PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)

Nome: Felipe Crespo

Data de nascimento: ______________ Idade: ___________Ano:________
Atendimento externo: __________________________________________
Data do Planejamento: _________________________________________

Capacidades, O educando encontra-se na hipótese silábica,

interesses sabe escrever seu nome completo, reconhece
O QUE SABE? DO todos os grafemas do sistema alfabético,
QUE GOSTA? diferencia letras de números e consegue
identificar letra inicial e final. Como também,
ordena sequência lógica de histórias de acordo
com as imagens, e as narra com criatividade e
entusiasmo. Em Matemática: traça legivelmente
os números em sequência do 0 ao 29, no
entanto, identifica apenas os números em sua
sequência e desordem do 0 ao 13, bem como,
relaciona os numerais as quantidades,
reconhece as formas geométricas: círculo,
quadrado, triângulo e retângulo. Ademais, o
aluno demostra interesse por desenho, pintura e
jogos.
Necessidades - Compreender o funcionamento do sistema de
O QUE APRENDER E escrita alfabético;
ENSINAR? - Fazer relação entre grafema e fonema; -
Reconhecer e distinguir os numerais do 13 ao
20, em sequência e desordem;
- Desenvolver noção espacial e de lateralidade
(ao lado, frente e atrás, em cima e embaixo);
- Recortar figuras no limite do
indicado/pontilhado;
- Compartilhar seus pertences (lápis,cola, etc);
- Compreender a lógica de empréstimo de livros;
- Amarrar os cadarços do tênis;
- Conseguir assoar o nariz.
- Abrir a cola com autonomia;
- Pegar objetos que derruba sem intenção no
 chão.

Metas e prazos Até o final do ano letivo.

EM QUANTO
TEMPO?
Recursos/ - Utilização de materiais concretos;
estratégias - Imagens; alfabeto móvel; numerais móveis;
O QUE USAR PARA - Utilização do próprio corpo como referência
ENSINAR? COMO? espacial;
- Jogos de matemática e alfabetização no tablet;
- Estimular o compartilhamento de seus
pertences quando algum colega solicitar;
- Fazer questionamentos dirigidos a ele;
- Abrir a cola e colar atividades quando
necessário; - Atividades de recorte com espaço
delimitado;
- Solicitar que pegue seus objetos quando caírem
no chão;
- Questioná-lo sobre onde estão seus objetos,
frente/atrás, em cima/embaixo;
- Solicitar que assoe o nariz sozinho e utilizar
material concreto para treinar a amarração dos
cadarços do tênis.

Profissionais Professora de Educação Especial, Professora de

envolvidos Sala de Aula e Professora da SRM.
QUEM PLANEJA E
APLICA?
 PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)
Priorização de Objetivos
Aluno: ____________________________________ NEE: ______________
Data de nascimento: _______________Idade: _____________ Ano:
_____
Data do Planejamento:_______________

Disciplina/ Habilidade Funcional: PORTUGUÊS

Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Manusear adequadamente os - Manusear os variados gêneros
variados gêneros textuais e ser textuais e ser capaz de identificá-
capaz de produzi-los; los;

- Perceber os tipos de frase e - Compreender o funcionamento do

saber empregá-las. Como sistema de escrita alfabético;
também, saber construir suas
próprias frases, norteando a - Atribuir valor sonoro as sílabas;
pontuação; - Perceber que não se
- Reconhecer que as sílabas variam
escreve do modo como se
quanto a sua combinação entre
pronuncia;
consoante e vogal.
- Dominar correspondências
entre letras e grupos de letras e
seu valor sonoro, tanto para ler,
quanto para escrever no singular
ou plural.
 Disciplina/ Habilidade Funcional: MATEMÁTICA
Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Compreender as ideias da - Compreender o conceito de
multiplicação; adição;

- Elaborar, descrever e desenhar - Somar quantidades até o numeral

trajetos em malha quadriculada; 20;

- Ler e desenhar trajetos (ou caminhos - Representar posições de pessoas e

orientados em mapas); objetos (localização,
direcionamento e sentindo);
- Compreender a ideia de centena; -
Ampliar a compreensão do nosso - Desenvolver noção espacial e de
sistema de numeração até o número lateralidade (ao lado, frente e atrás,
999; em cima e embaixo);

- Compreender o conceito de adição; - Reconhecer e distinguir os

numerais do 13 ao 20, em sequência
- Somar quantidades até o numeral 20; e desordem;
- Representar posições de pessoas e - Saber identificar e distinguir
objetos (localização, direcionamento e medidas de comprimento curto,
sentindo); comprido e cm; De tempo (data e
dias da semana).
- Desenvolver noção espacial e de
lateralidade (ao lado, frente e atrás, em
cima e embaixo);

- Compor, decompor e comparar

números e até três algarismos; -
Compreender nosso sistema monetário.

