PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)

Nome: MARCELO
Data de nascimento: ______________ Idade: ___________Ano:________
Atendimento externo: __________________________________________
Data do Planejamento: _________________________________________

Capacidades, O educando encontra-se na hipótese silábica,

interesses sabe escrever seu nome completo, reconhece
O QUE SABE? DO todos os grafemas do sistema alfabético,
QUE GOSTA? diferencia letras de números e consegue
identificar letra inicial e final. Como também,
ordena sequência lógica de histórias de acordo
com as imagens, e as narra com criatividade e
entusiasmo. Em Matemática: traça legivelmente
os números em sequência do 0 ao 29, no
entanto, identifica apenas os números em sua
sequência e desordem do 0 ao 13, bem como,
relaciona os numerais as quantidades,
reconhece as formas geométricas: círculo,
quadrado, triângulo e retângulo. Ademais, o
aluno demostra interesse por desenho, pintura e
jogos.
Necessidades - Compreender o funcionamento do sistema de
O QUE APRENDER E escrita alfabético;
ENSINAR? - Fazer relação entre grafema e fonema; -
Reconhecer e distinguir os numerais do 13 ao
20, em sequência e desordem;
- Desenvolver noção espacial e de lateralidade
(ao lado, frente e atrás, em cima e embaixo);
- Recortar figuras no limite do
indicado/pontilhado;
- Compartilhar seus pertences (lápis,cola, etc);
- Compreender a lógica de empréstimo de livros;
- Amarrar os cadarços do tênis;
- Conseguir assoar o nariz.
- Abrir a cola com autonomia;
- Pegar objetos que derruba sem intenção no
 chão.

Metas e prazos Até o final do ano letivo.

EM QUANTO
TEMPO?
Recursos/ - Utilização de materiais concretos;
estratégias - Imagens; alfabeto móvel; numerais móveis;
O QUE USAR PARA - Utilização do próprio corpo como referência
ENSINAR? COMO? espacial;
- Jogos de matemática e alfabetização no tablet;
- Estimular o compartilhamento de seus
pertences quando algum colega solicitar;
- Fazer questionamentos dirigidos a ele;
- Abrir a cola e colar atividades quando
necessário; - Atividades de recorte com espaço
delimitado;
- Solicitar que pegue seus objetos quando caírem
no chão;
- Questioná-lo sobre onde estão seus objetos,
frente/atrás, em cima/embaixo;
- Solicitar que assoe o nariz sozinho e utilizar
material concreto para treinar a amarração dos
cadarços do tênis.

Profissionais Professora de Educação Especial, Professora de

envolvidos Sala de Aula e Professora da SRM.
QUEM PLANEJA E
APLICA?
 PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)
Priorização de Objetivos
Aluno: ____________________________________ NEE: ______________
Data de nascimento: _______________Idade: _____________ Ano:
_____
Data do Planejamento:_______________

Disciplina/ Habilidade Funcional: PORTUGUÊS

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Manusear adequadamente os - Manusear os variados gêneros
variados gêneros textuais e ser textuais e ser capaz de identificá-
capaz de produzi-los; los;

