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SERVIO PBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008 EDITAL 016/2007-UFPA 1.

FASE (9 de dezembro de 2007)

A PRIMEIRA FASE EM NMEROS:


Disciplinas 1 Fase Portugus Matemtica Histria Geografia Fsica Qumica Biologia Literatura Filosofia Sociologia Alemo Espanhol Francs Ingls Italiano *Lnguas Estrangeiras Inscritos 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 52639 Nota Mnima 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nota Mxima 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Nota Mdia 3,034138 1,640932 2,541272 2,343339 1,479891 1,962746 1,873554 3,463725 1,294098 1,988089 0,001064 1,68113 0,013469 0,745816 0,002926 2,444404 % 27,40 8,25 14,11 1,72 1,70 46,82

Escolaridade X Prova Cursando o Ensino Mdio apenas a 1 Fase Cursando o Ensino Mdio 1 e 2 Fases Cursando o Ensino Mdio 1, 2 e 3 Fases Ensino Mdio completo apenas a 1 Fase Ensino Mdio completo 1 e 2 Fases Ensino Mdio completo 1, 2 e 3 Fases Total 1 Fase inscritos Pblica Particular Total 35487 20081 55568 % 63,86 36,14 2 Fase inscritos 23883 15367 39250 % 60,85 39,15 3 Fase inscritos 8641 6513 15154

Inscritos 15227 4585 7839 953 945 26019 55568

Escola

% 57,02 42,98

Nmero de candidatos inscritos de acordo com o tipo de escola em que declararam estudar.

Portugus 1 As questes de Lngua Portuguesa obtiveram no PSS 2008 o seguinte ndice de escolha das alternativas pelos candidatos: No. Branco Nulo A B C D E Total 7 19 3435 6344 1060 36765 5009 52639 % 0,01 0,04 6,53 12,05 2,01 69,84 9,52

Portugus 2 No. 13 109 4884 2921 7765 2242 34705 52639 % 0,02 0,21 9,28 5,55 14,75 4,26 65,93

Portugus 3 No. 16 160 36593 5197 3014 3856 3803 52639 % 0,03 0,00 69,52 9,87 5,73 7,33 7,22

Portugus 4 No. 17 107 5116 4727 7256 15000 20416 52639 % 0,03 0,01 9,72 8,98 13,78 28,50 38,78

Portugus 5 No. 9 42 10986 31235 5987 3105 1275 52639 % 0,02 0,08 20,87 59,34 11,37 5,90 2,42

NO FIM DA PROVA, ENCONTRA-SE O DESEMPENHO DOS CANDIDATOS EM CADA DISCIPLINA.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

MARQUE A NICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTES DE 1 A 55.


LNGUA PORTUGUESA Com base na leitura do texto Mercado de pulgas, assinale a alternativa correta nas questes de 1 a 5. Mercado de pulgas

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 1.

Muita cidade tem o seu mercado de pulgas ou das pulgas , uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas. Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. Seu precursor foi o March aux puces de Saint-Ouen, nos subrbios de Paris. Mas o que as pulgas tm a ver com isso? que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! adoram acomodarse em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. Um dos maiores mercados de pulgas do mundo o El Rastro, de Madri, para onde acorrem sfregas multides todo domingo. O mesmo acontece na feira de San Telmo, em Buenos Aires, nos famosos Flea Markets de Londres e Nova York, e onde mais exista boa pechincha que desperte curiosidade e velhos anseios...
Mrcio Cotrim. Revista Lngua Portuguesa, N 24, Outubro de 2007.(Texto adaptado)

O propsito comunicativo do texto Mercado de pulgas , sobretudo, (A) (B) (C) (D) (E) divulgar os produtos vendidos em mercados de pulgas. informar quais so os principais mercados de pulgas do mundo. explicar o que significa prolficos bichinhos sifonpteros. esclarecer o significado da expresso mercado de pulgas. criticar os vendedores que atuam em mercados de pulgas.

2. A idia expressa pela palavra em destaque est corretamente indicada, entre colchetes, na alternativa:
(A) (B) Muita cidade tem o seu mercado de pulgas...
(linha 01) [quantidade total]

(C)

(D)

Competncias para a prova de portugus: Compreender e interpretar textos. Habilidades: Identificar propsitos comunicativos. Contedo Programtico: Texto. Comentrio da questo 1: A alternativa (D) a correta. Para chegar a essa concluso, era necessrio observar trechos do texto que esclarecem o significado da expresso Mercado de pulgas, como, por exemplo, muita cidade tem o seu mercado de pulgas ou das pulgas , uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas (linhas de 1 a 4), nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. Tudo despojado, avaliao de possveis interessados (linhas 4 e 5), que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas (linhas 7 e 8).

(E)

Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. (linhas 04 e 05) [quantidade aproximada] que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. (linhas 07 e 08) [dvida] Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! (linhas 08 e 09) [obrigatoriedade] ...adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. (linhas 09 a 11) [comparao]

Habilidades: Localizar/reconhecer informaes dadas explicitamente no texto; identificar modalizaes no texto e os recursos lingsticos que revelam atitudes do autor. Contedo Programtico: Contedo do texto; Modalizaes no texto e os recursos lingsticos usados em funo dessas modalizaes. Comentrio da questo 2: Para considerar a alternativa (E) como a correta, devese observar que a palavra igualmente revela a inteno do autor de estabelecer uma comparao das qualidades aconchegantes entre os macios bolsos de ternos, as bainhas de calas e outros stios para as pulgas. As demais alternativas no deveriam ser assinaladas, porque, naturalmente, contm afirmaes que no se justificam, a saber:

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(questo 2): Na alternativa (A), a palavra muita expressa quantidade indeterminada, no necessariamente quantidade total; diferentemente da palavra tudo, na alternativa (B), que expressa quantidade total, e no quantidade aproximada; na alternativa (C), o advrbio de modo freqentemente no revela atitude de dvida do autor em relao ao fato de as peas venda estarem infestadas de pulgas, e sim o fato de essa infestao ser habitual nesse tipo de mercado; em (D), o verbo pode, em destaque, no indica obrigatoriedade, mas expressa a idia de possibilidade de uma fmea desses prolficos bichinhos sifonpteros gerar 20 pulgas.

IV No trecho que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. (linhas 07 e 08), a vrgula um recurso pelo qual se ps em destaque uma idia. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):
(A) (B) (C) (D) (E) I, somente. II, somente. I e III. I, II e III. I, II e IV.

O conectivo e, em destaque nos enunciados abaixo, indica idia de adio, exceto em: (A) ... uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram... (linhas 01 a 03) Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. (linha 04) ... adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. (linhas 09 a 11) O mesmo acontece na feira de San Telmo, em Buenos Aires, nos famosos Flea Markets de Londres e Nova York... (linhas 13 a 15) ... onde mais exista boa pechincha que desperte curiosidade e velhos anseios... (linhas 15 e 16)

3.

(B) (C)

(D)

Habilidades: Relacionar recursos de escrita com propsitos do texto. Contedo Programtico: Escrita do texto. Comentrio da questo 4: A alternativa (E) a correta por referir trs afirmativas corretas sobre o emprego dos sinais de pontuao. De fato, no trecho da afirmativa I, os travesses separam um comentrio do autor sobre o fato de o mercado de pulgas no vender pulgas. Na afirmativa II, realmente, os travesses separam a explicao uma fmea pode gerar 20 pulgas! referente s fmeas dos prolficos bichinhos sifonpteros do resto do trecho. Tambm na afirmativa IV, a vrgula empregada com o propsito de destacar uma idia a respeito das peas do vesturio venda, qual seja, e freqentemente infestadas de

(E)

Habilidades: Identificar os recursos que estabelecem a coeso no texto; Identificar relaes lgico-semnticas entre idias no texto e os recursos lingsticos usados em funo dessas relaes. Contedo Programtico: Relaes entre as idias no texto e os recursos coesivos usados em funo dessas relaes; Relaes lgico-semnticas entre idias no texto e os recursos lingsticos usados em funo dessas relaes. Comentrio da questo 3: Nas alternativas (B), (C), (D) e (E), o conectivo e realmente indica adio de idias. Somente na alternativa (A) a relao de idias que se estabelece entre no so vendidas pulgas e objetos expostos no estado em que encontram adversativa. Logo, a alternativa correta a letra (A).

5. Por meio da linguagem figurada o autor expressa um julgamento negativo sobre o mercado de pulgas em:
(A) Muita cidade tem o seu mercado de pulgas ou das pulgas , uma rea afastada do centro... (linhas 01 e 02) ... objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas... (linhas 03 e 04). Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. (linha 04). Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. (linhas 04 e 05). Seu precursor foi o March aux puces de SaintOuen, nos subrbios de Paris. (linhas 05 e 06).

(B)

(C) (D) (E)

4. Sobre o emprego dos sinais de pontuao, julgue as afirmativas abaixo: I No trecho ... uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram... (linhas 01 a 03), os travesses separam uma observao parte feita pelo autor. II No trecho Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos... (linhas 08 a 10), os travesses separam uma explicao. III No enunciado Mas o que as pulgas tm a ver com isso? (linha 07), o ponto de interrogao marca um enunciado em que o autor expressa surpresa.

Habilidades: Reconhecer a linguagem denotativa e a linguagem conotativa. Contedo Programtico: Linguagem denotativa e linguagem conotativa. Comentrios da questo 5: Para considerar a alternativa (B) como a correta, devese observar que a expresso coisas caducas, no texto, significa coisas usadas, velhas. Para isso, deve-se atentar para o contexto lingstico em que est inserido o enunciado ... objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas... (linhas 03 e 04). Nas demais alternativas, no se identifica um julgamento negativo do autor, em linguagem figurada, sobre o mercado de pulgas.

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MATEMTICA Um fornecedor A oferece a um supermercado um certo produto com os seguintes custos: RS 210,00 de frete mais R$ 2,90 por cada kilograma. Um fornecedor B oferece o mesmo produto, cobrando R$ 200,00 de frete mais R$ 3,00 por cada kilograma. O grfico que representa os custos do supermercado com os fornecedores, em funo da quantidade de kilogramas :

6.

(A)
210 200 100

Eixo temtico da prova de matemtica: Transcrio de fenmenos na forma de funo. Competncias: Construir e analisar grficos. Habilidades: Relacionar o estudo de razes de polinmios com a anlise de grfico de funes. Contedo Programtico para as questes 6, 7, 9 e 10: Funo: definio, domnio, contradomnio, imagem, grfico, tipos, inversa, e operaes. Funes elementares: polinomial, racional, exponencial, logartmica, definida por vrias sentenas, e funo mdulo. Soluo da questo 6: O custo do primeiro fornecedor yA=210+2,9 xA e do segundo fornecedor yB=200+3 xB. O ponto de encontro dos dois grficos lineares acontece em xA=xB e yA=yB. Ento 210+2,9 xA = 200+3 xA, de onde 10=0,1 xA ou xA=xB=100. A resposta correta, portanto, o grfico (A).

O vrtice da parbola y= ax + bx + c o ponto (-2,3). Sabendo que 5 a ordenada onde a curva corta o eixo vertical, podemos afirmar que:

7.

(B)
200

210

(A) (B) (C) (D) (E)

a>1, a>2, a<1, a<1, a<1,

b<1 b>3 b<1 b>1 b<1

e c<4 e c>4 e c>4 e c>4 e c<4

(C)
210 200

Competncias: Construir e analisar grficos. Resolver problemas que envolvam funes. Habilidades: Estabelecer e aplicar relaes entre coeficientes e razes de polinmios. Relacionar o estudo de razes de polinmios com a anlise de grfico de funes. Soluo da questo 7: Como f(0) = 5, temos que c = 5. A abscissa do vrtice 2=-b\ (2a), ou seja, b=4a. Como f(-2)=3, ento 3=4a-2b+5, de onde 4a-2b=2. Resolvendo o sistema linear b=4a, 4a2b=2 obtemos a=1/2, b=2. Portanto a resposta correta a<1, b>1 e c>4, ou seja, a alternativa (D).

8.
10

(D)

200

210

(E)
210 200 10

Feita uma pesquisa entre 100 alunos do ensino mdio acerca das disciplinas portugus, geografia e histria, constatou-se que 65 gostam de portugus, 60 gostam de geografia, 50 gostam de histria, 35 gostam de portugus e geografia, 30 gostam de geografia e histria, 20 gostam de histria e portugus e 10 gostam dessas trs disciplinas. O nmero de alunos que no gosta de nenhuma dessas disciplinas : (A) 0 (B) 5 (C) 10 (D) 15 (E) 20
Competncias: Compreender os conceitos e as propriedades aritmticas. Habilidades: Estabelecer relaes entre conjuntos e operar com eles. Contedo Programtico: Conjunto: operaes, inclusive produto cartesiano.

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Soluo da questo 8: Sejam P, G e H os conjuntos dos alunos que gostam de portugus, geografia e histria respectivamente. Ento o nmero de alunos que gostam de pelo menos uma destas disciplinas :
#(PGH) = #P + #G + #H - #(PG) - #(PH) -#(GH) + #(PGH)

= 65+60+50-35-30-20+10=100. Assim, o nmero de alunos que no gosta de nenhuma das disciplinas : 100 - #(PGH) = 100 - 100=0. A resposta correta (A).

9. A quantidade x de nicotina no sangue diminui com kt/2 o tempo t de acordo com a funo x=x0e . Se a quantidade inicial x0 se reduz metade em 2 horas, em 5 horas existir no sangue (A) (B) (C) (D) (E)
17,4% de x0. 17,7% de x0 20,0% de x0. 20,3% de x0 20,6% de x0.

As questes dessa primeira fase so dirigidas para alunos que iniciaram o ensino mdio, mas que, entretanto, j tiveram acesso no ensino fundamental s abordagens historiogrficas aqui sugeridas como ponto de reflexo. Nesse sentido que o conhecimento acerca da histria do chamado mundo antigo e medieval ocidental vem tona, a partir do entrelaamento de questes, como o trabalho e a cultura. Ao lado disso, as sociedades americanas tambm so alvo de anlise. De fato, a nfase no mundo prcolombiano e pr-cabralino remete a uma reflexo sobre as prticas culturais experimentadas na Amrica antes da conquista e, ao mesmo tempo, para as muitas representaes e compreenses desse espao a partir do olhar de cronistas e viajantes que o descreveram.

Considerar 2 = 1,41

11. Slon, legislador ateniense, iniciou uma reforma que mediou as lutas sociais, entre os ricos e os pobres, que eclodiram na tica, na virada do sculo VI. Entre as medidas dessa reforma, est a abolio da servido por dvidas no campo, o que significou o fim do: (A)
privilgio da nobreza, que monopolizava os cargos polticos e controlava a produo do campo e a sua fora de trabalho, no caso, os escravos. mecanismo pelo qual os pequenos camponeses caiam nas mos dos grandes proprietrios fundirios e se tornavam seus cultivadores dependentes. conflito entre cidados e plebeus, que culminou com o aumento da produo de cereais, tornando o campo uma potncia nas relaes comerciais atenienses. regime servil, fato que transformou a tica no maior exemplo de democracia, na qual todos os habitantes da regio eram considerados cidados. crescimento das propriedades dos nobres e o alargamento das conquistas sociais, o que resultou numa reforma agrria ampla, geral e irrestrita.

Competncias: Resolver problemas que envolvam funes. Habilidades: Determinar domnio, imagem, zeros, perodo e inversa de funes. Soluo da questo 9: Em duas horas, fazendo t=2, temos =exp(k2/2), portanto k=-ln(2). Em cinco horas, fazendo t=5, temos 5 x(5)=x(0)exp(-ln(2).5/2)=x(0)/(2) =0,177.x(0), logo x(5)/x(0)=17,7%. A resposta correta a alternativa (B).

(B)

(C)

(D) 10. O custo c de produo de uma pea em funo do nmero n de produtos dado pela frmula: (E) c(n)=. 1 1+n2

A funo inversa desta frmula :

(A) (B) (C) (D) (E)

n=1/(1+c ) 2 n=1/(1-c ) n=(1-c)/c n=(1+c)/c 2 n=(1+c )/c

Eixo temtico: Transcrio de fenmenos na forma de funo. Competncias: Resolver problemas que envolvam funes. Habilidades: Determinar domnio, imagem, zeros, perodo e inversa de funes. Soluo da questo 10: 2 2 2 Como c = 1/(1+n ), temos que c+c n =1, ou seja, n =(1c)/c, e assim, n=(1-c)/c. A resposta a alternativa (C).

Competncias: Compreenso do conceito de cidadania dentro das relaes sociais de trabalho, da organizao do Estado e das relaes de poder e de religiosidade nos diversos processos histricos na Europa, sia, frica e Amrica. Habilidades: Estabelecer as ligaes e os nexos entre os donos dos meios de produo e aqueles trabalhadores que somente vendiam sua fora de trabalho nos perodos Antigo e Medieval, na Europa e na Amrica. Contedo Programtico: O trabalho no campo e na cidade: Atenas, Esparta e Roma. Comentrio da questo 11: A questo procura fazer uma ligao entre os mecanismos de explorao do trabalho no campo ao mesmo tempo em que leva a observar os meandros da construo da cidadania na sociedade ateniense. Ao referenciar o nome de Slon j possvel perceber que o legislador ateniense se constituiu um cone da construo da democracia grega. A reposta correta a letra (B), na qual est descrito o alcance da medida de Slon ao abolir a servido por dvida no campo, libertando os camponeses da explorao dos grandes proprietrios fundirios.

HISTRIA

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12. Os costumes e as leis romanas abriam possibilidades para que, em certos casos, o liberto se tornasse cidado, ao contrrio do que acontecia na Grcia pr-romana. Nesse sentido, correto afirmar que na sociedade romana: (A)
os escravos teriam o direito de adquirir a alforria de modo incondicional, embora os seus descendentes libertos no gozassem desse privilgio por serem considerados cidados de segunda ordem. o peclio era uma propriedade exclusiva do liberto e do escravo, de modo que este poderia concedlo a um filho, esposa ou ento a um outro escravo que no tivesse direito legal da propriedade. as fontes histricas provam que a escravido romana era a mais humanitria do mundo antigo, tanto que os libertos, sem exceo, exerciam altas funes polticas, podendo ocupar uma funo religiosa. a concentrao de libertos era uma das mais altas, o que evitou diversas formas de resistncia servil e de revoltas escravas, como a de Spartacus, que abalou a democracia ateniense. o liberto, embora no pudesse, em principio, aspirar a cargos oficiais e ingressar em ordens privilegiadas, como as senatorial e eqestre, os seus descendentes poderiam ter essa prerrogativa.

13. Em 1533, ao descobrir a cidade de Cuzco, os espanhis ficaram impressionados com o plano harmonioso de suas dimenses. O edifcio mais notvel da cidade era o Templo do Sol, o que revela a importncia do culto solar, tanto que o Imperador Inca: (A)
ao ser investido no cargo, era transformado em filho do Sol, constituindo-se em mediador privilegiado nas relaes deste mundo com o sobrenatural. assumia o controle de todas as cerimnias religiosas, visto que o imperador era considerado da linhagem dinstica de Manko Kapaq. desposava uma irm, o que o envolvia cada vez mais com os laos familiares, tornando o incesto uma instituio necessria manuteno da dinastia de Kapaq. era apresentado como rfo e pobre, embora reconhecesse o grupo de parentesco como condio necessria para que fosse reconhecido como filho do Sol e tivesse o direito de morar no Templo do Sol. estabelecia alianas com outras dinastias Incas, com o propsito de fortalecer o mito de Manko Kapaq e garantir a perpetuao de uma linhagem, ao mesmo tempo, divina e terrena.

