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fag.96@hotmail.com | 551148167032 | Proibida a reprodução total ou parcial, sem autorização. Lei nº 9610/98.
O material didático é de uso exclusivo e restrito ao processo didático-pedagógico do aluno: Felipe Augusto Guglielmin | CPF 45581475890
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O microuniverso
pessoal é um
olhar pra dentro
de si, para as
profundezas.
Esteja pronto para novas experiências
que levem a “novos universos”.
Questione-se: tenha entendimento do
seu verdadeiro lugar e real tamanho
diante de tudo que ainda pode ser
conquistado, compreendendo que não
há um fim: é uma eterna busca pelo
conhecimento.
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AUTOR:
Sérgio Barreto
COAUTORA:
Mylene Guedes
EDITORAS:
Fátima Machado e Hérica Rodrigues
GERENTE DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO:
Márcia Frantz
EQUIPE DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO:
Amanda Campos, Edu Rocha, Felipe Ceschin,
Gilliatt Moreira Neto, Glaucio Santos,
Gustavo Telles, Maria Cristina Carmo, Natasha
Nunes, Ruth Gaynor, Sonia Alves e Tássia Trajano
ILUSTRADORES:
Andressa Meissner, Eduardo Neves, Leonardo
Stawski e Willian Lopes
DESIGNERS GRÁFICOS:
Bruna M. Fraga, Eduardo Neves, Gabrielle
Menezes, Leonardo Stawski e Willian Lopes
DIAGRAMADORES:
Eduardo Neves e Leonardo Stawski
PROJETO GRÁFICO:
Patrícia Figuerôa Knack
ARTE-FINALISTA:
Anderson Oliveira
PRODUTORA GRÁFICA:
Debora Oliveira
PRODUTORA EDITORIAL:
Ana Freitas
PRESIDENTE:
Flávio Augusto da Silva
PRODUCED BY:
ISBN:
978-85-8187-045-8
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SÉRGIO BARRETO
AUTOR E DIRETOR DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO
166529981
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A Wise Up acredita que
aprender uma nova
língua transforma vidas.
Coaching e Oratória
Este aprendizado abre uma crença, em uma
novas possibilidades dos inovação em suas vidas. Gerenciamento
pontos de vista pessoal Nosso material também de Tempo e
e profissional. Estamos garante que você esteja Negociação
preparados para elas? preparado para todas Trabalho em Equipe
Um novo horizonte as possibilidades que e Liderança
estará ao nosso alcance a fluência em inglês
quando nos tornarmos proporciona. As aulas Planejamento
cidadãos do mundo— estão baseadas em Estratégico e
estamos preparados para tópicos extremamente Empreendedorismo
isso? Estamos prontos relevantes para o mundo Você vai aprender inglês
para abraçar a mudança contemporâneo—tópicos e debater tópicos que
plenamente? A Wise Up que são essenciais para certamente vão lhe ajudar a
tem como objetivo ajudar aqueles que acreditam estar mais preparado para
seus alunos a transformar que a mudança é a única levar sua vida pelo caminho
a ideia de mudança em constante da vida. que sempre sonhou.
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Acreditamos
o mundo ao nosso redor quando um começa, o
que, com se transforma exatamente outro nunca para.
como a paisagem muda
A Wise Up crê que a
aprendizado, durante uma jornada.
Também acreditamos
mudança é uma força que
nos impulsiona; acredita
passamos a que o aprendizado dá
início a um processo de
que nossos alunos devem
ver o mundo com novos
olhar o mundo descoberta que transforma
o mundo em um constante
olhos, ter novas paixões,
seguir novos caminhos
através de movimento de mudança.
Em outras palavras,
e descobrir novas
possibilidades em um
mudança e aprendizado
novas lentes: andam lado a lado—
universo de mudança.
NECESSARY?
ARE ANY CHANGES
LESSON 2
LIFE CHOICES?
WHAT ARE YOUR
LESSON 1
LESSON 4
REACT TO CHANGES?
HOW DO YOU
GOT A PLAN?
LESSON 3
PART 1
PART 1
PART 1
PART 1
16
40
72
102
PART 2
PART 2
PART 2
PART 2
23
54
80
C O N T E N T S
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REVIEW 1–4 PART 1 123 PART 2 135
WHAT IF THE PLAN DO YOU TRACK
DOESN’T WORK? THE RESULTS OF
YOUR PLANS?
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LESSON 5 PART 1 144 PART 2 164
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
PORTFOLIOS 227
16
E
S
S
1 O
N
W
to his life choices.
PA R T 1
balance
COMMUNICATION
focus
ORGANIZATION
atch the Personal and Professional Development
CHOICES IN LIFE
dedication
Video and write down what the speaker lists as important
silence
MAKING
fun
knowledge
ENERGY
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WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
Word Constellation
I
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n groups, create a priority system based
on the following Word Constellation.
Choose five essential things in your
personal and professional life.
PEACE
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recognition
money
FAME FAMILY
children friends
LOVE
success
understanding movement
WORK
battle
COMPETITION
passion beauty
wisdom
happiness difference
risk
youth
17
L
18
E
S
S
1
O
N
CHOICES
YOUR
PART IN YOUR
C
to your level, create sentences.
hoices demand actions. According
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WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
YOU
BASIC 1
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• Adjectives for personal description
• Indefinite articles
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Good afternoon. I’m Andrew Cobble. I am not an arrogant professional.
I am a calm and cooperative person.
Say what you do or what you are doing to make your choices
become real. You should also mention actions you did that are
relevant. Use the following:
• Simple present
• Present continuous
• Simple past
• Time reference—past and present
19
L E
1
S S O N
Express your opinion about what you should / should not do and
what you will / are going to do to make your choices real. Be
emphatic or subtle in your statements. Use the following:
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• Modal verb should
• Be going to
• Words and expressions to introduce opinion
• Words and expressions to show emphasis
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I think that next year I will definitely attend workshops on…
I guess I am probably going to look for a new job…
I strongly believe that I should invest more time ….
I think that maybe I should not be so anxious…
Say what you have done to make your choices a reality in your life.
Use the following:
• Present perfect
• Since and for
20
WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
A DEEPER ANALYSIS
ADVANCED 1–ADVANCED 2
Starting an English course is a decision to change your personal and
professional life. Think of what you had already done to make your dreams
come true before you started studying at Wise Up. Also, think of what you
will have already done before you finish this course.
Use the following:
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• Past perfect
• Future perfect
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Before I enrolled in this course, I had already studied French…
By the time I finish this course, I will have already traveled to…
LET'S MAKE IT
OURS!
All groups must present their production. In case of mistakes
and misuses, the class will try to correct them as a group.
Explanation and Discussions
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S S O N
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Watch the Read the
Language Videos text in the
and the Personal You’ve Got a
and Professional Task section
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Development Videos (Lesson 1 Part 2)
on the online platform according to
(Lesson 1) again. your level.
Do the activities
FOR in the Practice Area
according to your
FURTHER level to reinforce
Look for
PRACTICE the content
you studied.
texts and
videos under
“Coaching and
Values List”
on the web.
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WHAT ARE
PA R T 2 YOUR LIFE
CHOICES?
SOMEONE'S
GOT SOMETHING
TO SAY?
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A. Decide which profile video the class will watch.
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• Profile Video 1:
Martha Stanford, CEO at Die Hard Technology
• Profile Video 2:
Hugh Stevens, Associate Attorney
at Simons & Simons
• Profile Video 3:
Pietro Pinot, Arts and Humanities Professor
at the University of Madrid
• Profile Video 4:
Frida Gomez, Scientist and Chief
Researcher at the NGO Climate Matters
23
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1
S S O N
B. Take a look at the tables in the following activity. Each level has to
identify different elements. What structures, keywords, and expressions
do you expect to find?
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C. Now, work in groups and provide the information requested based on
the video you watched. Present the information gathered to the class.
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BASIC 1–
BASIC 3
Greetings
Age
Origin / Location
Personality Traits
Family and
Marital Status
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Routine
Activities
Temporary
Educational
Background
Background
Professional
CHOICES?
WHAT ARE
25
YOUR LIFE
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L
26
E
S
S
1
Work
O
Plans
Field of
Opinion
N
Personal
ADVANCED 1–
Achieved
Goals the
About the
ADVANCED 2
Experience
Already Had
INTERMEDIATE 1–
Life-changing
INTERMEDIATE 3
Ideas or Action
the Person Had
27
YOUR LIFE
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E
S
S
1
BASIC 1–
O
BASIC 2
N
GOT A TASK.
R
You've
the same title in 15 minutes.
Your task is to write a similar text with
ead the text assigned to your level.
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WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
THAT IS MY DREAM.
Hello, my name is Carl Ferguson. I am from London. I am thirty-six years old. I am married
with no kids. I am a sales representative in a telecom company. I am a very determined
and organized person. I like books and sports cars. I also love to ride horses. I travel a lot
during the week, but on the weekends I stay home with my wife, Sally. My dream? I want
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to open a small hotel in Northern Scotland—near the mountains, very selective, with
high-quality service.
TEXT ELEMENTS
• Greetings • Likes and dislikes
• Introduction • Routine
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• Personal information (age, • My choice / My goal
marital status, personality)
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E
S
S
1
O
N
INTERMEDIATE 2
BASIC 3–
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WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
LIFE CHANGES
In 2010, when I finished my M.B.A. in Denver, I quickly got a job at the New York Stock Exchange.