- Compreender medidas de
comprimento (cm, m), de tempo (horas,
dias, semanas, meses e anos), de massa
(Quilograma), de capacidade.
 Disciplina/ Habilidade Funcional: CIÊNCIAS
Metas gerais para a Turma Metas priorizadas para o Aluno
- Observar imagens de diferentes
ambientes e identificar neles o solo, o ar As mesmas metas para o educando,
e a água; mas sempre utilizando como
recursos pedagógicos materiais
- Reconhecer a importância da água concretos e imagens para uma
para os seres vivos; melhor compreensão. Como
também, elaborar questionamentos
- Compreender que o ar é uma mistura objetivos para as atividades.
de gases;

- Entender a importância do gás

oxigênio para os seres vivos;

- Compreender o que é um solo fértil;

- Refletir sobre a ação humana no

ambiente.
 Disciplina/ Habilidade Funcional: HISTÓRIA
Metas gerais para a Turma
3º Bimestre
- Grandes Navegações
- África e Ásia antes das Grandes
Navegações
- Sociedades ameríndias
- Colonização da América Espanhola
4º Bimestre
- A presença portuguesa na América
- Brasil colonial: economia, sociedade e
cultura
- Colonização da América do Norte
A monarquia absolutista
Disciplina/ Habilidade Funcional: GEOGRAFIA
Metas gerais para a Turma
3º Bimestre
- Industrialização no Brasil
- Divisões regionais do Brasil
- Nordeste do Brasil
- Nordeste: Diversidade e desigualdade
- Regionalização: Desenvolvimento e
conservação.
4º Bimestre
- Região Sudeste: a construção do
espaço
- Região Sul: pioneiros e imigrantes
- Desafios do Centro- Oeste
- Riqueza e pobreza das nações
Metas priorizadas para o Aluno
As mesmas metas para o educando,
mas sempre utilizando como
recursos pedagógicos materiais
concretos e imagens para uma
melhor compreensão. Desenvolver
a capacidade de interpretação e
raciocínio sobre as características
principais do conteúdo, além de
assimilar visualmente as localidades
trabalhadas. Como apoio também
são desenvolvidos materiais extras
adaptados para as necessidades de
reforço do aluno.
Metas priorizadas para o Aluno
Além da interatividade durantes as
aulas gerais, o uso de mapas e
outros recursos visuais serão
utilizados para contribuir no
desenvolvimento da percepção e
reconhecimento do espaço do
território brasileiro, assimilando as
localidades. Como apoio também
são desenvolvidos materiais extras
adaptados para as necessidades de
reforço do aluno.
 Disciplina/ Habilidade Funcional: ESPANHOL

Metas gerais para a Turma  Metas priorizadas para o Aluno

• Identificar o tema geral do texto através do As mesmas metas para o
reconhecimento do contexto de produção da educando, mas sempre utilizando
mensagem, tais como o gênero textual, a como recursos pedagógicos
função sociocomunicativa, finalidade. adaptados materiais concretos,
• Relacionar textos ao contexto social e ao imagens e a oralidade para uma
cotidiano em que o aluno está inserido. melhor compreensão. Como
• Associar objetos do cotidiano a elementos também, elaborar
lexicais básicos do Espanhol. questionamentos objetivos para
• Usar os conhecimentos prévios para criar as atividades.
novas redes de significação e de aquisição de
novos léxicos enriquecendo o processo
comunicativo.
• Conhecer os recursos da linguagem verbal
estabelecendo relações entre textos e
contextos a partir da função, organização
textual, estrutura e intenção comunicativa.
• Reconhecer funções comunicativas no
indicativo considerando os efeitos de sentido
característicos dos
diversos gêneros textuais.
• Inferir sentidos de vocábulos e expressões
presentes no texto a partir do contexto
apresentado.
Utilizar-se adequadamente do presente do
indicativo nos processos de construção,
codificação e decodificação das mensagens
escritas ou orais.
• Formar pares de sinônimos e /ou
antônimos.
• Estabelecer relações entre as
manifestações culturais nacionais e as
manifestações próprias de povos de Língua
Espanhola.
• Usar de maneira adequada vocábulos ou
expressões características da linguagem oral
e escrita considerando-se o processo de
construção da mensagem.
• Inferir sentidos de vocábulos e expressões
presentes no texto a partir do contexto
apresentado.
• Reconhecer e utilizar a forma escrita de
numerais cardinais e ordinais.
• Identificar o tema geral do texto através do
reconhecimento do contexto de produção da
mensagem, tais como o gênero textual, a
função sociocomunicativa, finalidade.
• Inferir o significado de palavras e
expressões desconhecidas, baseando-se no
tema central do texto, na observação do
contexto, no reconhecimento de
semelhanças entre o Espanhol e o Português
e no
conhecimento linguístico adquirido.
• Reconhecer o tema dos textos a partir da
seleção de palavras-chave.
• Usar o espanhol nas interações propostas
para as situações de aprendizagem em
atividades que aguçam a criatividade e
imaginação a partir do discurso oral.
• Localizar informações específicas de acordo
com os objetivos de leitura definidos.
• Relacionar informação verbal e não verbal
na compreensão de textos de vários gêneros.
• Inferir o efeito de sentido pretendido pelo
uso de expressões de ironia, raiva, humor,
sarcasmo etc.