ESCOLA: __________________________________________________________________

PROFESSOR(A):___________________________________________________________
ALUNO(A): ___________________________________________ TURMA:_____________

3º ANO
MÓDULO 4
PERÍODO – 29/07 A 20/08

SARANDI – 2021

1
2
 1ª SEMANA

AULA 1 – CIÊNCIAS
1- VOCÊ SABE O QUE É HIGIENE PESSOAL? EXPLIQUE COM SUAS PALAVRAS.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2- AGORA, LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO INFORMATIVO, EM SEGUIDA RESPONDA AS

QUESTÕES.
HIGIENE PESSOAL É O CONJUNTO DE CUIDADOS QUE TODOS DEVEM TER COM O
CORPO DIARIAMENTE. HÁBITOS SIMPLES COMO TOMAR BANHO, LAVAR AS MÃOS ANTES DE
COMER, QUANDO CHEGAR DA RUA E QUANDO USAR O VASO SANITÁRIO, ESCOVAR OS
DENTES, ANDAR CALÇADO, USAR ROUPAS LIMPAS, LAVAR O ROSTO AO ACORDAR, CORTAR E
MANTER AS UNHAS LIMPAS, PENTEAR OS CABELOS, ESTÃO ENTRE AS PRINCIPAIS ATITUDES
PREVENTIVAS PARA O BEM-ESTAR E MANUTENÇÃO DA SAÚDE. A ÁGUA É FUNDAMENTAL
PARA A REALIZAÇÃO DA HIGIENE PESSOAL.

A) OS CUIDADOS COM A HIGIENE PESSOAL SÃO IMPORTANTES PARA CUIDARMOS DA

NOSSA SAÚDE? POR QUÊ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

B) QUAIS OS PRINCIPAIS CUIDADOS DE HIGIENE QUE DEVEMOS TER PARA EVITAR A

CONTAMINAÇÃO PELO NOVO CORONAVÍRUS?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

3- PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS 3 SINTOMAS DO CORONAVÍRUS E COMPLETE A

FRASE ABAIXO.

ALGUNS SINTOMAS DA
COVID-19 SÃO:___________________, ___________________ E DIFICULDADE DE

3
4- ESCREVA UMA FRASE PARA CADA IMAGEM DESTACANDO COMO VOCÊ PODE SE
PROTEGER, PROTEGER SUA FAMÍLIA E SEUS AMIGUINHOS DESSA DOENÇA.

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

5- SE POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO “CORDEL DO CORONAVÍRUS” E PRESTE ATENÇÃO

NAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS PELA POETISA.

https://www.youtube.com/watch?v=FqawbLNXFN4

AULA 2 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1- ESCREVA COM SUAS PALAVRAS O QUE VOCÊ ACREDITA SER UMA PAISAGEM.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

O QUE É PAISAGEM
PAISAGEM É TUDO O QUE PODEMOS VER E PERCEBER NO ESPAÇO. EM ALGUMAS
PAISAGENS PREDOMINAM ELEMENTOS NATURAIS. EM OUTRAS, PREDOMINAM ELEMENTOS
CULTURAIS.
ELEMENTOS DA PAISAGEM
OS ELEMENTOS NATURAIS SÃO FORMADOS PELA NATUREZA. EXEMPLOS: RIOS,
MONTANHAS, MAR, VEGETAÇÃO ORIGINAL, ENTRE OUTROS.
OS ELEMENTOS CULTURAIS SÃO AQUELES CRIADOS PELAS PESSOAS. EXEMPLOS: CASAS,
PRÉDIOS, VEGETAÇÃO CULTIVADA, ESTRADA, PONTE, FÁBRICA, ENTRE OUTROS. ESSES
ELEMENTOS SÃO CONSTRUÍDOS POR MEIO DO TRABALHO DAS PESSOAS.
LIVRO DIDÁTICO BURITI MAIS GEOGRAFIA – 3º ANO. PÁGINA 10

4
2- OBSERVE AS PAISAGENS E RESPONDA AS QUESTÕES.

A) EM QUAL DAS FOTOS PREDOMINAM ELEMENTOS NATURAIS?

( )1 ( )2

B) QUAIS ELEMENTOS NATURAIS ESTÃO PRESENTES NESSA FOTO?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

C) EM QUAIS DAS FOTOS PREDOMINAM OS ELEMENTOS CULTURAIS?

( )1 ( )2

D) ESCREVA DOIS ELEMENTOS CULTURAIS QUE APARECEM NESSA FOTO.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- ESCREVA UMA FRASE SOBRE A PAISAGEM DO LUGAR ONDE VOCÊ VIVE. SIGA
ESTAS ORIENTAÇÕES.
A) OBSERVE A PAISAGEM DO LUGAR ONDE VOCÊ VIVE.
B) COMPLETE O ESQUEMA ABAIXO COM OS ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVOU NA

PAISAGEM.

C) ESCREVA UMA FRASE COM BASE NAS INFORMAÇÕES DO ESQUEMA.

5
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

AULA 3 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ESTAMOS INICIANDO MAIS UM BIMESTRE! NOSSA UNIDADE TEMÁTICA SERÁ

ESPORTES, VAMOS CONHECER E VIVENCIAR OS JOGOS ESPORTIVOS DE CAMPO E
TACO.
O OBJETIVO DESSAS MODALIDADES ESPORTIVAS É REBATER A BOLA LANÇADA
PELO ADVERSÁRIO O MAIS LONGE POSSÍVEL PARA TENTAR PERCORRER O MAIOR
NÚMERO DE VEZES AS BASES OU A MAIOR DISTÂNCIA ENTRE AS BASES, ENQUANTO
OS DEFENSORES NÃO RECUPERAM O CONTROLE DA BOLA. INCLUEM MODALIDADES
COMO O BEISEBOL, O TACOBOL E O CRÍQUETE.

HOJE VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE O BEISEBOL. ASSISTA O VÍDEO:

 https://www.youtube.com/watch?v=Db0t2H8g6J0

1- APÓS ASSISTIR O VÍDEO, OBSERVE E FAÇA UM X NA IMAGEM QUE REPRESENTA

UM CAMPO DE BEIISEBOL.

2- VOCÊ TEM UM TACO? PODE SER:

 CABO DE VASSOURA;
 PEDAÇO DE MADEIRA;
 COLHER DE PAU COM CABO COMPRIDO;
 ASSIM QUE ESTIVER PRONTO VAMOS COMEÇAR A PRATICAR!

6
 AULA 4 – ARTE

OLÁ CRIANÇAS TUDO BEM? A PROFESSORA VAI EXPLICAR PARA VOCÊS O QUE
VAMOS APRENDER COM AS AULAS DO MÓDULO 4.
O QUE VAMOS APRENDER NO MÓDULO 4 PARA QUE VAMOS ESTUDAR ESSES CONTEÚDOS?
 IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS TÍPICAS  CONHECER ARTE NAÏF PARA VALORIZÁ-LA SE
DA PINTURA DA ARTE NAÏF; REALIZAR PROPOSTAS ARTÍSTICAS RELACIONADAS A
ESTE TIPO DE ARTE;
 RECONHECER PERSONAGENS DO FOLCLORE
BRASILEIRO, REPRESENTADOS NA ARTE  APRECIAR POR MEIO DAS LINGUAGENS DA ARTE O
NAIF; PERSONAGEM : MEU BOI BUMBÁ;

 REALIZAR COMPOSIÇÕES ARTÍSTICAS  FAZER A RELEITURA DO BOI BUMBÁ, BASEANDO-

BASEADAS NAS OBRAS NAÏF. SE NAS CARACTERÍSTICAS DA ARTE NAIF.

7
NA AULA DO MÓDULO 3.VOCÊ CONHECEU, APRECIOU A MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA
LAND ART E PUDERAM VIVENCIAR FAZENDO TAMBÉM SUA OBRA DE ARTE , USANDO
COMO MATERIAIS ELEMENTOS DISPONÍVEIS NA NATUREZA. NESTE MÓDULO VOCÊ
IRÁ CONHECER A ART NAIF MANIFESTADA NA NOSSA CULTURA.

NA AULA DE HOJE IREMOS CONHECER A ARTE NAIF QUE É TIPICAMENTE BRASILEIRA

E ESTÁ FORTEMENTE VINCULADA À ARTE POPULAR NACIONAL, MAS AINDA NÃO É
DEVIDAMENTE VALORIZADA INTERNAMENTE.

VEJA OBRAS NAIF DE ARTISTAS BRASILEIROS RETRATANDO A CULTURA POPULAR:

BUMBA MEU BOI OU "BOI BUMBÁ", É UMA DAS

MAIS INCRÍVEIS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS
DO BRASIL.
A RICA MISTURA DE DANÇA, FOLCLORE,
MÚSICA, RELIGIÃO E TEATRO, FEZ SURGIR O
BUMBA-MEU-BOI DO MARANHÃO.

“BUMBA-MEU-BOI” ALICE MASIERO

A ARTE NAÏF É UM TIPO DE ARTE POPULAR E

ESPONTÂNEA QUE VALORIZA A
REPRESENTAÇÃO DE TEMAS COTIDIANOS E
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS DO POVO COMO
A CULTURA POPULAR JUNINA.

“FESTA JUNINA”
ARACY AMARAL

A COMPOSIÇÃO RODA DE PETECA É UMA OBRA DO

COMPOSITOR, CANTOR, SAMBISTA E PINTOR BRASILEIRO
HEITOR DOS PRAZERES. O ARTISTA OPTOU PELA
ARTE NAÏF, TAMBÉM CONHECIDA COMO ARTE PRIMITIVA OU
8
 INGÊNUA. ELE GOSTAVA MUITO DE RETRATAR AS
BRINCADEIRAS INFANTIS. MUITOS DE SEUS QUADROS SÃO
MUITO PARECIDOS,  POSSUINDO APENAS LIGEIRAS
VARIAÇÕES.

