Mecânica Quântica:

uma abordagem (quase) conceitual

Carlos Eduardo Aguiar

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
Instituto de Física - UFRJ

XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física

UFABC, julho de 2021
Sumário

Aula 1
• Ensino e aprendizagem de mecânica quântica
• Fenômenos quânticos

Aula 2
• Princípios da mecânica quântica

Aula 3
• Sistemas quânticos simples: aplicações

C.E. Aguiar / Mecânica Quântica / XXIV SNEF 2

 Ensino e aprendizagem de mecânica quântica

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Ensino e aprendizagem de mecânica quântica
• Dificuldades conceituais
– Superposição quântica
– Probabilidade subjetiva x objetiva
– Complementaridade
– O problema da medida
– Realismo vs. localidade
– ...
• Dificuldades matemáticas
– Vetores
– Números complexos
– Espaços vetoriais complexos
– Operadores, autovalores, autovetores
– Dimensão infinita, operadores diferenciais, funções especiais
– ...
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Ensino e aprendizagem de mecânica quântica

• Entre os alunos as dificuldades matemáticas ganham

proeminência pela necessidade de adquirir um domínio
operacional da teoria, essencial a aplicações.

• Como veremos, é possível expor a teoria quântica – sem

descaracterizá-la – reduzindo as ferramentas matemáticas a
vetores e um pouco de números complexos. Com isso,
torna-se viável dar mais atenção aos aspectos conceituais.

• Tal abordagem pode ser de interesse a alunos para os quais

o aspecto operacional não é o mais importante (licenciandos
em física, por exemplo).

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 Fenômenos Quânticos

Charles Addams, New Yorker, 1940

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Um experimento com a luz

detectores
D1 de luz

espelho

D2

feixe luminoso
pouco intenso

espelho

semiespelho (50-50%)

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Resultado do experimento

• Os detectores nunca disparam ao mesmo tempo:

apenas um, ou D1 ou D2, é ativado a cada vez.

D1 D1

D2
D2

ou

50% 50%
probabilidade

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Se a luz fosse uma onda

D1

D2

... os detectores deveriam disparar ao mesmo tempo.

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Se a luz é composta por partículas

D1 D1

D2 D2

ou

... ou D1 dispara, ou D2 dispara.

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Conclusão

• A luz é composta por partículas: os fótons.

• O detector que dispara aponta “qual caminho”

o fóton tomou.
D1

D2

caminho 2

caminho 1

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Sobre o ensino do conceito de fóton

• Os experimentos de anticoincidência fornecem evidência

simples e direta da natureza corpuscular da luz.

• Mais fácil de discutir (principalmente no ensino médio)

que o efeito fotoelétrico.

• Ao contrário do que se lê em muitos livros-texto, o fóton

não é necessário para explicar os efeitos fotoelétrico e
Compton.
– G. Beck, Zeitschrift für Physik 41, 443 (1927)
– E. Schroedinger, Annalen der Physik 82, 257 (1927)

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Outro experimento com a luz
D1

D2

segundo
semiespelho
feixe luminoso
“fóton a fóton”

interferômetro de Mach-Zehnder

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Preliminares: um feixe bloqueado

25%
50%
25%

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O outro feixe bloqueado

25%

25%

2
50%

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Resultado fácil de entender com partículas

25%
50%
25%

= caminho do fóton

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De volta ao interferômetro

D1

D2

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Resultado do experimento:

100%
D1

0%
D2

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Difícil de entender se os fótons seguem caminhos
definidos

caminho 1 caminho 2

25% 25%

25% 25%
2
1

Se o fóton segue o caminho 1 (2) não deve fazer diferença

se o caminho 2 (1) está aberto ou fechado, e portanto vale
o resultado do experimento preliminar.

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Proposição*

Cada fóton segue ou o caminho 1 ou o caminho 2

consequência:

PDn  PD(1n)  PD( 2n )

probabilidade do apenas o caminho

detector Dn disparar apenas o caminho
1 aberto 2 aberto

* The Feynman Lectures on Physics, v.3, p.1-5

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Teste da Proposição

Experimentalmente:

(1) (1)
P D1  25% P D2  25%
( 2) ( 2)
P D1  25% P D2  25%

PD1  100% PD2  0%

PDn  PD(1n)  PD( 2n )

a proposição é falsa!

