade – ou de maneira indireta
como cartas, telegramas, telefonemas, etc.
2. Outras formas de agrupamentos sociais
Agregados sociais: é uma reunião de pessoas que
mantém entre si o mínimo de comunicação e de
relações sociais. Podemos destacar a multidão, o
publico, e a massa.
Multidão: Ex: um grupo de pessoas observando um
incêndio.
Características da multidão:
• FALTA DE ORGANIZAÇÃO: não possui um
conjunto de normas.
• ANONIMATO: não importa quem faz parte da
multidão.
• OBJETIVOS COMUNS: os interesses, as emoções,
e os atos têm o mesmo sentido.
• INDIFERENCIAÇÃO: todos são iguais perante a
multidão, não há espaço para manifestar as diferenças
individuais.
• PROXIMIDADE FISICA: os componentes da
multidão ficam e contato direto e temporário uns dos
outros.
Publico: é um agrupamento de indivíduos que seguem
os mesmos estímulos. Não se baseia no contato físico,
mas na comunicação recebida através dos diversos
meios de comunicação. Ex: indivíduos assistindo a um
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SOCIOLOGIA
jogo – todos que estão juntos recebem o mesmo
estimulo - e não se trata de uma multidão porque
todos que estão juntos foram com o mesmo propósito
– assistir ao jogo – diferente da multidão, já que a
reunião é ocasional.
Opinião publica: modo de pensar, agir, e sentir de um
público.
Massa: é formada por indivíduos que recebem
opiniões formadas através dos meios de comunicação
de massa.
Diferença entre publico e massa: Publico – recebe a
opinião e pode opinar.
Massa – predomina a comunicação transmitida pelo os
meios de massa.
3. Mecanismos de sustentação dos grupos sociais
Toda a sociedade tem uma serie de forças que mantém
os grupos sociais. As principais são a liderança, as
normas e sanções sociais, os valores sociais e os
símbolos sociais.
Liderança: é a ação exercida por um líder, aquele que
dirige o grupo. A dois tipos:
Liderança institucional - autoridade varia de acordo
com a posição social ou do cargo que ocupa no grupo.
Ex: gerente de uma fabrica, pai de família, etc.
Liderança pessoal – autoridade varia das qualidades
pessoais do líder (inteligência, poder de comunicação,
atitudes). Ex: Getulio Vargas, Adolf Hitler, etc.
Normas e sanções sociais:
Normas sociais: regras de conduta de uma sociedade,
que controlam e orientam o comportamento das
pessoas. Indica o que é “permitido” e “proibido”.
Sanção social: é uma recompensa ou uma punição que
o grupo determina para os indivíduos de acordo co o
seu comportamento social. É aprovativa quando vem
sob a forma de aceitação, aplausos, honras,
promoções. É reprovativa quando vem sob a forma de
punição imposta ao individuo que desobedece a
alguma norma social. Ex: insulto, zombaria, prisão,
pena de morte.
Valores sociais: variam no espaço e no tempo, em
função de cada época, geração e cada sociedade. Ex: o
que é bonito para os jovens nem sempre é aceito pelos
mais velhos. As roupas, os cabelos, modo de dançar,
as idéias, o comportamento, enfim, entram em choque
com os valores sociais já estabelecidos e cultivados por
seus pais, criando uma certa tensão entre jovens e
adultos.
Símbolos: é algo cujo valor e significado é atribuído
pelas pessoas que o utilizam. Ex: a aliança que
simboliza a união de casais.
Comunidade: Grupo ou conjunto de grupos sociais
que ocupam uma área relativamente pequena,
geograficamente delimitada, cujos membros estão
ligados entre si por laços de sangue e mantêm a
mesma herança cultural e histórica.

COMUNIDADE E SOCIEDADE.
Em uma sociedade os indivíduos se aglutinam de
forma impessoal, enquanto que em uma comunidade
os integrantes possuem relações mais conectadas e
próximas.
Os integrantes de uma comunidade se aproximam uns
dos outros ao se diferenciarem do restante da
sociedade.
Nossa convivência em meio a outros indivíduos é tão
complexa a ponto de existir uma área do
conhecimento dedicada a estudá-la e a entendê-la: as
ciências sociais. Um dos “objetos” mais complicados
sobre a qual a sociologia se debruça é a sociedade, que
se define pela sua diversidade e dinâmica das relações
dos sujeitos que a constituem. Ao falarmos que uma
sociedade se define por sua diversidade e dinâmica
estabelecemos que os indivíduos que a constituem,
você e a maioria dos que habitam a sua rede de
convivência direta e indireta, compartilhando um
conjunto de regras normativas e de valores específicos
que servem para mediar o processo de relação entre
esses sujeitos e os possíveis conflitos que
invariavelmente surgirão, estabelecemos que uma
sociedade é constituída de forma impessoal entre os
que a integram e que, salvo exceções, privilegiarão suas
vontades individuais.
Entretanto, não seria correto afirmarmos que uma
sociedade se constitui apenas por indivíduos sem
qualquer tipo de ligação pessoal, seja por afinidade ou
por necessidade. Todos nós acabamos por nos tornar
parte de grupos que possuem contato mais próximo à
nossa realidade diária, com os quais dividimos
interesses, objetivos e similaridades de ideias e
condições, sejam econômicas ou de posição social. A
esses grupos denominamos comunidades.
O que caracteriza as comunidades?
Em seu modelo ideal (definição fechada do que um
objeto seria sem levar em consideração as possíveis
interferências das infinitas variáveis que poderiam
transformar o objeto de um ou de outro jeito), a
comunidade é definida por Robert Redfield como
sendo:
• Um agrupamento distinto de outros
agrupamentos humanos, sendo “visível onde uma
comunidade começa e onde ela acaba”;
• Pequena, a ponto de seus limites estarem sempre
ao alcance da visão daqueles que a integram;
• Autossuficiente, “de modo que atenda a todas às
necessidades e ofereça as atividades necessárias
para as pessoas que fazem parte dela.”
Independente dos que estão de fora.
Embora as definições de Redfield sejam referentes às
formas que tomavam as comunidades principalmente
agrárias, que ainda sobrevivem hoje em alguma
medida, e as anteriores à nossa modernidade pós-
revolução industrial, é possível traçar uma referência
ao nosso convívio moderno e nas formas que uma
comunidade toma em nossa realidade.
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SOCIOLOGIA
Comunidade e modernidade
Trata-se então de não apenas um corpo ou um objeto,
mas também de uma construção ideológica que se
baseia na necessidade individual da segurança, do
conforto, da familiaridade e do sentimento de
pertencimento, de que fazemos parte de algo maior
que nossa individualidade, da delimitação do “Nós” (o
familiar) e dos “outros” (o estranho). Nesse ponto, o
autor Zygmund Bauman nos esclarece: “pertencer a
uma comunidade significa renegar parte de nossa
individualidade em nome de uma estrutura montada
para satisfazer nossas necessidades de intimidade e da
construção de uma “identidade”.”
A construção de uma fronteira entre o familiar, o “de
dentro”, e o estranho, “o de fora”, é a essência que
fundamenta uma comunidade. Para tanto, deve existir
um policiamento por parte dos integrantes desta
comunidade, para que ideias “estranhas” não entrem
em seu meio e ameace a estrutura construída em torno
das ideias familiares. Esse fenômeno é observável em
alguns grupos religiosos sectaristas que buscam se
separar e se diferenciar ao perseguir um ideal de
“pureza” que envolve o estabelecimento de
comportamentos e prática de atividades que estão
relacionados diretamente às suas crenças religiosas.
Dessa forma, a comunidade se estabelece dentro da
vontade comum na busca de se diferenciar do que é
considerado profano por sua crença, que se relaciona
diretamente ao que é considerado sagrado. Desta
forma, são construídas determinações quanto a valores
e interpretações de fenômenos dos quais todos os seus
integrantes compartilham e valorizam, em alguma
medida, em detrimento dos ideais e características que
são atribuídas ao comportamento dos que se
encontram do lado de fora, que representam o impuro
e o profano.
Sociedade: Coletividade organizada e estável de
pessoas que ocupam o mesmo território, falam a
mesma língua, compartilham a mesma cultura, são
geridas por instituições políticas e sociais aceitas de
forma consensual e desenvolvem atividades produtivas
e culturais voltadas para a manutenção da estrutura
que sustenta o todo social.
AS INSTITUIÇÕES SOCIAIS
“Desde que nascemos, começamos a aprender as
regras e os procedimentos que devemos seguir na vida
em sociedade. À medida que a criança cresce e passa a
entender melhor o mundo em que vive, percebe que
em todos os grupos de que participa existem certas
regras importantes, certos padrões de comportamento
que a sociedade considera fundamentais. Essas regras,
instituídas pelos nossos antepassados, sofreram
modificações ao longo do tempo. A sociedade exerce
pressão sobre cada indivíduo para que todas elas sejam
cumpridas”.
19
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1- O que é INSTITUIÇÃO SOCIAL
São todas aquelas estruturas sociais ou formas de
organização estáveis como a Família, a Igreja, a Escola
ou uma Empresa, que são baseadas em regras e
procedimentos padronizados, socialmente
reconhecidos, aceitos, sancionados e seguidos pela
sociedade.
Em outras palavras, poderíamos dizer também que são
os modos de pensar, de sentir e agir que a pessoa, ao
nascer, já encontra estabelecidos e cuja mudança se faz
muitas vezes com dificuldades. E mais, elas existem
para satisfazer necessidades e servem como formas de
controle social.
2- Grupo Social e Instituição Social
Não é difícil de entender, veja só:
Os grupos sociais são reuniões de indivíduos com
objetivos comuns, em processo de interação.
Enquanto as instituições sociais se referem às regras e
procedimentos que se aplicam a diversos grupos.
3- Interdependência entre as Instituições
Nenhuma instituição existe isolada das outras. Há
sempre uma relação de interdependência, no sentido
de que qualquer alteração em determinada instituição
pode acarretar mudanças maiores ou menores nas
outras. Ex: a libertação dos escravos, a mulher no
trabalho fora de casa, a Internet, a questão salarial, etc.
4- Principais tipos de Instituição
Não descartando as demais, consideramos que as
principais instituições sociais são: a Família, o Estado,
as instituições Educacionais, e Igreja e as instituições
Econômicas.
4.1 – A Família
É aquele tipo de agrupamento social cuja estrutura
varia em alguns aspectos no tempo e no espaço. Essa
variação pode se referir ao número e à forma de
casamento, ao tipo de família e aos papéis familiares.
Números de casamentos
Neste caso, a família pode ser monogâmica ou
poligâmica.
A família monogâmica é aquela em cada marido e
cada mulher tem apenas um cônjuge.
A família poligâmica é aquela em que cada esposo
pode ter dois ou mais cônjuges. Entre os esquimós e
algumas tribos do Tibet ocorre a poliandria
(casamento de uma mulher com dois ou mais
homens). Já em certas tribos africanas, entre os
mórmons e os muçulmanos, ocorre a poliginia
(casamento de um homem com várias mulheres).
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SOCIOLOGIA
Formas de casamento
Temos a endogamia e a exogamia.
Endogamia quer dizer casamento permitido apenas
dentro do mesmo grupo, da mesma tribo. Esta era
uma forma muito comum entre os povos primitivos, e
encontrada ainda hoje no sistema de castas da Índia e
curiosamente em algumas famílias do Nordeste
brasileiro.
Exogamia trata-se da união com alguém fora do
grupo, entre pessoas de religião, raça ou classe social
diferentes. É encontrado na maioria das sociedades
modernas.
Tipos de famílias e suas funções
Entre várias possibilidades, vamos classificar a família
em dois tipos básicos:
Conjugal ou nuclear – é o grupo que reúne marido,
mulher e filhos;
Consangüínea ou extensa – além do casal e seus
filhos, reúne outros parentes, como avós, netos,
genros, noras, primos e sobrinhos.
Entre as principais funções da família podem ser
destacadas:
– satisfação dos impulsos
sexuais dos cônjuges e a perpetuação da espécie
humana;
– assegurar os meios de subsistência e
bem-estar de seus membros;
Educacional – transmissão dos valores e padrões
culturais da sociedade.
Papéis familiares
Nos últimos anos percebeu-se uma transformação
profunda quanto aos papéis familiares. O pai já não é
mais o “chefe da família” e nem a mãe a “rainha do
lar”. Ou seja, os filhos são criados por pai e mãe que
trocam constantemente de papéis entre si. Da mesma
forma, os índices de divórcio cresceram
acentuadamente. Nos EUA, por exemplo, a proporção
de divórcio em relação ao número de casados
quadruplicou em apenas trinta anos.
Ao mesmo tempo, o número de filhos de mães
solteiras subiu bastante também. Por outro lado a
função nuclear reprodutiva está igualmente ameaçada:
a fertilidade caiu tão drasticamente na Itália, Espanha e
Alemanha que esses países estão em via de perder
30% da população em cada geração. A nova família é
também monoparental. Em muitos casos, os filhos
moram só com o pai ou só com a mãe. Uma
curiosidade, no entanto. Apesar das transformações
verificadas especialmente nos últimos trinta anos, o
modelo de família nuclear parece continuar
predominando.
A instituição familiar no Brasil
Em primeiro lugar devemos destacar que as mudanças
ocorridas nos últimos anos estão relacionadas com o
tipo de vida característico da sociedade industrial.
Outro ponto a considerar, agora do ponto de vista
legal, é a aprovação da Lei do Divórcio em 1977.

