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Amina de Fátima Jorge

Relatório de Estágio pedagógico de Biologia IV da Escola Secundária de Montepuez

Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidade em Gestão Laboratorial

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2021
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Amina de Fatima Jorge

Relatório de Estágio pedagógico de Biologia IV da Escola Secundária de Montepuez

Relatório de Carácter avaliativo a ser entregue no

Departamento de Ciência Tecnologia Engenharia e
Matemática curso de Biologia, na cadeira de
Estagio de Pedagógico de Biologia IV 4º ano 1º
semestre, leccionado pelo:

Msc: Dercio Gabriel Moreno

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2021
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Índice
Lista de abreviatura........................................................................................................................iv

Agradecimentos...............................................................................................................................v

Resumo...........................................................................................................................................vi

Introdução........................................................................................................................................8

Objectivos Gerais.............................................................................................................................8

Objectivos específicos.....................................................................................................................8

Metodologia.....................................................................................................................................8

Técnicas de recolhas de dados.........................................................................................................8

Capitulo II: Fase Preparatória do Estágio Pedagógico de Biologia................................................9

Preparação para actividade de campo..............................................................................................9

Historial da Escola Secundaria de Montepuez................................................................................9

Localização geográfica....................................................................................................................9

Horário da Escola..........................................................................................................................10

Conselho pedagógico da escola.....................................................................................................10

Critérios de formação de turmas....................................................................................................10

Director de turma e sua responsabilidade......................................................................................10

Livro de turma...............................................................................................................................11

Actividade da área administrativa.................................................................................................11

Organização dos arquivos..............................................................................................................11

Relação entre escola com as instituições públicas, privadas e comunidade..................................11

Conselho de escola........................................................................................................................11

Competências do conselho de escola.............................................................................................11

CAPITULO III...............................................................................................................................12
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Aulas Leccionadas.........................................................................................................................12

Aspectos Positivo...........................................................................................................................12

Aspectos Negativos.......................................................................................................................12

Avaliação no PEA..........................................................................................................................12

Dosificação e Planificação de Aulas..............................................................................................12

Observação da Turma....................................................................................................................13

Caracterização dos Alunos da Turma............................................................................................13

Dificuldades Encaradas e Soluções...............................................................................................13

Soluções.........................................................................................................................................13

Proposta para melhoria do PEA na Escola....................................................................................13

Conclusão......................................................................................................................................15

Referências Bibliográficas.............................................................................................................16

Apêndices.....................................................................................................................................xvi

Anexos.........................................................................................................................................xvii
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Lista de abreviatura

PEA - Processo Ensino e Aprendizagem;

ROA - Residência Oficial do Administrador;

COVID -19- Coronavirus de 2019

RPEP- Relatórios de Práticas e Estágio Pedagógico Relatórios da Práticas Pedagógicas.

TPC- Trabalho Para Casa;

REGEB -Regulamento Geral do Ensino Básico;

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Agradecimentos

Agradeço a Deus pela saúde que me concedeu durante o período da minha prática naquela
instituição de ensino, ainda agradecer os funcionários e agentes da Escola secundaria da
Montepuez, pela sua paciência nos forneceu informações e dados suficientes para a elaboração
do trabalho, ainda agradecer a todos que tem acreditado no meu profissionalismo académico.

A minha família que apesar de distante mostrou bastante carinho e força na minha futura, a eles
vai o meu muito obrigado.
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Resumo

O presente relatório, é o resultado do estudo e analise dos dados recolhidos durante o trabalho de
campo na escola secundaria de Montepuez. A observação, a entrevista, o questionário e a
consulta bibliográfica foram as metodologias usadas para a concretização do trabalho, O
relatório aborda assuntos ligados a localização e historial da escola em analise.

Palavras chaves: Estagio e Escola Secundaria de Montepuez

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Introdução
A prática pedagógica deve ser guiada por objectivos bem definidos, efectivada à medida prática
cada vez mais significativa e contextualizada a fim de se pensar efectivamente nas necessidades
não só da formação intelectual do aluno, mas, também, em sua formação enquanto ser social
inserido em uma sociedade que avança e se transforma com o passar dos anos. A prática
pedagógica, portanto, tem sua orientação a partir de objectivos, finalidades e saberes vinculados
a um contexto social, porém não podemos esquecer que no âmbito desta prática a realidade
escolar e os determinantes sociais estão dinamicamente articulados.