(B)

(B)

(C)

(C)

(D)

(D)

(E)

(E)

Competncias: Compreenso do conceito de cidadania dentro das relaes sociais de trabalho, da organizao do Estado e das relaes de poder nos diversos processos histricos na Europa, sia, frica e Amrica. Habilidades: Estabelecer as ligaes e os nexos que unem os donos dos meios de produo, daqueles trabalhadores que somente vendem sua fora de trabalho nos perodos Antigo e Medieval na Europa e na Amrica. Contedo Programtico: A formao do Estado em Atenas, Esparta e Roma: a cidadania no mundo clssico. Comentrio da questo 12: A questo, que no utilizou nenhum material documental, enfoca a problemtica da cidadania, levando a observar a construo da mesma na Antiguidade Clssica e as diferenas desse processo entre as duas civilizaes do mundo antigo. importante observar os limites da cidadania e os limites da condio de liberto na sociedade romana. Desse modo, a alternativa correta a letra E, que expressa esses limites do ser cidado no estado romano.

Competncias: Compreender as vrias maneiras de viver a religio e a religiosidade como formas diferenciadas de interpretao do mundo. Habilidades: Compreender e diferenciar as prticas mgicas e a estrutura mtica dos povos da Amrica Pr-Colombiana. Contedo Programtico: As prticas mgicas e a estrutura mtica entre os povos Inca, Maia, Asteca, Tupinamb e Guarani na Amrica Pr-Colombiana. Comentrio da questo 13: Quando os espanhis chegaram ao Peru, encontraram o Imprio Inca, que se estendia desde Cuzco at a Colmbia, ao norte, e at ao Chile e a Argentina, ao sul. A civilizao Inca estruturou sua crena no deus principal, o deus Sol. Alm disso, a compreenso de que o Imperador era filho do deus Sol o tornava um mediador entre os dois mundos, o natural e o sobrenatural, atribuindo ao soberano o poder de presidir todas as cerimnias que tivessem por objetivo garantir o bem-estar material e moral dos homens. Mesmo assim, o culto ao deus Sol explicita a natureza e os limites do poder imperial. A alternativa A a correta, pois resume a dimenso do entrelaamento desses dois mundos vividos pelo Imperador Inca.

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14.

Leia atentamente o texto abaixo:

15.

Considere o texto abaixo:

Na sexta-feira foram de novo prestadas homenagens ao conde, as quais eram feitas por esta ordem, em expresso de fidelidade e garantia. Primeiro prestaram homenagem desta maneira: o conde perguntou se ele desejava tornar-se o seu homem, sem reservas, e ele respondeu quero. () Em segundo lugar, aquele que havia prestado homenagem jurou fidelidade ao portavoz do conde, com estas palavras: comprometo-me por minha f a ser fiel daqui por diante ao conde Guilherme e a cumprir integralmente a minha homenagem, de boa f e sem dolo, contra todos; () Finalmente, com uma varinha na mo, o conde deu a investidura a todos aqueles que por este fato tinham prestado lealdade, homenagem e juramento. (Antologia de textos histricos medievais. Editado por Fernanda Espinosa. Lisboa: S da Costa Editora, 1981, p. 172-173). O texto acima foi registrado no sculo XII e descreve um rito que marcava uma relao de dependncia entre dois homens, tpica do mundo medieval. Pode-se definir essa relao como a que se estabelecia entre o:

Em toda a semana [os homens] se ocupam em fazer roas para seus mantimentos (que antes no faziam seno as mulheres). (Cartas dos primeiros jesutas do Brasil (1538-1553). Editadas por Serafim Leite. So Paulo: Comisso do IV Centenrio, 1954, v. I, p. 179). Neste texto descreve-se uma mudana na diviso social do trabalho indgena (trabalho masculino e feminino), que ocorreu no Brasil colonial com a chegada dos padres jesutas. Contudo, antes desta mudana, cabia aos homens e s mulheres tupinambs:

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

senhor e seu escravo, que demarcava a condio de proprietrio daquele sobre este. senhor e seu servo, que determinava as obrigaes pecunirias e tributrias deste. senhor e seu vassalo, que consagrava as alianas e as relaes de dependncia no seio da nobreza. patro e seu empregado, em que se estabelecia um contrato de trabalho. mestre e os aprendizes de uma corporao de ofcio, que juravam obedincia ao primeiro.

os homens derrubavam a floresta, caavam e pescavam, e as mulheres trabalhavam no plantio. os homens trabalhavam no plantio, caavam, pescavam, e as mulheres derrubavam a floresta. os homens trabalhavam na obteno de alimentos, e as mulheres na criao dos filhos. os homens derrubavam a floresta, e as mulheres obtinham os alimentos. os homens trabalhavam na obteno de alimentos, e as mulheres na organizao das cerimnias religiosas.

Competncias: Relacionar o conhecimento histrico produzido individualmente com aquele organizado socialmente nos diversos tempos e espaos. Habilidades: Diferenciar e interpretar as funes da guerra entre: os povos europeus da Antiguidade Clssica; os da Idade Medieval e os povos da Amrica Pr-Colombiana. Contedo Programtico: As relaes de poder na sociedade medieval na Europa ocidental: o papel da cavalaria, do clrigo e dos servos. Comentrio da questo 14: A questo analisa um trecho de uma homenagem de vassalagem feita em 1127. Deve-se perceber, pelo excerto, que a relao estabelecida por meio desse ritual dizia respeito a homens livres e da mesma condio social, ou seja, a membros da nobreza guerreira. Portanto, a resposta correta a letra C, que remete constituio de relaes de dependncia no interior da aristocracia por meio da consagrao de laos de fidelidade pessoal.

Competncias: Compreenso do conceito de cidadania dentro das relaes sociais de trabalho, da organizao do Estado e das relaes de poder nos diversos processos histricos da Europa. Habilidades: Analisar as diversas formas de organizao social do trabalho, de representao do Estado e de construo da religio e da religiosidade popular presentes em pinturas, gravuras e nos diversos estilos literrios, arquitetnicos e musicais nos perodos Antigo e Medieval, na Europa e na Amrica. Contedo Programtico: A organizao e a diviso social do trabalho nas terras pr-colombianas: Maia, Asteca, Inca, Tupinamb, Guarani. Comentrio da questo 15: O trecho, retirado de uma carta do padre Joo de Azpilcueta, escrita em 1550, chama a ateno para a ruptura causada pela missionao jesutica nas sociedades Tupi da costa da Amrica portuguesa, no sculo XVI. De fato, a diviso do trabalho tradicional do mundo indgena tupi reservava para homens e mulheres tarefas distintas. Aos homens cabia a derrubada da mata para o plantio e a obteno de alimentos por meio da caa e da pesca. J s mulheres, cabia a agricultura. Essa foi a razo pela qual os padres tiveram tantas dificuldades para impor aos homens a prtica do cultivo, associada por eles a um trabalho feminino. A resposta correta a letra A.

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GEOGRAFIA

16.

O avano do processo de globalizao das duas ltimas dcadas tem provocado a intensificao dos fluxos migratrios internacionais, conforme mostra o mapa abaixo.

econmicas
Em relao aos fatores e s implicaes desses fluxos migratrios, podemos afirmar que (A) a terceira revoluo industrial ocasionou um avano tecnolgico nos meios de transportes e comunicaes, o que tornou as viagens mais rpidas, baratas e seguras contribuindo para a intensificao dos fluxos de pessoas do hemisfrio Norte para o Sul. (B) o avano tecnolgico nos meios de comunicaes propiciou a formao de um mundo em rede, no qual a veiculao de informaes sobre os diversos lugares do planeta induz, cada vez mais, as pessoas a migrarem por motivaes de ordem cultural. (C) a intensificao dos fluxos migratrios internacionais tem aumentado o volume de remessas de capitais das naes centrais, como EUA, Frana e Japo para algumas regies perifricas, a exemplo da Amrica Latina e da frica, o que contribui para amenizar as condies de vida dos no emigrados. (D) o aumento do nmero de imigrantes das regies perifricas para as grandes cidades globais, como Nova York, Los Angeles e Paris, tem acirrado o conflito entre a populao local e a mo-de-obra estrangeira, culminando com uma crescente restrio aos fluxos de trabalhadores qualificados. (E) a interdependncia entre as regies do mundo, caracterstica do processo de globalizao, tem provocado o aumento do fluxo de trabalhadores qualificados em direo a algumas naes perifricas da sia, como a ndia e a Rssia.

Competncias: Entender que o processo de globalizao em curso vem gerando implicaes de ordem econmica, poltica, social e cultural. Habilidades: Explicar e exemplificar como a globalizao tem gerado transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais que alteram a dinmica espacial do mundo contemporneo; utilizar linguagem cartogrfica para obter informaes e representar espacialidades no mundo globalizado. Contedo Programtico: Espao geogrfico no mundo globalizado: implicaes scio-espaciais do processo de globalizao. Comentrio da questo 16: A questo analisa as repercusses do processo de globalizao na dinmica da populao mundial. Deve-se compreender como as mudanas decorrentes da revoluo tcnico-cientfica no espao geogrfico ocasionaram a intensificao e a reorientao dos fluxos migratrios em escala planetria, e quais as implicaes desse processo nas relaes socioeconmicas entre as diversas regies do mundo. A anlise e a interpretao da cartografia dos fluxos migratrios apresentada ajudam na identificao da resposta correta, letra C, pois uma das implicaes da intensificao dos fluxos migratrios foi o aumento de remessas de capitais das regies centrais (mais ricas) para as regies perifricas (mais pobres), por pessoas que conseguiram se estabelecer naquelas regies e mandam dinheiro para os seus parentes que no conseguiram emigrar, a exemplo de muitos brasileiros que moram no Japo.

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17. O atual espao geogrfico mundial, nos ltimos anos, tem passado por um acelerado processo de reestruturao, fruto da revoluo tecnolgica e da abertura dos mercados nacionais. Sobre a referida reestruturao do espao geogrfico mundial, correto afirmar que: (A) h uma crescente interdependncia dos mercados, fruto
da abertura das economias nacionais e do avano tecnolgico dos meios de transportes e comunicaes, o que tornou a circulao mais rpida, intensificando os fluxos de mercadorias, capitais e informaes. (B) o novo espao industrial se caracteriza por funcionar em rede e, embora a gesto empresarial seja mantida nas principais metrpoles globais, a produo est cada vez mais desconcentrada, direcionando-se s grandes cidades. (C) a dimenso cultural da globalizao provoca a padronizao dos costumes, tendo como referncia os hbitos dos pases centrais, sobretudo dos Estados Unidos. Essa tendncia enfrenta resistncia em algumas regies do mundo, como o Oriente Mdio, porque grande parte da populao dessa regio busca um modo de vida mais consumista. (D) a reestruturao da economia mundial altera o mundo do trabalho, o que provoca a expanso do desemprego estrutural. Esse novo tipo de desemprego ocorre nos pases perifricos e fruto de mudanas irreversveis, como a automao das atividades e a desconcentrao produtiva. (E) h um fortalecimento das transnacionais, pois essas assumem vrias funes que antes eram exercidas pelos Estados, como o controle dos meios de comunicaes e energia. Alm disso, essas corporaes vm expandindo suas reas de influncia, por meio de processos de fuses e aquisies, o que tem eliminado as fronteiras polticas e econmicas dos Estados Nacionais. Competncias: Entender que o processo de Globalizao em curso vem gerando implicaes de ordem econmica, poltica, social e cultural. Habilidades: Utilizar os conceitos de paisagem, espao geogrfico, territrio, regio, lugar, fronteira, organizao espacial e DIT para entender a reordenao do espao mundial; aplicar a noo de globalizao no entendimento do atual espao geogrfico mundial; explicar e exemplificar como a globalizao tem gerado transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais que alteram a dinmica espacial do mundo contemporneo. Contedo Programtico: Espao geogrfico no mundo globalizado: implicaes scio-espaciais do processo de globalizao. Comentrio questo 17: A questo se refere ao processo de reestruturao do espao geogrfico mundial decorrente do processo de globalizao. fundamental conhecer as caractersticas atuais do espao contemporneo, produto dessa reestruturao, que esto relacionadas a uma maior integrao e interdependncia entre os lugares, conseqncia da revoluo tcnico-cientfica, o que tem possibilitado uma maior velocidade e intensidade na circulao de mercadorias e informao. A resposta que apresenta essas caractersticas a letra A.

18. O avano do meio tcnico-cientficoinformacional para o espao agrrio tem provocado grandes transformaes no mundo rural. Sobre essas mudanas, correto afirmar que: (A)
o avano tecnolgico no campo tem provocado um crescente aumento da produtividade agropecuria, maior integrao com o espao urbano, mais empregos no setor primrio e uma diminuio dos conflitos agrrios. o espao agrrio de pases socialistas, como a China, vem passando por grandes transformaes, como maior coletivizao das propriedades rurais e crescente controle do Governo sobre a produo de alimentos. h um grande desequilbrio dos espaos agrrios dos pases centrais se estes forem comparados com os espaos agrrios dos pases perifricos. Nos primeiros, h o predomnio de pequenos e mdios produtores, elevada produtividade e grandes subsdios governamentais; j nos segundos, a maior parte das terras est sob o controle de grandes proprietrios, assim como a produtividade mais baixa e os subsdios so menores. a modernizao do espao agrrio tem aumentado o domnio do homem sobre a natureza e, embora essa mudana tenha gerado um aumento da produo de matrias-primas e alimentos, por outro lado, tem provocado tambm graves problemas scioambientais irreversveis, como a contaminao dos recursos hdricos e a poluio atmosfrica. o avano desigual da modernizao tcnico-cientfica no espao agrrio mundial tem criado problemas ambientais somente nas regies com um menor nvel de desenvolvimento tecnolgico, a exemplo da Amrica Latina e da frica.

(B)

(C)

(D)

(E)

Competncias: Entender como o espao agrrio vem sendo produzido e organizado em realidades geogrficas distintas. Habilidades: Entender e aplicar a noo de espao agrrio; estabelecer diferenas entre o espao agrrio dos pases economicamente desenvolvidos e subdesenvolvidos; caracterizar a dinmica de produo e as formas de apropriao do espao agrrio sob o modo de produo capitalista e a sua relao com outras formas de produo agrcola; explicar as implicaes do processo de modernizao tcnicocientfica sobre a dinmica produtiva do campo e suas repercusses scio-espaciais. Contedo Programtico: O espao agrrio: dinmica da produo, formas de apropriao e suas repercusses scio-espaciais. Comentrio questo 18: A questo trata das transformaes ocorridas no espao agrrio mundial, decorrentes da expanso do meio tcnico-cientfico-informacional. necessrio conhecer as principais mudanas que ocorrem no interior dos espaos agrrios, assim como as novas relaes entre esses com os espaos urbanos, e de essas transformaes ocorrem diferenciadas na realidade scio-espacial do mundo capitalista, como tambm as que se efetivam em outras formas de produo do espao agrrio. Ento, a resposta correta a letra C, pois nela ficam evidentes as principais diferenas entre os espaos agrrios do mundo desenvolvido e os do mundo subdesenvolvido.

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19.

O crescimento das cidades ser um dos maiores desafios ao desenvolvimento no sculo XXI. Regies como a frica e a sia devero dobrar sua populao urbana entre 2000 e 2030, enquanto na Amrica Latina e no Caribe, esse crescimento dever ser mais lento (UNFPA, 2007). Nos pases perifricos, o crescimento das cidades acompanhado pela pobreza urbana, fato esse que tem pressionado cada vez mais o meio ambiente, devido a padres insustentveis de produo, consumo e gesto urbana. Sobre a relao entre crescimento das cidades, pobreza e meio ambiente, correto afirmar que o(a): distncia entre o nvel de renda entre as populaes, o preo das terras e as polticas habitacionais no supriram as necessidades das populaes de baixa renda, exercendo intensos impactos sobre o meio ambiente em termos de consumo de recursos e eliminao de resduos. correlao entre a pobreza e a riqueza proporcionou o controle sobre os recursos naturais e a existncia de acesso cidadania plena, consolidando o planejamento urbano e o acesso das camadas mais pobres da sociedade habitao. planejamento urbano reduziu os impactos ambientais e o crescimento da populao urbana, diminuindo a pobreza e revitalizando espaos urbanos antes inapropriados para moradia. desenvolvimento das cidades e de extensas reas urbanas se deu devido rapidez da urbanizao e capacidade das cidades de proverem habitao suficiente e servios urbanos bsicos para populaes mais pobres, evitando os problemas ambientais. gesto ambiental urbana ajudou a evitar efeitos negativos para o meio ambiente, principalmente reduzindo a urbanizao, evitando impactos indesejveis e negativos no meio ambiente, contribuindo para o planejamento urbano sustentvel.

20.

Ao compararmos o tempo e o espao do capital com o tempo e o espao da natureza, encontramos contradies nas formas de conceber essa dualidade no sistema de produo capitalista. O tempo e o espao da natureza so determinados pelas eras geolgicas, portanto, as transformaes ocorrem lentamente. Diferentemente, o tempo e o espao do capital so imediatos, por isso h uma acelerao pela busca da eficincia do lucro na explorao da natureza, numa velocidade tal que a natureza levaria anos para se recompor. Sobre essa dualidade sociedadenatureza no mundo contemporneo, correto afirmar:

(A)

(A) O elevado estgio de modernizao e a fragmentao,


em escala planetria, da produo econmica na explorao dos recursos naturais e na busca pelas fontes energticas acelerou a explorao dos recursos naturais e colocou em risco o meio ambiente. (B) A localizao geogrfica um fator de restrio ao desenvolvimento, o que explica porque a explorao dos recursos naturais nos pases perifricos tem sido caracterizada pelo equilbrio entre proteo ambiental e crescimento econmico, fato que revela a racionalidade das sociedades modernas. (C) A relao entre sociedade e natureza no atual perodo tcnico-cientfico-informacional tem sido caracterizada pela preocupao com os problemas ambientais por parte dos Estados Nacionais, principalmente nos pases perifricos que, subsidiados por polticas ambientais, tm resolvido seus problemas ambientais e garantido a sustentabilidade do desenvolvimento social. (D) Na relao sociedade-natureza no perodo contemporneo, a natureza no um recurso para o capital, que regula os mecanismos de mercado e reconhece os limites da natureza na reformulao da lgica de apropriao de seus recursos. (E) A relao entre natureza e sociedade tem sido pouco contestada pelos movimentos ecolgicos desde meados do sculo XX. Essa relao visa ao lucro, a qualquer custo, na utilizao dos recursos naturais e considera o processo integrado entre sociedade e natureza. Competncias: Entender a apropriao da natureza pelas sociedades contemporneas, marcada pela gerao de impactos ambientais decorrentes do modelo de desenvolvimento e de consumo, da mundializao da economia, da forma de distribuio de riquezas e do padro tecnolgico existente no mundo atual. Habilidades: Aplicar a noo de biomas, ecorregies e recursos naturais no entendimento do processo de produo do espao geogrfico das sociedades contemporneas; explicar a interferncia humana (realizada de forma descontrolada e predatria) geradora de fortes impactos ambientais nos principais biomas e ecorregies. Contedo Programtico: A apropriao da natureza pelas sociedades contemporneas e as implicaes na produo do espao geogrfico. Comentrio questo 20: A questo enfatiza as relaes conflitantes entre a sociedade contempornea e a natureza, expressadas nas formas de apropriao dos recursos naturais, cuja lgica de apropriao adotada pelas sociedades contemporneas no considera o tempo da natureza na recomposio dos recursos explorados, o que tem comprometido a preservao do meio ambiente e, conseqentemente, o futuro da humanidade. Diante disso, a resposta correta a letra A. Nela, essas contradies entre a sociedade contempornea e a natureza so bem evidenciadas.

(B)

(C)

(D)

(E)

Competncias: Entender a reestruturao do espao urbano-industrial, sua inter-relao com o espao rural e as influncias sobre a dinmica populacional. Habilidades: Analisar as implicaes do desenvolvimento urbano-industrial sobre a dinmica populacional (crescimento, mobilidade e desigualdades sociais); identificar e analisar os principais impactos e problemas ambientais que vm sendo verificados nos espaos urbano-industriais; analisar a distribuio da populao pelo espao urbano a partir da posio que cada grupo ou classe social ocupa no processo produtivo e de consumo. Contedo Programtico: O espao urbano-industrial e a relao campo-cidade. Comentrio questo 19: A questo aponta para os principais problemas que a intensa urbanizao em escala planetria tem ocasionado nos diferentes espaos urbanos do globo terrestre. Os principais problemas esto relacionados ao aumento do nvel de pobreza e aos problemas ambientais nas cidades. Desse modo, a resposta correta a letra A. Essa alternativa ressalta a relao direta entre as condies sociais de determinados segmentos da populao, o aumento dos problemas ambientais e a incapacidade das polticas pblicas de solucionar esses problemas.

