Nome: ________________________________________________ N.

º______ Turma _____ Data:

____/____/____

Conteúdo: Triângulos e Paralelogramos

Consulta o teu manual NovoMSI5 (páginas: 64 a 91, Parte 2).

Ângulos internos de um triângulo

1. Dois dos ângulos internos de um triângulo têm 40° e 75° de amplitude. Calcula a medida da amplitude do
terceiro ângulo interno desse triângulo.

R.: _____________________________________________________________________________________

2. Completa a tabela, calculando para cada triângulo a medida da amplitude do ângulo desconhecido.

3. Determina a medida da amplitude do ângulo escondido, em cada caso.

a: ______________________________________
b: ______________________________________
c: ______________________________________
d: ______________________________________
e: ______________________________________
f: ______________________________________

4. Observa a figura.
1 Matemática – Ensino Básico
Determina a amplitude dos ângulos a e b. Mostra como chegaste à tua resposta.
R.: _____________________________________________________________________________________

5. Determina as medidas de amplitude dos ângulos a, b e c assinalados na

figura.
a: __________________________________________________________
b: __________________________________________________________
c: __________________________________________________________

Classificação de triângulos

6. Na figura, está representado o papagaio de papel do João.

Usando, se necessário, régua e transferidor identifica na figura:

6.1. um triângulo retângulo.
R.: _______________________________________________________________

6.2. um triângulo acutângulo.

R.: _______________________________________________________________

6.3. um triângulo isósceles.

R.: _____________________________________________________________________________________
7. Classifica, quanto à amplitude dos ângulos, os triângulos da figura.

2 Matemática – Ensino Básico

A: __________________________________________________________
B: __________________________________________________________
C: __________________________________________________________
D: __________________________________________________________
E: __________________________________________________________
F: __________________________________________________________

8. Diz se cada uma das afirmações é verdadeira (V) ou falsa (F).

(A) Um triângulo equilátero é isósceles.

(B) Um triângulo diz-se acutângulo quando tem um ângulo agudo.

(C) Todos os triângulos isósceles são equiláteros.

(D) Um triângulo diz-se retângulo quando tem dois ângulos retos.

(E) Um triângulo diz-se obtusângulo quando tem um ângulo obtuso.

9. Observa o triângulo [ABC], retângulo em B.

9.1. Classifica o triângulo quanto à amplitude dos seus

ângulos internos.
R.:
_____________________________________________________________________________________
9.2. Indica, usando as letras da figura, os segmentos de reta correspondentes à hipotenusa e aos catetos do
triângulo [ABC].
R.: _____________________________________________________________________________________

3 Matemática – Ensino Básico

9.3. Se a medida da amplitude do ângulo BAC do triângulo for 370, qual é a medida da amplitude do ângulo
ACB?
Mostra como chegaste à tua resposta.
R.: _____________________________________________________________________________________

Construção de triângulos. Critério de igualdade de triângulos

10. Constrói, usando os instrumentos adequados, o triângulo [MAT], tal que = 8 cm, = 850 e

= 400.

Classifica-o quanto à amplitude dos seus ângulos.

R.: _____________________________________________________________

11. Desenha dois triângulos que tenham em comum o lado [AB] com 5 cm de comprimento, de modo que:
- um deles seja retângulo em B e isósceles;
- o outro seja equilátero.

12. Mostra que os seguintes pares de triângulos são iguais.

4 Matemática – Ensino Básico

12.1.

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

12.2.

R.:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
12.3.

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
13. Considera dois triângulos [TRI] e [ANG] retângulos em T e A, respetivamente.
13.1. Sabendo que AN = TR e que I W = G W , podemos afirmar que os triângulos são iguais? Porquê?
5 Matemática – Ensino Básico
R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

13.2. Sabendo que AN = TR e TI = AG, podemos afirmar que os triângulos são iguais? Porquê?
R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Relação entre ângulos e lados de triângulos. Desigualdade triangular

14. Considera as medidas dos comprimentos dos segmentos de reta seguintes e diz se é possível construir
um triângulo cujos lados tenham essas medidas. Justifica a tua resposta.

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

15. Dois dos lados de um triângulo medem 4,5 cm e 7,5 cm. Entre que valores pode variar o comprimento
do terceiro lado?

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

16. Considera o triângulo isósceles [ABC] retângulo em B.

16.1. Determina B ^
A C.
R.: _____________________________________________________________________________________

16.2. Indica, justificando, qual é o lado de maior comprimento neste triângulo.

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

17. A professora de Matemática do Gabriel disse aos alunos que construíssem um triângulo isósceles.
O Gabriel começou por desenhar um lado do triângulo, com 7 cm, e depois outro, com 3 cm.
Qual é a medida do comprimento do terceiro lado do triângulo que o Gabriel está a construir?
Adaptado da Prova de Aferição de Matemática, 2. ° Ciclo, 2004
6 Matemática – Ensino Básico
R.:_____________________________________________________________________________________

Paralelogramos
18. Assinala com ✗ a afirmação verdadeira.

