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MATEMÁTICA
SUMÁRIO
AULA 01- SISTEMA MÉTRICO DECIMAL......................................................................................................................................................2
AULA 02- RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS ...................................................................................................................................................4
AULA 03- CONJUNTOS .........................................................................................................................................................................................5
AULA 04- RES OLUÇÃO DE EX ERCÍCIOS ....................................................................................................................................................9
AULA 05- DIVISIBILIDADE, MDC E MMC ................................................................................................................................................... 11
AULA 06- RES OLUÇÃO DE EX ERCÍCIOS ................................................................................................................................................. 15
AULA 07- FRAÇÕES ............................................................................................................................................................................................ 17
AULA 09- PORCENTAGEM ............................................................................................................................................................................... 22
AULA 11- EQUAÇÕES DO 1º GRAU............................................................................................................................................................. 27
AULA 13- RAZÃO, PROP ORÇÃO E REGRA DE TRÊS ........................................................................................................................ 31
AULA 15- POTENCI AÇÃO E RADICIAÇÃO ............................................................................................................................................... 37
AULA 17- ÁREAS E P ERÍMETRO .................................................................................................................................................................. 44
AULA 18- PROBLEMAS COM ÁREAS E PERÍMETROS ...................................................................................................................... 48
AULA 19- EQUAÇÕES DO 2º GRAU............................................................................................................................................................. 51
AULA 20- PROBLEMAS COM EQUAÇÕ ES DO 2º GRAU ................................................................................................................... 54
AULA 01- SISTEMA MÉTRICO DECIMAL
Sistema Métrico Decimal
É o conjunto de medidas que tem por base o metro.
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente inferior, deslocamos a vírgu-
la da esquerda para a direita;
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente superior, deslocamos a vír-
gula da direita para a esquerda.
A relação nas medidas de comprimento, capacidade e massa são decimais. As mudanças de uni-
dades são feitas deslocando-se a vírgula de uma em uma casa;
Exemplo
Uma vaca percorreu, num dia, 6,05 hm. No dia seguinte, percorreu mais 0,72 km. Podemos dizer
que essa vaca percorreu, nos dois dias, uma distância de quantos metros?
a) 1305 m
b) 1315 m
c) 1325 m
d) 1335 m
Unidades de Área (Superfície)
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente inferior, deslocamos a vír-
gula da esquerda para a direita;
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente superior, deslocamos a
vírgula da direita para a esquerda.
A relação nas medidas de superfície é centesimal. As mudanças de unidades são feitas deslo-
cando-se a vírgula de duas em duas casas;
Exemplo:
Um terreno é formado por três lotes. Cada um deles tem áreas medindo 0,03 km 2, 0,58hm2 e 6,4
dam2. Calcule valor total da área desse terreno em metros quadrados.
Unidades de volume
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente inferior, deslocamos a vír-
gula da esquerda para a direita;
Para passarmos de uma unidade qualquer para a outra imediatamente superior, deslocamos a
vírgula da direita para a esquerda.
A relação de volume é milesimal. As mudanças de unidades são feitas de três em três casas.
Em todos os casos, se o número de algarismos for inferior ao necessário para deslocamento da
vírgula, completam-se com zeros as ordens que faltam.
Exemplo
Transforme: (12000000 cm3 + 7500 dm3) em metro cúbico.
Relações entre unidades de Volume e capacidade

1m3 = 1000 litros
1 dm3 = 1 litro
1 cm3 = 1 ml
Exemplo
O volume de uma piscina é de 20 m3. Determinar a capacidade dessa piscina em litros.
Hectare
É a área de um quadrado de lado 100 m.

Como a área de um quadrado é l . l, a área de um hectare é 10 000 m 2.
Exemplo: Um sítio tem 10 km2 de área. Quantos hectares tem esse sítio?
AULA 02- RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS
Exercício 1- (FGV) Certa piscina tem 12 m de comprimento, 6 m de largura e 1,5 m de profundida-

de. Sabe-se que, com a piscina cheia, deve-se colocar 4 g de cloro para cada 1000 litros de água.
A quantidade de cloro que deve ser colocada nessa piscina cheia é de, aproximadamente:
a) 280 g
b) 360 g
c) 430 g
d) 500 g
e) 620 g
Exercício 2- (VUNESP) Um terreno tem 0,50 quilômetro quadrado de área. Em metros quadrados,
a área desse terreno corresponde a:
a) 5000000
b) 500000
c) 50000
d) 5000
e) 500
Exercício 3- (SENAI- PR) Uma propriedade medindo 15 km de largura por 20 km de comprimento,

de forma retangular, foi desapropriada e deverá ser dividida entre 150 famílias. Se todas as famílias
receberem lotes com a mesma área, cada uma delas deverá receber:
a) 2 000 m²
b) 20 000 m²
c) 200 000 m²
d) 2 000 000 m²
e) 200 m²
Exercício 4- (INAZ – PA) A polegada é uma unidade de medida utilizada na maioria dos países de
língua inglesa e equivale a 25 mm. O tamanho dos aparelhos de televisão, em geral, são dados em
polegadas, mesmo em países que não utilizam esta medida regularmente, e se referem a medida
da diagonal da tela do aparelho. Uma TV de 50 polegadas tem a diagonal da sua tela medindo:
a) 125 mm
b) 1,25 m
c) 1250 cm
d) 12,5 cm
e) 0,125 m
Exercício 5- (NOSSO RUMO) É correto afirmar que 32 km². equivalem a:
a) 320 hectares
b) 32.000 hectares
c) 320.000 hectares
d) 3.200 hectares
Exercício 6- (FUMARC) João resolveu limpar sua caixa d‟água que estava completamente cheia
de água. Ele retirou 4/5 do conteúdo da caixa e percebeu, pelo medidor de nível de água, que ain-
da restavam 1 000 litros na caixa. Sendo assim, o volume dessa caixa d‟água é de:
a) 0,5
b) 5
c) 6
d) 5 000
Exercício 7- (IBFC) Um recipiente estava com 6 litros de água e foram retirados o equivalente a 12
copos de 300 mililitros de água do recipiente. Nessas circunstâncias, o total de água, em mililitros,
que sobrou no recipiente foi:
a) 1400
b) 3600
c) 2400
d) 2600
GABARITO – AULA 02
01 02 03 04 05 06 07
C B D B D B C
AULA 03- CONJUNTOS
NÚMEROS NATURAIS(N)
Os números naturais são usados para quantificar e ordenar os elementos de uma coleção e ta m-
bém como código para identificar pessoas, bem como numero de telefones, o RG etc. O conjunto
dos números naturais pode ser representado da seguinte maneira:
N = { 0,1,2,3,4,5,...} ou N* = {1,2,3,4,5,...}
NÚMEROS INTEIROS(Z)
Os números inteiros podem ser positivos ou negativos, são usados para representar ganhos ou
perdas, para representar o oposto de um número ou o sentido contrário que se deve dar a uma da-
da trajetória. O conjunto dos números inteiros pode ser representado assim:
Z = {...,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,...}
Subconjunto de Z
Conjunto dos números inteiros não-nulos. Z* = {...,-4,-3,-2,-1,1,2,3,4,...}

Conjunto dos números inteiros não-negativos. Z+ = {0,1,2, 3,..,}
Conjunto dos números inteiros positivos. Z*+ = {1,2,3,...}
Conjunto dos números inteiros não-positivos. Z- = {... ,-3,-2,-1,0}
Conjunto dos números inteiros negativos. Z-* = {...,-3,-2,-1,}
NÚMEROS RACIONAIS(Q)
Os números racionais(Q) podem ser representados em forma fracionária ou decimal, são usados
em problemas que envolvem as partes de um todo, um quociente, a razão entre dois números intei-
ros, etc.
Chama-se de número racional todo número que pode ser expresso na forma de fração p/q.
*Todo número inteiro é racional.

Ex: -2, -5 , 0 ,1 ,2
*Todo número decimal exato é racional.

Ex:0,5 é racional, pois pode ser colocado na forma 5/10.
*Todo número decimal periódico é racional.

Ex: 0,444...= 4/9 0,5555... = 5/9
NÚMEROS IRRACIONAIS (I)
É formado pelas dízimas não periódicas e raízes inexatas.

Exs: 3,4567... , √ , 1,2395... , √
Toda raiz inexata origina uma dízima não periódica.

O número π é um número irracional.
NÚMEROS REAIS(R)
Só um grupo de números não faz parte do conjuntos dos números reais:
REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA
A partir do ponto O, marcamos à sua direita e à sua esquerda, segmentos consecutivos, com a
mesma medida e façamos corresponder a cada ponto à direita de O, os números inteiros positivos
e à esquerda de O os números inteiros negativos.
Deste modo, verificamos que cada número inteiro pode ser associado a um ponto da reta. A reta
onde estão assinalados os pontos é denominada reta numérica.
Operações com Números Inteiros
ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES
Utilizaremos a regra do “Dinheiro”. Todo valor positivo é dinheiro que está entrando, e todo valor
negativo é dinheiro que está saindo. No final da operação, se sobrar é positivo, se faltar é negativo.
Exemplo 1
Calcular o valor da seguinte expressão:

17 – 30 + 19 – 25 + 7 – 24 + 21
Exemplo 2
Calcular o valor da seguinte expressão:

– 25 + 15 – 9 + 32 – 8 + 13 – 22
MULTIPLICAÇÕES E DIVISÕES
Nas multiplicações e divisões de números inteiros é preciso observar com atenção os sinais dos
dois termos da operação:
Sinais iguais → resultado positivo
Sinais diferentes → resultado negativo
Exemplos
(+24) : (–6) =
(-35) : (–5) =
(+12) . (–4) =
(–7) . (+5) =
(+35) . (–3) =
“Regra dos Parênteses”

+ antes do ( ) → repetimos os sinais
– antes do ( ) → trocamos os sinais
Exemplo 1
25 + (– 24 + 32 – 10)
Exemplo 2
17 – (21 – 35 + 16)
Operações com Conjuntos
Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {3, 4, 5}.