“RODA DE PETECA”
ENZO HEITOR DOS PRAZERES

APRECIANDO AS OBRAS DE ARTE NAÏF, PUDEMOS PERCEBER QUE SÃO BEM

COLORIDAS, COM CORES ALEGRES E BRILHANTES, RETRATAM OS CENÁRIOS DE
FORMA DETALHADA, MOSTRANDO O DIA A DIA DO POVO, AS FESTAS, SEUS
COSTUMES E AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS PASSADAS DE GERAÇÃO EM
GERAÇÃO.
TODAS ESTAS OBRAS FORAM PRODUZIDAS POR ARTISTAS NAÏFS, ISTO É, ARTISTAS
QUE NÃO POSSUÍAM FORMAÇÃO ESPECÍFICA DE ARTES, ARTISTAS AUTODIDATAS.
ESSE TIPO DE PINTURA TRAZ COMO CARACTERÍSTICAS:

A PROPOSTA DESTA ATIVIDADE É QUE VOCÊ FAÇA SUA ARTE NAÏF, A PARTIR DO
DESENHO DO CASAL CAIPIRA. LEMBRE-SE DE CAPRICHAR NOS DETALHES DO
CENÁRIO (OBSERVE NA IMAGEM DA PINTORA ARACY AMARAL, E IMAGINE COMO É
NA FESTA QUE VOCÊ CONHECE), DEPOIS PINTE SEU DESENHO COM CORES
ALEGRES E BRILHANTES, COMO AS OBRAS DA ARTE NAÏF.
QUANDO O DESENHO ESTIVER PRONTO, TIRE UMA FOTO E COMPARTILHE COM SEUS
AMIGOS E FAMILIARES, E COM A PROFESSORA NO GRUPO.

9
 2ª SEMANA

AULA 5 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- VOCÊ CONHECE O GÊNERO TEXTUAL “CONTO
POPULAR”?
O CONTO POPULAR É UMA HISTÓRIA ANTIGA,
TRANSMITIDA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.

ESSE GÊNERO PERTENCE AO ÂMBITO DO NARRAR. COMO NARRATIVAS DE

FICÇÃO, APRESENTA OS ELEMENTOS: PERSONAGEM, TEMPO, ESPAÇO,
NARRADOR, AÇÃO/ENREDO. A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DO CONTO POPULAR É
QUE A HISTÓRIA CONTADA OU NARRADA É TRANSMITIDA ORALMENTE, DE
GERAÇÃO EM GERAÇÃO, E, EM GERAL, REGISTRADA EM PROSA.
LIVRO DIDÁTICO ÁPIS LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO, P. 140.

2- AGORA, LEIA UM CONTO POPULAR BEM DIVERTIDO.

O SAPO COM MEDO D’ÁGUA
O SAPO É ESPERTO. UMA VEZ O HOMEM AGARROU O SAPO E LEVOU-O PARA OS FILHOS
BRINCAREM. OS MENINOS JUDIARAM DELE MUITO TEMPO E, QUANDO SE FARTARAM,
RESOLVERAM MATAR O SAPO. COMO HAVIAM DE FAZER?
— VAMOS JOGAR O SAPO NOS ESPINHOS!
— ESPINHO NÃO FURA O MEU COURO — DIZIA O SAPO.
— VAMOS QUEIMAR O SAPO!
— EU NO FOGO ESTOU EM CASA!
— VAMOS SACUDIR ELE NAS PEDRAS!
— PEDRA NÃO MATA SAPO!
— VAMOS FURAR DE FACA!
— FACA NÃO ATRAVESSA!
— VAMOS BOTAR O SAPO DENTRO DA LAGOA!
10
AÍ O SAPO FICOU TRISTE E COMEÇOU A PEDIR, COM VOZ DE CHORO:
— ME BOTE NO FOGO! ME BOTE NO FOGO! N’ÁGUA EU ME AFOGO! N’ÁGUA EU ME AFOGO!
— VAMOS PARA A LAGOA — GRITARAM OS MENINOS.
FORAM, PEGARAM O SAPO POR UMA PERNA E, T’XIM BUM, REBOLARAM LÁ NO MEIO. O SAPO
MERGULHOU, VEIO EM CIMA D’ÁGUA, GRITANDO SATISFEITO:
— EU SOU BICHO D’ÁGUA! EU SOU BICHO D’ÁGUA!
POR ISSO QUANDO VEMOS ALGUÉM RECUSAR O QUE MAIS GOSTA, DIZEMOS:
— É O SAPO COM MEDO D’ÁGUA...
LUÍS DA CÂMARA CASCUDO. CONTOS DE ANIMAIS. SÃO PAULO: GLOBAL, 2013. P. 18.

3- INTERPRETAÇÃO DO TEXTO.
A) QUAL É O NOME DO CONTO?
___________________________________________________________________________
B) QUEM ESCREVEU ESTE CONTO?
___________________________________________________________________________
C) ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. ESSE TEXTO É:
( ) UM CONTO POPULAR. ( ) UM TEXTO INFORMATIVO.
( ) UM POEMA. ( ) UM CONTO DE FADAS.

D) O QUE O HOMEM FEZ COM O SAPO?

____________________________________________________________________________
E) COMO O SAPO AGIU DIANTE DAS AÇÕES DOS MENINOS? JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4- LEIA AS INFORMAÇÕES COM ATENÇÃO.

ELEMENTOS DA NARRATIVA:
 NARRADOR: QUEM CONTA A HISTÓRIA;
 PERSONAGENS: QUEM PARTICIPA DA HISTÓRIA;
 ENREDO: DESENROLAR DOS ACONTECIMENTOS;
 ESPAÇO: AMBIENTE EM QUE SE PASSA A HISTÓRIA;
 TEMPO: QUANDO ACONTECE OS FATOS.
https://www.slideshare.net/angelicapinguin/6-ano-e-f-ii-elementos-da-narrativa-substantivos/8

5- AGORA, PREENCHA O ESQUEMA A SEGUIR COM BASE NO CONTO POPULAR “O

SAPO COM MEDO D’ÁGUA”.
QUEM SÃO OS PERSONAGENS?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

TEMPO – QUANDO ACONTECEU A HISTÓRIA?

__________________________________________________________________________

11
ESPAÇO – ONDE ACONTECEU A HISTÓRIA?
__________________________________________________________________________

6- ESCREVA (V) PARA VERDADEIRA E (F) PARA FALSO.

( )O
SAPO
GRITOU COM
MEDO DO
FOGO.
( )O
SAPO
FICOU

TRISTE AO SABER QUE SERIA JOGADO NOS ESPINHOS.

( ) O SAPO FICOU AMEDONTRADO AO SABER QUE SERIA JOGADO NAS PEDRAS.
( ) O SAPO GRITOU N’ÁGUA EU ME AFOGO.

7- RELEIA A FRASE A SEGUIR.

OS MENINOS JUDIARAM DELE MUITO TEMPO.

QUAL O SIGNIFICADO DA PALAVRA EM DESTAQUE?

( ) BRINCARAM. ( ) CUIDARAM.
( ) MALTRATARAM. ( ) ACARICIARAM

AULA 6 – MATEMÁTICA
VALOR POSICIONAL DOS ALGARISMOS
1- OBSERVE O NÚMERO REPRESENTADO NO QUADRO VALOR DE LUGAR E A SUA
DECOMPOSIÇÃO.

2- AGORA, COMPLETE O QUADRO ABAIXO.

12
3- ESCREVA OS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR EM ORDEM CRESCENTE (DO
MENOR PARA O MAIOR).

AGORA, ESCREVA POR EXTENSO:

A) O NÚMERO MENOR: ________________________________________________________
B) O NÚMERO MAIOR:
_________________________________________________________

4- OBSERVE O NÚMERO QUE AMANDA ESCREVEU E RESPONDA.

13
A) SE ELA TROCAR DE POSIÇÃO O ALGARISMO DAS DEZENAS COM OS ALGARISMOS
DAS UNIDADES, QUAL NÚMERO ELA ENCONTRARÁ?
________________________________________________________________

B) O NÚMERO QUE ELA ENCONTRARÁ É MAIOR OU MENOR QUE O

NÚMERO QUE ELA ESCREVEU INICIALMENTE?
________________________________________________________________

5- OBSERVE OS GRUPOS DE BORBOLETAS.

QUANDO FORMAMOS GRUPOS DE 2 ELEMENTOS E NO FINAL NÃO SOBRA 1

ELEMENTO, O NÚMERO TOTAL DE ELEMENTOS É PAR. POR EXEMPLO: 4 É UM
NÚMERO PAR.
QUANDO FORMAMOS GRUPOS DE 2 ELEMENTOS E NO FINAL SOBRA 1, O NÚMERO
TOTAL DE ELEMENTOS É ÍMPAR. POR EXEMPLO: 5 É UM NÚMERO ÍMPAR.

14
6- AGORA, FAÇA DESENHOS REPRESENTANDO AS QUANTIDADES DE 6 A 8. FORME
GRUPOS DE 2 E ESCREVA SE O NÚMERO É PAR OU ÍMPAR. OBSERVE O EXEMPLO.

7- NÚMEROS PARES SÃO AQUELES

TERMINADOS EM: 0 – 2 – 4 – 6 – 8, E OS
NÚMEROS ÍMPARES SÃO AQUELES
TERMINADOS EM: 1 – 3 – 5 – 7 – 9.