- Perceber os tipos de frase e - Compreender o funcionamento do

saber empregá-las. Como sistema de escrita alfabético;
também, saber construir suas
próprias frases, norteando a - Atribuir valor sonoro as sílabas;
pontuação; - Perceber que não se
- Reconhecer que as sílabas variam
escreve do modo como se
quanto a sua combinação entre
pronuncia;
consoante e vogal.
- Dominar correspondências
entre letras e grupos de letras e
seu valor sonoro, tanto para ler,
quanto para escrever no singular
ou plural.
 Disciplina/ Habilidade Funcional: MATEMÁTICA
Metas gerais para a Turma
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e
escrever números naturais e números
racionais cuja representação decimal é
finita, fazendo uso da reta numérica.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de
numeração decimal, como o que
prevaleceu no mundo ocidental, e
destacar semelhanças e diferenças com
outros sistemas, de modo a sistematizar
suas principais características (base,
valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e
decomposição de números naturais e
números racionais em sua
representação decimal.
(EF06MA03) Resolver e elaborar
problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais,
por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles
envolvidos com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA04) Construir algoritmo em
linguagem natural e representá-lo por
fluxograma que indique a resolução de
um problema simples (por exemplo, se
um número natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números
naturais em primos e compostos,
estabelecer relações entre números,
expressas pelos termos “é múltiplo de”,
“é divisor de”, “é fator de”, e
Metas priorizadas para o Aluno
Estabelecer relação de ordem entre
os números naturais de qualquer
grandeza.
Identificar a localização de números
naturais na reta numérica.
Decompor os números naturais e
representá-los por meio de escritas
como: 123 = 100 + 20 + 3.
Identificar características do sistema
de numeração decimal: base 10 e
valor posicional.
Valor posicional: absoluto e relativo
Resolver problemas envolvendo os
diferentes significados das
operações de adição, subtração,
multiplicação e divisão.
Reconhecer o significado das
frações: ideias de parte-todo
(modelos contínuo e discreto),
quociente, razão e operador.
Representar números fracionários
positivos na forma decimal.
Comparar e ordenar números
racionais positivos na forma
decimal.
Localizar, na reta numérica,
números racionais positivos
representados nas formas
fracionária e decimal.
Aplicar os princípios da numeração
para compreender os números
racionais positivos representados na
forma decimal.
estabelecer, por meio de investigações, Efetuar adições e subtrações com
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, números racionais positivos na
6, 8, 9, 10, 100 e 1000. forma decimal para resolver
(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas.
problemas que envolvam as ideias de Utilizar as operações de adição,
múltiplo e de divisor. subtração, multiplicação e divisão
(EF06MA07) Compreender, comparar e em situações matemáticas,
ordenar frações associadas às ideias de aplicando as propriedades para
partes de inteiros e resultado de facilitar o cálculo.
divisão, identificando frações Efetuar cálculos mentais com
equivalentes. números racionais absolutos, por
(EF06MA08) Reconhecer que os meio de estratégias convencionais e
números racionais positivos podem ser não convencionais.
expressos nas formas fracionária e Reconhecer porcentagem como
decimal, estabelecer relações entre fração de denominador 100,
essas representações, passando de uma aplicando-a em situações simples.
representação para outra, e relacioná- Observar e explorar o espaço físico
los a pontos na reta numérica. identificando formas.
(EF06MA09) Resolver e elaborar Identificar sólidos geométricos.
problemas que envolvam o cálculo da Identificar os elementos de um
fração de uma quantidade e cujo sólido.
resultado seja um número natural, com Reconhecer figuras geométricas
e sem uso de calculadora. simples e seus elementos.
(EF06MA10) Resolver e elaborar
problemas que envolvam adição ou
subtração com números racionais
positivos na representação fracionária.
(EF06MA11) Resolver e elaborar
problemas com números racionais
positivos na representação decimal,
envolvendo as quatro operações
fundamentais e a potenciação, por meio
de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para
verificar a razoabilidade de respostas,
com e sem uso de calculadora.
(EF06MA12) Fazer estimativas de
quantidades e aproximar números para
múltiplos da potência de 10 mais
próxima.
(EF06MA13) Resolver e elaborar
problemas que envolvam porcentagens,
com base na ideia de
proporcionalidade, sem fazer uso da
“regra de três”, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação financeira,
entre outros.
(EF06MA14) Reconhecer que a relação
de igualdade matemática não se altera
ao adicionar, subtrair, multiplicar ou
dividir os seus dois membros por um
mesmo número e utilizar essa noção
para determinar valores desconhecidos
na resolução de problemas.
(EF06MA15) Resolver e elaborar
problemas que envolvam a partilha de
uma quantidade em duas partes
desiguais, envolvendo relações aditivas
e multiplicativas, bem como a razão
entre as partes e entre uma das partes e
o todo.
(EF06MA16) Associar pares ordenados
de números a pontos do plano
cartesiano do 1º quadrante, em
situações como a localização dos
vértices de um polígono.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer
relações entre o número de vértices,
faces e arestas de prismas e pirâmides,
em função do seu polígono da base,
para resolver problemas e desenvolver
a percepção espacial.
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e
comparar polígonos, considerando
lados, vértices e ângulos, e classificá-los
em regulares e não regulares, tanto em
suas representações no plano como em
faces de poliedros.
(EF06MA19) Identificar características
dos triângulos e classificá-los em
relação às medidas dos lados e dos
ângulos.
(EF06MA20) Identificar características
dos quadriláteros, classificá-los em
relação a lados e a ângulos e reconhecer
a inclusão e a intersecção de classes
entre eles.
(EF06MA21) Construir figuras planas
semelhantes em situações de ampliação
e de redução, com o uso de malhas
quadriculadas, plano cartesiano ou
tecnologias digitais.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos,
como réguas e esquadros, ou softwares
para representações de retas paralelas
e perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros.
(EF06MA23) Construir algoritmo para
resolver situações passo a passo (como
na construção de dobraduras ou na
indicação de deslocamento de um
objeto no plano segundo pontos de
referência e distâncias fornecidas etc.).
(EF06MA24) Resolver e elaborar
problemas que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e
retângulos), capacidade e volume
(sólidos formados   por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas,
inseridos, sempre que possível, em
contextos oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do
ângulo como grandeza associada às
figuras geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que
envolvam a noção de ângulo em
diferentes contextos e em situações
reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da
abertura de ângulos, por meio de
transferidor e/ou tecnologias digitais.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e
desenhar plantas baixas simples de
residências e vistas aéreas.
(EF06MA29) Analisar e descrever
mudanças que ocorrem no perímetro e
na área de um quadrado ao se
ampliarem ou reduzirem, igualmente,
as medidas de seus lados, para
compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que
não ocorre com a área.
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de
um evento aleatório, expressando-a por
número racional (forma fracionária,
decimal e percentual) e comparar esse
número com a probabilidade obtida por
meio de experimentos sucessivos.
(EF06MA31) Identificar as variáveis e
suas frequências e os elementos
constitutivos (título, eixos, legendas,
fontes e datas) em diferentes tipos de
gráfico.
(EF06MA32) Interpretar e resolver
situações que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito, consumo
responsável, entre outros, apresentadas
pela mídia em tabelas e em diferentes
tipos de gráficos e redigir textos escritos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF06MA33) Planejar e coletar dados de
pesquisa referente a práticas sociais
escolhidas pelos alunos e fazer uso de
planilhas eletrônicas para registro,
representação e interpretação das
informações, em tabelas, vários tipos de
gráficos e texto.
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver
fluxogramas simples, identificando as
relações entre os objetos representados
(por exemplo, posição de cidades
considerando as estradas que as unem,
hierarquia dos funcionários de uma
empresa etc.).

