1- A professora iniciou a reunião explicitando aos pais os procedimentos e critérios de avaliação adotados

durante o bimestre. Os procedimentos se basearam na observação do desenvolvimento da

aprendizagem e na aplicação de instrumentos que evidenciassem as dificuldades dos alunos. Atividades
foram desenvolvidas para sanar as dificuldades identificadas e se aplicou um exame, mas prevaleceram
os critérios processuais e qualitativos ao consolidar a nota bimestral.
De acordo com as concepções e práticas avaliativas explicitadas na LDB, é correto afirmar que
os procedimentos e critérios explicitados pela professora estão de acordo com o que determina
a LDB, pois segundo a lei a avaliação deve ser processual e cumulativa.

2) O conceito de qualidade na educação é bastante complexo e tem sido objeto de muita discussão. Para
avaliar a qualidade da educação a explicitar o conceito de qualidade educacional é fundamental. Alguns
autores, como Freitas, argumentam que a qualidade deve ser objeto de negociação entre os atores
envolvidos na educação e o Estado, e não imposta por este último. Dessa forma:

I – A qualidade deve ser definida pelos gestores do sistema, pois são eles que geram as condições
materiais e humanas para o funcionamento das escolas.
II – O conceito de qualidade deve resultar do debate entre indivíduos e grupos que têm interesse em
relação à rede educativa, que têm responsabilidade para com ela, com a qual estão envolvidos de algum
modo.
III – Existem aspectos da qualidade da educação que são padronizados, porém o conceito de qualidade não
pode se restringir a eles, mas deve incluir aspectos próprios ou relevantes para cada instituição
educacional, levando em conta seu contexto, limites e virtudes.
IV – O conceito de qualidade negociada implica na autonomia da instituição de ensino para definir o que é
qualidade, não considerando aspectos da qualidade pré-definidos por gestores dos sistemas.
V – O conceito de qualidade negociada se constitui como uma espécie de pacto entre o órgão público e o
gestor da rede, definindo compromissos e responsabilidades recíprocas.
Considerando as afirmações expressas sobre o conceito de qualidade negociada, é correto o que se afirma
em:
Apenas II, III, V.

3) De acordo com o debate atual, o conceito de qualidade da educação é complexo, polissêmico e possui
inúmeras dimensões. Para que possamos avaliar a qualidade da educação é importante que todas as
dimensões, intraescolares e extraescolares sejam consideradas. A avaliação das várias dimensões indicará
tanto ao poder público como às instituições de ensino os aspectos que devem melhorar para alcançar a
qualidade desejada.
Quais são as dimensões intraescolares que atualmente são consideradas como essenciais para avaliar a
qualidade educacional?
Dimensão da gestão e organização do trabalho escolar; das condições da oferta de ensino;
acesso, permanência e desempenho dos estudantes; da formação, profissionalização e ação
pedagógica.

4) Uma Secretaria de Educação realiza anualmente provas de língua portuguesa, com foco em leitura, e
matemática, com foco na resolução de problemas. Os resultados dessas provas são divulgados na mídia e
se elaboram rankings. Ainda, a partir de metas que devem ser cumpridas pelas escolas, os professores
recebem um bônus em dinheiro no início de cada ano letivo. Porém, os professores das escolas que não
alcançam suas metas não têm direito à bonificação.
Segundo as categorias elaboradas por Alicia Bonamino e Sandra Zákia Sousa, podemos afirmar que essa
avaliação
ao divulgar os dados na mídia a partir da Secretaria, e elaborar rankings, ao pagar bônus aos
professores das escolas que alcançam as metas, premiando-os, termina punindo os professores
das escolas que não atingiram suas metas. Portanto, a política de avaliação desta secretaria é
de consequências fortes.