A – B = {1, 2}
Formado pelos elementos de A que não pertencem a B.
B – A = {4, 5}
Formado pelos elementos de B que não pertencem a A.
A ∩ B = {3}
Formado pelos elementos comuns aos conjuntos.
A U B = {1, 2, 3, 4, 5}
Formador pela união dos elementos dos conjuntos.
Suconjuntos de um Conjunto
Número de subconjuntos de um conjunto =

Exemplo:
Diagrama de VENN
Por meio de estudos relacionados à lógica, John Venn criou uma diagramação baseada em figuras
no plano. Esse método consiste basicamente em círculos que possuem a propriedade de represen-
tar relações entre conjuntos numéricos.
# Iniciamos pela intersecção dos conjuntos.

# Separamos as partes dentro do diagrama.
# No final somamos as partes e igualamos ao total.
Exercício 1- (AIRLES) Seja o conjunto M, o conjunto formado pelos meses do ano. Isso quer dizer
que há mais de 1000 subconjuntos desse conjunto.
Certo ou Errado?
Exercício 2- (CESPE) Em determinado dia, os órgãos responsáveis atenderam 50 contribuintes

para resolver pendências relativas ao IPTU, ao IPVA e a outros tributos. Sabe-se que foram atendi-
dos:
• 18 contribuintes com pendências de IPTU;
• 23 contribuintes com pendências de IPVA;
• 8 contribuintes com pendências de IPTU e IPVA.
Nesse caso, a quantidade de contribuintes atendidos cujas pendências não se referiam a IPTU nem
a IPVA foi igual a:
a) 9
b) 10
c) 15
d) 17
e) 25
Exercício 3- Considere as afirmações a seguir:

I. As dízimas periódicas pertencem ao conjunto dos números racionais;
II. O π pertence ao conjunto dos números irracionais;
III. Todo número inteiro é racional;
IV. Todo número irracional é real;
V. O número 0 é irracional;
Atribuindo V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas, assinale a sequência correta:
a) V, V, V, V, V
b) F, V, V, F, F
c) V, F, V, F, V
d) V, V, V, V, F
e) F, F, V, V, V
Exercício 4- (IDECAN) Oitocentas pessoas responderam a uma pesquisa a respeito do uso de

combustível em seus veículos automotivos. 550 disseram que utilizam gasolina, 350 afirmaram que
utilizam etanol e 200 afirmaram que utilizam os dois combustíveis. Do total de entrevistados, qual o
número de pessoas que não utilizam gasolina ou etanol.
a) 200
b) 100
c) 300
d) 400
Exercício 5- (IDECAN) Considerando os conjuntos A = {0 ,2 ,3 ,5 }, B = {0 ,1 ,3 ,5 }, C = {0, 3, 4, 5,
6}, D = {1, 3, 5, 7}, quantos elementos possui o conjunto (A U B) ∩ (C - D)?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) Não possui elementos.
Exercício 6- (FDC) O resultado da expressão é um número:

a) Natural
b) Inteiro
c) Racional
d) Irracional
e) nda
Exercício 7- (CONSULPAM) Observando as afirmações abaixo, marque o item CORRETO.
I – O conjunto dos Números Naturais está contido no conjunto dos Números Racionais.
II – O conjunto dos Números Inteiros está contido no conjunto dos Números Naturais.
III – O conjunto dos Números Racionais está contido no conjunto dos Números Inteiros.
a) As afirmativas I e II são verdadeiras.

b) As afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente a afirmativa I é verdadeira.
d) Somente a afirmativa II é verdadeira.
Exercício 8- Determine o valor da expressão (– 4 – 1) . (–9 + 6) – (–15 + 3) : (–1 – 5).
Exercício 9- Determine o valor da expressão: 27 – 16 + 39 – 42 + 46 – 60 + 19.
Exercício 10- (IESES) Leia as frases abaixo sobre teoria dos conjuntos e conjuntos numéricos:
I. No conjunto A = {5, 6, 7, 22, 45, 0} temos somente números naturais.

II. O número pi (3,1415926...) é um número racional.
III. No conjunto {-3, -5, -7, -9} temos somente números naturais e inteiros.
A sequência correta é:
a) Apenas a assertiva I está correta.
b) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
c) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d) I, II e III estão corretas.
Exercício 11- (QUADRIX)
A = {1, 2, 3, 4, 5, 15, 16, 17, 18, 19, 20}

B = {6, 7, 8, 9, 10, 21, 22, 23, 24, 25}
Com base nos conjuntos apresentados acima, julgue o item que segue.
A interseção entre A e B é vazia.
Certo ou Errado?
Exercício 12- (FATEC – SP) O conjunto A tem 20 elementos, A  B tem 12 elementos e A  B tem
60 elementos. O número de elementos do conjunto B é:
a) 28
b) 36
c) 40
d) 48
e) 52
01 02 03 04 05 06
C D D B A D
07 08 09 10 11 12
C 13 13 A C E
AULA 05- DIVISIBILIDADE, MDC E MMC
Divisibilidade
RELAÇÃO FUNDAMENTAL DA DIVISÃO
DIVIDENDO = (DIVISOR x QUOCIENTE) + RESTO
Maior Resto Possível de uma divisão não exata (MRP)

MRP = DIVISOR - 1
Exemplo:
Em uma divisão não exata, o quociente é 8, o divisor é 14 e o resto o maior possível. Portanto, o
dividendo é:
a)125
b) 300
c) 320
d) 360
e) 112
Regras de Divisibilidade
Divisibilidade por 2
Dizemos que um número é divisível por 2 quando o algarismo final das unidades desse número é 0,
2, 4, 6, 8. Tais números chamam-se pares.
Exemplos:
20, 72, 64, 96, 38.
Dizemos que um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos
é múltiplo de 3, ou seja, quando a soma dos valores absolutos for dividida por 3, teremos uma res-
posta exata.
Exemplos:
243 (2 + 4 + 3 = 9  9 ÷ 3 = 3)
723 (7 + 2 + 3 = 12  12 ÷ 3 = 4)
Dizemos que um número é divisível por 4 quando termina em 00 ou quando o número formado pe-
los dois últimos algarismos da direita é divisível por 4.
Exemplos:
2500
1120 (20 ÷ 4 = 5)
324 (24 ÷ 4 = 6)
Dizemos que um número é divisível por 5 quando o algarismo final desse número é 0 ou 5.
Exemplos:
1000, 25, 8750, 3645
Dizemos que um número é divisível por 6 quando ele é divisível por 2 e 3 ao mesmo tempo.
Exemplos:
216 (é divisível por 2 e por 3)
492 (é divisível por 2 e por 3)
Dizemos que um número é divisível por 7 quando a diferença entre as suas dezenas e o dobro do
valor de seu algarismo das unidades é divisível por 7.
Exemplos:
819 temos 81 dezenas e 9 unidades
Daí fazendo o teste, temos:
81 – 2 x 9 = 81 – 18 = 63 é divisível por 7
Portanto 819 também é divisível por 7
Dizemos que um número é divisível por 8 quando os três últimos algarismos formarem um número
divisível por 8 ou terminarem em 000.
Exemplos:
1864 temos os últimos três algarismos 864
Fazendo 864  8 = 108
Portanto 1864 também é divisível por 8
Dizemos que um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos
é múltiplo de 9, ou seja, quando a soma dos valores absolutos for dividida por 9, teremos uma re s-
posta exata.
Exemplos:
243 (2 + 4 + 3 = 9  9 ÷ 9 = 1)
864 (8 + 6 + 4 = 18  18 ÷ 9 = 2)
Múltiplos de um número
Múltiplo de um número inteiro é o produto deste número por um inteiro qualquer
Exemplo:
M(2)= {0,  2,  4,  6,  8, ...}
Observações:
* Qualquer número inteiro é múltiplo de 1

* Somente o próprio zero é múltiplo de zero
M(0) = {0}
* O zero é múltiplo de todos os inteiros (múltiplo universal)
Números Primos
Dizemos que um número inteiro é primo, quando ele tem exatamente dois divisores positivos.
p é primo  D+(p) = {1, |p|}
Exemplo:
O número 19 é primo, pois tem exatamente dois divisores positivos, que são 1 e 19.
NÚMEROS COMPOSTOS
Dizemos que um número inteiro é composto, quando ele tem mais que dois divisores positivos.
COMO IDENTIFICAR UM NÚMERO PRIMO

Começamos a dividir o número pela sequência de primos, parando quando:
• O quociente for menor ou igual ao divisor. (Nesse caso, o número é primo)
• O resto da divisão for zero. (Nesse caso, o número não é primo)
• No caso de acontecer os 2 ao mesmo tempo, dizemos que o número não é primo.
• Sequência de primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31... .
Exemplo 1
Número 97
Exemplo 2
Número 121
Total de divisores de um número composto
Se a decomposição em fatores primos de um número composto N é:

N = p a x q b x r c x ... x t n
Então o número de divisores naturais de N é:
(a + 1) x (b + 1) x (c + 1) x ... x (n + 1)
Exemplo:
Decompondo o número 12 em fatores primos temos:
12 = 2 2 x 3 1
Logo o número de divisores é igual a:
(2 + 1) x (1 + 1) = 3 x 2 = 6
Exemplo 1
Divisores de 48
Exemplo 2
Divisores de 50
Máximo Divisor Comum (MDC)

É o maior de todos os divisores comuns de dois ou mais números, diferentes de zero
Existem dois processos para se determinar o M.D.C. de dois ou mais números, que são:
* Processo das divisões sucessivas;
* Processo da decomposição de fatores primos;
Para resolução das questões aqui propostas, utilizaremos apenas o processo da decomposição em
fatores primos
PROCESSO DA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
Decompõe-se os números dados, ao mesmo tempo, em seus fatores primos;

O M.D.C. será igual ao produto dos fatores primos que dividem todos os números ao mesmo tem-
po.
Exemplo 1
MDC de 20 e 45
Exemplo 2
MDC de 24 e 36
Mínimo Múltiplo Comum (MMC)
Chamamos de mínimo múltiplo comum de dois ou mais números como sendo o menor números,
diferente de zero, que seja, ao mesmo tempo divisível por todos esses números.
CÁLCULO DO M.M.C.
Decompõe-se os números dados, ao mesmo tempo, em seus fatores primos;
O M.M.C. será igual ao produto dos fatores primos.
OBS: MDC (a,b) x MMC (a,b) = a x b.
Exemplo 1
MMC de 15 e 40
Exemplo 2
MMC de 24 e 36
Exercício 1- (CESPE) Uma companhia aérea fixou rodízio entre duas cidades para seus comissá-
rios de bordo de determinado voo diário. A escala estabelece que o comissário A trabalhe nesse
voo a cada 8 dias; o comissário B, a cada 10 dias; e o comissário C, a cada 12 dias. Nesse caso,
se os três tiverem trabalhado juntos no voo do dia de hoje, então a próxima vez em que eles traba-
lharão novamente juntos nesse voo ocorrerá daqui a:
a) 30 dias
b) 74 dias
c) 120 dias
d) 240 dias
e) 960 dias
Exercício 2- (FEPESE) Uma empresa troca seu presidente a cada 6 anos, seu vice-presidente a
cada 4 anos e seu contador a cada 8 anos. Se em 2018 a empresa trocou o presidente, o vice-
presidente e o contador, qual o primeiro ano em que isso ocorrerá novamente?
a) 2032
b) 2042
c) 2050
d) 2058
e) 2060
Exercício 3- (FUNDEP) As irmãs Mariana, Elisa e Amanda estão andando de patins em uma pra-
ça. Para dar uma volta na praça, Mariana gasta 2 minutos, Elisa gasta 3 minutos e Amanda, 4 mi-
nutos. Partindo ao mesmo tempo de um determinado ponto da praça, depois de quantos minutos
elas se encontrarão nesse mesmo ponto?
a) 8 minutos
b) 9 minutos
c) 11 minutos
d) 12 minutos
Exercício 4- (VUNESP) Uma professora possui 2 fios de arame, um com 1,5 m de comprimento e o
outro, com 1,2 m de comprimento, e quer dividi-los totalmente em pedaços iguais, do maior com-
primento possível. Nessas condições, o número máximo de pedaços obtidos será igual a:
a) 13
b) 11
c) 9
d) 7
e) 5
Exercício 5- (IBFC) Um marceneiro possui duas barras de ferro, uma com 1,40 metros de compri-
mento e outra com 2,45 metros de comprimento. Ele pretende cortá-las em barras de tamanhos
iguais, de modo que cada pedaço tenha a maior medida possível. Nessas circunstâncias, o total de
pedaços que o marceneiro irá cortar, utilizando as duas de ferro, é:
a) 9
b) 11
c) 12
d) 13
Exercício 6- (FEC) Um feirante comprou 84 laranjas, 72 maçãs e 48 mangas e pretende arrumar

todas as frutas num tabuleiro em lotes com a mesma quantidade de frutas, sem misturar os tipos de
frutas nos lotes. A maior quantidade possível de frutas de cada lote será:
a) 12
b) 16
c) 36
d) 24
e) 20
Exercício 7- (AIRLES) Quais das afirmações abaixo são verdadeiras?
I. O único número par primo é o número 2.

II. O número 369 é divisível por 3 e por 9.
III. O 101 é um número primo.
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) I, II e III
e) nenhuma delas
Exercício 8- (UNIFAP) Assinale a alternativa que apresenta SOMENTE números primos:
a) 5, 7, 11, 13, 33
b) 17, 23, 83, 397
c) 13, 19, 29, 129
d) 23, 31, 451, 837
e) 19, 321, 593, 702
Exercício 9- (CONSULPLAN) O produto de três números primos distintos é igual a 78. A soma
desses três números primos é:
a) 18
b) 16
c) 21
d) 17
e) 15
Exercício 10- (VUNESP) Se, numa divisão, o divisor e o quociente são iguais, e o resto é 10, sen-
do esse resto o maior possível, então o dividendo é:
a) 131
b) 121
c) 120
d) 110
e) 101
01 02 03 04 05
C B D C B
06 07 08 09 10
A D B A A
AULA 07- FRAÇÕES
FRAÇÕES
São os números expressos na forma a/b, onde a e b são inteiros quaisquer, com b diferente de ze-
ro.
Tipos de Frações
Fração Própria
É aquela em que o numerador é menor que o denominador.
Fração Imprópria
É aquela em que o numerador é maior que o denominador.
Fração Aparente
É aquela em que o numerador é múltiplo do denominador.
Adição e subtração de frações

Com denominadores iguais
Conserva-se o denominador, adicionando ou subtraindo os numeradores.
Ex: Determine o valor de
Com denominadores diferentes
Substituem-se as frações dadas por outras, equivalentes, cujo denominador será o MMC dos de-
nominadores dados.
Ex: Determine o valor de
Multiplicação de frações
Para multiplicar duas ou mais frações, deve-se:

a) Multiplicar os numeradores, encontrando o novo numerador;
b) Multiplicar os denominadores, encontrando o novo denominador;
Ex:
Divisão de frações
Para efetuar uma divisão onde pelo menos um dos números envolvidos é uma fração, devemos
multiplicar o primeiro número pelo inverso do segundo.
Exs: :
Simplificação de Frações
Simplificar uma fração, significa que iremos dividir o numerador e o denominador, pelo mesmo nú-
mero, até o seu estado irredutível(onde não conseguimos mais simplificar).
Exs:
REGRA : “PROBLEMA DAS TORNEIRAS”
O problema das torneiras é bem típico na operação com números racionais. Para resolver com
maior facilidade vamos considerar um tanque de capacidade C inicialmente vazio. A primeira tornei-
ra consegue encher sozinha em T1. A segunda torneira consegue encher também sozinha, o mes-
mo tanque em T2. Utilizando-se as duas torneiras juntas simultaneamente abertas ao mesmo tem-
po, o tempo para encher o tanque é N. Calculado pela seguinte expressão:
OBS: É válido ressaltar que o sinal positivo da fórmula é utilizado para torneiras que estão enche n-
do o tanque. Caso torneiras ou vazamentos esvaziando o tanque, devemos utilizar o sinal negativo.
Ex: Uma caixa d'água tem um vazamento que a esvaziaria em 8 horas. A torneira que a abastece
pode enchê-la em 6 horas. Com a torneira aberta, em quanto tempo a caixa d'água ficará cheia?
a) 60 horas
b) 12 horas
c) 24 horas
d) 36 horas
e) 48 horas
Ex: Um pedreiro levanta um muro sozinho em 3 dias. Um outro pedreiro levanta o mesmo muro,
sozinho em 6 dias. Se passarem a trabalhar juntos, levantarão o muro em quanto tempo?
DÍZIMAS PERIÓDICAS
São números que possuem duas características:

• Infinitos
• Tem elemento se repetindo
Exs: 5,3434... 2,1111... 4,8989... 5,777...
As dízimas periódicas podem ser transformadas em fração. Essa fração chamamos de geratriz.
Como transformar uma dízima periódica em fração geratriz:
Regras para o numerador:
• Pegamos o número do início, até a parte que se repete, sem a vírgula.