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FSICA

21.

Considere o texto a seguir e a figura mostrada abaixo.

Na semana passada, foram exatos 3 centsimos de segundo que permitiram ao jamaicano Asafa Powell, de 24 anos, bater o novo recorde mundial na corrida de 100 m rasos e se confirmar no posto de corredor mais veloz do planeta. Powell percorreu a pista do estdio de Rieti, na Itlia, em 9,74 s, atingindo a velocidade mdia de 37 km/h. Anteriormente, Powell dividia o recorde mundial, de 9,77 s, com o americano Justin Gatlin, afastado das pistas por suspeita de doping. (revista Veja, edio de 19 de setembro de 2007)

Largada

39 km/h

43 km/h

40 km/h
+

Baseado no texto e na figura, julgue as afirmaes a seguir: I O movimento do atleta acelerado durante toda a corrida. II A acelerao do atleta negativa no trecho entre 60 m e 100 m. III A mxima velocidade atingida pelo atleta da ordem de 11,9 m/s. IV No trecho entre 50 m e 60 m, o movimento do atleta uniforme. Esto corretas somente:

22. Em 4 de outubro de 2007, fez 50 anos do lanamento do Sputnik, que foi o primeiro satlite artificial da Terra. Lanado pela antiga Unio Sovitica, consistia em uma esfera metlica de 58 cm de dimetro e massa de 83 kg. Sua rbita era elptica, o inclinada de 64 em relao ao equador terrestre, com perodo de 96 min. Seu foguete de lanamento era de dois estgios, tendo o 2 estgio tambm entrado em rbita ao redor da Terra. O Sputnik, cuja funo bsica era transmitir sinais de rdio para a Terra, ficou em rbita por aproximadamente seis meses antes de cair.
Baseado no texto, julgue as afirmaes a seguir:

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e III I e IV I, II e IV II, III e IV

I II

III
Competncias: Relacionar fenmenos naturais com os princpios e as leis fsicas que os regem. Habilidades: Aplicar os conceitos fundamentais da mecnica para analisar e caracterizar movimentos. Contedo Programtico: Estudo dos Movimentos; conceitos fundamentais: deslocamento, velocidade, acelerao e referencial. Soluo Comentada da Questo 21: Pela figura do texto, observa-se que a velocidade do atleta sempre positiva, sendo constante em certa parte de sua trajetria, o que nos permite concluir que seu movimento no acelerado durante toda a corrida, portanto a 1 afirmativa falsa. No trecho de 60m a 100m a velocidade do atleta decresce, sua acelerao negativa e, assim a 2 afirmao verdadeira. A mxima velocidade atingida pelo atleta 43 km/h, que dividida por 3,6 d 11,9 m/s, portanto a 3 afirmao verdadeira. Como no trecho de 50m a 60m a velocidade do atleta constante, seu movimento uniforme, dessa forma a afirmao 4 verdadeira. Logo, a alternativa correta a letra E.

IV

O Sputnik era um satlite do tipo geoestacionrio. Aps o Sputnik separar-se do 2 estgio do foguete, considerando-se que o momento linear do sistema se conserva, a trajetria do centro de massa do conjunto no modificada. Se o Sputnik mudasse de trajetria, vindo a ocupar uma rbita circular, de menor raio, a sua velocidade certamente deveria diminuir. A 3 Lei de Kepler pode ser usada para comparar os raios das rbitas e dos perodos da Lua e do Sputnik.

Esto corretas somente

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e III II e IV I, III e IV II, III e IV

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Competncias para as questes 22 e 23: Relacionar fenmenos naturais com os princpios e as leis fsicas que os regem; utilizar a representao matemtica das leis fsicas como instrumento de anlise e predio das relaes entre grandezas e conceitos. Habilidades: Descrever qualitativa e quantitativamente o movimento de projteis, planetas e satlites. Contedo Programtico: Leis de Kepler; conservao do momento linear; noes de balstica e movimento de satlites. Soluo Comentada: Como o perodo do Sputnik era de 96 min, ele no se enquadra como geoestacionrio. Quando o raio de sua rbita diminui sua velocidade deve aumentar. Assim as afirmaes I e III no so verdadeiras. Como o Sputnik era um satlite da Terra e a Lua tambm , ento a afirmao IV verdadeira. Pela leitura do texto da afirmao II, conclui-se que tambm verdadeira. Logo a alternativa correta a letra C.

Esto corretas somente

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e III I e IV I, II e IV II, III e IV

23. Na figura abaixo est representado um brinquedo bastante popular, denominado pssaro equilibrista.
O brinquedo, cujo peso vale 2 N, apoiado em S (ponto de sustentao) e tem, quando em repouso, seu centro

Habilidades: Associar qualitativamente o momento de uma fora com o movimento de rotao; aplicar as Leis de Newton a situaes-problema envolvendo movimento de rotao equilbrio de partculas e corpos rgidos. Contedo Programtico: Momento de uma fora e movimento de rotao; trabalho e Conservao da energia. Soluo Comentada da Questo 23: A afirmao I verdadeira porque na situao 1 o centro de gravidade do pssaro est abaixo do ponto de sustentao e no ponto mais baixo da trajetria. O torque exercido pelo binrio na situao 2 vale:

= F.d.sen = P.d.sen = 2.3.102.0.5 = 0, 03 N.m

Portanto, a afirmao II tambm verdadeira. A afirmao III falsa porque quanto menor a distncia entre S e G menor a estabilidade do brinquedo. O valor numrico do trabalho realizado para deslocar o pssaro para a posio 2 calculado como:

W = E p = P.h = P(d d cos ) = P.d(1 cos )


F

W = 2.3.102 (1 0,8) W = 1, 2.10 2 J


Logo a alternativa correta a letra A.

S
3,0 cm

S 30o 1 2 G

de gravidade G na mesma vertical que passa por S (situao 1). Deslocado da posio de equilbrio (situao 2 ), o corpo tende a girar, devido ao do binrio formado pelas foras peso P e F aplicada no ponto de sustentao, oscilando algumas vezes em torno de S, mas novamente voltando posio de equilbrio inicial, que era o repouso. Para tal situao, so feitas as seguintes afirmaes: (considere, caso o o necessrio, sen 30 = 0,5 e cos 30 = 0,8)

24. Nos Jogos dos Povos Indgenas, evento que promove a integrao de diferentes tribos com sua cultura e seus esportes tradicionais, realizada a competio de arco e flecha, na qual o atleta indgena tenta acertar com preciso um determinado alvo. O sistema constitudo por um arco que, em conjunto com uma flecha, estendido at um determinado ponto, onde a flecha solta (figura abaixo), acelerando-se no decorrer de sua trajetria at atingir o alvo.
A Ponto de distenso mxima. C

I II III IV

Na situao 1 o equilbrio do pssaro estvel e a energia potencial nesse caso mnima. O torque exercido pelo binrio na situao 2 vale 0,03 N.m. Quanto menor a distncia entre S e G, maior a estabilidade do brinquedo. O trabalho realizado para deslocar o pssaro para a posio 2 vale 1,2 J.

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Para essa situao, so feitas as seguintes afirmaes: I A fora exercida pela mo do atleta sobre o arco igual, em mdulo, fora exercida pela outra mo do atleta sobre a corda. II O trabalho realizado para distender a corda at o ponto C fica armazenado sob forma de energia potencial elstica do conjunto corda arco. III A energia mecnica da flecha, em relao ao eixo CD, no momento do lanamento, ao abandonar a corda, exclusivamente energia cintica. IV O trabalho realizado na penetrao da flecha no alvo igual variao da energia potencial gravitacional da flecha. Esto corretas somente:

II III IV

A velocidade do carro de uma tonelada antes da coliso era de 97,2 km/h. A intensidade do impulso atuante na coliso foi 4 de 1,2 .10 N.s. A intensidade da fora mdia que deformou os 3 veculos foi de 1,2 .10 N.

Esto corretas somente:

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e III III e IV I, II e III II, III e IV

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e III I e IV I, II e III II, III e IV

Competncias: Compreender a cincia Fsica como uma representao da natureza baseada na experimentao e na abstrao; relacionar fenmenos naturais com os princpios e as leis fsicas que os regem. Habilidades: Analisar transformaes entre diversas formas de energia em sistemas conservativos e noconservativos. Contedo Programtico: Leis de Newton; fora elstica; conservao da energia e Teorema da Energia Cintica. Soluo Comentada da questo 24: Antes de a flecha ser solta o sistema arco-flecha-homem encontra-se em equilbrio, logo a afirmao I verdadeira. O princpio da conservao da energia mecnica nos permite concluir que as afirmaes II e III tambm so verdadeiras e que a afirmao IV falsa. Portanto, a alternativa correta a letra D.

Competncias: Compreender os modelos fsicos identificando suas vantagens e limitaes na descrio de fenmenos; utilizar a representao matemtica das leis fsicas como instrumento de anlise e predio das relaes entre grandezas e conceitos. Habilidades: Aplicar as leis de conservao do momento linear anlise do movimento de sistemas mecnicos. Contedo Programtico: Conservao do momento linear; Teorema do Impulso. Soluo Comentada da Questo 25: Na situao descrita, o choque inelstico e em virtude da estrada estar muito lisa a quantidade de movimento conservada, sendo falsa a afirmao I. Observando o esquema abaixo para representar a situao do problema, podemos escrever: Antes da coliso V v=0

1000kg 800kg Depois da coliso 54 km/h = 15 m/s

A fotografia mostrada abaixo expe o resultado de uma imprudncia. Um carro de massa igual a uma tonelada, ao tentar ultrapassar um caminho, acabou colidindo de frente com outro carro de massa 800 kg, que estava parado no acostamento. Em virtude de a estrada estar muito lisa, aps a coliso, os carros se moveram juntos em linha reta, com uma velocidade de 54 km/h.

25.

Qantes = Qdepois 1000.V = (1000 + 800).54 V = 1,8.54 = 97, 2km / h


I = m(Vdepois Vantes ) I = 800(15 0) I = 12000 = 1, 2.104 N.s
I = F.t F=
(III) verdadeiro (II) verdadeiro

Admitindo-se que a fora que deformou os veculos atuou durante um tempo de 0,1 s, so feitas as seguintes afirmaes para a situao descrita: I O choque completamente inelstico e, por isso, no h conservao da quantidade de movimento.

12000 = 1, 2.105 N 0,1

(IV) falso

Conclui-se, pois, que a alternativa correta a letra (B).

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QUMICA Leia o texto abaixo para responder s questes de 26 a 30. O Carvo foi uma das primeiras fontes de energia e, em pleno sculo XXI, ainda muito empregado, haja vista a possibilidade de instalao no Par de uma termoeltrica alimentada por carvo mineral. Sua composio mdia varia muito, porm valores comuns so: 4% de umidade, 5% de matria voltil, 81% de carbono e materiais minerais diversos que levam, aps a combusto, formao de aproximadamente 10% de cinzas. Essas cinzas, ou p do carvo, so muito leves e, para que no levantem poeira, devem ser armazenadas em ambiente com umidade controlada. As cinzas so constitudas de uma srie de elementos, normalmente expressos na forma de xidos: SiO2, Al2O3, TiO2, Fe2O3, CaO, MgO, K2O, Na2O, P2O5, Mn3O4, BaO. Alm desses, outro xido importante o SO3, produzido e liberado na forma gasosa durante o processo de combusto. 26. Considerando a presena de P2O5 na cinza armazenada, sua reao com a umidade do ambiente pode ser classificada como:

27. A combusto de uma tonelada de carvo com a composio mencionada no texto forma cinzas com um teor de 50% de SiO2. Portanto a quantidade de matria (mols) de SiO2 formada aproximadamente de:

(A) (B) (C) (D) (E)

83 833 1667 1136 8333

Dado: massa molar (g/mol): Si = 28; O = 16


Competncias: Compreender os cdigos e os smbolos prprios da Qumica atual; compreender e utilizar conceitos qumicos dentro de uma viso macroscpica (lgico-emprica); compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relaes proporcionais presentes na Qumica (raciocnio proporcional). Habilidades: Compreender a lei da conservao da massa e calcular a quantidade de matria em processos naturais e industriais; demonstrar domnio das operaes matemticas inerentes s aplicaes das leis da Qumica. Contedo Programtico: Reaes qumicas inorgnicas Comentrio da questo 27: Primeiramente, deve-se calcular a massa de SiO2 formada a partir da combusto de 1 tonelada (1.000 kg) de carvo. Para isso, necessrio utilizar as seguintes informaes do texto: a) o SiO2 faz parte das cinzas; b) a porcentagem de cinzas formada na combusto do carvo de 10%; Logo, a massa de cinzas : 1.000 kg x 10% = 100 kg O texto da questo diz que 50% das cinzas composta de SiO2, logo a massa de SiO2 formada : 100 kg x 50% = 50kg ou 50.000 g Finalmente, para se obter a quantidade de matria de SiO2, deve-se primeiro calcular a massa molar do SiO2, atravs da soma das massas molares dos seus tomos constituintes e, depois, efetuar uma regra de trs com a massa de SiO2, da seguinte forma:
Massa molar de SiO2 = massa molar do Si + 2 x massa molar do O Massa molar de SiO2 = 28 g/mol + 2 x 16 g/mol = 60 g/mol

(A) (B) (C) (D) (E)

oxi-reduo. neutralizao. simples troca. dupla troca. sntese.

Competncias: Compreender os cdigos e os smbolos prprios da Qumica atual; compreender e utilizar conceitos qumicos dentro de uma viso macroscpica (lgico-emprica); desenvolver conexes hipotticolgicas que possibilitem previses acerca das transformaes qumicas. Habilidades: Demonstrar conhecimento sobre as caractersticas gerais de reaes qumicas classificadas como sntese, anlise, simples troca, dupla troca, neutralizao e oxi-reduo; reconhecer e representar as frmulas eletrnica, inica, molecular e estrutural e aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual das substncias classificadas como cidos, bases, sais, xidos e hidretos Contedo Programtico: Funes qumicas inorgnicas; reaes qumicas inorgnicas. Comentrio da questo 26: Para a soluo desta questo, deve-se reconhecer que o P2O5 um xido cido e que ao reagir com a gua (umidade) produz um cido. A reao pode ser representada como: P2O5 + 3 H2O = 2 H3PO4 As reaes em que duas substncias do origem a uma terceira substncia so classificadas como reaes de sntese, portanto a resposta correta a alternativa (E).

60 g 50.000 g

----------------------------------X = 833 mol

1 mol de SiO2 X mol de SiO2

Assim, a alternativa correta a letra (B).

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28. Entre os xidos produzidos na combusto do carvo, que so mencionados no texto, o responsvel pela formao da chuva cida o:

30. Entre os elementos que constituem os compostos presentes nas cinzas (exceto oxignio), o que apresenta a maior energia de ionizao o:

(A) (B) (C) (D) (E)

Mn3O4 SO3 Al2O3 BaO Na2O

(A) (B) (C) (D) (E)

brio. fsforo. mangans. titnio. alumnio.

Competncias para as questes 28, 29 e 30: Compreender os cdigos e os smbolos prprios da Qumica atual; compreender e utilizar conceitos qumicos dentro de uma viso macroscpica (lgico-emprica); reconhecer aspectos qumicos relevantes na interao individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Habilidades: Identificar as condies atmosfricas em que a chuva cida se forma e seus efeitos nocivos ao meio ambiente; reconhecer e representar as frmulas eletrnica, inica, molecular e estrutural e aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual das substncias classificadas como cidos, bases, sais, xidos e hidretos. Contedo Programtico: Funes qumicas inorgnicas. Comentrio da questo 28: Esta questo exige apenas que o aluno conhea as causas do fenmeno conhecido por chuva cida. A chuva cida se caracteriza pela elevao anormal da acidez da gua, que se precipita sob a forma de chuva quando o ar atmosfrico est poludo por xidos cidos como NO2 e SO3, oriundos principalmente da queima de combustveis fsseis. Logo, das alternativas apresentadas, a (B) nica que contm um xido cido que est associado ao fenmeno em questo.

Habilidades: Compreender a organizao peridica atual e interpretar as propriedades peridicas: energia de ionizao, afinidade eletrnica, eletronegatividade, raio atmico e raio inico. Contedo Programtico: Classificao peridica dos elementos qumicos. Comentrio da questo 30: A energia de ionizao uma propriedade peridica que est associada facilidade que o tomo de um elemento qumico, no estado gasoso, tem de perder um eltron. Quanto mais fcil a perda do eltron, menor a energia de ionizao do elemento. Os elementos metlicos possuem energia de ionizao menor do que os elementos no-metlicos. Dessa forma, para responder corretamente esta questo necessrio que se

29. Um dos parmetros utilizados para avaliar a qualidade de um carvo o ndice de alcalinidade de suas cinzas. A alternativa que apresenta dois dos xidos responsveis por esta propriedade a:

BIOLOGIA

(A) (B) (C) (D) (E)

Fe2O3 e BaO. Mn3O4 e CaO. K2O e TiO2. K2O e Na2O. P2O5 e MgO.

31. Em humanos, a fecundao ou fertilizao o evento responsvel pela origem de um novo ser. Os principais eventos que ocorrem aps a entrada do espermatozide no vulo so: I O vulo termina a diviso meitica, ocorre a formao do pr-ncleo feminino e a unio desse com o pr-ncleo masculino. II O zigoto contm uma nova combinao de cromossomas diferente de ambos os pais. III O zigoto sofre a primeira diviso mittica, a qual resulta na formao de dois blastmeros, que o incio do desenvolvimento embrionrio.
A(s) afirmativa(s) correta(s) (so):

Habilidades: Reconhecer e representar as frmulas eletrnica, inica, molecular e estrutural e aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual das substncias classificadas como cidos, bases, sais, xidos e hidretos; Compreender a organizao peridica atual e interpretar as propriedades peridicas: energia de ionizao, afinidade eletrnica, eletronegatividade, raio atmico e raio inico. Contedo Programtico: Funes qumicas inorgnicas. Comentrio da questo 29: Os xidos bsicos so aqueles que reagem com a gua produzindo bases ou reagem com os cidos produzindo sal e gua. Um xido bsico formado por um metal mais o oxignio. medida que aumenta o carter metlico (eletropositividade) do elemento, aumenta o caratr bsico do seu xido. Dessa forma, os xidos dos metais alcalinos so os que possuem o maior carter bsico,

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II. I e III. II e III. somente III. I, II e III.

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Habilidades/Contedo Programtico: Conhecer o processo de fecundao, clivagem e nidao em humanos; Gametognese e fecundao. Comentrio da questo 31: A questo est relacionada aos principais eventos que ocorrem aps a entrada do espermatozide no vulo, sendo, portanto, uma questo sobre fecundao humana. Todas as alternativas esto corretas. A primeira fala sobre o trmino da meiose, com a formao dos pr-ncleos masculino e feminino, e logo em seguida a fuso dos prncleos. A segunda alternativa menciona a combinao cromossmica do zigoto que difere de ambos os pais. A terceira alternativa sobre o incio do desenvolvimento embrionrio que o zigoto ir sofrer, comeando com a formao de dois blastmeros que so originados pela mitose. Logo, a alternativa correta a letra (E).

33.

Observe o grfico abaixo.