Tanto é que o objetivo do casamento deixa de ser
apenas a constituição de um lar, com muitos filhos, de
preferência, e passa a ser o estabelecimento de uma
comunhão de vida entre os cônjuges.
Outra inovação é o fato da responsabilidade da família
passar a caber igualmente aos dois integrantes do casal,
com os mesmos direitos, e não mais apenas ao pai
como “chefe da família”. Bem como, em caso de
separação, a guarda dos filhos não cabe mais
exclusivamente à mãe, mas ao cônjuge que estiver em
melhores condições.
Com toda justiça, cabe destacar que todas essas
mudanças apenas dão cunho legal às transformações
que estão ocorrendo na sociedade brasileira, na qual a
mulher vem assumindo um papel destacado na
estrutura familiar.
4.2 – A Igreja
Uma coisa é fato, todas as sociedades conheceram e
conhecem alguma forma de religião. E enquanto a
origem de todas as outras instituições pode ser
encontrada nas necessidades físicas do homem, a
religião não corresponde a nenhuma necessidade
material específica. De certa forma, cada povo tem nas
crenças religiosas um fator de estabilidade social e de
obediência às normas sociais da sociedade. Por isso,
dizemos que a religião sempre desempenhou uma
função importante e indispensável.
Bom, geralmente, todas as religiões têm seu lugar de
culto: igrejas, templos, mesquitas, sinagogas, etc. E
assim como a família, a religião, ou as religiões
também sofreram muitas mudanças.
As religiões ocidentais sofreram profundas mudanças
com o desenvolvimento da economia industrial, sendo
que o progresso da ciência e da arte deu ao homem
uma nova visão de si mesmo e da vida em geral. De
certa forma, a partir desta nova situação, as várias
religiões no mundo têm procurado conciliar suas
doutrinas com o conhecimento científico.
Outra tendência é dar mais ênfase aos valores sociais
do que aos dogmas religiosos. Prova disso é o
surgimento, na Igreja Católica, da doutrina da Teologia
da Libertação.
Por outro lado, há também grupos conservadores que
defendem o apego à tradição, como a TFP, algumas
igrejas “renovadas” (Evangélicas), entre eles o
movimento da Renovação Carismática (Igreja
Católica) etc.
Percebe-se também um crescimento exagerado das
mais diferentes seitas religiosas. Tal crescimento,
possivelmente deve-se a fatores como: instabilidade
social, dificuldades econômicas, crescimento
demográfico, miséria e insegurança. Tais incertezas
acentuam as crises existenciais dos seres humanos, que
se voltam para a religião, na tentativa de encontrar
uma saída para seu desamparo e sua angústia. Devido
a situação do mundo atual citada acima, percebe-se
também diversas formas de renovação religiosa no
cristianismo, no islamismo e no judaísmo nas últimas
duas décadas. Enfim, é inegável que a Religião
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SOCIOLOGIA
continua sendo uma das principais instituições a influir
no comportamento humano. Porém, ela não constitui
condição imprescindível da ordem social.
Uma curiosidade: das grandes religiões, o islamismo é
a que mais cresce no mundo.
4.3 – O Estado
Todos os recursos recolhidos pelo Estado,
teoricamente deveriam ser investidos em
investimentos de infra-estrutura e preste os serviços
sociais básicos à população, além, claro, manter a
máquina administrativa do Estado.
Para retirar estes recursos da população, o Estado se
baseia numa qualidade que é a essência dele mesmo:
seu poder de coerção. Esse poder autoriza o Estado e
recorrer a várias formas de pressão para fazer valer seu
direito de cobrar impostos.
Direito e poder do Estado
Em qualquer sociedade, apenas o Estado tem o direito
de recorrer à coação para obrigar os indivíduos a
cumprir suas leis. É inegável que o Estado é o mais
importante agente de controle social de uma
sociedade. Ele exerce essas funções por meio de leis e,
em última instância, pelo uso da força e da violência
legítima, desde que baseado na lei. Nas democracias
representativas, como já sabemos, o poder do Estado
se distribui pelos poderes Executivo (governo,
administração pública, forças armadas), Legislativo
(Congresso Nacional, Assembléias Legislativas e
Câmaras de Vereadores) e Judiciário (órgãos da
Justiça).
Alguns componentes do Estado
O Estado é essencialmente um agente de controle
social. Difere de outras instituições como a família e a
Igreja, que também exercem controle, na medida em
que tem poder para regular as relações entre todos os
membros da sociedade.
Os três componentes mais importantes do Estado
são:
Território;
População;
Instituições políticas (principalmente os três
poderes e os diversos órgãos administrativos que
compõe o governo).
Estado, nação e governo
Veja: a NAÇÃO é um conjunto de pessoas ligadas
entre si por vínculos permanentes de idioma, religião,
tradições, costumes e valores; é anterior ao Estado,
podendo até existir sem ele (Ex: Ciganos, Palestinos e
os Judeus antes da criação do Estado de Israel). Já um
ESTADO pode compreender várias nações, como é o
caso do Reino Unido ou Grã-Bretanha, formada pela
Escócia, Irlanda do Norte, País de Gales e Inglaterra.
Logo o Estado é uma nação com um conjunto de
instituições políticas, entre as quais um GOVERNO
que é um componente transitório do Estado que é
permanente.
Interessante lembrar que nas democracias, a base da
organização do Estado é sua Constituição, que
21
.

estabelece as normas referentes aos poderes públicos e
afirma os direitos e deveres dos cidadãos.
Estado e formas de governo
O governo pode adotar as seguintes formas:
monarquia ou república. Há, no entanto, variações
nestas formas de governo. Em países da Europa (Grã-
Bretanha, Espanha, Suécia e Noruega) existem as
chamadas monarquias institucionais (que também
podem ser parlamentaristas). E em outros países a
república parlamentarista e ainda a presidencialista.
4.4 - Escola
Em um país onde o analfabetismo ainda assusta, o
processo seletivo para a universidade é excludente,
falar das instituições educacionais e da própria escola,
é muito sério.
A Escola pode ser vista como um grupo social ou
como instituição. Ou seja, por um lado ela é uma
reunião de indivíduos com objetivos comuns e em
contínua interação. Mas é também uma estrutura mais
ou menos permanente que reúne normas e
procedimentos padronizados, altamente valorizados
pela sociedade, cujo objetivo principal é a socialização
do indivíduo e a transmissão de determinados aspectos
da cultura e do conhecimento.
Objetivos da Educação
É por meio da educação que os povos transmitem às
gerações mais jovens sua herança cultural, seus
conhecimentos, seu modo de vida e suas regras e
valores. Ao passar por ela, os indivíduos adquirem as
informações e condições necessárias para uma vida
ativa (inclusive econômica) em sociedade e são
preparados para conviver com os outros de acordo
com as normas dos grupos sociais a que pertencem.
O processo educativo
Já vimos que a educação pode ser:
Informal (assistemática ou difusa);
Formal (sistemática)
A educação formal tem recebido uma atenção especial
dos governos (ou deveria) pelo fato de não ser mais
possível pessoas com pouca ou sem nenhuma
instrução progredir profissionalmente. A educação
(formal) passa a ser cada vez mais um instrumento
vital para que o indivíduo possa enfrentar os desafios
da sociedade contemporânea.
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SOCIOLOGIA
QUESTÕES DAS PROVAS DO SSA1
PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2011
1. O século XVIII representou um marco importante
para a história do pensamento ocidental e para o
surgimento da Sociologia. Diante disso, podemos
entender a Sociologia como uma ciência, que foi
influenciada por todas as transformações
econômicas, políticas e culturais da sociedade, as
quais se aceleraram com base na formação do
capitalismo. Nesse contexto, assinale a alternativa
que indica os dois principais acontecimentos
históricos que contribuíram para a consolidação
da Sociologia como ciência.
a) Inconfidência Mineira e Renascimento.
b) Reforma Protestante e Independência dos Estados
Unidos.
c) Revolução Russa e Independência das Colônias
espanholas.
d) Unificação Alemã e Revolução Cubana.
e) Revolução Francesa e Revolução Industrial.
2. Émile Durkheim (1858-1917) é considerado, por
muitos estudiosos, o fundador da Sociologia
como ciência independente das demais Ciências
Sociais. Sua contribuição foi fundamental, pois,
por meio do estabelecimento de regras e de
métodos próprios, determinou o objeto da
Sociologia e formulou alguns conceitos
importantes para compreender a sociedade. Com
relação a esse assunto, analise os itens a seguir:
I. A sociedade prevalece sobre o indivíduo, pois as
regras e as normas sociais são construídas
exteriormente às consciências individuais.
II. A Sociologia tem como principal objeto de estudo a
compreensão dos fatos sociais.
III. Fatos sociais podem ser definidos como “coisas”, ou
seja, são maneiras de agir, pensar e sentir construídas
coletivamente e que orientam a vida dos indivíduos
em sociedade.
IV. Os fatos sociais são dependentes dos indivíduos e
dotados de poder coercitivo.
V. As instituições sociais, como a Igreja, o Exército e a
família, são importantes para compreender como as
normas sociais são consolidadas fora dos indivíduos.
Estão CORRETOS
a) I, II, III e IV, apenas.
b) I, II, III e V, apenas.
c) II, III e V, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
 SOCIOLOGIA

3. Analise as charges a seguir: pois se compõem de elementos positivos e negativos

das relações cotidianas.
IV. A linguagem tem um papel fundamental no processo
de interação social por se tratar de um fenômeno
social independente da cultura.
V. As estátuas, a cruz e a bandeira são formas de
comunicação que apresentam um significado concreto
para os grupos que as utilizam.

Estão CORRETOS
a) I, II, III, IV e V. ]
b) II, IV e V.
c) I, III e IV.
d) I, II e III.
e) III, IV e V.

Disponível em: <http://professorjunao.blogspot.com/ 2011/05/forum- 5. Leia o poema a seguir:

sobre-fahrenheit-91.html >. Acessado em: 20/07/2011.
Ao fim do grande dia Sem ter o que olhar. Num
momento de alegria Ficamos a pensar.
Pensamos em prosseguir A fazer nossa caminhada.
Não podemos desistir De tão bela jornada.
Transformar a sociedade devemos Se formos
sozinhos, não conseguiremos Façamos tudo em união!
Preciso de tua ajuda agora Venha cá, sem demora
Ajuda-me a construir com tua mão!

Fabiano Morais dos Santos. Disponível em:

<http://www.recantodasletras.com.br/ sonetos/807516> Acessado
em: 20/07/2011.

Nesse poema, identifique o processo social que

contribui para a socialização e a participação dos
indivíduos e dos grupos no desenvolvimento da
sociedade e assinale a alternativa que o indica.
Disponível em: <http://geopoliticadopetroleo.wordpress.com/tag/> a) Cooperação.
Acessado em: 20/07/2011
b) Contato.
Elas retratam um tipo específico de processo c) Assimilação.
social bastante divulgado pela mídia em jornais e d) Competição.
revistas de todo o mundo. Nessa perspectiva, e) Status.
assinale a alternativa que indica o processo social
a que se referem as charges acima. 6. Para Ferdinand Tönnies (1855-1936), sociólogo
a) Isolamento social. alemão, existem diferenças significativas entre
b) Conflito. comunidade e sociedade. As relações sociais são
c) Cooperação. baseadas na vontade do homem as quais
d) Competição. contribuem para o estabelecimento dessas
e) Acomodação. diferenças. Nessa perspectiva, é CORRETO
afirmar que
4. A Comunicação é um fenômeno social importante a) as comunidades são compostas por pessoas unidas
para o homem, pois ela se constitui em um pelo individualismo existente em cada um.
elemento particular de interação social, por isso b) os laços naturais, como a vizinhança e a amizade, são
se apresenta de diferentes formas nas ações características importantes da sociedade.
sociais. Acerca desse assunto, analise os itens c) a sociedade é entendida como mera coexistência de
abaixo: indivíduos independentes entre si e, por isso, forma
I. Os movimentos com o corpo são formas de complexos associativos.
comunicação, pois condicionam respostas baseadas d) comunidade e sociedade são conceitos construídos
em significados e em interpretações já consolidadas pelas mentes de seus membros, portanto representam
em outras experiências por meio desse fenômeno apenas uma parte da realidade social.
comunicativo. e) nas sociedades, os indivíduos estão unidos por tudo
II. Alguns sons, mesmo sem constituírem palavras, podem aquilo que é partilhado de forma íntima e vivido
representar formas de comunicação, pois são exclusivamente em conjunto.
interpretados com base em experiências anteriores e
provocam sempre uma resposta condicionada à Gabarito
maneira como esses sons são articulados. 1. E 2. B 3. B
III. As telenovelas são formas de comunicação, que 4. D 5. A 6. C
reproduzem fenômenos de complexo papel social,
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.
 SOCIOLOGIA

PROVA SOCIOLOGIA SSA 1 2019 3. Observe a imagem a seguir:

1. A Sociologia surgiu no século XIX, com o

objetivo de compreender os inúmeros problemas
sociais, que estavam aparecendo no cotidiano, em
decorrência da industrialização iniciada no século
XVIII. As novas formas de produção dos
excedentes na Europa provocaram o
reordenamento das relações entre as pessoas.
Assim, a Sociologia recebeu várias definições por
parte de seus pensadores, embora essas
diferenças sejam variações de ênfase. Com base
nessas variações, NÃO podemos afirmar que a
Sociologia é assim definida:
Disponível em: <<https://www.lagoinha.com/ibl-vida-crista/ele-
a) o estudo das interações e inter-relações humanas, de entende-voce-2/>>
suas condições e circunstâncias.
b) o estudo científico e sistemático do comportamento Qual o conceito sociológico nela presente?
social dos grupos e dos indivíduos. a) Sociabilidade intrapsíquica
c) a busca de regularidades no comportamento social dos b) Individualização
indivíduos, com o objetivo de compreender o c) Subjetividade coletiva
surgimento de alguns problemas na relação e d) Socialização secundária
organização dos grupos. e) Institucionalização da ação social
d) o tratado das ações humanas produzidas na mente de
cada um dos indivíduos de um grupo social. 4. Leia a tirinha a seguir:
e) a ciência da sociedade e dos fenômenos sociais.

2. A Sociologia é, para Weber, a ciência, “que pretende

entender, interpretando-a, a ação social, para, dessa
maneira, explicá-la causalmente em seu
desenvolvimento e efeitos”, observando suas
regularidades, que se expressam na forma de usos,
costumes ou situações de interesse. Como exemplos
típicos dessas manifestações, temos a moda, o
Disponível em:
consumo de certos alimentos, a ação no mercado, ou <<https://jogoscooperativosdancas.wordpress.com/>>
ainda, a político-partidária.
Sobre o processo social destacado na tirinha,
QUINTANEIRO, Tânia. Um toque de clássicos. Belo Horizonte:
analise as afirmativas a seguir:
Editora UFMG, 1995, p. 107.
1. Classifica-se como associativo, pois se constitui num
conjunto de interações conflitivas.
Sobre o objeto de estudo destacado no texto, 2. Permite aos indivíduos ocuparem posições sociais
analise as afirmativas a seguir: diversificadas, dependendo dos resultados obtidos
1. A ação social pode ser definida como a conduta durante a interação social.
humana de caráter público ou privado, que recebe dos 3. Permite aos indivíduos experimentarem sensações de
indivíduos um significado subjetivo. fracasso ou sucesso nas esferas sociais.
2. O objeto de estudo da Sociologia de Max Weber se 4. É considerado pelos sociólogos um momento de
relaciona a contextos mais intrapsíquicos que sociais. rivalidade entre os indivíduos de um grupo. 5.
3. A explicação das relações na Sociologia weberiana Consiste em uma forma de interação social,
deve ter como foco a compreensão do sentido, o caracterizada por uma descarga consciente de tensões
desenvolvimento e os efeitos dos estados psicológicos entre membros de um mesmo grupo ou de grupos
na vida cotidiana. diferentes.
4. Os tipos ideais ou puros devem ser considerados na
compreensão da ação social. O sociólogo, porém, Estão INCORRETAS apenas
precisa estar consciente de que emoções, incoerências a) 2, 3 e 4.
ou equívocos podem estar presentes e interferir na b) 1, 2, 3 e 4.
análise da vida social. c) 1 e 5.
d) 4 e 5.
Estão CORRETAS apenas e) 2, 3, 4 e 5.
a) 1, 2 e 3.
b) 1 e 4.
c) 2 e 3.
d) 1, 3 e 4.
e) 1, 2 e 4.