I thought that was my chance: Country boy makes his way to the big city. Three years later, my
stress level was really high. I was fifteen pounds fatter, I started to smoke and to drink. My life
was really worse. Was that my dream? No. I quit the job most people dream of. Now, I have
my own business in my hometown, Manitou Springs. I sell mineral spring water with medicinal
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properties. Next summer, I am going to offer tours to spring water parks. Maybe I’ll open a store
in Denver next year. I don’t smoke. I don’t drink. I practice sports regularly. I strongly believe our
choices can make us better people.
TEXT ELEMENTS
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• Time expressions—present, past, • Be going to
and future • Comparative forms
• Simple past • Subtle or emphatic opinion about
• Modal verb will personal choices
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1
S S O N
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Enterprise because I took too script with some top Hollywood
many risks. My wife left me. At screenwriters! Isn’t it great? Before
first, I thought that was the end I got fired, I had thought that
for me. Since then, I’ve worked being a director in a world-famous
on a project on the web to join company was the best thing in
people to talk about taking risks life. In other words, I actually didn’t
in life. That was www.riskandlive. know a thing about life. Life is
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com. Everybody called me crazy. about taking calculated risks. I
However, for the past years, I have hope that in the future people will
gathered passionate people who have understood that risks are the
love to share their stories air we breathe!
TEXT ELEMENTS
• Giving good and bad news
• Present perfect + since and for
• Past perfect
• Will be + verb in –ING
• Future perfect
• Paraphrasing
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WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
Portfolio
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WHAT IS A LIFE
MISSION STATEMENT?
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S
S
1
O
N
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Friday
Sunday
Monday
Saturday
Tuesday
Thursday
Wednesday
Organizing
Your Next Week
CHOICES?
WHAT ARE
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YOUR LIFE
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L E
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S S O N
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Watch the
Personal and
Professional
Development Video
on the online platform
and do the follow-up
activities (Lesson 2). Watch the
Language Video
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on the online
platform and do the
follow-up activities
(Lesson 2).
Read the
Language
Guide to
reinforce the
topics you have
studied.
Prepare
the Written
Assignment
according to
Don’t forget your level.
to evaluate your
experience this week
on the online platform.
Your opinion is very
important to us.
to introduce yourself.
They must contain
the following
information: name,
origin, age, marital
Write a three-line
BASIC 2
36
WHAT ARE
YOUR LIFE
CHOICES?
Write a five-line
INTERMEDIATE 1
paragraph about
your plans. Don’t
forget to say why
they are important.
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Write a seven-
INTERMEDIATE 2
to-eight-line
paragraph about
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your educational
and professional
life and about
your plans.
Write a ten-to-twelve-line
INTERMEDIATE 3–ADVANCED 2
FOR
FURTHER Visit the
Look for more
life mission
PRACTICE online platform
and take the
statements on the
web to check the
chance to improve
pronunciation in the vocabulary used
Voice Lab! and improve your
reading skills.
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S S O N PA R T 1
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ROUND
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TABLE
T his is a moment for sharing and discussing. The teacher
will hand back the Portfolio. Take a look at the mistakes
you have made and list the topics they are related to.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
40
9.
8.
11.
10.
12.
NOTES
ARE ANY
CHANGES
41
NECESSARY?
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S S O N
FINDING
THE NECESSARY CHANGE
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A. Our choices may require changes in our lives. Sometimes you know the result you
want to achieve, but you still have to think about how you can achieve it. Take a look
at the following operations and select one of them. You need to make a change in
the arithmetic operation (by changing one sign) to make it right. In groups, solve the
operation and mark which skills were necessary to perform the task.
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
Note: You cannot change the equal sign (=) and you have two minutes to find the necessary change.
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POSSIBLE OPERATION:
(8 / 4) X 3 + 5 = 30 (20 / 2) X 2 X 3 = 15
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(9 – 1) X 2 / 6 = 3 (100 – 50) / 3 X 2 = 100
( ) Brainstorming
( ) Emotional Balance
( ) Guessing
( ) Revising
( ) Persuasion
( ) Teamwork
( ) Time Management
( ) Commercial Skills
( ) Marketing Skills
( ) Listening to Others
( ) Criticizing
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L E
2
S S O N
ARE YOU
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AFRAID OF CHANGES?
I s it ever too late? is a nonprofit organization
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that helps senior citizens who want to continue
working or studying. There, psychologists and
social workers give assistance and advice to senior
citizens who are willing to change their lives.
44
BASIC 1–BASIC 3
Identify the information requested.
a) Who is he?
c) What is he doing?
45
NECESSARY?
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S S O N
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c) Identify experiences he has already tried.
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d) Identify experiences he hasn’t tried yet.
46
ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
B. Some people visit the organization website and leave brief testimonials.
Read the testimonials and identify the elements that follow.
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“Now, I am working as a part-time
secretary at a dental clinic. It’s the best
thing that has ever happened in my life!”
Anne, 72 years old
“I am seventy-six years old and I am taking
cooking lessons. Why? Because I like to
learn new things.”
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“I didn’t want to believe that I needed Brendon, 76 years old
help. My memory loss is gradually getting
worse…Studying has helped me a lot.”
Jude, 81 years old
“I simply shouldn’t have stopped
working. I guess it makes me feel alive.”
Clarice, 79 years old
“In the beginning, I thought it would be
more difficult than it really was…I have
never waited tables. Now it’s fun! I make
new friends every day.” “I am tall and blonde. I have green eyes
Salomon, 69 years old and long hair. I’m a model now. I’m sixty-
three, but I still have that thing! I should
have started when I was younger…I
would be a millionaire by now.”
“I might be wrong, but my Samantha, 63 years old
depression must have started
when I stopped working.”
Kim, 65 years old
47
L E
2
S S O N
BASIC 1–BASIC 2
a) Personal characteristics
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b) Simple present
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BASIC 2–BASIC 3
c) Present continuous
BASIC 3–INTERMEDIATE 1
d) Simple past
INTERMEDIATE 1–INTERMEDIATE 2
e) Expressions to give opinion
INTERMEDIATE 2–INTERMEDIATE 3
f) Comparative and superlative forms
INTERMEDIATE 1–INTERMEDIATE 3
g) Expressions used in subtle or emphatic opinions
48
INTERMEDIATE 3
ADVANCED 1
i) Uses of past perfect.
ADVANCED 2
j) Uses of modals + perfect infinitive.
ARE ANY
CHANGES
49
NECESSARY?
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L
50
E
S
L
S
2
O
N
MADE IT!
SHE
and to complete the person’s profile.
ook at the following illustrations. Use
your imagination to answer the questions
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
CHILDHOOD AND
TEENAGE YEARS
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a) What is her name?
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b) Where is she from?
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Now
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a) What is she doing right now?
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c) What is your opinion about her? Be emphatic or subtle.
d) Think about the future she wants: what must she do to make it come true?
FUTURE
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
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Watch the
Language Videos
and the Personal
and Professional
Development Videos In groups, research
(Lesson 2) again. one piece of digital
media (a website, a short
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YouTube video, an image,
a gif, or the like) that
represents change. Bring
it next class (Lesson 2
Part 2).
FOR
FURTHER Do the Look for
websites about “Life
PRACTICE activities in the
Practice Area Coaching—Making
personal Changes”
according to your
level to reinforce and check them out.
the content you You will find texts and
studied. videos about the topics
you have been
discussing.
53
L
54
E
S
S
2 O
N
B
riefly present to the class the
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
PUTTING
THINGS TOGETHER
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L earning generates changes in our lives: every new
thing we learn affects us. This exercise aims at putting
new things you learned together in a task. Are you ready?
Refer to your Language Guide if you have questions.
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A. Write a sentence about each picture
BASIC 1 with a demonstrative pronoun (this,
that, these, or those), then change the
sentences into the requested forms.
a)
interrogative:
b)
interrogative:
c)
negative:
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S S O N
d)
negative:
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B. Complete the descriptions with the words in the box.
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
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Mary Anne: (question word) is (demonstrative pronoun) girl?
Kim: She (verb to be) Michael’s sister.
Mary Anne: Really? She looks (nationality). She is (height)
and has long (color) hair, and Michael has (color) eyes
and (color) hair.
Kim: Yeah, they are very different. Michael is shy; she’s very (adjective).
And also, Michael is not really nice to people, but she’s quite (adjective).
Mary Anne: (question word) does she do?
Kim: She is (article) English teacher at a nearby community college.
D. Write a description of one of the students in your group using the following elements.
• Demonstrative pronouns
• Verb to be
• Verb to have
• Indefinite articles
• Adjectives for personal description
• Adjectives for physical description
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S S O N
BASIC 2– A. Write sentences about the picture. Make sure you provide the information requested.
BASIC 3
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• Introduce her in two lines.
• What does she do at work? Name three activities.
• What is she doing today? Name three activities.
• What did she do last weekend? Name three activities.
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
Simple Present
C. Complete the table with the correct forms of the simple present.
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Affirmative Negative Interrogative
You work.
Does it work?
She doesn’t study.
Does she go?
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We don’t go.
They study.
Present Continuous
is taking they
are the the
in you
files
presentations meetings
completing making she
the are part
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Simple Past
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Complete the table with the irregular past forms of the verbs and write
sentences about your personal life using them. Write three sentences
in the negative and three sentences in the affirmative.
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Go Write
Send Make
Be Have
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ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
INTERMEDIATE 1– A. Write a dialogue between two people talking about a change in their city.
INTERMEDIATE 3
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• Explain the change.
• Say why the change is happening.
• Give your opinion in an emphatic way.
• State what is going to happen after the change.