Todos os paralelogramos são quadrados. Todos os losangos são retângulos.

Todos os paralelogramos são losangos. Todos os quadrados são retângulos.

19. Com um traço, faz a correspondência entre a coluna da esquerda e a coluna da direita, de forma a
estabeleceres relações verdadeiras relativamente aos elementos de um paralelogramo.
• complementares.
Dois ângulos adjacentes ao mesmo lado são • • paralelos.
Lados opostos são • • suplementares.
Ângulos opostos • • têm a mesma amplitude.
• são perpendiculares.

20. Considera o paralelogramo seguinte.

Determina:
20.1. D ^
A B.
R.:
_______________________________________________
20.2. A ^
BC .
R.: _____________________________________________________________________________________
20.3. Mostra que os triângulos [ABC] e [ADC] são iguais.
R.: _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Conteúdo: Áreas

Consulta o teu manual NovoMSI5 (páginas: 6 a 27, Parte 3).

Área do retângulo. Área do quadrado

21. Completa atendendo às unidades de medida.
7 Matemática – Ensino Básico
21.1. 45 m2 = _____________dm2 21.2. 76 cm = ________________m2
21.3. 8 km2 = _____________dam2 21.4. 0,8 dm2= _______________m2

22. Considera os retângulos A, B e C da figura.

22.1. Determina o perímetro do retângulo C.

R.: _____________________________________________________________________________________

22.2. Calcula a área dos retângulos A e B.

R.: _____________________________________________________________________________________

23. O chão do quarto da Ana é quadrado e tem de área 25 m 2. A porta do quarto tem 2 m de altura e ocupa
1,6 m2 da parede. Se a Ana quiser enfeitar rodapé da parede do quarto, a toda a volta, com uma faixa,
quantos metros deve comprar?
Mostra como chegaste à tua resposta.

R.:_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Área do paralelogramo
24. Considera os paralelogramos A, B e C da figura.

8 Matemática – Ensino Básico

24.1. Traça uma altura em cada um dos paralelogramos.
24.2. Calcula a área de cada um dos paralelogramos A, B e C, sabendo que cada quadrícula tem 0,5 cm de lado.
(A) _____________________________________________________________________________________

(B) _____________________________________________________________________________________

(C) _____________________________________________________________________________________

25. Determina a área do paralelogramo [ABCD].

= 52 cm

= 30 cm

= 25 cm

R.:_____________________________________________________________________________________

26. O paralelogramo [ABDE] da figura tem 45 cm2 de área.

Qual é a medida do comprimento, em centímetros, do lado [AB] do
paralelogramo?
Mostra como chegaste à tua resposta.

R.:_____________________________________________________________________________________
Área do triângulo
27. Observa os triângulos seguintes.

9 Matemática – Ensino Básico

27.1. Traça uma altura em cada um dos triângulos.271.2. Calcula a área dos triângulos, sabendo que cada
quadrícula tem 1 cm de lado.

(A) ____________________________________________________________

(B) ____________________________________________________________

(C) ____________________________________________________________

28. Calcula a área, em milímetros, do triângulo seguinte.

R.: _____________________________________________________________________________________

29. Um dos catetos de um triângulo retângulo isósceles mede 7 cm.

Qual é a área, em centímetros quadrados, desse triângulo?
Mostra como chegaste à tua resposta.

R.: _____________________________________________________________________________________
30. Observa os triângulos da figura.

10 Matemática – Ensino Básico

30.1. Classifica cada um dos triângulos quanto aos lados.
R.:_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

30.2. Calcula a medida da área, em centímetros quadrados, do triângulo [BOM].

R.: _____________________________________________________________________________________

31. O triângulo [PQR] da figura tem cm2 de

área.

Determina a medida do comprimento da altura

[RS] do triângulo, em centímetros.
Mostra como chegaste à tua resposta.

Áreas por decomposição

11 Matemática – Ensino Básico

32. A figura representa a sala comum da casa da Ana.

32.1. Calcula a área, em metros quadrados, da sala de estar.

R.: _____________________________________________________________________________________

32.2. Determina a área, em metros quadrados, da sala de jantar.

R.: _____________________________________________________________________________________

33. Na figura, está representada a planta de um mosteiro.

De acordo com os comprimentos indicados na figura,
calcula, em metros quadrados, a área da Sala do Capítulo.
Mostra como chegaste à tua resposta.

Adaptado de Prova de Aferição de Matemática, 2.º Ciclo, 2007

R.:_____________________________________________________________________________________
34. Considera o pentágono seguinte.

