Apendice Mestrado Vers Marco 18

Apêndice 1
GUIÃO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA FEITA AOS PROFESSORES DA ZIP Nº1 DE IMALA
Escola: ___________________________________________________________________________________________________
Nome da ZIP: ______________________________________________________________________________________________
Entrevista feita: _______________________________________________________________________ Data ____/______/______
Formação académica: ________________________________________________________________________________________
Anos de experiencia: _____________; Classes que lecciona: ______________; Quantos turnos lecciona? _________________
Objectivo geral: recolher informações sobre a supervisão, as competências do coordenador como supervisor e da missão supervisiva do
coordenador da ZIP
Bloco Objectivo específico Formulação de estratégia e perguntas
Bloco I Perceber como é que os
professores, directores das
1. Como entende a supervisão?
Supervisão escolar e escolas e o Coordenador
pedagógico entendem sobre a supervisão
Bloco II Perceber como o coordenador 1. Como é que está sendo praticada a supervisão pedagógica?
da ZIP exerce a competência 2. Em geral, como é feita a supervisão nas escolas?
Competências do do supervisor 3. Como é que o coordenador da ZIP está a exercer a sua
coordenador como competência de supervisor?
supervisor escolar e 4. O que acha sobre o papel do coordenador de ZIP como supervisor
pedagógico escolar?
85
5. Na sua opinião quais são as áreas de que o coordenador de ZIP
tem que ter atenção na sua supervisão?
6. Quais são as áreas de apoio do coordenador da ZIP como
supervisor?
7. Que condição o coordenador tem para fazer a supervisão nas
escolas?
Bloco III Saber como é que o
8. Quais são as dificuldades que o coordenador da ZIP encarra
coordenador da ZIP cumpre a
como supervisor escolar?
Missão supervisora sua missão
9. Que tipo de apoio necessita o coordenador para garantir a sua
supervisão escolar?
Apêndice 2
GRELHA DE OBSERVAÇÃO AS ESCOLAS DA ZIP Nº1 DE IMALA
86
Nome da Escola: ___________________________________________________________________________________
ZIP:______________________________________________________________________________________________
Número total de professores: _________; Número de professores da 10ª classe + 1 ano de formação: __________; Número total de
alunos: ___________; Número total de turnas : ___________;
Bloco Formulação de estratégia e perguntas

1. Existência de textos de apoio, manuais que fale de supervisão
Bloco I
escolar:_____________________________________________________________________
Supervisão escolar e
_________________________________________________________________________________
pedagógica
________________________________________________________________________________
Bloco II 2. Existência de plano de supervisão (ZIP, da escola, plano de assistência de aulas). ___________
Competências do coordenador _________________________________________________________________________________
como supervisor ________________________________________________________________________________
3. Que condições que o coordenador da ZIP tem para fazer a supervisão nas escolas (existência de
plano de actividades, plano de desenvolvimento da escola, projecto politico pedagógico,
Regulamento interno da escola, meios de transporte entre outros): __________________
Bloco III __________________________________________________________________________________
Missão supervisora __________________________________________________________________________________
Apêndice 3
GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA
87
ZIP Nº 1 DE IMALA DISTRITO DE MUECATE
Respostas Prof1
GUIÃO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA AOS PROFESSORES DA ZIP Nº1 DE IMALA
Escola: Primaria Completa de Navurune

Nome da ZIP: ZIP nº1 de Imala
Entrevista feita: Professor A_ Data _12/09_/2017. Idade: 37 anos
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação, formado no IMAPde Nampula
Anos de experiencia:05; Classes que lecciona:3ª classe; Quantos turnos lecciona? 1 Turno
Bloco Perguntas e respostas