OBSERVE:

8- LEIA OS NÚMEROS E CLASSIFIQUE-OS EM NÚMEROS PARES OU ÍMPARES.

A) 97: ____________________________ C) 35: ____________________________
B) 112: ___________________________ D) 200: ___________________________

AULA 7 – MATEMÁTICA

1- VOCÊ SABE QUANTO É UMA DÚZIA? E MEIA DÚZIA?

UMA DÚZIA É O MESMO QUE DOZE UNIDADES.

MEIA DÚZIA É O MESMO QUE SEIS UNIDADES.

OBSERVE O DESENHO A SEGUIR E RESPONDA AS QUESTÕES.

A) QUANTOS OVOS TÊM AO TODO? __________________________
B) ISTO SIGNIFICA QUE AO LADO TEM UMA ______________________ DE OVOS.

2- CONTE A QUANTIDADE EM CADA UM DOS CASOS E REGISTRE-A ESCREVENDO UMA

DÚZIA OU MEIA DÚZIA.

HÁ QUANTOS LÁPIS DE COR NA CAIXA? HÁ QUANTAS LARANJAS NA CESTA?

15
HÁ ________________________________ DE HÁ _________________________DE
LÁPIS DE COR NA CAIXA. LARANJAS NA CESTA.

3- TIA MANOELA COMPROU ESTES OVOS PARA FAZER UM QUINDIM.

A) QUANTOS OVOS TIA MANOELA COMPROU? MARQUE COM UM X A RESPOSTA

CERTA.
( ) 2 DÚZIAS. ( ) 1 DÚZIA E MEIA.

B) REGISTRE, SEM USAR A PALAVRA DÚZIA, A QUANTIDADE DE OVOS QUE TIA

MANOELA COMPROU.
_________________________________________________________

4- DESENHE O QUE SE PEDE.

1 DEZENA DE MAÇÃS VERMELHAS E 2 MAÇÃS VERDES.

AGORA COMPLETE OS ESPAÇOS EM BRANCO.

10 + 2 = ___________________DEZENHEI _______________DÚZIA DE MAÇÃS.

5- FOMOS PASSEAR NA CHÁCARA E TROUXEMOS DE

LÁ DUAS DÚZIAS DE LARANJAS E UMA DÚZIA E MEIA DE BANANAS. QUANTAS FRUTAS

DESENHO OPERAÇÃO

RESPOSTA: TROUXEMOS___________ FRUTAS.

6- MARCOS TEM UMA LOJA DE SUCOS. ELE USA 3 LARANJAS PARA FAZER UM COPO
DE SUCO. DE QUANTAS LARANJAS ELE PRECISARÁ PARA FAZER 4 COPOS DE SUCO?

16
 DESENHO OPERAÇÃO

RESPOSTA: ELE PRECISARÁ DE ___________ LARANJAS.

7- VAMOS LOCALIZAR EM QUE PONTO DA RETA NUMÉRCA ESTÃO OS OBJETOS DE

MARCELO?

AULA 8 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- DE ACORDO COM O CONTO POPULAR “O SAPO COM MEDO D’ÁGUA”, OS MENINOS
GANHARAM O SAPO DO PAI E RESOLVERAM FAZER ALGUMAS MALDADES COM ELE.
QUAIS FORAM AS 5 COISAS QUE OS MENINOS FARIAM COM O SAPO. LISTE-AS
ABAIXO.
1 ________________________________________
2 ________________________________________
3________________________________________
4 ________________________________________
5 ________________________________________

2- ESCREVA O NOME DAS IMAGENS A SEGUIR. EM SEGUIDA SEPARE-AS EM SÍLABAS.

17
3- ENCONTRE OS 8 ERROS DE ORTOGRAFIA (AS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS
INCORRETAMENTE). CIRCULE NO TEXTO E REESCREVA A PALAVRA CORRETAMENTE
NO ESPAÇO ABAIXO.
O SAPO É ESPETO. UMA VEZ O HOMEM AGAROU O SAPO E LEVOU-O PARA OS
FILHOS BIMCAREM. OS MENINOS JUDIARÃM DELE MUITO TENPO E, QUAMDO SE
FARTARAM, RESOVERAM MATAR O SAPO.
— VAMOS JOGAR O SAPO NOS ISPINHOS!

1: ________________________________ 5: ________________________________
2: ________________________________ 6: ________________________________
3: ________________________________ 7: ________________________________
4: ________________________________ 8: ________________________________

4- VAMOS RELEMBRAR?
COMPLETE AS PALAVRAS A SEGUIR COM M OU N.
A) E____BORA E) LI____PEZA

B) BRI____CAREM F) GRITA____DO

C) DE____TRO G) BA____BU

D) SA____BA H) NADA____DO

 VOCÊ COMPLETOU COM A LETRA M ANTES DE QUAIS CONSOANTES?

______________________________________
 A LETRA N FOI USADA ANTES DE QUAIS CONSOANTES?
______________________________________

AULA 9 – LÍNGUA PORTUGUESA

18
1- LEIA O TEXTO
A RATINHA
EU ERA UMA RATINHA QUE MORAVA JUNTO COM MINHA FAMÍLIA, NUMA CASA DE
RATOS CONSTRUÍDA NO MEIO DE UM CAMPO DE TRIGO.
EU TINHA O SONHO DE PERCORRER O MUNDO E A MANIA DE METER O FOCINHO
PONTUDO EM TODO O LUGAR. UM DIA, EU ACHEI UMA AVELÃ.
ERA UMA AVELÃ ENORME E BONITA! EU QUIS PEGÁ-LA, MAS...
A AVELÃ FOI ROLANDO CAMPO ABAIXO, PASSOU POR CIMA DAS FOLHAS SECAS E
SUMIU AO PÉ DE UMA ÁRVORE ENORME.
EU SAÍ CORRENDO ATRÁS E ENFIEI O FOCINHO NUM BURACO ENTRE AS RAÍZES DA
ÁRVORE.
AS AVENTURAS DA RATINHA. CONTO POPULAR RECONTADO POR CLAUDE MORAND, TRADUZIDO E
ADAPTADO POR MONICA STAHEL, SÃO PAULO: SPICIONE. 1994. P. 5-6.

2- RESPONDA AS QUESTÕES.
A) QUAL É O GÊNERO DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER?
__________________________________________________________________________

B) QUEM É A PERSONAGEM DA HISTÓRIA?

___________________________________________________________________________

C) QUEM ESCREVEU O CONTO POPULAR “A RATINHA”?

___________________________________________________________________________

D) ONDE A HISTÓRIA SE PASSA?

___________________________________________________________________________

E) QUAL ERA O SONHO DA RATINHA?

___________________________________________________________________________

3- NO TRECHO “... E A MANIA DE METER O FOCINHO PONTUDO EM TODO O LUGAR”. A

EXPRESSÃO EM DESTAQUE SIGNIFICA QUE A RATINHA ERA
( ) CHATA. ( ) CURIOSA.
( ) GULOSA. ( ) SONHADORA.

4- A RATINHA MORAVA
( ) COM SEUS AMIGOS. ( ) COM SEUS AVÓS.
( ) COM SUA FAMÍLIA. ( ) SOZINHA.

5- O QUE ACONTECEU COM A RATINHA AO CORRER ATRÁS DA AVELÃ?

( ) ENFIOU O FOCINHO NUM BURACO ENTRE AS RAÍZES DA ÁRVORE.
( ) SAIU ROLANDO CAMPO ABAIXO.
( ) PASSOU POR CIMA DAS FOLHAS SECAS.
( ) SUMIU AO PÉ DE UMA ÁRVORE ENORME.

6- AGORA É SUA VEZ, CRIE UM NOVO FINAL PARA O CONTO POPULAR “A RATINHA”.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

AULA 10 – MATEMÁTICA
19
1- VAMOS CONHECER ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS?
OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO OBJETOS TRIDIMENSIONAIS, POSSUEM LARGURA,
COMPRIMENTO E ALTURA, E PODEM SER CLASSIFICADOS ENTRE POLIEDROS E NÃO
POLIEDROS (CORPOS REDONDOS).

A) AGORA, PREENCHA A CRUZADINHA DE ACORDO COM O NOME DE CADA SÓLIDO

GEOMÉTRICO.

B) ASSINALE COM UM X AS ALTERNATIVAS CORRETAS.

( ) OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM POLIEDROS E NÃO
POLIEDROS.
( ) NÃO EXISTEM SÓLIDOS GEOMÉTRICOS COM OS CORPOS REDONDOS.
( ) OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

2- QUAL DOS OBJETOS A SEGUIR LEMBRA UM CILINDRO?

3- A RETA NUMÉRICA A SEGUIR REPRESENTA A IDADE DOS AVÓS DE MANOELA.

SABENDO QUE OS DOIS TÊM A MESMA IDADE, MARQUE A ALTERNATIVA QUE MOSTRA
A IDADE DELES.
( ) 75 ( ) 83
( ) 79 ( ) 85

20
4- LUCAS FOI À LOJA DE BRINQUEDOS, COMPROU UM CARRINHO E PAGOU COM UMA
NOTA DE 50 REAIS. OBSERVE OS VALORES DOS BRINQUEDOS E DEPOIS RESPONDA
ÀS QUESTÕES.

