SEM2 - 6: Alfabetização e Literacia / Práticas e experiências de

alfabetização

As experiências de melhores resultados – alfabetização inicial

1-Leia F1 em anexo, tomando notas quando considerar necessário.

Com a leitura do F1 que fala abordagem sobre (Excerto de Material de

apoio ao curso de formação de professores ) consegui tomar nota :

MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO

Entende-se alfabetização como o processo específico e indispensável de

apropriação do sistema de escrita, a conquista dos princípios alfabético e
ortográfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia. Entende-
se letramento como o processo de inserção e participação na cultura escrita.

A proposta de alfabetizar letrando rompe definitivamente com a divisão

entre o momento de aprender e o momento de fazer uso da aprendizagem.
Estudos linguisticos propoem a articulação dinâmica e reversivel entre
descobrir a escrita ( conhecimento de suas funções e formas de
manifestação ), aprender a escrita , (compreensão de regras e modos de
funcionamento ) e usar a escrita ( cultivo de suas praticas a partir de um
referencial culturalmente significativo para o sujeito).

No alfabetizar letrando, se resgata o papel do professor como mediador,

recuperando a sua figura de elo entre o educando e a materia de
conhecimento, interferindo no processo sem desvia-lo nem desvirtua-lo. A
interação aluno-conteúdo e um dialogo aluno-mundo mediado pelo
professor e por outras pessoas. Neste contexto, faz-se necessária uma
retomada do papel do professor alfabetizador cujo o desafio é letrar os
alunos por meio do trabalho com actividade de leitura e escrita , executadas
no plano da pratica social portanto em situação de dialogicidade.

a). Alfabetizar letrando compreendi que são dois processos intrínsecos que
caminham lado a lado, contudo, vale ressaltar que, alfabetizado é todo
sujeito que domina o código escrito, ou seja, sabe ler e escrever. Nesse
contexto, letrado é aquele que faz uso de práticas sociais de leitura e escrita
em situações cotidianas, é um processo mais amplo, onde o sujeito é capaz
de empregar a escrita em diversas situações sociais em que esteja inserido

b. As estratégias utilizados nos processos de alfabetização são:

 1. Ambiente em sala;
2. Ações de práticas educativas (adaptadas do estilo de cada
docente);
3. Ações junto a comunidade global.

c) As metodologias a serem usadas na alfabetização-letramento são:

1. Métodos Sintéticos.
2. Método Alfabético.
3. Método Fônico.
4. Método Silábico.

d. O sistema mono-docente no ensino básico possue uma grande

importância visto que é um regime de ensino em que um só professor
assegura todos os domínios das diferentes áreas curriculares de uma turma,
controlando desta forma o progresso e o desenvolvimento dos seus
estudantes.

e. Explicando por palavras minhas os períodos conforme Ferreira de

aprender a ler e escrever usando alfabetização-letramento como método,
dizer que de acordo com Paulo Freire distingue tres grandes do
desenvoolvimento da escritya da criança.

- O primeiro periodo e aquele que se carecteiza pela distinçao entre o

desenhar iconico ,e escrever não iconico. Este periodo e importante visto
que da auxilio uma nova distinçao entre as marcas graficas figurtivas e as
não figurativas.

-No segundo periodo aparecem as formas de diferenciaçao entre as

escritas. Inicialmente esta diferenciacao e intra-figura e consiste em
estabelecer em estabelecer as propriedades que um texto escrito deve ter
para ser interpretavel, para possuir um significado.

- No ultimo periodo a criança já compreende que cada um dos caracteres da

escrita corresponde a volores sonoros menores que a silaba e já e capaz de
realizar uma analise sonora dos fonemas e das palavras que vai escrever.

2. Leia F2 e descreva duas acções concretas que também poderiam ser

realizadas a nível da comunidade para melhorar a alfabetização e o
letramento.

