CRONOGRAMA

Antropologia Histórica Aplicada à Educação

DATA ATIVIDADES
Apresentação do programa;
Introdução à Antropologia (objetos, métodos; cultura, etnocentrismo
e relativismo cultural).

Bibliografia básica: LARAIA, Roque de B. Cultura: conceito

antropológico. 24ª ed. Rio de Janeiro: Zahar. 2009 (Capítulos: O
Determinismo Biológico, O Determinismo Geográfico, A Cultura
Manhã (5h)
condiciona a visão de mundo do homem, Os indivíduos participam
diferentemente de sua cultura, A Cultura é Dinâmica)

Bibliografia complementar: ROCHA, Everardo Guimarães. O que

é Etnocentrismo? Coleção Primeiros Passos. São Paulo: Brasiliense,
(Sábado)
reimpressão de 2006.

Processo histórico da formação da antropologia:

Os evolucionistas e seus críticos

Bibliografia Básica: CASTRO, Celso. Evolucionismo Cultural:

Textos de Morgan, Taylor e Frazer. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
Tarde (5h)
2014. (introdução)

Bibliografia complementar: CASTRO, Celso. Textos básicos de

Antropologia: cem anos de tradição. Rio de Janeiro: Zahar, 2016.

Relativismo Cultural

Bibliografia Básica: LÉVI-STRAUSS. “Raça e História”. In:

Antropologia Estrutural Dois. São Paulo: Editora UBU, 2017
Manhã (6h)
Bibliografia complementar: CLASTRES, Pierre. “Do etnocídio”.
(Domingo) In: Arqueologia da violência. São Paulo: Cosac Naify, 2011.

Atividade orientada

Tarde (4h) Análise de filme AVATAR e produção de um texto levando em

consideração o roteiro e os conceitos abordados em sala de aula

(Sábado) Manhã (5h) A formação cultural brasileira

Identidade nacional e o mito da fábula das três raças

Bibliografia Básica: Da MATTA, Roberto. “Digressão: a fábula

das três raças ou racismo à brasileira”. In: Relativizando: uma
 introdução à Antropologia Social. Rio de Janeiro: Rocco, 2010

Bibliografia complementar: SCHWARCZ, Lilia K. M. Do preto,

do branco e do amarelo:Asobre o mito
questão nacional de um Brasil (bem)
indígena

 Bibliografia Básica: CUNHA, Manuela Carneiro. “Introdução a

uma história indígena”. In: Índios no Brasil: história, direitos e
cidadania. São Paulo: Cia das Letras, 2013.

Tarde (5h) Bibliografia complementar: OLIVEIRA. João Pacheco de,

FREIRE, Carlos Augusto da Rocha. A Presença Indígena na
Formação do Brasil. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu
Nacional, 2006

O negro na sociedade e a ideologia do branqueamento

Bibliografia Básica: MUNANGA, Kabengele - Por que ensinar a

história da África e do Negro no Brasil de Hoje?. Revista Do
Instituto De Estudos Brasileiros, v. 1, p. 15-239, 2016.
Manhã (6h)
Bibliografia Complementar: FREYRE, Gilberto. Casa-Grande &
Senzala: Formação da família brasileira sob o regime da economia
(Domingo)
patriarcal. São Paulo: Global, 48a edição, 2003

 Atividade orientada

Leitura do livro O povo Brasileiro: a formação e o sentido do

Tarde (4h)
Brasil, de Darcy Ribeiro e produção de um texto em equipe sobre os
aspectos da cultura brasileira.

(Sábado) Manhã (5h) Que país é esse?

Apresentação e discussão do material produzido a partir da leitura

do livro O povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil, de
Darcy Ribeiro

Bibliografia Básica: RIBEIRO, Darcy. O povo Brasileiro: a

formação e o sentido do Brasil. 3. Ed. São Paulo: Global, 2015.

Bibliografia Complementar: Da MATTA, Roberto . O que faz o

Brasil, Brasil?. 8 ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2010.

Filme: Intérpretes do Brasil - Roberto Da Matta

 (https://www.youtube.com/watch?v=fKhQNNSrGvk)
Relação entre Antropologia e História

Bibliografia básica: SANTOS, Irineia M. Franco dos. História e

Antropologia: Relações Teórico-Metodológicas, Debates sobre os
Objetos e os Usos das Fontes de Pesquisa. Revista Crítica Histórica
Tarde (5h) Ano I, Nº 1, Junho/2010

Bibliografia complementar: SCHWARCZ, Lilia K. M. (Org)

Antropologia e História: debate em região de fronteira. Belo
Horizonte: Autêntica, 2000. (introdução)

História, cultura e educação

Revisão do conteúdo trabalhado na disciplina.

Manhã (6h)
Análise crítica dos livros didáticos: A história contada pela História
nos livros didáticos no Ensino Fundamental.

Cada grupo de cinco alunos deve escolher um dos livros de história

adotados em escolas de ensino Fundamental trabalhados em sala de
(Domingo)
aula e construir um texto abordando pontos positivos e negativos
dos temas referentes aos aspectos da cultura brasileira e relações
étnicas.
Tarde (4h)
(Guia do livro didático, destacando os aspectos a serem levados
em consideração na escolha do livro de história a ser adotado no
ensino fundamental )