12 Matemática – Ensino Básico

Qual é a medida da área do pentágono da figura?
(A) 24 cm2 (B) 30 cm2
(C) 34 cm2 (D) 36 cm2

35. O jardim da Maria é retangular e está dividido em quatro canteiros

retangulares, como vês na figura.
O canteiro das camélias é quadrado e tem 9 m 2 de área.
O canteiro das rosas e o canteiro dos cravos têm, respetivamente, 12 m 2 e 18
m2 de área.
Qual é a medida da área, em metros quadrados, do jardim da Maria?
Mostra como chegaste à tua resposta.

R: _____________________________________________________________________________________
Soluções
Ângulos internos de um triângulo

13 Matemática – Ensino Básico

1. 650, pois 1800 - 400 - 750 = 650
2. Triângulo (A)
1800 - (200 + 150) = 1800 - 350 = 1450
Triângulo (B)
1800 - (600 + 300) = 1800 - 900 = 900
Triângulo (C)
1800 - (600 + 600) = 1800 - 1200 = 600
Triângulo (D)
1800 - (450 + 1150) = 1800 - 1600 = 200
Triângulo (E)
1800 - (450 + 900) = 1800 - 1350 = 450
3. a^ = 1800 - (600 + 600) = 1800 - 1200 = 600
b^ = 1800 - (380 + 900) = 1800 - 1280 = 520
c^ = 1800 - (600 + 700) = 1800 - 1300 = 500
d^ = 1800 - (1200 + 350) = 1800 - 1550 = 250
e^ = 1800 - (750 + 540) = 1800 - 1290 = 510
^f = 1800 - (900 + 500) = 1800 - 1400 = 400
4. Pela soma dos ângulos internos de um triângulo, podemos calcular a amplitude de b:
b^ = 1800 - (700 + 400) = 1800 - 1100 = 700
a e b formam um par de ângulos suplementares, então:
a^ = 1800 - 700 = 1100
5. O ângulo a é ângulo de um triângulo em que um dos ângulos é reto e o outro forma um par
de ângulos suplementares com o ângulo de 120 0.
Este último terá de amplitude 1800 - 1200 = 600. Então,
a^ = 1800 - (900 + 600) = 1800 - 1500 = 300
b^ = 1800 - (a^ + 900) = 1800 - (300 + 900) = 1800 - 1200 = 600
Como a e ? formam um par de ângulos de lados perpendiculares, dois a dois, da “mesma
espécie”, c^ = a^ = 300.

Classificação de triângulos
6.1. [AEB], por exemplo. 6.2. [ABC], por exemplo. 6.3. [ACD], por exemplo.
7. A – acutângulo B – retângulo C – obtusângulo
D – acutângulo E – retângulo F – obtusângulo
8. A – V; B – F; C – F; D – F; E – V
9.1. Triângulo retângulo.
9.2. Catetos: [AB] e [BC]; Hipotenusa: [AC]
9.3. AC^ B = 1800 - (900 + 370) = 1800 - 1270
AC^ B = 530

Construção de triângulos. Critério de igualdade de triângulos

10.

14 Matemática – Ensino Básico

Triângulo acutângulo.

11.

12.1. Os triângulos são iguais, porque têm dois lados e o ângulo por eles formado iguais (critério LAL).
12.2. Os triângulos são iguais, porque têm um lado igual e os ângulos adjacentes a esse lado também iguais
(critério ALA).
12.3. Os triângulos são iguais, porque têm os três lados iguais (critério LLL).
13.1. Sim. Como T^ =^ ^ , então ^
A e ^I =G R =^
N . Logo, pelo critério ALA, os triângulos [TRI] e [ANG]
são iguais.
13.2. Sim. Como T^ =^A e AN = TR e TI = AG, pelo critério LAL os triângulos [TRI] e [ANG] são iguais.

Relação entre ângulos e lados de triângulos. Desigualdade triangular

14. Pela desigualdade triangular não é possível, porque 7 = 5 + 2.
15. 4,5 + 7,5 = 12; 7,5 - 4,5 = 3.
R.: O comprimento do terceiro lado terá que ser maior do que 3 cm e menor do que 12 cm.
16.1. B ^
A C = (1800 - 900): 2 = 450
16.2. Num triângulo retângulo, o ângulo reto é o ângulo de maior amplitude. Num triângulo, ao maior
ângulo opõe-se sempre o maior lado, logo, o maior lado será [AC].
17. 7 cm

Paralelogramos
18. Todos os quadrados são retângulos.
19.

15 Matemática – Ensino Básico

 Dois ângulos adjacentes ao mesmo lado são • • complementares.
Lados opostos são • • paralelos.
Ângulos opostos • • suplementares.
• têm a mesma amplitude.
• são perpendiculares.