A) LUCAS RECEBEU TROCO? __________________________________________________

B) DE QUANTO FOI TROCO DE LUCAS?
__________________________________________
C) SE LUCAS TIVESSE ESCOLHIDO O DARDO E O PIÃO, QUANTOS REAIS ELE IRIA
GASTAR? ___________________________________________________________________
D) QUAL DOS BRINQUEDOS É O MAIS BARATO? __________________________________
E) É O MAIS CARO?
___________________________________________________________

AULA 11 – ENSINO RELIGIOSO

RESPEITO
1- VOCÊ SABE O QUE ESSA PALAVRA SIGNIFICA? LEIA O TEXTO A SEGUIR E
DESCUBRA!

FALANDO SOBRE RESPEITO CONSIDERAR OS

SENTIMENTOS DOS
RESPEITO QUER DIZER MUITAS COISAS. OUTROS PARA NÃO
POR EXEMPLO: EU ADMIRO SUAS BOAS MAGOÁ-LOS É UMA
QUALIDADES E, ALGUM DIA, QUERO SER IGUAL MANEIRA DE RESPEITÁ-
A VOCÊ. LOS. COISAS QUE
EM GERAL, TEMOS ESSE SENTIMENTO POR DIZEMOS DE BRINCADEIRA PODEM FERIR
NOSSOS PAIS E PROFESSORES. SENTIMENTOS.
RESPEITO TAMBÉM QUER DIZER ATENÇÃO E ÀS VEZES, RESPEITAR É NÃO
CUIDADO. ATRAPALHAR. NÃO INVADIR A PRIVACIDADE
A MANEIRA COMO NOSSOS PAIS E DAS PESSOAS, POR EXEMPLO.
PROFESSORES CUIDAM DE NÓS, DEMONSTRA PORQUE ELAS PODEM QUERER FICAR
QUE ELES NOS RESPEITAM. ELES NOS SOZINHAS E QUIETAS PARA PENSAR, PARA
ESTIMULAM A FAZER O MELHOR QUE LER, OU SIMPLESMENTE PARA RELAXAR...
PODEMOS. RESPEITO TAMBÉM SIGNIFICA SEGUIR
TAMBÉM RESPEITAMOS PESSOAS QUE NÃO ALGUMAS REGRAS QUE NOS AJUDAM À
CONHECEMOS, SOBRE AS QUAIS LEMOS OU CONVIVER UNS COM OS OUTROS.
VEMOS NOTÍCIAS NA TELEVISÃO. POR ISSO, HÁ REGRAS NA ESCOLA, COMO
ADMIRAMOS ESSAS PESSOAS PELAS COISAS NÃO BRINCAR COM TESOURAS...
IMPORTANTES QUE FAZEM. E NÃO ESPALHAR TINTA PELA CLASSE.
21
 RESPEITO SIGNIFICA OUTRAS COISAS
TAMBÉM... E EU COM ISSO?!: APRENDENDO SOBRE RESPEITO, DE
BRIAN MOSES E MIKE GORDON. SÃO PAULO:
OUVIR AS PESSOAS COM OPINIÕES
SPICIONE, 1999.
DIFERENTES DA NOSSA, MESMO QUANDO A
GENTE NÃO CONCORDA COM ELAS.

2- QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?

( ) A IMPORTÂNCIA DE ADMIRARMOS E RESPEITARMOS APENAS AS PESSOAS
IMPORTANTES.
( ) AS DIVERSAS FORMAS DE RESPEITO E A IMPORTÂNCIA DESSE SENTIMENTO
PARA A CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.

3- ESCREVA DUAS FORMAS DE RESPEITO CITADAS NO TEXTO.

1: __________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________

4- OS VALORES SÃO ENSINAMENTOS QUE RECEBEMOS DESDE PEQUENOS E SÃO

PASSADOS POR NOSSOS PAIS PARA QUE POSSAMOS CRESCER SABENDO O CERTO
E O ERRADO. E, O RESPEITO É UM DOS VALORES MAIS IMPORTANTES DA
CONVIVÊNCIA HUMANA, POIS ESTÁ RELACIONADO À CAPACIDADE DE CONSIDERAR O
SENTIMENTO DAS OUTRAS PESSOAS. AGORA, OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.

5- REPRESENTE POR MEIO DE DESENHO UMA ATITUDE DE RESPEITO.

6- ESCREVA UMA FRASE SOBRE O DESENHO QUE VOCÊ PRODUZIU.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

22
 AULA 12 – CIÊNCIAS
1- VOCÊ SABE O QUE É SOLO?

SOLO É A CAMADA DA SUPERFÍCIE TERRESTRE ONDE NASCEM E CRESCEM

DIVERSAS PLANTAS, ONDE VIVEM AS PESSOAS E OUTROS ANIMAIS. DELE,
RETIRAMOS ALIMENTOS E MATERIAIS PARA FAZER OBJETOS E CONSTRUIR
NOSSAS MORADIAS.

2- LEIA O TEXTO
CARACTERÍSTICAS DO SOLO
A CAMADA SUPERFICIAL DA CROSTA TERRESTRE É COMPOSTA DE GRANDES
ROCHAS E FRAGMENTOS DE ROCHAS DE DIVERSOS TAMANHOS, QUE FORMAM O
SOLO.
O SOLO TAMBÉM É COMPOSTO DE DIFERENTES TIPOS DE MINERAIS, AR, ÁGUA
E DIVERSOS SERES VIVOS.
AS PLANTAS RETIRAM DO SOLO A ÁGUA E OS MINERAIS DE QUE PRECISAM
PARA VIVER. OS ANIMAIS SOBREVIVEM SE ALIMENTANDO DE RESTOS DE SERES
VIVOS, DE PLANTAS E DE OUTROS ANIMAIS.
NO ENTANTO, OS SOLOS NÃO SÃO TODOS IGUAIS, E COMPREENDER AS
DIFERENÇAS E CARACTERÍSTICAS DOS SOLOS É TRABALHO DE MUITOS
PESQUISADORES E AGRICULTORES.
LIVRO DIDÁTICO ANAPIÃ – CIÊNCIAS 3º ANO. P. 114

3- COMPLETE A FRASE COM AS PALAVRAS ABAIXO DE MANEIRA QUE FIQUE

CORRETA.

PESSOAS – ANIMAIS – SOLO – NASCEM

O _____________ É A PARTE DA SUPERFÍCIE TERRESTRE ONDE ______________ E

CRESCEM AS PLANTAS, ONDE VIVEM AS ________________ E OUTROS
________________.
4- ESCREVA (V) PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E (F) PARA AS FALSAS.
( ) O SOLO É MUITO IMPORTANTE PARA TODOS OS SERES VIVOS.
( ) EXISTE APENAS UM TIPO DE SOLO.
( ) EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE SOLO.
( ) O SOLO É COMPOSTO POR AR, ÁGUA, MINERAIS E DIVERSOS SERES VIVOS.
( ) AS PLANTAS E OS ANIMAIS NÃO NECESSITAM DO SOLO PARA SOBREVIVER.

5- OBSERVE AS IMAGENS COM ATENÇÃO. ELAS REPRESENTAM ALGUMAS FORMAS

QUE OS SERES HUMANOS UTILIZAM O SOLO.
23
ESCREVA COMO O SOLO ESTÁ SENDO USADO EM CADA IMAGEM
1: __________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________
3: __________________________________________________________________________
4: __________________________________________________________________________

6- FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE A IMPORTÂNCIA DO SOLO PARA OS SERES

HUMANOS.

7- ESCREVA UMA FRASE QUE EXPLIQUE O SEU DESENHO.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

AULA 13 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

NA AULA 2 RELEMBRAMOS QUE A PAISAGEM É TUDO AQUILO QUE PODEMOS VER.

QUE EXISTE A PAISAGEM NATURAL E A PAISAGEM CULTURAL, SENDO QUE A
PAISAGEM NATURAL É AQUELA QUE NÃO SOFREU NENHUMA AÇÃO HUMANA E A
PAISAGEM CULTURAL É AQUELA QUE O HOMEM TRANSFORMOU.

1- LEIA O TEXTO

O SER HUMANO TRANSFORMA AS PAISAGENS

24
O SER HUMANO MODIFICA AS PAISAGENS DO LUGAR ONDE VIVE PARA ATENDER ÀS
SUAS NECESSIDADES E INTERESSES. ESSAS MODIFICAÇÕES PODEM SER
OBSERVADAS TANTO NO CAMPO QUANTO NAS
CIDADES.

TRANSFORMAÇÕES NAS PAISAGENS DAS CIDADES

O SER HUMANO TRANSFORMA AS PAISAGENS DAS

CIDADES QUANDO:

 ABRE NOVOS BAIRROS PARA A CONSTRUÇÃO DE MORADIAS OU INDÚSTRIAS;

 SUBSTITIU CONSTRUÇÕES ANTIGAS POR OUTRAS NOVAS;

 CONSTRÓI, REVITALIZA OU AMPLIA RUAS E AVENIDAS PARA MELHORAR O

TRÂNSITO.

TRANSFORMAÇÕES NAS PAISAGENS DO CAMPO

O SER HUMANO MODIFICA AS PAISAGENS DO CAMPO QUANDO:

 RETIRA FLORESTAS PARA PLANTAR LAVOURAS OU FORMAR PASTAGENS;

 EXPLORA RECURSOS MINERAIS, COMO METAIS OU PEDRAS PRECIOSAS

ABAIXO DO SOLO;

 CONSTRÓI USINAS HIDRELÉTRICAS NO CURSO DOS RIOS.

LIVRO DIDÁTICO NOVO PITANGUÁ GEOGRAFIA – 3º ANO

2- ASSISTA O VÍDEO SOBRE AS TRANSFORMAÇÕES NA PAISAGEM.

https://www.youtube.com/watch?v=amMD3wCBd-s

25
3- OBSERVE A IMAGEM. ELA APRESENTA UMA PAISAGEM SENDO TRANSFORMADA
PELO TRABALHO DAS PESSOAS.

