PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS

ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E HUMANIDADES

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO – PROGRAD
CURSO DE HISTÓRIA

LABORATÓRIO DE ENSINO E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM HISTÓRIA

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

A proposta consiste em elaborar materiais didáticos em suas diferentes

linguagens seja para serem utilizados no ensino de história por professores na etapa do
Ensino Fundamental ou ainda Ensino Médio, seja para serem
divulgados/socializados/compartilhados e acessados por meio das redes sociais
(Instagram, Tik Tok, PodCast, Blogs etc.).
Para tanto, oportunizado foi a reflexão e a preparação de Planos de Ensino de
História, a preleção em torno do ofício do historiador, com foco na lide com
documentos históricos, e foi dado algumas sugestões de propostas de atividades que
poderiam enriquecer a experiência dos discentes por meio do ensino de História e do
acesso ao referido material didático.
A proposta que se apresenta prevê:

 A elaboração de um material didático dinâmico, que recorra a novas

abordagens para o conteúdo curricular de História e, para tanto, às
linguagens inovadoras, lúdicas, aos documentos históricos
(indícios/resquícios do passado) sobretudo, como forma de transposição
didática da História.
 Que os materiais didáticos elaborados sejam voltados ao Ensino de História
no Ensino Fundamental ou no Ensino Médio, a critério dos estudantes.
 Que se considere as várias possibilidades de leitura, ensino e escrita da
História, promovendo, com isso, o conhecimento histórico adequado à
determinada etapa da Educação Básica.
 Que se possa elaborar o material didático em trios de estudantes.
 Que se use, como requisito primeiro e critério de avaliação, documento(s)
histórico(s) de forma didática.

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 Que o tema central a ser desenvolvido por meio do material didático é livre,
a escolha dos estudantes.
 Que caso os estudantes decidam pela utilização de redes sociais e, assim,
produzam vídeos ou áudios, o material deverá ser entregue tal qual se
divulgaria na rede: editado e pronto, ainda que os estudantes optem por não o
divulgar.
 Que se os estudantes optarem pela produção de vídeos curtos (Pílulas do
Conhecimento), orienta-se a produção de ao menos TRÊS vídeos.
 Que os estudantes NÃO COMPARTILHEM os materiais nas redes sociais
antes da avaliação docente, e que se verá a possibilidade de divulgação nos
canais do Curso de História da PUC Goiás, caso os estudantes autorizem
previamente.
 Que as dúvidas em torno da produção/elaboração sejam esclarecidas durante
as aulas de Laboratório de Ensino e Produção de Textos em História, cujo
cronograma, inclusive, apresenta dias para este fim (de 07 de maio a 04 de
junho, com exceção do dia 28 de maio em que participaremos da Semana
Científica de História).
 Que o processo de produção/elaboração do material didático, o que inclui o
interesse, a dedicação, a consulta a docente e participação nas aulas, será
avaliado em até 3,0 pontos para a N2.
 Que o material didático elaborado/produzido será avaliado em até 5,0 pontos
para a N2, considerando a qualidade no que diz respeito à aquisição
vocabular, à habilidade nos processos de escrita, ao domínio do quadro
teórico-conceitual e à aplicação dos pressupostos metodológicos e da
Didática da História.
 Que todos os estudantes, independente do material didático construído,
devem entregar, em formato de Word, um documento com capa e folha de
rosto no qual se esclareça o material apresentado. Assim, deve conter, em
tópicos, as seguintes informações:

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- O(s) tema(s) trabalhado(s) e o(s) documento(s) selecionado(s) (resquícios

materiais do passado utilizados);
- A etapa da educação básica a que se destina;
- O conteúdo explicativo (complementar), se necessário for;
- O(s) conceito(s) trabalhados e a forma (metodologia) que seriam
trabalhados;
- Os objetivos didáticos do material;
- As habilidades e competências específicas contidas na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), considerando a respectiva etapa do ensino na
educação básica para a qual seu material foi elaborado/produzido. No caso
do ensino médio, essas habilidades e competências específicas encontram-se
nas
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

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