20.1. Os ângulos BCD e DCE são suplementares. Logo, BC ^ D = 1800 - 1120 = 680.
Ângulos opostos de um paralelogramo são iguais, logo D ^ ^ D = 680.
A B = BC
20.2. Num paralelogramo, dois ângulos adjacentes ao mesmo lado são suplementares.
Logo, A ^
BC = 1800 - 680 = 1120.
20.3. Como os lados opostos de um paralelogramo são iguais, CD = AB e DA = CB . O lado [CA] é comum
aos dois triângulos. Logo, pelo critério LLL, os triângulos [ABC] e [ADC] são iguais.

Área do retângulo. Área do quadrado

21.1. 45 m2 = 4500dm2 21.2. 76 cm = 0,0076m2
21.3. 8 km2 = 0,0008dam2 21.4. 0,8 dm2 = 0,008m2
22.1. PC = 2 X 0,2 + 2 X 1,5 = 3,4 dm
5
22.2. =2,5
2
Área do retângulo A
AA = 3 x 2,5 = 7,5 cm2
Área do retângulo B
30 mm = 3 cm
AB = 3 x 3 = 9
AB = 9 cm2
23. A chão quarto = 25 m2 = 5 x 5 m2, logo lado = 5 m
O perímetro do quarto será 5 + 5 + 5 + 5 = 20 ou seja 20 m2
Mas desta medida de comprimento, ainda vamos retirar a medida da largura da porta, pois aí não há
rodapé.
Aporta = 2 x ℓ
1,6 m2 = 2 x ℓ
ℓ = 1,6: 2 = 0,8 m
20 - 0,8 = 19,2 m
R.: A Ana deve comprar 19,2 m do enfeite para o rodapé.

Área do paralelogramo
24.1

16 Matemática – Ensino Básico

24.2. (A) Aparalelogramo = 1,5 x 1,5 cm2 = 2,25 cm2
(B) Aparalelogramo = 1,5 x 2 cm2 = 3 cm2
(C) Aparalelogramo = 1 x 3 cm2 = 3 cm2

25. 1300 cm2

26. O segmento de reta [AB] é a base do paralelogramo correspondente à altura [CD].
O paralelogramo [ABCD] da figura tem 45 cm2 de área.
Logo,
AB x 12 = 45
AB = 45:12
AB = 3,75 cm

Área do triângulo

27.1.

6 ×4
27.2. (A) Atriângulo = = 12 cm2
2
7 ×5
(B) Atriângulo = = 17,5 cm2
2
5× 5
(C) Atriângulo = = 12,5 cm2
2

28.
26 35
= 5,2 = 8,75
5 4

8,75× 5,2
A [ABC] = A [ABC] = 22,75 mm2
2

29. Num triângulo retângulo isósceles, os dois catetos têm o mesmo comprimento, então:

7 ×7
A triângulo = = 24,5 cm2
2

30.1. Triângulo [RUI]: equilátero

17 Matemática – Ensino Básico
Triângulo [EVA]: isósceles
Triângulo [BOM]: escaleno
7 ×3,5
30.2. A[BOM] = = 12,25cm2
2

91 2
31. O triângulo [PQR] da figura tem cm de área ou seja 11,375 cm2
8
13
cm = 6,5 cm
2

Logo,

6.5× RS
= 11,375 cm2
2

6,5 x RS = 2 x 11,375

RS = 22,75: 6,5 RS = 22,75: 6,5 RS = 3,5 cm

Áreas por decomposição

32.1. base = 2,8 + 1,2 = 4 m
altura = 6 – 3 = 3 m
A = 4 x 3 = 12 m2
32.2. A = 3 x 2,8 = 8,4 m2

33. 70 x 56 = 3920
21 x 21 = 441
A sala capítulo = 3920 + 441 = 4361 m2
R.: A Sala do Capítulo tem 4361 m2 de área.

34. Começamos por decompor o pentágono num retângulo I e num triângulo II.

Área do retângulo (I)

AI = 3 x 8 = 24 cm2
Área do triângulo (II)
4×3
AII = = 6 cm2
2

A medida da área A do pentágono é igual à soma das medidas das áreas do retângulo I e do triângulo II.
A = 24 + 6 = 30 m2
R.: (B)
18 Matemática – Ensino Básico
35. O canteiro das camélias é quadrado e tem 9 m 2 de área. Logo, a medida do comprimento do lado desse
quadrado é 3 m.
O canteiro das rosas tem 12 m2 de área. Logo, se um dos seus lados mede 3 m, o outro mede 4 m.
O canteiro dos cravos tem 18 m2 de área. Logo, se um dos seus lados mede 3 m, o outro mede 6 m.
Assim, um dos lados do jardim mede 7 m e o outro 9 m.
Logo, a área A do jardim é A = 7 x 9 = 63 m2

19 Matemática – Ensino Básico