Bloco I Como entende a supervisão escolar e pedagógica?
Supervisão escolar e A supervisão escolar entendo como uma actividade de apoio e assistência às instituições de ensino, assistência
pedagógica aos professores e todo ambiente da escola (prof1)
1. Como é que está sendo praticada a supervisão escolar e pedagógica? Ele respondeu que:
Bloco II A supervisão escolar e pedagógica é praticada através da interação entre o professor e o supervisor, mediante as
Competência do questões educativas e pedagógicas decorrentes no cotidiano escolar. Consiste na monitoria das actividades
coordenador como pedagógicas, no caso de planificação de aulas, dosificação de programas do ensino e tudo mais (prof1)
supervisor Em geral, como é feita a supervisão pedagógica nas escolas? Ele respondeu que:
O supervisor baseia-se na liberdade de expressão, respeito, compreensão, e criatividade (prof1)
88
Como é que o coordenador da ZIP está a exercer a sua competência de supervisor? Ele respondeu que:
Para que esta função se efetive, o coordenador da ZIP exerce a supervisão com pleno conhecimento da didática,
para poder dar apoio aos professores (E1)
1. O que acha sobre o papel do coordenador de ZIP como supervisor escolar? Ele respondeu que:
O supervisor toma o papel de um líder, é necessária a presença de um coordenador pedagógico consciente do seu
papel e de suas atribuições dentro do ambiente escolar, pois, é esse profissional que na unidade escolar responde
fundamentalmente no processo de formação de seus professores e pela relação e orientação da teoria e prática de
cada profissional que atua na escola (prof1)
1. Na sua opinião quais são as áreas de que o coordenador de ZIP tem que ter atenção na sua
supervisão? Ele respondeu que:
Ele como supervisor pedagógico, a sua supervisão deve ser abrangente nas áreas de administração, politica, e
pedagógica (prof1)
Quais são as áreas de apoio do coordenador da ZIP como supervisor? Ele respondeu que:
De entre várias, o coordenador pode apoiar nas áreas de planificação pedagógica, planificação de formação
continuada durante o ano, plano anual de actividades da escola e entre outras (prof1)
1. Quais são as dificuldades que o coordenador da ZIP encarra como supervisor escolar? Ele respondeu
que:
O coordenador da ZIP como coordenador encarra muitas dificuldades como: falta de transporte para sua
deslocação às escolas (prof1)
Que tipo de apoio necessita o coordenador para garantir a sua supervisão escolar? Ele respondeu que:
89
O coordenador como supervisor, precisa de um meio de transporte que lhe ajuda a deslocar-se com muita
facilidade para as escolas, o bom desempenho nas suas actividades profissionais (prof1)
Que condições o coordenador tem para fazer supervisão nas escolas? Ele respondeu que:
Bloco III
O coordenador tem as condições de competências, experiencias profissionais e pessoais e lhe falta um meio de
Missão supervisora
transporte para chegar nas escolas (E1)
90
Respostas Prof2
Escola: Primaria de Nagonha

Entrevista feita: professor Q. Data12/09/2017. Idade: 40 anos
Formação académica:10ª classe + 1 ano de formação no ADPP de Nametil
Anos de experiencia: 06; Classes que lecciona:2ª classe; Quantos turnos lecciona? 1 Turno