DE ACORDO COM AS TRASNFORMAÇÕES RETRATADAS NA IMAGEM, ESCREVA ( V )

PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E ( F ) PARA AS FALSAS.

A) ( ) NO QUADRANTE 3A A COLHETADEIRA ESTÁ COLHENDO A LAVOURA.

B) ( ) NO QUADRANTE 2A OS TRABALHADORES ESTÃO ASFALTANDO UMA RUA.

C) ( ) NO QUADRANTE 2C OS TRABALHADORES ESTÃO CONSTRUINDO UMA CASA.

D) ( ) NO QUADRANTE 3C A COLHETADEIRA ESTÁ COLHENDO A LAVOURA.

4- COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

CAMPO – HOMEM – PAISAGEM CULTURAL – HUMANO – CIDADE

A) O TRABALHO ___________________________MODIFICA A PAISAGEM.

B) O ____________________________ MODIFICA A PAISAGEM PARA ATENDER SUAS

NECESSIDADES.

26
C) A _____________________________________________ É A PAISAGEM MODIFICADA
PELO HOMEM.

D) AS MODIFICAÇÕES NAS PAISAGENS PODEM SER OBSERVADAS NO ______________

E NA ____________________.

AULA 14 – EDUCAÇÃO FÍSICA

VAMOS CONHECER A MODALIDADE ESPORTIVA DE TACO E CAMPO CHAMADO

SOFTBOL!

É UM ESPORTE PRATICADO PRINCIPALMENTE POR MULHERES. TRATA-SE DE

UMA VERSÃO MAIS SIMPLIFICADA DO BEISEBOL. EXISTEM POUCAS DIFERENÇAS
ENTRE O BEISEBOL E O SOFTBOL, SENDO ELAS:
CAMPO: O CAMPO DO SOFTBOL É MENOR.
TEMPO DE JOGO: NO SOFTBOL O TEMPO É DE 7 TEMPOS CONTRA 9 TEMPOS
DO BEISEBOL.
BOLA: A BOLA NO SOFBOL É MAIOR.
LANÇAMENTO: NO SOFTBOL É POR BAIXO (NA ALTURA DO QUADRIL) E NO
BEISEBOL É FEITO POR CIMA.
OBJETIVO: NAS DUAS MODALIDADES É (MARCAR PONTOS).
QUANDO UM JOGADOR DO TIME ATACANTE CONSEGUE TOCAR TODAS AS
QUATRO BASES CORRENDO DE UMA EM UMA, ELE MARCA UM RUN (PONTO). O TIME
ATACANTE CONTINUA A REBATER ATÉ QUE TRÊS DE SEUS BATEDORES SEJAM
ELIMINADOS. NO FINAL DA PARTIDA, O TIME COM MAIS RUNS GANHA. O JOGO PODE
SE ESTENDER ALÉM DE SETE INNINGS EM CASO DE EMPATE.

ASSISTA O VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=S6OwISSJmmE

OBSERVE A IMAGEM E ASSINALE AS ALTERNATIVAS CORRETAS:

A) ( ) A BOLA FOI LANÇADA EM DIREÇÃO A ATLETA QUE ESTÁ SE PREPARANDO

PARA REBATER.

27
B) ( ) OS OUTROS ATLETAS ESTÃO OBSERVANDO ESSA JOGADA.
C) ( ) SE A ATLETA REBATER A BOLA TODOS VÃO SENTAR E NÃO FAZER NADA.
D) ( ) SE A ATLETA REBATER A BOLA A DEFESA VAI BUSCAR A BOLA E A ATLETA VAI
CORRER PARA A PRIMEIRA BASE.

NA AULA PASSADA VOCÊ FOI O REBATEDOR.

NAS ATIVIDADES DE HOJE VOCÊ SERÁ O ARREMESSADOR.
PREPARADOS?

1- UMA IDEIA INTERESSANTE É FAZER UMA BOLA DE MEIA, VEJA UM EXEMPLO DE

CONFECÇÃO.

2- AGORA COM NOSSA BOLINHA DE MEIA, OU OUTRA (PAPEL, BORRACHA, DE

SACOLINHA), VAMOS ARREMESSAR!
 ARREMESSE NA PAREDE POR CIMA DA CABEÇA COMO NO BEISEBOL;
 ARREMESSE NA LINHA DA CINTURA COMO NO SOFTBOL;
 FAÇA VÁRIOS ARREMESSOS.

3- PEÇA PARA ALGUÉM

REBATER A BOLA
ARREMESSADA POR VOCÊ.
 ARREMESSE
NA PAREDE POR
CIMA DA CABEÇA
COMO NO BEISEBOL;
 ARREMESSE NA LINHA DA CINTURA COMO NO SOFTBOL;
 FAÇA VÁRIOS ARREMESSOS.

28
 AULA 15 – ARTE
RECONHECENDO O PERSONAGEM MEU BOI BUMBÁ, POR MEIO DAS LINGUAGENS
ARTÍSTICAS.

1- SIGA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA (01 AO 30) E DESCUBRA UM DOS PRINCIPAIS

PERSONAGENS DO FOLCLORE BRASILEIRO, REPRESENTADO POR MEIO DA ARTE
NAIF.

2- O QUE VOCÊ SABE SOBRE ESTE PERSONAGEM? ESCREVA.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- ORGANIZE UM TEMPO EM SUA CASA, CHAME TODOS QUE MORAM COM VOCÊ
PARA ASSISTIR POR MEIO DO TEATRO DE SOMBRAS A HISTÓRIA DO BUMBA MEU
BOI LENDAS BRASILEIRAS.
ACESSO O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=uoxfnilguw4
29
 3ª SEMANA

AULA 16 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS.

AS PALAVRAS PODEM SER CLASSIFICADAS COMO:

 MONOSSÍLABAS: PALAVRAS COM UMA SÍLABA.
 DISSÍLABAS: PALAVRAS COM DUAS SÍLABAS.
 TRISSÍLABAS: PALAVRAS COM TRÊS SÍLABAS.
 POLISSÍLABAS: PALAVRAS COM QUATRO SÍLABAS OU MAIS.

2- SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E INDIQUE O NÚMERO DE SÍLABAS.

PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA NÚMERO DE SÍLABAS

RATINHA

PASSARINHO

PÉ

CAMPO

FOLHAS

CHUVARADA

BONITA

FOCINHO

3- OBSERVE O QUADRO DA ATIVIDADE ANTERIOR E RESPONDA AS QUESTÕES A

SEGUIR.
A) QUANTAS PALAVRAS SÃO MONOSSÍLABAS? __________________________________
B) QUANTAS PALAVRAS SÃO DISSÍLABAS? ______________________________________
C) QUANTAS PALAVRAS SÃO TRISSÍLABAS? _____________________________________
D) QUANTAS PALAVRAS SÃO POLISSÍLABAS? ____________________________________

4- LEIA UM TRECHO DO CONTO POPULAR “A RATINHA”.

A AVELÃ FOI ROLANDO CAMPO ABAIXO, PASSOU POR CIMA DAS FOLHAS
SECAS E SUMIU AO PÉ DE UMA ÁRVORE ENORME.

5- AGORA, RESPONDA.
A) QUANTAS SÍLABAS TÊM A PALAVRA EM DESTAQUE? ___________________________
B) A PALAVRA EM DESTAQUE É:
( ) DISSÍLABA ( ) TRISSÍLABA

30
6- ORTOGRAFIA – PALAVRAS COM C/QU
A) LEIA AS FRASES A SEGUIR E OBSERVE AS PALAVRAS EM DESTAQUE COM

ATENÇÃO.

B) EM QUAIS DAS PALAVRAS EM DESTAQUE A LETRA C REPRESENTA O SOM DE K?

____________________________________________________________________________

C) EM QUAL PALAVRA A LETRA C NÃO TEM SOM DE K? ___________________________

D) QUAL É O SOM DE C NESTA PALAVRA? ______________________________________
E) COPIE A PALAVRA ESCRITA COM QU: ________________________________________

7- LEIA E OUÇA AS EXPLICAÇÕES COM ATENÇÃO.

ANTES DE CONSOANTES E DAS VOGAIS A, O E U, A LETRA C TEM SOM DE K.

ANTES DAS VOGAIS E E I, A LETRA C TEM SOM DE S.
PARA MANTER O SOM DE K ANTES DAS VOGAIS E E I, USA-SE QU.
LIVRO DIDÁTICO CRESCER – LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO.

8- LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO EM VOZ ALTA.

CISNE MOLEQUE CASA

CENTOPEIA ESQUILO CORONEL

9- ESCREVA DUAS FRASES COM OS GRUPOS DE PALAVRAS ABAIXO.

____________________________________________________________________________________
ESQUILO - FLORESTA
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
CORONEL - QUARTEL ____________________________________________________________________________________

12- RECORTE DE LIVROS, REVISTAS, PANFLETOS... PALAVRAS QUE INICIEM COM C E

Q
COLE NO ESPAÇO ABAIXO.
C Q

31
 AULA 17 – MATEMÁTICA
NA AULA 10 – MATEMÁTICA APRENDEMOS QUE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PODEM
SER CLASSIFICADOS ENTRE POLIEDROS E NÃO POLIEDROS (CORPOS REDONDOS).
NA AULA DE HOJE CONTINUAREMOS OS ESTUDOS RELACIONADOS A ESSE TEMA.
1- LEIA AS INFORMAÇÕES A SEGUIR COM ATENÇÃO.
ENTRE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ALGUNS SÃO CHAMADOS DE POLIEDROS,
OUTROS DE CORPOS REDONDOS.
CHAMAMOS DE POLIEDROS OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE TÊM TODAS AS
FACES PLANAS. POR ISSO, ELES NÃO ROLAM.
CHAMAMOS DE CORPOS REDONDOS OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE ROLAM,
POIS POSSUEM PARTES CURVAS, ARREDONDADAS, NÃO PLANAS.