• Subtraímos do resultado acima, a parte que não se repete, sem a vírgula.
Regras para o denominador:
• O número de algarismos da parte que se repete, determina o número de noves.
• O número de algarismos localizados, entre a vírgula e a parte que se repete, determina o

número de zeros.
Exs: 5,444... =
3,1212... =
5,3222... =
4,32121... =
2,8989... =
Exercício 1- (ESAF) Qual a fração que dá origem à dízima 2,54646... em representação decimal?
a) 2521/990
b) 2546/999
c) 2546/990
d) 2546/900
e) 2521/999
Exercício 2- (VUNESP) Em uma população carcerária de 14 400 presos, há 1 mulher para cada 11
homens nessa situação. Do total das mulheres, 2⁄5 estão em regime provisório, correspondendo a:
a) 840 mulheres
b) 480 mulheres
c) 1 200 mulheres
d) 640 mulheres
e) 450 mulheres
Exercício 3- (UPENET) Uma bomba enche um tanque em 3 horas, e uma válvula colocada no fun-
do o esvazia em 5 horas. Estando o tanque vazio, a bomba ligada e a válvula aberta, em quanto
tempo o tanque estará cheio?
a) 8 horas
b) 8,5 horas
c) 7 horas
d) 7,5 horas
e) 6 horas
Exercício 4- (VUNESP) Em um colégio, trabalham 56 professores, entre homens e mulheres. Sa-

bendo que o número de homens é igual a 3/4 do número de mulheres, então a diferença entre o
número de mulheres e o número de homens é:
a) 8
b) 12
c) 16
d) 20
e) 24
Exercício 5- (FCC) Um cano de alumínio tem diâmetro de 5 / 8 de polegada e um cano de PVC

tem diâmetro de 3 / 4 de polegada. A medida do diâmetro do cano de maior bocal supera a do di â-
metro do cano de menor bocal em:
a) 1 / 16 de polegada.
b) 1 / 2 de polegada.
c) 15 / 32 de polegada.
d) 1 / 8 de polegada.
e) 1 / 4 de polegada.
Exercício 6- (ORHION) Um quadro retangular de 20 cm por 40 cm, está com 3/5 de sua área pin-
tada. Qual a porcentagem da área que não está pintada no quadro?
a) 35%.
b) 40%.
c) 45%.
d) 50%.
Exercício 7- (VUNESP) Em uma caixa, há 32 lápis e várias canetas. Considerando que o número
de lápis corresponde a 8/13 do número total de itens da caixa, o número de canetas dessa caixa é:
a) 16
b) 18
c) 20
d) 22
e) 24
Exercício 8- (AIRLES) Um pedreiro consegue levantar um muro sozinho em 20 dias. Outro pedrei-
ro consegue levantar o mesmo muro sozinho em 30 dias. Se trabalhassem juntos, levantariam o
mesmo muro em quantos dias?
a) 5
b) 6
c) 10
d) 12
e) 15
Exercício 9- (FGV) Em uma determinada empresa, metade de seus funcionários vai para casa de
ônibus, um quinto vai de carro, um oitavo vai de bicicleta e os demais vão a pé. A fração dos funci-
onários que vai para casa a pé equivale a:
a) 4/5
b) 3/15
c) 7/15
d) 3/40
e) 7/40
Exercício 10- (AOCP) Um barril está cheio de água. Se forem retirados 4/7 de sua capacidade,
ainda restará 138 litros de água. Qual é a capacidade total desse barril?
a) 322 litros
b) 325 litros
c) 356 litros
d) 421 litros
e) 450 litros
01 02 03 04 05
A B D A D
06 07 08 09 10
B C D E A
AULA 09- PORCENTAGEM
Definição de Porcentagem
Chamamos de porcentagem a parte de um todo, que dele se retira ou a ele se junta. Também po-
demos definir porcentagem como sendo qualquer razão cujo denominador é 100. O seu símbolo é
o %(por cento).
10% - lê-se dez por cento

200% - lê-se duzentos por cento
Observe que, quando dizemos, por exemplo 30% de um certo valor, queremos dizer que em cada
100 partes desse valor, tomamos 30 partes
TRANSFORMAÇÃO DE PORCENTAGEM EM FRAÇÃO
Como porcentagem pode ser definida como sendo a razão na qual o denominador é 100, podemos
transformar qualquer porcentagem em uma fração, onde o numerador da fração é a própria porcen-
tagem e o denominador 100.
Exemplos:
12% =
25% =
TRANSFORMAÇÃO DE FRAÇÃO EM PORCENTAGEM
Para transformar qualquer fração em porcentagem, basta multiplicar a fração por 100.
Exemplo 1: 1/4
Exemplo 2: Transformando a fração 3/8 em taxa percentual, temos:
a) 37,5%
b) 42%
c) 32,5%
d) 1,25%
e) 35,7%
TRANSFORMAÇÃO DE DECIMAL EM PORCENTAGEM
Para transformar qualquer número decimal em porcentagem, basta multiplicar a fração por 100.
Exemplos:
0,076
0,0054
0,37
TAXA PERCENTUAL
Para determinarmos o percentual de certo valor, devemos tomar este valor e multiplicarmos pela
taxa percentual dada.
Exemplos:
15% de 200
20% de 120
30% de 500
45% de 1000
Trinta por cento da quarta parte de 6.400 é igual a:
a) 480
b) 640
c) 240
d) 160
e) 120
AUMENTOS SUCESSIVOS
1º passo:
Supomos que o valor inicial é 100.
2º passo:
Calculamos o 1º aumento sobre ele. Calculamos o 2º aumento sobre o resultado do 1º. Teremos aí
o nosso valor final.
3º passo:
A diferença entre o valor final e o inicial será o aumento que procuramos.
Exemplo
Dois aumentos sucessivos de 25% e 20%, equivalem a um único aumento de quantos %?
a) 22,5%
b) 36,7%
c) 45%
d) 50%
e) 66,7%
DESCONTOS SUCESSIVOS
1º passo:
Supomos que o valor inicial é 100.
2º passo:
Calculamos o 1º desconto sobre ele. Calculamos o 2º desconto sobre o resultado do 1º. Teremos aí
o nosso valor final.
3º passo:
A diferença entre o valor inicial e o final será o desconto que procuramos.
Exemplo
Sobre o valor de uma certa compra, foram feitos abatimentos de 10% e 15%. A taxa única que
substituirá esses dois abatimentos é:
a) 21,5%
b) 22%
c) 23,5%
d) 25%
e) 25,5%
PERCENTUAL DE UM PERCENTUAL
Para determinarmos o percentual de um percentual, devemos multiplicar os percentuais.
Exemplos
10% de 30% 20% de 50%
Exercício 1- (FCC) No almoxarifado de um Órgão Público há um lote de pastas, x das quais são na
cor azul e as y restantes na cor verde. Se x/y = 9/11, a porcentagem de pastas verdes no lote é de:
a) 81%
b) 55%
c) 52%
d) 45%
e) 41%
Exercício 2- (FUNCAB) No lanche de uma reunião serão distribuídos três tipos de salgadinhos,
150 deles de carne, 130 de camarão e os salgadinhos de frango serão 65% do total. O total de sal-
gadinhos distribuídos nessa reunião será:
a) 400
b) 580
c) 600
d) 750
e) 800
Exercício 3- (VUNESP) Um título foi pago com 10% de desconto sobre o valor total. Sabendo-se
que o valor pago foi de R$ 315,00, é correto afirmar que o valor total desse título era de
a) R$ 345,00
b) R$ 346,50
c) R$ 350,00
d) R$ 358,50
e) R$ 360,00
Exercício 4- (AIRLES) Dois descontos sucessivos de 30% e 40%, equivalem a um único desconto
de quantos %?
a) 42%
b) 58%
c) 62%
d) 68%
e) 70%
Exercício 5- (DEPSEC) O valor de um imóvel teve um ajuste de 25% sobre seu valor de venda.
Uma pessoa quer comprar este imóvel, porém pagando o valor anterior ao aumento. Qual deve ser
o percentual de desconto que essa pessoa deve exigir?
a) 10%
b) 20%
c) 25%
d) 30%
e) 50%
Exercício 6- (FGV) Mário recebeu certa quantia por um trabalho realizado e fez três despesas: gas-
tou 20% da quantia recebida, depois gastou 30% do restante e, em seguida, gastou 40% do restan-
te. Em relação à quantia recebida, o gasto total de Mário foi:
a) 50%
b) 58,6%
c) 66,4%
d) 75,2%
e) 90%
Exercício 7- (FGV) Um fabricante de papel higiênico anuncia: “Leve 16 e pague 15”. O desconto
percentual equivalente é:
a) 5,75%
b) 6,25%
c) 6,67%
d) 6,75%
e) 7,33%
Exercício 8- (PUC) Uma certa, mercadoria, que custava R$ 12,50, teve um aumento, passando a
custar R$ 14,50. A taxa de reajuste sobre o preço antigo é de:
a) 2,0%
b) 20,0%
c) 12,5%
d) 11,6%
e) 16,0%
Exercício 9- (IDECAN) Seja a figura a seguir.

A área em negrito em relação à área total da figura corresponde a mais de 50%.
CERTO ( ) ERRADO ( )
Exercício 10- (FCC) O preço de um objeto foi aumentado em 20% de seu valor. Como as vendas
diminuíram, o novo preço foi reduzido em 10% de seu valor. Em relação ao preço inicial, o preço
final apresenta:
a) uma diminuição de 10%

b) uma diminuição de 2%
c) um aumento de 2%
d) um aumento de 8%
e) um aumento de 10%
01 02 03 04 05
B E C B B
06 07 08 09 10
C B E E D
AULA 11- EQUAÇÕES DO 1º GRAU
DEFINIÇÃO DE EQUAÇÃO
É uma sentença aberta, expressa por uma igualdade entre duas expressões algébricas.
EXEMPLOS:
3x + 5 = 11
4x – 1 = 0
Cada uma das letras que aparece em uma equação é chamada de variável ou incógnita.
DEFINIÇÃO DE EQUAÇÃO DO 1º GRAU

É toda sentença na forma ax + b = 0.
EXEMPLOS:
5x + 6 = 0
2b – 32 = 0
4y + 32 = 0
RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU

Na resolução de uma equação, ela sofre sucessivas transformações, mas sempre resultando em
equações equivalentes à equação inicial. Estas transformações são baseadas em algumas regras.
REGRA Nº 01
Eliminam-se os denominadores, se houverem.
REGRA Nº 02
Efetuam-se as multiplicações indicadas.
REGRA Nº 03
Transpõe-se para o primeiro membro, todos os termos que contiverem a incógnita, que estiverem
no segundo membro.
REGRA Nº 04
Transpõe-se para o segundo membro, todos os termos independentes, que estiverem no segundo
membro.
REGRA Nº 05
Reduzem-se os termos semelhantes.
REGRA Nº 06
Divide-se toda a equação, pelo coeficiente da incógnita.
ATENÇÃO!
Devemos sempre trocar o sinal quando passamos um termo de um membro para outro.
Exemplo 1
Resolva a seguinte equação 8x – 5 = 3x + 10
Exemplo 2
Resolva a seguinte equação
Exemplo 3
Resolva a seguinte equação
RAIZ DE UMA EQUAÇÃO DO 1º GRAU

Chama-se de raiz da equação o valor que a incógnita x assume para que a equação tenha
valor 0 (zero):
Exemplo
Ache o valor da raiz da equação 3x – 4 = 20.
SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU

Chamamos de sistema de equações, ao conjunto formado por duas ou mais equações.
MÉTODO DA ADIÇÃO
a) Multiplicam-se, ambos os membros de uma ou de cada uma das equações, por números, tais
que, a incógnita que se deseja eliminar tenha, nas duas equações o mesmo coeficiente, porém de
sinais contrários;
b) Somam-se, membro a membro, as duas equações, resultando, assim, uma única equação com
uma incógnita;
c) Resolve-se esta equação, obtendo-se, assim, o valor de uma incógnita;
d) Substitui-se o valor dessa incógnita em qualquer uma das equações do sistema obtendo-se, as-
sim, o valor de outra incógnita e consequentemente, a solução do sistema.
Exemplo 1
Resolva o seguinte sistema
Exemplo 2
Exemplo 3
Exemplo 4
Se os números reais x e y são tais que , então é verdade que:
a) x = 9/11
b) x = 6/11
c) x = 7/11
d) x = 4/11
e) x = 5/11
Exercício 1- (FCC) Considere as seguintes equivalências de preços, em reais: o de 2 cadernos

equivale ao de 30 lápis; o de 3 canetas equivale ao de 5 cadernos. Se 5 canetas custam R$ 40,00,
quantos lápis poderiam ser comprados com R$ 32,00?
a) 102
b) 100
c) 98
d) 96
e) 94
Exercício 2- (CESGRANRIO) Ao pagar três cafezinhos e um sorvete com uma nota de R$ 10,00,
João recebeu R$ 1,20 de troco. Se o sorvete custa R$ 1,60 a mais que cada cafezinho, qual é, em
reais, o preço de um cafezinho?
a) 1,60
b) 1,80
c) 2,00
d) 2,20
e) 2,40
Exercício 3- (VUNESP) Em um jogo de basquete, um dos times, muito mais forte, fez 62 pontos a
mais que o seu adversário, que fez apenas a terça parte do total de pontos feitos pelo time vence-
dor. Nesse jogo, o time derrotado marcou:
a) 21 pontos
b) 31 pontos
c) 32 pontos
d) 42 pontos
e) 48 pontos
Exercício 4- (CESGRANRIO) A estrada RO - 205 liga o município de Cojubim à BR - 364. Essa

estrada tem 68 km e será asfaltada em breve. Considere que o asfaltamento seja realizado em du-
as etapas, de modo que, na primeira etapa, sejam asfaltados 8 km a mais do que na segunda.
Quantos quilômetros serão asfaltados na primeira etapa?
a) 26
b) 30
c) 34
d) 38
e) 42
Exercício 5- (CESPE) A tabela a seguir mostra a distribuição das idades dos 30 alunos de uma
sala de aula.
Nesse caso, a média de idade dos alunos dessa sala é igual:
a) 14 anos
b) 13 anos
c) 12 anos
d) 11 anos
e) 10 anos
Exercício 6- (CESPE) Considere que o peso de 5 pessoas, juntas em um elevador, seja de 340 kg.
Se, em determinado andar, mais um indivíduo entrar no elevador, sem que dele ninguém desça, e a
média aritmética dos pesos dessas 6 pessoas passar a ser de 70 kg, esse sexto indivíduo pesa:
a) 68,3 kg
b) 69 kg
c) 70 kg
d) 80 kg
e) 82 kg
Exercício 7- (UEM) Em uma partida de vôlei, Marcela marcou o triplo de pontos que Joice. Se as
duas juntas marcaram 28 pontos, quantos pontos Marcela marcou?
a) 3
b) 28
c) 4
d) 7
e) 21
Exercício 8- (MS CONCURSOS) Num concurso, a nota da avaliação é dada da seguinte forma:
para cada questão correta, o aluno soma 3 pontos e, para cada questão errada, ele perde 2 pontos.
Numa prova com 20 questões, um aluno que obteve 15 pontos errou quantas questões?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
Exercício 9- (MS CONCURSOS) Num concurso, inscreveram-se 560 candidatos, sendo que a
quantidade de candidatos do ensino fundamental foi o triplo da quantidade de candidatos do ensino
médio. Sabendo que só tiveram candidatos dos ensinos fundamental e médio, quantos candidatos
do ensino fundamental se inscreveram?
a) 140
b) 185
c) 375
d) 420
e) 480
Exercício 10- (AOCP) Bia tinha 11 cédulas em sua carteira, entre notas de R$ 2,00 e notas de R$
5,00, totalizando R$ 46,00. Podemos afirmar então que as notas de 2 superam as de 5.
01 02 03 04 05
B B B D D
06 07 08 09 10
D E C D E
AULA 13- RAZÃO, PROPORÇÃO E REGRA DE TRÊS
RAZÃO
A razão entre dois números racionais a e b, com b ≠ 0, é o quociente de a por b. Indica-se a:b ou
a/b e lê-se: “a está para b” ou “a para b”. Dizemos que a é o antecedente e b o consequente.
Exemplos
Razão entre 1 e 2: 1/2 Razão entre 5 e 9: 5/9 Razão entre x e y: x/y
Importante!
As partes da razão devem ficar na mesma unidade.
Exemplo
A razão entre dois números é de 2/3 . Se o maior deles é igual a 24, então o menor é igual a:
a) 8
b) 10
c) 12
d) 15
e) 16
ESCALAS
É a razão existente entre o comprimento representado no desenho e o correspondente comprimen-
to real, medidos na mesma unidade de comprimento. Então:
𝑑
E=𝐷
E = escala
d = comprimento no desenho
D = comprimento real
ATENÇÃO!
A unidade utilizada nas escalas é o centímetro (cm).
Exemplo
Sabendo-se que um navio de 90 m de comprimento é representado por uma miniatura de 30 cm de
comprimento, a escala utilizada é:
a) 1:300
b) 1:200
c) 1:400
d) 1:250
e) 3:500
PROPORÇÃO
É toda igualdade entre duas razões. Indica-se po , na qual a, b, c e d ≠ 0.
PROPRIEDADES DAS PROPORÇÕES
Propriedade fundamental
Propriedade da soma dos termos
Propriedade da diferença dos termos
Exemplo
Pretendo medir a altura de um poste baseado no tamanho de sua sombra. Sabendo-se que a pes-
soa tem 1,80 m de altura e as sombras do poste e da pessoa medem 2 m e 60 cm respectivamen-
te, a altura do poste é:
a) 6 m
b) 6,5 m
c) 7 m
d) 7,5 m
e) 8 m
NÚMEROS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
Duas sucessões de números são diretamente proporcionais quando as razões existentes entre um
elemento qualquer da primeira e o seu correspondente na segunda sucessão são constantes.
Digamos que as sucessões a, b, c e x, y, z são diretamente proporcionais, daí temos:
Exemplo 1
Dividir 120 em partes diretamente proporcionais a 1, 2 e 3.
Exemplo 2
Sabendo-se que os ângulos internos de um triângulo são diretamente proporcionais aos números 2,
3 e 4, tem-se suas medidas que valem:
a) 40º, 60º e 80º
b) 30º, 50º e 100º
c) 30º, 60º e 90º
d) 50º, 60º e 70º
e) 60º, 60º e 60º
NÚMEROS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Duas sucessões de números são inversamente proporcionais quando os produtos existentes entre
um elemento qualquer da primeira e o seu correspondente na segunda sucessão são constantes.
Digamos que as sucessões a, b, c e x, y, z são inversamente proporcionais, daí temos:
a.x = b.y = c.z
Exemplo 1
Dividir 35 em partes inversamente proporcionais a 1, 2 e 4.
Exemplo 2
Numa disputa hípica entre dois cavaleiros, o prêmio de R$ 280.000,00 vai ser dividido em partes
inversamente proporcionais ao número de obstáculos que cada um derrubar. O primeiro derrubou 6
obstáculos e o segundo 8 obstáculos. O primeiro cavaleiro recebeu:
a) R$ 120.000,00
b) R$ 160.000,00
c) R$ 180.000,00
d) R$ 200.000,00
e) R$ 220.000,00
REGRA DE TRÊS SIMPLES
É um processo prático utilizado para resolver problemas que envolvam pares de grandezas direta
ou inversamente proporcionais
COMO RESOLVER UMA REGRA DE TRÊS SIMPLES
Identificamos os termos dados no problema e o termos que é procurado, dispondo as gran-

dezas envolvidas em colunas, de modo que cada coluna contenha as grandezas semelhantes (di-
as, horas por dia, máquinas, etc.);
Identificamos se os pares estão nas mesmas unidades ou se é necessário efetuar conver-
sões. Ao lado da coluna que contém a incógnita (x), colocamos uma flecha para baixo (por conven-
ção). Esta coluna serve como referência para comparação com as demais;
Identificamos se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais e colocamos as fle-
chas da seguinte forma:
Diretamente proporcional
Colocamos uma flecha no mesmo sentido da coluna da incógnita, ou seja, para baixo.
Inversamente proporcional
Colocamos uma flecha no sentido contrário da coluna da incógnita, ou seja, para cima;
Utilizamos as propriedades da proporção para achar a solução do problema
Exemplo
Com uma velocidade de 75 km/h, um ônibus faz um determinado percurso em 40 minutos. Devido a
um pequeno congestionamento, esse ônibus fez o percurso de volta em 50 minutos. A velocidade
do ônibus no percurso de volta foi:
a) 75 km/h
b) 50 km/h
c) 40 km/h
d) 35 km/h
e) 60 Km/h
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
É um processo prático utilizado para resolver problemas que envolvam mais de dois pares de gran-
dezas direta ou inversamente proporcionais
COMO RESOLVER UMA REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Utilizamos o mesmo processo utilizado na regra de três simples;