Como entende a supervisão escolar e pedagógica?
Bloco I
Supervisão de professores é um processo em que professor mais experiente e informado, orienta a um outro
Supervisão
professor ou candidato a professor no seu desenvolvimento humano e profissional. (prof2)
2. Como é que está sendo praticada a supervisão escolar e pedagógica? Ele respondeu que:
A função do supervisor nem sempre é bem delimitada. A função do supervisor nem sempre é bem delimitada.
Desenvolvo esta supervisão numa relação muito próxima com os professores da minha escola. Por exemplo,
quando leio as atas de conselho de turma e verifico se houve ou não houve cumprimento do programa, vou tentar
saber o porquê do não cumprimento desta situação e que medidas podemos adotar. Se há uma turma em que os
alunos venham muito para a rua, ou para a sala fazer tarefas eu vou saber o porquê, qual é a relação entre os
professores e os alunos. Se analiso os resultados escolares final de período ou avaliações intercalares e verifico
se uma determinada turma tem notas mais fracas, mais baixas, a uma determinada disciplina, vou tentar perceber
o porquê e o que temos de fazer para melhorar, portanto tudo isto, é supervisionar (prof2)
Bloco II Em geral, como é feita a supervisão pedagógica nas escolas? Ele respondeu que:
91
Competência do Na nossa escola a supervisão é feita de forma democrática. Ele tem de permitir que os seus supervisionados se
coordenador como constituem eles próprios em agentes dinâmicos, cabendo-lhe o papel de os ajudar a analisar e a repensar o seu
supervisor desempenho. A função do supervisor nem sempre é bem delimitada. Desenvolvo esta supervisão numa relação
muito próxima com os professores da minha escola. Por exemplo, quando leio as atas de conselho de turma e
verifico se houve ou não houve cumprimento do programa, vou tentar saber o porquê do não cumprimento desta
situação e que medidas podemos adotar. Se há uma turma em que os alunos venham muito para a rua, ou para a
sala fazer tarefas eu vou saber o porquê, qual é a relação entre os professores e os alunos. Se analiso os
resultados escolares final de período ou avaliações intercalares e verifico se uma determinada turma tem notas
mais fracas, mais baixas, a uma determinada disciplina, vou tentar perceber o porquê e o que temos de fazer para
melhorar, portanto tudo isto, é supervisionar (prof2)
Ele acompanha a prática dos docentes ajudando-lhes a se tornarem os supervisores da sua própria prática, ambos
em constante interação, diálogo e troca de experiências, para que possam assim, contribuir para um processo de
ensino e aprendizagem significativo e contextualizado (E2)
É facilitador (prof2)
Ele deve tomar muita atenção nas áreas pedagógica, gestão e administrativa (prof2)
92
Na definição realização da supervisão pedagógica dos professores do Currículo do Ensino Básico na definição de
objetivos, estratégias e atividades a desenvolver (prof2)
que:
o coordenador pedagógico deve ser o especialista nas diversas didáticas e o parceiro mais experiente do
professor só que não pode ir nas escolas porque o Ministério não lhe atribuiu um meio de transporte para a sua
deslocação (prof2)
Bloco III Que tipo de apoio necessita o coordenador para garantir a sua supervisão escolar? Ele respondeu que:
Missão supervisora
O coordenador como supervisor, precisa de um meio de transporte que lhe ajuda a deslocar-se com muita
facilidade para as escolas, o bom desempenho nas suas actividades profissionais (prof1)
Ele não tem nenhum manual orientador da sua missão e não tem formação como supervisor somente usa a sua
experiencia profissional (prof2)
Respostas Prof3
93
Escola: Primaria Completa de Imala
Entrevista feita: Professora L Data.11/09/2017. Idade: 41 anos
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação ADPP de Nacala
Anos de experiencia: 06; Classes que lecciona: 4ª Classe; Quantos turnos lecciona? 1 Turno

Bloco I
A supervisão é uma acção planificada e organizada a partir de objectivos muito claros, assumidos por todo o
supervisão escolar e
pessoal escolar, com vista ao fortalecimento do grupo e ao seu posicionamento responsável frente ao trabalho
pedagógica
educativo (prof3)
3. Como é que está sendo praticada a supervisão escolar e pedagógica? Ele respondeu que
A prática da supervisão é mediante a observação da aula, e posteriormente delegar o que deve ser feito (prof3):
Em geral, como é feita a supervisão pedagógica nas escolas? Ele respondeu que:
Na nossa escola, a prática da supervisão, acentua-se na necessidade de compreender, mais amplamente o

especialista em supervisão escolar (prof3)
O coordenador da ZIP planifica a sua supervisão (E3)
94
Precisa de ter um conhecimento técnico e prático (prof3)
O papel do coordenador como supervisor assume a prática pedagógica como um papel fundamental no processo
de formação inicial dos professores podendo mesmo ser considerado o período probatório de ingresso na carreira
Bloco II docente (prof3)
Competência do Quais são as áreas de apoio do coordenador da ZIP como supervisor? Ele respondeu que:
coordenador como
supervisor Realizar formação continuada para os professores do Currículo Ensino Básico na ZIP e frequentar acções de
formação devidamente creditadas e reconhecidas, através de um processo contínuo (prof3)
que:
Praticamente o coordenador como supervisor não tem nenhuma condição para fazer supervisão nas escolas
(prof3)
Bloco III
Missão supervisora Por muitas vezes o coordenador gasta o seu próprio salario para alugar mota ir fazer a supervisão nas escolas,
então esse é um ponto negativo porque sacrifica a sua família (prof3)
Ter competência pessoal, científico e pedagógica (prof3)
95
Respostas Prof4
96
Escola: Primaria Completa de Imala
Entrevista feita: Professor Z. Data: 11/09/2017. Idade: 39 anos
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação na ADPP de Nametil