Objectivos Gerais

 Detalhar de forma coeresa toda activadade de estagio realizada na escola secunadria de

Montepuez;

Objectivos específicos
 Identificar a estrutura da escola;
 Leccionar as aulas de biologia;
 Saber todo o mecanismo do funcionamento da escola;

Metodologia
O presente relatório está estruturado da seguinte forma: Capa, página de resto, índice,
agradecimentos, resumo, introdução, objectivos, metodologias, desenvolvimento, conclusão,
sucessos, dificuldades, sugestões, anexos, apêndices e bibliográficas.

Técnicas de recolhas de dados

Observação
Para LAKATOS e MARCONI (1999:90) "Observação e uma técnica de colecta de dados, para
conseguir informações e utilizam sentidos na observação de determinados aspectos da
realidade".

Questionário
LAKATOS e MARCONI (1999:) "Questionário são instrumentos de colecta de dados
constituído por uma serie ordenado de perguntas".
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Capitulo II: Fase Preparatória do Estágio Pedagógico de Biologia

Preparação para actividade de campo

Tivemos aulas teóricas como forma de nos prepararmos para actividade de campo. As aulas
teóricas tiveram lugar na universidade Rovuma orientadas pelo docente Msc Moreno, o docente
responsável da cadeira do estagio de Biologia IV.

Historial da Escola Secundaria de Montepuez

A Escola Secundaria de Montepuez teve como projecto de construção desde os últimos anos da
colonização portuguesa, tendo se construído, primeiro, o lar dos Estudantes de Montepuez que
comportava, então, duas salas de aulas e dois dormitórios que destinava a albergar filhos dos
colonatos (machambeiros portugueses) que tinham seus campos nos distritos de Ancuabe e sul
de Cabo Delgado.

Em 1974, depois dos Acordos de Lusaka, os portugueses foram-se embora; logo, houve a
necessidade de recrutar jovens que tinham terminado a 4 ͣ classe e sem condições para continuar
com os seus estudos. Sob direcção de José Vequina, introduziu-se o ciclo preparatório que
leccionava 1 ͦ e 2 ͦ ano; não havendo professores suficientes na altura, recrutou-se muitos
funcionários de outras instituições para responder com a demanda. Até 1976 a escola funcionava
como salas anexas da Escola Secundaria de Pemba, pois, feito 2 ͦ ano do Ciclo Preparatório, os
exames eram realizados em Pemba. A partir de1978 a 1979 começa a funcionar como escola
independente, portanto, escola Secundaria de Montepuez, tendo se beneficiado da construção do
1 ͦ bloco de salas de aulas, onde passou a funcionar até a 9 ͣ classe e José Vequina como seu
primeiro Director.

Até 2010 no 2 ͦ semestre passou a leccionar apenas o 1 ͦ Ciclo do Ensino Secundário Geral sendo
o segundo século transferido para a nova Escola Secundária 15 de Outubro.

Localização geográfica

A Escola Secundária de Montepuez localiza-se no Bairro Cimento, na rua dos Estudantes, com
limites Norte residência oficial do Administrador (ROA), sul Bairro de Nacate unidade de
Inkomati , a Este o lar de estudantes e Oeste Centro de Instrução Militar (CIM).
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Horário da Escola
Período lectivo Horas Classes
1º Turno 6:30 Até 10: 05 8a classe
2º Turno 10:15 Até 13:50 8 ,9a,10a,11a e 12a classe
a

3º Turno 11:30 Até 15:00 8a,9a,10a,11a e 12a classe

Conselho pedagógico da escola

Segundo LIBANEO, (1994), O conselho da escola, é um órgão máximo do estabelecimento que
zela pelo funcionamento da escola, serve de elo de ligação entre a escola e a comunidade. Este
órgão é constituído em conformidade pelos seguintes membros eleitos democraticamente com a
excepção do director da escola:

a) Director Escola;
b) Representante dos professores;
c) Representantes do pessoal administrativo;
d) Representantes dos pais/encarregados de educação;
e) Representantes da comunidade;
f) Representantes dos alunos;

Critérios de formação de turmas

O critério usado para formação de turmas na escola secundária segundo delegado de classe
baseou-se idade, iniciando do menor ao maior.