A) OBSERVE ALGUNS DESENHOS DE POLIEDROS.

B) OBSERVE ALGUS DESENHOS DE CORPOS REDONDOS.

2- A IMAGEM A SEGUIR APRESENTA ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. PREENCHA O

QUADRO A SEGUIR ESCREVENDO O NOME DE CADA SÓLIDO E MARQUE COM UM X A
COLUNA “ROLA” OU “NÃO ROLA”.

NOME DO SÓLIDO ROLA NÃO ROLA

32
3- PROCURE EM SUA CASA TRÊS OBJETOS: UM QUE LEMBRE UMA ESFERA, OUTRO
QUE REPRESENTE UM CILINDRO E OUTRO QUE DÊ A IDEIA DE CONE. DEPOIS, FAÇA O
DESENHO DESSES OBJETOS.

4- FRANCISCO ANOTA A QUANTIDADE DE

RESVISTAS VENDIDAS EM SUA BANCA TODO
MÊS. VEJA ABAIXO A QUANTIDADE DE
REVISTAS QUE ELE VENDEU NO SEGUNDO
SEMESTRE DO ANO PASSADO.
A) EM QUAIS MESES FRANCISCO VENDEU
MENOS REVISTAS QUE EM DEZEMBRO?
_______________________________________

B) QUANTAS REVISTAS, AO TODO, ELE

VENDEU EM AGOSTO E SETEMBRO?
_______________________________________

C) EM QUAL MÊS ELE VENDEU MAIS REVISTAS?

_______________________________________

5- VOLTE A ATIVIDADE ANTERIOR, COPIE OS NÚMEROS ORGANIZANDO-OS EM DOIS

GRUPOS. O GRUPO DOS NÚMEROS PARES E O GRUPO DOS NÚMEROS ÍMPARES.

NÚMEROS PARES NÚMEROS ÍMPARES

__________ - __________ - ___________ __________ - __________ - ___________

AULA 18 – MATEMÁTICA
UNIDADES DE MEDIDAS: MASSA E CAPACIDADE

1- LEIA COM ATENÇÃO.

MEDIDAS DE MASSA: UTILIZAMOS AS MEDIDAS DE MASSA COMO O GRAMA E O
QUILOGRAMA. O GRAMA É A PRINCIPAL MEDIDA DE MASSA EXISTENTE.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-as-medidas-de-massa.htm

33
PARA EXPRESSAR A MASSA (PESO) DE UM OBJETO, DE UMA PESSOA OU DE UM
ANIMAL, UTILIZAMOS, ENTRE OUTRAS UNIDADES DE MEDIDA, O GRAMA (G) E O
QUILOGRAMA (KG).
 QUILO É UMA UNIDADE DE MEDIDA DE MASSA.
 UM QUILO É O MESMO QUE 1.000 GRAMAS.
 MEIO QUILO É O MESMO QUE 500 GRAMAS.

2- PINTE OS PRODUTOS QUE COMPRAMOS POR QUILO.

3- PARA MEDIR QUANTO CABE EM UM RECIPIENTE, UTILIZAMOS UNIDADES DE

MEDIDA DE CAPACIDADE, COMO O LITRO (L) E O MILILITRO (ML). 1 LITRO EQUIVALE A
1000 MILILITROS. 1 L = 1000 ML.
O LEITE, POR EXEMPLO, COSTUMA SER VENDIDO EM GARRAFAS OU CAXINHAS COM
MEDIDA DE CAPACIDADE DE 1 LITRO.
AGORA, CIRCULE OS PRODUTOS QUE COMPRAMOS POR LITRO E PINTE OS
DESENHOS.

4- COMPLETE A FRASE COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

LITROS - QUILO

A MÃE DE CAIO FOI FAZER COMPRAR PARA PREPARAR O LANCHE DA TARDE.

COMPROU UM __________________DE QUEIJO E DOIS _________________DE SUCO DE
MORANGO. NA VOLTA DO SUPERMERCADO ABASTECEU O CARRO, COLOCANDO 10
______________ DE GASOLINA.

5- A MÃE DE CAIO COMPROU DOIS LITROS DE SUCO DE MORANGO PARA O LANCHE

DA TARDE. SABEMOS QUE CADA LITRO ENCHE 4 COPOS. SENDO ASSIM, COMPLETE A
TABELA COM A QUANTIDADE DE COPOS DE SUCO QUE CABE EM CADA LITRO.

34
6- FAÇA UMA LISTA DE PRODUTOS QUE VOCÊ TEM EM CASA E QUE É COMPRADO
POR:
LITRO QUILO

____________________________________ _____________________________________

____________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

____________________________________ _____________________________________

7- CAIO E EDUARDA FORAM AO PARQUE. COMO ESTAVAM

COM SEDE FORAM COMPRAR GARRAFAS DE ÁGUA. VEJA AS
GARRAFAS COMPRADAS POR CADA UM.

A) QUEM COMPROU A GARRAFA DE MAIOR CAPACIDADE?

__________________________________________________
B) QUEM COMPROU A GARRAFA DE MENOR CAPACIDADE?
__________________________________________________

C) QUANTAS GARRAFAS IGUAIS A DE EDUARDA SÃO NECESSÁRIAS PARA TER A

MESMA CAPACIDADE DA GARRAFA DE CAIO? __________________________________

8- A MÃE DE EDUARDA COMPROU:

 2 KG DE BANANA A R$ 3,00 O KG;
 3 KG DE LARANJA A R$ 2,00 O KG;

QUANTOS REAIS A MÃE DE EDUARDA GASTOU?

( ) ELA GASTOU R$ 12,00. ( ) ELA GASTOU R$ 6,00.
( ) ELA GASTOU R$ 8, 00. ( ) ELA GASTOU R$ 14,00.

AULA 19 – LÍNGUA PORTUGUESA

SUBSTANTIVOS COMUNS E PRÓPRIOS

SUBSTANTIVO COMUM É AQUELE QUE NOMEIA SERES DA MESMA ESPÉCIE,

LUGARES E COISAS NÃO ESPECÍFICOS. EXEMPLOS: CACHORRO, PAÍS, CIDADE.
35
SUBSTANTIVO PRÓPRIO É AQUELE QUE NOMEIA SERES, LUGARES E COISAS
  OS SUBSTANTIVOS COMUNS SÃO ESCRITOS COM
LETRA INICIAL MINÚSCULA, A NÃO SER QUE VENHAM
DEPOIS DE DETERMINADOS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
 OS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS SÃO SEMPRE
ESCRITOS COM LETRA INICIAL MAIÚSCULA.
o LIVRO DIDÁTICO ENCONTROS – LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO.

2- LEIA A FRASE DO CONTO “A RATINHA”. EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES.

Eu era uma ratinha que morava junto com minha família, numa casa de
ratos construída no meio de um campo de trigo.

A) QUEM MORAVA JUNTO COM A FAMÍLIA? _____________________________________

B) A PALAVRA RATINHA É UM SUBSTANTIVO COMUM OU PRÓPRIO? POR QUÊ?
___________________________________________________________________________
C) DÊ UM NOME PARA A RATINHA E ESCREVA NA LINHA A SEGUIR.
___________________________________________________________________________
D) VOCÊ ESCREVEU O NOME DA RATINHA COM LETRA INICIAL MAIÚSCULA OU
MINÚSCULA? POR QUÊ?
____________________________________________________________________________
3- LEIA AS PALAVRAS A SEGUIR E ESCREVA ( P ) PARA AS QUE SÃO SUBSTANTIVOS
PRÓPRIOS E ( C ) PARA AS QUE SÃO SUBSTANTIVOS COMUNS.
( ) Pedro ( ) ratinha ( ) folhas
( ) Paraná ( ) Joana ( ) árvore

4- COMPLETE COM UM SUBSTANTIVO PRÓPRIO OU COMUM.

A) FRUTO DA MANGUEIRA: __________________________________
B) NOME DE UM COLEGA: ___________________________________
C) NOME DA CIDADE EM QUE MORA: __________________________
D) ANIMAL QUE FOGE DO GATO: ______________________________

5- LEIA AS PALAVRAS A SEGUIR EM VOZ ALTA. EM SEGUIDA COPIE-AS NAS COLUNAS

CORRETAS.
Amanda tesoura Portugal Brasil

cama leão São Paulo luva

SUBSTANTIVO COMUM SUBSTANTIVO PRÓPRIO

36
6- COMPLETE AS PALAVRAS COM “CE”, “CI”, “QUE” OU “QUI”.

AULA 20 – LÍNGUA PORTUGUESA

PRODUÇÃO DE TEXTO: CONTO POPULAR

1- NESTE MÓDULO REALIZAMOS A LEITURA DE DOIS CONTOS POPULARES: O SAPO

COM MEDO D’ÁGUA E A RATINHA.

AGORA, ESCREVA UMA FRASE PARA CADA CENA E FORME UMA HISTÓRIA. DÊ UM
TÍTULO PARA A HISTÓRIA, UM NOME PARA A MENINA E UM PARA O CACHORRO.

