O estigma em torno da menstruação e da higiene menstrual é uma violação de vários direitos

humanos, principalmente do direito à dignidade humana, mas também o direito à não

discriminação, igualdade, integridade corporal, saúde, privacidade e o direito à liberdade de
tratamento desumano e degradantes derivados de abuso e violência.
A menstruação continua sendo um tabú e mito em Moçambique de modo particular nas
escolas das ZIP’s de Imala, Terrene e Namicoio, Posto Administrativo de Imala, por causa
das crenças e práticas culturais. Isto provem da falta de acesso a informação correcta sobre
menstruação, a falta de infra-estruturas adequadas de Higiene (casa de banho para higiene e
gestão menstrual) e de material adequado de higiene sanitário faz com que muitas mulheres e
raparigas não gozem na plenitude dos seus direitos a saúde, educação e dignidade.
A ZIP proponente deste projecto e o Conselho de escola em colaboração com as direcções
das Escolas Primarias do 1⁰ e 2⁰ graus deste Posto Administrativo, através de várias
intervenções e esforços tem tentado quebrar o silêncio, trabalhando com as comunidades,
grupos de raparigas e professores na consciencialização e endereçamento de algumas
questões sobre a gestão e higiene menstrual. As intervenções pretendem prestar um serviço
num pacote coerente e actividades de advocacia, providos em parceria a todos níveis.
Gestão da higiene menstrual é a maneira como as mulheres e as adolescentes lidam com a sua menstruação. A boa
Gestão e Higiene Menstrual exige um nível mínimo de conhecimentos e de consciência das mulheres e das
adolescentes para gerirem a sua menstruação de forma eficaz e higiénica, usando um tecido limpo para absorver ou
recolher o sangue menstrual, praticando boa higiene e cuidados pessoais durante o período, e tendo acesso a
instalações para se lavar ou deitar fora os panos de gestão menstrual de forma digna e ambientalmente responsável. A
GHM não diz respeito apenas à gestão do período menstrual, mas também à necessidade de trabalhar com as crenças e
os tabus sociais que existem em torno da questão. Também fazem parte da definição de GHM os conhecimentos, a
orientação e o apoio suficientes às mulheres e as raparigas na preparação do período menstrual e durante esse período.

Problema do Projecto
A maior parte das adolescentes e das mulheres desta Escola e ZIP's mensalmente apanham a menstruação. Isto
significa que durante 5 a 7 dias por mês deitam sangue da vagina. Esse sangramento mensal é muitas vezes
acompanhado de dores de barriga, dores de cabeça, alterações de humor e letargia geral e tudo isto pode ser
exacerbado pelo estigma social, por mitos e por falta da infra-estrutura necessária para gerir a menstruação de forma
segura, privada e higiénica. O impacto conjunto destas questões tem implicações significativas para as mulheres e
raparigas e pode limitar as possibilidades de educação, a igualdade, a geração de rendimentos e a participação na
sociedade e tudo isso prejudica, por sua vez, a auto-estima e a confiança. E o número maior de raparigas desiste a
escola por causa desses tabus de menstruação e por falta de infra-estruturas próprias nas escolas do Posto
Administrativo de Imala, distrito de Muecate. Este projecto, vai construir uma casa de banho em cada escola
beneficiária para gestão e higiene menstrual nas 29 escolas deste posto Administrativo.
O complexo desafio da gestão menstrual afecta a frequência escolar e a concentração das
raparigas durante as aulas; devido ao estigma e ao medo de falar com os seus professores
sobre a menstruação, as raparigas muitas das vezes não justificam as suas faltas. O estigma
menstrual tem efeitos negativos para as raparigas, afectando o seu bem-estar mental e
emocional, a capacidade de participar nas aulas e noutras actividades diárias, a capacidade de
procurar cuidados de saúde adequados e as desigualdades globais de género existentes.