• Use the expressions: What do you mean? / The point is… / Let me tell you something…
61
L E
2
S S O N
A. Report a scene from a movie or TV series that all students have watched.
ADVANCED 1– Write a four-line introduction mentioning what had happened before the scene
ADVANCED 2
and what has been going on between the characters. After reporting, say what
will have happened by the end of the movie or series.
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B. Write a brief dialogue between a manager and an employee. The manager is apologizing
for a mistake and the employee is praising the manager’s attitude. Make sure they state what
both should have done to avoid the problem. Close the conversation with both the manager
and the employee making a simple definition of what a leader is. The characters should use
one of the following techniques to organize their definitions: saying what it is, saying what it
is not, using adverbs to make it less or more emphatic, or drawing a comparison.
62
NOTES
ARE ANY
CHANGES
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NECESSARY?
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YOUR
PROJECT
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A ll students will work on a Project as their
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written evaluation. In this class, you will be
introduced to it. In Lessons 4 and 6, you can
bring questions and ideas to be discussed.
On the online platform, all levels are provided
with a helpful step-by-step guideline.
Imagine that you just moved to a new city and you want to make
BASIC 1
Greeting
Name
Age
Place of work
Profession
Nationality
Likes and dislikes
Personal and physical characteristics
Marital status
Information about your family
Activities you do on a regular basis (routine)—mention place
and time
Address and contact information
Farewell
64
ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
Imagine that you just moved to a new city and you want to make
BASIC 2
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Greeting
Name, age, marital status, nationality
Personal and physical characteristics
Profession and place of work
Family members (including their professions and likes and
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dislikes)
Activities you like to do in your free time—mention frequency.
Activities you are doing at the moment. Ask questions about
the neighborhood using where.
Say where you live and describe your place using there + to be.
Invite people for a get-together suggesting time and place.
Contact information
Farewell
Imagine that you are looking for a new job and you found a great
BASIC 3
website called Best Job Ever. On the website, you are requested
to write a fifteen-line personal presentation with the following
information and to comment on the following topics:
Greeting
Introduce yourself—mention your educational and professional
background.
Narrate your routine at work and the activities you do.
Narrate the activities that you are doing at the moment to improve
your professional skills.
List your personal characteristics that are relevant to your
professional life.
Give your opinion about what a committed employee is.
Give your opinion about your profession.
Contact information
65
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2
S S O N
Imagine that you are part of a web community that discusses the
INTERMEDIATE 1
future of your city. This community is called Your City, Your Home
and it discusses possible changes, difficulties the city has been
going through, and its highlights. Write a fifteen-line post following
these requirements:
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Select an area of your city that used to be a great place to visit
and now needs urgent changes.
Describe this place and list its problems.
List opinions about this place. You can ask friends or look it up
on the web.
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Describe how the place used to be and what caused these
problems.
Provide possible solutions using the modal verbs should and
must.
Make predictions about the place according to the changes
you mentioned.
Don’t forget to add pictures of the place to your Project.
Imagine that you are part of a web community that discusses the
INTERMEDIATE 2
future of your city. This community is called Your City, Your Home
and it discusses possible changes, difficulties the city has been
going through, and its highlights. Write a fifteen-line post following
these requirements:
66
ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
Imagine that you are part of a web community that discusses the
INTERMEDIATE 3
future of your city. This community is called Your City, Your Home
and it discusses possible changes, difficulties the city has been
going through, and its highlights. Write a fifteen-line post following
these requirements:
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Select a problem that your city has that affects life quality.
Explain the problem and its consequences.
Say what has happened to your city because of it.
Devise a plan to solve this problem, list three major actions
and explain them.
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Conclude by talking about the future of the city if the problem
is not solved.
Don’t forget to add pictures of the place to your Project.
Imagine that you are part of a web community that discusses your
ADVANCED 1–ADVANCED 2
profession and its future. This community is called Your profession, Your
Life. You are requested to write an entry talking about the history, the
present moment, and the future of your profession. Your text must have at
least twenty lines and it must contain the following topics:
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S S O N
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Watch the
Personal and
Professional
Development Video
on the online platform
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and do the follow-up
activities (Lesson 3).
68
ARE ANY
CHANGES
NECESSARY?
FOR
FURTHER
PRACTICE Visit the online
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platform and take the Make a list of the
chance to improve top five changes you
pronunciation in the want to happen in your
Voice Lab! life. Can you write them
in English? It is an
interesting writing task.
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Today we talked
about changes in
Education. How about
your area of expertise?
Has it changed over the
years? You can look for
this information on the
web and improve your
reading skills.
NOTES
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PA R T 1
STORIES
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WE LIVE BY
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Watch the Personal
and Professional
Development Video and
identify the speaker's
definition of a plan as
well as the first plan she
had for her business.
b) Write what you like and what you don’t like about the plan.
72
GOT
A PLAN?
using the simple past and the past continuous. Use how many and
how much to find out about the time, money, effort, and people
involved in the plan.
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b) Write a two-line opinion about the plan.
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a) Write questions about the interviewee’s future actions using the modal
INTERMEDIATE 2
verb will and be going to. Use the modal verbs can and could to ask
questions about his or her abilities.
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S S O N
INTERMEDIATE 3–ADVANCED 2
has been doing lately, had already done before the plan, and will
have done in ten years.
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b) Give the interviewee one piece of advice explaining one
important future step. Then write a short definition of his or her
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management style (use metaphors).
NOTES
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GOT
A PLAN?
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M ark is preparing himself for a PhD in
Germany. He will be studying there for two
years. His German is at an intermediate
level and he knows he needs to improve.
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Elle is Mark’s language coach. She helps
him organize his learning goals. Listen to
their conversation and answer the questions
according to your level. In this conversation,
they talk about setting goals and Elle explains
a technique.
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S S O N
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Complete the dialogue with the missing words.
BASIC 1–BASIC 2
Mark: I don’t get it. SMART mean? How is it going to help me?
Elle: SMART is acronym of a theory for organizing plans.
Mark: sorry…acronym? Is it abbreviation?
Elle: No...An acronym is a name made up of a series of initial letters. Like NASA, which
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National Aeronautics and Space
Mark: Oh,
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A PLAN?
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Portfolio
D o the Portfolio task at the end of the
book according to your level—write about
plans using elements of the SMART Theory
and hand it in to the teacher when time is up.
77
L
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E
S
S
3
O
N
THAN ONE.
ARE BETTER
HEADS
TWO
O material didático é de uso exclusivo e restrito ao processo didático-pedagógico do aluno: Felipe Augusto Guglielmin | CPF 45581475890
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GOT
A PLAN?
GUIDELINES
FOR FEEDBACK:
• Correct mistakes you noticed.
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• Make suggestions for improvement. The suggestions
may involve adding or changing elements.
• If necessary, use the Language Guide or have your
teacher clear up any questions.
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FOR NEXT CLASS
Do the activity
“Rules We Live
Watch the
Language Videos
and the Personal
and Professional
By” according to Development Videos
your level. (Lesson 3) again.
Do the activities
in the Practice Area
according to your level
to reinforce the content Search the
you studied. Language web for texts
exercises help internalize and videos about
FOR language use and
structures. Don't miss
another technique
for setting goals
FURTHER that chance! called 5W2H.
PRACTICE
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PA R T 2
RULES
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WE LIVE BY
W ork on the rules of the use of
structures that you studied until Lesson
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3. Then, do some tasks and work on a
brief piece of discourse.
a) Negative
b) Positive
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GOT
A PLAN?
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b) Paul is an honest lawyer. ( )
c) Paul is a honest lawyer. ( )
d) Paul is lawyer honest. ( )
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E. Take a look at the following picture and do the tasks.
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b) Kim has the following information on her social media account: where
she lives, where she works, what she likes and what she doesn’t, and the
family members she has. Imagine you are Kim and write the sentences.
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CLASS TASK Be ready to explain the use of the verbs
to be, to have, to like, and to work.
( 1 ) What ( ) location
( 2 ) Where ( ) specific time
( 3 ) When ( ) age
( 4 ) What time ( ) frequency
( 5 ) How old ( ) time
( 6 ) How often ( ) people
( 7 ) Who ( ) objects and actions
( 8 ) How ( ) manner
82
GOT
A PLAN?
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a) You want to know Robert’s profession. f) You want to know where Robert works.
b) You want to know the time Robert wakes up. g) You want to know Robert’s age.
e) You want to know Robert’s birthday. j) You want to know Robert’s actions at the moment.
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C. Based on Robert’s picture, write sentences listing actions that he always,
sometimes, and never does, and an action that he does once a year.
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CLASS TASK Be ready to explain Robert’s routine using the
simple present and the present continuous.
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Question Word
Quantity Expressions
C. Now complete the table.
Countable
CLASS TASK
Uncountable
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GOT
A PLAN?
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a) Give your opinion about a hotel where you stayed. Choose to be subtle
or emphatic.
c) Write down a short dialogue with the front desk. Make requests using
can or could.
87
L E
3
S S O N
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CLASS TASK Be ready to explain the use of
the modal verbs can and could.
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INTERMEDIATE 2 A. Think about your city and write sentences using the superlative form of
the adjectives in parentheses.
a) (big)
b) (famous)
c) (bad)
d) (good)
e) (expensive)
f) (dangerous)
B. Think of one city you visited and make a three-line narration about your
experience. Then, talk about your travel plans. Use at least four of the
following expressions.
88
GOT
A PLAN?
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89
L E
3
S S O N
a) Giving an order:
b) Making a suggestion:
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c) Raising a hypothesis:
d) Using the modal verbs should or must:
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( 2 ) Verbs followed by gerund or infinitive with no change in meaning.