Supervisão escolar e Supervisão é uma monitoria sistemática, no sentido de controlar, liderar e orientar os trabalhos pedagógicos no
pedagógica processo de ensino e aprendizagem (prof4)
Bloco II A prática da supervisão é mediante a observação da aula, e posteriormente delegar o que deve ser feito (prof3):
Competência do Em geral, como é feita a supervisão pedagógica nas escolas? Ele respondeu que:
coordenador como
Pratica-se através de controlar e melhorar a qualidade e quantidade da produção (prof4)
supervisor
A supervisão escolar é entendida como um processo dinâmico, contínuo e sistemático (prof4)
Conhecer profundamente a sua área de actuação (prof4)
97
Conhecer profundamente a sua área de actuação (prof4)
É através da prática do quotidiano escolar como o papel do supervisor que o estagiário adquire competências
para ensinar (prof4)
que:
Contribuir para a melhoria no desempenho do supervisionado e participar na avaliação de desempenho (prof4)
Bloco III
Refletir a concepção de formação continuada que o quadro docente e a equipe gestora da escola apresentam
Missão supervisora
(prof4)
Ter competência pessoal, científico e pedagógica (prof3)
Respostas Prof5
98
Escola: Escola Primaria Completa de Namete
Entrevista feita: Professor D. Data:12/09/2027. Idade: 36 anos
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação no IMAP de Nampula

Bloco I
A supervisão é a observação constante e o registo de actividades ligadas a um projecto ou programa. É um
Supervisão
processo rotineiro de recolha de informações relativas a todos os aspectos do projecto (prof5)
Sua principal tarefa é controlar a execução do que tem sido planificado em todo o processo de trabalho (prof5)
Nas escolas, o supervisor é um dos principais líderes do processo educativo, ou seja, é um dos grandes
responsáveis pela melhoria do processo ensino-aprendizagem (prof5)
O coordenador reformula o currículo, organiza o calendário escolar, promove diversos tipos de reuniões, prevê
Bloco II
cooperação na elaboração dos planos de ensino e das normas de verificação e avaliação da aprendizagem (prof5)
Competência do
coordenador como 11. O que acha sobre o papel do coordenador de ZIP como supervisor escolar? Ele respondeu que:
99
. Elaborar planos de contingência (prof5)
Há que ter presente o quão importante papel é continuar a aprender e a desenvolver-se ao longo da sua vida
profissional, pois, só assim, é possível ter um desenvolvimento pessoal e profissional mais eficaz. (prof5)
supervisor
Dominar saberes científicos e pedagógicos, ter facilidade em estabelecer relações sociais, manifestar capacidade
de comunicação oral e escrita adequada à situação pedagógica (prof5)
que:
Tem a função articuladora, formadora e transformadora (prof5)
Bloco III
Missão supervisora A única condição que o coordenador tem é de ser um professor experiente, coerente, pragmático (prof5)
A supervisão é a observação constante e o registo de actividades ligadas a um projecto ou programa. É um

processo rotineiro de recolha de informações relativas a todos os aspectos do projecto (prof5)
100
Respostas Prof6
Escola: Escola Primaria Completa de Namete

101
Entrevista feita: M. Data13/09/2017. Idade: 33 anos
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação no ADPP de Nacala
Anos de experiencia: 05; Classes que lecciona: 6ª e 7ª Classes; Quantos turnos lecciona? 1 Turno