Justificação do projecto
O estigma à volta da menstruação existe e o facto de as raparigas e mulheres terem de criar
mecanismos para lidar com a menstruação demonstra não só as dificuldades que enfrentam,
mas também até que ponto internalizaram esse estigma. Para que possa ser combatido, é
necessário envolver os homens e os rapazes, fomentando o seu conhecimento através de
informação clara e concisa sobre a menstruação. A educação de todos e de todas é
imprescindível para que o tabu que rodeia em torno da menstruação e as suas práticas seja
ultrapassado, podendo dessa forma contribuir para o progresso. Aceitando a menstruação
como ela é – um facto da vida – e integrar esta visão a todos os níveis irá contribuir para que
as mulheres e raparigas possam lidar com a sua menstruação adequadamente, sem vergonha
ou embaraço.
Este projecto está voltado ao apoio das mulheres e adolescentes de encontrar soluções
integradas que contemplam desde a gestão e higiene menstrual que é a maneira como as mulheres e as
adolescentes devem lidar com a sua menstruação. A boa gestão e higiene menstrual (GHM) exige um nível mínimo de
conhecimentos e de consciência da parte das mulheres e das adolescentes para gerirem a sua menstruação de forma
eficaz e higiénica, usando um tecido limpo para absorver recolher o sangue menstrual, praticando boa higiene e
cuidados pessoais durante o período e tendo acesso a instalações próprias para se lavar ou deitar fora os panos de
gestão menstrual de forma digna e ambientalmente sustentável e responsável.
A gestão e higiene menstrual não dizem respeito apenas à gestão do período menstrual, mas também à necessidade de
trabalhar com as crenças e os tabus sociais que existem em torno da questão. Também fazem parte da definição de
gestão de higiene menstrual os conhecimentos, a orientação e o apoio suficientes às mulheres e as raparigas na

preparação do período menstrual e durante esse período. É necessária uma consciencialização e

sensibilização colectiva para a problemática da GHM e o seu impacto na saúde e nos direitos
sexuais e reprodutivos.

Nas escolas do Posto Administrativo de Imala, a menstruação é objecto de estigma social e tabu. O objectivo dos
Conselhos de escolas é de vencer barreiras relativamente ao estigma, tabu e a desistência de meninas nas escolas
provocada pela falta de gestão menstrual e proporcionar uma excelente oportunidade para abordar sobre a
problemática de boas práticas de gestão e higiene menstrual. Este projecto incentivará os agregados familiares a
ter em conta as necessidades diferentes em função do género ao construírem casas de banho, para ajudar as mulheres a
gerir a sua menstruação de forma confortável e discreta. Este projecto precisa construir casas de banho próprias para a
gestão e higiene menstrual para as adolescentes em 29 escolas primárias do Posto Administrativo de Imala, distrito de
Muecate.

As Professoras e as raparigas têm maiores probabilidades de: usar a casa de banho com mais frequência quando

estiverem menstruadas. Elas precisam de ficar mais tempo na casa de banho (para mudar os pensos e para se lavar).
Precisam de encontrar formas de deitar fora e/ou de lavar os materiais higiénicos ou roupas manchadas na casa de

banho ou perto dela. Necessitam de um espaço numa latrina para gerir a menstruação e lavar pensos. Querem água
disponível na latrina para se lavar e tomar banho durante a menstruação.

A falta de instalações de materiais sanitários nas escolas é altamente prejudicial para as raparigas e as professoras
menstruadas, que podem perder um ou mais dias de trabalho, por estigma se não conseguirem gerir o seu período na
escola. Por outro lado, a falta de casa de banho para a gestão menstrual cria muitas dificuldades para as raparigas
relativamente quando apanha o período, o sangue escorre, manche a roupa ou cheire mal, o que pode criar uma
sensação de ridículo, sendo motivo de troça e de sentimentos de humilhação ou vergonha.
O Projecto vai incentivar as comunidades escolares a terem em conta a gestão de higiene menstrual, através de
financiamento deste projecto, ao projectarmos, construir e fazer a manutenção e limpeza de latrinas escolares pode
aumentar o conforto, a participação e a frequência das raparigas na escola, aumentar também a retenção de
professoras e isso vai melhorar o aproveitamento pedagógico nas escolas do Posto administrativo de Imala.
A gestão menstrual eficaz requer um ecossistema de apoio que inclua produtos menstruais,
informação e educação, normas sociais positivas, infra-estruturas de saneamento e políticas
de apoio.

