FOCO NO MERCADO DE TRABALHO

PRESSUPOSTOS LEGAIS E POLÍTICAS CURRICULARES NO BRASIL

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Neide Rodriguez Barea

seõçatona reV
Fonte: Shutterstock.

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SEM MEDO DE ERRAR

Na situação-problema proposta, Laura está em um processo seletivo para ser
auxiliar de classe de uma escola bastante respeitada em sua região. Ela precisa
propor um planejamento para o 5º ano do ensino fundamental que enfoque:
“Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
respeitando pontos de vista diferentes.” (BRASIL, 2018).

Laura está muito empolgada e sabe que precisa apresentar um diferencial que a
destaque no processo seletivo. Decidiu que a melhor opção era escolher um trecho
de uma legislação educacional ou de uma política curricular para subsidiar seu
planejamento. Você irá ajudá-la, escolhendo um trecho dos documentos estudados
nesta seção e apresentando ideias de como ela pode construir sua proposta,
justificando o motivo de sua escolha.

Qual seria sua sugestão?

Aqui, algumas opções para ajudá-lo a refletir e construir sua resposta.

Exemplo 1:

Escreva uma proposta que pode ser organizada como um pequeno

planejamento (começo, meio e fim de um pequeno projeto, por exemplo):
 Durante a semana, observar uma notícia de grande destaque voltada para
o universo das crianças do 5º ano, por exemplo, digamos que esteja perto
do Dia das Crianças, levar notícias sobre o Dia das Crianças e pedir que as
crianças acompanhem TV, rádio, mídia impressa e digital. Realizar pesquisa

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para saber a origem do Dia das Crianças, sobre a Declaração Universal dos

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Direitos da Criança e refletir sobre o consumo e o marketing. Levantar
exposições orais e debates sobre as descobertas. Solicitar que as crianças
gravem mensagens orais umas para as outras, homenageando-as e
comemorando esta data de forma diferente.

Elabore uma pequena justificativa para sua proposta.

Esta proposta é bastante interessante porque traz um contexto para discussão

crítica relacionado ao universo infantil, desenvolve a oralidade, associa-se às
competências essenciais a serem desenvolvidas para a educação integral dos
alunos, coloca os alunos em situação de protagonismo, enfim, atende as políticas
curriculares e alinha-se com a BNCC.

Outro exemplo para ajudar a construção da sua resposta:

Escolha uma legislação ou política curricular estudada nesta seção para se

utilizar como fonte de pesquisa a ser indicada à Laura – cite o trecho escolhido
e referencie conforme a ABNT (ou indique o autor, o título e a página da qual
está retirando o trecho):
Vamos trabalhar agora a LDB:
Sessão III - § 5º O currículo do ensino fundamental incluirá,
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e
distribuição de material didático adequado. (BRASIL, 1996)

Escreva uma proposta que pode ser organizada como um pequeno

planejamento (começo, meio e fim de um pequeno projeto, por exemplo):
Trazer a Declaração Universal dos Direitos da Criança, trazer o Estatuto da
Criança e do Adolescente, permitir a livre exploração. Deixar que as crianças
escolham um tema para pesquisar em diversas mídias: TV, rádio, mídia
impressa e digital – cada grupo pode ficar com um grande tema. A
professora precisará mediar a pesquisa, indicando materiais adequados
para os grupos. Os grupos apresentarão oralmente exemplos que
conheçam ou que tenham acontecido com eles em relação à preservação
ou violação dos direitos infantis.

Elabore uma pequena justificativa para a sua proposta.

Aqui vemos uma proposta que atende a LDB e a habilidade descrita na BNCC,
oportunizando uma reflexão real, crítica e adequada à idade das crianças, uma vez
que a proposta será mediada pela educadora responsável. 

Agora é a sua vez de buscar uma solução para esta situação-problema.

Com sua ajuda, Laura conseguirá ser contratada!

AVANÇANDO NA PRÁTICA
INCLUSÃO ESCOLAR: DESENVOLVENDO A APRENDIZAGEM EM
CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Laura aprendeu sobre aspectos legais e políticas curriculares e suas colegas a

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ajudaram a conseguir seu primeiro emprego. Agora é a vez de Laura ajudar uma

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pessoa. Sua vizinha tem três filhos e um deles é autista e tem 10 anos de idade,
participou de programas específicos e está alfabetizado, porém precisa de
adaptação curricular para melhor aprender. No entanto, isso não tem ocorrido –
neste ano, não foi realizada a adaptação curricular para sua aprendizagem.
Embora a mãe tenha ido à escola conversar com a coordenadora e a professora,
suas solicitações não foram atendidas e seu filho não tem participado das aulas,
ficando isolado e sem avançar em sua aprendizagem. A mãe sabe que seu filho
tem direitos de atendimento diferenciado, mas não sabe onde pode localizar mais
informações para embasar sua fala e procurar a direção ou até mesmo a diretoria
de ensino. Esta mãe veio até Laura e pediu uma explicação sobre os direitos
educacionais de seu filho e como a escola deve proceder em casos de inclusão
escolar. Laura ficou sensibilizada e decidiu ajudar sua vizinha, levantando nos
documentos legais e nas políticas curriculares, elementos que podem ajudar a
argumentação desta mãe. O que Laura pode apresentar para esta mãe? Pesquise
na BNCC, na LDB, nas DCN os tópicos que explicam sobre a inclusão escolar e a
adaptação curricular. Faça uma lista destes tópicos, retirando os trechos
significativos e referenciando o material original.

RESOLUÇÃO 

Na LDB: há todo um capítulo que trata da educação especial (Capítulo V) e, em

destaque, encontra-se o artigo 59 e inciso primeiro:

“
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I - currículos, métodos, técnicas, recursos
educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

No trecho em destaque aponta-se a necessidade de organização ou adaptação

curricular que atenda às necessidades da criança inclusa.

A BNCC não traz um tópico específico que trata da inclusão e adaptação

curricular pois entende-se que não cabe mais discussão neste tema, deve
acontecer desde a educação infantil. Ainda assim, há trechos que subsidiam a
adequação dos processos educacionais ao público específico, tais como:

“Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.” (BRASIL, 2018, p. 8).

“Requer o compromisso com os alunos com deficiência, reconhecendo a

necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e de diferenciação curricular,
conforme estabelecido na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Lei nº 13.146/2015).” (p. 18)
Você também pode buscar elementos na Declaração de Salamanca, pois o
Brasil é signatário, e na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Lei nº 13.146/2015).

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