24 nuceconcursos.com.br

5. Observe a figura a seguir:
Disponível em:
<<https://latuffcartoons.wordpress.com/2014/07/23/>>
Qual função da instituição social é mais
caracteristicamente por ela representada?
a) Promoção da desigualdade social
b) Reprodução da desigualdade de gênero
c) Ajuste dos membros do grupo ao meio ambiente
d) Defesa dos interesses de cada um dos membros do
grupo
e) Manutenção da ordem social
6. Leia o texto a seguir:
Os escravos chegados da região do Golfo da Guiné
vieram principalmente atender as necessidades
específicas, como as do açúcar, no Nordeste, e as do
ouro, no Sudeste. Já os bantos foram presença
majoritária e constante em todos os momentos da
época escravista, disseminando, por todo o território
brasileiro, as bases de sua cultura, [...].
LOPES, Nei. História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo:
Barsa Planeta, 2008, p. 54.
Sobre a herança cultural dos povos referidos no
texto, é INCORRETO afirmar que
a) a capoeira foi trazida a Pernambuco pelos povos
sudaneses, sendo, no início, praticada como dança
ritualista, porém, com a perseguição e opressão
sofridas, os negros escravizados aplicavam golpes de
capoeira como recurso de ataque e defesa.
b) Xangô é o nome do deus africano cultuado nos rituais
afrodescendentes, mas, em Pernambuco, esse termo é
utilizado para designar também a religião.
c) a linguagem pernambucana é constituída por
vocábulos de origem afrodescendente, porém se
observa também a formação de um português popular,
por exemplo, a supressão da letra /r/ no final das
palavras.
d) os terreiros de candomblé de Pernambuco elaboraram
estratégias de burlar as perseguições empreendidas
pelo Estado, criando sociedades carnavalescas, a
exemplo do maracatu, que passou a ser reconhecido
por Maracatu de Nação.
e) a culinária pernambucana está constituída por muitos
temperos e pratos produzidos com produtos trazidos
durante o tráfico de negros, a exemplo do açafrão, do
gergelim, da jaca, do pirão, do cuscuz, do amendoim,
da banana.
Gabarito
1. D 2. B 3. D
4. C 5. E 6. A
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SOCIOLOGIA
PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2018
1. Leia os textos a seguir:
TEXTO I
Convicto de que a reorganização da sociedade exigiria
a elaboração de uma nova maneira de conhecer a
realidade, Comte procurou estabelecer os princípios
que deveriam nortear os conhecimentos humanos. Seu
ponto de partida era a ciência e o avanço que ela vinha
obtendo em todos os campos de investigação. (...) O
advento da sociologia representava para Comte o
coroamento da evolução do conhecimento científico,
já constituído em várias áreas do saber.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. São Paulo:
Brasiliense, 2006, p. 44.
TEXTO II
O conjunto da nova filosofia tenderá sempre a fazer
sobressair, tanto na vida ativa como na especulativa, a
ligação de cada um a todos, sob uma série de aspectos
diversos, de modo a tornar involuntariamente familiar
o sentimento íntimo da solidariedade social, (...) Não
somente a ativa busca do bem público será sempre
privada, será sempre representada como a maneira
mais conveniente de assegurar a felicidade privada;
mas, por uma influência (...) dos pendores generosos,
se tornará a principal fonte da felicidade pessoal.
COMTE, August. Discurso sobre o espírito positivo. São Paulo:
Escala, s/d, p. 74.
A Revolução Industrial e a Revolução Francesa
impulsionaram o surgimento da Sociologia como
ciência voltada para compreender as novas
relações entre as pessoas. Essas relações
envolviam agora um complexo de hábitos e
costumes e eram provocadas por causa da
maneira de se produzirem e se consumirem os
excedentes na Europa do século XIX. Sobre esse
período da Sociologia e com base na concepção
apresentada nos textos I e II, é CORRETO
afirmar que
a) a Sociologia foi chamada de física social e deveria
utilizar os métodos da filosofia teológica como
instrumento de compreensão da sociedade.
b) as investigações sociológicas deveriam utilizar os
mesmos procedimentos das ciências naturais, ou seja,
a observação, a experimentação e a comparação.
c) o positivismo foi a corrente filosófica, que
fundamentou o surgimento da Sociologia como
ciência da sociedade, pois tinha uma visão metafísica
das relações entre as pessoas.
d) o principal representante da Sociologia nesse período
foi August Comte, que tinha uma visão positiva de
sociedade, ou seja, uma reflexão sobre a essência e o
significado abstrato das relações sociais.
e) as ideias de Comte tinham como objetivo encontrar
leis universais para explicar as relações sociais, com
base nos princípios de subjetividade e parcialidade,
utilizados pelas ciências da natureza.
25
.

2. Leia o texto a seguir:
“Quando desempenho meu papel social de irmão, de
esposo ou de cidadão, quando realizo os
compromissos que tomei, cumpro deveres que estão
definidos para além de mim e dos meus atos, no
direito e nos costumes. Mesmo quando eles estão de
acordo com os meus sentimentos próprios e sentindo-
lhes interiormente a realidade, esta não deixa de ser
objetiva, pois não fui eu quem os estabeleci, antes os
recebi pela educação”.
Émile Durkheim (1858-1917). As regras do método sociológico. São
Paulo: Martin Claret, 2008, p. 31-32.
As ideias contidas no texto se referem a um objeto
de estudo da Sociologia, utilizado por muitos
sociólogos para se compreender a função das
instituições sociais e a atuação da sociedade
sobre os indivíduos. Sobre esse objeto de estudo,
assinale a alternativa CORRETA.
a) Os fenômenos sociais devem ser compreendidos
como toda maneira de agir da sociedade sobre os
indivíduos, que sofrem uma coerção exterior, e, ainda,
é geral na extensão de uma dada sociedade.
b) A maneira de agir dos indivíduos, com base nas
condições materiais e na relação conflituosa entre
dominante e dominador, é o princípio desse objeto de
estudo da Sociologia.
c) O objeto de estudo em destaque são as ações sociais
coletivas que possuem como principal característica a
atuação carismática dos indivíduos sobre a sociedade.
d) As relações sociais na sociedade capitalista têm sua
sede na individualidade, pois as consciências
particulares são norteadoras das leis e normas sociais.
e) As forças produtivas são o objeto próprio da
sociologia de Durkheim, pois elas exprimem a ação
dos homens sobre a natureza e determinam os
conflitos entre as classes sociais.
3. A socialização é o processo sociológico, por meio
do qual adquirimos hábitos e costumes, além de
maneiras de agir, pensar e sentir próprios do
grupo em que vivemos, sendo compartilhado por
todos os seus membros. Baseando-se nesse
conceito da Sociologia, qual das alternativas a
seguir NÃO indica um agente de socialização?
a) Família
b) Escolas
c) Trabalho
d) Meios de comunicação de massa
e) Imagens subconscientes
4. Atualmente observamos o surgimento de
ideologias que colocam a sociedade sob o
comando de grupos radicais. Estes provocam
conflitos e guerras, que matam milhões de
pessoas no mundo. A justificativa religiosa é um
dos principais instrumentos ideológicos desses
grupos para os diversos cenários de terrorismo,
observados em diferentes lugares. A religião como
instituição possui diferentes funções sociais.
Assinale a alternativa que INDICA uma dessas
funções.
a) Preencher a necessidade de explicação dos fenômenos
ainda não desvendados pela ciência. b) Preparar os
indivíduos para os papéis ocupacionais e profissionais.
26
SOCIOLOGIA
c) Engajar os indivíduos em pesquisas para promover o
bem-estar social.
d) Institucionalizar juridicamente a conjugalidade e união
entre os membros do grupo.
e) Possibilitar a transmissão da herança genética dentro
do grupo nuclear de sociabilidade.
5. Pernambuco sofreu forte influência da herança
indígena na composição de sua identidade
cultural. Sobre esse assunto, analise os itens a
seguir:
I. Na linguagem, a contribuição indígena teve maior
influência em relação aos termos utilizados pelas artes
plásticas e às músicas que retratam a vida da região
litorânea de Pernambuco. No entanto, no dia a dia,
essa herança linguística foi rejeitada, adotando-se as
expressões africanas.
II. Macaxeira, beiju, pamonha e canjica são alimentos de
herança indígena, bastante consumidos hoje, em
Pernambuco, principalmente em grandes festas
populares ao longo do ano.
III. Os hábitos cotidianos são importantes para a
constituição cultural de um povo. O banho diário foi
um desses hábitos deixados pelos indígenas à cultura
pernambucana.
IV. A cerâmica é uma técnica utilizada pelos indígenas
para guardar alimentos, servindo como objeto
decorativo ou religioso. Em Pernambuco, o uso dessa
técnica sofreu críticas por parte dos artistas pelo fato
de distorcer a origem cultural do estado.
V. Os cultos indígenas são percebidos na cultura
pernambucana, em manifestações populares, como no
maracatu rural e em rituais de jurema ou de umbanda,
existentes em diferentes regiões do Estado.
Estão CORRETOS
a) I, II e III.
b) II, IV e V.
c) II, III e V.
d) I e V.
e) III e IV.
Gabarito
1. B 2. A 3. E
4. E 5. C
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PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2016
1. Leia o texto a seguir:
Nas três primeiras décadas do século XX, embora a
burguesia já mostrasse sem disfarces a sua faceta
conservadora e belicista, defrontando-se com um
movimento operário organizado, e testemunhasse
também um acontecimento como a instalação do
poder soviético na Rússia, conseguia, não obstante,
controlar, até certo ponto, as ameaças dos
movimentos e dos grupos revolucionários. Além disso,
deve-se mencionar que a existência da monopolização
das empresas e dos capitais daquelas décadas, embora
consideráveis, evidentemente eram menos acentuadas
do que são em nossos dias. Dessa forma, a
burocratização do trabalho intelectual não era ainda
uma realidade viva e concreta que aprisionava e inibia
a imaginação dos sociólogos.
MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia? São Paulo:
Brasiliense, 2006, pp. 76-77.
O texto faz referência a um período da história da
Sociologia. Sobre esse período, é CORRETO
afirmar que
a) o conhecimento sociológico foi organizado com base
no pensamento iluminista de Descartes.
b) a escola sociológica francesa se tornou uma referência
para os estudos da realidade social com base no
pensamento de Durkheim.
c) a visão sociológica ofereceria um conhecimento útil
para consolidar a desorganização social após a
Revolução Francesa e Industrial.
d) a pesquisa de campo ganhou destaque com o
pensamento positivista, orientando o caminho
metodológico que o sociológico deveria seguir.
e) o pensamento de Augusto Comte representou um
importante papel na elaboração do conhecimento
sociológico, fundamentado na valorização da
economia e dos mitos como instrumento intelectual
para compreender as relações sociais.
2. O objeto de estudo da Sociologia é caracterizado
como a compreensão do ser humano nas suas
relações sociais. No entanto, na história da
sociologia, cada pensador elaborou uma maneira
particular de investigar os fenômenos sociais. A
seguir, encontram-se imagens dos principais
teóricos da Sociologia.
Sobre o objeto de estudo elaborado por esses
teóricos, é CORRETO afirmar que
a) o primeiro teórico entende a sociedade como um
conjunto de relações de poder, controladas por luta
entre classes sociais diferentes, caracterizando o objeto
de estudo da Sociologia como fatos sociais.
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SOCIOLOGIA
b) o sociólogo da imagem 2 entende a Sociologia como
uma ciência preocupada em entender as relações
humanas significativas, ou seja, algum tipo de sentido
entre as várias ações sociais.
c) as classes sociais são o objeto de estudo do sociólogo
apresentado na imagem 2 que entende a sociedade
como um grupo de indivíduos, ocupando uma mesma
posição nas relações de produção.
d) o terceiro teórico elaborou o objeto de estudo da
Sociologia, visando compreender as relações sociais
com base no modo de agir, pensar e sentir, exterior ao
indivíduo e dotado de um poder coercitivo.
e) a ação social é um conceito-chave utilizado pelo
teórico apresentado na imagem 3. Esse conceito se
refere à ação que, quanto ao sentido visado pelo
indivíduo, tem como referência o comportamento de
outros, orientando-se por estes em seu curso.
3. Observe a imagem a seguir:
Disponível em:
<https://lucassrodrigue.wordpress.com/2013/11/28/> Acesso
em: junho 2015
A relação social estabelecida ocorre entre dois
agentes sociais. Aparentemente um dos lados
exerce influência significativa sobre o outro. A
Sociologia classifica essa ação como
a) Interação social não recíproca.
b) Interação social bilateral.
c) Retardamento cultural.
d) Assimilação direta.
e) Aculturação.
4. Leia o texto a seguir:
Amor » Menino rejeitado por casais heterossexuais por
ser "feio e negro demais" é adotado por casal
homossexual O garoto de quatro anos havia sido
rejeitado por outros três casais heterossexuais
27
.
 SOCIOLOGIA

PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2013

1. Leia os textos 1 e 2.

Texto 1
A Sociologia nasce com a missão de oferecer
condições aos homens para entender a sociedade em
que vivem de maneira racional e questionadora.

