Curso de Pós-Graduação em Educação Infantil

LIVROS PARADIDÁTICOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Bruna Roberta Hongaro Zanetti

Faculdade FACON – Faculdade de Conchas, Votuporanga, Brasil

E-MAIL: brunaroberta52@hotmail.com

RESUMO
O estudo de educação ambiental no ensino fundamental, seu embasamento
teórico e prático a partir dos PCN’s em educação ambiental, legislação e outras
referências necessárias. Necessidade de adotar posturas na escola, em casa e na
comunidade que levem a interações ambientalmente sustentáveis. Foram os PCN’s
e a que forneceram conteúdos com suas questões amplas aos professores
entrevistados e a oportunidade de trabalhar de acordo com a sua realidade. Foram
tratados os problemas da poluição, reciclagem, efeito estufa com leituras agradáveis
fornecidas pelos livros paradidáticos.

Palavras Chave: Educandos. Professores. Educação. Meio Ambiente. Paradidático.

INTRODUÇÃO

Trata-se do nosso esforço em apresentar o estudo de educação ambiental no

ensino fundamental tendo como ponto de partida os PCN’s e a nossa experiência
enquanto cidadãos.
Não podemos prescindir dos objetivos gerais do PCN’s, pois são muito claros e
nos deram os caminhos a seguir.
Pensamos que o estudo da educação ambiental no ensino fundamental através
de leituras de livros paradidáticos seria um caminho prazeroso para os estudantes.
Emília Ferreiro nos alerta sobre a necessidade de ler e opinar para tudo que
nos cerca. Entendemos que a leitura, que o conhecimento adquirido com elas
iniciará a criticidade que queremos para os nossos alunos.

MÉTODOS

Foi aplicado um questionário com 07 questões para os professores e foi

elaborado outro questionário com 06 quentões para os alunos do terceiro ano da
escola EMEIF Irene Zanetti Fonseca, Parisi, São Paulo.
 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Após análise das questões, que os alunos do terceiro ano do ensino

fundamental responderam, percebe-se que a maioria tem domínio referente às
questões ambientais. Ao comparar a pesquisa feita com os professores, observou-
se que os alunos têm um conhecimento mais amplo. A maioria dos professores não
se importam ou desconhecem as questões ambientais.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Ensinar educação ambiental para crianças não é difícil, pois elas ao contrário
de que muitos pensam se interessam pelo assunto principalmente quando esse
ensino é mais prático do que teórico. E um processo longo e continuo de
aprendizagem que deve ser feita com a participação de todos, família, escola e
comunidade.
Uma das formas lúdicas de se trabalhar o meio ambiente no ensino
fundamental é a leitura e compreensão de livros paradidáticos respeitando, a idade
das crianças. Os livros paradidáticos geralmente são atraentes e muitos deles de
fácil leitura.

O QUE É LIVRO PARADIDÁTICO

Paradidático é o termo destinado aos livros utilizados no ensino fundamental,

englobando as séries iniciais, são livros, com conteúdos compactados, objetivos e
atuais, contendo muitas ilustrações e cores vibrantes. É um material muito
interessante, alguns abordam os assuntos em forma de histórias. Outro aspecto
relevante de alguns livros são os endereços eletrônicos disponibilizados para que os
alunos possam interagir mais com o conteúdo de forma mais tecnológica.
Estes livros são importantes e devem ser utilizados pelo professor como um
meio de complementação do conteúdo e para melhorar o aprendizado do aluno, do
ponto de vista pedagógico, são eficazes porque contém aspectos mais lúdicos e
interessantes do que os didáticos.
Os livros paradidáticos vêm sendo cada vez mais utilizados nas escolas, pois
cumprem o papel de aprofundamento conceitual que o livro didático muitas vezes
não consegue alcançar. Existem coleções paradidáticas para todas as etapas da
escolaridade, que se prestam para o desenvolvimento de trabalho com projetos. A
leitura, as resenhas e os fichamentos têm sido os procedimentos mais difundidos em
relação a esses materiais. Algumas coleções paradidáticas têm sido adotadas como
substitutivo do livro didático, mas isso na escola pública é mais difícil, dada a falta de
acesso a elas. (FURLAN, 2002)
A intenção desta modalidade de livros é que eles sejam trabalhados
ludicamente, ou seja, adicionando prazer no ensinar e no aprender, incluindo jogos e
brincadeiras, o aprendizado fica bem mais fácil, prazeroso e divertido. A utilização
de recursos, como mapas, gravuras, flanelógrafos (recurso utilizado há alguns anos
atrás), além das diversas tecnologias que estimulam o aluno a se aproximar mais do
conteúdo.
Na educação infantil, o professor pode explorar imagens, cores e formas dos
livros. A utilização de tais livros tem aumentado graças aos investimentos que
alguns estados, como São Paulo, tem feito. Assim, as editoras publicam uma
diversidade de títulos e gêneros para atenderem a grande demanda. As feiras de
livros chamam a atenção não só das crianças, mas também dos pais que acabam
colaborando com o trabalho do professor em sala de filhos aula adquirindo livros de
interesse de seus.