Bloco I Como entende a supervisão escolar e pedagógico?
Supervisão escolar e Supervisão é o serviço de assessoramento de todas as actividades que tenham influência no processo de ensino -
pedagógico aprendizagem, visando a sua melhor planificação, coordenação e execução (prof6)
A sua prática indica uma atitude de ver com mais clareza uma acção escolar qualquer (prof6)
Na nossa escola, a supervisor é praticada de forma mediata e colaborativa nas atividades educativas desenvolvidas
pelo professor Supervisão é o serviço de assessoramento de todas as actividades que tenham influência no processo
de ensino - aprendizagem, visando a sua melhor planificação, coordenação e execução (prof6)
Ele reflecte sobre a vida disciplinar da escola, levantamento da realidade dos alunos e do meio, seleciona métodos e
técnicas de supervisão contextualizadas, dentre outras (prof6)
Bloco II
Competência do
. Conhecer o seu supervisionado, sua capacidade, seus limites, seus objetivos (prof6)
coordenador como
Na sua opinião quais são as áreas de que o coordenador de ZIP tem que ter atenção na sua supervisão? Ele
102
respondeu que:
A pedagógica é uma componente fundamental na formação dos futuros professores, permitindo-lhes exercerem a
sua atividade profissional diariamente (prof6)
supervisor
Considerar os seus supervisionados como parceiros da mesma comunidade profissional, interessados em inovar e
provocar mudanças nos contextos educativos, dar o seu contributo, de forma responsável, para a resolução dos
problemas educativos da comunidade escolar (prof6)
15. Que condições o coordenador tem para fazer supervisão nas escolas? Ele respondeu que:
Ter uma capacidade de comunicação que é um aspecto chave para a gestão da escola (prof6)
Quais são as dificuldades que o coordenador da ZIP encarra como supervisor escolar? Ele respondeu que:
Bloco III
Missão supervisora Ele não tem transporte que pode- lhe facilitar a deslocação para cumprir a sua missão (prof6)
Conhecer sobre a diversidade da espécie humana (prof6)
103
Respostas Prof7
Escola: Escola Primaria de Ampuaia

Entrevista feita: Professor R. Data: 13/09/2017. Idade: 36 anos.
Formação académica: 10ª + 1 ano de formação
Anos de experiencia: 07; Classes que lecciona:5ª Classe; Quantos turnos lecciona? 1 Turno
104
Supervisão escolar e Entendida a supervisão como função de guiar e coordenar a actividade dos membros de uma organização para
pedagógica alcançar os objectivos definidos (prof7)
A supervisão pratica-se através da fase fiscalizadora é demarcada pela característica do supervisor direccionar o
seu trabalho mais para a função técnica e administrativa (prof7)
Na escola, o supervisor é aquele que orienta, aprende e ensina, tornando-se um parceiro no processo educativo
(prof7)
Bloco II Como é que o coordenador da ZIP está a exercer a sua competência de supervisor? Ele respondeu que:
Competência do
Flexibiliza a vida do quotidiano escolar (prof7)
coordenador como
supervisor
. O supervisor deve ter uma capacidade analítica (prof7)
Na sua opinião quais são as áreas de que o coordenador de ZIP tem que ter atenção na sua supervisão? Ele
respondeu que:
O papel do supervisor é acompanhar o professor na sua vida profissional para o aperfeiçoamento (prof7)
105
Compreender que os seus supervisionados se constituam eles próprios em agentes dinâmicos, cabendo-lhe o
papel de os ajudar a analisar e a repensar o seu desempenho (prof7)
Ter conhecimentos académicos e profissionais compatíveis com os níveis (prof7)
Bloco III
Missão supervisora O Ministério da Educação não lhe apoia em manuais que falam da sua missão (prof7)
(prof7)
Respostas Prof8
Escola: Escola Primaria Completa de Imala