Disponível em:<http://dirleydossantos.blogspot.com.br/2010/1
0/condicoes-historicas-que - possibilitaram.html>.(Adaptado)

Atualmente, um dos debates mais acirrados da
sociedade brasileira diz respeito à capacidade de casais
homossexuais fornecerem estrutura familiar para o
desenvolvimento de uma criança. Ao contrapor o
senso comum de que apenas a família constituída por
um homem e uma mulher pode oferecer essa
estrutura, ganhou repercussão, nas redes sociais, o
caso do garoto de quatro anos que foi adotado por um
casal homossexual após ser rejeitado por três casais
heterossexuais com as justificativas de ser "feio" e
negro demais". (...)
Disponível em:
<http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/brasil/201
5/02/27/> Adaptado. Acesso em: junho 2015
O tema apresentado no texto se refere ao conceito
sociológico de
a) Comunidade.
b) Instituição social.
c) Indicadores políticos.
d) Igualdade de gênero.
e) Democratização das classes trabalhadoras.
5. A diversidade religiosa trazida da África para o
Brasil pode ser explicada pelo processo
escravocrata empreendido pelos europeus a partir
do século XVI. A presença marcante dos
diferentes grupos iorubás e jejês, vindos do oeste
africano, permitiu que os rituais religiosos dos
povos africanos recebessem influência de outros
rituais e religiões. Em Pernambuco, as matrizes
religiosas africanas receberam várias
denominações. Sobre isso, assinale a alternativa
que indica um ritual de matriz africana frequente
na Região Metropolitana do Recife.
a) Xangôs
b) Catimbó
c) Pajelança
d) Protestantismo
e) Tambor de Crioula
Texto 2
Nos dias de hoje, as Ciências Sociais não são muito
valorizadas, pois seus resultados não geram lucro
rápido e fácil, e isso para o capitalismo de hoje é
inaceitável.
OLIVEIRA, L. F. e COSTA, R. C. R. Sociologia para jovens do
século XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2007, p. 29.
(Adaptado)
Embora a Sociologia seja uma Ciência Social
pouco valorizada no campo profissional, ela
surgiu baseada na necessidade de o homem
explicar o mundo e suas relações com outros
homens e com outras sociedades em diferentes
contextos. Acerca do surgimento da Sociologia
como ciência da sociedade, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Sofreu forte influência da Revolução Francesa e dos
movimentos operários das mineradoras inglesas que
transformaram a forma de ver as relações entre
máquinas e humanos.
b) Apareceu no cenário científico, a partir do século XIX,
fundamentada nas correntes do pensamento
positivista, socialista e funcionalista.
c) Representava, para seu precursor Jean Jacques
Rousseau, uma ciência preocupada em analisar
processos e estruturas sociais, que influenciam nas
reformas das instituições.
d) Fez do capitalismo o tema principal de estudo,
utilizando seus recursos de cientificidade para justificar
a exploração sociocultural desse sistema econômico.
e) Buscou explicação para o surgimento da sociedade
feudal.
2. Observe a figura a seguir:

Gabarito
1. B 2. E 3. A Disponível em:
http://cienciashumanasprofessorfernando.blogspot.com.br/2010/1
4. B 5. A 1/o-que-e-sociologia.html

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 SOCIOLOGIA

Ela representa um diálogo entre os principais a) Competição

teóricos, que institucionalizaram a Sociologia b) Acomodação
como ciência com base nos seus objetos de c) Isolamento
estudo sobre a sociedade. São eles: Max Weber, d) Assimilação
Karl Marx e Émile Durkheim, respectivamente. e) Adaptação
Imagine esses sociólogos conversando sobre seus
objetos de estudo e, partindo desse debate, 4. A Família, a Igreja, o Estado, a Escola e a
assinale a alternativa INCORRETA. Empresa são exemplos de Instituições Sociais.
a) Durkheim defende a ideia de que os fenômenos Elas são importantes para a Sociologia, pois
sociais são explicados com base na compreensão dos constituem instrumentos explicativos dos
fatos sociais, que são conceituados como formas de processos de regulação e controle das atividades
pensar, agir e sentir de um grupo social. humanas. Com relação a esse assunto, analise os
b) Weber, por outro lado, argumenta que a sociedade só itens a seguir:
pode ser entendida com base na ação social. Para ele, I. A Família é um componente fundamental e universal
esse conceito representa as ações que os indivíduos das sociedades, embora haja variações na estrutura e
executam, orientando-se pela ação de outros e que dão no funcionamento.
sentido a expressões, como o Estado e a família. II. As Instituições Religiosas são instrumentos por meio
c) Durkheim contra-argumenta justificando que os fatos dos quais os homens procuram compreender e ajustar-
sociais são mais explicativos, pois tratam as relações se aos diferentes ambientes.
coletivas, uma vez que as regras e normas de conduta III. O Estado é uma instituição de controle social e,
social não são elaboradas isoladamente pelos diferente das outras, tem um poder institucionalizado
indivíduos, e sim pelos grupos sociais (as instituições). para regular relações entre todos os membros da
d) Marx entra no debate, alegando que as relações sociais sociedade.
de produção são a base explicativa de toda a IV. A Escola é uma instituição cujo objetivo é transmitir
sociedade. Para ele, estudar a sociedade é compreender aos indivíduos de uma sociedade os valores culturais
as relações, que os homens estabelecem entre si, historicamente construídos.
utilizando os instrumentos de produção e V. A Empresa é uma instituição econômica, caracterizada
transformando a natureza. por um complexo de atividades desenvolvidas por
e) No final, Weber completa sua discussão, afirmando agrupamentos de pessoas, e tem por finalidade
que o objeto de estudo da Sociologia são as estruturas promover o bem-estar social.
ideológicas, ou seja, um conjunto de ideias de
determinada classe social e, por isso, um entendimento Estão CORRETAS apenas
de ordem coletiva. a) I, II e III.
b) II, III e IV.
3. Leia o texto a seguir: c) IV e V.
d) I, II, III e IV.
O PARDAL, A ÁGUIA E A ANDORINHA –
e) I, IV e V.
Fábulas e Contos
Uma Andorinha fazia pouco caso do Pardal, dizendo-
5. Trata-se de uma forma importante de interação,
lhe que ele era incapaz de ir às alturas e que seria
fundamental ao homem, como ser social e
covarde e medroso. O barulhento passarinho resolveu
cultural. É por meio desse processo social que os
desafiar a Andorinha para mostrar-lhe que ele iria mais
fatos, as ideias, os sentimentos, as atitudes e as
alto nos céus do que ela. Marcaram o dia para a aposta
opiniões são compartilhados por um conjunto de
ser cumprida e assinalou o Pardal uma daquelas
indivíduos nas situações de
nuvenzinhas de agulhas de gelo que rolam pelos trinta
a) conflito.
e cinco mil pés de altitude. A Andorinha disparou em
b) isolamento.
círculos e sumiu nas alturas. Ficou surpresa quando
c) cooperação.
chegou acima da nuvem combinada, e o Pardal surgiu
d) comunicação.
acima dela batendo as asas, planando acima dela e
e) acomodação.
dizendo: "Desce e espera por mim, que vou descer
com calma para aproveitar a paisagem..." O que ela
6. A figura a seguir representa uma comunidade
não sabia é que o Pardal havia desafiado uma Águia
caracterizada pela proximidade física entre as
para provar-lhe que conseguiria levá-lo até aquela
pessoas, permitindo um vínculo espontâneo e
nuvenzinha antes que a Andorinha chegasse lá. A
gerando um sentimento de solidariedade. Sobre
Águia o levou montado em suas costas, e ele
as características que mantêm as comunidades
comodamente saltou bem descansado para vencer a
constituídas, assinale a alternativa CORRETA.
aposta. MORAL - Nem sempre quem vence é o
melhor, mas o que usa melhor a esperteza.

Disponível em: http://pt.shvoong.com/books/mythology-ancient-

literature/(Adaptado)

Analisando-se a história, nota-se um processo

social, que marca as relações estabelecidas entre
as personagens. Assinale a alternativa que contém
esse conceito sociológico.
nuceconcursos.com.br 29
.
 SOCIOLOGIA

PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2014

1. Observe as imagens a seguir:

Disponível em: http://blogdoseagal.blogspot.com.br/2010/10/o‐triunf

o‐da‐ciencia‐e‐o‐nascimento‐da.html

Disponível em: Elas representam o momento histórico e os

http://diariocinzaescuro.blogspot.com.br/2009/09/barraco-de-
desilusoes.html
fatores que deram origem à Sociologia como
ciência da sociedade. Sobre esse assunto,
a) As comunidades consideradas tradicionais mantêm o assinale a alternativa CORRETA.
poder de integração com base nos desejos pessoais das a) A violência e o desemprego são fatores posteriores ao
famílias que as compõem. surgimento da Sociologia.
b) Uma pequena comunidade é uma organização, que b) A Sociologia tinha como objetivo corrigir os problema
recebe o apoio político em todas as dimensões s sociais causados pelas
institucionais. revoluções industrial e francesa.
c) A organização comunitária pode ser autossuficiente a c) A criação de máquinas que aceleravam a produção era
partir do momento em que suas atividades atendam às considerada pela Sociologia como um fator positivo, p
necessidades de seus membros. ois elas possibilitavam mais horas de
d) Os complexos associativos são grupos baseados na descanso para o trabalhador.
união de indivíduos por laços naturais para deliberar d) A Revolução Industrial é considerada pelos pensadore
sobre determinados fins. s da época como um momento importante para se ent
e) A comunidade de espírito é composta por indivíduos ender como a sociedade se tornou mais igualitária.
unidos por laços naturais, ou seja, compõe uma e) As cidades se tornaram grandes centros industriais, ofe
comunidade de sangue. recendo condições sociais igualitárias para toda a popu
lação, permitindo, com isso, a divisão das riquezas pro
duzidas com a atividade industrial.

2. O objeto de estudo de uma ciência é aquilo que

ela estuda. Assim, o objeto de estudo da
Sociologia é o conjunto de relacionamentos que
os homens estabelecem entre si, na vida em
sociedade, em um determinado momento
histórico. Como os fenômenos sociais sofrem
modificações ao longo do tempo, os sociólogos
possuem ideias diferentes acerca do objeto de
estudo. Sobre isso, qual das alternativas a seguir
está CORRETA?
a) Para Émile Durkheim, a sociedade só pode ser entendi
da com base na compreensão das regras e normas cole
tivas que orientam a vida dos indivíduos.
b) Para Max Weber, o objeto de estudo da Sociologia são
as ações sociais, aquelas executadas pelo indivíduo co
m base em ações coletivas.
c) Para Karl Marx, as relações que os homens estabelece
m entre si, com base na ação social racional, visando a
os valores, devem ser entendidas como o objeto de
estudo da Sociologia.
d) Para Émile Durkheim, os fatos sociais são formas de c
omportamento individualizado, que influenciam na cri
ação das normas e regras coletivas de convivência.
Gabarito e) Para Karl Marx, as classes sociais são um conceito imp
ortante para se entenderem as relações de produção na
1. B 2. E 3. A
sociedade feudal.
4. D 5. D 6. C

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 SOCIOLOGIA

3. Leia o texto a seguir: O texto faz referência ao meio usado pelas

A vida em grupo é uma exigência da natureza humana. pessoas para serem estabelecidas associações
O homem necessita de seus semelhantes para com objetivos bem definidos. Todas as
sobreviver, perpetuar a espécie e também para se alternativas a seguir apresentam uma
realizar como pessoa. característica dessa forma de vínculo entre os
indivíduos, EXCETO
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: a) Homogeneidade.
Ática, 2003, p. 24. b) Pequenez.
c) Autossuficiência.
Ele se refere ao processo por meio do qual um d) Nitidez.
indivíduo se torna membro funcional do grupo, e) Hierarquização.
assimilando seus hábitos e costumes. Acerca
disso, assinale a alternativa que indica o termo 6. Observe a charge a seguir:
usado pela Sociologia para definir esse fenômeno.
a) Cooperação
b) Conflito
c) Estereótipo
d) Socialização
e) Alienação

4. Observe a imagem a seguir:

De forma crítica, a imagem representa uma

instituição social, que tem como principal
objetivo organizar a sociedade e controlar os seus
membros por meio de normas e leis criadas por
representantes escolhidos pelo povo. Acerca desse
assunto, assinale a alternativa CORRETA.
Yasser Arafat (palestino) cumprimenta o primeirro ministro de a) O Estado controla as pessoas pela força tanto
Israel, Yatzhak Rabin (1993) Disponível em:
<http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/
dentro como fora de suas fronteiras.
1048_arafatvideo/page3.shtml b) O povo é representado pelo governo, que exerce contr
ole tanto da vida pública
Ela faz referência ao momento de conciliação como da vida privada (particular) dos indivíduos.
entre dois importantes líderes para serem c) A promoção do bem‐estar social é uma função da naç
diminuídos os sentimentos de hostilidade e ão.
conflito entre dois países em guerra. Sendo d) Os poderes representados na imagem são
assim, como pode ser classificado o processo responsáveis pela elaboração das
social contido na imagem? normas e das leis com base nas necessidades particular
a) Acomodação es do governo.
b) Isolamento e) A ideologia é um aspecto importante para a
c) Cooperação formação da instituição social representada na
d) Competição figura, pois mostra as ideias que compõem e
e) Assimilação organizam o Estado.

5. Leia o poema a seguir:

A interneté uma grande teia
Onde estamos todos plugados
Com propósitos variados;
(Às vezes, propósito algum...)
A poesia é uma grande teia,
E por ela os apaixonados
Acabam sempre interligados;
(Com alguma coisa incomum...)
Se um desses poetas da web
A um outro poeta recebe (...),
Logo todos querem ser parte
Do grupo que promove a arte: Gabarito
Da nossa "nação‐poesia"! 1. B 2. A 3. D
4. A 5. E 6. E
Ederson Peka- Adaptado

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.

PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2015
1. Leia o texto a seguir:
A Sociologia surgiu como decorrência de um processo
histórico, que culminou com a Revolução Industrial,
que se iniciou na Inglaterra, e a Revolução Francesa de
1789. Esses dois acontecimentos geraram problemas
sociais que os pensadores da época não conseguiam
explicar; (...). As mudanças provocadas pela revolução
científico-tecnológica, que denominamos Revolução
Industrial, marcaram profundamente a organização
social, alterando-a por completo, criando novas
formas de organização e causando modificações
culturais duradoras, que perduram até os dias atuais.
DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. 2. ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010, pp. 19-20.
As primeiras reflexões sociológicas buscaram
entender as relações entre as pessoas com base
nas transformações econômicas produzidas pela
Revolução Industrial. Analisando-se as principais
características das novas formas de organização
social, produzidas por essas transformações, é
CORRETO afirmar que
a) o trabalho humano foi progressivamente substituído
pela máquina que tornou as relações sociais
igualitárias, com aumento da produção e de vagas de
trabalho.
b) a organização do trabalho industrial possibilitou ao
indivíduo um aperfeiçoamento especializado,
qualificando-o para as diferentes tarefas impostas pelas
novas organizações sociais.
c) a produção industrial trouxe uma mudança cultural no
trabalho, pois a transição dos modos de vida e de
trabalho motivou o surgimento de uma nova forma de
relação chamada de gestão do fator humano.
d) a produção em larga escala nesse período é
considerada uma extensão da produção artesanal, que
também possibilitou o barateamento e a velocidade na
geração de produtos.
e) os papéis sociais surgidos nesse período estavam
condicionados às relações existentes na indústria. Por
isso, havia uma homogeneização na interação entre
empresários capitalistas e operários.
2. Observe a tirinha a seguir:
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SOCIOLOGIA
No último quadrinho, Mafalda está refletindo o
quanto sua cabeça comporta as regras e normas
sociais que ela deverá internalizar ao longo de sua
vida. Esse fenômeno é entendido pela Sociologia
como um objeto de estudo, que se caracteriza por
a) um método próprio dos estudos de Émile Durkheim
que leva em consideração os processos históricos e o
esforço interpretativo do sociólogo como elementos
essenciais à compreensão das relações sociais.
b) um material de manipulação laboratorial em que o
sociólogo pode experimentá-lo, seguindo as mesmas
regras das ciências naturais que compreendem os
fenômenos como visíveis e concretos.
c) um aspecto do comportamento geral, ou seja, a
transgressão de uma norma deve ser compartilhada
com todos os indivíduos do grupo.
d) uma força coercitiva interna ao indivíduo que busca
coincidir com as normas impostas pelo grupo social.
e) uma consciência construída exteriormente, isto é, fora
das consciências individuais.
3. Observe a figura a seguir:
(DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. 2. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2010, p. 109.)
De acordo com a Sociologia, os indivíduos
adquirem várias formas de agir e pensar que os
tornam membros de um grupo com uma
identidade própria.
Com isso, o conceito sociológico, apresentado na
figura como um processo social, é denominado de
a) papel social.
b) interação social.
c) divisão social do trabalho.
d) processo de reciprocidade afetiva.
e) socialização e construção da identidade individual.
4. Observe a figura a seguir:
(Disponível em: http://dinergicfit.com/rivalidade-dualidade-unidade)
 SOCIOLOGIA

Ela apresenta um processo social básico, e) o tipo particular de relação em que os sujeitos são
observado nas relações humanas, em diferentes obrigados a seguir para sobreviver na sua relação com
sociedades. Sobre esse processo, é CORRETO a sociedade tradicional e global.
afirmar que
a) por meio dele, as pessoas ou grupos buscam 6. Observe a imagem a seguir:
recompensas com o enfraquecimento ou a eliminação
dos competidores.
b) a competição é uma característica importante nesse
processo, pois ela permite a busca de satisfação das
necessidades em diferentes momentos da vida diária.
c) o ajustamento entre as partes é importante para a
obtenção de uma harmonia social temporária, uma vez
que sua principal característica é a sanção por
desobediência às normas sociais.
d) é uma forma de interação social, na qual os indivíduos
se empenham para a obtenção de um fim coletivo e
comum, sendo, assim, imprescindível na constituição
da maioria dos grupos sociais.
e) se refere a um processo unidimensional e de sentido (Disponível em: http://emersonluizgalindo.blogspot.com.br/2012/11)
único por meio do qual indivíduos ou grupos
migrantes minoritários seriam absorvidos pela A cultura pernambucana possui influência de
sociedade de acolhimento, buscando juntos recursos vários grupos étnicos. A foto apresenta um desses
naturais para a sobrevivência. grupos que habita no município de Pesqueira,
localizado a 275km de Recife.
5. Leia o texto a seguir: Sobre as contribuições desse grupo para a
Moradores do Coque fecham Estrada de Belém em formação da cultura de Pernambuco, qual dos
frente ao Centro de Convenções Coque (R)Existe - exemplos a seguir NÃO faz parte da herança
No início do mês, o Circuito Coque (R)Existe, criado étnica dessa comunidade?
pela união de moradores e líderes da localidade com a) A alimentação, a exemplo da tapioca e do beiju.
organizações, instituições, centros de ensino, b) O trabalho com a cerâmica e o artesanato em geral.
movimentos e ativistas, realizou um dia de atividades c) O termo para’nã pu’ka, que dá origem ao nome do
para recontar a história da comunidade através de um estado de Pernambuco.
viés afetivo, crítico e propositivo. Foram realizadas d) Os objetos de uso diário, como redes, canoas,
rodas de diálogo e espaços lúdicos de integração entre equipamentos de caça e pesca.
a comunidade e o seu entorno. e) A dança, coco de roda, por exemplo, que representa
Entre os principais objetos estavam: reforçar a um ritual cerimonial aos antepassados.
garantia dos direitos essenciais, como a preservação do
meio ambiente natural e construído; a urgência na
implementação de uma infraestrutura básica; inibição
da especulação imobiliária em relação às áreas urbanas,
evitando o processo de expulsão de moradores;
estímulo e incentivo à participação comunitária no
processo de urbanização e regularização fundiária das
Leis; respeito às tipicidades e características das áreas
em que se encontra a comunidade do Coque. Devem
participar moradores do bairro e bairros vizinhos,
professores, estudantes, movimentos sociais,
profissionais de várias áreas de atuação.
Fonte: Diário de Pernambuco, 22/08/2013. Caderno Vida Urbana.
Adaptado.

Com base no texto, comunidade pode ser definida

como
a) um espaço geográfico, definido por critérios políticos
e físicos, determinados por especialistas em
delimitação territorial.
b) um sistema social local, que descreve um conjunto de
relações sociais, baseadas nos fortes laços que unem os
sujeitos.
c) uma sociedade contratual, determinada pelos
membros do grupo e caracterizada por uma instrução Gabarito
de interesses individualistas. 1. C 2. E 3. B
d) a instituição social que desenvolve nos indivíduos um 4. D 5. B 6. E
senso crítico e separatista em relação aos grupos do
seu entorno.
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.

PROVA DE SOCIOLOGIA SSA 1 2017
1. Leia o texto a seguir:
A Sociologia surgiu como decorrência de um processo
histórico, que culminou com a Revolução Industrial,
iniciada na Inglaterra, e a Revolução Francesa de 1789.
Esses dois acontecimentos geraram problemas sociais
que os pensadores da época não conseguiram explicar
(...). Assim, com o social tornando-se um problema de
dimensões nunca vistas, estavam dadas as condições
que geraram a necessidade de criar uma nova
disciplina científica.
DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia. 2. ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010, p. 19. (Adaptado)
Sobre o assunto tratado no texto, é INCORRETO
afirmar que
a) a Sociologia buscou explicar os problemas sociais
decorrentes da rápida urbanização, provocada pelas
novas tecnologias de produção em massa.
b) a divisão do trabalho industrial se tornou um
importante tema de estudo da Sociologia, pois as
tarefas repetitivas e altamente especializadas tiveram
como consequência o aumento da desigualdade social.
c) os primeiros pensadores da ciência sociológica tinham
a tarefa de racionalizar a nova ordem social,
encontrando soluções para a “desorganização” por
meio do conhecimento das leis que regem as relações
entre os indivíduos.
d) os novos papéis sociais, que surgem nesse período,
marcam a interdependência entre operários e
empresário. Isso será um fator fundamental para se
compreenderem as desigualdades produzidas pela
relação entre instrumentos de produção (do
empresário) e a força de trabalho (do operário), a qual
fundamentou a organização social da época.
e) as novas formas de pensar a sociedade sofreram
influência das ciências biológicas. Estas explicavam a
sociedade como um conjunto de ações individuais
independentes, sendo esses estudos considerados uma
referência teórica importante para a Sociologia.
2. Observe a imagem a seguir:
Percebe-se nela que a sociedade prevalece sobre as
ações dos indivíduos, aprisionando-os. Dessa forma, o
conteúdo da imagem representa um objeto de estudo
da Sociologia, constituído historicamente como um
conjunto de relações entre os homens na vida em
sociedade.
Disponível em: <https://blogdoprofessorhenry.blogspot.com.br/>
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SOCIOLOGIA
Sobre as características do objeto de estudo
apresentado, é CORRETO afirmar que
a) Karl Marx elaborou o que considerava a relação
indivíduo-sociedade como um conjunto de condições
materiais manipuladas pelos indivíduos, objetivando
organizar e manter as relações sociais de produção.
b) a ação individual é o principal conceito desse objeto e
só faz sentido na consciência de classe, possibilitando
aos grupos mais ricos atuarem sobre os grupos mais
pobres, aumentando a desigualdade social.
c) as normas, os comportamentos e as regras são os
aspectos fundantes do objeto em destaque. Seguidos
pelos indivíduos, esses aspectos da vida social são
construídos fora das consciências individuais para
manter a sociedade coesa.
d) a conduta dos indivíduos é valorizada, pois a ação
individual tem mais importância que a imposição
coercitiva das normas sociais.
e) Max Weber criou o que denominou à “ação do
indivíduo”, orientada pela ação de outros e
estabelecida por uma relação significativa.
3. Leia o texto a seguir:
A Sociologia de Florestan Fernandes inaugura uma
nova época na história da Sociologia brasileira. Não só
descortina novos horizontes para a reflexão teórica e a
interpretação da realidade social como permite reler
criticamente muito do que tem sido a Sociologia
brasileira passada e recente. (...) Florestan Fernandes é
o fundador da sociologia crítica no Brasil. Toda a sua
produção intelectual está impregnada de um estilo de
reflexão, que questiona a realidade social e o
pensamento. As suas contribuições sobre as relações
raciais entre negros e brancos, por exemplo, estão
atravessadas pelo empenho de interrogar a dinâmica
da realidade social, (...).
IANNI, Otávio. A Sociologia de Florestan Fernandes. Estudos
Avançados, v. 10, n. 26, pp. 25-26, 1996.
Florestan Fernandes pertenceu a uma geração de
sociólogos brasileiros, que consolidou a
Sociologia como disciplina acadêmica.
Tendo como base as informações contidas no
texto e esse período da história da Sociologia no
país, é INCORRETO afirmar que
a) a disciplina se tornou uma tradição científica
obrigatória nos cursos de Ciências Sociais,
independente de outros cursos.
b) os estudos sociológicos desse período estavam
voltados às questões nacionais, às relações raciais, à

mobilidade social dos diferentes grupos étnicos e ao
mundo rural brasileiro.
c) a Sociologia se institucionalizou desde a criação do
Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1933.
d) a criação da Escola Livre de Sociologia e Política em
São Paulo representa um marco importante para a
consolidação do ensino da Sociologia nas
universidades brasileiras.
e) a Sociologia tinha como principal objetivo formar
profissionais capacitados a produzir estudos baseados
na ciência que explicassem os problemas sociais do
país.
4. Observe a charge a seguir:
De acordo com ela, o processo social
representado pode ser caracterizado como
a) um conjunto de interações entre as pessoas para
atingir um mesmo objetivo social.
b) o ajustamento do indivíduo ou grupo às situações de
competição ou de conflito sem que ocorram grandes
transformações na estrutura social.
c) uma maneira que os indivíduos ou grupos têm a fim
de lutar pela existência.
d) a ausência de contato ou de comunicação entre grupos
ou indivíduos.
e) o lugar ou a posição que a pessoa ocupa na estrutura
social. ,
5. Observe a imagem a seguir:
A Sociologia categoriza as relações entre os
indivíduos, objetivando compreender as
diferentes formas de organização da estrutura
social. Sobre isso, o tipo de sociedade
representada na imagem tem como principal
característica
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SOCIOLOGIA
a) a divergência de crenças, costumes e valores.
b) o comportamento regulado pelos costumes locais.
c) as regras de convivência estabelecida pela tradição
com pouca lei formal.
d) os contatos primários como principal elemento de
interação e convivência social.
e) a autossuficiência nas atividades por meio do
atendimento às necessidades de seus membros.
6. Leia o texto a seguir:
As danças africanas desenvolvidas no Brasil têm
também suas matrizes no binômio África Ocidental e
África Banta (centro-oeste africano). Dos africanos
ocidentais, principalmente dos iorubas, a cultura
brasileira herdou as danças dos orixás, ricas em mímica
e teatralidade. E dos bantos, chegaram-nos,
principalmente, as danças em círculo e em cortejo, que
geralmente expressam um enredo, um drama, sendo,
por isso, denominadas “danças dramáticas”.
LOPES, Nei. Heranças Culturais. In: ______. História e Cultura
africanas e afro-brasileira. São Paulo: Barsa Planeta, 2011, p. 86.
Disponível em: <http://extensao.uemg.br/acoesafirmativas/?p=217
As danças africanas contribuíram significati-
vamente para as manifestações culturais de
Pernambuco, que estão quase sempre associadas
aos principais ciclos festivos. Sobre esse assunto e
de acordo com o texto, assinale a alternativa que
indica uma dança pernambucana de herança
banta.
a) Coco de roda
b) Baião
c) Quadrilha
d) Frevo
e) Caboclinho
Gabarito
1. E 2. C 3. C
4. B 5. A 6. A
35
.
SISTEMA SERIADO DE AVALIAÇÃO - SSA 1

FÍSICA

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 FÍSICA

MECÂNICA  ESPAÇO ESCALAR DE UM CORPO NUMA

TRAJETÓRIA – É a medida algébrica desde a
Na Mecânica, estudaremos os movimentos dos corpos origem até o corpo estudado. O espaço pode ser
e, para melhor compreensão, dividiremos a mecânica positivo (corpo A) ou negativo (corpo B). O espaço
em três partes: Cinemática, Dinâmica e Estática. será nulo (S=0) quando o corpo estiver na origem dos
espaços.
CINEMÁTICA
 ESPAÇO INICIAL - É a posição ocupada pelo
No estudo da Cinemática não nos preocuparemos corpo quando este inicia o seu movimento.
com as causas nem com as leis da natureza que
explicam as causas do movimento, pois esta TODO MOVIMENTO SE INICIA NA
preocupação ficará por conta da Dinâmica, o que “ORIGEM DOS TEMPOS” (t =0)
estudaremos futuramente.
So – Espaço inicial
VOCABULÁRIO
 DESLOCAMENTO ESCALAR - É a diferença
 PONTO MATERIAL – Ocorre quando as entre as posições ocupadas pelo corpo entre o início e
dimensões de um corpo são desprezíveis em relação o fim do movimento.
ao espaço determinado.

 CORPO EXTENSO – Ocorre quando as dimensões

de um corpo não são desprezíveis em relação ao
espaço determinado.

 REFERENCIAL - Um corpo, ou parte dele, em So = - 4 Km S = 3 Km

relação ao qual identificamos se um móvel está em ΔS = S – So Logo: ΔS = 3 - (-4) = 7 km
movimento ou em repouso.
 VELOCIDADE MÉDIA - A velocidade escalar
 MOVIMENTO – Ocorre quando a posição de um média de um corpo é o quociente entre seu
móvel em relação a um referencial adotado muda com deslocamento e o tempo que ele gastou para se
o passar do tempo. deslocar.
 REPOUSO - Ocorre quando a posição de um móvel ΔS = S – So (deslocamento escalar)
em relação a um referencial não muda com o passar Δt = t – to (intervalo de tempo)
do tempo.