37
2- QUAL É O TÍTULO DO TEXTO QUE VOCÊ ESCREVEU?
____________________________________________________________________________

3- QUAL NOME VOCÊ DEU PARA MENINA? ______________________________________

4- É PARA O CACHORRO? ____________________________________________________

5- OS NOMES QUE VOCÊ DEU PARA A MENINA E PARA O CACHORRO SÃO:

( ) SUBSTANTIVOS COMUNS. ( ) SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS.

6- REESCREVA AS FRASES ABAIXO SUBSTITUINDO A EXPRESSÃO EM DESTAQUE POR

UM SUBSTANTIVO PRÓPRIO.
A) AQUELA MENINA É A DONA DA BONECA.
____________________________________________________________________________

B) O CACHORRO ESCONDEU O OSSO NO BURACO.

____________________________________________________________________________

AULA 21 – MATEMÁTICA
NA AULA ANTERIOR INICIAMOS OS ESTUDOS RELACIONADOS A MEDIDAS DE MASSA
(PESO) E CAPACIDADE. DAREMOS CONTINUIDADE AOS ESTUDOS REALIZANDO
ALGUMAS ATIVIDADES.

1- AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO MOSTRAM EMBALAGENS DE ALGUNS PRODUTOS DE UM

FOLHETO DE SUPERMERCADO.

AS EMBAGENS REPRESENTAM
A) ( ) MEDIDAS DE COMPRIMENTO.
B) ( ) MEDIDAS DE TEMPO.
C) ( ) MEDIDAS DE CAPACIDADE.
D) ( ) MEDIDAS DE MASSA.

38
2- MARCOS FOI SUPERMERCADOR E COMPROU 4 PACOTES DE AÇUCAR CONFORME
A IMAGEM A SEGUIR NO VALOR DE R$ 4,00 CADA PACOTE. QUAL FOI O VALOR QUE
MARCOS GASTOU?

A) ( ) MARCOS GASTOU R$ 8,00.

B) ( ) MARCOS GASTOU R$16,00.
C) ( ) MARCOS GASTOU R$ 6,00.
D) ( ) MARCOS GASTOU R$ 10,00.

3- SE MARCOS ESTIVESSE COM UMA CÉDULA DE R$ 50,00 PARA REALIZAR A COMPRA

ACIMA. QUANTOS REAIS ELE RECEBERIA DE TROCO?
A) ( ) R$ 40,00
B) ( ) R$ 44,00
C) ( ) R$ 42,00
D) ( ) R$ 34,00

4- JOANA ESTÁ BRINCANDO DE

BOLINHA DE GUDE COM SEUS 2
AMIGOS. ELES QUEREM DIVIDIR DE
MANEIRA IGUAL AS 18 BOLINHAS
QUE TÊM. QUANTAS BOLINHAS
CADA UM VAI GANHAR?

A) ( ) CADA UM VAI GANHAR 6

BOLINHAS DE GUDE.
B) ( ) CADA UM VAI GANHAR 20 BOLINHAS DE GUDE.
C) ( ) CADA UM VAI GANHAR 16 BOLINHAS DE GUDE.
D) ( ) CADA UM VAI GANHAR 21 BOLINHAS DE
GUDE.

5- OS ALUNOS DO 3º B FIZERAM FLORES DE DOBRADURAS PARA ENFEITAR O MURAL

DAS CLASSES. ELES FIZERAM 45 FLORES VERMELHAS E 32 FLORES AMARELAS.
QUANTAS FLORES DE DOBRADURA FORAM FEITAS?
DESENHO OPERAÇÃO

39
RESPOSTA: CADA UM VAI GANHAR ___________ BOLINHAS DE GUDE.

AULA 22 – ENSINO RELIGIOSO

VOCÊ SABE O QUE É GRATIDÃO?

1- TODD PARR, EM SUA OBRA “O LIVRO DA GRATIDÃO”, NOS FAZ REFLETIR SOBRE O
SIGNIFICADO DA PALAVRA GRATIDÃO E NOS INCENTIVA E INSPIRA A SERMOS
GRATOS PELAS PEQUENAS CONQUISTA DO DIA A DIA, QUE MUITAS VEZES PASSAM
DESPERCEBIDAS. ASSISTA O VÍDEO COM A HISTÓRIA. DEPOIS, REALIZE A LEITURA DA
HISTÓRIA EM ANEXO.

https://www.youtube.com/watch?v=lFUY_RROdK0

2- LEIA E REFLITA. VOCÊ AGRADECE:

A) PELA SUA SAÚDE E POR ESTAR VIVO?
B) POR TER UMA FAMÍLIA QUE TE AMA, TE AJUDA E ESTÁ SEMPRE AO SEU LADO?
C) POR TER AMIGOS?

3- ASSINALE COM UM X AS AFIRMAÇÕES QUE REPRESENTAM MOTIVOS DE

AGRADECIMENTO.
( ) MUITAS FLORES.
( ) INDÍGENAS TRISTES.
( ) RIOS POLUÍDOS.
( ) FLORESTAS PRESERVADAS.
( ) RIOS CHEIOS DE PEIXES.
( ) CAMPOS VERDES.
( ) AR POLUÍDO.
( ) SAÚDE.
( ) FAMÍLIAS TRISTES.
( ) ÁRVORES MORTAS.
( ) AR PURO.
( ) FLORESTAS DEVASTADAS.

40
4- DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO MOTIVOS QUE VOCÊ TEM PARA AGRADECER.
SOU GRATO(A) POR: SOU GRATO(A) POR: SOU GRATO(A) POR:

AULA 23 – CIÊNCIAS

NA AULA 12 – CIÊNCIAS, APRENDEMOS QUE O SOLO É A CAMADA DA SUPERFÍCIE

TERRESTRE, ONDE AS PLANTAS NASCEM E CRESCEM E ONDE VIVEM AS PESSOAS E
OUTROS ANIMAIS. ALÉM DISSO, TAMBÉM APRENDEMOS QUE O SOLO É COMPOSTO
POR DIFERENTES TIPOS DE MINERAIS, AR, ÁGUA E DIVERSOS SERES VIVOS.
HOJE, CONHECEREMOS OS DIFERENTES TIPOS DE SOLO E SUAS CARACTERÍSTICAS.

1- LEIA O TEXTO E OBSERVE AS IMAGENS COM ATENÇÃO.

CARACTERÍSTICAS DOS SOLOS

COR, TEXTURA E PERMEABILIDADE SÃO ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS DOS

SOLOS.
A COR DO SOLO DEPENDE, PRINCIPALMENTE, DA VARIEDADE E DA
QUANTIDADE DE MINERAIS, ASSIM COMO A QUANTIDADE DE HÚMUS E DE ÁGUA.
SOLOS ESCUROS, NORMALMENTE, SÃO RICOS EM HÚMUS, E SOLOS VERMELHOS
SÃO RICOS EM MINERAIS DE FERRO.
A TEXTURA ESTÁ RELACIONADA À QUANTIDADE DE AREIA E ARGILA DO SOLO.
QUANTO MAIS AREIA EXISTIR EM UMA AMOSTRA, MAIOR É A SENSAÇÃO DE
ASPEREZA AO ESFREGAR UM POUCO DE TERRA NA PALMA DA MÃO.

A PERMEABILIDADE ESTÁ RELACIONADA À QUANTIDADE DE ÁGUA QUE FICA

RETIDA NUMA AMOSTRA DE SOLO.
SOLOS FORMADOS POR PARTÍCULAS PEQUENAS E MUITO PRÓXIMAS UMAS
DAS OUTRAS RETÊM MAIS ÁGUA E SÃO, PORTANTO, POUCO PERMEÁVEIS. SOLOS
FORMADOS POR PARTÍCULAS MAIORES COSTUMAM RETER POUCA ÁGUA E SÃO MAIS
PERMEÁVEIS.

41
 O SOLO PODE SER DIVIDIDO EM QUATRO TIPOS: ARENOSO, ARGILOSO,
HUMOSO E CALCÁRIO. PARA COMPREENDER MELHOR A FUNÇÃO DE CADA UM, É
IMPORTANTE CONHECER MAIS SOBRE ELES.

LIVRO DIDÁTICO ANIPIÃ CIÊNCIAS 3º ANO. P. 119

2- SE POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO QUE APRESENTA UM EXPERIMENTO SOBRE A

PERMEABILIDADE DO SOLO.

SOLO ENGOLIDOR DE ÁGUA

https://www.youtube.com/watch?v=LiGR7g97Iso

3- NUMERE A SEGUNDA COLUNA DE ACORCO COM A

PRIMEIRA.

4- ESCREVA ( V ) PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E ( F ) PARA AS FALSAS.

42
A) ( ) OS SOLOS ESCUROS SÃO RICOS EM MINERAIS E FERRO.
B) ( ) OS SOLOS VERMELHOS SÃO RICOS EM MINERAIS E FERRO.
C) ( ) NO SOLO PERMEÁVEL A ÁGUA PASSA COM FACILIDADE.
D) ( ) ARENOSO, HUMOSO, ARGILOSO E CALCÁRIO SÃO TIPOS DE SOLO.
E) ( ) PERMEABILIDADE, COR E TEXTURA NÃO SÃO CARCTERÍSTICAS DO SOLO.

5- OBSERVE A IMAGEM E EXPLIQUE QUAL A DIFERENÇA ENTRE O SOLO PERMEÁVEL

E O IMPERMEÁVEL.

AULA 24 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

REFLITA SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR:

 OS SERES HUMANOS SEMPRE TRABALHARAM?

