SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020

Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): Elize Anne e Marly Disciplina: Ciências

Aluno(a):
Esta semana temos como objetivo identificar as relações alimentares entre os seres vivos,
através de uma cadeia alimentar de ambiente terrestre, percebendo a existência e a função de
decompositores, produtores e consumidores. Vamos lá!!!

SERES VIVOS E ECOSSISTEMAS

Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se e morrem. Para sobreviver e crescer
precisam de outros seres vivos que lhes forneçam energia.
O animal que caça outro para dele se alimentar é chamado predador e aquele que é
caçado é chamado presa. Chamamos de cadeia alimentar a sequência da relação alimentar entre
os seres vivos.
Todos os seres vivos desempenham uma função no processo de alimentação, por isso eles
podem ser chamados de seres produtores, consumidores ou decompositores.
Os Produtores: são seres vivos que fabricam o seu próprio alimento, são os primeiros da cadeia
alimentar que não precisam se alimentar de outros organismos, por exemplo, as plantas, algas,
vegetais e algumas bactérias.
Os consumidores: são seres que não produzem o seu próprio alimento e por isso necessitam
buscar em outros seres a energia para sobreviver.
Os decompositores: são seres que se alimentam de matéria morta e excrementos, provenientes
de todos os outros níveis tróficos. Este grupo inclui algumas bactérias e fungos. O seu papel num
ecossistema é muito importante uma vez que transformam as substâncias orgânicas de que se
alimentam em substâncias minerais.
1- Dê exemplo de um ser produtor.
________________________________________________________
2- Dê exemplo de um ser consumidor.
_________________________________________________________
3- Dê exemplo de um ser decompositor.
_________________________________________________________
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): Elize Anne e Marly Disciplina: Ciências

Aluno(a):
 SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): Elize Anne e Marly Disciplina: História

Aluno(a):

RESOLVA AS QUESTÕES APÓS LEITURA ATENCIOSA DOS

TEXTOS ABAIXO E DO LIVRO DIDÁTICO.
MARLY E ELIZE ANNE

A CHEGADA DOS HOLANDESES NO BRASIL

As invasões holandesas no Brasil ocorreram quando os holandeses
ocuparam territórios no Nordeste brasileiro no século XVII. Essa invasão
estava diretamente relacionada com as questões diplomáticas envolvendo
Portugal, Espanha e a própria Holanda naquele período. Os holandeses
procuraram construir sua própria colônia na América ao se apropriar de uma
das principais praças produtoras de açúcar da América Portuguesa.

Os holandeses permaneceram no Brasil de 1630 a 1654, e sua

presença aqui ficou profundamente marcada pela administração
de Maurício de Nassau, militar alemão enviado pela Companhia das
Índias Ocidentais para governar a colônia holandesa. A expulsão dos
holandeses aconteceu por meio da mobilização popular contra os holandeses motivada pela Guerra de
Restauração, que teve início em 1640.
Por que os holandeses invadiram o Brasil?

A invasão do Nordeste brasileiro pelos holandeses resultou diretamente das relações

diplomáticas entre Portugal, Espanha e Holanda no final do século XVI. Até
1580, a Holanda tinha um envolvimento direto com o negócio do açúcar
produzido no Brasil, pois foram eles que financiaram o desenvolvimento do
negócio aqui e eles também participavam do refino e da comercialização do
açúcar na Europa. Com a crise da dinastia de Avis, o rei da Espanha, Filipe
II, acabou sendo coroado rei de Portugal.
A atividade açucareira rendeu bastante lucro para Portugal e Holanda.
No entanto, essa situação sofreu profundas modificações com a crise da
dinastia de Avis em Portugal, no final do século XVI. Essa crise de
sucessão deflagrou-se quando D. Henrique, rei de Portugal, morreu e não
deixou herdeiros diretos.
 SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): Elize Anne e Marly Disciplina: História