Objectivo geral do Projecto

Quebrar o silêncio e implementar Gestão segura e adequada da higiene menstrual, reflectindo em padrões mínimos
das instalações públicas de casas de banho e Eliminação segura de estigma que proteja a dignidade das mulheres,
salvaguardando também o meio ambiente e melhorando o aproveitamento pedagógico das escolas do distrito de
Muecate e a retenção da rapariga na escola. E incentivar as comunidades escolares a terem em conta a gestão de
higiene menstrual

Objectivos específicos

 Ter boas instalações de gestão e higiene menstrual e saneamento do meio para proporcionar a privacidade
suficiente para uma boa gestão e higiene menstrual para mulheres e adolescentes das escolas primárias em
causa;

 Melhorar o aproveitamento pedagógico nas escolas e apoiar as raparigas com roupa interior menstrual e
com toalhas absorventes para garantir a retenção da rapariga na escola;
  Aumentar a consciencialização da gestão e higiene menstrual por parte de decisores políticos e profissionais
como forma de reter a rapariga na escola;

Beneficiários directos do Projecto

Os beneficiários directos deste projecto são: 29 escolas, cerca de 16.568 mulheres e adolescentes que em cada mês
apanham menstruação na escola e em outros ambientes. As escolas beneficiarias pertencem as ZIP’s ou agrupamentos
de: Imala, Terrene, Namicoio e Muahieque, todas do Posto Administrativo de Imala.

Beneficiários indirectos
Os beneficiários indirectos são toda a população e adolescentes de todo o distrito de Muecate.

4.1. Público-alvo
Este projecto destina-se a 16.568 mulheres e raparigas adolescentes que estudam nas escolas
primárias das ZIP’s de Imala, Terrene, Namicoio e Muahieque que apanham menstruação. O
projecto procura criar condições para que o público-alvo não tenha constrangimento ao
apanhar o período menstrual na escola. Esta é a forma de procurar minimizar os problemas
identificados por eles e implementar soluções para os tais problemas.

Mitos e segredos
Em vez de ser considerado um processo saudável, normal e vital, a menstruação está muitas vezes relacionada com
vergonha, repulsão e tabu. Guardar silêncio sobre a menstruação força mulheres e meninas a:
 Ocultar a menstruação, quando ver-se ou cheirar o sangue causa constrangimento, humilhação, troça,
vergonha ou crítica;
 Ocultar o uso de produtos menstruais, comprar, transportar, lavar, guardar e deitar fora. Raparigas ou
mulheres sem os seus próprios recursos para comprar materiais sanitários podem improvisar os materiais perigosos:
papel, trapos, folha de árvore, cascas ou lama;
 Manter privadas as práticas de higiene íntima, o que leva por vezes a comportamentos pouco higiénicos ou
pouco seguros, ou situações de desistência a frequência escolar;
 Evitar falar sobre a menstruação, mesmo em privado, pelo que a falsa informação não é corrigida e os mitos
persistem;
 Cumprir restrições sociais sem razão de ser durante a menstruação. Algumas culturas põem restrições às
mulheres e às raparigas durante a menstruação, impedindo-as de cozinhar, de praticar desporto, de partilhar a água e o
saneamento ou até de dormir em casa.

Gestão menstrual durante a Covid-19:

A pandemia da Covid-19 espalhou-se globalmente ao longo de 2020, com casos relatados em

217 países, incluindo Moçambique. Os esforços para prevenir a transmissão produziram
impactos secundários na economia, cadeias de fornecimento globais, sistemas educativos, na
gestão e higiene menstrual para as mulheres e adolescentes, sistemas de água e saneamento.
As respostas institucionais à pandemia têm ocasionalmente reconhecido que os esforços
devem incluir estratégias de mitigação destes impactos secundários, incluindo a gestão
menstrual.

