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Matemática 1B. - 7ano - Final - Revisado - 1
Matemática 1B. - 7ano - Final - Revisado - 1
Matemática 1B. - 7ano - Final - Revisado - 1
Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação
Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica
Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes
Texto e conteúdo
2
Capa
Luciano Cunha
Revisão de texto
Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma
orientação de estudos.
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Matemática – Orientações de Estudos
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
4
2 Aula 1- Porcentagem 4
7 Atividades Propostas 16
8 Resumo 18
9 Referências Audiovisuais 18
10 Referências Bibliográficas 18
2
DISCIPLINA: Matemática
META:
OBJETIVOS:
3
INTRODUÇÃO.
Em ambos os casos, temos em destaque uma operação matemática que tem o nome de
porcentagem, esse será um dos tópicos que iremos abordar nessa aula.
2- Aula 1- Porcentagem.
4
mais é que uma razão ou divisão de um valor por 100. Por exemplo utilizando o valor da tabela
que fala em 15% de R$ 480, 00 pode ser escrito da seguinte forma:
480 100%
x 15%
Com isso podemos utilizar a regra de 3 para achar o valor de x, ficando da seguinte forma:
480 100%
=
𝑥 15%
5
15
𝑥= 𝑥 480,00
100
7200
𝑥=
100
𝑥 = 72
𝑥 = 0,15 𝑥 480,00
Efetuando a multiplicação temos:
𝑥 = 72
Observa-se que todos os valores deram iguais, não há uma forma mais fácil de se calcular,
cada pessoa entender que um modelo de cálculo é mais útil que o outro, a escolha fica por conta
de quem estiver efetuando a operação.
Atividades Resolvidas
1- Uma camiseta custava R$ 40,00 e sofreu um acréscimo de 5%. Qual o novo preço dessa
camiseta?
Solução:
Em primeiro lugar vamos calcular a porcentagem do valor, pode ser calculado de qualquer
uma das formas apresentado anteriormente, nesse caso vamos utilizar a regra de 3.
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40 100%
=
𝑥 5%
40,00
⏟ + 2,00
⏟ = R$ 42,00
Valor inicial Acrescimo
2- Um produto que custava R$ 80,00 sofreu um acréscimo e passou a custar R$ 84,00, qual foi a
taxa percentual do acréscimo .
Solução:
Para calcularmos esse aumento em percentual em primeiro lugar vamos calcular a diferença em
reais do aumento.
x = 84,00 − 80,00
x = 4,00
80,00 100%
=
4 𝑥
7
Multiplicando em cruz temos :
𝑥 ∙ 80 = 4 ∙ 100
𝑥 ∙ 80 = 400
400
𝑥=
80
𝑥 =5%
Atividade Resolvida
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Passo a passo:
1º passo: digitar o valor (210).
No qrcode abaixo vocês podem fazer uso de uma calculadora de porcentagem ou line.
Para começarmos a nossa aula vamos apresentar a tabela com o resultado final do
campeonato brasileiro de 2019, com o resultado dos 4 grandes clubes do Rio de Janeiro em
Relação a Pontos Ganhos (PG) ; Gols Pró( GP); Gols Contra( CG) e Saldo de Gols( SG).
Colocação Times PG GP GC SG
1º FLAMENGO 90 86 37 49
VASCO
12º 49 39 45 -6
FLUMINENSE
14º 38 45 49 -4
BOTAFOGO
15º 43 36 41 -5
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Tantos os pontos ganhos, como gols pró são valores positivos, ou seja, são valores que
estão dentro do conjunto dos números Naturais; gols contra, podemos entender, por ser gols
que estamos sofrendo como valores negativos, o saldo de gols nada mais é que a operação
entre gols pró e gols contra.
No caso de três times, Vasco, Fluminense e Botafogo, o saldo de gols acabou sendo
valores negativos, isso aconteceu pelo fato de termos nesses casos mais gols sofridos que gols
feitos. Esses valores negativos são valores pertencentes ao conjunto dos números Inteiros ( Z),
conjunto esse que possui valores positivos, negativos e o zero.