32. Os organismos multicelulares exibem uma variedade de especializaes celulares com funes e morfologia distintas. O citoplasma dessas clulas apresenta vrias organelas ou estruturas, e, dependendo da especializao celular, ir predominar uma organela sobre as demais. A respeito das caractersticas tpicas das organelas, correto afirmar: (A) (B) (C) (D) (E)
Ribossomos so grnulos constitudos por uma fita de DNA e protenas; participam na sntese de protenas. O complexo de Golgi composto por cisternas e vesculas; participa no processamento das protenas e secreo celular. Mitocndrias so formadas por lamelas e preenchidas pelo estroma; participam no processo da fotossntese. Peroxissomos so lisossomos; participam no armazenamento de substncias como protenas e lipdios. Retculo endoplasmtico liso formado por cristas e preenchido por uma matriz; participa na produo e liberao de energia.

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Ciclo Menstrual

Esse grfico representa as variaes das taxas dos hormnios hipofisrios (FSH e LH) e hormnios sexuais (estrgeno e progesterona) presentes no sangue durante o ciclo menstrual. A respeito do grfico, considere as seguintes afirmaes:

I A ao do hormnio FSH e o pico de LH estimulam a ovulao, promovendo a liberao do vulo. II As curvas dos hormnios podem comprovar que houve fecundao. III A queda das taxas hormonais no fim do ciclo indica que ocorrer menstruao.
A(s) afirmativa(s) correta(s) (so):

Habilidades/Contedo: Descrever estruturas celulares, sua morfologia e fisiologia; componentes estruturais da clula com nfase nas suas funes. Comentrio da questo 32: Esta uma questo sobre a morfologia e funes das organelas citoplasmticas. Cada uma das cinco alternativas refere-se a uma organela especfica, no entanto apenas a alternativa (B) est correta. As demais alternativas esto incorretas, porque: (A) os ribossomos so constitudos por protenas associadas a um tipo de cido nuclico denominado de cido ribonuclico ribossmico (RNAr); (C) a funo das mitocndrias a respirao celular; (D) peroxissomos so organelas membranosas e apresentam funes de degradao de gua oxigenada e degradao de lcool; (E) retculo endoplasmtico liso no participa na produo e liberao de energia. Suas funes so: transporte de substncias, sntese de esterides, inativao de certos hormnios e de substncias nocivas ao organismo, e conduo intracelular do impulso nervoso nas clulas do msculo estriado.

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II. I e III. II e III. somente II somente III.

Habilidades/Contedo: Compreender a regulao hormonal com nfase no ciclo menstrual; ciclo menstrual e controle hormonal. Comentrio da questo 33: A questo apresenta um grfico que relaciona as taxas dos hormnios hipofisrios e sexuais presentes no sangue durante o ciclo menstrual. A primeira e a terceira alternativas esto corretas. A segunda alternativa est errada porque, quando h fecundao, no observada uma curva, e sim uma inclinao da reta (aumento) do hormnio progesterona. Logo, a opo correta a (B).

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34. O perodo que precede a mitose denominado de intrfase. Nessa fase ocorre a duplicao do DNA, evento que garante a transmisso das informaes existentes na clula original para cada uma das clulasfilhas. A duplicao do DNA origina a formao de pares de: (A) (B) (C) (D) (E)
cromtides-irms presas uma outra pelo centrmero. cromossomos homlogos ligados pelos quiasmas. nuclolos portadores de genes alelos. cromossomos duplos, cada um com uma cromtide. cromatinas diplides dispersas no nuclolo.

LITERATURA

36.

Leia atentamente o texto seguinte:

Se eu podess' ora meu coraom, 1 Senhor , forar e poder-vos dizer 2 quanta coita mi fazedes sofrer por vs, cuid' eu, assi Deus mi perdom, 3 que haverades doo de mi. Ca , senhor, pero me fazedes mal e mi nunca quisestes fazer bem, se soubssedes quanto mal mi vem por vs, cuid' eu, par Deus que pod' e val, que haverades doo de mi. E, pero mi havedes gram desamor, se soubssedes quanto mal levei e quanta coita, des que vos amei, por vs, cuid' eu, per ba f, senhor que haverades doo de mi. E mal seria se nom foss' assi.
(D. Dinis. In: Portal Galego da Lngua: Cantigas trovadorescas. Disponvel em: http://agalgz.org/modules.php?name=Biblio&rub=mostra_libro&id_livre=25)
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Habilidades/Contedo: Descrever as fases do ciclo celular e compreender: os eventos caractersticos de cada fase e/ou estgio e as finalidades da diviso celular mittica e meitica; ciclo celular: intrfase, diviso mittica e meiose. Comentrio da questo 34: A questo sobre o principal evento que ocorre na intrfase, que a replicao do DNA, assim como o produto deste processo, que o cromossomo com duas cromtides, que sero separadas na anfase seguinte. Alternativa correta a letra (A), porque, ao trmino da intrfase, os cromossomos j duplicados, apresentam-se formados por duas cromtides, unidas pelo centrmero. As cromtides de um mesmo cromossomo chamam-se cromtides-irms. Com o incio da prfase, os cromossomos j duplicados comeam a se condensar, tornando-se visveis.

senhor = senhora coita = sofrimento de amor 3 doo = d 4 ca = porque

Embora a diversidade dos seres vivos seja extremamente grande, quase todos (exceto os vrus) so constitudos por clulas. As clulas dos organismos vivos so muito parecidas, mas apresentam diferenas importantes; por exemplo, a clula vegetal diferencia-se da animal por apresentar as seguintes estruturas celulares:

35.

Considerando que o texto acima uma cantiga de amor, correto afirmar, sobre esse tipo de produo potica, que:

(A)

(A) (B) (C) (D) (E)

membrana celulsica e lisossomos. membrana plasmtica e centrolos. membrana nuclear e mitocndrias. membrana celulsica e cloroplastos. membrana nucelar e lisossomos.

(B)

(C)

Habilidades/Contedo: Diferenciar clulas animais e vegetais; estudo das clulas animais e vegetais. Comentrio da questo 35: A questo trata das diferenas entre as clulas vegetais e as animais. A diferena que a clula vegetal apresenta membrana celulsica e cloroplastos, ou seja, a alternativa (D) a correta. Nas plantas, a parede celular composta basicamente por celulose e, por isso, tambm denominada membrana celulsica. As clulas animais no apresentam os cloroplastos, que so responsveis pelo processo de fotossntese, o qual s ocorre nos organismos auttrofos.

(D)

(E)

o trovador, de acordo com as regras do amor corts, ao cantar a alegria de amar na cantiga de amor, revela em seus poemas o nome da mulher amada. o homem, nesse tipo de composio potica, nutre esperanas de, um dia, conquistar a mulher amada, que, mesmo sendo imperfeita, o objeto do seu desejo. a cantiga de amor, na lrica trovadoresca, caracteriza-se por conter a confisso amorosa da mulher, que lamenta a ausncia do namorado que viajou e a abandonou. o trovador, na cantiga de amor, coloca-se no lugar da mulher que sofre com a partida do amado e confessa seus sentimentos a um confidente (me, amiga ou algum elemento da natureza). o homem apaixonado, na cantiga de amor, sofre e coloca-se em posio de servo do senhor (no existia a palavra senhora), divinizando a mulher amada, o que torna quase sempre a sua cantiga um lamento, expresso do sofrimento amoroso.

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Eixo Temtico: Texto Literrio Medieval; as Expresses Lricas E Dramticas. Competncias: Apontar, nos textos dos trovadores, traos constitutivos da potica medieval. Habilidades: Elencar caractersticas da literatura medieval portuguesa. Contedo Programtico: A poesia trovadoresca: leitura de cantigas de amor e de amigo. Comentrio da questo 36: Na cantiga de amor, o homem apaixonado coloca-se em posio de servo do senhor (no existia a palavra senhora), divinizando a mulher amada, o que torna quase sempre a sua cantiga um lamento, expresso do sofrimento amoroso. A opo correta , portanto, a alternativa E. As outras alternativas esto incorretas: o trovador, segundo as regras do amor corts, jamais revela o nome da mulher amada (A); para o trovador, a mulher amada perfeita e inalcanvel (B); a composio potica trovadoresca, que se caracteriza pela confisso amorosa da mulher infeliz com a ausncia do amado, a cantiga de amigo (C e D).

(C)

registram-se as palavras de um velho, cuja figura, destacando-se da multido reunida na praia, levanta a voz para condenar a expedio de Vasco da Gama, que est prestes a partir de Lisboa para a grande viagem. narra-se o surgimento de uma monstruosa figura, smbolo dos perigos enfrentados pelos portugueses, que, depois de anunciar em tom proftico e ameaador os castigos reservados aos aventureiros, acaba por contar-lhes suas prprias desventuras de amor. conta-se como Baco, que era desfavorvel viagem dos portugueses, desceu ao fundo do mar para pedir a Netuno que convocasse um Conclio dos deuses marinhos. Nesse conclio, Baco conseguiu convencer os deuses da necessidade de afundar a armada portuguesa antes que ela chegasse a seu destino.

(D)

(E)

37. A propsito do Auto da ndia, farsa de Gil Vicente, correto afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E)
a Moa acoberta a conduta infiel da Ama, na ausncia do marido. a Ama entrega-se hipocrisia de esposa infiel que se finge saudosa. a personagem principal, apaixonada, sofre com a ausncia do marido, que partiu para a ndia. a fidelidade da Ama se comprova no momento to esperado do reencontro com seu marido. a infidelidade da Ama provoca a indignao do marido que, ao retornar de viagem ndia, a abandona.

Eixo Temtico: Texto Literrio Medieval; as Expresses Lricas e Dramticas. Competncias: Apontar, no Auto da ndia, de Gil Vicente, traos caractersticos do teatro medieval. Habilidades: Comentar a stira contida na farsa vicentina. Contedo Programtico: O teatro medieval portugus: leitura do Auto da ndia, de Gil Vicente. Comentrio da questo 37: Sobre o Auto da ndia, correto afirmar que a protagonista da histria entrega-se hipocrisia de esposa infiel que se finge saudosa alternativa B. As outras opes no correspondem ao enredo da farsa: a Moa no acoberta a conduta infiel da Ama, na ausncia do marido (A); a personagem principal no est apaixonada pelo marido, nem sofre com sua ausncia (C); a Ama no era fiel (D); o marido no descobre que a mulher o traa (E).

Eixo Temtico: Texto Literrio Clssico. Competncias: Apontar, no episdio O Gigante Adamastor (Canto V, estrofes 3760), elementos fundamentais da estrutura pica. Habilidades:- Compreender a significao do episdio O Gigante Adamastor dentro do poema Os Lusadas (estrofes 3760). Contedo Programtico: Classicismo renascentista: Leitura do episdio O Gigante Adamastor (Canto V, estrofes 3760) de Os Lusadas, de Cames. Comentrio da questo 38: Essa questo diz respeito ao do episdio O gigante Adamastor (canto V, estrofes 37-60), de Os Lusadas, de Cames, em que narrado o surgimento de uma monstruosa figura o gigante Adamastor , smbolo dos perigos enfrentados pelos portugueses, que, depois de anunciar em tom proftico e ameaador os castigos reservados aos aventureiros, conta-lhes suas prprias desventuras de amor. A opo D , portanto, a alternativa correta. As demais opes esto incorretas, pois dizem respeito a outros episdios de Os Lusadas.

39. Dos temas desenvolvidos por Gregrio de Matos, a lrica religiosa o mais tipicamente barroco. A estrofe, retirada de um poema de Gregrio de Matos, que apresenta esse tema :
(A) No vi em minha vida a formosura, Ouvia falar nela cada dia, E ouvida me incitava, e me movia A querer ver to bela arquitetura. (B) Cresce o desejo, falta o sofrimento, Sofrendo morro, morro desejando, Por uma, e outra parte estou penando Sem poder dar alvio a meu tormento. (C) Pequei, Senhor, mas no porque hei pecado 1 Da vossa alta piedade me despido : Antes quanto mais tenho delinqido, Vos tenho a perdoar mais empenhado.

No episdio O gigante Adamastor (canto V, estrofes 37-60), de Os Lusadas, de Cames,

38. (A)

descreve-se, dramaticamente, a chegada de uma tempestade provocada pelos deuses marinhos. descreve-se a batalha em que D. Afonso Henriques derrotou cinco reis mouros, depois de ter tido uma viso de Deus, interpretada por ele como a vitria da f crist contra o mouro infiel.

(B)

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(D) Carregado de mim ando no mundo, E o grande peso embarga-me as passadas Que como ando por vias desusadas, Fao o peso crescer, e vou-me ao fundo. (E) Que me quer o Brasil, que me persegue? 2 Que me querem pasguates , que me invejam? No vem, que os entendidos me cortejam, E que os Nobres, gente que me segue?
1

(D)

(E)

o autor imita a potica da Antiguidade, na busca das imagens simples e verdadeiras, da disciplina racional e da naturalidade de expresso. o poeta desenvolve seus versos seguindo as regras e os valores do mundo antigo ordem, harmonia e razo , restaurados pelo Renascimento.

me despido = me despeo 2 pasguates = idiotas, palermas Eixo Temtico: Texto Literrio Barroco. Competncias: Apontar, nos poemas de Gregrio de Matos Guerra, elementos constitutivos do texto potico. Habilidades: Explicar as caractersticas do Barroco; identificar o estilo lrico e satrico nos textos poticos do Barroco. Contedo Programtico:- Barroco: leitura de poemas de Gregrio de Matos Guerra. Comentrio da questo 39: A estrofe, retirada de um poema de Gregrio de Matos, que apresenta o tema da lrica religiosa a transcrita na alternativa C. As outras estrofes transcritas na prova no pertencem lrica religiosa do poeta, e no fazem nenhuma aluso religio.

40. Leia atentamente o soneto, abaixo transcrito, do poeta baiano Gregrio de Matos:
Ardor em firme corao nascido! Pranto por belos olhos derramado! Incndio em mares de gua disfarado! Rio de neve em fogo convertido! Tu, que um peito abrasas escondido, Tu, que em um rosto corres desatado, Quando fogo em cristais aprisionado, Quando cristal em chamas derretido. Se s fogo como passas brandamente? Se s neve, como queimas com porfia? Mas ai! que andou Amor em ti prudente. Pois para temperar a tirania, Como quis, que aqui fosse a neve ardente, Permitiu, parecesse a chama fria.
(GUERRA, Gregrio de Matos. Obra potica. Rio de Janeiro: Record, 1992, v.1, p. 514.)

Eixo Temtico: Texto Literrio Barroco. Competncias: Apontar, nos poemas de Gregrio de Matos Guerra, elementos constitutivos do texto potico. Habilidades: Explicar as caractersticas do Barroco; identificar o estilo lrico e satrico nos textos poticos do Barroco. Contedo Programtico: Barroco: leitura de poemas de Gregrio de Matos Guerra. Comentrio da questo 40: A alternativa A a nica que, considerando os elementos do barroco presentes no soneto de Gregrio de Matos Guerra, aponta caractersticas da esttica barroca. As outras alternativas apresentam caractersticas de outras correntes literrias. O predomnio da linha reta e pura, a clareza da forma e a nitidez das imagens, a imitao da potica da Antiguidade, a busca da racionalidade, a obedincia a regras, como a ordem, a harmonia e a razo, caracterizam o Classicismo, o que invalida as alternativas B, D e E; a paixo amorosa expressa de maneira simples, em imagens buclicas, desprovidas de contrastes e de tenses, so caractersticas do Arcadismo, o que anula a opo C.

FILOSOFIA 41. Segundo Descartes, para se alcanar a verdade das coisas, isto , o conhecimento certo e evidente, necessrio um mtodo. correto afirmar que esse mtodo, proposto pelo autor,

(A)

(B)

(C)

Considerando os elementos da esttica presentes nesse poema, correto afirmar que:

barroca

(A) (B) (C)

o poeta, para expressar o conflito amoroso, exacerba seus sentimentos por meio de hiprboles, paradoxos e antteses. os versos se caracterizam pelo predomnio da linha reta e pura, pela clareza da forma e pela nitidez das imagens escolhidas. as imagens usadas no poema, para expressar o tema da paixo amorosa, so simples, puras e buclicas, desprovidas de contrastes e de tenses.

(D)

(E)

valoriza a dvida e estabelece, por meio de suas regras, que se deve tomar como ponto de partida as sensaes e as coisas particulares para, posteriormente, se ascender aos axiomas mais gerais. consiste no modo seguro e certo de se aplicar a razo experincia, isto , de se aplicar o pensamento verdadeiro aos dados oferecidos pelo conhecimento sensvel. d nfase dvida e ao modelo matemtico de raciocnio como procedimentos que se devem utilizar para se alcanar a verdade e para se evitar os enganos e as opinies provveis. estabelece, como caminho seguro para se atingir idias claras e evidentes, o raciocnio silogstico, que parte de enunciados universais para enunciados particulares. fornece os procedimentos adequados, de observao e experimentao, que possibilitam organizar e controlar os dados recebidos da experincia sensvel, de modo a se obter um conhecimento verdadeiro sobre as coisas.

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Competncias: Compreender o sentido de determinados conceitos e teorias filosficas; identificar elementos caractersticos de teorias filosficas. Habilidades: Compreender as concepes empiristas e racionalistas acerca do conhecimento e do mtodo. Comentrio da questo 41: A questo diz respeito ao eixo Filosofia e Cincia e aborda a compreenso sobre a concepo racionalista de Descartes acerca do mtodo. Torna-se necessrio, portanto, identificar essa posio racionalista do filsofo e diferenci-la da posio empirista. Assim, a alternativa correta a letra C, pois nela se enunciam os procedimentos propostos por Descartes para se atingir a verdade sobre as coisas e se evitar o erro a saber, a dvida e o procedimento analtico de inspirao matemtica. Dessa forma, atravs da dvida e procedendo analiticamente, ele chega certeza do cogito (eu penso). Nas demais alternativas, so enunciados procedimentos que no condizem com a concepo racionalista de Descartes, logo esto incorretas.

42. As Cincias da Natureza tm como objeto algo que se encontra fora do sujeito que conhece, enquanto as Cincias humanas tm como objeto o prprio sujeito cognoscente. As Cincias Humanas, por essa razo, enfrentam uma srie de dificuldades para estudar com iseno aquilo que diz respeito ao prprio sujeito to diretamente. Considere as afirmativas abaixo relativas s dificuldades enfrentadas pelas Cincias humanas para estudar com iseno o seu objeto:

I Nas Cincias Humanas, h uma identidade sujeito-objeto, que dificulta o distanciamento necessrio que o sujeito deve manter com relao ao objeto.
O objeto das Cincias Humanas um sujeito dotado de conscincia, que age segundo fins determinados. O mtodo das Cincias Humanas introspectivo e, por meio desse procedimento, s possvel se obter resultados subjetivos.

Competncias: Compreender o sentido de determinados conceitos e teorias filosficas. Habilidades: Discernir a questo da objetividade nas Cincias Naturais e Humanas. Comentrio da questo 42: A questo diz respeito ao eixo Filosofia e Cincia e trata da questo da objetividade nas Cincias do homem. A resposta correta a letra D, que corresponde a trs dificuldades enfrentadas pelas Cincias Humanas (afirmativas I, II e IV) para estudar seu objeto com iseno, ou seja, objetivamente. A primeira dificuldade reside no fato do homem ser, nessas cincias, ao mesmo tempo sujeito e objeto do conhecimento, impedindo assim a descentralizao, ou seja, o distanciamento necessrio entre sujeito e objeto, considerado como condio para a objetividade, isto significa dizer que, nessas cincias, no h uma separao entre o homem que investiga (pesquisador) e o objeto (homem) investigado. A essa dificuldade vincula-se outra que diz respeito ao objeto de estudo das Cincias humanas ser um sujeito (o homem) que tem conscincia de suas aes e as norteia segundo fins, intenes e valores. Sendo capaz de refletir sobre seu agir e mudar o curso de sua ao, compromete a objetividade dos resultados da pesquisa. Nas cincias do homem tambm no possvel a separao entre juzos de realidade (que dizem respeito ao que ) e os juzos de valor (referentes ao dever ser), pois o sujeito que conhece a realidade scio-histrica, dela participa e tem seus prprios valores, que inevitavelmente estaro presentes em suas pesquisas. As demais alternativas esto incorretas porque no enunciam dificuldades das Cincias Humanas no que diz respeito objetivao do conhecimento.