Entrevista feita: professor X, Coordenador de ZIP nº 1 de Imala. Data: 11/09/2017. Idade: 43 anos
Formação académica:12ª + 1 ano Marrere
Anos de experiencia: 14 anos; Classes que lecciona: 6ª e 7ª Classes; Quantos turnos lecciona? 1 Turno
106
Como entende a supervisão?
Bloco I
Supervisão Entendo a supervisão como avaliação de professores e controlo de suas actividades (prof8)
A sua prática consiste na fiscalização de cumprimento de prazos, metas e pela qualidade do trabalho (prof8)
A supervisão escolar visa à melhoria do processo ensino-aprendizagem (prof8)
Programa a formação continuada para os professores em exercício (prof8)

Bloco II
Competência do coordenador
como supervisor 18. O que acha sobre o papel do coordenador de ZIP como supervisor escolar? Ele respondeu que:
. Ter uma boa educação (prof8)
Na sua opinião quais são as áreas de que o coordenador de ZIP tem que ter atenção na sua supervisão? Ele respondeu que:
Programar a formação continuada para professores (prof8)
Ser um Mestre que transmite o seu saber aos supervisionados, que o devem imita-lo (prof 8)
Bloco III 19. Que condições o coordenador tem para fazer supervisão nas escolas? Ele respondeu que:
Missão supervisora
Uma experiência profissional e maturidade suficientes que lhe permitam assumir a responsabilidade de verificar
107
e avaliar o funcionamento de uma instituição, detectar situações indesejáveis e orientar acções técnico-
pedagógicos ou administrativas de correcção (prof8)
O coordenador como supervisor não tem nenhuma condição para a sua missão supervisiva (prof8)
Ter o domínio técnico e instrumental (prof8)
Respostas Prof9
Escola: Escola Primaria Completa de Imala

Entrevista feita: Professor K, director da Escola Primaria de Ampuia. Data: 14/09/2017. Idade: 38 anos
Formação académica: 12ª + 1 ano de formação IMAP de Nampula
108

Bloco I A supervisão é entendida como melhoramento de actividades profissionais dos membros duma organização
Supervisão
(prof9)
Bloco II
Competência do coordenador A supervisão pratica-se através da orientação metodológica (prof9)
como supervisor Em geral, como é feita a supervisão pedagógica nas escolas? Ele respondeu que:
Observa-se que este profissional exerce apenas a função de cuidar da escola (prof9)
O coordenador actua como elo de ligação entre as escolas da sua ZIP (prof9)
. Possuir uma boa organização e ter boa postura (prof9)
O papel do coordenador como supervisor é acompanhada, orientada e refletida serve para proporcionar ao futuro
professor uma prática de desempenho docente global, em contexto real, permitindo desenvolver as competências
e atitudes necessárias a um desempenho consciente, responsável e eficaz (prof9)
109
Manifestar capacidade de adaptação a ambientes multiculturais, valorizando os diferentes saberes (prof9)
Ter domínio da principal legislação em vigor sobre o sector de Educação. Mas para o caso de nossos
coordenadores e supervisores estão desprovidos de meio de transporte, de capacitações sobre matéria de
supervisao, de material didáctico para difundir o conhecimento da área. Sendo assim, o coordenador não tem
nenhuma condição para exercer a sua missão supervisiva (prof9)
Não tem condições para cumprir a sua missão, visto que ele coordena e faz supervisão de actividades de todas
Bloco III
Missão supervisora escolas da sua ZIP. Para esta missão decorrer bem, implica ter um meio de transporte que pode facilitar ao
supervisor chegar nas escolas da sua ZIP. E para além de transporte, um supervisor que nunca se beneficiou
nenhuma formação ou capacitação da área de supervisão, como é que ele pode trabalhar com conhecimento e
sair um trabalho de qualidade? Nestas condições, sai um trabalho atrofiado e consequentemente o PEA fica
afectado e comprometido. (prof9)
Saber articular a acção e reflexão sobre a própria acção (prof9)
110
Respostas Prof10
Escola:Escola Primaria Completa de Navurune