1. Ações junto á comunidade escolar global -

Professor- atraves dos HTPCs, com o auxilo da coordenação , passar a
fundamentacao teorica sobre os processsos de alfabetização .

Ações da prática educativa:

1. Leitura em voz alta,

2. Leitura individual silênciosa ,
3. Leitura em grupo ,
4. Dramatizção .

3. Depois da leitura do ficheiro F3 descrevi, por palavras minhas em que

consiste odo uso método “Sim, eu posso”.

- O método ‘‘sim, eu posso’’ consiste na transmissão dos conhecimentos

via radio, este método foi pensando no contexto venezualano. O método
‘‘sim eu posso’’ é um dos mais propalados da actualidade por ter
apresentado resultados posetivos em mais de 15 paises.

O método ‘‘sim, eu posso’’ parte do pressuposto de que os adultos, pela sua

historia de vida e experiência acumulada, aprenderiam com mais facilidade
e rapidez que as crianças em fase pré-escolar, e busca homogenizar a
prática didáctica para garantir a alfabetização em cerca de três meses , com
a intensiva utilização da tecnologia de video Tv e DVD.

4. Escolha, entre o que leu nos ficheiros, dois aspectos do ensino e duas
actividades lúdicas que poderiam ser utilizadas em Moçambique e descreva
como isso poderia ser feito, tomando em conta a realidade escolar
moçambicana em relação ao número de alunos nas turmas, a questão de
língua materna / língua portuguesa, recursos e mais.

1. Alfabetização e Letramento

A criança no processo de alfabetização precisa estar em contato com

diferentes suportes textuais, vale salientar que apenas o contato com
gêneros diversificados, não garantem que o aluno se alfabetize, ou seja, não
o fará leitor ou escritor, é necessária a participação em atividades que
explorem seus usos e funções sociais de forma significativa e
contextualizada no uso de práticas cotidianas.

Nessa concepção, as atividades do dia a dia no contexto escolar podem ser

aproveitadas na perspectiva do letramento, a exemplo de um simples aviso
que alguém for dar na sala de aula, o professor alfabetizador, sob a égide
do alfabetizar letrando poderá oportunizar ao educando um momento de
discussão sobre o gênero recado e explicitar a sua função social de maneira
contextualizada.

2. O Desafio de Alfabetizar Letrando

A alfabetização na perspectiva do letramento tem sido alvo de bastante

discussões em reuniões pedagógicas, grupos de professores e estudiosos da
área em virtude do grande desafio que chega para as escolas e professores,
uma vez que, precisam lidar com os processos de alfabetizar letrando.
Nesse sentido, podemos compreendê-los como dois processos intrínsecos
que caminham lado a lado, contudo, vale ressaltar que, alfabetizado é todo
sujeito que domina o código escrito, ou seja, sabe ler e escrever. Nesse
contexto, letrado é aquele que faz uso de práticas sociais de leitura e escrita
em situações cotidianas, é um processo mais amplo, onde o sujeito é capaz
de empregar a escrita em diversas situações sociais em que esteja inserido.
DUAS ACTIVIDADES LÚDICAS QUE PODERIAM SER UTILIZADAS EM MOÇAMBIQUE

1.Jogos dos antônimos

-Com as figuras viradas para baixo, uma criança por vez tenta formar pares. É preciso achar o par para
figuras como grande/pequeno, alegre /triste, cheio/vazio.

-Cada criança recebe uma ficha e deve encontrar seu par.

Dizer este jogo em moçambique poderia ser implementado de duas formas uma poderia ser aplicada
usando a lingua portuguesa e a outra poderiamos usar L1, mas seguindo as mesmas regras que o jogo
estabelece.

2-Quebra-cabeça com palitos ou caixas

-Objectivo:Familiarizar as crianças com a noção de palavras e sílabas.

-Materiais necessários: fichas em forma de quebra-cabeça, palitos ou caixas.

-Vence a equipa que formar o maior número de palavras.

5. Enviei o que escrevi ao meu tutor para receber comentários.