Os números inteiros estão dispostos na reta numérica conforme podemos observar na figura a
seguir.
✓ A direita do zero temos os valores positivos, que à medida que se distância do zero maior
será o seu valor
✓ A esquerda do zero temos os valores negativos, que à medida que se distância do zero
menor será o seu valor
Uma outra forma que podemos fazer uso dos números inteiros está na utilização dos
termômetros, que são utilizados para medição de temperatura podendo medir números positivos e
negativos.
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Figura 1: Fonte https://novaescola.org.br/
Atividades Resolvidas.
1- Considere o conjunto A = {-8, -2, 0, 1/2, 5, 9} indique neste conjunto quais números pertencem
ao conjunto dos inteiros.
Solução:
Os números inteiros são formados pelo conjunto dos números naturais, os números negativos e o
zero, sendo assim temos como resposta os seguintes valores.
-8, -2 , 0 , 5 e 9
Solução:
Nesse caso precisamos efetuar a soma dos valores, porém somar um valor positivo com valores
negativos significa diminuir valores, sendo assim temos:
3291 + ( -291)
3200
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B) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1.
Solução da letra A
Se uma pessoa possui um crédito de 20, significa que esse valor é positivo, e se possuí um débito
de 30, o valor é negativo. Como o valor negativo é maior que o positivo, o sinal será negativo e
devemos fazer a subtração dos valores.
20 – 30 = -10
Solução da Letra B
Se uma equipe tomou mais gols que fez, significa que o saldo será negativo, com isso teremos um
valor negativo como solução.
1 – 7 = -6
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Números Opostos ou Simétricos
Dois valores quando comparados podem resultar em 3 situações, maior ( >); menor (<) ou
igual ( = ), essa comparação pode ser mais bem entendida quando observamos o seguinte
exemplo.
Quatro estudantes de diferentes países, em intercâmbio, registraram as temperaturas
médias em um mesmo dia de fevereiro em suas cidades de origem
TEMPERATURA MÉDIA
Cidade Temperatura
Tóquio ( Japão) - 2ºC
Montevidéu (Uruguai) + 25ºC
Londres (Inglaterra) -4ºC
Rio de Janeiro ( Brasil) +35ºC
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Com base na tabela podemos observar que nesse dia :
Quando trabalhamos como números negativos devemos observar quanto mais próximo do
zero esse valor estiver maior será esse número, como estamos falando de temperatura isso
significa que quanto mais próximo do zero mais quente será a localidade.
Atividades Resolvidas.
Solução:
Nesse caso quem possuí o melhor saldo de gols é o time de futebol bonito, pois o time de alegre
deve mais gols.
2- Escreva os números inteiros : 2, -150, 5, -80, -800, 0, 20, -110 da ordem crescente:
Solução:
Como a atividade pede na ordem crescente será do menor para o maior, sendo assim temos:
-800, - 150, -110 , -80, 0 , 2, 5, 20
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-31 -40 +23 -20 +35 100
-50 -100 25 1000 365 15
Solução:
a) o menor inteiro positivo é o 15, pois entre os números apresentados ele é mais próximo do zero
b) Entre os números negativos o que está mais distante do zero é o número -100 , o que o torna
menor entre os números apresentado
c) O maior número inteiro positivo será aquele que estiver mais distante de zero, nesse caso o 100
d) O maior número inteiro negativo será aquele que estiver mais próximo de zero, nesse caso o -
20
e) Números simétricos são aqueles que possuem a mesma distância até o zero, ou uma outra
forma de pensar são “números iguais com sinais trocados” sendo assim temos os números
100 e -100.
Os números estão presentes em nossas vidas, é comum vermos uma reportagem falando
da previsão do tempo ou lermos em algum site de notícias, como podemos verificar.
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CIDADES DO RS REGISTRAM
TEMPERATURAS NEGATIVAS E GEADA
Pelo menos 12 cidades gaúchas registraram
mínimas negativas. São José dos Ausentes,
Quaraí e Vacaria tiveram mínima de -1,5°C.