( ) to go on ( ) to love
( ) to begin ( ) to remember
( ) to quit ( ) to hate
( ) to stop ( ) to continue
CLASS TASK
Be ready to explain to your classmates the use of the
present perfect and of the present perfect continuous.
Set 1
Sentence 1: The reports were sent yesterday.
Sentence 2: Mary Anne sent the reports.
Set 2
Sentence 1: I should call Mr. Roberts.
Sentence 2: I should have called Mr. Roberts.
90
GOT
A PLAN?
B. Write down a dialogue in which you tell a friend that someone broke into
your house. Use the following structures or expressions in the dialogue.
Passive Voice Can you say that again? What do you mean?
No way! Should + Have + Participle Unless
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CLASS TASK Use the dialogue you created to explain
passive voice and should + perfect infinitive.
Creating a context:
91
L
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E
S
S
3
O
N
NOTES
a) Steps to report yes-no questions:
CLASS TASK
Explain how to report questions.
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LET’S
HEAR A PLAN.
GOT
93
A PLAN?
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L E
3
S S O N
A. Little by little, we assimilate what we study and use it to make new decisions
or plans. You will watch a video about Joanna, who has a plan to change her
life. Choose elements from the following list that you consider relevant while
planning changes and discuss your choices with your classmates.
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( ) Time
( ) Emotions
( ) Money
( ) Effort
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( ) Monitoring
( ) Help or participation of others
94
GOT
A PLAN?
INTERMEDIATE 1–INTERMEDIATE 3
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b) In your opinion, what is the most difficult part of her plan?
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c) What has she done for the past twenty-five years?
a) Does Joanna have any regrets? Support your answer with an extract from the video.
ADVANCED 1–ADVANCED 2
ALL
LEVELS Analyze Joanna's plan to see if it fits the SMART theory.
95
L
96
E
S
S
3
O
N
COACHING
LANGUAGE
communicative skills
a plan to improve your
a foreign language. Write
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GOT
A PLAN?
My Plan
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FOR Prepare
NEXT CLASS
the Written
Assignment
Watch the
Personal and
Professional
according to Development Video
your level. on the online platform Watch the
and do the follow-up Language Videos
activities (Lesson 4). on the online
platform and do the
follow-up activities
(Lesson 4).
Don’t forget
to evaluate your
experience this
week on the online
platform. Your opinion
is very important
to us.
97
L E
3
S S O N
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to like, and to work.
BASIC 2
everyday actions and the frequency with which
you perform them.
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Write a six-line dialogue of two people
BASIC 3
98
GOT
A PLAN?
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Write a seven-to-eight-line text
INTERMEDIATE 2
comparing your city to another one
you have visited. Make sure you use
comparative and superlative forms.
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ADVANCED 1–ADVANCED 2 Make your definition
Write a ten-to-twelve-line paragraph giving
INTERMEDIATE 3
of personal success
advice to a person who is looking for a and write down your
change of jobs. Make sure you use the plan to achieve it.
strategies to give advice you studied and
expressions to organize procedures.
Visit the
online platform
and take the
chance to improve
pronunciation in
the Voice Lab! Take a look at the
FOR previous lessons and
check the mistakes
FURTHER you have made. Do you
99
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L
102
E
S
S
4
O
N
PA R T 1
REQUIRE
PLANS
CHANGES.
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HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
A. Plans can change our lives and affect our emotions. Select the sentence that,
in your opinion, best portrays your reaction to changes.
( 1 ) Every time I have an idea or make a plan, I get butterflies in my stomach. #changes
Andrew, 12 hours ago, Chicago
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( 2 ) I hate when things follow a different route...I feel like I'm being eaten alive. #changes
Kate, 9 hours ago, New York
( 3 ) New plans make me fall head over heels...I love #changes. They make me feel alive.
Paul, 8 hours ago, London
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( 4 ) I feel like I’m up in the air. What am I supposed to do? It’s a weird feeling. #changes
Otto, 5 hours ago, Berlin
( 5 ) You know…#changes make my blood run cold. All my survival instincts disappear. I’m
in the middle of the jungle with wild animals around.
Frida, 1 hour ago, Philippines
( ) Fear
( ) Anxiety
( ) Excitement
( ) Panic
( ) Insecurity
Imperative
BASIC
e.g., Take your time.
103
L E
4
S S O N
You should .
INTERMEDIATE You have to .
You must not .
Why don’t you ?
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First, .
ADVANCED
Second, remember to .
Remember that .
Also, don’t forget that .
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A SUCCESSFUL
CHANGE
A. A successful plan demands emotional intelligence to deal with the
necessary changes. Watch the Personal and Professional Development Video
and identify the pieces of advice the speakers give to deal with changes.
104
CITY
CHANGES
HOW DO
YOU REACT
105
TO CHANGES?
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L E
4
S S O N
BASIC 1–BASIC 2
prepositions of place, and adjectives.
• Write sentences about your city describing things that are happening
at the moment and things that happen every day that you don’t like.
Make sure you use simple present and present continuous.
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• Imagine your city a hundred years ago
BASIC 3– INTERMEDIATE 1–INTERMEDIATE 2
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• Write sentences about things people
used to do back then.
• Give your opinion about your city’s
current situation. Make sure you use
expressions of certainty and doubt.
• Imagine that you are the mayor of
your city. List the changes that you
would make.
106
HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
REACTING
TO CHANGES
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W atch four short videos about changes. The teacher will select
students to stand up and choose from the emotions written on the
classroom walls the one that best describes each change. Be ready
to answer follow-up questions.
107
L E
4
S S O N
FOR
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NEXT CLASS
Watch the
Language Videos
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and the Personal
and Professional Complete
Development Videos the table
(Lesson 4) again. regarding Your
Project for class
discussion.
Do the
activities
in the
Language and
Creativity section
FOR (Lesson 4 Part 2)
FURTHER according to
your level.
PRACTICE
Do the activities
in the Practice Area
according to your Search the web
level to reinforce the for online texts about
content you studied. the topics “Coaching:
Dealing with Changes”
or “Coaching: Managing
Look for new idioms Changes.” You will find
and study their meanings. useful material for
Here is an interesting list of further reading.
commonly used idioms: a penny
for your thoughts, at the drop of
a hat, hit the nail on the head,
miss the boat, speak of the
devil, sit on the fence, and
the whole nine yards.
108
PA R T 2 HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
LANGUAGE
AND CREATIVITY
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BASIC 1–
BASIC 2
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L E
4
S S O N
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B. Write three sentences with there + to be about your street.
Make sure you use adjectives to describe places.
On Mondays
In the winter
In the morning
At night
In January
110
HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
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(1 ) Age ( ) How long
(2) Frequency with which he plays soccer ( ) How old
(3) Salary ( ) How many
(4) Number of hours a day he works ( ) How far
(5) Distance to work ( ) How often
(6) Time to get to the gym ( ) How much
111
L E
4S S O N
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C. Write his favorite dish and list the ingredients and
quantities that are necessary to prepare it. Use numbers,
a lot of, much (in the negative), many, a little, and a few.
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INTERMEDIATE 1–
INTERMEDIATE 2
Expressions
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HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
Structures
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INTERMEDIATE 3 Follow the guidelines to write two dialogues.
DIALOGUE 1
Kim: She asks for permission to arrive late. (Use Would you mind...?)
Logan: He wants to know the reason for that.
Kim: She explains she has a doctor appointment. She says how she is feeling.
(Use vocabulary about health.)
Logan: He gives her three tips on how she could be healthier.
(Use process explanation.)
Kim: She thanks Logan and asks him to do her a favor and send her
the link to some website about the topic. (Use Would you mind...?)
Logan: He agrees and says that she has two options to compensate for the late
arrival. (Use either…or…)
Kim: She chooses one.
113
L E
4
S S O N
DIALOGUE 2
Andrew: He asks Mary a favor: to pick their young brother up at a party at this moment.
(Use Would you mind...?)
Mary: She refuses to do the favor. She explains what she has been doing.
(Use the present perfect.)
Andrew: He asks Mary a second favor: to pick their grandmother up at the airport
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tomorrow morning. (Use Would you mind...?)
Mary: She refuses to do the favor. She explains what she will be doing.
(Use future forms.)
Andrew: He complains that she cannot help with either task. He reminds her of what he
has done in the house recently. (Use the present perfect and neither...nor...)
Mary: She explains that she is under a lot of stress because of work. She lists
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symptoms and medicines she has been taking. (Use the present perfect and
vocabulary about health.)
114
HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
• One proverb.
• What the person could have done to prevent the event.
• The words/expressions to press charges, to break into the house, to
steal, thief, investigator, crime scene.
• Procedures on how you can protect your house from burglary.
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B. Now, make a reported version of the dialogue.
115
L E
4
S S O N
MANAGING
CHANGES
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AND EMOTIONS
Important Questions to Ask Yourself
Y ou will read two
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What would you gain if you changed it? (Motivation) situations in which
What would you lose if you changed it? (Demotivation) people talk about
making plans that
What would you gain if you didn’t change it? (Demotivation) will affect their lives
(changes). Help them
What would you lose if you didn’t change it? (Motivation)
with the analysis.
116
HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
SITUATION 1
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type of guy…He has always needed me to control everything!
Anna, 57, nurse, mother of three daughters.
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a) What is the change?
SITUATION 2
There are three bedrooms in my house, one is in very good condition, but
the other two need serious refurbishing. I don’t need all of them…I could
turn one into an office and work from home. I used to be a home office
employee…Now I work from home sometimes, but I don’t have a comfortable
place to work at…To make things worse, I spend two hours commuting.