Aluno(a):
INVASÃO DO NORDESTE

A trégua da Holanda com a Espanha encerrou-se em 1621 e, no mesmo ano, a Companhia das Índias
Ocidentais (West-Indische Compagnie, em holandês) foi fundada. Esses acontecimentos fizeram com que a
guerra fosse retomada. A WIC (sigla da companhia no holandês) tinha como objetivo tomar o controle dos
locais produtores de açúcar de Portugal, bem como dos postos de comércios de escravos na África.
Em 1624, veio o primeiro grande ataque dos holandeses contra a capital do Brasil, a cidade
de Salvador, e eles a conquistaram após 24 horas de batalha. O domínio dos holandeses concentrou-se nos
limites da cidade, uma vez que a resistência dos colonos e dos portugueses não permitiu que os holandeses se
expandissem pelo Recôncavo Baiano.
Depois de um ano, a resistência portuguesa conseguiu expulsar os holandeses de Salvador. Isso foi
possível, em grande parte, graças à chegada de aproximadamente 12 mil homens para lutar contra os
holandeses. Depois de expulsos, em 1625, os holandeses retornaram dois anos depois, em 1627, para saquear
a capital do Brasil.
 Invasão de Pernambuco
Depois de terem sido expulsos de Salvador, os holandeses voltaram-se contra Pernambuco, outra
capitania brasileira que prosperava com a produção de açúcar. Em 1630, uma expedição holandesa formada por
65 embarcações e 7280 homens atacou Olinda|. Com essa força, os holandeses conseguiram conquistar Olinda
em 14 de fevereiro de 1630. Com a invasão holandesa, Maurício de Nassau foi indicado para administrar a
colônia holandesa no Nordeste.
Entre 1630 e 1637, os holandeses estenderam o seu domínio pelo Nordeste brasileiro e conquistaram
regiões como a Paraíba e o Rio Grande do Norte. Para isso, contaram com a preciosa ajuda de um colono
chamado Domingo Fernandes Calabar. O conhecimento que ele tinha da terra foi crucial para o sucesso dos
holandeses.
A partir de 1637, foi enviado pela WIC o alemão Maurício de Nassau para administrar a colônia holandesa. Ele
era um militar e foi indicado para assumir o cargo e aqui permaneceu até 1643. A administração de Nassau foi
um momento importante para o estabelecimento dos holandeses no Brasil.
Maurício de Nassau realizou inúmeras ações para o desenvolvimento da colônia. Ele procurou recuperar
a economia açucareira de Pernambuco ao vender engenhos que tinham sido abandonados durante a guerra
entre portugueses e holandeses e procurou estabelecer algumas normas para a melhoria da vida, como a
obrigatoriedade de se plantar mandioca, proibição de se jogar lixo nas ruas, entre outras medi Com a invasão
holandesa, a cidade de Recife foi transformada na capital de Pernambuco.
Maurício de Nassau também incentivou a vinda de cientistas e artistas para o Brasil. Os cientistas
promoveram uma série de estudos sobre a fauna e a flora locais, assim
como estudaram doenças tropicais que atingiam a população. Os artistas, por
sua vez, retrataram o modo de vida local, alguns retratando paisagens do
cotidiano, enquanto outros retratavam indígenas e escravos que habitavam a
região.
A partir da década de 1640, a WIC entrou em processo de falência, e
Maurício de Nassau acabou entrando em conflito com a administração da
WIC. Em 1643, Nassau recebeu ordens de retornar para a Holanda. A partir
daí, a colônia holandesa no Brasil só entrou em decadência.

OS TEXTOS ACIMA SÃO COMPLEMENTOS DOS TEXTOS DO LIVRO, POR ISSO LEIA-OS COM MUITA
ATENÇÃO ANTES DE RESPONDER AS PERGUNTAS.

1) RESOLVA AS QUESTÕES DAS PÁGINAS 74 Á 77, DO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA NO

CADERNO COM ATENÇÃO.