É necessária atenção na identificação das grandezas inversas ou diretas, afim de que se
possa montar as proporções de forma correta.
Nas grandezas diretas nós repetimos a razão. Nas grandezas inversas nós invertemos a razão.
Exemplo
Meia dúzia de datilógrafos preparam 720 páginas em 18 dias. Oito datilógrafos, com a mesma ca-
pacidade dos primeiros prepararão 800 páginas em:
a) 10 dias
b) 20 dias
c) 30 dias
d) 25 dias
e) 15 dias
01 - (FCC) Certa noite, dois técnicos em segurança vistoriaram as 130 salas do edifício de uma
Unidade de um Tribunal, dividindo essa tarefa em partes inversamente proporcionais às suas re s-
pectivas idades: 31 e 34 anos. O número de salas vistoriadas pelo mais jovem foi:
a) 68
b) 66
c) 64
d) 62
e) 60
02 - (FCC) Para o transporte de valores de certa empresa são usados dois veículos, A e B. Se a
capacidade de A é de 2,4 toneladas e a de B é de 32 000 quilogramas, então a razão entre as ca-
pacidades de A e B, nessa ordem, equivale a
a) 0,0075 %
b) 0,65 %
c) 0,75 %
d) 6,5 %
e) 7,5 %
03 - (VUNESP) Os 250 trabalhadores de uma instituição serão distribuídos em frentes de trabalho,

em 3 grupos de x, y e z pessoas. O número de trabalhadores x, y e z desses grupos será direta-
mente proporcional a 10, 15 e 25. Nesse caso, a diferença entre a frente com maior e a frente com
menor número de trabalhadores será:
a) 50
b) 100
c) 75
d) 45
e) 25
04 - (IBFC) Se os números da sucessão x, y ,8 são inversamente proporcionais aos da sucessão

16,8,6 então a soma entre x e y é igual a:
a) 9
b) 10
c) 8
d) 12
05 - (CESPE) Considere que 12 carteiros levem 21 minutos na triagem de certa quantidade de cor-
respondências e que todos os carteiros trabalhem com a mesma eficiência. Nesse caso, se a esses
carteiros forem agrupados outros dois, com igual eficiência, então o tempo necessário para a tri a-
gem da mesma quantidade de correspondências será igual a:
a) 19 minutos
b) 18 minutos
c) 15 minutos
d) 14 minutos
e) 12 minutos
06 - (FUNCAB) Marcos trabalha quatro horas por dia, e leva 18 dias para realizar um determinado
trabalho. Quantas horas Marcos precisaria trabalhar diariamente para realizar o mesmo trabalho em
seis dias?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
e) 16
07 - (CESPE) Se 4 servidores, igualmente eficientes, limpam 30 salas de aula em exatamente 5

horas, então, 8 servidores, trabalhando com a mesma eficiência dos primeiros, limparão 36 salas
em exatamente:
a) 7 horas
b) 6 horas
c) 5 horas
d) 4 horas
e) 3 horas
08 - (FGV) Antônio, Carlos e Paulo ganharam na loteria o prêmio de R$ 12.600,00. O prêmio deve-
rá ser rateado diretamente proporcional à contribuição de cada um no jogo. Tendo Antônio dese m-
bolsado R$ 400,00, Carlos R$ 300,00 e Pedro R$ 200,00, ao primeiro caberá o valor de:
a) R$ 5.500,00
b) R$ 5.300,00
c) R$ 5.600,00
d) R$ 5.400,00
e) R$ 5.800,00
09 - (UFC) Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de
São Paulo, a uma cidade B, localizada no estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao
analisar um mapa, verificou com sua régua que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8
cm. Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante está na escala de:
a) 1 : 250
b) 1 : 2 500
c) 1 : 25 000
d) 1 : 250 000
e) 1 : 25 000 000
10 - (CESPE) Sabe-se que das 520 galinhas de um aviário, 60 não foram vacinadas e 92 vacinadas
morreram. Entre as galinhas vacinadas, a razão do número de mortas para o número de vivas é
0,25.
01 02 03 04 05
A E C A B
06 07 08 09 10
D E C E C
AULA 15- POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO
POTENCIAÇÃO
DEFINIÇÃO: A potência de expoente m (com m inteiro, m > 1) do número real a é definida como
sendo o produto de m fatores iguais a „a‟, e é representada por a m.
Onde:
a = base m = expoente
A potência de expoente 2 do número a, a 2 é chamada de quadrado de a e a potência de expoente 3

do número a, a3 é chamada de cubo de a.
Exemplos:
•
•
•
•
PROPRIEDADES OPERATÓRIAS
Para simplificar expressões envolvendo potências é útil conhecermos as seguintes propriedades:
1ª Propriedade: =a
Toda potência cujo expoente é 1 (um), será igual a própria base.
EXEMPLO:
2ª Propriedade: =1
Qualquer número, diferente de zero, elevado ao expoente zero, é igual a 1.
EXEMPLO:
3ª Propriedade: =1
O número 1, elevado a qualquer expoente, é igual a 1.
EXEMPLO: =1
4ª Propriedade:
Todo número elevado a um expoente negativo, é igual a uma fração que tem para numerador o
número 1 e para denominador o próprio número elevado a esse expoente positivo.
EXEMPLO:
5ª Propriedade: . =
Para multiplicação de potências de mesma base, conserva-se a base e somam-se os expoentes.
EXEMPLO:
6ª Propriedade: =
Para divisão de potências de mesma base, conserva-se a base e subtraem-se os expoentes.

24
EXEMPLO:  24  2  22  4
22
7ª Propriedade: ( ) =
Para se elevar uma potência, a outra potência, conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.
2
 32   32  2  34  81
EXEMPLO: 



8ª Propriedade: . =( )
Para se elevar um produto a uma potência, multiplica-se o expoente de cada fator pelo expoente da
potência dada.
EXEMPLO:
9ª Propriedade:
Para se elevar uma fração a uma potência, elevam-se o numerador e o denominador a essa potên-
cia.
EXEMPLO:
10ª Propriedade:
Para se elevar uma fração a um expoente negativo, eleva -se o inverso da fração a esse expoente
positivo.
EXEMPLO:
11ª Propriedade:
Para se elevar um número a um expoente fracionário, o denominador do expoente será o índice do
radical e o numerador do expoente será o expoente do radicando.
EXEMPLO:
REGRAS DE SINAIS NAS POTENCIAÇÕES
O sinal da potência depende sempre do sinal da base (+ ou -) e da paridade do expoente(par ou

ímpar).
DICA!
O resultado de uma potenciação só é negativo em um único caso: Quando a base é negativa e o
expoente é ímpar.
EXEMPLOS:
(+ 2 )4  + 16
( 2 )4  + 16
(+ 2 )5  + 32
( 2 )5   32  (base negativa e expoente ímpar)
ATENÇÃO!
Note que - 32  (- 3)2, pois:
- 32 = - 9
(- 3)2 = + 9
2
Observe que a3  (a3 )2 , pois:
2
a3  a9
(a3 )2  a3.2  a6
RADICIAÇÃO
DEFINIÇÃO: Dado um número real a e um número natural n ≥ 2, define-se

(raiz n-ésima de a) como sendo o número real r, se existir, tal que:
= r desde que e = a e r ≥ 0.
n = índice
a = radicando
= radical
PROPRIEDADES OPERATÓRIAS
1ª. Propriedade:  a n  an
Para se elevar um radical a uma potência eleva-se somente, o radicando a essa potência.
EXEMPLO:
4
3 2   3 2 4
 
 
n n
2ª. Propriedade: n a   an  a
 
A potência n da raiz enésima de um radical é igual ao radicando.
EXEMPLO:
3
3 2   2
 
 
n
n p p p k
n k
n
3ª. Propriedade: a  a ou a  ap
Multiplicando-se ou dividindo-se, o índice do radical e o expoente do radicando, pelo mesmo número, diferente de zero,
o radical não se altera.
EXEMPLOS:
3 2  6 22 Multiplicando-se por 2
8 6 4
2  23 Dividindo-se por 2
4ª. Propriedade: n a  b  n a  n b
A raiz enésima de um produto de vários fatores é igual ao produto das raízes enésimas dos fatores.
EXEMPLO:
81b2c  81  b2  c  9b c
a na
5ª. Propriedade: n 
b nb
Para se extrair a raiz enésima de uma fração, extrai-se a raiz enésima do numerador e do denominador.
EXEMPLO:
9 9 3
 