MOVIMENTO E REPOUSO SÃO

CONCEITOS RELATIVOS E DEPENDEM
SEMPRE DO REFERENCIAL ADOTADO. Unidades:
S.I. (Sistema Internacional de Unidades)
 TRAJETÓRIA - É a união de todas as posições que (ΔS) = m (metro)
um corpo ocupa ao se deslocar. (Δt) = s (segundo)
(Vm) = m/s (metro/segundo)

Relações importantes:
1 km = 1.000m
1m = 100 cm
1h = 60 minutos = 3.600s

 CASOS PARTICULARES

1. VELOCIDADE MÉDIA EM TREICHOS

IGUAIS – Ocorre quando o trecho é dividido em
duas partes iguais.
EX: Pedro fez uma viagem, partindo da cidade A em
 POSIÇÃO - A posição de um corpo está vinculada a
direção a cidade B, na primeira metade do percurso
um ponto da trajetória que nomearemos “ORIGEM
Pedro viajou a uma velocidade constante de 100
DOS ESPAÇOS” e que será o nosso referencial na
Km/h e na segunda metade com uma velocidade
determinação das posições (espaços).
constante de 150 Km/h. Determine a velocidade
média em todo o percurso.

nuceconcursos.com.br 1
.
 FÍSICA

Obs: A velocidade do móvel 1 que encontra-se

atrás do móvel 2 deve ser maior para que ocorra o
encontro.

2. Sentidos opostos

A)
2. VELOCIDADE MÉDIA (TEMPOS IGUAIS) –
Ocorre quando o móvel percorre dois trechos iguais
ou não utilizando o mesmo intervalo de tempo. Para calcular após quanto tempo ocorre o encontro
(ou ultrapassagem) dos móveis utilizamos a seguinte
fórmula:

 MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME

(MRU)
É aquele em que o movimento possui trajetória em
linha reta e sua velocidade é constante, ou seja o
móvel sofre variações de espaços iguais em intervalos
Espaço relativo é distância entre os móveis quando se
de tempos iguais.
trata de um ponto material, e o comprimento dos
móveis quando se trata de um corpo extenso.

 MOVIMENTO UNIFORMEMENTE
VARIADO

Movimentos que possuem aceleração escalar constante

 FUNÇÃO HORÁRIA DOS ESPAÇOS – É toda (não nula) são chamados de movimentos
equação que permite calcular o espaço em função do uniformemente variados. Assim, no movimento
tempo. uniformemente variado, a variação de velocidade Δv é
diretamente proporcional ao intervalo de tempo Δt
Como S é a posição do corpo no instante to = 0 e S é correspondente. Isso significa que no movimento
a posição do corpo no instante t. uniformemente variado a velocidade escalar
experimenta variações iguais em intervalos de tempos
iguais.
S – espaço final (m)
EX: Consideremos uma partícula em movimento
S0 - espaço inicial (m)
uniformemente variado (MUV) numa trajetória
V – velocidade constante (m/s)
orientada.
T – tempo (s)

V>0 – movimento progressivo

V<0 – movimento retrógrado

 Velocidade Relativa – É a velocidade aparente de

um móvel em relação a outro móvel.

1. Mesmo sentido No instante t0 = 0 (origem dos tempos), o espaço

é S0 e a velocidade escalar é v0. No instante t, o
espaço é s e a velocidade escalar é v.

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 FÍSICA

 TIPOS DE MOVIMENTO Os gráficos abaixo obedecem a seguinte função do 1º

grau
S  S0  vt
 Espaço é crescente:

Movimento Uniforme Progressivo
V>0 (reta inclinada para cima)
Exemplo 1

 FUNÇÃO HORÁRIA DA VELOCIDADE - É

toda equação que permite calcular a velocidade em
função do tempo.

Unidades do SI:
O gráfico acima representa o movimento de um ponto
V – velocidade final (m/s)
material que parte da origem dos espaços (S0 = 0), e
V0 – velocidade inicial (m/s)
após um tempo t, o mesmo chega a uma posição S
a – aceleração (m/s2)
denominada posição final ou espaço final.
T- tempo (s)

 FUNÇÃO HORÁRIA DOS ESPAÇOS- É toda

equação que permite calcular o espaço em função do
tempo.

S – posição final (m)

S0 – posição inicial (m) Exemplo 2
V0 – velocidade inicial (m/s)
a – aceleração (m/s2)
T – tempo (s)

 EQUAÇÃO DE TORRICELLI

V – velocidade final (m/s)

V0 - velocidade inicial (m/s)
a – aceleração (m/s2)
ΔS – variação de espaço (m – metro)

 VELOCIDADE MÉDIA
O gráfico acima representa o movimento de um ponto
material que parte de uma posição negativa, (pois no
gráfico S0 se encontra abaixo do eixo que representa o
tempo), passa pela origem dos espaços no instante t1, e
finalmente chega a posição S, como está representado
na figura abaixo.
“A velocidade escalar média entre dois instantes
(t1 e t2) é a media aritmética das velocidades
escalares nestes instantes.”

 GRÁFICOS
 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO
MOVIMENTO UNIFORME

 Espaço x Tempo
O gráfico de espaço em função do tempo de  Espaço é decrescente:
movimento uniforme representa o movimento de um 
móvel com velocidade constante onde o eixo das Movimento Uniforme Retrógrado.
ordenadas (vertical) é representado pelo espaço e o das V<0 (reta inclinada para baixo)
abscissas (horizontal) pelo tempo. Exemplo 3

nuceconcursos.com.br 3
.
 FÍSICA

 Velocidade positiva – O gráfico abaixo representa

um ponto material se movimentando com velocidade
constante no mesmo sentido da trajetória, a velocidade
positiva é representada pela reta horizontal acima do
eixo que representa o tempo.
 Exemplo 1
Movimento Uniforme Progressivo

O gráfico acima representa o movimento de um ponto

material que se locomove com velocidade constante
no sentido oposto a trajetória, parte de uma posição
inicial positiva, (pois no gráfico se encontra acima do
eixo que representa o tempo) e finalmente chega a sua
posição final que se encontra antes da origem das
posições (0 m) no instante t assim representado na
figura abaixo.
 Velocidade negativa – O gráfico abaixo representa
um ponto material se movimentando com velocidade
constante no sentido oposto ao da trajetória, a
velocidade negativa é representada pela reta horizontal
abaixo do eixo que representa o tempo.
Exemplo 4
Exemplo 2
Movimento Uniforme Retrógrado

A ÁREA SOB A RETA É NUMERICAMENTE

O gráfico acima representa o movimento de um ponto IGUAL AO DESLOCAMENTO ESCALAR NO
material que se locomove com velocidade constante INTERVALO DE TEMPO CONSIDERADO.
no sentido oposto a trajetória, parte de uma posição
inicial positiva, (pois no gráfico se encontra acima do
eixo que representa o tempo) passa pela origem das
posições no instante (t1) e finalmente chega a sua
posição final negativa (pois no gráfico a posição final S
encontra-se abaixo do eixo que representa o tempo)
no instante t.

 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO
MOVIMENTO UNIFORMEMENTE
VARIADO

 Velocidade x tempo
O gráfico de velocidade em função do tempo de
movimento uniforme representa o movimento de um
móvel com velocidade constante onde o eixo das
ordenadas (vertical) é representado pela velocidade e o
das abscissas (horizontal) pelo tempo.
 Velocidade x tempo
O gráfico de velocidade em função do tempo de
movimento uniformemente variado representa o
movimento de um móvel com velocidade variavel
onde o eixo das ordenadas (vertical) é representado
pela velocidade e o das abscissas (horizontal) pelo
tempo.

4 nuceconcursos.com.br
 FÍSICA

Os gráficos abaixo obedecem a seguinte função  Abaixo do eixo que representa o tempo
do 1º grau

 Quando a inclinação da reta está para cima, a

aceleração é positiva.
 Quando a inclinação da reta está para baixo, a
aceleração é negativa.
 Acima do eixo do tempo a velocidade é positiva.
 Abaixo do eixo do tempo a velocidade é negativa.

Exemplo 1

A ÁREA SOB A RETA É NUMERICAMENTE

IGUAL À VARIAÇÃO DO ESPAÇO NO
INTERVALO DE TEMPO CONSIDERADO.

 Gráfico (S x t) do MUV.

Exemplo 2 Como a função horária dos espaços é do 2ºgrau, seu

 Abaixo do eixo que representa o tempo gráfico é uma parábola.

Os gráficos abaixo obedecem a seguinte função

 Acima do eixo que representa o tempo.

Exemplo 1

 Quando a concavidade da parábola é para cima a

aceleração é positiva.
Exemplo 3  O vértice da parábola indica que a velocidade é
igual a zero, ou seja é o instante em que o móvel
muda de sentido.

Do instante t1 ao instante t`(v = 0), o movimento é

Exemplo 4 retrógrado e retardado.
 Acima do eixo que representa o tempo.

nuceconcursos.com.br 5
.
 FÍSICA

(t2), e após algum tempo o móvel volta a posição S0.

Exemplo 3
Do instante t`(v = 0) ao instante t2, o movimento é  Quando a concavidade da parábola é para baixo a
progressivo e acelerado. aceleração é negativa.

Exemplo 2
 Quando a parábola corta o eixo do tempo,
naquele ponto indica que o móvel está passando
O móvel parte da posição (S0) no mesmo sentido da
pela origem das posições.
trajetória (v > 0) diminuindo a velocidade (movimento
retardado), e no instante t1 o móvel está passando pela
origem das posições (0 m), e no instante t` o móvel
muda de sentido (v = 0).

O móvel parte da posição (S0) no sentido oposto a

trajetória (v < 0) diminuindo a velocidade (movimento Após mudar de sentido no instante (t`) o movimento
retardado), e no instante t1 o móvel está passando pela do móvel é retrógrado e acelerado, ele passa
origem das posições (0 m), e no instante t` o móvel novamente pela origem das posições (0 m) no instante
muda de sentido (v = 0). (t2), e após algum tempo o móvel volta a posição S0.

t1 e t2 – instantes em que o móvel passa pela origem das

posições.
Após mudar de sentido no instante (t`) o movimento t` - instante em que o móvel muda de sentido.
do móvel é progressivo e acelerado, ele passa
novamente pela origem das posições (0 m) no instante

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 Gráfico (a x t) do MUV.
O gráfico de aceleração em função do tempo de
movimento uniformemente variado representa o
movimento de um móvel com velocidade variável
onde o eixo das ordenadas (vertical) é representado
pela aceleração e o das abscissas (horizontal) pelo
tempo.
Exemplo 1
 Aceleração positiva – Quando a linha horizontal
que representa a aceleração encontra-se acima do
eixo que representa o tempo a aceleração é
positiva.
 Aceleração negativa – Quando a linha horizontal
que representa a aceleração encontra-se abaixo do
eixo que representa o tempo a aceleração é
negativa.
EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS
1. (ENEM) A Companhia de engenharia de tráfego
(CET) de São Paulo testou em 2013 novos radares
que permitem o cálculo de velocidade média
desenvolvida por um veiculo em um trecho da via.
As medições de velocidade deixaram de ocorrer
de maneira instantânea, ao se passar pelo radar, e
seriam feitas a partir da velocidade média no
trecho, considerando o tempo gasto no percurso
entre um radar e outro. Sabe-se que a velocidade
média é calculada como sendo a razão entre a
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FÍSICA
distância percorrida e o tempo gasto para
percorre-la.
O teste realizado mostrou que o tempo que
permite uma condução segura de deslocamento
no percurso entre os dois radares deveria ser de,
no mínimo, 1 minuto e 24 segundos. Com isso, a
CET precisa instalar uma placa antes do primeiro
radar informado a velocidade média máxima
permitida nesse trecho da via. O valor a ser
exibido na placa deve ser o maior possível, entre
os que atendem às condições de condução segura
observadas.
A placa de sinalização que informa a velocidade
que atende a essas condições é
a) b) c)
d) e)
2. (ENEM) As cidades de Quito e Cingapura
encontram-se próximas à linha do equador e em
pontos diametralmente opostos no globo
terrestre. Considerando o raio da Terra igual a
6370 km, pode-se afirmar que um avião
saindo de Quito, voando em média 800 km/h,
descontando as paradas de escala, chega a
Cingapura em aproximadamente
a) 16 horas.
b) 20 horas.
c) 25 horas.
d) 32 horas.
e) 36 horas.
3. (ENEM) No mundial de 2007, o americano
Bernard Lagat, usando pela primeira vez uma
sapatilha 34% mais leve do que a média,
conquistou o ouro na corrida de 1.500 metros
com um tempo de 3,58 minutos. No ano anterior,
em 2006, ele havia ganhado medalha de ouro com
um tempo de 3,65 minutos nos mesmos 1.500
metros.
Revista Veja, São Paulo, ago. 2008 (adaptado).
Sendo assim, a velocidade média do atleta
aumentou em aproximadamente:
a) 1,05%.
b) 2,00%.
c) 4,11%.
d) 4,19%.
e) 7,00%.
4. (ENEM) Uma empresa de transportes precisa
efetuar a entrega de uma encomenda o mais breve
possível. Para tanto, a equipe de logística analisa
o trajeto desde a empresa até o local de entrega.
Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos
de distâncias diferentes e velocidades máximas
permitidas diferentes. No primeiro trecho, a
7
.