But there are some problems…for instance, who would take care of the
refurbishing? I would have to hire someone…How much would it cost?
John, 33, systems analyst, single.
117
L
118
E
S
S
4
O
N
NOTES
a) What is the change?
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HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
HOW IS
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YOUR PROJECT
COMING ALONG?
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A. What is your Project’s title?
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L E
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S S O N
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Watch the Personal
and Professional
Development Video on
the online platform and do
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the follow-up activities
(Review 1–4, Part 1).
Watch the
Language Video on
the online platform
and do the follow-up
activities (Review
1–4, Part 1).
Read the
Do the Language Guide
Don’t forget Do the activity to reinforce the
to evaluate your Emotions
Production X-ray topics you have
experience this Table activity—
on the Review studied.
week on the online Adjectives and
1–4, Part 1). Follow
platform. Your Nouns.
the requirements
opinion is very according to your
important to us. level.
120
HOW DO
YOU REACT
TO CHANGES?
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experienced when the plan didn’t work (failure)?
PA RT
1
A. Watch the Personal and Professional Development Video. What were the feelings and emotions
123
WHAT IF THE PLAN DOESN’T WORK?
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1 –4
R E V I E W
B. How do you feel when something goes wrong and you have to make new plans?
Research and complete the following table with adjectives and nouns related to
emotions and choose one feeling you usually experience in these situations.
EMOTIONS TA B L E
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ADJECTIVES NOUNS
Sad
Excitement
Frustration
Happy
Annoyed
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Irritated
Thrill
Challenge
C. Select one of the following problem-solving sets and complete the table using
your creativity.
PROBLEM: You want to start a business, but you don’t have enough
financial resources.
PLAN A CHANGES
1
SET
PLAN B CHANGES
PROBLEM: You want to get divorced, but your spouse refuses to sign
the divorce papers.
PLAN A CHANGES
SET
2 PLAN B CHANGES
124
WHAT IF THE PLAN DOESN’T WORK?
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Do the following tasks for your level.
BASIC 1–
BASIC 3 Select one of the following pictures and prepare a six-line text introducing the
person and narrating his or her routine. Also mention the person’s professional and
educational background. Use the simple present, the present continuous, the simple
past, and used to. Include the person’s age, nationality, profession, and physical and
personal characteristics.
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DRAFT 1
DRAFT 2
125
1 –4
R E V I E W
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Give your opinion by comparing both destinations.
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DRAFT 1
126
WHAT IF THE PLAN DOESN’T WORK?
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you have already had but you didn’t like. Then,
narrate your best professional experience. Close the
narration by saying what your professional goal is.
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DRAFT 2
127
1 –4
R E V I E W
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Don’t forget to state what the person will have accomplished in ten
years if they finally get the perfect job.
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DRAFT 1
128
WHAT IF THE PLAN DOESN’T WORK?
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Then, explain how crime would change by mentioning a sequence of
three to four steps. Don’t forget to state what will have happened in your
country in ten years if this system is set in place.
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DRAFT 2
129
R
130
E
V
I
E
W
1 –4
Y
changes and present again.
topic according to your level. The teacher will give you feedback
ou have thirty seconds to make your presentation on the following
including mistakes and tips for further improvement. You will then make
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WHAT IF THE PLAN DOESN’T WORK?
BASIC 2
profession, place of birth, routine specifying what you
and personal and physical do, when, and how often.
characteristics. Make sure you also refer to
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actions you are doing only
this week.
INTERMEDIATE 1
a lot of, many, much
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(negative), little, and a what is going to happen
few. Tell us about the last in your country in the next
time you prepared it. two or three years.
131
1 –4
R E V I E W
FOR
Watch the
Language Videos
and the Personal
and Professional
Development Videos
(Review 1–4, Part 1). Read
the plans
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mentioned in the
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Guide
to play a
game:
Basic 1: Question words (who, what, where, how old, when), prepositions of place,
addresses, and places in the city
Basic 2: Simple present and present continuous
Basic 3: Simple past and used to
Intermediate 1: Modal verbs—use of can, could, will, must, and should
Intermediate 2: Narrative timelines and verb forms that refer to the present, the past, and the future
Intermediate 3: Comparison of the present perfect and the present continuous with other verb forms
Advanced 1: Passive voice
Advanced 2: Reported speech
Take a look
at previous
activities and
written assignments
and analyze your
mistakes. Do you
still make them?
132
Notes
133
DO YOU TRACK THE RESULTS OF YOUR PLANS?
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A
strategies used to track results.
plan needs to be tracked. We need to know if
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1 –4
R E V I E W
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Metrics need
to be transparent, periodical, and if possible, quantified.
In groups, analyze the Take the chance to review the SMART Theory
objectives, create plans while building your plan. As a reminder:
A and B, and list how
you will measure results,
• Specific
according to your level.
• Measurable
• Attainable
• Relevant
• Timely
136
DO YOU TRACK THE RESULTS OF YOUR PLANS?
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Plan A and Plan B
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Metrics
I want to change
INTERMEDIATE 1– jobs next year. I am
INTERMEDIATE 3
a bank teller and I
want to work as a
bank manager.
137
R
138
E
V
Metrics
I
E
W
1 –4
ADVANCED 1–
ADVANCED 2
administration course in three months.
to pass a proficiency exam for a business
I want to improve my reading and writing skills
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Metrics
Plan A and Plan B
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DO YOU TRACK THE RESULTS OF YOUR PLANS?
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R E V I E W
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A re you ready for a game to review the content you have studied? The
teacher will arrange the class in groups. The participants’ levels will be inserted
in the eboard. Based on that information, each group will have nine questions to
answer. These questions will be randomly selected according to the levels of the
students in the group, based on the contents previously studied.
140
DO YOU TRACK THE RESULTS OF YOUR PLANS?
GAME RULES
Before the question is selected, choose what you will do:
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incorrectly for help for help
0
points
2
points
4
points
6
points
Your choices on how to answer the questions will lead you to your
result, so keep track of your metrics and make the necessary choices
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to be the winner. In some occasions, you need to be bold and take
risks; in others, you had better ask for help and be more cautious.
Winning is part of a plan, not just a coincidence! Are you ready?
FOR
Watch the
NEXT CLASS Language
Video on the
online platform and
Watch the do the follow-
Personal and up activities
Professional (Lesson 5).
Development Video
on the online platform
and do the follow-
up activities Read the
(Lesson 5). Language Guide
Don’t forget to reinforce the
to evaluate your topics you have
experience this studied.
week on the online Do the
platform. Your activity Time for
opinion is very Improvement for
important to us. your level.
Think of plans
that are part of
your life nowadays. Next class,
Do you keep track of we will start
the results? How? talking about Public
Write about the Speaking. Take the
FOR metrics you use. chance to watch videos
or read texts with tips. It
FURTHER will certainly improve
your reading and
PRACTICE listening skills.
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L
144
E
S
S
5
O
N
PA R T 1
BUILDING
IDENTITY
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
A. Watch the video on Personal and Professional Development and answer the questions.
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b) The speaker mentions elements that play a role in public speaking
besides words. He also mentions the feeling the audience should
experience. Can you identify these elements?
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L E
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S S O N
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TIME FOR
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IMPROVEMENT
a) I (don't like – not like) pink (but – or) orange. (It –They) are too showy.(My – His) favorite colors
for clothes (is – are) gray, black, and white—simple (so – but) elegant.
b) For (breakfast – dinner), I have some soup or a salad. I am a very healthy person, (so – but) I
(dislike – prefer) light meals. For example, I (hate – enjoy) fried chicken (and – so) French fries.
( 1 ) and ( ) addition
( 2 ) but ( ) conclusion
( 3 ) so ( ) contrast
146
c)
a)
prefer
Likes
like
don’t like
enjoy
C. Complete the table with the verbs in the box.
Dislikes
d)
b)
hate
dislike
D. Now use the expressions to write sentences about the following pictures.
adore
DOES YOUR
LIKE YOU?
147
MESSAGE SOUND
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L E
5
S S O N
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A. Circle the correct options to complete the paragraphs.
a) Snacks
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I really (adore – hate) onion rings, (or – but) they are too greasy. My mother’s
favorite snacks are tortilla chips (and – so) tacos. She (loves – loving) Mexican
food.
b) Activities
c) Clothes
My sister and I (have – has) completely different tastes for clothes. (Her – She) style is
very eclectic. I (not like – don't like) bright colors. I am really more conservative.
Today, she (wears – is wearing) a salmon colored dress and yellow (boots – skirt). Is
that too much creativity?
POSSESSIVE CASE
B. Complete the following sentence.
148
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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c) The dog of my father and the dog of my mother
d) The dog of James
e) The dog of my aunts
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CONTINUOUS, AND IMPERATIVES
NOTES
149
L E
5
S S O N
YOUR OPINION
BASIC 3
AND YOURSELF
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A. Answer the following questions.
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b) What is your opinion about TV series? What is your favorite one?
CONNECTORS
150
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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A. Take a look at the following scenes and do as requested.
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B. Complete the dialogue with the sentences and connectors in the box.
Linda:
Kenneth: Sure. What is it?
Linda: on the new hiring policy?
Kenneth: Well, there are too many unnecessary processes.
I am sure that we can make them shorter.
Linda: by unnecessary processes?
Kenneth: I know that the new Human Resources manager has the best intentions,
we cannot take two months to hire someone–we will lose productivity.
, we may lose great professionals because the process is just
too long.
