Pontifícia Universidade Católica do Paraná – Escola de Educação e Humanidades – Ensino de Química

Modelo de Plano de Aula

Escola: Colégio Estadual Sagrada Família
Série: 9º ano – Ensino Fundamental II
TEMA: Mudanças de Estado Físico.
Objetivos Específicos (BNCC) Conteúdos
• Mudanças do estado •
Estrutura da matéria físico da matéria;
• Definição de sólido,
Habilidade: líquido e gasoso;
(EF09CI01) Investigar as • Organização das
mudanças de estado físico da partículas nos estados
matéria e explicar essas sólido, líquido
transformações com base no gasoso.
modelo de constituição
submicroscópica.
Disciplina: Ciências Data: 22/11/2021
Professor(a): Thânia Aparecida Moreira dos Santos
Horas/aula Desenvolvimento Metodológico + Proposta de Avaliação
1 aula; A aula será no modelo expositiva dialogada, inicialmente é apresentado aos alunos o
• 50 minutos. conteúdo por meio de imagens representativas sobre as mudanças de estado físico da
matéria. Com o auxílio de slides são mostradas substâncias sólidas, líquidas e gasosas, com
isso, os alunos devem citar oralmente diferenças que eles observam entre as imagens. Tendo
em vista que as mudanças de estado físico da matéria estão presentes no nosso dia a dia,
buscar que os alunos citem exemplos dessas estruturas anotando no quadro para uma futura
e explicação.
Dentro do conteúdo, é necessário mostrar que o estado físico do sólido não se altera
facilmente, diferentemente do gasoso e do líquido que se modificam ao se submeterem em
determinados lugares (dar o exemplo da bexiga, cilindros, copo, vasilha, forma de gelo,
garrafas etc.). Seguindo esse assunto, leve-os para o que gera essas mudanças de estado
mostrando a diferença das partículas através de imagens nos slides, com isso são mostradas a
proximidade dessas partículas umas das outras nos estados sólido e líquido e mais distantes
no estado gasoso, podendo utilizar essa representação:
<https://manualdaquimica.uol.com.br/upload/conteudo/images/a-organizacao-das
moleculas-no-estado-solido-representa-um-abaixamento-na-entropia-561d6d05320c9.jpg>.
Para poder iniciar sobre as propriedades dos líquidos, é importante apresentar o
conceito de compressão dos gases, como por exemplo os cilindros de ar, pneus dos carros e
bicicletas. Nesse momento como uma maneira de sanar as dúvidas, é pedido aos alunos que
citem mais situações em que o gás comprimido é usado, anotando novamente no quadro os
exemplos corretos para um diálogo. Começando a explicação sobre os líquidos, para maior
interação com o assunto, é pedindo para que eles citem exemplos que sejam comuns ao dia
a dia. Para descrevê-la, compare a água e o álcool de limpeza.
Depois da explicação de líquidos, é abordado o estado dos gases, dando o exemplo do
que acontece com a água se permanecer em um recipiente aberto por muito tempo,
conduzindo o conteúdo para que eles entendam que a água líquida passa para o estado
gasoso. Com aproximadamente 15 minutos para finalizar a aula é proposto aos alunos que
façam desenhos no caderno com todas as transformações de estado físico abordados em aula,
indicando os nomes de cada mudança e o sentido em que ocorre absorção de calor com uma

Prof. William Franco – Ensino de Química – PUCPR – 2021 – adaptado de LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
 seta. Abaixo do desenho devem escrever a principal causa para que ocorra a mudança de
estado físico da matéria (transferência de calor e a temperatura).
Nos minutos finais como forma de uma Avaliação Formativa, serão vistos todos os
cadernos e anotado na lista quem desenvolveu o que foi solicitado, para que sirva como nota
exta no final do semestre. Esses pontos são acumulativos, portanto outras atividades
funcionarão dessa maneira, totalizando 0,5 de nota extra.

Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FOGAÇA, J.R.V. Mudanças de estado físico. Manual da Química. Disponível em: <https://manualdaquimica.uol.com.br/upload/conteudo/images/a-organizacao-das-
moleculas-no-estado-solido-representa-um-abaixamento-na-entropia-561d6d05320c9.jpg>. Acesso em: 25 nov. 2021.
Nery, Jayme. O Ciclo d’água. USGS. Disponível em: <https://water.usgs.gov/edu/watercycleportuguese.html>. Acesso em: 25 nov. 2021.
Estado da matéria. PHTE Colorado. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter/latest/states-of-matter_pt_BR.html>. Acesso em: 25 nov. 2021.

Prof. William Franco – Ensino de Química – PUCPR – 2021 – adaptado de LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.