velocidade máxima permitida é de 80 Km/h e a
distância percorrida é de 80 Km. No segundo
trecho cujo comprimento vale 60 Km, a
velocidade máxima permitida é 120 Km/h.
Supondo que as condições de trânsito sejam
favoráveis para que o veículo da empresa ande
continuamente na velocidade máxima permitida,
qual será o tempo necessário, em horas, para
realização da entrega?
a) 0,7
b) 1,4
c) 1,5
d) 2,0
e) 3,0
5. (IFSP) Em um trecho retilíneo de estrada,
dois veículos, A e B, mantêm velocidades
constantes vA =14 m/s e vB = 54 Km/h.
. movimento uniformemente variado e parta da
Sobre os movimentos desses veículos, pode-se
afirmar que.
a) ambos apresentam a mesma velocidade escalar.
b) mantidas essas velocidades, a não conseguirá
ultrapassar b.
c) a está mais rápido do que b.
d) a cada segundo que passa, a fica dois metros mais
distante de b.
e) depois de 40 s a terá ultrapassado b.
6. Marta e Pedro combinaram encontra-se em um
certo ponto de uma auto estrada plana, para
seguirem viagem juntos. Marta, ao passar pelo
marco zero da estrada, constatou que, mantendo
uma velocidade média de 80km/h, chegaria na
hora certa ao ponto de encontro combinado. No
entanto, quando ela já estava no marco do
quilômetro 10, ficou sabendo que Pedro tinha se
atrasado e, só então, estava passando pelo marco
zero, pretendendo continuar sua viagem a uma
velocidade média de 100 km/h. Mantendo essas
velocidades, seria previsível que os dois amigos se
encontrassem próximos a uma marco da estrada
com indicação de:
a) km 20.
b) km 30
c) km 40
d) km 50
e) km 60
7. (U. Alfenas-MG) A revista Época de 2 de agosto
de 1999 trouxe uma reportagem sobre a atleta
brasileira Maurren Higa Maggi, medalha de ouro
no salto em distância, e prata nos 100 m com
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FÍSICA
barreira nos Jogos Panamericanos de Winnipeg.
Segue um pequeno trecho da reportagem: “Às 18
horas, 25 minutos antes do início da disputa com
as outras 11 atletas, Maurren entrou no Estádio de
Atletismo da Universidade de Manitoba para o
aquecimento e sobretudo para os arranjos de pista
que combinara com o treinador. Zelosa como
uma costureira, mediu 37,35 metros a partir da
marca que antecede a caixa de salto e marcou o
chão com uma fita adesiva. Com o auxílio de um
bloco vermelho cedido pelos organizadores do
Pan, marcou à margem da pista também o ponto
31,25 metros. Um terceiro bloco a auxiliou na
marcação de 10,95 metros. Os 37,35 metros é o
espaço que Maurren deve percorrer com 19
passadas e num tempo máximo de 4,50
segundos”
Supondo que Maurren percorra os 37,35 m em
marca feita com fita adesiva, a mínima aceleração
que a atleta deve imprimir é de,
aproximadamente:
a) 3,69 m/s2
b) 3,09 m/s2
c) 2,47 m/s2
d) 1,47 m/s2
e) 1,08 m/s2
8. (UEPI) Uma estrada possui um trecho retilíneo
de 2 000 m, que segue paralelo aos trilhos de uma
ferrovia também retilínea naquele ponto. No
início do trecho um motorista espera que na outra
extremidade da ferrovia, vindo ao seu encontro,
apareça um trem de 480 m de comprimento e com
velocidade constante e igual, em módulo, a 79,2
km/h para então acelerar o seu veículo com
aceleração constante de 2 m/s2. O final do
cruzamento dos dois ocorrerá em um tempo de
aproximadamente:
a) 20 s
b) 35 s
c) 62 s
d) 28 s
e) 40 s
9. (UPE) Três móveis apresentam o seguinte
deslocamento feito em uma trajetória retilínea: no
instante t = 0 s e posição x = 0 m, eles possuem
os módulos de suas velocidades constantes e
iguais a 20 m/s, 30 m/s e 40 m/s,
respectivamente. Em seguida, na posição x = 200
m, cada móvel acelera de tal forma que, no ponto
x = 400 m, suas velocidades são iguais a 60 m/s.
Podemos afirmar que a aceleração de cada móvel,
respectivamente, vale:
a) 2,0 m/s2, 3,0 m/s2 e 4,0 m/s2
b) 2,2 m/s2, 3,3 m/s2 e 4,4 m/s2
c) 8,0 m/s2, 6,75 m/s2 e 5,0 m/s2
d) 2,3 m/s2, 6,3 m/s2 e 4,5 m/s2
e) 2,5 m/s2, 3,7 m/s2 e 4,4 m/s2
10. O gráfico a seguir ilustra a posição s, em função
do tempo t, de uma pessoa caminhando em linha
 FÍSICA

reta durante 400 segundos. Assinale a alternativa

correta.

As velocidades dos veículos variam com o tempo

a) a velocidade no instante t = 200s vale 0,5m/s.
b) em nenhum instante a pessoa parou.
c) a distância total percorrida durante os 400 segundos
foi 120m.
d) o deslocamento durante os 400 segundos foi 180m.
e) o valor de sua velocidade no instante t=50s é menor
do que no instante t=350s.
11. (COVEST) A figura mostra um gráfico da
velocidade em função do tempo de um veículo
que realiza um movimento composto de
movimentos retilíneos uniformes. Calcule a
velocidade média do veículo no intervalo de t = 0
até t = 5 h, em km/h.
em dois intervalos: (I) entre os instantes 10s e 20s;
(II) entre os instantes 30s e 40s. De acordo com o
gráfico, quais são os módulos das taxas de
variação da velocidade do veículo conduzido
pelo motorista imprudente, em m/s2, nos
intervalos (I) e (II), respectivamente?
a) 1,0 e 3,0
b) 2,0 e 1,0
c) 2,0 e 1,5
d) 2,0 e 3,0
e) 10,0 e 30,0
13. (ENEM) Para melhorar a mobilidade na rade
metroviaria é necessário minimizar o tempo entre
as estações. Para isso a administração do metrô
de uma grande cidade adotou o seguinte
procedimento entre as duas estações: a
locomotiva parte do repouso com aceleração
constante por um terço de tempo de percurso,
mantem a velocidade constante por outro terço e
reduz a velocidade com desaceleração constante
no trecho final até parar.

Qual é o gráfico da posição (eixo vertical em

função do tempo (eixo horizontal) que representa
12. (ENEM) o movimento desse trem.
Rua da Passagem

Os automóveis atrapalham o trânsito.

Gentileza é fundamental. A) B)
Não adianta esquentar a cabeça.
Menos peso do pé no pedal.

O trecho da música, de Lenine e Arnaldo

Antunes (1999), ilustra a preocupação com o
trânsito nas cidades, motivo de uma C) D)
campanha publicitária de uma seguradora
brasileira. Considere dois automóveis, A e B,
respectivamente conduzidos por um motorista
imprudente e por um motorista consciente e
adepto da campanha citada. Ambos se
encontram lado a lado no instante inicial t = 0 s,
quando avistam um semáforo amarelo (que indica E)
atenção, parada obrigatória ao se tornar
vermelho). O movimento de A e B pode ser
analisado por meio do gráfico, que representa a
velocidade de cada automóvel em função do
tempo.
Em uma prova de 100 m rasos, o desempenho
típico de um corredor padrão é representado pelo
gráfico a seguir:

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.
 FÍSICA

17. (UFRGS-RS) Sabendo que os intervalos de tempo

A e C são ambos de 1,5s e que o intervalo B é de
6s, qual a distância total percorrida pelo elevador?
a) 13,50 m
b) 20,25 m
c) 27,00 m
d) 18,00 m
e) 22,50 m

14. (ENEM) Baseado no gráfico, em que intervalo de

tempo a velocidade do corredor é
aproximadamente constante?
a) entre 0 e 1 segundo.
b) entre 1 e 5 segundos.
c) entre 5 e 8 segundos.
d) entre 8 e 11 segundos.
e) entre 12 e 15 segundos.

15. (ENEM) Em que intervalo de tempo o corredor

apresenta aceleração máxima?
a) entre 0 e 1 segundo.
b) entre 1 e 5 segundos.
c) entre 5 e 8 segundo.
d) entre 8 e 11 segundos.
e) entre 9 e 15 segundos.

O enunciado a seguir é para as questões 16 e 17.

Os gráficos de velocidade (v) e aceleração (a)

contra o tempo (t) representam o movimento
“ideal” de um elevador que parte do repouso,
sobe e para.

16. (UFRGS-RS) Sabendo que os intervalos de tempo

A e C são ambos de 1,5s, qual é o módulo a 0 da
aceleração com que o elevador se move durante
esses intervalos?
a) 3,00 m/s2
b) 1,50 m/s2
c) 0,50 m/s2
d) 2,00 m/s2
e) 0,75 m/s2

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 FÍSICA

QUEDA LIVRE E LANÇAMENTO VERTICAL  LANÇAMENTO VERTICAL PARA BAIXO-

Neste caso o projetil não será mas solto ou
abandonado, e sim lançado em direção vertical e
 QUEDA LIVRE- Ocorre quando um projétil é solto sentido para baixo.
ou abandonado, seu movimento é uniformemente
variado e sua trajetória possui direção vertical e PARA PROJETEIS LANÇADO
sentido baixo. VERTICALMENTE PARA BAIXO, A
VELOCIDADE INCIAL É DIFERENTE DE
PARA PROJETEIS EM QUEDA LIVRE A ZERO.
VELOCIDADE INCIAL É NULA E A
ACELERAÇÃO UTILIZADA É A DA
GRAVIDADE.

Quando o corpo desce, g é positivo.

Conta a história, que por volta do ano de 1590,
Galileu Galilei (1564-1642) abandonou
simultaneamente duas esferas de pesos diferentes do
alto da Torre de Pisa, e observou que as duas V – velocidade final (m/s)
chegavam ao solo juntas; comprovando assim que V0 – velocidade inicial (m/s)
valor de suas massas não influencia no tempo de t – tempo de queda (s)
queda. ∆H – variação de altura (m)
H – altura final (m)
H0 – altura inicial (m)

 LANÇAMENTO VERTICAL PARA CIMA –

Neste caso o projetil será lançado na direção vertical
no sentido de baixo para cima.

PARA PROJETEIS LANÇADO

Assim, desprezando a resistência do ar, quando um VERTICALMENTE PARA CIMA, A
corpo é lançado em uma certa região nas VELOCIDADE INCIAL É DIFERENTE DE
proximidades da Terra, este encontra-se sob o efeito ZERO.
de uma aceleração constante, chamada de aceleração

da gravidade ( g ). Portanto um corpo lançado
verticalmente para cima ou para baixo, ou até mesmo
sendo abandonado, estará movimentando-se numa
trajetória retilínea com aceleração constante, sendo
assim o movimento retilíneo e uniformemente
variado.

O valor da aceleração da gravidade varia tanto com a

latitude de um ponto na Terra, como a altitude deste. V – velocidade final (m/s)
A 45º de latitude e a uma altura ao nível do mar, esta V0 – velocidade inicial (m/s)
grandeza recebe o nome de aceleração normal da t – tempo de SUBIDA (s)
gravidade, e o seu valor medido experimentalmente ∆H – variação de altura (m)
vale: H – altura final (m)
g = 9,8 m/s2 H0 – altura inicial (m)
 Em queda livre o importante é calcular a altura, a
velocidade, e o tempo de queda
EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS
PARA PROJETEIS EM QUEDA LIVRE, A
VELOCIDADE INCIAL É IGUAL A ZERO.
1. (CPS) A cidade de Pisa, na Itália, teria sido palco
de uma experiência, hoje considerada fictícia, de
que Galileu Galilei, do alto da famosa torre
inclinada, teria abandonado, no mesmo
V – velocidade final (m/s) instante, duas esferas de diâmetros muito
V0 – velocidade inicial (m/s) próximos: uma de madeira e outra de ferro.
t – tempo de queda (s)
∆H – variação de altura (m)
H – altura final (m)
H0 – altura inicial (m)

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.
 FÍSICA

3. (UNESP) Em um dia de calmaria, um garoto

sobre uma ponte deixa cair, verticalmente e a
partir do repouso, uma bola no instante t0 = 0 s. A
bola atinge, no instante t4 , um ponto localizado
no nível das águas do rio e à distância h do
ponto de lançamento. A figura apresenta, fora
de escala, cinco posições da bola, relativas aos
instantes t0, t1, t2, t3 e t4. Sabe se que entre os
instantes t2 e t3 a bola percorre 6,25 m e que g = 10
m/s2.

O experimento seria prova de que, em queda livre

e sob a mesma influência causada pelo ar, corpos
de
a) mesmo volume possuem pesos iguais.
b) maior peso caem com velocidades maiores.
c) massas diferentes sofrem a mesma aceleração.
d) materiais diferentes atingem o solo em tempos
diferentes.
e) densidades maiores estão sujeitos a forças
gravitacionais menores.

2. (ENEM) Para medir o tempo de reação de uma Desprezando a resistência do ar e sabendo que o
pessoa, pode-se realizar a seguinte experiência: intervalo de tempo entre duas posições
I. Mantenha uma régua (com cerca de 30 cm) suspensa consecutivas apresentadas na figura é sempre o
verticalmente, segurando-a pela extremidade superior, mesmo, pode-se afirmar que a distância h, em
de modo que o zero da régua esteja situado na metros, é igual a.
extremidade inferior. a) 25.
II. A pessoa deve colocar os dedos de sua mão, em forma b) 28.
de pinça, próximos do zero da régua, sem tocá-la. c) 22.
III. Sem aviso prévio, a pessoa que estiver segurando a d) 30.
régua deve soltá-la. A outra pessoa deve procurar e) 20.
segurá-la o mais rapidamente possível e observar a
posição onde conseguiu segurar a régua, isto é, a 4. Faxineira cai do 10º andar de prédio em SC e
distância que ela percorre durante a queda. sobrevive

O quadro seguinte mostra a posição em que três Grávida de 2 meses, ela caiu sobre uma árvore,
pessoas conseguiram segurar a régua e os que amorteceu a queda. Ela foi levada para
respectivos tempos de reação. hospital, onde está internada com ferimentos
leves. A faxineira Daiani Beatriz Maciel, de 25
anos e grávida de 2 meses, caiu do 10º andar de
um prédio na região central de Florianópolis, na
tarde desta quinta-feira (27). Ela sobreviveu e
deve passar por exames para saber como está a
gestação. Ela foi socorrida por uma equipe do
Serviço de Atendimento Móvel de Urgência
(Samu), que a levou consciente para o Hospital
A distância percorrida pela régua aumenta mais Governador Celso Ramos, onde está internada em
rapidamente que o tempo de reação porque a observação, de acordo com a reportagem
a) energia mecânica da régua aumenta, o que a faz cair publicada pelo jornal Hora de Santa Catarina.
mais rápido. Segundo o Samu, a mulher estaria trabalhando na
b) resistência do ar aumenta, o que faz a régua cair com limpeza do prédio quando teria se
menor velocidade. desequilibrado e caído sobre uma árvore, que
c) aceleração de queda da régua varia, o que provoca um teria amortecido a queda. Testemunhas
movimento acelerado. informaram aos bombeiros que a mulher
d) força peso da régua tem valor constante, o que gera trabalhava no 10º andar do prédio. Levando-se em
um movimento acelerado. consideração que a altura média de um andar é de
e) velocidade da régua é constante, o que provoca uma 3 m , podemos dizer que se trata de um
passagem linear de tempo. “milagre”. De acordo com informações do
hospital, a mulher sofreu ferimentos leves e o

