UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

CAMPUS JAGUARÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
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PLANO DE ENSINO 2011-2

DISCIPLINA: Literatura e educação – JP0045
PROFESSOR: Ms. Luís Fernando da Rosa Marozo
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Carga Horária Teórica: 60h
II – EMENTA
Literatura, leitura e aprendizagem. A concepção escolar de leitura. O professor-leitor
na constituição de leitores. A literatura infantil no Brasil. Leitura de diferentes
gêneros textuais. A importância da leitura em sala de aula.
III - OBJETIVOS
GERAL
ampliar a percepção, a sensibilidade, a reflexão e a imaginação do profissional
pedagógico para a sua prática.
ESPECÍFICOS
proporcionar o contato e a reflexão com as artes que dialogam com a literatura
Construir coletivamente um conceito de literatura e de educação
Averiguar a importância da leitura em um mundo materialista
produzir uma idéia de educação que transcenda o sentido pragmático
IV – CONTEÚDOS
O ensino de literatura e a formação do gosto pelo texto literário
A história e a função da literatura infantil na escola
Leitura de textos narrativos: aspectos compositivos e mobilização de significados
Leitura de textos poéticos: aspectos compositivos e mobilização de significados
Diálogos de linguagens: palavra, imagem, cores, sons e texturas
Critérios para análise e seleção de textos: práticas e propostas
A tecnologia na formação do leitor
V – METODOLOGIA
TÉCNICAS
Leituras de textos teóricos e artísticos
Reflexão sobre as técnicas de produção e de recepção dos textos literários
Produção de textos nos quais as reflexões e as leituras dialoguem com o universo do
aluno
RECURSOS
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Exibição de filmes, manuseio de textos literários e teóricos, pesquisa e sites

especializados
VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1º encontro - Apresentação do programa e introdução à disciplina
2º encontro – A literatura como bens e ferramentas: Even-Zohar
3º encontro – Filme “O carteiro e o poeta”: a poesia como instrumento de educação
4º encontro – Filme “Lição de vida”: a poesia como bens
5º encontro – Filme “Narradores de Javé”: literatura como construtora de identidade
6º encontro – Poetas do repente: técnicas e temáticas
7º encontro- Maria do Rosário: história da leitura na escola
8º encontro – A literatura infantil e a formação do gosto
9º encontro – Estudo sobre poesia: técnicas e movimentação de sentidos
10º encontro – Estudo sobre narrativa ficcional: técnicas e movimentação de sentido
11º encontro – A música e a literatura
12º encontro – Filme “Mr. Holland: adorável professor”: história, música e educação
13º encontro – Filme “A rosa púrpura do Cairo”: linguagem cinematográfica
14º encontro – O leitor produtor: “A terceira margem do rio” Caetano Veloso, Milton
Nascimento e Guimarães Rosa
15º encontro – O leitor produtor: “Sonhos” Kurosawa e Van Goght
16º encontro – Encerramento da disciplina
VII– AVALIAÇÃO
Avaliação Diagnóstica: A avaliação da disciplina levará em conta a percepção, a
reflexão e a sensibilização à proposta da disciplina, bem como o desempenho dos
alunos em sua capacidade de análise crítica e reflexiva
Avaliação Formativa:
Considerando que a avaliação é um processo contínuo, o aluno será avaliado
segundo os critérios de: participação em sala de aula, apresentação de leituras
solicitadas, apresentação e participação em seminários, análises de textos ficcionais
orais, visuais e escritos
Avaliação Somativa:
Os trabalhos apresentados terão peso 7,0
A participação nas aulas peso 3,0
VIII – REFERÊNCIAS
BÁSICA
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BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do

leitor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo:
Moderna, 2000.
LAJOLO, Mariza. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática,
1996.
MAGNANI, Maria do Rosário. Leitura, literatura e escola. São Paulo: Martins Fontes,
2001.
MARTINS, Maria H. O que é leitura? São Paulo: Brasiliense, 1988.
COMPLEMENTAR
GEBARA, Ana Elvira Luciano. A poesia na escola: leitura e análise de poesia para
crianças. São Paulo: Cortez, 2202.
MENEZES, Gilda; TOSHIMITSU, Thaís. Como usar outras linguagens na sala de aula.
São Paulo: Contexto, 2003.
MORICONI, Ítalo. Como e por que ler poesia brasileira do século XX. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2002.
SARAIVA, Juracy Assmann (org.). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao
plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ZINANI, Cecil Jeanine Albert; PEZZI, Salete Rosa. Multiplicidade dos signos: diálogos
com a literatura infantil e juvenil. Caxias do sul: Educs, 2004.