DEFINIÇÃO DE CONCEITOS ESTATÍSTICOS BÁSICOS

A Estatística parte da observação de grupos, geralmente numerosos, aos quais damos

o nome de população ou universo estatístico.

População é o total do grupo a ser observado [universo] e que possui pelo menos uma
característica em comum.

 Contextualizando...

A Coordenação do Curso de Pedagogia quer verificar o nível de entendimento de

conceitos estatísticos dos alunos do Curso de Pedagogia da UniCarioca.
Para essa observação a população ou universo estatístico é todos os alunos do Curso
de Pedagogia da UniCarioca.
_____________________________________________________________________________

Mas nem sempre é possível examinar a população inteira. Nesse caso, examinamos
uma pequena parte chamada amostra.

Amostra é o subconjunto da população que terá a função de representar o todo.

 Contextualizando...

Para verificar o nível de entendimento de conceitos estatísticos dos alunos do Curso de

Pedagogia da UniCarioca, a Coordenação do Curso definiu pesquisar 20 alunos diferentes por
turma de Pedagogia da UniCarioca.
_____________________________________________________________________________

Uma população pode ser finita (isto é, possuir fim) ou infinita (não possuir fim).

 Contextualizando...

A população dos alunos da escola onde você trabalha é finita.

A população de insetos no planeta Terra é infinita.
____________________________________________________________________________

Se uma amostra é representativa de uma população, podemos obter conclusões

importantes sobre a população. Mas também, podemos analisar e descrever um certo grupo
sem tirar conclusões ou inferências sobre um grupo maior, nesse caso, a parte da Estatística
que se preocupa com isso é a chamada estatística descritiva ou estatística dedutiva.
 Contextualizando...

A Secretaria de Educação da cidade MNB tabulou a população escolar, por sexo e por
escola, de uma determinada localização.

População escolar – sexo – das escolas de ensino médio da região VCX.

O objetivo da Secretaria de Educação é saber sobre a aceitação dos alunos do Ensino

Médio sobre a construção de banheiros unissex nas escolas. Os profissionais responsáveis por
essa pesquisa resolveram retirar uma amostra de 10% da população. Para isso, eles
consideram escola por escola.

Procedendo assim, os profissionais da Secretaria devem considerar na escola A, 8

alunos e 9 alunas; na escola B, 10 alunos e 12 alunas; na escola C, 11 alunos e 9 alunas; e assim
para as outras escolas também.

 Se o principal objetivo da Estatística é tirar conclusões sobre o todo (população), a

partir de informações fornecidas por parte representativa do todo (amostra), como realizar
esse processo?
  Coletar os dados
Etapas da Estatística Descritiva
 Criticá-los
 Apurar e expor os dados

Mas... mesmo cumpridas essas etapas, ainda não é possível tirar conclusões muito
seguras, mas é possível, por exemplo, conhecer a realidade da escola, bem como conhecer
seus problemas.
Para aperfeiçoar essas informações, será preciso analisar e interpretar o fenômeno em
estudo com o intuito de tirar conclusões e fazer previsões – o que consiste na Estatística
Indutiva ou Inferencial. Assim, será possível formular soluções consistentes sobre os
problemas levantados de uma dada realidade.
A Estatística, portanto, começa com a descrição para, só depois, chegar a conclusões.
Veja o Fluxograma 1.

Fluxograma 1. Estatística Dedutiva e Estatística Indutiva

Fonte: Medeiros, Carlos Augusto de. Estatística aplicada à educação. Brasília: Universidade de Brasília,
2007.

O Fluxograma 1. apresenta que o ponto de partida de uma análise estatística é um

problema. Depois vem as demais etapas, a fim de garantir um mínimo de segurança de que
estamos no caminho correto para a solução do problema evidenciado.
Dessa maneira, uma vez identificado onde se deseja atuar, o passo seguinte é o do
planejamento [que recursos possuo? Que métodos de coleta de dados irei utilizar? Que tempo
possuo? Qual o universo? Qual a amostra? etc.].
Feitas as escolhas, entramos na Etapa I: Estatística Descritiva. Nessa etapa I, todos os
passos devem ser observados: coleta, crítica, apuração e exposição dos dados. Só depois disso,
estamos preparados para a Etapa II: Estatística Indutiva ou Inferencial. Nessa etapa da solução
do problema, podemos tirar conclusões e fazer algumas previsões com maiores chances de
acertar do que se pegássemos o “atalho”.
Essa é talvez a maior contribuição da Estatística para nossas atividades no ambiente
escolar: apresentar-se como uma poderosa ferramenta para a solução de problemas.

Características de uma população: atributos & variáveis

 Atributos  são as características que não podem ser medidas numericamente, pois
são características qualitativas; religião, estado civil, cor etc. Quando alguém pergunta
a sua religião, você não pode responder simplesmente “minha religião é 2,8!”. Da
mesma forma, em relação ao estado civil, ele não pode ser, por exemplo, 1.9. Religião
e estado civil são atributos ou variáveis qualitativas. Assim, não podem assumir
valores numéricos.
 Variáveis  são as características que podem ser medidas numericamente, isto é,
quantitativamente, como, peso, altura, taxas de inflação, salário etc. Se alguém lhe
pergunta o seu peso, você responde “57,3 Kg”. Peso não é qualidade, mas uma
variável que pode ser medida [mensurada] numericamente.
As variáveis podem ser discretas ou contínuas. As variáveis de natureza quantitativa
são chamadas variáveis discretas. As variáveis discretas resultam da contagem de
qualidades ou atributos. São aquelas cujos valores possíveis são inteiros. Por exemplo:
podemos nos referir a 8 ou 9 pessoas, mas não a 8 ¹/² pessoas, ou, então, na
determinação do número de sócios de certo clube, a variável “número de sócios” é
discreta. Já as variáveis de natureza quantitativa são chamadas variáveis contínuas. As
variáveis contínuas utilizam a medida e podem assumir valores fracionários, como, por
exemplo, na determinação da altura dos adolescentes de uma escola, a variável altura
é contínua, o peso, o preço de um produto etc. Portanto, entre os valores de natureza
contínua há valores fracionários. O Fluxograma 2. apresenta essa diferenciação.

Fluxograma 2. Tipos de variáveis

Fonte: Apresentação do prof. Eduardo Alves dos Reis.