25 25 5
6ª. Propriedade: m n a  mn a
Para se extrair uma raiz qualquer de um radical, isto é, para substituir um radical duplo, por um radical simples, basta
multiplicar os índices dos radicais.
EXEMPLOS:
3 6
64  6 64  26  2
3 4 6 12 12 6 12 12
a b  a b  b a6  b a
OPERAÇÕES COM RADICAIS
Adição e subtração
Só podemos somar e subtrair radicais semelhantes, isto é, aqueles que possuem o mesmo índice e
o mesmo radicando.
Exemplos:
2 a 6 a 3 a  5 a
3 b 2 a 2 b 4 a  5 b 6 a
Multiplicação
O produto de dois ou mais radicais de índices iguais é um radical que tem o mesmo índice dos fato-
res e cujo radicando é igual ao produto dos radicandos dos fatores.
Exemplo:
Divisão
O quociente de dois ou mais radicais de índices iguais é um radical que tem o mesmo índice dos
fatores e cujo radicando é igual ao quociente dos radicandos dos fatores.
Exemplo:
RACIONALIZAÇÃO DE RADICAIS
DEFINIÇÃO: Racionalizar uma fração em cujo denominador figure um radical é encontrar outra fra-
ção equivalente à fração dada cujo denominador não contenha mais o radical.
1º. Caso: O denominador contém um só radical

Multiplicamos ambos os termos da fração por outro radical do mesmo grau, de modo que o produto
dos radicandos se torne uma raiz exata.
Exemplo:
2º. Caso: O denominador é formado pela soma ou diferença de dois termos dos quais um, pelo
menos, é radical.
Multiplicam-se ambos os termos pelo conjugado do denominador.
OBS: Conjugado de a + b é a – b Conjugado de a – b é a + b
Exemplo:
RADICAL DUPLO
Dado o radical duplo , podemos transformá-lo em radical simples pela fórmula:
onde
OBS: É importante lembrar que nem todos os radicais duplos se reduzem a radicais simples pela
fórmula. Isso só ocorre se for um quadrado perfeito.
Exemplo:
Exercício 1- (IDECAN) Júlio contou um fato para seu primo Carlos e disse que para ele saber exa-
tamente o ano que aconteceu tal fato é preciso calcular a terça parte do resultado da sentença a
seguir. O ano foi (3²)³ – 13° + 7:
a) 245
b) 723
c) 729
d) 735
Exercício 2-(IESES) Assinale a alternativa que contém como resultado um número irracional:
a) A metade de 2.
b) O quadrado de 2.
c) Raiz quadrada de 2.
d) O dobro de 2.
Exercício 3- (FCC) Se mudarmos a posição dos parênteses da expressão (-1 )4 .5 + 2.33 para
−14(5 + 2 ).33 o resultado irá:
a) diminuir em 130 unidades.

b) diminuir em 248 unidades.
c) diminuir em 378 unidades.
d) aumentar em 130 unidades.
e) permanecer inalterado.
Exercício 4- (QUADRIX) Numa colônia de bactérias, calculou-se que em determinado momento

havia um total de 106 bactérias e, numa segunda medição, havia exatamente a metade, ou seja:
a) 103
b) 5. 104
c) 5. 105
d) 105
e) 2. 104
Exercício 5- (ESSA) O valor numérico da expressão: E = 11 7 + 117 + 117 + 117 + 117 + 117 + 117 +
117 + 117 + 117 + 117, é:
a) 118
b) 1114
c) 1177
d) 1217
e) 12177
Exercício 6- (IBGP) Dadas as seguintes equações: 5x = 125 e 3y = 81. Assinale a alternativa
CORRETA que expressa o valor de yx :
a) 77
b) 81
c) 125
d) 64
Exercício 7- (MPE – RS) A metade de 440 é igual a:
a) 220
b) 239
c) 240
d) 279
e) 280
Exercício 8- (ACAPLAM) A expressão , é igual a:
a) 5
b) 25
c) 625
d) 125
e) 35
Exercício 9- (FGR) Numa aula do 8° ano do ensino fundamental II, a professora apresentou o se-
guinte problema: “Qual é o maior número: 2 45 ou 330?"
Quatro alunos levantaram a mão para responder. José disse que era o número 3 30. Marta disse que
eram iguais. Luiz disse que era impossível compará-los e Sabrina disse que era o 2 45. Qual o aluno
deu a resposta CORRETA?
a) José
b) Marta
c) Luiz
d) Sabrina
Exercício 10- (FCC) Desenvolvendo , obtém-se um número da forma x + y√

, em que x, y e z são racionais. Nessas condições a soma x + y + z é um número:
a) cubo perfeito.
b) menor que 50.
c) primo.
d) maior que 70.
e) divisível por 6.
01 02 03 04 05
A C B C A
06 07 08 09 10
D D C A A
AULA 17- ÁREAS E PERÍMETRO
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

O perímetro de um polígono é dado pela soma dos seus lados!
Exemplo 1:
Perímetro = l + l + l + l = 4l
Exemplo 2:
Perímetro = 2b + 2h
ÁREA DAS FIGURAS PLANAS

A área de um polígono é o número que expressa a medida da superfície dessa figura numa certa
unidade.
I – Área do Retângulo
A = b.h
II – Área do Quadrado
A = l2
III – Área do Triângulo
A = (b .h)/2
IV – Área do Losango
A = D.d/2
V – Área do Trapézio
A=
VI – Área do Paralelogramo
A = a.h
VII – Área do Hexágono Regular
A = 6l2 √ / 4
VIII – Área do Círculo
A =  R2
O perímetro do Círculo corresponde ao comprimento da circunferência

Per. = Cc = 2 r
Exemplo 1
A área de um terreno retangular cujas dimensões são, 0,024 Km de comprimento por 1,5 dam de
largura, expressa em metros quadrados é:
a) 3,6
b) 3,9
c) 320
d) 360
e) 390
Exemplo 2
Qual o valor da dimensão desconhecida do trapézio abaixo, sabendo que sua área á de 84 unida-
des de área?
a) 12
b) 15
c) 4
d) 13
e) 10
Exemplo 3
Um ciclista de uma prova de resistência, deve percorrer 500 km de uma pista de raio 200 m. O n ú-
mero aproximado de voltas que ele deve dar é:
a) 100
b) 200
c) 300
d) 400
e) 500
AULA 18- PROBLEMAS COM ÁREAS E PERÍMETROS
Exercício 01-(UNIFESP) Sabendo-se que os lados de um triângulo medem 4 cm, 5cm e 3 cm. Sua
área é de:
a) 0,006
b) 60
c) 0,0006
d) 0,6
e) 0,06
Exercício 02- (UFPR) O comprimento de um terreno retangular é 8 m a mais que sua largura. Sa-
bendo que a área desse terreno é de 84 , sua largura é:
a) 3 m
b) 4 m
c) 6 m
d) 8,5 m
e) 10,5 m
Exercício 03- (IADES) Para a organização de um evento, em que há a previsão de 5.000 presen-
tes, serão utilizadas tendas no formato retangular com dimensões de 10 metros por 15 metros. A
organização do evento sabe que devem ser acomodadas, no máximo, 4 pessoas por metro qua-
drado. Nessas condições, quantas tendas, no mínimo, deverão ser providenciadas?
a) 9
b) 8
c) 10
d) 7
e) 6
Exercício 04- (RBO) O gramado do campinho de futebol do clube da cidade vai ser trocado. O
campo tem 80 metros de comprimento por 55 metros de largura e as placas de grama são quadra-
dos de 150 cm de lado. Para revestir o campo todo, serão necessárias, no mínimo:
a) 2.100 placas
b) 2.022 placas
c) 2.005 placas
d) 1.988 placas
e) 1.956 placas
Exercício 05- (VUNESP) Na figura, cujas dimensões indicadas estão em metros, a região I, com a
forma de um triângulo retângulo, e a região II, de formato retangular, compõem um terreno ABCD,
adquirido por uma incorporadora.
Sabendo-se que a área da região I é 600 m², é correto afirmar que o perímetro do terreno ABCD é
igual a:
a) 180 m
b) 160 m
c) 150 m
d) 140 m
e) 120 m
Exercício 06- (MPE – GO) Um senhor deseja cercar seu terreno com arame farpado. Sabendo que
ele dispõe de 2 km de fio, quantas voltas poderá dar em seu terreno, cujo perímetro mede 200 m?
a) 10 voltas
b) 100 voltas
c) 20 voltas
d) 02 voltas
e) 01 volta
Exercício 07- (INAZ DO PARÁ) Um atleta de esportes radicais precisa calcular quantos metros
quadrados de náilon serão necessários para confeccionar sua asa-delta. Efetuando algumas medi-
das, verificou que ela tem o formato de um triângulo isósceles com lados medindo 5 m, 5 m e 8 m.
Se o metro quadrado do náilon para asa-delta custa R$ 12,00 (doze reais), a quantia que o atleta
irá gastar para confeccionar sua asa-delta será de:
a) R$ 288,00
b) R$ 144,00
c) R$ 480,00
d) R$ 216,00
e) R$ 108,00
Exercício 08- (FAUEL) Qual a área sombreada da figura a seguir?