2) RESOLVA AS QUESTÕES DAS PÁGINAS 74 Á 77, DO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA NO

CADERNO COM ATENÇÃO.
SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): Elize Anne e Marly Disciplina: Geografia

Aluno(a):
 LEIA AS PÁGINAS 60 E 61 DO LIVRO.
 Responda as questões A e B da página 60.
 Responda as questões 1 e 2 da página 61.
Leia o texto e responda as questões abaixo, e ,responda em seu caderno:

Êxodo Rural

Êxodo rural é o deslocamento ou migração de trabalhadores rurais que vão em

direção aos centros urbanos. No Brasil, esse fenômeno populacional foi causado
pelo crescimento da indústria e vida urbana, pois o processo de mecanização do
campo tirou vários postos de trabalho. Esse tipo de migração foi muito intenso
durante a segunda metade do século 20 e, atualmente, vem diminuindo. Ele
ocorre por vários fatores: o desenvolvimento das cidades, que atrai os moradores
do campo em busca de oportunidades de trabalho nas indústrias, no comércio e
em empresas de prestação de serviços; a falta de terras ou de condições de
trabalho no campo e longos períodos de seca em algumas regiões. Todos esses
trabalhadores tinham um sonho de melhorar de vida e até de enriquecer, no
entanto, quase sempre essas perspectivas eram frustradas pela dura realidade.

1- O que é Êxodo Rural?______________________________________________________

2- Ele ocorre por quais fatores ?________________________________________________

3- Marque (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas.

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Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): ALINY CARLA Disciplina: ED.FÍSICA

Aluno(a):

Orientações: Colar o texto e a atividade da página 01 no caderno

É hora das festas juninas! Anarriê!!!

No mês de junho sempre celebramos as festas juninas. E que festa boa “né sô”! São varias brincadeiras e
também tem a hora mais bonita da festa, a quadrilha.
Em relação às festas juninas responda as questões abaixo.

1. Marquem quais são as brincadeiras típicas de festa junina.

a) ( ) Pescaria c) ( ) Bola na lata

d) ( ) Argolas
b) ( ) Gol a gol

2. Hora do aquecimento! Nesta atividade vamos aquecer usando os passos de quadrilha.

a) Olha o balancê: Faça o balancê (se movimente de um lado para outro).
b) Cumprimento: (damas cumprimentam os cavalheiros e cavalheiros cumprimentam as damas).
c) Tour: (faça um giro).

3. Brincando de bola na lata.

 Junte de 3 a 5 garrafas pet, depois faça uma bola de meia ou se você tiver também pode usar uma bola de
tênis.
 Posicione as garrafas e depois arremesse a bola nelas e veja quantas garrafas você conseguiu derrubar.
 Lembrando que você pode usar garrafas pet, latas de milho verde ou de massa de tomate vazias para fazer
esta brincadeira, basta usar a criatividade.

4. Brincando de pescaria.
 Você vai precisar de um recipiente com água, pode ser uma bacia ou um prato fundo.
 Coloque tampinhas de garrafas pet ou de caixa de leite no recipiente com água, eles não podem
afundar.
 Depois use pregador de roupas para ser a vara de pesca, pronto, agora é só se divertir pescando os
peixinhos de tampinhas.
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Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): GISELI Disciplina: INGLÊS

Aluno(a):
EXERCISES

1. Leia os textos e combine com as imagens. Se necessário, consulte o vocabulário no fim da

página.
1. This is a fish.
The fish is orange.
Look at the green fish.
The green fish is big.
2. I see a cow. 3. This is a frog.
The cow is big. The frog is green.
The cow is brown. Look at the green frog.
The cow likes to eat hay. The green frog is big.