II

43. A filosofia moral aborda os fundamentos da ao humana tanto sob o aspecto legal quanto moral. Sobre a especificidade desses dois aspectos, correto afirmar:

III

(A)

IV Nas Cincias Humanas, os juzos de realidade e os juzos de valor so inseparveis, ou seja, no possvel separar o que do que deve ser. V As Cincias Humanas explicam os fenmenos humanos, determinando-os causalmente, mas no conseguem fazer previses.
Esto corretas as afirmativas:

(B)

(C)

(A) (B) (C) (D) (E)

I e III II e III IV e V I, II e IV I, II, III e V

(D) (E)

Embora as normas jurdicas pretendam organizar e regular as relaes humanas, as doutrinas morais de modo algum as levam em considerao, por isso no reconhecem nenhum valor real nelas. Se certo que as normas jurdicas so leis que tm validade para aes pblicas, as regras morais, por seu lado, s levam em considerao os aspectos privados da ao, e seus princpios se aplicam apenas ao individuo e no ao cidado. Do ponto de vista moral, as normas jurdicas so sempre legais, mas no so legtimas, enquanto os princpios morais, por serem verdadeiros, so legtimos embora no legais. Os cdigos morais so os nicos que possuem um valor real e oficial na regulao da conduta social do homem. Ainda que as doutrinas morais visem a responder s mesmas necessidades sociais que as normas jurdicas, as primeiras no oferecem nenhum cdigo formal, coagindo o homem internamente, enquanto as segundas o coagem externamente.

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Competncias: Identificar elementos caractersticos de teorias filosficas; estabelecer relaes e distines entre conceitos e teorias filosficas. Habilidades: Compreender a dimenso tica e moral da existncia humana. Comentrio da questo 43: A presente questo correspondente ao eixo tica e Cidadania, trata de um tema central para as doutrinas morais, afinal ela exige o discernimento acerca do que comum e do que distinto em se tratando do comportamento tico e do comportamento sob relaes jurdicas. Podemos cotejar assim que associam esses dois plos da ao pblica, o racional e o positivo. A resposta correta para esta questo a alternativa E", pois a diferena entre uma ao moral e uma ao legal, ou seja, o que ns fazemos espontnea e racionalmente e o que ns fazemos apenas visando escapar de uma punio estabelecida pelo Estado, um marco bem claro do carter autnomo das nossas decises quando so regidas, apenas, por interesse moral. Como comum se dizer: nem tudo que legal moral, ou seja, nem tudo o que juridicamente vlido para o Estado traduz o esprito tico que, de todo modo, supomos como regulador de toda legislao. A diferena que o mau comportamento no registro da legalidade passvel de punio real pelo Estado, enquanto o julgamento moral, por atingir o sujeito em sua intimidade, afeta apenas a sua conscincia. As demais alternativas esto incorretas porque no caracterizam e/ou distinguem corretamente uma ao moral e uma ao legal.

(questo 44) Essa instituio racional modifica, para o homem, as condies e as exigncias para a determinao de tudo o que deve fazer, pois suas aes no podem ter como princpio, como ocorre com os animais em geral, o que lhes dita o instinto. Ao falar de animal racional, Aristteles acentua o adjetivo que modifica o sentido em que se deve entender o animal homem, quando ele vive sua autonomia em um contexto de vida pblica. Como animal, o homem jamais teria comportamento moral, afinal viveria segundo os ditames da natureza e no em organizaes artificiais como o Estado. As demais alternativas esto incorretas porque no enunciam de forma precisa a relao entre a ordem moral e a poltica no pensamento de Aristteles.

44. Para Aristteles o homem um animal poltico, um agente moral, pois necessita da comunidade para viver feliz. Essa felicidade pblica privilgio de cidados livres, que vivem sob leis do Estado, e exclui os escravos, a quem os gregos tomavam por animais. De acordo com Aristteles, sobre o que h de natural e institudo no modo de viver humano, correto afirmar que:

(A) (B) (C) (D) (E)

os homens, por instinto, j nascem para viver sob o governo de um Estado. a vida poltica, entendida como vida moral, altera a relao do homem com a natureza animal. onde existe um Estado organizado o homem h de viver feliz. ao instituir a vida poltica o homem est realizando uma lei de sua natureza. o homem, como qualquer outro animal, nasceu no para buscar a felicidade, mas para ser feliz.

45. Desde Plato se discute a funo sociocultural da arte, o que confere sua autonomia uma certa relatividade. Recentemente, com a Escola de Frankfurt, cunhou-se para a determinao social da arte termos como indstria cultural e cultura de massa, porque, como diz Theodor Adorno, no regime econmico capitalista sacrifica-se o que fazia a diferena entre a lgica da obra [de arte] e a do sistema social. Com relao interpretao de Adorno sobre a funo social da arte no regime capitalista, considere as afirmativas abaixo: I Na sociedade capitalista, o desenvolvimento tcnico-industrial conduziu padronizao do gosto em benefcio do mercado. II No h gozo da arte, na sociedade liberal, se a criao for massificada. III Ao sacrificar a lgica da obra s determinaes do sistema, o artista est garantindo no s seu lucro como a prpria sobrevivncia da arte, j que a nossa economia capitalista. IV Com a indstria cultural, ocorre a perda completa da idia de autonomia da arte. V Adorno no concorda com Plato quanto idia de que a experincia esttica, como acontece hoje em dia, necessita de um nexo funcional para cumprir seu papel na vida social e poltica do homem. Esto corretas as afirmativas:

(A) (B) (C) (D) (E)

I e II II e V I e IV II, III, V I, III, IV e V

Competncias: Relacionar conceitos e argumentos de distintas concepes filosficas. Habilidades: Compreender e distinguir conceitos e teorias acerca da felicidade e do dever. Comentrio da questo 44: Esta questo tambm pertence ao eixo tica e Cidadania e diz respeito relao entre tica e poltica, as quais, embora possam ser tratadas separadamente, so interdependentes. A resposta correta a esta questo a alternativa B. Trata-se de reconhecer, em primeiro lugar, a exigncia, na doutrina moral de Aristteles, da ligao natural entre o que de ordem moral e o que de ordem poltica, uma vez que a autntica vida moral se realiza, em tese, sob a regncia de um estado racionalmente institudo.

Competncias: Comparar diferentes concepes filosficas e identificar semelhanas e diferenas; relacionar conceitos e argumentos de diversas concepes filosficas. Habilidades: Estabelecer relaes entre arte e sociedade. Comentrio da questo 45: A presente questo pertence ao eixo filosfico Esttica. Procura relacionar, na interpretao que prope, dois extremos da histria da filosofia: Plato e Adorno, este ltimo um filsofo alemo contemporneo. A questo chama a ateno para a preocupao que os filsofos sempre tiveram no s em entender os princpios gerais da produo artstica como, tambm, inseri-la histrica, social e politicamente.

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A alternativa correta da questo 45 a letra C (afirmativas I e IV), pois na sociedade capitalista o sistema de mercado transformou a obra de arte em mercadoria, restringindo assim, por razes de ordem econmica, as condies de sua produo, de divulgao e, com isso, a prpria sobrevivncia do artista, o que, sem dvida, afeta a liberdade de criao e a autonomia que sempre foram sua marca distintiva. As demais alternativas esto incorretas porque no dizem respeito interpretao de Adorno sobre a funo social da arte no regime capitalista.

47. As condies de trabalho no sistema capitalista variam ao longo de sua expanso e consolidao; mas h recorrncias nas relaes sociais prprias desse modo de produo. A esse respeito, correto afirmar:

(A)

(B)
SOCIOLOGIA 46. Os chamados novos movimentos sociais se diferenciam daqueles denominados como tradicionais ou clssicos. Sobre esses movimentos, correto afirmar:

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Os novos movimentos sociais surgiram no contexto europeu do perodo ps-guerra e se expandiram nas lutas operrias do capitalismo comercial norte-americano. Entre os movimentos sociais clssicos identificase o movimento feminista, que surgiu no incio do sculo XIX, a partir da luta das mulheres pelo direito ao voto e participao poltica parlamentar. Uma das caractersticas dos novos movimentos sociais o fato de estes serem causados pelos paradoxos e contradies existentes no capitalismo comercial e industrial. Os novos movimentos sociais tornaram-se espao de manifestao e reivindicao de vrios segmentos e classes sociais, desde a segunda metade do sculo XX. Os participantes dos movimentos sociais tradicionais objetivavam a conquista do poder poltico por meio da luta armada, enquanto os novos movimentos sociais utilizam a paz armada como estratgia para essa conquista.

(C)

(D)

(E)

O trabalho escravo que hoje existe no sul do estado do Par uma prtica que surgiu no perodo da colonizao da Amaznia, quando africanos foram trazidos para essa regio, desde o incio do sculo XVII. O trfico de pessoas tem gerado debates no meio acadmico, nos vrios nveis de governo e em diversas Organizaes NoGovernamentais. Esse modo de aliciamento de pessoas explicado, entre outras razes, pela escassez de mo-de-obra qualificada para trabalhar nas reas fronteirias do Norte do Brasil. Apesar dos avanos tecnolgicos de setores como os de informao e sade, nota-se que h distribuio desigual do que produzido no capitalismo, e isso fortalece a expanso de valores da ideologia burguesa. Mesmo com o combate nos meios de comunicao e com o que determina a legislao especfica, o trabalho infantil utilizado pelo terceiro setor na oferta de servios, como o turismo e o agronegcio. As mudanas ocorridas ao longo da expanso do capitalismo no eliminaram as diferenas entre as classes sociais, e o destino daquilo que produzido pelo trabalhador continua a ser controlado pelo proprietrio dos meios de produo.

Competncias: Valorizar o direito cidadania como forma de manifestao dos diferentes grupos sociais e tnicos. Habilidades: Reconhecer e valorizar os direitos humanos e a cidadania de todos os povos existentes na sociedade humana. Contedo Programtico: Movimentos Sociais / Direitos / Cidadania; movimentos sociais clssicos: os direitos civis, polticos e a democracia, na contemporaneidade; os novos movimentos sociais. Comentrio da questo 46: A alternativa correta a letra D. A alternativa A no est correta porque a expanso dos novos movimentos sociais no se deu nas lutas operrias. Os operrios dizem respeito s classes sociais e aos movimentos sociais ligados ao processo de industrializao do sculo XIX na Europa. A alternativa B est incorreta, pois o movimento feminista no pode ser considerado um movimento social clssico, j que est atrelado s realidades do psSegunda Guerra Mundial. Na alternativa C, as afirmaes indicam que as causas se referem ao Capitalismo Comercial e Industrial, mas isso no condiz com o perodo em que se estruturam os novos movimentos sociais. A alternativa E est incorreta porque os meios de luta apresentados como prprios dos movimentos sociais no correspondem s suas caractersticas e seus objetivos.

Competncias: Contextualizar modos de produo e debater as transformaes ocorridas no mundo do trabalho. Habilidades: Compreender as novas exigncias do mundo do trabalho e seus reflexos na organizao das sociedades contemporneas. Contedo Programtico: O Conhecimento em Cincias Sociais: Introduo ao Estudo da Sociedade; o trabalho na sociedade capitalista e as transformaes recentes no mundo do trabalho. Comentrio da questo 47: A alternativa (E) a correta. A alternativa (A) falsa porque o trabalho escravo foi extinto no Brasil em 1888, com a lei urea. As similitudes entre as condies de trabalho de hoje e dos sculos XVI XIX no so suficientes para afirmar que o trabalho escravo ainda existe neste pas. A alternativa B est incorreta porque no a falta de mo-de-obra qualificada que causa aliciamento nas fronteiras brasileiras. Os Estados fronteirios, e demais estados brasileiros, apresentam pessoas qualificadas para exercerem vrias profisses. A alternativa C tambm falsa, porque a distribuio desigual de riqueza uma das contradies do capitalismo e pode gerar conflitos sociais e a superao desse sistema. E, para impedir esses conflitos, a burguesia oculta seus valores e objetivos. A alternativa D falsa, pois o agronegcio no condiz com o terceiro setor na oferta de quaisquer servios.

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48. Pode-se dizer que as diferenas culturais existentes na humanidade so explicadas e compreendidas, entre outros fatores, por meio de seus processos de socializao. A escola um importante espao desse processo porque:

(A) proporciona a educao formal, que um


instrumental relevante na manuteno das realidades socioculturais, uma vez que apenas os membros mais velhos de uma dada sociedade determinam o modo se ser, agir e pensar das novas geraes. (B) possvel perceber, no universo da sala de aula, o carter formal e informal da educao, pois alunos e professores trazem consigo uma bagagem cultural que se manifesta espontaneamente e em situaes diversas. (C) transmite modelos sociais de comportamento homogneo, uma vez que as diferenas sociais e culturais entre as pessoas garantem o dinamismo neste processo educativo. (D) busca ampliar aes afirmativas por meio do dilogo com outras identidades, ou seja, o interculturalismo, baseando-se na eliminao das diferenas socioculturais e reforando conflitos e disputas pela manuteno ou ampliao de poder. (E) aprender e ensinar aspectos culturais so processos que se manifestam em momentos e lugares especficos da educao formal, como o caso do que se processa nas escolas e universidades.
Competncias: Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito diversidade. Habilidades: Reconhecer e valorizar os direitos humanos e a cidadania de todos os povos existentes na sociedade humana. Contedo Programtico: Sociedade e Identidade; diversidade do processo de socializao. A famlia e a escola. Comentrio da questo 48: A alternativa correta a letra (B). A alternativa (A) est incorreta porque no so apenas as pessoas mais velhas que ensinam. Os mais jovens tambm so educadores. Na alternativa (C), a afirmao de que a educao se processa de modo homogneo a torna falsa. A diversidade cultural est presente na educao formal e informal. A alternativa (D) tambm est incorreta. As contradies no uso do dilogo de aes afirmativas e reforo de conflitos e disputas pelo poder so incompatveis com a proposta da escola ou qualquer outra instituio que busque a socializao. A alternativa (E) est incorreta porque os aspectos culturais so aprendidos em lugares e situaes diversas. A escola tambm contribui nesse aprendizado, tanto em seus contextos formais como nos informais.

Competncias: Compreender e relacionar os conhecimentos produzidos no campo das Cincias Sociais, em especial no mbito da Cincia Poltica afeito ao estudo da teoria poltica; desenvolver no educando a capacidade crtica e a sua autonomia intelectual em relao tradio do pensamento poltico ocidental. Habilidades: Identificar os diferentes tipos de estudos presentes no campo das Cincias Sociais. Contedo Programtico: Poder, Poltica e Estado Moderno; Surgimento e desenvolvimento do Estado Moderno. Comentrio da questo 49: A alternativa correta a letra E, porque, para a teoria poltica marxista, a classe que domina o modo de produo e as relaes sociais (a estrutura) predominantes em uma dada formao econmica e perodo histrico estende o seu domnio econmico para o mbito do Estado, no plano ideolgico e repressivo. A alternativa A est incorreta, pois o idealismo concebe, entre outras concepes, que o Estado expresso de uma relao justa e harmnica entre os elementos da sociedade. Idem em relao alternativa B, porque, para a teoria poltica liberal, o Estado est ao servio de garantir de modo imparcial as liberdades dos indivduos. A alternativa C no est correta, uma vez que a teoria poltica comunitarista concebe que o Estado se forma a partir da participao poltica de diversos grupos sociais no mbito das instituies do Estado. A alternativa D tambm est incorreta, pois, em termos de teoria poltica, correto afirmar que no h uma teoria positivista do Estado. Essa concepo mais afeita teoria do direito.

50. A anlise sociolgica que explica as desigualdades sociais, em termos de diferenas de escalas de renda e de prestgio entre os indivduos, inscreve-se no campo de estudo do/da(s):

(A) (B) (C) (D) (E)

Estratificao Social Mobilidade Social Grupo Social Organizao Social Normas e Valores

49. Qual corrente da teoria poltica atribui ao Estado a funo e o papel de aparelho ideolgico e repressivo a servio das classes econmicas dominantes?

(A) (B) (C) (D) (E)

Idealista Liberal Comunitarista Positivista Marxista

Competncias: Compreender e conceituar estratificao e mobilidade social. Habilidades: Identificar os diferentes tipos de estudos presentes no campo das Cincias Sociais, neste caso no campo da Sociologia. Contedo Programtico: O conhecimento em Cincias Sociais: Introduo ao estudo da sociedade; as principais correntes tericas e as possibilidades de anlise dos problemas sociais. Comentrio da questo 50: A alternativa correta a letra A. Na anlise sociolgica o enfoque da estratificao social que d nfase desigualdade social considerando a diferena scioeconmica dos indivduos em termos de riqueza e prestgio, classificando-os hierarquicamente em camadas e estratos sociais. A questo B est incorreta, pois os estudos de mobilidade social destacam os movimentos significativos que ocorrem na posio econmica, social e poltica dos indivduos. Este movimento pode ocorrer na direo vertical ou horizontal. A questo C est incorreta porque os estudos de grupos analisam a interao regular de duas ou mais pessoas considerando

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(questo 50) as expectativas comuns delas em relao ao comportamento, ao status e aos papis dos outros grupos e indivduos. A questo D no correta porque a anlise sociolgica da organizao social implica compreender como se organizam as partes constituintes da sociedade considerando a organizao das posies sociais e o modo pelo qual os indivduos esto localizados nessas posies. A alternativa E est errada, j que o estudo sociolgico das normas sociais considera as regras comportamentais ou padres de interaes sociais derivados dos valores que os indivduos compartilham em uma dada cultura.

LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL


O texto Frida Kahlo trata do centenrio da morte da pintora mexicana Frida Kahlo e dos 50 anos da morte de seu marido, o pintor Diego Rivera. O ttulo e o lead focalizam a idia central do texto, antecipando ao leitor as informaes sobre o tema, e constituindo-se numa importante pista de contextualizao, o que, certamente, possibilitar ao leitor acionar seus conhecimentos de mundo que, aliados aos saberes de ordem lingstica, discursiva, situacional, textual e intertextual, permitiro que ele levante algumas hipteses sobre o texto que ler. A seguir, apresentamos a prova e o comentrio das questes.

