Orientações sobre a aplicação dos Protocolos de Ensino:

Sentar, Esperar e Contato Visual.

*As informações a seguir foram coletadas do Livro Ensino de

habilidades básicas para pessoas com autismo – Manual para
intervenção comportamental intensiva.
Autoras: Camila Graciella Santos Gomes/Analice Dutra Silveira.

1. Sentar – Algumas crianças com autismo podem apresentar

dificuldades em permanecer sentadas, porém esse
comportamento pode ser aprendido e podemos ensiná-la em
diferentes contextos.

 Procedimento – Escolha um item que a criança goste muito,

ofereça o item escolhido á criança e peça para ela se sentar
em uma cadeira (ou sofá), quando a criança levantar retire o
item dela e solicite novamente que volte a se sentar, assim
que ela se sentar devolva o item e a elogie.

 Protocolo – O protocolo a ser utilizado é a ocorrência de

resposta. O educador deve preencher o nome do aprendiz e a
data da atividade. No campo “ITEM” deve escrever o recurso
que está sendo utilizado. A cada vez que a criança levantar, o
educador deve marcar um pequeno risco (o registro deve ser
feito imediatamente após oferecer o item e elogiar a criança).
A sugestão é começar com poucos minutos (5min) e ir
aumentando gradativamente até 30 minutos ou mais.

 Critério de aprendizagem – Consideram que a criança

aprendeu o comportamento quando é capaz de permanecer
sentada por no máximo 30 minutos, levantando no máximo
cinco vezes nesse período e voltando a se sentar
imediatamente após o educador solicitar que ela sente.
OBS: Aumentar o tempo da tarefa após 3 dias/Pode alternar o item.
 2. Esperar – é um comportamento necessário em várias
situações do cotidiano, algumas crianças com autismo
apresentam a dificuldade em esperar, porém pode ser
aprendido e fazê-la esperar em diversos contextos no qual
isso é necessário.

 Procedimento – Escolha um item que a criança goste muito.

Deixe a criança com o item por um curto tempo e na sequencia
peça ela o item. Se a criança resistir em te entregar, você deve
tirar o item dela, porém faça isso de uma maneira tranquila. Será
necessário o uso do cronômetro para marcar o tempo estipulado
para a atividade. O educador deve marcar um risco no protocolo
a cada vez que a criança tentar levantar para pegar o objeto.

 Protocolo –– O protocolo a ser utilizado é a ocorrência de

resposta. O educador deve preencher o nome do aprendiz e a
data da atividade. No campo “ITEM” deve escrever o recurso que
está sendo utilizado, abaixo de tentativas vai marcar um item
pequeno para cada tentativa que realizar, por exemplo: o
educador pode realizar a atividade cinco vezes, nas quais o
aprendiz tem que esperar por 30 segundos em cada uma delas
(TENTATIVAS). Durante o período de espera o educador deve
fazer um risco fazer um risco pequeno abaixo de “QUANTAS
VEZES A CRIANÇA LAVANTOU” sempre que a criança se tentar
levantar para pegar o item ou sair da atividade. A sugestão e
começar com poucos segundos (10s) e ir aumentando
gradativamente o tempo até 10 minutos ou mais. Indica-se a
realização de 3 a 5 tentativas de ensino.

 Critério de aprendizagem – Considera-se que a criança

aprendeu o comportamento de esperar quando ela é capaz de
esperar sentada por 10 minutos, levantando no máximo até 2
vezes nesse período, e voltando a se sentar imediatamente após
o educador solicitar que ela sente e espere.

OBS: Quanto maior o tempo que a criança espera, menos

tentativas.