UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS

CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
SEMINÁRIOS PREPARATÓRIOS DE TCC – EXA 479
SEMESTRE 2020.1

ALUNO (A): Ana Paula da Silva Barreto

ASSUNTO/TEMA TCC: A inclusão de estudantes com TEA no ensino superior: desafios e
possibilidades

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO
Referência bibliográfica : GODOI, M.; IGNÁCIO, P.; SOARES, J. Práticas docentes que podem
contribuir para a inclusão de alunos com síndrome de Asperger: uma abordagem alternativa para
o ensino de química. Quím. nova esc. – São Paulo-SP, BR. Vol. 42, N° 1, p. 68-76, fevereiro 2020.
Apontamentos / Conteúdos de interesse (registre as principais informações da obra)
- Apesar dados do INEP para mostrar sobre a importância das leis para que haja inclusão de pessoas com
deficiências no ensino regular;
- Levanta a questão dos cursos de licenciaturas para prepararem os futuros docentes para lidar com as
mais diversas deficiências que encontraram em sala;
- Houve a preocupação de trazer características, mais gerais, referentes a pessoas com TEA. Com a
intenção de informação, possibilitando o professor em sala fazer essa identificação, que ainda é um
assunto pouco abordado;
- Apesar uma lista de práticas pedagógicas que podem ser feitas em sala para que possa ser feita a inclusão
desse estudante, proporcionando uma aprendizagem eficaz, além de facilitar o ensino do docente;
- Os autores destacam que a inclusão vai além do que apenas ter o estudante na sala de aula, é necessário
que o educando conheça seus estudantes, para que possa elaborar estratégias metodológicas em cima da
individualidade de cada um;
- Quando limita a busca de referenciais teóricos para o ensino de química, é ainda mais escasso, sendo
assim, os autores ressaltam os pontos trazidos na lista anterior, sobre organização, evitando imprevistos,
abordagem visual do conteúdo, como experimento. Gerando uma compreensão e não gere um desinteresse
pela disciplina;
- Na metodologia é explicado as características do sujeito pesquisado, mas ressalta que as características
dos demais estudantes também foram observadas, além do espaço que esses sujeitos estão inseridos,
fazendo parte também do objeto de estudo;
- Explica que se trata de uma pesquisa qualitativa e como é feita esse tipo de pesquisa;
- Na discussão dos resultados os autores trazem referenciais sobre estratégias de ensino, para poder
embasar suas ações diante o que foi observado;
- É detalhado cada passo que foi realizado nas 3 oficinas e como o aluno com Asperger comportou-se na
realização de cada momento;
- O autor ressalta algumas vezes que não existe um padrão de metodologia a ser seguido, por isso é
necessário que o docente tenha a sensibilidade de perceber seus estudantes e criar estratégias voltas com
suas peculiaridades.
Comentários (considerações pessoais sobre a obra)
Apesar do texto não tratar especificamente do tema do projeto, que é a inclusão de estudante
com TEA no ensino superior, esse artigo aborda a questão de estratégias no ensino de química com
estudantes com Asperger. O texto explica de forma detalhada todos os pontos que é abordado, como as
leis, as características gerais em relação ao transtorno do Espectro Autista, sobre as práticas pedagógicas
que podem ser adotadas para um melhor desenvolvimento em sala e em relação ao ensino de química para
esses estudantes.
Os detalhes fornecidos em como foi desenvolvido a metodologia, desde os passos de observação
até a execução das oficinas, além das considerações finais, sobre os pontos fortes e fracos do envolvimento
do estudante com a turma, com a professora-pesquisadora, com as atividades desenvolvidas. Onde foi
apresentado quadros que constavam resumos.
O ponto principal da pesquisa era falar com o TEA, o comportamento desse estudante em sala e
com as pessoas e seu desenvolvimento com as atividades propostas, porém, teria sido interessante se
tivessem especificado como foi escrito o roteiro, a realização dos experimentos, os materiais usados, pois
falasse que o colégio possuía laboratório, mas para um docente que leciona em um colégio que não possui
laboratório, matérias, vidrarias, saber como poderia adaptar.

*Organizar e reunir as informações mais relevantes ou pertinentes da obra com suas palavras, sua
compreensão do trabalho. Destaque os argumentos principais do texto.
** Podem acrescentar citações diretas com uso de aspas e indicando a página. Ex: (CHENG et al., 2007, p.
662)
*** Podem utilizar fontes diversas como artigos, livros, capítulos de livros e etc. Utilizar no mínimo 5
trabalhos diferentes.