O ENSINO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL COM A LEITURA DE LIVROS

PARADIDÁTICOS

Conforme a Lei n. 9795/1999, art. 2º, a Educação Ambiental é um “componente

essencial e permanente da educação nacional”. Portanto, deve estar presente na
vida do homem em todos os aspectos e em todos os níveis e modalidades de
ensino.
Meirelles e Santos (2005, p. 35) afirmam que: “O desafio de um projeto de
educação ambiental é incentivar as pessoas a se reconhecerem capazes de tomar
atitudes”.
Sendo assim, a Educação Ambiental é considerada como um processo que
visa à conscientização, a formação do sujeito ecológico, gera reflexões, para que os
leitores sejam capazes de identificar os problemas existentes no meio ambiente e
buscar soluções para os mesmos.
O ensino da Educação Ambiental se faz necessário na escola, porque através
dele é que os alunos aprenderão a ter uma consciência crítica e ecológica. Segundo
Penteado (2003, p. 52): “Compreender as questões ambientais para além de suas
dimensões biológicas, químicas e físicas, enquanto questões sócio-políticas exigem
a formação de uma “consciência ambiental” e a preparação para o “pleno exercício
da cidadania”.
A escola, como precursora da aprendizagem, um lugar socializador e rico em
saberes, deve instigar o aluno a ter essa consciência ambiental, mostrando sempre
a importância do cuidado e do respeito que devemos ter com o meio ambiente.
Para que esse trabalho seja realizado na escola, os professores devem ser
preparados para tal. Porém, outro aspecto importante, para que esse objetivo seja
realmente concretizado, é a mudança de hábitos do professor e da própria escola
em conjunto. A escola em si, servirá de modelo para que os alunos se inspirem.
O livro paradidático é um apoio ao professor, uma ferramenta que enriquecerá
ainda mais o conteúdo ministrado. Além do mais, são livros atraentes e que por sua
beleza e objetividade, proporcionaram à criança o despertar do gosto pela leitura.

CONCLUSÃO

O ensino de Educação Ambiental deve estar presente nas escolas. E estas

devem trabalhar este conceito com as crianças deste as séries iniciais. O professor
conta com diversas ferramentas para ensinar a Educação Ambiental, uma deles é o
livro paradidático,
A escola deve preparar os professores para estar aptos a trabalharem este
conteúdo na sala de aula, instigando a curiosidade deles, fazendo que eles
adquiram uma consciência ecológica e critica.
O trabalho de Educação Ambiental se faz necessário e urgente dentro das
salas de aulas, mas para que ele realmente seja objetivado e produza efeitos na
vida das crianças, é necessário que a escola como um todo esteja pronta a
colaborar, a presença dos pais é imprescindível, pois o aprendizado que eles
adquirem na escola será levado para casa e assim reforçado. É necessário que
todos trabalhem em conjunto, que dêem as mãos para que realmente a
conscientização e a melhoria do meio ambiente sejam feita.

MEUS AGRADECIMENTOS
.
Agradeço a Deus primeiramente por me capacitar e agradeço a minha família
que sempre esteve presente me auxiliando em tudo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

________. Lei n.º 9.795, 27, de abril de 1999. Política Nacional de Educação
Ambiental. 1999.

FERREIRO, Emília. Relações de (in) dependência entre oralidade e escrita. Porto

Alegre: Artmed, 2004.

FURLAN, Sueli A. A Geografia na sala de aula: a importância dos materiais

didáticos. Brasília: MEC/Seed, 2002.

MEIRELLES, Maria de Sousa; SANTOS, Marly Terezinha. Educação Ambiental uma

Construção Participativa. 2ª ed. São Paulo, 2005.

PENTEADO, H. D. Meio ambiente e formação de professores. São Paulo: Cortez,

2003.