DISCIPLINA: METODOLOGIA DE

MATEMÁTICA
MÓDULO: 02
PÓS-AVALIAÇÃO:

CHAVE DE CORRECÇÃO (Curso Médio)

QUESTÕ RESPOSTAS COTAÇÃ

ES O
1 a)
não se trata de uma técnica mas sim um conceito
1,0
b) X 0,5
c) X 0,5
d) X 0,5
e) X 0,5
2 a) V 0,5
b) V. 0,5
c) V 0,5
d) F As actividades como jogos permitem que os alunos no 1,0
ensino primário aprendam bricando por isso, estas criam boa
motivação porque todas as crianças gostam de brincar
e) V 0,5
f) O processo de agrupamentos é a base para a introdução das 1,0
centenas nas sengunda e terceira classes
3 a) S 0,5
b) N Existem regras específicas para a utilização dos sete 1,0
símbolos em numeração romana
c) N Existem três símbolos principais em numeração romana 1,0
d) S 0,5
e) S 0,5
4 a ------ 6, b ------ 5, f ------ 3, c ------ 6, e ------ 2, b ------ 4, 3,0
f ------ 1

5 a A identificação de classes, ordens e o valor posicional 1,5

permite uma generalização das característica básicas do
sistema decimal
b A partir das experiências com agrupamentos e trocas os 1,5
alunos assimialm o sistema posicional de numeração decimal
c . 1,0
As letras V, L, D são símbolos secundários em numeração
romana
 d Em numeração romana zero não tem representação 0,5
e Os símbolos I, X, C, M repetem-se até três vezes 1,0
f MMCDXX é menor 2450 1,0
TOTAL 20,0

DISCIPLINA: METODOLOGIA DE
MATEMÁTICA
MÓDULO: 02
PÓS-AVALIAÇÃO:

CHAVE DE CORRECÇÃO (Curso Médio )

QUESTÕES RESPOSTAS COTAÇÃ

O
1 a) 1,0
trata-se de conceito do número natural
1 b) X 0,5
c) 1,0
é uma técnica errada. O professor só pode ensinar a
escrita sequenciada dos naturais depois dos alunos
saberem associar o objecto ao número
d) 1,0
é técnica errada pois, o dominó facilita a aprendizagem
dos números naturais
e) X 0,5
2 a) V 0,5
b) V. 0,5
c) V 0,5
d) V 0,5
e) V 0,5
f) F O processo de agrupamentos e trocas aplica-se 1,0
na introdução das centenas nas segunda e terceira classes
3 a) 1,0
A afirmação não exprime nenhuma regra, adverte
apenas que as sete letras usadas em numeração romana
não são usadas arbitrariamente
b) X 0,5
c) 1,0
significa simplesmente que todos os números naturais
têm a sua representaçào em numeração romana com
 excepção do zero
d) X 0,5
e) 1,0
A regra não está correcta. As letras que se repetem na
escrita são quatro I, X, C, M
4 a) S 0,5
b) N Existem regras específicas para a utilização dos sete 1,0
símbolos em numeração romana professor escolhe para dar
a sua aula
c) S 0,5
d) N O professor deve elaborar uma tabela de equivalência 0,5
entre os símbolos do nosso alfabeto árabe e os romanos
para que os alunos fixem os símbolos usados na escrita
dos números romanos pelos os alunos

e) S 1,0
5 a ------ 4, b ------ 5, f ------ 3, c ------ 2, e ------ 2, b ------ 2,0
3,
f ------ 1 , e ------ 6

a) a identificação de classes, ordens e o valor posicional 0,5

permite uma generalização das característica básicas do
sistema decimal
6
b) A partir das experiências com agrupamentos e trocas os 0,5
alunos assimialm o sistema posicional de numeração
decimal
c) . As letras V, L, D são símbolos secundários em numeração 0,5
romana

d) Em numeração romana zero não tem representação 0,5

e) Os símbolos I, X, C, M repetem-se até três vezes 0,5
f) MMCDXX é menor 2450 0,5
TOTAL 20,0
DISCIPLINA: METODOLOGIA DE
MATEMÁTICA
MÓDULO: 02
PÓS-AVALIAÇÃO:

CHAVE DE CORRECÇÃO (Curso Médio )

QUESTÕES RESPOSTAS COTAÇÃO

1 1,0
a) 0,5
não se trata de uma técnica mas sim um conceito
b) X
c) X 0,5
d) X 0,5
e) X 0,5
2 a) V 0,5
b) V. 0,5
c) F O número natural 1 não tem ante-sucessor 1,0
d) F As actividades como jogos permitem que os alunos no 1,0
ensino primário aprendam bricando por isso, estas criam boa
motivação porque todas as crianças gostam de brincar
e) V 0,5
f) F O processo de agrupamentos é a base para a introdução 1,0
das centenas nas sengunda e terceira classes
3 a) 1,0
Trata-se de um procedimento a ter em conta este
capítulo
b) X 0,5
c) X 0,5
d) X 0,5
e) 1,0
Esta regra não existe , os símbolos considerados são
principais e estes não se repetem na escrita segundo a regra
correcta
4 a) S 0,5
b) N Existem regras específicas para a utilização dos símbolos 1,0
para escrita dos números romanos que são independentes
da escolha do método pelo professor a ser aplicado para a
condução da aula
c) N Esta regra não existe , os símbolos considerados são
principais e estes não se repetem na escrita segundo a regra 1,0
correcta

d) S 0,5
e) N Os símbolos considerados podem repetir-se até três 1,0
vezes segundo a segungunda regra em numeração romana
5 b ------ 4, b ------ 5, e ------ 2, a ------ 6, 2,0
f ------ 1 , c ------ 6
6 A identificação de classes, ordens e o valor posicional 0,5
a) permite uma generalização das característica básicas do
sistema decimal
b

b) O uso de pedrinhas, grãos, palitos é a condição básica para 0,5

o ensino da contagem, escrita e leitura de números naturais
no limite 20 nas 1ª e 2ª classe do EP1

c) As letras I , X, C, M repetem-se na escrita dos números 0,5

romanos

d) Qualquer número natural tem Sucessor e ante-sucessor 0,5

e) Os símbolos I, X, C, M repetem-se até três vezes 0,5
f) MMCDX é maior 2210 0,5
TOTAL 20,0