Disciplina/ Habilidade Funcional: CIÊNCIAS

 Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Observar imagens de diferentes
ambientes e identificar neles o solo, o ar As mesmas metas para o educando,
e a água; mas sempre utilizando como
recursos pedagógicos materiais
- Reconhecer a importância da água concretos e imagens para uma
para os seres vivos; melhor compreensão. Como
também, elaborar questionamentos
- Compreender que o ar é uma mistura objetivos para as atividades.
de gases;

- Entender a importância do gás

oxigênio para os seres vivos;

- Compreender o que é um solo fértil;

- Refletir sobre a ação humana no

ambiente.

Disciplina/ Habilidade Funcional: HISTÓRIA

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
3º Bimestre
- Formação da Grécia Antiga e suas
diferentes fases
- Características cultural
- Roma Antiga: Da monarquia a
Republica
- Império Romano e seu legado
4º Bimestre
- Os povos bárbaros
- Alta e Baixa Idade Média
- Feudalismo na Europa
- Sociedade Feudal
O objetivo é desenvolver a
capacidade de reconhecer e
diferenciar as diferentes culturas e
territoriais dos diferentes povos da
antiguidade. Assimilar as heranças
culturais desses povos na nossa
sociedade. As atividades são
realizadas de forma adaptadas a
capacidade do aluno.