Entrevista feita: professora B. Data: 13/09/2017. Idade: 28 anos
Formação académica: 10ª Classe + 1 ano de formação no ADPP de Nacala
111
Portanto, a supervisão é o acto de vigiar certas actividades de modo a que estas sejam realizadas de forma
satisfatória. E para o nosso caso, como professores, o supervisor tem que interagir com os professores para ele
Bloco I acompanhar de perto a situação de cada professor. Procurar ver as dosificações de programas de ensino, planos
Supervisão
de aula de cada professor e se os mesmos planos de aula vão ao encontro da realidade do conteúdo curricular e
dos programas de ensino. Caso não, fazer articulação necessária para corresponder o planificado com o vivido.
Só assim é que podemos avançar para o crescimento e o desenvolvimento do PEA (prof10)
Bloco II
Competência do coordenador Ressalta-se que a prática da supervisão é de permitir que todos os envolvidos no âmbito educacional
como supervisor (professores, pais, alunos, funcionários em geral), participem activamente de todas as decisões, no sentido de um
trabalho cooperativo e democrático (prof10)
Na nossa escola, a acção do supervisor não se limita à tarefa de ser um gerente, mas também de um líder
pedagógica. Embora isso há imensas dificuldades nesta área. Quero-me referir de falta de transporte para os
supervisores, a partir do director da escola onde eu trabalho, incluindo ao próprio coordenador da ZIP onde a
escola onde trabalho se ingressa. Na minha opinião, um coordenador da ZIP sem um meio de transporte, esse
coordenador não pode prestar dados fiáveis ao SDEJT. Se ele limita-se em pedir os dados aos seus directores das
escolas, sem se deslocar para as escolas para ver a situação de cada escola e acompanhar de perto, os dados que
saem dessa ZIP, raras vezes são fiáveis. Pelo que eu saiba, supervisionar é viver de perto a situação de cada
escola e acompanhar, dar uma sugestão e orientar interagindo com a comunidade escolar envolvida. Mas no
112
nosso tempo a supervisão faz-se a distância, acho que é uma missão atrofiada (prof10)
O coordenador é o líder dos programas escolares. Mas embora com isso ele não tem como exercer a sua
competência, visto que as escolas estão distantes uma da outra com um raio medio de 20Km. A falta de um meio
de transporte adicionado com a distância que ele tem que percorrer a pé, dificulta ao coordenador programar a
sua supervisão para as escolas. Por isso ele se limita cumprimento da sua missão supervisiva na sua própria
escola onde ele é director. Esta dificuldade está generalizada para o próprio SDEJT e isto, cria um absentismo
nas ZIPs e afecta de forma negativa todo o processo de ensino e aprendizagem. (prof10)
O que acha sobre o papel do coordenador de ZIP como supervisor escolar? Ele respondeu que:
. Este papel do supervisor está sendo muito difícil para ele, visto que ele não tem meio de transporte que lhe
facilite chegar nas outras escolas supervisionar e ele como professor na sua escola ocupa uma turma ou classe
que dá aula, obviamente não tem dito muito tempo para planificar suas aulas e entrar nas outras escolas fazer a
supervisão (prof10)
Enquanto o supervisor cumprir o seu papel de monitorar a assimilação e aprendizagens dos professores feitas nas
diversas áreas curriculares, vai permitir aprender a transformar aquilo que aprenderam nas diversas disciplinas,
num saber profissional que fundamentem e orientem a sua acção docente quotidiana (prof10)
Estabelecer relações de cooperação educativa com os professores, pais e outros membros da comunidade
educativa. O coordenador necessita de muito apoio seja ela por parte moral, espiritual e académica. Apoio moral,
113
ele precisa de um incentivo que possa lhe motivar muito para ele trabalhar com muita forca e animo, ser
confortado moralmente e entusiasmar-se como supervisor e trabalhar com fervor. De qualquer das formas o
Ministério de Educação tem ainda uma tarefa para repensar sobre como lhe motivar e ajudar a figura de
coordenador como supervisor na sua área de influência pedagógica. E sem querer fazer pouco, alguns até não
sabem a sua tarefa específica como coordenador e supervisor, porque não tem textos de apoio onde vem definita
claramente a missão do coordenador. E a parte académica é um subsídio imprescindível. Um coordenador
supervisor não pode ser com um nível academicamente inferior, porque o mundo e a sociedade está em constante
transformação, crescimento e desenvolvimento (prof10).
Bloco III Que condições o coordenador tem para fazer supervisão nas escolas? Ele respondeu que:
Missão supervisora
Ter uma criatividade e agilidade que lhe permitam, sempre que necessário, criar e inovar de forma célere, os
instrumentos de trabalho que facilita o trabalho de professores, possuir bom comportamento cívico e moral
(prof10)
Tem condição académica e de experiencia. Mas estas não são suficientes para o coordenador se deslocar à uma
escola que fica a uma distância de 15 ou 20 Km a pé, fazer o seu trabalho e voltar ainda no mesmo dia. E a saber
que ele é um professor e tem turma na escola dele. Então se ele faz a supervisão nas escolas, então não dá aulas e
a sua turma fica abandonada. Visto que em um mês, ele tem que fazer a supervisão em todas as escolas que ele
tem. Enfim, apesar de tudo, o coordenador como supervisor de um número de escolas que se localizam a uma
determinada área, precisa de um meio de transporte para fazer a sua missão supervisiva com eficácia. As
dificuldades deste funcionário são imensas (prof10)
114
Mobilizar os saberes. Neste âmbito em muitas vezes ele não tem dito saída porque tem que conservar o seu
próprio salario para as preocupações da família em casa. Ele não pode ser ajudado só da parte académica, precisa
de um meio de transporte para facilitar os trabalhos dele e criar o dinamismo em fazer chegar os expedientes no
SDEJT e outras partes. Olha, um responsável que é confiado a um agrupado de escolas duma determinada área
sem transporte, esse chefe que lhe confia, sabe que não pode pedir contas justas a ele. Porque o coordenador vai-
se limitar em chamar os chefes que respondem nessas diferentes áreas para lhe prestar dados que muitas vezes
não são dados fiáveis. (prof10).
115