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 FÍSICA

estado de saúde dela é bom e estável, mas ela forte salto. Neste caso, sua velocidade final no
deve permanecer em observação por algumas ponto mais alto do salto deve ser zero, caso
horas. contrário, ele continuaria subindo. Sendo g a
aceleração da gravidade, a relação entre a
Disponível em: <http://goo.gl/NHRKB> (adaptado). Acesso em: 15 velocidade inicial do Super-homem e a altura
maio 2013 atingida é dada por: v2 = 2gH.
A partir das informações do texto, desprezando-se
a resistência do ar e considerando-se o
módulo da gravidade como sendo g = 10
m/s2, caso a árvore não tivesse amortecido a
queda da faxineira, o módulo da velocidade de
impacto da faxineira com o solo seria um valor
próximo a (use , se necessário).
a) 25 km/h.
b) 90 m/s.
c) 30 km/h.
d) 90 km/h. A altura que o Super-homem alcança em seu salto
e) 120 km/h. depende do quadrado de sua velocidade inicial
porque.
5. (UNIFOR-CE) Do alto de uma ponte, a 20 m de a) a altura do seu pulo é proporcional à sua velocidade
altura sobre um rio, deixa-se cair uma laranja, a média multiplicada pelo tempo que ele permanece no
partir do repouso. A laranja cai dentro de uma ar ao quadrado.
canoa que desce o rio com velocidade constante b) o tempo que ele permanece no ar é diretamente
de 3,0m/s. No instante em que a laranja inicia a proporcional à aceleração da gravidade e essa é
queda, a canoa deve estar a uma distância diretamente proporcional à velocidade.
máxima da vertical da queda, em metros, igual a: c) o tempo que ele permanece no ar é inversamente
proporcional à aceleração da gravidade e essa é
Dado: g = 10m/s2 inversamente proporcional à velocidade média.
d) a aceleração do movimento deve ser elevada ao
a) 9,0 quadrado, pois existem duas acelerações envolvidas: a
b) 6,0 aceleração da gravidade e a aceleração do salto.
c) 4,5 e) a altura do seu pulo é proporcional à sua velocidade
d) 3,0 média multiplicada pelo tempo que ele permanece no
e) 1,5 ar, e esse tempo também depende da sua velocidade
inicial.
6. (UPE) Um menino, do topo da torre Malakoff,
atira uma pedra para baixo com velocidade inicial 8. (FAFI-BH) Um menino lança uma bola
de 3 m/s. Assinale a alternativa que representa o verticalmente para cima do nível da rua. Uma
intervalo de tempo necessário para a pedra atingir pessoa que está numa sacada a 10 m acima do
o solo, sabendo que a altura de queda foi de 30,8 solo apanha essa bola quando está a caminho do
m. chão. Sabendo-se que a velocidade inicial da bola
é de 15 m/s, pode-se dizer que a velocidade da
bola, ao ser apanhada pela pessoa, era de
a) 15 m/s
b) 10 m/s
a) 5,5 s c) 5 m/s
b) 5,1 s d) 0 m/s
c) 2,8 s
d) 2,2 s
e) 1,0 s

7. (ENEM) O Super-homem e as leis do movimento

Uma das razões para pensar sobre física dos

super-heróis é, acima de tudo, uma forma
divertida de explorar muitos fenômenos físicos
interessantes, desde fenômenos corriqueiros até
eventos considerados fantásticos. A figura
seguinte mostra o Super-homem lançando-se no
espaço para chegar ao topo de um prédio de
altura H. Seria possível admitir que com seus
superpoderes ele estaria voando com propulsão
própria, mas considere que ele tenha dado um
9. (CEFET-PR) Um corpo de massa 2 kg é lançado
verticalmente para cima a partir do solo, com
velocidade inicial de 80 m/s. Desprezando a
existência de forças resistentes e considerando a
aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, assinale
a afirmativa correta.

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.
 FÍSICA

a) o corpo permanecerá no ar durante 8 s. MOVIMENTO CIRCULAR

b) durante a subida, o peso do corpo realiza um trabalho
motor.
c) ao atingir a altura máxima, a velocidade e a aceleração
do corpo serão nulas.
d) a velocidade média do corpo no percurso de subida é
igual a 40 m/s.
e) durante a subida, a energia potencial e mecânica do
corpo aumentam.
Temos um movimento circular uniforme quando um
móvel descreve uma circunferência com velocidade de
módulo constante, como um carro movendo-se em
uma pista circular, enquanto seu velocímetro indicar o
mesmo valor da velocidade.
Muitos dos satélites artificiais que gravitam em torno
da Terra apresentam trajetórias aproximadamente
circulares. O movimento da Terra em torno do Sol
pode, também ser considerado praticamente como
circular uniforme.
Considere, para ilustrar, uma pedra presa por um
barbante e descrevendo movimento circular uniforme.
Observe o vetor velocidade, este vetor tem seu
módulo constante, mas sua direção está mudando
continuamente, pois ele deve se manter tangente à
circunferência em cada ponto.
No movimento circular uniforme o corpo passa, de
tempos em tempos, por um mesmo ponto da
trajetória, com a mesma velocidade. Em outras
palavras, o movimento se repete em dado intervalo de
tempo. Por isto, dizemos que o movimento circular
uniforme é um movimento periódico.
O tempo necessário para o móvel percorrer uma volta
completa, chama-se período do movimento. O inverso
do período, isto é, o número de voltas percorridas na
unidade de tempo se denomina frequência do
movimento.


 O movimento periódico

Quando se executa um movimento em círculos e com

velocidade constante, é fácil perceber que sempre se
completará uma volta no mesmo intervalo de tempo.
Por isso esse movimento é classificado como
movimento periódico.
O movimento periódico em si pode ser definido por
duas grandezas que são o período e a frequência. O
período é o tempo que o móvel leva para completar
uma volta e a frequência é o número de voltas
completadas em um determinado intervalo de tempo.

Frequência e período se relacionam facilmente. Se o

móvel executar uma volta, teremos que n = 1 e o
intervalo de tempo para isso será o período, que aqui
será simbolizado pela letra T. Então teremos que a
frequência é o inverso do período.

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 FÍSICA

através de dois procedimentos básicos: encostando-os

ou ligando-os por uma correia ou corrente.

1. Acoplamento com dois eixos – Com esse tipo de

acoplamento as polias possuem mesma velocidade
T – período (s) linear.
F – frequência (Hz) ou (rpm)

1Hz = 60 rpm

 Velocidade linear

Considere um móvel que, em seu movimento,

descreve uma curva circular com velocidade constante
percorrendo o arco AB, como ilustrado na figura
abaixo.

Quando o móvel percorre o arco AB, ele sofre um

deslocamento ΔS. Sua velocidade linear, por ser
constante, é determinada com a equação da velocidade
média:
2. Acoplamento com apenas um eixo – Com esse tipo
de acoplamento as polias possuem mesma velocidade
angular.

V – velocidade linear (m/s)

R – raio (m)
T – período (s)
F – frequência (Hz)

 Velocidade angular
É a relação entre o ângulo descrito pelo raio da
trajetória circular e o intervalo de tempo.

 Aceleração centrípeta – A aceleração centrípeta tem

o sentido apontando sempre para o centro da
circunferência. O vetor aceleração centrípeta é sempre
ω – velocidade angular (rad/s) perpendicular ao vetor velocidade.

 Relação entre velocidade linear e angular

 Função horária do movimento circular uniforme

acp – aceleração centrípeta (m/s2)

 Movimentto circular uniformemente variado

a   .R

θ – espaço angular (rad)

 Transmissão de movimento ω – velocidade angular (rad/s)
É possível efetuar a transmissão de movimento ɑ - aceleração angular (rad/s2)
circular entre duas rodas, dois discos ou duas polias
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.
 FÍSICA

EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS

1. (ENEM) Nos X-Games Brasil, em maio de 2004,

o skatista brasileiro Sandro Dias,
apelidado“Mineirinho”, conseguiu realizar a
manobra denominada 900º, na modalidade
skate vertical, tornando-se o segundo atleta no
mundo a conseguir esse feito. A denominação
900º refere-se ao número de graus que o atleta
gira no ar em torno de seu próprio corpo, que, no 5. (ENEM) As bicicletas possuem uma corrente que
caso, corresponde a liga uma coroa dentada dianteira, movimentada
a) uma volta completa. pelos pedais, a uma coroa localizada no eixo da
b) uma volta e meia. roda traseira, como mostra a figura. O número de
c) duas voltas completas. voltas dadas pela roda traseira a cada pedalada
d) duas voltas e meia. depende do tamanho relativo destas coroas.
e) cinco voltas completas.

2. (PUCRJ) A Lua leva 28 dias para dar uma volta

completa ao redor da Terra. Aproximando a
órbita como circular, sua distância ao centro da Em que opção abaixo a roda traseira dá o maior
Terra é de cerca de 380 mil quilômetros. A número de voltas por pedalada?
velocidade aproximada da Lua, em km/s, é:
a) 13
b) 0,16 a) b)
c) 59
d) 24
e) 1,0

3. Na leitura de um CD (Compact Disc), a

superfície do CD passa por cima de um
dispositivo de leitura com certa velocidade linear.
Esta velocidade linear deve ser mantida constante
durante toda a leitura. Quando o dispositivo de
leitura está lendo os dados da região próxima do
centro do CD, ele está a uma distância de r = 20
mm do centro do disco. Já para leituras na
beirada, esta distância é maior e vale r = 60 mm
(considere 2π = 6,3). Se a velocidade linear é 1,26
m/s, podemos afirmar que o número de rotações
por minuto (rpm) é:
a) 0,2 rpm próximo ao centro e 0,6 rpm próximo à
beirada.
b) 3,3 rpm próximo ao centro e 10 rpm próximo à
beirada.
c) 10 rpm próximo ao centro e 3,3 rpm próximo à
beirada.
d) 200 rpm próximo ao centro e 600 rpm próximo à
beirada.
e) 600 rpm próximo ao centro e 200 rpm próximo à
beirada.
04. (COVEST) A figura a seguir mostra um tipo de
brinquedo de um parque de diversões. As rodas
menores giram com uma velocidade angular de
π/5rad/s, independentemente da roda maior que
gira a π/300rad/s. Qual o número de voltas
completas da roda pequena que terá dado o
ocupante da cadeira hachurada, inicialmente no
ponto mais baixo, quando o centro da roda
pequena, na qual ele se encontra, atinge o ponto
mais alto da roda maior? (Esse tipo de roda
gigante permite trocar os ocupantes de uma roda
menor, enquanto os demais se divertem!)
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c) d)
e)
6. (ENEM) Quando se dá uma pedalada na
bicicleta ao lado (isto é, quando a coroa acionada
pelos pedais dá uma volta (completa), qual é a
distância aproximada percorrida pela bicicleta,
sabendo-se que o comprimento de um círculo de
raio R é igual a 2πR, onde π = 3?
a) 1,2 m
b) 2,4 m
c) 7,2 m
d) 14,4 m
e) 48,0 m
7. (UNIRIO-RJ) O mecanismo apresentado na
figura é utilizado para enrolar mangueiras após
terem sido usadas no combate a incêndios. A
mangueira é enrolada sobre si mesma, camada
sobre camada, formando um carretel cada vez
mais espesso. Considerando ser o diâmetro da
polia A maior que o diâmetro da polia B, quando
giramos a manivela M com velocidade constante,
verificamos que a polia B

gira_____________________ que a polia A,
enquanto a extremidade P da mangueira sobe
com movimento__________________________.
Preenche corretamente as lacunas acima a opção:
a) mais rapidamente – aceleração
b) mais rapidamente – uniforme
c) com a mesma velocidade – uniforme
d) mais lentamente – uniforme
e) mais lentamente – acelerado
8. (ENEM) A preparação da madeira em uma
indústria de moveis, utilizasse uma lixadeira
constituída de quatro grupos de polias, como
ilustra o esquema ao lado. Em cada grupo, duas
polias de tamanhos diferentes são interligadas por
uma correia provida de lixa. Uma prancha de
madeira e empurrada pelas polias, no sentido A
→ B (como indicado no esquema), ao mesmo
tempo em que um sistema e acionado para frear
seu movimento, de modo que a velocidade da
prancha seja inferior a da lixa. O equipamento
acima descrito funciona com os grupos de polias
girando da seguinte forma:
a) 1 e 2 no sentido horário; 3 e 4 no sentido anti-horário.
b) 1 e 3 no sentido horário; 2 e 4 no sentido anti-horário.
c) 1 e 2 no sentido anti-horário; 3 e 4 no sentido horário.
d) 1 e 4 no sentido horário; 2 e 3 no sentido anti-horário.
e) 1, 2, 3 e 4 no sentido anti-horário.
9. (ENEM 2014) Para serrar os ossos e carnes
congeladas, um açougueiro utiliza uma serra de
fita que possui três polias e um motor. O
equipamento pode ser montado de duas formas
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FÍSICA
diferentes, P e Q. Por questão de segurança, é
necessário que a serra possua menor velocidade
linear.
Por qual montagem o açougueiro deve optar e
qual a justificativa desta opção?
a) q, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares
iguais em pontos periféricos e a que tiver maior raio
terá menor frequência.
b) q, pois as polias 1 e 3 giram com frequência iguais e a
que tiver maior raio terá menor velocidade linear em
um ponto periférico.
c) p, pois as polias 2 e 3 giram com frequências
diferentes e a que tiver maior raio terá menor
velocidade linear em um ponto periférico.
d) p, pois as polias 1 e 2 giram com diferentes
velocidades lineares em pontos periféricos e a que
tiver menor raio terá maior frequência.
e) q, pois as polias 2 e 3 giram com diferentes
velocidades lineares em pontos periféricos e a que
tiver maior raio terá menor frequência.
10. (MACK-SP) Quatro polias, solidárias duas a duas,
podem ser acopladas por meio de uma única
correia, conforme as possibilidades abaixo
ilustradas.
Os raios das polias A, B, C e D são,
respectivamente, 4,0 cm, 6,0 cm, 8,0 cm e 10 cm.
Sabendo que a frequência do eixo do conjunto
CD é 4 800 rpm, a maior frequência obtida para o
eixo do conjunto AB, dentre as combinações
citadas, é:
a) 400 hz.
b) 200 hz.
c) 160 hz.
d) 133 hz.
e) 107 Hz.
11. (ENEM) Um professor utiliza essa história em
quadrinhos para discutir com os estudantes o
movimento de satélites. Nesse sentido, pede a
17
.
 FÍSICA

eles que analisem o movimento do coelhinho,

considerando o módulo da velocidade constante.

Desprezando a existência de forças dissipativas, o

vetor aceleração tangencial do coelhinho, no
terceiro quadrinho, é.
a) nulo.
b) paralelo à sua velocidade linear e no mesmo sentido.
c) paralelo à sua velocidade linear e no sentido oposto.
d) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para o
centro da terra.
e) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para
fora da superfície da Terra.

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