Resultados esperados
Com a implementação deste projecto espera-se:
 Boa gestão da higiene menstrual e melhoramento do aproveitamento pedagógico nas
escolas;
 Retenção da rapariga na escola;
 Informação, sensibilização e oportunidades de diálogo com mulheres e raparigas,
homens e rapazes sobre a gestão e higiene menstrual;
 Criação de normas positivas para desfazer os mitos e tabus, estigma em torno da
menstruação;
 Instalação sanitárias acessíveis, que proporcionam privacidade, acesso a água,
possibilidades de exonerar os pensos e espaço para mudar, lavar e limpar o corpo;
 Material de higienização: sabão, baldes disponíveis para deixar de molho e lavar
pensos e panos higiénicos reutilizáveis;
 Existência de material de protecção para cuidados menstruais que seja higiénico, a
preços acessíveis, e apropriado para a cultura e para a idade;
 Sistemas de recolha e eliminação ecológica do material de protecção sanitária;
 Colaboração intersectorial e pessoal confiante, capaz de se empenhar e de prestar
apoio à gestão e higiene menstrual;
 Reduzir as restrições sociais, os desafios de gestão menstrual enfrentados pelas
raparigas, em particular neste período da Covid-19;
 Raparigas como rapazes vão ter acesso a informações precisas sobre a menstruação e
a intervenção de educação do ciclo menstrual que contradiz a desinformação e as
crenças estigmatizantes culturais.

Ambiente económico do Projecto

A localização do projecto foi tendo em consideração o facto de Imala, para além de possuir
muitas adolescentes nas escolas primárias, a expansão da rede escolar é 89,6%, destas, 85%
são salas de aula construídas com material convencional. O raio da rede escolar é de 8 km de
distância e o problema maior que a comunidade escolar enfrenta é falta de instalações de gestão e
higiene menstrual nas escolas, situação que é altamente estigmática para as raparigas e as professoras menstruadas,
que podem perder um ou mais dias, se não conseguirem gerir o seu período na escola.
Da análise FOFA da rede escolar no Posto Administrativo de Imala, identifica-se como
ameaça para o Posto e distrito: a falta de investimento na gestão e higiene menstrual para as
raparigas na área de educação. E as forças: 85% são salas de aula construídas com material
convencional; muitos alunos matriculados, 60% são do sexo feminino. O presente projecto
conjugou as ameaças e as forças do distrito e considerou-as de forma certeira para determinar
o ambiente económico que o distrito oferece estando, por isso, confortável.

Os conselhos de escolas
Os Conselhos das 19 escolas beneficiárias deste projecto, em conjunto acreditam que com aquisição de casas de banho
de gestão e higiene menstrual nas escolas e o abastecimento de água e saneamento, as mulheres e raparigas poderão
gerir todos os meses a menstruação com dignidade e segurança como parte integrante do seu direito humano.

Para que seja combatido o estigma, o tabu, a descriminação à volta da menstruação nas escolas e na comunidade
em geral, é necessário envolver os homens e os rapazes, como parte importante do problema. A
sua inclusão na gestão da higiene menstrual e dos direitos sexuais e reprodutivos (DSR), bem
como no desenvolvimento de compreensão e respeito mútuo é fundamental na promoção da
igualdade de género. A educação de todos e de todas é imprescindível para que o tabu que
rodeia a menstruação e as suas práticas seja ultrapassado, podendo dessa forma contribuir
para o progresso.

Neste contexto, os membros dos conselhos das escolas beneficiárias do projecto, consideram três pilares deste
projecto: Quebrar o silêncio e retenção da rapariga na escola; Gestão segura e adequada da higiene menstrual,
reflectida em padrões mínimos das instalações públicas; e eliminação do estigma para segurança e dignidade das

mulheres, salvaguardando também o meio ambiente. A menstruação como ela é – um facto da vida – e
integrar esta visão a todos os níveis irá contribuir para que as mulheres e raparigas possam
lidar com a sua menstruação adequadamente, sem vergonha ou embaraço – com dignidade.