.2. Organize as frases de acordo com o texto.

a) fish – The – orange. Is  ___________________________________________

b) big. – is The – cow ______________________________________________
c) The – is – big. – frog – green  _____________________________________

3. Elabore frases com as palavras abaixo, em inglês. (Veja a estrutura no texto.)

a) DOG – BLACK  ________________________________________________
b) ELEPHANT – GRAY  ___________________________________________
c) DINOSAUR – BIG  _____________________________________________

Vocabulary
 This is a.... (Este é um ...)
 The - o
 Look at the ... (Olhe para o ...)
 big = grande
 i see ... (eu vejo ...)
 ... likes to eat hay. = (... gosta de comer feno.)
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Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): RACHAEL/SHIRLEY/PRISCILA/RITA Disciplina: MATEMÁTICA

Aluno(a):
1) Arme e efetue as operações em seu caderno:
a- 4. 325 + 3. 272 = b- 1. 862 + 3. 027 = c- 5. 371 + 1. 253 =

d- 4. 364 + 3. 350 = e- 6. 862 – 4. 231 = f- 7. 562 – 3. 218 =

g- 9. 743 – 5. 422 = h- 2. 289 – 1. 075 = i- 120 x 5 =

j- 1.480 x 10 = k- 3.580 x 8 = l- 5.780 x 6 =

2) Agora, escreva os resultados por extenso no seu caderno de Matemática.

3) Catarina organizou uma tabela com o número de questões que ela resolveu, considerando
todos os dias da semana passada. Observe:
DIAS DA SEMANA NÚMERO DE QUESTÕES RESOLVIDAS

Segunda-feira 17
Terça-feira 16
Quarta-feira 14
Quinta-feira 12

Sexta-feira 15
a- Quantas questões ela resolveu na quarta-feira?

b- Em qual dia da semana ela resolveu o maior número de questões?

c- Em quais dias da semana ela resolveu o mesmo número de questões?

4) Bernardo aprendeu com seus pais a importância de poupar. Observe, na tabela, a quantia que
ele guardou no seu cofrinho nos últimos 5 meses.
MÊS QUANTIA
R$ 50,00
Janeiro
R$ 60,00
Fevereiro
R$ 40,00
Março
R$ 45,00
Abril
R$ 65,00
Maio

a- Em qual mês ela conseguiu economizar mais?

b- Quanto ela economizou no mês de janeiro?
c- Quanto ela economizou durante os 3 meses?
 SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): RACHAEL/SHIRLEY/PRISCILA/RITA Disciplina: MATEMÁTICA

Aluno(a):
NÚMEROS ORDINAIS
1.. Resolva as situações abaixo :

a. Ester é a 5ª da fila. Quantas pessoas estão na frente dela? ___________________________

b. Há 20 pessoas na fila, Luís é o penúltimo da fila. Qual é a sua posição?_________________

c. Há 40 pessoas em uma fila, Gustavo é o 30ª. Quantas pessoas há atrás dele?____________

2. André é a 5ª pessoa da fila. Se todos que estão na frente de André derem meia volta, ele
passará a ser o 3ª da fila. Quantas pessoas há na fila? _______________________________.

3. Examine o calendário e responda.

a. Qual é a data da 4ª quinta-feira do mês?

_________________
b. Qual é o dia da semana do 8º dia do mês?
________________
c. Qual é a data do 1º domingo do mês?
_______________

4) Relacione as colunas.
27º SEXTO
84º TRIGÉSIMO OITAVO
15º VIGÉSIMO SÉTIMO
6º OCTOGÉSIMO QUARTO
38º DÉCIMO QUINTO
5) Complete corretamente.
 SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): RACHAEL/SHIRLEY/PRISCILA/RITA Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA/ENSINO

Aluno(a): RELIGIOSO
Leia o texto abaixo e identifique todas as palavras escritas erradas.
“ASSASSINATO” DA ORTOGRAFIA
(Autor desconhecido)
No meu almoço, tinha sobre a meza como aperitivo quejo, prezunto e pepino. Logo veio o
garson com o cardápio e eu pedi uma lasanha, carne asada e muita salada.
Para tomar pedi um suco de laranja sem asúcar e de sobremesa solicitei um arros dose. Era
tanta coisa que não sobrava espaso na meza.
A televisam estava ligada e paçava o Jornal do almoço, onde mostrou como se constrói o
espaso geográfico. Os home construimdo nos morros, as caza de simento e madera.
terminei meu almoço, pedi minha comta, paguei, levantei e fui buscar meu caro no
estacionamento para voutar para o trabalho.
Não intendo nada de matemática, mas em português eu sou “fera”.