Disciplina/ Habilidade Funcional: GEOGRAFIA

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
3º bimestral
Para o aluno o foco será o
- Os alunos de vem ser capazes de desenvolvimento da capacidade de
reconhecer: reconhecimento e compreensão do
- O desenvolvimento econômico da que é economia, recursos minerais
humanidade ao longo da história e a origem. Compreender a vivencia
- A exploração de recursos naturais cotidiana na cidade e definição do
- Relação da vida na cidade que é bacias hidrográficas. Com a
- As bacias hidrográficas brasileiras ajuda de materiais adaptados e
desenvolvimento de atividade de
4º Bimestre assimilação.
- Recursos minerais e potências
enérgicas no Brasil
- Desenvolvimento das atividades
industriais
- Setor da economia
- Comercio e serviços
- Transporte de mercadorias

Disciplina/ Habilidade Funcional: FILOSOFIA

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Iniciar a reflexão e construção de um
projeto de Vida; Todas as metas são projetadas para
o aluno, mas desenvolvidas com
- Desenvolver a capacidade de foco maior na oralidade e no avanço
planejamento das ações; de sua participação coletiva.

- Compreender a importância das

relações humanas na constituição do
sujeito;

- Fortalecer as competências
socioemocionais.

Disciplina/ Habilidade Funcional: INGLÊS

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
-Coletar informações do grupo, As mesmas metas para o educando,
perguntando e respondendo mas sempre utilizando como recursos
sobre a família, os amigos, a pedagógicos materiais concretos e
escola e a comunidade. imagens para uma melhor
-Reconhecer, com o apoio de compreensão. Como também, elaborar
palavras cognatas e pistas do questionamentos objetivos para as
contexto discursivo, o assunto e atividades.
as informações principais em
textos orais sobre temas
familiares.
-Aplicar os conhecimentos da
língua inglesa para falar de si e
de outras pessoas, explicitando
informações pessoais e
características relacionadas a
gostos, preferências e rotinas.
-Identificar o assunto de um
texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras
cognatas.
-Organizar ideias, selecionadas
em função da estrutura e do
objetivo do texto.
-Conhecer a organização de um
dicionário bilíngue (impresso
e/ou on-line) para construir
repertório lexical.
-Reconhecer o uso do
imperativo em enunciados de
atividades, comandos e
instruções.
Disciplina/ Habilidade Funcional: ESPANHOL

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno

- Identificar o tema geral do texto As mesmas metas para o educando,
através do reconhecimento do mas sempre utilizando como recursos
contexto de produção da pedagógicos adaptados materiais
mensagem. concretos, imagens e a oralidade para
- Relacionar textos ao contexto uma melhor compreensão. Como
social e ao cotidiano em que o também, elaborar questionamentos
aluno está inserido. objetivos para as atividades.
- Associar objetos do cotidiano a
elementos lexicais básicos do
espanhol.
- Usar os conhecimentos prévios
para criar novas redes de
significação e de aquisição de
novos léxicos enriquecendo o
processo comunicativo.
- Conhecer os usos da linguagem
verbal estabelecendo relações
entre textos e contextos a partir
da função, organização textual,
estrutura e intenção
comunicativa.
- Reconhecer funções
comunicativas no indicativo,
considerando os efeitos de
sentido característicos dos
diversos gêneros textuais.
- Estabelecer relações entre as
ideias do texto e as situações já
vivenciadas dentro do grupo
social em que o aluno está
inserido.
- Inferir sentidos de vocábulos e
expressões presentes no texto a
partir do contexto apresentado
- Utilizar-se adequadamente dos
verbos no futuro simples.
- Usar de maneira adequada
vocábulos ou expressões
características da linguagem oral
e escrita,
considerando-se o processo de
construção da mensagem.
- Estabelecer relações entre as
ideias do texto e situações já
vivenciadas dentro do grupo
social em que o
aluno está inserido.
- Inferir sentidos de vocábulos e
expressões presentes no texto a
partir do contexto apresentado.
- Identificar o tema geral do texto
através do reconhecimento do
contexto de produção da
mensagem, tais
como o gênero textual, a função
sociocomunicativa, finalidade etc.