Diagnóstico da situação
Os desafios que à educação se colocam, hoje e neste tempo de pandemia de Covid-19, são
motivos para reflexão, análise e assunção de compromisso por parte de todos os
 intervenientes do processo educativo em prol da melhoria da qualidade da educação e
observação das medidas para a prevenção da Covid-19.
Com a participação integrada e intensificada de todos, é possível equacionar e resolver com
eficácia os problemas de gestão e higiene menstrual que dificultam as mulheres e
adolescentes terminar o ano escolar em plenitude.
Com base nestes e noutros pressupostos fizemos o diagnóstico da situação das escolas
Primarias a nivel do Posto Administrativo de Imala, a fim de analisarmos as ameaças e as
oportunidades de melhoria, perspectivando o ingresso das mulheres e adolescentes no ensino
e a melhoria do aproveitamento pedagogico nas escolas.

Indicadores
Quebrar o silêncio e retenção da rapariga na escola, Gestão segura e adequada da higiene menstrual, reflectida nos
Objectivo geral
padrões mínimos das instalações públicas e Eliminação do estigma para segurança e dignidade das mulheres,
salvaguardando também o meio ambiente.

Objectivos específicos Actividades Resultados Indicadores Meios/verificação

1.Ter boas instalações de 1.Nas escolas 1.Construidas 29 1.construidas 29 casas

gestão e higiene menstrual e beneficiárias do
casas de banho de banho;
saneamento do meio para projecto;
proporcionar meios e 2.Material de de GHM 1.Participação de
privacidade suficiente para higienização em professoras, meninas e
2.Gestão segura e
uma boa gestão uso para todas adolescentes
adequada da
e higiene menstrual para Construir uma casa de banho para gestão e mulheres e menstruadas na escola
higiene
mulheres e adolescentes das adolescentes até final do ano sem
higiene menstruai em cada escola. menstrual e
escolas primárias em causa; beneficiárias desistências
retenção da
rapariga na
escola.
Fornecimento Ensinar a Raparigas que perdiam
biologia básica
de produtos aulas durante o
2.Melhorar o Elaboração de programas que dão prioridade à do ciclo
menstruais menstrual, a período de
aproveitamento pedagógico gestão menstrual como uma componente ligação entre
sustentáveis: a menstruação por falta
nas escolas e apoiar com essencial das estratégias de resposta à COVID- menstruação e
Calcinha Penso reprodução e de água voltam a
roupa interior menstrual e as 19 e incorporar uma óptica interjeccional na como rejeitar
escola
toalhas absorventes infra-estrutura e prestação de serviços mitos e tabus.

1.Criar clubes Comités de A vida das mulheres e

de saneamento raparigas é mais
sensibilização
3.Aumentar a 1.Criação e formação de clubes de saúde para alunos, Confortável na escola
rapazes e sobre gestão e quando elas estão de
consciencialização da gestão escolar para quebrar os mitos sobre a raparigas. período
higiene
e higiene menstrual por Menstruação; 2.Mobilizar os porque elas são limpas,
alunos a menstrual na tem portas para
parte de decisores políticos e cuidarem da privacidade e tem
2.Organizar formação de professores, fóruns comunidade
profissionais, comunidades e higiene do lavatórios e água para
com actores chave para discutir os desafios e meio, criada, se lavar
alunos como forma de reter conservar água, e se manter limpa.
oportunidades a volta dos direitos das incorporação dos
a rapariga na escola; manter as casas
raparigas e de saúde e higiene menstrual de banhos programas de
limpas e
(HSM). SHM nas
aprender sobre
higiene formações.
menstrual.