151
L E
5
S S O N
YOUR ACTIONS
INTERMEDIATE 2 AND EMOTIONS SAY
WHO YOU ARE.
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A. Answer the questions about things you feel.
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b) When do you usually get upset?
152
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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A. Analyze the following situations and complete
the information about the structures you used.
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5
S S O N
Zero Conditional
Structure:
Use:
First Conditional
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Structure:
Use:
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B. Circle the correct type of each adverb, then
write a sentence about yourself using the adverb.
154
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
Third Conditional
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Structure:
Use:
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some of these choices by completing the sentences
using the paired conjunctions in the box.
Either…or… Neither…nor…
Not only…but also… Both…and…
c)
155
L E
5
S S O N
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EMOTIONAL CHOICES.
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A. Complete the following sentences.
Sentence 1: If I had found Mr. Right when I was eighteen years old,
156
Tie the knot
Love at first sight
the modal verb should and one of the following idioms.
C. Based on the following picture, write a hypothesis using
DOES YOUR
LIKE YOU?
157
MESSAGE SOUND
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L
158
E
S
S
5
O
N
NOTES
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
OUR
PUBLIC IMAGE
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A. In your opinion, which of these
elements most affect our public image?
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( ) message
( ) word selection
( ) body language
( ) eye contact
( ) tone of voice
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L E
5
S S O N
First character: Maggie Carter, 45 years old, writer, two best sellers on innovation and business.
( ) arrogant
( ) assertive
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( ) controversial
Second character: Ron Stevens, 34 years old, actor, five Hollywood blockbusters.
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( ) confident
( ) arrogant
( ) funny
Third character: Tony Neumann, 61 years old, senator, three consecutive mandates.
( ) diplomatic
( ) aggressive
( ) ironic
Fourth character: Angelina Duo, 22 years old, top model, more than 100 magazine covers.
( ) clueless
( ) prejudiced
( ) sarcastic
160
INTERMEDIATE 2–INTERMEDIATE 3 BASIC 1–BASIC 2
161
MESSAGE SOUND
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S S O N
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Portfolio
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D o the Portfolio task at the end of the book
according to your level—for this activity, you
will work in pairs or groups. Do it according to
the requirements for each level. Note that you
have to produce brief texts or dialogues and
hand them in to the teacher when time is up.
NOTES
162
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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Watch the
Language Videos
and the Personal
and Professional Do the
Development Videos Language
(Lesson 5) again. Checkpoint
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activity according
to your level.
Select someone
that you admire for
their speaking skills
and write the reason why.
Bring it as a digital tool
for a quick presentation.
Use the target structure
highlighted according
Do the
FOR activities in
the Practice Area
to your level.
163
L
164
E
S
S
5
O
N
CHECKPOINT
PA R T 2
LANGUAGE
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
(like – neg.)
I really (verb to express preference) meat!
Joanna: (article) salad my husband makes is just perfect!
Michael: Really?
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Joanna: (personal pronoun) uses Greek cheese and balsamic vinegar.
(personal pronoun) is really great!
Michael: (like – int.) Greek food that much? There is (article) new Greek
restaurant on Farmer Street.
Joanna: Oh, yes! It’s great, (connector) very expensive...
Michael: Oh, that’s so sad…It’s the end of the month…I (have – neg.)
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much money.
CLASS TASK Be ready to explain the use of the simple present and its
structure in the affirmative, negative, and interrogative forms.
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L E
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S S O N
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Jonas: (there + to be) a new chocolate store on Denmark Street. They make the
best diet chocolate ever! (ask for opinion)?
Kim: Okay…You got me! White chocolate with raisins, please!
CLASS TASK Be ready to explain the use of the modal verbs can,
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may, and would to make requests and offers.
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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Mr. Mills: I met the man (relative pronoun) wants to invest in our company. He
INTERMEDIATE 2
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lately, is that he owns companies in three different continents. That surely
keeps him busy.
Mr. Mills: Well, don’t get me wrong…He has this entrepreneurial attitude,
(relative pronoun) sometimes intimidates people, but I consider it great!
Mrs. Hampton: He worked in one of the first companies (relative pronoun) invested
in online sales.
Mr. Mills: I checked the news about him…He will be hosting a TV show,
(tag question)?
Mrs. Hampton: Yeah, I guess that we are doing business with a man (relative
pronoun) is a symbol of success. Mark my words–he doesn’t aim to lose.
And that isn’t a problem, (tag question)?
Mr. Mills: No, of course not…You know, I’m calling a meeting, (relative
pronoun) I hope all directors attend, because I consider it quite important
for our final decision.
Mrs. Hampton: It is at 10 a.m., Friday, (tag question)?
Mr. Mills: Yes. Please, ask Mrs. Weaver to confirm this with all our stakeholders.
167
L E
5
S S O N
Anne: I’m afraid I haven’t found the place (relative pronoun) you really want.
Mark: Tell me about this one.
Anne: It’s a fully redecorated apartment (relative pronoun) previous owner
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was an architect. That is a good start, (tag question)?
Mark: It really is. Where is it?
Anne: It is exactly on the street (relative pronoun) you requested.
Mark: I love that street! I have some friends (relative pronoun) live there, and
whenever I visit them, I feel like I’m in Europe.
Anne: You have seen some other apartments on that street, (tag question)?
Take a look at these bedrooms…Aren’t they huge?
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Mark: It is really amazing! It is so great that I don’t understand why you think it is not
the apartment (relative pronoun) I’m looking for.
Anne: Do you remember that demand you made?
Mark: I remember saying that the first floor, (relative pronoun) is the worst
floor ever, would not be an option.
CLASS TASK Be ready to explain the relative pronouns whose and which.
168
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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Francis: I just (meet) a man with
ADVANCED 1
(relative pronoun)
I studied back in kindergarten! Can you believe it?
Paul: Yeah, but how did that happen? Don’t tell me you just
(phrasal verb related to movement) him and said, “Hi, I’m Francis, from
kindergarten! You haven’t changed much.”
Francis: Oh, we were both at the Palace—that new five-star hotel
(relative pronoun) my wife works—and he was checking in.
I (phrasal verb related to movement) the lobby
when I heard his name...I knew it was him!
Paul: Why?
Francis: Do you know any Michael Jackson Stanfords?
Paul: Oh, no…but I met a man (relative pronoun) name was Madonna
because his mother was a big fan of hers. I guess that’s worse…
Francis: Gosh, much worse! I’ll meet him after 6 p.m. (relative pronoun)
he’s done with his meetings. He works with some sort of startup
(relative pronoun) is specialized in rating services.
Paul: Okay…It was nice seeing you, but I really need to
(phrasal verb related to movement). I have a meeting with Anne, (relative
pronoun) hates it when I’m late. Bye!
169
L E
5
S S O N
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Reporter: So, in your opinion, jokes express repressed cultural prejudices.
ADVANCED 2
Professor Miles: Jokes (relative pronoun) refer to attitudes and people most of the
time do. Telling jokes in (relative pronoun) people are severely
mocked is a way of dealing with your own fears.
Reporter: So, what you are saying is…people (relative pronoun) tell politically
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incorrect jokes are cowards…
Professor Miles: Not exactly. You are putting words in my mouth. Let me tell you a story
(relative pronoun) I believe will illustrate my point. I was talking
to a man (relative pronoun) biggest fear was growing old. He
constantly made jokes (relative pronoun) portrayed old people making
silly mistakes. So, that was how he dealt with his fear.
Reporter: Here’s one: “When wearing a bikini, women reveal 90 percent of their body.
Men are so polite they only look at the covered parts.” If a man keeps telling
this joke, (relative pronoun) is definitely politically incorrect,
what is he repressing?
170
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
GREAT
PUBLIC SPEAKERS
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W ho do you admire for their public speaking?
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Share your opinion.
NOTES
171
L
172
E
S
S
5
O
N
PUBLIC-SPEAKING
EXPERIENCE
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
MY CHOICE
I want to sound:
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( ) Funny ( ) Assertive ( ) Confident
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TASK 1
Your Preferences
TASK 2
The Weather and I
Select one of the following prompts to talk
about your feelings and emotions.
173
L E
5
S S O N
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TASK 3
The Future and I
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Tell the class about your plans.
TASK 4
Jokes
Rehearse and present: choose one of the
following jokes for a quick presentation.
Remember that now you have to be funny.
Use body language, eye contact, and intonation.
174
NOTES
DOES YOUR
LIKE YOU?
175
MESSAGE SOUND
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L
176
E
S
d)
b)
S
T
5 O
N
c)
a)
e)
LANGUAGE
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DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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Watch the Personal
and Professional
Development Video
on the online platform
and do the follow-up
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activities (Lesson 6).
WRITTEN ASSIGNMENT
BASIC 2
about your likes and write the directions to get there from your home.
dislikes in clothing
and food. • A mall
• A subway station
• A supermarket
• Your place of work
177
L E
5
S S O N
BASIC 3
dialogues in which you
make requests at work
and at home.
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Write a ten-line dialogue in which two people
INTERMEDIATE 1
give their opinions about a topic. Make sure the
following expressions are used:
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• Do you get what I am saying?
• I am sure that…
178
DOES YOUR
MESSAGE SOUND
LIKE YOU?
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Select a joke from your
ADVANCED 2
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a foreigner.
FOR
FURTHER
PRACTICE Visit the
online platform You are about to
and take the finish this module.
chance to improve Take the chance to
pronunciation in the read all Language
Voice Lab! Guide entries according
to your level and do
the activities in the
Practice Area.