ATIVIDADES
1) Agora, reescreva o texto em seu caderno de Português, mas de maneira correta.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Escreva todas as palavras que foram escritas de forma incorreta no texto e separe-as em
sílabas.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SENTA QUE LÁ VEM A HISTÓRIA...

QUE TAL UMA HISTÓRIA?
O macaco estava com muita fome e só do outro lado do rio havia alimento, mas a ponte
havia caído. Pensativo e desanimado, o macaco sentou-se em uma pedra, observando à sua
volta apenas pedras e nada que servisse para sua alimentação. Esperava que aparecesse
alguém para consertar a ponte. Tempo depois, chegou o javali. Olhou desanimado para o rio e
perguntou o que estava acontecendo.
O macaco então lhe disse que esperava alguém para consertar a ponte e que não sairia
dali antes disso. O javali resolveu esperar também. E acomodou-se. O tamanduá apareceu logo
em seguida e perguntou se era possível que alguém viesse logo para consertar a ponte.
Depois, chegou o coelho, que também ficou chateado com o contratempo e juntou-se aos
outros na espera.
Todos estavam famintos e ansiosos para atravessar o rio e deliciar-se com a fartura do
lado de lá. Foi então que uma formiga se aproximou e disse-lhes:
 - Vejam um tronco caído logo ali, bem perto. Arrastem-no para o rio, assim terão um tipo de
canoa e poderão atravessar para o outro lado do rio, chegando a sua outra margem.
O coelho achou boa ideia, mas disse que não tinha força suficiente para arrastar o tronco.
Em seguida, o javali disse a mesma coisa. O macaco e o tamanduá também concordaram.
A formiga, então, disse-lhes:
- De fato, sozinhos nenhum de vocês poderia mover um tronco tão pesado, mas, se vocês
unirem suas forças, conseguirão com facilidade.
Diante das evidências de que essa era uma ótima solução, os animais resolveram unir-se.
Empurraram o tronco para a água, subiram nele e, munidos de varas compridas, utilizadas
como remo, impulsionaram o barco improvisado.
Mais que depressa a formiga gritou que iria também. O macaco retrucou imediatamente
dizendo que ela não tinha direito de ir porque não ajudara a empurrar o tronco.
Ela protestou dizendo:
- Tenho direito sim. Afinal, eu quem teve a ideia. Vocês não pensaram em nenhuma saída,
só ficaram se lamentando.
Os bichos, então, compreenderam uma grande verdade: cada um ajuda como pode.
Alguns trabalham com os braços, outros com a mente. O importante é unir-se, porque a união faz
a força.
(Coleção Fé na Vida – volume 4)
- Pense e responda em seu caderno:

1) Para você, qual é a mensagem da fábula?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Sem união, a família não consegue viver bem. Você colabora com sua família? De que
maneira?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) Cite três ações (atitudes) que contribuem para vivermos em união.

Ortografia!!!
 SEGMENTO: EF 1 Atividade remota nº: 11 4 º Ano Postado: 25-06-2020
Ensino Fundamental I Período:29 à 03/07/2020

Professora (a): RACHAEL/SHIRLEY/PRISCILA/RITA Disciplina: ARTES

Aluno(a):

NA AULA ANTERIOR REALIZAMOS UMA ATIVIDADE A RESPEITO DESTE GRANDE

ARTISTA. VAMOS REALIZAR MAIS UMA ATIVIDADE?!

Uma das características mais marcantes das obras de Alfredo Volpi, são as bandeirinhas. E,
elas também são muito usadas nas tradicionais Festas Junina, que infelizmente, este ano não
poderemos comemorar e nos divertimos! Mas, logo tudo isso irá passar! Pinte a fachada do
casarão usando cores bem alegres e, se for possível, faça bandeirinhas usando retalhos de
papeis e cole-as na imagem para enfeitar! Capriche!