Localização do distrito de Muecate

Muecate é um distrito da província de Nampula, com sede no povoado de Muecate. Tem
limite, a norte com o distrito de Eráti, nordeste com o distrito de Nacaroâ, a oeste com o
distrito de Mecubúri, a sul com os distritos de Nampula e Meconta e a leste com o distrito de
Monapo.
O Distrito de Muecate ocupa uma área de 4.075 km2, com uma população total de 108.000
habitantes, densidade populacional cerca de 26,1 habitantes por km 2. O distrito está dividido
em três postos administrativos. Muecate (a vila do distrito), Imala e Muculuone e cinco
localidades. O governo está representado pelos Serviços Distritais de Actividades
Económicas, Serviço Distrital de Educação, Juventude e Desportos, Serviços Distrital de
Planificação e Infra-estruturas, Serviço Distrital da Saúde, Coordenação da Mulher e Acção
Social. A actividade governativa é feita através de sessões regulares do governo local e de
outros encontros semelhantes. A autoridade tradicional também está representada e activa,
com um papel importante na resolução de conflitos local ao nível das comunidades, incluindo
a atribuição de terras. Imala, fica ao nordeste do distrito de Muecate, a 35 Km da vila de
Muecate.

Demografia do Posto Administrativo de Imala

A superfície do Posto Administrativo de Imala é de 1.675 km 2 e a sua população está
estimada em 81.409 habitantes de acordo com ultimo censo da população.

Estrutura etária e por sexo

A estrutura etária do Posto Administrativo de Imala reflecte uma relação de dependência
económica de 1:1.1, isto é, por cada 10 crianças ou anciãos existem 11 pessoas em idade
activa. Com uma população jovem (44%, abaixo dos 16 anos), tem um índice de feminismo
acentuado de 98% (por cada 100 pessoas do sexo masculino existem 98 do sexo feminino) e
uma matriz rural acentuada.

Viabilidade económica do projecto

Toda organização tem como objectivos principais: o seu crescimento, expansão dos negócios
e se estabelecer como um dos líderes no mercado. E para que isto aconteça são necessários
projectos que possibilitem a realização de actividades que têm por objectivo alcançar o que é
pretendido.

Caracterização da economia do Posto Administrativo de Imala

A economia do Posto Administrativo de Imala, é caracterizada pelos factores históricos e de
desenvolvimento retardado, próprio do distrito de Muecate e a Província de Nampula. Base
da sua economia é a agricultura praticada maioritariamente pelo sector familiar. Num distrito
onde a agricultura se limita ao sector familiar, a indústria não tem expressão significativa, é
evidente que o mercado de trabalho se apresente extremamente fraco. A nível do comércio, o
dinamismo relativo do sector informal, tem compensado, de alguma forma, a fraqueza que se
nota no sector formal.

Análise de Participação

Pelo facto de este projecto representar os anseios das raparigas das escolas beneficiárias, a
sua participação deverá circunscrever-se no processo de tomada de decisão, execução do
projecto e seguimento. Pressupõe-se que as mulheres e adolescentes são partes
prioritariamente beneficiárias do projecto. E a sua participação deve corresponder a 70% na
prossecução de todas as actividades inerentes a construção de casas de banho adequadas para
a gestão e higiene menstrual e devem estar representadas nos órgãos de tomada de decisão.
O governo por ser a entidade reguladora, tem uma participação através de aceitação,
seguimento e fiscalização do cumprimento das acções sociais. Tem uma representação de
5%, representados através da estrutura da base e dos Serviços distritais de Educação,
Juventude e Tecnologia.
Ao proponente cabe a tarefa de cumprir escrupulosamente com as directrizes acordadas com
o doador, garantir a sua implementação, desenvolvimento e envio de relatórios a entidade
financiadora, fiscalização e realização de encontros de balanço. A sua participação deve ser
em 25%.
Pela composição das partes envolvidas, o projecto mostra a sua cumplicidade com a
transparência e rigor na gestão de recursos cujo propósito primário é desenvolvimento social
das escolas e da comunidade do Posto Administrativo de Imala, em geral.

4.1. Análise de objectivos

A análise é um estudo realizado em cima de um problema, e o objectivo é o fim que se deseja
atingir em um dado problema. Análise de objectivos é uma situação futura, ou acção que
resolverá um determinado problema ou possíveis alternativas para chegar em um
determinado objectivo. Este projecto vai beneficiar as comunidades de Imala para o seu
desenvolvimento e uso de serviços que até agora não têm. Neste momento estamos a falar de
serviços de saúde e higiene menstrual, casas de banho de gestão menstrual e muros de
vedação e entre outros que poderão aparecer com a implementação deste projecto e os
objectivos serão concretizados.