Leia o texto abaixo para responder s questes de 51 a 55. Frida Kahlo Este ao, el verano y el otoo se funden en las figuras de Frida Kahlo y Diego Rivera. Mxico celebra el centenario del nacimiento de la artista y los 50 aos de la muerte del pintor con grandes exposiciones. Texto Clara de la Flor. 1. Si una amiga de la infancia no hubiese confesado que la artista era un ao ms joven que ella, hoy no estaramos celebrando el centenario del nacimiento de Frida Kahlo y seguiramos creyendo en la romntica idea de que Frida era hija de la Revolucin Mexicana, como ella deca; y que, por lo tanto, haba nacido en 1910. Si en 1981 los dos periodistas alemanes que viajaron a Mxico DF para hacer un documental sobre la mexicana no hubieran husmeado en su partida de nacimiento, hoy no sabramos que Magdalena Carmen Frida Kahlo y Caldern naci el 7 julio de 1907 y todava habra que haber esperado tres aos para ver reunidas las 354 piezas de la exposicin: Frida Kahlo 1907-2007 Homenaje Nacional. Hasta el pasado agosto en el Palacio de Bellas Artes de la Ciudad de Mxico se pudieron ver 65 leos, 45 dibujos, 11 acuarelas y 5 grabados, adems de documentos inditos, como cartas y fotografas personales de una de las artistas ms representativas de la cultura mexicana. 2. Despus de la biografa de Raquel Tibol Frida Kahlo en su luz ms ntima o de la pelcula Frida, protagonizada por su compatriota Salma Hayek, Mxico celebr el centenario de la mexicana organizando la exposicin ms grande que se ha hecho de su obra hasta el momento. Adems, el catlogo de la muestra rene textos de ms de 40 intelectuales y especialistas en la vida y obra de Kahlo, como Raquel Tibol, Carlos Fuentes o Carlos Monsivis. 3. Artista, intelectual, escritora y revolucionaria, mujer de Diego Rivera, amante de Trotsky, amante de mujeres, estril, activista social y poltica, Frida Kahlo envi ayuda a las Brigadas Internacionales durante la Guerra Civil espaola. Antes del brutal accidente, Frida sola vestir como un hombre. Con slo 16 aos, fue arrollada por un camin y el fatal suceso fue el desencadenante de su arte. La obra de Frida, tachada de ingenua, es una muestra de sufrimiento, transgresin y resistencia. Sus continuos dolores, la columna rota y las operaciones obligaban a la artista a pasar muchsimo tiempo en cama. Sin embargo, su fuerza queda plasmada en frases como Pies, para qu los quiero, si tengo alas para volar? Al igual que Rivera, quera que su obra fuera una afirmacin de su identidad mexicana, y por ello el folclore y el arte popular de su pas son piezas fundamentales en sus cuadros. 4. La Frida Kahlo Corporation, propiedad de la heredera de imagen de Frida, es, para muchos, un claro ejemplo de la mercantilizacin de un smbolo. Isolda Pinedo Kahlo ha sacado a la venta ropa, perfume, gafas, zapatillas de deporte y hasta un cors bordado con cristales de Swarovski que cuesta 1500 . Aunque Frida nunca tuvo gran xito como artista, hay que decir que siempre fue fiel a su arte. Su figura fascin siempre, y el mito naci con su muerte en 1954. Amantes y curiosos le dieron su ltimo adis en el Palacio de Bellas Artes. Sobre su fretro descansaba una bandera del Partido Comunista de Mxico. Andrs Iduarte, director del Palacio, pidi a Diego Rivera que la retirase y ste amenaz con llevarse todo, incluso el cuerpo. Ante el ro de gente, Iduarte dejo el tema en paz. A las pocas horas fue despedido. 5. Este ao, Mxico gira en torno a la pareja Kahlo-Rivera. Si te has perdido la exposicin de Frida, no te preocupes porque ste es el ao de Frida y seguir habiendo pequeas exposiciones y un sinfn de homenajes. Adems, este otoo es la poca de las grandes exposiciones de Diego Rivera. De nuevo, el Palacio de Bellas Artes celebra los 50 aos de la muerte del pintor con una gran exposicin antolgica de su obra.
Editado de http://www.pyc-revista.com/index.asp (Adaptado)

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51. A respeito de Frida Kahlo, pode-se afirmar que, em 1981, os jornalistas alemes que viajaram ao Mxico:
(A) (B) realizaram um longa-metragem sobre Frida. reuniram, durante trs anos, 354 peas da pintora na exposio: Frida Kahlo 1907-2007, Homenagem Nacional. comprovaram que Frida nasceu em 1910. investigaram a certido de nascimento da pintora e descobriram a data em que ela havia nascido. encontraram a verdadeira certido de batismo da pintora e descobriram sua data de nascimento.

(C) (D)

(E)

Competncias: Compreenso/interpretao de idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada. Habilidades: Localizar informaes explcitas em textos. Contedo Programtico: Elementos de morfossintaxe; semntica das palavras/expresses em textos; enunciados afirmativos e negativos. Comentrio da questo 51-espanhol: Para identificar a alternativa D como a correta, bastava que, alm de estar repleto de conhecimentos de morfossintaxe e semntica de expresses e palavras da lngua espanhola, se localizasse uma informao que est no primeiro pargrafo do texto, a saber: Si en 1981 los dos periodistas alemanes que viajaron a Mxico DF para hacer un documental sobre la mexicana no hubieran husmeado en su partida de nacimiento, hoy no sabramos que Magdalena Carmen Frida Kahlo y Caldern naci el 7 julio de 1907.... A alternativa A falsa pois, segundo o texto, os alemes viajaram ao Mxico, em 1981, para hacer un documental sobre la mexicana (1 pargrafo), ou seja, produzir um documentrio e no um longa-metragem sobre a pintora mexicana. Tambm falsa a alternativa B, pois, de acordo com o texto, as 354 obras de Frida Kahlo foram reunidas no ano de 2007, e no no ano de 1981, momento em que os jornalistas alemes descobriram a data de nascimento da pintora, tampouco se menciona nem se infere pelo estado de coisas discursivamente representados no texto, que os responsveis pela reunio das 354 obras da pintora foram os mesmos alemes que descobriram sua data de nascimento. A alternativa C tambm incorreta, pois os jornalistas alemes, em 1981, comprovaram que Frida Kahlo nasceu em 1907, o que est claro na passagem Magdalena Carmen Frida Kahlo y Caldern naci el 7 julio de 1907 (1 pargrafo). Por fim, a alternativa E falsa porque, como j est explcito na alternativa D, o que os jornalistas encontraram foi a certido de nascimento da pintora e no a de batismo.

Competncias: Compreenso/interpretao de idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada. Habilidades: Apreender o sentido global de um texto; localizar informaes explcitas em textos; inferir o sentido de palavras/expresses em textos. Contedo Programtico: Semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe; enunciados afirmativos e negativos. Comentrio da questo 52-espanhol: A alternativa B a correta. Pretendia-se verificar a capacidade do leitor em reconhecer o argumento que contraria a idia expressa no seguinte enunciado: La obra de Frida, tachada de ingenua, es una muestra de sufrimiento, transgresin y resistncia (3 pargrafo), no qual o atributo ingnua refere-se obra da pintora, e no a ela. As demais alternativas trazem informaes que esto conforme seus enunciados: em A, por exemplo, ao ler o trecho ...seguiramos creyendo en la romntica idea de que Frida era hija de la Revolucin Mexicana, como ella deca... (1 pargrafo), o candidato concluiria que Frida Kahlo no costumava revelar sua verdadeira idade, pois preferia dizer que era filha da Revoluo Mexicana; a alternativa C pode ser confirmada com a leitura do enunciado Al igual que Rivera, quera que su obra fuera una afirmacin de su identidad mexicana,... (3 pargrafo); j as alternativas D e E confirmam-se a partir dos seguimentos ...Frida era hija de la Revolucin Mexicana, como ella deca... (3 pargrafo) e Aunque Frida nunca tuvo gran xito como artista, hay que decir que siempre fue fiel a su arte (4 pargrafo), respectivamente.

53. Segundo o texto, correto afirmar que Diego Rivera:


(A) (B) (C) (D) (E) era amante de Frida Kahlo. ameaou retirar a bandeira do partido comunista que cobria o caixo de Frida. pretendia que sua obra fosse a afirmao de sua identidade mexicana. demitiu Andrs Iduarte, diretor do palcio de Belas Artes do Mxico. inspirou-se em Frida Kahlo para pintar seus quadros.

52. De acordo com o texto, incorreto afirmar que Frida Kahlo:


(A) (B) (C) (D) (E) no revelava sua verdadeira idade. era uma artista considerada ingnua. pretendia que sua obra fosse um reflexo de sua identidade mexicana. dizia ser filha da Revoluo Mexicana. mantinha-se fiel arte que produzia.

Competncias: Compreenso/interpretao de idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada; interpretar aspectos das culturas de expresso em lngua espanhola. Habilidades: Apreender o sentido global de um texto; localizar informaes explcitas em textos; inferir o sentido de palavras/expresses em textos; analisar e explicar as referncias socioculturais em textos. Contedo Programtico: Semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe; - Enunciados afirmativos e negativos. Comentrio da questo 53-espanhol: A alternativa correta a letra C. Essa informao pode ser comprovada na passagem Al igual que Rivera, quera que su obra fuera una afirmacin de su identidad mexicana,... (3 pargrafo), onde o candidato poderia compreender que tanto Frida Kahlo como Diego Rivera pretendiam que suas obras fossem a afirmao da cultura mexicana.

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(questo 53) As demais alternativas no condizem com as informaes do texto: a alternativa A falsa, pois, segundo o texto, Diego Rivera era esposo de Frida Kahlo, o que pode ser comprovado no seguimento Artista, intelectual, escritora y revolucionaria, mujer de Diego Rivera,... (3 pargrafo); B tambm falsa porque quando Andrs Iduarte, diretor do Palcio de Belas Artes, pediu a Diego Rivera que retirasse a bandeira do partido comunista que estava sobre o caixo de Frida, este no atendeu ao pedido do diretor e ameaou levar consigo o corpo da artista, conforme se pode comprovar em Andrs Iduarte, director del Palacio, pidi a Diego Rivera que la retirase y ste amenaz con llevarse todo, incluso el cuerpo...(4 pargrafo); D falsa porque em nenhuma parte do texto menciona-se ou infere-se que Diego Rivera demitiu Andrs Iduarte, o que se diz que o diretor foi demitido logo aps o incidente no Palcio de Belas Artes, mas no se especifica quem o fez. No texto, tambm no se evidencia a informao de que Diego Rivera se inspirava em sua esposa para pintar seus quadros, o que torna a alternativa E falsa.

(questo 54) Com relao alternativa C, conector que em portugus tambm indica concesso, poderia ser considerada equivocadamente pelo candidato, caso ele desconhecesse que, em lngua espanhola, preciso ter presente que o uso de uma orao concessiva implica o conjunto de dois elementos: a conjuno e o modo verbal. Samuel Gili Gaya, no "Curso Superior de Sintaxis Espaola" (1970), deixa clara essa composio, a saber:
"La subordinada concesiva puede hallarse en indicativo o en subjuntivo. En el primer caso se afirma la existencia efectiva de una dificultad para el cumplimento de lo enunciado de la oracin principal; pero esta dificultad se rechaza por ineficaz: 'aunque hace mal tiempo, saldr', el mal tiempo es un hecho real. Si el verbo subordinado est en subjuntivo, la dificultad se siente slo como posible: 'aunque haga mal tiempo, saldr', el mal tiempo es una dificultad posible".

Portanto, somente a locuo apesar de que pode ser usada em portugus com verbo no indicativo, traduzindo de forma correta o contedo semntico expresso no texto.

54. Em Aunque Frida nunca tuvo gran xito como artista, hay que decir que siempre fue fiel a su arte (4 pargrafo), o conector em destaque, neste contexto lingstico, tem o mesmo valor semntico de:
(A) (B) (C) (D) (E) apesar de que alm disso por mais que portanto enquanto

55. No fragmento Al igual que Rivera, quera que su obra fuera una afirmacin de su identidad mexicana, y por ello el folclore y el arte popular de su pas son piezas fundamentales en sus cuadros. (3 pargrafo), o sentido da palavra em destaque corresponde ao fato de Frida
(A) (B) (C) (D) (E) querer que sua obra fosse uma afirmao de sua identidade mexicana. no querer ps se tinha asas para voar. ser esposa de Diego Rivera. ter padecido muitas dores. ter sido revolucionria.

Competncias: Compreenso/interpretao de idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada. Habilidades: Reconhecer os recursos que estabelecem a coeso e a coerncia em textos e identificar sua funo em textos. Contedo Programtico: Recursos lingsticos que promovem a coeso e a coerncia das idias em um texto; semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe. Comentrio da questo 55-espanhol: Para considerar a alternativa A como a resposta verdadeira, deve-se ser compreender as relaes anafricas que se estabelecem no interior do texto, identificando os elementos de co-referncia. O conector ello, forma do pronome de terceira pessoa em gnero neutro e singular, equivale, nesse contexto lingstico, a isso e, portanto, retoma a informao queria que sua obra fosse uma afirmao de sua identidade mexicana, o que serve de justificativa para a idia seguinte o folclore e a arte popular de seu pas so peas fundamentais em seus quadros. Feito isso, desconsideram-se as demais opes.

Competncias: Compreenso/interpretao de idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada. Habilidades: Reconhecer os recursos que estabelecem a coeso e a coerncia em textos e identificar sua funo. Contedo Programtico: Recursos lingsticos que promovem a coeso e a coerncia das idias em um texto; semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe. Comentrio da questo 54-espanhol: Para indicar a alternativa A (apesar de que) como a resposta correta, o candidato deveria ser capaz de compreender as relaes lgico-semnticas estabelecidas pelos operadores argumentativos que concatenam oraes dentro do texto. Essa compreenso deveria ser com respeito ao operador aunque, que estabelece entre este primeiro argumento: Frida nunca tuvo gran xito como artista e este segundo: hay que decir que siempre fue fiel a su arte (4 pargrafo) a relao lgico-semntica de concesso, ou seja, uma oposio no excludente. Feito isso, o candidato, ao levar em conta o contexto lingstico, encontraria em A, com o operador apesar de que (portugus), a mesma relao lgico-semntica de Aunque (espanhol), e assim desconsideraria as opes B, D e E, no havendo qualquer possibilidade de apontar essas alternativas como resposta correta.

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LNGUA ESTRANGEIRA INGLS


O texto I Met my Future Husband on the Internet, de Sherri Powell, da prova do PSS 1 - 2008, trata de uma questo bastante comum nos dias atuais, qual seja, a procura por pessoas no ciberespao, para manter relacionamento amoroso. O assunto, tecido em linguagem coloquial e direta, bastante popular e objeto de discusso entre pessoas das mais diferentes faixas etrias. O ttulo e a figura do texto constituem importantes contextualizadores, de uma feita que enquadram e focalizam o tema, contribuindo, assim, para a compreenso textual. As perguntas acompanham o desenvolvimento do tema na linearidade do texto, facilitando, portanto, o trabalho de localizao da passagem do texto onde se encontram as informaes requeridas pelas questes da prova.

Leia o texto abaixo para responder s questes de 51 a 55. I Met my Future Husband on the Internet
On July 21, 1999 I met my future husband on the internet. I had been recovering from divorce and believed with all my heart that there had to be a soul mate out there just for me. I've heard stories about people who met someone and "just knew" that they were the one, but I never dreamed that I would actually get to experience it. That day I was surfing around. I decided on a whim to look through some personal ads. That was something I didn't normally do. I answered several ads that day, just for fun. One ad caught my attention. It said "looking for good Christian woman". I thought that was nice because a lot of the ads were looking for things that weren't so good. I answered Jean's ad, and within an hour he had written back. We started chatting and then he asked me for my phone number. Normally, I would have never given that out so soon but something said to me that it was okay. He called and we talked for 5 hours straight. I knew that he was something special and I had to meet him. He lived about 3 hours away, and the very next day I drove to his apartment. This was something else that I wouldn't have done normally. We hit it off, and have been together ever since. He has totally swept me off my feet and is truly my soul mate. We are now married and are raising our children together. He has 2 boys and I have 2 boys and 1 daughter. This past September, we affirmed our love even more by welcoming a precious baby girl into the world. Baby makes 6!! Life is good. People often say that they would never meet someone off the internet. You do have to be careful, but it is possible to find exactly what you're looking for. I'm thankful every day for answering that ad and taking a chance!!

Sherri Powell
(http://www.cyberlove101.com/story51.htm.) Competncias para a prova de ingls: Reconhecer o papel dos elementos pr-lingsticos e dos recursos grficos na construo do sentido de um texto; compreender/interpretar idias/informaes em textos escritos de natureza diversificada. Habilidades para a prova de ingls: Identificar os elementos pr-lingsticos e os recursos grficos presentes no texto; identificar os dados enunciativos em um texto; estabelecer relaes entre elementos verbais e no-verbais; apreender o sentido global de um texto; identificar o tema principal de um texto; distinguir, entre as idias de um texto, as mais relevantes. Contedo Programtico da prova de ingls: Elementos pr-lingsticos e recursos grficos em textos; semntica das palavras/expresses; elementos de morfossintaxe; enunciados afirmativos, negativos e interrogativos; elementos lingsticos que revelam os dados situacionais que presidem a produo de um texto; recursos lingsticos de coeso e coerncia.

(D) (E)

demonstrar ser a Internet um mundo de fantasias e mentiras. relacionar o aumento do nmero de divrcios com o advento da Internet.

51. O propsito comunicativo do texto I Met my Future Husband on the Internet : (A) (B) (C)
alertar sobre os perigos dos encontros virtuais. discutir os problemas dos relacionamentos virtuais. exemplificar uma feliz histria de amor iniciada na Internet.

Comentrio da questo 51-ingls: A alternativa C a correta. O ttulo sinaliza para um encontro iniciado no mundo virtual e bem-sucedido no mundo off-line, j que culminou em casamento. A par do ttulo, h tambm uma figura na qual identificamos um casal cujo semblante aponta uma unio feliz. No bastassem esses dois contextualizadores, a leitura do texto confirma as hipteses levantadas a partir do ttulo e da figura. As mesmas pistas de contextualizao que auxiliam na identificao da resposta correta, ajudam igualmente a descartar a alternativa A, porquanto indiciam uma experincia feliz iniciada na Internet. Da mesma maneira, a alternativa B falsa por negar o sentido indiciado pelo ttulo e pela figura, e construdo, em seguida, pelo texto. A alternativa D tambm incorreta, mas, para chegar a essa concluso, deve-se passar uma vista dolhos no texto, porquanto somente o ttulo e a figura no so suficientemente indicadores de tal concluso. Finalmente, a alternativa D foge completamente do enquadre negociado pelos contextualizadores supramencionados, sendo, portanto, falsa.

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52. Entre os comportamentos no-usuais Sherri, mencionados no texto, esto: (A) (B) (C) (D) (E)

de

54.

surfar na Internet e enviar mensagens a desconhecidos. entrar em salas de bate-papo online e escrever para amigos virtuais. pedir o telefone de amigos virtuais e fazer cadastro em sites de relacionamento. colocar anncios virtuais em busca de companhia e postar suas fotos na Internet. ler anncios pessoais na Internet e fornecer o nmero de seu telefone logo nos primeiros contatos virtuais.

Em This was something else that I wouldn't have done normally. (4 pargrafo), a forma, destacada em negrito, tem a mesma funo da forma sublinhada no enunciado apresentado na alternativa: I had been recovering from divorce and believed with all my heart that there had to be a soul mate out there just for me. I thought that was nice because a lot of the ads were looking for things that weren't so good. Normally, I would have never given that out so soon but something said to me that it was okay. People often say that they would never meet someone off the internet. I'm thankful every day for answering that ad and taking a chance!!

(A) (B) (C) (D) (E)

Comentrio da questo 52-ingls: A leitura do segundo e do terceiro pargrafos do texto nos leva a palavras cognatas, tais como, personal, normally, phone number, que podem ajudar a identificar os trechos dos pargrafos em que consta a resposta correta. Tendo em vista o comando da questo que requer os comportamentos no-usuais de Sherri explicitados na linearidade do texto (mencionados no texto), conclui-se que a alternativa E correta, porquanto a nica alternativa que explicitamente refere tais comportamentos.

53. Segundo o texto, o que chamou a ateno de Sherri no anncio que Jean colocou na Internet foi o(a): (A) (B) (C) (D) (E)
foto da famlia de Jean. descrio fsica de Jean. formao profissional de Jean. perfil de mulher que Jean procurava. preferncia de Jean por mulheres divorciadas.

Comentrio da questo 54-ingls: Deve-se analisar o enunciado, entre aspas, do comando, para identificar a funo do elemento lingstico destacado em negrito, Aps a anlise, chega-se concluso de que o that se refere a algo que foi enunciado anteriormente (This was something else) e funciona como objeto do verbo do, sendo, portanto, um pronome relativo. A nica alternativa em que that ocorre como pronome relativo a B, sendo a resposta correta. Na alternativa A e D, that um elemento que marca a orao subordinada que funciona como complemento dos verbos believed e say respectivamente. Na alternativa D, that pronome substantivo e na alternativa E, determinante do nome ad.

55. Conforme o texto, Sherri e Jean criam seis filhos, sendo: (A) (B) (C) (D) (E)
o menino mais velho filho adotivo. a menina mais nova filha biolgica do casal. duas meninas e um menino filhos biolgicos de Jean. trs meninos e uma menina filhos biolgicos de Sherri. a menina mais velha e um dos meninos filhos biolgicos de Jean.

