Unip Interativa

O lugar da Leitura e Escrita na Educação Fundamental

Rita de Cassia Sidorco RA: 1445889

Talita Veiga Passos RA: 1445963

Mogi das Cruzes

2016
 Rita de Cassia Sidorco RA: 1445889
Talita Veiga Passos RA: 1445963

O lugar da Leitura e Escrita na Educação Fundamental

Trabalho apresentado como requisito parcial a

disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica,
do curso de Pedagogia, da UNIP sob a orientação
do professor Eliana Chiavone Delchiaro

Mogi das Cruzes

2016
 SUMÁRIO

Justificativa ............................................................................................................... 04
Situação Problema ................................................................................................... 04
Público alvo .............................................................................................................. 04
Objetivos .................................................................................................................. 04
Embasamento teórico .............................................................................................. 05
Metodologia .............................................................................................................. 06
Recursos .................................................................................................................. 07
Atividades ................................................................................................................. 07
Avaliação .................................................................................................................. 08
Referências bibliográficas ........................................................................................ 09
Justificativa

Oferecer ao aluno condições para desenvolver suas habilidades de produção e,

interpretação de textos e leituras, fazer o uso dos sinais de pontuação, de forma que
atenda a competência e habilidade dentro de um projeto interdisciplinar dentro do
processo de ensino-aprendizagem.

No intuito de que o aluno seja capaz, cada um da sua forma de ser atuantes na
sociedade e saber se desenvolver em seu meio social. E para que isso aconteça o
método deve ser significativo aos olhos do aluno, o conteúdo precisa fazer parte de
sua pratica cotidiana, o professor precisa estar atento aos conhecimentos prévios de
cada um e também do coletivo, para que esse ensino seja de qualidade, formando
alunos flexíveis a mudanças que hoje a sociedade exige.

Situação Problema

- Uso de estratégias para o acesso no mundo da escrita, considerando o

ponto de vista da criança, suas perspectivas e singularidades, sendo um mediador,
fazendo com que os alunos entendam que o aprendizado da leitura e escrita é o
primeiro passo a ser dado e é o meio mais importante para conquistas ao longo de
uma vida toda, que sem saber ler, interpretar e escrever não serão sujeitos críticos,
não saberão reivindicar seus direitos e não serão conhecedores de seus deveres
dentro da sociedade.

A leitura e a escrita são fundamentais, formam cidadãos reflexivos sobre o mundo

ao seu redor e também sobre seu próprio pensamento, que o saber é a maior
riqueza que alguém pode ter.

Público Alvo

- Alunos do Ensino Fundamental.

Objetivos

- Habilidade de usar a língua portuguesa em sua escrita e fala.

- Desenvolver textos individuais e coletivos.

- Fazer o uso de diferentes linguagens verbal, gráfica, plástica e corporal

como fator relevante da expressão e comunicação colocando assim suas ideias,

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usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes intenções, situações e comunicação.

- Aprimorar competências e analise ortográfica, linguística, pontuação e

elementos morfossintáticos.

- Realizar frases, interrogativas, exclamativas e com ponto final.

Embasamento Teórico

A escola é a base para a formação do indivíduo, neste espaço privilegia-se a leitura

e a escrita de forma mais abrangente e com isso estimula o exercício da mente. A
percepção do real em suas múltiplas significações; a consciência do eu em relação
ao outro; a leitura do mundo em seus vários níveis e, principalmente, dinamização
do estudo e conhecimento da língua, da expressão verbal significativa e consciente
(AZEVEDO, 2011).

A leitura como objeto de estudo nunca foi tão discutida como está sendo nos últimos
anos. Freire (2006, p. 22) define: Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir
significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o
lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de
um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão
particular da realidade.

Diante disso compreendemos que a leitura não é só decifrar códigos linguísticos,

mas também é uma forma de compreender que os mesmos formem um significante.
O ato de ler é bem mais que a definição da palavra propriamente dita, é entender, é
interpretar, é debater, é comparar, é influenciar e ser influenciado, é propagar e é
sentir o que o escritor tenta, através da escrita, demonstrar o que quer, o que sabe,
o que pensa, o que imagina.

A escola deve ter também como objetivo formar pessoas capazes de compreender
os diferentes textos e é preciso que se empenhem para que os educandos tenham
acesso a vários tipos de informação escrita e não escrita como jornais, revistas,
histórias em quadrinhos, contos, poesias, infanto-juvenil, literatura, músicas, peças
de teatro, filmes, exposições de artes, sem todo esse trabalho pode até ensinar a ler,
mas não despertará o prazer pela leitura (LIBANEO, 1999).

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É preciso fugir do método tradicional de ensino, buscando meios lúdicos que
estimulem os alunos na busca pela aprendizagem, lembrando que a prática por si já
é uma grande tarefa para eles, uma responsabilidade que precisam enfrentar desde
muito cedo, uma rotina diária e estressante, então nos como educadores devemos
torna – lá menos dolorosa e mais prazerosa. Para que os alunos conquistem sua
autonomia e que os objetivos da escola sejam alcançados com êxito, não
esquecendo que para que o processo de ensino e aprendizagens seja eficaz deve
ser interdisciplinar, ou seja, leitura, escrita e pratica social juntas.

Os professores precisam sempre estar atualizados referente aos seus alunos,

atentos se o método aplicado está atendendo as necessidades dos mesmos, é
necessário a troca de experiências e informações de todos os envolvidos no
processo, sempre conscientes de que a aprendizagem não acontece somente
dentro da escola e também na realidade social a qual estão inseridos, sendo assim é
preciso que os alunos tenham acesso e contato com todos os tipos de textos que
circulam em nossa sociedade.

Metodologia

- Carimbo batatas e guache;

- Pintura esponjada;

- Folhar revistas e jornais;

- Recortes;.

- Contação de historias por diversos meios;

- Roda de conversa;

- Colagens e mosaicos;

- Garçom equilibrista;

- Pintura em tela;

- Recreação dirigida;

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 Recursos

- Livros de leitura;

- Dicionário;

- Rótulos;

- Músicas;

- Ficha de leitura;

- Jornais e Revistas;

- DVD, Data show;

- Lápis, caneta, lápis de cor;

- Cartolina, papel cartão, entre outros.

Atividades

- Apresentar exemplos de palavras conhecidas usando o conceito de

antônimo e sinônimo;

- Escrever um texto no quadro, em que os alunos terão que analisar as

palavras e sinais de pontuação;

- Uso dos acentos, identificando-se pelos sons e escritas;

- Desenvolver o uso dos sinais de pontuação;

- Elaborar textos coletivos que apresentem coerência e coesão;

- Frases exclamativas, interrogativas, negativas e afirmativas;

- Identificar as palavras e saber as diferenças entre as palavras com S, SS, C,

Ç, Z, G e J;

- Paragrafação;

- Leitura de músicas, buscando identificar as palavras nos versos;

- Caça – Palavras e Ligamento de letras com seus objetos;

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Avaliação

- Prova escrita;

- Atividade e pesquisa em grupo;

- Chamada oral, dinâmicas;

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Referências Bibliográficas

Básica: Título Ler e Escrever na escola: o rel, o possível e o necessário. Autor:

LERNER, Delia.

Bragança, Isabela Capaneda Angiolina. Bem-te-li.

VAZ, D; MORAES, E; VELIAGO, R. Língua Portuguesa: Moderna. São Paulo, 2008.

PROJETO DE LEITURA. Disponível em

http://miguelimm.blogspot.com.br/2013/01/projeto-de-intervencao-oficial.html.

Sistema de ensino Ari de Sá.