4.2. Análise de alternativas

As alternativas de solução que escolhemos passam por uma análise de viabilidade. A análise
de viabilidade que representa a avaliação das potencialidades e capacidades deste projecto,
antes de sua implementação.
A ideia é analisar se a solução escolhida, para o problema identificado, é possível e pode
lograr sucesso, a partir das condições existentes, ou seja, se a implementação é viável num
determinado contexto, situado e datado. Neste projecto, a viabilidade técnica: garante e
verifica as condições e metodologias escolhidas são adequadas, compatíveis com os recursos
disponíveis e com os resultados que esperamos.
A viabilidade operacional: a relevância e a justificativa dada pela instituição executora, bem
como, sua experiência anterior no campo social em questão, garante a implementação do
projecto. Também procura analisar a estrutura organizacional, avaliando aspectos
relacionados à estrutura de decisão, capacitação técnica da equipe.

A pertinência do projecto
O projecto tem a capacidade de fazer alguma diferença na vida das comunidades do Posto
Administrativo de Imala. O combate ao manto de preconceitos, tabus e práticas repressivas
em redor da menstruação será uma das suas grandes conquistas e o optimismo que vai
desencadeiar, ser responsável pelo facto que posteriormente será o campo de conhecimento
na transformação da vida social e educacional mais utilizado pelos muitos locais do mundo.
As consultas comunitarias antes de implantação do projecto, permitiram identificar um
conjunto de factores associados à vida da comunidade que vão ajudar o projecto o seu
decurso com mais eficácia, nomeadamente: a liderança profissionalizada; visão e objectivos
partilhados; ambiente de aprendizagem; ênfase no projecto; ensino estruturado; expectativas
elevadas acerca dos resultados; reforço positivo; monitorização do progresso do projecto;
direitos e responsabilidades da comunidade envolvida; parceria família e projecto.

Impacto do projecto
 Impacto de um projecto segue uma política eficaz, para a avaliação e gestão dos impactos
sociais incluem:
 Assegurar que o desenvolvimento contribua para um crescimento e desenvolvimento
social a longo prazo;
 Reduzir os riscos do projecto e oferecer estabilidade para investidores, governo e
sociedade;
 Aumentar o sucesso a longo prazo e evitar atrasos, paralisações ou eventual
encerramento do projecto;
 Melhorar a qualidade de vida dos empregados e aumentar o interesse e a fixação de
trabalhadores qualificados;
 Aumentar a vantagem competitiva e a reputação, implementando abordagens
inovadoras;
 Estratégias de gestão para evitar e atenuar impactos sociais negativos e aumentar os
impactos positivos;
 Monitorização e Relatório

Sustentabilidade
Em projectos de intervenção social, a sustentabilidade mede-se pelos impactos da melhoria
da qualidade da vida da comunidade local. Pressupõe-se que as acções devem garantir acesso
aos bens serviços (trabalho, educação e saúde principalmente), diminuir as desigualdades
sociais, ampliar os direitos que visam possibilitar as pessoas e comunidades acesso pleno à
cidadania e justiça social.

Plano de actividades
Operações Cronograma das actividades
Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

Contratação
de empreiteiro

Compra do
material
Demarcação
de casa de
banho
Abertura da
foça
Construção
Cobertura
Construção de
muro de
vedação
Fim do
Projecto

Agradecemos desde já a vossa atenção pelo tempo gasto a escutar o nosso clamor e pedido de
financiamento. E com a implementação deste projecto, nós vamos seguir todas as orientações
da entidade financiadora, no que diz respeito de prestação de contas e dos relatórios de todo o
processo.

Muecate, Novembro de 2021.

Proponente
Escola Primaria do 1⁰ e 2⁰ graus de Imala
Responsável do Projecto
________________________
António Jaime Camela

Presidente do Conselho de Escola

___________________________
Saide Linguissa Naide

Director de Escola
__________________________
Salvador Muapassa
E-mail: samuappassa@gmail.com / muappassa@yahoo.com.br