Previsão é de que os próximos dias sejam de frio
e tempo firme no estado
Cidades do Rio Grande do Sul registraram
temperaturas negativas e geada no começo da
manhã desta quinta-feira (4). Em vários
municípios, foi o dia mais frio do ano. Segundo
dados do Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet), pelo menos 12 cidades gaúchas
registraram mínimas negativas:
Quaraí: -1,5°C, com sensação de -4,5°C; São José dos Ausentes: -1,5°C, mesma sensação ; Vacaria:
-1,5°C, mesma sensação ; Alegrete: -1,1°C, mesma sensação; Cambará do Sul: -1,0°C, com sensação
de -6,4°C;Dom Pedrito: -0,8°C, com sensação de -6,4°C; Canela: -0,7°C, com sensação de -7,7°C ;
Bento Gonçalves: -0,4°C, com sensação de -6,3°C ; São Gabriel: -0,3°C, com sensação de -3,5°C;
Serafina Corrêa: -0,5°C, com sensação de -3,3°C; Tupanciretã: -0,1°C, mesma sensação ; Cruz Alta: -
0,1°C, mesma sensação
Fonte: https://g1.globo.com/rs/rio-grandedosul/noticia/2019/07/04/cidades-do-rs-registram-
temperaturas-negativas-e-geada.ghtml
De acordo com o texto podemos observar que a menor temperatura foi a apresentada nas
cidades de Quaraí, São José dos ausentes e Vacaria, todas com a temperatura de -1,5ºC.
7- Atividades Propostas
1- Uma camiseta custava R$ 30,00 e sofreu um acréscimo de 10%, de quanto foi esse
acréscimo ?
a) R$ 25,00
b) R$ 30,00
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c) R$ 35,00
d) R$ 40,00
e) R$ 45,00
2- Conjunto de roupa custava R$ 60, 00. Começa uma oferta relâmpago, dessas que dura
somente 15 minutos, dando desconto de 20% sobre o preço de venda. Qual foi o valor pago, com
desconto nesse conjunto de roupas ?
a) R$ 40,00
b) R$ 48,00
c) R$ 70,00
d) R$ 72,00
e) R$ 80,00
3- Cinco cidades (A, B, C, D e E) marcam no mesmo dia temperaturas altas sendo registrada da
seguinte forma: A = 20ºC ;B= -8ºC; C= 15ºC ; D= - 5ºC e cidade E=35ºC, qual das cidades teve a
temperatura mais elevada registrada nesse dia ?
a) cidade A
b) cidade B
c) cidade C
d) cidade D
e) cidade E
4- Cinco cidades (A, B, C, D e E) marcam no mesmo dia temperaturas altas sendo registrada da
seguinte forma: A = 20ºC ;B= -8ºC; C= 15ºC ; D= - 5ºC e cidade E=35ºC, qual das cidades teve a
temperatura mais baixa registrada nesse dia ?
a) cidade A
b) cidade B
c) cidade C
d) cidade D
e) cidade E
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5- São exemplos de números simétricos:
a) 20 e 20
b) 20 e 50
c) -20 e – 20
d) -20 e 20
e) 10 e 10
8- Resumo :
Nessa aula foi visto como o conceito de porcentagem está presente em nosso cotidiano,
assim como a sua utilização é feita de forma simples e fácil.
Apresentamos também o conceito de números inteiros onde relacionamos com situações
do dia a dia, buscando assim tornar mais simples o processo de ensino aprendizado, esperamos
que a forma como foi apresento esses conceitos possa facilitar o entendimento do conteúdo
apresentado.
9- Referências Audiovisuais.
Donald no País da Matemágica: https://www.youtube.com/watch?v=wbftu093YqkAdição
Adição e Subtração com Números Inteiros: https://www.geogebra.org/m/vSZAApYH
9- Referências:
BIANCHINI, E. Matemática Bianchini - 9. ed. – São Paulo : Moderna, 2018
JÚNIOR, J.R.G; CASTRUCCI,B. A conquista da matemática : 7o ano : ensino fundamental :
4. ed. — São Paulo : FTD, 2018.
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