Comentrio da questo 53-ingls: A alternativa correta a D. Essa informao pode ser inferida a partir do texto do anncio colocado na Internet, por Jean. Esse texto encerrado por aspas, as quais indicam que o leitor est diante de uma citao literal. O que caracteriza o perfil de mulher a qualificao que Jean faz da mulher que procura, qual seja, good Christian woman. A alternativa A no est correta. A nica informao que se tem do anncio o que est entre aspas. A foto (figura) que compe o texto j de Sherri e Jean quando de seu casamento. As alternativas B e C tambm esto incorretas, pois no h esse tipo de informao provida pelo anncio no texto. Por fim, a alternativa E falsa, j que o que Jean destaca, em seu anncio, no o estado civil da mulher que procura, mas sua formao religiosa (uma mulher crist).

Comentrios da questo 55-ingls: A resposta se encontra no ltimo pargrafo do texto. Nesse, h a indicao numrica da quantidade de filhos biolgicos de cada um dos cnjuges assim como o sexo das crianas. Jean possui dois meninos (2 boys), Sherri dois meninos e uma menina (2 boys and a daughter) e os dois tm uma filha, a mais nova dos seis filhos que criam. A alternativa que completa corretamente o comando a alternativa B. As outras alternativas (A, C, D e E) so falsas por contradizerem as informaes explicitamente referidas no texto.

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Le piercing en cachette
LNGUA ESTRANGEIRA FRANCS

No Processo Seletivo Seriado de 2008, realizou-se uma avaliao gradual das habilidades relativas leitura de textos em francs com base em textos cujos temas pertencem, em princpio, ao universo de referncia dos jovens. Le piercing en cachette, texto de base da prova da primeira fase, aborda o uso do piercing entre os adolescentes, na tica de uma me. A seguir, a prova e o comentrio das questes:

Quelle serait votre raction si votre ado se faisait un piercing en cachette? Les magicmamans tmoignent. Pierce en cachette... Emilie: Ma fille de bientt 14 ans est partie en voyage scolaire et est revenue avec la langue perce! Elle avait dj un piercing au nombril et dautres de ses copines en ont fait autantQue faire? Que dire? . Les magicmamans rpondent. L'autorit Aime: Etant donn quelle est mineure, peuttre pourrais-tu lobliger le faire enlever Les envies changent Pauline: Par principe, jai interdit mes enfants de se piercer/tatouer avant leurs 18 ans. Les envies peuvent changer! De plus, les tatouages sont irrversibles et les piercings laissent des trous dans la peau Et l'hygine alors?

Leia o texto ao lado para responder s questes de 51 a 55.


Competncias para as questes de francs: Reconhecer o papel dos elementos pr-lingsticos na construo do sentido de um texto; reconhecer os elementos relativos s condies de produo de um texto; reconhecer os diferentes gneros discursivos e tipos de texto; compreenso/interpretao de idias/informaes presentes no texto. Habilidades para as questes de francs: Identificar os elementos pr-lingsticos: ttulos, subttulos, negrito, pontuao, ilustrao; reconhecer os elementos relativos s condies de produo de um texto; identificar os diferentes tipos de textos e gneros discursivos; identificar o tema principal de um texto; distinguir, entre as idias de um texto, as mais relevantes das menos relevantes; inferir o sentido de palavras/expresses em textos; localizar informaes explcitas em textos. Contedo Programtico das questes de francs: Recursos grficos: ttulos, subttulos, negrito, ilustrao; dados situacionais que presidem a produo de um texto; gneros discursivos e tipos de texto; semntica das palavras/expresses em textos; noes de morfossintaxe; a ordem das palavras no enunciado; enunciados afirmativos, negativos e interrogativos.

Batrice: Surtout quil y a des risques dinfection, de manque dhyginecest trs dangereux ! Tu devrais porter plainte contre ltablissement!
http://www.magicmaman.com/,piercee-en-cachette,384,21396.asp

51. Emilie no aprovou a deciso de sua filha adolescente de:


(A) (B) (C) (D) (E)
tatuar o ombro. usar piercing no umbigo. realizar uma viagem de estudos. colocar, s escondidas, piercing na lngua. sair em companhia de jovens que usam piercing e tatuagem.

Comentrio da questo 51-francs: Deve-se relacionar informaes pr-lingsticas (ttulo, subttulo, negrito, ponto de exclamao), enunciativas (quem escreve, para quem, endereo de publicao), lingsticas (lxico, morfossintaxe, semntica), textuais (tipo de texto e gnero de discurso, organizao composicional) para compreender que o texto gira em torno da preocupao de uma me diante da deciso de sua filha de colocar, s escondidas, piercing na lngua, alternativa D. A leitura do ttulo, a pergunta feita no subttulo, a compreenso de que Emilie a me de uma adolescente, o depoimento em destaque de Emilie so elementos que conduzem ao entendimento da questo central que desencadeia as demais informaes textuais. No ttulo, j constam as palavras-chave relacionadas idia central do texto, a pergunta retoma do subttulo essa idia e o depoimento de Emilie confirma-a, explicitando-a com mais detalhes. A escolha da opo correta implicava, evidentemente, a eliminao das demais alternativas.

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52. Emilie escreve para Magicmaman.com com o propsito de:


(A) (B) (C) (D) (E)
criticar as amigas de sua filha que usam piercing. buscar apoio para sua luta contra o uso de piercing e tatuagens. denunciar o estabelecimento responsvel pela viagem de estudos. revelar aos leitores aquilo de que so capazes os adolescentes rebeldes. pedir uma orientao aos leitores sobre a maneira de se comportar diante da deciso da filha.

Comentrio da questo 52-francs: Uma vez identificado o problema enfrentado por Emilie, no era difcil deduzir que essa me escreve para Magicmamans com o propsito de dividir com os leitores (certamente com outras mes) seu problema e pedir-lhes conselho, orientao. A prpria organizao textual j revela que se trata de um texto em que uma pessoa pergunta no depoimento destacado no incio do texto que termina com duas indagaes e outras trs respondem nos depoimentos seguintes, destacados em diferentes caixas de texto, precedidos do nome das pessoas que se manifestam (em negrito) e delimitados por aspas. O conhecimento lexical e o reconhecimento das frases interrogativas Que faire? e Que dire? devem levar escolha da nica opo correta, a alternativa E.

Comentrio da questo 54-francs: Para escolher a alternativa certa, alternativa C, antes se deve localizar a declarao de Pauline no texto, introduzida pelo nome e marcada pelas aspas. Em seguida, deve-se focalizar basicamente o enunciado Les envies peuvent changer! De plus, les tatouages sont irrversibles et les piercings laissent des trous dans la peau, em que ela aponta a razo pela qual contra o uso de piercings e tatuagens antes dos 18 anos. Era necessrio fazer a seguinte leitura desse fragmento: o piercing deixa marcas, buracos na pele para toda a vida, as tatuagens so irreversveis; antes dos 18 anos, no se tem muita certeza do que se quer; ento, se Pauline probe seus filhos de fazer piercing e tatuagem antes de 18 anos, porque considera que nessa idade os gostos e as vontades podem mudar. Nas demais alternativas, no se faz referncia a essa argumentao.

55. Fazer uma queixa contra o estabelecimento a sugesto de(dos):


(A) (B) (C) (D) (E)
Emilie. Aime. Pauline. Batrice. administradores do site Magicmaman.com.

53. O propsito de Emilie, ao escrever para Magicmaman.com, est explcito no enunciado


(A) (B) (C) (D) (E)
Que faire? Que dire? . Elle avait dj un piercing au nombril. et est revenue avec la langue perce!. et dautres de ses copines en ont fait autant. Ma fille de bientt 14 ans est partie en voyage scolaire.

Comentrio da questo 53-francs: A identificao dos elementos apontados na questo anterior deve levar localizao, no fim do depoimento de Emilie, das perguntas por meio das quais ela pede conselho e orientao aos leitores sobre como se comportar diante da deciso da filha: Que faire? Que dire?. Trata-se, portanto, de uma questo simples quanto ao nvel de dificuldade. Ou seja, alternativa A.

Comentrio da questo 55-francs: Para identificar o conselho que Batrice d a Emilie, alternativa D, precisa-se, inicialmente localizar, na fala de Batrice, tambm sinalizada pelo nome em negrito e pelas aspas, o enunciado em que ela sugere a Emilie fazer uma queixa contra o estabelecimento. Para isso, era preciso inferir, com base no contexto lingstico, o sentido da locuo porter plainte. Era necessrio mobilizar certo nmero de informaes relativas proibio de se fazer piercing e tatuagem em menores de idade que deveriam conduzir ao seguinte raciocnio: se se trata de uma adolescente, ela precisava da autorizao dos pais para fazer piercing; se ela conseguiu faz-lo sem essa autorizao, porque o estabelecimento responsvel transgrediu essa regra; logo, a me deve denunciar essa transgresso.

54. Pauline contra o uso de piercings e tatuagens antes dos 18 anos, porque:
(A) (B) (C) (D) (E)
ambos podem causar infeco. h falta de higiene nos locais em que piercings e tatuagens so aplicados. os gostos e as vontades, entre os jovens, podem mudar. a deciso de us-los resulta quase sempre da influncia dos amigos. acredita que, antes de alcanar a maioridade, os filhos devem obedecer aos pais.

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LNGUA ESTRANGEIRA - ITALIANO Leia o texto abaixo para responder s questes de 51 a 55.
Infanzia Negata II lavoro minorile continua a costituire anche oggi un grave problema in molte parti del mondo Rosario Licodia Ogni giorno nascono nel mondo migliaia di bambini, non tutti per sono destinati ad una vita felice, perch molti non avranno neanche i principali diritti che dovrebbe avere un bambino, come una casa, cibo, istruzione e protezione.Saranno invece vittime innocenti di guerre, soprusi e violenze in un et in cui dovrebbero solo giocare. I primi esempi di lavoro minorile si hanno in Gran Bretagna con la rivoluzione industriale. II lavoro minorile continua a costituire anche oggi un grave problema in molte parti del mondo, soprattutto nei paesi sotto sviluppati dell'America latina , dell'Africa e Asia, dove i bambini lavorano in condizioni pietose per molte ore al giorno per portare una misera paga a casa. Paga di cui i genitori non possono fare a meno, in certi casi essi vengono ceduti dalla famiglia stessa a datori di lavoro che hanno anticipato una somma di denaro sulla quale sono dovuti altri interessi, che i fanciulli devono rimborsare con il proprio lavoro, venendo cos a trovarsi in una situazione di vera e propria schiavit. Noi spesso compriamo prodotti a basso costo e non ci siamo mai chiesti il perch e da dove arrivino. Questi prezzi sono cos bassi perch sono il frutto del lavoro minorile praticato nei Paesi asiatici. Nel Nepal e nell'India i bambini nell'et in cui dovrebbero solo giocare e studiare, vivono in condizioni di schiavit, infatti vengono costretti a lavorare per molte ore al giorno annodando tappeti. I bambini pi ribelli vengono legati sul posto di lavoro e sorvegliati per evitare che fuggano o che si mettano a giocare. Nel Bangladesh i bambini lavorano bottoni di madreperla e gli infortuni non sono assicurati. Nelle Filippine i bambini vivono in condizioni pietose, costretti a dormire per terra e a litigare per avere un po' di cibo. Molti paesi poveri sono spesso tormentati anche da guerre civili che costringono i bambini a diventare soldati facendogli impugnare fucili pi grandi di loro. I problemi del lavoro minorile non sono ovviamente limitati alle nazioni in via di sviluppo, essi esistono ovunque vi siano situazioni di povert, e quindi anche in Europa e nei paesi industrializzati. Negli ultimi anni la situazione andata aggravandosi anche in Italia, dove sempre pi spesso si vedono agli angoli delle strade o ai semafori bambini che chiedono l'elemosina, sfruttati dagli adulti a cui devono portare le loro misere paghe a fine giornata per non essere picchiati. Molti di essi sono clandestini venuti da un paese povero per sfuggire alla guerra. Ma ci sono anche molti italiani che fanno lavorare i figli in delle fabbriche clandestine per pochi soldi, o li mandano a rubare o a spacciare droga perch sanno che la legge non pu punire i minori. Secondo me non giusto che i bambini vengano sfruttati in questo modo, perch sono persone deboli e indifese, tutti noi dobbiamo impegnarci per aiutarli e fare in modo che ci non si verifichi. Forse siamo un p in ritardo, ma meglio tardi che mai!
Rosario Licodia, Febbraio 2007
Adaptado de La Fragola - il giornale su internet delle scuole medie italiane www.sicilia.lafragola.kataweb.it/palermo/medie/cesareo/story493150.html - 19k

Glossrio:
Neanche = tampouco, nem Pietose = que causa piedade Fare a meno = no podem renunciar Fanciulli = garotos, crianas, meninos Schiavit = escravido Ribelli = rebeldes Fuggano = fujam Costringono = obrigando Fucili = fuzis Povert = pobreza Angoli delle strade = esquinas das ruas Elemosina = esmola Picchiati = espancados Sfuggire = fugir Spacciare droga = traficar drogas Impegnarci = empenhar-nos Verifichi = acontea Mai = nunca Sotto sviluppati = Subdesenvolvidos Misera paga = pagamento miservel Datori de lavoro = agenciadores, intermediadores de trabalho Rimborsare = reembolsar Annodando tappeti = fazendo ns em tapetes; enodando Legati = amarrados Giocare = brincar Impugnare = empunhar Nazioni in via di sviluppo = naes em via de desenvolvimento Pi spesso = freqentemente Semafori = semforos; sinais de trnsito Sfruttati = explorados Pochi soldi = pouco dinheiro Rubare = roubar Deboli = fracas Aiutarli = ajud-los Forse = talvez Tardi = tarde

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Competncias para as questes de italiano: Conhecer as principais estruturas da lngua italiana e afrontar lingisticamente situaes da vida; compreender textos de carter geral e sociolgico; reconhecer o papel dos elementos pr-lingsticos e dos recursos grficos na construo do sentido de um texto; reconhecer os elementos relativos s condies de produo de um texto; reconhecer os diferentes gneros discursivos; compreender e interpretar idias/expresses em textos escritos de natureza diversificada; compreender o sentido global de um texto; compreender e identificar os pontos essenciais da alternativa correta; reconhecer os diferentes tipos de texto (ou seqncias discursivas). Habilidades para as questes de italiano: Formular hipteses sobre a funo de um texto a partir dos elementos pr-lingsticos e dos recursos grficos; identificar os dados enunciativos em um texto; identificar os elementos que caracterizam gneros discursivos; ativar e mobilizar o conhecimento prvio pertinente em relao ao tema do texto; estabelecer relaes entre elementos verbais e no-verbais; relacionar informaes j conhecidas; localizar trechos de um texto que justifiquem uma resposta.

52.

De acordo com o texto, os primeiros exemplos de trabalho infantil ocorreram na Gr Bretanha com o(a): advento da monarquia Guerra dos Cem Anos Reforma Religiosa Escravido Revoluo Industrial

A) B) C) D) E)

51.

O autor afirma que a cada dia nascem no mundo milhares de crianas, porm nem todas, sero destinadas a uma vida feliz. Afirma tambm que lhes faltam os principais direitos. A quais direitos se refere o autor? roupas bonitas, instruo, televiso, celular casa, comida, instruo, proteo videogame, tnis, proteo, dinheiro sade, comida, piscina, amor casa, brinquedos, livros, segurana.

Contedo Programtico: Elementos lexicais e morfossintticos caractersticos dos diferentes tipos de texto (ou seqncias discursivas); discurso direto; expresso de tempo: correlao entre modos e tempos verbais; marcadores temporais; semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe; recurso lingsticos de coeso e coerncia: elementos de co-referncia. Comentrio da questo 52-italiano: A alternativa correta a letra E, como se percebe na frase I primi esempi di lavoro minorile si hanno in Gran Bretagna com la rivoluzione industriale. A alternativa D falsa, pois apesar da palavra escravido fazer parte do texto, no responde de forma correta questo.

53.

De acordo com a afirmao do autor, o trabalho infantil continua a constituir um grave problema em muitas partes do mundo, tais como: Estados Unidos, frica e Amrica Latina. sia, Finlndia, Unio Europia. Amrica Latina, sia, frica. Amrica do Sul, Unio Europia, Canad. Emirados rabes, Estados Unidos, China.

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

Contedo Programtico: Grupo do substantivo singular e plural, masculino e feminino; conjugao dos verbos mais usados no presente; advrbios mais freqentes de tempo e lugar; elementos pr-lingsticos: paragrafao, organizao grafmica, dados lingsticos que revelam os parmetros situacionais que presidem a produo de um texto; gneros discursivos; semntica das palavras/expresses. Comentrio da questo 51-italiano: A alternativa correta a letra B. Essa informao se encontra explicitamente no texto:Ogni giorno nascono nel mondo migliaia di bambini, non tutti, per, sono destinati ad uma vita felice, perch molti non avranno neanche i principali diritti che dovrebbe avere um bambino, come una casa, cibo, instruzione e protezione. A alternativa (A) no est correta, pois a expresso roupas bonitas no est presente no texto, bem como as palavras televiso e celular, j a palavra instruo, por si s, no garante que essa alternativa seja escolhida como correta. A alternativa (C) est incorreta, apesar de mencionar a palavra proteo. A alternativa (D) tambm est incorreta, pois apresenta apenas um componente da alternativa correta que a palavra comida. A alternativa (E) tambm est incorreta, pois no existe nenhuma referncia no texto brinquedos, livros e segurana.

Contedo programtico: Recursos grficos: subttulos, efeitos tipogrficos e smbolos; a expresso meglio tardi che mai; semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe. Comentrio da questo 53-italiano: A alternativa correta a letra C, que est em Il lavoro minorile continua a costituire anche oggi un grave problema in molte parti del mondo, sopratutto, nei paesi sotto sviluppati dellAmrica Latina, dellAfrica e sia.

54. A) B) C) D) E)

Segundo o autor, no Nepal e na ndia as crianas vivem em: condies de escravido. plena liberdade. grupos, brincando com outras crianas. comunidades, estudando e brincando. colgios profissionalizantes.

Contedo programtico: Semntica das palavras/expresses em textos; elementos de morfossintaxe. Comentrio da questo 54-italiano: A alternativa correta a letra A, essa informao deduzida do trecho Nel Nepal e nellIndia i bambini nellet in cui dovrebbero solo giocare e studiare, vivono in conduzioni di schiavit.

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55. (A) (B) (C) (D) (E)

O autor afirma que os problemas do trabalho infantil: no esto limitados s naes em via de desenvolvimento. esto limitados somente s naes em via de desenvolvimento. esto limitados s naes desenvolvidas. esto limitados s superpotncias mundiais. ocorrem somente nos pases que compem o G8.

LNGUA ESTRANGEIRA ALEMO


O texto selecionado Der Metrosex-Mann - was ist das denn? da prova de alemo trata de gnero bastante popular, o que facilita a compreenso, minimizando o esforo cognitivo. Alm disso, o tema atual, de pertinente interesse dos estudantes da faixa etria desta 1 fase do PSS1, uma vez que trata de personalidade do futebol presente na mdia, bem como, se reporta a assunto relacionado vaidade masculina, assunto recorrente na sociedade atual. O objetivo dessa prova avaliar especificamente a proficincia em leitura do texto escrito em alemo, por isso traz, como processo facilitador ao seu entendimento, um glossrio com algumas das palavras menos conhecidas do texto, que poderiam causar dificuldade na leitura.

Contedo programtico: Dados lingsticos que revelam os parmetros situacionais que presidem a produo de um texto (quem escreve, para quem, onde e quando): nomes prprios, nomes de lugares, pronomes advrbios e expresses de tempo e de espao; semntica das palavras/expresses; elementos de morfossintaxe; recursos lingsticos de coeso e coerncia: elementos de co-referncia. Comentrio da questo 55-italiano: Essa questo exige especial ateno ao comando, pois consta neste a alternncia entre no e esto, e por ltimo, a afirmao ocorrem. Isso leva a recorrer ao texto com freqncia e ateno. Assim, a alternativa correta a letra A, que depende da localizao do trecho I problemi del lavoro minorile non sono ovviamente limitati alle nazioni in via di sviluppo, essi esistono ovunque vi siano situazioni di povert, e quindi anche in Europa e nei paesi industrializzati.