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Repetindo:

A afirmativa

“o fóton segue ou pelo caminho 1 ou pelo caminho 2”

é falsa.

“… um fenômeno que é impossível, absolutamente impossível,

de explicar em qualquer forma clássica, e que traz em si o
coração da mecânica quântica.”
R. P. Feynman, The Feynman Lectures on Physics, v.3, p.1-1

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Por onde vai o fóton?

• Experimentalmente, a opção “ou 1 ou 2” é falsa.

• Se os dois caminhos forem fechados, nenhum

fóton chega aos detectores. Logo, “nem 1 nem 2”
também não é aceitável.

• Parece restar apenas a opção “1 e 2”: o fóton

segue os dois caminhos ao mesmo tempo.

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Uma resposta melhor

• Não faz sentido falar sobre o caminho do fóton no interferômetro,

pois a montagem experimental não permite distinguir os
caminhos 1 e 2.

• A pergunta “qual o caminho do fóton?” só faz sentido frente a um

aparato capaz de produzir uma resposta.

Quando alguém deseja ser claro sobre o que quer dizer com
as palavras “posição de um objeto”, por exemplo do elétron
(em um sistema de referência), ele deve especificar
experimentos determinados com os quais pretende medir tal
posição; do contrário essas palavras não terão significado.

- W. Heisenberg,
The physical content of quantum kinematics and mechanics
(o artigo de1927 sobre o princípio da incerteza)

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Fácil de entender num modelo ondulatório

D1
interferência
construtiva

D2

interferência
destrutiva

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Comprimentos variáveis
PD1

PD2
L2

L1

L1, L2 = comprimentos ajustáveis

dos “braços” do interferômetro
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Resultado experimental:

PD1 PD2
1 1

0 0
L1 – L 2 L1 – L 2
(linha tracejada: “ou 1 ou 2” ↔ PD(1) + PD(2))

• Padrão de interferência: é possível definir um comprimento de onda.

• Só há um fóton de cada vez no interferômetro: o fóton “interfere com

ele mesmo”.

• Se cada fóton seguisse um único caminho (ou 1 ou 2), o

comprimento do outro caminho não deveria influenciar o resultado.

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A dualidade onda-partícula

Você tinha que saber qual experimento estava analisando

para dizer se a luz era onda ou partícula. Esse estado de
confusão foi chamado de “dualidade onda-partícula”...

R. P. Feynman,
QED – The Strange Theory of Light and Matter

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A dualidade onda-partícula

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Interferência de nêutrons

interferômetro de nêutrons

S. A. Werner, Neutron interferometry, Physics Today 33, 24 (dezembro1980)

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Interferência de elétrons

A. Tonomura et al., Demonstration of single-electron build-up

of an interference pattern, Am. J. Phys. 57, 117 (1989)

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E se os caminhos forem distinguíveis?

interferência
desaparece !

diferença de “caminhos” (ajustável)

P. Bertet et al., A complementarity experiment with an interferometer

at the quantum-classical boundary, Nature 411, 166 (2001)

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 E se os caminhos forem distinguíveis?

• “Massa”  0
• caminho
identificado • “Massa”  ∞
• não há padrão de • caminho não
interferência identificado
• padrão de
interferência
N  “Massa”

P. Bertet et al., A complementarity experiment with an interferometer

at the quantum-classical boundary, Nature 411, 166 (2001)

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E se a informação sobre o caminho for apagada?

impossível determinar
o caminho

interferência

P. Bertet et al., A complementarity experiment with an interferometer

at the quantum-classical boundary, Nature 411, 166 (2001)

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Quando há interferência?

Resultado pode ser obtido de duas maneiras alternativas,

indistinguíveis experimentalmente

interferência
(“1 e 2”)

Resultado pode ser obtido de duas maneiras alternativas,

distinguíveis experimentalmente
(“ou 1 ou 2”)

não há interferência

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Distinguibilidade x Indistinguibilidade

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