Director de turma e sua responsabilidade

Disser que o director de turma é escolhido pelo sector pedagógico, é um professor que é responsável por
colecta dos seguintes dados:
 Estruturar a turma que dirige
 Velar pelo bom funcionamento interno da turma
 Reunir com os pais e encarregados de educação em cada trimestre.
 Velar pelo bom funcionamento interno da turma
 Reunir com os pais e encarregados de educação em cada trimestre.
 Preparar os conselhos de notas no final de cada trimestre e preencher a pauta

Livro de turma
Livro de turma é o documento que facilita a identificação da turma e controlo dos alunos em que
contêm dados pessoas de alunos, horário da turma, planificação das avaliações, notas anuais,
mapa de falta de alunos e de professores e sumário leccionado.
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Actividade da área administrativa

 Tramitação de documentos (fazer correspondência);
 Atribuição de tarefas;
 Manutenção das instalações existentes;
 Pagamento de salários aos funcionários.

Organização dos arquivos

A organização dos arquivos nessa escola é feita por arquivos, estantes e cacifo.

Relação entre escola com as instituições públicas, privadas e comunidade

A escola secundária de Montepuez possui uma boa relação com as instituições públicas e
privadas a comunidade.

Conselho de escola
Segundo Regulamento Geral do Ensino Básico, (REGEB, 2008), o Conselho da
Escola é o órgão máximo do estabelecimento de ensino, e que tem como funções de
regular os princípios fundamentais das instituições de ensino e as respectivas metas
estabelecidas a vários níveis, tais como, central, orientações que estão instituídas no
topo e local onde abrangem ao nível da base, que à qualquer a realidade da escola
este órgão é estabelecido com o propósito de garantir o bom desempenho do
mesmo na gestão democrática, solidária e co-responsável.

Competências do conselho de escola

Segundo Boletim da República (Artigo 13) salienta que Compete ao Conselho da Escola:
a) Apreciar e pronunciar-se sobre a condução de projectos de apoio material ou psico-
pedagógico;
b) Aprovar os relatórios da escola;
c) Aprovar o Regulamento Interno da Escola
d) Promover a sua aplicação;
e) Aprovar o Plano Anual da Escola
f) Promover a sua implementação.

CAPITULO III

Aulas Leccionadas
Durante o percurso dei 4 aulas, com os seguintes temas:

Aspectos Positivo
Boa apresentação e vestuário adequado, no momento da entrada na sala de aulas, os alunos
mostraram o senso respeitoso de cumprimentar os professores e depois de marcação das
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presenças prosseguiam as aulas, em algumas vezes a marcação das presenças era feita depois da
aula, uso correcto de meios didácticos, usava bata sempre que entrava na sala, aceitei opiniões e
críticas, e finalmente afirmar que uso de linguagem com palavras fáceis de se perceber foi um
dos aspectos positivos.

Aspectos Negativos
Primeiro dia da aula, tive algumas dificuldades em da minha aula, em gerir comportamento de
alguns alunos. Outros aspectos negativos notados foram os seguintes: Falta de coordenação
entre alunos, não comprimento com exigências da professora, saídas em massas de alguns
alunos, agitação da turma e promoção de barulho por alguns alunos isto notei durante as
avaliações provinciais.

Avaliação no PEA
Para PILETTI (2006:190), “Avaliação é um processo contínuo de pesquisa que visa interpretar
os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no
comportamento, propostas nos objectivos, afim de que haja condições de decidir sobre
alternativas do planeamento do trabalho do professor e da escola como um todo”.

Avaliei em todas as aulas, as formas de avaliação consistiam na observação de pequenos

trabalhos individuais ou em grupo, perguntas orais, resolução de exercícios ou correcção do TPC
planificados.