a) 20 cm²
b) 40 cm²
c) 13 cm²
d) 80 cm²
e) 26 cm²
Exercício 09- (NOSSO RUMO) Assinale a alternativa que apresenta a área do trapézio abaixo.
a) 210 cm²
b) 480 cm²
c) 276 cm²
d) 138 cm²
01 02 03 04 05
C C A E B
06 07 08 09 -
A B A C -
AULA 19- EQUAÇÕES DO 2º GRAU
EQUAÇÕES DO 2º GRAU
DEFINIÇÃO
A equação do 2º grau é toda equação do tipo: a + bx + c = 0, com a ≠ 0.
EXEMPLO:
- 5x + 6 = 0 
APRESENTAÇÃO
A equação do 2º grau pode se apresentar de duas formas diferentes:
Completa: a equação é dita completa, quando os coeficientes b e c são diferentes de zero:
Exemplo:
5 - 8x + 3 = 0 (a = 5; b = - 8; c = 3)
Incompleta: a equação é dita incompleta, quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0:
Exemplos:
- 81 = 0 (a = 1; b = 0; c = - 81)
10 + 2x = 0 (a = 10; b = 2; c = 0)
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU
Como a equação é do 2º grau, então a mesma possui duas raízes. Para encontrarmos as raízes da
equação, devemos utilizar a fórmula de Báskara:
b  
x  , onde   b2  4ac
2a
Exemplo: - 5x + 6 = 0
DISCUSSÃO DAS RAÍZES
Dependendo do valor de (delta), obteremos três formas de discussão de raízes:

Se Δ > 0  teremos raízes reais e distintas.
Se Δ = 0  teremos raízes reais e iguais.
Se Δ < 0  não tem raízes reais.
Exemplo
Determine o valor de m sabendo que a equação . tem duas raízes reais e iguais:
a) 5/2
b) 3
c) 2/5
d) 2
e) 7/2
RELAÇÃO ENTRE COEFICIENTES E RAÍZES
Soma das raízes:
Produto das raízes:
Diferença das raízes:
Exemplo
Se m e n são raízes de , então m+n, vale:
a) 6
b) 2
c) 1
d) 3/5
e) 1/6
COMPOSIÇÃO DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU
A partir das raízes podemos compor a equação do 2º grau pela fórmula:
, onde S é a soma das raízes e P o produto das raízes.

Se a equação tem as raízes e (iguais ou diferentes entre si), então ela pode ser escrita na se-
guinte forma fatorada:
Exemplo
Determine a equação do segundo grau, que tenha como raízes, 2 e 5.

EQUAÇÕES IRRACIONAIS
Toda equação que possui incógnita dentro do radicando é chamada de equação irracional.
Para resolvermos é necessário que elevemos os dois membros da equação a uma potência de ex-
poente conveniente, afim de que eliminemos o radical.
Para este tipo de equação é importante que seja feita a verificação dos valores da incógnita em
questão, afim de que a equação possa existir.
EXEMPLO
Determine o conjunto solução da equação:
EQUAÇÕES BIQUADRADAS
Denomina-se equação biquadrada, na incógnita x, toda equação na forma a +b + c = 0, com a

≠ 0.
Como as equações biquadradas são do 4º grau, teremos 4 raízes. Para resolver devemos efetuar a
mudança de incógnita por uma letra auxiliar.
Exemplo
Determine as raízes da equação - 13 + 36 = 0.

AULA 20- PROBLEMAS COM EQUAÇÕES DO 2º GRAU
Exercício 01- (UNIFESP) Uma equação do segundo grau em x tem como raízes os números (1) e
(– 2). Essa equação é:
a) (x+1).(x+ 2) = 0
b) (x - 1).(x – 2) = 0
c) (x – 1).(x + 2) = 0
d) (x+1).(x – 2) = 0
e) – 2x + 1 = 0
Exercício 02- (SEDUC – SP) As quantidades de vagas de carros e motos na garagem de uma ca-
sa são dadas pelas raízes da equação – x² + 6x = 5. Sabendo que há mais vagas de carros do que
de motos, a quantidade de vagas de moto nesta garagem é de:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Exercício 03- (CETREDE) As raízes reais da equação 1,5x² + 0,1x = 0,6 são
a) 3/5 e 1
b) 3/5 e – 2/3
c) 3/5 e 2/3
d) – 4/5 e 2/3
e) – 6/5 e -2/5
Exercício 04- (PUC – PR) A equação 8x² – 28x + 12 = 0 possui raízes iguais a x‟ e x”. Qual o valor
do produto x‟ . x”?
a) 1/2
b) 3
c) 3/2
d) 12
e) 28
Exercício 05- (IFSP) Os valores de m para que a função ƒ(x) = 2x² – 4x + m tenha duas raízes re-
ais distintas são:
a) m < 2
b) m < – 2
c) m > – 2
d) m > 2
e) m ≥ 2
Exercício 06- (FAEPESUL) Sendo m e n raízes reais e distintas da equação x2 – 6x – 1 = 0, assi-

nale a alternativa que apresenta o valor numérico de m 2n+ mn2 .
a) 12
b) 6
c) – 6
d) – 18
e) 14
Exercício 07- (INAZ DO PARÁ) A função do 2º grau f(x) = – 3x² + 8x +3, cujo gráfico é uma curva
parabólica, tem o vértice no ponto:
a) (– 4/3, – 25/3)
b) (3/4, 25/3)
c) (– 3/4, – 25/3)
d) (4/3, – 25/3)
e) (4/3, 25/3)
Exercício 08- (CESPE) Se, diariamente, o valor em reais das vendas de uma loja for sempre a so-
lução da inequação x² – 700x + 120.000 ≤ 0, então o valor diário das vendas poderá ultrapassar R$
500,00.
01 02 03 04
C A B C
05 06 07 08
A C E E

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MATEMÁTICA

Sistema Métrico Decimal

É o conjunto de medidas que tem por base o metro.

Unidades de Área (Superfície)

Transforme: (12000000 cm3 + 7500 dm3) em metro cúbico.

Relações entre unidades de Volume e capacidade

O volume de uma piscina é de 20 m3. Determinar a capacidade dessa piscina em litros.

É a área de um quadrado de lado 100 m.

Exercício 1- (FGV) Certa piscina tem 12 m de comprimento, 6 m de largura e 1,5 m de profundida-

Exercício 3- (SENAI- PR) Uma propriedade medindo 15 km de largura por 20 km de comprimento,

Exercício 5- (NOSSO RUMO) É correto afirmar que 32 km². equivalem a:

AULA 03- CONJUNTOS

Conjunto dos números inteiros não-nulos. Z* = {...,-4,-3,-2,-1,1,2,3,4,...}

*Todo número inteiro é racional.

*Todo número decimal exato é racional.

*Todo número decimal periódico é racional.

NÚMEROS IRRACIONAIS (I)

É formado pelas dízimas não periódicas e raízes inexatas.

Toda raiz inexata origina uma dízima não periódica.

Calcular o valor da seguinte expressão:

Calcular o valor da seguinte expressão:

“Regra dos Parênteses”

Operações com Conjuntos

Sejam os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {3, 4, 5}.

Número de subconjuntos de um conjunto =

# Iniciamos pela intersecção dos conjuntos.

Exercício 2- (CESPE) Em determinado dia, os órgãos responsáveis atenderam 50 contribuintes

Exercício 3- Considere as afirmações a seguir:

Atribuindo V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas, assinale a sequência correta:

Exercício 4- (IDECAN) Oitocentas pessoas responderam a uma pesquisa a respeito do uso de

Exercício 6- (FDC) O resultado da expressão é um número:

Exercício 7- (CONSULPAM) Observando as afirmações abaixo, marque o item CORRETO.

a) As afirmativas I e II são verdadeiras.

Exercício 8- Determine o valor da expressão (– 4 – 1) . (–9 + 6) – (–15 + 3) : (–1 – 5).

Exercício 9- Determine o valor da expressão: 27 – 16 + 39 – 42 + 46 – 60 + 19.

I. No conjunto A = {5, 6, 7, 22, 45, 0} temos somente números naturais.

Exercício 11- (QUADRIX)

A = {1, 2, 3, 4, 5, 15, 16, 17, 18, 19, 20}

AULA 05- DIVISIBILIDADE, MDC E MMC

DIVIDENDO = (DIVISOR x QUOCIENTE) + RESTO

Maior Resto Possível de uma divisão não exata (MRP)

Múltiplo de um número inteiro é o produto deste número por um inteiro qualquer

* Qualquer número inteiro é múltiplo de 1

p é primo  D+(p) = {1, |p|}

COMO IDENTIFICAR UM NÚMERO PRIMO

Total de divisores de um número composto

Se a decomposição em fatores primos de um número composto N é:

Máximo Divisor Comum (MDC)

PROCESSO DA DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

Decompõe-se os números dados, ao mesmo tempo, em seus fatores primos;

OBS: MDC (a,b) x MMC (a,b) = a x b.

AULA 06- RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS

Exercício 6- (FEC) Um feirante comprou 84 laranjas, 72 maçãs e 48 mangas e pretende arrumar

I. O único número par primo é o número 2.

AULA 07- FRAÇÕES

Adição e subtração de frações

Conserva-se o denominador, adicionando ou subtraindo os numeradores.

Ex: Determine o valor de

Com denominadores diferentes

Ex: Determine o valor de

Para multiplicar duas ou mais frações, deve-se:

REGRA : “PROBLEMA DAS TORNEIRAS”

São números que possuem duas características:

Exs: 5,3434... 2,1111... 4,8989... 5,777...