Leia o texto abaixo para responder s questes de 51 a 55. Der Metrosex-Mann was ist das denn?
Metrosexuelle, auch kurz Metros genannt. Das Wort kommt von metro= Metropole, dort sind solche Mnner oft zu finden und sexuell = wegen des vermehrten Sex-Appeals dieser Mnner. Weil der klassische Durchschnittsmann ein schlechter Kunde war, musste ein neuer, mnnlicher Kufer her, der mehr konsumiert als Bier und Fuball. Werbefachleute und Trendforscher strzen sich auf die Metrosexuellen, die Mnner der Zukunft. Sie orientieren sich stark an Marken.
http://pt.wikipedia.org/wiki/david_beckh

Metros sind Mnner, die besonderen Wert auf Krperpflege, Styling und Mode legen. Sie frben sich Strhnen, machen sich neue Frisuren, zupfen sich die Augenbrauen, enthaaren sich Brust und (manchmal auch) die Beine. Auerdem ist dem Metrosexuellen die Zurschaustellung seiner Mnnlichkeit wichtig, er pflegt den Krper nicht nur, er trainiert ihn auch und zeigt seine Muskeln gern in knappen T-Shirts.

Der Prototyp des Metrosexuellen ist David Beckham, der Nagelllack benuzt, zwei Brillianten in den Ohren trgt, stndig seine Frisuren wechselt und fr Mnner in Fragen Beauty und Mode seit Jahren Trends setzt. Auerdem ist er vorbildliche Familienvater, also alles in allem der ideale Mann.

Quelle:www.daserste.de
Glossrio: Vermehren aumentar / Werbefachleute publicitrios / Durchschinittsmann o homem em mdia Trendforscher pesquisadores

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Competncias para a prova de alemo: Reconhecer o papel dos elementos pr-lingsticos e dos recursos grficos na construo do sentido de um texto; compreender/interpretar idias/informaes em textos. Habilidades para a prova de alemo: Apreender o sentido global do texto; ativar e mobilizar o conhecimento prvio pertinente em relao ao tema do texto; relacionar informaes textuais novas com informaes j conhecidas; localizar trechos de um texto que justifiquem uma resposta; antecipar o tema do texto a partir do ttulo e de informaes apresentadas; identificar o papel dos elementos pr-lingsticos e dos recursos grficos no texto; inferir o sentido das palavras/expresses com base no contexto lingstico e no conhecimento prvio sobre o tema de um texto; localizar informaes explcitas no texto. Contedo Programtico para a prova de alemo: Elementos pr-lingsticos e recursos grficos; dados lingsticos que revelam os parmetros situacionais que presidem a produo de um texto; semntica das palavras/expresses; recursos lingsticos de coeso e coerncia; elementos de co-referncia; elementos de morfossintaxe; conhecimento de vocabulrio.

53. O enunciado, cujo contexto se reporta ao forte consumo de griffes pelos jovens, :

(A) (B) (C) (D) (E)

Sie orientieren sich stark an Marken. Sie frben sich Strhnen. , musste ein neuer, mnnlicher Kufer her, ... ..., also alles in allem der ideale Mann. ..., der Nagellack benutzt,....

Comentrio da questo 53: A alternativa correta a letra A. O texto ressalta nos jovens a forte tendncia de aumento no consumo de marcas/grife.

54.

No caracterstica dos Metrosexuellen: usar novos penteados. treinar e fazer ginstica. acompanhar a moda. ignorar o corpo. exibir a masculinidade.

51.

(A) (B) (C) (D) (E)

O Metrosex-Mann refere-se ao: homem clssico. homem conservador. homem medieval. homem campons. homem da cidade grande.

(A) (B) (C) (D) (E)

Comentrio da questo 51-alemo: A alternativa correta a letra E. O Metrosex-Mann refere-se ao homem da cidade grande, uma vez que a expresso reduzida de Metros, no alemo, faz referncia a Metro de Metrpole.

Comentrio da questo 54-alemo: A alternativa correta a letra D. O homem atual no ignora o seu corpo, pelo contrrio, o texto ressalta que os homens passaram a dar mais valor aos cuidados com o corpo.

55. Segundo o texto, alm Metrosexuelle, David Beckham :

do

prottipo

(A) (B) (C) (D) (E)

52. Os publicitrios e pesquisadores de tendncias voltaram-se para os Metrosexuellen considerando:

(A) (B) (C) (D) (E)

o novo mercado de consumo de cerveja e derivados. o antigo mercado de consumo masculino. o novo mercado de consumo masculino. o antigo mercado feminino de utenslios de futebol. o novo mercado masculino de utenslios de futebol.

um grande jogador de futebol e um pai de famlia exemplar. um pai de famlia exemplar e modelo de homem ideal. um grande jogador de futebol e um grande empresrio. um pai de famlia exemplar e um grande empresrio. um grande empresrio e um modelo de homem ideal.

Comentrio da questo 52-alemo: A alternativa correta a letra C. O texto ressalta os novos consumidores masculinos do mercado atual, que despertam o olhar dos publicitrios e pesquisadores de consumo de mercado, em substituio aos clssicos consumidores, que eram pssimos compradores.

Comentrio da questo 55: A alternativa correta a letra B. David Beckham, alm de fazer uso de todos os recursos de embelezamento, ele indica a tendncia da moda e um pai de famlia e um homem ideal.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

DESEMPENHO DOS CANDIDATOS CONSIDERANDO AS ALTERNATIVAS ESCOLHIDAS EM CADA QUESTO. EM AZUL, A ALTERNATIVA CORRETA. Lngua Portuguesa
Portugus 1 Portugus 2 Portugus 3 Portugus 4 Portugus 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 7 0,013 13 0,025 16 0,030396 17 0,032295 9 0,017098 19 0,036 109 0,207 160 0,303957 107 0,203271 42 0,079789 6,526 4884 9,278 5116 9,71903 10986 20,87046 3435 36593 69,5169 6344 12,052 2921 5,549 5197 9,872908 4727 8,980034 31235 59,33813 1060 2,014 7765 14,751 3014 5,725793 7256 13,78446 5987 11,3737 2242 4,259 3856 7,325367 15000 28,49598 3105 5,898668 36765 69,844 9,516 3803 7,224681 1275 2,422158 5009 34705 65,930 20416 38,78493

Branco Nulo A B C D E

Matemtica
Matemtica 1 Matemtica 2 Matemtica 3 Matemtica 4 Matemtica 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 47 0,089287 61 0,115884 34 0,064591 64 0,121583 36 0,06839 87 0,165277 40 0,075989 71 0,134881 29 0,055092 44 0,083588 7228 13,73126 9406 17,86888 10061 19,11321 18805 35,72446 23283 44,23146 4875 9,261194 12742 24,20639 13998 26,59245 13595 25,82686 12967 24,63383 9734 18,49199 12252 23,27552 5872 11,15523 14345 27,25166 15858 30,12595 5611 10,6594 5540 10,52452 10346 19,65463 7065 13,42161 15464 29,37746 13480 25,60839 4852 9,2175 3841 7,296871 5482 10,41433 5980 11,3604

Branco Nulo A B C D E

Histria
Histria 1 Histria 2 Histria 3 Histria 4 Histria 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 22 0,041794 23 0,043694 29 0,055092 13 0,024697 21 0,039894 48 0,091187 81 0,153878 72 0,136781 42 0,079789 54 0,102586 12151 23,08365 12925 24,55404 2590 4,920306 25662 48,75093 30245 57,4574 8492 16,13253 7480 14,21 10215 19,40576 1908 3,624689 28451 54,04928 3438 6,531279 3652 6,937822 3129 5,944262 14817 28,14833 32050 60,88642 5539 10,52262 10104 19,19489 5357 10,17687 1671 3,174452 3575 6,791542 2990 5,680199 10910 20,72608 6058 11,50858 2019 3,835559 17362 32,98315

Branco Nulo A B C D E

Geografia
Geografia 1 Geografia 2 Geografia 3 Geografia 4 Geografia 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 27 0,051293 28 0,053192 17 0,032295 19 0,036095 40 0,075989 59 0,112084 83 0,157678 108 0,205171 46 0,087388 20 0,037995 7518 14,28219 4173 7,927582 28770 54,65529 39349 74,75256 37921 72,03974 8122 15,42962 5238 9,950797 3547 6,73835 2984 5,668801 2697 5,123578 3188 6,056346 3155 5,993655 4913 9,333384 7324 13,91364 9987 18,97262 26136 49,6514 8619 16,37379 32850 62,4062 3560 6,763046 2387 4,534661 3453 6,559775 6713 12,7529 1957 3,717776 3526 6,698456 4661 8,854651

Branco Nulo A B C D E

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

Fsica
Fsica 1 Fsica 2 Fsica 3 Fsica 4 Fsica 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 18 0,034195 30 0,056992 15 0,028496 42 0,079789 8 0,015198 25 0,047493 70 0,132981 71 0,132981 86 0,161477 51 0,094987 2311 4,390281 7152 13,58688 16112 30,60848 7323 13,91174 8421 15,99764 6097 11,58267 7964 15,12947 10927 20,75837 9985 18,96883 13412 25,47921 8433 16,02044 12311 23,3876 5251 9,975493 12585 23,90813 16455 31,26009 8993 17,08429 12576 23,89103 13438 25,5286 9186 17,45094 12840 24,39256 8404 15,96535 7441 14,13591 8350 15,86276 10040 19,07331 26772 50,85963

Branco Nulo A B C D E

Qumica
Qumica 1 Qumica 2 Qumica 3 Qumica 4 Qumica 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 21 0,039894 50 0,094987 17 0,032295 27 0,051293 31 0,058892 50 0,093087 40 0,075989 51 0,096886 62 0,117783 46 0,087388 15303 29,0716 10814 20,5437 3952 7,507741 7397 14,05232 7551 14,34488 12936 24,57493 7850 14,9129 16507 31,35888 37123 70,52376 17144 32,56901 7300 13,86804 10344 19,65083 3466 6,584472 5857 11,12673 9535 18,11395 7010 13,31712 8059 15,30994 1975 3,751971 7097 13,4824 22524 42,78957 6825 12,96567 6055 11,50288 8922 16,94941 11235 21,34349 10019 19,03342

Branco Nulo A B C D E

Biologia
Biologia 1 Biologia 2 Biologia 3 Biologia 4 Biologia 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 17 0,032295 24 0,045594 19 0,036095 19 0,036095 32 0,060791 36 0,066491 55 0,104485 54 0,100686 53 0,100686 35 0,066491 6071 11,53327 20390 38,73554 9808 18,63257 4713 8,953438 20628 39,18767 9559 18,15954 8262 15,69559 7534 14,31258 15322 29,1077 24845 47,19884 14182 26,942 5414 10,28515 6093 11,57507 5385 10,23006 5052 9,597447 16925 32,15297 6410 12,17728 3622 6,88083 11842 22,49663 31978 60,74963 5024 9,544254 8198 15,574 6450 12,25327 3295 6,259617 5849 11,11153

Branco Nulo A B C D E

Literatura
Literartura 1 Literartura 2 Literartura 3 Literartura 4 Literartura 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 20 0,037995 28 0,053192 35 0,066491 24 0,045594 26 0,049393 71 0,132981 82 0,155778 51 0,096886 40 0,07409 14 0,026596 1224 2,325272 18957 36,01322 3935 7,475446 2888 5,486426 38758 73,62982 4851 9,215601 2635 5,005794 3605 6,848534 2500 4,74933 23561 44,75959 3102 5,892969 4029 7,654021 5041 9,57655 4265 8,102358 42513 80,76331 4283 8,136553 2690 5,110279 1420 2,69762 3207 6,092441 38407 72,96301 3292 6,253918 2535 4,815821 2149 4,082524 3869 7,350064 39088 74,25673

Branco Nulo A B C D E

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

Filosofia
Filosofia 1 Filosofia 2 Filosofia 3 Filosofia 4 Filosofia 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 23 0,043694 35 0,066491 20 0,037995 30 0,056992 16 0,030396 23 0,043694 61 0,113984 110 0,208971 117 0,222269 66 0,123483 5224 9,924201 5728 10,88167 3145 5,974658 9247 17,56682 9145 17,37305 13192 25,06127 7440 14,13401 8858 16,82783 5331 10,12747 9868 18,74656 10157 19,29558 13233 25,13916 12421 23,59657 10025 19,04481 10971 20,84196 5561 10,56441 6665 12,66171 10868 20,64629 11557 21,9552 16663 31,65524 18598 35,33122 12567 23,87393 10098 19,1835 15539 29,51994 20593 39,12118

Branco Nulo A B C D E

Sociologia
Sociologia 1 Sociologia 2 Sociologia 3 Sociologia 4 Sociologia 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 35 0,066491 42 0,079789 48 0,091187 43 0,081688 85 0,161477 64 0,121583 68 0,127282 37 0,07029 65 0,121583 79 0,148179 5616 10,6689 4422 8,400616 4692 8,913543 15142 28,76574 14305 27,17567 10398 19,75341 4372 8,305629 9399 17,85558 6040 11,47438 27168 51,61192 9003 17,10329 10917 20,73938 6962 13,22594 5981 11,3623 12404 23,56428 2166 4,11482 4063 7,718612 9327 17,7188 13059 24,8086 19844 37,69828 7679 14,58804 9669 18,36851 6667 12,66551 30652 58,23059 12682 24,0924

Branco Nulo A B C D E

Espanhol
Espanhol 1 Espanhol 2 Espanhol 3 Espanhol 4 Espanhol 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 79 0,205681 89 0,231717 94 0,244734 110 0,286391 240 0,624854 39 0,101539 39 0,101539 53 0,137988 47 0,122367 11 0,028639 5360 13,95506 12184 31,72173 3368 8,768778 16959 44,15371 25712 66,94264 12583 32,76055 3020 7,862741 4286 11,15884 3266 8,503215 11580 30,14918 2511 6,53753 7144 18,59981 11659 30,35486 2736 7,12333 20147 52,45385 4868 12,67411 4782 12,45021 3021 7,865344 1675 4,360957 14095 36,69713 3742 9,742508 2505 6,521909 6945 18,0817 2327 6,058476 4769 12,41636

Branco Nulo A B C D E

Ingls
Ingls 1 Ingls 2 Ingls 3 Ingls 4 Ingls 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 16 0,114976 19 0,136533 19 0,136533 26 0,186835 79 0,567692 16 0,114976 20 0,143719 19 0,136533 6 0,043116 7 0,050302 746 5,360736 3536 25,4096 986 7,085369 1979 14,22104 1365 9,808853 690 4,958321 1153 8,285427 1013 7,279391 3823 27,47197 9624 69,1578 1147 8,242311 690 4,958321 2672 19,20092 874 6,28054 11233 80,72003 431 3,097154 1456 10,46278 4271 30,69129 1169 8,400402 7994 57,44467 784 5,633803 3195 22,95918 1139 8,184823 798 5,734406 6585 47,31963

Branco Nulo A B C D E

38

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

Francs
Francs 1 Francs 2 Francs 3 Francs 4 Francs 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 1 0,390625 1 0,390625 1 0,390625 1 0,390625 1 0,390625 1 0,390625 2 0,78125 2 0,78125 1 0,390625 0 0 9 3,515625 21 8,203125 34 13,28125 30 11,71875 163 63,67188 120 46,875 53 20,70313 31 12,10938 19 7,421875 17 6,640625 13 5,078125 12 4,6875 13 5,078125 13 5,078125 125 48,82813 13 5,078125 16 6,25 24 9,375 90 35,15625 177 69,14063 22 8,59375 30 11,71875 51 19,92188 18 7,03125 154 60,15625

Branco Nulo A B C D E

Italiano
Italiano 1 Italiano 2 Italiano 3 Italiano 4 Italiano 5 Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2,564103 1 2,564103 1 2,564103 29 74,35897 28 71,79487 3 7,692308 2 5,128205 2 5,128205 7 17,94872 32 82,05128 2 5,128205 3 7,692308 2 5,128205 1 2,564103 34 87,17949 1 2,564103 2 5,128205 1 2,564103 4 10,25641 1 2,564103 4 10,25641 1 2,564103 1 2,564103 1 2,564103 31 79,48718

Branco Nulo A B C D E

Alemo
Alemo 1 Candidatos 0 0 3 4 0 0 12 Alemo 2 % Candidatos 0,00 0 0,00 0 15,79 4 21,05 0 0,00 11 0,00 1 3 63,16 Alemo 3 % Candidatos 0,00 0 0,00 0 21,05 7 0,00 0 4 57,89 5,26 6 15,79 2 Alemo 4 % Candidatos 0,00 0 0,00 0 1 36,84 0,00 3 21,05 2 31,58 13 10,53 0 Alemo 5 % Candidatos 0,00 0,00 0 5,26 2 15,79 13 10,53 4 0 68,42 0,00 0 % 0,00 0,00 10,53 68,42 21,05 0,00 0,00

Branco Nulo A B C D E

DESEMPENHO DOS CANDIDATOS CONSIDERANDO A NOTA FINAL EM CADA DISCIPLINA.

Nota 0 1 2 3 4 5

Portugus Matemtica Histria Geografia Fsica Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 1678 3,187751 9484 18,01706 3439 6,533179 3191 6,062045 9346 17,7549 5403 10,26425 16866 32,04088 9254 17,58012 8466 16,08313 19311 36,68573 10136 19,25568 14339 27,24026 13079 24,8466 15914 30,23234 15443 29,33756 14128 26,83942 7834 14,8825 13083 24,8542 18159 34,49724 6705 12,7377 14815 28,14453 3249 6,17223 9811 18,63827 5965 11,3319 1582 3,005376 6479 12,30836 867 1,647068 3973 7,547636 944 1,793347 252 0,478732

39

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR PROCESSO SELETIVO SERIADO 2008- 1. FASE

Nota 0 1 2 3 4 5

Qumica Biologia Literatura Filosofia Sociologia Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 4863 9,238397 6425 12,20578 1168 2,218887 11995 22,78729 6145 11,67385 14542 27,6259 14559 27,6582 3948 7,500142 20261 38,49047 13136 24,95488 16946 32,19286 16173 30,72437 7122 13,52989 14338 27,23836 15565 29,56933 11166 21,21241 10888 20,68428 10925 20,75457 5051 9,595547 11729 22,28196 4225 8,026368 3917 7,441251 16020 30,43371 940 1,785748 5122 9,730428 897 1,70406 677 1,286119 13456 25,5628 54 0,102586 942 1,789548

Nota 0 1 2 3 4 5

Alemo Espanhol Francs Ingls Italiano Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % Candidatos % 1 5,263158 1905 4,959775 28 10,9375 922 6,625467 0 0 4 21,05263 7645 19,90419 37 14,45313 1867 13,41621 3 7,692308 12509 32,56789 50 19,53125 2559 18,3889 5 12,82051 2 10,52632 5 26,31579 10556 27,48314 43 16,79688 3423 24,59759 5 12,82051 2 10,52632 4808 12,5179 47 18,35938 3720 26,73182 4 10,25641 5 26,31579 986 2,567107 51 19,92188 1425 10,24001 22 56,41026

Mdia final considerando apenas a nota mnima e a mxima alcanada pelos candidatos. Nota Mnima 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nota Mxima 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Nota Mdia por disciplina 3,034138 1,640932 2,541272 2,343339 1,479891 1,962746 1,873554 3,463725 1,294098 1,988089 2,95 2,3 2,77 2,82 3,95

Disciplina Inscritos 52639 Portugus 52639 Matemtica 52639 Histria Geografia 52639 52639 Fsica 52639 Qumica 52639 Biologia 52639 Literatura 52639 Filosofia Sociologia 52639 19 Alemo 38409 Espanhol 256 Francs 13916 Ingls 39 Italiano

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