Dosificação e Planificação de Aulas

Dosificação é uma planificação feita por grupo de disciplinas, para sua facilitação através do
programa de ensino, planificam-se os conteúdos a serem leccionados no período de 2 ou 3
semanas.

Observação da Turma
A turma em destaque encontra se em boas condições, com janelas, energia, carteiras suficiente
para todos os alunos, secretaria para professor, tem porta e janelas para um bom arejamento,
paredes sem escritas e limpa.

De acordo TAVARES (1999: 142) “sala de aulas é um espaço pedagógico por excelência da
Escola. Por que é neste lugar que acontece a educação humana não só de educação mas
também do educador visto que educar é auto educar-se”.
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Caracterização dos Alunos da Turma

A turma é composta por alunos adolescentes com idade compreendida entre 14 a 16 anos, falam
português e Emakua, uma sala mista com alunos de diferentes bairros e diferentes distritos:
Muidumbe, Macomia e Nangade. Apresentam se de uniforme, mascara e sapatos, cabelo
penteado e tranças.

Dificuldades Encaradas e Soluções

 Gestão do tempo;
 dificuldade na leccionação das aulas por causa do barulho protagonizado pelos alunos;
 Falta de material didáctico;
 Falta de interacao em alguns momentos devido dificulades de fala de lingua portugesa de
alguns alunos oque me fez recorrer algumas plavras em emakwa e um pouco de
Quimwani para explicar.

Soluções
 Controlar tempo do relógio
 Pedir que os alunos prestem atencao a aula;
 Produção de material didáctico com material de simples e recorrer o material disponível
para leccionação e domínio línguas locais para explicar alguns termos aos alunos;

Proposta para melhoria do PEA na Escola.

 A prática pedagógica deve privilegiar espaços que favoreçam a construção de um saber

pedagógico como resultado da interacção entre os saberes já adquiridos e o
questionamento, provocado pela vivência dos problemas profissionais contextualizados;
 A prática pedagógica deve privilegiar o trabalho em equipa, propiciador de momentos
variados de observação, diálogo e de troca;
 A prática pedagógica deve centrar-se na análise de situações reais do exercício
profissional;
 Enriquecer a escola de recursos/matérias didácticos para o ensino de Biologia;
 Direcção pedagógica das transformações do sujeito real ao estado desejado do objecto a
modificar, que condiciona todo o sistema de acções entre o subsistema dirigente e o
subsistema dirigível para alcançar os objectivos do máximo nível.
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Conclusão
As praticas pedagógicas permite viver, conhecer como conduzir o processo de ensino e
aprendizagem, de documentos nas instituições educativa, preparando-se uma nova realidade
profissional seja brilhante.

A prática Pedagógica procurou envolver mais os estudantes praticantes em aspectos práticos, é

claro que antes de começar com a prática devem ser observadas algumas aulas no sentido de se
ambientar ao terreno. Tendo em vista as actividades curriculares realizadas na teoria e na prática,
que garantiam o contacto experimental com a situação pedagógica e didáctica, notou-se que
durante das praticas, houve desenvolvimentos das capacidades que possibilitaram a
familiarização com o meio escolar.
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Contudo, o presente relatório reúne o conjunto de informações que trás a essência da Escola
Secundária de Montepuez, focando todas dificuldades e possíveis propostas e sugestões que
possa permitir o melhoramento do ensino impulsionando a ultrapassagem das dificuldades que a
escola tem ou enfrenta em particular no sector pedagógico.

Referências Bibliográficas

MARCONI, Maria de Andrade e Lakatos Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 5ª Edição, alta,
2001.

CAIRES, Susana. Vivências e Percepções do Estágio no Ensino Superior. Braga, Universidade

do Minho, 2002.

ALCARÃO, Isabel e TAVARES, José. Supervisão das Praticas Pedagógicas uma Perspectiva
para desenvolvimento e aprendizagem Coimbra Alemanha.1987.

PILETTI, Claudino, Didáctica Geral, Editora Ática. S.A, 14ª edição, São Paulo. 1990.
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XVI

Apêndices

Figura: Alunos numa aula.

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FONTE Miguel 2021

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XVII

Anexos