NOTES
179
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L E
6
S S O N PA R T 1
IS THIS MESSAGE
APPROPRIATE?
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A. You will listen to three different messages with
the same content. Identify the most appropriate
context for each and number it accordingly.
182
DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
TARGET AUDIENCE:
A CONCEPT
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echnically speaking, the target audience is the group of people to
whom your message is addressed. Even when we were kids, we had
to deal with this concept when talking to our parents, teachers, and
classmates. There are some important issues that we often take into
consideration—usually subconsciously—to shape our message to our
target audience. Here are some of them:
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• Who are they?
• What is their most pressing issue, fear, or desire?
• Who do they trust?
• Where do they get their information from?
• What benefit will they get from your message?
• What sets off their "bullshit detector"?
183
L E
6
S S O N
ANALYZING
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TEXTS POSITIVE THINKING
AND SAVING MONEY
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Y ou will read short
extracts from speeches
about either positive
thinking or saving
money. Rewrite them
properly according to
the target audience.
Some mistakes
refer to grammar
choice, others are
inappropriate uses
of the language.
Afterwards, be ready
to share the message
of your text.
184
DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
EXTRACT
BASIC 1 Do this! Not do that! It’s seven o’clock a.m. I have to go to work. Time to wake up, do
breakfast, drive for work. Oh…I hate my work. Oh…and a traffic! Two hours to get to
work. This is life? No, this is not life; he is hell. And this GPS…turn left…stop…Oh…Are
this your thoughts? They help you? Let’s start talking about what you think. Where you
wake up, what your first thought?
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List the language topics you corrected in the speech.
EXTRACT
BASIC 2
What’s up? I hope you are all fine that morning. It’s damn early. It’s a quarter
to seven a.m. You want to know about how to save money. Here is mine
piece of advice, but write it down. Don’t buy what you not need. We spend
too much money on designer clothes, expensive cars, so latest generation
phones. Do I say something else? Save 20 percent of your salary. When do
you spend money without necessity? Every day! Yeah! Change your habits
and soon you’ll have money to buy the new house.
185
L E
6
S S O N
EXTRACT
BASIC 3 When I was a child, I use to think life is paradise. We know it isn’t. Tell me,
what do you think on your life? Okay…don’t tell me. Get a piece of paper
and write it down. Write just one sentence, like “It’s great!” or “It’s awful.”
Now, answer the questions: How do you have this opinion? Give just one
reason. How far do you think about it? Every day? If it’s something good,
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that’s a great thing. But if it’s something bad, why do you keep thinking
about it all the time? Why it’s a part of yours life? I know. But you decide
what you keep in yours mind. And your mind sends messages to your
emotions! It’s all your, so take control! Mine opinion is that your thoughts
guide your feelings.
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List the topics you corrected in the speech.
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DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
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EXTRACT
INTERMEDIATE 1 We are use to thinking that life is complicated. But my question is, who
said that? I used to thinking that some evil force made things difficult.
Maybe you feel the same way. But you might think twice before blaming
someone for what is your responsibility. You couldn’t change how things
are; however, you may to change how you see things. On short, you will
not play the victim. Be the protagonist of your own life! Make yourself this
favor: do plans and decisions and change your life!
187
L E
6
S S O N
EXTRACT
INTERMEDIATE 2 I would kill for live in a house by the beach. I would better have an imported
car. It’s much best not to work on Saturdays…We spend half our day talking
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about what we don’t have. We don’t focus in what we do have. I should
like to kick off our debate by asking you to think this over. Besides there
are positive things in our lives, we usually think onto the negative ones. We
have better change this attitude, because if we don’t, our lives must only
get worse and worse.
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List the topics you corrected in the speech.
188
DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
EXTRACT
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INTERMEDIATE 3 Most people not only spend more than they earn as also lend money to
spend more. That’s more common than you think. Why? If you asked me, I
will say that people have difficulty facing reality. We ought understand that
limits exist and they need to be respected. Understand our limitations is an
intrinsic part of being successful. One of the commandments of becoming
a millionaire (if that is your plan) is: you might never spend more than you
earn. If you do, you will neither lose all you have or spend your life asking
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for bank loans. If I am you, I wouldn’t choose none of these options.
189
L E
6
S S O N
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ADVANCED 1
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EXTRACT
Some studies say that if you not become a to mind their own business. You should go for
millionaire before you turn thirty, you wouldn’t your dreams. If I didn’t quit my job at the age
stand a chance. That’s a lie. Stop wasting of forty-five and started a small online business
money in what doesn’t make more money. with my wife, I wouldn’t have changed my
I had been providing assistance to new life. Have you yet had an idea that make you
entrepreneurs for the past ten years, and if extremely excited and energetic? That’s the
there is a lesson I am learning, is that it’s never very beginning. Go for it; it’ll pay out. Whatever
too late. So, when friends speak that, say them you do, do it with passion.
190
DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
EXTRACT
ADVANCED 2 I usually ask someone who is about you are making business. Business
to start a business if are they putting people have different beliefs and
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all their apples in one basket. If they ideas, especially if they are from
are, I tell them not to do it. If you different cultures. Once, I signed a
don’t have a plan B or C, you may contract with a man whom biggest
find it difficult to keep your arms fear was to be took in. I needed to
above water. Besides that, you must constantly reassure him that nothing
have a clear picture of with who was be done over the table.
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List the topics you corrected in the speech.
Now, share the piece of advice from your text with your classmates.
191
L
192
E
S
S
6
O
N
THE STAGE!
TAKE
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DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
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Tell us your
BASIC 1
• Use body language. morning
• Make eye contact. routine—include
• Speak with a proper tone of voice. time and actions.
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Tell us common
BASIC 2
BASIC 3
you used to do
as a child.
Tell us about
INTERMEDIATE 1
problems you
Tell us
INTERMEDIATE 2
are used to
your
solving
preferences
at work.
when
eating out.
react if someone
Tell us about a
ADVANCED 1
Tell us about a
ADVANCED 2
misunderstanding
you had at work.
Use reported
speech.
193
L E
6
S S O N
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Watch the
Language Videos
and the Personal
and Professional
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Development Videos
(Lesson 6) again.
Prepare your
30-to-45-second
Analyze the Portfolio presentation for next
correction and correct class following the
the mistakes your teacher guidelines presented in
marked. Each Portfolio has the activity Challenge
been assigned a language Yourself.
topic. Be ready to present Write questions
this topic next class. about your project
in the activity "How
is your Project
coming along?"
FOR Do the
activities in
FURTHER the Practice Area
according to your Our body talks
PRACTICE level to reinforce
the content you
while we are
speaking! There are
studied. many articles about this
on the web. Why don’t
you take a look at
them?
194
DO YOUR
PA R T 2 MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
ROUND TABLE
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After that, make a
In pairs or groups,
brief presentation
T ime to discuss the Portfolios!
Follow these procedures:
check if you were
able to correct the
mistakes marked
on the board
about the topic
the teacher
on your portfolios.
assigned you.
195
L E
6
S S O N
YOURBODY TALKS
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Hands shaking. Eyes blinking.
Rapid breathing. Arms
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crossing. Shoulders tensing.
Constant lip biting. Our body
is part of our public speaking;
it also conveys messages.
196
DO YOUR
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
CHALLENGE
YOURSELF!
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A ll right. You have thirty to forty-five seconds to
present your task. Stand up, relax, and make it happen.
Narrate your
BASIC 1
weekday mornings
or afternoons with
activities and the
Pretend you have recently met a person
BASIC 2
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time when they are
and present eight questions you would ask
performed.
using the following question words: what,
what time, who, where, when, whose,
how often, what + to be + there.
197
L E
6
S S O N
MISUNDERSTANDINGS
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198
IS
ALONG?
HOW
YOUR
199
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
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L E
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S S O N
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Watch the
Personal and
Professional
Development Video on
the online platform and do
the follow-up activities Read the
(Review 5–6). Language Guide
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to reinforce the
topics you have
studied.
200
DO YOUR
201
MESSAGES REACH
YOUR AUDIENCE?
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gives to make a good impression in a presentation.
A. Watch the Personal and Professional Development Video and take notes of the tips the speaker
203
DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
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1 –6
R E V I E W
ELEVATOR PITCH
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1. The presentation should take one minute
or less.
2. Your sales objective needs to be clear: it
could be your skills, a product, or a deal.
3. You need an expected goal, like getting a The following questions need to be answered:
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job, signing a contract, or selling a product.
SKILL
What do you do well?
What does this product do well?
What does this deal provide?
CONFIDENCE
What is your biggest strength?
What is the biggest innovation of this product?
What is the biggest asset of this contract/deal?
GOAL OR SOLUTION
What problem does the product/deal/skill solve?
MOTIVATION
Why are you here?
204
D. Now it’s your turn!
ADVANCED 1–
INTERMEDIATE 1–
BASIC 1–
ADVANCED 2
INTERMEDIATE 3
BASIC 3
and expertise.
Sell a product.
or a partnership.
205
DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
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R
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E
V
I
E
W
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DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
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c) Write about your likes and dislikes regarding food.
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d) Write about your activities on a day of the week and include the time you do them.
b) Write about your weekly schedule and what you always, never,
and sometimes do.
d) Write about things you are not doing this week because you don’t have time
for them.
207
R
208
BASIC 3
E
V
I
E
W
1 –6
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DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
a) Narrate a past event with the simple past and with the past continuous.
INTERMEDIATE 1
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b) Write about things someone should and must not do on a first day at work.
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c) Give your opinion on an issue related to economics subtly.
209
1 –6
R E V I E W
a) Make an analysis of a problem your city, state, or country has been through.