 O TRABALHO É IMPORTANTE PARA A SOBREVIVÊNCIA HUMANA?
 O TRABALHO DESENVOLVIDO NO PASSADO É DIFERENTE DO TIPO DE
TRABALHO DESENVOLVIDO NA ATUALIDADE?
1- LEIA O TEXTO A SEGUIR COM ATENÇÃO E CONHEÇA ALGUMAS INFORMAÇÕES
SOBRE A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO.
O TRABALHO ATRAVÉS DO TEMPO
O TRABALHO SEMPRE EXISTIU.
DESDE OS TEMPOS MAIS ANTIGOS, OS SERES HUMANOS PRECISARAM CONSTRUIR
ABRIGOS, PROCURAR E PREPARAR ALIMENTOS, PLANTAR, CUIDAR DOS ANIMAIS, ALÉM DE
MUITAS OUTRAS TAREFAS. HOMENS E MULHERES SEMPRE TRABALHARAM.
PRATICANDO AS MAIS VARIADAS ATIVIDADES PARA SUA SOBREVIVÊNCIA.
O USO DA TECNOLOGIA NO TRABALHO
NO PASSADO, A MAIOR PARTE DOS POVOS DIVIDIA O TRABALHO DE FORMA
MUITO SIMPLES: OS HOMENS CAÇAVAM E PESCAVAM; AS MULHERES CUIDAVAM
DA ROÇA E DAS TAREFAS DOMÉSTICAS.
HOJE, HÁ MUITOS OUTROS TIPOS DE TRABALHO E PROFISSÕES, E MULHERES E
HOMENS PODEM EXERCER QUALQUER UMA DELAS. ALGUMAS PROFISSÕES SÃO
MUITO DIFERENTES DAS QUE HAVIA ANTIGAMENTE.
AS PROFISSÕES E OS OFÍCIOS SE MODIFICAM OU DESAPARECEM COM O
PASSAR DO TEMPO, E OUTROS NOVOS SÃO CRIADOS. ISSO ACONTECE COM O
SURGIMENTO DE NOVAS TECNOLOGIAS. ALÉM DISSO, AS TRANSFORMAÇÕES E
MUDANÇAS NAS SOCIEDADES CRIAM NOVOS COSTUMES E NECESSIDADES.

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 O DESENVOLVIMENTO DE MANEIRAS DE GERAR E DISTRIBUIR ELETRICIDADE
ACELERARAM MUITO A DESCOBERTA DE NOVAS TECNOLOGIAS, MÁQUINAS E
EQUIPAMENTOS. COM ISSO SURGIRAM NOVAS PROFISSÕES. A INTERNET TAMBÉM ESTÁ
PROVOCANDO OUTRAS NOVAS MUDANÇAS, FAZENDO SURGIR TECNOLOGIAS E EMPREGOS
AINDA MAIS MODERNOS.
LIVRO DIDÁTICO ÁPIS HISTÓRIA – 3º ANO, PÁGINAS 110 E 111.

2- DE ACORDO COM O TEXTO “O TRABALHO ATRAVÉS DO TEMPO”, OS TIPOS DE

TRABALHO E PROFISSÕES MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO. CONVERSE COM
SEUS PAIS E AVÓS E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR?
A) QUAIS SÃO AS PROFISSÕES DE SEUS PAIS E AVÓS? QUAIS INSTRUMENTOS ELES
UTILIZAM OU UTILIZAVAM PARA DESENVOLVER SUAS FUNÇÕES?

PROFISSÃO DO PAI: ____________________ PROFISSÃO DA MÃE: ____________________

________________________________________ ________________________________________
_
INSTRUMENTOS QUE UTILIZA:
INSTRUMENTOS QUE UTILIZA: ________________________________________
________________________________________
_
_
________________________________________
________________________________________
_
_

PROFISSÃO DO AVÔ: ___________________ PROFISSÃO DA AVÓ: ____________________

________________________________________ _________________________________________

INSTRUMENTOS QUE UTILIZA: INSTRUMENTOS QUE UTILIZA:

________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________

B) AS PROFISSÕES DESENVOLVIDAS PELOS SEUS PAIS E AVÓS SÃO ANTIGAS OU

ATUAIS? POR QUÊ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- NOS DIAS ATUAIS, EXISTEM MUITOS TIPOS DE PROFISSÕES. ALGUMAS SÃO MUITO
DIFERENTES DAS PROFISSÕES QUE HAVIA ANTIGAMENTE.
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR, ELAS REPRESENTAM ALGUMAS PROFISSÕES
ANTIGAS E ATUAIS.

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4- QUAIS DAS PROFISSÕES APRESENTADAS NAS IMAGENS ANTERIORES SÃO
ANTIGAS, MAS CONTINUAM EXISTINDO?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

AULA 25 – EDUCAÇÃO FÍSICA

VOCÊ JÁ VIU ESSA BRINCADEIRA? JÁ BRINCOU?

CONVERSE COM OS ADULTOS DA SUA CASA E PERGUNTE SE JÁ BRINCARAM.

QUAL É O NOME DESSA BRINCADEIRA________________________.

ELA É PARECIDA COM OS ESPORTES APRESENTADOS NAS AULAS ANTERIORES?

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  SE FOR POSSÍVEL CONVIDE MAIS TRÊS PESSOAS PARA BRINCAR COM VOCÊ.

1- PARA TREINARMOS UM POUCO MAIS AS ATIVIDADES PRÁTICAS COM TACO, VAMOS

REPETIR OS MESMOS EXERCÍCIOS DAS AULAS ANTERIORES, AO TÉRMINO DAS
ATIVIDADES, DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO A QUE VOCÊ MELHOR CONSEGUIU
EXECUTAR.

AULA 26 – ARTE
RELEITURA DO BOI BUMBÁ, BASEANDO-SE NAS CARACTERÍSTICAS DA ARTE NAIF.
NA AULA ANTERIOR, VOCÊ APRECIOU UM POUCO DA HISTÓRIA DO BUMBA MEU BOI ,
PARA COMPLEMENTAR OS ESTUDOS SOBRE ESTA TRADIÇÃO POPULAR
( FOLCLÓRICA) LEIA O TEXTO:

O BUMBA MEU BOI

O BUMBA MEU BOI OU BOI BUMBÁ, COMO TAMBÉM É CHAMADO, É UMA

MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA TÍPICA DO FOLCLORE BRASILEIRO, QUE UNE A DANÇA, A
MÚSICA E O TEATRO. NO BRASIL, A TRADIÇÃO COSTUMA SER MAIS FORTE
NA REGIÃO NORTE E NORDESTE DO PAÍS.CONHEÇA UMA MÚSICA CANTADA NAS
FESTAS DO BOI E TAMBÉM OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

TRECHO DA MÚSICA:

FOLCLORE DO POVO BRASILEIRO

NOSSO FOLCLORE É POPULAR

TEM BUMBA-MEU-BOI, MEU BOI-BUMBÁ
FOLGUEDOS DE BOI PELO BRASIL

BOI GARANTIDO HEI HEI!

BOI DO POVÃO HEI HEI!
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[...] A MÚSICA É UM ELEMENTO FUNDAMENTAL NO BOI CAMPEÃO DE PARINTINS
BUMBA MEU BOI. O CANTO NORMALMENTE É
SOTAQUE DE ZABUMBA,
COLETIVO, ACOMPANHADO DE MATRACAS, SOTAQUE DE MATRACA,
PANDEIROS, TAMBORES E ZABUMBAS, EMBORA SE SOTAQUE DE ORQUESTRA
ENCONTREM, EM RAROS CASOS, INSTRUMENTOS BATUCADA DO MEU BOI-BUMBÁ
MAIS SOFISTICADOS, COMO TROMBONES,
CLARINETAS ETC. GARANTIDO CHEGOU E BALANCEOU
OBS:PARA OUVIR A MÚSICA INTEIRA ACESSE O LINK É A TRADIÇÃO DE BRINCAR DE BOI
O MEU BOI É DO POVO
ABAIXO:
MEU BOI É CABOCLO
https://www.letras.mus.br/garantido/folclore-do-povo-brasileiro/ TEM ARTE, MAGIA, HISTÓRIA E AMOR
(...)

 A PROPOSTA PARA ESTA AULA É QUE VOCÊ CONSTRUA, COM OS MATERIAIS

QUE TIVER EM CASA, O SEU BOI. O PERSONAGEM DEVE SER O MAIS BONITO
POSSÍVEL. ALGUMAS SUGESTÕES:
 SEPARE ALGUNS MATERIAIS PARA
AGUÇAR SUA CRIATIVIDADE AO FAZER O
BOI.
EXEMPLO: ROLINHO DE PAPEL HIGIENICO,
PAPÉIS COLORIDOS, RETALHOS DE
TECIDOS, CAIXA DE PAPELÃO,
EMBALAGENS DESCARTÁVEIS OU OUTRO
MATERIAL QUE TIVER DÍSPONIVEL EM
CASA.

“BUMBA-MEU-BOI” ALICE MASIERO

 FAZER A RELEITURA DO BOI PINTADO NA
ARTE NAIF (QUE É BIDIMENSIONAL POR SER
UMA PINTURA)TRANSFORMANDO-O EM ARTE
TRIDIMENSIONAL (COM LARGURA ALTURA E
PROFUNDIDADE).

FAÇA AS ATIVIDADES COM BASTANTE CAPRICHO, TIRE UMA FOTO E COMPARTILHE

NO GRUPO, PARA APRECIAÇÃO DA PROFESSORA E COLEGAS!

4ª SEMANA

AVALIAÇÃO
16/08 A 20/08 – AVALIAÇÕES PREPARADAS PELOS/AS PROFESSORES/AS.

ANEXO
O LIVRO DA GRATIDÃO: AULA 22 - ENSINO RELIGIOSO
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