MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC

CENTRO SÓCIO – ECONÔMICO - CSE
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS E RELAÇÕES INTERNACIONAIS - CNM
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO - PROEX
DOCENTE COORDENADOR: Prof. Dr. Agripa Faria Alexandre

Projeto de extensão

CURSO DE APOIO À ELABORAÇÃO DE

PROJETOS DE PESQUISA
DE MESTRADO E DOUTORADO:
Concepção, construção e fundamentação teórica e metodológica da pesquisa científica

PLANO DE AULAS1

APRESENTAÇÃO

O presente curso de extensão pressupõe o interesse da extensão universitária da UFSC em aprimorar a

atividade da pesquisa científica entre os pretendentes a ingressar na sua pós-graduação e de outras
universidades. Ele endereça-se a quem deseja saber bem como conceber, construir e fundamentar teórica
e metodologicamente o projeto de mestrado e doutorado. Propõe-se oferecer referenciais de ciência para o
estudo das modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científico, com ênfase em métodos e técnicas
para sua elaboração e apresentação. É necessário sublinhar que esse desiderato somente pode ser
alcançado a partir da conjugação de abordagens de estudo sobre fundamentos epistemológicos da ciência.
O eixo organizador do curso começa e termina tendo como base a ideia de ciência como sendo um
conceito polissêmico. Os métodos e técnicas de pesquisa exprimem a escolha epistemológica inicial, de
livre opção do/a estudante, mas que para tanto ele/ela deve conhecer e dominar minimamente para o
desenvolvimento de seu trabalho de pesquisa. Portanto a escolha do método não é apenas anterior e não
antecede prima ratio ao exercício crítico da ciência: é integrada a toda atividade científica.

OBJETIVO GERAL

Ensinar aos participantes como elaborar projetos de pesquisa de mestrado e doutorado.

JUSTIFICATIVA

A justificativa teórica e a justificativa social expressam-se na medida em que a concepção, a construção e

a fundamentação teórica e metodológica de projeto de pesquisa nem sempre são de fácil compreensão
para os candidatos ao ingresso nos cursos de mestrado e doutorado das universidades, e mesmo para
aqueles que estão a cursar estes cursos, dentro e fora da UFSC. Inquietar-se com o indubitável é inerente
ao objetivo de crítica da ciência. Portanto não se parte aqui de critérios e modelos rígidos de método, mas
sim de propor o envolvimento dos/das participantes em processos educacionais dialogados e de alta
contestação.

DINÂMICA DAS AULAS E AVALIAÇÃO

Aulas expositivas e apresentação de seminários. Estes seminários estão divididos em dois momentos. No
primeiro, apresentação em grupo de textos selecionados pelo professor; no segundo, de esboços de pré-
projetos de pesquisas individuais, os quais serão avaliados e corrigidos pelo professor. Para fazer jus ao
certificado, o/a participante deverá apresentar um pré-projeto de pesquisa ao final do curso e ter
frequência suficiente de 80% durante o curso.

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1a edição 2021-01 de 23 junho a 11 da agosto de 2021 (quartas-feiras).

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CONTEÚDO DAS AULAS

Apresentação da disciplina e dos temas de pesquisa científica dos/as participantes. O conceito

polissêmico de ciência. Ciência e demais modalidade de conhecimento. Metodologia científica e
educação. As formas lógicas da inferência científica. Critérios de demarcação do conhecimento científico.
A pesquisa acadêmica e a prática educativa. O contexto da descoberta e a formulação da problemática. A
distinção metodológica entre quantidade e qualidade na prática da pesquisa. Fundamentos teóricos e
metodológicos da coleta e análise de dados. Estratégias de pesquisa. A tessitura do texto científico.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
A ser definido em aula.
Junho
Quartas-feiras: 23 e 30
23 30
Apresentação Seminário

Pré-definição dos seminários de acordo com a Equipes

bibliografia do curso

Julho
Quartas-feiras: 07, 14, 21, 28
07 14 21 28
Seminário Seminário Seminário Seminário

Equipe Equipe Equipe Equipe

Agosto
Agosto 04 e 11
04 11
Seminário Seminário

Equipe Equipe

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALEXANDRE, A. F. Metodologia científica: princípios e fundamentos. São Paulo:

Ed. Blucher, 2021.
DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
DEMO, P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000a.
HABERMAS, J. A lógica das ciências sociais. Petrópolis: Vozes, 2009.
JONES, R. A. Méthodes de recherche en sciences humaines. Belgique: De Boeck,
2020.
KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2003.
HORKHEIMER, M. Teoria tradicional e teoria crítica. In: HORKHEIMER;
ADORNO. São Paulo: Nova Cultural, 1991. (Coleção Os Pensadores.)
HAGUETTE, T. M. F. Metodologia qualitativa na sociologia. Petrópolis: Vozes,
1987.
OLIVEIRA, P. S. Metodologia das ciências humanas. São Paulo: 161 Hucitec,
2001.
QUIVY, R.; CAMPENHOUDT, L. V. Manual de investigação em ciências sociais.
Lisboa: Gradiva, 1992.
SOUZA, J. É preciso teoria para entender o Brasil contemporâneo? Uma crítica a Luiz
Eduardo Soares. In: SOUZA, J. (Org.). A invisibilidade da desigualdade
brasileira. Belo Horizonte: Ed.UFMG, 2006.
WEBER, M. A “objetividade” do conhecimento na ciência social e na ciência política –
1904. In: OLIVEIRA, P. S. (Org.). Metodologia das ciências humanas. São
Paulo: Hucitec, 2001.
WEBER, M. Conceitos básicos de sociologia. São Paulo: Ed. Moraes, 1989.
_____ Metodologia das ciências sociais. Parte 1. Capítulo 2. São Paulo: Cortez e Ed.
UNICAMP, 1993.

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