INTERMEDIATE 3
b) Select one of the following topics, give your opinion about it, and provide advice on
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how to help solve the problem.
• Religious Intolerance
• Economic Crisis
• Political Corruption
• Educational System
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c) Explain how to do something you know.
d) Compare your country to another one and say what you would do to make your
country a better place to live.
210
DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
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c) Defend your opinion by quoting a famous person.
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d) Narrate an event with the passive voice (focus on the action).
c) Explain a joke.
d) Write about a situation you have been through and you regret. What could/should you have done?
211
R
212
E
( )
( )
( )
( )
V
I
E
W
1 –6
( )
( )
( )
A. Exams are part of your evaluation. Choose the picture that best describes how
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DO YOU WANT TO LEAVE A POWERFUL IMPRESSION?
B. What does passing or failing mean to you? What will your reaction be in each case? What is more
important: learning or passing? Are they the same? Why (not)?
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FOR NEXT CLASS
Don’t forget to
bring your Project
next class. It’s supposed
to be handed in on
the Exam day.
213
214
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1.
WHAT
probably, all you can think about is…
You are about to know your final grade and,
DOES A GRADE MEAN?
LANGUAGE
COACHING
215
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B O O K
1
Now consider it carefully: which picture would you
choose to represent what your grade means to you?
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or
216
•
•
•
•
2.
REALITY
217
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B O O K
1
B. Now what was your grade?
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b) In which part of the exam did you have the weakest performance?
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( ) Reading and Understanding
( ) Writing
( ) Video and Understanding
( ) Speaking
OPTION
218
LANGUAGE
COACHING
B. If you choose to step back, what may you gain from this decision?
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C. What can you do to improve your performance? Think about:
• Attendance
• Dedication
• Emotional balance
• Risk-taking attitude
•
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For Next Class activities
• For Further Practice activities
• Class preparation
• Class participation
• Class collaboration
WILL
219
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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awake awoke awoken
be was/were been
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become became become
220
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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cost cost cost
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do did done
221
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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freeze froze frozen
go went gone
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grow grew grown
222
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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mean meant meant
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put put put
223
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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sing sang sung
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sleep slept slept
224
IRREGULAR
VERBS
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
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string strung strung
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swing swung swung
225
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PORTFOLIO L E
1
S S O N
P A R T 2
Name:
Teacher: Group:
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BASIC 1
I have a mission: I want people from different parts of the world to live in peace.
(subject pronoun) is a big dream. But my classroom is the beginning
of this mission. I am a very (antonym for “extroverted”) man. I am
also very (antonym for “nervous”). But I (verb to
be) a fighter, I fight for my dreams.
CORRECTION
out of 13 answers
Percentage:
227
L
228
E
S
S
1
O
N
NOTES
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PORTFOLIO L E
1
S S O N
P A R T 2
Name:
Teacher: Group:
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BASIC 2
CORRECTION
out of 15 answers
Percentage:
229
L
230
E
S
S
1
O
N
NOTES
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PORTFOLIO L E
1
S S O N
P A R T 2
Name:
Teacher: Group:
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BASIC 3
When I (verb to start in the past) to run, it was only to lose weight. But
it (verb to change in the past) my life. How? When you understand
that our body needs attention, you respect it more. I created this blog—Run for your life.
I (verb to want in the past – negative) it to be a blog about sports
hints. I wanted it to be a place for people to talk about how they feel when they practice
sports. If they (verb to go + leisure activity), if they
(verb to go + leisure activity)…They can share their feelings here. In the first year, I got
more than 5,000 pictures and videos. People (verb to be in the past)
really excited to share their stories. (verb to expect in the past, first
person singular – interrogative) this success? No! I (verb to be in the
past – negative) ready for that. But at the same time I was so happy. Now, I have this blog
called Make leisure, don’t make war, where people have a great time: they can share any
(quantity expression) information they feel like. I want them to share all
their (plural of knowledge). That is my mission—to make people share
good moments. Yeah, I am an economist, I work ten hours a day. But my blogs, they make
me a better person.
CORRECTION
out of 10 answers
Percentage:
231
L
232
E
S
S
1
O
N
NOTES
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INTERMEDIATE 1
233
L E
1
S S O N
Mrs. Logan: (asking for opinion) that we can make a better world?
Mr. Stewart: (filler): people love to say that the world is a bad
place, but (giving opinion) there are great things in the
world... (disagreeing) people who say that things tend
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to become more difficult. (agreeing) those who
fight to make the world a better place.
Mrs. Logan: (expression with modal verb will).
You made me believe we can. Thank you, Mr. Stewart!
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CORRECTION
out of 14 answers
Percentage:
NOTES
234
PORTFOLIO L E
1
S S O N
P A R T 2
Name:
Teacher: Group:
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INTERMEDIATE 2
235
L
236
E
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1 O
N
NOTES
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P A R T 2
Name:
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INTERMEDIATE 3
237
L E
1
S S O N
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(reporting verb) you that you are not good at doing business,
(giving bad news) that maybe this person is not a good friend.
CORRECTION
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out of 15 answers
Percentage:
NOTES
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PORTFOLIO L E
1
S S O N
P A R T 2
Name:
Teacher: Group:
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ADVANCED 1
Before I met Joseph, I (past perfect + always) my days from bar to bar.
I mean, I would have a couple of hours' sleep…not many. I used to spend most of my time
(gerund) drugs and drinking.
I took (bank operation) to pay for my addictions. You know, I was buying
a house and I stopped (gerund or infinitive) the
(bank operation) because I wanted to spend more and more on drugs.
(gerund) that rehabilitation was my only way out was not an easy choice. Joseph was
one of the bartenders from the countless bars I used to go to. He saw something in me I
(past perfect). He convinced me to enter rehab. And here I am…clean, three
years later. I (modal verb will + never + verb) the day it started. I thought I
was going to die, my whole body was trembling. (gerund) away from drugs
is a daily battle. Some people may feel ashamed to talk about it, but I (will
be + verb in the –ING form) my story with whoever wants to listen for the rest of my life. Next
week, Joseph and I (be + going to + verb) at a seminar on youth and drug
addiction. I (modal verb will + verb) my story again. And again. I see it as
something I need to share to prevent others from doing what I did to myself. That’s my goal in life.
CORRECTION
out of 12 answers
Percentage:
239
L
240
E
S
S
1 O
N
NOTES
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P A R T 2
Name:
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ADVANCED 2
CORRECTION
out of 10 answers
Percentage:
241
L
242
E
S
S
1 O
N
NOTES
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PORTFOLIO L E
3
S S O N
P A R T 1
Name:
Teacher: Group:
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BASIC 1 My grade:
Write a two-line description of yourself, then write about things you would like
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to change in your personality. Finally, write one or two actions to help you make
these changes. Make sure you list relevant actions and personal characteristics.
Personality
e.g., I am… + Adjective.
Changes
e.g., I want to be more… + Adjective… / I would like to be more… + Adjective…
Actions
e.g., I need to + Verb…. / I have to + Verb…
243
L
244
E
S
S
3
O
N
NOTES
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PORTFOLIO L E
3
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P A R T 1
Name:
Teacher: Group:
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BASIC 2 My grade:
Write a three-line paragraph about actions that you do on a regular basis (simple
present) and others that you are doing temporarily (present continuous) that are
related to an important plan. Mention actions that you consider specific.
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Mistakes and Improvements
NOTES
245
L
246
E
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3
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NOTES
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Name:
P A R T 1
BASIC 3
Teacher:
NOTES
My grade:
Write a three-line paragraph about plans you made that didn’t work out.
E
S
S
3 O
247
N
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L
248
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NOTES
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PORTFOLIO L E
3
S S O N
P A R T 1
Name:
Teacher: Group:
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INTERMEDIATE 1 My grade:
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Mistakes and Improvements
NOTES
249
L
250
E
S
S
3
O
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NOTES
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Name:
P A R T 1
Teacher:
INTERMEDIATE 2
NOTES
My grade:
Group:
Write a four-line paragraph about a plan that you are going to follow to
S
S
3 O
251
N
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L
252
E
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3
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PORTFOLIO L E
3
S S O N
P A R T 1
Name:
Teacher: Group:
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INTERMEDIATE 3 My grade:
Write three to four things you have been planning to do, have
already planned to do, or haven’t planned to do yet to achieve
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an important goal. Make sure you refer to relevant plans.
NOTES
253
L
254
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N
NOTES
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ADVANCED 1
Teacher:
NOTES
My grade:
attainable.
Group:
255
N
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L
256
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3
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NOTES
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Name:
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ADVANCED 2
Teacher:
NOTES
My grade:
Group:
257
N
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L
258
E
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S
3
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NOTES
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PORTFOLIO L E
5
S S O N
P A R T 1
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BASIC 1–3 Follow the script to write a dialogue.
Teacher’s Notes:
259
L
260
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S
5
O
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NOTES
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PORTFOLIO L E
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S S O N
P A R T 1
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fag.96@hotmail.com | 551148167032 | Proibida a reprodução total ou parcial, sem autorização. Lei nº 9610/98.
INTERMEDIATE 1–2
Take a look at the picture and write a six-to-eight-line text about what may or might
happen in this situation. Don’t forget to mention how people may or might feel in
each possible outcome and if you are used to gambling or not.
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INTERMEDIATE 3–
ADVANCED 2
Claire and Jonas are getting divorced and that’s not an easy situation. Take a look at
the picture and create a six-to-eight-line dialogue in which the wife raises hypotheses
about the past and the husband, about the future.
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