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Apêndice 1

GUIÃO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA FEITA AOS PROFESSORES DA ZIP Nº1 DE IMALA

GRELHA DE OBSERVAÇÃO AS ESCOLAS DA ZIP Nº1 DE IMALA

Bloco Formulação de estratégia e perguntas

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

GUIÃO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA AOS PROFESSORES DA ZIP Nº1 DE IMALA

Escola: Primaria Completa de Navurune

Bloco Perguntas e respostas

O supervisor baseia-se na liberdade de expressão, respeito, compreensão, e criatividade (prof1)

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

ZIP Nº 1 DE IMALA DISTRITO DE MUECATE

Escola: Primaria de Nagonha

Bloco Perguntas e respostas

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

ZIP Nº 1 DE IMALA DISTRITO DE MUECATE

Bloco Perguntas e respostas

Na nossa escola, a prática da supervisão, acentua-se na necessidade de compreender, mais amplamente o

O coordenador da ZIP planifica a sua supervisão (E3)

Ter competência pessoal, científico e pedagógica (prof3)

ZIP Nº 1 DE IMALA DISTRITO DE MUECATE

Bloco Perguntas e respostas

A supervisão escolar é entendida como um processo dinâmico, contínuo e sistemático (prof4)

Ter competência pessoal, científico e pedagógica (prof3)

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

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Bloco Perguntas e respostas

A supervisão é a observação constante e o registo de actividades ligadas a um projecto ou programa. É um

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Escola: Escola Primaria Completa de Namete

Bloco Perguntas e respostas

Conhecer sobre a diversidade da espécie humana (prof6)

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Escola: Escola Primaria de Ampuaia

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

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Escola: Escola Primaria Completa de Imala

A supervisão escolar visa à melhoria do processo ensino-aprendizagem (prof8)

Programa a formação continuada para os professores em exercício (prof8)

Ter o domínio técnico e instrumental (prof8)

GUIÃO DE ENTREVISTA E RESPOSTAS FEITA POR CADA PROFESSOR AOS PROFESSORES DA

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Escola: Escola Primaria Completa de Imala

Bloco Perguntas e respostas

Saber articular a acção e reflexão sobre a própria acção (prof9)

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Escola:Escola Primaria Completa de Navurune

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