Escola Secundária Eng.

Acácio Calazans Duarte

Trabalho de grupo – Transmissão de caracteres hereditários 1
Biologia 12º Ano
Data: / /2021

Nome:__________________________________________________________ Nº:______ Turma:_____

Objectivos:
 Consciencializar para a importância dos contextos (sociais, tecnológicos, etc) na construção do
conhecimento científico.
 Estabelecimento dos conceitos fundamentais sobre hereditariedade.

Há muito tempo que o Homem se interroga sobre a forma como as características hereditárias são
transmitidas. Diversas explicações empíricas, mais ou menos fantasiadas, foram sendo avançadas.
Contudo, os primeiros trabalhos rigorosos, baseados em observações quantificadas, que sustentavam
uma explicação plausível sobre o modo de transmissão das características hereditárias, forma realizadas
por um monge austríaco, chamado Gregor Johann Mendel (figura 1).

Mendel (1822-1884) era o segundo de três filhos de um casal de camponeses de

Heinzendorf/Hynce (região pertencente ao império Austro-Húngaro, actual território da Republica Checa).
Obteve a sua instrução básica numa escola pública, na qual demonstrou capacidades promissoras.
Contudo, as condicionantes económicas levá-lo-iam a ingressar numa Ordem Religiosa.
Em 1843, com 21 anos, Mendel requereu e recebeu admissão ao mosteiro Agostinho, situado em
Brünn. Três anos depois terá desejado regressar à vida laica, dado que se submeteu a um exame com o
objectivo de obter licença para ensinar no ensino secundário. Ironicamente, chumbou a História Natural,
apesar dos resultados satisfatórios em Física e Matemática.
De facto o seu interessa e talento pela Matemática levaria a que fosse enviado, durante dois anos,
para a Universidade de Viena, onde estudou Física, Química, Matemática, Zoologia e Botânica. Os
trabalhos que desenvolveu na área da Física e da Matemática foram, muito provavelmente, decisivos para
que viesse a aplicar métodos experimentais e quantitativos no estudo da hereditariedade.
De regresso ao mosteiro, Mendel tornou-se professor numa escola de Brünn, na qual existam
diversos colegas que partilhavam o seu entusiasmo pela investigação científica. Era também no mosteiro
que Mendel tinha contacto com diversos professores universitários e investigadores.

Figura 1 - Jardim do mosteiro no qual Mendel cultivou ervilheiras.

1
 No início do século XIX, o cruzamento de plantas era muito difundido, especialmente com flores
ornamentais como as tulipas.
Mendel utilizou o conhecimento em reprodução vegetal que havia naquela época para planificar e
executar experiências sobre hereditariedade. Em 1866 estabeleceu as regras básicas da transmissão da
informação genética, de uma geração para a outra, com a publicação do artigo “Experiments in Plant
Hybridization” (Experiências na Hibridação das Plantas)
Mendel demorou aproximadamente 9 anos a elaborar os princípios básicos da herança das plantas.
Contudo, a sua teoria não só não foi aceite como até foi ignorada. A maior dificuldade na aceitação residia
no facto de os biólogos contemporâneos de Mendel não terem por hábito pensar em termos matemáticos.
Nem mesmo Charles Darwin, cuja teoria de evolução por Seleção Natural dependia da variação
genética entre os indivíduos, entendeu o significado das descobertas de Mendel.

1. Refira a importância dos estudos efectuados por Mendel.

2. Que fenómeno biológico era desconhecido na altura e que poderia ter sido útil no
estabelecimento das regras de transmissão hereditária?
3. Comente a expressão: “Há teorias que não são imediatamente aceites por se anteciparem no
seu tempo.”

No mosteiro, existia uma tradição, o cultivo de ervilheiras (Pisum sativum); estas plantas reuniam
um conjunto de características que se adequavam ao trabalho que Mendel pretendia desenvolver.
Assim:
 Facilidade de cultivo
 Elevado número de descendentes num curto intervalo de tempo
 Disponibilidade de variedades com características diferentes
 Existência de uma corola cuja estrutura possibilita o controlo da polinização

Controlo da polinização:

Note-se que para cada uma das características seleccionadas, e durante dois anos, Mendel tentou
isolar linhas puras, isto é, indivíduos que cruzados entre si (autopolinização) originam uma
descendência que é sempre toda igual entre si e igual aos progenitores, relativamente à
característica considerada (figura 2).

Figura 2 - Cruzamentos efectuados por Mendel com a ervilheira de cheiro (Pisum sativum)

2
 1. Indique de que forma a escolha da ervilheira, uma planta que possui pétalas a recobrir os
órgãos reprodutores, possibilitou um controlo experimental.
2. Exponha os procedimentos adoptados por Mendel na execução da polinização.
3. Refira a importância da remoção dos estames.

4. Mendel utilizou dois cruzamentos relativamente à cor da flor.

4.1 Qual é a diferença entre os dois cruzamentos?
4.2 Que interferência teve essa diferença nos resultados obtidos?
4.3 Explique o porquê de ter realizado os dois cruzamentos.

Quando em 1857 Mendel iniciou o cultivo de ervilheiras com o objectivo de estudar a

hereditariedade, o seu trabalho nada parecia conter de original. Contudo, na sua abordagem, a
velha questão da transmissão das características viria a revelar-se muito simples, mas, ao mesmo
tempo, incrivelmente original. Tal como Galileu e Newton, Mendel delimitou de forma clara o seu
objecto de estudo, bem como o alcance da sua teoria, eliminando todos os elementos acessórios.
Mendel debruçou-se, essencialmente sobre o modo de transmissão de sete características
1
descontínuas de Pisum sativum (figura 3).

Figura 3 - Características descontínuas estudadas por Mendel em Pisum sativum.

Estudo da transmissão de um caracter:

Mendel iniciou os seus trabalhos com a análise da transmissão de um caracter
isoladamente. Os cruzamentos em que se estuda a transmissão de apenas um caracter designam-
se por cruzamentos de monohibridismo.
Observe a figura 4 que representa a experiência de monohibridismo, estudando a
transmissão de um caracter (textura da semente) e responda às questões que se seguem:

1
Em oposição às características descontínuas que Mendel definiu, os naturalistas da época (influenciados pelas ideias
evolucionistas de Darwin, publicadas uma década antes) procuravam debruçar-se sobre pequenas variações
apresentadas pelas características contínuas. Parte da originalidade do trabalho de Mendel radica no “divórcio” com
esta perspectiva.

3
 1. Qual o problema que orientou o procedimento experimental realizado por Mendel?
2. Explique a necessidade de seleccionar indivíduos puros para a geração parental?

3. Compare os resultados entre:

3.1 as gerações F1 e F2
3.2 as gerações F1 e F2 com a geração parental

4. Refira a importância da polinização artificial na

geração parental e da autopolinização em F1.

5. Indique as conclusões que se podem retirar desta

experiência.

6. Comente a afirmação: “A forma das sementes não

corresponde à mistura das formas dos progenitores.”

Figura 4

Mendel repetiu os cruzamentos para os sete caracteres por ele estudados, tendo obtidos resultados
semelhantes (figura 5):

Como interpretou Mendel estes resultados ???